2006 AO DE LA MEMORIA Y LOS DERECHOS HUMANOS

Muchacho, el pueblo recoge todas las botellas que se tiran al agua

con mensajes de naufragio. El pueblo es una gran memoria colectiva,
que recuerda todo lo que parece muerto en el olvido.
Hay que buscar esas botellas y refrescar esa memoria
eopoldo Marechal
El 24 de marzo se conmemora los 30 aos del Golpe Militar en la
Argentina. Este episodio marca en nuestra historia reciente una abierta violacin
a los DERECHOS HUMANOS.
os nios ! adolescentes "ue ho! transitan por las escuelas p#blicas de
nuestra patria no hab$an nacido% "uiz& tampoco sus padres. 'al vez s$% alg#n
abuelo o abuela. Muchos maestros eran pe"ueos en a"uel entonces. (tros
padecieron la censura en las instituciones por"ue las prohibiciones se instalaron
en todos los )rentes ! gran parte de ese control )ue e*ercido a trav+s de la
escuela. ,ubo presos% perseguidos% cesanteados% desaparecidos. -umerosos
partieron al e.ilio.
a oscura (peracin /A012A2 diseada por el Ministro de Educacin
de a"uel entonces% 0icardo 3ruera% dispuso el espiona*e dentro de las escuelas
para dar cuenta de pro)esoras ! pro)esores% maestros ! maestras% alumnos !
alumnas sospechosos de ser opositores.
El plan cultural de la dictadura asumi como consigna 45rohibido
5ensar6.
As$% la educacin p#blica )ue herida de muerte. a matr$cula decreci
en todos los niveles. Muchas escuelas )ueron cerradas ! se persigui
implacablemente todas a"uellas mani)estaciones culturales consideradas
4perturbadoras6.
7e prohibi por decreto la circulacin ! lectura de algunos libros
in)antiles con el prete.to de preservar la moral de la ni!e"
Esta pesadilla la padecimos todos8 traba*adores% obreros rurales%
intelectuales% pol$ticos% religiosos% investigadores% artistas% estudiantes%
pro)esionales% nios% adolescentes. 'odos privados de libertad. Muchos% privados
del derecho a la vida.
,ubo tambi+n argentinos "ue decidieron mirar para otro lado% hacer
como "ue ac& nada pasaba. ,ab$an aprendido mu! bien la leccin de los
golpistas.
A 30 Aos )alta mucho por construir. -o es nada )&cil. 5ero estamos
vivos ! podemos discutir lo "ue nos pasa. 7omos la resistencia de ese genocidio
"ue ani"uil a toda una generacin ! como sobrevivientes estamos llamados a
luchar por la VERDAD% la JUSTICIA ! la MEMORIA para "ue NUNCA MS el
miedo ahogue las conciencias.
Rosi Muoz
2irectora
Escuela 9:;<= 47an >rancisco de As$s6. Godo! /ruz. Mendoza
1
EDUCACIN
Y
DERECHOS HUMANOS
Mirar la educacin desde la perspectiva de los
DERECHOS HUMANOS importa reconocer los
avances operados en estos espacios de relacin ! de
comportamientos sociales ! reconocer "ue los
derechos no son una accin abstracta% sino la base de
la vida diaria. 7on principios +ticos ! legales%
histricamente establecidos% "ue reconocen a todos los
seres humanos como intr$nsicamente poseedores de
determinadas condiciones de vida ! )ormas de ser tratados en la sociedad%
independientemente de la clase social% la cultura% el g+nero o la edad. -uestro pa$s%
como miembro de la -aciones ?nidas% ha rati)icado las /onvenciones% /onvenios !
2eclaraciones aprobados por la (rganizacin 1nternacional ! ha legislado en
relacin con ellos% ad"uiriendo la ma!or$a rango constitucional al ser incorporados a
la /onstitucin -acional en 9@@4% en su art$culo <=% inciso 22.
7in duda% la incorporacin de la CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL
NI@ en la /onstitucin -acional% constitu!e un hecho de trascendental
importancia para la in)ancia ! la adolescencia argentinas. Ahora nios% nias !
adolescentes son sujetos plenos de dee!"os% su*etos con posibilidades de
eleccin ! por tanto% constructores de sus propias acciones ! de los ordenamientos
sociales de los "ue participa.
5ero las normas *ur$dicas no son tan poderosas como para trans)ormar por s$
mismas la realidad. 5ara "ue sean e)ectivas es necesario el concurso de una serie
de actores sociales. En primer lugar es
preciso "ue los derechos no slo sean
conocidos% sino tambi+n e*ercidos ! asumidos
por todos.
En esta l$nea de pensamiento% se
propone disear propuestas pedaggico:
did&cticas en torno a los principios "ue
atraviesan la /2- ! vigorizan a su vez
derechos humanos de car&cter universal8
identidad, no- discriminacin, !artici!acin"
2
DERECHO A LA IDENTIDAD
1
#$%ui&n le puso el no'(e ) l) lun)*#
de Mirtha Golberg
A Bui+n le puso el nombre a la lunaC
A,abr& sido la laguna% "ue de tanto verla por la noche decidi llamarla lunaC
ABui+n le puso el nombre al ele)anteC
A,abr& sido el vigilante% un d$a "ue paseaba mu! campanteC
ABui+n le puso el nombre a las rosasC
ABui+n le pone el nombre a las cosasC
Do lo pienso todos los d$as.
A,abr& un seor "ue se llama 5one -ombres "ue saca los nombres de la -ombrer$aC
A( la arena sola decidi llamarse arena ! el mar solo decidi llamarse marC
A/mo ser&C
EMenos mal "ue a m$ me puso el nombre mi mam&F
El derecho a la identidad constitu!e un derecho personal$simo ligado a los
derechos a la vida% la libertad% la *usticia ! la integridad de las personas.
7us mani)estaciones e.ceden la identi)icacin *ur$dica e involucra aspectos
psicolgicos% espirituales% biolgicos% sociales ! culturales.
a )amilia desempea un papel primordial en la transmisin de la cultura ! en
la construccin de la sub*etividad ! la identidad. El niG al nacer% se
identi)icar& primeramente con su )amilia.
7e lo reconocer& con un nombre% inscripcin simblica "ue no es slo un
nombre% sino su nombre propio% pues inclu!e la historia del apellido% la
+no,el) -)'ili)./ ! una ubicacin en el &rbol genealgico.
1
Los siguientes artculos de la Convencin de los Derechos del Nio, Nia y Adolescente hacen referencia
explcita a ue se respete y prote!a el Derecho a la "dentidad#
Artculo $% &l ni' ser( registrado in)ediata)ente despu*s de su naci)iento y tendr( derecho a un
no)+re y una nacionalidad#
Artculo ,% &s o+ligacin del &stado proteger, y si es necesario resta+lecer, la identidad del ni', si
este hu+iera sido privado de parte o de todos los ele)entos de la )is)a -no)+re, nacionalidad,
vnculos fa)iliares.#
/
El niG se nombra a s$ mismo como lo no'()n. Al nombrarse nombra
su relacin con sus padres% ! as$ su ubicacin en el sistema del parentesco.
a )orma ! e.presividad particular de cada cuerpo ! la historia personal son
elementos )undantes de una identidad a la "ue aludimos con el nombre
propio.
Actividades para realizar con los alumnGs
2
Propsitos:
Estimular el conocimiento y la autoestima de los ni!os y ni!as mediante la
identificaci#n y el respeto por las diferencias entre las personas y los grupos.
$romover sentimientos de solidaridad y respeto por los puntos de partida para el
desarrollo de las posibilidades personales y de los v%nculos sociales.
&dentificar y valorar diferentes manifestaciones culturales.
o Escuchar el cuento HBui+n le puso el nombre a la lunaH de Mirtha
Golberg
o /onversar acerca de los nombres de cada uno8 los nios% las nias% la
seorita% los pap&s% las mam&s% etc.
o 5reguntar ! preguntarse si alguno de los nombres se repite ! destacar "ue
a#n cuando los nombres sean iguales% las personas son di)erentes% #nicas%
singulares.
o /ontar "ui+n eligi sus nombres ! el motivo de la eleccin. El "ue lo
desconozca% averiguarlo en casa.
o 1maginar "ue somos 5one -ombres ! tenemos una -ombrer$a A/u&l ser$a el
nombre "ue elegir$amos para nosotrosC
o /on)eccionar t$teres con los persona*es del cuento8 la luna% el ele)ante% la
rosa. ?tilizar di)erentes recursos8 papel% medias% mates% globos% manoplas%
etc.
o 1maginar di&logos entre los persona*es. Escribir una breve obra de t$teres en
la "ue los persona*es dialoguen sobre rasgos de su identidad8 nombre%
apodo% nacionalidad% *uegos "ue les atraen% comidas% pel$culas% lugares de
pre)erencia% etc.
o E)ectuar la presentacin organizados en distintos grupos.
o 0ecrear la presentacin a trav+s de dramatizaciones o pantomimas.
o 2iscutir "u+ rasgos se representaron con ma!or e.actitud ! cu&les no.
o /rear situaciones cotidianas% comunes a todos los nios% donde cada uno
pueda asumir libremente distintos roles% recreando grupalmente vivencias
propias ! e.presando en ellas sus sentimientos.
o 0ealizar *uegos de m$micas utilizando slo la e.presin del rostro. El resto de
los nios interpretar&n lo "ue los mimos "uieren decir.
o 5oner en pr&ctica *uegos de e.presin corporal usando m&scaras de papel
sin e.presin para "ue 4el mensa*e6 se transmita e.clusivamente a trav+s del
cuerpo.
2
as actividades )orman parte de un abanico de propuestas "ue deber&n ser evaluadas ! a*ustadas
por los docentes teniendo en cuenta la madurez de los alumnos ! el grado de autonom$a. Asimismo%
deber&n graduarse los tiempos para "ue de estas acciones resulte una produccin e intercambio
re)le.ivo.
0
o 0ecopilar material re)erente a distintos grupos +tnicos8 cuentos% le!endas%
canciones% relatos% mani)estaciones art$sticas% documentos testimoniales%
estilos de relacin% modos de entender la econom$a% la pol$tica% sociedad% etc.
o Averiguar si en la comunidad e.iste alg#n re)erente de esos grupos !
promover un intercambio.
Con el DNI, podemos:
'efle(ionar acerca de la importancia de contar con un documento p)blico que
certifique la identidad de las personas.
'econocer para qu* tr+mites se usa el documento ,inscripci#n en la escuela,
internaci#n en el hospital, viajes, concursos, premios, etc.-
E(plorar el origen de los apellidos maternos y paternos.
&dentificar la problem+tica de las personas indocumentadas.
o Elaborar un cuadro con los siguientes datos8 nombres ! apellidos de los
integrantes del grupo% sobrenombres% si los tuvieren% ! alguna imagen "ue
simbolice agrado o desagrado con ese apodo o sobrenombre.
o En los casos en "ue hubiere signo de desagrado% traba*ar con el grupo la
posibilidad de cambiar ese sobrenombre.
o 1nventar un 2ocumento de 1dentidad con datos "ue los chicGs consideren
importantes para su identi)icacin personal8 nombreIs% apellidoIs% domicilio%
domicilio de los abuelos% comidas ! *uegos pre)eridos% h+roes predilectos%
color del cabello% de los o*os% conte.tura )$sica% etc.
o /olocar los documentos inventados en una ca*a o ba#l ! *ugar a sacar de a
uno por vez. 7in decir el nombre% adivinar de "ui+n se trata de acuerdo a las
caracter$sticas e identi)icaciones personales.
o Anotar en un a)iche los apellidos de los compaeros ! reconocer los distintos
or$genes8 &rabes% italianos% espaoles% bolivianos% chilenos% criollos% etc.
o 1nvitar a alg#n abueloIa inmigrante para "ue cuente su historia8 de dnde
vino% cmo lleg a nuestro pa$s ! en "u+ ao% con "ui+nes via*% si "ued
parte de su )amilia en el lugar de origen% si se comunica con ellos% si se radic
de)initivamente en nuestro pa$s o si se nacionaliz.
o 5rogramar en la escuela un encuentro intercultural.
o /on)eccionar paneles con muestras de las costumbres de distintos pa$ses8
comidas% vestimenta% m#sica% *uegos% banderas% escudos% )lor nacional% etc.
o 2isear a)iches "ue promuevan la paz ! la unin entre los pueblos.
o 'raba*ar en pe"ueos grupos los siguientes interrogantes8
A5or "u+ la gente tiene nombre ! apellidoC
A/mo eligieron sus nombresC
ABu+ origen tienen el apellido materno ! paternoC
A/mo se obtiene el 2-1C
AA "u+ edad se actualizaC
A/onocen a alguna persona "ue no tenga documentoC
Averiguar con alg#n adulto Jmam&% maestra% polic$a% asistente social:
"u+ hacer en el caso de "ue alguna persona "ue ustedes conozcan no
tenga documento.
o 1nvestigar en la biblioteca de la escuela o del barrio la problem&tica de las
personas indocumentadas.
o Confeccionar un listado de vocablos con las signifcaciones
correspondientes que permitan comprender el tema: extranjero,
inmigrante, ilegales, expatriados, exiliados, radicados, naturalizados,
parias, refugiados.
1
DERECHO A LA PARTICIPACIN
3

+El "o'(e!ito ,ede 0 su p1j)o.
de aura 2evetach
El hombrecito verde de la casa verde del pa$s verde ten$a un p&*aro.
Era un p&*aro verde de verde vuelo. Kiv$a en una *aula verde ! picoteaba verdes semillas. El
hombrecito verde cultivaba la tierra verde% tocaba verde m#sica en su )lauta ! abr$a la puerta
verde de la *aula para "ue su p&*aro saliera cuando tuviera ganas.
El p&*aro se iba a picotear semillas ! volaba verde% verde% verdemente. ?n d$a en medio de
un verde vuelo% vio unos racimos "ue le hicieron espon*ar las verdes plumas.
El p&*aro picote verdemente los racimos ! sinti una gran alegr$a color naran*a. D vol% ! su
vuelo )ue de otro color. D cant% ! su canto )ue de otro color.
/uando lleg a la casita verde% el hombrecito verde lo esperaba con verde sonrisa.
JE,ola% p&*aroF Jle di*o. D lo mir revolotear sobre el silln verde% la verde pava ! el libro
verde. 5ero en cada vuelo verde ! en cada trino% el p&*aro de*aba manchitas amarillas%
pe"ueos puntos blancos ! violetas.
El hombrecito verde vio con asombro cmo el p&*aro pon$a colores en su silln verde% en
sus cortinas ! en su ca)etera.
JE(h% noF Jdi*o verdemente alarmado.
D mir bien a su p&*aro verde ! lo encontr un poco lila ! un poco verde mar.
JE(h% noF Jdi*o% ! con verde apuro busc pintura verde ! pint el pico% pint las patas% pint
las plumas.
5ero cuando el p&*aro cant% no pudo pintar su canto.
D cuando el p&*aro vol% no pudo pintar su vuelo. 'odo era verdemente in#til.
D el hombrecito verde de* en el suelo el pincel verde ! la verde pintura.
7e sent en la al)ombra verde sintiendo un burbu*eo por todo el cuerpo. ?na especie de
cos"uilla azul.
D se puso a tocar la )lauta verde mirando a los le*os.
D de la )lauta sali una m#sica verde% azul% rosa "ue hizo revolotear celestemente al p&*aro.
El derecho a la participacin es un derecho inclusivo e implica el
reconocimiento% e*ercicio ! promocin de una serie de derechos8 el derecho a
/
Los siguientes artculos de la Convencin de los Derechos del Nio, Nia y Adolescente hacen referencia
explcita a ue se respete el derecho a la participacin%
Artculo 12% &l ni' tiene derecho a for)arse un !uicio propio, a expresarse li+re)ente y a ue se le
tenga en cuenta#
Artculo 1/% 2iene derecho a +uscar, reci+ir y difundir infor)acin e ideas de todo tipo por el )edio
ue el ni' eli!a#
Artculo 10% 2iene derecho a la li+ertad de pensa)iento, conciencia y religin, sie)pre ue respete los
derechos de las otras personas
Artculo 11% A la li+ertad de asociacin y a tener reuniones pacficas#
3
la libre e.presin% a ser escuchado% a tener voz ! voto% a reclamar ! controlar
el cumplimiento de las normas% a criticar% a reunirse ! asociarse% a in)ormarse
para la toma de decisiones.
5articipar implica 4)ormar parte6 ! 4tomar parte6.
as elecciones "ue el niG realiza cotidianamente est&n $ntimamente
relacionadas con el desarrollo de la identidad.
El tratamiento de temas vinculados a la voluntad es una ocasin privilegiada
para re)le.ionar acerca de la autorrealizacin% la libertad% la participacin ! la
no:discriminacin ante las decisiones personales adoptadas.
5ara realizar con los alumnGs
Propsitos:
.isfrutar del te(to literario. &nterpretar la intencionalidad de la autora al escribirlo.
Ejercitar el derecho a hablar y ser escuchados.
'efle(ionar sobre el cumplimiento de los derechos/ derechos presentes, derechos
m+s respetados, derechos menos respetados, derechos olvidados.
o Escuchar el cuento 4El hombrecito verde ! su verde p&*aro6% de aura
2evetach. 7ugerimos leerlo con m#sica de )ondo% por e*emplo 4as cuatro
estaciones6% de A. Kivaldi
o 2ialogar acerca de lo "ue estaba acostumbrado a hacer el p&*aro todos los
d$as.
o 5reguntarse "u+ pas con +l cuando descubri colores di)erentes. A5or "u+
creen "ue se alarm su dueoC ABu+ hizo entoncesC ABu+ es lo "ue no
pudo pintarC
o /errar los o*os ! escuchar la m#sica sin el cuento.
o 1maginar paisa*es ! colores de cielo% nubes% estrellas% campos% )lores% &rboles%
semillas% mariposas% piedras% montaas% etc.
o /onversar en grupo sobre lo "ue cada uno imagin ! sinti.
o 3uscar los comunes con los compaerGs.
o /on)ormar grupos de a cinco ! disear un a)iche con la consiga 4tengo
derecho a elegir libremente6. ?tilizar una paleta con todos los colores
posibles. 5intar con las manos% con pinceles% con espon*as% trapitos% cepillos%
etc.
o E.poner las producciones ! contar la e.periencia de participar con otros
e*erciendo el derecho a elegir.
o ,ablar de las cosas "ue estamos acostumbrados a hacer cotidianamente.
/u&les nos gustan ! cu&les nos desagradan.
o 1ntercambiar opiniones acerca de lo "ue sentimos cuando lo "ue hacemos lo
hacemos por eleccin propia.
o /on)eccionar una lista de las cosas "ue podemos crear libremente% de
acuerdo a nuestra edad8 en la casa% en la escuela% en el barrio.
$
o 7eleccionar las "ue podr$an )ormar parte de las normas de convivencia en el
aula.
o 0ealizar una convocatoria a una Muestra sobre el 42erecho a la participacin
! la libre e.presin6 donde cada uno de los participantes se mani)ieste de la
)orma "ue m&s le satis)aga8 a trav+s de la m#sica% la poes$a% el dibu*o% la
e.presin corporal% el cine% el teatro% los t$teres% etc. 1nvitar a las )amilias.
o 7i no se han realizado acuerdos previos en el aula con relacin a los
derechos% puede presentarse una lista "ue servir& como disparador para
enri"uecer el traba*o grupal.
5or e*emplo8
Ten2o dee!"o ) est) !ontento 0 ) 3ue 'e t)ten !on !)io. Esto
signi)ica "ue nadie se va a re$r de m$% ni me va a ignorar% ni va herir mis
sentimientos% ni LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
Ten2o dee!"o ) senti'e se2uo. Esto "uiere decir "ue nadie me va a
pegar% ni empu*ar% golpear% gritar% insultar% ni LLLLLLLLLLLLL.
Ten2o dee!"o ) es!u!") 0 se es!u!")do. ( sea "ue todas mis
opiniones ! mis deseos van a ser tenidas en cuenta en todos los planes
"ue hagamos ! LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
Ten2o dee!"o ) se espet)do. Esto signi)ica "ue nadie se va burlar de
m$ por ser alto% ba*o% gordo% delgado% r&pido% lento% mu*er% varn% por mi
color de piel o de cabello% por mi religin% mi )orma de hablar% por mi
vestimenta% por mi LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL..
Ten2o dee!"o ) )pende. A "ue se tenga en cuenta mi ritmo de
aprendiza*e% a aprender en un ambiente de tran"uilidad ! armon$a% a
acceder a todos los conocimientos% a LLLLLLLLLLLLLLLL.
o A partir de estos disparadores% los alumnGs% reunidos en pe"ueos grupos%
re)le.ionar&n acerca de la necesidad de conocer% respetar% e*ercitar ! asumir
responsabilidades en torno a los derechos. 1ntentar&n% orientados por el
maestrG% buscar acuerdos para me*orar la convivencia. 5ara ello% se
interrogar&n acerca de8
ABu+ hemos logrado como grupo en este tra!ecto del aoC
ABu+ nos gustar$a lograrC
A/mo podr$amos hacerloC
A5or "u+ no se cumplen los derechosC 0astreemos las causas.
A/u&l de todas las causas es la principalC
ABu+ podemos hacer para me*orarC
ABu+ esperamos "ue haga el maestrGC
,
#Recordar$, de% %at&n recordis, #'o%'er a !asar !or e% cora(n$"
Ed)ardo *a%eano
El "ue sigue es un hermoso e*ercicio de memoria para realizar con los
alumnGs. Es cuestin de hacer% como dice Galeano% "ue las cosas bellas ! tambi+n
las dolorosas vuelvan a pasar por el corazn.

/ristian tiene 90 aos ! nos hizo una e.tensa lista de las cosas "ue +l -(
B?1E0E (K12A0% "ue desea tener guardadas por siempre en su MEM(01A.
Buiero recordar siempre% di*o /ristianM
El nombre de mis amigos% de todos mis amigos. os del barrio ! los de la
escuela.
El d$a "ue se me ca! el primer diente mientras com$a un sanguche de
chorizo.
El primer d$a de clase cuando "uer$a "ue mi mam& no me soltara nunca de la
mano.
El abrazo de mi abuela Nulia cuando vuelvo de la escuela.
El olor a tostadas% a guiso de lente*as% a pan casero ! torta de naran*a.
a primera vez "ue pas+ a la bandera ! casi se me sal$a el corazn de la
emocin "ue ten$a.
El nombre del barrio ! la calle donde vivo. 'ambi+n el n#mero de mi casa ! el
tel+)ono de la vecina.
Mi cumpleaos n#mero ;. EE>ueron todos mis compaerosFFFF
a voz de mi seorita >ernanda cuando nos contaba un cuento.
El via*e a la montaa con mi pap&% mi mam&% mis t$os ! mis primos.
as tablas de multiplicar.
El campito donde *ugamos a la pelota con los chicos cuando salimos de la
escuela.
El ,imno -acional.
El programa del /havo cuando se *unt toda la vecindad a )este*ar la
nochebuena.
El d$a "ue encontr+ un p&*aro tirado con las alitas rotas ! lo cuid+ hasta "ue
pudo volar.
El beso "ue le di a mi abuelo antes de "ue se )uera para siempre.
Es importante traba*ar con los chicGs sobre e.periencias de la vida cotidiana
! e.plorar en los recuerdos para recuperar universos signi)icativos ! hacerlos
presencia% socializarlos con el colectivo social.
2e este modo% aparecer&n situaciones reveladoras de la vida de los niGs
"ue permitir&n a los maestros conocerlos me*or ! comprenderlos desde los
ordenamientos de sus vidas cotidianas.
?na vez realizado este e*ercicio% les proponemos presentar a los alumnGs
una serie de hechos para "ue ellos indi"uen cu&les intentar$an tener presente.
/ada cual deber& *usti)icar por "u+ eligi una u otra opcin.
4
MEMORIA HIST4RICA S5 NO
En 94@2% cuando los espaoles llegaron a Am+rica% estas tierras
estaban habitadas por gran cantidad de pueblos agricultores !
otros "ue viv$an de la caza ! la pesca. 'ambi+n e.ist$an
poderosas civilizaciones como el gran imperio Azteca%
gobernado por un *e)e o re! ! "ue contaba con una importante
organizacin de traba*o.
/uando los espaoles "ue vinieron con /oln llegaron al /aribe
! )undaron las primeras poblaciones% se aduearon del oro de
las islas ! buscaron m&s ri"uezas a trav+s de todo el continente.
2urante la con)ormacin del Kirreinato del 0$o de la 5lata los
indios "ue habitaban el -( continuaban combatiendo la
dominacin espaola% los negros eran esclavos ! los gauchos
eran mestizos empleados como *ornaleros campestres.
,o! los pueblos originarios contin#an reclamando sus derechos.
a Asamblea del ao O111 constitu! la apertura hacia nuevas
)ormas institucionales% promulgando medidas "ue contribu!eron
a la a)irmacin de la 5atria ! a la consolidacin de las libertades
p#blicas8 abolicin de la esclavitud% del traba*o )orzado%
supresin del ma!orazgo% las prerrogativas de sangre% los t$tulos
de nobleza% la her&ldica ! los blasones "ue representaban un
abuso contra la igualdad.
as 1nvasiones 1nglesas de 9P0; ! 9P0< )ueron derrotadas por la
)eroz resistencia de los habitantes de 3uenos Aires.
2espu+s de varios con)lictos ! ante la presin de los
revolucionarios% el d$a 2= de ma!o de 9P90 "ued )ormada la
5rimera Nunta% "ue desplaz al virre! de su cargo ! con este
acto pol$tico caduc la dominacin espaola en el 0$o de la
5lata.
Manuel 3elgrano era abogado% amante de la paz ! de los libros%
! sin embargo% acept la di)$cil ! heroica misin de dirigir la
guerra como *e)e en tres de las e.pediciones libertadoras.
Enarbol por primera vez la bandera nacional en la ciudad de
0osario el 2< de )ebrero de 9P92.
5ara septiembre de 9P94% 7an Mart$n% !a Gobernador 1ntendente
de /u!o% se instal en Mendoza. All$ despleg una arriesgada !
m#ltiple actividad. (rganiz un poderoso e*+rcito% as$ como un
servicio de in)ormaciones enormemente e)icaz. 7an Mart$n
presion hasta lo indecible para "ue los representantes del
/ongreso de 'ucum&n declararan la independencia de Am+rica
del 7ur.
15
El @ de Nulio de 9P9;% los congresistas "ue representaban a los
pueblos del antiguo Kirreinato del 0$o de la 5lata declararon la
independencia de Espaa ! de toda dominacin e.tran*era para
todos los pueblos de la Am+rica del 7ur.
Entre 9P20 ! 9P=2% diversos grupos sociales con pro!ectos
pol$ticos di)erentes se en)rentaron en los intentos por constituir
un Estado en las 5rovincias ?nidas del 0$o de la 5lata. a
di)erencia entre los pro!ectos en)rentados surg$a% en primer
lugar% de la )orma de organizacin pol$tica "ue propon$an para el
nuevo Estado8 unos el centralismo ! otros el )ederalismo.
El 9Q de ma!o de 9P=3 sancion la ansiada e! >undamental de
la -acin. 5ara redactar nuestra /onstitucin los constitu!entes
tuvieron en cuenta todos los antecedentes de los pactos
interprovinciales ! los reglamentos "ue se hab$an redactado
desde 9P90 en adelante% as$ como el contenido de las dos
constituciones anteriores8 la de 9P9@ ! la de 9P2;. Adem&s%
tomaron como modelos las constituciones de algunos pa$ses
R)undamentalmente la de Estados ?nidosS ! destacadas obras
de la +poca. as siguientes son las P re)ormas "ue nuestra /arta
Magna ha su)rido en sus 9=0 aos de vida8
6789: 0e)orma por la /onvencin de 3uenos Aires
6788: 0e)orma por la /onvencin de 7anta >e
67:7: 0e)orma por la incrementacin demogr&)ica
6:;:: 0e)orma por la /onvencin de 3uenos Aires
6:<8: Gobierno de )acto deroga la 0e)orma de 9@4@
6:<=: 0e)orma por la /onvencin de 7anta >e
6:=>: Enmienda constitucional por gobierno de )acto
6::;: 0e)orma por la /onvencin de 7anta >e I 5aran&
En el e*emplo anterior hemos traba*ado la MEM(01A ,17'T01/A tomando
como per$odo de re)erencia el lapso comprendido entre 94@2 J 9P=3 Rdel
descubrimiento% a la sancin de la /onstitucinS.
/onstitu!e% adem&s% una pr&ctica "ue re)uerza el espacio curricular de
/iencias 7ociales para los alumnGs del segundo ciclo.
2e igual modo pueden tomarse para estos e*ercicios otros e*es o pro!ectos
asociados con el "uehacer pedaggico. 5or e*emplo8
E% !asado reciente + s) s)!eracin
0ol pol$tico cumplido en la Argentina% desde 9@30% por las >uerzas Armadas.
/omparacin con el papel desempeado por e*+rcito libertador surgido en la
0evolucin de Ma!o. Actitud asumida por 7an Mart$n con relacin al e*ercicio del
poder pol$tico
11
os golpes de Estado en la Argentina. 7ectores "ue los propiciaron.
/onsecuencias.
a doctrina de 4la seguridad nacional6. El terrorismo de Estado. os derechos
civiles% pol$ticos% sociales% culturales ! econmicos. Garant$as constitucionales. a
de)ensa del orden constitucional.
Historia de %a con,)ista de %os Derec-os H)manos
En el Mundo Anti2uo?
(riente8 /digos +tico:religiosos como )ormas de organizacin del derecho. a le!
del 'alin como modo de regular la magnitud ! el car&cter del castigo. a esclavitud
como e.presin de desigualdad institucionalizada.
Grecia8 a democracia ! sus l$mites. a no:participacin de e.tran*eros ! esclavos.
a situacin de in)erioridad de la mu*er en la Grecia antigua.
0oma8 E.pansionismo romano. 7ometimiento de los pueblos con"uistados. os
principios del 2erecho 0omano. 5rincipios humanitarios del evangelio ! los grandes
libros religiosos orientales% anteriores ! posteriores.
En el Mundo Medieval8
7ituacin de los siervos ! campesinos sometidos a vasalla*e. ibertades
consagradas en las cartas comunales de derechos conseguidas por las luchas de
los ciudadanos contra el poder de los seores )eudales. a /arta Magna. El
absolutismo mon&r"uico hacia )ines del per$odo )eudal. El 4derecho divino6 de los
re!es.
En el Mundo Modeno?
a con"uista espaola en Am+rica. (rganizacin pol$tica% econmica ! social del
'aUantinsu!o. 5ersonalidades de la indianidad8 'upa* Amaru% 'upa* Vatari%
3artolina 7isa% Kiltipoco% /aupolic&n. (b*etivos ! rasgos de la con"uista espaola.
El derecho a la vida ! la autodeterminacin. El cho"ue de culturas. 5osicin de la
iglesia catlica. El pensamiento de >ra! 3artolom+ de las /asas. os pueblos
indios dentro de la /onstitucin -acional. El comercio de esclavos ! mano de obra
a)ricana en Am+rica.
a lucha por las libertades en el mundo moderno. -uevas )uerzas sociales por la
libertad religiosa% de pensamiento% de investigacin ! de e.presin. Aportes del
movimiento de la 0e)orma. os cient$)icos8 -icol&s /op+rnico% Andr+s Kesalius%
'!cho 3rae% Galileo Galilei% Nuan Vepler% eonardo da Kinci% Miguel 7ervet% Guillermo
,arve!. os pensadores8 'om&s Moro. Erasmo. as invenciones8 la br#*ula% el
papel% el per)eccionamiento de la imprenta ! la di)usin del libro.
a 0evolucin >rancesa como reaccin contra el despotismo del Antiguo 0+gimen.
2eclaracin de los 2erechos del ,ombre ! del /iudadano.
En el Mundo !onte'po1neo?
Movimientos americanos de la emancipacin. 2erecho de los pueblos a la
autodeterminacin.
0evolucin de Ma!oM su signi)icacin. Aporte de los prceres de Ma!o a la vigencia
del derecho a la in)ormacin. Mariano Moreno.
2erechos proclamados por la Asamblea /onstitu!ente del Ao O111.
2eclaracin de la 1ndependencia. 2erecho de los pueblos a decidir su )orma de
organizacin pol$tica ! *ur$dica.
12
5ensamiento +tico ! accin de los h+roes revolucionarios8 7an Mart$n% 3ol$var%
Miranda% Artigas% Mart$. ?nidad latinoamericana.
a organizacin nacional. os 2erechos ,umanos en la /onstitucin -acional. a
distancia "ue media entre una declaracin de derechos ! su e)ectiva vigencia.
5ro!ecto de pa$s elaborado por la generacin del P0W. /onsecuencias del pro!ecto
agro:e.portador en el &mbito de los 2erechos ,umanos. Empobrecimiento !
despoblamiento del interior. Xndices de mortalidad ! morbilidad. Migraciones
internas. 5recoz incorporacin al mundo del traba*o. 5redominio del puerto de
3uenos Aires ! de la pampa h#meda. 0elacin de dependencia con el 1mperio
3rit&nico.
a le! 7a+nz 5ea R9@92S. El voto )emenino R9@4<S.
Adem&s8
Las %)c-as de %os tra.a/adores !or s)s derec-os" -acimiento de las
primeras organizaciones gremiales. El derecho a huelga.
Las dos *)erras M)ndia%es de% si0%o 11 + %os Derec-os H)manos. ,istoria
de los derechos de los pueblos ! las personas.
Los DDHH en %a Ar0entina d)rante e% !er&odo 234562378" La recon,)ista
de %a democracia !o%&tica"
La Con'encin de %os Derec-os de %os Ni9os, Ni9as + Ado%escentes"
Avances normativos.
E% derec-o como re0)%acin de %a con'i'encia. -ormas de convivencia.
La No-discriminacin pol$tica% social% cultural% de g+nero.
La identidad personal% social% institucional. 5ertenencia.
La !artici!acin en los distintos &mbitos8 )amiliar% escolar% barrial%
comunitario.
1/
CUEN:OS con DERECHOS
,a! una le! para cuidar a todos los chicGs. 7e llama Con'encin so.re
%os Derec-os de %a In;ancia" 2esde 9@@4 esa le! es parte de la /onstitucin
-acional. En ella aparecen todos los derechos para "ue los nios% nias !
adolescentes puedan crecer libremente% encontrar proteccin ! respeto% dis)rutar de
los *uegos ! el amor% aprender a e*ercer la autonom$a de acuerdo al grado de
desarrollo "ue poseen. -o para "ue sean adultos en miniatura sino para "ue desde
pe"ueos se constru!an como su*etos libres ! plenos% portadores de derechos.
'e proponemos leer con los chicGs estos cuentos "ue% desde la )antas$a% nos
hablan de la vida cotidiana.
0E75E'( 2onde los derechos del nio 5irulo chocan
con los de la rana Aurelia
Ema Yol)
-(M30E D
-A/1(-A12A2
Bui+n le puso nombre a la luna Mirta Goldberg
12E-'12A2 os sueos del sapo Navier Killa)ae
13E0'A2 2E
EE//1T-
El hombrecito verde ! su p&*aro aura 2evetach
E2?/A/1T- Mirar ! ver 7ergio Vern
(51-1T- os re!es no se e"uivocan Graciela /abal
>AM11A D
A>E/'(
7o)$a 0uth Vau)man
A7(/1A/1T- ?n monte para vivir Gustavo 0old&n
A?'(-(MXA D
50('E//1T-
/uando sea grande 1sabel 3orneman
AM(0 D
/(M50E-71T-
a abuela electrnica 7ilvia 7chu*er
/?12A2(7
E75E/1AE7
7obre ruedas Esteban Kalentino
N?EG(%
E75A0/1M1E-'(
El e.trao caso del amigo invisible Adela 3asch
1G?A2A2 Alguien di)erente uis 7alinas
Hemos apre!"!o a #o$ar %omo p&'aros( a!ar %omo pe%es) pero o *emos apre!"!o e$
se%"$$o ar+e !e #"#"r %omo *ermaos Mar+, L-+*er ."/
Maestr@s
10
A continuacin% un listado de pel$culas% documentales% libros ! canciones para
transitar el AO DE LA MEMORIA"
?stedes decidir&n cu&les ver% leer o escuchar con los alumnGs ! cu&les
debatir los adultos al interior de la escuela.
7in duda% este aporte se ver& enri"uecido con sus propuestas.

@EA5CUAAS B DOCUMENTAAES CICAIODRAE5A
Sol de no!"e% de 5ablo Milstein%
-orberto udin RdocumentalS
A) "istoi) o-i!i)l% de uis
5uenzo
C)z)does de utopF)s% de 2avid
3laustein
Ilu'in)dos po el -ue2o% de
'rist&n 3auer
M)l,in)s% de 0amn e*tman
RdocumentalS
G)'!")tH)% de Marcelo 5ie!ro
Aos Ru(ios% de Albertina /arri
A) epI(li!) pedid)% de Miguel
5+rez
CotFn de 2ue)% de 2avid
3laustein
Aos "ijos de -ieo% de >ernando
5ino 7olanas
He')n)s% de Nulia 7olomono))
El po!eso% de 0om&n e*taman
A) deud) inten)% de Miguel
5ereira
El 2olpe 0 los !"i!os% de Graciela
Montes
El ,uelo% de ,oracio KerbitsZ!
A) no!"e de los l1pi!es% de
Mar$a 7eoane
I2lesi) 0 di!t)du)% de Emilio
Mignone
A) ,olunt)d/ de Eduardo Anguita
! Mart$n /aparrs
En "ono ) l) ,ed)d/ 'e'oi)s
del eJilio% de 0oberto /o.
AllF ,) l) ,id)% de Norge Giles
A) e(eliKn de l)s ')des% de
?lises Gorini
NUNCA MS% /omisin -acional
de 2esaparicin de 5ersonas
El 2olpe% de Alberto 2e arriba
Aos 'itos de l) "istoi)
)2entin)% de >elipe 5igna
Me'oi) de -ue2o I 0 II/ de
Eduardo Galeano
Con,en!iKn so(e los Dee!"os
11
A) di2nid)d de los n)dies% de
>ernando 5ino 7olanas
Al2o ")(1n "e!"o po l)
"istoi)% de >elipe 5igna ! Mario
5ergolini
A) no!"e de los l1pi!es% de
,+ctor (livera
@l)t) dul!e% >ernando A!ala
Me'oi) del s)3ueo% de
>ernando 5ino 7olanas
Sin-onF) de un senti'iento% de
eonardo >avio
Ope)!iKn L)ls"/ de Gustavo
Gordillo RdocumentalS
C)s) to')d)/ de Mar$a 5illotti
RdocumentalS
M)l) Junt)/ de Eduardo Aliverti
RdocumentalS
CKni!) de un) -u2)/ de /aetano
del Nio% Art. <= J /onstitucin
-acional.
Aos dee!"os del nio en l)
es!uel)% de 0a"uel 3astidas% 0osi
Muoz% Nos+ uis >aillace% 0a"uel
(dasso% 5atricia >ern&ndez%
Estela Muriel% uc! >ern&ndez J
?-1/E>:
@)t)s p)) )i(). A) es!uel)
del 'undo )l e,&s/ de Eduardo
Galeano
Ao p)s)do pens)do% de >elipe
5igna
A) es!uel) !o'o 2end)'e.
Un) 'i)d) so(e l) polFti!)
edu!)ti,) de l) di!t)du) 'ilit)/
de M!riam 7uthUell
Cuentos de ()t)ll)/ de 5aco
?rondo
TEMAS MUSICAAES
Hon) l) ,id)% de Eladia 3laz"uez
En el p)Fs de l) li(et)d/ Ho'(es de "ieo/ A) 'e'oi)/ Mo so0 Ju)n/
A)s ')des del )'o% de en Gieco
N)!e un) -lo/ C)n!iKn p)) 'i 'uete/ In!ons!iente !ole!ti,o/ A)s
(ot)s lo!)s/ Ju)n epesiKn/ Nos si2uen pe2)ndo )()jo% No
(o'()deen Cuenos Aies% de /harl! Garc$a
%ue se 3ueden 3uiet)s/ M)F) @il)% de 'eresa 5arodi
Vuelos/ Vi!toi) Cl))% de 3ersuit Kergarabat
D)!i)s ) l) ,id)% de Kioleta 5arra
Ho'(e peso 3ue 'i) ) su "ijo% de 5ablo Milan+s
Co'o l) !i2))% de 7ilvio 0odriguez
An2elitos% de Nos+ /araba*al
Dee!"os% de 0ub+n 0ada
Aos dinos)uios% de 7ui Generis
El po2o del p)0)so )sesino/ Todo peso es polFti!o% de os 0edondos
So(e,i,iendo In-o'e de situ)!iKn/ Tod),F) !)nt)'os% de K$ctor ,eredia
Des)p)i!iones% de 0ub+n 3lades
Ell)s d)nz)n sol)s% de 7ting
C)n!iKn InItil% de Ata"ue <<
Cue,os en !)s)% de >ito 5aez
13
NUNCA M<S
4Algunas personas piensan "ue
de las cosas malas ! tristes es me*or
olvidarse.
(tras personas creemos "ue
recordar es buenoM "ue ha! cosas
malas ! tristes "ue no van a volver a
suceder precisamente por eso%
por"ue nos acordamos de ellas%
por"ue no las echamos )uera de
nuestra memoria6.
0raciela Montes El golpe y los chicos
====*OL>E A LOS LI?ROS@@@@
Algunos libros in)antiles prohibidos por la dictadura militar
1n elefante ocupa mucho espacio % de Elsa 3ornemann.
En 9@<; integr la ista de ,onor% del 5remio 1n)antil 4,ans
/hristian Andersen6% otorgado por 1nternational 3oard on 3ooZs )or
Doung 5eople% con sede en 7uiza. ?n ao m&s tarde era prohibido en
la Argentina por relatar una huelga de animales. El decreto% )echado el
93 de octubre de 9@<<% inclu$a tambi+n El nacimiento, los ni!os y
el amor, de Agn+s 0osenstiehi.
El decreto sealaba8 4En ambos casos se trata de cuentos
destinados al p#blico in)antil% con una )inalidad de adoctrinamiento "ue resulta
preparatoria a la tarea de captacin ideolgica del accionar subversivo RLS 2e su
lectura surge una posicin "ue agravia a la moral% a la iglesia% a la )amilia% al ser
humano ! a la sociedad "ue +ste compone6.
El pueblo que no quera ser gris/ de
Ce)tiz Dou'e! 0 A0)J C)nes
El pueblo que no quer%a ser gris% con te.to de 3eatriz
2oumerc e ilustraciones de A!a. 3arnes% )ue uno de los libros
prohibidos durante la dictadura militar en Argentina entre 9@<; !
9@P3.
En El pueblo que no quer%a ser gris la gente se
opone a la orden del re! de pintar todas las casas de un mismo color ! comienza a
teirlas de ro*o% azul ! blanco.
1$
4El re! grande del pa$s chi"uito% ordenaba% solamente ordenabaM ordenaba esto%
a"uello ! lo de m&s all&% "ue hablaran o "ue no hablaran% "ue hicieran as$ o "ue
hicieran as&.
4'antas rdenes dio% "ue un d$a no tuvo m&s para ordenar.
4Entonces se encerr en su castillo ! pens% ! pens% hasta "ue decidi8
4[(rdenar+ "ue todos pinten sus casas de gris.6
4Eran tantos% tantos% ! estaban tan entusiasmados% "ue al momento el castillo% las
murallas% los )osos% los estandartes% las banderas% "uedaron de color ro*o% azul !
blanco.
4D los guardias tambi+n.
4Entonces el re! se ca! de espaldas una sola vez% pero tan )uerte "ue no se levant
m&s.6
2inco dedos, libro in)antil escrito en 3erl$n (ccidental
En Cinco dedos una mano verde persigue a los dedos
de una ro*a "ue% para de)enderse ! vencer% se une ! )orma un
puo colorado. 5ublicado en la Argentina por Ediciones de la
>lor% el cuento )ue prohibido el P de )ebrero de 9@<< [seg#n la
)echa del 3olet$n ()icial[ por tener 4)inalidad de adoctrinamiento
"ue resulta preparatoria a la tarea de captacin ideolgica%
propia del accionar subversivo6.
a orden de censura )ue transmitida por radio !% poco
despu+s% un decreto dispon$a el arresto de los editores 2aniel
2ivinsZ! ! VuZi Miler% "ue estuvieron 92< d$as detenidos a disposicin del 5oder
E*ecutivo. Estaban todav$a en prisin cuando tambi+n )ue prohibido 0anarse la
muerte% de Griselda Gambaro% otro de los libros de su sello.
1n ejemplar de 2inco dedos fue comprado por la esposa de un coronel de
3euqu*n, que cuando vio el libro que ten%an sus hijos se horrori"#. 1na de las cosas
que le hab%a molestado era que la mano derrotada fuera verde, el color del uniforme
de fajina del Ej*rcito 3acional. .e ah% surgi# la prohibici#n.
a 4orre de 2ubos% de aura 2evetach
42e la obra a 4orre de 2ubos se desprenden graves
)alencias8 simbolog$a con)usa% cuestionamientos ideolgicos:
sociales% ob*etivos no adecuados al hecho est+tico% ilimitada
)antas$a% carencia de est$mulos espirituales ! trascendentes6%
sostiene la 0esolucin -\ 4P0 del Ministerio de /ultura !
Educacin de /rdoba "ue proh$be la obra de aura 2evetach.
1,
Entre otros argumentos se invoca "ue el libro critica 4la organizacin del traba*o% la
propiedad privada ! el principio de autoridad6.
os cuentos de la autora hablaban de la vida cotidiana [padres "ue traba*an%
)amilias a las "ue no les alcanza la plata[.

#A oill)s de oto ')/ oto )l-)eo se eti) en sus )os t)dFos.

Se le nu(l)n los ojos/ l)s ')nos le tie'(l)n/ ") lle2)do l) "o) del
)diKs. Enton!es o!ue l) !ee'oni) de l) ini!i)!iKn? el )l-)eo ,iejo
o-e!e )l )l-)eo jo,en su piez) 'ejo. AsF ')nd) l) t)di!iKn/ ente
los indios del nooeste de A'&i!)? el )tist) 3ue se ,) ente2) su
o() ')est) )l )tist) 3ue se ini!i).
M el )l-)eo jo,en no 2u)d) es) ,)sij) pe-e!t) p)) !onte'pl)l) 0
)d'i)l)/ sino 3ue l) estell) !ont) el suelo/ l) o'pe en 'il
ped)!itos/ e!o2e los ped)!itos 0 los in!opo) ) su )!ill).
$Un e-u2io* $Un) ()i2)* $Un )(i2o p)) es!ondete !u)ndo te
)"o2) l) llu,i)/ o te p)te el -Fo/ o te ,olte) el ,iento* $Tene'os un
espl&ndido p)s)do po del)nte* @)) los n),e2)ntes !on 2)n)s de
,iento/ l) 'e'oi) es un pueto de p)tid). #
E!-ar!o 0a$eao
Ventana so.re %a memoria, de Las !a%a.ras andantes"
:ES:IMONIOS
&n )ar6o de 14$3 co)en6a+a a tra+a!ar co)o )aestra en la &scuela N7 18555 del
9arrio :apey; en el norte de la ciudad de <anta =e, auel +arrio de los su+ur+ios hu)ildes en
el ue vivi cuando peueo el +oxeador Carlos >on6n# Auel ao las clases no se iniciaron
el da 1$ co)o esta+a previsto# Los )aestros nucleados en la Asociacin del >agisterio
0
El 5lan de represin cultural inclu! la prohibicin% entre otros% de H(peracin MasacreH%
de 0odol)o Yalsh% ! H0o*o ! negroH% de 7tendhal. Has venas abiertas de Am+rica atinaH% de
Eduardo Galeano ! H2ail&n Vi)ZiH% de Mar$a Elena Yalsh% 4El principito6% de Anthon! 7aint
E.uperi% 4/uentos premiados6% de eopoldo Marechal% Ha cuba electrol$ticaH Rlibro de
>$sicaS% censurado por"ue conten$a la palabra HcubaH en su t$tulo RHcubaH8 recipiente
rectangular para operaciones "u$micasS% 4Gracias por el )uego6% de Mario 3enedetti% 4a
educacin como pr&ctica de la libertad6% 45edagog$a del oprimido6% 4Accin cultural para la
libertad6% 4as iglesias% la educacin ! el proceso de liberacin6% de 5aulo >reire% 4El pa$s de
Minotauro6% de Mariano /aste.% 4,umanismo socialista6% compilado por Erich >romm%
4-uestros muchachos% de Alvaro Dun"ue% 6Mascar% el cazador americano% de ,aroldo
/onti% Enciclopedia 7alvat:2iccionario Letc.
14
ha+a)os decidido no co)en6ar las clases e ir a un paro por tie)po indeter)inado# &l fin del
paro lo decret de hecho el golpe )ilitar del 20# Auella )aana te)prano )e despert )i
)adre con la noticia# ?eci*n reci+ida y con 2/ aos no era esta la pri)era ve6 ue viva un
golpe )ilitar# Die6 aos atr(s, en 1433, un da de !unio, el 2,, la escena ha+a sido la )is)a,
pero entonces )e levanta+a para ir a la escuela secundaria#
<a+a)os lo ue significa+a un golpe pero no nos i)agin(+a)os la )agnitud de la
tragedia ue desencadenara el terroris)o de estado y ue afectara profunda)ente nuestras
propias vidas#
>i actuacin gre)ial fue ef)era por la prohi+icin a toda for)a de asociacin legti)a
decretada por la dictadura# @ero vena de participar activa)ente en el proceso de
reconstruccin generado en las universidades de todo el pas a partir de 14$/# : la necesidad
de seguir siendo parte de auella historia con la ue se co)pro)eti )ayoritaria)ente )i
generacin se canali6 en la )ilitancia poltica, a pesar de los riesgos ue i)plica+a la
persecucin iniciada por el go+ierno de facto#
Auel ao transcurri entre las dificultades propias de )i pri)er ao de experiencia
docente en un contexto de extre)a po+re6a, y al )is)o tie)po, la sensacin de estar cercada
cada ve6 un poco )(s, por una realidad cotidiana de )uerte y detenciones ilegales#
As hasta ue final)ente en a+ril de 14$$ fue allanada )i casa y ya no pude uedar)e en
el pas# 9usu* refugio en >ontevideo, Aruguay, ingenua)ente, sin ser conciente del Bvuelo
del cndorC, auel acuerdo entre las dictaduras vecinas de A)*rica del <ur para perseguir a
los ciudadanos fuera de los l)ites nacionales# As fui detenida !unto a un grupo de argentinos
y, tras ser so)etida a un pseudo !uicio a cargo de un tri+unal )ilitar, alo!ada en el penal de
@unta de ?ieles# La condena inicial de 0 aos fue con)utada al ca+o de 23 )eses con la
condicin de no regresar a la Argentina# <al de la c(rcel al exilio en <uecia, co)o refugiada
de Naciones Anidas, en el )arco de la Convencin de Dine+ra# Co)part as la di(spora
vivida por los her)anos chilenos, uruguayos, +olivianos, salvadoreos, argentinos, intentando
so+revivir en un pas extrao a nuestra cultura, pero solidario y a+ierto a reci+irnos#
@asaron $ aos entre la c(rcel y el exilio, hasta ue la recuperacin de la de)ocracia
gracias a las luchas populares, )e per)iti regresar al pas en 14,0# &ra una so+reviviente
ue tena nueva)ente la oportunidad de seguir +uscando desde )i peueo lugar en el )undo
el ru)+o de la dignidad atropellada tantas veces a los ho)+res, )u!eres y nios de nuestro
pue+lo# &ntonces volv a la escuela y a la actividad gre)ial, social y poltica# Eonrar la
)e)oria de tantos seres generosos ue entregaron sus vidas en este e)peo de construir una
patria )(s !usta nos sigue desafiando hoy co)o ayer a hacer realidad auellos sueos ue se
truncaron#
Raquel Odasso
@rof# de Ciencias de la &ducacin
Fice8Directora &scuela 18312 BGulio HuintanillaC# Las Eeras# >endo6a
>i )ilitancia co)en6 en la =acultad de =ar)acia y 9iou)ica de la Aniversidad
Guan Agustn >a6a a la ue asista desde 1434, y luego continu en el 9arrio <an >artn
donde reali6(+a)os un activo tra+a!o social#
&l 20 de )ar6o de 14$3, siendo las 55#/5 horas )e despertaron fuertes golpes en la
puerta de )i casa y gritos a)ena6antes# >i )adre pidi identificacin, a lo cual le
respondieron ue si no a+ra le tira+an la puerta a+a!o# A;n hoy la puerta de la casa paterna
conserva la )arca de los culata6os# ?odearon la )an6ana y su+ieron a los techos
)anteni*ndonos a )is padres y a ) in)ovili6ados# Luego )e llevaron a )i ha+itacin,
25
donde ha+a tres ho)+res vestidos de civil# >(s tarde supe ue eran del <ervicio de
"nteligencia de la =uer6a A*rea# &llos se encontra+an revolviendo todas )is cosas y
especial)ente se dedicaron a la +i+lioteca# Ano de ellos, con tono entre sarc(stico y
a)ena6ante )e deca as es que te gusta leer Beatriz? :o contest* ue s con toda
naturalidad, ignorante a;n de ue a partir de entonces leer y pensar se convertiran en un
delito#
Cuando ter)inaron de revolver todo y no ha+er encontrado nada, )e su+ieron a un
@eugeot 150 de color a)arillo claro y )e llevaron a la calle 9oulogne <ur >er# Despu*s supe
ue ese lugar era el Casino de <u+oficiales de la Co)paa de Co)ando y <ervicios de la ,I
9rigada de "nfantera de >ontaa# &ra una casa tipo chalet ue a;n hoy, aunue a+andonada,
se puede ver desde la calle @lanta)ura ue separa la @enitenciara del Eospital >ilitar#
Al llegar al lugar )e introdu!eron en una ha+itacin ue esta+a a oscuras# @asado un
rato vi varios +ultos en el suelo, esos +ultos eran personas, co)o yo# &st(+a)os en la )is)a
situacin, )uertos de )iedo y con la ca+e6a llena de preguntas#
@er)anec en ese sitio durante 3 )eses
Aos despu*s, cuando )e ani)* a pasar por el lugar, aco)paada por el )ayor de )is
so+rinos, pude o+servar ue esa casita ueda+a exacta)ente a la altura de la Capilla del
Eospital >ilitar#
Con el correr de los aos co)enc* a )ilitar en los organis)os de Derechos Eu)anos,
lo cual vino a co)pletar en )i vida algo ue )e esta+a faltando# De alguna for)a yo de+a
seguir ligada a esa utopa ue nos ali)ent en la !uventud#
Eoy )ilito en la BCasa de la >e)oriaC# 2ra+a!a)os en un @royecto para BLa
?ecuperacin de la "dentidad de los DesparecidosC# &s decir, uere)os conocer sus historias
y de!arlas plas)adas en un Archivo de la >e)oria, porue ya ue les ro+aron la vida no
pode)os per)itir ue sus historias caigan en el olvido#
Beatriz Garca
Docente#
&scuela NJ 181$0 B&)ilia Ar)aniniC# Las Eeras# >endo6a
>&>K?"A pala+ra tan i)portante para nosotros los pue+los originarios% Lollas,
Huechuas, Ay)aras, Euarpes M
La >&>K?"A se trans)ite a trav*s de la pala+ra y los actos, de padres a hi!os, de
a+uelos a nietos para fortalecer nuestros pensa)ientos, nuestras vivencias, nuestras vidas#
>ientras haya MEMORIA ha+r( pue+los vivos, fuertes, orgullosos de su pasado, su presente
y su futuro#
Anah Alamay# Lolla
Miguel Mayhuay. Huechua
?I?LIO*RAABA DE CONSUL:A
2eclaracin ?niversal de los 2erechos ,umanos. Aprobada ! proclamada
por la Asamblea General de las -aciones ?nidas. 9@4P
e! 23.P4@ /onvencin sobre los 2erechos del -io% -ia ! Adolescente.
Art$culo <=. /onstitucin -acional. 9@@4
21
/onvencin 1nteramericana para 5revenir% 7ancionar ! Erradicar la Kiolencia
contra la Mu*er. (EA. 9@@4
-ios ! -ias de la /alle8 vida% pasin ! muerte. Antonio Gmez da /osta.
?-1/E>: Argentina. 9@@<
os 2erechos ,umanos en la escuela. 0a"uel 3astidas% 0osi Muoz% Nos+
uis >aillace% 5atricia >ern&ndez% uc! >ern&ndez% Estela Muriel. ?-1/E>:
Argentina. 9@@4
5romotores de 2erechos. /uadernillo de capacitacin para re)erentes socio:
comunitarios. 0osi Muoz% 0a"uel (dasso% Nos+ uis >aillace. ()icina de
-iez ! Adolescencia% Gua!mall+n% Mendoza. 9@@;I9@@P
Ministerio de Educacin% /iencia ! 'ecnolog$a. 2ireccin -acional de Gestin
/urricular ! Gestin 2ocente. 5ro!ecto a 30 Aos. 200;
1maginaria. 0evista "uincenal de literatura in)antil ! *uvenil. 2004
Aportes para la construccin de normas de convivencia escolar. 0osi Muoz.
2in&mica Educativa. 0evista -\ 3P. 1nsert. 0osi Muoz. 200=
a escuela ! la enseanza ! pr&ctica de los 2erechos ,umanos. A52,.
Mendoza. 9@P=
Kentana sobre la memoria. Eduardo Galeano. 200=
2erechos de la in)ancia ! la adolescencia en Am+rica atina. Emilio Garc$a
M+ndez. Buito. 9@@4
2ocumento /omisin de Educacin:/oordinadora de 2erechos ,umanos.
3ases para el dictado de la 0esolucin -\ 23;I0; J2GE: Mendoza.
a escuela como gendarme. ?na mirada sobre la pol$tica educativa de la
dictadura en Argentina. M!riam 7uthUell. 0evista 5uentes. 2004
as conmemoraciones8 as disputas en las )echas 4in)elices6. Elizabeth Nelin%
RcompiladoraS% 3uenos Aires. 2002.
22