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UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

JULIO MARIA MATOVELLE


PGINA 1 DE 20
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educacin
General Bsica
SUBNIVEL: Superior REA: LENGUA Y
LIE!AU!A
ASIGNATURA: Len"ua #
Li$era$ura
AO: DECIMO
BGU:
PARALELO(S): AO LECTIVO:
201% & 201'
DOCENTE(S): Mgs. Jann!" C#$$a
%. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO
CARGA
&ORARIA
NRO. DE SEMANAS
DE TRABAJO
EVALUACI'N DEL
APRENDI(AJE E
IMPREVISTOS
TOTAL DE
SEMANAS CLASE
TOTAL ANUAL
DE PER)ODOS
( %0 SE)ANAS * SE)ANAS *+ 2%0
*. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
Saber comunicarse desde la produccin25 y comprensin26 de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el
lenguae como una !erramienta de intercambio social y de expresin personal.
"is#rutar, desde la #uncin est$tica del lenguae, di#erentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los
distintos recursos literarios.
PERFIL DE SALIDA PERFIL DE REA OBJETIVOS
EDUCATIVOS DE AO
%onvivir y participar activamente en una sociedad intercultural y
plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad
cultural nacional, los s&mbolos y valores 'ue caracterizan a la
sociedad ecuatoriana.
"is#rutar de la lectura y leer de una manera cr&tica y creativa.
"emostrar un pensamiento lgico, cr&tico y creativo en el
anlisis y resolucin e#icaz de problemas de la realidad
cotidiana.
(alorar y proteger la salud !umana en sus aspectos #&sicos,
psicolgicos y sexuales.
)reservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la
aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del curr&culo.
)roducir textos 'ue re#leen su comprensin del *cuador y el
mundo contemporneo trav$s de su conocimiento de las
disciplinas del curr&culo.
)roducir textos 'ue re#leen su comprensin del *cuador y el
mundo contemporneo
a trav$s de su conocimiento de las disciplinas del curr&culo.
*l per#il de salida de los estudiantes
de la *ducacin +eneral ,sica -ctualizacin y .ortalecimiento
%urricular de la *ducacin +eneral ,sica 2/0/
-plicar las tecnolog&as en la comunicacin, en la solucin de
problemas prcticos, en la investigacin, en el eercicio de
actividades acad$micas, etc.
1nterpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranero en
situaciones comunes de comunicacin.
2acer buen uso del tiempo libre en actividades culturales,
deportivas, art&sticas y recreativas 'ue los lleven a relacionarse
con los dems y su entorno, como seres !umanos responsables,
solidarios y proactivos.
"emostrar sensibilidad y comprensin de obras art&sticas de
di#erentes estilos y t$cnicas, potenciando el gusto est$tico.
%onocer, utilizar y valorar las
variedades ling3&sticas24 de su
entorno y el de otros.
Utilizar los elementos
ling3&sticos25 para comprender y
escribir di#erente tipolog&as
textuales.
"is#rutar y comprender la lectura
desde una perspectiva cr&tica y
creativa.
6econocer la #uncin est$tica y el
carcter #iccional de los textos
literarios.
"emostrar sensibilidad y
comprensin de obras art&sticas de
di#erentes estilos y t$cnicas
potenciando el gusto est$tico.
Comprender, analizar y producir
No$icias, repor$a-es, car$as
de lec$ores # ensa#os
.ariados adecuados con las
propiedades $e/$uales, los
procesos, ele0en$os de la
len"ua # o1-e$i.os
co0unica$i.os espec23cos
para lo"rar una .aloracin
cr2$ica de la realidad4
Comprender, analizar y producir
textos literarios
No.elas # cuen$os
policiales, poes2as de a0or
# su1"5neros $ea$rales
apropiados con la
especi3cidad li$eraria para
.alorar, dis6ru$ar, conocer #
cri$icar desde la e/presin #
apreciacin ar$2s$ica4
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+. EJE CURRICULAR INTEGRADOR
,. RELACI'N ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
BLO-UES
CURRICUL
ARES
EJES DE
APRENDI(A
JE
DESTRE(AS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA ENSEAN(A . EL
APRENDI(AJE
PERIO
DOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
DIDCTICO
S
BLO-UE
1
N8I7IA;!
EP8!A<E
*scuc!ar
In$erpre$ar no$icias
orales # repor$a-es
de 0edios
audio.isuales en
6uncin de
relacionar ideas
i0por$an$es #
de$alles =ue se
encuen$ran en su
es$ruc$ura $e/$ual4
R/#n#/$: la si$uacin de co0unicacin
en no$icias # repor$a-es >=ui5n e0i$e, =u5, a
=ui5n, para =u5, a =u5 se re3ere?4
S0//1#na$: dis$in"uir las pala1ras
rele.an$es >no01res, .er1os, 6rases cla.e,
en$re o$ras? de las =ue no lo son
>0ule$illas@(?4
An!1/12a$: ac$i.ar $oda la in6or0acin =ue
$ene0os so1re una persona o un $e0a para
preparar la co0prensin de no$icias #
repor$a-es4
Pre.er el $e0a, el len"ua-e >pala1ras,
e/presiones, e$c5$era? # el es$ilo del
discurso4
In3$1$: e/$raer in6or0acin del con$e/$o
co0unica$i.o en di.ersas si$uaciones >calle,
casa, co0unidad, aula?, papel del e0isor #
del recep$or, $ipo de co0unicacin, en$re
o$ros4 In$erpre$ar los cdi"os no .er1alesA
0irada, "es$iculacin, 0o.i0ien$os, en$re
o$ros4 Discri0inar las pala1ras =ue se
a"re"an al $e/$o4
In!$2$!a$: co0prender el si"ni3cado
"lo1al, el 0ensa-e # las ideas principales4
7o0prender la in$encin # el propsi$o
co0unica$i.o4
No$ar las carac$er2s$icas acBs$icas del
discursoA la .oCA .ocaliCacin, "ra.e;a"udo,
ac$i$ud del e0isor4 El discursoA ri$0o,
.elocidad, pausas # en$onacin4 !elacionar
las ideas i0por$an$es # los de$alles4
En$ender las presuposiciones, los
so1reen$endidos, lo =ue no se dice
e/pl2ci$a0en$eA a01i"Dedades, do1les
sen$idos # elipsis4
R!n$: u$iliCar los di.ersos $ipos de
0e0oria >.isual # audi$i.a? para re$ener
in6or0acin4 !ecordar las pala1ras, 6rases e
ideas duran$e unos se"undos para poder
in$erpre$arlas 0s adelan$e4
7uaderno
de $ra1a-o
papelo$es
$e/$o
car$ulina
$i-era "o0a
6o$o"ra62as
recor$es de
peridico
l1u0
0arcadores
in$erne$
la0inas
36
2ablar
!enarrar no$icias #
repor$a-es orales
adecuados con las
carac$er2s$icas del
$e/$o # las des$reCas
de la oralidad4
P0an14/a$ 0 51s/6$s#: planear lo =ue
se .a a decir en no$icias # repor$a-es
orales4 Usar sopor$es escri$os para
preparar la in$er.encin >so1re $odo, en
discursos EecEos por el 0is0o
es$udian$eA "uiones, no$as, apun$es,
e$c5$era?4
C#n56/1$ 0 51s/6$s#: reconocer
cuando un in$erlocu$or pide la pala1ra4
!elacionar un $e0a nue.o con uno #a
pasado4 Buscar $e0as adecuados para
cada si$uacin4 Des.iar o eludir un
$e0a de con.ersacin4
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EscucEar, Ea1lar, leer # escri1ir para la in$eraccin social4
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7eFirse a las con.enciones del $ipo de
discurso >$e0a, es$ruc$ura, en$re
o$ros?4 Usar sopor$es escri$os para
preparar la in$er.encin >so1re $odo, en
discursos EecEos por el es$udian$eA
"uiones, no$as, apun$es, e$c5$era?4
Ng#/1a$ 0 s1gn14/a5#: adap$ar el
"rado de especi3cacin del $e/$o4
Usar circunlo=uios =ue sus$i$u#an
.ac2os l5/icos4
P$#56/1$ 0 !7!#: e/presar con
claridad sus ideas4 Aplicar las re"las
"ra0a$icales de la len"ua >nor0a$i.a?4
As2/!#s n# 8$9a0s: con$rolar la
.oCA i0pos$acin, .olu0en, 0a$ices #
$ono4 Usar cdi"os no .er1ales
adecuadosA "es$os # 0o.i0ien$os4
7on$rolar la 0iradaA diri"ida a los
in$erlocu$ores4 I0pro.isar so1re la
0arcEa en caso de ol.ido o de
pre"un$as no esperadas4
7eer
7o0prender
cr2$ica0en$e
no$icias # repor$a-es
escri$os desde su
es$ruc$ura, $e0$ica
# o1-e$i.o
co0unica$i.o4
P$0/!6$a: es$a1lecer el
propsi$o de la lec$ura4 AnaliCar
para$e/$os4
!econocer el $ipo de $e/$o, la
6uncin co0unica$i.a, au$or #
6or0a$o4
De$er0inar la clase de $e/$o #
relacionarlo con o$ros $e/$os del
0is0o $ipo4 Ac$i.ar los sa1eres
pre.ios acerca del $e0a de la
lec$ura4 Ela1orar predicciones a
par$ir de un $2$ulo, ilus$racin,
por$ada, no01res
de persona-es # pala1ras cla.e4
Plan$ear e/pec$a$i.as en relacin al
con$enido del $e/$o4 Es$a1lecer
relaciones con o$ros $e/$os so1re
los 0is0os $e0as, au$ores #
persona-es4 De$er0inar el $ipo de
lec$ura a
lle.arse a ca1oA lec$ura super3cial
>rpida0en$e se $iene una .isin
clara de lo =ue dice el $e/$o # c0o
es$ or"aniCado, se pueden
$a01i5n
localiCar da$os? # lec$ura a$en$a
>co0prender $odo lo =ue dice el
$e/$o, ideas principales #
secundarias?4
L/!6$a: leer a una .elocidad
adecuada de acuerdo con el
o1-e$i.o
del lec$or # a la 6acilidad o
di3cul$ad del $e/$o4 7o0prender
ideas =ue no es$5n escri$as
e/presa0en$e # las =ue es$n
e/pl2ci$as4 Gacer # responder
pre"un$as del $e/$o =ue se re3eran
a lo li$eral, a lo =ue
de1e deducirse, a un ni.el cr2$ico #
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de .aloraciones personales4
C#n!as!a$ lo =ue se sa12a del
$e0a con lo =ue el $e/$o con$iene4
7o0parar en$re las par$es =ue
con6or0an el $e/$o4 Usar el
con$e/$o, sinoni0ia # an$oni0ia
para dar si"ni3cado a una pala1ra
nue.a4
In3$1r el si"ni3cado de pala1ras #
oraciones4 Heri3car predicciones4
Gacer relaciones en$re lo =ue dice
el $e/$o # la realidad4 Para6rasear
in6or0acin4 Buscar # encon$rar
in6or0acin espec23ca4
7o0prender el $e/$o con $odos sus
de$alles4 raducir de$er0inadas
e/presiones a o$ras len"uas4
!econocer la "ra0$ica de las
dis$in$as par$es de una oracin4
Iden$i3car los re6eren$es de
pala1ras # 6rases =ue con$en"an
prono01res4
P#s0/!6$a: dis$in"uir las
principales acciones4 E/$raer la
idea "lo1al del $e/$o4 !elacionar
$e0poral0en$e acciones4 Hincular
espacial0en$e persona-es #
acciones4 Es$a1lecer se0e-anCas #
di6erencias4 De$er0inar relaciones
de causa;e6ec$o #
an$eceden$e;consecuen$e4 8rdenar
in6or0acin de 0anera secuencial4
U$iliCar or"aniCadores "r3cos para
sin$e$iCar in6or0acin e/pl2ci$a del
$e/$o4 Ela1orar -uicios de .alor
respec$o al $e/$o4 7o0parar el
con$enido del $e/$o con o$ros #
ar"u0en$ar4
*scribir
Escri1ir no$icias #
repor$a-es
con $e0as
.ariados se"Bn las
propiedades del
$e/$o4
P0an14/a$: 6or0ular o1-e$i.os de
escri$uraA de$er0inar el o1-e$i.o #
la es$ruc$ura del $e/$o4 Ior0arse
una i0a"en concre$a de lo =ue se
=uiere escri1irA de$er0inar c0o
ser el $e/$o >e/$ensin, $ono #
presen$acin?J de$er0inar la
relacin au$or & lec$or >re"is$ro #
$ra$a0ien$o?4
De$er0inar las propiedades del
$e/$o =ue se =uiere escri1ir >$ra0a,
6uncin del $e/$o, superes$ruc$ura,
re"is$ro, adecuacin?4 Ser Ke/i1le
para re6or0ular los o1-e$i.os a
0edida =ue a.ance el $e/$o4
Generar ideasA asociar ideas4
U$iliCar sopor$es escri$os co0o
a#uda duran$e el procesoA di1u-os,
"r3cos, e$c5$era4 Usar di.ersos
0ecanis0os para "enerar ideasA
pala1ra "eneradora, pre"un$as,
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en$re o$ros, se"Bn el $ipo de $e/$o4
Ac$i.ar # desac$i.ar el proceso de
"enerar ideas4 7onsul$ar
6uen$es de in6or0acin di.ersasA
enciclopedias # diccionarios para
u$iliCar esa in6or0acin en el $e/$o4
8r"aniCar ideasA clasi3car ideas4
Ela1orar lis$ados de ideas para
or"aniCarlas4 Aplicar $5cnicas
.ariadas de or"aniCacin de ideasA
es=ue0as -err=uicos, r1oles,
ideo"ra0as, corcEe$es, pala1ras
cla.e, llu.ia de ideas, pre"un$as,
"rupos asocia$i.os, en$re o$ras4
R5a/!a$: $raCar un plan de
co0posicin para dis$ri1uir la
in6or0acinA
0arcar prra6os o apar$ados #
proceder a redac$arlos de 6or0a
aislada4 In$roducir en el $e/$o
redac$ado a#udas para el lec$or
# $5cnicas de presen$acin
>seFales, 0arcadores $e/$uales,
$2$ulos, resB0enes # es=ue0as?4
Escri1ir el $e/$o $eniendo en
cuen$aA $ipos de prra6os,
"ra0$ica oracional, uso de .er1os,
or$o"ra62a, eleccin de pala1ras,
coEerencia, coEesin, adecuacin #
superes$ruc$ura del $e/$o4 Producir
1orradores4
R81sa$: leer # releer4 U$iliCar las
Ea1ilidades de la lec$ura para
concen$rarse en aspec$os dis$in$os
del $e/$o4 7a01iar el orden de las
pala1ras, eli0inar las pala1ras
superKuas4 7o0parar el $e/$o
producido con los planes pre.ios4
!eEacerA $rans6or0ar ele0en$os
=ue se consideren incorrec$os4
7on$rolar la in6or0acin escri$a # la
superes$ruc$ura
del $e/$o4 )e-orar la presen$acin
del $e/$o4 !e.isar las ideas, la
es$ruc$ura # la e/presin del $e/$o4
Do0inar di.ersas 6or0as de
reEacer o de re$ocar un $e/$oA
$acEar pala1ras, aFadir pala1ras en
el 0ar"en, as$eriscos, KecEas,
sinni0os # re6or0ulacin "lo1al
del $e/$o4
Dar prioridad a los erroresA reEacer
pri0ero los pro1le0as "lo1ales o
pro6undos >de con$enidoA an$icipar
la respues$a del lec$or, Eacer un
es=ue0a del $e/$o # co0pararlo
con los planes pre.ios? # de-ar para
despu5s los errores de 6or0a
>le"i1ilidad, correccin or$o"r3ca,
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pun$uacin, e$c5$era?4 E.aluar si el
$e/$o escri$o corresponde a los
o1-e$i.os pre.is$os, 0edian$e
ins$ru0en$os $ales co0o plan$illas,
lis$as de co$e-o # escalas
.alora$i.as4 !eplan$ear $esis,
en6o=ue, $2$ulo, en$re o$ros4
Presen$ar los ori"inales li0pios,
claros # en orden4
P6901/a$: en$re"ar el escri$o al
des$ina$ario4
e/$o Aplicar las
2$#215a5s
!7!6a0s # los
ele0en$os de la
len"ua en la
produccin escri$a
de
no$icias #
repor$a-es desde
su es$ruc$ura
in$erna # su
adecuacin al
con$e/$o4
F6n/1:n 50 0ng6a;: >co0o
in$encin del e0isor?4 ra0aA
>co0o 0odo de cons$ruccin del
$e/$o?A ar"u0en$a$i.a4 7oEesinA
ca0po se0n$ico4 7oEerenciaA
es=ue0a de con$enido4 Di6erencia
en$re oralidad # escri$ura4
Va$15a5s 01ng<=s!1/as >
0ng6a s!?n5a$4 Hariedad se"Bn
procedenciaA idiolec$o >sociolec$o?J
si$uacin >propsi$oA
o1-e$i.o;su1-e$i.o?4
C1$/61!# 5 0a /#@6n1/a/1:n:
co0pe$encias >lin"D2s$icas,
paralin"D2s$icas
# cul$urales?4 7ondicin psicol"ica4
In$er6erencia en la co0unicacin4
E0@n!#s 5 0a 0ng6a: oracin
su1ordinadaA ad.er1ial4 7orrelacin
de pre$5ri$osJ "erundioJ ad.er1ios #
prono01res rela$i.os4 Her1os de
irre"ularidad propia4 Es$ilo direc$o e
indirec$o4 Elipsis4 Uso de la co0a
en la elipsis4 Pala1ras proceden$es
de .oces e/$ran-eras4 La con-uncin
LoM cuando se e0plea en$re d2"i$os4
8$ros casos de acen$uacinA
pala1ras proceden$es de .oces
e/$ran-eras # la con-uncin LoM
cuando
se e0plea en$re d2"i$os4 Uso de la
0a#Bscula diacr2$ica4 Uso de la
LcM en .er1os $er0inados en L&
cederM, L&ciarM, L&cerM;L&cirM4 Uso de
la
LsM en el prono01re encl2$ico LseM4
BLO-UE
%
No.ela
policial
L1!$a!6$
a
!econocer la no.ela
policial co0o un $ipo
de $e/$o li$erario
desde el anlisis de
carac$er2s$icas4
7arac$er2s$icas de la no.ela
policialA eni"0a, roles de los
persona-es
# recursos de la narra$i.a
>presencia de pis$as o indicios =ue
lle.an a descu1rir el eni"0a?4
I0por$ancia de los para$e/$os
>$2$ulo e ilus$raciones? para predecir
un posi1le desarrollo de la Eis$oria
7uaderno
de $ra1a-o
papelo$es
$e/$o
car$ulina
$i-era "o0a
6o$o"ra62as
recor$es de
peridico
l1u0
*A
C#@2$n5$
$e/$os policiales
desde los
Ele0en$os de la narra$i.aA
narrador, persona-es, con$e/$os,
$ra0a, $e0a # 6or0a$o >cap2$ulos,
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ele0en$os =ue lo
con.ier$en en un
$e/$o narra$i.o4
Ds/69$1$ la
in$encin =ue =uiere
$ras0i$ir el au$or en
la n#80a 2#01/1a0
desde la in6erencia4
apar$es, acpi$es?4 HoC narra$i.a,
in.es$i"acin de los con$e/$os en
los =ue el au$or escri1i el $e/$o4 La
in6erencia
ie0po de la narracin
>cronol"ico? # del rela$o,
KasE1acN@+ # lasE6oOard@P,
$ie0po circular # es$ruc$ura
narra$i.a puCle4
0arcadores
in$erne$
la0inas
Leer 3$ag@n!#s
5 !7!#s
2#01/1a0s en
6uncin de 6or0ular
-uicios cr2$icos
orales4
Iden$i3cacin de ideas # $e0as
principales4 Ele0en$os de la
e/posicin oral >plani3cacin,
desarrollo # desenlace?4 Es$ra$e"ias
para seleccionar 6ra"0en$os4
Ar"u0en$acin # -us$i3cacin con
ele0en$os4
Escri1ir $e/$os
policiales en
.ariados 6or0a$os
desde la realidad
co0o re6erencia
8r"aniCacin de $e/$os escri$osA
plani3car la escri$ura del cuen$o
usando di.ersas es$ra$e"ias de
or"aniCacin, escri$ura de un
pri0er 1orrador, edicin #
pu1licacin4 7arac$er2s$icas de los
$e/$os policiales $o0ando co0o
1ase la lec$ura de no$icias de
crnica ro-a4 In.encin de eni"0as
# pis$as para crear e/pec$a$i.a al
lec$or4 Usar di.ersos 6or0a$os
e/presi.os para de0os$rar su
co0prensin del $e/$o
li$erario # desarrollar sus
Ea1ilidades para .ol.er a con$ar la
Eis$oria ori"inal con o$ros 6or0a$os4
Es$ra$e"ias para escri1ir peridicos
0urales, a3cEes, 0a=ue$as,
dra0a$iCaciones o radiono.elas4
Es$udio
de persona-esA principales,
secundariosJ pro$a"onis$a,
an$a"onis$aJ cEa$os # redondos,
co0parsa4
!elacionar el con$e/$o
de
aparicin de la o1ra
con el $e/$o desde el
anlisis li$erario4
In.es$i"acin so1re con$e/$os
>au$or, corrien$es li$erarias e
Eis$oria de la li$era$ura?4
I0por$ancia de los con$e/$os en la
li$era$ura4
In6erir ele0en$os
i0pl2ci$os en los
$e/$os policiales
desde el anlisis de
las carac$er2s$icas
del
"5nero # la
sus$en$acin del
0ensa-e
Ele0en$os i0pl2ci$os >den$ro del
$e/$o?4 Ele0en$os propios del $e/$o
policial4
BLO-UE
*
Ca$!a
5
EscucEar
4
EscucEar
opiniones =ue
aparecen
en los 0edios de
4 R/#n#/$: la si$uacin de
co0unicacin >=ui5n e0i$e, =u5, a
=ui5n, para =u5, a =u5 se re3ere?4
Discri0inar las repe$iciones de
7uaderno
de $ra1a-o
papelo$es
*A
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PGINA P DE 20
0/!#$s co0unicacin
desde los
aspec$os
lin"D2s$icos,
cul$urales #
psicol"icos
pala1ras # 6rases para cap$ar el
sen$ido4
S0//1#na$: a"rupar los di.ersos
ele0en$os en unidades superiores
# si"ni3ca$i.asA las pala1ras en
sin$a"0as, los sin$a"0as en
oraciones # las oraciones en
prra6os4
An!1/12a$: ac$i.ar $oda la
in6or0acin =ue $ene0os so1re
una persona o un $e0a para
preparar la co0prensin de car$as
de lec$ores4
An$icipar lo =ue se .a a decir a
par$ir de lo =ue #a se Ea dicEo4
In3$1$: poder in6erir da$os del
e0isorA edad, se/o, carc$er,
ac$i$ud, procedencia sociocul$ural,
propsi$os, e$c5$era4
In!$2$!a$: co0prender la
es$ruc$ura o la or"aniCacin del
discurso >so1re $odo, en los
0onlo"os e/$ensosA las di.ersas
par$es, los ca01ios de $e0a, en$re
o$ros?4 Iden$i3car la .arian$e
dialec$al >"eo"r3ca, social, ar"o$,
e$c5$era? # el re"is$ro >ni.el de
6or0alidad, "rado de especi3cidad,
en$re o$ros? del discurso4 En$ender
las presuposiciones,
los so1reen$endidos, lo =ue no se
dice e/pl2ci$a0en$eA
a01i"Dedades, do1les sen$idos #
elipsis4 7ap$ar el $ono del discursoA
a"resi.idad, iron2a, Eu0or #
sarcas0o4
R!n$: re$ener en la 0e0oria a
lar"o plaCo aspec$os de un
discursoA las in6or0aciones 0s
rele.an$es, $e0a # da$os 1sicosJ
la si$uacin # el propsi$o
co0unica$i.o, la es$ruc$ura del
discurso # al"unas pala1ras
especiales >raras, nue.as #
rele.an$es?4
$e/$o
car$ulina
$i-era "o0a
6o$o"ra62as
recor$es de
peridico
l1u0
0arcadores
in$erne$
la0inas
&a90a$
E0i$ir opiniones
orales
6unda0en$adas
en las car$as de
lec$ores desde las
des$reCas del
Ea1lar4
P0an14/a$ 0 51s/6$s#: planear lo
=ue se .a a decir en las car$as de
lec$ores4 AnaliCar la si$uacin
>ru$ina, es$ado del discurso,
an$icipacin, e$c5$era? para
preparar la in$er.encin4
C#n56/1$ 0 51s/6$s#: apro.ecEar
el $ie0po para decir $odo lo =ue se
considere necesario4 A1rir # cerrar
un discurso4 Buscar $e0as
adecuados para cada si$uacin4
Des.iar o eludir un $e0a de
con.ersacin4
7eFirse a las con.enciones del $ipo
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PGINA @ DE 20
de discurso >$e0a, es$ruc$ura,
en$re o$ros?4
Ng#/1a$ 0 s1gn14/a5#: adap$ar
el "rado de especi3cacin del
$e/$o4
Usar circunlo=uios@@ para suplir
.ac2os l5/icos4
P$#56/1$ 0 !7!#: au$ocorre"irse4
Precisar # pulir el si"ni3cado de lo
=ue se =uiere decir4 AnaliCar el uso
de e/presiones, 6r0ulas de
ru$inas, 0ule$illas, pausas #
repe$iciones4
As2/!#s n# 8$9a0s: con$rolar
la .oCA i0pos$acin, .olu0en,
0a$ices # $ono4 Usar cdi"os no
.er1ales adecuadosA "es$os #
0o.i0ien$os4
7on$rolar la 0iradaA diri"ida a los
in$erlocu$ores4
LEE!
7o0prender
car$as de lec$ores
en 6uncin de
e0i$ir -uicios
cr2$icos4
P$0/!6$a: es$a1lecer el
propsi$o de la lec$ura4 AnaliCar
para$e/$os4
!econocer el $ipo de $e/$o, la
6uncin co0unica$i.a, au$or #
6or0a$o4
De$er0inar la clase de $e/$o #
relacionarlo con o$ros $e/$os del
0is0o $ipo4 Ac$i.ar los sa1eres
pre.ios so1re el $e0a de la lec$ura4
Ela1orar predicciones a par$ir de un
$2$ulo, ilus$racin, por$ada, no01res
de persona-es # pala1ras cla.e4
Plan$ear e/pec$a$i.as en relacin al
con$enido del $e/$o4 Es$a1lecer
relaciones con o$ros $e/$os acerca
de los 0is0os $e0as, au$ores #
persona-es4 De$er0inar el $ipo de
lec$ura a lle.arse a ca1oA lec$ura
super3cial >rpida0en$e se $iene
una .isin clara de lo =ue dice el
$e/$o # c0o es$ or"aniCado, se
pueden $a01i5n localiCar da$os? #
lec$ura a$en$a >co0prender $odo lo
=ue dice el $e/$o, ideas principales
# secundarias?4
L/!6$a: co0prender ideas =ue no
es$5n escri$as e/presa0en$e # las
=ue es$n e/pl2ci$as4 Heri3car
predicciones4 Gacer relaciones
en$re lo
=ue dice el $e/$o # la realidad4
Descu1rir las relaciones en$re
dis$in$as
6or0as de una 0is0a pala1ra,
en$re una pala1ra nue.a con o$ra
desconocida # en$re di.ersas
6or0as de la 0is0a pala1raA
Ke/in, deri.acin # co0posicin4
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!econocer pala1ras # 6rases #
recordar su si"ni3cado con rapideC4
Pasar por al$o pala1ras nue.as =ue
no son rele.an$es para en$ender un
$e/$o4 Di.idir un $e/$o en par$es
i0por$an$es4
Discri0inar en$re ideas principales
# secundarias4 7o0prender el $e/$o
con $odos sus de$alles4 !econocer
la "ra0$ica de las dis$in$as par$es
de una oracin4 Iden$i3car los
re6eren$es de prono01res # 6rases
prono0inaliCadoras4
P#s0/!6$a: plan$ear conclusiones
a par$ir de la lec$ura4 Es$a1lecer
relaciones de causa;e6ec$o #
an$eceden$e;consecuen$e4
Sin$e$iCar la in6or0acin en
es=ue0as # "uiones4 Hol.er a leer
el $e/$o con una in$encionalidad
de$er0inada4 Ela1orar -uicios de
.alor respec$o al $e/$o4
7o0parar el con$enido del $e/$o
con o$ros # ar"u0en$ar4
ES7!IBI! Escri1ir car$as de
lec$ores
adecuadas con las
propiedades del
$e/$o
P0an14/a$: 6or0ular o1-e$i.os de
escri$uraA de$er0inar el o1-e$i.o #
la es$ruc$ura del $e/$o4 Es$a1lecer
=u5 se =uiere decir4 De$er0inar
=ui5n ser el lec$or del $e/$o4 raCar
un plan de co0posicinA decidir
en =u5 orden $ra1a-arn los
procesos # =u5 $5cnicas de
redaccin se usarn4 De$er0inar
las propiedades del $e/$o =ue se
=uiere escri1ir >$ra0a, 6uncin del
$e/$o, superes$ruc$ura, re"is$ro #
adecuacin?4 Ser Ke/i1le para
re6or0ular los o1-e$i.os a 0edida
=ue a.ance el $e/$o4
Generar ideasA asociar ideas4
U$iliCar sopor$es escri$os co0o
a#uda duran$e el procesoA di1u-os,
"r3cos, e$c5$era4 Usar di.ersos
0ecanis0osA pala1ra "eneradora,
pre"un$as, en$re o$ros, se"Bn el
$ipo de $e/$o4 Ac$i.ar # desac$i.ar
el proceso de "enerar ideas4 7rear
ideas propias # nue.as a par$ir de
las ideas de los de0s4 8r"aniCar
ideasA clasi3car ideas4 <erar=uiCar
ideas4 !eunir # su1di.idir ideas en
"rupos # su1"rupos con una l"ica
de$er0inada4 Aplicar $5cnicas
di.ersas de or"aniCacin de ideasA
es=ue0as -err=uicos, r1oles,
ideo"ra0as, corcEe$es, pala1ras
cla.e, llu.ia de ideas, pre"un$as,
"rupos asocia$i.os,
e$c5$era4
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R5a/!a$: $raCar un plan de
co0posicin para dis$ri1uir la
in6or0acinA
0arcar prra6os o apar$ados #
proceder a redac$arlos de 6or0a
aislada4 In$roducir en el $e/$o
redac$ado a#udas para el lec$or
>seFales, 0arcadores $e/$uales,
$2$ulos, resB0enes # es=ue0as?4
Escri1ir
el $e/$o $eniendo en cuen$aA $ipos
de prra6os, "ra0$ica oracional,
uso de .er1os, or$o"ra62a, eleccin
de pala1ras, coEerencia, coEesin,
adecuacin # superes$ruc$ura del
$e/$o4 Producir 1orradores4
R81sa$: leer # releer4 U$iliCar las
Ea1ilidades de la lec$ura para
concen$rarse en aspec$os dis$in$os
del $e/$o4 7a01iar el orden de las
pala1ras # eli0inar las pala1ras
superKuas4 7o0parar el $e/$o
producido con los planes pre.ios4
!eEacerA $rans6or0ar ele0en$os
=ue se consideren incorrec$os4
7on$rolar la in6or0acin escri$a # la
superes$ruc$ura
del $e/$o4 )e-orar la presen$acin
del $e/$o4 !e.isar las ideas, la
es$ruc$ura # la e/presin del $e/$o4
Do0inar di.ersas 6or0as de
reEacer o de re$ocar un $e/$oA
$acEar pala1ras, aFadir pala1ras en
el 0ar"en, as$eriscos, KecEas,
sinni0os # re6or0ulacin "lo1al
del $e/$o4
Dar prioridad a los erroresA reEacer
pri0ero los pro1le0as "lo1ales o
pro6undos >de con$enidoA an$icipar
la respues$a del lec$or, Eacer un
es=ue0a del $e/$o # co0pararlo
con los planes pre.ios? # de-ar
para despu5s los errores de 6or0a
>le"i1ilidad, correccin or$o"r3ca,
pun$uacin, e$c5$era?4 E.aluar si el
$e/$o escri$o corresponde a los
o1-e$i.os pre.is$os, 0edian$e
ins$ru0en$os $ales co0o plan$illas,
lis$as de co$e-o # escalas
.alora$i.as4 !eplan$ear $esis,
en6o=ue, $2$ulo, en$re o$ros4
Presen$ar los ori"inales li0pios,
claros # en orden4
P6901/a$: en$re"ar el escri$o al
des$ina$ario4
EQ8
Aplicar 0as
2$#215a5s
!7!6a0s > 0#s
0@n!#s 5 0a
F6n/1:n 50 0ng6a; (/#@#
1n!n/1:n 50 @1s#$): ra0a
>co0o 0odo de cons$ruccin del
$e/$o?A ar"u0en$a$i.a4 7oEesinA
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PGINA 12 DE 20
0ng6a en la
produccin de
car$as de lec$ores
# con.er$irlos en
$e/$os
persuasi.os4
ca0po se0n$ico4 7oEerenciaA
es=ue0a de con$enido4
Va$15a5s 01ng<=s!1/as >
0ng6a s!?n5a$. Hariedad se"Bn
procedenciaA idiolec$o >sociolec$o?4
C1$/61!# 5 0a /#@6n1/a/1:n:
co0pe$encias >lin"D2s$icas, no
lin"D2s$icas # cul$urales?4 7ondicin
psicol"ica4
E0@n!#s 5 0a 0ng6a: oracin
su1ordinadaA ad.er1ial4 7orrelacin
de pre$5ri$osJ "erundioJ ad.er1ios #
prono01res rela$i.os4 Her1os de
irre"ularidad propia4 Es$ilo direc$o e
indirec$o4 Elipsis4 Uso de la co0a
en la elipsis4 Pala1ras proceden$es
de .oces e/$ran-eras4 La con-uncin
LoM cuando se e0plea en$re d2"i$os4
8$ros casos de acen$uacinA
pala1ras proceden$es de .oces
e/$ran-eras # la con-uncin LoM
cuando
se e0plea en$re d2"i$os4 Uso de la
0a#Bscula diacr2$ica4
Uso de la L1M en el pre$5ri$o
i0per6ec$o de los .er1os de la
pri0era con-u"acin $er0inados en
L&a1aM, L&a1asM, L&1a0osM, L&
a1aisM, L&a1anM4 Uso de la L-M en los
.er1os $er0inados en L&"erM, L&"irM
en su in3ni$i.o, delan$e de LaM u
LoM4
BLO-UE
+
P#s=a
5
a@#$
LITERATURA
!elacionar las
e0ociones propias
con las del $e/$o
le2do en di.ersos
poe0as de a0or
de dis$in$os
au$ores # 5pocas
desde el anlisis
de los recursos
li$erarios4
!as"os li$erarios >recursos
es$il2s$icos, con$e/$o de escri$ura #
6or0a del $e/$o4 !e.isin de la
Eis$oria de la li$era$ura con los
ele0en$os carac$er2s$icos4
7arac$er2s$icas de un poe0a de
a0orA $e0a in$i0is$a relacionado
con la p5rdida o no del ser a0ado4
*A
Predecir el contenido
de poemas de amor
desde el anlisis de
sus paratextos y
estructura formal.
Para$e/$os de poes2a4 Herso,
es$ro6a, ri0a, $2$ulo4 !elacin en$re
la es$ruc$ura 6or0al con el
con$enido del $e/$o4 Iinalidad de la
lec$ura4
C#@2$n5$
poe0as de a0or
# reconocer los
ras"os li$erarios,
carac$er2s$icas #
e6ec$os 1uscados
4
En!n5$ poe0as
de a0or con dis$in$os
propsi$os de lec$ura4
Poe0a de a0orA sen$i0ien$os
personales, a0ores realiCados o
6allidos en dis$in$os 6or0a$os4
Propsi$os de lec$ura, aspec$os
es$5$icos # lBdicos4 Iuncin li$eraria
del len"ua-e po5$ico4
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PGINA 1* DE 20
Escri1ir poe0as
de a0or desde
sus propiedades #
u$iliCar recursos
li$erarios4
E/presin del sen$i0ien$o a0oroso
con la u$iliCacin del re"is$ro
po5$ico de la len"ua4 Proceso de
escri$ura >plani3cacin par$iendo
de los propsi$os del $e/$o?4
Plani3car las condiciones del
con$e/$o # las
si$uaciones de co0unicacin,
or"aniCar el con$enido, es$ruc$urar
el $e/$o
de acuerdo con las con.enciones
del "5nero # uso conscien$e de
procedi0ien$os po5$icos4 Ideas
principales de un $e/$o po5$ico4
Ele0en$os li$erariosA i0"enes,
co0paracin, personi3cacin,
0e$6ora e Eip5r1ole4
Descu1rir la
in$encin =ue =uiere
$rans0i$ir el au$or
en sus 2#@as
desde la aplicacin
del
anlisis $e/$ual4
Anlisis $e/$ual >de3nir con =u5
o1-e$i.o se .a a leer?4 Pri0era
lec$ura
"eneral del $e/$o4 Se"unda lec$ura
con $o0a de no$as >.oca1ulario,
co0prensin # si"ni3cados?4
ercera lec$uraA anlisis de recursos
re$ricosA
3"uras pra"0$icas, se0n$icas,
$e/$uales # sin$c$icas4
BLO-UE
,
Ensa>#
ES7U7GA
!
<erar=uiCar ideas
en e/posiciones
orales de ensa#os
o $e/$os
e/posi$i.os de
acuerdo con las
des$reCas de la
oralidad4
R/#n#/$: la si$uacin de
co0unicacin en ensa#os o $e/$os
e/posi$i.os >=ui5n e0i$e, =u5, a
=ui5n, para =u5, a =u5 se re3ere?4
Discri0inar las repe$iciones de
pala1ras # 6rases para cap$ar
sen$ido4
S0//1#na$: dis$in"uir las
pala1ras rele.an$es >no01res,
.er1os, 6rases cla.e, e$c5$era? de
las =ue no lo son >0ule$illas?4
A"rupar los di.ersos ele0en$os en
unidades superiores #
si"ni3ca$i.asA las pala1ras en
sin$a"0as, los sin$a"0as en
oraciones, las oraciones en
prra6os4
An!1/12a$: ac$i.ar $oda la
in6or0acin =ue $ene0os so1re un
$e0a para preparar la co0prensin
de ensa#os4
In3$1$: e/$raer in6or0acin del
con$e/$o co0unica$i.oA si$uacin,
papel del e0isor # del recep$or,
$ipo de co0unicacin, en$re o$ros4
In!$2$!a$: discri0inar las
in6or0aciones rele.an$es de las
irrele.an$es4
7o0prender los de$alles o las ideas
secundarias4 !elacionar las ideas
i0por$an$es # los de$alles >$esis #
7uaderno
de $ra1a-o
papelo$es
$e/$o
car$ulina
$i-era "o0a
6o$o"ra62as
recor$es de
peridico
l1u0
0arcadores
in$erne$
la0inas
*A
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e-e0plo, ar"u0en$o # an5cdo$a?4
Iden$i3car las pala1ras =ue 0arcan
la es$ruc$ura del $e/$o,
=ue ca01ian de $e0a, =ue a1ren
un nue.o $e0a # lo conclu#en4
R!n$: en la 0e0oria a lar"o
plaCo aspec$os de un discursoA las
in6or0aciones
0s i0por$an$es, $e0a # da$os
1sicosJ la si$uacin # el propsi$o
co0unica$i.o, la es$ruc$ura del
discurso # al"unas pala1ras
especiales4
GABLA!
Ar"u0en$ar #
e/poner $e/$os
e/posi$i.os o
ensa#os
es$ruc$urados desde
las des$reCas del
Ea1lar4
P0an14/a$ 0 51s/6$s#: planear lo
=ue se .a a decir en $e/$os
e/posi$i.os
# ensa#os4 An$icipar # preparar el
$e0a >in6or0acin, es$ruc$ura,
len"ua-e, e$c5$era?4 An$icipar #
preparar la in$eraccin >0o0en$o,
$ono, es$ilo, en$re o$ros?4 Usar
sopor$es escri$os para preparar la
in$er.encin >so1re $odo, en
discursos EecEos por el 0is0o
es$udian$eA "uiones, no$as,
apun$es, e$c5$era?4
C#n56/1$ 0 51s/6$s#: conducir la
con.ersacin Eacia un nue.o $e0a4
Desarrollar un $e0a4 Buscar $e0as
adecuados para cada si$uacin4
Des.iar o eludir un $e0a de
con.ersacin4 7eFirse a las
con.enciones del $ipo de discurso
>$e0a, es$ruc$ura, en$re o$ros?4
Ng#/1a$ 0 s1gn14/a5#: adap$ar
el "rado de especi3cacin del
$e/$o4
Usar 6rases prono0inaliCadoras
para suplir .ac2os l5/icos4
P$#56/1$ 0 !7!#: repe$ir #
resu0ir las ideas i0por$an$es4
!e6or0ular
lo =ue se Ea dicEo4 De-ar de lado lo
=ue no sea i0por$an$e4
As2/!#s n# 8$9a0s: con$rolar
la .oCA i0pos$acin, .olu0en,
0a$ices # $ono4 Usar cdi"os no
.er1ales adecuadosA "es$os #
0o.i0ien$os4
7on$rolar la 0iradaA diri"ida a los
in$erlocu$ores
LEE! 7o0prender
di.ersos $ipos de
ensa#os escri$os
con6or0e a su
edad, si$uacin,
realidad #
es$ruc$ura e/$erna
e in$erna del
P$0/!6$a: es$a1lecer el
propsi$o de la lec$ura4 AnaliCar
para$e/$os4
!econocer el $ipo de $e/$o, la
6uncin co0unica$i.a, au$or #
6or0a$o4
De$er0inar la clase de $e/$o #
relacionarlo con o$ros $e/$os del
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PGINA 1' DE 20
$e/$o4 0is0o $ipo4 Ac$i.ar los sa1eres
pre.ios so1re el $e0a de la lec$ura4
Ela1orar predicciones a par$ir de un
$2$ulo, ilus$racin, por$ada, no01res
de persona-es # pala1ras cla.e4
Plan$ear e/pec$a$i.as en relacin al
con$enido del $e/$o4 Es$a1lecer
relaciones con o$ros $e/$os acerca
de los 0is0os $e0as, au$ores #
persona-es4 De$er0inar el $ipo de
lec$ura a lle.arse a ca1oA lec$ura
super3cial >rpida0en$e se $iene
una .isin clara de lo =ue dice el
$e/$o # c0o es$ or"aniCado, se
pueden $a01i5n localiCar da$os? #
lec$ura a$en$a >co0prender $odo lo
=ue dice el $e/$o, ideas principales
# secundarias?4
L/!6$a: co0prender ideas =ue no
es$5n escri$as e/presa0en$e # las
=ue es$n e/pl2ci$as4 Gacer #
responder pre"un$as del $e/$o =ue
se re3eran a lo li$eral, a lo =ue
de1e deducirse, a un ni.el cr2$ico #
de .aloraciones personales4
8rdenar in6or0acin # poder
se"uirla en un $e/$o4
Heri3car predicciones4 Gacer
relaciones en$re lo =ue dice el $e/$o
# la realidad4 Di.idir un $e/$o en
par$es i0por$an$es4 Discri0inar
en$re ideas principales #
secundarias4 Usar el con$e/$o,
sinoni0ia # an$oni0ia para dar
si"ni3cado a una pala1ra nue.a4
Ele"ir en un diccionario la acepcin
correc$a de una pala1ra4 !econocer
la "ra0$ica de las dis$in$as par$es
de una oracin4 Iden$i3car los
re6eren$es de prono01res # 6rases
prono0inaliCadoras4 !econocer las
relaciones de si"ni3cado en$re las
di6eren$es par$es de la 6rase4
Buscar # encon$rar in6or0acin
espec23ca4
7o0prender el $e/$o con $odos sus
de$alles4
P#s0/!6$a: e/$raer la idea "lo1al
del $e/$o4 Es$a1lecer relaciones de
causa;e6ec$o #
an$eceden$e;consecuen$e4
8rdenar in6or0acin de 0anera
secuencial4 8r"aniCar # -erar=uiCar
el con$enido del $e/$o4
!esu0ir $e/$os4 Plan$ear
conclusiones a par$ir de la lec$ura4
Ela1orar -uicios de .alor respec$o al
$e/$o4 7o0parar el con$enido del
$e/$o con o$ros # ar"u0en$ar4
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ES7!IBI! Escri1ir ensa#os
1re.es $eniendo
en cuen$a las
propiedades del
$e/$o adecuadas
con su o1-e$i.o,
es$ruc$ura #
6uncin
co0unica$i.a4
P0an14/a$: 6or0ular o1-e$i.os de
escri$uraA de$er0inar el o1-e$i.o #
la es$ruc$ura del $e/$o4 Ior0arse
una i0a"en concre$a de lo =ue se
=uiere escri1irA de$er0inar c0o
ser el $e/$o >e/$ensin, $ono #
presen$acin?J es$a1lecer la
relacin au$or & lec$or >re"is$ro #
$ra$a0ien$o?4
Plani3car cul ser la $esis del
ensa#o # =u5 ar"u0en$os la
sus$en$an4
raCar un plan de co0posicinA
decidir en =u5 orden $ra1a-arn los
procesos # =u5 $5cnicas de
redaccin se usarn4 De$er0inar
las propiedades del $e/$o =ue se
=uiere escri1ir >$ra0a, 6uncin del
$e/$o, superes$ruc$ura, re"is$ro #
adecuacin?4 Ser Ke/i1le para
re6or0ular los o1-e$i.os a 0edida
=ue a.ance el $e/$o4 Generar ideasA
asociar ideas4 Usar di.ersos
0ecanis0osA pala1ra "eneradora,
pre"un$as, e$c5$era, se"Bn el $ipo
de $e/$o4 Ac$i.ar # desac$i.ar el
proceso de "enerar ideas4
7onsul$ar 6uen$es de in6or0acin
di.ersasA enciclopedias #
diccionarios para u$iliCar esa
in6or0acin en el $e/$o4 7rear ideas
propias # nue.as a par$ir de las
ideas de los de0s4 8r"aniCar
ideasA clasi3car ideas4 !eunir #
su1di.idir ideas en "rupos #
su1"rupos con una l"ica
de$er0inada4 <erar=uiCar ideas4
Ela1oracin de es=ue0as de
escri$ura4 Aplicar $5cnicas di.ersas
de or"aniCacin de ideasA
es=ue0as -err=uicos, r1oles,
ideo"ra0as, corcEe$es, pala1ras
cla.e, llu.ia de ideas, pre"un$as,
"rupos asocia$i.os, e$c5$era4
R5a/!a$: $raCar un plan de
co0posicin para dis$ri1uir la
in6or0acinA 0arcar prra6os o
apar$ados # proceder a redac$arlos
de 6or0a aislada4 In$roducir en el
$e/$o redac$ado a#udas para el
lec$or
# $5cnicas de presen$acin
>seFales, 0arcadores $e/$uales,
$2$ulos, resB0enes # es=ue0as?4
Escri1ir el $e/$o $eniendo en
cuen$aA $ipos de prra6os,
"ra0$ica oracional, uso de .er1os,
or$o"ra62a, eleccin de pala1ras,
coEerencia, coEesin, adecuacin #
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superes$ruc$ura del $e/$o4 Producir
1orradores4
R81sa$: leer # releer4 U$iliCar las
Ea1ilidades de la lec$ura para
concen$rarse en aspec$os dis$in$os
del $e/$o4 7a01iar el orden de las
pala1ras # eli0inar las pala1ras
superKuas4 7o0parar el $e/$o
producido con los planes pre.ios4
!eEacerA $rans6or0ar ele0en$os
=ue se consideren incorrec$os4
7on$rolar la in6or0acin escri$a # la
superes$ruc$ura del $e/$o4 )e-orar
la presen$acin del $e/$o4 !e.isar
las ideas, la es$ruc$ura # la
e/presin del $e/$o4 Do0inar
di.ersas 6or0as de
reEacer o de re$ocar un $e/$oA
$acEar pala1ras, aFadir pala1ras en
el 0ar"en, as$eriscos, KecEas,
sinni0os # re6or0ulacin "lo1al
del $e/$o4
Dar prioridad a los erroresA reEacer
pri0ero los pro1le0as "lo1ales o
pro6undos >de con$enidoA an$icipar
la respues$a del lec$or, Eacer un
es=ue0a del $e/$o # co0pararlo
con los planes pre.ios? # de-ar para
despu5s los errores de 6or0a
>le"i1ilidad, correccin or$o"r3ca,
pun$uacin, e$c5$era?4 E.aluar si el
$e/$o escri$o corresponde a los
o1-e$i.os pre.is$os, 0edian$e
ins$ru0en$os $ales co0o plan$illas,
lis$as de co$e-o # escalas
.alora$i.as4 !eplan$ear $esis,
en6o=ue, $2$ulo, en$re o$ros4
Presen$ar los ori"inales li0pios,
claros # en orden4
P6901/a$: en$re"ar el escri$o al
des$ina$ario4
EQ8
Usar las
2$#215a5s
!7!6a0s
# los 0@n!#s 5
0a 0ng6a de
0anera adecuada
en la escri$ura
de ensa#os o $e/$os
e/posi$i.os;ar"u0en
$a$i.os4
F6n/1:n 50 0ng6a;: >co0o
in$encin del e0isor?4 ra0a >co0o
0odo de cons$ruccin del $e/$o?A
ar"u0en$a$i.a4 7oEesinA ca0po
se0n$ico4 7oEerenciaA es=ue0a
de con$enido4
Va$15a5s 01ng<=s!1/as >
0ng6a s!?n5a$. Hariedad se"Bn
procedenciaA idiolec$o >sociolec$o?J
si$uacin >$e0aA especialiCado;
$5cnicoJ propsi$oA
o1-e$i.o;su1-e$i.o?4
C1$/61!# 5 0a /#@6n1/a/1:n:
@1s#$B@nsa;: co0pe$encias
>lin"D2s$icas
# cul$urales?4 7ondicin psicol"ica4
In$er6erencia en la co0unicacin4
E0@n!#s 5 0a 0ng6a: oracin
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su1ordinadaA ad.er1ial4 7orrelacin
de pre$5ri$osJ "erundioJ ad.er1ios #
prono01res rela$i.os4 Her1os de
irre"ularidad propia4 Es$ilo direc$o
e indirec$o4 Elipsis4 Uso de la co0a
en la elipsis4 Pala1ras proceden$es
de .oces e/$ran-eras4 La con-uncin
LoM cuando se e0plea en$re d2"i$os4
8$ros casos de acen$uacinA
pala1ras proceden$es de .oces
e/$ran-eras # la con-uncin LoM
cuando
se e0plea en$re d2"i$os4 Uso de la
0a#Bscula diacr2$ica4
Uso de la L1M en el pre$5ri$o
i0per6ec$o de los .er1os de la
pri0era con-u"acin $er0inados en
L&a1aM, L&a1asM, L&1a0osM, L&
a1aisM, L&a1anM4 Uso de la L-M en los
.er1os $er0inados en L&"erM, L&"irM
en su
in3ni$i.o, delan$e de LaM u LoM4 Uso
de la LsM en el prono01re encl2$ico
LseM4
BLO-UE
A
ea$roA
$ra"edia
#
co0edia
L1!$a!6$
a
7o0prender o1ras
de $ea$ro a par$ir
de las
carac$er2s$icas
6or0ales de la
$ra"edia # la
co0edia4
Dis$in"uir las carac$er2s$icas de los
su1"5neros del $ea$ro4 ra"ediaA
papel inal$era1le del des$ino,
ca$arsis4 7o0ediaA 1Bs=ueda de la
risa a $ra.5s de la sorpresa4
7on.enciones $ea$ralesA ac$os,
persona-es # conKic$os4 Proceso de
lec$uraA prediccin de lo =ue .a a
suceder par$iendo de la
in6or0acin reci1ida >escenarios,
persona-es, ilus$racin # $2$ulo?,
lec$ura # con6ron$acin de los
prons$icos4
7uaderno
de $ra1a-o
papelo$es
$e/$o
car$ulina
$i-era "o0a
6o$o"ra62as
recor$es de
peridico
l1u0
0arcadores
in$erne$
la0inas
*A
81ser.ar # escucEar
dra0a$iCaciones #
reconocer las
carac$er2s$icas
$e/$uales propias de
los su1"5neros4
7on.enciones $ea$ralesA ac$o,
escena, persona-es, conKic$os #
"uin $ea$ral4 G5neros dra0$icos,
$ra"edia # co0edia4 Papel del
persona-e en la o1ra >pro$a"onis$a,
an$a"onis$a?4 Uso de los recursos
e/$ra$e/$uales, 0Bsica, .es$uario,
e$c5$era4
Escri1ir dilo"os
$ea$rales para $e/$os
c0icos #
dra0$icos con la
aplicacin adecuada
de sus
con.enciones4
7on.enciones $ea$rales4 7reacin
$ea$ral, cons$ruccin de persona-es,
.es$uario e iden$i3cacin de las
carac$er2s$icas de los persona-es a
poner
en escena4 Plani3cacin del $e/$o,
escri$ura # .aloracin pos$erior4
AnaliCar los ras"os
li$erarios de dis$in$as
$ra"edias # co0edias
de acuerdo con las
con.enciones
$ea$rales espec23cas
para los su1"5neros4
Ele0en$os del EecEo $ea$ral
>in$erpre$acin, direccin,
decorados, 0Bsica, luC, .es$uario #
0a=uilla-e?4 Plani3cacin del $e/$o,
persona-es, lu"ares, Eis$oria,
escri$ura # correccin?4
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7on.enciones $ea$rales de
escri$ura, apar$es, aco$aciones,
0onlo"os, e$c5$era4
Descu1rir el
0ensa-e =ue
=uiere $rans0i$ir el
au$or en $ra"edias #
co0edias desde lo
li$eral # lo
in6erencial4
Ele0en$os del $e/$o dra0$ico4
!e6erencias e/$rali$erarias4 !elacin
en$re a01os pun$os de .is$a4
!elacionar el
con$e/$o de cada
o1ra de $ea$ro con la
pieCa es$udiada a
par$ir del anlisis de
los ras"os li$erarios4
7arc$er in$erdisciplinario del
$ea$ro e inKuencia de o$ras
0a$erias en la co0prensin del
EecEo li$erario $ea$ral4
Especi3cidad del $e/$o para ser
in$erpre$ado # la presencia del
con$e/$o del au$or en los
ele0en$os parali$erarios4
Dra0a$iCar un $e/$o
$ea$ral desde el uso
de las con.enciones
dra0$icas de los
su1"5neros
$ea$rales4
Persona-es, .es$uario >dis6races?,
ilu0inacin, 0a=uilla-e, direccin,
produccin # esceno"ra62a4 7a01io
en la Eis$oria de las dis$in$as
6or0as de dra0a$iCar >$ra"edias #
co0edias?4
Dis6ru$ar de la
lec$ura de una o1ra
de $ea$ro desde sus
propias
carac$er2s$icas
$e/$uales # su
relacin con sus
e/periencias
pre.ias4
El $ea$ro en la .ida co$idianaA
pues$as en escena diarias >el
0ercado, la i"lesia # la escuela?4
!elacin con $e/$os dra0$icos de
la co0edia # la $ra"edia4
Iden$i3cacin de e-e0plos
$e/$uales en pro"ra0as de
$ele.isin o en el cine4
A. EVALUACI'N PARA . EL APRENDI(AJE
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACI'N
!econoce la in6or0acin =ue no aparece i0pl2ci$a0en$e en las no$icias # repor$a-es orales4
R !e3ere una e/posicin o ensa#o con el uso de .oca1ulario $5cnico en relacin con el $e/$o # la
es$ruc$ura correspondien$e4
R !econoce las ideas e/pl2ci$as # a=uellas =ue se in3eran del $e/$o en car$as de lec$ores4
R Aplica las propiedades $e/$uales # los ele0en$os de la len"ua en la escri$ura de ensa#os, car$as de
lec$ores # no$icias 1re.es4
R !econoce en una no.ela o cuen$o policial los ele0en$os 1sicos =ue la con6or0an4
R Escri1e un rela$o policial en el =ue se reconocen los ele0en$os 1sicos del "5nero4
R AnaliCa los ele0en$os 6or0ales de un poe0a e iden$i3ca los recursos es$il2s$icos =ue es$n
plas0ados en el $e/$o4
R Usa los ele0en$os 6or0ales # recursos es$il2s$icos para escri1ir un poe0a4
R Enuncia la idea "lo1al de un 6ra"0en$o o de una o1ra de $ea$ro4
R !econoce los ras"os =ue di6erencian un $e/$o li$erario de uno no li$erario4
R Dis$in"ue ras"os carac$er2s$icos de cada uno de los "5neros li$erarios para di6erenciarlos4
R Presen$a discursos orales de 0anera Ku2da # con 1uen 0ane-o de la .oC # el cuerpo4
C. BIBLIOGRAF)A: 1i1lio"r3cos # de In$erne$ $an$o para es$udian$es co0o los docen$es4
A7UALI:A7I9N I8!ALE7I)IEN8 7U!!I7ULA! EDU7A7I9N GENE!AL BSI7A
2010, P4S, @4S # 104S aFos, rea de Len"ua # Li$era$ura
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D. OBSERVACIONES
ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO
DOCENTE:
LCDA.JANNET& CORREA
DIRECTOR(A) DE REA:
LCDA.JANNET& CORREA
VICERRECTOR(A)BSUBDIRECT
OR(A):
Ing. E5E1n E/"8$$=a
Iir0aA

IecEaA
Iir0aA

IecEaA
Iir0aA

IecEaA
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