EL FORTALECIMIENTO

DE LA COMPRENSIO N
TEXTUAL, A PARTIR DE
LA OBSERVACIO N DE
VIDEOS DE CUENTOS
INFANTILES

Rubn Emilio Cuadros Rojas
Centro Educativo Rural El
Tablazo Montebello,
Antioquia2014
Proyecto
de aula
para optar
al Diploma
en el uso y
manejo de
las TIC
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TABLA DE CONTENIDO

Definicin del problema 2
Diagnstico inicial 3
Resultados de la evaluacin de conocimientos 4
















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Definicin del problema

La experiencia docente en la educacin bsica primaria ofrece la oportunidad de
observar diversas dificultades relacionadas con el rea de lenguaje, entre las
cuales figura con mayor preponderancia el bajo nivel de comprensin de lectura.
Su etiologa se encuentra asociada a factores diversos, entre los que cabe
mencionar una inadecuada formacin en los primeros aos escolares, la falta de
hbitos lectores en el ncleo familiar, escaso material bibliogrfico y el exceso de
tiempo dedicado a la televisin y otros medios audiovisuales.
El texto escrito, bsicamente, informa. La UNESCO en su Manifiesto sobre la
biblioteca pblica, divulgado en Pars (1984), expresa la libertad, la prosperidad y
el desarrollo de la sociedad y de la persona son valores humanos fundamentales
que solo podrn alcanzarse si ciudadanos bien informados pueden ejercer sus
derechos democrticos. La enseanza de la lectura y su consecuente
comprensin son pues un hecho poltico, liberador, que es necesario afianzar en la
escuela.
As mismo, la lectura divierte. Sin embargo, quien no se forma como lector,
difcilmente mostrar gusto por la lectura y, en consecuencia, tendr dificultades
para establecer inferencias a partir de un texto escrito, quedando apartado del
disfrute de las grandes obras literarias que son patrimonio del ser humano.
La facultad lectora y escritora son expresiones exclusivas del ser humano. Como
tales, no podemos hablar de la lectura como un lujo o privilegio de slo algunas
personas. No incentivar la lectura en el aula de clase es privar a los futuros
ciudadanos de su derecho a la formacin y la informacin; en consecuencia es
necesario plantear alternativas que, sin reir con la idiosincrasia de los nios y
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ponindose a tono con las actuales oportunidades que ofrecen las tecnologas de
la informacin y la comunicacin, permitan fortalecer la comprensin lectora a
partir del empleo de una herramienta muy cercana a los nios cual es el video.
Diagnstico inicial

A diario, en la vida escolar, es necesario recurrir al texto escrito como herramienta
para desarrollar las diferentes actividades pedaggicas. No se concibe una
escuela sin el texto escrito, como tampoco se concibe un texto sin lector; esta
relacin texto lector implica el desarrollo de unas competencias lingsticas
mnimas para que el texto tenga sentido. Para lograrlo es necesaria la existencia
de un cdigo y la de alguien que lo descifre. A la adecuada relacin entre el texto y
su lector es lo que se conoce como comprensin lectora.

El texto tiene un mensaje que espera ser descubierto. Este puede ser escueto,
directo, o puede estar oculto a la espera de ser desvelado. La lectura, entonces,
tiene diversos niveles. A medida que se alcanza el adecuado manejo del cdigo
escrito, es posible ir ascendiendo en los diferentes grados de dificultad que ste
plantea. Lograrlo es un proceso que, como tal, exige del ejercicio constante de la
lectura, de la consulta de otros textos y de la ampliacin consecuente y necesaria
del vocabulario. De esta manera, es posible no solo mejorar el nivel de
comprensin lectora, sino, de manera concomitante, el nivel de inteligencia, toda
vez que el vocabulario pasivo y el vocabulario activo dan cuenta del nivel de
inteligencia de una persona.

El acceso a los libros no siempre es posible en el rea rural; as mismo, la vida
actual ofrece a los nios alternativas de diversin y esparcimiento a travs de los
medios de informacin, como la televisin, que representan una seria competencia
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a la actividad lectora. Es necesario, entonces, hacer uso de esos medios para
buscar que los estudiantes desarrollen competencias lectoras, partiendo de
algunos elementos que existen en el medio como los cuentos tradicionales
adaptados al cine y la televisin.

Resultados de la evaluacin de conocimientos

Para atender a la poblacin rural escolarizada en el nivel de la bsica primaria en
Colombia, se utiliza la metodologa de Escuela nueva, escuela activa, basada en
los principios de la pedagoga cognitiva. Se parte de un modelo activo en el cual el
nio es sujeto del conocimiento. Realizar distintas actividades para alcanzar los
logros planteados en los diferentes grados, implica el desarrollo de un alto nivel de
autonoma, capacidad para el trabajo en grupo y para la investigacin. Como
premisa fundamental est la comprensin lectora, toda vez que los estudiantes
tienen acceso a unas guas de trabajo que orientan su proceso. No saber leer
comprensivamente implica prdida de tiempo, de ritmo de estudio y desorientacin
en el proceso acadmico.

En el caso concreto del Centro Educativo rural El Tablazo del municipio de
Montebello, Antioquia, el trabajo cotidiano en la escuela indica que ms que la
excepcin, la regla en el aula de clase es la baja comprensin lectora. Leer
instrucciones sencillas y seguirlas, se torna en una actividad compleja para la
mayora de los estudiantes quienes solicitan el acompaamiento constante del
docente, toda vez que si bien deletrean el texto escrito en las guas de
aprendizaje, tienen dificultades para interpretarlo. Si a esto sumamos que en el
aula de clase hay al mismo tiempo varios estudiantes cursando distintos grados, el
desarrollo de las actividades escolares adquiere perfiles casi de cataclismo.
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Del mismo modo, las evaluaciones externas como las pruebas SABER, dan
cuenta de los bajos resultados en las diferentes reas

en aos anteriores
1
;
resultados atribuibles al bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes.
Fenmeno que, si bien no es exclusivo del rea rural, es necesario entenderlo y
procurar remediarlo.
Frente a la problemtica planteada, es necesario preguntarse:

Cmo fortalecer la comprensin textual a partir de la observacin de videos de
cuentos infantiles?































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