La accin de obedecer es aquella en la que se acatan normas, rdenes, reglas y

comportamientos. Es preciso ensear al nio a ser obediente. Esto no quiere decir que sea
una obediencia ciega, siempre se le debe explicar el porqu es necesario que haga las cosas
que se le pidan. Cuntale el siguiente cuento.


TCNICAS PARA
NIOS DESOBEDIENTES
Publicado en 28 abril, 2012 por cardeli
Tcnicas para nios desobedientes
Hoy vamos a definir cules son nuestras armas como padres cuando parece que nada funciona,
cuando nos hartamos de reir, castigar,y nuestros hijos siguen comportndose mal.
Evidentemente, los consejos que daremos hoy no son un manual de instrucciones a seguir, ya
que cada nio es nico e irrepetible, y cada tcnica tiene que adaptarse a las caractersticas del
nio, a su edad y al tipo de familia de que se trate en cada caso.
Slo se trata de pautas, recomendaciones, tcnicas que tenemos a nuestro alcance, y que iremos
probando para ver cules de ellas se ajustan mejor y son ms eficaces en nuestro caso
particular.
Se trata de poner lmites claros y slidos, que harn que el nio tenga claro qu es lo que se
espera que haga y qu se espera que NO haga, ayudndole a aceptar el no, a aprender valores
como el respeto, la obediencia, la tolerancia, el orden,
CMO NO HACERLO?

Declogo del Departamento de Polica de Washington dirigido a los padres:
1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que le pida, as crecer
convencido de que el mundo le pertenece.
2. No le d ninguna educacin espiritual, espere a que alcance la mayora de edad
para que pueda decidir libremente.
3. Cuando diga palabrotas, raselas. Esto le animar a hacer ms cosas graciosas.
4. No le regae nunca ni le diga que est mal algo de lo que hace, podra crearle
complejo de culpabilidad.
5. Recoja todo lo que l deja tirado, libros, zapatos, juguetes, hgaselo todo, as se
acostumbrar a cargar la responsabilidad sobre los dems.
6. Djele leer todo lo que caiga en sus manos, cuide de que sus platos, cubiertos y
vasos estn esterilizados pero que su mente se llene de basura.
7. Discuta y ria a menudo con su cnyuge en presencia del nio, as no se
sorprender ni le doler demasiado el da en que su familia quede destrozada para
siempre.
8. Dle todo el dinero que quiera gastar, no vaya a sospechar que para disponer de
dinero es necesario trabajar.
9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres; el sacrificio y la
austeridad podran producirle frustraciones.
10. Pngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores, vecinos,
etc. Piense que ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren
fastidiarle.
QU ES UN NIO DESOBEDIENTE?
Los nios habitualmente intentan saltarse los lmites que les ponemos y lo lgico es que
tengamos que ir enfrentndonos a muchas discusiones hasta que aprendan a comportarse de la
manera que nosotros esperamos. Es normal que los nios quieran probar hasta dnde pueden
llegar y cul ser nuestra reaccin si sobrepasan el lmite marcado. Es en ese momento cuando
hay que mostrarse firmes, pues si cedemos, costar mucho ms retomar el respeto de las
normas.
Pero, antes de hablar de los distintos trucos disponibles, hay que tratar de distinguir entre nios
desobedientes y nios con algn tipo de trastorno. Sospecharemos que no se trata de un simple
caso de desobediencia cuando el nio:
- Parece que est sordo cuando se le habla,
- Hay que repetirle TODO veinte veces hasta que lo hace,
- Deja la mayora de cosas sin terminar,
- No se entretiene con nada,
- Es muy despistado, se olvida que debera hacer,
- No sabe organizar sus tareas ni su tiempo,
- Necesita atencin y supervisin continuas,
- Su desobediencia o rabietas son anormalmente intensas o continuadas
- No se est quieto ni un solo minuto,
- Desafa a los mayores,
- No se atiene a ninguna norma,
- Es anormalmente agresivo, etc
En el caso de los nios con algn trastorno, como el Trastorno por Dficit de Atencin, los
trastornos de conducta o de la personalidad, es ste el que causala desobediencia. En este
caso, debemos buscar ayuda. Las tcnicas que trataremos hoy tambin sirven para estos casos,
pero son slo un apoyo a otro tipo de tratamientos que necesitar el nio.
CONDUCTAS QUE QUEREMOS MODIFICAR:
- Luis, 4 aos. Se tira al suelo y se pone a llorar cuando le digo que no a algo.
- Mara, 10 aos. Cuando tiene que hacer los deberes, tengo que repetrselo por lo menos
10 veces hasta que se pone a hacerlos.
- Ivn, 8 aos. Cuando vienen sus primos a casa, siempre monta el nmero a la hora de
merendar.
- Julia, 6 aos. Pega a su hermana pequea cuando sta entra en su habitacin o cuando
coge sus juguetes.
- Pablo, 5 aos. Habitualmente tarda ms de una hora en cenar.
- Andrs, 9 aos. Juega al baln en casa cuando no le vemos y siempre acaba rompiendo
algo.
- Raquel, 7 aos. Nunca recoge sus juguetes si yo no estoy pendiente.
- Pedro, 11 aos. Cuando llega la hora de apagar la consola se queda literalmente pegado
a ella y siempre acabamos discutiendo.
QU HAREMOS CON EL NIO DESOBEDIENTE?
Los nios pequeos necesitan recibir recompensas y castigos por todos sus
comportamientos. Es decir, menos discursos y ms consecuencias. De nada sirve razonar con
los nios ms pequeos por qu les negamos algo o por qu les mandamos que hagan algo.
Siempre tener en cuenta que los nios aprenden a hacer, sentir y pensar aquello que ven y
oyen ms que lo que se les ordena que hagan. Si obligamos al nio a respetar ciertas normas,
nosotros debemos dar ejemplo. Somos los modelos de identificacin en los que el nio se va a
fijar. No podemos castigarle por gritar o ser violento si nosotros mismos perdemos el control
continuamente y damos puetazos en la mesa cuando nos enfadamos. O decirle que no debe
mentir y luego decirle esto no se lo decimos a tu padre.
Toda conducta se mantiene o desaparece segn las consecuencias que se obtengan de
ella. Si ignoramos al nio cuando hace algo, estaremos favoreciendo que el nio deje de
comportarse de esa manera. Por el contrario, si le reforzamos por medio de nuestra atencin,
alabanzas, palabras de nimo o caricias, PERO TAMBIN RINDOLE, CASTIGNDOLE,
DESESPERNDONOS CON SU ACTITUD, conseguiremos que el nio realice con ms
frecuencia dicha conducta.
Es fantstico que te hagan caso. Si no te hacen caso es que no te quieren. Si no consigo
atencin por buenas conductas, la obtendr por conductas malas. Es mejor que me
castiguen y sentir que se ocupan de m, que pasar desapercibido.
Isabel Orjales, 1998
Nos fijaremos en
Qu es lo que hace el nio?
Intentaremos describir la conducta de una forma concreta. Esto es algo que solemos hacer
de manera incorrecta, pues nos limitamos a etiquetar al nio. Por ejemplo, solemos decir eres
un maleducado, no seas malo o eres un egosta.
Cuando etiquetamos al nio
- Utilizamos afirmaciones que son vagas y generales y, por lo tanto, no le estamos
diciendo al nio de una forma clara qu es lo que esperamos de l o qu es lo que est haciendo
mal.
- Provocan la Profeca autocumplida: el nio acabar comportndose siempre de la
manera en que le decimos que se comporta a veces. Si, por ejemplo, a un nio le estamos
diciendo siempre que es un desordenado, acabar por asumirlo, no se molestar en ordenar su
cuarto de vez en cuando, porque en algn momento acabar oyendo eres un desastre,
SIEMPRE tengo que andar recogiendo detrs de ti, etc.
- Las etiquetas nos hacen ver al nio como incorregible, y, lo que es ms importante, se lo
hacemos ver a l. Realmente, la conducta del nio cambia con el paso del tiempo y de una
situacin a otra. Seguramente no ser desordenado siempre, no siempre contestar de malas
maneras, etc
- Invitan a la pasividad (es as, qu le vamos a hacer?).
Debemos aprender a definir claramente qu es lo que hace el nio y decrselo de esta forma a
l.
En lugar de.
Eres un caprichoso, diremos cuando no te dejo comer chucheras antes de las
comidas te tiras al suelo y lloras, y eso no nos gusta.
Te pones muy agresivo, diremos empujas y pegas a su hermana cuando ella no te
deja sus juguetes, y eso no est bien.
Eres un desobediente, diremos no te quieres poner el pijama y lavarte los dientes
cuando ests jugando, y todos los das tenemos rias por eso.
Cundo pasa, dnde estaba el nio, con quin?
Observando a los nios, nos damos cuenta de que algunas conductas, como las rabietas, la
desobediencia o los problemas con las comidas slo se producen:
- en presencia de determinadas personas (el padre, la madre, los hermanos, los abuelos o
los profesores);
- en determinados momentos (antes de ir al colegio, durante las comidas o a la hora de
hacer los deberes);
- o en lugares concretos (en casa, el colegio, el parque o la puerta de la calle).
Conviene analizar estas circunstancias para que seamos ms conscientes de qu cosas tenemos
que cambiar para que cambie el comportamiento del nio.
Qu obtiene el nio de su comportamiento? Cmo respondemos nosotros?
Como ya comentamos, ante cualquier comportamiento
- Prestar atencin al nio, las palabras de elogio y aprobacin, las caricias, los premios
refuerzan y consolidan esas conductas, aumentan la probabilidad de que ese comportamiento se
repita en el futuro.
- Por el contrario, si la conducta del nio no va seguida de consecuencias agradables, si no
es reforzada, es menos probable que vuelva a ocurrir en el futuro; esta conducta se debilitar y
desaparecer.
Por lo tanto, es importante que reflexionemos sobre:
- Estamos reforzando una conducta negativa? Le estamos prestando una excesiva
atencin a los comportamientos negativos?
NO estamos premiando sus conductas positivas? A veces, no sirve considerar que es natural
que el nio se porte bien, tenemos que demostrarle que nos agrada que se comporte as.
Qu debemos hacer cuando el nio se porta mal?
Una vez que tenemos claro qu es lo que queremos cambiar, en qu circunstancias el nio suele
comportarse mal y qu obtiene el nio de su conducta, podemos determinar a partir de qu
momento las cosas empiezan a ir mal.
Nos guiaremos por estas tres reglas bsicas:
1. Ignorar las conductas inadecuadas del nio, evitando, de esta forma, reforzar los
comportamientos negativos.
2. Cuando utilicemos el castigo, asegurarse de que la consecuencia negativa que sigue a un
mal comportamiento no suponga de alguna manera una recompensa para el nio. Por
ejemplo, si mandamos al nio a su habitacin, cuando en sta tiene el ordenador, sus
juguetes, libros, etc, no supondr un castigo para l. O si, mediante el supuesto castigo,
consigue dejar sin terminar un trabajo para el colegio, porque lo mandamos castigado a
su habitacin por pelearse con su hermana cuando haca las fichas.
3. El nio debe ser recompensado o premiado inmediatamente siempre que se comporte
de la forma esperada.
EL REFUERZO POSITIVO
- Muchas veces tendemos a responder slo ante las malas conductas y esto hace que el nio
perciba a veces que la nica manera de recibir atencin de sus padres es comportndose mal.
Ejemplo: Elsa y Juan estn jugando tranquilamente en su cuarto y nadie les dice lo bien que se
estn portando al compartir los juguetes y jugar juntos sin pelearse. Pero poco despus
empiezan a discutir por una tontera y mam les grita y les castiga inmediatamente.
- Las conductas positivas normalmente pasan desapercibidas, ya que damos por hecho que es
la obligacin del nio comportarse de esa forma. Hay que pillar al nio haciendo tambin
algo bueno, no siempre lo malo
- Lo correcto es felicitar al nio inmediatamente despus de que haya hecho algo bueno,
incluidas las pequeeces como hablar sin gritar o pedirle un juguete a su hermana en lugar de
quitrselo, estudiar todos los das, aunque sea su deber. Sin refuerzo no hay aprendizaje.
- La forma de reforzar al nio puede ser prestando atencin a sus comportamientos positivos,
alabndole, dndole algn pequeo premio, o mediante el contacto fsico.
Atender a los comportamientos positivos del nio:
En qu consiste?: se trata de reforzar la conducta contraria a la que se quiere eliminar, es decir,
ignorar los comportamientos que nos desagradan y slo prestar atencin a los que nos agradan.
Cmo hacerlo?:
- Si el nio se levanta constantemente cuando est haciendo los deberes, le reforzaremos
con palabras amables cuando le veamos permanecer sentado trabajando.
- Si el nio lloriquea continuamente, se tratara de ignorarlo y acercarnos y hablarle si se
pone a jugar tranquilamente despus de haber dejado de lloriquear.
- Si est jugando con la comida, se puede prestar atencin cuando coja el tenedor y
elogiar la forma en que se est comiendo los macarrones.
- Cuando el nio tiene hermanos o hay otros nios presentes, podemos dirigir nuestra
atencin hacia los nios que se estn portando bien para que quiera imitarlos. Por ejemplo, si el
nio est continuamente levantndose de la mesa mientras los otros estn sentados comiendo,
lo ms apropiado es elogiar la conducta de los nios que estn sentados correctamente,
hablarles, sonrerles, y hacer caso omiso del que va de un lado para otro.
Cmo elogiar?:
- El modo ms eficaz de formar una buena conducta es moldearla con elogios. Para
lograrlo, debe hacerse a menudo. Qu bien te has portado en casa de los abuelos, ests
poniendo la mesa genial, eres un fenmeno haciendo la cama, qu bien que te has lavado
los dientes t solo, sin que yo te dijera nada,
- Usar elogios concretos. Hay que decirle al nio exactamente lo que ha hecho bien.
Cuanto ms concreto sea el elogio, mejor comprender el nio lo que ha hecho bien y ser ms
probable que lo repita. Por ejemplo, una maana vemos que nuestra hija se ha hecho la cama, y
al encontrrnosla en el bao peinndose le decimos muy bien, cario. La nia no sabr que si
nos referimos al hecho de que se ha hecho la cama o a que se est peinando. Es mejor decir
Has hecho la cama muy bien esta maana.
- Elogiar el comportamiento y no la personalidad. En lugar de eres una nia muy
buena, qu bien has hablado a la abuela. No se puede generalizar, ni en lo bueno ni en lo
malo.
- Elogiar inmediatamente. No debe pasar mucho tiempo entre el comportamiento positivo
y la respuesta paterna. Los elogios son mucho ms eficaces cuando se producen pronto,
especialmente en el caso de nios pequeos. Algunos nios mayores pueden apreciar el
reconocimiento posterior.
- Elogiar cada pequeo paso en el camino hacia la conducta deseada. Debis felicitarle
por sus pequeas mejoras, no por la perfeccin de sus acciones. Supongamos que el nio est
acostumbrado a que se le atienda enseguida y no deja nunca una conversacin telefnica sin
interrumpir. La primera vez que espere 30 segundos, es bueno hacer una pausa en la
conversacin y darle las gracias por no interrumpir. A la siguiente oportunidad, se debe esperar
un poco ms para hacerla pausa. Cuando ya haya aprendido a dejarnos terminar nuestras
conversaciones, es conveniente elogiarle de vez en cuando.
- Elogiar de acuerdo con las preferencias y reacciones del nio. Los abrazos, los besos y
otras seales fsicas junto con palabras de aprobacin suelen ser muy eficaces en los nios ms
pequeos. Sin embargo, a algunos nios un poco mayores les gusta ser elogiados
discretamente. Un guio o levantar el pulgar le indicar que se ha notado su buen
comportamiento. Otros nios mayores aceptan mejor comentarios simpticos que elogios
directos. Por ejemplo, qu brigada de limpieza habr pasado por aqu puede ser mejor que
decir has hecho la cama y has limpiado estupendamente.
- Tambin se puede elogiar al nio delante de otras personas para que el nio lo oiga.
Cmo premiar?:
- Hoy en da los nios suelen tener todo lo que quieren: todos los juguetes de moda,
consolas, ordenadores, cmaras de fotos, mviles Son grandes consumistas, son mquinas de
pedir y de comprar: cmprame una chuche, quiero los cromos de la liga de ftbol, cmprame
ese mueco, quiero algo.
- Lo adecuado es slo dar premios materiales al nio cuando se comporte bien. Por
ejemplo, si todos los sbados cuando salimos a pasear por la maana le compramos un sobre de
cromos y unas chucheras, lo adecuado sera ajustarlo a su conducta: Si te portas bien el
sbado por la maana, te comprar los cromos y unas gominolas. Si no el nio considerar
que haga lo que haga tendr un premio, porque s.
- Los premios no tienen por qu ser siempre cosas materiales. Se puede premiar de
muchas otras maneras: dedicndole al nio una tarde entera de juegos con l, llevndole al
parque, dejando que escoja la cena, 15 minutos ms de videojuegos el sbado,
- Las recompensas y privilegios que demos al nio deben estar adaptados a sus gustos
particulares. Lo que para un nio es una recompensa, no tiene por qu serlo para otro. Para un
nio ver la tele 15 minutos ms antes de acostarse puede ser un premio y para otro no. Para un
nio que come muy mal escoger la cena del sbado es un premio y para otro que come de todo
no tanto.
- Los premios deben variarse con cierta frecuencia para evitar la saciacin, es decir, que el
nio se canse de recibir siempre los mismos premios y dejen de hacer efecto.
- Los premios deben darse en proporcin a la importancia y dificultad de la conducta que
se desea premiar. Los grandes premios slo deben darse si se trata de un comportamiento
adecuado que nos parezca importante y que le suponga un esfuerzo al nio. No se debe regalar
al nio una consola por un aprobado en mates, por ejemplo.
Cmo reforzar mediante el contacto fsico?:
Cuando el nio se porta bien, tambin podemos demostrarle que nos agrada su conducta
mediante el contacto fsico. Es muy efectivo, sobre todo, con los nios ms pequeos, y con
nios muy cariosos y pegajosos que necesitan continuo contacto fsico.
- Sentarse cerca del nio
- sentarlo en nuestras rodillas,
- darle palmadas cariosas,
- abrazos y besos,
- hacerle cosquillas,
- juegos que impliquen actividad fsica (por ej, subirle a caballo), etc.
IGNORAR AL NIO
La mayora de las conductas inadecuadas de los nios son una forma de reclamar la atencin de
sus mayores. Conviene darse cuenta de cmo muchas veces a travs del llanto, los gritos o el
negarse a obedecer, consiguen ser atendidos o salirse con la suya, dejando algo que no
queran hacer sin hacer.
En qu consiste esta retirada de atencin?: en ignorar de forma sistemtica los
comportamientos inadecuados. Las conductas que se ignoran desaparecen. A los nios no les
gusta que les ignoren y se darn cuenta de que su conducta no funciona.
Ejemplo: Los fines de semana, antes de cenar, Pablo siempre pide alguna chuchera. Cuando
no se la doy, se tira al suelo y se pone a llorar. Lo que ocurre es que algn da me pilla con la
guardia baja y, por no aguantarlo, se la acabo dando, con lo cual volver a pedirlo. Lo
adecuado en esta situacin sera decirle que no UNA SOLA VEZ y, a partir de ah, ignorar sus
llantos, sus quejas y sus pataletas.
Cundo ignorar al nio?:
- Ignoraremos al nio cuando muestre rabietas, cuando se ponga agresivo o contestn con
nosotros, cuando se niegue a hacer algo que le pedimos
Cundo no es adecuado ignorar?:
- Es evidente que NO se pueden ignorar conductas peligrosas, como correr por la
carretera, subirse a las estanteras o jugar con los enchufes.
- Tampoco se pueden ignorar conductas intolerables, como pegar o morder.
- No conseguiremos nada cuando hay otras personas que estn reforzando el
comportamiento del nio mediante su atencin. Por ejemplo, cuando ignoramos al nio y ste
comienza a llorar, y va el abuelo a consolarlo. Por lo tanto, se debe hablar con la familia una
vez que hayamos decidido ignorar los malos comportamientos del nio, para que todos acten
con l de la misma forma.
Cmo ignorar?:
- No reaccionar al mal comportamiento de ninguna manera, no decir nada al respecto, no
mostrar ninguna expresin facial o hacer gestos como reaccin a ello.
- No mirar al nio cuando est actuando, mirar hacia otro sitio, darle la espalda, apartarse
disimuladamente todo lo posible, salir de la habitacin si es necesario.
- Hacer como si se estuviera ocupado en otra cosa y uno no se da cuenta de lo que est
pasando, hablar con otra persona, tararear, subir el volumen de la radio, mirar al techo, hablar
con uno mismo de sus cosas,todas son formas eficaces para no prestar atencin.
- Premiar las buenas conductas: prestar atencin despus de que haya parado de
comportarse de forma inadecuada, sonrindole, mirndole o hablndole, con elogios y gestos de
afecto. Que vea que cuando se porta bien es cuando capta mi atencin, no de otra manera.
A tener en cuenta
- Hay que estar preparados: al ignorar al nio, en un primer momento, los
comportamientos empeoran antes de mejorar. El nio, al principio, intentar atraer una atencin
a la que est acostumbrado, mediante ms llantos, quejas, gritos,.Pero no debis abandonar.
Podis anotar el tiempo que duran las rabietas o las quejas, o contar las veces que se producen,
para as comprobar los progresos que se hacen. Aunque parezca que las pataletas duran una
eternidad, se pueden medir en segundos o minutos. Cuando comprobis que los quejidos duran
10 minutos el da que no se le compra una chuchera, y 8 minutos al da siguiente, os animaris
a seguir con la tctica.
- Esta tcnica produce resultados duraderos, aunque es un procedimiento lento, sobre todo
si la conducta ha sido reforzada anteriormente de manera intermitente (unas veces le hice caso
y otras no).
- Vosotros debis valorar el comportamiento y decidir si se puede ignorar sin
problemas. No debis empezar con algo que no podris ignorar durante mucho rato, pues esto
hara que la conducta empeorase en vez de mejorar, ya que le estarais reforzando de manera
intermitente.
Otra forma de ignorar: la tcnica del disco rayado:
- En qu consiste: como su nombre indica, en repetir, tantas veces como sea necesario,
nuestra negativa a la peticin del nio.
Ejemplo: en el caso de Pablo, cuando insiste en picar algo antes de la cena, le explicaremos
nuestra decisin de forma razonada UNA SOLA VEZ: no puedes comer chocolate antes de la
cena porque te quitar el apetito y luego no querrs el pescado.A partir de ah, como
respuesta a sus splicas, se le repetir nuestra negativa de una forma breve No comers nada
antes de la cena. No importa lo creativos que se vuelvan sus argumentos, nos limitaremos a
repetir No comers nada antes de la cena.
- Funciona muy bien con nios que no aceptan el no como respuesta, nios que han
aprendido que su insistencia da resultado, que saben que los dems cedern al final.
- Cmo hacerlo: en un tono relajado, sin enfadarse, simulando prestar poca atencin a la
peticin del nio, siempre con las mismas palabras.
LA RIA
Cmo reprender?:
- Debe hacerse inmediatamente despus de la mala conducta del nio.
- En privado. Si se rie al nio en pblico es posible que la atencin que le presten otras
personas, en lugar del efecto de castigo, tenga un efecto de premio, o que le genere rencor al
nio por humillarle en pblico.
- La ria debe ser enrgica, firme, pero no excesiva, no hace falta gritar, debe hacerse
tranquilamente, con serenidad.
- Debe ser breve, no debe entrarse en discusiones con el nio, ni atender a rplicas poco
razonables, porque nos arriesgamos a entrar en una discusin sin fin, sobre todo con esos nios
que quieren tener siempre la ltima palabra, y porque, adems, los nios habitualmente
desconectan a los dos segundos de comenzar a soltarles el rollo.
- Si el nio es pequeo y tras la reprimenda llora, no se le debe consolar de inmediato,
sino que hay que esperar a que se calme.
EL CASTIGO
Es, sin duda, el mtodo ms extendido para corregir conductas. Sera maravilloso poder
educar a los nios usando slo tcnicas positivas, pero no siempre es posible.
Debemos tener en cuenta que el castigo tiene algunos inconvenientes, para no abusar de l y
utilizarlo slo cuando sea necesario:
- Con el castigo no se logra que el nio aprenda una conducta ms adecuada, slo hace
desaparecer o reducir una conducta problema. Ensea lo que no se debe hacer en lugar de lo se
debe hacer. Por ejemplo, Marta de 3 aos, se sube a una silla para coger un vaso y su madre la
castiga porque la silla se tambalea y la nia se cae al suelo. Marta se echa a llorar y dice que no
lo volver a hacer. Si esto se deja as, la nia no aprender que debe pedir ayuda o no sabr que
hay tazas ms abajo. Aprendi lo que no debe hacer pero no lo que debe hacer en el futuro.
- Si se castiga demasiado, el nio puede aprender a engaar, a escurrir el bulto para escapar
del castigo.
- Puede generar miedo en el nio. El objetivo no es que el nio tema a sus padres, sino que les
respete y les obedezca.
- Adems, slo funciona cuando est presente el que castiga. En cuanto le demos la espalda al
nio castigado, encender la tele o la consola.
- Cuando se usa el castigo muy a menudo pierde eficacia, se acaban acostumbrando. Hay
nios que estn eternamente castigados, siempre y a todo (hasta la prxima evaluacin sin
consola, tele, mvil, sin salir, sin jugar ftbol,)
El castigo, sin embargo, no debe considerarse necesariamente bueno o malo. Los expertos
no estn en contra de su aplicacin. Estn a favor de un uso eficaz del castigo. Dado que el
castigo es, a veces, innecesario, la cuestin es cmo y cundo emplearlo.
Todos conocemos el castigo, pero, con mucha frecuencia, no lo usamos como deberamos:
- Ests castigado sin tele, sin consola y sin ordenador durante todo el mes.
- No volvers a usar el ordenador hasta los 35.
- Estoy tan enfadada que ahora mismo no s lo que voy a hacer contigote dir tu
castigo ms adelante, tengo que pensrmelo.
- Ests castigado hasta nuevo aviso.
- Vers cuando llegue tu padre!
Cundo castigar?
- Siempre que el nio incumpla una norma.
- Cuando la conducta del nio est poniendo en peligro su seguridad o la de los dems:
pegar, subirse a las estanteras,
- Cuando se trata de un comportamiento negativo poco frecuente. Si es algo que el nio
hace habitualmente, el castigo pierde su efecto, ya que le estaremos castigando de continuo y el
nio se acostumbrar. Por ejemplo, si el nio es muy inquieto y no consigue estar ms de 10
minutos seguidos sentado, de nada servir que le castiguemos por ello.
Cmo castigar?
- El castigo elegido debe ser realmente eficaz, debe disminuir la probabilidad de que la
conducta se repita. Si mandamos al nio a su cuarto por haber pegado a su hermana, y en la
habitacin ha estado jugando con el fuerte de Playmobil, cuando salga no le habr importado
nada el castigo y volver a pegar a la nia.
- Deben ser educativos. A la vez que castigamos la mala conducta, debemos ensearla
correcta. Tienen que tener relacin con la norma que se ha saltado el nio. Adems de castigar
al nio sin tele por no recoger su habitacin, debemos obligarle a que haga su cama, que ordene
su armario y que recoja los juguetes que tiene tirados por el suelo. Si est castigado por algo
que le ped, debe hacerlo.
- Para que el castigo sea eficaz, tiene que aplicarse INMEDIATAMENTE DESPUS de la
conducta inadecuada. No puede dejarse para ms tarde o para cuando venga tu padre. El
castigo funciona cuando es inmediato, no cuando es grande.
- El nio tiene que saber por qu se le castiga, se le tiene que explicar antes de castigarle
cul es el comportamiento que nos desagrada y qu ocurrir si se sigue comportando de esa
forma.
- Debe ser firme y consistente. Debe castigarse SIEMPRE la conducta inadecuada,
independientemente de nuestro humor, de estar en una casa que no es la nuestra, etc.
- Por lo tanto, el castigo debe ser realista, debe ser algo que el nio pueda cumplir (no
castigarlo con estar sentado toda la tarde en su escritorio, cuando sabemos que no puede
permanecer quieto ms de 10 minutos) y que nosotros seamos capaces de hacer cumplir
(pobrecito, lleva toda la semana sin postre, como hoy es el cumpleaos de su hermana nos
saltamos el castigo).
- Debe ser proporcionado al mal comportamiento. No se pueden castigar de la misma
forma pequeas faltas (como no hacer la cama o no recoger los juguetes) que las faltas graves
(como pegar al hermano o romper un mueble de la casa).
- Debe ser lo ms corto posible y debe tener un final claramente establecido. De nada sirve
castigar sin consola durante un mes o de forma indefinida, el nio habr olvidado en ese tiempo
por qu est castigado.
- Siempre se debe dar al nio la oportunidad de realizar la conducta correcta, que
demuestre lo que ha aprendido. Por ejemplo, si castigo a mi hijo por haber llegado tarde a casa
con no ir al parque un mes, no podr demostrarme que ha aprendido a ser responsable.
- El castigo debe usarse con moderacin, si se usa muy a menudo el nio se habita y no
es efectivo. Siempre lo utilizaremos COMO LTIMO RECURSO.
Lo que nunca se debe hacer
- No se debe amenazar en vano. NUNCA se debe decir al nio que se le castigar y luego
no hacerlo. No hay que darle la segunda, la tercera ni la dcima oportunidad antes de entrar en
accin, porque esto har que la mala conducta se consolide y se haga resistente al cambio. Y no
se deben retirar los castigos una vez puestos.
- No se debe recompensar nunca la conducta que se castiga. Por ejemplo, cuando Mara
habla mal de sus amigas, su madrela reprende. Pero cuando habla mal de la vecina, su madre no
puede contener una sonrisa.
- No debemos dejarnos llevar por nuestro estado de nimo, por el cansancio, etc, a la hora
de establecer un castigo. De esa forma podemos poner un castigo exagerado o castigar de forma
extra al nio mediante nuestro trato hacia l.
- El castigo nunca debe atentar contra los derechos del nio. Nunca debe ser violento, ni
debe humillarle o ridiculizarle.
- No debe implicar falta de amor. De ninguna manera debemos castigar a nuestros hijos
quitndoles nuestro afecto.
Siempre recordar que el fin del castigo no es daar, sino ensear. Que nunca se convierta en
una venganza.
Otras formas de castigar:
- Sobrecorregir al nio: Si el nio ha pintado la pared de su cuarto, obligarle a que limpie
lo que ha manchado, y adems, que recoja los juguetes que tiene tirados por el suelo.
- Hacer que practique conductas positivas de forma exagerada: por ejemplo, si el nio no
va a la cocina cuando se le llama para comer, se tratara de obligarle a salir fuera y esperar all a
que se le llame durante 10 veces consecutivas. Otro ejemplo, Javi siempre va corriendo por
casa en lugar de caminar, con lo cual a veces tropieza con nosotros por el pasillo o tira cosas de
la casa al suelo. Lo que haramos sera hacer que el nio vuelva hacia atrs y obligarle a que
recorra el pasillo despacio 10 veces.
LA PRDIDA DE PRIVILEGIOS
En qu consiste?: en quitar un privilegio del que el nio est disfrutando en el momento en
que empieza a portarse mal.
Ejemplo: Marcos est viendola TV, y cuando aparece su hermana, comienza a pegarla. Aplicar
esta tcnica aqu consistira en apagarlela TV, es decir, el privilegio del que estaba disfrutando.
Cundo aplicarlo?
- Cuando la conducta inadecuada sea seria o peligrosa para el nio o para los dems.
- Es ms eficaz en nios mayores y adolescentes.
Cmo se aplica?:
- El privilegio debe ser algo que se pueda negar EN ESE MOMENTO al nio.
- El nmero de privilegios a suprimir y el tiempo durante el cual no se podr disfrutar de
ellos deben adaptarse a la edad del nio y a la importancia o severidad de la conducta.
- El privilegio debe retirarse, como mximo, durante 24 horas; castigar al nio sin
televisin o sin consola durante una semana o un mes entero no suele funcionar, entre otras
cosas porque el nio tiene una nocin del tiempo muy diferente a la nuestra, y cuando haya
pasado el mes, si se le pregunta por qu se le ha castigado, lo ms probable es que conteste que
ni idea..
- Cuando se retire el privilegio, vuestra actitud debe ser tranquila y firme.
- Hay que cambiar los privilegios que se suprimen con cierta frecuencia, para que la
tcnica no pierda eficacia.
EL TIEMPO FUERA O MANDAR AL NIO AL RINCN
En qu consiste?: en hacer que el nio pase unos minutos en un rincn o cualquier habitacin
aburrida para l, donde no pueda encontrar ninguna cosa divertida o estimulante (juguetes,
libros, pinturas, cuadros, TV,), inmediatamente despus de un comportamiento incorrecto. Se
trata de retirar al nio de una situacin reforzante o agradable para l.
Ejemplo: estoy jugando con mis dos hijos a las construcciones, pero Pedro no deja de
chinchar a su hermano Adrin. Lo adecuado sera avisar a Pedro de que si sigue
comportndose as, le llevar a la cocina hasta que se calme. Si el nio sigue metindose con su
hermano, le sacar de la habitacin y me quedar jugando con Adrin hasta que pase el tiempo
acordado.
Cundo mandar al nio al rincn?:
- Esta tcnica se utiliza para conductas molestas, agresivas o violentas, como pelearse con
sus hermanos, molestar a otros nios, dar malas contestaciones, gritar, ponerse llorn, etc.
- Es muy eficaz en nios de entre 2 y 10 aos.
Cmo hacerlo?:
- El rincn o la habitacin de aislamiento debe ser aburrida, pero no oscura ni cruel, que
no atemorice al nio.
- Explicarle al nio las reglas, especificar con claridad qu es lo que esperamos de l y lo
que ocurrir si estas normas se incumplen.
- Es conveniente aplicarlo despus de una advertencia, slo si el nio persiste en la
conducta inadecuada despus de este aviso.
- Llevar al nio al lugar aburrido de forma tranquila y sin gritar y sin entrar en ningn tipo
de discusin con l sobre la medida tomada.
- No se debe imponer como algo negativo, sino que se le debe plantear al niocomo una
oportunidad para calmarse.
- El tiempo de aislamiento adecuado es de 1 minuto por ao de edad del nio, un largo
periodo puede resultar intil.
- Si en la situacin hay presentes otras personas (sus hermanos, familiares, otros nios),
se puede hacer tambin dejndole en el mismo lugar pero sin participar, simplemente
observando cmo los dems reciben atencin por portarse bien. En nuestro ejemplo, Pedro se
quedara en un rincn de la habitacin mientras yo sigo jugando con Adrin, y no le har caso
hasta que pasen los minutos del tiempo fuera.
- Se puede utilizar un despertador o un reloj de cocina, cuando suene la alarma el nio
puede volver si se ha tranquilizado.
- Advertirle que si sale de su sitio antes de que termine el tiempo, ste volver a contar de
nuevo.
- Si el nio se niega a ir al rincn, hay que aumentarle 1 minuto extra por cada minuto de
resistencia.
- Se deber reforzar al nio en la primera conducta positiva que realice despus del
aislamiento.
- No permitis que el tiempo fuera se convierta en una manera de evitar responsabilidades.
Cuando el tiempo se cumpla, el nio debe hacer lo que se le pidi antes de comenzar el tiempo
fuera.
LA LEY DE LA ABUELA
En qu consiste?: en exigir al nio que haga algo que no le gusta hacer, como condicin
indispensable para conseguir algo que le gusta, que desea o que haba planificado hacer.
Ejemplo: podrs comer un trozo de tarta cuando te comas el pescado.
Cmo se aplica?:
- Funciona mejor cuando se habla al nio de una manera tranquila.
- Debe plantearse de forma positiva. Es decir, en lugar de no irs al parque si no recoges
tu habitacin, si quieres salir al parque, debes recoger primero tu habitacin. En lugar
de si no terminas los deberes de mates, no te dejar jugar ni ver la tele, si quieres ver la
tele y jugar, tienes que terminar los deberes de mates.
LTIMOS CONSEJOS !
- Debis saber que es muy frecuente que cuando se comienzan a aplicar estas tcnicas se
aprecia una mejora que disminuye rpidamente y los padres suelen abandonarlas, creyendo
que no son efectivas. Hay que tener claro que todos los nios tienen altibajos y que tardaremos
un tiempo en conseguir el objetivo deseado.
- Lo principal es asegurarnos de que las metas que le ponemos al nio seanespecficas y
simples, no pedirle al nio demasiados cambios a la vez y no exigirle la perfeccin desde el
principio.
- No olvidis buscar ejemplos de buenos comportamientos para premiar ms que castigar
las transgresiones del nio.
- Todas las decisiones tomadas en relacin al nio tienen que ser consensuadas entre
padre y madre. Debis mostraros coherentes y unidos delante del hijo.
- Recordar que el objetivo final es que el nio aprenda que cuando una regla se rompe,
hay una consecuencia negativa, y que una buena conducta tendr consecuencias
agradables.
Y siempre
Confiad siempre en vuestro hijo. Si l ve que sus padres nunca confan en el, se har
merecedor de esa desconfianza.
Poner en primer lugar lo primero. Desarrollad un sentido de las prioridades. Hay que
distinguir entre las batallas y las guerras, entre las cosas banales que queris que el nio
haga (por ejemplo, hacer la cama antes de ir al cole) y las metas ms importantes que se
deben lograr (que est preparado para que le lleves al cole y cuando salgis de casa haya
un clima de paz y tranquilidad). El hecho de estar enfrentndonos continuamente al nio
por todo lo que hace mal a lo largo del da puede hacer que nos encontremos atrapados
en luchas por cosas triviales.
Sobre todo, escuchadlos y buscad tiempo para estar con ellos. Primero tratar de
comprender y LUEGO de ser comprendido.
Quireme as por favor
No me des todo lo que pido. A veces slo pido para ver hasta cunto puedo coger.
No me grites. Te respeto menos cuando lo haces, y me enseas a gritar a m tambin, y yo
no quiero hacerlo.
No me des siempre rdenes. Si a veces me pidieras las cosas, yo lo hara ms rpido y con
ms gusto.
Cumple siempre las promesas, buenas o malas. Si me prometes un premio, dmelo; pero
tambin si es un castigo.
No me compares con nadie, especialmente de la familia. Si t me presentas mejor que a los
dems, alguien va a sufrir; y si me presentas peor que los dems, ser yo quien sufra.
No cambies de opinin, tan a menudo, sobre lo que debo hacer, decide y mantn esa
decisin.
Djame valerme por mi mismo. Si t haces todo por m, yo nunca podr aprender.
No digas mentiras delante de m, ni me pidas que las diga por ti aunque sea para sacarte de
un apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que dices.
No me exijas que te diga el porqu cuando hago algo mal. A veces ni yo mismo lo s.
Admite tus equivocaciones: Crecer la buena opinin que yo tengo de ti y me ensears a
admitir las mas.
Trtame con la misma amabilidad que a tus amigos: Es que porque seamos familia no
podemos tratarnos con la misma cordialidad que si furamos amigos?
No me digas que haga una cosa si t no la haces. Yo aprender y har siempre lo que t
hagas aunque no lo digas; pero nunca har lo que t digas y no lo hagas.
No me digas no tengo tiempo, cuando te cuente un problema mo. Trata de comprenderme y
ayudarme.
Y quireme y dmelo: A m me gusta ortelo decir, aunque t no creas necesario decrmelo
Con cario de vuestro hijo