METODOLOGA ORFF

Prof. Mario Meja Moreno

Universidad Popular del Cesar
PRINCIPIOS
Una de las bases de esta obra pedaggica
es el desprecio por la teorizacin excesiva,
y el uso de la "triunidad" compuesta por la
palabra, la msica y el movimiento. Es un
intento por dotar a la escuela primaria de
ideas y materiales suficientemente
racionales para la educacin musical de los
nios.

Los instrumentos elementales son los que
no requieren una tcnica especial, son los
propios del cuerpo. Se utiliza la palabra
como esquema rtmico.

La educacin musical en la escuela no
pretende el adiestramiento de futuros
msicos, por tanto, debe estar en manos
del maestro, que poseer la preparacin
musical necesaria para transmitir a los
nios las vivencias musicales propias para
su edad.

Antes de cualquier ejercicio musical,
rtmico o meldico, existe el ejercicio de
hablar. Hablar es hacer msica, con pausas
y respiraciones, como en el lenguaje
musical. Las palabras son fonticamente
esquemas musicales, el nio comprende
mejor la esencia rtmica de una palabra,
que su valor musical.

Los primeros instrumentos que utilizan los
nios son los del propio cuerpo: pitos,
palmas, rodillas y pies. Pero son tambin
muy importantes los instrumentos de
percusin, los hay con sonido
indeterminado: castauelas, cocos,
triangulo, campanillas, bombo, platillos,
claves, cascabeles, maracas, caja china,
carraca, tambor, etc.; y con sonido
determinado: pandero, timbales, bongoes,
metalfono, xilfono, carillones, etc.


El movimiento elemental no es ballet
clsico, por tanto, para desarrollar
esta actividad no hay que ser un
especialista. En el primer periodo de la
educacin musical hay que limitarse a
descubrir con el nio, que sus juegos
tienen un lugar en la clase de msica,
tomando conciencia de sus
posibilidades, andar, saltar, correr,...

El nio realiza improvisaciones desde
su mas tierna infancia, el simple hecho
de descubrir su voz con diferentes
timbres e intensidades le invita al
juego musical de la improvisacin.