CAPTULO 2.

LOS TEXTOS ACADMICOS

En el captulo anterior heo! e!tu"ia"o al#una! cue!tione! norati$a!%
a"ini!trati$a! & 'uncionale! (ue re#ulan la $i"a uni$er!itaria. Sin e)ar#o% el
"e!en$ol$iiento aca"*ico no !+lo "epen"e "el conociiento "e la! pauta! "e
'uncionaiento "e e!ta in!tituci+n. Para apren"er en la uni$er!i"a" e! nece!ario
"oinar cierta! 'ora! "i!cur!i$a! propia! "e e!te ,)ito. El o)-eti$o "e e!te captulo
e!% entonce!% apro.iarno! a al#una! "e la! caracter!tica! "e lo! #*nero! "i!cur!i$o!
aca"*ico!.
La! pr,ctica! "e lectura & e!critura ,! coune! en el ,)ito aca"*ico #iran en
torno a "o! con!truccione! "i!cur!i$a! ),!ica!% la ar#uentaci+n & la e.po!ici+n "e
in'oraci+n. E!to !i#ni'ica (ue lo! te.to! e.plicati$o! & lo! ar#uentati$o! !on la!
'ora! ,! ha)ituale! (ue !uelen eplear!e en la Uni$er!i"a"/ & !olicitan el
conociiento% por parte "e lo! e!tu"iante!% "e !u! ecani!o! con!tructi$o!% !u!
o)-eti$o!% !u! caracter!tica! particulare!% !u u!o & 'uncionaiento.
El "oinio "e e!trate#ia! "e lectura & e!critura e! pro"ucto "e un entrenaiento%
"e una pr,ctica inten!i$a% "e una 0$uelta "e tuerca1 !o)re lo (ue &a !a)eo! & "e la
incorporaci+n "e nue$a! herraienta!. Pen!ar e!ta! operacione! coo un proce!o en
el (ue !e $an con!tru&en"o & re$i!an"o nue!tra! propia! ha)ili"a"e!% peritir,
po!icionar!e ante cual(uier in!tancia "e apren"i2a-e en la Uni$er!i"a".
Lo! te.to! (ue circulan en e!te ,)ito tienen (ue $er con el (uehacer cient'ico &
!e caracteri2an por !er hetero#*neo!% pre!entar "i$er!a! cita! & re'erencia!
)i)lio#r,'ica!% con!truir re"e! conceptuale! (ue "e)en !er reconoci"a! & "ean"ar
una !erie "e conociiento!% lo (ue lo! con$ierte en te.to! cople-o! (ue !olicitan una
preparaci+n pre$ia.
Por otra parte% el e!tu"iante uni$er!itario "e)e "e!epe3ar un rol u& particular
coo lector "e e!to! te.to!% en la e"i"a en (ue !e $er, o)li#a"o a "ar cuenta "e lo
le"o coo o"o "e "eo!trar (ue ha a"(uiri"o un !a)er. Para ello% "e)e tener en
claro cu,le! !on la! pauta! "e lectura (ue la in!tituci+n e!ta)lece. En e!te !enti"o% la
lectura aparece $incula"a a la e!critura "e o"o! "i'erente!. Por un la"o% !e e!cri)e
para e.poner lo (ue !e ha le"o4apren"i"o5 en la! re!pue!ta! "e e.,ene!% tra)a-o!
pr,ctico!% ono#ra'a!% etc. Por otro% la e!critura e! 'un"aental en el proce!o "e
apropiaci+n "e conociiento! & eori2aci+n5 apunte! "e cla!e% re!6ene!%
e!(uea!% !uelen !er operacione! 6tile! para acopa3ar la lectura & el proce!o "e
copren!i+n.
ENUNCIADOR Y ENUNCIATARIO EN LOS TEXTOS ACADMICOS
Cuan"o leeo! te.to! aca"*ico! no !+lo e! iportante anali2ar c+o !e
con!tru&e "i!cur!i$aente un re'erente% e! "ecir% la 'ora en (ue !e "e!arrolla un
"eterina"o tea% !ino ta)i*n reconocer la! 'i#ura! "e enuncia"or & enunciatario%
(ue no !on lo! !u-eto! reale! & eprico! !ino la! repre!entacione! en el te.to "e
(uien lle$a a"elante el "i!cur!o 7enuncia"or8 & a (uien e!t, "iri#i"o 7enunciatario8. En
el te.to el enuncia"or !e u)ica "e!"e un lu#ar "eterina"o5 "e!"e la e.periencia
per!onal% por e-eplo% "e!"e !u pertenencia a una in!tituci+n o a un #rupo !ocial%
"e!"e !u conociiento "i!ciplinar% etc. Al i!o tiepo% iplcita o e.plcitaente%
pre!upone un "e!tinatario en 'unci+n "el cual "e!arrollar, "e un o"o particular% & no
"e otro% !u e.po!ici+n.
Se#6n 9ar$a-a "e Arnou. 72::28% el enuncia"or aca"*ico pre!enta una !erie "e
ra!#o! e!pec'ico!% entre ello!5 0"e)e !er u& preci!o en el u!o "e la terinolo#a & en
la "e'inici+n "e concepto!% "e)e !er 'iel a la! 'uente! (ue cita% "e)e 'un"aentar !u!
a!ercione! con ar#uento! acepta)le! para la couni"a" cient'ica% "e)e u!ar
correctaente la! nora! orto#r,'ica! & #raaticale! & "e)e le#itiar !u pala)ra
"eo!tran"o (ue ha le"o% (ue conoce el tea% (ue ane-a in'oraci+n & o'rece la!
re'erencia! )i)lio#r,'ica! "e la! 'uente! a la! (ue alu"e1 7;;<;28
=ua "e An,li!i! & Trataiento "e la In'oraci+n 9> ?
a8 A partir "e lo e.pue!to le proponeo! anali2ar c+o !e con!tru&e el enuncia"or & el
enunciatario en ca"a uno "e lo! !i#uiente! te.to!. Para ello ten#a en cuenta el tipo "e
len#ua-e utili2a"o% la per!ona #raatical% lo! conociiento! (ue !e e.ponen & lo! (ue
!e e!pera (ue ten#a el "e!tinatario% el ane-o "e 'uente!% el e!pacio !ocial "e!"e
"on"e !e enuncia & la 'ora "e pu)licaci+n "el te.to.
Nios Conectados
@ecienteente e.perient*% coo a,% la !en!aci+n "e (ue i hi-o "e ;: a3o! e!ta)a
Aconecta"oA a la coputa"ora% -u#an"o una & otra $e2 a un -ue#o "e co)ate% "on"e el
prota#oni!ta era un -o$en (ue% re!pon"ien"o a una or#ani2aci+n a'io!a% e!capa)a "e la
-u!ticia & #olpea)a% ro)a)a & ata)a al (ue !e le apareciera. Si cupla !u i!i+n el preio era
!e#uir pertenecien"o & #anar "inero. Me acer(u* horrori2a"a para criticar el accionar "el
Ah*roeA acu!,n"olo "e ala per!ona% e#o!ta & per$er!o. Mi hi-o e ir+ & e "i-o5 M,% e! un
-ue#o na"a ,! BCu* le! !uce"e a nue!tro! hi-o! (ue 'rente a tanto! -ue#o! "i",ctico! &
e"ucati$o!% pre'ieren lo! ,! $iolento!D BCu* no! !uce"e a lo! pa"re! (ue $eo! ip,$i"o!%
la ola "e a#re!i+n a la (ue e!t,n e.pue!to! & no po"eo! hacer na"a !in !entirno!
Aretra!a"o!A en el ci)erun"o o"ernoD
Lo! -ue#o! "e $i"eo! han con!er$a"o !u populari"a" "e!"e (ue 'ueron intro"uci"o! en lo!
EE UU "urante lo! a3o! E:. De!"e entonce!% la in"u!tria -apone!a% e!pecialente 9inten"o% !e
lan2+ "e lleno a per'eccionarlo! ha!ta la *poca actual% "on"e con la reali"a" $irtual lo! chico!
pue"en eter!e en el -ue#o & e.perientar% coo !i 'ue!e real% la ,! $aria"a #aa "e
!ituacione! lite!% "e e.treo peli#ro & rie!#o. 7F8
En ucha! in$e!ti#acione! !e copararon lo! e'ecto! "e 0-u#ar1 contra lo! "e 0o)!er$ar1
-ue#o! $iolento!. En un e!tu"io reali2a"o por la Uni$er!i"a" "e Mi!!ouri !e conclu&+ (ue lo!
e'ecto! "e lo! $i"eo-ue#o! $iolento! eran ,! "a3ino! (ue la! pelcula! & pro#raa! "e
tele$i!i+n $iolento! &a (ue lo! $i"eo-ue#o! !on interacti$o! & re(uieren (ue el -u#a"or !e
i"enti'i(ue con el a#re!or. En la o)!er$aci+n uno pue"e criticar "eterina"a! accione!%
utili2an"o lo! $alore! (ue le! han !i"o en!e3a"o!% a pe!ar "e (ue lo! h*roe! $iolento! pue"en
!er Aper"ona"o!A. Sin e)ar#o% en el -ue#o% participar "irectaente "e la $iolencia iplica
a"e,! "e la canali2aci+n "e la propia a#re!i$i"a"% a!uir la i"enti'icaci+n "e $alore! coo
al"a"% )on"a" & rie!#o.
Para "e'en"er lo! $i"eo-ue#o! e"ucati$o!% ucha! or#ani2acione! no! ha)lan "e la
iportancia "e la a"(ui!ici+n "e conociiento!% "e!arrollo & pr,ctica "e la! ha)ili"a"e! "e
atenci+n% concentraci+n & eoria% iniciaci+n "e un !e#un"o i"ioa 7in#l*!8% -ue#o! (ue
e!tiulan la e!trate#ia & la cooperaci+n% la creati$i"a" & la acti$i"a" l6"ica.
La era "e la coputaci+n e internet ha entra"o a to"o! lo! ho#are!% & por el "e!arrollo "e
la! tecnolo#a! & "e la! inen!a! po!i)ili"a"e! "e la! i!a! en el ,)ito "e la counicaci+n
huana% ho& en "a !e pue"en con'orar #rupo! huano! $irtuale!% con 'uerte! la2o! "e
ai!ta"% aun(ue $i$ao! a ile! "e Gil+etro! "e "i!tancia/ po"eo! e!tu"iar%
per'eccionarno! pro'e!ionalente% interca)iar tra)a-o! cient'ico!% tra)a-ar% )u!car
in'oraci+n% coprar% -u#ar !olo! o con chico! en re"% copartir conociiento% enaorarno! a
tra$*! "e la re"% no e! poca co!a% BnoD
La e"ucaci+n ha a"(uiri"o alto! ni$ele! "e "e!arrollo & per'eccionaiento a tra$*! "e la re"
& "e lo! 6ltiple! u!o! "e la tecnolo#a. En el ,)ito "e la !alu"% !e utili2an ca"a $e2 ,!
pro#raa! "e -ue#o! terap*utico!% para el trataiento "e en'ere"a"e! coo el auti!o & lo!
"*'icit co#niti$o!. La coputa"ora en ca!a !e con$irti+ en nue!tro! "a! en una herraienta
(ue no po"eo! eno!preciar. Coo pa"re! & e"uca"ore! no po"eo! echarle la culpa al
ci)ere!pacio "e (ue nue!tro hi-o a"ole!cente !e la pa!e to"o el "a conecta"o.
Coo !ocie"a" no po"eo! culpar a lo! $i"eo-ue#o! "el auento "e la $iolencia en to"o!
lo! ,)ito!% !i !oo! no!otro! c+plice! "e la "*ca"a ,! $iolenta "e la hi!toria.
Entonce!... BCu* po"eo! hacer lo! pa"re!D
Teneo! (ue !er prota#oni!ta! "e la e"ucaci+n (ue (uereo! para nue!tro! hi-o!.
E!tiularlo! para practicar "eporte!% leer & hacer acti$i"a" al aire li)re. Seleccionar% $i#ilar &
!uper$i!ar el tipo "e $i"eo-ue#o! (ue pue"en utili2ar% & liitar la canti"a" "e tiepo (ue
nue!tro! hi-o! lo! utili2an% "i!cutien"o el conteni"o "e *!to! con ello!% e!cuch,n"olo! & "an"o
nue!tra opini+n. Lo iportante !iepre e!t, en lo! $alore! (ue le tran!itio! to"o! lo! "a!%
na"a ni na"ie pue"e ca)iar a nue!tro hi-o !i le "ao! lite! & aor re!pon!a)le.
<De!conect,te% cora2+n% H&a e! hora "e coerI
Dra. =a)riela Ari!ta Jarini. Pe"iatra "el Ko!pital "e 9i3o! @icar"o =uti*rre2. Sta'' "e Zona Peditrica.
Lonape"iatrica.co.ar% ;M "e ar2o "e 2::N
Pero la in$e!ti#aci+n en la hipno!i!% en la (ue Oreuer e inici+% ha)ra "e o'recere% con !u
e'icacia auto,tica & !u ine"iata !ati!'acci+n "e la curio!i"a" cient'ica% ,! atracti$o! (ue la
$iolenta & on+tona prohi)ici+n !u#e!ti$a% la cual e.clua to"a po!i)ili"a" "e in$e!ti#aci+n.
Se no! ha pre!enta"o 6ltiaente coo una "e la! ,! reciente! conclu!ione! "el
p!icoan,li!i! el precepto "e !ituar el con'licto actual & el oti$o "e la en'ere"a" en el prier
t*rino "el an,li!i!. 9o "e otro o"o o)r,)ao! Oreuer & &o al coen2ar a aplicar el *to"o
cat,rtico. Orientao! "irectaente la atenci+n "el en'ero !o)re la e!cena trau,tica% "e la
cual ha)a !ur#i"o el !ntoa% e intent,)ao! a"i$inar el con'licto en ella latente & li)ertar el
e'ecto reprii"o. En e!ta la)or "e!cu)rio! a(uel 'actor caracter!tico "e lo! proce!o!
p!(uico! "e la! neuro!i!% al (ue lue#o "i &o el no)re "e 0re#re!i+n1. La! a!ociacione! "el
en'ero retroce"an "e!"e la e!cena (ue "e aclarar !e trata a !uce!o! anteriore!% & 'or2a)an a
nue!tro an,li!i!% encainan"o a recti'icar el pre!ente% a ocupar!e "el pa!a"o.
Jreu"% Si#un"% 7;P;N8 En!a&o LXXIX 0Ki!toria "el o$iiento p!icoanaltico1 en Obras
completas% Qol. X% O!. A!.5K&!pa*rica% ;PPR% p,#. ;?PM.
La !ituaci+n "el ni3o 'rente al e!pe-o propone% coo heo! $i!to% el pro)lea "e la!
relacione! "el !u-eto con !u propia ia#en. E!to con"uce naturalente a re$i!ar lo! planteo!
p!icoanaltico! !o)re el tea "el narci!io. Aun(ue la le&en"a in!i!te !o)re el hecho "e (ue e!
la 'ora "e !u cuerpo lo (ue 'a!cina a narci!o & (ue !u alienaci+n pro$iene -u!taente "el
car,cter ia#inario "el o)-eto "e 'a!cinaci+n% la noci+n "e narci!i!o pre!cin"e ucha! $ece!
"el an,li!i! "e e!e "uali!o (ue perite al !u-eto en'rentar!e con !u ia#en% & !e $uel$e ca!i
!in+nio "e 0aor por ! i!o1. A!% para al#uno! autore! SJerenc2& 7;P2N8% =run)er#er
7;PTE8< & en cierto! pa!a-e! "e Jreu" i!o 7;P;M4E8 ha)ra un narci!i!o priario propio "el
e!ta"o 'etal & (ue ,! tar"e po"ra reencontrar!e en el e!ta"o "e !ue3o% por e-eplo. A la
anera "el )e)* en el $ientre "e !u a"re% el !u-eto li)re "e ur#encia! !era capa2 "e
conectar!e li)i"inalente con!i#o i!o% "e!conect,n"o!e al i!o tiepo "e la! "ean"a!
"el e"io. E!ta !ituaci+n le perite "i!'rutar "e un e(uili)rio repara"or% $i$i"o coo aor.
Pan% Sara 7;P?E8% La gnesis del inconsciente. La funcin de la ignorancia II% O!. A!5 9ue$a
$i!i+n% p,#. NM.
LA EXPLICACIN
Lo! te.to! e.plicati$o! pre!entan in'oraci+n "e anera or#ani2a"a & clara a 'in "e
(ue el lector a"(uiera conociiento! acerca "e un tea "eterina"o. El tea (ue !e
e.pone !e pre!enta coo un !a)er con!trui"o & le#itia"o !ocialente.
Lo! te.to! "e e!te tipo tien"en a )orrar la! huella! "el enuncia"or 7la! arca!
$alorati$a!% a'ecti$a! o apreciati$a!8 e in!taurar una "i!tancia (ue #enera e'ecto "e
o)-eti$i"a". El enuncia"or% entonce!% autori2a !u "i!cur!o utili2an"o un len#ua-e
t*cnico & reitien"o a 'uente! )i)lio#r,'ica! (ue a$alan !u! con!i"eracione!.
Da"a !u "ien!i+n "i",ctica% lo! te.to! e.plicati$o! !uelen apo&ar!e en una !erie
"e parate.to! (ue orientan al lector acerca "e la or#ani2aci+n & el tipo "e in'oraci+n
(ue $a a encontrar. A! 'uncionan lo! ttulo! & !u)ttulo!% el u!o "e "i'erente!
tipo#ra'a!% lo! #r,'ico! & la! i,#ene!.
En la! e.plicacione!
;
!e procura 'acilitar la copren!i+n con el u!o "e "i'erente!
recur!o!% entre lo! (ue po"eo! encionar la definicin% la analoga% la reformulacin
& la ejemplificacin.
1
Si )ien la e.plicaci+n & la e.po!ici+n "e in'oraci+n !on o"ali"a"e! "i'erente! "e pre!entar un conociiento% en
e!ta in!tancia utili2areo! a)o! t*rino! para re'erirno! al i!o proce"iiento.
RECURSOS DE LA EXPLICACIN
DEFINICIN
E! un enuncia"o )re$e (ue 'i-a con clari"a" & preci!i+n el !i#ni'ica"o "e un
concepto. De e!ta anera% e!ta)lece !u! lite! o "i'erencia! con re!pecto a otro!
concepto! !ee-ante!% e! "ecir% una "e'inici+n !e3ala ra!#o! e!enciale! "e un o)-eto
coloc,n"olo "entro "e una cla!e & e!peci'ican"o cu,le! !on !u! caracter!tica!
particulare!. Por e-eplo% po"rao! "ecir (ue una e!a e! un ue)le 7cla!e "e
o)-eto! a la (ue pertenece8 con!titui"o por una ta)la hori2ontal !o!teni"a por uno o
$ario! pie! 7caracter!tica! (ue la "i'erencian "e otro! ue)le!8.
En lo! te.to! aca"*ico!% la "e'inici+n pue"e aparecer "e "i'erente! 'ora!5
<Introdcida !or e" #er$o ser% por e-eplo5 0El con"ucti!o es la corriente "e la
p!icolo#a (ue "e'ien"e el epleo "e proce"iiento! e!trictaente e.perientale!
para e!tu"iar el coportaiento o)!er$a)le 7la con"ucta8 con!i"eran"o el entorno
coo un con-unto "e e!tulo<re!pue!ta.1
<Con #er$os co%o 0""a%arse&% 0desi'nar&% 0deno%inar&% 0entender !or&% etc.%
coo !e $e en el !i#uiente ca!o5 0El proce"iiento e"iante el cual no! e! "a)le
lo#rar (ue e!tulo! co6nente !in reaccione! la! pro$o(uen% se denomina
con"icionaiento1.
A $ece! la! "e'inicione! !e re'ieren a la (nciona"idad "el o)-eto "e'ini"o5 0Lo!
calen"ario! !on !i!tea! "e re#i!tro "el tiepo que cumplen dos funciones
iportante!5 con!titu&en la )a!e "e la cronolo#a & proporcionan una "i$i!i+n
!i!te,tica "el tiepo.1
La! "e'inicione! !on u& iportante! en lo! te.to! e.plicati$o!% !e#6n Marta Marn
72::E8% por(ue puntuali2an concepto! 'un"aentale! para el "e!arrollo "e la
e.plicaci+n. A"e,!% al#uno! concepto! pre!entan "i'erente! !i#ni'ica"o! !e#6n la!
"i!ciplina! o% inclu!o% "entro "e una i!a "i!ciplina% !e#6n "i'erente! teora!.
Qeao! el !i#uiente e-eplo5
Ada!taci)n * co%!orta%iento
La noci+n "e a"aptaci+n% tal coo u& a enu"o !e la eplea en el e!tu"io "el
coportaiento & "e !u oti$aci+n% !e re'iere "e anera ,! e!pecial al e(uili)rio
hoeo!t,tico & a lo! proce!o! re#ula"ore! relaciona"o! con *!te. En e'ecto% !e tien"e a
conce)ir la con"ucta & !u oti$aci+n coo una a"aptaci+n o una rea"aptaci+n "el or#ani!o
al e"io% )a-o la in'luencia "e una ruptura oent,nea "el e(uili)rio (ue !e !upone (ue e.i!te
entre "o! polo! 7or#ani!o o per!onali"a"% por una parte% & e"io% por la otra8. E!ta ruptura !e
ani'ie!ta coo una nece!i"a" o un e!ta"o "e ten!i+n% lo (ue proporciona al i!o tiepo la
'uente "in,ica "el proce!o "e a"aptaci+n (ue "e'ine al coportaiento i!o.
9uttin% Uo!eph% 7;P?N8 0A"aptaci+n & oti$aci+n huana1 en Pia#et% Uean & otro!% Los
procesos de adaptacin% O!. A!. 9ue$a Qi!i+n% p,#. ;N;.
En e!te 'ra#ento !e o)!er$a (ue la noci+n "e 0con"ucta1 !e pre!enta a partir "e la
noci+n "e 0a"aptaci+n1% "e'ini"a al principio. E!to no! perite $er (ue !i tu$i*rao!
(ue re!pon"er en un e.aen% por e-eplo% acerca "el concepto "e con"ucta !e#6n
e!te arco te+rico% no po"rao! pre!cin"ir "el t*rino 0a"aptaci+n1/ &% para "e'inir a
e!ta 6ltia% re!ultara inelu"i)le alu"ir a 0e(uili)rio hoeo!t,tico1% 0rea"aptaci+n1 o
0e"io1% pala)ra! (ue no aceptan un reepla2o% "a"a la nece!i"a" "e preci!i+n "e
"eterina"o! t*rino! en el ,)ito aca"*ico.
Por otra parte% !a)eo! (ue al#uno! "e e!to! t*rino! 70e"io1% 0a"aptaci+n1%
0con"ucta18 ta)i*n !uelen aparecer en el len#ua-e coti"iano pero no con el !enti"o
con (ue !e lo! utili2a en el arco "e e!ta teora p!icol+#ica.
ANALO+,A
Su 'unci+n e! la "e $incular i"ea!% o)-eto! o 'en+eno! "e la! e.plicacione! con
eleento! ,! conoci"o! por el receptor para 'acilitar !u copren!i+n.
-./ es "a ado"escencia0
La a"ole!cencia e! coo un segundo nacimiento (ue !e reali2ara pro#re!i$aente. Ka&
(ue (uitar poco a poco la protecci+n 'ailiar coo !e ha (uita"o la placenta protectora. Cuitar
la in'ancia% hacer "e!aparecer al ni3o (ue ha& no!otro!% con!titu&e una utaci+n. 7F8
Uno !e !iente !o)re una pen"iente !o)re la cual no tiene control. Pier"e !u! "e'en!a!% !u!
e"io! "e counicaci+n ha)ituale! !in ha)er !i"o capa2 "e in$entar otro! nue$o!.
Las langostas% cuan"o ca)ian "e capara2+n% pier"en priero el $ie-o & (ue"an !in
"e'en!a por un tiepo% ha!ta 'a)ricar uno nue$o. Durante e!e tiepo !e hallan en #ran peli#ro.
Para lo! a"ole!cente! $iene a !er la i!a co!a. V 'a)ricar un nue$o capara2+n cue!ta tanta!
l,#ria! & !u"ore! (ue e! un poco coo !i uno lo 0chorreara1. En la! a#ua! "e una lan#o!ta
!in capara2+n ha& !iepre un congrio (ue acecha% li!to a "e$orarla. HLa a"ole!cencia e! el
"raa "e la lan#o!taI 9ue!tro con#rio propio e! to"o lo (ue no! aena2a% en el interior "e
no!otro! i!o! & en e!e e.terior% en lo cual% a enu"o% no !e pien!a.
Dolt+% Jrancoi!e & otro!% 7;PP28 Palabras para adolescentes o el complejo de la langosta% O!.
A!. Atl,nti"a.
En el 'ra#ento anterior !e $incula un concepto te+rico% a"ole!cencia% con un hecho
"e la naturale2a% en e!te ca!o% la! utacione! "e la lan#o!ta. El u!o "e e!ta analo#a
apunta a pre!entar la $ulnera)ili"a" & el !enti"o "e p*r"i"a "e la a"ole!cencia coo
un proce!o natural (ue !e e!clarece con la alu!i+n al ca!o concreto "el ca)io "e
capara2+n "e la lan#o!ta.
REFORMULACIN o PAR1FRASIS
Se trata "e enunciar una in'oraci+n &a e.pre!a"a pero con otra! pala)ra! 7$ol$er
a "ecir% o "ecir lo i!o "e otro o"o% u!an"o una par,'ra!i!8. El u!o "e
re'orulacione! e.plicita la intenci+n "e clari'icar concepto!% propia "e la e.plicaci+n.
Suele aparecer enca)e2a"a por cierto! t*rino! coo 0e! "ecir1% 0e!to !i#ni'ica (ue1%
0e!to e!F1% 0en otra! pala)ra!F1% etc.
La co%!rensi)n de" "en'a2e
F Lo! e.perienta"ore! "e!cu)rieron (ue la pronunciaci+n "e al#una! pala)ra! re(uera
ha!ta RET ili!e#un"o! pero lo! !u-eto! po"an epe2ar a repetirla! !+lo 2T: ili!e#un"o!
"e!pu*! "el principio. E! "ecir% coen2a)a a repetir la pala)ra ante! "e ha)erla o"o entera.
@o#er!% Don% 7;P?M8 0La! ha)ili"a"e! "el o&ente1% en =ellatl&% An#u! 7cop.8 La inteligencia
hbil. l desarrollo de las capacidades cogniti!as% O!. A!.% Ai(ue.
En el e-eplo% la !e#un"a oraci+n plantea "e una anera ,! !encilla lo (ue !e
puntuali2a% con "etalle!% en la priera.
E3EMPLIFICACIN
E! un eleento concreto (ue pre!enta un ca!o particular en el (ue !e reali2a un
concepto. E!to (uiere "ecir (ue no e.i!te ai!la"aente en el te.to !ino (ue !u
interpretaci+n "epen"e !iepre "e !u relaci+n con el concepto al (ue e-epli'ica & !u
'unci+n e! e!clarecerlo. La e-epli'icaci+n pue"e aparecer prece"i"a "e t*rino!
coo 0por e-eplo1% 0a o"o "e e-eplo1 o 0coo1/ o ta)i*n% !i no !e la (uiere
re!altar% entre par*nte!i!.
M4s a""4 de "a oraci)n
La! oracione! no aparecen "e anera ai!la"a5 !on parte "e te.to! ,! aplio! 7relato!%
con$er!acione! o lo (ue !ea8 & ta)i*n !e la! pue"e u!ar en conte.to! '!ico! particulare!.
9aturalente% e!to a&u"a con!i"era)leente en la interpretaci+n "e oracione!. Una oraci+n
a)i#ua coo 0E!t,n coien"o an2ana!1 tiene eno! lectura! alternati$a! !i uno tiene a lo!
coen!ale! "elante o !i la! oracione! anteriore! han teni"o (ue $er con an2ana!.
@o#er!% Don% 7;P?M8 0La! ha)ili"a"e! "el o&ente1% en =ellatl&% An#u! 7cop.8 La inteligencia
hbil. l desarrollo de las capacidades cogniti!as% O!. A!.% Ai(ue.
En e!te 'ra#ento% ha& "o! e-eplo! intro"uci"o! "e "i'erente anera. En el prier
ca!o% entre par*nte!i!% !e e-epli'ica la noci+n "e 0te.to! ,! aplio!1/ en el
!e#un"o% a tra$*! "el conector 0coo1% !e intro"uce un e-eplo "e la oraci+n in!erta
en "i!tinto! conte.to!.
CONECTORES
Son pala)ra! o 'ra!e! (ue !e utili2an coo ne.o entre oracione! o entre p,rra'o!.
Su 'unci+n e! hil$anar el "i!cur!o & #uiar la lectura. E!ta)lecen relacione!
intro"ucien"o !enti"o! !e,ntico! entre la! i"ea! & pue"en utili2ar!e "e la! !i#uiente!
anera!5
a5 PARA ESTRUCTURAR EL TEXTO5
<iniciadores5 para epe2ar% ante! (ue na"a% en prier lu#ar...
<ordenadores5 priero% por 6ltio% en prier lu#ar% en !e#un"o...
<!ara introdcir te%a ne#o5 por otro la"o% en otro or"en% otro a!pecto...
<!ara continar con e" te%a5 en e!te !enti"o% entonce!% a"e,!%...
<distri$ti#os5 por un la"o% por otro% por una parte% *!to!% a(uello!...
<!ara res%ir5 en re!uen% )re$eente% en con-unto% recapitulan"o...
<!ara indicar es!acio o tie%!o5 ante!% ha!ta el oento% ,! arri)a% ha!ta a(u%
en e!te oento% a(u% ahora% al i!o tiepo% ientra!...
<!ara conc"ir5 en conclu!i+n% en re!uen% en !ua% en 'in% por 6ltio...
$5 PARA ESTRUCTURAR LAS IDEAS6
<de adici)n5 &% a"e,!% encia% inclu!o% "el i!o o"o% tantoF coo...
<de contraste5 pero% en ca)io% aun(ue% !in e)ar#o% ahora )ien...
<casa"es5 por(ue% por ello% pue!to (ue% &a (ue...
<consecti#os5 por con!i#uiente% "e ah (ue% por 7lo8 tanto...
<condiciona"es5 con tal "e (ue% !i% a eno! (ue...
<re"aciones te%!ora"es5 cuan"o% "e pronto% lue#o% ,! tar"e...
<re"aciones es!acia"es5 en'rente% "elante% al 'on"o% a)a-o...
c5 PARA INTRODUCIR OPERACIONES DISCURSI7AS6
<e8!resi)n de !nto de #ista5 en i opini+n% a i -uicio% a i enten"er...
<%ani(estaci)n de certe9a5 e! e$i"ente% na"ie i#nora% e!t, claro (ue...
<con(ir%aci)n5 en e'ecto% por !upue!to% por "e!conta"o...
<te%ati9aci)n5 re!pecto a% a prop+!ito "e% en lo (ue concierne a...
<co%!araci)n5 'rente a% ientra! (ue% a! coo% a "i'erencia "eF
<re(or%"aci)n: e8!"icaci)n: ac"araci)n5 e!to e!% e! "ecir% o !ea% a !a)er% e-or
"icho% en otra! pala)ra!...
<e2e%!"i(icaci)n5 en particular% a !a)er% a!% pon#ao! por ca!o% !in ir ,! le-o!%
por e-eplo...
Acti#idad6 rastree "os conectores en e" si'iente (ra'%ento * c"asi(;<e"os=
Es<e%a de" Psicoan4"isis
Una $e2 "a"o e!te pa!o% !e ipona e.traer "el hipnoti!o "o! en!e3an2a! 'un"aentale!
e inol$i"a)le!. En prier lu#ar% !e lle#+ a la con$icci+n "e (ue cierta! !in#ulare! atraccione!
!o,tica! no eran !ino el re!ulta"o "e cierta! in'luencia! p!(uica!% acti$a"a! en el ca!o
corre!pon"iente. V en !e#un"o% la con"ucta "e lo! paciente! "e!pu*! "e la hipno!i! pro"uca
la clara ipre!i+n "e la e.i!tencia "e proce!o! anico! (ue !+lo 0incon!ciente!1 po"an !er.
Lo 0incon!ciente1 era &a% tiepo atr,!% coo concepto te+rico% o)-eto "e "i!cu!i+n entre lo!
'il+!o'o!/ pero entre lo! 'en+eno! "el hipnoti!o !e hi2o por $e2 priera corp+reo% tan#i)le &
o)-eto "e e.perientaci+n.
A ello !e a3a"i+ (ue lo! 'en+eno! hipn+tico! o!tra)an una inne#a)le analo#a con la!
ani'e!tacione! "e al#una! neuro!i!.
9unca !e pon"erar, )a!tante la iportancia "el hipnoti!o para la hi!toria "e la #*ne!i! "el
p!icoan,li!i!. Tanto en !enti"o te+rico coo terap*utico% el p!icoan,li!i! a"ini!tra una
herencia (ue el hipnoti!o le tran!iti+.
Jreu"% Si#un" 7;P2R8% En!a&o CXXQI 0E!(uea "el P!icoan,li!i!1 en Obras completas Qol.
XQ% O!. A!. K&!pa*rica% ;PPR% p,#. 2ER:.
ESTRUCTURAS EXPOSITI7AS Y OR+ANI>ADORES +R1FICOS

En la! e.plicacione! e! po!i)le i"enti'icar "i'erente! e!tructura! e.po!iti$a!% e!
"ecir% 'ora! en (ue !e e.pone la in'oraci+n. Si )ien $aria! "e ella! pue"en aparecer
co)ina"a! en un i!o te.to% !iepre ha& una (ue pre"oina !o)re la! "e,!.
Conocer e!ta! e!tructura! & or#ani2ar la in'oraci+n #r,'icaente en cua"ro! o
e!(uea!% 'acilita la copren!i+n & re!ulta una herraienta u& 6til para e!tu"iar.
La! principale! e!tructura! e.po!iti$a! !on la! !i#uiente!5
DE TEMA CENTRAL
Se trata "e una "e!cripci+n (ue parte "e un concepto (ue !uele "e'inir!e en el
prier p,rra'o & "el (ue !e "e!arrollan "i'erente! a!pecto! parciale! en lo! p,rra'o!
!i#uiente!. Lo iportante e! "e!tacar la 'ora coo e!t, or#ani2a"a -er,r(uicaente
la in'oraci+n. Pue"e #ra'icar!e "e la !i#uiente anera5
TEMA CE9T@AL
De'inici+n
SUOTEMA Detalle
Detalle
Detalle "etalle
"etalle
SUOTEMA Detalle
Detalle
SUOTEMA Detalle
Detalle
CLASIFICATI7O
Una cla!i'icaci+n "i!tin#ue lo! ie)ro! "e un o)-eto o cla!e. @elaciona
#rupo! "e o)-eto!% aconteciiento! o i"ea! "e acuer"o al principio "e !iilitu" o
criterio "e cla!i'icaci+n% (ue "e)e e!tar e.plicita"o en el te.to. Un or#ani2a"or #r,'ico
po!i)le para e!te tipo "e e!tructura e! el "e lla$e!5
caracter!tica
Eleento ; caracter!tica
caracter!tica
caracter!tica
Criterio "e Eleento 2 caracter!tica
Cla!i'icaci+n caracter!tica
caracter!tica
Eleento R caracter!tica
caracter!tica
COMPARATI7O
La coparaci+n & el contra!te "e!arrollan "e!cripti$aente la! !iilitu"e! & la!
"i'erencia! entre "o! o ,! o)-eto!. Para ello !uelen toar!e par,etro! o $aria)le!
"e coparaci+n.
OOUETOS
QA@IAOLES
OOUETO ; OOUETO 2
Qaria)le ;
Qaria)le 2
Qaria)le R
SECUENCIAL
Ka& "o! tipo! "e e!tructura! !ecuenciale!. A(uella! (ue "e!cri)en proce!o!%
enten"i"o! coo una !erie "e in!tancia! relaciona"a! ca"a una "e la! cuale! "eri$a
"e la anterior & (ue terina en una "eci!i+n% un pro"ucto o un e!'uer2o "e al#6n tipo.
V a(uella! (ue "e!cri)en una !uce!i+n "e aconteciiento! (ue !e relacionan en una
ca"ena cau!al. Pue"en #ra'icar!e con una lnea "e tiepo o "e "i'erente! anera!
coo la! !i#uiente!5
Secuencia ;
Secuencia 2
Secuencia R
O )ien5
EJECTO IMPO@TA9TE
CAUSA IMPO@TA9TE
CAUSA COADVUQA9TE CAUSA COADVUQA9TE CAUSA COADVUQA9TE
DETALLE DETALLE DETALLE DETALLE DETALLE
Lo! or#ani2a"ore! #r,'ico! (ue aca)an "e e.poner!e !on cua"ro! o e!(uea!
(ue periten e!ta)lecer relacione! entre la! i"ea! "e un te.to !i!teati2,n"ola! &
reor"en,n"ola! l+#icaente. E!te tipo "e tra)a-o con lo! te.to! e.po!iti$o! 'acilita el
proce!aiento "e in'oraci+n & e$ita la eori2aci+n.
Acti#idad6 e8!on'a "a in(or%aci)n de ?La e8!"icaci)n& en n es<e%a adecado
@!ede co%$inar di(erentes ordenadores 'r4(icos5
EL RESUMEN
Enten"eo! el re!uen coo un te.to (ue !ur#e a partir "e la !elecci+n "e la
in'oraci+n ,! rele$ante "e otro te.to% !e#6n !u !enti"o #lo)al 7tea% o)-eti$o!%
e!trate#ia! pue!ta! en -ue#o8. En e!te !enti"o% un re!uen no e! una operaci+n para
e!tu"iar !ino el pro"ucto "el e!tu"io% (ue lue#o u!areo! para re$i!ar o e.poner lo!
conteni"o! apren"i"o!. Por lo tanto% la prei!a ),!ica para reali2ar un re!uen e!
copren"er el te.to en !u totali"a".
To"o re!uen e!t, con"iciona"o por !u 'inali"a". 9o e! i#ual reali2ar un re!uen
para lue#o repa!ar ante! "e un e.aen% (ue hacer un re!uen para re!pon"er una
con!i#na en particular.
En prier lu#ar% para reali2ar un re!uen% e! recoen"a)le reali2ar una hip+te!i! "e
lectura a partir "e la in'oraci+n parate.tual (ue $a "e!ple#an"o el tea. De)eo!
i"enti'icar "e (u* cla!e "e te.to o #*nero !e trata% con-eturar el tea & el !enti"o
#lo)al "el te.to. El an,li!i! "el ttulo% lo! !u)ttulo!% lo! parate.to! #r,'ico!% el no)re
"el autor o lo! autore!% etc.% pro"uce "e"uccione! 7(ue "e)er,n corro)orar!e con la
lectura8 (ue pue"en 'uncionar coo #ua para or#ani2ar el re!uen.
En !e#un"o lu#ar% & cuan"o &a !e ha coen2a"o la lectura% "e)eo! copren"er el
!enti"o "e to"a! la! pala)ra! & e.pre!ione! (ue aparecen. Para conocer el !i#ni'ica"o
pue"en e!ta)lecer!e relacione! entre lo! t*rino! & !u conte.to o !e pue"e con!ultar
un "iccionario.
En tercer lu#ar% e! iportante reconocer la pre!encia "e 0otra! $oce!1% e! "ecir%
enuncia"o! "e otro! autore!% (ue !uelen pre!entar lo! te.to!% e!pecialente lo!
aca"*ico!. E! nece!ario "etectar la 'unci+n (ue !e le! "a a e!to! enuncia"o!
re'eri"o!% &a (ue pue"en utili2ar!e para re'or2ar o re'utar el tea (ue !e e.pone o la
hip+te!i! (ue !e 'orula. Si e!ta! po!icione! no !on retoa"a! o pro'un"i2a"a! por el
autor% po!i)leente no !ean rele$ante! para !er incorpora"a! a un re!uen. En el
ca!o "e lo! te.to! "on"e !e e.ponen opinione! o $aloracione! "el propio autor%
ta)i*n e! iportante "i!tin#uir !u! -uicio! "e $alor 'rente a la in'oraci+n (ue
pre!enta.
Ca)e "e!tacar (ue un re!uen no e! la era tran!cripci+n "e 'ra!e! o 'ra#ento!%
!ino la tran!'oraci+n & el proce!aiento "e la in'oraci+n (ue el te.to tran!ite.
Para proce!ar la in'oraci+n "e un te.to !oleo! utili2ar% !e#6n Qan Di-G 7;PPE8
cuatro acrorre#la! u operacione! re!unti$a!5
;. OMITI@5 !e trata "e eliinar to"a in'oraci+n poco iportante & no e!encial.
2. SELECCIO9A@5 al i#ual (ue en la re#la anterior% al !eleccionar !e !uprie
in'oraci+n pero en e!te ca!o% !e opta por re!catar un enuncia"o (ue iplica a
otro!% (ue !on lo! (ue !e oiten. Por e-eplo5 0"uando Luis lleg a su casa#
se dirigi a la cocina# encendi la hornalla# puso la pa!a $ se prepar un t.1
E!te enuncia"o pue"e re!uir!e !eleccionan"o la acci+n central (ue iplica a
la! "e,!5 0"uando Luis lleg a su casa se prepar un t1.
3. =E9E@ALILA@5 !e trata "e pro"ucir un enuncia"o (ue reeplace in'oraci+n
"e!arrolla"a en el te.to oitien"o in'oraci+n (ue no !e pue"e recuperar a
partir "e la re!ultante. La propo!ici+n !u!tituta e! un 0!o)reconcepto1 (ue
reepla2a to"a una !erie "e concepto! anteriore!% particulare!. Por e-eplo% el
enuncia"o 0n el recuperatorio se presentaron tres alumnos% &uliana obtu!o '#
Pedro ( $ )a*l +1 pue"e re!uir!e con una #enerali2aci+n coo 0Los tres
alumnos que rindieron recuperatorio# aprobaron.1 En e!te ca!o% la in'oraci+n
(ue no pue"e recuperar!e e! la (ue alu"e al punta-e o)teni"o por ca"a
aluno.
4. CO9ST@UI@% I9TE=@A@ O =LOOALILA@5 e!ta operaci+n con!i!te en
pro"ucir un nue$o enuncia"o (ue con!titu&a un concepto ,! #eneral o #lo)al%
inte#ra"o por to"a! la! propo!icione! (ue !e "etallan en el te.to. Qeao! el
!i#uiente e-eplo5 0, la hora de estudiar es recomendable apagar el tele!isor#
instalarse en un lugar cmodo $ con buena lu-. tener el material de estudio
disponible. haber descansado lo suficiente $ e!itar interrupciones $
distracciones que puedan interferir con la concentracin. Por otra parte# se
recomienda el empleo de tcnicas como subra$ado de ideas# notas
marginales# elaboracin de cuadros sinpticos $ res*menes./ E!te 'ra#ento
pue"e ree!cri)ir!e a partir "e la !i#uiente con!trucci+n5 0, la hora de estudiar
no slo es importante haber adquirido el dominio de tcnicas de estudio sino
tambin# asegurarse un mbito adecuado de trabajo1.
En "e'initi$a% un re!uen e! un te.to aut+noo (ue "e)e "ar cuenta "e anera
!ipli'ica"a "e otro te.to. E! re(ui!ito "e un )uen re!uen !er ,! )re$e (ue el te.to
ori#inal & no oitir ni ter#i$er!ar i"ea! centrale!.
=ua "e An,li!i! & Trataiento "e la In'oraci+n 9 > P
a8 Lea el te.to 0BCu* e! e!cri)irD1
a.;8 @a!tree lo! recur!o! e.plicati$o! (ue pre!enta.
a.28 En un pa!a-e !e caracteri2a a la e!critura coo una 0pr,ctica hi!t+rico<!ocial1.
Con la in'oraci+n (ue aporta el te.to ela)ore una "e'inici+n para e!e concepto.
a.R8 Se3ale lo! conectore! "el tercer p,rra'o & cla!i'(uelo! !e#6n !u 'unci+n.
a.N8 El te.to pre!enta "i'erente! a!pecto! acerca "e la e!critura.
a.N.;8 @econ!tru&a el recorri"o conceptual (ue reali2a la autora "etectan"o el tea "e
ca"a p,rra'o. Utilice para ello un !i!tea "e nota! ar#inale!.
a.N.28 A partir "e lo ela)ora"o% !e#ente el te.to en parte! "e acuer"o al a!pecto
a)or"a"o & propon#a un ttulo para ca"a una.
a.N.R8 E.pon#a la in'oraci+n rele$ante "e e!te te.to en un or#ani2a"or #r,'ico (ue le
re!ulte a"ecua"o.
a.T8 Deterine cu,l "e la! !i#uiente! par,'ra!i! o re'orulacione! "el no$eno p,rra'o
e! la ,! a"ecua"a.
A-Para escribir de manera eficaz es muy importante conocer tanto las
caractersticas del sistema de la lengua como del gnero discursivo ue
abordamos.
!-"a posibilidad de convertirse en un escritor e#perto radica en dominar el
sistema de la lengua pero$ m%s ue ninguna otra cosa$ en conocer los gneros
discursivos a los ue pertenecen los diferentes te#tos y practicar la escritura.
&-"a escritura es un proceso cognitivo ue opera con el lengua'e. Por eso$ para
ser un escritor e#perto es necesario conocer el sistema de la lengua (es decir$ la
gram%tica) y los gneros discursivos ue las ciencias del lengua'e *an definido a
partir del descubrimiento de elementos comunes ue aparecen regularmente en
la composici+n de los te#tos.
,--l acto de conocer ue se despliega en la escritura traba'a con el lengua'e. Por
eso$ un escritor *abilidoso necesita refle#ionar sobre las ciencias del lengua'e$
ue *an descubierto caractersticas de lo local y lo global en los te#tos. -s
importante conocer los gneros$ los pronombres$ las correlaciones$ para ser m%s
eficaces en la comunicaci+n de la escritura.
--Para realizar el proceso cognitivo de la escritura es muy importante conocer las
ciencias del lengua'e$ los gneros discursivos y los pronombres. Pero sobre
todo$ *ay ue practicar escritura regularmente para entrenarnos y ser me'ores.
a. M8 Jorule una par,'ra!i! para el !e#un"o p,rra'o.
a. E8 Ela)ore un te.to en el (ue "e!cri)a al#una !ituaci+n "e e!critura a la (ue !e
ha&a en'renta"o. Coente cu,le! 'ueron la! etapa! "e e!e proce!o & la! "i'iculta"e!
(ue tu$o.
-./ es escri$ir0
@e!pon"er la pre#unta acerca "e (u* e! e!cri)ir re(uiere con!i"erar tanto la!
caracter!tica! propia! "el acto "e e!critura% coo lo! "i$er!o! 'actore! "e n"ole co#niti$o e
hi!t+rico<!ocial (ue inter$ienen en *l% coo ta)i*n la! re!pue!ta! (ue "e!"e "i!tinta!
per!pecti$a! te+rica! !e "ieron a e!te interro#ante.
En #ran e"i"a% la! "i'iculta"e! para e!cri)ir !e "e)en a una "e !u! caracter!tica!
e!enciale!5 el car,cter "i'eri"o "e la counicaci+n e!crita. La ei!i+n & la recepci+n "el
en!a-e e!crito no !e pro"ucen !iult,neaente% !ino (ue e"ia tiepo entre ello!% lo (ue
o)li#a tanto al e!critor coo al lector a ia#inar!e a !u interlocutor% (ue no e!t, pre!ente. El
e!critor "e)e ia#inar!e al "e!tinatario "e !u en!a-e para po"er a"ecuar !u "i!cur!o a la
copren!i+n "e a(u*l. Se trata% entonce!% "e una counicaci+n en au!encia.
E!te car,cter "i'eri"o o)li#a al e!critor a pro"ucir un te.to (ue pue"a 'uncionar en 'ora
aut+noa% e! "ecir% (ue pue"a !er copren"i"o en la !ituaci+n counicati$a para la (ue 'ue
pre$i!to% !in nece!i"a" "e (ue na"ie e!t* a !u la"o para aclararlo. El e!critor no $a a e!tar
pre!ente en el oento en (ue el en!a-e !ea reci)i"o% por ello trata "e eliinar "e !u e!crito
la! a)i#We"a"e! (ue pu"ieran pro$ocar alenten"i"o! 7!al$o (ue *!ta !ea una "e !u!
intencione!8. Por ello ta)i*n% al e!cri)ir !e re$i!a el te.to & !e lo corri#e ante! "e ponerlo en
circulaci+n. Jrente a la counicaci+n oral cara a cara% (ue e! en #eneral e!pont,nea% la
counicaci+n e!crita e! controla"a5 el e!critor pue"e plani'icar lo (ue $a a "ecir & $ol$er atr,!
!o)re lo e!crito para re'orularlo cuanta! $ece! (uiera. V "e e!te control "epen"e la e'icacia
"e la counicaci+n e!crita.
La P!icolo#a Co#niti$a e! una "e la! "i!ciplina! (ue ,! e!tu"i+ la e!critura% a la (ue
"e'ine coo un proce!o "el pen!aiento orienta"o hacia un 'in% en el (ue !e $an "an"o
"i!tinto! !u)proce!o! entale! a tra$*! "e lo! cuale! el e!critor lle$a a ca)o "i$er!a!
operacione!5 recupera conociiento! pre$io! "e !u eoria% con!tru&e una i"ea "e la tarea
por re!ol$er & "e !u "e!tinatario% plani'ica !u e!crito% e!cri)e & corri#e.
E! "ecir (ue el proce!o "e pro"ucci+n "e un te.to coien2a ante! "e la re"acci+n
propiaente "icha% con una e$aluaci+n con!ciente por parte "el e!critor "el tipo "e te.to ,!
a"ecua"o para la !ituaci+n counicati$a pre$i!ta & con la ela)oraci+n "e un plan. E!te proce!o
"e plani'icaci+n iplica acti$i"a"e! "e )6!(ue"a% !elecci+n & copo!ici+n "e lo!
conociiento! pertinente! para la re!oluci+n "e la tarea% (ue e!t,n archi$a"o! en la eoria o
)ien pro$ienen "e otra! 'uente! 7"e otro! te.to!% entre$i!ta!% etc.8. El plan copren"e coo
nio una repre!entaci+n "e la 'inali"a" "el e!crito 7(u* e! lo (ue !e (uiere e!cri)ir & para
(u*8 & una repre!entaci+n "el "e!tinatario 7para (ui*n !e e!cri)e8. La plani'icaci+n "e un te.to
ar#uentati$o% por e-eplo% e.i#e (ue el e!critor !eleccione "e !u eoria "ato! & hecho!
$incula"o! con el tea% (ue "i!tin#a lo! ar#uento! (ue apo&an la te!i! (ue (uiere "e'en"er
"e lo! contra<ar#uento! (ue !e oponen a la i!a% (ue lo! -erar(uice & lo! a#rupe !e#6n !u
'uer2a & !u #ra"o "e pertinencia en relaci+n con el "e!tinatario al (ue !e "iri#e & con el
prop+!ito (ue per!i#ue con el te.to% entre otra! $aria)le!. En !nte!i!% la 'inali"a" "el e!crito% el
tea & la repre!entaci+n "el "e!tinatario #uan la )6!(ue"a "e lo! "ato! pertinente! & !u
pre!entaci+n en el te.to.
Pero a"e,!% a e"i"a (ue a$an2a en la copo!ici+n "el e!crito% el e!critor $a corri#ien"o
el te.to% a tra$*! "e operacione! "e re"ucci+n o !upre!i+n "e eleento!% "e e.pan!i+n o
inclu!i+n & "e re'orulaci+n por !u!tituci+n o reor"enaiento. El proce!o "e re$i!i+n e(ui$ale a
la e"ici+n "el te.to% en el !enti"o (ue el t*rino tiene en coputaci+n5 !e proce"e por )orra"o%
in!erci+n% tra!la"o & reepla2o "e eleento!% !ean *!to! letra!% pala)ra!% con!truccione!%
'ra!e!% p,rra'o!% par,#ra'o!. El proce!o conclu&e cuan"o el te.to alcan2a !u $er!i+n 'inal% lo
,! cercana po!i)le a la! e.pectati$a! "el e!critor.
La "i",ctica "e la e!critura contepla e!te con-unto "e !u)proce!o! entale! para (ue el
e!critor ine.perto a"(uiera e.periencia & re'le.ione !o)re la! "i'iculta"e! (ue encierran tanto la
plani'icaci+n coo la pue!ta en te.to & la re$i!i+n "el e!crito.
Pero e!te proce!o co#niti$o (ue !e "e!arrolla en la e!critura opera !iepre con el len#ua-e.
De all (ue la po!i)ili"a" "e con$ertir!e en un e!critor e.perto o h,)il re(uiere% a"e,!% "e una
re'le.i+n !o)re la! caracter!tica! (ue *!te a"(uiere en la! pr,ctica! "e e!critura. La! ciencia!
"el len#ua-e han aporta"o ucho a la re'le.i+n acerca "e (u* e! e!cri)ir% &a (ue han
i"enti'ica"o re#ulari"a"e! "e lo! o"o! "e or#ani2aci+n "e lo! "i!cur!o!% & han po"i"o e.plicar
Sentre otro!< lo! eleento! locale! & #lo)ale! (ue hacen a la te.tuali"a". To"o e!crito !e
pla!a en un #*nero "i!cur!i$o% "e all (ue !ea iportante pro'un"i2ar el conociiento "e la!
caracter!tica! "e lo! #*nero! en (ue )u!cao! entrenarno!. El conociiento "el !i!tea "e la
len#ua% en lo (ue hace a !u 'uncionaiento !int,ctico% al u!o "e prono)re!% al
e!ta)leciiento "e correlacione! teporale!% al u!o "e conectore!% entre otro!% !e torna
ta)i*n in"i!pen!a)le para lo#rar una e'icacia counicati$a a&or a tra$*! "e la e!critura.
De o"o (ue% a e"i"a (ue e!cri)e & !e plantea c+o e!cri)ir% el e!critor $a re'le.ionan"o
!o)re la len#ua% la! 'uncione! & u!o! "e la! pala)ra!% "e la! e.pre!ione!% "e lo! #*nero!
7re'le.i+n (ue orienta la re$i!i+n & la ree!critura8% & a"e,! !o)re el conteni"o "e e!e te.to%
!o)re el tea (ue e!t, "e!arrollan"o% lo (ue enri(uece !u conociiento "el i!o. Una "e la!
'uncione! "e la e!critura e! apliar o tran!'orar el conociiento (ue el e!critor tiene "el tea
(ue "e!arrolla & "e la len#ua (ue u!a.
Pero la e!critura% a"e,! "e in$olucrar un proce!o co#niti$o & el u!o "e un c+"i#o "e
counicaci+n% e! una pr,ctica hi!t+rico<!ocial% lo cual !i#ni'ica (ue el e!critor tiene con"ucta!
e!crituraria! propia! "e !u *poca & (ue *!ta "eterina lo! e!pacio! !ociale! "on"e circula lo
e!crito & !u! o"ali"a"e!. La! 'ora! "e e!cri)ir (ue !e i"enti'ican en "i!tinta! etapa!
hi!t+rica!% o entre "i!tinto! #rupo! !ociale!% !on "i$er!a! & e!to !e "e)e 'un"aentalente a
"o! ra2one!5 por un la"o% a la! caracter!tica! (ue por con$enci+n el c+"i#o "e la e!critura
a"(uiere en ca"a oento & en ca"a ,)ito. @ecor"eo! (ue en "i!tinto! oento!
hi!t+rico! !e pro"ucen% por e-eplo% $ariacione! en la! caracter!tica! "e lo! #*nero!% o
eer#en #*nero! nue$o!% o ha& ca)io! en el l*.ico% o !e ipone una $arie"a" o un re#i!tro
por !o)re lo! "e,!% entre otro!.
9ar$a-a "e Arnou.% E. 72::28 0La! pr,ctica! "e e!critura. BCu* e! e!cri)irD1 7'ra#.8 en La
lectura $ la escritura en la uni!ersidad. Oueno! Aire!5 EUDEOA% p,#!.;RT<;RE
).;8 En el !i#uiente te.to% 0Ciencia! 'orale! & ciencia! ',ctica!1% recono2ca lo!
conectore! "e opo!ici+n. Analice (u* i"ea! !e ponen en contra!te. Qincule la elecci+n
"e e!to! conectore! con el tea "e!arrolla"o en el te.to.
).28 Or#anice la in'oraci+n en un cua"ro coparati$o e!ta)lecien"o $aria)le! "e
an,li!i!.
Ciencias (or%a"es * Ciencias (4cticas
Aun(ue la! ciencia! !e pue"en cla!i'icar "e 6ltiple! anera!% una "i$i!i+n 'ecun"a & 6til
para copren"er la! "i'erencia! eto"ol+#ica! (ue la! !eparan e! la (ue "i!tin#ue entre
ciencia! 'orale! & ciencia! ',ctica!. Son ciencia! 'orale! la l+#ica & la ate,tica/ !on
ciencia! ',ctica! la! ciencia! "e la naturale2a% coo la '!ica% la (uica o la )iolo#a & la!
ciencia! !ociale! coo la !ociolo#a o la econoa. La! ciencia! ',ctica! 7"el latn factum% (ue
!i#ni'ica hecho8 !e ocupan "e hecho! o !uce!o!% o !ea% "e reali"a"e! e!paciale! &4o
teporale!% naturale! o !ociale!. A!% la '!ica o la )iolo#a !e ocupan "e cierto! hecho!
naturale! (ue e!t,n en el e!pacio & en el tiepo/ la !ociolo#a o la econoa% "e otro! hecho!
(ue pro"ucen lo! ho)re! coo inte#rante! "e una !ocie"a". La l+#ica & la! ate,tica!% en
ca)io% tratan "e objetos ideales% ente! (ue no e!t,n en el e!pacio o en el tiepo & (ue e!t,n
!oeti"o! a la relaci+n "e iplicaci+n. E!to! ente! i"eale! !on ucha! $ece! o)teni"o! por
a)!tracci+n a partir "e la reali"a"/ *!e pue"e !er !u ori#en/ a!% por e-eplo% lo! n6ero!
naturale! pue"en !ur#ir al coparar con-unto! "i$er!o! en otro! a!pecto! pero (ue tienen i#ual
n6ero "e eleento!. Pero% cual(uiera (ue !ea !u ori#en% la ate,tica & la l+#ica operan con
ente! i"eale!. A!% cuan"o la ate,tica "ice (ue 0; X ; Y 21% no !e preocupa por !e3alar (ue
!i a una #ota "e a#ua le a#re#o otra #ota "e a#ua no $o& a o)tener "o! #ota! "e a#ua/ ta)i*n
la l+#ica e!ta)lece coo le& 07p.(8 Z 7(.p81% pero cuan"o !e "e!cu)re (ue no e! lo i!o "ecir
0Chocaron & urieron1 (ue 0Murieron & chocaron1% e!te hecho no lle$a a o"i'icar la le& en
cue!ti+n por(ue lo! !i#no! 0X1 en ate,tica & 0.1 en l+#ica e.pre!an relacione! i"eale! entre
o)-eto! i"eale! 0;1% 021% 0p1% 0(1. Coo e!to! o)-eto! !on i"eale!% no ha& en la l+#ica ni en la
ate,tica !erificacin emprica% e! "ecir% contra!taci+n con lo! hecho!% coo la (ue pre!cri)e
la eto"olo#a "e la! ciencia! ',ctica!. A!% cuan"o !e "eue!tra un teorea% por e-eplo% 0lo!
,n#ulo! opue!to! por el $*rtice !on i#uale!1% no !e i"e con un tran!porta"or% ni !i(uiera lo!
"i)u-o! "e (ue !e $ale el pro'e!or !on e!trictaente nece!ario! pue! la "eo!traci+n !e
reali2a a(u por $a copletaente "e"ucti$a. Preci!aente% la demostracin deducti!a "e
teorea! a partir "e a.ioa! e! la eto"olo#a ),!ica "e la! ciencia! 'orale!.
La! propo!icione! "e la! ate,tica!% coo la! le&e! l+#ica!% con tautologas% e! "ecir%
$er"a"e! 'orale!% propo!icione! analtica! cu&a $ali"e2 "epen"e !olaente "e la!
"e'inicione! "e lo! !)olo! (ue contienen. La! propo!icione! 'un"aentale! "e la! ciencia!
',ctica!% en ca)io% !on propo!icione! contin#ente!% e! "ecir% propo!icione! !int*tica! cu&a
$er"a" o 'al!e"a" !e "eterina al cote-ar!e con lo! hecho!/ ta)i*n ha&% en ciencia! ',ctica!%
propo!icione! analtica!% pero *!ta! -ue#an un papel au.iliar.
Ka&% "e to"o! o"o!% una relaci+n entre la! ciencia! 'orale! & la! ',ctica!. Coo lo!
o)-eto! (ue !e e!tu"ian en la l+#ica & la ate,tica !on o)-eto! i"eale!% 'ora! $aca!% lo!
i!o! pue"en aplicar!e a "i!tinta! reali"a"e! eprica!. A!% por e-eplo% el enuncia"o "e la
arit*tica 02 X 2 Y N1 !e pue"e aplicar a electrone!% croo!oa!% #rao! "e plata o
caraelo!. De e!ta anera% la! ciencia! 'orale! !on au.iliare! "e la! ciencia! ',ctica! & por
e!o ho& e! ca!i ipo!i)le e!tu"iar ciencia! ',ctica! !in un )uen conociiento "e l+#ica &
ate,tica!.
OOIOLS% =.% 7;P?T8 "urso de Lgica $ 0ilosofa% O!. A!. E". [apelu2!.
LOS PUNTOS DE 7ISTA EN LOS TEXTOS ACADMICOS
Coo heo! !e3ala"o% lo! te.to! (ue circulan en la uni$er!i"a" !e caracteri2an por
pre!entar "ato! e in'oraci+n "e 'uente! )i)lio#r,'ica! "i$er!a!. E!ta operaci+n tiene
coo 'inali"a" !o!tener% con'rontar o apliar lo plantea"o% e.poner lo! arco!
te+rico! "e!"e lo! (ue !e $an a 'un"aentar la! i"ea! o encionar lnea! "e
pen!aiento pre$ia! (ue no pue"en !o!la&ar!e% entre otra! 'uncione!.
Decio! entonce! (ue lo! te.to! aca"*ico! auentan !u cople-i"a" al
pre!entar "i'erente! punto! "e $i!ta% e! "ecir% 0per!pecti$a!% 'ora! "e con!i"erar un
pro)lea% una !ituaci+n o un tea1 7Marn & Kall% 2::E5 ;RR8. Se hace nece!ario
aclarar (ue un punto "e $i!ta no e! una era opini+n% aun(ue pue"e 'uncionar coo
!u!tento "e ella.
La in!erci+n "e otra! $oce! erece un trataiento ri#uro!o (ue iplica no
ter#i$er!ar la in'oraci+n cita"a% utili2arla a"ecua"aente !e#6n lo! prop+!ito! "el
te.to% incorporarla articula"aente con el hilo "el "i!cur!o & re'erir e.plcitaente !u
ori#en% e! "ecir% in"icar con clari"a" la 'uente )i)lio#r,'ica.
Lo! te.to! "e corte cient'ico pue"en tran!itir lo! conociiento!% entonce!% "e
"i'erente! 'ora!% !e#6n Marn & Kal5
E" conoci%iento se !resenta co%o indiscti$"e5 !e counica la in'oraci+n
con o)-eti$i"a" & !in e.plicitar el punto "e $i!ta "el autor. En e!te ca!o% lo! "ato!
no !e pro)leati2an% !ino (ue !ipleente !e lo! counica al lector/ e!tao!%
entonce!% en el plano "e la e.po!ici+n "e in'oraci+n.
E" conoci%iento se !resenta desde di(erentes !ntos de #ista @teor;as o
atores55 en e!te ca!o% el tea !e a)or"a "e!"e "i'erente! per!pecti$a!. El
autor "el te.to pue"e !+lo e.ponerla! o ta)i*n pre!entar !u propio punto "e
$i!ta.
E" conoci%iento se !resenta co%o discti$"e * e" ator sienta !osici)n a"
res!ecto5 a(u no !e trata !+lo "e "e!arrollar "i'erente! punto! "e $i!ta a-eno!
!ino "e "e'en"er una po!tura "eterina"a% (ue cue!tiona un !a)er e!ta)leci"o.
En e!te punto% no! acercao! a la ar#uentaci+n% "a"o (ue el autor "e)e
'un"aentar !u po!ici+n a tra$*! ar#uento!.
=ua "e An,li!i! & Trataiento "e la In'oraci+n 9> ;:
a.;8 @econo2ca en lo! !i#uiente! 'ra#ento! lo! punto! "e $i!ta. BDe (u* 'ora !e
lo! pre!enta !e#6n lo plantea"o anteriorenteD
a.28 Se3ale la! arca! lin#W!tica! (ue le peritieron reconocerlo!.
Las Aa$i"idades de" Aa$"ante
En el un"o !e ha)lan ciento! "e len#ua! "i'erente!. Al#una! !+lo cuentan con uno! poco!
ha)lante! nati$o! en tanto (ue otra! !on ha)la"a! por illone! "e per!ona!. Al#uno! "e e!to!
i"ioa! !on u& "i'erente! "e otro!5 por e-eplo% lo! (ue tienen una tra"ici+n e!crita u&
"e!arrolla"a tienen ta)i*n #ran"e! canti"a"e! "e pala)ra! poco u!a"a!% (ue la a&ora "e
lo! ha)lante! "e e!e i"ioa no conocen 7co!a (ue !e pue"e copro)ar iran"o cual(uier
"iccionario #ran"e "e ca!tellano8/ al#uno! tienen un $oca)ulario e!peciali2a"o )ien
"e!arrolla"o% "el (ue otro! i"ioa! carecen 7por e-eplo% la! len#ua! e!(uiale! tienen
ucha! pala)ra! para lo! "i'erente! tipo! "e nie$e% ientra! (ue lo! i"ioa! "e re#ione!
tropicale! no la! nece!itan8/ & al#uno! i"ioa! u!an recur!o! #raaticale! u& "i'erente!. Por
e-eplo% i"ioa! coo el in#l*! in"ican la! relacione! #raaticale! coo !u-eto & o)-eto
e"iante el or"en "e la! pala)ra!5 &ohn li1ed 2ar$ e! "i'erente "e 2ar$ li1ed &ohn% ientra!
(ue para lo! i"ioa! coo el ru!o & el latn el or"en "e la! pala)ra! e! eno! iportante &
!u-eto & o)-eto !e in"ican e"iante la! "i$er!a! terinacione! "el !u!tanti$o.
@o#er!% Don% 7;P?M8 0La! ha)ili"a"e! "el ha)lante1% en =ellatl&% An#u! 7cop.8 La inteligencia
hbil. l desarrollo de las capacidades cogniti!as% O!. A!.5 Ai(ue.
Bisteria o Aisteris%o
A 'inale! "e !i#lo XIX% e!pecialente por in'luencia "e Charcot% pa!+ a prier plano el
pro)lea plantea"o por la hi!teria al pen!aiento *"ico & al *to"o anatooclnico
iperante. De un o"o u& e!(ue,tico% pue"e "ecir!e (ue !e )u!c+ la !oluci+n en "o!
"ireccione!5 por una parte% ante la au!encia "e to"a le!i+n or#,nica% atri)uir lo! !ntoa!
hi!t*rico! a la !u#e!ti+n% a la auto!u#e!ti+n o inclu!o a la !iulaci+n 7lnea "e pen!aiento
(ue !er, reco#i"a & !i!teati2a"a por Oa)in!Gi8/ por otra% conce"er a la hi!teria la
"enoinaci+n "e en'ere"a" coo la! otra!% tan "e'ini"a & preci!a en !u! !ntoa! coo% por
e-eplo% una a'ecci+n neurol+#ica 7tra)a-o! "e Charcot8. El caino !e#ui"o por Oreuer & Jreu"
7&% "e!"e otro punto "e $i!ta% por Uanet8 le! con"u-o a !uperar e!ta opo!ici+n. Al i#ual (ue
Charcot% cu&a in'luencia !o)re Jreu" e! )ien conoci"a% *!te con!i"era la hi!teria coo una
en'ere"a" p!(uica )ien "e'ini"a% (ue e.i#e una etiolo#a e!pec'ica. Por otra parte%
intentan"o e!ta)lecer el 0ecani!o p!(uico1% !e a"hiere a to"a una corriente (ue con!i"era
la hi!teria coo una 0en'ere"a" por repre!entaci+n1. Va e! !a)i"o (ue el halla2#o "e la
etiolo#a p!(uica "e la hi!teria corre pare-o con lo! principale! "e!cu)rieinto! "el
p!icoan,li!i! 7incon!ciente% 'anta!a% con'licto "e'en!i$o & repre!i+n% i"enti'icaci+n%
tran!'erencia% etc.8.
De!pu*! "e Jreu"% lo! p!icoanali!ta! no han "e-a"o "e con!i"erar la neuro!i! hi!t*rica & la
neuro!i! o)!e!i$a coo la! "o! $ertiente! principale! "el capo "e la neuro!i!.
Laplanche% Uean & Oertran" Pontali!% Uean% 7;P?;8 3iccionario de Psicoanlisis. Oarcelona5
La)or.
A"'nas notas so$re "a e8!eriencia * ss "en'a2es
Kace al#6n tiepo (ue $en#o u!an"o la pala)ra e.periencia para tratar "e operar con ella
en el capo pe"a#+#ico% para e.plorar !u! po!i)ili"a"e! en el capo pe"a#+#ico. U!te"e!
!a)en (ue la e"ucaci+n ha !i"o pen!a"a% ),!icaente% "e!"e "o! punto! "e $i!ta5 "e!"e el
par ciencia4tecnolo#a & "e!"e el par teora4pr,ctica. Para lo! po!iti$i!ta!% la e"ucaci+n e! una
ciencia aplica"a. Para lo! a! llaa"o! crtico!% la e"ucaci+n e! una pra.i! re'le.i$a. U!te"e!
!in "u"a conocen e!a! "i!cu!ione! (ue han onopoli2a"o la! 6ltia! "*ca"a!. Una!
"i!cu!ione! (ue% por lo eno! para % e!t,n a#ota"a!. 7F8
Creo (ue teneo! (ue e-orar nue!tro! !a)ere! & nue!tra! t*cnica! & creo ta)i*n (ue
teneo! (ue antener peranenteente la crtica% (ue !e#uio! nece!itan"o in$e!ti#a"ore!
hone!to! & crtico! hone!to!% (ue teneo! (ue !e#uir pronuncian"o el len#ua-e "el !a)er & el
len#ua-e "e la crtica. Pero% in"epen"ienteente "e e!o% al i!o tiepo% ten#o la ipre!i+n
"e (ue tanto lo! po!iti$i!ta! coo lo! crtico! &a han "icho lo (ue tenan (ue "ecir & &a han
pen!a"o lo (ue tenan (ue pen!ar% aun(ue !i#a !ien"o iportante !e#uir ha)lan"o% !e#uir
pen!an"o & !e#uir hacien"o co!a! en la! lnea! (ue ello! han a)ierto. 7F8
En e!e arco% ten#o la ipre!i+n "e (ue la pala)ra e.periencia o% e-or a6n% el par
e.periencia4 !enti"o% perite pen!ar la e"ucaci+n "e!"e otro punto "e $i!ta% "e otra anera. 9i
e-or ni peor% "e otra anera. Tal $e2 llaan"o la atenci+n !o)re a!pecto! (ue otra! pala)ra!
no periten pen!ar% no periten "ecir% no periten $er. Tal $e2 con'i#uran"o otra! #ra,tica!
& otro! e!(uea! "e pen!aiento. Tal $e2 pro"ucien"o otro! e'ecto! "e $er"a" & otro! e'ecto!
"e !enti"o. V lo (ue he hecho% o he intenta"o hacer% con a&or o enor 'ortuna% e! e.plorar lo
(ue la pala)ra e.periencia no! perite pen!ar% lo (ue la pala)ra e.periencia no! perite "ecir%
& lo (ue la pala)ra e.periencia no! perite hacer en el capo pe"a#+#ico. V para e!o% para
e.plorar la! po!i)ili"a"e! "e un pen!aiento "e la e"ucaci+n ela)ora"o "e!"e la e.periencia%
ha& (ue hacer% e parece% "o! co!a!5 rei$in"icar la e.periencia & hacer !onar "e otro o"o la
pala)ra e.periencia.
LA@@OSA% Uor#e 72::R8 ALa e.periencia & !u! len#ua-e!A. Con'erencia pre!enta"a en el
Seinario Internacional La formacin docente entre el siglo 4I4 $ el siglo 44I% Oueno! Aire!%
Direcci+n 9acional "e =e!ti+n Curricular & Joraci+n Docente% Mini!terio "e E"ucaci+n "e la
9aci+n% no$ie)re "e 2::R.
)8 Lea el !i#uiente te.to titula"o 0En el principio 'ue la neurona1 "e Die#o =olo)eG.
2

En e" !rinci!io (e "a nerona
La! parte! ,! rele$ante! 7pero no la! 6nica!8 "e un !i!tea )iol+#ico 'uncional !eran la!
c*lula! (ue lo 'oran% (ue para el !i!tea ner$io!o !on la! neuronas & la gla. Lo! ni$ele! "e
or#ani2aci+n creciente! e!tar,n "e'ini"o! por la! "i!tinta! a!ociacione! "e e!ta! parte!
),!ica!. Pen!eo! por un oento en una neurona tpica% la (ue pue"e !alir en la! re$i!ta!
e!colare! o en lo! !upleento! "e lo! "iario!. Tiene la 'ora "e una pelota% con uno! pelito!
alre"e"or & un tu)o u& 'ino (ue !ale "e e!a pelota. La $er"a" e! (ue e!a c*lula "e-a )a!tante
(ue "e!ear. La pelota 7(ue nunca e! u& re"on"a8 e! el cuerpo o soma celular% & la
prolon#aci+n (ue parece una calle o un e-e 7a.i!8% reci)e el no)re "e a.+n. El a.+n terina
en una 2ona u& iportante (ue% en un alar"e "e ori#inali"a"% llaao! terminal. Lo! pelito!
en reali"a" !on una #ran elena% coo la! raa! 7"en"ron8 "e un ,r)ol% "e ah (ue reci)en el
no)re "e dendritas. E!to no! in"ica una cierta "ireccionali"a" "e la! neurona!% en la! (ue la
in'oraci+n !e captara a tra$*! "e e!a! antena! (ue 'oran la! "en"rita! & !e tran!itira a
tra$*! "el a.+n. Para "arno! una i"ea "el taa3o relati$o "e e!a! parte!% ia#ineo! un
cuerpo celular "el taa3o "e una pelota "e teni!% el a.+n corre!pon"iente po"r, tener una
lon#itu" "e uno! R Gil+etro!% ientra! (ue el ,r)ol "en"rtico alcan2ar, a llenar una ha)itaci+n
"e N . N. El taa3o real "e una neurona tpica e! T a ;:: icrone! 7la il*!ia parte "e un
iletro8 "e "i,etro. El a.+n pue"e% por otra parte% "i$i"ir!e en raa! & ,! raa!% !o)re
to"o hacia la 2ona terinal.
2
Material 'acilita"o por la c,te"ra 5iologa 6umana.
Decao! (ue lo! ni$ele! "e or#ani2aci+n creciente e!tar,n "e'ini"o! por la! "i!tinta!
a!ociacione! "e la! parte! ),!ica!% 'oran"o a! otra! e!tructura!5 !i lo! !oa! "e e!a!
c*lula! !e a#rupan 'oran ganglios/ un epa(ueta"o "e a.one! e! un ner!io. !i la! neurona!
!e a#rupan 'uncionalente 'oran n*cleos% & !i $ario! "e e!o! n6cleo! !e -untan 'oran reas
(ue ta)i*n tienen una 'uncionali"a" "eterina"a 7por e-eplo% la! ,rea! "e la corte2a8.
Ahora )ien5 B(u* e! en "e'initi$a una neuronaD En reali"a" re!ulta u& "i'cil "e'inir un tipo
e!pecial "e c*lula "el or#ani!o. Ka!ta re!ulta ca!i ipo!i)le "e'inir eraente una c*lula. Lo
,! iportante para (ue una c*lula !ea tal e! (ue ten#a una pare" (ue la "i'erencie "el re!to
"el un"o. V la neurona no e! una e.cepci+n. Para "e'inirla ha)r,% por e-eplo% criterio!
or'ol+#ico!5 la! c*lula! (ue !e pare2can a una neurona !er,n "e ahora en a"elante llaa"a!
0neurona!1. O)$iaente% no e! *!te un criterio particularente intere!ante. Ka)r, ta)i*n
criterio! 'uncionale! relati$o!% por e-eplo% a la capaci"a" "e una neurona para ca)iar
cualitati$aente !u! con"icione! electro(uica! & #enerar 7tran!itir8 potenciales de accin.
Un pe(ue3o pro)lea e! (ue ha& otra! c*lula! "el or#ani!o capace! "e hacer lo i!o%
coo la! c*lula! u!culare!. Una po!i)le "e'inici+n 'uncional e! (ue la neurona e! una c*lula
capa2 "e o"i'icar !u! con"icione! electro(uica! para #enerar potenciale! "e acci+n &
utili2ar e!e ecani!o para en$iar !e3ale! a "i!tancia. 9o e! una "e'inici+n a)!olutaente
e.acta pero no! pue"e $enir )ien cuan"o nece!iteo! un tea "e con$er!aci+n en una cena
(ue re!ulte particularente a)urri"a. M,! a"elante no! e.pla&areo! !o)re la! parte! o!cura!
"e e!ta "e'inici+n 7el potencial "e acci+n & otra! "elica"e2a!8.
Qeao! ahora c+o !e e!tructura e!te !i!tea. Lo intere!ante e! (ue e!te tea #ener+ una
enore contro$er!ia hacia 'ine! "el !i#lo pa!a"o% )a!a"a principalente en "o! letra!5 la = & la
9. La pelea con!i!ta% por a(uel entonce!% en con!i"erar !i el !i!tea ner$io!o era un !i!tea
conti#uo o continuo. Lo! (ue a'ira)an (ue era continuo pertenecan a la e!cuela anat+ica
reticulari!ta% cu&o pope era Cailo =ol#i. La i"ea "e lo! reticularistas e! un con-unto "e
neurona! e2cla"a!% 'oran"o una re"% !in una i"enti"a" particular "e ca"a neurona. 9o
ha)ra un caino 6nico para lle#ar "e un punto a otro !ino (ue la in'oraci+n ner$io!a
circulara a tra$*! "e e!a re".
Por el contrario% lo! (ue a'ira)an (ue el !i!tea ner$io!o era conti#uo Slo! "e la teora
neuronista% con Santia#o @a+n & Ca-al a la ca)e2aS !o!tenan (ue a(uel e!ta)a 'ora"o por
neuronas indi!iduales & (ue !+lo a! po"a 'uncionar. Para en$iar in'oraci+n "e un punto a
otro e.i!tira una $a u& "e'ini"a.
Lo! "o! tenan ra2+n% po!i)leente% al#o "e ra2+n. V ha)a prue)a! en a)o! !enti"o!. Uno
"e lo! ar#uento! "e =ol#i% por e-eplo% !e )a!a)a en (ue ante un e!tulo "eterina"o el
i!o !i!tea ner$io!o po"a re!pon"er "e $aria! anera!% & (ue% por lo tanto% el !i!tea
tena (ue tener la 'ora "e una re" para (ue e!to pu"iera !uce"er. Por el contrario% Ca-al
a'ira)a (ue% para (ue 'rente a un e!tulo el !i!tea ner$io!o pu"iera re!pon"er "e una
anera "eterina"a% & no al a2ar% el !i!tea "e)a !er conti#uo.
La re!oluci+n "el pro)lea e! u& intere!ante. =ol#i "i!e3+ una coloraci+n (ue% u&
ori#inalente% !e llaa coloraci+n "e =ol#i & ti3+ con ella to"a! la! neurona! (ue pu"o. Pero
con la! neurona! no le 'ue )ien% & !u interpretaci+n 'ue err+nea% por(ue !e )a!+ en la noci+n "e
(ue a(uella! parecan e!tar 'oran"o una re" continua. Ca-al repre!enta)a otro tipo "e
cient'ico. Un per!ona-e u& ri#uro!o & un "i)u-ante ipre!ionante S!u! "i)u-o! !on
repre!entacione! 'i"e"i#na! "e ucho! tipo! "e neurona! 7e! ,!5 !iepre (ui!o !er pintor%
ha!ta (ue !u pa"re ciru-ano% le epe2+ a en!e3ar Anatoa con hue!o! (ue !e !aca)an "el
ceenterio8. De al#una 'ora 7& a(u reali2ao! un pe(ue3o hiato hi!t+rico8 !e la! arre#l+
para con!e#uir el colorante "e =ol#i & lo e-or+% ti3+ la! c*lula! "e $ario! corte! "el cere)ro "e
"i!tinto! aniale! & encontr+ la! prue)a! e.acta! "e (ue la! neurona! !on in"i$i"uale!% (ue no
!e -untan cual(uiera con cual(uiera5 !on conti#ua!% & ha& caino! 0punto a punto1. M,! a6n5
"e'ini+ una cierta 0polari2aci+n1 neuronal% en la (ue e.i!tira una 2ona receptora 7la! "en"rita!8%
una con"uctora 7el a.+n8 &% 'inalente% una tran!i!ora 7el terinal8. E! cierto (ue la
in'oraci+n pue"e !e#uir "i!tinto! caino!% pero el !i!tea ner$io!o e! priariaente
conti#uo.
El 'in "e e!ta hi!toria e! (ue le! "ieron el Preio 9o)el a lo! "o! en ;P:M. Ca-al reci)i+ el
preio con un "i!cur!o 'oral & =ol#i% en ca)io% 'ue 'ero25 no lle#+ a acu!arlo "e ro)arle el
colorante% pero "icen la! ala! len#ua! (ue e!tu$o cerca.
=olo)eG% D. 72::?8 Cap. 25 0En el principio 'ue la neurona1 7'ra#ento8 en "a!ernas $
palacios. n busca de la conciencia en el cerebro. Oueno! Aire!5 Si#lo XXI.
).;8 De!cri)a el enuncia"or & el enunciatario. Uu!ti'i(ue !u caracteri2aci+n con cita!
te.tuale!.
).28 BCu* particulari"a" tiene el e!tilo "i!cur!i$o "e e!te te.to en relaci+n con la!
caracter!tica! "e la e.plicaci+n aca"*ica (ue !e han anali2a"oD
).R8 @a!tree lo! recur!o! e.plicati$o! utili2a"o! por el autor.
).N8 BCu* punto! "e $i!ta !e incorporan para "e!arrollar el tea a)or"a"oD
).T8 Ia#ine (ue !e ha pre!enta"o a un e.aen & "e)e re!pon"er una pre#unta
acerca "e (u* !on la! neurona!. Utili2an"o coo 'uente !+lo el te.to "e =olo)eG%
ela)ore la re!pue!ta para la !i#uiente con!i#na5 0De'ina & caracterice la neurona1.

LA AR+UMENTACIN
El concepto "e te.to ar#uentati$o no "a cuenta "e un #*nero !ino "e una
traa te.tual pre!ente tanto en la! 'ora! ,! !iple! "e ar#uentaci+n coti"iana
coo en pro"uccione! ,! cople-a!. E!to! te.to! !e caracteri2an por e.poner un
punto "e $i!ta & "e!arrollar un "i!cur!o e!trat*#ico (ue lo -u!ti'i(ue. Si )ien e!t,n
"e!tina"o! a con$encer al lector "e la $ali"e2 "e lo! planteo! e.pue!to!% lo cual e!t,
$incula"o con la 'unci+n apelati$a "el len#ua-e% ucha! $ece! po"eo! reconocer
otra! 'uncione!% coo la in'orati$a.
En e!ta i!a lnea% po"eo! $er (ue ar#uentaci+n & e.po!ici+n <(ue pue"en
!er enten"i"o! coo polo! opue!to! en la e"i"a en (ue per!i#uen "i'erente!
o)-eti$o!< !e encuentran e!trechaente $incula"o! en lo! te.to! "e corte aca"*ico%
"a"o (ue ucha! $ece!% para ar#uentar !e hace nece!ario e.poner conociiento! &
"e!arrollar e.plicacione!.
En la e"i"a en (ue a)a! operacione! !e !o!tienen en el ane-o "e la
in'oraci+n% coparten ucho! ra!#o! ret+rico!. En a)a! !e pue"en "e!ple#ar% por
e-eplo% "e'inicione!% coparacione! & e-epli'icacione!/ la "i'erencia central ra"ica
en la !ituaci+n counicati$a (ue "a 'uncionali"a" e!pec'ica a e!o! ra!#o! en ca"a
una "e e!a! operacione!.
La ar#uentaci+n no e! una "eo!traci+n en el !enti"o "e la! ciencia! e.acta!
<coo la ate,tica & la '!ica< por(ue no preten"e pre!entar prue)a! eprica!. En
e!ta! "i!ciplina! la hip+te!i! no e! con!i"era"a $er"a"era ha!ta (ue la in$e!ti#aci+n
"eue!tre !u $ali"e2. En ca)io% la ar#uentaci+n e! propia "e la! ciencia! !ociale!
o huana! 7coo la Sociolo#a o la P!icolo#a8 en la! (ue lo! ar#uento! (ue !e
pre!entan no !on irre'uta)le! !ino $ero!ile!.
La ar#uentaci+n e!% entonce!% un e-ercicio ret+rico (ue con!i!te en "e!ple#ar
"i'erente! e"io! "e per!ua!i+n hacien"o u!o "e la! po!i)ili"a"e! "el len#ua-e &
con!i"eran"o lo! eleento! "e la !ituaci+n counicati$a5 enuncia"or% "e!tinatario%
tea% conte.to% etc.
ESTRUCTURA AR+UMENTATI7A
En un te.to con e!tructura ar#uentati$a no pue"en 'altar lo! !i#uiente! eleento!5
TesisCAi!)tesisCo!ini)n6 !e 'orula coo una propo!ici+n )ie)re "e la (ue !e
pue"e pre"icar (ue e! $er"a"era o 'al!a. Pue"e enunciar!e en 'ora e.plcita o !er
a)i#ua al principio & recon!truir!e a lo lar#o "el te.to. De)e !er retoa"a & re'or2a"a
en la conc"si)n.
Desarro""o6 e! el "e!plie#ue "e lo! ar#uento! a tra$*! "el u!o "e "i'erente!
e!trate#ia! ar#uentati$a!. Entre lo! ar#uento! & la hip+te!i! "e)e ha)er una
relaci+n l+#ica "el tipo prei!a!<conclu!i+n% en la cual lo! ar#uento! 'uncionen coo
prei!a! para con$ali"ar la hip+te!i!4conclu!i+n.
M,! all, "e e!to! eleento! ),!ico!% e! e!pera)le (ue un )uen te.to ar#uentati$o
coience con una introdcci)n (ue pre!ente el tea & la pro)le,tica a tratar%
a"elante la hip+te!i! & e!ta)le2ca un acercaiento con el lector a tra$*! "e al#6n
recur!o coo una an*c"ota o una cita "e autori"a".
La conc"si)n: por !u parte% e! el e!pacio "e cierre "e la ar#uentaci+n en el (ue !e
recapitula lo "e!arrolla"o & !e "e!tacan lo! punto! centrale! (ue !o!tienen la te!i!%
(ue !uele reaparecer a(u en'ati2a"a por al#6n recur!o per!ua!i$o.
RECURSOS DE LA AR+UMENTACIN
PRE+UNTA RETRICA
E! un recur!o por el cual el enuncia"or "i!'ra2a !u intenci+n "e iponer una opini+n al
"e!tinatario a tra$*! "e pre#unta! cu&a! re!pue!ta! &a e!t,n pre$i!ta! en el
enuncia"o. El o)-eti$o e!% !e#6n E!can"ell Qi"al% 0hacer pa!ar coo al#o co6nente
acepta"o lo (ue no e! ,! (ue una opini+n particular "el ei!orA 7;PPM5 ;?R8.
Qeao! el !i#uiente e-eplo en el (ue !e o)!er$a (ue la pre#unta 'unciona coo un
tipo e!pecial "e a'iraci+n5
0BCu* po"a !er e-or (ue una re$i!ta "e !uperh*roe! e"ita"a en M*.icoD BCu* e-or o)-eto
"e colecci+n (ue una! ho-a! con la! a$entura! a to"o color "e Oatan% Superan% El Ko)re
Ara3a & to"a la #ala.ia "e !ere! in"e!tructi)le!% al#uno! "e lo! cuale! tu pa"re conoca "el
cine continua"o "e !u pue)loD1 7Pu-ol% La dcada rebelde p.2R8
CITA DE AUTORIDAD
E! la intro"ucci+n "irecta o in"irecta "el no)re o la $o2 "e otra per!ona a (uien !e
con!i"era porta"ora "e un !a)er $alio!o% hone!ti"a" intelectual% pre!ti#io% inteli#encia.
Al citarlo% el enuncia"or !e in!cri)e en !u i!a lnea &% "e e!te o"o% hace
e.ten!i$a! e!a! caracter!tica! a !u propio "i!cur!o% coo en e!te pa!a-e5
0Philippe Ari*! e!cri)e (ue% a! coo el !entiiento "e in'ancia naci+ en el !i#lo XQIII% el "e la
a"ole!cencia pertenece "e'initi$aente al !i#lo XX% & e! a partir "e lo! a3o! M: (ue !u
connotaci+n p!icolo#i!ta "e-+ lu#ar a una a)icio!a "ien!i+n cultural.1 7Pu-ol% La dcada
rebelde# p.2R8
E3EMPLIFICACIN
E! la intro"ucci+n "e uno o $ario! ca!o! particulare! (ue intentan ilu!trar una
a'iraci+n #eneral.
0Tapoco 'altaron en a(uello! a3o! lo! pro#raa! "e con!uo in'antil en el horario \a"ulto]
coo l 7ho8 de Pepe 5iondi o% ,! e!pec'icaente% el teleteatro &acinta Pichimahuida% pero
'ueron e.cepcione!.1 7Pu-ol% La dcada rebelde# p.R28
CAUSALIDAD
Plantea una relaci+n "e cau!a S e'ecto entre "o! i"ea!. E!to pue"e $er!e en lo!
!i#uiente! e-eplo!5
0"mo cuidar $ educar a su hijo% el pol*ico li)ro "e SpocG% !e ha)a e"ita"o por priera $e2
en ;PNM% & con !uce!i$a! tra"uccione! ha)a lo#ra"o un #ran ipacto en "i$er!o! pa!e!. El
!ri%er e(ecto (ue e!te li)ro ca!i rou!!eauniano tu$o en lo! E!ta"o! Uni"o! 'ue la eer#encia
"e la #eneraci+n "e -+$ene! re)el"e! & crtico! "el !i!tea.1 7Pu-ol% La dcada rebelde# p.2M8
0En ucha! e!cuela! !e !i#uieron utili2an"o lo! li)ro! cl,!ico! "e [apelu!2% pero ,ire libre "e
Mara Elena ^al!h Spara !e#un"o #ra"oS arc+ otra !en"a a partir "e ;PME% ateriali2an"o
as; un inter*! ca"a $e2 a&or en la reno$aci+n.1 7Pu-ol% La dcada rebelde# p.2E8
CONCESIN
Se reconoce cierta $ali"e2 a un ar#uento contrario para copleentarlo% lue#o% con
uno propio. El ce"er terreno oent,neaente a una i"ea a-ena a)re un -ue#o
contra!ti$o entre "o! $i!ione! opue!ta! (ue% !in e)ar#o% coe.i!ten.
0An<e el #o)ierno "e 'acto "e On#ana% re#re!i$o & ultraontano para tanto! tea!% !upu!o
un )ru!co corte para el proce!o "e o"erni2aci+n cultural "el pa!% en el a!pecto e"ucati$o la
)recha 'ue eno! a)rupta. M,! a6n5 en ;PME% por re!oluci+n "el Con!e-o 9acional "e
En!e3an2a Priaria% epe2aron a 'uncionar ;:2 e!cuela! inte#rale! p6)lica! en Capital & N:
en el interior "el pa!.1 7Pu-ol% La dcada rebelde# p.2E8
REFUTACIN
E! la pre!entaci+n "e un ar#uento contrario para "i!cutirlo% contra"ecirlo o
in$ali"arlo. E!te recur!o e! ta)i*n conoci"o coo contraargumentacin.
0Durante un !i#lo lo! e!tu"io!o! "e la e"ucaci+n han pa"eci"o )a-o el &u#o "e lo! p!ic+lo#o!
con"ucti!ta!% (ue con!i"era)an (ue el apren"i2a-e era !in+nio "e cambio de conducta.
9o!otro! recAa9a%os este !nto de #ista & preci!ao!% !or e" contrario% (ue el apren"i2a-e
huano con"uce a un ca)io en el !i#ni'ica"o "e la e.periencia.1 79o$aG & =o_in%
,prendiendo a aprender% p. ;R8
ANALO+,A
E!ta)lece !ee-an2a! entre "o! eleento!% uno "e lo! cuale! pertenece a un capo
"i!ciplinar "i'erente & e! conoci"o por el receptor. El u!o "e e!te recur!o perite
e.plicar al#o cople-o a tra$*! "e al#o ,! !iple (ue 'unciona en 'ora e(ui$alente.
0A! coo el '6t)ol e! ipo!i)le !in un )al+n en la cancha% !era poco !erio intentar !alir "e
nue!tra! "i'iculta"e! econ+ica! & !ociale! !i no ha& tra)a-o. E! in6til teori2ar con e!trate#ia!
"e pi2arr+n% por(ue lo (ue Uuan Pue)lo (uiere e! (ue le "en 0pelota1 7tra)a-o8% para po"er -u#ar
el parti"o.1
Mo''att% K. 0Cuenta! pen"iente!1 en Carta! al "irector% La "apital% ;T "e ar2o "e 2::2
USO DE ESTAD,STICAS
La in!erci+n "e e!te tipo "e recur!o! aporta cre"i)ili"a" a la ar#uentaci+n a partir "e
"ato! irre'uta)le! "e la reali"a".
0E!ta)leci"a por la! 9acione! Uni"a! coo \la "*ca"a para el "e!arrollo]% la "e lo! M: 'ue !in
"u"a una "*ca"a "e e.plo!i+n po)lacional% con una ta!a anual "e ca!i el R por ciento
acuulati$o% (ue !e $eri'ic+ principalente en lo! pa!e! !u)"e!arrolla"o! o en \$a! "e
"e!arrollo].1 7Pu-ol% La dcada rebelde# p.2N8
SUD3ETI7EMAS Y MODALI>ADORES
El "i!cur!o ar#uentati$o !uele tener arca! "e !u)-eti$i"a" (ue ponen en
e$i"encia la po!tura "el autor 'rente a "eterina"a cue!ti+n. Do! eleento! (ue
contri)u&en a la !u)-eti$i"a" "el len#ua-e !on lo! subjetivemas & lo! modalizadores=
Lo! priero! !on !u!tanti$o!% a"-eti$o! o $er)o! con connotacione! $alorati$a!. La
$aloraci+n pue"e !er po!iti$a o ne#ati$a% pero !iepre iplica una opini+n. En el
!i#uiente 'ra#ento% Ser#io Pu-ol eplea "i$er!o! a"-eti$o! (ue "enotan claraente
cu,l e! !u po!tura5
0Ser ni3o en la "*ca"a "e ;PM: 'ue portar% !i )ien "e o"o !arcia" & "i%itado% la! ilu!ione!
"e una !ocie"a" con'ia"a en (ue el ca)io era !osi$"e% desea$"e & en cierto o"o ta)i*n
ine#ita$"e.1 7p. 2R8
Lo! o"ali2a"ore! !on a"$er)io! o 'ra!e! a"$er)iale! (ue a'ectan a to"a una
oraci+n o un p,rra'o% e! "ecir% a un enuncia"o copleto. Ta)i*n conlle$an una
$aloraci+n. Por e-eplo% en el !i#uiente enuncia"o "e Pu-ol !e utili2a un o"ali2a"or
(ue re'uer2a lo a'ira"o5
0Desde "e'o% no 'ui!te tan inteli#ente coo Ma'al"a% ni tan in#enuo coo Upa% ni tan
"elirante coo el Capit,n Pilu!o% ni tan enciclop*"ico coo Anteo-ito.1 7p. 228
=ua "e An,li!i! & Trataiento "e la In'oraci+n 9> ;;
a8 Lea el !i#uiente te.to5
Mercadotecnia c"tra"%ente adecada
La inno$aci+n alcan2a !u a&or *.ito cuan"o e! culturalente a"ecua"a. E!te a.ioa "e la
antropolo#a aplica"a po"ra #uiar la "i'u!i+n internacional "e lo! ne#ocio!% coo por e-eplo%
el "e la coi"a r,pi"a. Ca"a $e2 (ue McDonal"]! o Our#er [in# !e intro"ucen en un nue$o
pa!% tienen (ue "e!arrollar una e!trate#ia culturalente a"ecua"a para enca-ar en el nue$o
entorno.
McDonal"]! ha teni"o *.ito internacional & reali2a una cuarta parte "e !u! $enta! 'uera "e
E!ta"o! Uni"o!. Un lu#ar en (ue McDonal"]! !e e.pan"e con *.ito e! Ora!il% "on"e entre uno!
treinta a cuarenta illone! "e per!ona! "e cla!e e"ia% la a&ora re!i"ente en #ran"e!
ciu"a"e! "en!aente po)la"a!% proporcionan un erca"o concentra"o para una ca"ena "e
coi"a r,pi"a. A pe!ar "e ello% a McDonal"]! le lle$+ un tiepo "ar con la e!trate#ia coercial
a"ecua"a para Ora!il.
Qi!it* Ora!il en ;P?: tra! una au!encia "e !iete a3o!. Una "e la! ani'e!tacione! "e la
creciente participaci+n "e Ora!il en la econoa un"ial era la aparici+n "e "o! re!taurante!
"e McDonal"]! en @o "e Uaneiro. 9o ha)a #ran"e! "i'erencia! entre lo! e!ta)leciiento!
norteaericano! & lo! )ra!ile3o!% (ue tenan la i!a apariencia. El en6 era ,! o eno! el
i!o% coo lo era el !a)or "e lo! cuarto! "e li)ra. @eco# un arte'acto% una )ol!a )lanca "e
papel con letra! aarilla!% e.actaente i#ual a la! )ol!a! para lle$ar la coi"a utili2a"a!
entonce! en lo! McDonal"`! norteaericano!. Coo pu)lici"a" lle$a)a $ario! en!a-e!
acerca "e c+o po"an lo! )ra!ile3o! hacer u!o "e McDonal"]! en !u $i"a coti"iana. Sin
e)ar#o% e "io la ipre!i+n "e (ue el anuncio "e la capa3a pu)licitaria "e McDonal"]! en
Ora!il "e!conoca al#uno! punto! iportante! !o)re c+o coerciali2ar la coi"a r,pi"a en
una cultura (ue aprecia la! coi"a! copio!a! & rela-a"a!.
La )ol!a proclaa)a% 0Qa! a "i!'rutar la "i'erencia1% & li!ta)a $ario! "e lo! 0lu#are! 'a$orito!
"on"e !e pue"en "i!'rutar lo! pro"ucto! "e McDonal"]!1. La li!ta con'ira)a (ue lo!
re!pon!a)le! "e la coerciali2aci+n e!ta)an intentan"o a"aptar!e a la cultura "e la cla!e
e"ia )ra!ile3a% pero e!ta)an coetien"o al#uno! errore!. 0Cuan"o !ale! en coche con lo!
ni3o!1 tran!'era la e.clu!i$a co)inaci+n cultural "e lo! norteaericano! "e!arrolla"o! (ue
"i!ponen "e autopi!ta!% a)un"ancia "e coche! & 'ora "e $i"a !u)ur)ial u& "i'erente a la "el
conte.to "el Ora!il ur)ano. Una !u#erencia !iilar era la "e 0cuan"o $ia-a a !u ca!a "e
capo1. Inclu!o lo! )ra!ile3o! (ue tienen ca!a en el capo% no pue"en encontrar un
McDonal"]! en la carretera% pue! e!to! e!ta)leciiento! to"a$a !e hallan con'ina"o! a la!
ciu"a"e!. El creati$o "el anuncio nunca ha)a intenta"o con"ucir ha!ta un re!taurante "e
coi"a r,pi"a en un )arrio !in !itio! para e!tacionar.
Otra! $aria! !u#erencia! hacan re'erencia a la pla&a% "on"e lo! carioca! 7lo! oriun"o! "e
@o8 pa!an #ran parte "e !u tiepo "e ocio. Pue"en toar pro"ucto! McDonal"]! 0"e!pu*! "e
un chapu2+n en el oc*ano1% 0en una coi"a en la pla&a1% o 0ientra! ira a lo! !ur'i!ta!1. Tale!
!u#erencia! i#nora)an la co!tu)re )ra!ile3a "e con!uir co!a! 'ra!% coo cer$e2a%
re're!co!% hela"o! & epare"a"o! "e -a+n & (ue!o% en la pla&a. Lo! )ra!ile3o! no con!i"eran
(ue una ha)ur#ue!a #ra!ienta & caliente !ea un aliento apropia"o para toar en la pla&a.
Qen el ar coo al#o 0'ro1 & la! ha)ur#ue!a! coo al#o 0caliente1/ e$itan lo! aliento!
0caliente!1 en la pla&a.
Ta)i*n era culturalente "u"o!a la !u#erencia "e toar ha)ur#ue!a! "e McDonal"]!
coo 0coi"a "e o'icina1. Lo! )ra!ile3o! pre'ieren toar !u coi"a principal "el "a a
e"io"a% & !uelen coer con tran(uili"a" con copa3ero! "e la epre!a. Mucha! epre!a!
!ir$en copio!a! coi"a! a !u! eplea"o!. Otro! apro$echan la! "o! hora! "e interrupci+n "e
la -orna"a la)oral para ir!e a ca!a a coer con !u e!po!a e hi-o!. 9i tapoco tena !enti"o
!u#erir (ue lo! ni3o! coieran ha)ur#ue!a! a la hora "el aluer2o% pue!to (ue la a&ora "e
ello! re#re!an "el cole#io para toar en ca!a la coi"a "el e"io"a. Otra! "o! !u#erencia!%
0e!peran"o el auto)6!1 & 0en el !al+n "e )elle2a1% "e!cri)an a!pecto! coune! "e la $i"a
coti"iana "e una ciu"a" )ra!ile3a. Sin e)ar#o% e!to! lu#are! no parecen e!pecialente
incitante! para toar ha)ur#ue!a!.
Lo! ho#are! "e lo! )ra!ile3o! (ue pue"en co!tear!e lo! pro"ucto! "e McDonal"]! tienen
cocinera! & a!i!tenta! para hacer ucha! "e la! co!a! (ue en E!ta"o! Uni"o! hacen lo!
re!taurante! "e coi"a r,pi"a. La !u#erencia "e coer pro"ucto! "e McDonal"]! 0ientra! $e
!u pro#raa 'a$orito "e tele$i!i+n1 re!ulta culturalente apropia"a% por(ue lo! )ra!ile3o! $en
ucha tele$i!i+n. Sin e)ar#o% la! cla!e! con!ui"ora! "e Ora!il pue"en pe"irle a la cocinera
(ue le! prepare al#o para picar cuan"o !e !ienten ha)riento!. De hecho% #ran parte "el
$i!iona"o tele$i!i$o !e pro"uce ientra! !e !ir$e una cena li#era cuan"o el ari"o lle#a "e la
o'icina.
La !u#erencia ,! apropia"a para el e!tilo "e $i"a )ra!ile3o era la "e "i!'rutar "e
McDonal"]! 0el "a li)re "e la cocinera1. En to"o Ora!il% e!e "a e! el "oin#o. El "oin#o
tpico "e la! 'ailia! "e cla!e e"ia con!i!te en un $ia-e a la pla&a% litro! "e cer$e2a% una
coi"a copleta en torno a la! tre! "e la tar"e & al#o li#ero para picar por la noche.
McDonal"]! ha encontra"o !u nicho en la cena "el "oin#o% cuan"o la! 'ailia! acu"en
a!i$aente a lo! re!taurante! "e coi"a r,pi"a% & e! a e!te erca"o al (ue $a
a"ecua"aente "iri#i"a ahora !e pu)lici"a".
McDonal"]! !e e!t, e.pan"ien"o con rapi"e2 en la! ciu"a"e! )ra!ile3a!% & en Ora!il coo en
9ortea*rica% e! el apetito "e lo! a"ole!cente! el (ue ipul!a la e.plo!i+n "e la coi"a
r,pi"a. A e"i"a (ue aparecan e!ta)leciiento! "e McDonal"]! en lo! )arrio! ur)ano!% lo!
a"ole!cente! )ra!ile3o! lo! utili2a)an para toar al#o "e!pu*! "el cole#io% ientra! (ue la!
'ailia! toa)an all !u! cena!. Coo po"ra ha)er pre"icho un antrop+lo#o% la in"u!tria "e la
coi"a r,pi"a no ha re$oluciona"o la! co!tu)re! !o)re alientaci+n & coi"a "e lo!
)ra!ile3o!. En !u lu#ar% McDonal"]! e!t, tenien"o *.ito por(ue !e ha a"apta"o a lo! patrone!
culturale! )ra!ile3o! pree.i!tente!.
El principal contra!te con 9ortea*rica e! (ue la cena )ra!ile3a e! ,! li#era. McDonal"]!
cu)re la "ean"a "e la cena en lu#ar "e la "e la coi"a. Una $e2 (ue McDonal"]! !e "io
cuenta "e (ue po"a hacer ,! "inero enca-an"o en% (ue tratan"o "e aericani2ar lo! h,)ito!
"e coi"a "e lo! )ra!ile3o!% coen2+ a "iri#ir !u pu)lici"a" hacia e!a eta.
[ottaG% Conra" Phillip 7;PPE8% ,ntropologa cultural% spejo para la humanidad. Ma"ri"5 MC
=ra_ Kill.
3
3
Material !uini!tra"o por la c,te"ra "e ,ntropologa "ultural.
a.;8. BCu,l "e la! !i#uiente! a'iracione! e! la te!i! central "el te.toD
<La capa3a pu)licitaria "e McDonal"]! en Ora!il "e!conoca al#uno! punto!
acerca "e c+o coerciali2ar la coi"a r,pi"a en una cultura (ue aprecia la!
coi"a! copio!a! & rela-a"a!.
<La aparici+n "e McDonal"]! en Ora!il en ;P?: e! una ani'e!taci+n "e la creciente
participaci+n "e e!e pa! en la econoa un"ial "e!"e e!a 'echa.
<El a.ioa "e (ue la inno$aci+n tiene a&or *.ito cuan"o e! culturalente
a"ecua"o "e)era #uiar la "i'u!i+n internacional "e lo! ne#ocio!.
<Ca"a $e2 (ue McDonal"]! o Our#uer [in# !e intro"ucen en un pa! "e)en
"e!arrollar una e!trate#ia culturalente a"ecua"a.
a.28. Uu!ti'icar la elecci+n a partir "el rele$aiento & punteo "e lo! ar#uento! (ue
!o!ten#an "icha te!i!.
)8 Lea el !i#uiente te.to5
LA AUTORIDAD DE LOS PSICLO+OS
Por E$a Illou2
Lo! p!ic+lo#o! toaron 7& le! 'ueron otor#a"o! con entu!ia!o8 el "erecho & la autori"a"
"e ha)lar !o)re una #ran $arie"a" "e pro)lea! !ociale! acerca "e lo! cuale! a!e#ura)an
tener lo! conociiento! nece!ario!. Pero "i'eran "e otro! e.perto! 7tale! coo lo! a)o#a"o! &
lo! in#eniero!8 en la e"i"a en (ue% con el a$ance "el !i#lo aXXb% 'ueron a!uien"o ca"a $e2
,! la $ocaci+n "e #uiar a otro! en ca!i to"a! la! ,rea!% "e!"e la e"ucaci+n & la crian2a "e lo!
ni3o! ha!ta la con"ucta criinal% el te!tionio le#al coo perito!% el atrionio% lo! pro#raa!
"e reha)ilitaci+n en c,rcele!% la !e.uali"a"% lo! con'licto! poltico! & raciale!% el
coportaiento econ+ico & la oral "e lo! !ol"a"o!. De!"e el coien2o "e !u! carrera!
pro'e!ionale!% lo! p!icoterapeuta! !e "iri#ieron a un p6)lico u& aplio% & en e!e proce!o
tran!'oraron lo! concepto! (ue ha)an !i"o 'or-a"o! en lo! e!cenario! e!peciali2a"o! "e la
aca"eia% la! a!ociacione! pro'e!ionale! & la! re$i!ta! e!peciali2a"a!. El proce!o "e
0populari2aci+n1 hi2o (ue !u e!tatu! 'uera a)i$alente% & o!cilara entre el "e e.perto! & el "e
#ua! orale!. Coo e.perto!% e!ta)an "ota"o! "e conociiento t*cnico & neutral% ientra!
(ue coo #ua! orale! in!truiran a otro! acerca "e lo! $alore! (ue "e)an con'orar !u
coportaiento & !u! !entiiento!. La literatura "e autoa&u"a eer#i+ a partir "e e!a "uali"a"
6nica "e !u! role! & proporcion+ la lla$e para (ue lo! p!ic+lo#o! in#re!aran al erca"o.
En la "*ca"a "e ;P2:% la literatura "e autoa&u"a% al i#ual (ue el cine% era una in"u!tria
cultural eer#ente% & "eo!trara !er la plata'ora ,! "ura"era para la "i'u!i+n "e la! i"ea!
p!icol+#ica! & para la ela)oraci+n "e nora! eocionale!. La literatura "e autoa&u"a co)ina
una !erie "e e.i#encia!. Priero% "e)e !er% por "e'inici+n% "e car,cter #eneral% e!to e!% "e)e
utili2ar un len#ua-e !iilar al le#al% (ue le con'iera autori"a" & le perita pro"ucir enuncia"o!
con e!tructura le#al. Tal coo !u#ieren T. S. Stran#% Da$i" Stran# & Uohn Me&er% 0la "i'u!i+n
"entro "e la! cate#ora! culturale! e! acelera"a & re"iri#i"a por !u teori2aci+n. Me"iante la
e.pre!i+n cteori2aci+nc no! re'erio! al "e!arrollo autocon!ciente & a la e!peci'icaci+n "e
cate#ora! a)!tracta! & a la 'orulaci+n "e relacione! (ue !i#uen patrone!% tale! coo la!
ca"ena! "e cau!a & e'ecto1.
De)i"o a (ue la teori2aci+n e.pre!a i"ea! "e una anera #eneral & "e!conte.tuali2a"a%
e!to la! hace ,! capace! "e enca-ar en una $arie"a" "e conte.to! !ociale!% "e in"i$i"uo! &
"e nece!i"a"e!. El con!e-o p!icol+#ico po"a !er "i'un"i"o "e anera u& aplia
preci!aente por(ue tena una 'ora te+rica & #eneral% & ha)la)a "e la! le&e! uni$er!ale! "e
la p!i(ui!. En !e#un"o lu#ar% !i la literatura "e autoa&u"a preten"e !er una ercanca
con!ui"a "e anera re#ular% "e)e $ariar lo! pro)lea! (ue a)or"a. En tercer lu#ar% !i a!pira
a "iri#ir!e a !e#ento! $aria"o! "el p6)lico lector% con $alore! & punto! "e $i!ta "i'erente!%
"e)e !er aoral% e!to e!% "e)e o'recer una per!pecti$a neutral acerca "e pro)lea! (ue
ten#an relaci+n con la !e.uali"a" & la con"ucta en la! relacione! !ociale!. Por 6ltio% "e)e !er
cre)le% e!to e!% pro'eri"a por una 'uente le#tia. El p!icoan,li!i! & la p!icolo#a eran ina! "e
oro para la in"u!tria "e la a&u"a% por(ue e!ta)an en$uelto! en el aura "e la ciencia% por(ue
po"an !er altaente in"i$i"uali2a"o! 7enca-an"o en cual(uier particulari"a" in"i$i"ual & en
to"a! ella!8% por(ue po"an a)or"ar una #ran $arie"a" "e pro)lea!% peritien"o "e e!a
anera la "i$er!i'icaci+n & por(ue parecan o'recer la ira"a "e!apa!iona"a "e la ciencia
acerca "e al#uno! t+pico! prohi)i"o!. Con un erca"o "e con!ui"ore! en e.pan!i+n% la
in"u!tria "el li)ro & la! re$i!ta! para u-ere! a"optaron ,$i"aente un len#ua-e (ue po"a
incluir tanto la teora coo el relato% la #enerali"a" & la particulari"a"% la o)-eti$i"a" & la
norati$i"a". Mientra! (ue la literatura "e autoa&u"a no tiene un ipacto 'ranco en !u!
lectore!% !u iportancia en la pro$i!i+n "e un $oca)ulario para el &o & en la #ua "e la
percepci+n "e la! propia! relacione! !ociale! no ha !i"o reconoci"a "e anera !u'iciente. =ran
parte "el aterial cultural contepor,neo no! lle#a en 'ora "e con!e-o% a"onici+n & receta!%
& "a"o (ue en ucho! lu#are! !ociale! el &o o"erno e! un &o (ue !e hi2o a ! i!o
<recurrien"o a "i$er!o! repertorio! culturale! para toar un cur!o "e acci+n<% e! pro)a)le (ue
la literatura "e autoa&u"a ha&a -u#a"o un rol iportante en la con'oraci+n "e lo! $oca)ulario!
p6)lico! a tra$*! "e lo! cuale! el &o !e entien"e a ! i!o.
E" cine
Koll&_oo" !e con$irti+ en un e!cenario cultural central para propa#ar la ia#en "el
p!ic+lo#o% al#uno! "e lo! concepto! centrale! "el p!icoan,li!i! & la! narrati$a! terap*utica! "el
&o. a...b Da$i" Sel2nicG% el pro"uctor cineato#r,'ico enoreente po"ero!o (ue contrat+ a
KitchcocG% haca terapia p!icoanaltica. Pro)a)leente coo re!ulta"o "e !u trataiento% !e le
ocurri+ hacer una pelcula con KitchcocG )a!a"a en i"ea! p!icoanaltica! 7"untame tu !ida8.
Oa!a"a en la no$ela 9he house of 3octor d8ards 7"e Jranci! Oee"in#8% el #ui+n "e la pelcula
'ue e!crito por Oen Kecht% (ue ta)i*n haca terapia p!icoanaltica. La 'ao!a pelcula "e
KitchcocG pre!ent+ ante un p6)lico aplio la noci+n "e incon!ciente% la iportancia "e lo!
!ue3o!% el ecani!o "e la repre!i+n & la iportancia "el len#ua-e en la cura analtica.
Pero el petu "e la intro"ucci+n "e la p!icolo#a & "el p!icoan,li!i! en el cine e!ta)a
relaciona"o con el hecho "e (ue la in"u!tria cineato#r,'ica e!ta)a )u!can"o receta! &
'+rula! para acaparar una a&or atenci+n por parte "el p6)lico. Va en ;P2N% el pro"uctor
Sa =ol"_&n !olicit+ lo! !er$icio! "e Jreu" 7(ue !eran ele#anteente recopen!a"o! con la
!ua "e ;::.::: "+lare!8 para a&u"arlo a e!cri)ir una 0hi!toria "e aor realente #ran"e1. El
hi!toria"or !ocial Eli Laret!G& cuenta (ue un a3o "e!pu*! 0=ol"_&n & la pro"uctora aleana
UJA le! pi"ieron a&u"a a [arl A)raha% a Kann! Sach! & a Sie#'rie" Oern'el" para reali2ar un
'il p!icoanaltico1. El 'il Los secretos del alma 'ue pro"uci"o por =. ^. Pa)!t con el apo&o
'inanciero "e =ol"_&n.
9o e! "i'cil o'recer e.plicacione! acerca "e por (u* lo! p!i(uiatra! & el p!icoan,li!i! 'ueron
utili2a"o! tan ,$i"aente por el cine. Tal coo lo han re!ui"o elocuenteente [arin & =len
=a))ar"% lo! terapeuta! coo per!ona-e! cineato#r,'ico! 0pue"en )rin"ar "e anera
con$eniente el 'oro para la e.po!ici+n & el "e!arrollo "el car,cter. Ta)i*n pue"en
proporcionar la le#itiaci+n "e tea! reale!% el contra!te racionali!ta con \$er"a"e!]
!o)renaturale!% la !al$aci+n !ecular "e la! ala! pro)le,tica!% el inter*! ro,ntico por lo!
in"i$i"uo! incopren"i"o!% la e.plicaci+n con$incente "el coportaiento i!terio!o% la
!oluci+n "e !enti"o co6n para la cri!i! "o*!tica & la opo!ici+n repre!i$a a lo! h*roe! "e
e!pritu li)re.1
El p!icoan,li!i! era particularente a"ecua"o para el cine por(ue po"a #enerar nue$o!
!)olo! $i!uale! 7por e-eplo% lo! a! llaa"o! !)olo! ',lico!8% po"a a&u"ar a intro"ucir
$ariacione! intere!ante! en #*nero! u& conoci"o! 7por e-eplo% cuan"o el p!icoanali!ta !e
con$ierte en "etecti$e% & la! pi!ta! a !er "e!ci'ra"a! !on 'ra#ento! "e !ue3o!8% po"a
otor#arle! a&or pro'un"i"a" p!icol+#ica a lo! per!ona-e! 7coo cuan"o el p!icoanali!ta
interpreta la p!i(ui! "e un per!ona-e8 & po"a con'erirle a una pelcula una nue$a e!t*tica
7'ant,!tica8 a tra$*! "e !ecuencia! "e !ue3o!. Al're" KitchcocG no 'ue el priero en la hi!toria
(ue utili2+ el p!icoan,li!i!% pero 'ue !in "u"a el priero en "e!arrollarlo con tanto ri#or% &a !ea
en el a!pecto $i!ual coo en el te,tico.
La !$"icidad
Lo! p!ic+lo#o! !e hicieron pre!ente! en la e!'era "e la pu)lici"a" "e "o! o"o! principale!5
!ir$ieron coo a!e!ore! para la nue$a pro'e!i+n "e la pu)lici"a" & a&u"aron a lo! pu)lici!ta! a
en$a!ar pro"ucto! coo pa(uete! "e !i#ni'ica"o! (ue po"an e.plorar lo! "e!eo!
incon!ciente! "e lo! con!ui"ore!. A"e,!% lo! pu)lici!ta! utili2a)an tea! p!icol+#ico! para
-u!ti'icar la $enta "e !u! pro"ucto!. Por e-eplo% una capa3a pu)licitaria "e ;PR; "e la #oa
"e a!car ^ri#le& !u#era (ue la #oa "e a!car proporciona)a 0un entrenaiento 'acial
a(ueb ali$ia)a el e!tr*! & la an!ie"a" "e la $i"a o"erna% re!tauran"o la copo!tura ental & el
)iene!tar per!onal1. a...b Pero la! ercanca! ta)i*n eran proo$i"a! "e anera! ,!
po!iti$a!% in$i!ti*n"ola! "el po"er nece!ario para lle$ar a ca)o la! potenciali"a"e! "el &o% una
in!tancia en la cual lo! p!ic+lo#o! !e i)an con!titu&en"o ca"a $e2 ,! en e.perto!. Tal coo
lo !e3ala [ath& Pei!! en !u e!tu"io "e la co!*tica en E!ta"o! Uni"o! a coien2o! "el !i#lo
XX% 0una u-er (ue 'alla en la actuali2aci+n "e !u apariencia "e!tru&e a(uella! per!onali"a"e!
potenciale! (ue% !e#6n no! "icen lo! p!ic+lo#o!% ero"ean "etr,! "e nue!tro &o or"inario. Lo!
t*rino! p!icoanaltico! coen2a)an a aparecer en la pren!a coercial. A(uello! (ue \!on
con!ciente! "e !u apariencia poco atracti$a] !u'ran "e un cople-o "e in'eriori"a"% !e#6n
!e3al+ un p!i(uiatra. Pero la a&u"a e!ta)a realente al alcance "e la ano% proeta el $ocero
"e la in"u!tria E$erett McDonou#h% "a"o (ue \ucho! ca!o! "e neuro!i! han !i"o cura"o! con
una a"ecua"a aplicaci+n "e l,pi2 la)ial.]
Pei!! !u#iere a"e,! (ue ucho! pu)lici!ta! "e pro"ucto! "e )elle2a a enu"o u!a)an
nocione! tale! coo el 0incon!ciente1 & la 0con'ian2a en uno i!o1 para "e!cri)ir !u tra)a-o5
0De e!te o"o% el !iple acto "e colocar!e l,pi2 la)ial o )a!e (ue"+ ,! relaciona"o con
la! a'iracione! terap*utica! "e lo (ue ha)a e!ta"o en la "*ca"a "e ;PR:. Lo! p!ic+lo#o! &
lo! cient'ico! !ociale! hicieron !u entra"a% a"$irti*n"ole! a la! u-ere! (ue "ea!ia"a pintura
re'le-a)a una p!ico"in,ica in'antil no re!uelta% un e!'uer2o al coloca"o para atraer al pa"re
& atacar a la a"re. Un p!i(uiatra lla+ al a(uilla-e \patolo#a 'eenina]% una 'ora "e
\narci!i!o e.treo] a tra$*! "el cual la! u-ere! \!e re"ucan a ! i!a! a !er un !)olo "e
lo! #enitale!]. a...b En "e'en!a "e un \caino intere"io]% lo! p!i(uiatra! acon!e-a)an a ca"a
u-er utili2ar to"a! la! a&u"a! co!*tica! po!i)le! para crear la apariencia "e !u &o real.1
Con el 'in "e la Se#un"a =uerra Mun"ial% la $i!i+n p!icol+#ica "e lo! co!*tico! hall+ un
terreno nue$o. Pei!! !e3ala (ue la! pelcula!% la pu)lici"a" & la literatura "e autoa&u"a
!u#eran (ue el retorno "e lo! ho)re! <ari"o! o hi-o!< "e!"e el 'rente "e )atalla po"a !er
trau,tico para la! u-ere! & e.ponerla! a 0con'licto! interiore!1 "i'cile!. La re!pue!ta "e la
in"u!tria co!*tica a e!ta cri!i! p!icol+#ica 'ue o'recer una hui"a hacia el un"o "e la )elle2a.
En re!uen% la! tre! in"u!tria! culturale! eer#ente! principale! <la literatura "e
autoa&u"a% el cine & la pu)lici"a"% ca"a una por !u! propia! ra2one! intrn!eca!< toaron el
p!icoan,li!i! para e!ta)lecer & co"i'icar !u o"o "e acci+n en la cultura.
Conc"si)n
Para tornar!e $inculante & #enerar nue$a! pr,ctica! "e conociiento% autoo)!er$aci+n &
autotran!'oraci+n% un len#ua-e "e)e !er actua"o "entro "e & por in!titucione! !ociale!
po"ero!a!. Tal coo lo han e!ta)leci"o "e anera "i'erente pero i#ualente per!ua!i$a
Oour"ieu & Joucault% un "i!cur!o !e torna po"ero!o cuan"o e!t, locali2a"o "entro "e la!
in!titucione! !ociale! (ue le con'ieren po"er & le#itii"a"% & cuan"o a"e,! eana "e ella!.
Un "i!cur!o !e tornar, per'orati$o% e!to e!% concretar, !u propia capaci"a" para no)rar &
tran!'orar la reali"a"% cuan"o !u porta"or !ea un repre!entante "el 0capital !i)+lico1
acuula"o por el #rupo al (ue *l o ella repre!entan. Lo! p!ic+lo#o! !on repre!entati$o! "e un
#rupo cople-o (ue !e encuentra en el cruce "e caino! "e 6ltiple! role! e i"enti"a"e!5
e.perto! 0cient'ico!1 cu&o "i!cur!o "eri$a !u autori"a" "el po"er econ+ico e in!titucional "e
la ciencia% repre!entante! "e una 'ora "e len#ua-e !anciona"a por lo! pro#raa! "el E!ta"o
e incorpora"a en ello! & l"ere! populare! con una autori"a" cari!,tica tra"icional para !anar
& preocupar!e por el 0ala1. A!% !u autori"a" e! en#en"ra"a "entro "e $ario! e!cenario!
!ociale!. Lo! p!ic+lo#o! no !+lo "i)u-aron lo! contorno! "e una nue$a ciencia !ino (ue ta)i*n
a'ira)an (ue enten"an la relaci+n entre el in"i$i"uo & la !ocie"a"% (ue ha)an "e!ci'ra"o lo!
i!terio! "e la 'e reli#io!a & "e lo! o$iiento! poltico! "e a!a! tale! coo el 'a!ci!o% &
(ue po"an pro"ucir la! t*cnica! & la! #ua! para la plenitu"% el *.ito & la 'elici"a" !e.ual.
Lo ,! intere!ante% !in e)ar#o% no e! la e.traor"inariaente e.ito!a )6!(ue"a "e po"er
por parte "e lo! p!ic+lo#o!% !ino el hecho "e (ue el "i!cur!o terap*utico !e ha&a con$erti"o en
una 'ora cultural% (ue ol"ea & or#ani2a la e.periencia% & ta)i*n en un recur!o cultural
e"iante el cual !e le! otor#a !enti"o al &o & a la! relacione! !ociale!. Lo! p!ic+lo#o! !e
con$irtieron en le#i!la"ore! po"ero!o! "e $ario! "oinio! "e la $i"a !ocial% por(ue o'recieron
0herraienta!1 !i)+lica! & cate#ora! con la! cuale! a)or"ar la! a)i#We"a"e! & la!
contra"iccione! "e la o"erni"a". E!ta! herraienta! & e!ta! cate#ora! !i)+lica!
co)ina)an lo $ie-o & lo nue$o% lo (ue perita tanto la inno$aci+n coo la continui"a" cultural.
Su#iero (ue lo (ue hi2o "e lo! p!ic+lo#o! ,r)itro! & #ua! "el ala en tanta! ani'e!tacione!
in!titucionale! e! (ue han lle$a"o a ca)o un 0tra)a-o cultural1 a!i$o. La acti$i"a" cultural e!
particularente inten!a "urante lo! 0pero"o! "e pertur)aci+n1% un t*rino $a#o (ue inclu&e
'en+eno! tan "i$er!o! coo el colap!o "e lo! role! !ociale! tra"icionale! & la incerti"u)re
re!pecto "e lo! role!% la ca"a "e patrone! "e $i"a e!ta)leci"o!% la ultiplicaci+n "e $alore! & la
inten!i'icaci+n "e la an!ie"a" & el ie"o !ocial% to"o lo cual pue"e e.plicar por (u* lo!
in"i$i"uo! )u!can o"o! "e e.plicar el coportaiento "e lo! otro! & "e con'orar el propio
coportaiento.
aTra"ucci+n5 Santia#o Llachb
En ,3: cultura% !,)a"o T "e -unio "e 2:;:% p. ;?<;P
).;8. Deterine !i el !i#uiente te.to e! pre"oinanteente ar#uentati$o o
e.plicati$o. Uu!ti'i(ue !u re!pue!ta.
).28. I"enti'i(ue !ectore! e.plicati$o!.
).R8 Jorule con pala)ra! propia! la te!i! central "e la autora.
).N8 BCu,le! !on lo! tre! a!pecto! a)or"a"o! en el te.to (ue articulan el "e!arrollo "e
la ar#uentaci+nD BCu* aport+ ca"a uno "e ello! para la con'oraci+n "e un
"i!cur!o le#itia"o "el p!icoan,li!i!D BEn (u* !enti"o pue"e "ecir!e (ue en el
trataiento "e ca"a a!pecto !e 'orulan !u)te!i! o te!i! !ecun"aria!D
).T8 Se3ale en el te.to "i'erente! recur!o! ar#uentati$o!.
).M8 @econo2ca en el te.to "i'erente! punto! "e $i!ta. BC+o aparecen & con (u*
'unci+nD
).E8 Ela)ore% a partir "el te.to% una "e'inici+n para 0te;to de autoa$uda1.
).?8 E.pli(ue% con pala)ra! propia!% la "i'erencia! entre 0gua moral1 & 0e;perto1.
).P8 Para'ra!ee el !i#uiente 'ra#ento.
Lo! p!ic+lo#o! !e hicieron pre!ente! en la e!'era "e la pu)lici"a" "e "o! o"o!
principale!5 !ir$ieron coo a!e!ore! para la nue$a pro'e!i+n "e la pu)lici"a" &
a&u"aron a lo! pu)lici!ta! a en$a!ar pro"ucto! coo pa(uete! "e !i#ni'ica"o! (ue
po"an e.plorar lo! "e!eo! incon!ciente! "e lo! con!ui"ore!. A"e,!% lo!
pu)lici!ta! utili2a)an tea! p!icol+#ico! para -u!ti'icar la $enta "e !u! pro"ucto!.
=ua "e An,li!i! & Trataiento "e la In'oraci+n 9> ;2
A partir "e la lectura "el artculo "e Ser#io Pu-ol% 0Utopa "e la in'ancia1% 7Captulo I "e
La dcada rebelde. Los a<os += en la ,rgentina. O!. A!5 Eec*% 2::28 realice la!
acti$i"a"e! (ue a continuaci+n !e "etallan5
a8 I"enti'i(ue la hip+te!i! & lo! principale! n6cleo! ar#uentale!.
)8 Anali2an"o el tipo "e enuncia"or & enunciatario% Bcu,l e! la ia#en "e autor (ue !e
con!tru&e en el te.toD BV (u* relaci+n e!ta)lece con el lectorD
c8 Para'ra!ee el prier p,rra'o. 7E! iportante (ue no oita% a#re#ue ni "e!$irt6e
in'oraci+n. Se trata "e (ue e.pon#a lo plantea"o con pala)ra! propia!.8
"8 En el aparta"o 0@e$oluci+n pe"a#+#ica1 !e "e"ica al#uno! p,rra'o! a Oen-an
SpocG. U!an"o !+lo la in'oraci+n (ue !e "a en el te.to e!cri)a una po!i)le entra"a
"e enciclope"ia5 SpocG% Oen-ain5 F
e8 Enuere lo! a!pecto! (ue toa Pu-ol para "e!cri)ir lo! a3o! M: 7La re$oluci+n
pe"a#+#ica% la reciente literatura in'antil% etc.8
e.;8 En )a!e a la !i#uiente 'ra!e "el autor5 0Die c+o 'ue tu in'ancia & te "ir* a (u*
pero"o "e la o"erni"a" pertenece!1% le proponeo! !eleccionar al#uno! "e lo!
a!pecto! anali2a"o! por Pu-ol & e!cri)ir un te.to auto)io#r,'ico en el (ue "e!cri)a !u
propia in'ancia. Pue"e a"optar un punto "e $i!ta #eneral para re'erir!e a !u
#eneraci+n o un encua"re ,! per!onal o ntio para "ar cuenta "e la! e.periencia!
"e !u entorno ,! cercano en el conte.to "e la *poca. Utilice un e!tilo !iilar al u!a"o
por Pu-ol en el prier aparta"o.
'8 @elea la p,#ina RR en la (ue !e e.pone la pol*ica% a6n $i#ente% en torno al
'en+eno tele$i!i$o. E!cri)a "o! te.to! en'renta"o!5 uno con una $i!i+n 0apocalptica1
& otro con una $i!i+n 0inte#ra"a1 'rente a la tele$i!i+n actual. Ela)ore e!to! "o! te.to!
"e!arrollan"o ar#uento! (ue re!pal"en !+li"aente la! te!i!. 9o ol$i"e incorporar
al#una! e!trate#ia! ar#uentati$a! & re!petar la e!tructura "e e!te tipo te.tual.
Propon#a para ca"a ca!o% un ttulo.
Coo "i-io!% la e.plicaci+n & la ar#uentaci+n !on operacione! "i!cur!i$a! (ue
pue"en aparecer co)ina"a!. Sin e)ar#o% e! iportante conocer !u! ra!#o!
particulare! para e!cri)ir en 'ora a"ecua"a tanto te.to! e.plicati$o! coo te.to!
ar#uentati$o!. Para 'inali2ar% $eao! el !i#uiente cua"ro5
EXPOSICId9 A@=UME9TACIO9
OOUETIQO DEL EMISO@ Orin"ar o apliar in'oraci+n. Con$encer o per!ua"ir
OOUETIQO DEL
@ECEPTO@
Apren"er4conocer Jorar una opini+n4con'rontar
i"ea!
MA@CAS DE
E9U9CIACId9
R> per!ona.
9eutrali"a"4O)-eti$i"a"
;> per!ona
Su)-eti$i"a"
I9CO@PO@ACId9 DE
OT@AS QOCES
9o !e inclu&en en 'unci+n "el
acuer"o o "e!acuer"o con el
punto "e $i!ta "el enuncia"or.
Se or#ani2an en 'unci+n "e !u
coinci"encia 7cita! "e autori"a"
o e(ui$alente!84"i!i"encia
7pol*ica8 re!pecto "el punto
"e $i!ta "el enuncia"or
LE9=UAUE U!o "enotati$o U!o connotati$o
USO DE
I9TE@@O=ACIO9ES
eSon pre#unta! cu&a re!pue!ta
!e pre!enta acepta"a en el
capo al (ue hace re'erencia
el "i!cur!o.
eE!peci'icar4recortar el o)-eto
"e la e.plicaci+n
eTipo! "e pre#unta!5 cl,!ica!%
cu&a re!pue!ta "e!conoce el
interlocutor.
eE.pre!an una cue!ti+n o
pro)lea (ue a"ite "i!tinto!
punto! "e $i!ta.
e Pre!enta el pro)lea
eTipo! "e pre#unta!5 ret+rica%
!u#erente% interro#aci+n con
pre!upue!to!% etc.
EST@UCTU@A
eDeliitaci+n "e un tea
eDe!arrollo e.plicati$o
ePunto "e parti"a 7Tea &
Te!i!8
eDe!plie#ue ar#uentati$o
eConclu!i+n
=E9E@OS E9 LA
U9IQE@ISDAD
Diccionario!% enciclope"ia!%
cla!e! a#i!trale!% artculo! "e
"i$ul#aci+n cient'ica% parciale!%
in'ore!.
En!a&o!% con'erencia!%
ponencia!% "i!cur!o! poltico!%
-ur"ico! 7ale#ato!% "e'en!a!%
etc.8% nota! perio"!tica! "e
opini+n% re!e3a!% crtica!
)i)lio#r,'ica!% colo(uio! &
"e'en!a! "e tra)a-o!.
AL+UNOS +NEROS DISCURSI7OS ACADMICOS
A continuaci+n% pre!entareo! lo! atri)uto! ,! "e!taca"o! (ue "e)en reunir lo!
te.to! (ue pro"ucen lo! e!tu"iante! en el un"o aca"*ico para !er e$alua"o! &
cali'ica"o!. El !upue!to (ue orienta nue!tra tarea e! (ue toe contacto con a!pecto!
te+rico<eto"ol+#ico! (ue no "e)er, "e!cui"ar a la hora "e con'i#urar !u!
pro"uccione!.
E" PARCIAL UNI7ERISTARIO
Se#6n =ri#uello 72::T8% el parcial uni$er!itario re!pon"e a una "e la! pr,ctica!
aca"*ica! "e!tina"a! a e$aluar conociiento! a"(uiri"o! por lo! e!tu"iante!
"urante el "e!arrollo "e la! cur!a"a! "e la! a!i#natura!. Ca)e e!ta)lecer una
"i!tinci+n !e#6n !e trate "el tipo 0parciale! e!crito!1 7cu&a ateria !i#ni'icante
corre!pon"e a la e!critura8 o 0parciale! orale!1 7e.,ene! cu&a naturale2a re!pon"e a
la orali"a"8. En principio% & ateni*n"ono! a !u pre$alencia en el capo "e la! Ciencia!
"el Ko)re% no! ocupareo! "e a(uel parcial 0tra"icional1 (ue !e rin"e en !e"e ante
la pre!encia "el pro'e!or en el (ue !e e.plicitan una !erie "e con!i#na! "e!tina"a! a
e$aluar la apropiaci+n (ue el aluno ha hecho "e lo! conteni"o!% ha)ili"a"e!% etc. (ue
repre!enta)an el prop+!ito "el cur!o (ue !e e!t, e$aluan"o. Cuan"o !e trata "e
parciale! orale! la o"ali"a" e! 0cara a cara1 & all% a partir "e la interacci+n ulticanal
"e lo! actore!% !e pue"en pro"ucir otro tipo "e operacione! co#niti$a! coo
re'orulaci+n in !itu "e concepto!% re'le.ione! etate+rica!% aclaraci+n o e.plicitaci+n
"e o"o! "e a)or"a-e "el o)-eto% entre otra!% (ue (ue"an e.clui"a! coo
potenciali"a" en el parcial e!crito.
Merece e!pecial atenci+n el hecho "e (ue% "e!"e el punto "e $i!ta "el acto
counicati$o% la! con!i#na! (ue el parcial $ehiculi2a !on acto! "e ha)la (ue
corre!pon"en al "i!cur!o in!truccional% e!to e!% la !erie "e in"icacione! (ue eite
"eli)era"aente un enuncia"or <"ocente< para un "e!tinatario <aluno< (ue "e)er,
reali2ar accione! (ue "en cuenta no !+lo "e !u "oinio !o)re el conteni"o (ue !e
a)or"+ en el cur!o en cue!ti+n !ino (ue ta)i*n !ea capa2 "e !eleccionar la!
operacione! co#niti$a! & "i!cur!i$a! (ue !ean pertinente!.
A continuaci+n% !i#uien"o lo! lineaiento! e!ta)leci"o! en la o)ra cita"a
prece"enteente% !e3alao! c+o "e)en enten"er!e la! ha)ili"a"e! (ue !uelen
enca)e2ar la! con!i#na! "e parciale! & (ue iplican tipo! e!pec'ico! "e ha)ili"a"e!
co#niti$a!5
f Identi(icar: reconocer: distin'ir: en%erar5 !e trata "e operacione! "e un #ra"o
"e a)!tracci+n relati$aente )a-o (ue alu"en a !)olo! cu&o! re'erente! !on
i"enti'ica)le!.
E De(inir5 ha)ili"a" (ue re(uiere el conociiento "el concepto en cue!ti+n pero
ta)i*n la capaci"a" para "eo!trar (ue !e e! capa2 "e "ar cuenta "el i!o en el
conte.to "e una "eterina"a teora. Por e-eplo% el concepto apren"i2a-e no e! el
i!o para el Con"ucti!o (ue para el Co#niti$i!o.
f E8!"icar6 !upone re'erir una i"ea% concepto% pro)lea% ponien"o en -ue#o "i'erente!
e!trate#ia!. Pue"e (ue la !olicitu" "e e.plicar un 'en+eno en la con!i#na "e un
parcial re(uiera el e!ta)leciiento "e relacione! "el tipo cau!a<e'ecto. 7C'r. 0La
e.plicaci+n18
E E2e%!"i(icar5 el e-eplo e! una 'ora ret+rica (ue e!t, orienta"a a la aclaraci+n "e
un concepto o "e'inici+n & !e caracteri2a por !er particular. 9o "e)e !u!tituir nunca a
la conceptuali2aci+n.
E Co%!arar6 iplica e!ta)lecer relacione!% tanto entre ra!#o! "i!ile! coo
!ee-ante!% entre "o! o ,! concepto!% hecho!% i"ea! o teora!. Para po"er coparar
ha& (ue tener clari"a" con re!pecto a lo! eleento! iplica"o!% lue#o in'erir la!
cate#ora! o $aria)le! a relacionar & 'inalente ele#ir la e!trate#ia "i!cur!i$a
a"ecua"a para "ar cuenta "e la tarea !olicita"a.
f 3sti(icar: (nda%entar: ar'%entar5 e!t,n entre la! operacione! co#niti$a! (ue
re(uieren a&or #ra"o "e a)!tracci+n. De)e pre!tar!e e!pecial atenci+n a no caer en
con!truccione! "e tipo tautol+#ica! 7repetir e.actaente el conteni"o "el enuncia"o8.
La ha)ili"a" (ue !e re(uiere e! !er capa2 "e !eleccionar lo! concepto! & "ar cuenta
"e ello! "e!"e una per!pecti$a crtica.
E! iportante (ue la! re!pue!ta! a pre#unta! "e un parcial !ean te.to! copleto!%
coherente! & aut+noo!% e! "ecir% (ue pue"an !er le"o! in"epen"ienteente "e la
con!i#na (ue le! "a ori#en. @e(uieren% coo to"o te.to e!crito% una plani'icaci+n
pre$ia% un control "urante !u ela)oraci+n & una re$i!i+n 'inal (ue copren"a tanto
cue!tione! "e la norati$a lin#W!tica coo "e la preci!i+n conceptual.
E" INFORME DE LECTURA
Si#uien"o a @uth Ala2raGi 72::T8% !e in!cri)en en e!te #*nero "i!cur!i$o to"a!
a(uella! tarea! e"iante la! cuale! lo! e!tu"iante! tienen (ue "ar cuenta en la
uni$er!i"a"% por e!crito% "e !u! lectura! aca"*ica! "e un 'ra#ento te.tual% un te.to
copleto o una !erie "e te.to!. La rele$ancia "e un in'ore "e e!te tipo e! la (ue lo
$incula con la tarea ha)itual (ue "e)e reali2ar to"o e!peciali!ta en un ,rea5 "e)e
conocer lo (ue !e ha "icho & !e "ice en el capo "e !u "i!ciplina% i"enti'icar
pol*ica!% !eleccionar re'erente! te+rico!% etc.
El in'ore "e lectura no e! una !iple !uce!i+n "e "ato!/ por el contrario% e! una
con!trucci+n "e !i#ni'ica"o! (ue "a cuenta "e lo! proce!o! "e copren!i+n e"iante
la e.po!ici+n clara & 'un"a"a "e la !elecci+n "e in'oraci+n "e)i"aente
-erar(ui2a"a. E! el tipo "e te.to uni$er!itario en el (ue claraente !e pri$ile#ia el
"e!arrollo "e la e.po!ici+n & la re'orulaci+n% e!to e!% (ue (uien lo ela)ora pue"a
counicar a tra$*! "e un re#i!tro 'oral & "e un l*.ico con cierto #ra"o "e
e!peciali2aci+n% el conteni"o "e un te.to ori#inal !in pro"ucir "i!tor!ione!
conceptuale!. A o"o "e !nte!i!% ca)e !o!tener (ue la e!tructura tpica "el #*nero
e!t, repre!enta"a por una intro"ucci+n en la (ue !e pre!entan el o)-eti$o "el in'ore &
la 'uente% un "e!arrollo en el (ue !e anali2a "icha 'uente & una conclu!i+n en la (ue !e
la -u2#a en 'unci+n "el an,li!i! prece"ente.
LA MONO+RAF,A
De acuer"o a lo !o!teni"o por Alon!o Sil$a 72::T8% e!te #*nero "i!cur!i$o% tan
propio "e lo! e!tu"io! uni$er!itario!% "ean"a ha)ili"a"e! ar#uentati$a! &
e.po!iti$a! "e a&or e.i#encia re!pecto "e la! (ue el aluno pone en -ue#o en lo!
parciale! o lo! in'ore! "e lectura. La a'iraci+n ante"icha !e a$ala en (ue ni el
coentario "e un te.to 'uente 7el re!ui"o8 ni la! con!i#na! 0pa!o a pa!o1 (ue
caracteri2an al parcial !ir$en en e!te ca!o para con"ucir la pro"ucci+n "i!cur!i$a "el
e!tu"iante.
En la ono#ra'a no !+lo !e "e)e reali2ar un an,li!i! crtico "el corpu! )i)lio#r,'ico
!ino (ue% a "i'erencia "el in'ore "e lectura% ta)i*n !e toa po!ici+n a partir "e lo!
planteo! (ue !e han "e!arrolla"o en el corpu! con re!pecto al tea en e!tu"io. Ca)e
"e!tacar (ue el autor "e una ono#ra'a e! a(uel (ue o!cila entre el "i,lo#o con lo!
te.to! & cierto cierre "e e!e "i,lo#o. A)a! 'aceta! "e)en !er con$incente!. Se#6n la
autora% e! en el tra)a-o ono#r,'ico "on"e !e -ue#a cu,nto con!titu&e a una per!ona
el leer & el e!cri)ir% cu,nto !e pue"e !u'rir & "i!'rutar en ello% cu,nto !e pue"e crecer
con e!ta! pr,ctica!% in"epen"ienteente "e la lectura & la e!critura orienta"a! por la
acre"itaci+n "e lo! !a)ere! en la Uni$er!i"a".
=ua "e An,li!i! & Trataiento "e la In'oraci+n 9g ;R
a8 Seleccione un conteni"o "el e-e 0Si!tea! p!icol+#ico! contepor,neo!1 & realice la!
!i#uiente! acti$i"a"e!5
a.;8 Jorule tre! con!i#na! (ue pu"ie!en incluir!e en un parcial.
a.28 Interca)ie !u pro"ucci+n con un copa3ero.
a.R8 @ealice el parcial ela)ora"o por !u copa3ero "e cur!o. Analcelo "e!"e la
per!pecti$a "e la! caracter!tica! (ue tiene e!te #*nero "i!cur!i$o uni$er!itario.
)8 Da"a! la! a'iracione! (ue !e pre!entan a continuaci+n% 'orule una con!i#na "e
parcial para ca"a una "e ella! (ue re!ulte apropia"a "e!"e la per!pecti$a "e la ha)ili"a"
co#niti$a a&orente in$olucra"a.
@e!pue!ta ;5 Para e.plicar el proce!o "e copren!i+n lectora% la teora (ue re!ulta ,!
pertinente e! el o"elo "e Qan Di-G & [int!ch por(ue e!t, con!trui"o a partir "e la
coparaci+n entre la ente huana & la inteli#encia arti'icial. Su o)-eti$o e! e.plicar el proce!o
por el cual al#o (ue $eo! o e!cuchao! pa!a a 'orar parte "e nue!tra! e!tructura!
entale!.
i
@e!pue!ta 25 0Po"eo! "e'inir la in'erencia coo el o$iiento central "el pen!aiento (ue
$a "e lo conoci"o a lo "e!conoci"o% relacion,n"olo! e"iante hip+te!i!% ha!ta lle#ar a una
con'iraci+n% lo (ue perite (ue lo "e!conoci"o pa!e a !er conoci"o.1
7Sacer"ote% C. & Qe#a% A.M. 2::?5 N28
@e!pue!ta R5 9ichola! & Tra)a!!o pre!entan lo! !i#uiente! tipo! "e in'erencia!5
In'erencia! le.icale!5 re!pon"en a la! pre#unta! B(u*D% B(ui*nD Su papel e! re!ol$er
a)i#We"a"e! en la preci!i+n "e !i#ni'ica"o! "e e.pre!ione! o pala)ra!.
In'erencia! e!pacio<teporale!5 re!pon"en a la! pre#unta! B"+n"eD% Bcu,n"oD A&u"an a
u)icar lo! hecho! en un lu#ar & tiepo apropia"o!.
In'erencia! e.trapolati$a!5 re!pon"en a la! pre#unta! Bc+oD% Bpor (u*D @eiten al o"o%
oti$acione! & cau!a! "e lo! hecho!.
In'erencia! e$aluati$a!5 re!pon"en a la! pre#unta! B& (u*D% Bahora% (u*D Se )a!an en -uicio!
per!onale!% orale! & !ociale! acerca "e epi!o"io!% per!ona-e! o conteni"o "el te.to.
@e!pue!ta N5 0A! coo la! in'erencia! le.icale! atien"en la cone.i+n re'erencial en el te.to%
la! in'erencia! e!pacio<teporale! & la! e.trapolati$a! hacen alu!i+n a la cone.i+n !ecuencial%
e! "ecir% o)!er$an (u* eleento! "e enca"enaiento en el te.to 7F8 po!i)ilitan el a$ance "el
i!o% e!ta)lecien"o relacione! !e,ntico<pra#,tica! 7F8 entre la! !ecuencia! (ue lo
con'oran.1 7Sacer"ote% C. & Qe#a% A.M. 2::?5 T28
@e!pue!ta T5 0Un e!(uea #lo)al "e acci+n e!% por e-eplo% el (ue incorporao! cuan"o
apren"eo! a con"ucir un auto+$il. Al principio poneo! to"a la atenci+n en la! pauta! a
o)!er$ar5 Bc+o haceo! lo! ca)io! "e $eloci"a"D% Bcu,n"o apretao! el e)ra#ue o el
acelera"orD% Bhacia "+n"e #irao! el $olanteD% entre otra!. Una $e2 (ue internali2ao! e!ta
!ituaci+n% con"ucio! auto,ticaente & po"eo! reali2ar a la par otra! accione!5 ha)lar%
pen!ar% e!cuchar 6!ica% e!cuchar 6!ica% o)!er$ar el pai!a-e circun"ante.1 7Sacer"ote% C. &
Qe#a% A.M. 2::?5 NR8
i
La! re!pue!ta! ela)ora"a! para e!te e-ercicio !on par,'ra!i! o cita! te.tuale! "e Sacer"ote% C. & Qe#a%
A.M.1E!trate#ia! in'erenciale!% un pa!aporte !e#uro hacia la copren!i+n lectora.1 en Cu)o "e Se$erino 7coor".8 2::?.