Paa

TALLER DE
RAZONAMIENTO MATEMTICO
Andreiv Domnguez Martnez
Preparatoria "2 de Octubre de 1968"
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Contenido
0.1 INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
0.1.1 Qu es la PAA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
0.1.2 Cul es la estructura de la PAA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
0.1.3 PAA Y RAZONAMIENTO MATEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
0.1.4 TIPOS DE PROBLEMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
0.1.5 ESTRATEGIA GENERAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
0.1.6 ESTRATEGIAS PARTICULARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
0.1.7 CONTENIDO TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
0.2 ARITMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
0.2.1 NMEROS ENTEROS Y SUS PROPIEDADES . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
0.2.2 LA LNEA RECTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
0.2.3 CUADRADO DE UN NMERO Y RACES CUADRADAS . . . . . . . . . 19
0.2.4 FRACCIONES Y NMEROS RACIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
0.2.5 TEORA DE NMEROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
0.2.6 RAZONES, PROPORCIONES Y PORCIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . 25
0.2.7 CONJUNTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
0.2.8 VALOR ABSOLUTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
0.2.9 CONTEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
0.3 LGEBRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
0.3.1 USO DE VARIABLES PARA EXPRESAR RELACIONES . . . . . . . . . . . 34
0.3.2 EVALUACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS . . . . . . . . . . . . . . 34
0.3.3 ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE . . . . . . . . . . 35
0.3.4 DESIGUALDADES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE . . . . . . . 36
0.3.5 PRODUCTOS NOTABLES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
0.3.6 FACTORIZACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
0.3.7 ECUACIONES CUADRTICAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
0.3.8 VALOR ABSOLUTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
0.3.9 ECUACIONES RACIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
0.3.10 EXPONENTES ENTEROS Y RACIONALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
0.3.11 ECUACIONES CON RADICALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
0.3.12 VARIACIN DIRECTA Y VARIACIN INVERSA . . . . . . . . . . . . . . . 49
0.3.13 PLANO CARTESIANO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
0.3.14 FUNCIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
0.4 GEOMETRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
0.4.1 NGULOS Y RECTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
0.4.2 TRINGULOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
0.4.3 TEOREMA DE PITGORAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
CONTENIDO 1
0.4.4 TRINGULOS CONGRUENTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
0.4.5 TRINGULOS SEMEJANTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
0.4.6 DESIGUALDAD DEL TRINGULO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
0.4.7 CUADRILTEROS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
0.4.8 POLGONOS REGULARES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
0.4.9 CRCULOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
0.4.10 SLIDOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
1 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA 81
2 TRIGONOMETRA 83
2.1 Razones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
3 GEOMETRA ANALTICA 85
3.1 DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
3.1.1 LUGAR GEOMTRICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
3.1.2 PENDIENTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
3.1.3 ECUACIONES DE LA RECTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
3.1.4 POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS RECTAS . . . . . . . . . . . . . . . 93
3.1.5 DISTANCIA ENTRE UN PUNTO Y UNA RECTA. BISECTRIZ . . . . . . . 94
3.1.6 FAMILIA DE RECTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
3.1.7 RECTA DE MEJOR AJUSTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
4 PRIMERA SESIN 99
5 SEGUNDA SESIN 102
6 TERCERA SESIN 106
7 CUARTA SESIN 110
8 QUINTA SESIN 113
9 SEXTA SESIN 116
10 SOLUCIONES 119
Con cario para la primera generacin de la preparatoria "2 de Octubre de
1968"
Tepeaca, Primavera 2014
RAZONAMIENTO MATEMTICO
El taller de razonamiento matemtico tiene como propsito reforzar los conocimientos de
matemticas adquiridos en la preparatoria y mejorar las habilidades para resolver problemas
usando ese conocimiento y algunas tcnicas de razonamiento no lineal. Los conocimientos que se
requieren pertenecen a las reas de aritmtica, lgebra, geometra, estadstica y probabilidad.
De las tcnicas de razonamiento requerimos inferir, demostrar, probar, concluir, contrastar,
argumentar y evaluar.
Este manual se enfoca en apoyar la preparacin en razonamiento matemtico para la Prueba de
Aptitud Acadmica (PAA) del College Board.
0.1 INTRODUCCIN
0.1.1 Qu es la PAA?
La Prueba de Aptitud Acadmica (PAA) evala el potencial acadmico del estudiante para
proseguir estudios universitarios. La prueba tiene los siguientes componentes:
1 Razonamiento verbal
2 Razonamiento matemtico
3 Redaccin indirecta
0.1.2 Cul es la estructura de la PAA?
La estructura de la PAA es:
4 CONTENIDO
Estructura Razonamiento
Verbal
Razonamiento
Matemtico
Redaccin Indirecta
Secciones 2 secciones de 30
ejercicios cada una
2 secciones de 25
ejercicios cada una
Una seccin de 30
ejercicios
Tiempo 35 minutos cada
seccin
30 minutos una
seccin y 35
minutos la otra
30 minutos
Tipos de ejercicios Ejercicios de
seleccin mltiple
con 5 opciones
Ejercicios de
seleccin mltiple
con 5 opciones
y ejercicios para
resolver y suplir
la respuesta, sin
opciones
Ejercicios de
seleccin mltiple
con 5 opciones
Puntuacin 200-800 200-800 200-800
0.1.3 PAA Y RAZONAMIENTO MATEMTICO
Figura 1: Mapa conceptual de razonamiento matemtico en la PAA
CONTENIDO 5
0.1.4 TIPOS DE PROBLEMAS
La PAA plantea en razonamiento matemtico dos tipos de problemas: de opcin multiple y de
suplir respuesta (SPR). Las respuestas se colocan en hojas que contienen crculos que deben ser
rellenados. A continuacin se explica el formato de cada uno de los tipos de problemas y la forma
de asentar su respuesta.
Este tipo de problema est constituido por un enunciado seguido de cinco opciones de respuesta.
El enunciado incluye datos explcitos e implcitos que constituyen las condiciones del problema,
as como la pregunta o requerimiento que solicita el problema. Slo una de las cinco opciones es
la correcta y cuatro respuestas que son distractores que estn diseadas para confundir. Despus
de elegir la respuesta correcta se rellena el alvolo completamente en la hoja de respuestas.
Problemas de opcin mltiple.
Sara tiene 4 blusas, 3 faldas y 2 pantalones. Cuntas combinaciones distintas puede hacer para
vestirse?
(A) 10
(B) 20
(C) 22
(D) 24
(E) 36
A B C D E
Ejemplo 0.1 Reactivo de opcin mltiple
Tambin tienen condiciones explcitas, implcitas y los requerimientos que pide el problema,
pero no hay opciones para elegir una respuesta por lo que debe indicar el resultado. Una vez
que tenga la respuesta, se escribe en un encasillado de cuatro columnas, que viene en la hoja de
respuestas. Despus se oscurecen los crculos correspondientes a la respuesta encontrada.
Problemas de suplir la respuesta.
6 CONTENIDO
La suma de tres nmeros impares consecutivos es igual a 27. Cul es el nmero ms pequeo de
esos tres?
Ejemplo 0.2 Reactivo de suplir la respuesta
Observaciones:
1. Es posible encontrar ms de una respuesta, pero slo debe escribir una.
2. No hay respuestas con nmeros negativos.
3. No se admiten nmeros mixtos como 2
1
4
, slo en forma decimal o fraccin impropia como
2.25
9
4
4. Si los decimales no alcanzan, entonces debemos redondear llenando por completo el
encasillado porque de lo contrario la respuesta se considera incorrecta. Por ejemplo, si la
respuesta es 0.7777. . . se registra como .777 .778, pero no como .77 .78.
0.1.5 ESTRATEGIA GENERAL
La estrategia general para resolver un problema consta de los siguientes pasos:
CONTENIDO 7
1. Comprender el problema: implica leerlo e identicar las condiciones (explcitas e
implcitas) que proporciona y los requerimientos (la respuesta solicitada) del mismo.
Debemos observar las listas o grcas si contiene para extraer la informacin.
2. Seleccionar una estrategia particular: hay estrategias que nos ayudan ms que otras a
encontrar la solucin de un problemas en particular. Las estrategias particulares son:
(a) Reconocer un patrn
(b) Hacer una gura o un diagrama
(c) Hacer una lista o tabla
(d) Usar ecuaciones o frmulas
(e) Usar tanteo y error, probar o descartar las opciones.
(f) Resolver un problema similar ms simple
(g) Resolver un problema equivalente
(h) Trabajar de atrs hacia adelante (Encadenamiento hacia atrs)
(i) Usar un modelo
(j) Identicar submetas
(k) Usar simetra
(l) Usar las propiedades de los nmeros y de las operaciones
(m) Usar coordenadas
Ms adelante las describimos y ejemplicamos. Es importante mencionar que al resolver
un problema no todos usaremos la misma estrategia y que un mismo problema puede usar
varias para hallar la solucin.
3. Desarrollar la estrategia particular: realizar la estrategia o estrategias particulares para
hallar la respuesta correcta.
4. Vericar que la solucin encontrada responde a la pregunta o problema: vericamos
evaluando el resultado como en una ecuacin o al menos que sea coherente con las
condiciones del problema.
Nota: es importante sealar que podemos retroceder en cualquier momento en la estrategia
general los pasos que sea necesario si en algn momento nos equivocamos o no avanzamos.
PASOS DE LA ESTRATEGIA GENERAL
8 CONTENIDO
Identicar las condiciones explcitas, implcitas y los requerimientos (tambin la estrategia
particular de solucin y la solucin misma de ser posible).
El rea del tringulo de la gura es 6cm
2
.
Cul es su permetro?
4
SOLUCIN:
1. Condiciones explcitas: la longitud de la base es 4 y el rea es 6cm
2
.
2. Condiciones implcitas: la altura y la hipotenusa que se deducen de las condiciones explcitas. La
altura es 3 y la hipotenusa es 5.
3. Requerimientos: el permetro que se obtiene al sumar la base, la altura y la hipotenusa. El permetro
es 12.
Ejemplo 0.3 Uso de la estrategia general
0.1.6 ESTRATEGIAS PARTICULARES
Ahora mencionamos en qu consisten las estrategias particulares y un ejemplo de cada una.
El razonamiento matemtico usa estrategias como:
Algunos problemas consisten en una sucesin de objetos (nmeros, grcos o trminos
algebraicos) que se construyeron usando alguna regla. Debemos identicar las relaciones entre
los objetos para hallar la regla que genera la sucesin y dar respuesta al problema.
1. Reconocer un patrn.
Cul es el trmino que sigue en la sucesin 1, 3, 6, 10, 15, 21, . . .?
SOLUCIN: De 1 a 3 hay un incremento de 2, de 3 a 6 hay un incremento de 3, de 6 a 10 el incremento es de
4, de 10 a 15 el incremento es de 15 y de 15 a 21 el incremento es de 6. Por lo tanto el incremento al nmero
siguiente es 7 y el nmero debe ser 28.
Ejemplo 0.4
CONTENIDO 9
Una gura puede aclarar o mostrar relaciones que ayudan a resolver el problema.
2. Hacer una gura o un diagrama.
Encuentra un nmero entero positivo que cumple con la desigualdad [x 4[ +3 < 5
SOLUCIN: Primero restamos 3 a ambos lados de la desigualdad para obtener [x 4[ < 2. El valor absoluto
representa distancia y en este caso requiere que la distancia de un nmero entero positivo x a 4 sea menor
que 2. Ubicamos el nmero 4 en la recta numrica y los puntos que disten menos de dos unidades de 4.
6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
4
( )
Los nmeros enteros positivos que se encuentran a menos de dos unidades de 4 son: 3, 4 y 5. Tenemos tres
posibles soluciones. Nota: 2 y 6 no son soluciones porque se encuentran exactamente a dos unidades de
distancia y la distancia requerida debe ser menor a dos.
Ejemplo 0.5
Ciertos problemas trabajan con varios datos o elementos que al escribirlos (no basta pensarlos)
en forma de lista o tabla permiten hallar la solucin.
3. Hacer una lista o tabla.
Se elige un nmero al azar del conjunto formado por los divisores de 10, cul es la
probabilidad de elegir un nmero par?
SOLUCIN: Hacemos una lista con los divisores de 10: 1, 2, 5, y 10, de ellos slo 2 y 10 son pares. Recordando
que la probabilidad se calcula de acuerdo a la regla
Casos favorables
Casos totales
, obtenemos que la probabilidad
requerida es
2
4
=
1
2
o bien 0.5.
Ejemplo 0.6
Algunos problemas requieren plantear y resolver una ecuacin o usar frmulas como las de rea
o permetro.
4. Usar ecuaciones o frmulas.
10 CONTENIDO
Si Juanito tuviera 24 canicas ms tendra el triple de las que tiene ahora. Samuel tiene el 25%
de la cantidad de canicas que tiene Juanito. Cuntas canicas tiene Samuel?
SOLUCIN: Representamos con x la cantidad de canicas que tiene Juanito. Planteamos la ecuacin de
acuerdo al problema y queda como x +24 = 3x, resolviendo para x obtenemos que x = 12, es decir, Juanito
tiene 12 canicas. El 25% es la cuarta parte, por lo tanto Samuel tiene 3 canicas.
Ejemplo 0.7
Consiste en probar algunos valores simples sugeridos por las condiciones del problema hasta
encontrar la solucin correcta. No hay que olvidar que en los problemas de opcin mltiple se
encuentra la respuesta correcta por lo tanto podemos probar las opciones hasta dar con la correcta,
pero podemos consumir mucho tiempo.
5. Usar tanteo y error, probar o descartar las opciones.
Una solucin de la ecuacin x
2
+5x +6 = 0 es:
(A) 3
(B) 2
(C) 1
(D) -1
(E) -2
A B C D E
SOLUCIN: Al tener una suma no se puede tener palores positivos para x porque la suma resulta mayor que
cero, as que las tres primeras opciones quedan descartadas. Probamos ahora con el inciso (D), sustituyendo
en la ecuacin tenemos que (1)
2
+5(1) +6 = 1 5 +6 = 1 y no 0 como requerimos. Por lo tanto la
solucin debe ser el inciso (E), vericamos (2)
2
+5(2) +6 = 410+6 = 0.
Ejemplo 0.8
Es posible que parte de la informacin de un problema puede simplicarse u omitirse obteniendo
un problema ms sencillo para resolver (con menos elementos o nmeros ms pequeos). La
informacin omitida no debe afectar la solucin del problema.
6. Resolver un problema similar ms simple
CONTENIDO 11
50 de cada 1000 gatos preeren whyskas, cul es el porcentaje?
SOLUCIN: Para encontrar el porcentaje escribimos la proporcin
50
1000
=
x
100
dnde x representa el
porcentaje buscado, pero la primera fraccin puede simplicarse de la manera siguiente
50
1000
=
5
100
y
nuestra proporcin queda como
5
100
=
x
100
, as que x = 5. El porcentaje es 5%.
Ejemplo 0.9
Reformular un problema en una forma equivalente puede facilitar hallar la solucin. La
equivalencia puede ser en las condiciones o los requerimientos.
7. Resolver un problema equivalente
Si
x
2
1
x +1
= 4, entonces
x 1
2
=
SOLUCIN: La espresin x
2
1 equivale a (x +1) (x 1), as que
x
2
1
x +1
= 4 equivale a
(x +1) (x 1)
x +1
= 4,
eliminamos x +1 se obtiene x 1 = 4 que al dividir entre 2 queda
x 1
2
= 2.
Ejemplo 0.10
Es frecuente encontrar problemas que requieren ser resueltos en retroceso a partir de las
condiciones dadas hasta llegar al requerimiento.
8. Trabajar de atrs hacia adelante (encadenamiento hacia atrs)
El dlar subi 9 centavos diariamente por una semana (lunes a viernes), si la tasa de cambio del
viernes era de $12.87 pesos por dlar, cunto me habran pagado el martes por 10 dlares?
SOLUCIN: Si el viernes la tasa era viernes era de $12.87 pesos por dlar retrocedemos hasta el da
requerido. El jueves era de viernes era de $12.78 pesos por dlar, el mircoles de viernes era de $12.69 pesos
por dlar y el martes de viernes era de $12.60 pesos por dlar. Por lo tanto el martes me habran pagado $126
dlares.
Ejemplo 0.11
Un modelo es una funcin matemtica y/o un ejemplo dados en las condiciones del problema
que muestra como se relacionan los datos, si lo seguimos con seguridad obtenemos la respuesta.
9. Usar un modelo
12 CONTENIDO
La operacin
se dene como a
b = a b ab para cualesquiera nmeros a y b, por ejemplo

1
2 = 12(1)(2) = 122 =3. Si a
3 = 6, entonces a =
(A)
9
4
(B)
9
4
(C)
4
9
(D)
9
2
(E)
9
2
A B C D E
SOLUCIN: El modelo que debemos seguir es la frmula a
b = a b ab y el ejemplo que nos

proporcionan. Aplicando el modelo a las condiciones dadas tenemos que a
3 = a 3 a(3) = 6 o bien
a33a = 6 que al resolver para a se obtiene a =
9
2
.
Ejemplo 0.12
Descomponemos el problema en etapas ms sencillas hasta alcanzar la respuesta. Al nal
enlazamos si es necesario para responder el problema original.
10 Identicar submetas
Si x
3
=8, entonces x
5
=
SOLUCIN: Para alcanzar el objetivo que es el valor de x
5
debemos conocer el valor de x (submeta) a partir
de las condiciones dadas. Tenemos que x
3
= 8 y por ensayo y error encontramos que x = 2, por lo tanto
x
5
=32.
Ejemplo 0.13
Se aplica cuando hay simetra geomtrica o numrica. La simetra geomtrica se trata de una
correspondencia entre punto, formas medidas. La simetra geomtrica tambin se aplica cuando
rotamos, deslizamos o reejamos un objeto. La simetra numrica puede encontrarse cuando los
nmeros se encuentran ordenados de manera simtrica o pueden reacomodarse as para resolver
el problema.
11. Usar simetra
CONTENIDO 13
Cul es el residuo de dividir el nmero 12345678987654321 entre 9?
(A) 0
(B) 1
(C) 3
(D) 5
(E) 7
SOLUCIN: Recordemos qu un nmero es divisible por 9 si la suma de sus dgitos es mltiplo de 9. Para
hallar el residuo observamos hasta el primer 8 como se muestra aqu subrayado 12345678987654321, notamos
que 1 +8 = 9, 2 +7 = 9, 3 +6 = 9 y 4 +5 = 9 y aplicando simetra al lado derecho obtenemos lo mismo, as
que la suma de los dgitos es claramente un mltiplo de 9, de aqu que el nmero sea divisible por 9 y por lo
tanto el residuo de la divisin por 9 es 0.
Ejemplo 0.14
Para resolver un problema puede requerirse de las deniciones de nmeros pares, impares,
consecutivos, dgitos, divisores, nltiplos, primos, reglas de divisibilidad, media (promedio),
moda, mediana, etc.
12. Usar las propiedades de los nmeros y de las operaciones, denicin de otros conceptos.
Elena, en los primeros tres exmenes sac 6, 7 y 9. Cunto tiene que sacar en el cuarto exmen
para sacar 8 de promedio entre los cuatro exmenes?
(A) 7
(B) 8
(C) 9
(D) 10
(E) 12
A B C D E
SOLUCIN: Usando la denicin de promedio y representado la calicacin desconocida con n tenemos
que
6+7+9+n
4
= 8 o bien 6+7+9 = (4)(8) = 32, resolviendo encontramos que n = 10, es decir, debe sacar
10 de calicacin en el cuarto examen.
Ejemplo 0.15
Se usa para identicar puntos en l plano cartesiano para vericar relaciones dadas en los datos.
13. Usar coordenadas
14 CONTENIDO
En un plano cartesiano cada unidad representa 1 metro. Empezando en el origen, una hormiga
camina 1 metro hacia el norte,
1
2
metro hacia el este,
1
4
hacia el sur y
1
8
hacia el oeste. Cules son
las coordenadas del punto en que termina su recorrido?
(A)
_
2
8
,
3
2
_
(B)
_
1
12
,
3
5
_
(C)
_
3
8
,
3
4
_
(D)
_
1
5
,
3
7
_
(E)
_
3
8
,
3
4
_
A B C D E
SOLUCIN: Usamos el plano cartesiano para gracar y visualizar el recorrido y las cooredenadas de las
distintas partes del trayecto
Este
Norte
1 1
1
0
1
(0, 1)
_
1
2
, 1
_
_
1
2
,
3
4
_ _
3
8
,
3
4
_
Ejemplo 0.16
0.1.7 CONTENIDO TEMTICO
Los temas que abarca la PAA, entre otros, son:
Aritmtica
1. Nmeros enteros y sus propiedades
2. La lnea recta
3. Cuadrado de un nmero y races cuadradas
4. Fracciones y nmeros racionales
5. Teora de nmeros (factores, mltiplos y nmeros primos)
6. Razones, proporciones y porcientos
7. Conjuntos (elementos, unin, interseccin, complemento y diferencia)
8. Problemas de conteo
lgebra
CONTENIDO 15
1. Uso de variables para expresar relaciones
2. Representaciones algebraicas
3. Relaciones de equivalencia o igualdad
4. Evaluacin de expresiones algebraicas
5. Ecuaciones de primer grado en una variable
6. Desigualdades de primer grado en una variable
7. Ecuaciones cuadrticas
8. Patrones algebraicos
9. Valor absoluto
10. Ecuaciones racionales
11. Exponentes enteros y racionales
12. Ecuaciones con radicales
13. Variacin directa y variacin inversa
14. Funciones (conceptos relacionados con dominio y campo de valores, evaluacin de
funciones, funciones como modelos, grcas y sus transformaciones, funcin lineal y
funcin cuadrtica)
Geometra
1. Puntos y rectas
2. ngulos
3. Tringulos (equiltero, issceles, escaleno y rectngulo)
4. Teorema de Pitgoras
5. Tringulos especiales
6. Tringulos congruentes
7. Tringulos semejantes
8. Desigualdad del tringulo
9. Cuadrilteros
10. reas y permetros
11. Otros polgonos (ngulos de un polgono, permetro y rea sombreada)
12. Crculos (radio, dimetro, arcos, circunferencia y rea)
13. Figuras slidas (volumen)
14. Transformaciones geomtricas
15. Patrones geomtricos
16. Sentido espacial
Probabilidad y estadstica
1. Interpretacin de tablas y grcas
2. Media aritmtica
3. Mediana
16 CONTENIDO
4. Moda
5. Probabilidad de un evento simple.
A continuacin repasamos brevemente estos temas.
0.2 ARITMTICA
0.2.1 NMEROS ENTEROS Y SUS PROPIEDADES
CONJUNTOS DE NMEROS ENTEROS
Algunos conjuntos de nmeros importantes:
El conjunto de nmero enteros es Z =. . . , 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, . . . .
El conjunto de nmeros naturales enteros positivos es N=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, . . . .
El conjunto de nmeros enteros negativos es 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, . . . .
El conjunto de nmero pares es . . . , 8, 6, 4, 2, 0, 2, 4, 6, 8, . . . .
El conjunto de nmero impares es . . . , 9, 7, 5, 3, 1, 1, 3, 5, 7, 9, . . . .
CONCEPTOS IMPORTANTES
Un nmero entero y sus consecutivos: n, n+1, n+2, n+3, n+4, . . .
Un nmero par es de la forma 2n con n un nmero entero. Por ejemplo: 4 = 2(2) 6 = 2(3).
Un nmero impar es de la forma 2n +1 con n un nmero entero. Por ejemplo: 1 = 2(0) +1
5 = 2(2) +1.
Un nmero par (impar) y sus consecutivos pares (impares): n, n+2, n+4, n+6, n+8, . . .
Ejemplos:
Los consecutivos de 8 son 10 = 8+2, 12 = 8+4, 14 = 8+6
Los consecutivos de 11 son 13 = 11+2, 15 = 11+4, 11 = 11+6.
OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS
Signos iguales: sumar los nmeros sin signo y escribir el signo comn.
Signos distintos: considerar los nmeros sin signo y del mayor restar el menor, conservando el
signo del mayor.
Suma de nmeros enteros
Ejemplos:
CONTENIDO 17
4+5 = 9 Ambos son positivos.
3+(4) =(3+4) =7 Ambos son negativos.
5+8 = +(85) = 3 El mayor es positivo.
9+2 =(92) =7 El mayor es negativo.
El signo de la multiplicacin de nmeros enteros depende de la cantidad de factores con signo
negativo. La regla es la siguiente:
Cantidad par o ningn nmero negativo: el resultado es positivo.
Cantidad impar: el resultado es negativo.
Ley de signos para la multiplicacin
Ejemplos:
25 = 10 No hay nmeros negativos.
(4) (3) = 12 Dos nmeros negativos.
(2) (3) (4) =24 Tres nmeros negativos.
(2) (2) (2) (2) = 16 Cuatro nmeros negativos.
Hacer todos los clculos dentro de signos de agrupacin: ( ), [ ] , .
Evaluar todas las expresiones exponenciales y radicales: a
n
y
n
a
Realizar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha ().
Realizar las sumas y restas de izquierda a derecha ().
Jerarqua de operaciones
Ejemplos:
2(3+4) = 2(7) = 14 Primero la operacin entre parntesis.
23+164 = Primero la multiplicacin y la divisin,
6+4 = 10 posteriormente la suma.
2
4
4+5
9 = Primero exponentes y radicales,

= 164+53 = posteriormente multiplicacin y divisin
= 4+15 = 19 y nalmente la suma.
OPERACIONES CON NMEROS PARES E IMPARES
18 CONTENIDO
par + par = par
Demostracin: 2m+2n = 2(m+n)
impar + impar = par
Demostracin: (2m+1) +(2n+1) = 2m+2n+2 = 2(m+n+1)
par + impar = impar
Demostracin: (2m) +(2n+1) = 2m+2n+1 = 2(m+n) +1
SUMA
par par = par
Demostracin: 2m 2n = 2(2 m n)
impar impar = impar
Demostracin: (2m+1) (2n+1) = 4mm+2m+2n+1 = 2(2mn+m+n) +1
par impar = par
Demostracin: (2m) (2n+1) = 4mn+2m = 2(2mn+n)
MULTIPLICACIN
0.2.2 LA LNEA RECTA
Un nmero cualquiera puede ubicarse en la lnea recta, incluyendo las fracciones.
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
1
2
1
3
1
2
3
4
3
2
Para indicar que un nmero es ms grande que otro se utiliza el smbolo > (se lee "mayor que")
y para indicar que un nmero es menor que otro se usa el smbolo < (se lee "menor que"). Por
ejemplo:
7 > 5: 7 es mayor que 5,
2 < 4: 2 es menor que 4,
7 <2: -7 es menor que -2 y
3 < 5: -3 es menor que 5.
Cuando un nmero b es mayor que otro nmero a, es decir, b > a a < b, signica que b est a la
derecha de a.
a b
Izquierda
Derecha
Puede ser necesario localizar todos los puntos que estn entre dos nmeros (como todos los
puntos entre 0 y 4), matemticamente se escribe a < x < b y de manera grca se representa de la
manera siguiente:
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
CONTENIDO 19
Esto se conoce como intervalo y se escribe como (a, b) = a < x < b: son todos los nmeros
que estn entre a y b, pero no incluye a y b. En general, cuando se tiene el smbolo < > no se
incluyen los extremos. Si queremos incluir el nmero a, el nmero b o ambos se usa el smbolo
que signica "menor o igual que" ( signica "mayor o igual que"); si se usa el smbolo ,
el intervalo se representa de la forma siguiente [a, b] =a x b. La siguiente grca muestra
los distintos tipos de intervalos.
Notacin Signicado Grca
(a, b) a < x < b
a b
( )
[a, b] a x b
a b
[ ]
[a, b) a x < b
a b
[ )
(a, b] a < x b
a b
( ]
(a, ) a < x
a
(
[a, ) a x
a
[
(, b) x < b
b
)
(, b] x b
b
]
Tabla 1: Intervalos en la recta.
Estos intervalos aparecen en la solucin de desigualdades.
0.2.3 CUADRADO DE UN NMERO Y RACES CUADRADAS
Un cuadrado es multiplicar un nmero por si mismo como 2 2 = 2
2
a a = a
2
. Sin importar
que signo tiene un nmero distinto de cero, su cuadrado siempre es positivo: 3 3 = 9
(3) (3) = 9. El cuadrado de cero es cero, 0
2
= 0. Los cuadrados obedecen las leyes de
exponentes que se mencionan en la seccin de lgebra.
La raz cuadrada de un nmero a es un nmero b tal que b
2
= a. La raz cuadrada de a se
representa con

a. Entre los comentarios sobre la raz cuadrada diremos que slo se puede
aplicar a nmeros positivos o a cero y que un nmero distinto de cero siempre tiene dos races
cuadradas, una positiva y una negativa. Generalmente se usa
a para representar la raz positiva,

la negativa se representa con
a. Por ejemplo:
20 CONTENIDO
4 = 2
y
4 =2,
Si elevamos 2 2 al cuadrado, el resultado es cuatro.
1. n
2
= (n)
2
2. Cuadrado de algunos nmeros enteros:
n 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
n -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12 -13 -14 -15
n
2
0 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 169 196 225
3.

0 = 0
4.

1 = 1 y
1 =1
5. (
a)
2
= a
6.

a
2
=[a[ ([a[ es el valor absoluto el nmero con signo positivo)
Propiedades importantes
RACIONALIZAR UN NMERO
Es frecuente encontrar nmeros con una raz cuadrada en el denominador como
1
2

3
2
5
.
En algunas operaciones es mejor eliminar las races del denominador, a este proceso se le llama
racionalizacin del nmero y se hace multiplicando y dividiendo por la expresin con radical.
Mostramos el proceso con dos ejemplos.
Racionalizar el nmero
1
2
.
1
2
=
1
2
=
1
2
=
2
_
2
_
2
=
2
2
.
Racionalizar el nmero
3
2
5
.
3
2
5
=
3
2
5
=
3
5
2
5
=
3
5
2
_
5
_
2
=
3
5
2(5)
=
3
5
10
.
Hay ms propiedades sobre exponentes y radicales que puede consultar en la seccin de lgebra.
CONTENIDO 21
0.2.4 FRACCIONES Y NMEROS RACIONALES
Una fraccin es una parte tomada de un entero que se divide en partes iguales y se representa
como un cociente
a
b
, dnde a y b son nmeros enteros y b ,= 0. El nmero a ("el de arriba") se
llama numerador y representa las partes que tomamos y el nmero b ("el de abajo") se llama
denominador y representa las partes en que se dividi el entero.
FRACCIN
Por ejemplo:
1
2
1
2
1
3
1
3
1
3
1
4
1
4
1
4
1
4
Son fracciones que representan la misma cantidad y que puede simplicarse una a otra:
ac
bc
=
a
b
.:
Fracciones equivalentes
Ejemplo:
1
2
=
2
4
22 CONTENIDO
n =
n
1
, para cualquier nmero n
1 =
n
n
, para cualquier nmero n ,= 0
0 =
0
n
, para cualquier nmero n ,= 0
a
c
+
b
c
=
a+b
c
a
c
b
c
=
ab
c
a
b
+
c
d
=
ad +bc
bd
a
b
c
d
=
ad bc
bd
a
b
c
d
=
ac
bd
a
b
c
d
=
a
b
c
d
=
ad
bc
a
1
c
=
1
c
a =
a
c
a
b
c
=
b
c
a =
ab
c
Operaciones con fracciones
El conjunto de nmeros racionales es Q=
_
a
b
: con a y b nmeros enteros y b ,= 0
_
.
NMEROS RACIONALES
0.2.5 TEORA DE NMEROS
Si a, b y c son nmeros enteros y a b = c, decimos que a y b son divisores o factores de c o que c es
un mltiplo de a y b.
FACTORES Y DIVISORES
Por ejemplo si 2 3 = 6, entonces 2 y 3 son divisores de 6 y 6 es un mltiplo de 2 y 3.
Un nmero entero tiene divisores y mltiplos.
Ejemplo:
Los multiplos de 12 son: 12, 24, 36, 48, 60, 72, . . ..
Los divisores de 12 son: 1, 2, 3, 4, 6, 12.
CONTENIDO 23
Factorizar un nmero entero es expresarlo como producto de otros nmeros.
FACTORIZACIN
Ejemplo: 12 = 3 4
IMPORTANTE
La factorizacin de nmeros enteros se utiliza para simplicar fracciones:
60
120
=
610
1210
=
6
12
=
23
43
=
2
4
=
12
22
=
1
2
Un nmero natural distinto de uno qu slo es divisible por 1 y por si mismo se llama nmero
primo.
Los primeros nmeros primos son 2, 3, 5,7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71,
73, 79, 83, 89 y 97.
NMEROS PRIMOS
Todo nmero natural se puede factorizar como producto de nmeros primos.
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMTICA
Por ejemplo:
4 = 2 2 = 2
2
6 = 2 3
12 = 2 2 3 = 2
2
3
Para hallar la factorizacin de un nmero se encuentran los divisores primos, por ejemplo:
120 2
60 2
30 2
15 3
5 5
1
As 120 = 2 2 2 3 5 = 2
3
3 5.
Para factorizar un nmero natural debemos conocer los criterios de divisibilidad que
mencionamos a continuacin:
24 CONTENIDO
Divisibilidad por 2: termina en 0 o cifra par.
Divisibilidad por 3: la suma de sus cifras es mltiplo de 3.
Divisibilidad por 4: cuando las dos ltimas cifras son 0 o un mltiplo de 4.
Divisibilidad por 5: termina en 0 o 5.
Divisibilidad por 6: cuando es divisible por 2 y 3.
Divisibilidad por 7: Si sucesivamente quitamos la ltima cifra la multiplicamos por 2 y la
restamos de lo que queda, hasta tener un mltiplo de 7.
Ejemplicamos con 16 205
1620-2(5)= 1610
161-2(0)=161
16-2(1)=14.
Por lo tanto 16 205 es divisible por 7.
Divisibilidad por 8: cundo sus tres ltimas cifras son ceros o mltiplos de 8.
Divisibilidad por 9: la suma de sus cifras es mltiplo de 9.
Divisibilidad por 11: a la suma de las cifras que ocupan un lugar impar se le resta la suma
de las cifras que ocupan un lugar impar, tomando el orden de derecha a izquierda.
Ejemplicamos con 13 783
La suma de cifras impares es 3+7+1 = 11 y la suma de cifras pares es 8+3=11, la diferencia
es 11-11=0, por lo tanto 13 783 es divisible por 11.
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Introducimos ahora dos conceptos muy tiles en varios problemas de matemticas.
El mnimo comn mltiplo (MCM) es el mltiplo ms pequeo de dos o ms nmeros y el
mximo comn divisor (MCD) de dos o ms nmeros es el divisor ms grande de todos.
MCM y MCD
La forma de encontrar el MCM y el MCD es hallar los factores primos de cada nmero al mismo
tiempo como se muestra a continuacin:
96 160 256 2
48 80 128 2
24 40 64 2
12 20 32 2
6 10 16 2
3 5 8 2
3 5 4 2
3 5 2 2
3 5 1 3
1 5 1 5
1 1 1
CONTENIDO 25
El producto de todos los divisores primos es el MCM y el producto de los divisores primos
comunes marcados en gris es el MCD. As
MCM(96, 160, 256) = 2 2 2 2 2 2 2 2 3 5 = 3840 y
MCD(96, 160, 256) = 2 2 2 2 2 = 32
0.2.6 RAZONES, PROPORCIONES Y PORCIENTOS
La razn de dos nmeros a y b es el cociente
a
b
.
RAZN
NOTA: una razn es una fraccin y puede manipularse como tal.
La tasa es una razn en la que el numerador y el denominador tienen unidades distintas como la
Velocidad =
distancia
tiempo
TASA
Ejemplo:
La velocidad es una tasa:
5km
2horas
.
Es una tasa cuyo denominador es 1. Debemos simplicar la tasa.
TASA UNITARIA
Ejemplo:
5km
2horas
=
2.5km
1hora
= 2.5km/hora
Una proporcin es la igualdad dos razones
a
b
=
c
d
. Una proporcin se resuelve con productos
cruzados: Si
a
b
=
c
d
, entonces ad = bc.
Algunas propiedades de las proporciones son:
Si
a
b
=
c
d
, entonces
a
c
=
b
d
. Se puede cambiar una diagonal.
Si
a
b
=
c
d
, entonces
b
a
=
d
c
. Podemos invertir la proporcin.
Si
a
b
=
c
d
, entonces
a+b
b
=
c +d
d
y
ab
b
=
c d
d
.
PROPORCIN
26 CONTENIDO
Cuando tenemos dos cantidades relacionadas a y b de tal manera que cuando una aumenta la
otra tambin lo hace, si una disminuye la otra tambin, entonces se tiene una variacin directa.
Una variacin directa se representa con una proporcin en dnde las cantidades iguales van en
la misma posicin de la proporcin:
a
1
b
1
=
a
2
b
2
.
VARIACIN DIRECTA
Ejemplo: si compramos un litro de gasolina pagamos cierta cantidad, si comprados dos litros la
cantidad aumenta al doble, si compramos tres litros pagamos al triple, etc. Hay una variacin
directa entre el nmero de litros y la cantidad a pagar. Si pagu 8 pesos por dos litros de gasolina,
cunto pagar por 7 litros?, construimos una razn base
litro
costo
y a partir de ella construyo la
proporcin tomando una literal para representar la cantidad desconocida:
2 litros
8 pesos
=
7 litros
x pesos
Ahora usamos la regla de productos cruzados y obtenemos:
(2 litros) (x pesos) = (7 litros) (8 pesos)
De aqu que
x =
(7 litros) (8 pesos)
2 litros
=
56 pesos
2
= 28 pesos
Un problema de variacin directa en dnde se desconoce una cantidad es lo que se conoce
como regla de tres directa.
Cuando dos cantidades a y b estn relacionadas y al aumentar una la otra disminuye, entonces
se tiene una variacin inversa. Una variacin inversa se representa con un producto de la forma
a
1
b
1
= a
2
b
2
VARIACIN INVERSA
Un ejemplos de variacin directa puede ser la altura sobre el nivel de mar y la cantidad
de oxgeno: si aumentamos la altura, disminuye la cantidad de oxgeno. Otro ejemplo es la
velocidad de un vehculo y el tiempo que tarda en recorrer una distancia o la distribucin de
paletas entre nios porque cuando aumenta la cantidad de nios disminuye la cantidad de
paletas que toca a cada uno.
Ejemplo operacional:
Se reparten paletas entre 3 nios, y le tocan 6 a cada uno, cuntas paletas le tocarn a cada nio
si ahora son 9?. Construimos nuestra relacin inversa representando la cantidad desconocida con
una literal:
(3 nios) (6 paletas) = (9 nios) (x paletas)
Resolviendo para x tenemos:
x =
(3 nios) (6 paletas)
9 nios
=
18 paletas
9
= 2 paletas
CONTENIDO 27
Una variacin inversa en la que se desconoce una cantidad es lo que se conoce como regla de
tres inversa.
Se tiene un porciento cuando dividimos un total en 100 partes iguales y tomamos una cantidad
de ellas. El porciento se indica con el smbolo %.
PORCIENTO
Ejemplos: 5%, 10%, 15%, 25%, 50%, 75%, 100%, 200% y 500%.
5% signica que tomamos 5 de 100 partes.
50% signica que tomamos 50 de 100 partes.
Un porcentaje puede representarse como fraccin o como nmero decimal. Para representar como
fraccin eliminamos el signo %, colocamos como denominador el nmero 100 y simplicamos:
5% =
5
100
=
1
20
50% =
50
100
=
1
2
Para representar como decimal, recorremos el punto decimal dos lugares a la izquierda y
eliminamos el signo %:
5% = 0.05
50% = 0.5
Un problema de porcentaje se resuelve con la relacin:
(Total) (Porciento) =Porcentaje
(el porciento se escribe como decimal o fraccin). Tambin puede usarse la expresin
Porciento
100
=
Porcentaje
Total
pero aqu el porciento se toma como entero.
Ejemplo operacional: De qu cantidad es 200 el 80%?
Solucin.
Identicamos cada parte: el porciento es 80%, el porcentaje es 200 y la cantidad desconocida es el
total. Usamos la segunda expresin para resolver, sustituimos los valores conocidos:
80
100
=
200
Total
Usamos productos cruzados y obtenemos
(80) (Total) = (100) (200)
y resolviendo para Total tenemos
Total =
(100) (200)
80
=
20000
80
=
2000
8
=
1000
4
=
500
2
= 250
28 CONTENIDO
0.2.7 CONJUNTOS
Un conjunto est constituido por elementos y se escriben entre llaves, por ejemplo:
A =azul, verde, amarillo
B =rojo, azul, gris,

son conjuntos. Los elementos de A son azul, verde y amarillo, y los elementos de B son rojo, azul
y gris. Los conjuntos A y B tienen elementos comunes que forman un nuevo conjunto llamado
interseccin de A y B que se representa por AB =azul. Adems puede considerarse un nuevo
conjunto ms, constituido por la totalidad de los elementos de ambos conjuntos sin repetir alguno,
este conjunto se llama unin de A y B y se reprsenta como AB=azul, verde, amarillo, rojo, gris.
Las reglas generales para la operaciones de unin, interseccin y otras son las siguientes:
Es el conjunto que tiene los elementos comunes de dos o ms conjuntos y se representa como
AB o ABC.
Interseccin de conjuntos
Es el conjunto que tiene la totalidad de los elementos de dos o ms conjuntos y se representa
como AB o ABC.
Unin de conjuntos
El complemento de un conjunto A es el conjunto de los elementos que no estn en A y se representa
como A
c
A.
Complemento de un conjunto
La diferencia AB es el conjunto de los elementos que estn en A, pero no en B. Tambin se escribe
como AB
c
Diferencia de conjuntos
A continuacin ilustramos las operaciones entre conjuntos.
INTERSECCIN UNIN DIFERENCIA DIFERENCIA
A B
AB
A B
AB
A B
AB
A B
AB
B A
BA
Figura 2: Operaciones con conjuntos
CONTENIDO 29
Otros conceptos importantes sobre conjuntos son:
El conjunto sin elementos se llama conjunto vaco y se representa por .
Conjunto vaco
Si los conjuntos A y B no tienen elementos en comn, entonces decimos que son disjuntos, ajenos
que su interseccin es vaca. Cuando dos conjuntos son disjuntos, decimos que AB =.
Conjuntos disjuntos
Como ejemplo tenemos los conjuntos A=a, b, c y B=x, y, z que no tienen elementos en comn,
es decir, AB =.
La gura siguiente ilustra dos conjuntos disjuntos.
CONJUNTO DISJUNTOS
A B
AB =
0.2.8 VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un nmero x se dene como:
[ x [=
_
_
_
x si x > 0
0 si x = 0
x si x < 0
Valor absoluto
El valor absoluto [ x [ siempre es positivo o cero y puede entenderse como la distancia de 0 a x.
Por ejemplo:
[ 4 [= 4
[ 4 [= 4
30 CONTENIDO
[ 4 [= 4
0
[ 4 [= 4
Figura 3: Valor absoluto
PROPIEDADES DEL VALOR ABSOLUTO
1. [a[ =[ a[ para cualquier nmero real a.
2. [ab[ =[a[ [b[, para cualesquiera dos nmeros reales a y b.
3.
[a[
[b[
=
[a[
[b[
, para cualesquiera dos nmeros reales a y b ,= 0.
4. [a+b[ [a[ +[b[, para cualesquiera dos nmeros reales a y b.
5. [a[
2
= a
2
para cualquier nmero real.
6. Si [a[ = b, entonces a = b a = b.
7. Si a > 0, entonces [a[ 0, entonces [a[ > b es equivalente a la expresin a > b a > b.
10. Si a 0, entonces [a[ b es equivalente a la expresin a b a b.
Las cinco ltimas propiedades son muy importantes para resolver desigualdades.
0.2.9 CONTEO
Si hay 5 diseos de playeras azules y 3 diseos de playeras blancas para comprar, cuntas
opciones tengo?. La respuesta es 8 y es un ejemplo de lo que se conoce como principio de la
suma.
Por otro lado, s puedo comprar una playera y un pantaln, y hay 10 diseos de playera y 5 y
pantalones, cuntas opciones tengo para comprar?. La respuesta es 5 = 15 y es un ejemplo de lo
que se conoce como principio de la multiplicacin.
A continuacin denimos las reglas generales:
CONTENIDO 31
Principio de la suma: Si tengo m opciones para realizar una primera actividad, n opciones para
una segunda actividad y los actividades son independientes, entonces tengo en total tengo m+n
opciones para elegir una actividad. El principio se extiende cualquier nmero de actividades.
( Si tengo m elementos para un primer conjunto A, n opciones para un conjunto B y los dos
conjuntos son ajenos, en total tengo m+n formas para elegir un elemento de alguno de los dos
conjuntos.)
Principio del producto
Si una actividad consta de dos etapas y la primera etapa se puede realizar de mformas y para cada
una de estas formas hay n formas para realizar la segunda etapa, entonces la actividad completa
puede realizarse de mn formas. El principio tambin se extiende si son ms de dos etapas.
(Si un conjunto A tiene m elementos y otro conjunto distinto B tiene n elementos, entonces tengo
mn formas de elegir una pareja (a, b) tomando a en A y b en B.)
Principio de la suma y del producto
FACTORIAL
Denimos el factorial de un nmero porque es esencial para el conteo.
0! = 1
1! = 1
2! = 1 2
3! = 1 2 3
n! = (1)(2)(3). . . (n1)(n)
Factorial
Ejemplos:
3! = 3 2 1 = 6
5! = 5 4 3 2 1 = 120
Explicamos ahora el concepto de permutacin.
PERMUTAR n DE n OBJETOS
Si quiero acomodar las letras a, b, c, d, e puedo hacerlo como abcde o bdace o muchas otras, en
total tengo 120 formas de ordenar la letras, cmo llego a ese resultado? Por las permutaciones
que me sirven para acomodar objetos. La explicacin es la siguiente: quiero acomodar las cinco
letras y dispongo de 5 casillas en total, entonces puedo colocar cualquiera de las cinco letras en
32 CONTENIDO
la primera casilla, una vez colocada una letra en la primera casilla me quedan cuatro para la
segunda, tres para la tercera, dos para la segunda y uno para la primera, esto se muestra en la
siguiente grca:
5 opciones 4 opciones 3 opciones 2 opciones 1 opcin
Casilla 1 Casilla 2 Casilla 3 Casilla 4 casilla 5
Utilizando el principio del producto tengo que el nmero de opciones en total es:
(5 opciones)(4 opciones)(3 opciones)(2 opciones)(1 opcin) =5 4 3 2 1 =5! =120.
A estos acomodos se les llama PERMUTACIONES y su principio general es:
Si quiero acomodar n objetos distintos, el total de posibles acomodos es n!.
Permutaciones 1
PERMUTAR k DE n OBJETOS (n n)
Si slo quiero acomodar tres de las cinco letras, entonces tenemos la grca:
5 opciones 4 opciones 3 opciones
Casilla 1 Casilla 2 Casilla 3
Utilizando el principio del producto tengo que el nmero de opciones en total es:
(5 opciones) (4 opciones) (3 opciones) = 5 4 3 =
5 4 3 2 1
2 1
=
5!
2!
=
120
2
=
120
2
= 60
EL principio general es:
Las permutaciones de r de un total de n objetos distintos, se obtienen con la expresin P(n, r) =
n!
(nr)!
.
Permutaciones 2
PERMUTAR OBJETOS QUE SE REPITEN
Si algunos objetos se repiten como al tratar de ordenarlos, como , , , y . Veo que tengo tres
y dos . Lo que me lleva a pensar que alguno de los acomodos se repite y debo considerarlos
CONTENIDO 33
como uno slo, el total de permutaciones es
5!
3!2!
=
120
6 2
=
120
12
= 10
En general:
Si hay n
1
objetos de un primer tipo, n
2
objetos del segundo tipo, ..., n
k
objetos del tipo k y n
1
+n
2
+
. . . +n
k
= n, entonces el total de permutaciones es
n!
n
1
!n
2
! . . . n
k
!
Permutaciones 3
COMBINACIONES
Otro caso de conteo: si necesitamos tomar 3 de cinco objetos podemos usar la frmula P(n, r) =
n!
(nr)!
para saber cuntas permutaciones tengo como en el caso de las letras a, b, c, d y e.
Entonces las posibles combinaciones de 3 de esas 5 letras es P(5, 3) =
5!
(53)!
; una de las posibles
permutaciones es abc, otra es bca cba, todas estas permutaciones tienen los mismos elementos,
pero en distinto orden, si consideramos irrelevante el orden y consideramos que las elecciones son
equivalentes usamos las combinaciones para saber cuntas opciones tenemos. A continuacin
enunciamos el principio de las combinaciones:
Si quiero seleccionar r de n objetos distintos sin importar el orden, el resultado se obtiene con la
expresin C(n, r) =
_
n
r
_
=
n!
r!(nr)!
Combinaciones
As el total de permutaciones en dnde aparecen las letras a, b y c sonC(5, 3) =
_
5
3
_
=
5!
3!(53)!
=
5!
3! 2!
=
120
62
=
120
12
= 10.
Otro ejemplo: Hay 10 posibles candidatos para el equipo de basquetbol (5 integrantes),
cuntos posibles equipos hay? Usando el principio de las combinaciones tenemos C(10, 5) =
_
10
5
_
=
10!
5!(105)!
=
10!
5! 5!
=
10 9 8 7 6 ,5 ,4 ,3 ,2 ,1
5 4 3 2 1 ,5 ,4 ,3 ,2 ,1
=
10 9 8 7 ,6
5 4 ,3 ,2 1
=
10 9 8 7
5 4
=
10
5

8
4
97 = 2297 = 252
34 CONTENIDO
0.3 LGEBRA
0.3.1 USO DE VARIABLES PARA EXPRESAR RELACIONES
La variables nos permiten expresar relaciones entre cantidades en forma de ecuacin, igualdad,
funcin o desigualdad. Por ejemplo: el costo de cada mensaje en telfono celular es de 80
centavos, cunto pagar al nal del mes por envo de mensajes?
Podemos representar esta situacin usando variables. Elegimos la variable n para representar
el nmero de mensajes enviados y la variable c para representar la cantidad a pagar y nuestra
relacin queda expresada como
c = 0.80 n.
Otro ejemplo es: el doble de un nmero es mayor a 15 se expresa como
2x > 15
.
0.3.2 EVALUACIN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Evaluar una expresin algebraica es sustituir las variables por valores numricos. Ejemplo:
evaluar el polinomio P(x) = x
2
+5x +6 en x=2, se sustituye x por 2:
P(2) = (2)
2
+5(2) +6
= 4+10+6
= 20
Evaluar el mismo polinomio en x =2:
CONTENIDO 35
P(2) = (2)
2
+5(2) +6
= 410+6
= 0
Evaluar el polinomio en P(x, y) = x
2
y +xy
2
en x = 2 y y =3
P(2, 3) = (2)
2
(3) +(2)(3)
2
= (4)(3) +(2)(9)
= 12+18
= 6
0.3.3 ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE
Es una ecuacin con una nica literal y dnde el mayor exponente es uno. Su forma general es
ax +b = 0 dnde x es la variable y a y b son constantes (valores que no cambian).
ECUACIN DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE
La resolucin de una ecuacin de primer grado se basa en que podemos sumar, restar, multiplicar
o dividir ambos lados de una igualdad por una misma cantidad sin alterar de la igualdad.
Por ejemplo: resuelva la ecuacin 2x +1 = 2, el objetivo es "dejar sola" a x quitando paso a paso
lo que "estorba"; generalmente se quita primero lo que est sumando o restando y despus lo que
multiplica o divide.
Restamos 1 a ambos lados
2x +11 = 21
y obtenemos
2x = 1,
ahora dividimos ambos lados por 2 y obtenemos
x =
1
2
.
Conviene recordar las...
36 CONTENIDO
1. Si a = b, entonces b = a
2. Si a = b, entonces a+c = b+c
3. Si a = b, entonces ac = bc
4. Si a = b, entonces ac = bc ca = cb.
5. Si a = b, entonces
a
c
=
b
c
siempre que a ,= 0 (otra forma de decirlo es a
1
c
= b
1
c
).
6. Si a = b, entonces a
n
= b
n
7. Si a = b, entonces
n
a =
n
b.
PROPIEDADES DE LA IGUALDAD
NOTA: la dos ltimas propiedades no se emplean al resolver ecuaciones lineales.
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON VALOR ABSOLUTO
Un ejemplo de ecuacin con valor absoluto es [x +1[ = 2. La forma de resolver esta ecuacin es
usar la denicin de valor absoluto y considerar dos casos: el primero es considerar la ecuacin
x +1 = 2
y el otro es la ecuacin
(x +1) = 2,
resolvemos ambas ecuaciones:
x +1 = 2 tiene como solucin a x = 1 y (x +1) = 2 tiene como solucin a x =3.
0.3.4 DESIGUALDADES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE
Una desigualdad es una relacin entre variables dadas que involucra el signo >, <, como
x +3 > 3 x 1 0. Generalmente la solucin de una desigualdad es un intervalo o intervalos de
nmeros.
DESIGUALDAD DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE
Para manipular y resolver una desigualdad usamos las...
CONTENIDO 37
1. b > a puede escribirse como a < b.
2. Si a < b, entonces a+c < b+c;
sumamos la misma cantidad a ambos lados.
3. Si a < b, entonces ac < bc;
restamos la misma cantidad a ambos lados.
4. Si a 0, entonces ac < bc;
multiplicamos por un nmero positivo ambos lados.
5. Si a 0, entonces
a
c
 bc;
al multiplicar por un nmero negativo se invierte la desigualdad.
7. Si a 0, entonces
a
c
<
b
c
;
al dividir por un nmero negativo se invierte la desigualdad.
8. b a puede escribirse como a b.
9. Si a b, entonces a+c b+c;
sumamos la misma cantidad a ambos lados.
10. Si a b, entonces ac bc;
restamos la misma cantidad a ambos lados.
11. Si a b y c > 0, entonces ac bc;
multiplicamos por un nmero positivo ambos lados.
12. Si a b y c > 0, entonces
a
c

b
c
;
dividimos por un nmero positivo ambos lados.
13. Si a b y c < 0, entonces ac bc;
al multiplicar por un nmero negativo se invierte la desigualdad.
14. Si a b y c > 0, entonces
a
c

b
c
;
al dividir por un nmero negativo se invierte la desigualdad.
PROPIEDADES DE LA DESIGUALDAD
El objetivo al resolver una desigualdad es el mismo que en una ecuacin: dejar sola a la variable
y encontrar el intervalo de solucin.
Resuelva para x la desigualdad 3x +6 > 9.
Primero restamos 6 a ambos lados
3x +66 > 96
38 CONTENIDO
y obtenemos
3x > 3,
ahora dividimos por 3 ambos lados
3x
3
>
3
3
lo que resulta en
x > 1.
Qu en notacin de intervalo se expresa cmo
(1, )
. Dibuje el intervalo en la recta real.
Resuelva la desigualdad 42x 3.
Restamos 4 a ambos lados
42x 4 34
y obtenemos
2x 7,
aqu dividimos por 2 ambos lados (cambia el sentido de la desigualdad)
2x
2

7
2
que resulta en
x
7
2
.
Qu en notacin de intervalo se expresa como
_
7
2
,
_
.
Dibuje el intervalo en la recta real.
DESIGUALDADES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE CON VALOR ABSOLUTO
El mtodo de solucin no es distinto, slo debemos emplear las propiedades de valor absoluto.
Supongamos que tenemos la desigualdad [x +1[ > 2, encuentre el o los intervalos de solucin.
Recordemos que [a[ >b signica a >b a >b, aplicando esto tenemos que x+1 >2 (x+1) >2.
CONTENIDO 39
La primera desigualdad se resuelve de la siguiente manera:
Tenemos x +1 > 2, restando 1 a ambos lados tenemos que x > 1 y esto se escribe como (1, ).
La segunda desigualdad se resuelve como se muestra a continuacin:
Se tiene (x+1) > 2, multiplicando ambos lados por 1 (se invierte el sentido de la desigualdad)
obtenemos x +1 < 2 y nalmente restamos 1 a ambos lados llegamos a x < 3 o en forma de
intervalo (, 3).
As que los intervalos de solucin son: (1, ) y (, 3) (DIBUJE LOS INTERVALOS EN LA
RECTA REAL).
Encuentre el o los intervalos de solucin de la desigualdad [x 3[ < 5.
Recordemos que [a[ < b es equivalente a b < a < b. Usando esa equivalencia tenemos que 5 <
x 3 < 5 y sumando 3 a cada parte obtenemos 5+3 < x 3+3 < 5+3 que al simplicar queda
como 3 < x < 8 y en forma de intervalo queda como (3, 8) (DIBUJE EL INTERVALO).
0.3.5 PRODUCTOS NOTABLES
Recordemos que para multiplicar un monomio por un polinomio usamos la propiedad
distributiva de los nmeros reales: a(b+c) = ab+ac. As
2x(1+3x +4x
2
) = (2x)(1) +(2x)(3x) +(2x)(4x
2
) =
= 2x +6x
2
+8x
3
Para multiplicar dos polinomios usamos la propiedad distributiva repetidamente:
(1+3x)(2+4x) = (1+3x)(2) +(1+3x)(4x) =
= (1)(2) +(3x)(2) +(1)(4x) +(3x)(4x) =
= 2+6x +4x +12x
2
=
= 2+10x +12x
2
Puede decirse que para multiplicar dos polinomios se multiplica cada trmino de un polinomio
por todos los trminos del otro polinomio.
En algunos casos la multiplicacin de polinomios puede realizarse usando los:
40 CONTENIDO
1. (x +a)(x +b) = x
2
+(a+b)x +ab Binomios con trmino comn
2. (a+b)
2
= (a+b)(a+b) = a
2
+2ab+b
2
Binomio al cuadrado.
3. (ab)
2
= (ab)(ab) = a
2
2ab+b
2
Binomio al cuadrado.
4. (a+b)(ab) = a
2
b
2
Binomios conjugados.
PRODUCTOS NOTABLES
Ejemplo: realiza el producto (x +3)(x +3) = (x +3)
2
.
Usamos el producto notable (a+b)
2
= a
2
+2ab+b
2
tenemos
(x +3)
2
= (x)
2
+2(x)(3) +(3)
2
= x
2
+6x +9
0.3.6 FACTORIZACIN
Factorizar es escribir un polinomio como producto de otros polinomios de igual o menor grado.
Es el proceso inverso a la multiplicacin y generalmente la factorizacin se basa en las reglas de
productos notables pero aplicadas en sentido inverso.
Si queremos expresar el polinomio 2 +6x +10x
2
como producto de otros, primero notamos que
cada trmino puede expresarse como 2 por "algo", es decir 2 + 6x + 10x
2
= (2)(1) + (2)(3x) +
(2)(5x
2
). Como 2 aparece en cada trmino como factor se le llama FACTOR COMN y aplicando
la propiedad distributiva, pero en sentido contrario ab+ac = a(b+c) (el factor comn a "sale" de
cada trmino), tenemos que
2+6x +10x
2
= (2)(1) +(2)(3x) +(2)(5x
2
)
= 2(1+3x +5x
2
)
Esto se conoce como factorizacin por factor comn y es la primera de una serie de
reglas generales de factorizacin basadas en los tipos de productos notables. A continuacin
mencionamos las reglas de factorizacin.
CONTENIDO 41
1. ax +ay +az = a(x +y +z) Factor comn (inverso de propiedad distributiva).
2. a
2
+2ab+b
2
= (a+b)
2
Trinomio cuadrado perfecto (inverso de binomio al cuadrado).
3. a
2
2ab+b
2
= (ab)
2
Trinomio cuadrado perfecto (inverso de binomio al cuadrado).
4. x
2
+x + = (x +a)(x +b) con = a+b y = ab.
5. a
2
b
2
= (a+b)(ab) Diferencia de cuadrados (inverso de binomios conjugados).
REGLAS DE FACTORIZACIN
Ejemplos:
Factorizar x
2
+6x +9.
Notemos que x
2
+6x +9 = (x)
2
+2(x)(3) +(3)
2
= (x +3)
2
.
Factorizar 25x
2
16.
Notemos que 25x
2
14 = (5x)
2
(4)
2
= (5x 4)(5x +4).
0.3.7 ECUACIONES CUADRTICAS
Una ecuacin cudrtica es de la forma ax
2
+bx +c = 0, dnde x representa la incgnita, a ,= 0, b y
c son constantes (b c pueden ser cero).
Si b = 0, entonces la ecuacin se expresa como ax
2
+c = 0.
Si c = 0, entonces la ecuacin se expresa como ax
2
+bx = 0.
NOTAS: una ecuacin cuadrtica puede usar otra literal que no sea x, como t, s, y o z.
ECUACIN CUADRTICA
Ahora recordemos como resolver una ecuacin cuadrtica.
Si tenemos la ecuacin cuadrtica ax
2
+ c = 0, usando las propiedades de la igualdad
("despejando") obtenemos x
2
=
c
a
, de dnde x =
_
c
a
que representa nmeros reales si
y slo si
c
a
0. Si
c
a
< 0, entonces hablamos de nmeros complejos.
Ecuacin ax
2
+c = 0
42 CONTENIDO
1. Resuelva la ecuacin x
2
4 = 0.
"Despejando" x tenemos que x =
4 =2, es decir, la soluciones son x = 2 y x =2.

2. Resuelva la ecuacin 2x
2
+8 = 0.
"Despejando" x tenemos que:
2x
2
+8 = 0 2x
2
=8
x
2
=
8
2
x
2
=4
x =
4
x =
_
4 (1)
x =
1
x =2i
Las soluciones son x = 2i y x =2i.
Usamos la literal i para representar
1, es decir, i =
1.
Ejemplo 0.17 a ,= 0
Para resolver otros casos de la ecuacin cuadrtica recordemos una propiedad de los nmeros
reales:
Si ab = 0, entonces a = 0 b = 0 (Si el producto de dos nmeros es cero, entonces uno o ambos
nmeros deben ser cero).
Para resolver la ecuacin cuadrtica ax
2
+bx = 0 se factoriza x en ambos trminos y obtenemos la
expresin x(ax+b) =0. Por la propiedad antes mencionada, para que x(ax+b) =0 debe cumplirse
que x = 0 ax +b = 0, de dnde x = 0 x =
b
a
que son las dos soluciones de la ecuacin.
Ecuacin ax
2
+bx = 0
Ejemplo:
Resuelva la ecuacin 2x
2
+3x = 0.
CONTENIDO 43
Notemos que 2x
2
+ 3x = x(2x + 3), as que las soluciones estn dadas por x = 0 2x + 3 = 0,
nalmente tenemos que las soluciones son x = 0 x =
3
2
.
Si a ,= 0, b ,= 0 y c ,= 0, tenemos la ecuacin ax
2
+bx +c = 0 que puede resolverse por distintos
mtodos. Uno de ellos es usar la factorizacin de trinomios (incluyendo el trinomio cuadrado
perfecto) e igualando a cero cada factor, otro puede ser completar cuadrados y obtener
un trinomio cuadrado perfecto y nalmente est la regla general para resolver ecuaciones
cuadrticas. Mostraremos cada uno de los casos.
Ecuacin ax
2
+bx +c = 0
FACTORIZACIN
Algunas veces basta la factorizacin para hallar las soluciones.
Ejemplos:
Hallar las soluciones de la ecuacin x
2
+5x +6 = 0.
Notemos que x
2
+ 5x + 6 = (x + 2)(x + 3), as que la ecuacin cuadrtica equivale a resolver
(x +2)(x +3) = 0. Igualando cada factor a cero tenemos que x +2 = 0 y x +3 = 0, de dnde las
soluciones son x =2 y x =3.
Hallar las soluciones de la ecuacin 4x
2
+12x +9 = 0.
Notemos que 4x
2
+12x +9 = (2x +3)
2
= (2x +3)(2x +3), pero basta con igualar una vez a cero
para obtener la solucin porque es el mismo factor, as que la solucin est dada por 2x +3 = 0,
es decir, x =
3
2
.
COMPLETANDO CUADRADOS
Este mtodo consinste en completar a un trinomio cuadrado perfecto (TCP) para factorizar como
un binomio al cuadrado y obtener la o las soluciones.
Ejemplo: Hallar las races de la ecuacin x
2
+6x +5 = 0.
Sumando 4 a ambos lados tenemos x
2
+6x +9 = 4, notemos que x
2
+6x +9 es un TCP y de hecho
x
2
+6x +9 = (x +3)
2
, sustituyendo en la expresin x
2
+6x +9 = 4 tenemos que
(x +3)
2
= 4
o bien
x +3 =
4 =2
de donde
x =23
as que x = 23 =1 x =23 =5 son las soluciones.
44 CONTENIDO
FRMULA GENERAL
La frmula general es x =
b
b
2
4ac
2a
.
Resuelva la ecuacin x
2
+5x +6 = 0.
Notemos que a = 1, b = 5 y c = 6; sustituyendo en la frmula general tenemos
x =
(5)
_
(5)
2
4(1)(6)
2(1)
=
=
5)
2524
2
=
=
5
1
2
=
=
51
2
As x =
5+1
2
=
4
2
=2 x =
51
2
=
6
2
=3 son las soluciones.
NOTA IMPORTANTE:
El nmero b
2
4ac se llama discriminante y proporciona la siguiente informacin:
Si b
2
4ac > 0, entonces la ecuacin tiene dos races reales.
Si b
2
4ac = 0, entonces la ecuacin tiene una nica raiz real.
Si b
2
4ac < 0, entonces la ecuacin no tiene races reales (son dos races complejas de la
forma a+bi, dnde i =
1).
0.3.8 VALOR ABSOLUTO
Ya mencionamos el valor absoluto y los intervalos en Aritmtica y en la desigualdades, aqu slo
damos otro ejemplo de su uso.
Recordemos que:
El valor absoluto de un nmero x se dene como:
[ x [=
_
_
_
x si x > 0
0 si x = 0
x si x < 0
Valor absoluto
CONTENIDO 45
El valor absoluto [ x [ siempre es positivo o cero y puede entenderse como la distancia de 0 a x.
En general, el valor absoluto se utiliza para representar intervalos de nmeros que se encuentran
a cierta distancia de un nmero jo y para ello hacemos uso de los signos >, <, .
Ejemplo:
Representar en forma algebraica y grca todos los puntos que se encuentren a menos de 5
unidades de distancia de 3.
Primero hacemos el dibujo: ubicamos el nmero 3, contamos 5 unidades a cada lado y dibujamos
el intervalo como se muestra en la grca siguiente (los punto -2 y 8 no se incluyen).
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 unidades
3
5 unidades
( )
Figura 4: Valor absoluto
Como el valor absoluto se emplea para indicar distancia y pide la distancia de un nmero (que
representamos con x) a 3 sea menos que 5, entonces escribimos [x 3[ < 5.
Si se usa < > no se incluyen los extremos, pero con se incluyen los extremos.
Las palabra clave son: "al menos", "a lo ms", etc.
0.3.9 ECUACIONES RACIONALES
Las ecuaciones recionales son ecuaciones dnde la incgnita aparece en el numerador, el
denominador o ambos. De hecho podemos verlas como cociente de polinomios o "fracciones de
polinomios" y se usan las mismas reglas de fracciones: simplicar a expresiones equivalentes,
suma, resta, multiplicacin, divisin, etc.
ECUACIONES RACIONALES
Ejemplos:
46 CONTENIDO
1.
x +1
x 1
= 0
2.
x
x +1
=
1
x
El mtodo de solucin es usar el Principio de productos cruzados:
a
b
=
c
d
si y slo si ad = bc
y simplicar a una ecuacin lineal o cuadrtica. A veces basta la observacin para hallar la
respuesta.
SOLUCIN DE ECUACIONES RACIONALES
Ejemplos:
1.
x +1
x 1
= 0, usando productos cruzados tenemos que x +1 = 0 (x 1) bien x +1 = 0 y
nalmente x =1.
2.
1+x
1+
3
= 1, tenemos que el numerador y el denominador son iguales si y slo si x =
3.
Una expresin racional (cociente de polinomios) no est denida cuando el denominador es igual
a cero. Por ejemplo
x +1
x 1
no est denida si x 1 = 0 o bien, si x = 1.
0.3.10 EXPONENTES ENTEROS Y RACIONALES
CONTENIDO 47
1. x
0
= 1 si x ,= 0
2. x
1
= x
3. x
n
= x x x .....x (n veces)
4. Si n es un entero positivo entonces x
n
=
1
x
n
para x ,= 0
5. Si x ,= 0 y m y n son enteros, entonces x
m
x
n
= x
m+n
6. Si x ,= 0 y m y n son enteros, entonces
x
m
x
n
= x
mn
7. Si x ,= 0 y m y n son enteros, entonces (x
m
)
n
= x
mn
8. Si x ,= 0, y ,= 0 y n es entero, entonces (x y)
n
= x
n
y
n
9. Si x ,= 0, y ,= 0 y n es entero, entonces
_
x
y
_
n
=
x
n
y
n
Leyes de exponentes
48 CONTENIDO
1.
n
0 = 0
2.
n
1 = 1 si n es impar.
3.
n
1 = 1 y
n
1 =1 si n es impar.
4. Si n es impar, entonces la
n
a existe para cualquier nmero real a sin importar si a es negativo

o positivo.
5. Si n es par, entonces la
n
a existe para cualquier nmero real a 0.

6. Si n es impar y positivo, entonces
n
a
n
= a.
7. Si n es par y positivo, entonces
n
a
n
=[n[.
8.
n
ab =
n
a
n
b
9.
n
_
m
a =
mn
a
10.
n
_
a
b
=
n
a
n
b
11. a
1
n
=
n
a
12. a
m
n
=
n
a
m
= (
n
a)
m
13. a
m
n
=
1
a
m
n
Leyes de radicales
0.3.11 ECUACIONES CON RADICALES
Una ecuacin con radicales se resuelve "aislando" la expresin que contiene el radical y usar las
propiedades anteriores para "eliminar la raz":
Resuelve la ecuacin
x +1+1 = 10.
La ecuacin equivale a
x +1 = 9,
elevando al cuadrado ambos trminos tenemos
_
x +1
_
2
= 9
2
,
de dnde x +1 = 81
CONTENIDO 49
y nalmente x = 80.
0.3.12 VARIACIN DIRECTA Y VARIACIN INVERSA
Ya mencionamos en Aritmtica algunas caractersticas de la variacin directa e inversa. Aqu
ampliamos el tema un poco ms con una forma equivalente.
La variacin directa tiene la forma
y
x
= k y = k x, dnde k es una constante. Las palabras claves
para identicar una variacin directa son "directamente proporcional".
VARIACIN DIRECTA
Ejemplo:
El costo del kilo de limn es de $50, la variacin del costo de acuerdo a los kilos comprados es
y = 50 x, aqu k = 50.
La variacin inversa tiene la forma y x = k y =
k
x
, dnde k es una constante. Las palabras claves
para identicar una variacin inversa son "inversamente proporcional".
VARIACIN INVERSA
Ejemplo:
Si repartimos $500 entre varios nios, la cantidad que toca a cada nio es
500
x
y nuestra expresin
matemtica queda cmo y =
500
x
, aqu k = 500.
0.3.13 PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano es til para gracar y representar posiciones. La idea fue tomada por las
matemticas de los mapas y se usa igual que en estos: tomar un punto de referencia y se indican
las direcciones usando nmeros con signo como se muestra a continuacin.
50 CONTENIDO
y positivo
y negativo
x positivo x negativo
Cuadrante I Cuadrante II
Cuadrante III Cuadrante IV
(0, 0)
Figura 5: Orientacin en el plano.
Cada posicin se escribe como (x, y), as los puntos (1, 1), (2, 3), (2, 4), (-3,-2) y (-4,3) son:
y
x
(0, 0)
(1, 1)
(2, 3)
(2, 4)
(3, 2)
(4, 3)
Figura 6: Posiciones en el plano.
As es como ubicamos puntos en el plano coordenado.
0.3.14 FUNCIONES
Una funcin es una historia, una novela o un cuento porque describe o "narra" lo que sucede,
sucedi o an lo que suceder con algo que es de nuestro inters. Por ejemplo, al soltar un globo
de helio qu suceder?
-El globo se elevar cada vez ms.
CONTENIDO 51
-Exacto, ya tenemos una historia que contar que es la historia del globo, dicho de otra forma, ya
tenemos una funcin. Podemos visualizar nuestra historia en la siguiente grca:
Tiempo(segundos)
Altura(metros)
1
10
2
20
3
30
4
40
5
50
6
60
7
70
8
80
9
90
10
100
Globo ascendiendo
(0 segundos, 0 metros)
Figura 7: La historia del globo.
Esta funcin nos dice que a cada segundo el globo sube diez metros.
Pero debe recordar que as como hay distintos medios para contar una historia: oral, escrito,
televisin, pelculas, etc. tambin hay distintos medios para expresar una funcin: una grca,
una tabla de datos, una expresin algebraica o de forma verbal. Por ejemplo, nuestra historia del
globo tambin puede ser narrada de las siguientes formas:
52 CONTENIDO
TABLA DE DATOS:
Tiempo (s) Altura (m)
0 0
1 10
2 20
3 30
4 40
5 50
6 60
7 70
8 80
9 90
10 100
EXPRESIN ALGEBRAICA:
Altura = 10(Tiempo)
o
A(t) = 10t
Se escribe A(t) para indicar
que la altura A depende del
tiempo t que ha transcurrido
desde que soltamos el globo.
EXPRESIN VERBAL:
A partir del momento de
soltarlo el globo sube diez
metros por cada segundo
transcurrido.
Representar una funcin en forma grca proporciona informacin importante sobre el
comportamiento de algn fenmeno como los puntos mximos, mnimos, duracin del
fenmeno, cambios , etc. Por ejemplo: un registro revela que la altura de un objeto tiene el
siguiente comportamiento:
Tiempo (seg)
Altura(m)
1
1
1 2 3 4
A partir de la grca observamos que el valor mximo es 1, el valor mnimo es -1; los instantes en
que se alcanza la altura mxima son 0.5s y 2.5s; los instantes en que se alcanza la altura mnima
son 1.5s y 3.5s; los momentos en que la altura es cero son 1s, 2s, 3s y 4s; el registro dura 4s; el
patrn se repite dos veces en 4 segunds.
Conocemos historias distintas (reales, imaginarias, romnticas, cmicas, aventuras, etc) de la
misma forma existen muchos tipos de funciones, una innidad de ellas, que cuentan historias
muy diversas. Por ejemplo:
CONTENIDO 53
x
y
Constante
(a) Historia sin cambio
x
y
Lineal
(b) Historias con igual
cambio
x
y
Funcin senoidal
(c) Historias que se repiten
x
y
Un caos
(d) Historias caticas
Figura 8: Historias distintas que contar
Leer e interpretar de una grca es una habilidad importante que debe desarrollarse, as como
la habilidad de representar la informacin en una grca a partir de una tabla de datos, una
expresin algebraica o una expresin verbal.
Podemos observar en nuestra historia del globo ascendente que la altura a la que se encuentra
depende del tiempo transcurrido desde que fue soltado. Otro ejemplo, nuestro ahorro depende
de las semanas que han pasado desde que comenzamos a ahorrar. En general, en una funcin
siempre tenemos una cantidad que cambia en dependencia de otra cantidad; A la cantidad que
determina el desarrollo nuestra funcin, generalmente el tiempo, se le conoce como variable
independiente y a la cantidad que cambia se le conoce como variable dependiente.
54 CONTENIDO
Es el tiempo en que transcurre nuestra historia, es decir, son los valores que toma o que puede
tomar la variable independiente.
Dominio
Son los valores que toma nuestra historia variable dependiente.
Rango o imagen
TIPOS DE FUNCIONES
Mencionaremos a detalle dos tipos de funciones: la lineal y la cuadrtica.
Es una funcin cuya grca es una lnea recta y su ecuacin tiene la forma f (x) = mx +b y =
mx +b, dnde m es la pendiente (inclinacin de la recta) y b es el valor dnde la recta corta el eje
Y.
FUNCIN LINEAL
Una funcin lineal tiene como grca la siguiente:
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
Recta y = mx +b
b
Figura 9: Grca de la recta
Algunas propiedades son:
CONTENIDO 55
ORIENTACIN DE LA RECTA
Si m es positiva, entonces la recta "sube":
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
m es positiva (m > 0)
Figura 10: Recta que sube.
Si m = 0, entonces la recta es horizontal;
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
Recta y = 0 x +b = b
Figura 11: Recta horizontal
56 CONTENIDO
Si m es negativa, entonces la recta "baja":
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
m es negativa (m < 0)
Figura 12: Recta que "baja".
NOTAS:
1. No hay funciones cuya grca sea una recta vertical.
2. Si tenemos que una recta pasa por los puntos (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
), entonces la pendiente se
calcula usando la frmula m =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
y
1
y
2
x
1
x
2
.
3. A la pendiente m tambin se le conoce como tasa o velocidad de crecimiento o cambio; en
clculo diferencial se le llama derivada de la funcin f (x) = mx +b.
INTERSECCIN CON LOS EJES
Si b es positivo, entonces la recta corta el eje Y arriba de cero.
CONTENIDO 57
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
b es positivo
Figura 13: b positivo
Si b es cero, entonces la recta corta el eje Y en cero.
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
b es cero
Figura 14: b es cero
Si b es negativo, entonces la recta corta el eje Y abajo de cero.
58 CONTENIDO
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
b es negativo
Figura 15: b es negativo.
Recordemos que b es el valor de la interseccin de la recta con el eje Y, esto es as debido a que un
punto sobre la recta Y tiene como coordenadas (0, y), es decir, x = 0 y sustituyendo ese valor en la
forma general y = mx +b tenemos que y = m(0) +b = 0+b = b.
Ahora la pregunta es: cmo encontramos la interseccin con el eje X?. En este caso el que vale 0
es el valor de Y, que al sustituirlo en la ecuacin general queda 0 = mx +b y esto es una ecuacin
lineal cuya soluci proporciona la interseccin con el eje X.
Ejemplo:
Hallar los puntos de interseccin de la recta dada por la funcin y = x 2 con los ejes Y y X.
Para hallar la interseccin con el eje Y sutituimos x = 0 en la ecuacin: y = (0) 2 = 2; la recta
corta el eje Y en b =2 lo cul puede observarse desde la expresin y = x2. Para la interseccin
con el eje X sustituimos y = 0 y obtenemos 0 = x 2 que al resolverla obtenemos x = 2. Esto se
muestra en la siguiente grca.
CONTENIDO 59
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
Grca de y = x 2
Interseccin con el eje Y: y =2
Interseccin con el eje X: x = 2
Figura 16: Interseccin con los ejes.
La forma general de la ecuacin de la funcin cuadrtica f (x) = ax
2
+bx +c y = ax
2
+bx +c con
a ,= 0 y su grca es una parbola.
FUNCIN CUADRTICA
X
Y
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
Parbola y = ax
2
+bx +c
Figura 17: Grca de la ecuacin cuadrtica
Las caractersticas de la grca de la funcin cuadrtica son:
60 CONTENIDO
El valor en que la parbola corta el eje Y es c. Si c es positivo, entoces lo corta sobre la interseccin
de ejes; si c es cero, entonces lo corta en la interseccin de ejes y si c es negativo, entonces lo corta
abajo de la interseccin de ejes.
ORIENTACIN
Si a es positiva la parbola abre hacia arriba.
X
Y
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
a es positiva
c es cero
Figura 18: Parbola que abre hacia arriba
Si a es negativa la parbola abre hacia abajo.
X
Y
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
a es negativa
c es positivo
Figura 19: Parbola que abre hacia abajo
AMPLITUD
CONTENIDO 61
El valor de a tambin inuye en la "amplitud" de la grca.
X
Y
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
[a[ = 1, amplitud "normal"
[a[ < 1, mayor amplitud
[a[ > 1, menor amplitud
Figura 20: Amplitud de la parbola.
VRTICE
Otro punto de la parbola es el vrtice que es el punto ms bajo si a > 0 ms alto si a < 0.
El mtodo para hallar el vrtice lo mostramos con dos ejemplos. La idea es llevar la expresin
y = ax
2
+bx+c a la forma yk = p(xh) porque (h, k) es el vrtice de la parbola, esto lo hacemos
"completando cuadrados" (completando a trinomio cuadrado perfecto para factorizar como un
binomio al cuadrado).
Ejemplos:
Encontrar el vrtice de la parbola dada por la funcin y = x
2
+2x +5.
Completamos la expresin x
2
+ 2x a un trinomio cuadrado perfecto tomando la mitad del
coeciente del trmino lineal 2x y lo elevamos al cuadrado, es decir tomamos la mitad de 2 que es
1 y su cuadrado es 1; la expresin queda como
y = x
2
+2x +11+5,
sumamos y restamos 1 para no alterar la expresin y la parte subrayada es el TCP; simplicando
la expresin obtenemos
y = (x +1)
2
+4
bien
y 4 = (x (1))
2
.
As que h =1 y k = 4, por lo tanto el vrtice es (1, 4) como se muetra en la grca siguiente.
62 CONTENIDO
X
Y
3 2 1 1 2 3
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Parbola y = x
2
+2x +5
Vrtice (1, 4)
Figura 21: Vrtice de la parbola y = x
2
+2x +5
Encontrar el vrtice de la funcin dada por y = 2x
2
8x +2.
Primero factorizamos 2 en la parte derecha de la igualdad para obtener
y = 2(x
2
4x +1),
ahora completamos cuadrados en la parte subrayada dentro de los parntesis
y = 2(x
2
4x +44+1),
de dnde
y = 2((x 2)
2
3),
bien
y = 2(x 2)
2
6,
entonces
y +6 = 2(x 2)
2
y nalmente tenemos que
y (6) = 2(x 2)
2
.
Por lo tanto h = 2 y k =6, as que el vrtice es (2, 6). A continuacin mostramos la grca.
CONTENIDO 63
X
Y
1 1 2 3 4
6
5
4
3
2
1
1
2
Parbola y = 2x
2
8x +2
Vrtice (2, 6)
Figura 22: Vrtice de la parbola y = 2x
2
8x +2
INTERSECCIN CON CON LOS EJES
EJE X
Sustituimos x = 0 y obtenemos y = a(0)
2
+b(0) +c = c. El valor dnde la parbola corta el eje Y es
c y el punto de interseccin es (0, c).
EJE Y
Sustituimos y =0 para obtener 0 =ax
2
+bx+c que es una ecuacin cuadrtica y las soluciones son
los valores dnde la parbola corta el eje X. Recordemos que la solucin general de la ecuacin
cuadrtica es x =
4
b
2
4ac
2a
, la parte que se encuentra dentro de la raz cuadrada es b
2
4ac
y se llama discriminante y proporciona informacin importante sobre la grca.
Si b
2
4ac > 0, entonces la ecuacin tiene dos soluciones en los nmeros reales y por lo tanto dos
puntos de interseccin con el eje X.
64 CONTENIDO
X
Y
1 1 2 3 4 5
1
1
2
3
4
5
6
b
2
4ac > 0
Figura 23: Dos puntos de interseccin de interseccin con el eje X.
Si b
2
4ac = 0, entonces la ecuacin tiene slo una solucin en los nmeros reales y por lo tanto
un punto de interseccin con el eje X.
X
Y
4 3 2 1 1 2
1
1
2
3
4
b
2
4ac = 0
Figura 24: Un punto de interseccin con el eje X.
Si b
2
4ac < 0, entonces la ecuacin no tiene solucin en los nmeros enteros y por lo tanto "no
corta el eje X".
CONTENIDO 65
X
Y
2 1 1
1
1
2
3
4
5
6
b
2
4ac < 0
Figura 25: No hay puntos de interseccin con el eje X
0.4 GEOMETRA
0.4.1 NGULOS Y RECTAS
66 CONTENIDO
Agudo: mide menos de 90
Recto: mide 90
Obtuso: ms de 90
y menos de 180
.
Llano: mide 180
Completo: mide 360
NGULOS
Son rectas que tienen el mismo ngulo con la horizontal.

RECTAS PARALELAS
CONTENIDO 67
Son rectas que forman un ngulo de 90
entre ellas.
90
RECTAS PERPENDICULARES
68 CONTENIDO
ngulos complementarios
+ = 90
.
ngulos suplementarios

+ = 180
.
ngulos opuestos por el vrtice
C
D
A B
Si asumimos que AB y CD se cortan
en un punto llamado vrtice,
entonces = y = .
Paralelas cortadas por una secante
E
F
A B
C D
Si asumimos que AB y CD son
paralelas, i. e., AB|CD, entonces =
y = .
RELACIONES ENTRE NGULOS
0.4.2 TRINGULOS
El rea de un triangulo se calculoa por A =
basealtura
2
CONTENIDO 69
EQUILTERO ISSCELES ESCALENO
Los tres lados Dos lados Los tres lados
y los tres ngulos y dos ngulos y ngulos
son iguales son iguales tienen medida distinta
A
B C
A
B C
A
B C
CLASIFICACIN POR LOS LADOS
ACUTNGULO RECTNGULO OBTUSNGULO
Los tres ngulos Un ngulo Un ngulo
son agudos. es recto. es obtuso.
A
B C
A
B C
A
B C
CLASIFICACIN POR LOS NGULOS
70 CONTENIDO
En cualquier tringulo la suma de los tres ngulos es 180
radianes.
A+B+C = 180
A+B+C =
A
B C
SUMA DE NGULOS
Un ngulo exterior es el ngulo que se forma por un lado del tringulo y la prolongacin de otro.
En el tringulo de abajo los ngulos exteriores son , y .
Un ngulo exterior es igual a la suma de lo dos interiores no adyacentes:
=B+C
=A+C
=A+B
A
B C

NGULO EXTERIOR
CONTENIDO 71
0.4.3 TEOREMA DE PITGORAS
El tringulo ABC es un tringulo rectangulo si y slo si AC
2
+CB
2
= AB
2
90
A
C B
TEOREMA DE PITGORAS
Otra forma de escribir el teorema es:
En un tringulo rectangulo se tiene que a
2
+b
2
= c
2
90
a
b
c
TEOREMA DE PITGORAS
Una propiedad importante que proporciona el terorema de Pitgoras es:
El tringulo que se muestra en la siguiente grca es siempre un tringulo rectngulo.
4n
3n
5n
TRINGULO 345
Esta propiedad evita hacer cuentas en muchos problemas porque si me dicen que el tringulo
siguiente es rectngulo y sus catetos miden 3cm y 4cm cmo se muestra en la grca, cul es la
medida de la hipotenusa?
90
4cm
3cm
c
72 CONTENIDO
Para responder debemos observar que es un tringulo rectngulo y la medida de sus catetos
indican que es un tringulo 3-4-5, por lo tanto la hipotenusa mide 5cm.
Otro ejemplo: cunto mide el cateto a en el siguiente tringulo rectngulo?
90
a
9
15
Nuevamente observamos que es un tringulo 3-4-5 porque 9 = 3(3) y 15 = 3(5), por lo tanto
a = 3(4) = 12.
0.4.4 TRINGULOS CONGRUENTES
La palabra congruente signica "misma medida". La congruencia se representa con el smbolo
=.
Puede entenderse que dos tringulos son congruentes si al "sobreponer" uno sobre otro sus guras
coinciden. Los tringulos congruentes tienen la misma forma y el mismo tamao.
Dos tringulos son congruentes si y slo si sus lados y ngulos correspondientes son congruentes.
TRINGULOS CONGRUENTES
No necesitamos comprobar que todos los ngulos y lados son congruentes para concluir que dos
tringulos son congruentes, los criterios que mencionamos a continuacin nos permiten inferir la
congruencia de tringulos a partir de pocos datos.
CONTENIDO 73
Si los tres lados correspondientes son congruentes, entonces los tringulos son congruentes.
En la gura siguiente se tiene que AB
= A
/
B
/
, AC
= A
/
C
/
y BC
= B
/
C
/
.
A
B C
A
/
B
/
C
/
CRITERIO LLL
Si dos lados correspondientes y el ngulo entre ellos son congruentes, entonces los tringulos son
congruentes.
En la gura siguiente se tiene que AC
= A
/
C
/
, BC
= B
/
C
/
y C
=C
/
.
A
B C
A
/
B
/
C
/
CRITERIO LAL
Si dos ngulos correspondientes y el lado entre ellos son congruentes, entonces los tringulos son
congruentes.
En la gura siguiente se tiene que BC
= B
/
C
/
, B
=B
/
y C
=C
/
.
A
B C
A
/
B
/
C
/
CRITERIO ALA
74 CONTENIDO
0.4.5 TRINGULOS SEMEJANTES
La idea de semejanza de dos tringulo es que al tomar uno de ellos y escalarlo lo suciente
(ms grande o ms pequeo) y sobreponerlo en el otro, sus imgenes coinciden. Los tringulos
semejantes tienen la misma forma, pero pueden tener distinto tamao.
Dos polgonos y en particular dos tringulos son semejantes si y slo si tienen sus ngulos
correspondientes iguales y los lados correspondientes son proporcionales.
A
B C
A
/
B
/
C
/
A
/
B
/
AB
=
A
/
C
/
AC
=
B
/
C
/
BC
AB
A
/
B
/
=
AC
A
/
C
/
=
BC
B
/
C
/
A
=A
/
B
=B
/
C
=C
/
TRINGULOS SEMEJANTES
Al igual que en congruencia de tringulos, en la semejanza no es necesario vericar la congruencia
y proporcionalidad de todos los elementos, se puede armar la semejanza a partir de los
siguientes criterios.
CONTENIDO 75
Si dos ngulos de un tringulo son iguales a dos ngulos del otro tringulo, entonces los
tringulos son congruentes.
A
B C
A
/
B
/
C
/
A
=A
/
B
=B
/
CRITERIO AA
Si dos lados de un tringulo son proporcionales a dos lados del otro tringulo y el ngulo entre
ellos son iguales, entonces los tringulos son proporcionales.
A
B C
A
/
B
/
C
/
A
/
B
/
AB
=
A
/
C
/
AC
A
=A
/
AB
A
/
B
/
=
AC
A
/
C
/
ALA
76 CONTENIDO
Si los tres lados son proporcionales, entonces los tringulos son semejantes.
A
B C
A
/
B
/
C
/
A
/
B
/
AB
=
A
/
C
/
AC
=
B
/
C
/
BC
AB
A
/
B
/
=
AC
A
/
C
/
=
BC
B
/
C
/
CRITERIO LLL
Si a un tringulo se traza una recta paralela a uno de sus lados, el tringulo interior es semejante
al mayor.
A
B C
B
/
C
/
Los tringulos ABC y AB
/
C
/
son semejantes.
TEOREMA DE TALES
CONTENIDO 77
La altura sobre la hipotenusa en un tringulo rectngulo forma dos tringulos rectngulos
interiores semejantes al primero y semejantes entre s.
A
B C
D
SEMEJANZA EN UN TRINGULO RECTNGULO
0.4.6 DESIGUALDAD DEL TRINGULO
En un tringulo, la longitud de un cateto siempre es menor que la suma de los otros dos.
a
b
c
Es decir:
a < b+c
b < a+c
c < a+b
DESIGUALDAD DEL TRINGULO
0.4.7 CUADRILTEROS
La suma de los cuatro ngulos interiores interiores de cualquier cuadriltero es igual a 360
.
SUMA DE NGULOS
78 CONTENIDO
Las diagonales AC y BD de un rectngulo ABCD son iguales y se cortan en su punto medio E.
A B
C D
E
DIAGONALES DE UN RECTNGULO
A
B
C
D
a
b
Los ngulos interiores consecutivos de un rombo son suplementarios (suman 180
) y los
ngulos interiores opuestos son iguales.
Las diagonales de un rombo son perpendiculares (forman un ngulo de 90
) y se cortan en
su punto medio.
Las diagonales de un rombo son bisectrices de los ngulos interiores que dividen.
rea =
a b
2
(a y b son las medidas de las diagonales).
ROMBO
CONTENIDO 79
A B
C D
a
b
h
A+D = 180
y B+C = 180
rea =
(a+b) h
2
TRAPECIO
0.4.8 POLGONOS REGULARES
Centro
Apotema: a
Diagonal: d
ngulo interior: i
En un polgono regular de n lados (en la imagen de arriba se muestran los coceptos para un
hexgono):
1. Un vrtice tiene d = n3 diagonales.
2. El nmerto total de diagonales es D =
n(n3)
2
.
3. La suma de ngulos interiores es S = 180
(n2).
4. Un ngulo interior mide i =
180
(n2)
n
.
5. rea =
Pa
2
, P es el permetro del polgono.
POLGONOS
NOTA: una forma de resolver problemas sobre polgonos irregulares es dividirlo en tringulos.
80 CONTENIDO
0.4.9 CRCULOS
Centro
Radio: r
Dimetro: d
Arco: s
rea = r
2
Permetro = D = 2 r
s =
r
180
, si se da en grados.
s = r, si se da en radianes.
CRCULO
0.4.10 SLIDOS
Cubo: V =LadoLadoLado = l
3
Prisma rectacgular: V =LargoAnchoAltura =rea de la baseAltura
Cilindro: V =rea de la baseAltura = r
2
h
Esfera: V =
4
3
r
3
VOLUMEN
1
PROBABILIDAD Y
ESTADSTICA
Si tengo cinco candidatos para jefe de grupo, 3 nias y 2 nios, cul es la probabilidad que el jefe
de grupo sea nia? Como son 3 nias de un total de cinco estudiantes la probabilidad es
3
5
Si un conjunto A tiene n elementos y un subconjunto B tiene melementos, entonces la probabilidad
de elegir un elemento de A es P(B) =
m
n
.
Si nuestro conjunto total es A, B y C son subconjuntos de A, entonces la probabilidad cumple las
siguientes condiciones:
1. P(A) = 1
2. 0 P(B) 1
3. P(A
B) = P(A) +P(B) si A y B no tienen elementos en comn.

PROBABILIDAD
Ejemplo:
Cul es la probabilidad de obtener un nmero par al lanzar un dado?
Hay 3 posibles resultados que tienen un nmero par de un total de 6, as que la probabilidad es
3
6
=
1
2
.
Si tenemos n datos u observaciones, x
1
, x
2
, . . . , x
n
, entonces la media es
x =
x
1
+x
2
+. . . +x
n
n
MEDIA O PROMEDIO ARITMTICO
82 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA
Ejemplo:
Cul el la media de 4, 5 y 6?
Es
4+5+6
3
=
15
3
= 5
Si se tienen n datos x
1
, x
1
, . . . , x
n
en orden creciente de magnitud. La mediana x se dene como
la parte media, es decir, la observacin
n+1
2
si n es impar, o el promedio de las dos observaciones
intermedias si n es par. Dicho matemticamente tenemos
x =
_
_
x
[(n+1)/2]
si n es impar
x
(n/2)
+x
(n/2)+1
2
si n es par
MEDIANA
Ejemplo:
Calcular la mediana de la siguiente lista de datos: 5, 7, 1, 3, 7, 4 y 8. Primero las ordenamos de
menor a mayor
1, 3, 4, 5, 7, 7, 8
y notamos que son 7 datos, por lo tanto la mediana es el nmero que ocupa la posicin central, es
decir, el nmero 5 es la mediana.
Es la observacin que se presenta con mayor frecuencia en una muestra.
MODA
Ejemplo:
Cul es la moda de la siguiente lista de datos: 4, 5, 3, 5, 6, 5, 7, 8, 5?
El dato que ms aparece es 5, por lo tanto 5 es la moda.
2 TRIGONOMETRA
La trigonometra nace cuando las civilizaciones antiguas onservaban los astros para estudiar su
posicin y predecir futuros comportamientos estacionales. La forma en que median los cambios
de los astros era por medio de los ngulos que forman con la horizontal.
ngulo
ngulo
2.1 Razones trigonomtricas

84 TRIGONOMETRA
90
a
b
c
3 GEOMETRA ANALTICA
3.1 DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Un concepto fundamental en geometra analtica es el de distancia.
La distancia entre dos puntos A y B es
d(A, B) =
_
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
y
x
A(x
1
, y
1
)
B(x
2
, y
2
)
d
(
A
,
B
)
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
86 GEOMETRA ANALTICA
Si A, B y C son tres puntos en el plano, entonces la distancia tiene las propiedades siguientes.
1. d(A, B) 0
2. d(A, B) = 0 si y slo si A = B.
3. d(A, B) = d(B, A)
4. d(A, B) d(A,C) +d(C, B)
PROPIEDADES DE LA DISTANCIA
Analicemos un poco las propiedades de la distancia:
1. La distancia entre dos lugares no puede ser negativa.
2. Si la distancia entre dos lugares es cero es porque ambos lugares son el mismo.
3. La distancia de Puebla a Mxico es la misma que de Mxico a Puebla.
4. Se llama desigualdad del tringulo y signica que la distancia a recorrer del punto A al
punto B es menor o igual que la distancia recorrida de A a otro punto C y de all al punto B.
A B
C
d(A, B)
d(A,C) d(C, B)
Su nombre proviene del hecho que en un tringulo la longitud de uno de los lados es menor
que la suma de los otros dos.
3.1.1 LUGAR GEOMTRICO
Otra concepto fundamental es el de lugar geomtrico.
Un lugar geomtrico es un conjunto de puntos con una propiedad comn.
LUGAR GEOMTRICO
Por ejemplo, todos los puntos que tienen coordenada y = 3
87
X
Y
Puntos con coordenada y = 3.
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
Figura 3.1: Ejemplo de lugar geomtrico.
Otro ejemplo:
Todos los puntos que se encuentran a una distancia de 3 unidades del punto A(2, 1)
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
d = 3
A(2, 1)
Figura 3.2: Ejemplo de lugar geomtrico.
Frecuentemente debemos traducir a una ecuacin la forma verbal del lugar geomtrico.
Mostraremos cmo con el segundo ejemplo.
Escribir la ecuacin del lugar geomtrico de todos los puntos que se encuentran a 3 unidades
de distancia del punto A(2, 1).
Las palabras clave son "todos los puntos" y "distancia". Tenemos que representar ambos
conceptos para obtener la ecuacin. El desarrollo es el siguiente:
1. El concepto de "todos los puntos" es como la variable x en lgebra, pero en geometra
analtica se usa P(x, y) como punto variable.
2. El concepto de "distancia" ya lo conocemos.
3. Comenzamos con la idea bsica: d(P, A) = 3
4. Desarrollamos y simplicamos:
d(P, A) = 3
_
(x 2)
2
+(y 1)
2
= 3
(x 2)
2
+(y 1)
2
= 9
x
2
4x +4+y
2
2y +1 = 9
x
2
+y
2
4x 2y +4+19 = 0
x
2
+y
2
4x 2y 4 = 0
La ecuacin es x
2
+y
2
4x 2y 4 = 0.
Algunos lugares geomtricos importantes:
RECTA: puntos que se encuentran a la misma distancia de dos puntos jos.
CRCULO: suntos que se encuentran a la misma distancia de un punto jo.
ELIPSE:
3.1.2 PENDIENTE
Un concepto que es esencial para hallar la ecuacin de una recta es el de pendiente.
La pendiente se obtiene tomando dos puntos y calculamos lo que avanza entre esos dos puntos
en las coordenadas Y y X respectivamente y dividimos.
89
X
Y
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
Funcin lineal
x
2
x
1
y
2
y
1
(x
1
, y
1
)
(x
2
, y
2
)
Exacto, de hecho...
La pendiente (tambin llamada derivada, razn de cambio, tasa de cambio o velocidad) de una
funcin lineal que tiene los valores (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
) se calcula por la expresin
m =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
y
1
y
2
x
1
x
2
.
PENDIENTE DE UNA RECTA
3.1.3 ECUACIONES DE LA RECTA
La recta tiene ecuaciones equivalentes que se usan de acuerdo a la informacin que se tiene. Para
denir una recta bastan slo dos puntos de ella o un punto y su pendiente, a partir de esa
informacin obtenemos la ecuacin usando la expresin para hallar la pendiente.
3.1.3.1 ECUACIN PUNTO PENDIENTE Este primer caso se usa cuando conocemos la pendiente
m y un punto A(x
0
, y
0
). Al sustituir en la expresin para la pendiente los valores de m, el punto
variable P(x, y) y el punto jo A(x
0
, y
0
) obtenemos
m =
y y
0
x x
0
bien
y y
0
= m(x x
0
).
ORIENTACIN DE LA RECTA
Recordemos como inuye la pendiente m en la grca de la recta.
Si m es positiva, entonces la recta "sube".
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
m es positiva (m > 0)
Figura 3.3: Recta que sube.
Si m = 0, entonces la recta es horizontal.
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
Recta y = 0 x +b = b
Figura 3.4: Recta horizontal
Si m es negativa, entonces la recta "baja".
91
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
m es negativa (m < 0)
Figura 3.5: Recta que "baja".
3.1.3.2 ECUACIN DE LA RECTA DADAS LA PENDIENTE Y LA ORDENADA AL ORIGEN Es un
caso especial del caso punto-pendiente. Es especial porque el punto se encuentra sobre el eje Y y
por lo tanto tiene coordenadas (0, b) que al sustituir en la ecuacin de punto-pendiente
obtenemos:
y b = m(x 0) y b = mx
y = mx +b
COMENTARIOS
1. Esta es la forma que se utiliza al estudiar funciones lineales.
2. Expresar la ecuacin de la recta tiene la ventaja de proporcionar sin mayor clculo la
pendiente y la interseccin con el eje Y.
Ejemplos:
1. Encuentre la ecuacin de la recta que tiene pendiente m = 2 y pasa por el punto (0, 3).
2. Encuentre la pendiente de la recta que tiene como ecuacin y = 5x 1
Ya mencionamos como inuye la pendiente en la grca, ahora mostramos como inuye el valor
de b.
Si b es positivo, entonces la recta corta el eje Y arriba de cero.
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
b es positivo
Figura 3.6: b positivo
Si b es cero, entonces la recta corta el eje Y en cero.
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
b es cero
Figura 3.7: b es cero
Si b es negativo, entonces la recta corta el eje Y abajo de cero.
93
X
Y
4
4
3
3
2
2
1
1
1
1
2
2
3
3
4
4
b es negativo
Figura 3.8: b es negativo.
3.1.3.3 ECUACIN DE LA RECTA DADOS DOS PUNTOS
3.1.3.4 ECUACIN SIMTRICA DE LA RECTA
3.1.3.5 ECUACIN DE UNA RECTA HORIZONTAL
3.1.3.6 ECUACIN DE UNA RECTA VERTICAL
3.1.3.7 ECUACIN GENERAL DE UNA RECTA
3.1.4 POSICIONES RELATIVAS ENTRE DOS RECTAS
3.1.4.1 RECTAS PARALELAS
3.1.4.2 RECTAS PERPENDICULARES
3.1.4.3 RECTAS QUE SE INTERSECAN
3.1.4.4 RECTAS COINCIDENTES
3.1.5 DISTANCIA ENTRE UN PUNTO Y UNA RECTA. BISECTRIZ
3.1.6 FAMILIA DE RECTAS
3.1.7 RECTA DE MEJOR AJUSTE
En el mundo real no siempre encontramos slo dos puntos, de hecho en problemas dnde se
utilizan las rectas aparecen muchos datos y debemos encontrar una recta que se ajuste mejor a
ellos.
DIAGNSTICO
1. Si Juanito tuviera 24 canicas ms tendra
el triple de las que tiene ahora. Cuntas
canicas tiene Juanito?
(a) 10
(b) 12
(c) 14
(d) 15
a
b
c
d
2. La gura representa dos cuadrados que
mide 11 11 que se han encimado para
formar un rectngulo de 1118. Cul es
el rea de la regin sombreada (en la que
los cuadrados se traslapan)?
(a) 22
(b) 33
(c) 44
(d) 55
a
b
c
d
3. La suma de tres nmeros impares
consecutivos es igual a 27. Cul es el
nmero ms pequeo de esos tres?
(a) 11
(b) 9
(c) 8
(d) 7
a
b
c
d
4. Cul es el residuo de dividir el nmero
12345678987654321 entre 9?
(a) 0
(b) 1
(c) 3
(d) 5
a
b
c
d
5. Un crculo cuyo radio mide 1 cm
est inscrito en un cuadrado, y ste
a su vez est inscrito en otro crculo,
como se muestra en la gura. Cuntos
centmetros mide el radio de ste ltimo
crculo?
1cm
(a)

2
(b)
2
2
(c)

3
(d)
3
2
a
b
c
d
6. Cuando son las nueve de la noche, qu
fraccin del da ha transcurrido?
(a)
3
4
(b)
7
8
(c)
3
8
(d)
9
24
a
b
c
d
7. Si n es un nmero par, cul de las
siguientes expresiones resulta un nmero
impar?
(a) n+4
(b) 2(n+1)
(c) n(n1)
(d) n+1
a
b
c
d
8. Se lanzan dos dados y se suman las dos
caras superiores, Cul es la probabilidad
de que la suma sea cuatro?
(a)
4
36
(b)
1
12
(c)
3
6
(d)
4
6
a
b
c
d
9. En la siguiente gura los lados grandes
y chicos son todos iguales entre si. Los
lados chicos miden la mitad de los
grandes. Todos los ngulos son rectos y
el rea de la gura es 200. Cul es el
permetro de la gura?
(a) 20
(b) 40
(c) 60
(d) 80
a
b
c
d
10. Determina el valor que falta en la
siguiente tabla
x y
1 2
2 5
3
4 17
(a) 8
(b) 9
(c) 10
(d) 11
a
b
c
d
11. Observa la siguiente serie 4, 9, 14, 19, 24, ..
qu nmero ocupa el lugar 34?
(a) 114
(b) 119
(c) 124
(d) 169
a
b
c
d
12. En una urna se encuentran 20 esferas:
7 blancas, 5 rojas y 8 azules.Cul es la
probabilidad que al sacar una sea azul o
roja?
97
(a) 2
(b)
15
20
(c)
13
20
(d)
1
3
a
b
c
d
13. Cul es el rea de la gura?
b
a
a
a
a
a
a
(a) 2ab+a(ba)
(b) 3a(a+b) a
2
(c) 3a
2
b
(d) 3ab
a
b
c
d
14. En la gura las distancias son: AC =
10m, BD = 15m y AD = 22. Encuentra la
distancia BC.
A B C D
(a) 1m
(b) 2m
(c) 3m
(d) 4m
a
b
c
d
15. Si y ,= 0 y y
x
2
+2x+1
= 1, cunto vale x?.
(a) 1
(b) 0
(c) 3
(d) -1
a
b
c
d
16. En un plano cartesiano cada unidad
representa 1 metro. Empezando en el
origen, una hormiga camina 1 metro hacia
el norte,
1
2
1
4
hacia
el sur y
1
8
hacia el oeste. Cules son las
coordenadas del punto donde termina su
recorrido?
(a)
_
2
8
,
3
2
_
(b)
_
1
12
,
3
5
_
(c)
_
3
8
,
3
4
_
(d)
_
3
8
,
3
4
_
a
b
c
d
17. El permetro del cuadriltero ABCD es
28m, el permetro del tringulo ABD es
25m y el permetro del tringulo BCD es
23. Cunto mide el segmento BD?
A
B
C
D
(a) 8m
(b) 10m
(c) 12m
(d) 14m
a
b
c
d
18. Cuntas combinaciones de cuatro letras
distintas que comienzan con c, pueden
obtenerse con las letras a, b, c, d y e?
(a) 20
(b) 22
(c) 24
(d) 26
19. Una bolsa tiene 15 dulces de nuez entre
otros. La probabilidad de sacar un dulce
de nuez es
1
5
, cuntos dulces en total hay
en la bolsa?
20. Cuntos cubos tiene la base de la
siguiente gura?
4 PRIMERA SESIN
1. El rea del cuadrado ABCD es 1. Cunto
mide el rea sombreada?
A
B C
D
(a)
1
2
(b) 1
(c) 2
(d) 4
2. Cul es el rea de la gura?
b
a
a
a
a
a
a
(a) 2ab+a(ba)
(b) 3a(a+b) a
2
(c) 3a
2
b
(d) 3ab
siguiente tabla
x y
1 2
2 5
3
4 17
(a) 8
(b) 9
(c) 10
(d) 11
4. En una urna se encuentran 20 esferas:
7 blancas, 5 rojas y 8 azules.Cul es la
probabilidad que al sacar una sea azul o
roja?
(a) 2
(b)
15
20
(c)
13
20
(d)
1
3
5. 416 estudiantes tienen un ipod, un celular
o ambos. Si 316 son dueos de celular,
cuntos son dueos de ipod pero no de
celular?
(a) 36
(b) 100
(c) 136
(d) 180
6. Si
x+n
2
x+9
= 1, entonces n=?
(a) 3
(b) 5
100 PRIMERA SESIN
(c) 8
(d) 9
7. Si
x
y
=
5
7
, Cul es el valor de
7x
5y
?
(a) 1
(b) 4
(c) 8
(d) 16
8. Cuntas combinaciones de cuatro letras
distintas que comienzan con c, pueden
obtenerse con las letras a, b, c, d y e?
(a) 20
(b) 22
(c) 24
(d) 26
9. Una bolsa tiene 15 dulces de nuez entre
otros. La probabilidad de sacar un dulce
de nuez es
1
5
, cuntos dulces en total hay
en la bolsa?
10. Cuntos cubos tiene la base de la
siguiente gura?
11. El la gura de abajo, si ABE = 40
,
DBC = 60
y ABC = 90
Cul es la
medida del DBE?
B C
A
D
E
(a) 10
(b) 20
(c) 40
(d) No se puede determinar.

12. Supn que a b = a
2
2b
2
Cunto vale
73?
(a) 30
(b) 40
(c) 18
(d) 31
13. Hay algunas banderas colocadas en una
la horizontal. Empezando a contar
por un extremo de la la, la bandera
de Mxico ocupa el lugar 25. Pero si
contamos por el otro extremo de la la,
la bandera de Mxico ocupa el lugar 13.
Cuntas banderas hay en la la?
(a) 36
(b) 37
(c) 38
(d) 39
14.
4
2
+4
2
+4
2
3
3
+3
3
+3
3
=
(a)
16
27
(b)
8
9
(c)
4
3
(d)
64
27
15. Si 25x +8y = 149 y 16x +3y = 89, entonces
9x +5y
5
=
(a) 12
(b) 15
(c) 30
(d) 45
16. Si p es el promedio de x y y, q es el
promedio de y y z y r es el promedio de
x y z, entonces el promedio de x, y y z es
(a)
p+q+r
3
101
(b)
p+q+r
2
(c)
2(p+q+r)
3
(d) p+q+r
17. Cul de los siguientes nmeros es
divisible por 5 y 9, pero no por 2?
(a) 639
(b) 650
(c) 655
(d) 675
18. La operacin

se dene como a
b =
a b ab para cualesquiera nmeros a y
b. Si a
3 = 6, entonces a =
(a)
9
4
(b)
9
4
(c)
4
9
(d)
9
2
19. Si x ,= 0, entonces
(3x)
3
3x
3
=
(a) -1
(b) 3
(c) 6
(d) 9
20. Si ab = 4 y a+b = 7, entonces a
2
b
2
=
(a) 11
(b) 28
(c) 29
(d) 56
5 SEGUNDA SESIN
1. Si y ,= 0 y y
x
2
+2x+1
= 1, cunto vale x?.
(a) 1
(b) 0
(c) 3
(d) -1
a
b
c
d
2. Si x =99, entonces
x(x1)(x2)(x3)...(x1000)
50
=
(a) 1
(b) 0
(c) -1
(d) No existe
a
b
c
d
3. Si x
2
y
2
= 0, cul NO es una solucin?
(a) x = 1, y =1
(b) x =1, y =1
(c) x = 1, y = 1
(d) x = 1, y = 2
a
b
c
d
4. Si a+b = 200, 1
a+b
=
(a) 0
(b) 1
(c) 10
(d) 100
a
b
c
d
5. Juan escoge dos nmero de la lista
8, 7, 2, 1, 3, y 6 y los multiplica. Cul
es el menor resultado que puede obtener?
(a) 56
(b) 48
(c) 64
(d) 8
a
b
c
d
6. Bety dibuja mariposas: una azul, una
verde, una roja, una amarilla, una azul,
una verde, etc. De qu color es la
mariposa en la posicin 73?
(a) azul
(b) verde
(c) amarilla
(d) no se puede determinar
a
b
c
d
103
7. La seora Garca tiene 5 hijas, cada una
de ellas tiene 4 hijas y cada una de
ellas tiene tres pequeas nias. Cuntas
descendientes tiene la seora Garca?
(a) 18
(b) 45
(c) 60
(d) 85
a
b
c
d
8. Si Juanito tuviera 24 canicas ms tendra
el triple de las que tiene ahora. Cuntas
canicas tiene Juanito?
(a) 10
(b) 12
(c) 14
(d) 15
a
b
c
d
9. En la gura, PQRS es un paralelogramo.
Cunto vale ?
P Q
R S
83
41
(a) 139
(b) 138
(c) 124
(d) 98
a
b
c
d
10. En la gura las distancias son: AC =
10m, BD = 15m y AD = 22. Encuentra la
distancia BC.
A B C D
(a) 1m
(b) 2m
(c) 3m
(d) 4m
a
b
c
d
11. Sara tiene 4 blusas, 3 faldas y 2
pantalones. Cuntas combinaciones
distintas puede hacer para vestirse?
(a) 10
(b) 20
(c) 22
(d) 24
a
b
c
d
12. Cul de las siguientes expresiones es
impar para cualquier entero n?
(a) 2013n
(b) n
2
+2013
(c) 2n
2
+2013
(d) n+2014
a
b
c
d
13. Cuando a un barril le falta el 30% para
llenarse contiene 30 litros ms que cuando
est lleno hasta el 30%.Cuntos litros le
caben al barril?
(a) 60
(b) 75
(c) 90
(d) 100
a
b
c
d
104 SEGUNDA SESIN
14. En un jardn del zoolgico hay jirafas
y avestruces. Si en total hay 30 ojos y
44 patas, cuntas avestruces hay en el
zoolgico?
(a) 8
(b) 9
(c) 10
(d) 11
a
b
c
d
15. La gura ABCD es un cuadriltero de
rea 5. Si los 4 crculos tienen radio 1
y centro en los vrtices del cuadriltero,
cunto mide el rea del cuadriltero que
no est en los crculos?
A
B
C
D
(a)
(b) 4
(c) 5
(d) 3
a
b
c
d
16. El rea del cuadrado de la gura es a y
el rea de cada uno de los crculos es b.
Cunto vale el rea encerrada dentro la
gura de la derecha?
(a) a+b
(b) a+2b
(c) 3a
(d) 2a+b
a
b
c
d
17. La gura representa dos cuadrados que
mide 11 11 que se han encimado para
formar un rectngulo de 1118. Cul es
el rea de la regin sombreada (en la que
los cuadrados se traslapan)?
(a) 22
(b) 33
(c) 44
(d) 55
a
b
c
d
18. Cunto vale x en la gura?
81cm
2
1
8
c
m
2
x
x
(a) 8
(b) 9
(c) 10
(d) 11
a
b
c
d
19. Un pastel se corta quitando cada vez la
tercera parte del pastel que hay en el
momento de cortar. Qu fraccin del
pastel original qued despus de cortar
tres veces?
105
(a) 4/3
(b) 4/9
(c) 8/9
(d) 8/27
a
b
c
d
20. A una cantidad le sumo su 10%, y a la
cantidad as obtenida le resto su 10%.
Qu porcentaje de la cantidad original
me queda?
(a) 98
(b) 99
(c) 100
(d) 101
a
b
c
d
6 TERCERA SESIN
1. Un crculo cuyo radio mide 1 cm
est inscrito en un cuadrado, y ste
a su vez est inscrito en otro crculo,
como se muestra en la gura. Cuntos
centmetros mide el radio de ste ltimo
crculo?
1cm
(a)

2
(b)
2
2
(c)

3
(d)
3
2
2. La suma de tres nmeros impares
consecutivos es igual a 27. Cul es el
nmero ms pequeo de esos tres?
(a) 11
(b) 9
(c) 8
(d) 7
3. Cada lado del cuadrado ABCD mide 1 m.
Cul es el rea del cuadrado AKPC?
A B
C D
K
P
(a) 1m
2
(b) 1.5m
2
(c) 2m
2
(d) 2.5m
2
4. Utilizando cada una de las cifras 1,
2, 3 y 4 se pueden escribir diferentes
nmeros, por ejemplo, podemos escribir
3241. Cul es la diferencia entre el ms
grande y el ms pequeo de los nmeros
que se construyen as?
(a) 2889
(b) 3003
(c) 3087
(d) 3333
5. En la gura, el rea del cuadrado de
mayor tamao es igual a 1m
2
. Una de sus
diagonales se divide en tres segmentos
de la misma longitud. El segmento de
enmedio es la diagonal del pequeo
cuadrado gris. Cul es el rea del
cuadrado pequeo?
107
(a)
1
9
m
2
(b)
1
6
m
2
(c)
1
4
m
2
(d)
1
3
m
2
6. 9997+9593+... +31 =
(a) 48
(b) 64
(c) 32
(d) 50
7. Una sala de cine tiene 26 las con 24
asientos cada una. El total de los asientos
se numera de izquierda a derecha,
comenzando por la primera la y hacia
atrs. En qu nmero de la est el
asiento nmero 375?
(a) 14
(b) 15
(c) 16
(d) 17
8. El boleto de entrada al Palacio de las
Ciencias cuesta 5 pesos por nio y 10
pesos por adulto. Al nal del da 50
personas visitaron el Palacio y el ingreso
total de las entradas fue de 350 pesos.
Cuntos adultos visitaron el Palacio?
(a) 18
(b) 20
(c) 25
(d) 40
9. Me com una rebanada de un pastel
redondo que representaba el 15% del
pastel, como indica la gura. Cul es
ngulo que abarca la rebanada del pastel?
15%
(a) 36
(b) 45
(c) 54
(d) 60
10. Qu proporcin guardan las reas de

las dos regiones grises marcadas en el
rectngulo ABCD, si M es un punto
cualquiera de la diagonal?
A B
C D
M
(a) La de arriba es ms grande
(b) La de abajo es ms grande
(c) Son iguales
(d) Slo son iguales si M es el punto
medio
11. De la ciudad A a la ciudad B hay 3
caminos, de la ciudad A a la ciudad C
hay 5 caminos, de la ciudad B a la D
hay 2 caminos y de la ciudad C a la D
hay dos caminos. Si un camino que une
dos ciudades no pasa por otra, cuntas
formas hay de ir de la ciudad A a la D?
(a) 12
(b) 16
(c) 19
(d) 32
12. Un tringulo rectngulo tiene hipotenusa
6 y permetro 14, cul es su rea?
(a) 3
(b) 7
108 TERCERA SESIN
(c) 10
(d) 14
13. El promedio de 5 nmeros es 40. Al
eliminar dos de ellos el nuevo promedio
es 36. Cul es el promedio de los dos
nmeros eliminados?
(a) 34
(b) 38
(c) 42
(d) 46
14. En un concurso de baile los jueces
calican a los competidores con nmeros
enteros. El promedio de las calicaciones
de un competidor es 5.625 Cul es el
nmero mnimo de jueces para que eso
sea posible?
(a) 2
(b) 6
(c) 8
(d) 10
15. En la gura, cada lado del cuadrado
ABCD mide 1. Cul es el rea de la
regin sombreada?
A
B C
D
(a)

2
(b)

3
(c)
1
2
(d) 1
2
16. En la siguiente gura AD = DC, AB = AC,
el ngulo ABC mide 75
y el ngulo ADC
mide 50
. Cunto mide el ngulo BAD?

A
B
C
D
75
50
(a) 30
(b) 85
(c) 95
(d) 125
17. En el tringulo ABC, AB = 1, BC = 2 y el

ngulo ABC es de 72
. Se rota el tringulo
ABC en el sentido de las manecillas del
reloj jando el vrtice B, obtenindose el
tringulo A
/
BC
/
. Si A, B,C
/
son colineales y
el arco AA
/
es el descrito por A durante la
rotacin, cunto vale el rea sombreada?
A B
C
D A
/
C
/
(a)

6
(b)
3
2
(c)

10
(d) 1
2
18. Se tienen dos crculos con centro en
el mismo punto, pero cuyos permetros
dieren en 1 cm. cul es la diferencia
entre sus radios?
(a)
1
2
cm
(b)
1
4
cm
(c) cm
(d) 2cm
109
19. La maestra distribuy la misma cantidad
de dulces entre cada uno de 5 nios y se
qued tres para ella misma. No se acuerda
cuntos dulces tena, pero se acuerda que
era un mltiplo de 6 entre 65 y 100.
Cuntos dulces tena?
(a) 63
(b) 78
(c) 90
(d) 93
20. Yo sal de mi casa en automvil a las 8:00
de la maana. Un automvil que va al
doble de mi velocidad sale tambin de mi
casa, me alcanza exactamente a la mitad
del camino y llega 1:30h antes que yo
a nuestro lugar de destino. A qu hora
sali el otro automvil?
(a) 8:30
(b) 9:00
(c) 9:30
(d) 10:00
7 CUARTA SESIN
1. Cunto mide el rea de la parte
sombreada?
6
3
3
2. Hernn es 8 cm. ms alto que Juan. Pablo
es 12 cm. ms bajo que Hernn. Juan mide
125 cm. Cunto mide Pablo?
(a) 119 cm
(b) 121 cm
(c) 123 cm
(d) 125 cm
3. Cuando son las nueve de la noche, qu
fraccin del da ha transcurrido?
(a)
3
4
(b)
7
8
(c)
3
8
(d)
9
24
4. Tres cuadrados cuyos lados miden 10 cm.,
8 cm. y 6 cm. respectivamente, se colocan
uno al lado del otro como se muestra en
la gura:
Cul es el rea de la parte sombreada?
(a) 60cm
2
(b) 80cm
2
(c) 100cm
2
(d) 120cm
2
5. Si ab = 12, bc = 20, c = 15 y a es positivo,
cunto vale abc?
(a) 40
(b) 60
(c) 80
(d) 100
6. En un plano cartesiano cada unidad
representa 1 metro. Empezando en el
origen, una hormiga camina 1 metro hacia
el norte,
1
2
1
4
hacia el
sur y
1
8
hacia el oeste. Cuales son las
coordenadas del punto donde termina su
recorrido?
(a)
_
2
8
,
3
2
_
(b)
_
1
12
,
3
5
_
(c)
_
3
8
,
3
4
_
(d)
_
3
8
,
3
4
_
111
7. En un bolsa de 200 caramelos hay 110
de fruta y el resto de leche. Cuntos
caramelos de fruta hay que agregar para
que los caramelos de fruta sean el 70%del
total de la bolsa?
(a) 75
(b) 100
(c) 150
(d) 175
8. Trini, segn la receta de su mdico, debe
tomar todo el contenido de un frasco
de pldoras en 4 das de la siguiente
manera: el primer da, la mitad del total;
el segundo da un tercio de lo que queda;
el tercer da, un cuarto de lo que queda y
el cuarto da 6 pldoras. Cuntas pldoras
haba originalmente en el frasco?
(a) 20
(b) 22
(c) 24
(d) 26
9. El cubo de la gura tiene 27cm
3
de
volumen. Una hormiga camina desde el
punto A hasta el punto B siguiendo la
ruta que se muestra en la gura. Cuntos
centmetros recorri la hormiga?
A
B
(a) 10
(b) 12
(c) 15
(d) No se puede determinar
10. El resultado de la operacin
100
2

99
3

98
4

. . .
2
100
es:
(a) 0
(b) 1
(c) 10
(d) 100
11. Cul es el residuo de dividir el nmero
12345678987654321 entre 9?
(a) 0
(b) 1
(c) 3
(d) 5
12. El nmero de tringulos con sus tres
vrtices en los puntos de la gura es:
(a) 20
(b) 24
(c) 28
(d) 32
13. En la tienda de la esquina los chocolates
cuestan el doble que los caramelos.
Comprar tres chocolates y dos caramelos
cuesta 16 pesos. Cunto cuesta comprar
dos chocolates y tres caramelos?
(a) 12
(b) 13
(c) 14
(d) 16
14. En una esta el 50% de los asistentes son
mujeres. De las mujeres que asistieron el
30% tiene los ojos claros. Del total de
asistentes a la esta, qu porcentaje son
mujeres que NO tienen los ojos claros?
(a) 80%
(b) 35%
(c) 30%
(d) 25%
(e) 20%
112 CUARTA SESIN
15. Daniela tarda 35 minutos para ir a la
escuela caminando y regresar a su casa
en autobs, mientras que hacer el viaje
completo en autobs le toma solamente
22 minutos. Cunto tarda Daniela en
hacer el viaje de ida y vuelta caminando?
(a) 40
(b) 45
(c) 48
(d) 55
16. En un bal hay 5 cofres, en cada cofre hay
3 cajas, y en cada caja hay 10 monedas de
oro. El bal, cada cofre y cada caja estn
cerrados con llave. Cul es la menor
cantidad de cerraduras que hay que abrir
para obtener 50 monedas?
(a) 10
(b) 8
(c) 6
(d) 5
17. Un grupo de estudiantes quiere pedir una
pizza. Si cada uno de ellos coopera con
$14 haran falta $4 para pagar la cuenta.
Si cada uno de ellos coopera con $16,
sobraran $6 ms de los que se necesitan.
Con cunto debe cooperar cada uno para
pagar la cuenta exacta?
(a) $14.40
(b) $14.60
(c) $14.80
(d) $15.00
18. Si x
2
= 3, entonces x
6
=
(a) 3
(b) 9
(c) 27
(d) 54
19. La madre de Daniel le deja tomar un
caramelo de una bolsa. l no puede ver
los caramelos. El nmero de caramelos de
cada color que hay en la bolsa se muestra
en la siguiente grca.
Cul es la probabilidad de que Daniel
tome un caramelo rojo?
(a) 10%
(b) 20%
(c) 25%
(d) 50%
20. Lety compra 12 dulces por $30 pesos. Si
al da siguiente el precio de cada dulce se
incrementa a $6 pesos, cunto se ahorr
Lety al comprarlos con el precio anterior?
(a) 2
(b) 2
1
2
(c) 3
(d) 3
1
2
8 QUINTA SESIN
1. En la gura, cada lado del cuadrado ms
pequeo mide 3 y cada lado del cuadrado
ms grande mide 6, cul es el rea del
tringulo sombreado?
6 3
3
6
2. El resultado de la operacin
10099+9897+...+21
50
es
(a) -1
(b) 0
(c) 1
(d) No se puede determinar
3. Cul es la longitud de x en la gura?
x
4 10 4
(a) 4
10
(b) 9
(c) 12
(d) 18
4. Elena, en los primeros tres exmenes sac
6, 7 y 9. Cunto tiene que sacar en el
cuarto exmen para sacar 8 de promedio
entre los cuatro exmenes?
(a) 7
(b) 8
(c) 9
(d) 10
5. En la siguiente gura los lados grandes
y chicos son todos iguales entre si. Los
lados chicos miden la mitad de los
grandes. Todos los ngulos son rectos y
el rea de la gura es 200. Cul es el
permetro de la gura?
(a) 20
(b) 40
114 QUINTA SESIN
(c) 60
(d) 80
6. En la siguiente gura, los crculos son
tangentes (se tocan en un solo punto),
todos los crculos son del mismo tamao
y tiene radio igual a 2. Encontrar el rea
de la regin sombreada.
(a) 2
(b) 4
(c) 6
(d) 8
7. Francisco, Arturo y Gabriela fueron a
cenar y pagaron la cuenta entre los tres.
Francisco pag el 60% del total, Arturo
pag el 40% de lo que restaba y Gabriela
pag $30. Cull era el valor total de la
cuenta?
(a) 60
(b) 125
(c) 150
(d) 200
8. Si x
3
=8, entonces x
5
=
(a) 16
(b) -16
(c) 32
(d) -32
siguiente tabla
x y
1 3
3 7
4
6 13
(a) 8
(b) 9
(c) 10
(d) 11
10. Si n es un nmero par,cul de las
siguientes expresiones resulta un nmero
impar?
(a) n+4
(b) 2(n+1)
(c) n(n1)
(d) n+1
11. Determina la frmula que da el trmino
general en funcin de n en la siguiente
secuencia 3, 6, 11, 18, . . . (considere el
primer trmino cuando n = 1)
(a) 2n+1
(b) 3n
(c) n
2
+1
(d) n
2
+2
12. La suma de dos nmeros enteros impares
consecutivos es 104, determina el nmero
mayor.
(a) 47
(b) 49
(c) 51
(d) 53
13. Determina los siguientes dos nmeros de
la siguiente sucesin 1, 3, 3, 7, 5, 11, 7, 15, ,
(a) 15, 17
(b) 9, 19
(c) 19, 17
(d) 21, 23
14. Cul de las siguientes opciones
representa la solucin a la operacin
(x
3
4
)
2
3
?
(a) x
17
12
(b) x
1
12
115
(c)
2
x
(d) x
1
6
15. En una preparatoria el club de futbol
tiene 15 miembros y el club de voleibol
tiene 12 miembros.Si en total ya 13
estudiantes pertenecen ya sea solamente
a futbol o solamente a voleibol, cuntos
estudiantes pertenecen a ambos clubes?
(a) 6
(b) 7
(c) 12
(d) 14
16. Determinar el valor entero ms grande
posible de n para que 2
n
divida a 50
8
(a) 2
(b) 6
(c) 8
(d) 10
17. Una bolsa contiene canicas de dos colores.
Las canicas rojas estn en una relacin
de 4 : 6 respecto a las canicas verdes. Si
se elige una canica al azar, cul es la
probabilidad de que sea roja?
(a)
1
2
(b)
2
5
(c) 4
(d) 6
18. Si el promedio de seis nmeros es 12, Cul
es la suma de dichos nmeros?
(a) 24
(b) 48
(c) 72
(d) 112
19. Una pareja desea tener tres hijos Cul es
la probabilidad de que dos de ellos sean
nios?
(a)
1
8
(b)
2
8
(c)
3
8
(d)
1
2
20. Una clase consta de 3 nias y 3 nios. Si se
escogen de dos estudiantes al azar, cul
es la probabilidad de escoger a dos nios?
(a)
1
6
(b)
1
4
(c)
1
2
(d) 1
9 SEXTA SESIN
1. En la gura ABCD es un cuadrado E, F, G
y H son los puntos medios de sus lados.
Sabiendo que el crculo que est inscrito
en el cuadrado EFGH tiene rea , cul
es el rea del cuadrado ABCD?
A
B C
D
E
F
G
H
(a) 8
(b) 8
(c) 8
(d) 8+
2. Cul es el rea de la gura sombreada si
cada lado del cuadrado mide x?
x
2
x
2
(a) x
2
(b) x
2
2
(c) x
2
x
4
(d) x
2
x
2
8
3. Si 3x +5 = 103 determina a que es igual
3x +2
(a) 8
(b) 10
(c) 20
(d) 25
4. Se lanzan dos dados y se suman las dos
caras superiores, Cul es la probabilidad
de que la suma sea cuatro?
(a)
4
36
(b)
1
12
(c)
3
6
(d)
4
6
5. En la gura, el lado del cuadrado mayor
mide 4 unidades y el lado del cuadrado
menor mide 2 unidades. Si se elige
al azar un punto dentro del cuadrado
mayor Cul la probabilidad de que no
pertenezca al cuadrado menor?
(a)
1
4
(b)
3
4
117
(c)
3
8
(d)
2
16
6. En un salon de clases hay 23 estudiantes,
de los cuales 13 no usan anteojos y 15 son
hombres, se elige uno al azar Cul es la
probabilidad de que sea hombre que no
use anteojos?
(a)
5
23
(b)
13
23
(c)
15
23
(d)
28
46
7. En un concurso se encuentran 250 sobres
de tres colores diferentes; 170 verdes,
50 amarillos, y 30 azules. Cul es la
probabilidad de que al sacar el sobre
ganador sea uno verde o azul?
(a)
4
5
(b)
3
5
(c)
14
25
(d)
4
5
8. Una profesora se dio cuenta que al dividir
a sus alumnos en equipos de 3, le sobra
1. Al dividirlos en equipos de 4 tambin
le sobra 1 y nalmente, si los divide
en equipos de 5 tambin le sobra 1. Si
el total de sus alumnos en un nmero
menor que 100, cuntos alumnos atiende
la profesora?
(a) 34
(b) 41
(c) 61
(d) 66
9. Si 1+2+3+. . . +n =
n (n+1)
2
, entonces 2+
4+6+8+. . . +2n =
(a) n
2
(b) n
2
+n
(c) n
2
+1
(d) n
3
10. Observa la siguiente serie 4, 9, 14, 19, 24, ..
qu nmero ocupa el lugar 34?
(a) 114
(b) 119
(c) 124
(d) 169
11. El resultado de
a
5
b
5
b
5
a
5
es
(a) -1
(b) 0
(c) 1
(d) 2
a
b
c
d
12. Si
x
2
1
x+1
= 4, entonces
x1
2
=
(a) -1
(b) 0
(c) 1
(d) 2
a
b
c
d
13. En un mapa se indica que 0.6 cm
representan 30 km. Si la distancia entre
dos ciudades es de 8 cmen el mapa. Cul
es la distancia real entre las dos ciudades?
(a) 200
(b) 400
(c) 600
(d) 800
a
b
c
d
14. Puedo ordenar para desayunar caf
t, pan fruta y ensalada pescado.
Cuntas opciones de desayuno tengo
para desayunar?
(a) 2
2
+1
(b) 2
3
1
(c) 2
3
118 SEXTA SESIN
(d) 2
3
+1
a
b
c
d
15. Si 1+2+3+. . . +10 = 55, entonces 3+6+
9+12+. . . +30 =
(a) 100
(b) 115
(c) 165
(d) 180
a
b
c
d
16. Se necesita una estructura de varilla para
construir una rampa con la siguiente
forma (la medida es en metros):
4
3
2
Cunta metros de varilla se necesitan?
(a) 15
(b) 30
(c) 45
(d) 60
a
b
c
d
17. Encuentra el producto de los dgitos que
puede tomar la cifra mpara que el nmero
m872 sea divisible por 3.
(a) 25
(b) 20
(c) 32
(d) 28
a
b
c
d
18. A una hoja de papel de 8 cm 5 cm se
cortan en las esquinas cuadros de x cm
de lado para construir una caja, cul es
el volumn (en centmetros cbicos) de la
caja obtenida?
8
5
19. Cules son las soluciones de la ecuacin
a+x
2
a+9
= 1?
(a) 0 y 1
(b) 1 y 1
(c) 1 y 3
(d) 3 y 3
a
b
c
d
20. El permetro del cuadriltero ABCD es
28m, el permetro del tringulo ABD es
25m y el permetro del tringulo BCD es
23. Cunto mide el segmento BD?
A
B
C
D
(a) 8m
(b) 10m
(c) 12m
(d) 14m
a
b
c
d
10SOLUCIONES
DIAGNSTICO:
1. (b)
2. (c)
3. (d)
4. (a)
5. (a)
6. (b)
7. (d)
8. (b)
9. (d)
10. (c)
11. (d)
12. (c)
13. (d)
14. (c)
15. (d)
16. (d)
17. (b)
18. (c)
19. 75
20. 11
PRIMERA SESIN:
1. (b)
2. (d)
3. (c)
4. (c)
5. (b)
6. (a)
7. (a)
8. (c)
9. 75
10. 11
11. (a)
12. (d)
13. (b)
14. (a)
15. (a)
16. (a)
17. (d)
18. (d)
19. (d)
20. (b)

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TALLER DE

b = a b ab para cualesquiera nmeros a y b, por ejemplo

2 = 12(1)(2) = 122 =3. Si a

b = a b ab y el ejemplo que nos

9 = Primero exponentes y radicales,

a para representar la raz positiva,

B =rojo, azul, gris,

4 =2, es decir, la soluciones son x = 2 y x =2.

a existe para cualquier nmero real a sin importar si a es negativo

a existe para cualquier nmero real a 0.

Completo: mide 360

B) = P(A) +P(B) si A y B no tienen elementos en comn.

2.1 Razones trigonomtricas

(d) No se puede determinar.

10. Qu proporcin guardan las reas de

. Cunto mide el ngulo BAD?

17. En el tringulo ABC, AB = 1, BC = 2 y el

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