Ciencias Naturales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
1

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 6 BSICO AO 2014
PROFESOR(A) N SESIONES

SEMESTRE 1
MES EJE
UNIDAD/
CONTENIDO
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
HABILIDADES POR DESARROLLAR
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIN
MARZO

Ciencias de
la Tierra y el
Universo

UNIDAD 1.
LAS CAPAS DE
LA TIERRA
OA 16
OA 17
OA 18
Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que
permitan realizar una investigacin y formular una
prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y
no experimentales de manera independiente.
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos
de medicin, especificando las unidades de medida,
identificando patrones simples y usando las TIC cuando
corresponda.
Seleccionar materiales instrumentos, usndolos de
manera segura y adecuada identificando los riesgos
potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir
de la comparacin entre los resultados obtenidos en la
experimentacin y sus predicciones.
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una
investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC,
informes, entre otros.
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus
investigaciones, identificando errores y aspectos a
mejorar en sus procedimientos.
Desarrollo de Guas de
trabajo
Aplicacin de Pauta de
cotejo para informes
de experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para trabajo en clases
ABRIL
Ciencias de
la Tierra y
el Universo

UNIDAD 1.
LAS CAPAS
DE LA
TIERRA
OA 01
OA 02
OA 03
corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de
potenciales.
experimentacin y sus predicciones.
trabajo
de experimentacin
Aplicacin de Rbrica
MAYO

Ciencias de
la vida

UNIDAD 2
PUBERTAD,
UNA ETAPA
DE
CAMBIOS
OA 04
OA 05
corresponda.
potenciales.
experimentacin y
sus predicciones.
trabajo
Desarrollo de Pruebas
Escritas
de experimentacin
Aplicacin de Rbrica
JUNIO

Ciencias de
la vida

UNIDAD 2
PUBERTAD,
UNA ETAPA
DE
CAMBIOS
OA 06
OA 07
Identificar preguntas simples de carcter cientfico,
que permitan realizar una investigacin y formular una
prediccin de los resultados de sta,
fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones
experimentales y no experimentales de manera
independiente.
trabajo
de experimentacin
Aplicacin de Rbrica
2

Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medicin, especificando las unidades
de medida, identificando patrones simples y usando las
TIC cuando corresponda.
potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a
partir de la comparacin entre los resultados obtenidos
en la experimentacin y sus predicciones.
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de
una investigacin, utilizando modelos, presentaciones,
TIC, informes, entre otros.
investigaciones, identificando errores y aspectos
a mejorar en sus procedimientos.
JULIO

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO

SEMESTRE 2
AGOSTO

Ciencias
qumicas y
fsicas

UNIDAD 3
LA ENERGA
OA 08
OA 09
prediccin de los resultados de sta
fundamentndolos.
independiente.
potenciales.
trabajo
Escritas
de experimentacin

SEPTIEMB
RE

Ciencias
qumicas y
fsicas
UNIDAD 3
LA ENERGA
OA 10
OA 11
que permitan realizar una investigacin
y formular una prediccin de los resultados de sta,
fundamentndolos.
independiente..
potenciales.
trabajo
de experimentacin
Aplicacin de Rbrica
OCTUBRE

Ciencias
fsicas y
qumicas
UNIDAD 4
ESTADOS DE
LA MATERIA
OA 12
OA 13
prediccin de los resultados de sta,
fundamentndolos.
independiente.
potenciales.
trabajo
Escritas
de experimentacin
3

NOVIEMB
RE

Ciencias
fsicas y
qumicas

UNIDAD 4
ESTADOS DE
LA MATERIA
OA 14
OA 15
que permitan realizar una investigacin
y formular una prediccin de los resultados de sta,
fundamentndolos.
independiente.
potenciales.
trabajo
Escritas
de experimentacin
DICIEMBR
E
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

OBJETIVOS
ACTITUDINALES
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el
autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y resguarden la
seguridad personal y colectiva.

ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )

4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA VIDA

1.-Explicar, a partir de una investigacin experimental, los requerimientos de agua, dixido de carbono y
energa lumnica para la produccin de azcar y liberacin de oxgeno en la fotosntesis, comunicando sus
resultados y los aportes de cientficos en este campo a travs del tiempo.

2.-Representar, por medio de modelos, la transferencia de energa y materia desde los organismos
fotosintticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.

3.-Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.

4.- Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano
femenino y masculino.

5.-Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola,
como una etapa del desarrollo humano.

6.-Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el
perodo de la pubertad.

7.-Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de
proteccin.

CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

8.- Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos
vitales y que la mayora de los recursos energticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando
ejemplos de ello.

9.- Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, dando ejemplos y
comunicando sus conclusiones.

10.- Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno fro
hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.

11.- Clasificar los recursos naturales energticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el
uso responsable de la energa.

12.- Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados
slido, lquido y gaseoso.

13.- Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la materia, como fusin,
evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin.

14.- Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energa y la
temperatura es una medida de lo caliente de un objeto.

15.- Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las
transformaciones de un estado a otro.

16.- Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las

5

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

17.- Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) que posibilitan el
desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin de dichas
capas

18.-Investigar experimentalmente la formacin del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad
de retencin de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminacin, comunicando sus resultados.

19.-Explicar las consecuencias de la erosin sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la
provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.

6

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO A
UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

7

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

N NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

8

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr

N NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

9

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr

N NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

10

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado
3: Por Lograr

N NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

11

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 6 BSICO SEMESTRE 1
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2

Unidad/contenido
UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.

O. Aprendizaje de la
clase.
Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera litsfera e hidrsfera) que posibilitan
el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin de
dichas capas
Actitudes
entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Habilidades
Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que permitan realizar una investigacin
y formular una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos.
Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera
independiente:
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades
de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de manera segura y adecuada identificando los
riesgos potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados
obtenidos en la experimentacin y sus predicciones.
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos,
presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f)
Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones, identificando errores y aspectos
a mejorar en sus procedimientos
Indicadores de logro
Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.
Relacionan las caractersticas de las capas externas de la Tierra con el desarrollo de diferentes seres
vivos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase
a los alumnos.

Realiza un esquema de la Tierra y pregunta
a los alumnos:

Qu hay en el planeta Tierra?
Va realizando un listado con lo que los
alumnos plantean en lluvia de ideas, luego
separa los conceptos por grupos y explica
que existen capas en la Tierra y a qu
pertenece cada uno.

Los alumnos ven presentacin power point
Capas de la Tierra, el docente explica las
diapositivas mostradas.

Anotan en sus cuadernos los conceptos y
datos trabajados.

Individualmente desarrollan la Gua de
Trabajo n 1 Capas de la Tierra.

El docente revisa las actividades de la
gua en conjunto con los alumnos,
solicitando el aporte de ellos.
Completan cuadro comparativo de la
litosfera en la pizarra.
Retroalimenta conceptos

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show, computador, power point
texto de estudio
GUIA 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X

1
12

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera.
clase.
dichas capas
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
vivos.

El docente comunica el objetivo de la clase a los
alumnos y lo registra en la pizarra.
Luego los alumnos ven video La atmsfera, para
introducir el tema a tratar en la clase.

http://www.youtube.com/watch?v=RZTDyoGQVKA

Los alumnos ven presentacin power
point acerca de la atmsfera y sus
caractersticas. El docente explica las
diapositivas, y va dando la palabra a los
alumnos que quieran aportar al tema.
Los alumnos anotan las ideas dadas en
el power point en su cuaderno.

Los alumnos dibujan las capas de la
atmsfera en su cuaderno y rotulan.
(Pgina 158 del texto).

El docente realiza preguntas
dirigidas acerca del tema visto a
los alumnos, va retroalimentando
los conceptos.


Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra,
Plumones
data show, parlantes , computador, power point
texto de estudio
POWER POINT 1

X X X

2
13

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.
Relacin de las capas de la Tierra con el desarrollo de la vida y generacin de recursos naturales.
clase.
dichas capas
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que permitan realizar una investigacin y
formular una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos.
independiente:
Describen caractersticas de la atmsfera.
Explican las caractersticas del calentamiento global y sus consecuencias.

El docente comunica el objetivo a los
alumnos y lo anota en la pizarra.
Anota en la pizarra el concepto:
Observan POWER POINT 2.

CALENTAMIENTO GLOBAL

Luego pregunta a los alumnos qu saben
acerca del tema. Lluvia de ideas.

Los alumnos trabajan en parejas con su
texto, leen pgina 160, luego desarrollan la
actividad de la pgina 161.

Selecciona 10 conceptos acerca de la
atmsfera y el calentamiento global y
elaboran un crucigrama con pistas en su
cuaderno.

El docente solicita a alumnos al azar
que lean una pregunta y la respuesta
correspondiente. Luego realiza una
retroalimentacin de lo tratado en la
clase.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
POWER POINT 2.

X X X X
3
14

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 1: Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.
clase.
dichas capas
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
vivos.

El docente comunica el objetivo de la
clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego pregunta:
Qu pasara si se acaba el agua en el
planeta?
Los alumnos aportan al azar con sus
ideas, el docente selecciona.

OBSERVAN POWER POINT 3

El docente solicita se organicen 5 grupos, y a cada grupo
entrega un pliego de papel kraft y 2 plumones permanentes.
Luego enumera los grupos del 1 al 6, y luego divide los temas
tratados en las pginas 160 a 165.

1.-De qu est formada la hidrosfera? Distribucin del agua
en la Tierra
2.- Representacin de la distribucin del agua en la Tierra.
3.- Importancia del agua para la vida. Ciclo del agua
4.- La contaminacin y el uso del agua
5.- Qu recursos nos provee la hidrsfera

Sortea los temas entre un representante de cada grupo,
Cada grupo lee y analiza el tema que le toc y elabora un
esquema en el papel kraft, y resume para explicar a sus
compaeros.
Los grupos salen adelante
y exponen brevemente al
curso el tema que les
toc.

El docente retroalimenta

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la rbrica

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra - Plumones - papel kraft
texto de estudio
Computador y proyector
POWER POINT 3
X X X X X X

4
15

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Tipos de rocas, formacin y caractersticas.
Formacin de fsiles.
clase.
Describir los tipos de rocas que existen, su formacin y caractersticas y a la vez relacionar con los
fsiles.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
presentaciones, TIC, informes, entre otros.
Describen los tipos de rocas que existen en la Tierra
Explican el proceso de formacin de las rocas
Identifican la relacin entre la formacin de las rocas y la de los fsiles.

a los alumnos y lo anota en la pizarra.

Luego en lo posible tener un fsil o bien
imagen de uno en una lmina.
Pregunta a los alumnos:
Qu puede ser esto?
Selecciona al azar alumnos que hagan su
aporte.
Luego explica brevemente lo que ha
mostrado y qu es.

Los alumnos en parejas investigan en el
laboratorio de computacin o biblioteca
acerca de :

Qu es un fsil?
Dnde se encuentran los fsiles?
Cmo se forman los fsiles?
Para qu sirven los fsiles?

Luego con su informacin elaboran en una
hoja un Mapa conceptual que resuma lo
obtenido.

El docente realiza preguntas dirigidas
acerca del tema a los alumnos.

Retroalimenta las respuestas y resume
brevemente el tema tratado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
computador, internet

X X X X X X

5
16

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Formacin del suelo.
Caractersticas, propiedades y clasificacin de los suelos.
clase.
Describir las caractersticas del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para
el ser humano, y proponer medidas de proteccin.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Describen las caractersticas del suelo, que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para
el ser humano, y proponer medidas de proteccin.

que est en el power point los alumnos
registran.

Luego en la tercera diapositiva plantea las
siguientes preguntas a los alumnos:

Qu caracterstica posee el suelo
(natural)?
Si escarbas en la tierra, qu
puedes encontrar?
Todos los suelos (naturales) son
iguales?
Selecciona alumnos voluntarios
que quieran aportar.

Los alumnos observan POWER POINT 4
sobre El Suelo, el docente explica las
diapositivas y va resolviendo dudas e
inquietudes. Los alumnos anotan las ideas
de las diapositivas en su cuaderno, y copian
los esquemas.

El docente desarrolla en conjunto con
los alumnos los verdadero/falso que
aparecen en la ltima diapositiva,
justificando las falsas.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
data show , computador, POWER POINT 4

X X X X
6
17

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 1: Caractersticas del suelo.
clase.
Reconocer las caractersticas y composicin del suelo.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Describen las capas del suelo.
Identifican las caractersticas del suelo.

El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos y lo anota en la
pizarra.
Realiza un breve mapa
conceptual que resume
lo tratado en la unidad
en las clases anteriores,
con aportes de los
alumnos.

Los alumnos en forma individual
desarrollan Gua de Trabajo N
2: Los suelos.
Para ello pueden utilizar su texto
de ciencias naturales y su sus
apuntes.

Entregan para su revisin y
calificacin

El docente solicita alumnos que puedan leer alguna de sus
respuestas al grupo curso, se va retroalimentando los conceptos.

SOLICITAR A LOS ALUMNOS SE ORGANICEN EN GRUPOS DE 5
PERSONAS Y TRAIGAN PARA LA PRXIMA CLASE LOS SIGUIENTES
MATERIALES.:
Delantal
2 cajas de zapatos
1 bolsa de basura
1 pasteln de pasto
tierra de hoja y tierra seca
2 recipientes de plsticos de
boca ancha
1 regadera
Botella de 1,5 litros con agua
Tijera
Hojas de oficio o cuadernillo
Lpices de colores
1 clip
Regla
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Evaluacin y calificacin de la gua desarrollado, en base a pauta de cotejo

RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumones
Gua de trabajo N 2
texto de ciencias - cuaderno de ciencias.
X X X X
7
18

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 1: Proceso de erosin, factores, causas y efectos.
clase.
Reconocer los factores que se ven implicados en la erosin y prdida de suelo.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Indicadores de logro Reconocen experimentalmente los factores que causan erosin en el suelo.

Se refiere brevemente a los temas tratados
en la clase anterior y realiza preguntas al
azar a los alumnos.

Se organizan en grupo con los materiales
solicitados la clase anterior y realizan la
Actividad experimental Erosin del suelo,
pgina 180 y 181 del texto.
El docente anota en la pizarra el formato
para elaboracin del informe grupal de sus
resultados.

El docente selecciona 1 alumno por
grupo y le pide que explique las
conclusiones a las que lleg el grupo
con la experiencia realizada.
Realiza una breve retroalimentacin.

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la
rbrica
Evaluacin y calificacin del informe de trabajo de acuerdo a la pauta de
cotejo.

RECURSOS EDUCATIVOS
2 cajas de zapatos
1 bolsa de basura
1 pasteln de pasto
tierra de hoja y tierra seca
2 recipientes de plsticos de
boca ancha
1 regadera
Botella de 1,5 litros con agua
Tijera
Lpices de colores
1 clip
Regla
8
19

X X X X X X

20

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1: Flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas
alimentarias (desde productores hasta descomponedores).
clase.
Describir las caractersticas de las cadenas alimentarias, sus componentes y la interrelacin entre ellos.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Describen las caractersticas de las cadenas alimentarias, sus componentes y la interrelacin entre
ellos.

clase a los alumnos y anota en la pizarra.
Luego anota en la pizarra :

Zorro, conejo, planta
Pregunta:
Cmo se relacionan estos 3
organismos?
Selecciona al azar alumnos que aporten
sus ideas.

Se refiere brevemente al tema a tratar
en la clase haciendo un resumen.

Los alumnos ven video acerca de las cadenas
alimentarias y sus interacciones y los efectos que
tiene su alteracin:

http://www.youtube.com/watch?v=FWyd0ORMBlA

El docente va deteniendo el video as como van
refirindose a los conceptos, y retroalimentndose
para que los alumnos puedan ir anotando las ideas
planteadas.

Luego el docente dibuja en la pizarra una cadena
alimentaria y rotula con sus componentes, los
alumnos copian en sus cuadernos.

El docente formula las siguientes
preguntas:

Qu es una cadena alimentaria?
A qu se llama productor?
Quines son consumidores?
Para qu sirven los
descomponedores.

Selecciona alumnos al azar que
respondan las preguntas, y
retroalimenta conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador.

X X X

9
21

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1: Factores que intervienen en el proceso de fotosntesis y sustancias requeridas y
producidas.
clase.
Reconocer la importancia de la fotosntesis para la mantencin de la vida.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican las caractersticas del proceso de fotosntesis, los factores asociados a ella y su importancia
para las cadenas alimentarias.

El docente comunica a los alumnos el
objetivo de la clase y lo anota en la pizarra.
Dibuja una planta

Pregunta:
Qu tiene de importante un vegetal?
Los alumnos van realizando sus aportes al
azar, y el docente va anotando las ideas
alrededor del dibujo, retroalimenta los
conceptos.

Los alumnos en parejas, investigan en
internet acerca de :

Fotosntesis y sus caractersticas
La importancia para la cadena alimentaria y
la mantencin de la vida en el planeta.

Anotan sus resultados en su cuaderno.

El docente realiza preguntas acerca de
lo investigado, para ello selecciona
alumnos al azar que relaten sus
resultados. El docente retroalimenta
los conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
computador, internet

X X X X

10
22

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1: Alteraciones en los flujos de materia y energa por factores externos, por ejemplo, la
actividad humana.
clase.
Reconocer cuales son los factores que alteran al medio ambiente y por tanto lo hacen perder su
equilibrio.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Indicadores de logro Identifican los factores que alteran el medio ambiente.



Qu es la contaminacin?
Los alumnos realizan lluvia de ideas con
moderacin del docente.

Los alumnos observan presentacin power
point 5 Alteraciones de los componentes
de la Tierra.

El docente explica las diapositivas y solicita
aportes de los alumnos segn lo estudiado,
y va realizando preguntas dirigidas.

Los alumnos anotan los esquemas en su
cuaderno.
Luego los analizan en parejas y elaboran un
relato de cada uno.

El docente solicita alumnos voluntarios
que puedan leer sus relatos de los
esquemas dados.

SOLICITA EN FORMA GRUPAL PARA
LA SIGUIENTE CLASE:

1 PLIEGO DE CARTULINA DE COLORES
RECORTES Y/O IMGENES ACERCA DE
LA CONTAMINACIN EN TODAS SUS
FORMAS.
PLUMONES PERMANENTES
TIJERAS
PEGAMENTO
REGLA



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, data show, computador POWER POINT 5

X X X X X X

11
23

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Alteraciones en los flujos de materia y energa por factores externos, por ejemplo, la actividad
humana.
clase.
Describir las alteraciones de los flujos de materia y energa, por la influencia humana.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican las alteraciones de los flujos de materia y energa en la naturaleza.
Proponen medidas de prevencin de la contaminacin del medio ambiente.

y lo anota en la pizarra.
Se refiere brevemente a la contaminacin y
sus caractersticas.

Los alumnos se organizan en grupo y con
sus materiales elaboran un afiche acerca de
la contaminacin y cmo prevenirla.
Para ello utilizan los materiales solicitados
y se apoyan en sus apuntes y el texto de
estudio.

El docente solicita que cada grupo
salga adelante, muestre su afiche y
exponga su trabajo.


Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con apoyo de rbrica
Evaluacin y calificacin del afiche en base a la pauta de cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
cartulina, recortes, regla, pegamento
texto de estudio
cuaderno de ciencias.

X X X X X X

12
24

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Caractersticas de la atmsfera, hidrosfera y litosfera.
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
Proceso de erosin, factores, causas y efectos.
Factores que intervienen en el proceso de fotosntesis y sustancias requeridas y producidas.
Flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de las cadenas y tramas alimentarias (desde
productores hasta descomponedores).
humana.
clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de las caractersticas de las capas de la Tierra
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Describen las caractersticas de las capas de la Tierra
Reconocen los componentes de las cadenas alimentarias y su relacin con la fotosntesis
Identifican los factores humanos que daan la naturaleza.

clase y lo anota en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen de lo
tratado en la unidad.
OBSERVAN POWER POINT 6

Los alumnos en forma individual trabajan
con su texto, en las pginas 168 y 169.
Desarrollan actividades propuestas con
asesora del docente.

El docente revisa las actividades
realizadas con aportes de alumnos al
azar, se anotan las ideas principales en
la pizarra, el docente retroalimenta los
conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Computados proyector
POWER POINT 6
X X X X
13
25

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
Alteraciones en los flujos de materia y energa por factores externos, por ejemplo, la actividad humana.
clase.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Habilidades
Identificar preguntas simples de carcter cientfico, que permitan realizar una investigacin y formular
una prediccin de los resultados de sta, fundamentndolos.
independiente:
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de
medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda.

El docente comunica el objetivo y lo anota
en la pizarra, luego elabora un esquema
con todos los temas tratados en la unidad.

Los alumnos consideran los temas tratados
en la unidad y elaboran en sus cuadernos,
en parejas:
10 Preguntas de Verdadero/falso
5 Preguntas de Completacin
5 Preguntas seleccin mltiple con 4
alternativas cada una

Luego las desarrollan utilizando sus
apuntes y texto de estudio
El docente solita alumnos que vayan
saliendo a la pizarra y anoten un
ejercicio propuesto, luego de
completar 10 V/F, 5 completacin y 5
Seleccin Mltiple, el docente
desarrolla con los alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuaderno de ciencias
X X X X X X
14
26

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
humana.
clase.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:

Luego juega a adivinar un concepto, por
ejemplo con el juego El colgado.

Escribe el concepto con la letra inicial y
final, va haciendo preguntas, al alumno que
responda correctamente le permite decir
una letra para adivinar la palabra.
Los alumnos en forma individual
desarrollan Prueba Sumativa 1

El docente selecciona algunas
preguntas del instrumento aplicado y
realiza preguntas dirigidas a los
alumnos, retroalimenta conceptos

Evaluacin a travs de aplicacin de prueba escrita

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 1

X X X X
15
27

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
Formacin de fsiles.
Formacin del suelo.
humana.
clase.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:

El docente comunica el objetivo
de la clase y lo anota en la
pizarra.

Explica la finalidad de la
actividad y las reglas.

Los alumnos juegan La Carrera del Saber, para ello el curso se
divide en 3 grupos grandes y salir al patio.

El docente lleva organizadas en tarjetitas un set de preguntas
sobre los temas de la unidad tratada ( al menos 30 )
Luego se seleccionan 1 alumno por grupo para que sean los Jueces
y se colocan adelante, los grupos se colocan en fila distantes del
docente y los jueces unos 5 metros, el docente da la seal ( ojal
con un silbato), y sale el primer alumno de cada fila, va al docente
que le entrega una tarjeta a cada uno con la pregunta, el alumno
vuelve a su grupo y comentan la respuesta para que vaya a darla,
vuelve donde el docente y da la respuesta, los jueces verifican la
imparcialidad y anotan puntajes.

Gana el equipo que ms respuestas correctas tiene luego de
acabar el juego. El docente asigna el premio o estmulo a su
eleccin.
El docente realiza una
breve retroalimentacin de
lo tratado en la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

16
28

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
plumones
tarjetas con preguntas

X X X

29

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 1:
humana.
clase.
Identificar las consecuencias de la contaminacin a nivel planetario.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican los efectos de la acumulacin de contaminacin en la Tierra.
Reflexionan acerca de las consecuencias de la contaminacin ambiental.

clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.

Realiza una breve descripcin de los
cambios climticos que se han podido
observar en el mundo y en nuestro pas.

Los alumnos ven documental :

Oscurecimiento global

http://www.youtube.com/watch?v=4GAonGGg8o8

El docente puede ir deteniendo el video para
comentar o aclarar puntos.

Al finalizar el video se comenta lo visto.

Los alumnos en forma individual elaboran un breve
ensayo de no ms de una plana en donde se
refieren al video y lo que plantea, su opinin y
comentarios al respecto.
El docente realiza un paralelo
entre el oscurecimiento y el
calentamiento global y con aporte
de los alumnos establece lo que
pasara en ambas situaciones



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
data show, parlantes, computador

X X X X X X

17
30

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: La pubertad y sus caractersticas.
clase.
Identificar las caractersticas de la etapa de la pubertad.
Actitudes
entorno natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
Habilidades
independiente:
Indicadores de logro Describen las caractersticas y los cambios que se producen en la pubertad.


Realiza una lnea de tiempo en la pizarra
desde el nacimiento hasta la vejez,
dividiendo en las distintas etapas y
rotulando; los alumnos anotan en sus
cuadernos.
Luego se comentan las caractersticas
principales de cada etapa y se anotan.

Los alumnos se renen en grupos y
comentan acerca de lo que entienden por
pubertad.

Comentan los cambios que se han ido
dando desde su niez hasta ahora.

En parejas leen las pginas 15, 16 y 17 de
su texto; van anotando en su cuaderno las
caractersticas de la pubertad.
Completan cuadro Antes de seguir y
desarrollan las preguntas dadas al respecto.

El docente pregunta a los distintos
grupos si han tenido puntos de acuerdo
en su conversacin y que los comenten
con el grupo curso.

El docente retroalimenta las
caractersticas de la pubertad y los
cambios que ella se producen.


Monitoreo del logro de aprendizajes

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

X X X X

18
31

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2: Estructura y funcin del sistema reproductor femenino y masculino.

clase.
Identifica r las funciones y caractersticas de las principales estructuras del sistema reproductor
humano femenino.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican las principales estructuras del sistema reproductor femenino.
Describen las funciones bsicas del sistema reproductor femenino.
Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor femenino.


Luego dibuja en la pizarra un cuadro
comparativo entre hombre y mujer, y va
solicitando a los alumnos establezcan un
paralelo entre ambos sexos y manifiesten
semejanzas y diferencias, se van anotando
las propuestas en la pizarra.

Los alumnos observan presentacin del
sistema reproductor femenino POWER
POINT 7, anotan las ideas planteadas. El
docente va explicando las diapositivas,
realiza preguntas dirigidas sobre el tema y
responde consultas.

Con su texto pgina 19, los alumnos
dibujan y rotulan el sistema reproductor
femenino.

El docente elabora un mapa
conceptual con lo tratado en la clase y
retroalimenta los conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 7

X X X

19
32

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: Estructura y funcin del sistema reproductor masculino.
clase.
Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano
masculino.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican las principales estructuras del sistema reproductor masculino.
Describen las funciones bsicas del sistema reproductor y masculino y sus principales estructuras.
Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor masculino.

incluido en el power point.
Luego pregunta:
Qu componentes tiene el sistema
reproductor del hombre?
Selecciona ala azar alumnos para que
hagan sus aportes.

Los alumnos observan presentacin del
Sistema Reproductor Masculino (POWER
POINT 8), el docente explica y comenta las
diapositivas, da ejemplos y resuelve
inquietudes.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Con el texto, pgina 20, dibujan en su texto
el Sistema reproductor masculino y rotulan.

El docente anota las estructuras
estudiadas en la pizarra, y con aportes
de los alumnos elabora un breve
glosario. Retroalimenta conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra,
Plumones
data show, computador, POWER POINT 8

X X X

20
33

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2: Estructura y funcin del sistema reproductor humano..

clase.
Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema, reproductor humano
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Indicadores de logro Identifican las caractersticas de los sistemas reproductores masculino y femenino.

El docente comunica el objetivo de la clase,
Luego se refiere acerca de la importante
funcin del sistema reproductor humano, y
cmo cada rgano tiene una funcin
especfica y coordinada con los otros.

Los alumnos trabajan con Gua N 3
Sistema reproductor humano, desarrollan y
pegan la gua en sus cuadernos.

El docente elabora un mapa
conceptual en la pizarra, con
conceptos incgnitos, y solicita
alumnos al azar para que resuelvan.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
gua de trabajo N 3
texto de estudio.

X X X

21
34

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: Ciclo menstrual femenino.
clase.
Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Indicadores de logro Describen las etapas del Ciclo Menstrual femenino.

Luego dibuja en la pizarra un esquema del
ciclo menstrual de una mujer

Los alumnos en parejas trabajan con su
texto de estudio, leen pginas 21,22 y 23.
El docente elabora un cuestionario de 10
preguntas acerca de lo tratado en el texto,
los alumnos desarrollan en su cuaderno.
Luego los alumnos realizan la actividad 3
( pgina 22 ).

El docente desarrolla en la pizarra, en
conjunto con los alumnos la actividad
de la pgina 23 Antes de seguir.
Retroalimenta los conceptos tratados.


Monitoreo del logro de aprendizajes

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

X X X X

22
35

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: Cambios en las proporciones fsicas debido a la pubertad.
clase.
Identificar los cambios en las proporciones corporales a consecuencia de la pubertad.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Indicadores de logro Identifican los cambios en las proporciones corporales a consecuencia de la pubertad.

alumnos y lo registra en la pizarra, luego se
refiere brevemente a los cambios que
ocurren en las proporciones fsicas cuando
uno crece, pregunta a los alumnos:
qu cambios pueden mencionar que
hayan observado en ellos o en algn
familiar ms pequeo?
Selecciona alumnos al azar que hagan sus
aportes.

Los alumnos se organizan en grupo de 4, y
desarrollan Actividad Investigacin
Cientfica (pgina 24 y 25 ) registran sus
resultados en su cuaderno.
Elaboran un informe segn formato
entregado por el docente, ste debe incluir
la Tabla de datos y el anlisis de resultados,
con las preguntas desarrolladas, y al menos
1 conclusin.

Al finalizar la clase el docente pide a
cada grupo salga adelante y exponga
las conclusiones de su trabajo.


Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.
Evaluacin y calificacin del informe de trabajo con aplicacin de la pauta
de cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Regla
Texto de estudio

X X X X X X

23
36

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2:
Cambios de la pubertad.
Estructura y funcin del sistema reproductor femenino y masculino.
clase.
Describir los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, y la estructura y funcin
de sus sistemas reproductores.
Actitudes
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman
el entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que ocurren durante la
pubertad.
Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.
Describen los sistemas reproductores femenino y masculino, su estructura y funciones.

Elabora un mapa conceptual de lo tratado
en las clases anteriores, y explica a los
alumnos, realizando preguntas dirigidas.

Los alumnos en parejas, con los temas
tratados elaboran ejercicios :

10 de verdadero o falso con justificacin
5 seleccin mltiple con 4 alternativas
5 Preguntas de desarrollo.

Luego intercambian cuadernos con otra
pareja y desarrollan los ejercicios
propuestos.

El docente solicita alumnos que salgan
a anotar Verdadero/ Falso, 10, y
desarrollen en la pizarra.
El docente retroalimenta los conceptos
tratados.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

X X X

24
37

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2:
clase.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
pubertad.

Realiza un breve resumen de lo que se ha
tratado acerca del sistema reproductor
humano, la pubertad y los cambios en el
organismo.
Responde consultas y aclara dudas.

Los alumnos desarrollan Prueba sumativa 2

El docente realiza una breve revisin de
algunas preguntas al azar de la prueba
y selecciona alumnos a que responda.
Retroalimenta conceptos.

Evaluacin y calificacin mediante prueba escrita

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

X X X X

25
38

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2:
clase.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
pubertad.

a los alumnos y lo registra en la pizarra.

Los alumnos desarrollan ejercicios
planteados en la prueba sumativa, el
docente los anota en la pizarra y ellos los
copian en sus cuadernos.

El docente selecciona alumnos que
pasen a la pizarra a resolver los
ejercicios de la gua, retroalimenta los
conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumones, gua ejercitacin, texto estudio

X X X

26
39

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: Actividad fsica e higiene personal en la pubertad.
clase.
Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma regular y de cuidar la higiene corporal
en el perodo de la pubertad.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Explican por qu el deporte sistemtico favorece la mantencin del estado de salud.
Reconocen los beneficios de la higiene corporal en la mantencin del estado de salud.
Identifican conductas higinicas adecuadas para la edad.
Describen algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene corporal.
Explican los cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo higinico diferencial.


A continuacin realiza un breve resumen
de lo que ya se ha estudiado, y los grandes
cambios que han empezado a ocurrir en sus
cuerpos.

Los alumnos ven documental :
Video Cuerpo humano. Pubertad (BBC de
Londres)

En l se describen con testimonios los
cambios del organismo y se plantean la
activacin de las glndulas sebceas y
sudorparas, entre otros cambios.

El docente puede ir deteniendo el video
para hacer comentarios, o bien dejarlo que
lo vean completo y comentarlo al finalizar.

El docente promueve la discusin
acerca de la importancia de la higiene
personal ahora que ya se han activado
las glndulas sudorparas y el cuerpo ha
cambiado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador

X X X X
27
40

DISEO DE CLASE N:


clase.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Explican por qu el deporte sistemtico favorece la mantencin del estado de salud.
Describen algunas enfermedades asociadas con una inadecuada higiene corporal.
Explican los cambios fisiolgicos propios de la edad que implican un aseo higinico diferencial.


El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos y registra en la
pizarra.
Luego se refiere
brevemente a la vida
sedentaria y sus
desventajas, qu es ser
sedentario, cmo
evitarlo.

El docente anota en la pizarra la siguiente tabla ( pgina 28 del texto):

Luego va haciendo las preguntas y solicita levanten la mano todos los alumnos
que responden S, completa la tabla y realiza una tabulacin e interpretacin
de los datos para ver el panorama de la Actividad Fsica en el curso.

Luego los alumnos trabajan con su texto, pginas 28 y 29, leen y anotan ideas
principales en su cuaderno.

El docente elabora
una o ms
conclusiones acerca
de los beneficios de la
actividad fsica, con
aportes de los
alumnos, anota en la
pizarra.

SOLICITA A LOS
ALUMNOS
ORGANIZARSE EN
GRUPOS DE 5 Y
TRAER PARA LA
SIGUIENTE CLASE:

1 PLIEGO DE
CARTULINA DE
COLOR
IMGENES ACERCA
DE LA ACTIVIDAD
FSICA E HIGIENE
PERSONAL.
PEGAMENTO
PLUMONES
PERMANENTES

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


28
41

RECURSOS
EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

X X X

42

DISEO DE CLASE N:


clase.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:


Comunica a la clase la actividad a realizar y
cul es su finalidad.

Los alumnos se organizan en sus grupos y
con sus materiales elaboran un afiche
acerca de la promocin de la Actividad
Fsica y el cuidado de la Higiene personal.

Cada grupo sale adelante y expone su
trabajo.


Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la rbrica
Evaluacin y calificacin del afiche con aplicacin de pauta de cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Cartulina de colores
Recortes
Pegamento
Tijeras

X X X

29
43

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: Efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de proteccin.
clase.
Reconocer los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de proteccin.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identificar los tipos de drogas que existen y sus efectos.
Describir los daos que producen las drogas en la salud de las personas.

El docente comunica el objetivo de la clase a los
alumnos y lo registra en la pizarra.
Los alumnos ven video sesin 30 : Las drogas

http://www.youtube.com/watch?v=mDveai6qqz0

El docente realiza un breve comentario acerca
del video, y da la palabra a los alumnos que
quieran opinar.

Los alumnos observan presentacin y
animaciones online del sitio educarchile
(ver link en recursos, al final de la pgina )

El docente realiza un breve
esquema de lo tratado en la clase,
para retroalimentar y resumir.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, data show, computador, internet, parlantes

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/drogas_y_salud/index.html
X X X X

30
44

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido UNIDAD 2: Factores de riesgo para el consumo de drogas.
clase.
Reconocer cuales son los factores que ponen en riesgo a las personas para consumir drogas.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la poblacin chilena.
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas.
Sealan conductas que previenen el consumo de drogas.

Anota en la pizarra:

La pobreza es un factor que influye en el
consumo de drogas

Pregunta la opinin a los alumnos y da la
palabra, realiza lluvia de ideas.

Los alumnos se organizan en grupos de 4,
trabajan con Gua N 4 Factores de riesgo
del consumo de drogas .

El docente realiza un plenario, en
donde un representante de cada grupo
expone sus conclusiones al grupo
curso.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 4

X X X X X

31
45

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2: Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en el estado de
salud del organismo y de los factores de proteccin y medidas de prevencin apropiados
clase.
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de
Proteccin.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas (alcohol, tabaco y
drogas ilcitas).


Se refiere al dao que producen las drogas
Fsica
Afectiva
Social

Los alumnos en tros realizan investigacin
en el laboratorio de computacin, acerca
de los efectos nocivos de algunas drogas
para la salud, proponiendo conductas de
proteccin.

Elaboran un power point de no ms de 10
diapositivas.
Prxima clase se seleccionarn 5 parejas
ala azar para que expongan, todos deben
venir preparados

El docente realiza una ronda de
preguntas en donde selecciona al azar
alumnos para que comente muy
brevemente algn resultado obtenido
en su trabajo.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Computador , internet

X X X X X X

32
46

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2: Efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otras) en el estado de
salud del organismo y de los factores de proteccin y medidas de prevencin apropiados
clase.
Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de
proteccin.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
drogas ilcitas).

y lo anota en la pizarra,
Luego resume brevemente en un mapa
conceptual

El docente recorta pequeos papeles de
acuerdo al nmero de tros de
investigacin que se formaron, luego
marca 5 de esos papeles, y los dobla todos
echndolos a una bolsa.

Luego hace que un representante de cada
tro saque un papel, y as se seleccionan al
azar quienes expondrn su trabajo.

Los alumnos exponen su investigacin.

El docente realiza preguntas al azar a
los alumnos sobre el tema.


Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente con la
realizacin de preguntas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Afiches

X X X X X
33
47

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 2:
La pubertad y sus cambios.
Aparato reproductor humano, sus partes, funciones y caractersticas.
Pubertad, actividad fsica, e higiene personal
Drogas, tipos, efectos, consecuencias del consumo, factores de riesgo y prevencin.
clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la pubertad, sus caractersticas; y el consumo de drogas
con sus consecuencias.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Describen la etapa de la pubertad, sus cambios, las caractersticas del sistema reproductor, y la
importancia de la actividad fsica e higiene personal.
drogas ilcitas).
Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la poblacin chilena.
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas.


Elabora en la pizarra un Mapa conceptual
que resume todo lo tratado en la unidad,
con aportes de los alumnos. Explica y
retroalimenta.

Los alumnos desarrollan Prueba sumativa

El docente realiza a los alumnos al azar,
algunas preguntas de la prueba.
Retroalimenta los conceptos.


Evaluacin y calificacin mediante aplicacin de Prueba Escrita

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Prueba Sumativa 2

X X X X

34
48

SEGUNDO SEMESTRE

49

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Concepto de energa
Fuentes de energa
clase.
Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus
procesos vitales.
Actitudes
natural.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva
Habilidades
independiente:
Identificar la presencia de la energa en la vida cotidiana.
Reconocer el concepto de energa.

Luego anota diferentes actividades de la
vida diaria:

Encender una lmpara
Cocinar
Andar en bicicleta
Un auto movindose
Pregunta a los alumnos que tienen en
comn stas:
Selecciona al azar alumnos para que hagan
sus aportes.
Resume y establece el concepto correcto

ENERGA
Los alumnos en grupos de 4 desarrollan la
Actividad Experimental descrita en la
pgina 51 del texto de estudio.

Registran y anotan conclusiones en sus
cuadernos.
Luego el docente se refiere a la energa y
los tipos de energa que se ven
involucrados en la experiencia.

Los alumnos anotan en sus cuadernos.

El docente vuelve a plantear las mismas
actividades del inicio de la clase y
pregunta:

Qu tipos de energa se manifiestan
en cada actividad?

Seleccionan alumnos que hagan sus
aportes.
Anota en la pizarra las conclusiones.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
autito de juguete
cono de papel higinico
tapa de plumn
rectngulo de aglomerado (cholgan, terciado, trupan)

X X X X

35
50

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes y tipos de energa
clase.
Reconocer los distintos tipos de energa que se manifiestan en la naturaleza.
Actitudes
natural.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
personal y colectiva
Habilidades
independiente:
Identifican los distintos tipos de energa presentes en la naturaleza y la vida cotidiana.
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste energa lumnica, sonora, elctrica, calrica
y cintica y describen los efectos que se producen en cada caso.

a los alumnos, anota en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen de lo
tratado la clase anterior y va solicitando al
azar aportes de los alumnos.

Los alumnos leen en sus textos pginas 52 y
53, anotan las ideas en su cuaderno, luego
elaboran un listado de actividades o
manifestaciones de cada tipo de energa
revisado.

Elaboran un listado de aparatos en donde
se manifiesten o utilicen los distintos tipos
de energa estudiados.

El docente elabora un cuadro para
completar de los distintos tipos de
energa, selecciona alumnos que salgan
a la pizarra y anoten un ejemplo para
cada energa.

Se retroalimentan los conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

X X X

36
51

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
El Sol como fuente energtica principal
clase.
Reconocer en el Sol la fuente de energa ms importante en nuestro planeta, que provee luz, calor y a
travs de l se obtiene la energa qumica.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energa en la Tierra.
Explican cmo el Sol influye en los vegetales y de qu manera el alimento de origen vegetal se
transforma en una fuente de energa para los seres vivos.

de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.

Luego proyecta una imagen del
Sol, pregunta:

Cul es la funcin del Sol dentro
de la energa en la tierra?

Se realiza lluvia de ideas

Los alumnos ven video La energa:

http://www.youtube.com/watch?v=3-60ELKhHio

El docente comenta el video visto, y realiza preguntas a los
alumnos.

Cul es la importancia del Sol para la energa?

Selecciona alumnos al azar para que hagan sus aportes.

Los alumnos dibujan en su cuaderno el esquema de la
pgina 55.

Responden cuestionario:

1.-Cmo se relaciona el sol como fuente de energa y los
vegetales?
2.- De qu manera la energa del Sol llega hasta nosotros a
travs de la alimentacin?
3.-Qu pasara si el Sol desapareciera?
4.-Qu energa provee el Sol directamente?
5.-Qu energa provee el Sol indirectamente?
El docente pregunta:
Por qu se dice que el Sol es la
principal fuente de energa?

Los alumnos realizan sus aportes,
el docente anota una conclusin
en la pizarra, los alumnos copian
en su cuaderno.

Luego va solicitando aportes de
los alumnos para que lean una
pregunta del cuestionario y su
consiguiente respuesta,
retroalimenta.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
Parlantes
Computador
texto de estudio
37
52

X X X

53

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3 :La energa
Concepto de energa
Fuentes de energa
Energas renovables y no renovables
Formas que adopta la energa
Concepto de calor
Transformacin de energa
clase.
Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus
procesos vitales y que la mayora de los recursos energticos proviene directa o indirectamente del
Sol, dando ejemplos de ello.
Actitudes
entorno natural.
Habilidades
independiente:
Demuestran, a travs de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energa en la Tierra.
Explican cmo el alimento de origen vegetal se transforma en una fuente de energa para los seres
vivos.
Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales capturen energa del medio.
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste energa lumnica, sonora, elctrica, calrica
y cintica y describen los efectos que se producen en cada caso.
Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambios que produce la energa en los objetos y en los
seres vivos.
Seleccionan y utilizan instrumentos que utilizan energa para su funcionamiento, de manera segura.

El docente da a conocer el objetivo de la
clase a los alumnos, y lo anota en la pizarra.
Luego elabora un esquema de lo tratado en
las clases anteriores y lo explica
brevemente.

En laboratorio de computacin, los
alumnos trabajan en parejas y desarrollan
la Actividad 3 de la pgina 57 del texto.
Anotan sus resultados en el cuaderno.
Elaboran un esquema que resuma su
trabajo.

El docente selecciona al azar 3 parejas
que salgan adelante y copien su
esquema en la pizarra y lo expongan a
sus compaeros.
El docente retroalimenta los
conceptos.

SOLICITA A LOS ALUMNOS PARA LA
PRXIMA CLASE ORGANIZARSE EN
GRUPOS DE 5 Y TRAER LOS
SIGUIENTES MATERIALES:

Lana
Caja de zapatos
Papel de aluminio
Un paquete de malvaviscos
Palos de maqueta
Un pliego de cartn forrado
Cinta adhesiva
Tijera
Pegamento
38
54



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio
Computadores
Internet

X X X X X X

55

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Concepto de calor
clase.
Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, explicando el
proceso y comunicando sus conclusiones
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Identifican situaciones de su entorno cercano en que se producen transformaciones de energa.
Realizan experimentos que involucren situaciones en que se produzcan transformaciones entre
energas:
Luminosa a calrica
Identifican preguntas cientficas y predicciones fundamentndolas.
Construyen dibujos o diagramas para explicitar diferentes tipos de transformaciones de energa en el
mbito cotidiano.
Comunican situaciones cotidianas que muestren transformaciones de energa de una forma a otra.

Luego plantea a los alumnos:

Qu pasa cuando uno va a la playa y se
expone mucho al Sol sin bloqueador?

Selecciona alumnos que hagan sus aportes.
La idea es establecer que el Sol puede, a
travs de su energa calrica, quemar la
piel.

Los alumnos se organizan en grupos y con
sus materiales desarrollan la actividad
experimental de las pginas 58 y 59 del
texto.

Elaboran un informe con sus resultados.

El docente selecciona 3 grupos al azar y
solicita expongan sus observaciones al
grupo curso.

Se retroalimentan los conceptos acerca
de la energa del Sol.

Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta de cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Materiales solicitados
X X X X X X

39
56

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
Identificar las diferentes formas que adoptan la energa, sus manifestaciones, y la utilidad.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Comunican y representan evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando TIC.
Identifican los distintos tipos de energa presentes en la naturaleza y el entorno, y sus manifestaciones
y utilidades.

clase y lo anota en la pizarra.
Seala y explica que hay muchos
tipos de energa y que cada una tiene
una utilidad.

Los alumnos se organizan en tros y en computacin
investigan acerca de 1 tipo de energa, el docente la
asigna:

Calrica
Lumnica
Solar
Elctrica
Elica
Mareomotriz
Geotrmica
Nuclear
Hidrulica
Petrleo
Biomasa
Gas natural
Carbn

Sus caractersticas y sus fuentes, clasificando en
renovable y no renovable

Elaboran una presentacin de no ms de 10
diapositivas.
El docente selecciona grupos de
trabajo al azar y les pide que
brevemente expongan sus
resultados, con ayuda de sus
apuntes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Computador
internet
Power point
40
57

X X X X X X

58

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
Identificar las diferentes formas que adoptan la energa, sus manifestaciones, y la utilidad.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
y utilidades.


Luego realiza un breve mapa conceptual en
la pizarra, con aporte de los alumnos, que
resume lo tratado en la unidad.

Solicita a alumnos que tomen apuntes de
los conceptos ms relevantes.

Todos los grupos deben estar preparados
para exponer, el docente realiza un sorteo
y selecciona 8 grupos.

Los alumnos exponen su trabajo al grupo
curso, con data show.

Se evala disertacin, se sugiere
incorporar dentro de los criterios:
- Dominio del tema
- Pertinencia del contenido
- Claridad en la exposicin
- Creatividad, entre otras.
El docente selecciona alumnos al azar y
hace preguntas acerca de los temas
expuestos.


Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la rbrica
Actividad calificada.

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point

X X X X

41
59

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
Identificar las diferentes formas que adopta la energa, sus manifestaciones, y la utilidad.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
y utilidades.


Luego realiza un breve mapa conceptual en
la pizarra, con aporte de los alumnos, que
resume lo tratado en la unidad.

Solicita a alumnos que tomen apuntes de
los conceptos ms relevantes.

Todos los grupos deben estar preparados
para exponer, el docente realiza un sorteo
y selecciona 8 grupos.
Los alumnos exponen su trabajo al grupo
curso, con data show.

La evaluacin se dar a conocer cuando
todos los grupos hayan disertado, porque
considera el aspecto de la atencin y
respeto de aquellos que ya han disertado
para la nota.

El docente selecciona alumnos al azar y
hace preguntas acerca de los temas
expuestos.


Actividad calificada.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point
X X X X
42
60

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
Identificar las diferentes formas que adopta la energa, sus manifestaciones, y la utilidad.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
y utilidades.

El docente comunica el objetivo de
la clase y lo anota en la pizarra.

Solicita a alumnos que tomen
apuntes de los conceptos ms
relevantes.

Disertan los grupos pendientes.

Luego de terminada la actividad, el docente hace un cuadro
en la pizarra con las energas disertadas:

En conjunto con los alumnos lo completan

ENERGIA DONDE SE DE DONDE
USA SE OBTIENE
Calrica
Lumnica
Solar
Elctrica
Elica
Mareomotriz
Geotrmica
Nuclear
Hidrulica
Petrleo
Biomasa
Gas natural
Carbn

Alumnos registran el cuadro en su cuaderno.
Pide a los alumnos que
hagan un resumen de 5
lneas concluyendo la
utilidad de la energa para
el ser humano.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
Computador
43
61

power point

X X X X

62

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Transferencia de calor
clase.
Demostrar, por medio de la investigacin experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a uno
fro hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Describen el calor como una forma de energa a partir de ejemplos.
Explican las formas en que el calor se puede transmitir de un cuerpo a otro a partir de un experimento.
Explican el proceso de transferencia de calor entre las partes de un artefacto de uso cotidiano.

la clase y lo anota en la pizarra.
Luego comenta que la energa
puede provocar cambios en los
objetos y sustancias, y adems puede
transferirse o traspasarse de un
cuerpo a otro.

El docente realiza la siguiente demostracin al curso:

1. Consigue una vela con una base. La enciende y
con mucho cuidado sostiene un plato pequeo
con un trozo de mantequilla o chocolate sobre la
llama por 30 segundos.

Plantea las siguientes preguntas a los alumnos en la
pizarra:
a. Qu cambio experiment el trozo de mantequilla o
chocolate debido a la energa de la llama?
b. Qu otras transformaciones puede sufrir la materia
debido a la accin de la energa?
c. Crees que todas las transformaciones de la materia
requieren energa? Fundamenta.

Ellos desarrollan en sus cuadernos.

2.-El docente realiza otra demostracin, toma una varilla
metlica y se desplaza por la sala para que los alumnos la
toquen si sientan su temperatura.
Luego con la misma vela el docente acerca a la llama una
varilla u objeto metlico por 10 segundos.
Se desplaza por la sala y hace que los alumnos acerquen su
mano a la varilla y noten lo que pas.

Propone a los alumnos las siguientes preguntas.
a.- Qu le pas a la varilla al acercarla a la llama? Por
qu?
b.- Cmo podra llamarse a este fenmeno? Qu le hizo
la vela a la varilla?

Los alumnos desarrollan en sus cuadernos
El docente selecciona alumnos
al azar que respondan a las
preguntas que el hizo sobre las
experiencias, anotan sus
resultados en la pizarra: El
docente promueve una
discusin con aportes de los
alumnos, y se elaboran
conclusiones, los alumnos
anotan en su cuaderno.

44
63

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Vela
Plato
Mantequilla
Chocolate
Varilla de metal

X X X X

64

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
Reconocer conceptos aprendidos sobre la energa , sus caractersticas, sus manifestaciones y sus
utilidades
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Identifican los tipos de energas existentes en el entorno
Reconocen energas renovables y no renovables
Identifican las transformaciones de la energa en los cuerpos
Proponen formas de maximizar el uso de la energa

Elabora un breve esquema que resume lo
que se ha tratado en la unidad, con aportes
de los alumnos.

En parejas desarrollan en sus cuadernos, las
actividades de las pginas 71,72 y 73 del
texto.

El docente organiza a los alumnos de
manera que en pequeos grupos puedan
salir y averiguar lo que requieren para la
actividad de la pgina 71.

El docente selecciona alumnos al azar
para ir respondiendo la actividad en la
pizarra, y para que lean sus
comentarios acerca de las situaciones
propuestas.


Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con aplicacin de la
rbrica

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Textos de estudio

X X X X
45
65

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
utilidades
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:

Realiza un breve resumen de lo tratado va
consultando a los alumnos acerca de los
conceptos claves de la unidad, en forma
dirigida.

Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N
5 dada por el docente, en sus cuadernos

El docente solicita alumnos al azar que
vayan dando los resultados de su
trabajo, se revisa la gua. Se
retroalimentan los conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 5
Textos de estudio
Cuaderno de ciencias

X X X X

46
66

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
utilidades
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:


en la pizarra.
Luego elabora un mapa conceptual de la
unidad.
Va explicando el mapa con apoyo de
aportes de los alumnos

Los alumnos desarrollan prueba Escrita

El docente selecciona algunas de las
preguntas de la prueba y en forma
dirigida las realiza a los alumnos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Prueba 3 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X

47
67

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
utilidades
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:

en la pizarra.
Luego elabora un mapa conceptual de la
unidad.
Va explicando el mapa con apoyo de
aportes de los alumnos

En parejas desarrollan la Evaluacin final de
la unidad, pginas 78 a 81 del texto.

Trabajan con gua dada por el docente
(Gua de trabajo N 6).

El docente selecciona alumnos que
aporten con el desarrollo de las
actividades y preguntas, se revisan en
la pizarra.
Se retroalimentan conceptos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio
Gua de Trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X
48
68

DISEO DE CLASE N:


Unidad/contenido
UNIDAD 3
Fuentes de energa
clase.
utilidades
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:


Pregunta:

Qu significa que una persona diga: me
siento sin energas?

Los alumnos realizan sus aportes en lluvia
de ideas moderada por el docente

Los alumnos observan presentacin
resumen de la unidad. POWER POINT 9.

El docente va explicando y solicitando
aportes de los alumnos.

Retroalimenta conceptos.

El docente realiza un resumen final de
la unidad, retroalimenta los conceptos.

SOLICITA PARA LA PRXIMA CLASE,
GRUPOS DE 4 ALUMNOS QUE
TRAIGAN LOS SIGUIENTES
MATERIALES:

1/2 pliego de cartn
pegamento
3 cajas de t pequeas
plasticina de 3 colores
tijeras
cinta adhesiva



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumones, data show, computador, power point 9

X X X X X X

49
69

DISEO DE CLASE N: 50


Unidad/contenido
UNIDAD 4 INICIO
Constitucin particulada de la materia
clase.
Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados

Actitudes
natural.
personal y colectiva.
Habilidades
independiente:
Disean modelos simples sobre la constitucin particulada de la materia.
Describen y comunican mediante modelos, el comportamiento de las partculas que forman la
materia en sus estados slido, lquido y gaseoso.

Introduce brevemente el tema de la unidad
anotando en la pizarra :

Agua - vapor - hielo

Qu tienen en comn los 3 conceptos?
Qu tienen de diferente?
Selecciona alumnos al azar que realizan sus
aportes.

Los alumnos se organizan en grupos y
desarrollan Actividad experimental de la
pgina 87 del texto.

Desarrollan las preguntas dadas.

El docente elabora en la pizarra un
esquema del estado slido, uno de
lquido y uno del gaseoso y cmo se
disponen sus molculas.
Selecciona alumnos al azar y les pide
comparen sus resultados con los
esquemas de la pizarra y diga si hay
semejanza o no.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Plasticinas, cajas, etc
Texto de estudio

X X X X X X

70



Unidad/contenido
UNIDAD 4
Constitucin particulada de la materia.
Movimiento de partculas en la materia y la accin del calor.
Estados fsicos de la materia: slido, lquido, gaseoso.
Cambios de estado: fusin, evaporacin, condensacin, solidificacin, sublimacin.
Participacin del calor y la temperatura en los cambios de estado.
clase.
Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Describen y comunican mediante diagramas y modelos, el comportamiento de las partculas que
forman la materia en sus estados slido, lquido y gaseoso.
Relacionan el carcter dinmico de las partculas que conforman la materia y sus diferencias de
movimiento en los estados slido, lquido y gaseoso.

de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Luego coloca sobre la mesa:
El borrador, una botella con agua,
una botella con aire y tapada.

Pregunta a la clase, segn lo
tratado la clase anterior:

Cmo estn las molculas de
cada uno de los objetos sobre la
mesa?

Permite que los alumnos hagan
sus aportes.

Los alumnos anotan en sus cuadernos
las caractersticas que tiene cada
estado de la materia, para ello usan
su texto y leen pgina 88 del texto.

Realizan las siguientes actividades.

a. Cmo le explicaras a un
compaero qu son las partculas y
cules son sus caractersticas?
Explica y dibuja en tu cuaderno.
b. Cuando colocas agua en un
hervidor para tomar once, este
comienza a vibrar a medida que pasa
el tiempo por el movimiento de agua
en su interior. Qu est ocurriendo
con la energa cintica del agua?, a
qu se debe esto? Explica en tu
cuaderno.
c. Completa la siguiente tabla que
resume las caractersticas del modelo
corpuscular de la materia.
El docente copia en la pizarra el cuadro de la pgina
89 del texto, y solicita alumnos para salir a
completarlos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Borrador
71

botella con agua
botella con aire
texto de estudio

X X X X X X

72



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Identificar los cambios que se producen en los estados de la materia y la forma en que interviene la
temperatura en ellos.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Describen la relacin que se establece entre el aumento o disminucin de temperatura y los diferentes
cambios de estado.

la clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.


Cul es la diferencia entre el hielo y
el vapor?

Selecciona al azar alumnos que
respondan.

El docente muestra a los estudiantes lminas con
diferentes procesos cotidianos en que la materia
experimenta transformaciones (se hace hervir agua,
se infla un globo aerosttico, se escapa la tinta de un
lpiz pasta, se dilata un plstico o una goma
expuesta al sol).

Luego, los estudiantes:

Comparan el estado de las partculas antes y
despus de cada proceso. Establecen similitudes de
los procesos.
Identifican el factor comn que permite el cambio
de estado en los diferentes procesos.
Con ayuda del docente relacionan la transferencia
de calor con el movimiento de las partculas y el
cambio de estado.
Formulan explicaciones sobre el comportamiento
de las partculas de la materia en cada una de las
situaciones.
En parejas discuten sus conclusiones y las escriben
en el cuaderno.
El docente pregunta al azar a
algunos alumnos a qu conclusiones
llegaron con sus trabajos, les pide
las compartan con el curso.

SOLICITA PARA LA PRXIMA CLASE
TRAER LOS SIGUIENTES
MATERIALES:

1 BOTELLA PEQUEA DE ALCOHOL
PARA CURACIONES

ACTIVIDADES DE
EVALUACION


RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
lminas con imgenes
X X X X
73



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Identificar las transformaciones que ocurren en la materia y que dan origen a los cambios de estado.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Definen el concepto de cambio de estado de la materia.
Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno.
Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado.
Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y diferencias.
Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporacin, condensacin,
ebullicin, fusin, solidificacin y sublimacin.


Luego elabora un mapa conceptual
resumen de los temas tratados en clases
anteriores, retroalimenta.

Los alumnos en parejas realizan la
Investigacin Inicial de la pgina 90 del
texto, desarrollan las preguntas dadas.

Luego leen en su texto pginas 90, 91 y 92,
anotan los cambios de estado, y sus
caractersticas.

Dibujan el esquema de la pgina 90 en su
cuaderno.

El docente anota los nombres de los
cambios de estado y las definiciones
desordenadas, solicita alumnos al azar
que unan con una lnea la definicin
correcta con el concepto.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio
alcohol

X X X

74



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Reconocer los cambios de estado de la materia, como fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin,
solidificacin y sublimacin.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Reconocen los cambios de estado de la materia, como fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin,
solidificacin y sublimacin, en algunas sustancias.

alumnos y lo anota en la pizarra.

Luego realiza el esquema que representa
los cambios de estado.

Pide a algunos alumnos que digan las
caractersticas de cada transformacin.

Los alumnos ven video de demostracin de la
Sublimacin del yodo.

http://www.youtube.com/watch?v=IXnDtbqCXcc

fusin de un slido
http://www.youtube.com/watch?v=aThxOsHVpQk

Desarrollan las siguientes preguntas en su
cuaderno:

1. En qu estados de la materia se pudo observar
la naftalina durante el procedimiento?
2. En qu etapa del proceso se evidencia la
sublimacin?
3. Por qu se utiliz naftalina en vez de, por
ejemplo, agua para demostrar el proceso de
sublimacin?
4. Cul podra haber sido la pregunta de
investigacin antes de llevar a cabo el
experimento?
El docente comenta los videos vistos, y
retroalimenta lo que ocurre en los
cambios de estado observados, realiza
un esquema en donde se represente lo
que ocurre con las molculas que
componen a las sustancias cuando
cambian de estado.
Los alumnos registran en sus cuadernos



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
videos
Parlantes
Computador
75

X X X

76



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Reconocer los cambios de estado de la materia y los fenmenos que se producen en ella.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Reconocen los estados de la materia y sus caractersticas.
Identifican los cambios de estado que se producen en la materia.
Relacionan los cambios en la distribucin de las partculas y los cambios de estado.


Realiza un breve relato en que resume lo
tratado en las clases anteriores.

Los alumnos en parejas desarrollan
actividad de ejercitacin de las pginas 96
y 97.

El docente va leyendo los ejercicios de
la actividad y con aportes de los
alumnos van desarrollando y revisando
el trabajo realizado.

SOLICITA SE ORGANICEN EN GRUPOS
DE 4 ALUMNOS Y TRAIGAN PARA LA
PRXIMA CLASE. (SE DIVIDEN
MATERIALES)

2 latas de bebida vacas
Tmpera negra
Tmpera blanca
Pinceles
Una lmpara ( ojal de escritorio)
Lpices de colores



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones,
Texto de estudio

X X X

77



Unidad/contenido
UNIDAD 4
Cambios de estado y la participacin del calor y la temperatura en los cambios de estado.
clase.
Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de la materia, como fusin,
evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin y sublimacin.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la materia (energa calrica,).
Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporacin, condensacin,
ebullicin, fusin, solidificacin y sublimacin.
Planifican y conducen experiencias prcticas de cambios de estado de la materia.

Luego realiza a los alumnos la siguiente
pregunta:

Por qu en verano se usa ropa blanca o de
colores claros, y en invierno se usa ropa
oscura?

Los alumnos hacen sus aportes.
El docente retroalimenta los conceptos.

Los alumnos se organizan en grupos y
desarrollan la Actividad Experimental de la
pgina 98 del texto.

Desarrollan las preguntas planteadas en la
actividad.

Elaboran un informe de su trabajo y
resultados.

El docente solicita a un representante
de cada grupo adelante para que
exponga sus resultados.

Se retroalimentan conceptos.

PROXIMA CLASE TRAER 1 PLIEGO DE
PAPEL KRAFT Y 2 PLUMONES
PERMANENTES, POR CADA 4
ALUMNOS.

Evaluacin y calificacin del informe de trabajo de acuerdo a la pauta de
cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio
latas de bebidas
Tmperas
Pinceles
78

Termmetro
lmpara

X X X X X X

79



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energa y la
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Relacionan el concepto de temperatura con la energa cintica media de las partculas de un objeto.
Definen el concepto de calor como transferencia de energa.
Establecen y comunican diferencias entre el calor y la temperatura.


Muestra a la clase termmetros (clnico de
mercurio, clnico digital, de laboratorio),
pregunta para qu sirve.

Los alumnos realizan sus aportes.

Los alumnos en grupos de 5 trabajan con
sus textos en un tema :

Qu es la Temperatura?
Qu es el Calor?
Equilibrio trmico
Conveccin
Radiacin
Conduccin
El calor y los cambios de estado del agua
Curva de calentamiento del agua
Curva de enfriamiento del agua

Leen el tema, lo comentan, anotan las ideas
principales en su cuaderno y elaboran un
esquema para explicarlo.

En un pliego de papel kraft elaboran el
esquema con plumones.
El docente elabora un esquema que
contempla todos los temas tratados en
la clase.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
texto de estudio
papel kraft

X X X X

80



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:

a los alumnos, y lo anota en la pizarra.

Elabora un esquema en la pizarra sobre los
temas tratados y explica brevemente,
realizando preguntas a los alumnos sobre el
tema.

Los alumnos en sus grupos de trabajo de la
clase anterior, exponen el tema que les
correspondi analizar, muestran el
esquema y explican.

Exponen los 5 primeros grupos.

El docente realiza preguntas dirigidas a
los alumnos sobre los temas expuestos



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumones, afiche

X X X X

81



Unidad/contenido
UNIDAD 4

clase.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:

a los alumnos, y lo anota en la pizarra.

Elabora un esquema en la pizarra sobre los
temas tratados y explica brevemente,
realizando preguntas a los alumnos sobre el
tema.

Los alumnos en sus grupos de trabajo de la
clase anterior, exponen el tema que les
correspondi analizar, muestran el
esquema y explican.

Exponen los 4 grupos restantes.

El docente realiza preguntas dirigidas a los
alumnos sobre los temas expuestos.

El profesor engloba todo lo tratado,
complementa las ideas realizando una
sntesis de contenidos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
afiche

X X X X

82



Unidad/contenido
UNIDAD 4
Constitucin particulada de la materia.
Movimiento de partculas en la materia y la accin del calor.
clase.
Reconocer las caractersticas de los distintos estados de la materia y los procesos que se llevan a cabo
en los cambios que sufren.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:

Identifican los distintos estados de la materia y sus caractersticas.
Describen los cambios de estados y la disposicin de las molculas cuando stos ocurren.
Reconocen distintos aspectos asociados a los estados de la materia y los cambios que sufre.


Anota los temas que se han tratado y se
refiere brevemente a cada uno de ellos.

Los alumnos desarrollan la Gua de Trabajo
N 7, acerca de los Estados de la Materia y
sus cambios.

Luego de la gua los alumnos realizan un
resumen de lo aprendido en 5 lineas.

Se eligen 10 alumnos para que lo lean.

El docente realiza una revisin de los
ejercicios desarrollados, con aportes de
los alumnos.

SOLICITA PARA PRXIMA CLASE,
ORGANIZARSE EN GRUPOS DE 5
ALUMNOS Y TRAER 3 BALDES O
FUENTES DE PLSTICO.
1 HERVIDOR

EL DOCENTE DEBE TENER
DISPONIBLES 5 TERMMETROS DE
LABORATORIO, 1 PARA CADA GRUPO.


Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de rbrica

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Gua de Trabajo N 7

X X X X

83



Unidad/contenido
UNIDAD 4

clase.
Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y enfriamiento del agua
hasta la ocurrencia de cambio de estado.
Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios de estado del agua.
Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura y del calor en los
cambios de estado.

la clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Realiza un breve esquema que
relaciona calor con temperatura,
solicita alumnos voluntarios que
puedan explicarlo a los compaeros.

Los estudiantes se organizan en grupos de 5 y realizan la
siguiente investigacin experimental:
Se disponen de tres baldes o tiestos: uno lleno de agua
fra, otro con agua tibia y uno con agua caliente (se debe
asegurar que el agua caliente no queme la mano).
Con asesora del docente, miden la temperatura del agua
caliente y la temperatura del agua fra con un termmetro
y las registran en sus cuadernos.
Estiman la temperatura del agua tibia poniendo
alternadamente un dedo en cada balde.
Registran sus respuestas de estimacin de la temperatura
en la pizarra.
Usan un termmetro para revisar cual temperatura est
ms cerca de la temperatura real.
Comparan la temperatura real con los datos registrados de
estimacin de la temperatura por todos los estudiantes.
Identifican los datos ms cercanos y los datos ms lejanos
en la estimacin.
Establecen conclusiones guiados por el docente.
El docente solicita un
representante de cada grupo
para que exponga los
resultados de su trabajo.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
tiestos con agua
Termmetros de laboratorio
X X X X
84



Unidad/contenido
UNIDAD 4
Estructura de la materia, estados y cambios que se producen en ella.
clase.
Identificar las caractersticas de la materia, los estados en que se presenta y los cambios que
experimenta, en relacin al calor.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:

Describen la estructura de la materia y los estados que se presentan en ella.
Identifican los cambios de estado y la relacin que se establece con las variaciones de temperatura en
ella.


Luego propone a la clase una serie de
juegos (crucigramas, laberintos, sopas de
letras, etc), para que ellos confeccionen.

Explica la finalidad de la actividad.

Seleccionan y disean un juego referido a
los temas tratados en la unidad, dentro de
los propuestos por el docente:
Crucigrama, sopa de letras, completar
oraciones, laberintos, entre otros.
Luego de diseado el juego, el docente los
recoge y los pone en una bolsa.

Cada estudiante extrae al azar uno de los
juegos y lo resuelve; luego se dirige al
estudiante autor y expone sus resultados,
quien lo retroalimenta.

Los estudiantes formulan conclusiones y la
exponen al curso.

Evalan aciertos y mejoras en la actividad.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
textos de estudio
cuaderno de ciencias

X X X X X X

85



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
ella.

a los alumnos.
Elabora un mapa conceptual en la pizarra
con los temas de la unidad y retroalimenta.

Los alumnos en parejas desarrollan Gua de
Trabajo N 8 dada por el docente.

Se revisa con aportes de los alumnos,
los ejercicios desarrollados.


RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 8 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X

86



Unidad/contenido
UNIDAD 4
clase.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
ella.

Resume brevemente los temas que van a
ser evaluados en la prueba.

Los alumnos desarrollan Prueba Sumativa
sobre la unidad tratada.

Selecciona algunas preguntas de la
prueba y las desarrolla con aporte de
los docentes.



RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 4 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X

87



Unidad/contenido
UNIDAD 4
La energa y los estados de la materia
clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la energa, sus manifestaciones y utilidades; la materia, su
estructura y comportamiento.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Identifican los tipos de energa existentes en la naturaleza , y sus utilidades
Reconocen los estados de la materia y sus caractersticas
Describen los cambios que pueden establecerse en la materia, y su relacin con el calor.

El docente en la presentacin comunica el
objetivo de la clase a los alumnos Muestra
imgenes que representan las energa, los
tipos estudiados, los estados de la materia
y cambios que ocurren en ella, resume
brevemente lo que se ha tratado.

Los alumnos observan presentacin
POWET POINT que resume todo lo tratado
en el semestre.

El docente explica las diapositivas y realiza
preguntas a los alumnos sobre el tema.

El docente realiza preguntas dirigidas
acerca de los temas tratados en la
clase, los alumnos hacen sus aportes.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
data show
Computador
Presentacin POWER POINT 10

X X X X

88



Unidad/contenido
UNIDAD 4
La energa y los estados de la materia
clase.
Reconocer conceptos aprendidos acerca de la energa, sus manifestaciones y utilidades; la materia, su
estructura y comportamiento.
Actitudes
natural.
Habilidades
independiente:
Identifican los tipos de energa existentes en la naturaleza , y sus utilidades
Reconocen los estados de la materia y sus caractersticas
Describen los cambios que pueden establecerse en la materia, y su relacin con el calor.

El docente en la presentacin comunica el
objetivo de la clase a los alumnos.

Muestra imgenes que representan las
energas, los tipos estudiados, los estados
de la materia y cambios que ocurren en
ella, resume brevemente lo que se ha
tratado.

Los alumnos mencionan 15 conceptos
relevantes estudiados en la unidad, luego
de eso construyen un mapa conceptual con
los 15 conceptos.

Despus del mapa realizan un resumen que
incorpore estos 15 conceptos de mximo
10 lneas.
Profesor sintetiza lo aprendido, y
agradece el compromiso por aprender
de los alumnos, los invita a seguir
investigando.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Presentacin

X X X X

Ciencias Naturales Planificacion - 6 Basico

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