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Actividades Comprension Lectora
Actividades Comprension Lectora
5.2 Encierra con color verde las cosas que son cuadradas y con color caf
las que son redondas.
RELOJ VENTANA TELEVISIN TIMN
MESA ESPEJO RUEDA FALDA
CUADERNO PAUELO FOTO MONEDA
SOL LPIZ BOTN ESTANTE
5.3 Escribe el nombre de objetos que sean triangulares:
.
Nombre: . Curso: Fecha:
44
4. Lee las oraciones y busca en cada una la palabra que no tiene nada que
ver, luego cmbiala por la que t creas correcta.
1.- EL LEN TIENE ESCAMAS
.
2.- EN EL ESTUCHE SE GUARDAN LOS HUESOS
.
3. POR EL TELFONO SE HABLA CON LAS CARTAS
.
4. SE VE DIBUJOS ANIMADOS EN EL REFRIGERADOR
5. EL RBOL DA RELOJES
6. CON LA MANZANA SE JUEGA FTBOL
7. LA GALLINA LADRA
8. CON LA COPA SE TOMA LA SOPA
.
9. EL CHALECO TIENE CINTURN
.
10. LA TIJERA SIRVE PARA CORTAR CARNE
.
Nombre: . Curso: Fecha:
45
Actividades NB1 para Desarrollo Comprensivo de
Categorizacin NB1
1. Observa las lminas que te entreg tu profesor (a), un compaero sacar
de la caja una vocal al azar. Tendrs que identificar los dibujos que
comienzan con ella y luego escribir la vocal en el cuadro que est al lado de
cada dibujo. Debers decir a lo menos 3 cosas u objetos ms por vocal.
Nombre: . Curso: Fecha:
46
2. Saca una tarjeta, lela y nombra otros elementos de la misma categora o
concepto.
Por ejemplo; si sacas la tarjeta con la palabra perro, debers nombrar otros
animales como: gato, vaca, burro, etc.
Nombre: . Curso: Fecha:
PERRO AUTO LPIZ
MAM ROSA RADIO
MARTES LUIS ALUMNO
PINO ROJO TOMATE
PATO PANTALN TALCA
47
3. Recorta el primer concepto (columna 1). Busca en la misma fila su
sinnimo, recrtalo y luego pgalos juntos en tu cuaderno. Explica el por
qu de tu eleccin.
1 2 3 4
COMPLICADO Difcil Fcil Sencillo
SIMPTICO Agradable Pesado Antiptico
AMOR Odio Enojo Afecto
ALEGRA Felicidad Amargura Tristeza
LUMINOSO Oscuridad Claridad Sombro
TMIDO Sociable Audaz Vergonzoso
OPTIMISMO Psimo Entusiasmo Desaliento
ROIDO Lento Veloz Calmado
OFENSA Elogio Aplauso Insulso
BELLO Feo Hermoso Horrible
3.1 Pinta del mismo color los conceptos que son sinnimos o tienen
significado similar.
Profundo Bella Enorme
Hermosa Aseado Higinico
Limpio Hondo Preciosa
Inmenso Enfadado Sumergido
Enojado Grande Disgustado
Nombre: . Curso: Fecha:
48
4.- Completa los siguientes crucigramas de acuerdo a las instrucciones.
A Completa el crucigrama de sinnimos
1 Feliz
2 Temor
3 Carcajada
4 Manchado
5 Cosa
6 Inmenso
7 Divertido
B Completa el crucigrama de antnimos
1 Bonito
2 Liviano
3 Enemigo
4 Corto
5 Blanco
6 Noche
7 Pobre
8 Difcil
9 Flaco
10 Odio
C Completa el crucigrama de categoras
Vertical Horizontal
1 Mueble 5 Operacin Aritmtica
2 Ave Blanca 6 Herramienta
3 Parte de Ave 7 Parte de un atlas
4 Familiar
6
7
1
3
2
4
5
8
1
2
3 9
4
5 10
6
7
5
1
6 7
2
3 4
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Actividades para el Desarrollo Comprensivo de Oraciones
NB1
1.- Lee tapando los dibujos, luego une cada oracin al dibujo que mejor la
represente.
Voy feliz a la escuela
Mi mam esta enferma
Es hora de ir a casa
No me gust el almuerzo
Quiero mucho a mis paps
Nombre: . Curso: Fecha:
50
2. Las siguientes oraciones estn en desorden. Recrtalas, ordnalas y
luego pgalas correctamente en t cuaderno.
A)
B)
C)
D)
E)
Nombre: . Curso: Fecha:
SOLA
LUL CAMINA
MIM
MI
ES
PALOMA
AMO
A MI
MAM YO
LINDA CASA
ES MI
OCHO
TENGO
AOS
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2. Lee las oraciones, compltalas y luego nelas al dibujo que t creas que
corresponde.
a) Me gusta..
.
b) Me enojo demasiado cuando
.
.
c) Me gustara saber que.
d) A veces no s.
...
e) Tuve una idea genial al..
Nombre: . Curso: Fecha:
52
3. Lee las siguientes oraciones y luego observa la lmina, pon la letra de
cada oracin sobre el dibujo que la represente.
a) Los patos nadan en la laguna.
b) El perro duerme tranquilo en su casa.
c) El gato malla en el tejado.
d) Las gallinas estn comiendo trigo.
e) El sol ilumina todo el bello campo.
Nombre: . Curso: Fecha:
53
4.- Completa las frases agregndoles al final de ellas la letra
correspondiente y menciona otros elementos.
Los autos se componen de a) Sabor, color, olor
Las flores tienen b) Piedra, greda, mimbre
Algunos nombres pueden ser c) Tallo, ptalos, hojas.
Algunos insectos son d) Cantar, bailar, celebrar.
La artesana se hace en e) Pedro, Mara, Luisa.
Las casas tienen f) Paredes, cocina, bao.
Con la msica se puede g) Hablar, comer, gritar.
El agua potable no tiene h) rer, jugar, compartir.
En los cumpleaos hay i) Globos, golosinas, invitados.
La boca sirve para j) Ruedas, volante, asientos.
Los amigos ayudan a k) Mariposa, mosca, cucaracha.
Nombre: . Curso: Fecha:
54
Actividades de Completacin Lgica y Semntica NB2
1. Con tu grupo de trabajo escribe a lo menos dos palabras que reemplacen
la que est subrayada, ten cuidado de no cambiar la idea de la oracin.
a) Estoy cansado, porque tengo mucho trabajo.
b) El gigante egosta era un ser enorme
c) Estos nios aman a sus padres
d) Algunos padres maltratan a sus hijos
e) ese extranjero tiene un curioso acento .
.
2. Con tu grupo de trabajo escribe a lo menos dos palabras que reemplacen
las que estn subrayadas, pero esta vez debes cambiar la idea central de la
oracin.
a) Cuando Felipe est enojado hace feos trabajos.
Cuando Felipe est. hace..trabajos.
Cuando Felipe est. Hace..trabajos.
b) Claudia es una hermosa nia cuando se limpia su carita.
Claudia es unania cuando se..su carita.
Claudia es unania cuando se..su carita.
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c) La habitacin est sucia y desordenada.
La habitacin est y
La habitacin est y
d) Si te comes toda la comida sers muy fuerte.
Si te comes la comida sers muy.
Si te comes la comida sers muy..
f) Los nios se divierten al estar en compaa.
Los nios se.al estar en.
Los nios se.al estar en.
Nombre: . Curso: Fecha:
56
3. Encierra con un crculo la alternativa correcta que complete la analoga.
a) negro es a oscuro
como blanco es a. ..
b) Hombre es a pantaln
como mujer es a: ..
c) Otoo es a hojas
como invierno es a:
d) Lunes es a da
como Enero es a:.
e) rbol es a tronco
como flor es a:
Nombre: . Curso: Fecha:
Amarillo Color
Claro Rosa
Ropa Anillo
Pelo Vestido
Flores Lluvia
Estacin del ao Arco iris
Estacin del Ao Semana
Mes Ao
Hojas Colores
Rosa Tallo
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4. Subraya la frase que representa al concepto principal y explica el por qu
de tu eleccin.
La sala est siempre con papeles:
a) LIMPIO Yo dejo mis cosas ordenadamente en mi pieza.
Botar el papel del helado en el patio, total nadie me ve.
Cristbal me acaba de engaar.
b) EDUCADO Fernando tiene muy malos modales.
Rodolfo sabe comportarse correctamente.
Marcela siempre presta sus tiles.
c) EGOSTA Vanesa fue generosa con los nios pobres.
Vernica es mezquina con sus juguetes.
Todos los nios tuvieron bajas calificaciones.
d) AVANCE Todos los nios progresaron en sus calificaciones.
Todos los nios se mantuvieron igual en sus
calificaciones.
El len del zoolgico es amistoso.
e) SALVAJE El len del zoolgico es un inmenso animal.
El len del zoolgico es un animal muy bravo.
Nombre: . Curso: Fecha:
58
5. Completa la oracin con un sol o una luna segn corresponda y luego
fundamenta tu respuesta.
a) Pedro y Mara tuvieron que.. Para tener algo para comer.
Salir al parque
Salir de compras
b) Los animales del zoolgico son provenientes de la selva.
Especies domsticas
Especies salvajes
c) En poca de invierno no uso. Porque no me cubren del fro.
Paraguas y botas
Poleras y chalas
d) En clase de lenguaje obtuve.. y por ello me felicitaron.
Progresos importantes
Retrocesos importantes
Nombre: . Curso: Fecha:
59
6. Lee las adivinanzas y descubre el elemento que corresponde a cada una,
encirralo en un crculo con lpiz de color.
a) Siempre dice algo y no sabe hablar, puede correr pero nunca camina.
b) Cae de pie y corre acostado.
c) Una caja llena de soldaditos todos con sombreros coloraditos.
d) Llegar en perfume, llegar en color, cantando alegras renacer en flor.
Nombre: . Curso: Fecha:
60
7. Lee y descubre el error de cada oracin. Comenta y fundamenta tu
respuesta en forma oral y escrita.
a) Como haca tanto fro, Paula se sac el chaleco.
b) A Claudia le encanta escuchar msica y siempre apaga la radio.
c) Al panadero se le termin la harina y sigui haciendo pan.
.
d) Mara perdi un botn de su blusa, lleg a su casa y la ech a remojar.
e) Mario tena deseos de comer helado, fue al supermercado y se compr
una pelota.
Nombre: . Curso: Fecha:
61
Actividad Desarrollo de Capacidades de Anlisis, Sntesis y de
estructuracin Lgica. NB2.
1. En una hoja dibuja las siguientes parejas:
a) Mariposa gallina.
b) Avin helicptero.
c) Ocano lago
d) Mujer nio.
Luego compara ambos elementos, descubriendo sus semejanzas y
diferencias, finalmente antalas a continuacin.
e) Mariposa y un ave
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
f) Avin y un pjaro
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
g) Ocano y un lago
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
h) Mujer y una nia
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Nombre: . Curso: Fecha:
62
2. Recuerda que las metforas atribuyen caractersticas o cualidades
propias a objetos, animales, personas, etc. Escribe con tus palabras lo
que entiendes en cada una de ellas.
a. Luisa es una pulga en el odo
.
b. Eres una tortuga para trabajar.
c. Mi padre es un cohete tras la pelota.
d. Los puos de Nicols son dos martillos.
.
e. Manuel es una bala para las matemticas.
f. Sus palabras son ms suaves que el terciopelo.
Nombre: . Curso: Fecha:
63
3. Un hecho es un acontecimiento que ocurre, por otra parte una
opinin es la apreciacin que se tiene de algo. Diferencia las
oraciones usando la siguiente simbologa.
H = Hecho, accin (hacer algo)
O = Opinin, apreciacin (decir algo)
a) _____ No eres un buen amigo.
_____ Camila pelea con Andrea .
b) _____ La madre cree que su hija es floja.
_____ Javiera obtuvo una mala calificacin.
c) _____ Todos concluyeron que fue una linda fiesta.
_____ Bailamos mucho en la fiesta.
d) _____ Los nios escuchan un cuento muy largo.
_____ Daniel le dice a su ta que es entretenida la historia.
e) _____ Los conejos y las aves se reunieron.
_____ El conejo comenta que hace fro.
f) _____ El da est hermoso para ir a la nieve.
_____ La luna sali a las 10 de la noche.
Nombre: . Curso: Fecha:
64
4. Completa los silogismos siguiendo el ejemplo.
Juan tiene un perro.
todos los perros son carnvoros,
luego, el perro de Juan es carnvoro.
a) Los peces tienen aletas,
El atn es un pez,
Luego,
b) Todos los humanos piensan,
Luca piensa,
Luego, .
c) En primavera florecen los rboles,
El aromo es un rbol,
luego, ..
d) Los animales son seres vivos,
los seres vivos mueren,
luego,
e) Los gatos comen ratones,
Lul es una gata,
Luego, .
Nombre: . Curso: Fecha:
65
5.- Completa la historia escribiendo los artculos correspondientes el, la,
los, las, un, una, unos, unas.
Los animales y el bosque.
En lo alto de. colina
Se juntaron.. conejos,
. Aves y pumas
del bosque.
Discutan sobre... mquinas
Que haba fabricado hombre
Para destruir esos hermosos rboles.
.. conejo tom palabra
y dijo: A m me parece injusto
que mis hijos tengan que sufrir.
gorrin que pasaba por. colina
le llam.. atencin .. reunin
y les grit, sin detenerse:
Corran, corran,
.. mquinas ya se acercan,
nuestros rboles estn muriendo!.
Nombre: . Curso: Fecha:
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6. Completa la historia pegando escribiendo los pronombres personales (
yo, t, l, nosotros, vosotros, ellos) que se encuentran en el extremo inferior
de la hoja.
Mis abuelitos.
tenemos dos abuelitos
una abuelita llamada Julia que es mam de mi mam
y mi abuelito llamado Julio es el pap de mi mam
viven en el campo
. Vamos todos los fines de semana
vamos al campo!, quieres ir?
. Crees que te den permiso este sbado?
As conoces a mi abuelito, . Lo quiero mucho
.. nos dijo a m y mis hermanos que
Cuando seamos grandes este campo ser de..
Yo T l Nosotros Ustedes Ellos
Yo T l Nosotros Ustedes Ellos
Nombre: . Curso: Fecha:
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Actividad para el Desarrollo Comprensivo de Textos con nivel de
Dificultad Progresiva NB1
1.- Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que
aparecen desde las letras A hasta la F
LA PALOMA EMA
La paloma Ema
Se asoma a la loma
Mam, mam!
el oso Memo
us mi pala.
sal oso malulo!
- dijo la mam
La mula Lali
Le pasa la pala
A la paloma Ema.
A Escribe bajo los dibujos los nombres de cada personaje.
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B Identifica la accin que est realizando la paloma en la historia, y luego
marca una X en el crculo.
C. Ordena los personajes escribiendo en la primera columna los nmeros
del 1 al 3 de acuerdo a su aparicin en el cuento, luego nelos a la accin
que realizan
OSO Le pasa la pala a la paloma
MULA Est arriba de la loma
PALOMA Usa la pala sin permiso
D. Pinta el animal que dice la frase: sal oso malulo!
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F. Recorta las palabras que se encuentren en los recuadros y pgalas en los
casilleros correspondientes.
Pala - martillo - alicate..
Gaviota - paloma - gallina..
Ema - Paula - Paulina
Nombre: . Curso: Fecha:
Herramientas
Nombres
Aves
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2. Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas
que aparecen desde la A hasta la F.
TOMS Y SU MOTO
Toms toma su moto
y se mete al pantano.
La moto salta y salta.
Toms se asusta
y se pone su casco.
En el pantano,
A la moto se le sale
Su patente y su tapita.
Toms se pone tenso;
Su moto est malita.
A. Pinta el medio de transporte que pertenece a Toms.
B. Marca las seales que debe respetar Toms al circular en moto.
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C. Encierra en un crculo la edad que crees que tiene Toms.
Fundamenta tu respuesta.
a) 3 aos b) 15 aos 21) aos
D. Encierra en un crculo y pinta la palabra que no pertenece a loa serie.
a) Salta bonito corre Por qu?.................................
b) Luis Toms Mara Por qu?...............................
c) Tren bus telfono Por qu?...............................
E. Marca la frase que significa algo similar a lo que est en el recuadro.
a) Toms est nervioso.
b) Toms tiene miedo.
c) Toms arranca.
F. Dibuja la parte de la historia en la que Toms tiene problemas y se
asusta.
Toms se asusta
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3.- lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas que
aparecen desde la A hasta la D.
DNDE VIVE ESTE NIO?
Un nio dice:
- Donde yo vivo, llueve casi todo el ao.
Aqu hay rboles muy altos, con muchas plantas debajo de ellos.
Otras plantas, como la lianas, viven sobre los rboles o enredadas
en sus troncos y en sus ramas.
Aqu hay muchos animales: monos, pjaros, culebras, mariposas
y millones de insectos.
Aqu siempre hace calor. Lo que ms me gusta es baarme en los
ros.
El agua es tibia y tranquila.
Lo nico malo son las piraas. No se las recomiendo a nadie.
A. Dibuja el lugar donde vive el nio.
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B. Selecciona y escribe las palabras principales que a tu juicio describen
el lugar de la lectura.
..
C. Escribe en el recuadro el lugar del cual se habla y compralo con el
desierto, anotando sus semejanzas y diferencias.
Nombre del lugar Desierto
Semejanza En ambos
Diferencia En los dos..
D. Inventa tres preguntas relacionadas con el texto, para ello utiliza las
siguientes palabras.
a) Cmo..?
b) Qu..?
c) Dnde..?
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Actividad para el Desarrollo de la Comprensin lectora a Nivel
Explcito e implcito NB2
1. Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas
que apresen desde la A hasta la G.
EL MARTILLO
Un da, Benito encontr un martillo en la calle.
-Un martillo dijo benito-. Me voy a quedar con l.
Era un martillo muy viejo. Su mango estaba a punto de quebrarse.
Se lo voy a llevar a mi pap. Va a estar feliz, pens Benito.
El pap mir el martillo durante mucho rato.
No pareca feliz.
Ves algo en este martillo, Benito? le pregunt el pap.
- Un martillo, nada ms respondi Benito.
- Yo veo muchas cosas dijo el pap-.
Veo a un hombre que ha trabajado muchos das con este martillo.
Con l ha clavado muchas tablas; ha hecho andamios; ha enderezado
muchos clavos; hay viajado con l por muchas partes.
Hoy, ese hombre echa de menos su viejo martillo; lo necesita mucho;
lo busca por todas partes y no lo puede encontrar.
-Y por qu no se compra otro martillo?
_S, debe ser de alguien que trabaja en una construccin.
- Eso mismo creo yo.
- Hay una construccin como a dos cuadras de la calle en la que encontr el
martillo.
Quieres ir conmigo a esa construccin a ver si encontramos al hombre que
perdi este martillo?.
- Vamos, pap, ojal encontremos a ese hombre.
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A. Descubre la categora o conceptos de estos elementos y escribe otros
que se te ocurran
MARTILLO
BENITO:
PAP..
MUCHO..
B. Marca con una cruz la alternativa correcta.
Por qu crees que el padre de Benito ve en el martillo a un hombre que
ha trabajado mucho?
Porque conoce al dueo.
Por que existe una construccin cerca.
Porque el martillo est viejo y deteriorado.
C. Observa las lminas y cuenta la historia escribiendo lo que sucede en
cada caso.
.
.
.
.
.
.
.
.
76
D. escribe V si es verdadero y F si es falso.
. Benito en un principio no quera devolver el martillo.
. El martillo tena muy poco uso.
Benito y su padre encuentran al dueo de la vieja herramienta.
E. Benito y su padre encuentran al dueo del martillo? Describe que
crees qu ocurri?
F. Marca con una cruz las funciones que tiene el martillo.
.. Romper tablas.
.. Clavar clavos.
.. Enderezar clavos.
.. Cortar alambres.
G. Determina a quin pertenece la frase escribiendo la inicial que
corresponda.
Pap Vamos a entregar el martillo?
Puede comprarse otro martillo.
Dnde estar el martillo?
Dueo del martillo . Debe ser de alguien de la construccin.
Ojal me lo devuelvan.
Me encontr esto en la calle.
Benito Parece que es de alguien que trabaja mucho.
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2. Lee comprensivamente el siguiente texto y responde las preguntas
que aparecen desde la A hasta la F.
EL PERRO Y EL GATO
Mauricio y Anita tenan un simptico perro pekins.
Los nios jugaban todo el da con l. El Peki, as se llamaba el perro,
no causaba ninguna clase de problema.
Mauricio lo envolvi en su parca y lo llev hasta su casa, all lo
pusieron en una caja de cartn.
Anita le llev leche y le hizo una cama con ropa de sus muecas. El
pequeo gato se tomo la leche, durmi un rato en su nueva cama y luego
decidi partir a explorar su nuevo mundo.
Apenas asom la cabeza por encima del borde de la caja, un gruido
terrible le hizo retroceder.
El Peki estaba furioso. Se lo va a comer! grito Anita, muerta de
miedo.
El Peki se content con gruir, pero sigui vigilando la caja. Pobre
gatito dijo Mauricio -. Va a tener que pasar toda su vida adentro de la
caja. No hay derecho dijo Anita -. A este gatito le gustara andar por
todas partes.
Hay que amarrar al Peki.
Al Peki no le gusta estar amarrado.
- Entonces hay que ponerle un bozal.
Y cmo va a comer? Adems el gato lo podra atacar con sus garras y el
Peki no podra defenderse.
Ya s dijo Anita - vamos a decirle al Peki que este gatito es un perro
chico y que puede jugar con l.
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Mejor lo disfrazo de perro dijo Mauricio. Le hago unas orejas largas de
plasticina y le alargo un poco la nariz con una corneta de cartn.
El peki va a estar convencido de que es perro.
S, pero hay un problema.
El gato va a saber que el Peki es perro y no va a querer jugar con l.
Habra que disfrazar al Peki de gato. Seguro que no le gusta.
Vaya problema Por qu no ayudan ustedes a Anita y Mauricio?
A. Cmo resolveras el problema de Anita y Mauricio?
B. Escribe las caractersticas de los animales de la historia.
PERRO PEKINS GATO
C. Dibuja el disfraz que Mauricio le iba hacer al gatito
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D A qu animal le iban a colocar un bozal?
Por qu?
E. Pinta el recuadro que explica la frase: Anita estaba muerta de
miedo.
F. Inventa las instrucciones para el crucigrama.
Horizontal: Vertical:
1 4
. ..
2... 5
.. ..
3
G D
M A U R I C I O
T S
P E R R O F
G A R R A S
A
Z
Tena mucho susto
Falleci de miedo
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Estrategias para desarrollar la fluidez lectora. Complementan la
lectura compartida
Para apoyar el modelo equilibrado, se presentan algunas sugerencias de
actividades que se pueden realizar con los alumnos para aumentar la fluidez lectora
1- Leer en tiras de papel o cartulina, una oracin cada vez ms larga.
2- Se presentan oraciones en tarjetas. El maestro levanta la tarjeta durante un
tiempo, la baja pide que levanten la mano los alumnos que pudieron
leerlas.
3- Preguntar cuntas veces aparece una palabra en una lista Ej. La palabra
casa
Casa calle acera casa esquina tienda ruido casa papel buzn casa
plaza luz coche casa moto fruta rbol casa espejo escuela computadora
planta
Decir # de veces Quin termin de contar primero sin equivocarse?
4- Dado un texto, el alumno se auto prepara para la lectura repitiendo
previamente las palabras de dificultad por su complejidad o por su
significado.
5- Dar tarjetas a los alumnos con determinadas palabras u oraciones. Cuando
el maestro diga una de ellas, el alumno levantar la tarjeta al conteo de 1,
2, 3.
6- Leer un texto y dividir las oraciones en grupos fnicos. Practicar la lectura
coral
Para la correccin:
1- Formar palabras en el componedor con distintos niveles de complejidad y
leerlas.
2- Determinar qu slaba o sonido se repite en determinado nmero de palabras.
81
3- Leer una oracin y buscar en un texto la que sea igual.
4- Leer grupos de palabras con la slaba inicial semejante: trigo, tringulo, trino,
tricolor, triciclo, tro, tridimensional.
5- Entregar a los alumnos tarjetas con diferentes palabras escritas que comiencen
con las slabas que desee ejercitar. Dice una palabra que comience igual que
cualquiera de ellas y el alumno levanta la tarjeta correspondiente.
6- Ejercicios de conmutacin de vocales y consonantes. Ej.: lata- rata- pata-mata
Nia-ria-via-pia dao-pao-puo-cao
7- Hacer pareados por el sonido final
8- En un grupo de palabras, sealar la que no termina igual
9- Identificar en un grupo de palabras la que no comienza igual.
10- Dar un listado de palabras con la slaba que se desea ejercitar. Poner en una
columna aquellas en que la slaba est al principio, en otra las que la tengan al
final y en otra las que la lleven en el medio:
Tomar, martillo, mrmol, calmar, calamar, quemar, remar, fumar, marco,
comarca, marfil, marcar, martes, mar pacfico, marquesa, Marta, sumar
11- Completar el cuadro con palabras que contengan las slabas que se forman al
unir la vocal con la consonante
11- Completar el cuadro con palabras que contengan las slabas que se forman al
unir la vocal con la consonante
a e i o u
-----------------------------------------------
c caa
r
g geme
d
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Ejercicios de permutacin anda nada
Fase feas
Decir adivinanzas cuyas respuestas sean palabras que contengan la slaba que se
desea ejercitar.
12- Derivar palabras con sonidos o slabas iguales estudiar, estudio, estudiante,
estudioso.
13- Repetir trabalenguas.
Para la expresividad
1-Decir preguntas o exclamaciones que les provoque una ilustracin dadas.
2- Dramatizaciones
3- Ejercicios de auto preparacin para la lectura oral con expresiones extradas del
texto.
4- Lectura coral.
5- Leer una misma oracin con diferente entonacin, segn los signos:
Llegaron los visitantes
Llegaron los visitantes?
Llegaron los visitantes!
6-Lectura y ampliacin de oraciones interrogativas:
Vienes maana?
Vienes maana tambin?
Vienes maana tambin a estudiar?
Vienes maana tambin a estudiar conmigo?
Vienes maana tambin a estudiar conmigo Matemtica?
7-Transformar oraciones interrogativas o expositivas en exclamativas
8-Escenificar diferentes estados de nimo
9-Lectura de poemas.
10-Observar una lmina con personas e imaginar que pueden estar hablando. Decir lo
que imaginaron.
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TRES MOMENTOS DIDACTICOS DE LA LECTURA.
ANTES, DURANTE Y DESPUS.
Antes de leer:
1.- El texto literario que te presentar a continuacin es un
cuento, podras dar algunas caractersticas que sean comunes a
todos los cuentos.
2.- Junto a tu grupo completen la constelacin de palabras,
con los conocimientos, sentimientos o ideas que se relacionen
con la palabra clave:
Lean y comenten la constelacin que hicieron junto a su
profesora.
ESFUERZO
Explorando
conocimientos
84
Sigue la lectura que realizar tu profesora.
Te gust este cuento?
Relelo detenidamente y compartiendo ideas con tu
equipo, escrbanle un subttulo adecuado a los prrafos
(esto les ayuda a encontrar la idea central por prrafo)
Prrafo
1_______________________________________________
Prrafo
2_______________________________________________
A LEER!
Con esfuerzo
Autor: Pancho Aquino
Hugo y Damin se sentaban juntos en la sala, despus de clases salan a
pasear en bicicleta y los domingos jugaban al ftbol. Eran grandes amigos, pero
haba algo que los separaba: Damin era ms inteligente y sacaba las mejores notas,
Hugo en cambio, era mejor deportista y lo venca siempre.
Damin estaba apenado porque comenzaban los torneos intercolegiales y l
estaba seguro de que no podra formar parte del equipo.
Una tarde fue a ver entrenar a Hugo y se sorprendi por el trabajo que estaba
realizando. Aunque estaba empapado por la transpiracin y pareca agotado, segua
corriendo con ganas, obedeciendo al entrenador, que le exiga ms y ms.
Al otro da, en el colegio, Damin felicit a Hugo por su esfuerzo, pero su
amigo estaba muy triste, no haba estudiado y ese da tenan prueba de matemticas.
Alto! A pensar! (comparte lo que piensas con tus compaeros de
equipo)
.. Cmo seguir este cuento
Se habr dado cuenta Damin de que algo suceda?............
Qu ser lo que a ambos les ocurre?............
Damin pens un rato y se dio cuenta de que su amigo no renda bien en el
colegio porque no estudiaba y que l no jugaba bien al ftbol porque no practicaba lo
suficiente; entonces propuso que los dos hicieran un esfuerzo, Hugo debera estudiar
ms y Damin practicara a diario. As lo hicieron y los dos jugaron el campeonato y
los dos rindieron bien las pruebas.
Las cosas que deseamos estn casi siempre a nuestro alcance, pero no se
regalan, debemos ganarlas con trabajo y dedicacin, y as podremos disfrutarlas con
alegra.
85
Prrafo
3_______________________________________________
Prrafo
4_______________________________________________
Prrafo
5_______________________________________________
Prrafo
6_______________________________________________
Trabajo personal. A dibujar!
Completa los recuadros o vietas, de modo que se pueda observar en ellos
la secuencia del cuento, a travs de tus dibujos.
1.- Hugo y Damin se sientan juntos
en la sala. 2.-
86
Intercambia los dibujos de tu secuencia con tus compaeros y pregntales su
opinin sobre tu trabajo.
A escribir! Copia las preguntas en tu cuaderno de lenguaje y
respndelas.
El texto me lo dice claramente:
Qu hacen Hugo y Damin despus de clases?
Usa un adjetivo para describir a cada uno de los nios.
Por qu estaba apenado Damin?
Pienso y encuentro la respuesta:
Qu relacin hay entre Hugo y Damin?
Qu das estn juntos?
Qu necesitan para mejorar los aspectos en que estn fallando?
87
Gua de apoyo para los 3 momentos didcticos de la lectura.
Lea la gua, comenten con sus pares y respondan lo siguiente:
1.- Qu actividades estn presentes en el momento pedaggico llamado Antes de
la lectura?
2.- Cul es el propsito que tienen estas actividades?
3.- A qu parte de la clase creen Uds. que corresponden? Fundamenten.
4.- Busque en la gua o cree 2 preguntas de nivel literal (respuesta explcita en el
texto)
Lea la gua, comente con sus pares y responda lo siguiente:
1.- Qu actividades estn presentes en el momento pedaggico llamado Durante la
lectura?
2.- Cul es el propsito que tienen estas actividades?
3.- A qu parte de la clase creen Uds. que corresponden? Fundamenten
4.-.Busque en la gua o cree 2 preguntas de nivel inferencial (respuesta implcita en
el texto)
Lea la gua, comente con sus pares y responda lo siguiente:
1.- Qu actividades estn presentes en el momento pedaggico llamado Despus de
la lectura?
2.- Cul es el propsito que tienen estas actividades?
3.- A qu parte de la clase creen Uds. que corresponden? Fundamente.
4.- Busque en la gua o cree 2 preguntas de nivel valorativo (interaccin y valoracin
del texto)
88
Nombre del docente:
________________________________Curso_________
Tema de la Unidad:
Clase
ACTIVI-
DADES DE LA
CLASE
CLASE 1 CLASE 2 CLASE 3 CLASE 4
INICIO
DESARROLLO
Para tener un ptimo dominio de las unidades didcticas, solicito a usted haga el siguiente
ejercicio, con la finalidad de familiarizarse con las actividades propuestas para el profesor y el
alumno.
Lea cada una de las clases e identifique las actividades propuestas para cada momento
de la sta.
Escriba las actividades propuestas para la clase en el momento de ella que corresponda.
Identifique los ejes que estn presentes.
Comente y analice con sus pares y jefe de UTP el trabajo realizado.
89
CIERRE
Clase
ACTIVI-
DADES DE LA
CLASE
CLASE 5 CLASE 6 CLASE 7 CLASE 8
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
90
Material sacado de Taller LEM:
Busque en la Unidad que est
desarrollando aquellas estrategias
que son rutinarias y escrbalas en el
recuadro.
Anote aqu las dudas que tenga
referidas a la Unidad que
desarrollar.
91
PAUTA DE APRECIACIN LECTURA NB1
Lectura Lectura Lectura Lectura con grado Apreciacin general
Clasificatoria Comprensiva de Asociativa progresivo de de Tcnicas
( Tc.1) oraciones (Tc.2) (Tc.3) dificultad (Tc.4)
N Nmina de Alumnos
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30
A: Siempre
B: Frecuentemente
C: A veces
D: Nunca
93
PAUTA DE APRECIACIN LECTURA NB2
Lectura de Completacin Lectura Lectura con dificultad
Apreciacin
general
Lgica y Semntica Comprensiva Progresiva de Tcnicas
( Tc.1) (Tc.2) (Tc.3)
N
Nmina de
Alumnos
Distingue
inconcordancia
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29
30
A: Siempre
B: Frecuentemente
C: A veces
D: Nunca
95
Pauta de observacin de la lectura oral.
Fluidez Reconocimiento de palabras
Nombre alumna.
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S = Siempre
A = A veces
N = Nunca
96
Criterios para establecer niveles de competencias en la lectura oral.
Niveles de lectura Caractersticas del lector
Nivel independiente
- La lectura es fluida.
- Hay solo un 2 a 3 % de errores
- El nio no se siente bloqueado despus de una equivocacin
- Recuerda las partes importantes del texto y tambin los
detalles.
- El nio siente que el material es fcil.
Nivel instruccional
- La lectura es medianamente fluida, pero se hace lenta cuando
hay dificultades de reconocimiento o comprensin.
- Hay entre 3 y 5 % de errores
- La comprensin es correcta, pero el recuerdo es incompleto.
- Algunos detalles son olvidados y recordados de manera
incorrecta.
- El nio siente que el material no es fcil, pero que puede
manejarlo..
Nivel de frustracin
- No hay fluidez, se observa lectura palabra a palabra.
- El nio muestra signos de tensin.
- Hay ms de 5% de errores, frente a palabras desconocidas y
tambin frente a las comunes.
- El nio se bloques
- La comprensin es deficiente.
97
Bibliografa.
Alliende, Felipe y otros. Comprensin de la Lectura I y II, Santiago de Chile. 1994
Ausubel, D. P.; Novak, J. D.; Hanesian, H.: Psicologa Educativa. Un punto de
vista cognoscitivo; Dcima reimpresin, Editorial Trillas, Mxico, 1997
Bandura, Albert Teora del aprendizaje social Madrid Editorial Universitaria
Condemarn, M, 2006. Estrategias para la enseanza de la lectura. 2006
Castillo, Gabriel, guas de aprendizaje para una escuela deseable, santiago de
Chile, 1995
Marchand, M. (1960) La afectividad del educador. Buenos Aires: Editorial
Kapeluz,
Ley Orgnica Constitucional de Enseanza LOCE.
Oyarzo, Enrique y otros, Gorrin I, II, III Santiago de Chile 1995.
Planes y Programas 4 ao Bsico, Lenguaje y Comunicacin.
Rodrguez Luz, Comprensin Lectora en NB1, NB2.
Reportaje Diario la Segunda 23-03-06)
(Art. Internet Gobierno Reprueba Su Propio SIMCE - 3/4/2006
Pginas de Internet.
(www.educacin.cl)
www. Educarchile.cl
www.mineduc.cl