CUADERNO DE TCNICAS "Y t...Cmo lo ves?

PRESENTACIN
La Asociacin para la Cooperacin con el Sur, ACSUR-Las Segovias, se constituye coo organi!acin
No "u#ernaental en $%&' al calor (e los oviientos (e Soli(ari(a( con Nicaragua) Es este iso
pa*s el +ue nos a#re las puertas (e la reali(a( centroaericana, una reali(a( (iversa y plural, pero con
uc,os eleentos en co-n +ue ,eos i(o (escu#rien(o a lo largo (e estos $. a/os (e tra#a0o) En estos
oentos, nuestro 1#ito geogr12ico, a(e1s (e a#arcar to(a la regin centroaericana, se e3tien(e a
Cu#a, Rep-#lica 4oinicana, 5ait*, 673ico, 8olivia, Ecua(or, Per-, 8rasil y Palestina) En total, 1s (e
'. proyectos (e cooperacin en arc,a)
Nuestros relaciones en ca(a uno (e estos pa*ses son con organi!aciones (e u0eres, cooperativas, grupos
in(*genas, sector ur#ano, unicipios, grupos (e (e2ensa (e los (erec,os ,uanos))
Coo to(a organi!acin +ue nace (es(e la soli(ari(a( y el coproiso, ACSUR-Las Segovias ,a i(o
(e2inien(o y concretan(o su tra#a0o ,uyen(o (el tecniciso y la especiali!acin) 5eos enten(i(o
nuestro pape9 en este un(o cople0o (e la cooperacin coo una la#or (e acopa/aiento en el
(esarrollo social, econico, pol*tico y cultural (e los pue#los (el Sur)
4es(e esto perspectiva, el tra#a0o (e inci(encia pol*tica, sensi#ili!acin y e(ucacin para el (esarrollo
se ,an converti(o en e0es iportantes (e nuestro +ue,acer coti(iano)
En esta l*nea se enarco el proyecto : T-)) ;C6< L< =ES>, un a#icioso prograa (e actuacin con
0venes +ue va uc,o 1s all1 (e estos ateriales)
Para ,acerlo posi#le ,eos conta(o con la cola#oracin (e nuerososlas colo#oro(oreslas y,
especialente, (e 8it1cora, el Seinario (e Cooperacin para el 4esarrollo en la Escuela, Cooperacci
y 6ugari? "a#e, a(e1s (el respal(o (e (iversas instituciones, tanto autonicas coo centrales y
europeas)
A to(oslas ellos9as, gracias)
ACSUR-Las Segovias

TECNICAS DE PARTICIPACIN
CUCHICHEO
Descripcin
- Un grupo reducido, durante un tiempo determinado, trata de manera informal un tema con un/a
coordinador/a elegido/a entre ellos/as mismos/as
- Cada participante sintetiza lo hablado
Valoracin
Favorece el intercambio y la cooperacin
ermite intercambiar ideas
ermite obtener r!pidamente una visin sobre el nivel de comprensin de un tema
"yuda a refle#ionar y desarrollar la capacidad de s$ntesis

ESTUDIO DE CASOS
Descripcin
- %e presenta un caso real y se le pide a los/as participantes &ue resuelvan como crean conveniente
- 'n pe&ue(os grupos intercambian los argumentos y opiniones gracias a los cu!les han llegado a tomar
postura de una forma determinada
- 'n gran grupo se ponen en com)n las soluciones y se sacan conclusiones
Valoracin
'stimula los pensamientos originales*
"nima a tomar decisiones
ermite descubrir el conocimiento inicial de cada participante
+e&uiere bastante preparacin para a,ustar el caso a la realidad

ROLE-PLAYING
Descripcin
- %e determinan los papeles caracter$sticos de una situacin o problema
- %e reparten entre los miembros de- grupo y el resto participar! como observador/a*
- 'l grupo estudia la convers"clin &ue mantienen los/"s &ue representan los papeles, observando las
relaciones &ue han establecido entre ellos/as, repercusiones en el auditorio o frases, gestos significativos*
- uesta en com)n*
Valoracin
ermite analizar una situacin problem!tica para el grupo, reviviendo los aspectos conflictivos a trav.s de
las diferentes posturas &ue se puedan enfrentar*
/o conlleva b)s&ueda de soluciones, sirve de an!lisis de la realidad*

PHILIPS 6/6
Descripcin0
- %e invita a los/as participantes a formar grupos de seis miembros -apro#imadamente&ue durante seis
minutos dialogan sobre el tema &ue se trate*
- 1erminado el tiempo cada grupo comunica sus conclusiones al resto de grupos*
- 1ras la escucha de todas las conclusiones se vuelven de nuevo a formar los grupos para renovar el
di!logo,teniendo en cuenta las conclusiones de los/as dem!s*
- %e repiten los pasos dos o tres ocasiones m!s*
- %e priorizan las sugerencias finales en puesta en com)n*
Valoracin0
"mpl$a la base de comunicacin y participacin
2ace posible la discusin y el intercambio de los puntos de vista de partida individuales*
-a presin del tiempo fi,o de di!logo acelera el proceso de intercambio*
3nteraccin de los pe&ue(os grupos*

BRAINSTORMING / TORBELLINO DE IDEAS
Descripcin
-%e debe estimular al grupo previamente
--as reglas del di!logo son0 osponer los cr$ticas 4valoracin diferida56 escuchar para me,orar las ideas de
los otros0 proceder con rapidez 4no discutir5
- %olicitar al grupo &ue produzca el m!#imo de ideas sobre el tema en un tiempo marcado
-%e realiza en pocos minutos una ronda de preguntas aclaratorias positivas*
-%e dedica un tiempo similar para analizar, transformar y valorar ideas
-%e eligen las ideas m!s valoradas
Valoracin
'stimula la capacidad creadora y sirve para crear un clima favorable a la comunicacin y a la promocin
de ideas y soluciones no convencionales
/ecesita de un/a coordinador/a h!bil para sistematizar las alternativas sugeridas

DRAMATIZACIONES
Desarrollo
-%e trata de representaciones teatrales en las &ue el grupo improvisa unas situaciones partiendo de los
conocimientos de cada individuo*
%3C7D+"8"
Cada participante se representa a s$ mismo/a en la cuestin planteada

%7C37D+"8"
Cada participante representa una funcin social determinada, una profesin***
Valoracin
ermite la ocasin de impregnarse de una situacin
osibilita el estudio de los relaciones humanas o sociales
"yuda a refle#ionar sobre cmo creo &ue me ven los dem!s y cmo me ven o cmo entendemos de
formas diferentes los distintos papeles sociales
/ecesita de un/a mediador/a animador/a e#perto/a



TCNICAS DE PENSAMIENTO

PIN
- Cada persona del grupo de forma individual tratar! de describir aspectos concretos positivos sobre el
tema en cuestin
- Comparte con el grupo los aspectos encontrados
- %eguidamente tratar! de encontrar aspectos negativos sobre ese tema
- Comparte con el grupo los aspectos encontrados
- or )ltimo, intenta descubrir a&uellos aspectos &ue hallan sido interesantes09es interesante darse cuenta
de***9, 9es interesante ver como***9 :
Comparte con el grupo los aspectos encontrados
uesta com)n sobre los resultados

CTF
- Cada participante realiza un listado con todos los factores &ue estima influyen sobre el tema del &ue se
est! tratando
- %eguidamente comparte con el grupo argumentando los motivos de su listado y, para terminar,
elaborando un listado com)n
- Di!logo final sobre el resultado

PVO
- De forma individual tratamos de confeccionar un listado con todas las personas o grupos humanos &ue
creemos pueden intervenir sobre la cuestin tratada
- Compartimos con los/as dem!s argumentando los motivos por los &ue son incluidos/as
- Consensuamos un listado com)n
- Distribuimos el grupo en pe&ue(os grupos &ue deber!n plantearse cu!l ser! el punto de vista de cada
persona o colectivo se(alado
- uesta en com)n de los resultados

Valoracin
ermite un an!lisis e#haustivo de todo a&uello &ue influye en las actividades/acciones/problemas
Favorece los acuerdos partiendo de la forma &ue tienen las personas de percibir una realidad

VECINOS/AS CHISMOSOS/AS
Descripcin0
- %e invita a los/as participantes a distribuirse por pare,as de tal forma &ue el/la compa(ero/a sea
desconocido/a*
- 'n cada pare,a y durante un tiempo concertado uno de los miembros formula con la mayor precisin los
aspectos &ue comprende sobre el tema tratado*
- 'l mismo paso con el/la otro/a participante*
- %e vuelve al gran grupo y cada participante e#pone las sugerencias y opiniones del/la compa(ero/a*
- uesta en com)n grupal*
Valoracin0
otencia la concisin y la claridad en las e#posiciones individuales*
'#presar los contenidos del/la compa(ero/a acrecenta la atencin/escucha activa*
Denota la interferencia de las propias preocupaciones al escuchar a los/las dem!s*

TODOS/AS A TODO
Descripcin0
- -os/los participantes se distribuyen en e&uipos de tres miembros*
- Durante un tiempo concertado uno/a de los miembros de los grupos 4"5 e#pondr! sus opiniones sobre el
tema a tratar* 7tro/a de los/las participantes 4;5 se esforzar! en escucharle y eventualmente puede intentar
ayudarle a e#presarse* 'l tercer miembro 4C5 escuchar! sin intervenir* Una vez finalizada la intervencin
C sintetizar! lo e#plicado por " y comprobar! lo acertado de su interpretacin
- Un segundo tiempo de id.ntica duracin y de igual estructura salvo &ue slo e#istir! una rotacin de tal
forma &ue ; habla y C ayuda a e#presarse mientras &ue " en silencio trata de sintetizar lo escuchado*
- or )ltimo un tercer tiempo permitir! a C hablar, " le ayudar! a e#presarse y ; escuchar! atentamente
para m!s tarde comprobar su interpretacin
- %e mantendr! una puesta en com)n para intercambiar las conclusiones de todos/as y discutirlas*
Valoracin
otencia la capacidad de atencin, de escucha y de e#plicitacin
Favorece las aportaciones de todos/as*
ermite poner sobre la mesa las dificultades de escucha y elaboracin de discurso de los/as participantes*
ermite conocer sin interferencias las opiniones de todos/as*

ASESORES/AS
Descripcin
- 'l grupo de divide en dos subgrupos de igual n)mero de miembros
- %e colocan en dos c$rculos conc.ntricos de tal forma &ue cada miembro del c$rculo interior tenga tras de
s$ otro miembro, .ste ser! su asesor/a* De esta forma y durante un tiempo establecido dialogan sobre el
tema elegido* -os/as asesores/as no pueden intervenir en ning)n momento, ni tan si&uiera hablar entre
ellos/as* %u labor consiste en observar si su asesorado/a act)a en forma eficaz para el grupo*
- asado el tiempo marcado se reunen las pare,as, asesor/a y asesorado/a, escuchando .ste/a las
recomendaciones &ue su asesor/a le hace en pro de me,or eficacia para el grupo*
- De nuevo el subgrupo inicial continua el di!logo
"l cabo de unos minutos se interrumpe de nuevo el di!logo para una )ltima consulta con asesores/as
- %e reanuda el di!logo*
- %e invierten los papeles, pasando el/la asesor/a a ser asesorado/a y viceversa repiti.ndose los pasos
anteriores*
3ntercambio, puesta en com)n general del grupo

Valoraciones
1oma de conciencia del modo personal de actuar en un grupo
7bservacin emp!tica o normativa de los/as conse,eros/as
Favorece la aceptacin de los percepciones del/la otro/a
ermite traba,ar con grupos grandes de forma m!s eficaz


CORREO DEL CORAZN
Descripcin
- %e distribuye el grupo en subgrupos de cuatro o cinco miembros* %e entrega a cada subgrupo el te#to de
una carta escrita a una revista en la &ue se pide conse,o sobre el tema a tratar* %e da un tiempo para la
elaboracin de una respuesta tambi.n escrita
- %e ponen en com)n las respuestas y se argumenta la respuesta dada
- uesta en com)n sobre el con,unto de las respuestas*
Valoracin
ermite poner de manifiesto reacciones personales ante hechos concretos
"celera la concrecin en alternativas/soluciones de los problemas
Favorece la escucha activa sobre las percepciones de los/las dem!s
osibilita las conclusiones de grupo y la toma de decisiones com)n

CONSEJO DE REDACCIN
Descripcin
- %e invita al grupo a constituirse en Conse,o de +edaccin de una revista* ueden dividirse en dos
subgrupos caso de ser el grupo inicial demasiado grande* Deber!n establecer la estructura del Conse,o*
- %e pone a su disposicin un n)mero de fotografias relacionadas con el tema a tratar y se les pide elegir
tres por consenso &ue refle,en la idea &ue &ueramos implicar sobre el tema*
- Dado un tiempo para ello, a su t.rmino se eval)a y argumenta el traba,o realizado hasta el momento y
las decisiones tomadas*
- Cada miembro establece individualmente tres subt$tulos para cada foto elegida en su grupo*
- 'l grupo deber! consensuar un subt$tulo para cada foto bas!ndose en los datos aportados por cada uno
de sus miembros*
Valoracin
ermite la e#plicitacin de las actitudes y roles informales desempe(ados por los/las participontes
'#plicita las repercusiones de las estructuras formales elegidas y de las informales &ue van surgiendo
Favorece el h!bito de la negociacin
osibilita acercamientos iniciales a temas nuevos

EMISIN RADIOFNICA
Descripcin
- %e divide el gran grupo en grupos m!s pe&ue(os de cuatro o cinco participantes* Cada grupo es invitado
a preparar una emisin de diez minutos &ue soldr! en antena al final*
- Cada grupo dispone de un tiempo concertado para elaborar su emisin de la forma m!s sugerente y
creativa*
- %e ponen en antena las emisiones*
- 'valuacin del con,unto de mensa,es, su originalidad, su conocimiento, su inteligibilidad*
Valoracin
Favorece el acuerdo y el intercambio de e#periencias y conocimiento
ermite conocer el medio radiofnico y su lengua,e
otencia la capacidad de s$ntesis

CONSENSUAR ASPECTOS/CUALIDADES
Descripcin
- Cada uno/a de los/as participantes escribe en una ho,a doce cualidades, aspectos, caracter$sticas -seg)n
la intencionalidad del tema elegido- de la cuestin en la &ue estemos imbricados*
- " continuacin en grupos de seis o similares, ponen en com)n lo elaborado y tratan de consensuar una
lista com)n de diez*
- Compartimos con todos/as las distintas listas y obtenemos una lista com)n con todos los aspectos o
cualidades coincidentes*
- Con esta lista definitiva se trata de, individualmente, calificar con <, =, > o ? seg)n la importancia &ue
para cada participante tenga*
- " continuacin elaboramos una lista cuya puntuacin de cada cualidad sea la suma de la de los/as
participantes* De esta forma obtendremos las cualidades m!s votadas*
- or )ltimo comparamos la votacin individual de la con,unta y evaluamos*
Valoracin
1omar conciencia de los distintos sentidos &ue tienen las palabras
1omar conciencia de las diversos apreciaciones sobre unos mismos valores
ercepcin de la defensa de criterios y la comprensin de las opiniones distintos
'#plicitacin de la forma de llegar a consensos*

PISTAS PARA MEJORAR LAS IDEAS
Descripcin
- "plicamos a las ideas obtenidas algunas o todas de las preguntas &ue figuran en la lista ad,unta 4la lista
slo pretende ser una ayuda nunca una regla r$gida &ue haya de seguirse paso a paso5
- Compartimos en grupo las alternativas encontradas
Valoracin
ermite me,orar la creatividad
Facilita la fle#ibilidad de pensamiento
otencia la ruptura con los convencional ismos

LISTA DE PREGUNTAS PARA MEJORAR LAS IDEAS
Combi!" @Con &u. puede combinarseA, @De cu!ntos maneras puede combinarseA @Cu!ndoA, @Cu!nto
tiempoA, @De &u. modoA***
R#o"$!i%!" &o' (om)o#*#'+ &! ,i'*"ib-(i.+ #& "i*mo+ /// @uede tener otra disposicinA @7tro
ordenA, @uede cambiarse el orden del procesoA,***
C!mbi!" '- -'o @ara &u. otras cosas podr$a servirA, @De &u. otra manera puede emplearseA, @Con
modificaciones, sin modificacionesA,***
Am)&i!" @Bu. se le puede a(adirA, @8!s tiempoA, @8!s frecuenciaA, @8!s fuerzaA, @8!s alturaA, @8!s
grosorA, @DuplicarA***
Mo,i0i(!" @uede cambiar su significado, color, tama(o, movimiento, forma, olor, sabor, sonido *** A,
@Bu. m!s puede cambiarseA***
I1#"*i"/Vo&1#"&o !& "#12' @Bu. pasa con lo contrarioA, @Cmo ser$a su negativoA, ***
S-'*i*-i" @%e puede cambiar el materialA, @Bu. otro ob,eto puede servir para lo mismo &ue esteA, @odr$a
tener otro olor, otro saborA
R#,-(i" @Bu. se le puede &uitarA, @eso, longitud, cantidad, color, desdoblar, repartir, m!s cortoA, ***
A,o)*!" @Con &u. podr$a compararseA, @" &u. se parece o aseme,aA, @Bu. otras cosas sugiereA, ***
D#,-(i" @Bu. funciones, elementos, se derivan, pueplen generalizarse, aplicarse en otras situaciones o
casosA****
I0#"i" @Bu. funciones, elementos, acciones, se derivan o pueden inferirse de otras actividades,
situaciones o casos a .staA, ***

Esta lista preten(e ser solaente una ayu(a para la e0ora (e i(eas, en ning-n oento preten(e ser
algo r*gi(o +ue ,aya +ue seguir paso por paso)


JUEGO DE GESTIN
%e trata de con,ugar las caracter$sticas del ,uego con las de la simulacin* osee la venta,a de reforzar la
motivacin por lo &ue el planteamiento debe ser 9serio y )til9 y adem!s estar ligado a la pr!ctica*
7b,etivos &ue permite conseguir0
Cognoscitivos0 Conciencia de la organizacin de conocimientos concretos6 comprensin de las propias
funciones y normas de actuacin, refle#in sobre los criterios de distincin entre informacin relevante y
no importante6 deteccin de insuficiencias o lagunas en el propio conocimiento**
sicomotores0 "umento de la capacidad de comunicacin, traba,o en e&uipo 6 desarrollo de la capacidad
de planificacin y e,ecucin6 pr!ctica de previsin, toma de decisiones
"fectivos0 Conocimiento de s$ mismo/a6 modificacin de los modos de percibir y percibirse***

PARTES DEL JUEGO DE GESTIN
A((i.
uede ser una accin concreta, un proceso de negociacin o de planificacin de un suceso***
Co*#3*o
'ste apartado ser$a similar al de un estudio de casos0 se trata de la descripcin del escenario* %e deben
confeccionar todos los datos necesarios &ue analizados por los/los participantes les ayuden a tomar
decisiones* Deben ayudarse con documentacin real y han de ser aportados al comienzo del ,uego
E4-i)o' 5 )!"*i(i)!*#'
-a accin resulta de la interaccin de pe&ue(os e&uipos de participcintes &ue representan intereses
incompatibles o contradictorios, -situacin de competicin-, o parcialmente ligados o complementarios,
-situacin de cooperacin-
C!&#,!"io
-os ,uegos de gestin se desarrollan a un ritmo acelerado, correspondi.ndole a una unidad de tiempo real
una significativamente inferior 4Un d$a e&uivale a diez minutos, por e,emplo5
Fi((i.
%e consigue gracias al car!cter ficticio de los elementos a la hora de llevarse a cabo en forma y tiempo* 'l
grado de verosimilitud se consigue gracias a las reglas*
R#$&!'
-as reglas deben ser entregadas por escrito a los/las participantes* '#isten dos tipos de reglas a aplicar0 las
&ue se derivan de la propia realidad &ue se pretende simular y las &ue garantizan 3a veracidad de la
simulacin
Ti)o ,# i*#"&o(-*o"#'6
/o se debe permitir el contacto constante entre instituciones*
C!!& ,# (om-i(!(i.6
/o se debe permitir el contacto de viva voz0 tel.fono, correo***
D-"!(i. ,# &! (om-i(!(i.6
2an de medirse e#actamente los plenarios y las reuniones en comparacin con el tiempo real*
A((#'o ! &!' i0o"m!(io#'6
Cstas se han de buscar y nunca darse*
E4-i)o ,# (oo",i!(i.6
's fundamental controlar en todo momento la situacin del ,uego*'#isten una serie de funciones &ue
competen al e&uipo coordinador &ue deben asegurarse0
F-(i. ,# m!*#imi#*o6
Centralizar y asegurar la comunicacin entre los e&uipos* 4tel.fonos, correos *** 5
+epresentar a&uellos interlocutores e#ternos al ,uego con los &ue hay &ue relacionarse
Determinar los resultados de las ,ugadas
roveer datos complementarios
F-(i. ,# "#$-&!(i.6
'#igir el cumplimiento de las reglas establecidas
"plicar sanciones
"rbitrar diferencias entre e&uipos
"rbitrar cuestiones omitidas en las reglas
+egistrar acontecimientos relevantes