MATERIAL DE APOYO PARA LA ENTREGA DE

EVIDENCIAS MANUSCRITAS DE LECTURAS

ACTIVAS DE COMPRENSIN DURANTE EL
CURSO
Primera fase de acercamiento al texto:
Un primer texteo de forma tcnica (identifcando tipo de citas que utiliza el autor,
notas a pie de pgina, inclusin de esquematizaciones, presentacin de referencias,
utilizacin de oca!los latinos "sus a!reiaturas# como parte de las conenciones
desarrolladas dentro de las notas $ referencias, etc%&%
'egunda fase: de profundizacin al texto:
( partir de una lectura activa de comre!"i#!
Una ez identifcados, encerrados $ defnidos los trminos dudosos, los clasifquen
en neologismos, tecnicismos, extranjerismos (latinismos, galicismos,
anglicismos, etc%&, trminos compuestos, frases coloquiales o mitolgicas o
cualquiera de stas u otras posi!ilidades (ms adelante )e integrado como e*emplo
un cuadro de clasifcacin que les puede serir de !ase&%
Po"i$le" "ituacio!e" %ue e!&re!tamo" al toar!o" co! termi!olo'(a
dudo"a e! te)to" acad*mico"+
+& ,unca )emos escuc)ado o le-do ese trmino o frase $ no tenemos ni la
ms remota idea de lo que signifque%
.& /reemos sa!er su signifcado pero estamos equiocados (le atri!uimos
un signifcado que no tiene en realidad&%
0& /onocemos lo que quiere decir pero parcialmente (no sa!emos todas
sus posi!les acepciones "signifcados distintos en diferentes contextos
# &%
1& 2s familiar para nosotros su signifcado $ lo )emos aplicado
correctamente )asta )o$, pero siempre es posi!le profundizar en el
conocimiento de tal concepto, la ma$or-a de las eces son mu$ ricos
en sentidos que puede tomar $ por lo mismo, aplicaciones que puede
llegar a tener un trmino o expresin que creemos conocer del todo%
Caracter("tica" de"ea$le" de u!a evide!cia de lectura
activa+
A"ecto &ormal+
3ue inclu$a la fc)a completa de la o!ra de donde procede ese
texto (es ital porque de!es sa!er a quin lees, a quines l
mismo est citando en su texto% 4e!es sa!er diferenciar la l-nea
de pensamiento de uno $ otro para ir formando tu propio criterio:
asentir o disentir respecto de sus planteamientos&: para adquirir
el )!ito de sa!er a ciencia cierta a quin o a quines lees, de
qu a5o es su o!ra, cul es su t-tulo, cul es la editorial, etc% 4e
esta manera, puedes ir incrementando tu acero en relacin a
autores de tu rea de conocimiento para ir introduciendo sus
conceptos $ planteamientos al explicar fenmenos de la
comunicacin )umana desde el punto de ista acadmico#
cient-fco en tu campo profesional (aun cuando sea un e*ercicio
profesional 6prctico6, recordemos que teor-a $ prctica es un
!inomio indisolu!le&%
3ue inclu$a un glosario con las defniciones de cada trmino
dudoso, o !ien, incluirlas una a una al margen del texto (esto
7ltimo es mu$ funcional, porque por mientras as apropindote
del signifcado, siempre puedes oler a ligar la defnicin con el
concepto en el contexto en que est siendo utilizado $ de esa
manera afanzas el conocimiento&%
(dicionalmente puede integrarse alg7n cuadro de clasifcacin,
mapa conceptual, cuadro sinptico o cualquier otra tcnica de
estudio para sintetizar o reorganizar las ideas $ datos de alg7n
tema de la lectura que amerite el uso de esa tcnica, es
totalmente opcional, todo depende del estilo de aprendiza*e de
cada quien $ de la la!oriosidad que le imprima a cada tra!a*o%
A"ecto de &o!do+
8as defniciones de!en ser las adecuadas al contexto en el cual
se utilizan (seleccionar la acepcin que ms tenga que er con el
fragmento del texto donde est siendo utilizado el trmino&%
2l su!ra$ado no de!e ser indiscriminado, es decir, de!e
corresponder a las ideas centrales o planteamientos ms
importantes del autor%
2l contenido de las apostillas de!e ser interesante $ signifcatia
(no )acer anotaciones slo por rellenar el espacio&%
Pueden incluirse e*emplos adicionales a los presentados por los
autores, so!re todo ligados a tu rea de conocimiento que es la
/omunicacin o las /iencias 'ociales en general9 puedes
tam!in incluir dudas !ien formuladas en cuanto a aquel asunto
espec-fco que no te )a$a quedado claro%
E,EMPLO DE CLASI-ICACIN DE TERMINOLOG.A DUDOSA ENCONTRADA EN
TE/TOS ACAD0MICOS
TERMINOLOG.A
GENERAL 1Parte del
le!'ua2e culto
i!te'rado a
diccio!ario"3 tale"
como+ ver$o"3
ad2etivo"3
"u"ta!tivo"3
adver$io"3 etc4
Co!vi!ce!te
(ad*etio&
5i&urca!3
(:er!os "
con*ugados&
Secuela"3
a"everacio!e
"3 te"i"3 etc4
('ustantios
a!stractos&
;
TECNICISMOS6T0RM
INOS T0CNICOS
(*erga especializada&
A)ioma3
teorema3
o"tulado3
etc4
(deriados, en
este caso, del
campo de
estudio de la
<noseolog-a o
2pistemolog-a&
;
7erramie!ta"
co!cetuale"
(Pueden considerarse
como tecnicismos:
son conceptos
deriados de otros
ms generales $ que
auxilian a desarrollar
un tema ms amplio o
complicado&% Pueden
o no ser, a la ez,
conceptos
compuestos como en
los e*emplos que
presento%
Me"ti8a2e
cultural
;
NEOLOGISMOS (%gr%
selfe o selfy: oca!lo
deriado, como
muc)os otros
neologismos, del
desarrollo tecnolgico
$ que alude tanto al
3uedar-an en
!lanco las
celdas, $a que
esta lectura no
es reciente $
un neologismo
implica
;
o!*eto mismo "
autorretrato # o a la
prctica cultural per
se, caracterizada por
el furor $ arrastre que
)a tenido en las redes
sociales $ en la ida
cotidiana, inclu$endo
al mundo del
espectculo%
noedad en la
creacin de un
concepto $ por
lo mismo un
uso reciente $
que a
generalizndos
e (incluso que
a7n no se
encuentra
integrado al
diccionario, %
gr% el 4=(2&%
E/TRAN,ERISMOS
(nglicismos >
<alicismos >
8atinismos;
,o se confundan
porque cualquier
pala!ra que usamos
en el espa5ol es una
mezcla de oca!los
deriados del lat-n,
del griego, ra!e, etc%
$ no por ello los
amos a tildar de
extran*erismos, slo lo
)acemos cuando
usamos o leemos
trminos que son
netamente de otro
idioma, %g% laissez
faire, laissez passer
(de*ar )acer, de*ar
pasar como galicismo
de la mxima
utilizada en la
reolucin francesa&,
opera prima (cuando
nos referimos a la
primera o!ra de un
artista, por e*emplo la
primera pel-cula
dirigida por un
cineasta en ciernes&%
Organon
(latinismo&
;
CONCEPTOS
COMPUESTOS
(/o!ran un sentido
especial cuando estn
unidos: tienen un
Po"icio!e"
co"mo'#!ica
" 6 Po"tura
'!o"eol#'ica
;
signifcado en
con*unto&%
CONCEPTOS
ACU9ADOS POR UN
AUTOR O
INVESTIGADOR
A!ticiacio!
e" naturae
((s- denomin
?rancis @acon
a su mtodo&%
;
TOPNIMOS E"ta'irita
1%ue e"
ori'i!ario de
E"ta'ira3
ciudad de la
a!ti'ua
Macedo!ia:4
;
EPNIMOS
(s- podemos )a!lar
del /alderonato
(durante el rgimen
de /aldern, o del
Aarxismo, o de una
posicin c)aista por
parte del actual
Presidente Aaduro en
:enezuela, etc%, todo
depende del apellido
o nom!re del
persona*e
contemporneo o
)istrico que es o )a
sido inBu$ente de
alg7n modo%
Pita'#rica p%
+CC
(propuestas
de la 2scuela
pitagrica&%
=efrindose a
la corriente o
2scuela de
pensamiento
de Pitgoras&%
;
,ERGA POPULAR
1MODISMOS:
Poner la carreta
delante del ca!allo
(tiene la aplicacin de
que caemos en la
cuenta de la manera
errnea de proceder,
)aciendo antes algo
que requiri de un
paso preio, por
e*emplo: querer
recopilar la
informacin cuando
a7n no contamos con
o!*etios $ preguntas
de inestigacin
claros%
Dnclu$e alguna
frase deriada
de la sa!idur-a
popular o del
sentido com7n
que apo$an
explicaciones
formales (que
)a$a sido
incluida en el
texto, si no es
as-, de*a las
celdas en
!lanco, $a las
encontrars en
cualquier otro
texto por
analizar&%
E/PRESIONES
DUDOSAS
2n ciernes
(expresin que
signifca que est en
sus inicios, en
formacin, % gr%
comuniclogo en
ciernes&%
Dnclu$e alguna
o algunas
dependiendo
si encuentras
este tipo de
expresiones a
lo largo del
texto%
ANTIGUALLAS6ARCA
ISMOS
Pala!ras en franco
desuso pero que a7n
as- podemos
encontrar en nuestros
textos $ causan
confusin
Sovi*tica
(<ran
2nciclopedia
'oitica&
porque se
refer-a a la
antigua Unin
Sovitica $ $a
no existe ms
como pa-s, su
situacin
geopol-tica
cam!i
drsticamente%
;
E/PRESIONES
DERIVADAS DE LA
MITOLOG.A GRIEGA
2s com7n que en
textos de diulgacin
cient-fca o de otra
naturaleza, se ec)e
mano de frases o
denominaciones de
algunos de los ms
afamados pasa*es
mitolgicos para
ilustrar una
explicacin, por
e*emplo: 2sta
cuestin es Ela espada
de 4amoclesF de; o
esto es Eel taln de
(quiles;F, aquello es
resultado de Eel efecto
PigmalinF;, etc%
Dnclu$e alguna
o algunas
dependiendo
si encuentras
este tipo de
alusiones a la
mitolog-a
griega a lo
largo de un
texto%
Met;&ora"
( eces tam!in se
utilizan fguras
retricas o del
2uclides
constru$e los
cimientos del
edifcio
geomtrico
;
pensamiento que
a$udan a ilustrar lo
que se quiere
explicar, $ aunque no
son trminos aislados
propiamente, en su
con*unto requieren de
una interpretacin
correcta por parte de
nosotros, eamos el
siguiente e*emplo:
siguiendo;
p% +CC
E"ta relaci#! de
t*rmi!o" o
e)re"io!e"
dudo"a" uede ir
crecie!do media!te
!ue"tro
acercamie!to co!
!uevo" te)to" <
o"tura" de
e!"adore" e
i!ve"ti'adore"
cl;"ico" <
co!temor;!eo"
co!ti!=e4
Recuerda %ue el
co!ocimie!to de tu
le!'ua < de muc>a"
otra" te otor'a
cada ve8 m;" oder
de a!;li"i" <
re?e)i#!3 te
ermite li'ar u!a
idea co! otra3 ero
"o$re todo te
ermite
comre!der cada
ve8 m;" lo %ue
lee"3 "er or @! u!
i!terlocutor caa8
de e"tar de acuerdo
o di"e!tir co!
l(dere" de oi!i#! o
comaAero" de
cla"e3 de"a@ar la"
a"everacio!e" "i!
&u!dame!to de
otro"3 alica!do
e"to e! tu vida
ro&e"io!al <
er"o!al e! 'e!eral
ara de2ar de "er
a"ivo < a;ticoB
adem;"3 e"to "e
trata de %ue "ea u!
roce"o 'o8o"o3
adem;" de =til4 Tu
mae"tra4
2la!oracin propia