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Traducción y adaptación de Handouts from Gail Junior-Metz's Presentation. 1997 Library Instruction Round Table, Focus on the Student: Emphasizing Learning Styles. Disponible en http://diogenes. baylor.edu/Library/LIRT/adultlrnrs.html
Traducción y adaptación de Handouts from Gail Junior-Metz's Presentation. 1997 Library Instruction Round Table, Focus on the Student: Emphasizing Learning Styles. Disponible en http://diogenes. baylor.edu/Library/LIRT/adultlrnrs.html
Traducción y adaptación de Handouts from Gail Junior-Metz's Presentation. 1997 Library Instruction Round Table, Focus on the Student: Emphasizing Learning Styles. Disponible en http://diogenes. baylor.edu/Library/LIRT/adultlrnrs.html
- La l ey de l a pr epar aci n: l a necesi dad y el deseo de apr ender pone en f unci onami ent o l as habi l i dades necesar i as. - La l ey del ef ect o: a ms xi t o, se obt i ene ms mot i vaci n y ms pl acer del apr endi zaj e. - La l ey del ej er ci ci o: l a pr ct i ca hace al maest r o, a ms act i vi dad, ms apr endi zaj e.
Principios del aprendizaje en adultos
- Los adul t os son aut nomos y aut o- di r i gi dos. - Los adul t os t r aen cr eenci as est abl eci das, val or es y opi ni ones a cual qui er ent or no de apr endi zaj e. - La mayor a de l os al umnos adul t os est n or i ent ados a l os obj et i vos. - Los al umnos adul t os pr ef i er en t emas r el evant es. - Los adul t os apr enden de sus er r or es per o son ext r emadament e sensi bl es al f r acaso. - Los adul t os gust an de apr ender i nf or maci n pr ct i ca. - Los adul t os pr ef i er en apr ender a t r avs de l os di f er ent es sent i dos. - Los adul t os apr enden mej or cuando t i enen xi t o. Hay que asegur ar se de pr oveer un apr endi zaj e exi t oso. - Los adul t os apr enden mej or cuando pueden moni t or ear su pr opi o pr ogr eso. - Los adul t os apr enden mej or cuando l os cont eni dos del apr endi zaj e se han pr ogr amado par a adapt ar se a el l os. - Los adul t os t i enden a cent r ar se en pr obl emas cuando enf r ent an el apr endi zaj e.
Por qu los adultos se resisten al aprendizaje?
- No ven el benef i ci o par a el l os. - El i nst r uct or es un admi ni st r ador y no conf an en l . - No est n de acuer do con el val or que el i nst r uct or conf i er e al cont eni do del apr endi zaj e.
Tr aduci do y adapt ado de: Handouts from Gail Junion-Metzs Presentation.
1997 Li br ar y I nst r uct i on Round Tabl e, Focus on t he St udent : Emphasi zi ng Lear ni ng St yl es. Di sponi bl e en: ht t p: / / di ogenes. bayl or . edu/ Li br ar y/ LI RT/ adul t l r nr s. ht ml
- Resi st enci a al cambi o. - Mi edo al r i d cul o. - Pr esi n del gr upo de i gual es. - Pr i mer a i mpr esi n negat i va.
La motivacin para aprender
- Los adul t os no pueden ser f or zados a apr ender si el l os no qui er en. - Los adul t os que se dan cuent a de l a necesi dad o t i enen el deseo de apr ender pueden apr ender enor mement e. - La cl ave est en encont r ar l os moment os ms pr opi ci os par a ensear l es. - En l os moment os ms pr opi ci os par a ensear l es l os adul t os est n mot i vados a apr ender y r et i enen ms l o apr endi do. - Los acont eci mi ent os que i mpl i can cambi os en l a vi da de l os adul t os l os ani man a buscar exper i enci as de apr endi zaj e. Cuant o mayor sea el cambi o mayor ser l a pr obabi l i dad de que apar ezca el deseo de apr ender . - Los adul t os acept an mej or l a capaci t aci n r el aci onada con el t r abaj o si l a per ci ben como r el evant e t ambi n par a el r est o de sus vi das.
Diseo curricular (diseo del programa y de las clases)
- En una cl ase con ms de 30 al umnos adul t os exi st e el r i esgo de que st os se compor t en como ni os de 12 aos abur r i dos. - Los adul t os pr ef i er en cur sos monogr f i cos que se or i ent en a pr obl emas r el evant es. - Hay que hacer que l a exper i enci a de apr endi zaj e sea l o ms r el evant e posi bl e con r espect o a l os obj et i vos de l os al umnos. - Hay que asegur ar se de conocer de ant emano l os conoci mi ent os y f or maci n de l os al umnos. - Los adul t os necesi t an poder i nt egr ar l o que est n apr endi endo con l o que ya saben. - Si l a i nf or maci n que r eci ben se cont r apone con l o que el l os pi ensan o cr een, o si se t r asl apa con l o que ya saben, el apr endi zaj e ser ms l ent o. - Los adul t os pr ef i er en di sponer de ci er t a est r uct ur a que l os ayude a compr ender l os det al l es y or gani zar l os hechos par a poder r el aci onar l os ent r e s y con l o que ya saben. - Los adul t os apr enden en f or ma ef ect i va de l os r el at os de exper i enci as y de l as anal og as si gni f i cat i vas. - Los adul t os pr ef i er en ej er ci ci os que l es r esul t en r el evant es. Ti enden a eval uar r pi dament e l a i mpor t anci a de l os mi smos y en f unci n de eso acept ar l os o r echazar l os. - Los adul t os pr ef i er en ej er ci ci os act i vos que l es pl ant een desaf os, per o no demasi ado gr andes. - Los adul t os necesi t an r et r oal i ment aci n sobr e su desempeo. Los er r or es l os af ect an en f or ma per sonal y pueden daar su aut oest i ma, por l o que t i enden a adopt ar l as posi ci ones ms segur as. - El apr endi zaj e de l os adul t os puede mej or ar se si se pr ogr aman act i vi dades pr evi as y post er i or es al apr endi zaj e. - Los adul t os necesi t an una buena combi naci n de l o conoci do y l o desconoci do, exper i enci as de apr endi zaj e de t i po act i vo y pasi vo y act i vi dades ser i as y di ver t i das, par a per manecer i nvol ucr ados act i vament e en el apr endi zaj e. - La f aci l i t aci n es mej or que el di ct ado magi st r al , ya que per mi t e al gr upo t ener ci er t o cont r ol , ut i l i za l as pr egunt as par a f aci l i t ar l a compr ensi n, cr ea un ambi ent e de apr endi zaj e segur o y ut i l i za l a r et r oal i ment aci n y el r ef uer zo. - Los adul t os est n acost umbr ados a per manecer sent ados y qui et os por l ar gos per i odos. Si no hay act i vi dades, se i r n apl ast ando como hongos f r ent e a nuest r os oj os. - Los adul t os se r esi st en f r ecuent ement e a compar t i r sus i deas, sent i mi ent os, conf usi n o f al t a de conoci mi ent os con el gr upo.
Procedimiento para La Inspección de Poleas, Bridas de Izaje y Pernos de Sujeción para Ensamble de Estructuras (Mástil, Changuera, Caballete y Subestructura)