PLANEAC Física3 2014

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No.
74

PLANEACIN DOCENTE
DE LA MATERIA:
Fsica 3
CAMPO DISCIPLINAR:

CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES
ASIGNATURA:

Fsica

DOCENTES:
profr. Daniel Castillo Surez, profra. Santa Dvalos Gutirrez, profr. Jair A. Neri
Navarrete, profr. Lidio Morgado Crisstomo

TECER GRADO GRUPO(S): 1, 2, 3, 4 y 5

Quinto SEMESTRE CICLO ESCOLAR: 2014-2015

Ixtapaluca, Estado de Mxico a 18 de agosto de 2014

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan
Direccin General de Educacin Media Superior
Subdireccin de Bachillerato General

.

LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES
MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL POLTICA INSTITUCIONAL
El personal docente de la preparatoria Oficial No. 74 tiene el compromiso de conducir a los alumnos en
un ambiente de solidaridad, hacia el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes
reas: cientfica, tecnolgica, poltica, cultural, social y econmica de la vida real.
Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido tico y humano que propicie bachilleres con una
formacin basada en valores universales, aptos para continuar estudios de nivel superior y/o
incorporarse al trabajo productivo, elevando as las condiciones de vida de los mexiquenses.
La escuela preparatoria Oficial No. 74 aspira ser una
institucin competitiva, que propicie el desarrollo de
ciudadanos autnomos, con pensamiento crtico y
propositivo, capaces de enfrentarse al campo
profesional y productivo con base en las nuevas
demandas de la sociedad global
Aplicacin del Modelo
Educativo de Transformacin
Acadmica (META)

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIN DIAGNSTICA
LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO EVALUACIN DIAGNSTICA
La fsica es una de las ciencias bsicas que contribuyen al desarrollo de las tecnologas, por tal motivo; para el estudiante de bachillerato es
necesario e imprescindible poseer los conocimientos ms significativos de la fsica, que forman parte de la cultura bsica del hombre actual a
partir de la argumentacin dela ciencia y de la actividad cientfica, como un proceso colaborativo e interdisciplinario para la construccin del
conocimiento.
Proporcionar al alumno conocimientos fundamentales que contribuyan a la comprensin del comportamiento fsico de la naturaleza as como la
capacidad de entender y expresarse en un lenguaje cientfico apropiado.
El mapa curricular que enuncia la educacin basada en competencias y el campo disciplinar de las ciencias naturales y experimentales referido a
la materia de fsica 3. Consta de 3 unidades temticas:
1.Electricidad, 2. Electromagnetismo, 3. Movimiento Ondulatorio y ptica.
En el enfoque por competencias se plantean metodologas de enseanza-aprendizaje como: el Aprendizaje basado en problemas (ABP), la
elaboracin de proyectos y el anlisis de casos. En nuestro caso se trabajar con la metodologa de Aprendizaje basado en problemas (ABP) en
el cual el docente orienta el desarrollo de las secuencias didcticas de acuerdo con la disciplina, el enfoque, el propsito, el ncleo temtico, la
problemtica situada, los niveles de desempeo y las caractersticas de los alumnos.
Para que el estudiante pueda concebir la fsica como una materia atractiva y de inters, el docente deber planear actividades que desarrollen
el aprendizaje colaborativo y utilice la creatividad para generar situaciones aplicadas a su vida cotidiana; para logarlo es necesario desarrollar
habilidades y competencias disciplinares en la materia, tales como:
Proponer maneras de solucionar problemas o desarrollar proyectos en equipo.
Manejar los conceptos y las herramientas matemticas necesarias para el estudio de la fsica.
Identificar los principios cientficos de la fsica y utilizarlos en situaciones cotidianas.
Entender la investigacin cientfica en el campo de la fsica.
El proceso de evaluacin del desarrollo de competencias se lleva a cabo a travs de valoraciones por rbricas y a la integracin de contenidos
disciplinares en exmenes.
Es importante sealar que en la secuencia de actividades sugerida, la evaluacin debe considerar:
Nivel del logro de los desempeos (qu vamos a evaluar, qu debe saber y saber hacer el estudiante). Finalidad de la evaluacin es decir para
qu evaluar (diagnstica, formativa y sumativa). Estructuracin de los niveles de desempeo (excelente, bueno, suficiente, insuficiente).
Tipos a desarrollar: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
Medios para recabar evidencias de desempeo que pueden utilizarse (rbricas, portafolios de evidencias, ensayos, reportes de investigacin,
etc.
Instrumentos: aplicacin de un cuestionario escrito y problemario.
Elaboracin de una tabla de registro de conocimientos (autorreflexin).
Considerando los resultados obtenidos en la aplicacin de los
instrumentos de evaluacin se encontr que el ______% de los alumnos
presenta conocimientos tericos bsicos referente a los contenidos de
fsica. Mientras que el _____% aplica los procedimientos matemticos
bsicos (despejes, conversiones, operaciones con exponentes, etc.). A
partir de estos resultados se procede a:

Ubicar a los alumnos que presentan mayor conocimiento e
integrarlos con los compaeros que tiene un menor
conocimiento para nivelar el aprendizaje a travs del trabajo
colaborativo.
Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes y/o en
pares segn la actividad a desarrollar dentro de las sesiones
de trabajo durante el semestre.
Localizar las direcciones electrnicas, libros, revistas, etc.,
para acceder a la informacin de las micro-retculas y que el
alumno se anticipe al tratamiento de los contenidos a
desarrollar en clase.
Considerando para ello el Modelo de Enseanza situado en procesos
inductivos va el constructivismo y el Modelo de Enseanza situado en la
adquisicin de conceptos. Finalmente, durante el curso se aplicar el
Modelo didctico global por cuadrantes de desempeo.


CRONOGRAMA SEMESTRAL DE LA MATERIA FSICA 3
CICLO ESCOLAR 2014-2015

MACRO
RETCULA
MESORETCULAS MICRORETCULAS
CARGA
HORARIA
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
I

Electricidad
1.1 Electrosttica 1.1.1Antecedentes histricos 2 x
P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

N

D

O

C

E

N

T

E
1.1.2 Carga elctrica y sus unidades 3 x
1.1.3 Formas de electrizar los cuerpos 2 x
1.1.4 Ley de coulomb, 1.1.5 Campo elctrico 3 x
1.1.6 Lneas de fuerza, 1.1.7 Intensidad del 2 x
Campo elctrico, 1.1.8 Potencial elctrico 4 x x
1.1.9 Energa potencial elctrica 2 x
Diferencia de potencial 3 x x
1.2Electrodinamica 1.2.1 Corriente elctrica, 1.1.2 Intensidad dela 2 x
Corriente elctrica, 1.2.3 Fuerza elctrica, 1.2.4
Resistencia elctrica
5 x
1.2.5 Resistividad, 1.2.6 Variacin de la
resistencia
2 x
Con la temperatura, 1.2.7 Ley de Ohm, 1.2.8
circuitos serie, paralelo.
5
=35
x
II

Magnetismo
Y
Electro-
magnetismo
2.1 Magnetismo 2.1.1definicion y antecedentes 3 x
2.1.2 Propiedades de los imanes 3 x
2.1.3Campo magntico y lneas de fuerza 2 x
2.1.4 Materiales magnticos 3 x
2.1.5 Intensidad del flujo magntico 2 x
2.1.6 Teoras del magnetismo, 2.1.7 Magnetismo 3 x
Terrestre y sus efectos 3 x
2.2 Electromagnetismo 2.2.1Definicin y antecedentes 3 x
2.2.2Campo magntico producido por una 2 x
Corriente, 2.2.3 Fuerzas sobre carga en 4 x
Movimiento, 2.2.4 Fuerza magntica, 2.2.5 In- 2 x
duccin electromagntica, 2.2.6 Leyes 3= 33 x
III

Movimiento
Ondulatorio
Y
Optica
IV
Fisica
Moderna
3.1 Ondas mecnicas 3.1.1 Concepto, 3.1.2 Caractersticas 5 x
3.1.3 Interferencia de onda, 3.1.4 Refraccin y
difraccin
3 x
3.2 Ondas sonoras 3.2.1 Definicin, 3.2.2 Fenmenos acsticos 5 x
3.2.3 Cualidades del sonido, 3 x
3.2.4 Efecto Doppler 2 x
3.3 ptica 3.3.1 Conceptos, 3 x
3.3.2 Intensidad luminosa 2 x
3.3.3 ley de iluminacin 3 x
, 3.3.4 reflexin y refraccin 3 x
3.3.5 Espejos y lentes 3= 32 x

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE LA UNIDAD 1
Docentes: Lidio Morgado C., Jair A. Neri N., Santa
Dvalos G., Daniel Castillo S.
Grado:
tercero
Grupos: 1,2,3,4 y 5 Semestre: Quinto Fecha: del 18 de agosto al 26 de septiembre de 2014
Campo Disciplinar: Ciencias Naturales y Experimentales Asignatura: Fsica Materia: Fsica 3 Unidad didctica: 1)
Electricidad
Escenario didctico: Cmo funcionan los
aparatos electrodomsticos?

II. COMPETENCIAS
CATEGORA COMPETENCIA GENRICA ATRIBUTOS
3. Piensa crtica y reflexivamente

4. Aprende de forma autnoma

5. Trabaja en forma colaborativa

3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas apartir de mtodos establecidos

3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva

4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de su
vida.

5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos
3.1.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
3.1.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
3.1.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
3.2.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

4.1.2 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

5.1.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de accin con pasos especficos.
COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA
1) Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
2) Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias
para responderlas.
3) Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones travs de los medios
que tenga a su alcance.

1) Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o
demostrar principios
cientficos, hechos o fenmenos relacionados con las ciencias experimentales.
2) Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.
3) Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias
experimentales para la comprensin y mejora del mismo.
COMPETENCIAS DOCENTES 1) Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2) Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
3) Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

III. CONCEPTO GENERAL DE LA UNIDAD 1
MACRORETCULA MESORETCULA MICRORETCULA

1.1.1 Antecedentes histricos
1.1.2 Carga elctrica y sus unidades
1.1.3 Formas de electrizar los cuerpos
1.1.4 Ley de Coulomb

Unidad 1: Electricidad
1.1 Electrosttica

1.2 Electrodinmica
1.1.5 Campo elctrico
1.1.6. Lneas de fuerza
1.1.7 Intensidad del campo elctrico
1.1.8 Potencial elctrico
1.1.9 Energa potencial elctrica
1.1.10 Diferencia de potencial

1.2.1 Corriente elctrica
1.2.2 Intensidad de la corriente elctrica
1.2.3 Fuerza electromotriz
1.2.4 Resistencia elctrica
1.2.5 Resistividad
1.2.6 Variacin de la resistencia con la temperatura
1.2.7 Ley de Ohm
1.2.8 Circuitos en serie, paralelo y mixtos de resistencias

IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO
Cuadrante 1 No. de sesin: Fecha programada: del 25 al 29 de agosto del 2014 Observaciones:

Produccin del escenario
didctico considerando el
ambiente motivacional, va la
gestin de preguntas de
inters en el estudiante y la
construccin de estructuras
jerrquicas.

Descripcin de actividades Estrategia didctica
Despus de aplicar el examen diagnostico donde se hace nfasis en trminos y procesos que se manejarn en el curso como tipo de
fenmenos, carga elctrica, campo elctrico, electricidad, tipos de energa, etc. Se pide elaborar mapa conceptual, de tal manera que los
resultados obtenidos permitan hacer los ajustes y refuerzos necesarios para estandarizar al grupo.
El maestro selecciona y organiza contenidos, materiales y medios congruentes al escenario didctico, sondeando mediante preguntas
generadoras para incentivarlos en la bsqueda de informacin relacionada a la unidad: Qu actividades realizas gracias al uso de la
electricidad?, Sabes cmo se mide el consumo de energa elctrica en tu medidor?, Cmo facturan tu recibo de luz?, Cmo se
descubri la electricidad?, Cules son los antecedentes histricos de la electricidad?, Cmo se generan los rayos en una tormenta?,
Cmo compruebas la ley de las cargas?, Qu estudia la electrosttica?, Qu significa que un cuerpo se cargue elctricamente?, Dnde
se aplican fenmenos electrostticos?, Cmo se activa la pantalla de tu televisin? Cules pueden ser los fenmenos electrostticos
indeseables?, Qu es un cuerpo neutro?, Qu sera de tu vida si no se hubiera aplicado la electricidad en beneficio de la humanidad?

Video

Tcnica expositiva

Estudio dirigido

Cuadrante 2 No. de sesin: Fecha programada: del 01 al 05 de septiembre del 2014 Observaciones:
Bsqueda, identificacin y
evaluacin de informacin
electrnica, de Internet,
documentacin bibliogrfica
y construccin de una
estrategia de indagacin.

1. Se proporcionarn al estudiante las fuentes de informacin bibliogrfica y cibergrfica, para complementar las investigadas por ellos
mismos a fin de establecer una estrategia de indagacin.
Referencias bibliogrficas y cibergrficas:
www.comoves?.unam.gob.mx
www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista www.mundocientifico.cjb.net/
www.fisicanet.com.ar/fisica/electrodinamica/ap03_induccion.php www.monografias.com/trabajos34/electrostatica/electrostatica.shtml
Prez Montiel, Hctor. 2010, Fsica General, 4ta. Edicin, Ed. Patria. (propuesto como libro de texto), Mxico
Tippens. 2007. Fsica General, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill. Mxico.
Prez Montiel, Hctor ; 2007, Fsica y tecnologa 3., Ed. Patria, Mxico
Alvarenga, Mximo. 1998. Fsica General. Ed. Harla, Mxico.
2. Realizar una investigacin documental tomando como base un mnimo de 2 libros y al menos 3 pginas de Internet.
3. Discriminar las fuentes de informacin consultadas y formular un plan de investigacin para elaborar un cuadro sinptico donde se
describan temas centrales, fuentes cibergrficas y fuentes bibliogrficas apropiadas.
4. Investigar adicionalmente los antecedentes de la electricidad: electrosttica y electrodinmica.

Sesin Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
Evaluacin Elaboracin de un cuadro sinptico para orientar la investigacin documental del estudio dirigido.
Cuadrante 3 No de sesin: Fecha programada: del 08 al 12 de septiembre del 2014 Observaciones:

Acceso a fuentes de
informacin y
jerarquizar los datos
para responder a la
temtica planteada.

Microretcula Fuentes de informacin Descripcin de actividades: Modelo de
Enseanza:
Estrategia didctica:
1.1.1 Antecedentes
histricos
1.1.2 Carga elctrica y
sus unidades
1.1.3 Formas de
electrizar los cuerpos
1.1.4 Ley de Coulomb
1.1.5 Campo elctrico
1.1.6. Lneas de fuerza
1.1.7 Intensidad del
campo elctrico
1.1.8 Potencial elctrico
1.1.9 Energa potencial
elctrica
1.1.10 Diferencia de
potencial
Prez Montiel, Hctor. 2010, Fsica
General, 4ta. Edicin, Ed. Patria,
Mxico.
Tippens. 2007. Fsica General,
conceptos y aplicaciones., Ed. Mc Graw
Hill. Mxico.
Prez Montiel, Hctor ; 2007, Fsica y
tecnologa 3., Ed. Patria, Mxico
Alvarenga, Mximo. 1998. Fsica
General. Ed. Harla, Mxico.
www.monografias.com/trabajos34
Ordenar los materiales (descarga de archivos
electrnicos, copias e impresiones). El orden es
segn categoras de anlisis y el plan de
investigacin.
Desarrollar el trabajo colaborativo mediante
equipos de trabajo de 5 integrantes para compartir
informacin y elaborar un mapa conceptual sobre
los trminos ms relevantes del tema.
Con la informacin recabada sobre los
antecedentes histricos de la electricidad, elaborar
una lnea del tiempo en equipo (en archivo
electrnico).
Revisar el tratamiento de las preguntas gua y
fomentar la participacin mediante lluvia de ideas
para construir estrategias de solucin a problemas
relacionados con la electrosttica.

MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Discusin en
pequeos grupos

Mapa conceptual

Estudio dirigido

1.2.1 Corriente elctrica
1.2.2 Intensidad de la
corriente elctrica
1.2.3 Fuerza
electromotriz
1.2.4 Resistencia
elctrica
1.2.5 Resistividad
1.2.6 Variacin de la
resistencia con la
temperatura
1.2.7 Ley de Ohm
1.2.8 Circuitos en serie,
paralelo y mixtos de
resistencias

Mxico.
Hill. Mxico.
electrnicos, copias e impresiones). El orden es
segn categoras de anlisis y el plan de
investigacin.
Desarrollar el trabajo colaborativo mediante
equipos de trabajo de 5 integrantes para compartir
informacin y elaborar un mapa conceptual sobre
los trminos ms relevantes del tema.
Con la informacin recabada sobre la Ley de Ohm,
integrar los conceptos Voltaje, Resistencia e
Intensidad de corriente elctrica en problemas de
aplicacin.
relacionados con la electrodinmica.

MODELO SITUADO
EN LA
INDAGACIN
Discusin en
pequeos grupos

Mapa conceptual

Estudio dirigido

Cuadrante 4 No. de sesin: Fecha programada: del 15 al 19 de septiembre del 2014 Observaciones:

Construccin de estrategias
de resolucin de problemas
de acuerdo a la organizacin
establecidos de los
referentes tericos y
metodolgicos respectivos.

Investigacin de campo: Planea el guion de una entrevista con un especialista (tcnico, ingeniero, docente) sobre el funcionamiento de
aparatos electrodomsticos, el origen y suministro de energa elctrica y la aplicacin en tu vida cotidiana.
Revisa reportes de consulta en pginas Web sobre la aplicacin de los circuitos elctricos en los aparatos que utiliza en su vida diaria.
De una coleccin de materiales: plstico, hule, plata, hierro, vidrio, sal, azcar, limn, naranja, limadura, caf, ligas, etc. Identificar
propiedades generales y especficas as como resaltar las propiedades conductoras o aislantes mediante actividad experimental.
Proyeccin del video El nucleo, el gran truco, en donde se hace alusin al uso de cargas estticas y dinmicas incluyendo las
aportaciones de Nicola tesla y la aplicacin de la electrosttica en la vida cotidiana, realizando ejercicios que involucren el uso de
variables matemticas relacionadas con cargas, ley de coulomb, campo elctrico y potencial elctrico.

Investigacin
testimonial y
objetiva

Investigacin de

campo
Evaluacin: Mapa conceptual y entrevista
Cuadrante 5 No de sesin: Fecha programada: 22 al 26 de septiembre de 2014 Observaciones:
Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos
propios de la disciplina bajo
el apoyo del docente.

Demuestra la ley de cargas por medio de la ejecucin de una prctica de laboratorio (pndulo elctrico o cualquier otro experimento).
Comprueba las caractersticas de los circuitos en serie, paralelo y mixto en una prctica de laboratorio.
Diferencia las caractersticas de los circuitos conectados en serie y paralelo elaborando un cuadro comparativo.
Analiza los efectos de la corriente elctrica y cmo se generan los rayos en una tormenta elctrica.
El maestro contextualiza ejercicios de aplicacin para resolver problemas de acuerdo a los conceptos revisados.
Investigacin
experimental
Resolucin de
problemas
Cuadrante 6 No de sesin: Fecha programada: 29 de septiembre al 03 de octubre de 2014 Observaciones:
Formular la repuesta y
generar el reporte o
exposicin oral o escrita que
responda a las preguntas
generadoras.

INFORME DE LA PRCTICA DE LABORATORIO.
Partiendo de los conceptos bsicos de electricidad el informe debe contener nociones de conceptos cientficos, saberes prcticos y
algoritmos que pueden conducir a la solucin del problema.
El producto final debe de ser un informe que responda concretamente a la hiptesis del desarrollo experimental y deber de contener las
siguientes caractersticas (ver rbrica):
Portada
Introduccin terica (teora de circuitos elctricos utilizados, leyes o principios)
Hiptesis
Demostracin y exposicin del experimento (demostracin con argumentos del funcionamiento del experimento)
Resultados y anlisis de resultados (explicando mediante las frmulas de las leyes fsicas).
Conclusiones del experimento (recalcar el uso eficiente de la energa elctrica y cuanto se contamina al encender un foco o
aparato electrodomstico y medidas necesarias para ahorrar energa)
Anexar fotografas o video del desarrollo experimental.

Informe de
desarrollo
experimental

Evaluacin Resolucin de problemas e Informe de prctica.
Observaciones

Dvalos G., Daniel Castillo S.
Grado:
tercero
Grupos: 1,2,3,4 y 5 Semestre: Quinto Fecha: del 06 de octubre al de 14 noviembre de 2014
Electromagnetismo
Escenario didctico: Sabes cmo funciona un
horno de microondas?

II. COMPETENCIAS





vida.

diversos


para responderlas.



Unidad 2: Electromagnetismo

2.1 Magnetismo

2.2 Electromagnetismo

2.1.1 Definicin y antecedentes
2.1.2 Propiedades de los imanes
2.1.3 Campo magntico y lneas de fuerza
2.1.4 Materiales magnticos
2.1.5 intensidad de flujo magntico
2.1.6 Teoras del magnetismo
2.1.7 Magnetismo terrestre y sus efectos

2.2.1 Definicin y antecedentes
2.2.2 Campo magntico producido por una corriente
2.2.3 Fuerzas sobre cargas en movimiento
2.2.4 Fuerza magntica
2.2.5 Induccin electromagntica y aplicaciones
2.2.6 Leyes del electromagnetismo

Cuadrante 1 No. de sesin: Fecha programada: del 06 al 10 de octubre al 14 de noviembre del 2014 Observaciones:
ambiente motivacional, va
la gestin de preguntas de
inters en el estudiante y
la construccin de
El maestro selecciona y organiza contenidos congruentes al escenario didctico: lecturas, videos e investigaciones sobre los
fenmenos electromagnticos. Ej. b) Proyeccin de la pelcula: trenes del futuro (Maglev). National Geographic, 2007.
Problematizar el escenario didctico induciendo a los muchachos al trabajo cooperativo.
Promover la generacin de preguntas las cuales aterricen en conceptos de tipo cotidiano, de debate ideolgico, relevantes,
vigentes, histricos y de puente o andamio.

Video

Tcnica expositiva
estructuras jerrquicas.

Reflexionar sobre la importancia de los efectos electromagnticos en la vida actual formulando preguntas como: Qu efecto
provoca el introducir un recipiente metlico (aluminio) al microondas?, Qu funcin tiene el agua en el microondas?, Por qu la
brjula seala siempre el norte geogrfico?, Por qu el hierro puede ser atrado por un imn y la madera no?, Por qu al dejar
caer un imn sobre el piso ste pierde momentneamente sus propiedades?, Cules son las aportaciones de Maxwell?, Quin y
cmo se descubri la relacin entre electricidad y magnetismo?, Cul es el origen de las fuerzas magnticas?, Cmo se generan
las ondas electromagnticas en el microondas?, Cules son las diferencias entre campo elctrico y campo magntico?, Qu es el
magnetrn y qu funcin tiene en el microondas?, En qu consiste la radiacin electromagntica?, Cmo es posible que un tren
levite y alcance una velocidad de ms de 200 km/h?, Qu es la superconductividad?, Qu es el biomagnetismo?, Qu efecto
tiene el campo magntico alrededor de la tierra sobre los rayos csmicos o solares?

Estudio dirigido

Cuadrante 2 No. de sesin: Fecha programada: del 13 al 17 de octubre de 2014 Observaciones:
documentacin
bibliogrfica y construccin
de una estrategia de
indagacin.

2. Se proporcionarn al estudiante las fuentes de informacin bibliogrfica y cibergrfica, para complementar las investigadas por
ellos mismos a fin de establecer una estrategia de indagacin.
www.fisicanet.com.ar/fisica/electrodinamica/ap03_induccion.php
www.monografias.com/trabajos34/electrostatica/electrostatica.shtml
VILA, Anaya Ramn, Garca Licona, Miguel ngel y Rodrguez Lpez Manuel. (2005). Fsica I. Bachillerato ST Editores
Mxico.
BUECHE, Frederick J. (2000). Fsica General Ed. Mc Graw Hill Mxico.
RAYMOND, A. Serway-Jerry S.Faughn. ( 1998 ). Fundamentos de Fsica Editorial Thomson
TIPPENS. (2000). Fsica General, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill. Mxico
3. Discriminar las fuentes de informacin consultadas y formular un plan de investigacin para elaborar un cuadro sinptico
donde se describan temas centrales, fuentes cibergrficas y fuentes bibliogrficas apropiadas.
4. Investigar adicionalmente los descubrimientos ms importantes del electromagnetismo.

Sesin Bibliogrfica

Sesin cibergrfica

Investigacin de campo
Cuadrante 3 No de sesin: Fecha programada: del 20 al 24 de octubre de 2014 Observaciones:

Acceso a fuentes de
informacin y
jerarquizar los datos
para responder a la
temtica planteada.

Microretcula Fuentes de informacin Descripcin de actividades: Modelo de
enseanza:
Estrategia
didctica:
2.1.1 Definicin y
antecedentes del
magnetismo
2.1.2 Propiedades de los
imanes
2.1.3 Campo magntico y
lneas de fuerza
2.1.4 Materiales
magnticos
2.1.5 intensidad de flujo
magntico
2.1.6 Teoras del
magnetismo
2.1.7 Magnetismo terrestre
y sus efectos
www.revistaciencia.amc.edu.mx/ima
ges/revista
www.mundocientifico.cjb.net/
www.fisicanet.com.ar/fisica/electrodi
namica
VILA, Anaya Ramn, Garca
Licona, Miguel ngel y Rodrguez
Lpez Manuel. (2005). Fsica I.
Bachillerato ST Editores Mxico.
BUECHE, Frederick J. (2000).
Fsica General Ed. Mc Graw Hill
Mxico.
TIPPENS. (2000). Fsica General,
electrnicos, copias e impresiones). El orden es segn
categoras de anlisis y el plan de investigacin.
Desarrollar el trabajo colaborativo mediante equipos
de trabajo de 5 integrantes para compartir
informacin y elaborar un mapa mental sobre los
trminos ms relevantes del tema.
descubrimientos ms importantes en el rea del
electromagnetismo, elaborar un diagrama de flujo en
equipo (en archivo electrnico).
relacionados con la electrosttica.

MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Sesin
Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
conceptos y aplicaciones. Ed. Mc
Graw Hill. Mxico

2.2.1 Definicin y
antecedentes del
electromagnetismo
2.2.2 Campo magntico
producido por una
corriente
2.2.3 Fuerzas sobre cargas
en movimiento
2.2.4 Fuerza magntica
2.2.5 Induccin
electromagntica y
aplicaciones
2.2.6 Leyes del
electromagnetismo

www.revistaciencia.amc.edu.mx/ima
ges/revista
www.mundocientifico.cjb.net/
www.fisicanet.com.ar/fisica/electrodi
namica
VILA, Anaya Ramn, Garca
Licona, Miguel ngel y Rodrguez
Lpez Manuel. (2005). Fsica I.
Bachillerato ST Editores Mxico.
BUECHE, Frederick J. (2000).
Fsica General Ed. Mc Graw Hill
Mxico.
TIPPENS. (2000). Fsica General,
conceptos y aplicaciones. Ed. Mc
Graw Hill. Mxico
electrnicos, copias e impresiones). El orden es segn
categoras de anlisis y el plan de investigacin.
Desarrollar el trabajo colaborativo mediante equipos
de trabajo de 5 integrantes para compartir
informacin y elaborar un mapa mental sobre los
trminos ms relevantes del tema.
descubrimientos ms importantes en el rea del
electromagnetismo, elaborar un diagrama de flujo en
equipo (en archivo electrnico).
relacionados con electromagnetismo.

MODELO DE
ADQUISICIN DE
CONCEPTOS

Sesin
Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
Cuadrante 4 No. de sesin: Fecha programada: del 27 al 31 de octubre Observaciones:

Construccin de
estrategias de resolucin
de problemas de acuerdo a
la organizacin
establecidos de los
referentes tericos y
metodolgicos respectivos.

Descripcin de actividades Estrategia
didctica
Investigacin de campo: Planea el guion de una entrevista con un especialista (tcnico, ingeniero, docente) sobre el funcionamiento del
horno de microondas, las partes que lo forman y la energa elctrica requerida.
Revisa reportes de consulta en pginas Web sobre las condiciones de los circuitos elctricos, leyes del electromagnetismo y los principios de
induccin electromagntica aplicados en los aparatos que utilizas en tu vida diaria.
De una coleccin de materiales: plstico, hule, plata, hierro, vidrio, sal, azcar, limn, naranja, limadura, caf, ligas, etc. Identificar propiedades
generales y especficas as como las propiedades magnticas mediante actividad experimental. Proyeccin del video trenes del futuro
(Maglev), National Geographic, 2007. Donde se incluyen las aportaciones de Nicola tesla y la aplicacin de la induccin electromagntica en la
vida cotidiana, realizando ejercicios que involucren el uso de variables matemticas relacionadas con fuerza magnticas sobre cargas, campos
magnticos producidos por una espira y un solenoide.

Investigacin
testimonial y
objetiva

Investigacin de
campo
Cuadrante 5 No de sesin: Fecha programada: del 03 al 07 de noviembre de 2014 Observaciones:
acudiendo a
procedimientos propios de
la disciplina bajo el apoyo
del docente.

Descripcin de actividades Estrategia
didctica
Demuestra la intensidad de un campo magntico mediante la ejecucin de una prctica de laboratorio (aplicacin de motor elctrico o
cualquier otro experimento).
Analiza cmo se genera la chispa elctrica del encendido de un auto, como se transmite al motor y cmo ste hace que se mueve el auto,
primero lentamente y despus a mayor velocidad?
Revisa reportes de consulta (artculos) sobre informacin bibliogrfica y en pginas Web en donde se describa la aplicacin de las nuevas
herramientas tecnolgicas (chips, sensores, nanotecnologa) en el rea automotriz y electrnica. Y en concreto, en los campos elctricos y
magnticos en la vida diaria, as como la utilidad de la fibra ptica en las telecomunicaciones.
Diferencia las caractersticas del motor, condensador y generador elctrico. Elabora un cuadro comparativo.
Analiza los efectos de la corriente elctrica sobre los campos magnticos y viceversa.

Investigacin
experimental
Resolucin de
problemas
Cuadrante 6 No de sesin: Fecha programada: del 10 al 14 de noviembre de 2014 Observaciones:
Formular la repuesta y Descripcin de actividades Estrategia
exposicin oral o escrita
que responda a las
preguntas generadoras.

didctica
Partiendo de los conceptos bsicos de electromagnetismo el informe debe contener nociones de conceptos cientficos, saberes prcticos y
algoritmos que pueden conducir a la solucin del problema.
Portada
Introduccin terica (teora sobre la induccin electromagntica, leyes o principios)
Hiptesis
Resultados y anlisis de resultados (explicando mediante frmulas de las leyes fsicas).
Conclusiones del experimento (recalcar que cantidad (en Kw/h) se utiliza al encender un aparato electrodomstico , cmo se
produce y las medidas necesarias para ahorrar energa)

Informe de
desarrollo
experimental

Observaciones

Dvalos G. , Daniel Castillo S.
Grado:
tercero
Grupos: 1,2,3,4 y 5 Semestre: Quinto Fecha: del 17 de noviembre al 19 de diciembre de 2014
Electricidad
Escenario didctico: Cmo funciona un ecgrafo
o ultrasongrafo?

II. COMPETENCIAS





vida.

diversos


para responderlas.


Unidad 3: Movimiento ondulatorio y ptica

3.1 Ondas mecnicas

3.2 Ondas sonoras

3.3 ptica

3.1.1 Concepto y clasificacin de las ondas
3.1.2 Caractersticas y propiedades de las ondas
3.1.3 Interferencias de onda
3.1.4 Refraccin y difraccin de las ondas

3.2.1 Definicin y velocidad del sonido
3.2.2 Fenmenos acsticos
3.2.3 Cualidades del sonido
3.2.4 Efecto Doppler

3.3.1 Concepto y propagacin de la luz
3.3.2 Intensidad luminosa y flujo luminoso
3.3.3Iluminacin y ley de la iluminacin
3.3.4 Leyes de la reflexin y refraccin
3.3.5 Espejos y lentes

Cuadrante 1 No. de sesin: Fecha programada: del 17 al 21 de noviembre de 2014 Observaciones:
ambiente motivacional, va
la gestin de preguntas de
inters en el estudiante y la
construccin de estructuras
jerrquicas.

El maestro selecciona y organiza contenidos congruentes al escenario didctico: lecturas, videos e investigaciones sobre los
fenmenos electromagnticos. Ej. b) Proyeccin de la pelcula: ondas mecnicas. National Geographic, 2009.
Problematizar el escenario didctico induciendo a los muchachos al trabajo cooperativo.
Promover la generacin de preguntas las cuales aterricen en conceptos de tipo cotidiano, de debate ideolgico, relevantes,
vigentes, histricos y de puente o andamio.
Reflexionar sobre la importancia de los efectos electromagnticos en la vida actual formulando preguntas como: Habas odo
hablar de la fibra ptica?, crees que la fibra ptica ayude a resolver problemas de redes ?, por qu el vidrio es transparente a
la luz visible, pero opaco a la luz ultravioleta o infrarroja?, qu diferencias y semejanzas existen entre una cmara normal y una
digital?, qu diferencia existe entre las leyes de la reflexin y refraccin?, es correcto decir que una onda de radio es una onda
luminosa de baja frecuencia?, una onda de radio tambin es una onda sonora?, cul es la diferencia principal entre una onda
de radio y la luz?, conoces algunos dispositivos que se utilicen para observar el interior del cuerpo humano?, qu tipo de
eclipse ; es peligroso para la vista si se observa sin proteccin en los ojos?, porque es ms comn observar eclipses lunares que
eclipses solares? y qu peligro se corre al aplicar los reactores en la produccin de la electricidad?

Video

Tcnica expositiva

Estudio dirigido

Cuadrante 2 No. de sesin: Fecha programada: del 24 al 28 de noviembre de 2014 Observaciones:
documentacin
bibliogrfica y construccin
de una estrategia de
indagacin.

2. Se proporcionarn al estudiante las fuentes de informacin bibliogrfica y cibergrfica, para complementar las investigadas
por ellos mismos a fin de establecer una estrategia de indagacin.
www.fisicanet.com.ar/fisica/electrodinamica/ap03_induccion.php
www.monografias.com/trabajos34/electrostatica/electrostatica.shtml
VILA, Anaya Ramn, Garca Licona, Miguel ngel y Rodrguez Lpez Manuel. (2005). Fsica I. Bachillerato ST
Editores Mxico.
BUECHE, Frederick J. (2000). Fsica General Ed. Mc Graw Hill Mxico.
RAYMOND, A. Serway-Jerry S.Faughn. ( 1998 ). Fundamentos de Fsica Editorial Thomson
TIPPENS. (2000). Fsica General, conceptos y aplicaciones. Ed. Mc Graw Hill. Mxico
3. Discriminar las fuentes de informacin consultadas y formular un plan de investigacin para elaborar un cuadro sinptico
donde se describan temas centrales, fuentes cibergrficas y fuentes bibliogrficas apropiadas.
4. Investigar adicionalmente los descubrimientos ms importantes del electromagnetismo.

Sesin Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
Cuadrante 3 No de sesin: Fecha programada: del 01 al 05 de diciembre de 2014 Observaciones:

Acceso a
fuentes de
informacin y
jerarquizar los
datos para
responder a la
temtica
planteada.

Microretcula Fuentes de informacin Descripcin de actividades:

Modelo de
Enseanza:
Estrategia
didctica:
3.1.1 Concepto y
clasificacin de las
ondas
3.1.2 Caractersticas y
propiedades de las
ondas
3.1.3 Interferencias
de onda
3.1.4 Refraccin y
difraccin de las
ondas

Mxico.
Hill. Mxico.
www.fisicanet.com.ar/fisica/electroma
gentismo
Ordenar los materiales (descarga de archivos electrnicos, copias
e impresiones). El orden es segn categoras de anlisis y el plan
de investigacin.
Desarrollar el trabajo colaborativo mediante equipos de trabajo
de 5 integrantes para compartir informacin y elaborar un mapa
conceptual sobre los trminos ms relevantes del tema.
Lectura y anlisis de artculos cientficos, que permitan el
entendimiento de las propiedades ondula- partcula de la luz
Revisar el tratamiento de las preguntas gua y fomentar la
participacin mediante lluvia de ideas para construir estrategias
de solucin al problema relacionado con las ondas
electromagnticas.

MODELO DE
ADQUISICIN
DE CONCEPTOS

Sesin
Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
3.2.1 Definicin y
velocidad del sonido
3.2.2 Fenmenos
acsticos
3.2.3 Cualidades del
sonido
3.2.4 Efecto Doppler

Mxico.
Hill. Mxico.
de investigacin.
mental sobre los trminos ms relevantes del tema.
de solucin al problema relacionado con la acstica.

MODELO DE
ADQUISICIN
DE CONCEPTOS

Sesin
Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
gentismo
3.3.1 Concepto y
propagacin de la luz
3.3.2 Intensidad
luminosa y flujo
luminoso
3.3.3Iluminacin y ley
de la iluminacin
3.3.4 Leyes de la
reflexin y refraccin
3.3.5 Espejos y lentes

Mxico.
Hill. Mxico.
gentismo
de investigacin.
mental sobre los trminos ms relevantes del tema.
de solucin a problema relacionado con la ptica.

MODELO DE
ADQUISICIN
DE CONCEPTOS

Sesin
Bibliogrfica
y cibergrfica

Estudio dirigido
Cuadrante 4 No. de sesin: Fecha programada: del 08 al 12 de diciembre de 2014 Observaciones:

Construccin de
estrategias de
resolucin de
problemas de
acuerdo a la
organizacin
establecidos de
los referentes
tericos y
metodolgicos
respectivos.

Investigacin de campo: Planea el guion de una entrevista con un especialista (tcnico, ingeniero, docente) sobre el funcionamiento de una cmara
digital, la sirena de una ambulancia, las partes que la forman y la energa elctrica requerida.
Revisa reportes de consulta en pginas Web sobre las condiciones de las ondas mecnicas, leyes del electromagnetismo, principios pticos y acsticos
aplicados en los aparatos que utilizas en tu vida diaria.
De una coleccin de materiales: plstico, hule, plata, hierro, vidrio, sal, azcar, limn, naranja, limadura, caf, ligas, etc. Identificar las propiedades
generales y especficas as como las propiedades pticas y acsticas mediante actividad experimental. Proyeccin del video ondas mecnicas.
National Geographic, 2009. Donde se incluyen las aportaciones de Nicola tesla, Percy Spencer , Lenz as como la aplicacin de la induccin
electromagntica en la vida cotidiana, realizando ejercicios que involucren el uso de variables matemticas relacionadas con la refraccin, efecto
Doppler y leyes de la reflexin de la luz.

Investigacin
testimonial y
objetiva

Investigacin de
campo
acudiendo a
procedimientos propios de
la disciplina bajo el apoyo
del docente.

Mediante actividad experimental se estudiaran algunos fenmenos pticos, como reflexin, refraccin e interferencia de ondas, se propone
disear una cmara oscura, formacin de imgenes en espejos planos o convexos y construccin de una cmara infinita usando materiales de
reso y de fcil adquisicin para fomentar la cultura de reciclaje y de impacto ambiental.
Se solicitar a los alumnos elaborar un reporte de visita al museo de la luz dependiente de la facultad de Ciencias de la UNAM en donde se
aplican integralmente los fenmenos pticos, cualidades del sonido y de las ondas que componen el espectro. Revisa reportes de consulta
(artculos) sobre informacin bibliogrfica y en pginas Web en donde se describa la aplicacin de las nuevas herramientas tecnolgicas
(chips, sensores, nanotecnologa) en el rea automotriz y electrnica. Y en concreto, en los campos electromagnticos en la vida diaria, as
como la utilidad de la fibra ptica en las telecomunicaciones.
Exposicin en equipo del caso analizado para argumentar la aplicacin de la teora revisada en aparatos y dispositivos de uso mdico,
industrial y/o de servicios.

Investigacin
experimental
Resolucin de
problemas
Formular la repuesta y Descripcin de actividades Estrategia didctica
exposicin oral o escrita
que responda a las
preguntas generadoras.

Partiendo de los conceptos bsicos de ondas electromagnticas el informe debe contener nociones de conceptos cientficos, saberes
prcticos y algoritmos que pueden conducir a la solucin del problema.
Portada
Introduccin terica (teora sobre la induccin electromagntica, leyes o principios)
Hiptesis
Resultados y anlisis de resultados (explicando mediante frmulas de las leyes fsicas).
Conclusiones del experimento

Informe de
desarrollo
experimental

Observaciones

Docentes Revis Vo. Bo.
________________________________
Profr. Lidio Morgado Crisstomo

_____________________________________
Profr. Hilario Alejandro Garca Vargas
Subdirector Escolar
___________________________________
Profr. Alejandro Marcial Incln Pineda
Director Escolar
________________________________
Profr. Jair A. Neri Navarrete

________________________________
Profra. Santa Dvalos Gutirrez

________________________________
Profr. Daniel Castillo Surez

PLANEAC Física3 2014

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