PRIMERA PARTE

CRECIMIENTO Y DESARROLLO
DESARROLLO PSICOMOTOR
EVALUACION NUTRICIONAL
ALIMENTACION
VACUNAS
CONTROL SANO
SALUD ESCOLAR
PREVENCION DE ACCIDENTES
DESARROLLO PSICOMOTOR
Dra. Thelma Suau
Inta. Paula Villanueva
INTRODUCCIN
El desarrollo psicomotor corresponde a un proceso de
camios !ue ocurren en el tiempo en una serie de
aspectos de la "ida #umana como son la percepci$n% la
motricidad% el aprendi&a'e% el len(ua'e% el
pensamiento% la personalidad ) las relaciones
interpersonales% es decir% son todos los camios !ue
ocurren en el indi"iduo desde !ue nace #asta !ue
alcan&a la madure& determin*ndole #ailidades para la
"ida en sociedad+
Distintas teor,as #an tratado de e-plicar c$mo se producen
estos camios% pero nin(una es totalmente satis.actoria+
Actualmente% se considera el modelo transaccional
!ue destaca por i(ual la importancia de la plasticidad
del ni/o en desarrollo ) del medio amiente en !ue se
desen"uel"e% en continua interacci$n ) modi.icaci$n%
asi(nando i(ual importancia a los .actores (en0ticos )
al amiente !ue "a a rodear a ese ni/o en desarrollo+
La caracter,stica principal del ni/o es !ue camia
r*pidamente su con.i(uraci$n interna ) e-terna
1crece2% ad!uiere nue"as .unciones ) pautas de
conducta 1se desarrolla2% en tanto !ue su amiente se
"a modi.icando en la medida !ue "a ad!uiriendo ma)or
independencia% pasando desde el seno materno% la
casa% la escuela% el arrio% la cuidad% etc+
Mientras el crecimiento es un proceso
.undamentalmente cuantitati"o% ) por lo tanto
medile% el desarrollo es cualitati"o ) se mani.iesta
por la ad!uisici$n de nue"as .unciones ) conductas+
Las caracter,sticas del desarrollo son3
4 Proceso continuo ordenado% en sucesi$n de etapas%
en el !ue los camios son pre"isiles+ Cada .ase es un
soporte para la estructura de la si(uiente+
- Cada etapa se caracteri&a por una or(ani&aci$n
asada en los ni"eles anteriores% pero
cualitati"amente ori(inal respecto de ellas+
4 La direcci$n del desarrollo es ce.alocaudal% de
pro-imal a distal ) de acti"idades (loales a
espec,.icas+
- E-iste correlaci$n e-acta entre la aparici$n de
una etapa ) la edad cronol$(ica+
- El ritmo ) la intensidad de las .unciones le son
propias a cada indi"iduo+ De a#, pueden apreciarse
aceleraciones o retrocesos en los di.erentes aspectos
del desarrollo+
Periodo vulnerale
As, se denomina a a!uella etapa de crecimiento )
desarrollo acelerado del SNC en !ue 0ste es
particularmente susceptile a distintas no-as !ue
determinar*n patrones de da/o especiales 1di.erentes a
las producidas en cereros maduros2% el !ue aarca m*s o
menos #asta los 5 a/os+
Per!odo "r!ti"o
Dentro de este per,odo "ulnerale% e-isten los llamados
per,odos cr,ticos% en !ue se estalecen las condiciones
para lo(rar una determinada .unci$n+ Si las estructuras
relacionadas con dic#a .unci$n est*n pri"adas de
in.luencias amientales% 0sta no se desarrollar* en .orma
adecuada6 incluso si estas in.luencias e'ercen su acci$n
posteriormente+ Los per,odos considerados cr,ticos de los
primeros a/os son3 17e(le)% 899:2
Control emocional% de ; a < a/os
Visi$n% de ; a < a/os
Ape(o social% de ; a < a/os
Vocaulario% de ; a = a/os
Se(undo idioma% de ; a 8; a/os
Matem*ticas > l$(ica% de 8 a ? a/os
M@sica% de = a 8; a/os
Desarrollo de las #ailidades de la comunicaci$n )
el len(ua'e ;45 a/os
#ACTORES $UE IN#LU%EN EN EL DESARROLLO.
Aactores tanto intr,nsecos como e-tr,nsecos in.lu)en
en el crecimiento ) desarrollo )a desde antes de la
concepci$n% durante el emara&o ) despu0s de nacer+
Estos .actores iol$(icos% psicol$(icos ) sociales
act@an en el ni/o de manera idireccional pudiendo
0ste in.luir sore su amiente ) "ice"ersa% los cuales
actuar*n como elementos protectores del desarrollo )
otros como .actores de ries(o+
Los .actores intr,nsecos inclu)en lo iol$(ico% es
decir% el material (en0tico !ue (u,a ) controla todos
los camios !ue se producen en el proceso de
crecimiento ) desarrollo normales+ El temperamento&
!ue es el estilo en !ue el ni/o reacciona .rente a las
situaciones% no es modi.icale por la actitud de los
padres ) es propio de cada indi"iduo6 este inclu)e el
(rado de acti"idad ) atenci$n% as, como el umral ) la
disposici$n para responder% la capacidad de
adaptaci$n ) de distraerse al responder% la .orma e
intensidad de la respuesta .rente a nue"os est,mulos+
De los .actores e-tr,nsecos% psicol$(icos ) sociales% lo
m*s importante es la e-istencia de una persona !ue se
encar(ue del cuidado directo del ni/o en todas sus
etapas ) !ue .omente el crecimiento ) desarrollo%
siendo 0sta (eneralmente la madre+ La relaci$n
madre4#i'o es .undamental ) dee estalecerse
tempranamente% pues es "ital en el primer a/o de "ida
para la satis.acci$n de las necesidades *sicas de
a.ecto% est,mulo ) continuidad ininterrumpida+
Las in.luencias e-tr,nsecas durante los < primeros
a/os de "ida pro"ienen .undamentalmente de la
.amilia3 la personalidad ) estilo de atenci$n rindada
por los padres ) #ermanos% el ni"el econ$mico de la
.amilia con su repercusi$n sore los recursos de
tiempo ) dinero% ) el medio cultural donde naci$+
Es esencial conocer el desarrollo normal ) las
"ariaciones aceptales de las pautas normales para
reconocer patrones patol$(icos tempranos !ue tal "e&
indi!uen un posile trastorno madurati"o+ El
dia(n$stico preco& de los trastornos del desarrollo
permitir* el detectar causas tratales% iniciar una
terapia re#ailitadora o tratar a una edad en !ue
me'orar* el pron$stico+
Cada dominio del desarrollo dee ser e"aluado
durante el control permanente dentro del conte-to de
la atenci$n de salud+ Las (enerali&aciones sore el
desarrollo no se pueden asar en la e"aluaci$n de las
#ailidades en un solo dominio 1no es posile descriir la
capacidad co(nosciti"a sore la ase de los #itos de
motricidad (ruesa2+ No ostante% las #ailidades en un
dominio del desarrollo pueden in.luir en la ad!uisici$n de
#ailidades en otros dominios+
Es importante conocer .actores tanto prenatales 1RCIU%
adicci$n de la madre% desnutrici$n materna2% durante el
parto 1as.i-ia neonatal2 ) postnatales tanto iol$(icos
1#ipotiroidismo con(0nito% Bernicterus% .enilcetonuria%
en.ermedades meta$licas% mal.ormaciones con(0nitas%
TORCC% menin(itis2 como amientales 1desnutrici$n%
depri"aci$n a.ecti"a% institucionali&aci$n% pore&a% etc+2%
para estalecer un dia(n$stico de desarrollo+
En C#ile a partir de 899< dentro del Control de Salud del
Ni/o ) Adolescente se reali&an una serie de acti"idades
tendientes a la pre"enci$n primaria del d0.icit del
Desarrollo Psicomotor 1DPM2 en el menor de : a/os% ) de
pre"enci$n secundaria de otros tipos de retardo de ori(en
iol$(ico% con el o'eti"o de disminuir la tasa de
pre"alencia de d0.icit de DPM en los ni/os menores de :
a/os !ue se controlan en los estalecimientos del ni"el
primario del S+N+S+S+% ) de recuperar al ni/o con d0.icit
en el DPM
Dentro de las acti"idades m*s importantes se encuentra
la aplicaci$n de la DEscala de E"aluaci$n del Desarrollo
Psicomotor de ; a <? mesesE 1E+E+D+P+2 de S+ Rodr,(ue&% a
todos los menores en control de salud a los < ) 8F meses%
) el DTest de Desarrollo Psicomotor < a G a/osE TEPSI de
I+M+ Caeussler ) T+ Marc#ant% a todos los menores de ?
a/os+ Por otro lado% tomando en consideraci$n la enorme
polaci$n a e"aluar en la atenci$n primaria% se desarroll$
posteriormente una Pauta 7re"e de Desarrollo
Psicomotor% !ue se aplica como tami&a'e 1ANEHO2+
Estas escalas de e"aluaci$n miden la capacidad del ni/o
en cuatro *reas de desarrollo3
- Motora3 postura% tono% motilidad (ruesa% motilidad
.ina% locomoci$n+
- Coordinaci$n3 de .unciones como auditi"a% "isual%
motora+
- Len(ua'e3 tipo de comunicaci$n "eral ) no "eral% )
su reacci$n .rente a est,mulos+
- Social3 capacidad de relaci$n con su entorno m*s
cercano% madre4 .amilia+
PAUTA DE DESARROLLO % ESTIMULACIN
PSICOMOTORA.

PERIODO DE ' A ( A)OS

En este primer a/o destacan las .unciones iol$(icas
de autoconser"aci$n+ La primera relaci$n !ue el e0
desarrolla con su entorno es la relacionada con la
.unci$n oral4alimenticia% !ue ser* su primera .uente
de satis.acci$n% as, como la primera ",a de descar(a
de tensiones internas+ La succi$n ) el morder "an a
ser sus dos acti"idades m*s importantes como .orma
de e-ploraci$n del mundo !ue le rodea+
Entre los ; ) = meses se desarrolla el e*tadio re+le,o
en !ue )a no #ar* una total dependencia iol$(ica
pasi"a como en la "ida .etal% )a !ue sus necesidades
no ser*n satis.ec#as de .orma autom*tica2% con la
consi(uiente sensaci$n de pri"aci$n o desa(rado ante
la espera+
Este primer a/o constitu)e una etapa *sica para
educarlo en dis.rutar del cuerpo6 se trata de la
llamada - eta.a del *ueloI en la !ue% sore todo a
partir de los ? meses% ser* el mo"imiento% el
despla&amiento en el espacio% el !ue le "a a #acer
a"an&ar en su desarrollo+ De esta .orma% #ar* una
e"oluci$n !ue ir* desde la ausencia total de
mo"imientos "oluntarios a una pro(resi"a autonom,a
!ue lo(rar* con la ad!uisici$n de la marc#a+
Descurir* el "olteo% el tono de los m@sculos de su
cuello se ir*n .ortaleciendo% as, como sus (l@teos )
sus masas lumares lo !ue lo "a encaminado a
permitirle la sedestaci$n 1inicialmente con apo)o% para
pasar a mantenerse sentado sin a)uda2+
La sedestaci$n le permitir* me'orar la manipulaci$n
con las manos6 ) la "ista ) el o,do ir*n !uitando
prota(onismo a la oca como medio de e-ploraci$n de
las caracter,sticas de las cosas+ Sus sentidos "an a ir
madurando con sus e-periencias al ir descuriendo
partes de su cuerpo como manos ) pies
La mano "a a ir lo(rando la prensi$n de o'etos% lo cual
le permitir* manipularlos+
Empe&ar* a reconocer rostros conocidos )
reaccionar* con llanto .rente a los desconocidos+
Alrededor del @ltimo trimestre% se iniciar* en el
(ateo% para acaar en la ipedestaci$n alrededor del
a/o+ Durante este periodo se producir* la ad!uisici$n
del len(ua'e3 sore los <4= meses% se oser"a un
aumento en la calidad ) "ariedad de las "ocali&aciones%
dando lu(ar al aluceo+ A lo lar(o de la se(unda
mitad de este a/o% el e0 ir* de'ando de utili&ar
ciertos sonidos% para centrarse en pronunciar a!uellos
!ue pertenecen a la len(ua de su entorno+ Alrededor
del a/o se producir* la emisi$n de la primera palara+
(.( PER/ODO ENTRE 0 A 1 SEMANAS DE VIDA.
Este es un per,odo de a'uste de la .amilia #acia una rutina
diaria% se #ace m*s sensile a las necesidades del menor )
se estalece una relaci$n interacti"a entre la madre ) el
ni/o. Pasa casi todo el d,a durmiendo ) solo se despierta )
llora si tiene #amre o se siente inc$modo+ Le tran!uili&a
o,r la "o& materna ) mira con atenci$n si(uiendo el sonido6
reconoce a la madre6 are ) cierra la oca simulando
#alar ) los tonos .uertes le desa(radan+ Voltea la cae&a
pre.iriendo un mismo lado ) enco(e ra&os ) piernas+ Si
se le coloca oca aa'o 1dec@ito "entral2 apenas le"anta
la cae&a unos se(undos+ El re.le'o prensil "a lentamente
cediendo pero predomina el mantener los pu/os cerrados+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 apriete el dedo ,ndice del e-aminador
1pre#ensi$n palmar2% mue"a la cae&a en posici$n prona )
.inalmente !ue intente controlar la cae&a al ser lle"ado a
la posici$n sentada+
Area *o"ial3 Ai'a la mirada en el rostro del e-aminador
para lle(ar a reali&ar una m,mica en respuesta al rostro
del e-aminador+
Area "oordina"i4n3 si(ue con la mirada o'etos #asta un
*n(ulo de 9;J% para lue(o reaccionar ante el
desaparecimiento de la cara del oser"ador+
2rea Len5ua,e3 reacciona al sonido% "ocali&a en respuesta
a la sonrisa ) con"ersaci$n% "ocali&a < sonidos di.erentes+
ESTIMULACIKN+
La estimulaci$n "a a depender del ni"el de ener(,a e
indi"idualidad del ni/o+ El menor es capa& de reaccionar a
la estimulaci$n utili&ando todos los sentidos3 (usto%
ol.ato% tacto% "isi$n ) audici$n+ Interpretar
adecuadamente las se/ales del ni/o )a sea aliment*ndolo%
meci0ndolo% sosteni0ndolo% cami*ndolo de posici$n%
estaleciendo contacto "isual% #al*ndole ) cant*ndole+ Se
su(ieren 'u(uetes para la cuna como3 m$"iles de colores
"istosos% 'ue(os musicales+
ALERTA+
- No muestra alerta especial a la madre+
- Ni .i'a la mirada+
- No tiene sonrisa social+
- No su'eta la cae&a en supino+
- No le"anta la cae&a en prono+
(.0 PER/ODO ENTRE 0 A 6 MESES.
En este per,odo la sonrisa social da cuenta de su
interacci$n con el entorno+ Inicia el se(uimiento con la
mirada+ Se #ace m*s .*cil interpretar sus necesidades+
Comien&a a desarrollar un #orario de comidas de
alrededor de G al d,a% )a es capa& de dormir :4F #oras
se(uidas% aun!ue no es in.recuente !ue lle"e m*s tiempo
en ad!uirir la periodicidad del d,a ) la noc#e+ En su
desarrollo motor es capa& de mantener la cae&a en la
l,nea media% ) los ra&os )a comien&an a ad!uirir un
mo"imiento no al a&ar sino con intencionalidad+ Tiene
"isi$n i.ocal cuando mantiene la cae&a en la l,nea
media% le atraen los o'etos ) los colores ) DdescureE
sus manos+ Discrimina sonidos ) "oces+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 mantiene la cae&a er(uida al ser
lle"ado a la posici$n sentada% en posici$n prona se
le"anta a s, mismo% .inalmente lo(ra le"antar cae&a )
#omros al lle"arlo a la posici$n sentada+
Area *o"ial3 sonr,e en respuesta al e-aminador+
Area "oordina"i4n3 si(ue con la mirada o'etos #asta
un *n(ulo de 8F;J% la cae&a si(ue el o'eto !ue
desaparece% (ira la cae&a ante el sonido de una
campanilla% lle"a las manos a la l,nea media+
Area Len5ua,e3 r,e a carca'adas% "ocali&aci$n
prolon(ada+
ESTIMULACIKN+
Es importante el est,mulo de comunicaci$n ) sonidos3
cantarle% mostrar nue"os sonidos% #alarle lento )
cerca% estimular la sonrisa+ En su desarrollo sensorial
es .undamental el tacto% tanto tocarlo ) ara&arlo
como !ue tome o'etos ) los sienta+ Durante el a/o%
e'ercitar sus ra&os ) piernas% de'arlo sore el
adomen de la madre% darlo "uelta de un lado #acia
otro% es un uen e'ercicio las sillas !ue le permiten
rincar% )a !ue .ortalece su musculatura ) adem*s se
entretiene+
Si se detecta al(@n (rado de retraso en el desarrollo
a los ? meses% es necesario descartar al(@n prolema
neurol$(ico u otros prolemas relacionados con el ni/o
o su .amilia+ Si el retraso es le"e% se dee ree"aluar
en ? semanas indicando la estimulaci$n necesaria en el
*rea en d0.icit+
ALERTA+
- No a)uda a sentarse+
- No (ira+
- No (or'ea+
- Persiste re.le'o de pre#ensi$n palmar+
- No es capa& de su'etar un cascael.
(.7 PER/ODO ENTRE 6 A 8 MESES +
Este per,odo es importante para el ni/o !ue se #ace
.,sicamente m*s capa& ) comien&a a ale'arse de !uien
lo cuida ) del medio% oser"ando !ue sus acti"idades
pueden in.luenciar el amiente !ue lo rodea+ El ni/o "a
tomando conciencia de !uien lo cuida% pero la memoria
no est* su.icientemente desarrollada como para darse
cuenta de !ue la ausencia de la madre no es
constante+ La madre dee entender la an(ustia !ue causa
la separaci$n ) ase(urarse de !ue la persona !ue lo cuide
sea cuidadosa ) a.ectuosa+
Aumenta la acti"idad de las (l*ndulas sali"ales% lo cual no
es indicio de salida de los dientes+ La protrusi$n ) el
empu'e de la len(ua disminu)en pudiendo comen&ar con la
dieta s$lida a los : meses+ Al .inal de este periodo el e0
deer* #aer adoptado los #*itos correctos de sue/o3
toda la noc#e ) dos siestas% una por la ma/ana corta )
otra por la tarde+ En cuanto a lo motor% inicialmente
intentar* manipular o'etos para terminar #aci0ndolo
.*cilmente al .inal del per,odo% pas*ndoselos de una mano
a otra% usando las dos manos por i(ual+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 se mantiene sentado con le"e apo)o o solo
moment*neamente% empu'a #asta lo(rar la posici$n
sentada% atrae o'etos #acia 0l con mo"imientos de
rastrillo% rota sore s, mismo al acostarse+
Area *o"ial3 "uel"e la cae&a a !uien le #ala% "ocali&a
cuando se le #ala+
Area "oordina"i4n3 palpa el orde de una mesa% intenta la
pre#ensi$n de una ar(olla% "uel"e la cae&a #acia un
o'eto !ue cae% .inalmente lo(ra tomar una ar(olla o un
cuo+
Area Len5ua,e3 "ocali&aci$n prolon(ada cuando se le
#ala% (or'eos% aluceos.

ESTIMULACIKN+
Llamar al ni/o por su nomre ) contarle las cosas !ue
reali&a nomrando los o'etos+ Pasar o'etos como
cascaeles% ar(ollas% cuos+ Estimular el tacto
en"ol"i0ndolo con telas de distinta te-tura ) con su
cuerpo+ Presentar o'etos con di.erentes olores+
Colocarlo .rente a un espe'o+ Sentarlo por per,odos
re"es ) con apo)o+ No de'arlo s$lo en la cama% )a !ue es
com@n la ca,da al rotar+
Dee mantenerse .uera de su alcance todo o'eto !ue sea
menor de G cm+ de di*metro+ No lle"arlo en el auto sin una
silla adecuada 1silla portae02+
Si se detecta al(@n retraso en el desarrollo% dee
descartarse una patolo(,a neurol$(ica a la re"edad% dar
pautas de estimulaci$n a la madre ) .amilia si el retraso
es le"e ) controlar en ? semanas+
ALERTA+
- No se sienta con apo)o+
- No usca o'eto ca,do+
(.6 PER/ODO ENTRE 8 A 1 MESES.
Ya tiene ma)or inte(raci$n al medio+ Demuestra
.rustraci$n a tra"0s de pataletas+ Comien&an a tener
capacidad de memoria ) a estalecer un ",nculo m*s
estrec#o con a!uella persona !ue lo cuida ) le presta
ma)or atenci$n+
A los : meses se introdu'o la dieta s$lida% lo ideal es
con papillas caseras las cuales se pueden con(elar+
Tami0n aparecen los primeros dientes !ue es la
primera e-periencia dolorosa% lo !ue disminu)e al
darle un mordedor #elado+ En cuanto al pec#o% al
comen&ar la erupci$n dentaria suele morderlo% actitud
!ue cede r*pidamente si al #acerlo se le !uita el
pec#o+ El destete no tiene un momento $ptimo )
depende del ni/o% de la madre ) los #orarios+
Durante este per,odo es m*s susceptile a
in.ecciones )a !ue su sistema inmune a@n es poco
e-perimentado ) la protecci$n de los anticuerpos
maternos disminu)en+
Durante este per,odo se espera !ue3
Area motora3 se sienta solo ) se mantiene er(uido+
Sostiene un o'eto en cada mano+
Area *o"ial3 reacciona a los re!uerimientos "erales+
Area "oordina"i4n3 toma una pastilla con mo"imientos
de rastrillo% encuentra o'etos a'o un pa/al+
Area Len5ua,e3 dice da4da o su e!ui"alente+
ESTIMULACION+
Es necesaria una "i(ilancia permanente% la persona !ue
lo cuida dee tener instrucciones adecuadas+ P*sele
'u(uetes !ue #a(an ruido o ten(an m@sica+ C*lele )
c*ntele% ens0/ele ritmos+ C*(ale di.erentes
mo"imientos como ailar% 'u(ar en el a(ua% alanceo+
Pasarle o'etos de di.erentes te-turas ) olores+
Seleccione 'u(uetes% di",dalos en (rupos ) c*mielos
.recuentemente+ Lue(ue con el .rente al espe'o+
A)@delo a sentarse #asta !ue lo(re #acerlo solo+
Tener &ona amplia para !ue (atee% un lu(ar se(uro
para el ni/o cuando la persona !ue lo cuida no est*
moment*neamente3 cuna% corral+ No usar andador% es
m*s se(uro un corral+ E"itar !ue tome o'etos
pe!ue/os con los !ue puede as.i-iarse+
ALERTA+
- No se sienta sin apo)o+
- No mantiene un o'eto en cada mano+
- No se r,e+
(.9 PER/ODO ENTRE 1 A (0 MESES.
Tiene ma)or inte(raci$n con el medio% lo(ra pasar m*s
tiempo entretenido en sus 'ue(os+ Las pataletas
toman ma)or intensidad ) mani.iesta .rustraci$n
cuando es incapa& de reali&ar al(o o de otener al(@n
o'eto+ Es importante dar re.uer&os positi"os )
proporcionar un amiente se(uro con una estimulaci$n
adecuada+ La capacidad de memoria est* presente )
comien&an a estalecerse los ",nculos a.ecti"os+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 se pon(a de pie con apo)o+ Realice
mo"imientos !ue seme'an pasos% sostenido a'o los
ra&os+
Area *o"ial3 imita (estos simples% reacciona .rente al
DnoE% responde a su propio nomre ) a pre(untas como3
MD$nde est* la mam*N
Area "oordina"i4n3 toma una pastilla con participaci$n del
pul(ar ) lue(o con pul(ar e ,ndice+ Toma un tercer cuo
de'ando uno de los < primeros% comina los cuos en la
l,nea media+
Area Len5ua,e3 tiene una o < "ocali&aciones con
si(ni.icado% imita ) muestra aluceo con monos,laos+
Dice is,laos de manera no espec,.ica3 da4da% da4do% ma4
ma+
ESTIMULACIKN+
Proporcionar un amiente sano ) se(uro en esta etapa en
!ue el ni/o comien&a a despla&arse+ Siempre el menor
dee estar a la "ista de una persona ma)or+ Si !uien la
cuida no es la madre% adiestrarla en lo !ue a estimulaci$n
se re.iere% especialmente en el len(ua'e% los 'ue(os%
proporcionar los 'u(uetes adecuados+ Estimular la
deamulaci$n )a sea a)ud*ndolo a dar pasos tom*ndolo de
los #omros o por medio de saltarinas+ Siempre el me'or
lu(ar lo constitu)e la cuna o el corral+
ALERTA+
- No se sostiene de pie con apo)o+
- No tiene pin&a+
- No dice is,laos+
- No usca o'eto escondido+
- No camina con apo)o de amas manos+
PERIODO DE ( A 0 A)OS.
Durante este periodo el ni/o se orienta a estalecer
relaciones con el mundo e-terior% con!uista la autonom,a
(racias a la ad!uisici$n de sus primeros pasos% siendo
necesario preparar el espacio para sus a"ances+
Por otro lado% ad!uirir* la acti"idad o'etal% !ue implica
aprender la .unci$n !ue tiene cada elemento+
Alrededor de los < a/os% sur(e el InoI como or(ani&ador
de la conducta3 es la etapa de la ne(aci$n .rente a todo%
tami0n ante la comida% lo !ue puede con"ertir el
momento de comer en un prolema si estalece la
Dluc#a de las cuc#arasE o se promue"en rutinas
inadecuadas de alimentaci$n 1distracci$n con
tele"isor% 'u(uetes% etc+2+
Los padres !ue lo(ran una relaci$n adecuada con el
menor admiran la iniciati"a de 0ste ) aceptan su
.orma de ser+ Estimulan al ni/o a superarse ) o.recen
su apo)o en distintos aspectos como independencia%
curiosidad% a(resi$n6 por otro lado colocan l,mites
adecuados !ue a)udaran al ni/o en su autocontrol+ Los
ni/os adecuados aceptan los l,mites% sorprenden a sus
padres con nue"as e in(eniosas conductas ) muestran
una relaci$n a.ectuosa+ Son capaces de e-presar
conductas de simpat,a ) ale(r,a% as, como tami0n de
raia% ansiedad ) curiosidad+
El ni/o !ue )a #a alcan&ado la ipedestaci$n en etapas
anteriores% .inalmente lo(ra la marc#a aut$noma
entre los 88 ) 8: meses% dependiendo de sus
aptitudes% entorno ) car*cter+
0.( PER/ODO ENTRE (0 A (9 MESES
Le interesan los 'u(uetes de otros ni/os e intentar*
tomarlos+ Se mira al espe'o ) le a(rada "erse
re.le'ado+ Le (usta esparcir por el suelo los 'u(uetes+
Puede se/alar o'etos ) conoce las partes de su
cuerpo+ Puede pasar p*(inas ) es capa& de tirar la
pelota+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 camina al(unos pasos de la mano% se
pone de pie solo% .inalmente lo(ra caminar solo+
Area *o"ial3 es capa& de responder a una orden+
Area "oordina"i4n3 introduce una pastilla en una
otella% (araatea espont*neamente% toma un =er
cuo conser"ando los < anteriores+
Area Len5ua,e3 dice al menos = palaras+
ESTIMULACIKN+
4 A)udar a des"estirse% pedir !ue lle"e o trai(a cosas%
a)udarlo a trepar+ Tenerle tel0.onos de 'u(uete ) !ue
tome ) escuc#e de un tel0.ono de "erdad+ Usar un
solo nomre para cada 'u(uete% alimentos ) nomres
de animales+ Nomrar e indicar las distintas partes
del cuerpo+ Leerle liros con temas sencillos%
repetiti"os ) con rimas+ Entre(ar 'u(uetes !ue al
empu'ar emitan ruido+ Estimular al ni/o a !ue de"uel"a
el a.ecto+ C*mielo de amiente3 supermercado% auto%
casas de parientes% mostrar o'etos !ue est*n m*s
le'os como a"iones% p*'aros etc+ Construcci$n de
torres de cuos% arir ) cerrar puertas+
Precauci$n en este per,odo de ma)or mo"ilidad ) de ma)or
necesidad de liertad% siempre dee estar "i(ilado por un
adulto+
ALERTA+
- No camina solo+
- No pone o saca o'etos de un recipiente+
- No se interesa en .en$menos de causa e.ecto+
0.0 PER/ODO ENTRE (9 A (1 MESES.
Durante este per,odo las #ailidades ad!uiridas se
a.ian&an+ A,sicamente tiene una me'or coordinaci$n )
control muscular% utili&a su ener(,a para reali&ar
acti"idades espec,.icas+ Retriu)e me'or la atenci$n de
!uien lo cuida ) est* m*s dispuesto a responder con el
tipo de comportamiento con el !ue lo(ra ma)or atenci$n%
siendo a#ora m*s cooperador con la .amilia+ La ad!uisici$n
del len(ua'e es una #erramienta adicional !ue le .acilitar*
la interacci$n con el medio% comprender los l,mites
estalecidos ) desarrollar ma)or independencia+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 camina r*pido ) se cae pocas "eces% sue
escaleras tomado de una mano% lan&a una pelota%
constru)e una torre de ? cuos+ Oaraatea
espont*neamente+
Area *o"ial3 Se !uita una prenda de "estir% ara&a una
mu/eca+
Area "oordina"i4n3 se alimenta solo ) derrama la comida%
retira inmediatamente la pastilla de la otella+
Area Len5ua,e3 mira selecti"amente un liro% emplea 8; a
<; palaras% nomra ) se/ala una l*mina% muestra un
o'eto de pruea 1pelota% &apatos2+
ESTIMULACIKN+
Continuar proporcion*ndole un amiente se(uro+ Dar
oportunidades a !ue desarrolle .uer&a ) a(ilidad .,sicas+
Alentar ) recompensar los es.uer&os #al*ndole )
escuc#ando sus es.uer&os para usar el len(ua'e+ Tiempo
de sue/o de 8; a 8G #oras% se estalece un #orario
de.inido !ue se dee respetar+ Estimular su autoestima+
La recompensa e-a(erada puede ser entendida como poco
sincera por el ni/o+ Espera !ue le cumplan las promesas+
Reali&ar 'ue(os !ue estimulen su memoria+ Escuc#ar con
atenci$n todo lo !ue tiene !ue decir+
ALERTA+
- No dice palaras sueltas+
- No entiende una orden "eral+
0.7 PER/ODO ENTRE (1 A 06 MESES
A"an&a en su proceso de independencia+ El len(ua'e
ad!uirido proporciona la capacidad de interacci$n con el
medio ) de lo(rar camios en 0l+ La motricidad o.rece la
capacidad para en.rentar nue"as situaciones )
desa.,os con ma)or se(uridad+ Cacen la transici$n del
.uncionamiento sensomotor al preoperatorio !ue se
caracteri&a por la aparici$n del pensamiento
sim$lico% )a !ue el ni/o se "uel"e capa& de .ormar
im*(enes mentales% e"ocando o'etos ausentes )
comien&a a resol"er prolemas mentalmente por
ensa)o ) error+ En este per,odo es necesario e"aluar
su capacidad "isual ) auditi"a+
Le (usta 'u(ar al escondite+ Ya puede !uitarse al(una
pie&a de la ropa 1los &apatos o los calcetines2 ) a)udar
a !ue lo "istan+ Es capa& de eer solo tomando una
ta&a con las dos manos.
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 Corre ien sin caerse% sue ) a'a
escaleras solo% patea una pelota (rande+
Area *o"ial3 e-presa "eralmente la necesidad de ir
al a/o% se pone una prenda de "estir sin otones% se
re.iere a s, mismo por el nomre+
Area "oordina"i4n3 copia una l,nea #ori&ontal%
comien&a a tra&ar l,neas circulares% resuel"e
prolemas por ensa)o ) error+
Area Len5ua,e3 utili&a oraciones de < a = palaras%
emplea )o% mi% t@+ Se/ala partes de su cuerpo+
ESTIMULACIKN+
Mostrar las partes del cuerpo% utili&ar liros sencillos
con diu'os (randes ) repetiti"os !ue lo(re
identi.icar+ Calar claro% cada cosa por su nomre% sin
diminuti"os+ Estimular el 'ue(o sim$lico+ Ense/ar a
suir ) a'ar escaleras% lle"arlo a lu(ares amplios
donde pueda correr% caminar ) trepar+ Incorporarlo
acti"amente a las acti"idades de la casa como
ordenar% limpiar% etc+ De'ar !ue coma solo+
ALERTA+
- No sue o a'a escaleras+
- No diu'a 1(araatea2+
- No dice o repite .rases de < palaras+
- No entiende una orden "eral+
PER/ODO DE 0 A 7 A)OS.
En este per,odo #a ad!uirido ma)or estailidad en los
procesos corporales ) dominio de las acti"idades
.,sicas+ El ni/o se "e a s, mismo como una persona
"aliosa ) con #ailidades+ Aparece se(uro en sus
acti"idades ) con curiosidad para in"esti(ar su mundo+
Usa el len(ua'e como una #erramienta para in.luir en
sus propias acciones ) a.ectar su medio+ Comparte el
a.ecto con !uien lo cuida+
Alrededor de los < a/os% el sistema ner"ioso del ni/o
alcan&a la madure& necesaria para acceder a nue"os
aprendi&a'es% coordinar me'or sus mo"imientos% pero su
capacidad de detener la acci$n ) su "oluntad a@n no est*
completa+ Le es m*s .*cil comen&ar una acci$n% !ue de'ar
de #acerla6 ello #ar* !ue% en un momento dado% pueda
#acer raietas ) no sepa c$mo salir de ellas% pueda pe(ar
)Po morder% dar patadas% etc+
Se "a a ir produciendo el control% diurno sore todo% de
los es.,nteres )% alrededor de los < a/os ) medio tami0n
nocturno+ Esta ad!uisici$n ser* a@n .r*(il6 cual!uier
camio en el entorno del ni/o puede #acerle retroceder+
El ni/o entra a#ora en la llamada I.ase del ne(ati"ismoI o
de oposici$n 1crisis de los = a/os2% en la !ue la actitud
predominante "a a ser de protesta o ne(aci$n ante lo !ue
se le dice o se pretende !ue #a(a+ Si entra en raietas
1pues pretender* la satis.acci$n inmediata de sus deseos2
% #ar* !ue intentar mantener la calma% sin intentar
ra&onarle ni aplicar casti(os .,sicos% ) de'ar pasar el
momento cr,tico sin ceder en el moti"o !ue la #a (enerado
1punto .undamental si no nos !ueremos "er metidos en un
c,rculo desa(radale2+
El ni/o de esta edad% (eneralmente% 'ue(a solo o 'unto a
otro ni/o% en paralelo+ No sae a@n compartir sus 'ue(os ni
sus 'u(uetes con otros ni/os+ Durante el mismo% camiar*
con .recuencia de una acti"idad a otra+
En esta Iedad m*(icaI% el ni/o creer* todo lo !ue se dice%
por ello% no se dee ausar de su credulidad3 no dee
amena&*rselo con la presencia de persona'es mal"ados% ni
con aandono o p0rdida de a.ecto% )a !ue el ni/o teme ser
realmente aandonado+
El ni/o empe&ar* a conocerse a s, mismo al .inal del <J
a/o6 primero e-teriormente% ) lue(o interiormente+
A los < a/os reconocer* a otras personas+
Es con"eniente .a"orecer el acercamiento del padre del
mismo se-o al ni/o% para ir .a"oreciendo su identidad+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 Corre% reco(e o'etos del suelo sin caerse%
intenta proe&as (imn*sticas 1"uelta de carnero2% sue
escaleras sin alternar los pies+
Area *o"ial3 'ue(a predominantemente solo% imita a los
adultos% dice no .recuentemente% utili&a mi o m,o% se
atemori&a ante situaciones nue"as% in"esti(a ) manipula
sus (enitales% #ace lo !ue se le manda a@n sin tener una
concepci$n de la oediencia+
Area "oordina"i4n3 constru)e con cuos #ori&ontal )
"erticalmente% desen"uel"e dulces% pa!uetes% destornilla
tapas% enca'a .i(uras (eom0tricas en un talero+ Controla
es.,nter diurno+
Area Len5ua,e3 usa palara4.rase% usa .rases cortas de
= $ ? palaras pero sin adecuado uso del tiempo "eral%
comprende instrucciones% dice su nomre% #ala de s,
mismo en tercera persona+
ESTIMULACIKN+
Ense/arle a saltar como cone'ito% andar en la punta de
los pies% pasarle l*pi& ) papel para !ue trace l,neas )
c,rculos+ Ense/arle a "estirse ) des"estirse solo%
cepillarse los dientes% la"arse solo cara ) manos%
permitir !ue colaore en la casa+ De'arlo 'u(ar con
otros ni/os% ense/arle a demostrar cari/o a los dem*s+
Nunca retarlo para !ue aprenda% s$lo conse(uir*
retrasar el aprendi&a'e+ Ense/arle conceptos como
por e'emplo3 el pap* es (rande% el ni/o es c#ico+
Ense/arle canciones% poes,as cortas% nomre completo
) su edad+ Desarrollar los sentidos d*ndole a proar
distintos alimentos ) saores% olores% te-tura+ Mirar a
tra"0s de papeles% ponerle anteo'os oscuros+
ALERTA+
- No diu'a c,rculos+
- No conoce su nomre completo+
- No 'ue(a con otros ni/os+
- No usa al menos un pronomre personal+
- No #ace torres de F cuos+
PER/ODO DE 7 A 6 A)OS.
Esta etapa es un punto culminante en el desarrollo del
ni/o+ Es un momento crucial3 se produce la toma de
Iconciencia de s, mismoI6 esto puede reconocerse en
el uso !ue #ace de los pronomres personales3 al .inal
del tercer a/o% el ni/o empe&ar* a #alar de s, mismo
en primera persona ) no en tercera+
En esta edad #a) una reestructuraci$n (loal de
todas las .unciones ps,!uicas+ Normalmente% a esta
edad suele #aer terminado la etapa del InoI o del
ne(ati"ismo+ Ello #ar* !ue esta edad sea m*s .*cil de
tratar+
Se produce un importante camio3 el ni/o es a#ora
capa& de representar en su pensamiento la acci$n !ue
"a a reali&ar 1antes de reali&arla2% as, como e-presar
mediante el len(ua'e #ec#os pasados+
Plantear*% incansalemente% pre(untas 1los conocidos
Ipor !u0I2 a las !ue #ar* !ue intentar responder
ampliando al m*-imo la respuesta% contriu)endo as, a
desarrollar el len(ua'e ) su inteli(encia+
En este per,odo se consolidan ) e-panden las
#ailidades .,sicas ) psicosociales+ Aumenta la .uer&a
) resistencia muscular+ Desarrolla ma)or inmunidad a
las en.ermedades in.ecciosas+ Se interesa en diu'ar%
intenta reali&ar la .i(ura #umana+
Durante este per,odo se espera !ue3
Area motora3 trepa% salta con amos pies% camina en
puntillas% sue ) a'a escaleras alternando los pies% se
e-pone a peli(ros en su a.*n de e-perimentar con su
cuerpo+ SE para en un pie por al(unos se(undos+
Area *o"ial3 'ue(a con otros ni/os% di.erencia entre
#omres ) mu'eres ) se identi.ica se(@n corresponde% se
muestra m*s deseoso de compartir sus 'u(uetes% e-presa
sus sentimientos% deseos% prolemas% tiende a dar
notorias muestras de a.ecto% demuestra inter0s por los
(enitales de amos se-os+
Area "oordina"i4n3 se sir"en a(ua solos% se des"iste solo
) a)uda a "estirse+
Area Len5ua,e3 utili&a el YO% dice su nomre ) apellido%
#ala mientras 'ue(a% utili&a el len(ua'e para comunicarse
con otros% comprende lo !ue le pre(untan ) responde
adecuadamente% utili&a .rases casi completas al estilo
tele(r*.ico+
ESTIMULACIKN+
De'arlo comer solo+ Comen&ar a dar la lec#e en ta&a+
Ense/arle ailes ) m,micas+ Armar rompecae&as+ Pasarle
ti'eras de punta redonda para !ue corten papeles+
Permitirle "estirse ) esco(er su ropa+ Ense/arle a (uardar
sus 'u(uetes+ Ense/arle los colores% a contar+ Contarle
cuentos ) estimularle a !ue 0l lo "a)a repitiendo+ Cuando
#alemos con el ni/o mir0moslo+ Si le pedimos !ue eli'a
al(o% respetemos su elecci$n+
ALERTA+
- No salta en amos pies+
- No se la"a ) seca las manos+
- No "a al a/o solo+
- No se le entiende lo !ue #ala+
- Incapa& de pararse en un pie+
PER/ODO DE 6 A 9 A)OS.
Durante este per,odo )a es capa& de dedicarse m*s
tiempo continuado a una sola tarea+ Muestra ma)or
autonom,a% tanto a ni"el motri& como a.ecti"o ) "a
per.eccionando su #ailidad manual+
Aprende a e-presar sus propias emociones% (ustos%
sentimientos% cr,ticas o miedos+ Demuestra sus miedos%
deseos ) con.lictos internos a tra"0s del -,ue5o
*im4li"o-% !ue es a!uel en el !ue el ni/o asi(na a cada
o'eto o 'u(uete de su acti"idad un papel o rol+
En su necesidad de a.irmarse como persona es capa& de
imitar a los adultos en muc#as cosas+ (eneralmente
identi.ic*ndose con el pro(enitor del mismo se-o+
Alrededor de los ? a/os% descurir* de .orma natural la
di.erencia anat$mica entre los di.erentes se-os ) se
interesar* por "eri.icar cada "e& !ue le sea posile
esas di.erencias% tanto con otros ni/os como con sus
padres+
En el diu'o de la .i(ura #umana% es capa& de
representar a!uellas partes del cuerpo !ue conoce
ien6 a medida !ue "a)a conociendo m*s% ir*
completando su diu'o+
Aprende a a(rupar o'etos de similares
caracter,sticas+ Distin(ue colores+ Comien&a a
estalecer comparaciones simples como (rande4c#ico%
ad!uiere nociones *sicas de cantidad como muc#o4
poco% ) al(unas nociones espaciales como arria4aa'o+
Estalece relaciones causales de car*cter concreto
entre o'etos ) #ec#o3 el perro camina por!ue tiene
patas+
Durante este per,odo se espera !ue3
2rea motora3 Salta un ost*culo% salta en punta de
pies% toma "uelo para tirar la pelota+ Corre .*cilmente%
se detiene ) parte ruscamente+
Area *o"ial3 le (usta ser el l,der+ Controla es.,nter
diurno ) nocturno+ E-presa sentimientos de
auto"aloraci$n relacionadas con el 0-ito o .racaso de
la propia acti"idad+ Comprende .antas,a ) realidad+
E-presa sentimientos indi"iduales+
2rea "oordina"i4n3 Lle"a una ta&a de a(ua mientras
camina sin derramar% se "iste ) des"iste solo% toma el
l*pi& correctamente% recorta con ti'era en l,nea
recta% dola dia(onalmente una #o'a de papel+
Area Len5ua,e3 Utili&a correctamente los "eros%
e-cepto con los "eros irre(ulares+ Sostiene lar(as )
complicadas con"ersaciones% relata #istorias% no
puede e-plicar claramente las cosas ni se es.uer&a
por adaptar su len(ua'e a las necesidades de !uienes
los escuc#an+
ESTIMULACIKN+
Estimular el #acer deportes+ Diu'ar una l,nea recta
en el suelo ) caminar sore ella+ Ense/arle diu'os
sencillos% pe(ar .i(uras ) a pintar sin salirse de los
ordes+ Relatarle #istorias% ense/arle canciones )
m,micas+ Permitirle 'u(ar con otros ni/os ) en acti"idades
con adultos+ Ense/arle sin$nimos ) ant$nimos+ In"entar
'ue(os+ El ni/o dee aprender a con"i"ir con otras
personas% aprender a de.ender sus derec#os ) respetar a
los dem*s% por ello es mu) importante la armon,a ) el
respeto dentro del (rupo .amiliar+
ALERTA+
- No controla es.,nter+
- No utili&a correctamente los "eros+
- No diu'a la .i(ura #umana+
- No 'ue(a con otros ni/os+
- No salta en un pie+
RESUMEN.
LACTANTE MENOR
Re.le'os
arcaicos%
edad de
aparici$n
)
desaparici$n normal+
Re+le,o ar"ai"o Edad a.ari"i4n Edad de*a.ari"i4n
Moro RN ? a : meses
Marc#a
autom*tica
RN < a = meses
Prensi$n palmar RN = meses
Prensi$n plantar RN 9 a 8; meses
T$nico4nucal RN ? a : meses
7@s!ueda RN = meses
LACTANTE MA%OR
:ITOS MOTOR ;RUESA MOTOR #INO COORDINACIN LEN;UA<E SOCIAL
RN En posici$n prona
le"anta la cae&a+
Tiene las cuatro
e-tremidades
.lectadas
Pul(ar incluido Llanto V,nculo padres
lactantes
( me* =
medio
Ai'a la mirada
0 me*e* Sonrisa social
7 me*e* En posici$n prona
se apo)a en los
antera&os+
A.irma la cae&a+
Inicia lieraci$n
del pul(ar
Si(ue con la
mirada
Oor'eo+ Ape(o del lactante
con sus padres+
6 me*e* Oarra ulnar o
cuital
8 me*e* Se sienta con apo)o+ Se camia los
o'etos de mano+
Tiene
pre#ensi$n
radial+
Retira pa/al !ue le
cure la cara+
7aluceo
DaaE D(a(aE
Inter0s por el
sonido+
Inicialmente t,mido
con los e-tra/os+
> me*e* Se sienta sin apo)o+ Oponencia del
pul(ar
An(ustia de
separaci$n+
? me*e* Oatea+ Pin&a Aplaude+
Detiene la acci$n a
la orden NOQ+
(' me*e* Se lo(ra poner de
pie+
Pin&a .ina Oolpea cuos
entre s,+
Mam*% pap*+
(0 me*e* Empie&a la marc#a
con una mano
sostenida o
independiente
Descure o'etos
escondidos+
< a =
palaras con
si(ni.icado+
Se/ala un
o'eto !ue le
interesa+
Dice c#ao con la
mano+
PREESCOLAR.
:ITOS MOTOR
;RUESO
MOTOR #INO COORDINACIN LEN;UA<E SOCIAL
(6 me*e* Torre de < cuos Lue(o .uncional
(9 me*e* Lue(o sim$lico consi(o
mismo+
Coopera para "estirse
= a G palaras Se inicia la
.ormaci$n de las
relaciones+
Autocon.ort
1tuto2
(8 me*e* Trepa
escaleras
De'a caer con
precisi$n olitas
en un recipiente
pe!ue/o
Mete ) saca olitas sin
demostraci$n
G a 8; palaras
(1 me*e* Lan&a una
Camina
solo
Oaraatea con un
l*pi&+
Torre de ? cuos
Lue(o sim$lico
diri(ido a una mu/eca
8; a <G
palaras+
Nomra a una
.i(ura si se le
pide+
Per,odo de
autoconciencia+
Etapa de timide&+
Ara&a a los
padres+
00 me*e* Sue
escaleras
sin
alternar
las
piernas
Torre de : cuos Toma una ta&a <G a G;
palaras+
Cominaci$n de
palaras+
Asocia
sentimientos con
s,molos "erales+
Primera aplicaci$n
de atriutos a s,
mismo+
06 me*e* Salta en
el lu(ar
con
amos
pies )
patea una
pelota+
Cace un tren de
cuos ) tra&a una
l,nea "ertical
Usa ien la cuc#ara+
Inicia control de
es.,nter diurno+
Arases de < a
= palaras+
Dice su
nomre
Imita a otros para
complacerlos+
Lue(o en paralelo+
Tolera la
separaci$n%
comien&a la
sociali&aci$n de la
e-presi$n
emocional+
En la etapa preescolar #a) un desarrollo importante del len(ua'e ) de las *reas social ) coordinaci$n+
Se mani.iesta en .orma m*s e"idente el estilo de conducta o temperamento del ni/o+
:ITOS MOTOR
;RUESA
MOTOR #INO COORDINACIN LEN;UA<E SOCIAL
7 a@o* Trepa% camina
en puntillas%
salta con
amos pies%
sue ) a'a
escaleras
alternando los
pies+
Reali&a
mo"imientos
controlados con
un l*pi&+
Copia c,rculos o
cuadrados+
Diu'a .i(ura
#umana
reconocile+
Reconoce al(unos
colores+
Noci$n de espacio )
cantidad+
Es animista )
arti.icialista en su
pensamiento+
A)uda a "estirse% come
solo+
Utili&a el DYOE+
Dice su )
apellido+
Pre(unta
Mpor!u0N+
Utili&a "eros+
Lue(a con
otros ni/os+
Oser"a e
imita acciones
) e-presiones
de adultos+
Di.erencia
se-os+
6 a@o* Corre
.*cilmente se
detiene )
parte
ruscamente+
Salta en un pie
) sore
ost*culos+
Reproduce
cuadrados
c,rculo o cru&+
Recorta con
ti'era ) toma el
l*pi&
correctamente+
Se "iste ) des"iste solo+
Se alimenta solo+
Va al a/o solo+
Utili&a
correctamente
los "eros+
Relata
#istorias+
Le (usta ser el
l,der+
Pre.iere el
'ue(o en (rupo+
E-presa
sentimientos+
9 a@o* Anda en
icicleta+
Imita letras+
Reali&a .i(uras
#umanas
correctamente+
Control completo de
es.,nter diurno )
nocturno+
Reali&a su aseo personal
solo+
Ensa)a el
len(ua'e le
(usta repetir
rimas )
traalen(uas+
Utili&a
ad"erios%
preposiciones )
con'unciones+
Comparte
elementos de
'ue(o con
otros ni/os% le
(usta poner
normas en su
'ue(o+