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Planificacin de la Enseanza

en la Sala de Clases




(Poltica Pblica sobre Planificacin del
Proceso de aprendizaje)

CARTA CIRCULAR NM.: 14-2013-2014

Prof.Jos Rivera Camacho
Director

Poltica Pblica

inherente al rol docente

es una funcin esencial e ineludible del
maestro

Anticipa las actividades y los recursos para
el logro de los objetivos de conocimiento,
procesos, valores y actitudes

facilita el desarrollo de los contenidos
programticos
Importancia de la planificacin
se organiza el proceso de enseanza y
aprendizaje de forma lgica y
secuencial

evidencia la labor docente que el
maestro realiza y forma parte de su
evaluacin profesional

evita la improvisacin

garantiza el uso del tiempo lectivo

Cronologa
Documentos de trabajo
Plan Comprensivo Escolar (PCE)
Plan Comprensivo Ocupacional (PCO)
Marco Curricular de cada programa
Carta Circular del programa
los Estndares y Expectativas
del grado
Mapa Curricular de cada programa
Perfil del Estudiante
Carta Circular de planificacin
Plan diario

documento oficial de trabajo donde se
presentan los objetivos que sern
medidos
estar accesible en todo momento y
cuando los funcionarios administrativos
lo requieran.
Puede ser diario o semanal


Elementos mnimos
1. Fecha y Tema de estudio
2. Estrategias del PCE y sus fases:
- Ciclos de Aprendizaje: Enfocar, Explorar, Reflexionar, Aplicar
- Triloga de Lectoescritura: Antes de la lectura,
Durante la lectura, Despus de la Lectura
- ECA: Exploracin, Conceptualizacin, Aplicacin
- Otros

3. Estndares y expectativas de la materia

4. Integracin con los temas transversales

5. Tipo de taxonoma

6. Nivel de la taxonoma utilizada

7. Objetivos: dirigidos a desarrollar conocimientos,
procesos y actitudes.


8. Secuencia de actividades
Inicio, Desarrollo, Cierre pedaggico
9. Avalo: debe estar relacionado con los objetivos de la
planificacin

10. Acomodos o modificaciones

11. Materiales y recursos

12. Asignacin: (opcional)

13. Reflexin sobre la praxis



Tipo de taxonoma y nivel

Objetivos
Los objetivos son guas que
orientan enunciados claros y
precisos de las metas que
persiguen, lo que se desea
conocer, explicar, determinar y
demostrar (Fuentes, 2012).
Objetivos

Los objetivos de conducta
observable se refiere a un
comportamiento especfico del
aprendiz, quien despus de haber
vivido una o varias experiencias de
aprendizaje es capaz de demostrar
en forma observable lo que
aprendi.
Daz (2001)

Objetivos especficos
Deben ser de conducta observable
debe contener tres (3) elementos
esenciales:
situacin
accin observable (verbo en futuro
adecuacidad

Situacin
Haciendo uso de una
balanza


Mediante el uso de un
termmetro

Al manipular el
microscopio

Utilizando la calculadora
grfica

Accin observable
construir un
circuito elctrico


medir la longitud
de diferentes objetos

construir un
electroimn

Adecuacidad
Se expresa utilizando trminos
como:
-correctamente
-con seguridad
-satisfactoriamente
-diez de quince
-en diez minutos
-entre otros

Errores comunes
Al buscar ser lo ms especficos posibles
debemos recalcar tambin en la economa
de palabras.
Un error comn es escribir en un objetivo
el verbo hacer , como en, har un dibujo
donde debera decir dibujar.
Otro error comn es el podr, como en
podr escribir, donde debera decir
escribir.
Proceder a pintar, donde debera decir,
pintar.


Los objetivos se clasifican por el tipo de
aprendizaje que se espera:


Conceptual
(cognoscitivo)
Procedimental
(psicomotor)
Actitudinal
(afectivo)
Conceptual (cognoscitivo)

Dirigidos a desarrollar conceptos,
principios, datos, hechos;
relacionados con el dominio cognitivo
o intelectual; saber.



Cada da sabemos ms y
entendemos menos.
Procedimental (psicomotor)


Se relacionan con las destrezas y
habilidades fsicas y motoras.

Habilidades relacionadas con
saber hacer

Actitudinal (afectivo)
Dirigidos a desarrollar actitudes,
valores, normas; saber ser.
Responde al dominio afectivo.
Estn relacionados a la utilidad que
tiene para la vida lo que se est
trabajando ese da.

Referencia


Departamento de Educacin Pblica de Puerto
Rico. (2013- 2014). Carta circular de Poltica
pblica sobre Planificacin del Proceso de
Aprendizaje. San Juan, Puerto Rico.


Nota: Se deroga la Carta Circular Nm.: 2-2010-2011



El plan de la leccin para el maestro,
es lo que es un mapa para un viajero,
un plano para un constructor
o un diseo para un artista.

Rodrguez, D. (2001)