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Proyeccin personal y profesional

rea(s):



Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Salud
Contadura y administracin
Turismo
Carrera(s):

Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller en


Todas


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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Proyeccin personal y profesional
rea(s): Todas las reas de formacin
Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en
todas las carreras
Semestre(s): Primero
D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2014
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio,
sin autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo.
de Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: julio 2014



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Directorio
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez
Secretario General
Roger Armando Fras Fras
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
Mara Isabel Zapata Vsquez
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos
Marco Antonio Islas Coln
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Humberto Zentella Falcn
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Jaime Gustavo Ayala Arellano
Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,
Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Nora Brasilia Bernal Canchola


Grupo de trabajo
Tcnico:
Susana Guerrero Martn
Metodolgico:
Norma Osorio Vera



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Proyeccin personal y profesional
Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 22



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Mensaje de la
Directora General
Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada asignatura, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pbl ica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.



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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez
Directora General del Sistema CONALEP



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Presentacin del
Secretario
Acadmico
El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de ensenanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado
Secretario Acadmico



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CAPTULO I: Generalidades de la Carrera
1.1. Objetivo General de
las Carreras




Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo
de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de
problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin, mediante una buena actitud emprendedora y como agente de cambio.



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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )


Competencias Genricas Atributos
Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.
2.1. Presentacin

El mdulo de Proyeccin personal y profesional, se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-
Bachiller. Los contenidos seleccionados con el propsito de desarrollar en el alumno de recin ingreso al Sistema las capacidades indispensables que
los impulse al logro de sus objetivos, a la adquisicin del sentido de pertenencia con el Colegio y finalmente la definicin de su plan de vida y carrera.
Bajo esta perspectiva es de vital importancia el pleno conocimiento sobre el comportamiento y actitudes que los jvenes manifiestan durante la
transicin de nivel secundaria a nivel medio superior ya que es una etapa fundamental para guiarlos paso a paso a definir su plan de vida y carrera que
les permita la consolidacin de lo que ser su carrera profesional de acuerdo con sus intereses y aptitudes, su desempeo laboral y su forma de vida
futura.
El mdulo est desarrollado en tres unidades de aprendizaje que integran las competencias relativas a la toma de decisiones respecto a su plan de vida
y carrera. En la primera unidad valora sus caractersticas motivaciones y expectativas personales con el fin de ser consciente de sus potencialidades
para alcanzar sus objetivos, en la segunda: define su postura profesional dentro de un marco laboral y en la ltima, toma decisiones, define metas a
corto, mediano y largo plazo para elaborar con autonoma su plan de vida y carrera.
Este mdulo est directamente relacionado con los dems mdulos del primer semestre, ya que, en su conjunto, conforman la plataforma que
proporciona a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que contribuyan a su permanencia y xito acadmico en la institucin.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes
ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo
pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.


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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, con el fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen l os criterios e indicadores
para su aplicacin.



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2.2. Propsito del mdulo






Desarrollar la capacidad de elegir y realizar acciones a travs de la autovaloracin de sus habilidades, actitudes, experiencias y motivaciones que le
permitan tomar decisiones con autonoma para desarrollar y evaluar proyectos en el marco de su plan de vida y carrera.



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2.3. Mapa del
Mdulo


Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Proyeccin personal y
profesional
90 horas
1. Autoconocimiento
30 horas
1.1. Identifica sus gustos y habilidades personales relacionndolos con sus
intereses futuros.
15 Horas
1.2. Descubre cmo alcanzar sus objetivos., valorando sus capacidades
emprendedoras y afrontando retos para lograr el xito.
15 horas
2. Proyeccin acadmica y
profesional
30 horas
2.1. Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en
criterios sustentados.
15 horas
2.2. Toma decisiones examinando crticamente los factores que impactan su
autorrealizacin en el mbito personal, social y profesional.
15 Horas
3. Diseo de un plan de vida y
carrera
30 horas
3.1. Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso
personal para consolidarlas.
15 horas
3.2. Elabora con autonoma su plan de vida y carrera acorde con sus intereses
personales y contexto social.
15 horas



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2.4. Unidades de
Aprendizaje


Unidad de aprendizaje Autoconocimiento Nmero 1

Propsito de la unidad Explorar sus capacidades con el fin de descubrir sus valores, intereses y motivaciones que lo
impulsen al logro de sus objetivos en los contextos personal, social y laboral.
30 horas

Resultado de aprendizaje 1.1. Identifica sus gustos y habilidades personales relacionndolos con sus intereses futuros. 15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Crea su avatar incluyendo:
Rasgos de
personalidad(aspectos
fsicos, emocionales,
valores, principios,
defectos y aspiraciones)
Gustos y habilidades.


Autorretrato 5% A. Anlisis de los factores relacionados con el
autoconcepto.
Decisin
Aptitud
Intereses
Personalidad
Gusto
Habilidades
Autoestima

B. Anlisis de la motivacin como un factor
de logro.
Tipos
- Externa
- Interna
Inters y disposicin
Inters por el uso del tiempo vida





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C. Anlisis de la jerarqua de las
necesidades del ser humano.
Bsicas.
De seguridad.
Sociales.
De prestigio.
De autorrealizacin.
- Retos.
- Metas.
- Logros.
- Responsabilidades
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: 1.2. Descubre cmo alcanzar sus objetivos valorando sus capacidades emprendedoras y afrontando
retos para lograr el xito.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Elabora un anlisis FODA
personal identificando los
factores internos y externos
de su entorno personal y
profesional.
Anlisis FODA 5% A. Definicin de objetivos.
Concepto
Tipos.
- Personales.
- Profesionales.

B. Identificacin de capacidades
emprendedoras
Espritu emprendedor
Iniciativa
Tenacidad

C. Exploracin de las posibilidades para
alcanzar objetivos.
Fortalezas.
Debilidades.
Oportunidades.
Amenaza
Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de aprendizaje: Proyeccin acadmica y profesional Nmero 2

Propsito de la unidad Considerar alternativas de formacin, visualizando oportunidades de desarrollo y realizacin
profesional en un contexto laboral.
30 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en criterios sustentados. 15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Elabora su Curriculum Vitae a
partir de la identificacin de sus
habilidades.
Curriculum Vitae 10% A Identificacin del entorno profesional.
Misin y visin de la empresa
Responsabilidad social
reas que integran la empresa

B Caracterizacin del perfil del profesional
tcnico
Competencias.
Sitios de insercin
Ocupaciones asociadas
Niveles salariales que puede
alcanzar.

C Evaluacin de las posibilidades de xito y
desarrollo profesional.
Especializacin
Ingreso a estudios superiores.

D Bsqueda de empleo
Curriculum Vtae
Entrevista de trabajo
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de aprendizaje: 2.2 Toma decisiones examinando crticamente los factores que impactan su autorrealizacin en el
mbito personal, social y profesional.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Toma decisiones examinando
crticamente los factores que
impactan su autorrealizacin en
el mbito personal, social y
profesional. (Estudio de caso).
Estudio de caso
resuelto
10% A. Exploracin de la importancia de la
toma de decisiones
Concepto de decisin
Tipos. de decisiones
- Programadas.
- No programadas.

B. Anlisis para la toma de decisiones
personales y profesionales.
Autodeterminacin y eleccin:
- Personal.
- Acadmica.
- Profesional.
Generacin de alternativas de
solucin.
Evaluacin de alternativas y
recursos.
Eleccin de la mejor opcin.
Compromisos y consecuencias.
Evaluacin de los resultados
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Unidad de aprendizaje: Diseo de un plan de vida y carrera Nmero 3

Propsito de la unidad Definir con autonoma sus objetivos personales, familiares, acadmicos, laborales y profesionales
con el fin de impulsar su plan de vida y carrera.
30 horas

Resultado de aprendizaje: 3.1 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso personal para
consolidarlas.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.1.1 Identifica las metas que desea
alcanzar en los prximos cinco
aos, en los mbitos personal,
familiar, profesional y laboral.

Formato requisitado 20% A. Definicin de metas claras, precisas y
alcanzables.
Tipos.
- -Acadmicas.
- -Personales.
- -De trabajo.
Caractersticas.
- -Claras y precisas.
- -Con un fin determinado.
- -Alcanzables.
- -Verificables.
- -Temporalizadas.
- -Flexibles.

B. Determinacin de estrategias para el logro
de un fin.
Claras.
Lgicas.
Secuenciales

C. Determinacin de indicadores acordes a
las metas y estrategias planteadas.
Tareas.
Tiempos.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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Resultado de aprendizaje: 3.2 Elabora con autonoma su plan de vida y carrera acorde con sus intereses personales y
contexto social.
15 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
3.2. Elabora su plan de vida y
carrera.
Plan de vida y
carrera
50% A. Definicin de su filosofa personal.
Objetivo.
Visin.
Misin.
Valores.

B. Valoracin de su proyecto personal y
profesional.
Actitudes.
Esfuerzos para alcanzar objetivos

C. Elaboracin de su proyecto de plan de vida
y carrera.
Metas.
rea.
Personal.
Profesional.
Familiar.
Objetivos por meta.
Estrategias o acciones.
Indicadores.
Fecha limite por meta
Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal



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2.5. Referencias
Documentales


Bsica:
Gobierno del Estado de Tamaulipas, Sabes Cundo Bachillerato? Vive la Vida con Valores.2da ed. Ciudad Victoria Tamaulipas Mxico, 2004.
Gobierno del Estado de Tamaulipas, Sabes Cmo Bachillerato? Vive la Vida con Valores. 3era. ed. Ciudad Victoria Tamaulipas, Mxico,
2004.
Hernndez, Pedro. Disear y ensear. Teora y tcnica de la programacin y del proyecto docente. 2da. ed. Madrid, Nancea 1995.
Mara Elisa Acosta Planea tu carrera y tu vida. Dcima Tercera Reimpresin. Ariel Mxico, 2002.
Rojas, Enrique. Quin eres? Mxico, Planeta 2012.
SEP Telesecundaria-ILCE. Espaol I. Volumen 1. Mxico, Comisin Nacional de Libros de Texto, 2007.
SEP. Subsecretara de Educacin Media Superior. Modelo de Emprendedores de Educacin Media Superior. Mdulo 1 Semilla. Mxico, SEP
214.

Complementaria
Sean Covey. Los 7 hbitos de los adolescentes altamente efectivos. Colombia, Frank ley Covey, 2012.
Dupeyron, Odin. Colorn colorado este cuento an no se ha acabado, Mxico, Kindle 2013

Pginas Web:
Autoconcepto. Disponible en: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/autoconcepto.html. (10-07-14)
Recopilacin 456 juegos y dinmicas de integracin grupal Disponible en http://es.scribd.com/doc/42827173/500-Dinamicas-de-Integracion-Grupal
(11/07/14)