Ciencia UANL Marzo Abril 2014

CIENCIA UANL / AO 17, No.
66, MARZO-ABRIL 2014 1

Dr. Jess Ancer Rodrguez
Rector
M.C. Rogelio G. Garza Rivera
Secretario General
Dr. Mario Csar Salinas Carmona
Secretario de Investigacin, Innovacin y Posgrado
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Concepto, diseo
y supervisin tcnica:
Rodolfo Tono Leal
Abstracts: Jos ngel Garza Cant
Revisin: Zacaras Jimnez Mndez
Portada: Francisco Barragn Codina
Ciencia UANL Revista de divulgacin cientfica y tecnolgica Universidad Autnoma de Nuevo Len, Ao 17, N 66,
marzo-abril de 2014. Es una publicacin bimestral, editada por la Universidad Autnoma de Nuevo Len, a travs de la
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norte, 5 piso, Monterrey, Nuevo Len, Mxico, C.P. 64290. Telfono: + 52 81 83294236. Fax: + 52 81 83296623. Editor
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2007-1175 ambos otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, Licitud de Ttulo y Contenido No. 14,914
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345 Sur, Centro, C.P. 64000, Monterrey, Nuevo Len, Mxico. Fecha de terminacin de impresin: 7 de marzo de 2014,
tiraje: 2,500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autnoma de Nuevo Len, a travs de la Direccin de Investigacin,
Alfonso Reyes 4000 norte, 5 piso, Monterrey, Nuevo Len, Mxico, C.P. 64290.
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CIENCIA UANL / AO 17, No. 66, MARZO-ABRIL 2014 2
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UANL, Mxico
C O N T E N I D O
CiENCiAUANL
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Editorial / 5
La innovacin como herramienta
del progreso
Eduardo Estrada Loyo
Ciencia y sociedad / 7
La pertinencia de la reflexin sobre
enfoques en las polticas pblicas
Belem Guadalupe Mndez Prez
Lnea del tiempo / 11
General Juan Zuazua: el hijo de la
frontera y el soldado de la Reforma
Eduardo Czares Puente
Opinin / 17
La biotecnologa, un reto para la sociedad
Jos A. Serrano
Andamiajes / 19
Monterrey, 1846-1848
Armando V. Flores Salazar
Sustentabilidad ecolgica / 24
Globalizacin y democracia ante la
sustentabilidad
Pedro Csar Cant Martnez
Tendencias educativas / 29
La educacin inclusiva, el nuevo
paradigma educativo en la UANL
Leticia Garza Moreno
Imagen de un museo interactivo de divulga-
cin cientfica y foto de Juan Zuazua, alusi-
vas a los artculos General Juan Zuazua: el
hijo de la frontera y el soldado de la Refor-
ma (seccin Lnea del tiempo, pp. 11-16)
de Eduardo Czares Puente; y Divertirse
aprendiendo: museos de divulgacin cient-
fica en Mxico (seccin Curiosidad, pp. 56-
59) de Jessica Jaramillo. Diseo de portada:
Francisco Barragn Codina.
Nuestra portada
Canal abierto / 34
Entrevista al Dr. Vctor Alberto Ramos,
Premio Mxico Ciencia y Tecnologa
2013
Jessica Jaramillo
La enseanza en aula y en cursos mixtos
desde el punto de vista del profesor
universitario / 37
Jos Armando Pea Moreno, Ma.
Concepcin Rodrguez Nieto, Vctor
Manuel Padilla Montemayor
Prediccin de las actitudes hacia personas no
heterosexuales en estudiantes de la Salud / 44
Jos Moral de la Rubia,
Adrin Valle de la O
Curiosidad / 56
Divertirse aprendiendo: museos de
divulgacin cientfica en Mxico
Jessica Jaramillo
Conciencia / 60
Periodismo digital: libre y democrtico
Marco Andrs Miller Espinosa
Tpicos / 64
Eplogo del bicentenario del Dr. J.
Eleuterio Gonzlez (1813-1888)
Jorge S. Marroqun de la Fuente
Ejes / 70
Las ventanas de TRIZ, aplicaciones
Juan Ren Martnez Cruz
Bitcora / 73
Universo y evolucin
Eduardo Estrada Loyo
Imaginaria / 77
Tiempos nanotecnolgicos
Zacaras Jimnez
Acuse de recibo / 78
El siglo del cerebro: apuntes sobre los
dilemas del libre albedro
Alejandro Heredia
Al pie de la letra / 83
Ciencia en breve / 86
CiENCiAUANL
EDITORIAL
EDUARDO ESTRADA
*
La innovacin como herramienta del progreso
* Coordinador editorial, Revista CienciaUANL.
A partir del ao 16, nmero 61 CIENCIAUANL cam-
bi su denominacin de revista de difusin cientfica y
tecnolgica a revista de divulgacin cientfica y tecno-
lgica. Aument al mismo tiempo la cantidad de art-
culos relacionados con la divulgacin de la ciencia.
Durante los ltimos 17 aos, comprendidos de enero
de 1998 a enero de 2014, habamos dado prioridad a
la publicacin de artculos relacionados con los repor-
tes de investigacin cientfica arbitrados; sin embargo,
con el objetivo principal de poner a disposicin el co-
nocimiento cientfico a un pblico ms amplio, nos
planteamos el reto de innovar en reas tan relevantes
como el diseo y en los contenidos de la publicacin,
sin perder la imagen y la personalidad que la publica-
cin ha obtenido travs de los aos. Asimismo, se in-
vit a colaboradores especializados en el mbito del
periodismo cientfico a publicar y arbitrar trabajos re-
lacionados con la divulgacin cientfica, y se mantuvo
la publicacin de reportes de investigacin en la bs-
queda de un equilibrio entre los mismos y los trabajos
de divulgacin.
Al ingresar la revista al ndice de Revistas Mexica-
nas de Divulgacin Cientfica y Tecnolgica del
Conacyt, el cual establece ciertos criterios generales
de edicin, nos planteamos manejar un lenguaje acce-
sible, preciso y con un enfoque cientfico. Al aumentar
el nmero de investigadores y divulgadores locales, na-
cionales e internacionales interesados en publicar en
CIENCIAUANL, buscamos captar al pblico lector ju-
venil con la creacin de nuevas secciones (Curiosidad,
Imaginaria).
La divulgacin cientfica contribuye a formar a la
poblacin, en general, en el pensamiento cientfico.
Promover la ciencia, de una manera amena y atractiva,
en sectores no familiarizados con ella, fomenta su edu-
cacin y formacin cultural. La divulgacin cientfica
ampla el horizonte, en cuanto a los objetivos de la
ciencia, hacindonos conscientes de los riesgos ticos
que tendra su uso y los beneficios que nos proporcio-
nan sus hallazgos en los distintos mbitos: la medici-
na, la economa, la biotecnologa, etc., as como los
desarrollos tecnolgicos que coadyuvan a hacernos la
vida ms confortable y productiva. Por otra parte, di-
fundir la ciencia en la sociedad contribuye tambin a
despertar la inquietud en la poblacin de nuestro pas
por el conocimiento cientfico, sobre todo en los jve-
nes.
Actualmente, la revista CIENCIAUANL se ha con-
vertido en la publicacin institucional de divulgacin
cientfica y tecnolgica de la Universidad Autnoma
de Nuevo Len. Pertenecer al ndice de Revistas Mexi-
canas de Divulgacin Cientfica y Tecnolgica del
Conacyt le ha brindado un gran impulso en cuanto a
su acreditacin, desde el punto de vista cientfico y pe-
riodstico, y nos ha llevado a aumentar el nmero de
colaboraciones. En cuanto a su circulacin, que ac-
tualmente es institucional, local, nacional e interna-
cional, se ha logrado, con un gran apoyo de las autori-
dades universitarias conscientes de la importancia de
la divulgacin del conocimiento cientfico en la socie-
dad, aumentar la periodicidad de las ediciones, de cua-
tro que se publicaban trimestralmente al ao, a seis
bimestrales a partir de 2014. De esta manera damos
una mayor cobertura a la cantidad de trabajos publi-
cados, lo que tambin nos provee de una mayor pre-
sencia editorial en el mercado, al aumentar el tiraje de
10,000 anuales a 15,000.
Dicho lo anterior, es importante resaltar el apoyo
de nuestras autoridades para darle a CIENCIAUANL
el lugar que le corresponde en el mbito de la produc-
cin y la divulgacin de la investigacin cientfica en
Mxico. Reafirmamos nuestro compromiso de conti-
nuar innovando en aras del progreso y en bsqueda
de una mejora continua en la satisfaccin de conoci-
miento de nuestro pblico lector.
Al mismo tiempo, extendemos una invitacin a
todos los investigadores de la UANL de las distintas
ramas del conocimiento cientfico y a la comunidad
acadmica en general para que colaboren con nosotros,
envindonos sus trabajos. Asimismo, reconocemos el
esfuerzo de los investigadores que evalan los trabajos
a publicarse, ya que sin su extraordinaria labor este
proyecto no sera posible.
CiENCiAUANL
CIENCIA Y SOCIEDAD
La pertinencia de la reflexin sobre los enfoques
en las polticas pblicas
BELEM GUADALUPE MNDEZ PREZ*
Da a da, los gobiernos
se enfrentan a la mira-
da de la sociedad, a tra-
vs de una gama de si-
tuaciones que ponen a
prueba sus habilidades
para administrar el Es-
tado y la destreza pol-
tica de los representan-
tes ciudadanos en los
poderes pblicos. En
este aspecto, la reflexin
sobre las polticas pbli-
cas coadyuva a la com-
prensin de los proce-
sos a los interesados en los asuntos pblicos.
Este artculo, con el fin de colaborar a la compre-
sin del objetivo de las polticas pblicas, plantea, en
primer lugar, el antecedente histrico de las mismas;
en segundo, los desafos de su comprensin.
Antecedente histrico
El antecedente de las polticas pblicas se desarrolla
del siglo XX hasta la actualidad, como resultado del
panorama internacional.
1,2
Las polticas pblicas de-
rivan de la coyuntura posterior a los conflictos blicos
internacionales de la dcada de los cuarenta, y la re-
construccin del Estado, a la par de un debate en tor-
no a la responsabilidad del mismo como agente pre-
eminente del cambio y del bienestar social. De forma
acadmica y profesional, surgen en los Estados Uni-
dos ante la carencia de
una doctrina cientfica
enfocada en el proceso
de toma de decisiones
del gobierno, es decir,
la manera en que se ela-
boran y realizan las de-
cisiones en los gobier-
nos.
En este sentido, las
investigaciones de
Harold D. Lasswell so-
bre el papel que juga-
ron las matemticas
aplicadas en las ciencias
sociales y la psicologa en las decisiones militares y de
gobierno, durante las guerras mundiales, significaron
un nfasis en racionalizar el proceso de la decisin
pblica.
3
El principal inters de las polticas pblicas desde
su origen ha sido resolver la manera en que una pol-
tica (salud, seguridad, educacin, etc.) ha evoluciona-
do a travs del tiempo, y los medios por los cuales se
explica la eficacia de sus resultados; es decir, las con-
diciones que contribuyen a que un gobierno tome
decisiones favorables.
El planteamiento de Lasswell, con respecto a la
eficacia directiva, fue un aporte a los regmenes de-
mocrticos, dado que se asocia a la forma en que las
ciencias polticas perciben las metas, la accin guber-
* Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Contacto: mperezbelem@gmail.com
namental y los modos en que toma-
dores de decisiones en el gobierno y
otros sectores aportan conocimien-
to valioso para la resolucin de pro-
blemas especficos y trascendentes.
De tal forma que, el enfoque de
las polticas pblicas se desarroll a
partir de las prcticas estatales y de
la nocin de que el Estado es el agen-
te preeminente del cambio. Sin em-
bargo, al paso de la posguerra, en
medio de las disputas entre los blo-
ques occidentales capitalistas y los
orientales comunistas, este debate se
traslad a la comparacin entre el
rgimen democrtico y el comunis-
ta- socialista, no en el plano ideol-
gico-poltico, sino en la eficacia directiva de sus go-
biernos.
4
Comparar el modelo directivo y los procesos que
sigue un gobierno para administrar un Estado, ya sea
una planificacin central o un gobierno por planes,
ante esta controversia, aflor el debate acadmico y la
aparicin de diversos enfoques y corrientes sobre la
manera en que se toman las decisiones acertadas en
un gobierno.
Por ello, a partir de las dcadas de los aos setenta
y ochenta se desarrollan cuatro grandes tipos de an-
lisis con respecto a las polticas pblicas:
1. Las relativas a reas sustantivas (educacin, salu-
bridad, trabajo, etc.), que son estudios de casos
detallados.
2. Estudios de impacto y evaluacin, basados en con-
tribuciones de otras disciplinas, como la econo-
ma.
1
3. Los estudios focalizados en el proceso de las pol-
ticas, es decir, los factores que afectan la formula-
cin e implantacin de la poltica, adems de los
efectos de la misma.
4. El diseo de polticas pblicas, relativo a las cues-
tiones de cules son los instrumentos ms eficaces
de la poltica pblica.
1
Durante la dcada de los ochenta y de los noventa la perspectiva de eficiencia econmica de las polticas pblicas preponder en el anlisis de las polticas
pblicas, puesto que acentuaba la racionalidad y la eficacia a travs del costo-beneficio en el gasto pblico del gobierno, la disminucin de funciones y de la
estructura de gobierno; dado que ante la cada del Muro de Berln, las crisis financieras y polticas en los gobiernos latinoamericanos acentuaban la necesidad de
mayor democracia y de eficiencia en el proceso de toma de decisiones del gobierno.
2
Para profundizar sobre las conceptualizaciones de polticas pblicas puede verse Wayne Parsons, Public Policy. An introduction to the Theory and Practice of Policy
Analysis, Edward Elgar, Reino Unido, 1995, p. XV; Yves Mny y J.C. Thoenig, Las polticas pblicas, Ariel, Barcelona, 1992, p. 89; y Luis F. Aguilar Villanueva,
Estudio introductorio. En: Luis F. Aguilar Villanueva (ed.), El estudio de las polticas pblicas, Miguel ngel Porra, Mxico, 2007, p. 36.
En el caso de Mxico fue a par-
tir de la dcada de los ochenta, des-
pus de las crisis fiscales y polti-
cas, as como las posteriores
transformaciones seguidas por las
reformas estructurales y polticas,
cuando se empez a hablar de las
polticas pblicas como una forma
de acceso a la democracia y solu-
cin a los problemas sociales.
En este sentido, la consolida-
cin de la poltica pblica como
enfoque se debe principalmente a
que se le vio como una estructura
que encauzara las presiones polti-
cas y sociales en la formulacin, im-
plantacin y retroalimentacin de
los efectos de la toma de decisiones gubernamentales
sobre la sociedad.
En este contexto, el estudio de las polticas pbli-
cas ha avanzado a la par de la democracia electoral,
puesto que suponen espacios de interlocucin, accin
y dilogo entre los actores de la escena pblica (go-
bierno, sociedad civil y mercados), quienes en con-
junto deciden los objetivos (qu) y los medios (cmo)
para resolver situaciones democrticamente, a tra-
vs de instituciones del sistema poltico.
2
Desafos del enfoque de polticas pblicas
La poltica es un asunto muy importante para dejarlo
en manos slo de los polticos, y an ms las polticas
pblicas,
2
puesto que stas se comprenden como un
conjunto de acciones que son llevadas a cabo por ac-
tores gubernamentales o por stos en asociaciones de
actores sociales [econmicos, civiles] () y que con-
forman un patrn de comportamiento del gobierno y
de la sociedad.
4
Por medio de las polticas pblicas, los ciudada-
nos (mujeres, hombres, profesionistas, no profesio-
nistas, conservadores, liberales, etc.) participan en la
toma de decisiones de inters pblico en la vida en
sociedad. Esta es la principal diferencia entre una po-
ltica pblica y una poltica de gobierno, puesto que
dentro de las polticas pblicas se constituyen formas
y medios para que las personas que integran la socie-
dad participen en la toma de las decisiones colectivas
sobre el manejo de los asuntos pblicos; mientras que
las polticas de gobierno son un concepto amplio re-
lativo a la organizacin del acceso y distribucin del
poder.
Esta confusin conceptual se refleja en la
cotidianidad de las sociedades democrticas, pues existe
una delgada lnea entre el cuestionamiento a la utili-
dad y los beneficios de la poltica en el sentido ms
general y las formas de participacin de los sectores
sociales en las polticas pblicas; es decir, la capacidad
de transformacin de la discusin pblica a las solu-
ciones a problemticas pblicas. Y es que en el fondo
el debate radica en la percepcin de los ciudadanos
sobre el acceso y la distribucin del poder.
A fin de dar mayor claridad a lo anterior, describi-
r un breve ejemplo: imaginemos un pequeo pas
que cuenta con un bosque en el centro de su territo-
rio, y que, gracias a su desarrollo econmico, ha au-
mentado la poblacin, lo que ha conllevado que el
sector inmobiliario quiera deforestar el bosque, e im-
plicara cambios en las condiciones climticas, de-
sertificacin y hasta extincin de algunas especies,
adems de cambios en la salud y la calidad de vida de
las personas. Este problema tiene mltiples formas de
resolucin, pero la mejor depender en gran medida
de la forma en que se toman las decisiones en el go-
bierno.
Supongamos que esta pequea nacin posee un
gobierno con dficit de democracia, y que privilegia
los ingresos derivados del sector inmobiliario, que se
asocian al crecimiento econmico, puede ser que se-
leccione la urbanizacin del bosque, considerando
que obtiene mayores beneficios que mantenerlo en su
estado actual. Por lo tanto, los ciudadanos no tendrn
herramientas o mtodos para debatir esta decisin,
pues el gobierno no posee dichas estructuras institu-
cionales.
En contraste con un gobierno democrtico, los ciu-
dadanos podran participar si quisieran en la decisin,
inclusive si el gobierno favoreciera los ingresos del sec-
tor inmobiliario, puesto que los ciudadanos cuentan
con herramientas institucionales para, si les asiste la
razn, expresar su desacuerdo.
Por lo cual, en una asamblea en comunidad se
valoraran los pros y los contras de la urbanizacin.
En dicha intervencin, las autoridades gubernamen-
tales buscaran convencer a los habitantes de que la
urbanizacin es lo ms conveniente a los intereses co-
lectivos; es decir, tendran que hacer explcitos los su-
puestos detrs de la decisin, los valores detrs de sta
(en este caso los beneficios econmicos) y exponer los
planes de accin de las consecuencias de la decisin.
Por su parte, la comunidad o los representantes
de los ciudadanos expondran argumentos en contra
(no necesariamente argumentos econmicos, pero de
igual importancia), lo que distinguira la riqueza de la
discusin pblica, ya sea para defender o contradecir
la decisin del gobierno y exponer propuestas alter-
nativas al problema.
Este pequeo ejercicio sirve para ejemplificar la
importancia de las aportaciones de las polticas pbli-
cas a la democracia, pues supone un mtodo multi e
interdisciplinario como ciencias de polticas intere-
sadas en impactar en las regiones y naciones amena-
zadas por la ausencia de instituciones y prcticas de-
mocrticas.
El nfasis sobre el estudio del anlisis de las polti-
cas pblicas se explica a travs de la sistematizacin de
una diversidad de enfoques; sin embargo, el origen
del concepto est relacionado con la formulacin;
puesto que el enfoque de polticas pblicas significa
un aporte del conocimiento que exige que las decisio-
nes del gobierno acrediten su naturaleza pblica y su
eficacia en la sociedad.
En este contexto, el estudio de las polticas pbli-
cas se explica a travs de lo que Roth seala como las
tres grandes propuestas tericas sobre el acercamiento
de los actores a las polticas pblicas: el Estado y las
polticas pblicas, las teoras centradas en la sociedad
en las que se centran en el Estado, y las teoras mixtas
o intermedio.
1
En las teoras centradas en la sociedad, se conside-
ra al Estado como una variable dependiente de la so-
ciedad, y en que la relacin entre fuerzas e individuos
y grupos determina la eleccin de las polticas desa-
rrolladas por las instituciones estatales; es decir, los
grupos sociales estn representados en el Estado y s-
tos determinan la forma en que se realiza la toma de
decisiones. Mientras que en las teoras centradas en el
Estado, el Estado es un ser independiente de la socie-
dad y funciona como un administrador de las deman-
das y distribuidor de servicios; y tienden a minimizar
la influencia de los cambios y de los actores ubicados
en el entorno social, econmico, poltico e interna-
cional para explicar las elecciones de poltica pblica.
Es decir, el Estado supone una suerte de organizador,
distribuidor y creador de soluciones a las cuales la
sociedad responde de forma limitada.
Al contrario de las anteriores corrientes tericas,
se encuentran las teoras mixtas que consideran todas
las distinciones y variaciones que existen al interior de
las teoras centradas en la sociedad, como factores in-
ternos, y de las teoras centradas en el Estado, como
factores externos. Es decir, consideran las interaccio-
nes entre sociedad y Estado en una jerarqua horizon-
tal y de interpenetracin entre la esfera pblica y la
privada: un Estado que crea mtodos y formas de par-
ticipacin ciudadana en la solucin a problemas p-
blicos, y una sociedad que participa activamente a tra-
vs de estos mtodos.
Consideraciones
En este punto es pertinente reflexionar sobre la forma
en que vemos y construimos nuestras polticas pbli-
cas y, retomando el ejemplo de la pequea nacin, de
qu manera participamos en la construccin de solu-
ciones a los problemas en nuestra nacin de forma
unilateral (social o gubernamentalmente) o de una
forma multilateral (gobierno y sectores de la socie-
dad).
Las polticas pblicas, como supuestos para en-
cauzar las consecuencias del desarrollo, las desigual-
dades sociales y dems condiciones de la sociedad,
deben reflexionarse a partir del enfoque o lentes por
los cuales somos observados, es decir, seremos obser-
vadores o participantes en las soluciones que nos ocu-
pan en nuestra realidad.
Ante la enorme influencia de diversas corrientes
en un mundo globalizado y con mayores flujos y
reingenieras de procesos e informacin, la tendencia
en las polticas pblicas debe centrarse en el desarro-
llo de herramientas e instrumentos para canalizar los
intereses sociales de la mayora.
Para que al final del da los ciudadanos tomen la
decisin de participar en los fallos que afectan a nues-
tra sociedad, si bien esto no ser la utopa de la resolu-
cin y el beneficio de todas las partes, s ser el desa-
rrollo de un esquema de cooperacin y reciprocidad
entre los actores partcipes de la construccin de un
tipo de sociedad.
Ortega y Gasset y Reyes Heroles, en los Dos ensa-
yos sobre Mirabeau, resaltaban que la voz de las necesi-
dades de los ciudadanos debe reflejarse en el ejercicio
de la administracin del gobierno, es decir, en buscar
un equilibrio adecuado entre una ciudadana capaz
de hacerse representar en la mquina del Estado, y un
Estado capaz de abrir nuevos conductos de participa-
cin a la sociedad, () la clave est en las venas que
unen a la sociedad con el Estado.
5
Para concluir este artculo quiero resaltar que si
nuestra sociedad se enfrenta da a da a incontables
retos, que ponen en entredicho la confianza sobre
nuestra clase poltica y la nacin, tambin hoy como
en ningn otro tiempo tenemos herramientas para
reconocer nuestra necesidad de desarrollar y cooperar
en la construccin de un mundo mejor para nosotros
y las prximas generaciones.
Referencias
1. Roth Deubel, A. (2002). Polticas pblicas. Formulacin,
implementacin y evaluacin. Colombia. Ed. Aurora.
2. Villarreal, E. y Vctor Martnez (2010). (PRE) Textos para
el anlisis poltico. Disciplina, reglas y procesos. Mxico,
FLACSO, P. 26-27.
3. Arrellano, D. y F. Blanco, (2013). Polticas pblicas y de-
mocracia, Mxico, Instituto Federal Electoral.
4. Aguilar, Luis F. (2010). Introduccin. En: Poltica Pbli-
ca, Biblioteca Bsica de Administracin Pblica del DF /
Siglo XXI Editores, Mxico, pp. 17-60.
5. Ortega y Gasset Jos y Reyes Heroles Jess (1993). Dos
ensayos sobre Mirabeau, Mxico, FCE.
6. Lahera P., E. (2004). Polticas y polticas pblicas. CEPAL
General Juan Zuazua:
el hijo de la frontera y el soldado de la Reforma
CiENCiAUANL
LNEA DEL TIEMPO
EDUARDO CZARES PUENTE*
* Universidad Tec Milenio.
Contacto: ecazares83@hotmail.com
Durante los aciagos aos de me-
diados del siglo XIX, se fortale-
ci en Mxico la figura de diver-
sos caudillos regionales ante la
ausencia de un poder central que
aglutinara la autoridad y el orden
administrativo. En el noreste, la
figura de Santiago Vidaurri emer-
gi con singular brillo respalda-
do por sus exitosas campaas en
la frontera contra los indios
lipanes y comanches, y por el or-
denamiento econmico y social
que promovi entre los habitan-
tes de Nuevo Len, Coahuila y
Tamaulipas.
En este contexto, el general Juan Zuazua, el sol-
dado de la Reforma, se constituira en el brazo arma-
do de Santiago Vidaurri contra la dictadura de Santa
Anna, en 1854 y durante la Guerra de Reforma, al
mando del prestigioso Ejrcito del Norte.
El historiador Santiago Roel, en su apologa al
militar oriundo de Lampazos, que apareci en el pe-
ridico El Porvenir del domingo 31 de julio de 1932,
expres las siguientes letras, sacudiendo del recuerdo
el polvo de la ingratitud y del olvido hacia la figura de
tan importante militar, depositado por el correr de los
aos en la indiferencia y la ignorancia de los humildes
La soberana pertenece al pueblo,
y el pueblo que conoce
su soberana es invencible.
General Juan Zuazua Esparza
y el descuido y el egosmo de los
poderosos:
Escobedo, Zaragoza, Zayas, Hi-
nojosa, Garza Ayala, Quiroga y
Pedro Martnez, quienes han pa-
sado a la historia como bravos
militares fronterizos, y cuyas
campaas guerreras han sido la
admiracin de la posteridad, por-
que entre nosotros nadie ha po-
dido igualarlas, tuvieron un
maestro tan soldado y tan valien-
te como ellos, bajo la direccin
de quien se formaron y a cuyas
rdenes lucharon en no pocas batallas; pero su
nombre y sus acciones se han opacado ya, tal vez
porque no alcanz a vivir durante la interven-
cin francesa, que fue cuando escribieron las ms
brillantes pginas de la vida de nuestros caudi-
llos.
La patria chica
Juan Nepomuceno Zuazua Esparza naci el 6 de ene-
ro de 1820 en la villa de Punta de Lampazos. Fue
precisamente all, en la soledad de esta nortea villa
del norte de Nuevo Len, donde aprendera a montar
esplndidamente a caballo y a manejar el rifle como
pocos en la lucha que sostenan, da a da, los habi-
tantes de estas tierras contra los indios lipanes y
comanches que asolaban la regin.
Aos despus estudi en el Seminario Conciliar
de Monterrey sin terminar la carrera, regres a Lam-
pazos para dedicarse a la agricultura y al comercio.
Tena 26 aos cuando particip en las primeras bata-
llas contra la invasin norteamericana de 1846, en las
que fue parte de la Guardia Nacional en representa-
cin de su pueblo Lampazos. Combati en Palo Alto
y Resaca de la Palma, en mayo de ese ao, y en la
reida Batalla de Monterrey de septiembre, en la que
fue ascendido a capitn por su valor y denuedo en la
defensa de la soberana nacional. Meses despus tam-
bin estuvo cara a cara frente al invasor en la batalla
de la Angostura, librada en las afueras de Saltillo.
Despus de la toma de Monterrey, Zuazua parti-
cip en las guerrillas que hostilizaron al enemigo in-
vasor durante 1847, principalmente entre los cami-
nos de Monterrey a Camargo. Segn su bigrafo
Hermenegildo Dvila, junto a los hermanos Alderete,
hostiliz a los norteamericanos en las villas de la fron-
tera norte con sus recursos, y particip junto al gene-
Registro de matrimonio de Juan Zuazua y Antonia de la Garza, Villa de la
Punta de Lampazos, abril de 1850, fragmento.
ral Urrea, a mediados de 1847, en el famoso asalto al
convoy de pertrechos y objetos en las inmediaciones
de la Hacienda de Ramos al oriente de Monterrey,
dejndoles un botn de cerca de dos millones de pe-
sos, los cuales fueron remitidos a la custodia del coro-
nel Miguel M. Miramn (padre del general conserva-
dor del mismo nombre).
La milicia
Terminada la guerra con los Estados Unidos, y tras el
acercamiento fronterizo al ro Bravo en 1848, los pro-
blemas para las villas del norte del pas se incrementa-
ron notablemente. Los constantes asaltos de los in-
dios lipanes y comanches a las rancheras y pueblos, el
acecho de los filibusteros norteamericanos y el bandi-
daje en el camino se convirtieron en verdaderos flagelos
para los habitantes de esas tierras. La inseguridad fue
un grave problema social que afect la poltica y la
economa de los estados y municipios, por lo que fue
necesario crear instituciones que ofrecieran certeza y
paz.
En este contexto, aparece Juan Zuazua encabezan-
do la Primera Compaa Mvil de Caballera de Lam-
pazos, creada en septiembre de 1849 por el presiden-
te Jos Joaqun de Herrera. Tres aos despus, Zuazua
Croquis de la Batalla
de Monterrey.
fue nombrado comandante de la Fuerza Defensora de
la Frontera, que no tena otra misin ms que perse-
guir a los grupos de indios norteamericanos y aniqui-
larlos.
Durante esta etapa de la persecucin contra los
apaches, lipanes y comanches, en el norte de Nuevo
Len, Coahuila y Tamaulipas, Zuazua puli sus cuali-
dades en el manejo del rifle y la destreza en la monta
del caballo. No era fcil enfrentar a enemigos que se
movan rpidamente y atacaban por sorpresa. Esta
escuela militar vivida en las despobladas llanuras
semidesrticas del noreste mexicano le permiti a
Zuazua ser atrevido en sus decisiones militares futu-
ras y mostrar dureza en los momentos de prueba.
Al estallar la Revolucin de Ayutla, en 1854,
Zuazua se subleva junto a su paisano Santiago Vidau-
rri contra la dictadura santannista y toma Monterrey
el 23 de mayo de ese ao. Constituido el Ejrcito del
Norte con sede en Monterrey, Juan Zuazua fue nom-
brado coronel, por su destacada labor militar en la
campaa.
A partir de este momento, los blusas rojas del Ejr-
cito del Norte, con su sombrero de ancha ala mon-
tando a caballo, fueron respetados por sus rivales no
slo por su apariencia, sino por la disciplina, su agre-
siva tctica militar y el buen manejo de las armas de
fuego en combate. Pareca como s persiguieran una
horda de comanches rumbo a [la meseta de]
Catujanes, comentara en una ocasin Zuazua.
El sello de los desafos que la frontera les impuso a
los hombres y mujeres de la poca se refleja en el
carcter demostrado por Zuazua en los combates que
le toc liderar. Muestra de ello es la estrepitosa derro-
ta a las huestes, de Anastasio Parrodi, gobernador de
San Luis Potos, a finales del verano de 1855, cuando
sorpresivamente atac la capital potosina con sus ca-
rabineros, tras un largo recorrido iniciado en la loca-
lidad de Morterillos.
Una revolucin en el noreste de Mxico
Tras la cada de la dictadura de Antonio Lpez de Santa
Anna, en 1855, nuestro pas inicia un periodo de re-
organizacin poltica-jurdica que va a permitir con-
solidar un Estado-nacin. Este periodo de diez aos,
conocido como La Gran Dcada Nacional (1857-
1867) va a provocar guerras civiles y luchas sangrien-
tas entre mexicanos y una intervencin europea.
Ante la falta de un ejecutivo nacional con autori-
dad para someter al caudillaje regional, surge en el
noreste mexicano la etapa Vidaurrista (1855-1864),
periodo en el cual el viejo cbolo, apelativo como era
conocido el general lampacense Santiago Vidaurri, go-
bern los destinos de Nuevo Len y Coahuila, ade-
ms tuvo cierta influencia en Tamaulipas.
Zuazua y sus blusas rojas del Ejrcito del Norte
fueron parte importante de este liderazgo regional, a
causa de la imperiosa fidelidad a Vidaurri. Durante la
fusin que Vidaurri hiciera arbitrariamente de los es-
tados de Nuevo Len y Coahuila en uno solo, el 19
de febrero de 1856, las victorias de Juan Zuazua die-
ron legitimidad a la gestin vidaurrista.
La molestia del presidente Ignacio Comonfort
contra Vidaurri desat una serie de acciones militares
y polticas que buscaban la destitucin del caudillo
norteo y el sometimiento del Ejrcito del Norte y
sus jefes al proyecto del Ejecutivo nacional. Por tanto,
Comonfort orden a los generales Juan Jos de la Garza
y Vicente Rosas Landa marcharan rumbo a Monte-
rrey para controlar la regin.
Paso de la Santa Cruz, Matamoros y el Ro Bravo, 1848.
De la Garza derrot a las fuerzas de Mariano Es-
cobedo en Loma Larga, cerca de Cadereyta, y entr a
Monterrey. Por lo cual el general Zuazua aprovech la
tropa de Ignacio Zaragoza y del derrotado Escobedo
para que se hicieran fuertes en la fortaleza de la Ciu-
dadela, ubicada al norte de la ciudad y as resistir los
asaltos de la gente de De la Garza durante tres das.
Una vez ms la astuta estrategia de Zuazua al lle-
gar a reforzar la plaza oblig a los comonfortistas a re-
tirarse de la capital del estado para ir a Saltillo. En la
Cuesta de los Muertos, en el camino entre Monterrey
y Ramos Arizpe, en vsperas de librarse la batalla, se
logr un convenio que puso fin a la lucha, en ste se
reconoci el liderazgo de Vidaurri y la fusin del esta-
do de Nuevo Len-Coahuila como uno solo. Esta
unin territorial permanecera hasta febrero de 1864,
cuando el presidente Benito Jurez disolvi nuevamen-
te a los estados por causa de sus rencillas con Santiago
Vidaurri en los tiempos de la invasin francesa a Mxi-
co.
Tras estallar la Guerra de Reforma a finales de
1857, nuevamente el bien pertrechado y disciplinado
Ejrcito del Norte y su jefe militar entraron en com-
bate a favor de la causa liberal. Vidaurri, Zuazua y sus
oficiales sentan desconfianza de
los polticos de la capital, pero
deban tomar postura. En una
carta que Zuazua dirige a su
amigo y gobernador expresa su
compromiso por el proyecto de
la regin: es necesario pelear y
con las armas, hacerlos entender
que los fronterizos de hoy no
somos como los de ayer.
Al marchar hacia el corazn
del pas para entrar en el fragor
de la batalla, Zuazua enfrent y
derrot, el 17 de abril de 1858,
en el Puerto de Carretas, juris-
diccin del estado de San Luis
Potos, al macabeo mexicano
Miguel Miramn, de apenas 26
aos de edad. Das despus continu su campaa en
Zacatecas, donde con dos mil rifleros a caballo tom
la plaza con grandes muestras de astucia. Meses des-
pus, Zuazua, al frente de los blusas rojas, era dueo
del noreste de Mxico y merodeaba el Bajo mexica-
no, situacin alarmante para la causa conservadora.
Increblemente relegado a segundo plano, Zuazua
fue testigo de la Batalla de Ahualulco, donde las tro-
pas conservadoras de Miguel Miramn destrozaron al
Ejrcito del Norte al mando de Vidaurri, el 29 de sep-
tiembre de 1858. En el diario del coronel Valds, que
en 1913 public la Sociedad Mexicana de Geografa,
refiere sobre este acontecimiento lo siguiente:
. Dirn o escribirn cosas los que poco o nada
vieron de lo que pasaba los das 27, 28 y 29 y los
que no saban el estado que guardaban nuestras
fuerzas, pero lo cierto es que desde que amane-
ci el 29 todo era desorden y confusin y que de
nuestra fuerza total no se bati la quinta parte
de ella. Los responsables de la derrota son el se-
or Vidaurri y su segundo en jefe en la accin
don Eduardo Jordn, a cuya supuesta pericia el
seor Vidaurri fi la existencia de todo el ejrci-
to. Llegaron los momentos crticos y se vio que
ni el General en Jefe ni su segundo eran para el
caso. Los primeros que causaron el desorden fue-
ron estos dos seores y abandonaron precipita-
damente el campo sin hacer el ms leve esfuerzo
por contener u organizar a los
que se retiraban Aramberri y
Zuazua y muchos otros hicie-
ron personalmente prodigios de
valor, pero no fueron apoya-
dos...
A partir de este momento,
la divisin y el recelo entraron
a las filas del Ejrcito del Nor-
te. Por un lado, Juan Zuazua y
Julin Quiroga mostraron su
fidelidad al liderazgo regional
de Santiago Vidaurri en el nor-
te, mientras Ignacio Zaragoza,
Mariano Escobedo, Silvestre
Aramberri y Lzaro Garza
Ayala optaron por respaldar el
proyecto nacional que encabezaba el presidente Beni-
to Jurez en su lucha contra los conservadores.
Zuazua y Vidaurri estaban convencidos de que los
generales Jess Gonzlez Ortega y Santos Degollado
haban dividido con sus intrigas a los oficiales del Ejr-
cito del Norte, por lo que desconocieron su autoridad
militar. En la disputa por el poder en la regin, Vi-
daurri fue destituido y Jos Silvestre Aramberri eleva-
do al puesto de gobernador del estado de Nuevo Len
y Coahuila.
Como una ltima carta para la causa vidaurrista,
el general Juan Zuazua se levanta en armas en Lam-
pazos, N.L., a finales del 1859, contra el gobierno de
Aramberri. Declara que en su movimiento reside la
soberana del estado y que hubo un terrible complot
para despojar del poder a su amigo Santiago Vidaurri.
Por contraparte, Aramberri declara fuera de la ley a
Vidaurri y a Zuazua, a quienes acusa de traicionar a la
patria tras retirar las fuerzas leales al gobierno liberal
del campo de batalla en contra de los conservadores.
Nuevamente la astucia militar de Zuazua dio fru-
to a favor de la causa vidaurrista, obligando a Escobe-
do, Aramberri, Trevio y Garza Ayala a abandonar
estas tierras. El Congreso del Estado tambin tuvo que
disolverse y huir a la villa de Galeana, N.L., para no
caer en manos de los vidaurristas.
Tras salir a combatir a los sublevados de Galea-
na, Vidaurri y Zuazua se dirigieron a esta poblacin
a finales de julio de 1860. Pernoctaron en la hacienda
Don Santiago Vidaurri.
de San Gregorio en las cercanas de Ramos Arizpe,
Coahuila, la madrugada del 31 de julio, cuando la
suerte abandon finalmente al militar lampacense.
Santiago Roel Melo narra con profundo sentir los
funestos sucesos en que el soldado de la Reforma cay
abatido por una bala enemiga:
El seor Vidaurri imprudentemente se adelant
a la Hacienda de San Gregorio, con su escolta
respectiva. All se encontraba a las siete de la
noche cuando lleg un explorador del teniente
coronel Eugenio Garca, quien con doce oficia-
les y un clarn, de Galeana haba sido despren-
dido por el General Aramberri a organizar fuer-
zas en el occidente y norte del estado [tambin
se encontraba all] el Gral. Zuazua con su ayu-
dante, tomando el mismo alojamiento que el
gobernador Vidaurri. Garca y sus compaeros
marcharon pie a tierra sobre dicha hacienda sor-
prendiendo el alojamiento de aquellos entre una
y dos de la maana del da 31 y, a la clara luz de
la luna, se orden al clarn que al romper el fue-
go tocase en diversos rumbos carga a la derecha,
a la izquierda, al centro a caballera e infantera.
A los primeros tiros disparados, y al tratar de
incorporarse el general Zuazua, recibi un bala-
zo en la cabeza, que le priv en el acto de la
vida, sin haber podido hacer uso de sus armas.
Con la tragedia de Zuazua, Vidaurri se hizo ms
fuerte en el Norte, logrando sobrevivir polticamente
otros siete aos ms hasta su muerte en la Ciudad de
Mxico, tras ser pasado por las armas por orden de
Porfirio Daz a causa de su adhesin al imperio de
Maximiliano.
As terminaba la vida del llamado hijo de la fron-
tera. En su honor, desde 1863, por decreto de San-
tiago Vidaurri, la entonces Hacienda de Santa Elena
se llama General Zuazua, N.L.; una estatua dedicada
al lampacense flanquea el Paseo de la Reforma en la
Ciudad de Mxico y otra se erige en la Macroplaza
de la ciudad de Monterrey.
Para conocer ms
J. vila; L. Martnez; C. Morado. Santiago Vidau-
rri. La formacin de un liderazgo regional desde
Monterrey (1809-1867). UANL, Monterrey, 2012
Hermenegildo Dvila. Biografa del Sr. General Juan
Zuazua. Imprenta calle Dr. Mier No. 70, Monte-
rrey, 1892.
*Universidad de los Andes, Facultad de Medicina,
Mrida, Venezuela.
Contacto: josea91038@yahoo.com.mx
La biotecnologa,
un reto para la sociedad
CiENCiAUANL
OPININ
J OS A. SERRANO
*
Su bsqueda, a travs de la ciencia y la tecnologa, en
la historia de la humanidad, ha producido un gran
caudal de conocimiento gradual puesto al servicio de
la vida diaria de los seres humanos. Como consecuen-
cia, las investigaciones en el campo de la ciencia y de
la tecnologa se han convertido en estrategia poltica
y econmica de los gobiernos, las empresas y las per-
sonas en busca de un desarrollo sustentable altamente
competitivo, capaz de generar bienestar y xito en la
empresa acometida. La generacin del conocimiento
y su aplicacin ha causado sobresaltos y controversias
a lo largo de la historia de la humanidad. En la actua-
lidad, una sociedad mejor informada reclama sus de-
rechos a participar en las decisiones que marquen el
rumbo y la aplicacin del nuevo conocimiento cient-
fico y tecnolgico. En los ltimos cien aos, decenas
de miles de nuevos productos y derivados qumicos
han formado parte del diario consumo de nuestras
vidas, aportan grandes beneficios tangibles en la sa-
lud, la alimentacin, el vestido y el entretenimiento,
pero tambin han sido responsables del deterioro del
medio ambiente, al contaminar el agua, el aire y los
suelos.
Miles de toneladas de residuos txicos abandona-
dos en lugares inseguros, el deterioro de la capa de
ozono, nios que nacen con deformaciones y altos
niveles de plomo en el ambiente, son noticias de to-
dos los das. Hoy da se le presenta un gran dilema al
ser humano: debe satisfacer sus necesidades crecien-
tes, pero le preocupa evitar que su entorno ecolgico
se deteriore, sta es una situacin real y de gran con-
troversia a nivel mundial. Las sociedades en vas de
desarrollo se preguntan por qu han de pagar el pre-
cio del desarrollo de las otras sociedades, llamadas del
norte o desarrolladas, y por qu debe afectarse el de-
sarrollo potencial de las sociedades del sur. Esto nos
afecta como realidad global, y realmente lo que nos
debera interesar a todos es el futuro y la suerte de
nuestro planeta azul: la Tierra.
Una disciplina cientfica, ahora muy en boga y en
acelerado crecimiento, es la biotecnologa; cualquier
proceso tecnolgico que afecte o modifique la biolo-
ga cae dentro de esta disciplina. As pues, tenemos
hoy en da la biotecnologa aplicada a la medicina, la
agricultura, a la produccin de biolgicos en general.
Se han dado resultados importantes en el campo de la
gentica humana, as como en la prevencin y trata-
miento de enfermedades de tipo congnito, en la agri-
cultura y la produccin de semillas transgnicas, en-
tre otros avances en la mejora de la produccin
agrcola. En el campo de la microbiologa, resaltan los
actinomicetos (bacterias del suelo y del medio am-
biente), microorganismos con aplicaciones en la bio-
tecnologa, debido a su capacidad de producir una gran
diversidad de metabolitos, es decir, productos deriva-
dos de sus procesos de metabolismo. Asimismo, pro-
ducen ms de 5000 tipos de metabolitos, los cuales
tienen muy diversas aplicaciones en la industria o en
el campo de la medicina y la farmacia. Adems, sus pro-
ductos se aplican en procesos de biotransformacin de
molculas persistentes, con alta eficiencia y especificidad
En la actualidad, muchas universidades, incluyen-
do la Universidad de los Andes, Mrida, Venezuela
(ULA) en sus facultades de Farmacia, Ingienera y de
Ciencias, as como otras instituciones pblicas y pri-
vadas participan en la generacin y desarrollo de pro-
cesos biotecnolgicos para generar compuestos usa-
dos en la industria.
Sin embargo, es preciso detenernos y hacer una
reflexin: los procesos de cambio y las acciones de
progreso de la humanidad, van poco a poco, paso a
paso, pero deben ser en tono amistoso, en paz, sin
tensiones ni peleas. Simplemente siendo constantes
en el esfuerzo del cada da y con la mente alerta, pues
es la nica luz en la oscura noche de la vida.
Monterrey,
1846-1848
* Universidad Autnoma de Nuevo Len, F.A.
Contacto: armando.floress@uanl.mx
CiENCiAUANL
ANDAMI AJES
ARMANDO V. FLORES SALAZAR
*
Uno de los fenmenos recurrentes en la historia de la
ciudad de Nuestra Seora de Monterrey es su destruc-
cin fsica o material. De hecho, a escasos 16 aos de
haber sido fundada, fue cambiado su primer trazo ha-
cia la inmediata parte alta del sur, por una severa inun-
dacin que la desdibuj, desarticulndola por comple-
to. Este hecho se va a repetir desde entonces con cierta
recurrencia en ritmos temporales asimtricos de entre
diez a cuarenta aos, fenmeno vigente en nuestros
das. Otro flagelo que ha daado la ciudad en parciali-
dades de variado monto han sido los efectos de incen-
dios provocados por el fuego descuidado y fuera de
control.
Asimismo, la destruccin urbana, adems de las de
origen fsico, se ha presentado cuando los ciudadanos
han vivido la experiencia de
la guerra: durante el perio-
do colonial los agresores
fueron las hordas de abor-
genes chichimecas que aso-
laban y daaban sensible-
mente el patrimonio
construido por los invaso-
res novohispanos asentados
en su territorio, causando
severos daos al patrimonio
edificado; mientras que en
el periodo independiente, la
confrontacin blica fue
para contener la invasin de extranjeros con fines de
expropiacin territorial. La de ms graves consecuen-
cias para le integridad de la ciudad fue la invasin nor-
teamericana, acontecida de 1846 a 1848.
Aparte de las narraciones histricas de tales acon-
tecimientos, contamos con las visiones de la ciudad
descritas en gneros literarios de ndole diversa, los
cuales nos permiten apreciar y evaluar tanto el aspecto
urbano como la calidad de vida de sus habitantes. En
el caso particular de Monterrey, invadido de 1846 a
1848, contamos con varias descripciones de antes,
durante y despus del conflicto. En este ensayo se han
seleccionado parte de las narraciones de escritores que
de alguna forma tomaron parte activa en el suceso.
Manuel Payno y Flores dibuj la ciudad en 1844,
en la seccin Panorama, cuando colaboraba con Gui-
llermo Prieto en el peridico capitalino El Museo Mexi-
cano. Fue secretario del general Mariano Arista como
jefe del Ejercito del Norte y en el Ministerio de Gue-
rra. Entonces se viva en la antesala del conflicto, sin la
menor sospecha de que llegase a suceder ni de los al-
cances del mismo. Dos aos despus, Payno participa-
ra en el frente como defensor de la patria. Parte de su
ensayo es lo siguiente:
1
Monterrey est situado en un pequeo valle al pie
de las ltimas montaas de la sierra Madre El
plano de la ciudad es bastante regular; los edifi-
cios, si bien de esa clase de arquitectura sin belleza
ni elegancia, son slidos, de buena apariencia, y
cmodos en el interior; las calles son rectas, con
sus respectivas banquetas, empedrados y alumbra-
do en las noches, y la Catedral es un templo seme-
jante a nuestras celebradas
iglesias de Santo Domin-
go o San Agustn Pero
lo que hace que tal pobla-
cin sea extremadamente
bella, es su situacin al pie
de dos cerros elevadsi-
mos, el de la Silla y el de
la Mitra El cerro solo,
como va expresado, hara
de Monterrey uno de los
sitios ms bonitos de la
Repblica; pero an tie-
ne otros extremadamente
pintorescos, tales como el Ojo de Agua, o el puen-
te de la Pursima y el bosque de Santo Domingo
El puente de la Pursima est construido en el ro
que se forma, segn creo, en las vertientes del Ojo
de Agua, para comunicar una parte de la ciudad
con otra donde se estn edificando muchas casas, y
se comenz a levantar una nueva catedral. A la iz-
quierda del puente hay una calle formada de pre-
ciosas casitas y de huertas, sombreadas por unos
lamos, y este punto es el del paseo en los das fes-
tivos Una palabra sobre los habitantes, es la cla-
se de gente mejor que yo he conocido: amables y
hospitalarios Si Monterrey estuviera completa-
mente libre de los indios brbaros, que en tiempo
de invierno suelen cometer sus depredaciones en
las cercanas, sin duda que progresara mucho, y
sera uno de los ms deliciosos pases para pasar
una vida quieta y tranquila.
John Reese form parte del ejrcito ocupante de la ciu-
dad, y sus memorias fueron publicadas en 1873 con el
ttulo de Memoirs of a Maryland volunteer. War with
Mxico, in the years 1846-7-8. Parte de sus impresio-
nes, inmediatamente despus de la batalla, son las si-
guientes:
Estuve de visita en la ciudad. Como puede supo-
nerse, mis primeros pasos los dirig hacia la esqui-
na en donde vi a algunos oficiales y hombres en el
suelo. Pareca muy natural; las casas deshabitadas,
las puertas abiertas, las paredes derrumbadas y des-
truidas; y todo, excepto los muertos y moribun-
dos, el ruido ensordecedor y el tumulto de la bata-
Visit la Catedral y me
sorprend al encontrar
una iglesia grande e
imponente. Su exterior
e interior son dignos
de una extensa
visita
John Reese, Monterrey, 1846
lla, eran tal como a m me pareci la maana del
21 (de septiembre de 1846) De ah me dirig
calle arriba, junto a la entrada del puente y exami-
n con cuidado la lnea de defensa y sobre todo las
barricadas. Aprend una leccin acerca de cmo se
construyen stas en las calles de Monterrey. No creo
que se pudieran haber construido mejor o de ma-
nera ms prctica. Me percat que las calles esta-
ban pavimentadas con rocas baslticas cuadradas,
las banquetas eran largas y de losa nivelada. En
muchas calles el pavimento haba sido levantado
por razones de defensa, en cada casa haba parape-
tos de bolsas de arena, barricadas y baluartes en
cada esquina Visit la Catedral y me sorprend
al encontrar una iglesia grande e imponente. Su
exterior e interior son dignos de una extensa visi-
ta Trep montaa arriba al oeste de la ciudad,
hacia el edificio llamado Obispado o Palacio del
Obispo. Me dirig a la ventana desde donde haba
visto el primer enemigo saltar, cuando las tropas
de Worth lo tomaron por asalto. La vista desde esta
ventana era encantadora, la llanura y la ciudad
anidada en su regazo se me venan a la cara; eran
tambin visibles nuestro campamento y el camino
por el cual entramos a la ciudad, y a mis pies poda
ver el viejo fuerte grisceo (la Ciudadela, en las ac-
tuales calles de Jurez y Tapia), del cual haba sido
retirado el armamento, pero guardaba la aparien-
cia indudable de un veterano orgulloso de su proe-
za Fue impresionante el nmero de hombres, no
combatientes, que surgieron como arte de magia con
el ejrcito de ocupacin. De dnde salieron tan de
repente despus de la rendicin, nadie podra decir-
lo, pero invadieron el lugar. Haba tiendas america-
nas, alimentos americanos, bebidas americanas,
tahres americanos que desplazaron a los tenderos y
gariteros mexicanos. Ellos siguen al ejrcito, nunca
lo preceden. No pertenecen a ninguna parte.
Jos Sotero Noriega lleg de su natal Zacatecas a Mon-
terrey en 1846, de 21 aos, como mdico del Ejrcito
del Norte en la defensa de la ciudad ante la invasin
norteamericana. Fij su residencia familiar en Linares.
Fue diputado federal por Nuevo Len en 1856, y en
ese tiempo public en el Diccionario Universal de His-
toria y Geografa la descripcin de la ciudad despus de
la batalla.
2
Monterrey, ciudad capi-
tal del Estado de Nue-
vo Len a poco ms
de 700 varas de altura
sobre el nivel del mar
sus calles amplias y lar-
gas, aunque no todas
rectas, empedradas y
provistas de cmodos
andenes por ambos la-
dos; sus casas de muy
slida construccin, casi
en su totalidad de sille-
ra, generalmente de un
solo piso; pero bien pin-
tadas y adornadas, dan
a la ciudad un aspecto
risueo y de una pobla-
cin enteramente nue-
va La Catedral, templo de tres naves de muy
fuerte construccin, excita sin embargo en el es-
pectador un sentimiento penoso por la incuria y
suciedad en que se conserva El convento de San
Francisco y la iglesia anexa a l nada ofrecen de
particular; las capillas del Roble, de la Pursima y
de Jess, Mara y Jos, son pequeos oratorios muy
poco dignos de una ciudad de la importancia de
Monterrey. El palacio de Gobierno (esquina nor-
poniente de las actuales calles Morelos y Escobe-
do) y del Obispado, amplios y capaces para los
objetos a que estn destinados, son de construc-
cin fuerte, pero desprovistos absolutamente de la
hermosura y elegancia propios del arte arquitect-
nico. El Palacio Municipal es, de los edificios p-
blicos, el nico que indica el principio del buen
gusto la verdadera poca de su desarrollo y pros-
peridad ha datado de la del tratado de paz celebra-
do con los Estados Unidos en 1848; desde enton-
ces, aproximada la lnea divisoria con aquella
nacin, Monterrey ha sido el centro del gran co-
mercio de los estados mexicanos del interior con el
pas vecino Esta circunstancia, unida a las leyes
francas y liberales que en todas materias se ha dado
al estado de Nuevo Len, han atrado a su capital
una gran poblacin extranjera y nacional, dupli-
cndose en menos de ocho aos el nmero de ha-
bitantes de la ciudad: su riqueza ha aumentado en
mayor proporcin, y los
muchos edificios de sillera
construidos y en construc-
cin sern el mejor testimo-
nio de ello.
Estos tres retratos de la ciu-
dad desde la literatura, de
gnero periodstico, episto-
lar y enciclopdico, nos per-
miten apreciar el escenario
urbano modificndose se-
gn sus consecuencias his-
tricas. Con Payno, la es-
tampa es buclica y exalta
las partes que respaldan la
tesis de lugar ideal para el
buen vivir. Con Reese, el
mismo escenario se torna
dantesco, la ciudad destrui-
da y habitada por seres extraos y fantasmales, por
tahres americanos que desplazaron a los mexicanos y
no pertenecen a ninguna parte. Con Noriega aparece
la ciudad restaurada luego del artero asalto militar y
exalta como evidencia del nuevo desarrollo de la ciu-
dad a los edificios construidos como el mejor testi-
monio de ello. Tales documentos literarios coadyuvan
a precisar el rostro de la ciudad histrica y a compren-
der la vigencia que tiene en la ciudad del presente.
Referencias
1. La seleccin de textos fue tomada de Una ciudad para vivir.
Variaciones sobre un mismo tema, compilacin de Alfonso
Rangel Guerra. Fondo Editorial Nuevo Len, Monterrey,
N.L., 1991.
2. Hay muchas controversias al respecto del ao en que el
mdico Jos Sotero Noriega vino a Monterrey, de su partici-
pacin en la batalla y de la autora del escrito. Luis Cavazos
Guzmn, en su Historia de la medicina en Nuevo Len
(Revista Avances No. 11), seala el ao de 1851 como el de
su llegada a la ciudad; por lo anterior, se puede deducir que
no particip en la batalla; y con respecto a la autora del
ensayo, Eduardo Czares Puente (Laberintos de muerte: La
Batalla de Monterrey de 1846, UANL, Monterrey, 2013, p.
17), defiende que El Sitio de Monterrey aparecido en el
Diccionario Universal de Historia y Geografa, en 1855, fue
tomado del captulo Monterrey que Guillermo Prieto es-
cribi para el libro Apuntes para la historia de la guerra entre
Mxico y los Estados Unidos, publicado en 1848.
ADENDA
La ciudad ficcionada:la literatura como documento
PENLOPE MONTES GONZLEZ
ARMANDO V. FLORES SALAZAR
Monterrey, en su origen conocida como Ciudad Me-
tropolitana de Nuestra Seora de Monterrey, actual
capital localizada en el centro del estado mexicano de
Nuevo Len, es el geoespacio donde nacimos. Aqu
vivimos, inmersos entre el cerro del Topo Chico, la
loma del Obispado, la Loma Larga, el cerro de las
Mitras, la Sierra Madre y la sierra de La Silla. Imagina-
mos y soamos en un rea metropolitana dividida por
el ro Santa Catarina y conurbada con los municipios
de San Nicols, Escobedo, Guadalupe, Jurez, Santa
Catarina, Santiago, San Pedro y Garca.
Nuestra existencia es una de tantas en la espaciali-
dad de Monterrey, coexistimos con millones de perso-
nas que habitan la ciudad: infinitas realidades y sus
historias, que representan la otredad: lo que podra-
mos haber vivido, mas no sucedido.
No nos toc, como a Diego de Montemayor, fun-
dar la ciudad el 20 de septiembre de 1596 junto a los
ojos de agua de Santa Luca, despus de los intentos
del capitn Alberto del Canto, en 1577, y de Luis de
Carvajal y de la Cueva, en 1582; o vivir en comuna en
un paso a desnivel tamizado por luz del atardecer llena
de humo de fogn; o tener un boom de natalidad y
cruzar caminando el puente Flix U. Gmez para acu-
dir a revisin ginecolgica en la Clnica 33 del Institu-
to Mexicano del Seguro Social.
Cmo leer la ciudad? Por qu los arquitectos ne-
cesitamos hacer otras lecturas de la ciudad habitada?
Qu herramientas nos sensibilizan a ver otras realida-
des urbanas? Adems de los mapas, planos y fotogra-
fas, qu otros soportes documentan la ciudad?
En el inicio de 2008, al concluir la primera lectura
de Estambul, novela escrita por el turco Orhan Pamuk,
fue en parte lo que nos deton una ambicin pica en
relacin con la literatura y la arquitectura: escribir otra
versin de los hechos, preguntndonos el sentido del
lugar y del tiempo, descubrir otra lectura de Monte-
rrey para entender, como lo hizo Orhan a partir de la
literatura, que toda su vida haba luchado para des-
prenderse de la melancola que le contagia Estambul,
la ciudad donde vive.
Desde luego, la inquietud y exploracin haba ini-
ciado antes en el acercamiento desde la historia, la teo-
ra, la crtica y la valuacin de la arquitectura y el deve-
nir urbano que han planteado las investigaciones sobre
nuestra regin.
La hiptesis que formulamos es que la literatura es
una fuente de informacin alterna del devenir de la
ciudad, pues documenta realidades a travs de la fic-
cin (novela, poesa, cuento) y la no ficcin (crnica,
ensayo, reportaje). Es una herramienta que permite am-
pliar la visin del arquitecto-urbanista y observar en
panorama el campo de batalla de los habitantes del
lugar: reconocer lo que otros han vivido, imaginado o
soado.
El paisaje natural y el medio ambiente urbano-ar-
quitectnico construido, descrito en la literatura
nortea, es un Monterrey ficcional, que escritores
oriundos de la ciudad, y tambin de otras latitudes,
develan a partir de una geografa real que comparti-
mos los habitantes de la metrpoli.
Hay suficiente material para referirnos a Monte-
rrey a partir de fases o etapas de la instauracin de la
modernidad. Antes de ello un preludio, que se caracte-
riza por la ruralidad de la geografa que est documen-
tada por fray Servando Teresa de Mier y Noriega y
Guerra en sus Memorias, por el cubano Reinaldo Are-
nas en su novela El mundo alucinante, en la descrip-
cin de Monterrey de Manuel Payno y por Edmundo
Derbez Garca en su ensayo Sin novedad Monterrey.
En un mapa a escala 1/200.000, sobre todo si es un
mapa Michelin, todo el mundo parece maravilloso; las
cosas se estropean en un mapa a mayor escala, como el
que yo tena de Lanzarote: se empiezan a distinguir
complejos residenciales, hoteles, infraestructuras de ocio.
A escala 1 te vuelves a encontrar en el mundo normal,
lo cual no tiene ninguna gracia; pero si aumentas
todava un poco ms, empieza la pesadilla: se ven los
caros, las micosis, los parsitos que devoran las carnes.
Michel Houellebecq
Globalizacin y democracia ante
la sustentabilidad
CiENCiAUANL
SUSTENTABILIDAD
ECOLGICA
* Universidad Autnoma de Nuevo Len, FASPyN.
Contacto: pedro.cantum@uanl.mx; cantup@hotmail.com
PEDRO CSAR CANT MARTNEZ
El avance tecnocientfico en nuestra sociedad est apa-
rejado de una transformacin constante de los siste-
mas de produccin y de comercio en el mundo, lo
cual tiene repercusiones en los regmenes y las polti-
cas econmicas y sociales, as como en lo ambiental.
Estos eventos se enclavan en un contexto de globali-
zacin que influye de forma determinante en el com-
portamiento de la sociedad, que se muestra ante no-
sotros en la forma de crear las relaciones sociales y
econmicas, de manera local, nacional e internacio-
nal.
1,2
La globalizacin se yergue en una trama que cons-
tituyen las actividades comerciales y los sistemas de
produccin; adems, influye en la movilidad de per-
sonas y de las tendencias financieras; esto conlleva el
accionar de un poder, que se finca y ejerce en las so-
ciedades ms predominantes econmicamente, que
marcan las pautas del sistema, universalmente.
2
Esto
crea el alzamiento de promulgaciones tericas acerca
de aspectos econmicos, que transfieren con un ca-
rcter universal, pero que en realidad slo son eficaces
para los intereses de las sociedades que las imponen.
La voluntad poltica y social de una colectividad se
somete al contexto econmico, cuyos rasgos son la
fuerza econmica y el capital financiero con que cuen-
ta.
3
En este marco de referencia se demuestra una de
las caractersticas ms preocupantes de la globaliza-
cin, hoy palpable en el orbe mediante el desequili-
brio y rezago en materia de polticas sociales, que
reactiva vetustas desigualdades de la economa mun-
dial e instituye otras nuevas. Es as que las disparida-
des que subsisten todava entre los pases exteriorizan
que las oportunidades econmicas estn fijadas en un
marco escalafonario a nivel mundial, en el cual no
todos estn representados.
1,4
Sustentabilidad y globalizacin
En el marco del desarrollo con sustentabilidad se eri-
ge un espacio para establecer y acordar polticas sec-
toriales con un carcter crtico, que susciten estrate-
gias que exploren la disminucin de la vulnerabilidad
externa de los pases y que, a su vez, estimulen la in-
versin productiva, as como la generacin de compe-
La globalizacin se yergue en
una trama que constituyen las
actividades comerciales y los
sistemas de produccin e influye
en la movilidad de personas y de
las tendencias financieras
titividad en que se garantice la equidad y la inclusin
social, adems de una obligacin social que se trans-
fiera al mbito de las polticas pblicas que otorguen
la garanta de una proteccin ambiental, y conlleven
una igualdad de gnero y de origen a la pluralidad
cultural.
4,5
As se abatirn las profundas desigualda-
des sociales que incrementan la pobreza y la disolu-
cin social, producto de la globalizacin. Sachs
6
se
refiere a la globalizacin como aquella estrategia mun-
dial que:
sus metas son sorprendentemente convenciona-
les: est declaradamente al servicio de estimular
el crecimiento econmico mundial y, bajo nue-
vas circunstancias histricas, comprende estra-
tegias tan viejas como la intensificacin del de-
sarrollo y el crecimiento a travs de la expansin
(p. 9).
La globalizacin, a que aspira toda sociedad en el
entorno internacional, demanda sistemas sociales de-
mocrticos con una visin sostenida en el marco del
respeto a los derechos civiles, econmicos, sociales y
culturales, y que se exhiba en la concrecin de un apa-
rato gubernamental e institucional con igual conteni-
do,
4
para revertir los efectos negativos que atentan
contra la sustentabilidad socioeconmica y ambien-
tal, lo cual se exacerba en los pases en desarrollo, par-
ticularmente los ms pobres, ya que les ser ms dif-
cil alcanzar los objetivos de la sustentabilidad, porque
la globalizacin quebranta el derecho de disear y
definir sus propios procesos y polticas econmicas,
sociales y de uso de recursos naturales.
Lo anteriormente expuesto se ha patentizado me-
diante los conflictos socioambientales de carcter glo-
bal, que se erigen como una materializacin de esta
profunda crisis orillada por la globalizacin. A partir
de estos hechos la participacin ciudadana retoma un
papel preponderante para ahondar en los canales de-
mocrticos que deben prevalecer en toda sociedad.
Papel de la democracia en la sustentabilidad
Es sabido que en un rgimen democrtico con funda-
mentos de buena calidad, atributos y vigoroso no pue-
den existir intereses o fuerzas econmicas, ajenas a los
procesos establecidos en un marco legal acordado por
la sociedad. Por esto, los sistemas polticos que se ca-
racterizan por economas de orden liberal son preocu-
pantes, por el extenso poder que despliegan, princi-
palmente, a travs de las empresas transnacionales, que
han descubierto en la globalizacin un entorno pro-
picio para influir en los pases, la toma de decisiones
polticas y econmicas, conforme a los intereses mer-
cantiles y financieros que personifican, y no el de las
colectividades sociales que los albergan. Todo ello
transgrede y quebranta, indudablemente, la condicin
de la democracia.
7
As, el legado que ha dejado por aos el liberalis-
mo, tanto en lo poltico como en el contexto econmi-
co, nos exige irremisiblemente modificar nuestro patrn
de vida, as como nuestros mtodos para la toma de de-
cisiones pblicas. De tal forma que Bermejo
8
seala que
subsistimos en:
un doble proceso contradictorio cuyo resultado
est siendo muy negativo para la conservacin
de la naturaleza. Por un lado, sigue avanzando
la normativa ambiental aunque de forma muy
tmida; pero por otro, el proceso liberalizador
est anulando, de facto, las normas ms progre-
sistas y obstaculizando el desarrollo de polticas
conservacionistas ms adecuadas (p. 64).
Por lo tanto, una estructura social constituida en el
marco de los principios del desarrollo sustentable debe
residir en una sociedad civil informada y participati-
va, que explore soberanamente los orgenes y conse-
cuencias de la problemtica social y la ambiental, para
contribuir y favorecer la enunciacin y ejecucin de
polticas pblicas beneficiosas que susciten cambios
de diferente ndole, para alcanzar un desarrollo cuyas
particularidades sean del orden sustentable con base
en su realidad social. La democracia consigue presen-
cia y significado para las sociedades, si concurren en
stas instituciones que la simbolicen; de tal manera
que los derechos que se ostentan bajo este orden de-
mocrtico, estas instancias las salvaguarden y al mis-
mo tiempo acten inquebrantablemente y estn al al-
cance de la colectividad social en general.
7,9
Para esto se reconocen algunos atributos que, de
acuerdo a Cant Martnez,
10
es necesario que subsis-
tan en estas sociedades para el funcionamiento de una
democracia que podemos denominar como sustenta-
ble:
(a) la administracin de las naciones debe ser
ejercida por funcionarios pblicos electos por los
ciudadanos; (b) las elecciones deben ser libres,
imparciales y peridicas; (c) debe prevalecer la
libertad de expresin; (d) debe haber acceso a
fuentes alternativas de informacin; (e) debe
existir la libertad de asociacin y por ltimo (f )
todos los ciudadanos tienen los mismos derechos
(p. 73).
Woldenberg
11
complementa lo anterior, al aludir que
una legtima democracia se cimienta en la capacidad
de un gobierno para prevenir y solucionar los retos
ms sobresalientes en un tiempo estipulado; asimis-
mo, debe consumar las tareas que se ha propuesto y
externado ante la sociedad que gobierna.
Conclusiones
El repentino despertar de una conciencia social, de
coexistir en un mundo cada vez ms pequeo, bien
puede ser la expectativa humana que fundamente la
globalizacin. Sin embargo, es incuestionable que
muchas sociedades en el mundo todava subsisten en
democracias frgiles, porque para procurar mejorar la
calidad de vida de sus ciudadanos, as como del entor-
no ambiental, an practican mecanismos econmicos
que promueven el agotamiento de su capital ambien-
tal en una progresin territorial local y regional, al
estimular explotaciones irracionales de los recursos
naturales que ostentan y de los que administran en
otras naciones, que se manifiesta en efectos de una
aguda contaminacin resultante de los procesos de
desarrollo promovido bajo el marco de la globaliza-
cin, tal es el caso de las emisiones de gases de inver-
nadero, que promueven e incentivan el cambio
climtico.
Sin duda, la unificacin de objetivos socioecon-
micos y ambientales, que conlleve la estabilidad y ar-
mona entre los distintos sectores productivos y gru-
pos sociales slo se har en el marco de una democracia
sustentable, que atene la nueva forma de coloniza-
cin que el ser humano practica hoy con la naturaleza
y su mbito social, bajo la representacin de la globa-
lizacin, que a toda costa pretende homogeneizar e
intervenir la vida social y la soberana de todos los
pases, con el subterfugio de la modernidad, y suscita
discrepancias de carcter social, poltico, econmico,
cultural y ambiental.
Referencias
1. Dalal-Clayton, B. & Bass, S. (Comps.) (2002). Estrategias
de desarrollo sostenible. Pars. Organizacin para la Coope-
racin y el Desarrollo Econmico y Programa de Desarrollo
de las Naciones Unidas.
2. Ferrer, A. (2006). Estado-nacin, desarrollo y globalizacin.
Rev. Fac. Nac. Salud Pblica, 24 (Nmero Especial-Mar-
zo): 58-63.
3. Franco, A. (2006). Globalizacin, gobernabilidad y salud
Rev. Fac. Nac. Salud Pblica, 24 (Nmero Especial-Mar-
zo): 36-44.
4. Ocampo, J. A. (2006). Globalizacin, desarrollo y demo-
cracia. Rev. Fac. Nac. Salud Pblica, 24 (Nmero Especial-
Marzo):12-21.
5. Ocampo, J. A. (2001). Retomar la agenda del desarrollo.
Revista CEPAL, 74:7-19.
6. Sachs, W. (2001). Globalizacin y sustentabilidad. Uruguay
y El Salvador. Fundacin Heinrich Boell y el Programa Cono
Sur Sustentable.
7. Gabaldn, A. J. (2006). Desarrollo sustentable: La salida de
Amrica Latina. Madrid. Grijalbo.
8. Bermejo, R. (1996). Libre comercio y equilibrio ecolgico.
Bilbao. Bakeaz.
9. Dahl, R. (1999). La democracia. Una gua para los ciudada-
nos. Madrid. Taurus.
10. Cant-Martnez, P.C. (2008). Desarrollo sustentable. Con-
ceptos y reflexiones. Mxico. Universidad Autnoma de
Nuevo Len.
11. Woldenberg, J. (2007). La difcil sustentabilidad democr-
tica. En: Comisin Estatal Electoral. Reflexiones sobre la
cultura democrtica. Ciclo de conferencias. (pp. 105-115).
Monterrey. Mxico.
CiENCiAUANL
TENDENCIAS
EDUCATIVAS
La educacin inclusiva, el nuevo paradigma
educativo en la UANL
LETICIA GARZA MORENO*
La educacin
inclusiva es un
proceso de forma-
cin fundamentado en
la idea de que en el ser hu-
mano existen singularidades en
la forma de aprender que promue-
ven la utilizacin de los recursos nece-
sarios para cada individualidad y consi-
dera que cada persona tiene una historia de
vida marcada por factores de naturaleza orgni-
ca, social o cultural; e implica, al mismo tiempo,
que todos en una determinada comunidad aprenda-
mos juntos, independientemente de nuestras condi-
ciones personales, sociales o culturales, incluidos quie-
nes presentan una discapacidad.
De esta manera, la educacin inclusiva se nos pre-
senta como un nuevo paradigma fundamentado en
las directrices que recogen las diferentes legislaciones,
encuentros y congresos internacionales que, sobre te-
mas educativos y de derechos humanos, se han cele-
brado desde 1948. Y responde a un debate interna-
cional iniciado en la Conferencia Mundial celebrada
*Universidad Autnoma de Nuevo Len. Capilla Alfonsina.
Contacto:leticia.garzam@uanl.mx
en 1990 en
Jomtien, Tailandia,
bajo el planteamiento
de Educacin para todos
(EPT), y que tiene en la De-
claracin de Salamanca de 1994
1
su punto de partida definitivo, al re-
conocerse que la escuela ordinaria debe
y puede proporcionar un buen nivel educa-
tivo para a todos los alumnos, independiente-
mente de sus diferentes aptitudes.
La educacin inclusiva (EI) trabaja en pro de la
consecucin de dos objetivos fundamentales: la de-
fensa de la equidad y la calidad educativa para todos
los alumnos, sin excepciones, la lucha contra la exclu-
sin y la segregacin en los procesos de enseanza.
Tomasvski (2001)
2
explica que, con base en los
derechos humanos, la educacin no slo es un dere-
cho social, sino una obligacin de los gobiernos, por
lo que el derecho a educarse slo se entendera a partir
de la obligacin que tienen los mismos para garanti-
zarlo.
Bracho y et al.,
2
con base en Tomasvski, descri-
ben, como mnimo, cuatro caractersticas que debera
tener este derecho: que la educacin debe estar dispo-
nible; as como ser accesible, aceptable y adaptable para
todos; refirindose, al mismo tiempo, a tres formas
de entender el derecho social de educacin: derecho
a, derecho en y derecho a travs de la educacin.
Para conseguir estos objetivos es necesario un cam-
bio radical a dos niveles paralelos y complementarios:
el primer nivel tendra que darse en la mentalidad de
la gente: las familias, las organizaciones de personas
con discapacidad, adems de las autoridades, directo-
res de escuela, personal y sindicatos, etc.
3
El otro cam-
bio radical se dara al percibir la educacin a travs de
un prisma inclusivo que suponga pasar de considerar
al nio como un problema, a reconocer que el proble-
ma, en todo caso, se manifiesta en el sistema educativo
para de esta forma lograr, entre otros factores, una
reconfiguracin de las escuelas que garantice que todos
los educandos, sin excepcin, puedan aprender eficaz-
mente.
4
De lo anterior, afirmamos que el nuevo paradig-
ma educativo de la educacin inclusiva es un proceso
de cambio que promueve igualdad, equidad y justicia
social en el derecho de todos a una educacin con
calidad.
La educacin inclusiva percibe la educacin como
primordial para el desarrollo, tanto del individuo como
de la sociedad. En el informe de la Unesco, La educa-
cin encierra un tesoro, se afirma que la educacin es
ms que adquirir una serie de habilidades bsicas. Por
ende, sta es crucial para el desarrollo social y perso-
nal, tambin es concebida como imprescindible en el
intento de los seres humanos de lograr los ideales de
la paz, la libertad y la justicia y uno de los principa-
les medios disponibles para fomentar una forma ms
profunda y armoniosa del desarrollo humano, y de
ese modo, reducir la pobreza, la exclusin, la ignoran-
cia y la guerra.
5
La Unesco,
6
en su informe Orientaciones para la
inclusin, menciona que la educacin inclusiva se con-
cibe como un proceso que per-
mite abordar y responder a toda
la diversidad educativa, al redu-
cir la exclusin dentro y fuera
del sistema educativo. Asimis-
mo, el objetivo de la inclusin
es dar respuesta apropiada a to-
dos los estudiantes, tanto en
entornos formales como en los
no formales de la educacin.
El documento resalta que la
educacin inclusiva simboliza
un camino que examina cmo convertir los sistemas
educativos y otros entornos de aprendizaje, con el fin
de responder a toda la diversidad educativa. Siendo el
propsito de sta permitir que los maestros y estu-
diantes se sientan cmodos ante la diversidad, y no la
perciban como un problema, sino como un desafo y
una oportunidad para enriquecer el entorno de apren-
dizaje.
Ya desde 2003, Ainscow
7
haba identificado cua-
tro elementos recurrentes en todas las definiciones de
educacin inclusiva:
La inclusin es un proceso. Es decir, no se tra-
ta simplemente de una cuestin de fijacin y
logro de determinados objetivos y asunto ter-
minado. En la prctica, la labor nunca finali-
za. La inclusin debe considerarse como una
bsqueda interminable de formas ms adecua-
das de responder a la diversidad.
La inclusin se centra en la identificacin y
eliminacin de barreras. Supone la recopila-
cin y evaluacin de la informacin de fuen-
tes muy diversas, con el objeto de planificar
mejoras en las polticas y las prcticas
inclusivas.
La inclusin es asistencia, participacin y ren-
dimiento de todos los alumnos. Se refiere al
lugar donde los alumnos aprenden, a la cali-
dad de las experiencias de los alumnos cuando
se encuentran en la escuela y a los resultados
escolares de los alumnos a lo largo del progra-
ma escolar.
La inclusin pone una atencin especial en
aquellos grupos de alumnos en peligro de ser
marginados, excluidos o con riesgo de no al-
canzar un rendimiento pti-
mo.
Tedesco et al.,
8
con respec-
to al Informe Delors,
5
men-
cionan que uno de los pilares
bsicos de la educacin del si-
glo XXI es aprender a vivir
juntos. Y continan: para
que un sistema se considere
eficazmente inclusivo se re-
quieren cambios profundos en
las mentalidades, las polticas
y las prcticas. Afirman que los sistemas inclusivos
tienen su mirada en el aprender, pues es una de sus
caractersticas centrales, la cual exige ser vinculada con
tres elementos:
La calidad de los conocimientos trasmitidos por
los docentes a sus estudiantes en la diversidad
de reas de aprendizaje y disciplinas asociadas.
La multiplicidad de oportunidades de apren-
der donde se pueda aplicar competentemente
los conocimientos.
Y el nfasis en valores y actitudes que mues-
tren el aprecio por la libertad, la solidaridad,
la paz y la justicia, entre otros valores funda-
mentales.
Los autores concluyen que la educacin inclusiva
puede percibirse como un principio transversal a la
organizacin y funcionamiento de los sistemas educa-
tivos, que este enfoque busca incluir, a travs de una
atencin diferencial y personalizada que toma en cuen-
ta las diversidades de los estudiantes. Para lograr esto
se necesitan marcos universales que establezcan de
forma clara la visin, objetivos y resultados comunes
para la diversidad de poblaciones y grupos.
Esto indica que el mundo cambia, la sociedad exi-
ge centros educativos que ayuden a construir el cam-
bio social trabajando en conjunto; y busca la colabo-
racin entre grupos, personas, comunidades e individuos
para lograr una verdadera transformacin de la cultura
que apoye a la mejora del tejido social y que trabaje en
pro del colectivo y no de las individualidades.
Mxico ha tomado decisiones importantes en este
rubro; para que este cambio pueda llevarse a cabo, las
nuevas reformas educativas buscan garantizar el dere-
cho a la educacin de calidad para todos los mexica-
nos. Entre estas reformas se encuentra el Acuerdo 711,
9
por el que se emiten las reglas de operacin del Pro-
grama de Inclusin y la Equidad Educativa, que entr
en vigor el 1 de enero de 2014 y que incluye, ahora, el
nivel medio superior y superior.
Con base en este nuevo compromiso, la Asocia-
cin Nacional de Universidades e Instituciones de Edu-
cacin Superior (Anuies) se sustenta para transitar
hacia una nueva generacin de polticas de educacin
superior. Y para lograrlo present, en 2012, el docu-
mento: Inclusin con responsabilidad social. Una nueva
generacin de polticas de educacin superior, en el que
propone diez ejes que permitirn impulsar y dar so-
porte a un nuevo modelo de desarrollo nacional, ba-
sado en la inclusin con responsabilidad social:
Un nuevo diseo institucional para la gestin
y coordinacin de la educacin superior.
Un nuevo sentido de cobertura de la educa-
cin superior.
La vinculacin, atributo fundamental de las
funciones sustantivas.
Renovacin de la evaluacin para mejorar la
calidad acadmica.
Fortalecimiento de la carrera acadmica.
Innovacin: creacin de polos regionales de
investigacin.
Plena movilidad en el sistema de educacin
superior.
Un nuevo enfoque de internacionalizacin.
Financiamiento con visin de Estado.
Reforzamiento de la seguridad en los CAMPI
e instalaciones de las instituciones de educa-
cin superior.
10
En este sentido, la Universidad Autnoma de
Nuevo Len (UANL), actualmente se posiciona en
trminos de educacin inclusiva, ya que la Visin 2020
UANL
11
se sustenta en esta nueva generacin de po-
lticas inclusivas. Esta propuesta de proyecto acad-
mico obliga a todas las instancias acadmicas de la
UANL a adecuar sus objetivos y a mostrar una siner-
gia con el mismo.
De esta forma, la UANL pretende inculcar valo-
res inclusivos entre sus estudiantes, como equidad,
solidaridad, justicia y respeto a la vida y a los dems.
Asimismo, busca privilegiar la equidad, la atencin
de grupos vulnerables, el enfoque de gnero, el acceso
de la democratizacin del conocimiento y de la cultu-
ra, el respeto a los derechos humanos y la no discrimi-
nacin. Pretende consolidar un espacio pblico de
aprendizaje y ejercicio ciudadano, caracterizado por la
promocin permanente de la utilidad social del conoci-
miento y la cultura y la democratizacin del acceso a los
mismos, particularmente entre los grupos vulnerables.
Esto no ha quedado slo en el papel, en estos lti-
mos dos aos se han llevado acciones importantes para
el cumplimiento de estas metas. Acciones encamina-
das al fomento de valores de responsabilidad social en
los estudiantes, maestros y personal administrativo.
Asimismo, en el aspecto acadmico se han efectuado
coloquios, seminarios y congresos, que reflejan de al-
guna manera la tendencia del cambio institucional al
nuevo paradigma inclusivo.
Para lograrlo, la UANL tendr que superar mu-
chos retos, por ejemplo, en el mbito acadmico, los
programas curriculares del nivel medio superior y su-
perior habrn de modificarse para convertirse en
inclusivos; esto se lograra si se crea un currculo de
diseo universal.
Otro aspecto en el que se tendran que generar
cambios es la formacin de los profesores, ya que s-
tos tendrn que desarrollar medios de enseanza que
respondan a las diferencias individuales y, por tanto,
beneficien a todos. Ellos son los principales protago-
nistas para la culminacin de las metas planteadas,
pues los acadmicos son responsables, a fin de cuen-
tas, de que los conocimientos se transmitan a sus alum-
nos, sobre todo si aceptan la diversidad y hacen los
ajustes necesarios en sus procesos de enseanza para
que todos, y no slo unos cuantos, logren sus objeti-
vos de aprendizaje.
Un reto ms habr de enfrentar la UANL: la acce-
sibilidad en la infraestructura de sus edificios, aulas,
bibliotecas, laboratorios, etc. Asimismo, en la accesi-
bilidad de la informacin, a travs de pginas webs
asequibles.
Concluimos: la educacin inclusiva significa re-
ducir o eliminar las barreras que dificulten el aprendi-
zaje. Esto forma parte de una meta ms amplia en
busca de una sociedad ms justa para todos: la educa-
cin es un derecho, y una educacin de calidad e
inclusiva es una prioridad de justicia social.
Referencias
1. UNESCO (1994). Informe final conferencia mundial so-
bre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Marco
de accin y declaracin de Salamanca. Pars: UNESCO/
MEC. Disponible en: http://www.unesco.org/education/
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org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_
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cacin encierra un tesoro. Ediciones Unesco. Disponible
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co de Accin de Dakar: Educacin para Todos: cumplir nues-
tros compromisos comunes. Pars, UNESCO. Disponible
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9. SEP, Acuerdo nmero 711 por el que se emiten las Reglas
de Operacin del Programa para la Inclusin y la Equidad
Educativa, Diario Oficial de la Federacin, 2014. Disponi-
ble en: http://dof.gob.mx/nota_detalle_popup.php?codigo=
5328358 [Consultado el Enero 11 del 2014]
10. ANUIES, 2012, Inclusin con responsabilidad social. Una
nueva generacin de polticas de educacin superior. Mxi-
co. Disponible en: http://www.centrosuranuies.org/wp-
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social-ANUIES.pdf
11. Visin 2020 UANL, Ed. UANL, Mxico, 2011. Disponi-
ble en: http://www.uanl.mx/sites/default/files/documentos/
universidad/folleto-vision2020uanl.pdf
CiENCiAUANL
CANAL ABIERTO
J ESSICA J ARAMILLO
*
Recibi la noticia con sor-
presa, pues consideraba
que las probabilidades de
obtener un premio de tal
categora eran escasas.
Con una carrera de casi 50
aos de investigacin (este
ao los cumple), Vctor
Alberto Ramos, gelogo
de profesin, fue merece-
dor del Premio Mxico
Ciencia y Tecnologa
2013, otorgado por el Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnologa (Conacyt).
El investigador, de origen argentino, recorri la
Cordillera de los Andes, desde Tierra del Fuego hasta
Colombia, para determinar la evolucin de dicha ca-
dena montaosa, aportes que le valieron este recono-
cimiento. Eso es importante, porque si uno sabe cmo
se levanta y cmo suceden los cambios puede rpida-
mente evaluar cules son las zonas ms propicias para
tener riesgos ssmicos.
El lmite es una entelequia producida por el hom-
bre. La naturaleza es una sola. El hecho de pasar cons-
tantemente de un lado al otro, al lado chileno y al
argentino (de la Cordillera de los Andes), le trae a
uno la sensacin de libertad, de acompaamiento de
la naturaleza en su entendimiento.
Entre las cosas que marcaron su carrera, de acuer-
do a sus palabras, se encuentra el descubrimiento de
Entrevista al Dr. Vctor Alberto Ramos,
Premio Mxico Ciencia y Tecnologa 2013
El lmite es una entelequia producida por el hombre.
La naturaleza es una sola.
que gran parte de lo que
ahora es Chile se encon-
traba separada por un an-
tiguo ocano de ms de
470 millones de aos. Esa
porcin de tierra fue bau-
tizada como Chilenia y
no era parte de la antigua
Gondwana (bloque conti-
nental que result de la
porcin meridional de
Pangea), sino que termin
colisionando contra sta y constituy una gran cade-
na de formacin de montaa.
Esto no fue bien recibido por la comunidad cien-
tfica que lo consider especulativo en su momento.
Sin embargo, 25 aos despus, Ramos fue nombrado
miembro de la Academia Chilena de Ciencias, preci-
samente por ese hallazgo.
Otros de sus descubrimientos tampoco fueron re-
conocidos en principio, como la propuesta de que la
plataforma en que se encuentra Brasil se form a tra-
vs de una serie de colisiones (lo cual termin por acep-
tarse con el pasar de los aos). Incluso ahora contina
la discusin sobre el origen de la Patagonia, la cual
lleva ms de veinte aos sin lograr un consenso entre
la comunidad cientfica.
* Universidad Nacional de San Martn, Argentina.
Contacto: jaramillo.jess@gmail.com
Lo que propone el grupo de investigacin en el
que trabaja el gelogo es que la Patagonia se origin
en el continente Antrtico, para despus separarse y
formar parte de Gondwana, alrededor de 250 a 270
millones de aos.
Hay que tener la paciencia de santo. Muchas ve-
ces a los no especialistas les parece una especulacin,
pero cuando uno analiza dato por dato percibe clara-
mente cul fue el proceso que llev a esa formacin.
Con la misma sencillez con que expresa no haber
esperado este premio, indica que una de sus mximas
satisfacciones son sus nueve nietos pequeos. Y, desde
el punto de vista profesional, los diversos reconoci-
mientos que ha recibido, entre los que se encuentran
ser miembro honorario de la Geological Society of
America (fue el primer gelogo de Amrica del Sur
con esta distincin), miembro de la National Academy
of Sciences de los Estados Unidos y miembro de la
Academia Brasileira de Ciencias, por mencionar al-
gunos.
Jursico y Cretcico: nuevos lmites
Actualmente, el investigador est tratando de estable-
cer un nuevo lmite entre el Jursico y el Cretcico.
De acuerdo a sus indagaciones, se encontrara cinco
millones de aos antes de lo que se pensaba (de 145 a
140 millones de aos).
Eso implicara que el periodo Jursico es cinco
millones de aos ms largo y el Cretcico cinco millo-
nes de aos ms corto explica, y aclara que actual-
mente toda la divisin de estos dos periodos se realiza
bsicamente en el hemisferio norte, en el antiguo mar
de Thetys (en lo que ahora es Europa), lugar donde se
haban asociado todos los lmites.
Para saber la edad de cada uno de los pisos del
Jursico y Cretcico, en el siglo XIX se realizaban con-
troles basados con fsiles guas, llamados controles
estratigrficos. Entre esos fsiles, los ms importantes
tradicionalmente son los ammonites.
Posteriormente, explica Ramos, se emplearon
mtodos ms sofisticados, como el nanoplancton, or-
ganismos calcreos casi microscpicos, que junto a los
foraminferos, otro grupo de microorganismos, han
permitido establecer con mayor delicadeza y precisin
el lmite entre ambos periodos de la era Mesozoica.
Todo eso est basado en la estratigrafa, el estu-
dio de la vida del pasado en los restos fsiles. Lo que
estaba faltando era ponerle un nmero. Cmo se le
pone un nmero a una variacin de ese tipo? Bsica-
mente desde la poca de Darwin, 1835, se trataba de
la edad de la tierra y la edad de los diferentes pisos, y
se asuma, contando el espesor de los sedimentos, una
edad aproximada.
Posteriormente vinieron las edades isotpicas, en
las que se utilizaron elementos con una descomposi-
cin radioactiva para calcular una edad. Con eso se
mejor mucho la precisin. Para esto, se requiere una
roca gnea (volcnica) que se deposite entre los estra-
tos de los fsiles.
Una ventaja grande en la Cordillera de los Andes
es que tenemos los mismos fsiles, perfectamente
correlacionables con los ammonites, de nanoplancton
y foraminferos, que permiten reconocer ese lmite
estratigrfico que se haba establecido en Europa.
Hemos encontrado que las edades que tenemos en
los andes de Argentina y Chile son muy diferentes a
las que se haban asumido desde el hemisferio norte,
explica el gelogo.
La investigacin tard dos aos para corroborar
los resultados obtenidos y a finales de 2013 pudieron
publicarlos, pero no fueron bien recibidos por sus
colegas europeos. Al principio, cuando dimos a co-
nocer esos nuevos valores, tuvimos poca aceptacin
en la comunidad del hemisferio norte y la que se de-
dica al estudio del Jursico y del Cretcico.
Dichos valores eran muy precisos, pues todas las
dataciones, las cuales se realizaron en la Universidad
Nacional de Canberra, en Australia; en la Universi-
dad de Ginebra, en Suiza, y en la Universidad de Bra-
silia, en Brasil, coincidieron exactamente.
Con esos tres datos logramos hacer una primera
publicacin en la revista Gondwana Research, a fines
del ao pasado. Y eso llam la atencin a los laborato-
rios de geocronologa de Estados Unidos, del MIT en
Massachusetts. El director del laboratorio de
geocronologa nos ofreci hacer esas dataciones y con-
firmarlos con mayor detalle y precisin.
Recientemente, el investigador estuvo en Chos
Malal, en la cuenca Neuquina, tomando muestras de
cenizas volcnicas junto al doctor Sam Bowring, del
MIT, y con paleontlogos y estratgrafos argentinos y
brasileos. Dichas muestras las estn analizando en el
MIT. Esperamos que en los prximos meses poda-
mos confirmar los resultados de los laboratorios de
Suiza, Australia y Brasil.
Ahora que sabemos la expresin y cmo se pre-
senta, hemos reconocido ceniza volcnica en nume-
rosas partes de la cuenca Neuquina. En sectores casi
lmite con Chile, hemos encontrado ms de 50 nive-
les de ceniza volcnica intercalada con ammonites y
con nanoplancton.
En esta ocasin se establecieron en un pequeo
pueblito como base, de ah hicieron todas las incur-
siones a las zonas aledaas para analizar aquellas uni-
dades como la roca volcnica, el arco volcnico estaba
muy cercano al lado chileno. Estuvimos comparan-
do las cenizas, la parte proximal con otras ubicadas a
150, 200 kilmetros de distancia, mucho ms distales.
Las cenizas distales son las ms alejadas de los vol-
canes y las proximales las ms cercanas a 10, 15, 20
kilmetros mximo de la fuente emisora. Cuando hay
una erupcin volcnica, los pueblos aledaos reciben
cenizas muy gruesas y a medida que uno se aleja lo
que llega es ceniza fina.
Esta investigacin tambin tiene importancia eco-
nmica, ya que normalmente los yacimientos petrol-
feros datan de estos periodos. Una variacin de 5 mi-
llones de aos puede influir en la valoracin total de
la capacidad de un reservorio. Ese lmite lo hemos
establecido en la formacin petrolfera Vaca Muerta,
en Argentina. El hecho de saber la edad precisa de esa
formacin nos permite calcular el tiempo de madura-
cin del petrleo, eso es muy importante para calcu-
lar el potencial econmico de esa formacin.
Yacimientos Petroleros Fiscales (YPF) est al tan-
to de todas las investigaciones, y brinda apoyo a tra-
vs de un convenio con el Instituto de Estudios
Andinos, donde labora Ramos, para colaborar en for-
ma conjunta en la mejor determinacin de una de las
unidades principales en Vaca Muerta, la roca madre
principal que concentra la mayor parte de recursos no
convencionales de petrleo que tiene la Argentina. La
formacin est justo en el lmite Jursico-Cretcico.
Realizar estas dataciones no es una tarea sencilla.
Primero, una vez que recolectan las cenizas, se envan
al laboratorio que analiza las muestras y separa
circones, de entre los que elige los ms puros, para
que la datacin sea lo ms precisa posible.
Una vez que los investigadores reciban los resulta-
dos buscarn publicarlos. Si logramos publicar esos
nuevos resultados, sera el primer paso para cambiar
formalmente la edad del Jursico-Cretcico. A partir
de ah, la Unin Internacional de la Ciencias Geol-
gicas y la Comisin Internacional de Estratigrafa cer-
tificara o no, depende de los resultados, ese cambio.
Despus de eso, seran del dominio pblico y a
partir de ah los petroleros, las academias, van a to-
mar conciencia que el lmite del Cretcico cambi en
5 millones de aos y a partir de ese momento se em-
pezar a trabajar con la cifra nueva de 140 millones
de aos.
Vctor Alberto Ramos es profesor emrito de la
Universidad de Buenos Aires (UBA) e investigador
superior del Consejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tcnicas (Conicet), en el Laboratorio de
Tectnica Andina del Instituto de Estudios Andinos
Don Pablo Groeber.
El Premio Mxico Ciencia y Tecnologa fue insti-
tuido en 1990, como reconocimiento a las labores
cientficas y tecnolgicas realizadas por investigadores
y tecnlogos en Amrica Latina y el Caribe. En 1991
adquiere el carcter de iberoamericano, dirigido a
Centro y Sudamrica, el Caribe, Espaa y Portugal.
* Universidad Autnoma de Nuevo Len, FaPsi.
Contacto: armandopm99@hotmail.com; lic_cony@yahoo.com;
vmpadilla@yahoo.com
La enseanza en aula
y en cursos mixtos
JOS ARMANDO PEA MORENO*, MA. CONCEPCIN RODRGUEZ NIETO*,
VCTOR MANUEL PADILLA MONTEMAYOR*
desde el punto de vista
del profesor universitario
En la educacin superior, el uso de las TIC se ha
incrementado en los ltimos 15 aos,
1
y una ten-
dencia importante es el movimiento hacia el apren-
dizaje y enseanza mixta,
2
es decir, la adopcin de
estrategias de enseanza que implican la interaccin
entre pedagoga y tecnologa para el logro del apren-
dizaje del estudiante.
3
Este tipo de enseanza se de-
sarrolla en los cursos mixtos que integran activida-
des en lnea y cara a cara de manera planificada y
pedaggica.
4
En las modalidades educativas hay diferencias:
los ambientes del saln de clases donde el profesor
ha desempeado tradicionalmente la funcin docente
y de cursos mixtos no son iguales. El aula tradicio-
nal se sustenta en actividades de enseanza y apren-
dizaje que ocurren predominantemente a travs de
la interaccin entre docente y estudiante en un mis-
mo tiempo y lugar, con apoyo de medios visuales y
sonoros en que la voz y expresin corporal son los
recursos principales de comunicacin.
5
La integracin efectiva de las TIC a los cursos
depende de interacciones entre tecnologa, conteni-
do y pedagoga que permitan resultados en el apren-
dizaje al estudiante.
6
Por tanto, las diferencias entre
cursos en aula tradicional y cursos mixtos implican
que los profesores extiendan la enseanza en aspec-
tos de planificacin, implementacin y evaluacin.
7
Los profesores son agentes activos en procesos de
cambio, por lo que sus concepciones pueden apoyar
u obstaculizar el xito del uso de las TIC en el apren-
dizaje.
8
La incorporacin de las TIC a la educacin
debera ir acompaada por un cambio conceptual
en la enseanza -aprendizaje y en la prctica docen-
te, considerando el medio donde tiene lugar, ya sea
cara a cara o mediada por tecnologa.
9
Los profesores pueden cambiar sus concepcio-
nes de enseanza,
10
por lo que su conocimiento con-
ducira a una reflexin que favorezca la mejora en la
enseanza. Adems, su anlisis ayuda a entender la
prctica docente,
11
por lo que puede ser til para el
diseo de programas de formacin docente en cur-
sos mixtos y su implementacin efectiva
Concepciones de enseanza en aula
Las concepciones de la enseanza universitaria son
las acciones de enseanza moldeadas e influenciadas
por juicios y creencias sobre la enseanza y el apren-
dizaje,
12
y se asocian al enfoque de enseanza que
adopta el profesor.
13
Mltiples investigacin sobre las concepciones de
enseanza de los profesores han mostrado que, a
pesar de diferencias, hay consistencia en elementos
relevantes que permiten establecer dos grandes cate-
goras ampliamente aceptadas que se pueden colo-
car en un continuo.
14
En un extremo est el enfoque
en el profesor; y en el otro, el enfoque en el estu-
diante,
15
que tambin se denominan en enseanza y
en aprendizaje, respectivamente.
Una de las investigaciones sobre concepciones de
enseanza la realizaron Gao y Watkins,
16
quienes
detectaron la enseanza como:
1. Imparticin de conocimiento. El profesor es una
fuente de conocimientos y habilidades que trans-
mite a sus estudiantes, quienes son receptores pa-
sivos. El aprendizaje es un proceso de adquisi-
cin y acumulacin de conocimiento y
habilidades; y la enseanza, el proceso de pro-
porcionarlos.
2. Preparacin para los exmenes. El profesor tiene el
propsito de que el estudiante logre altas califi-
caciones, particularmente en las evaluaciones
pblicas. Los estudiantes son novatos pasivos, la
enseanza se basa en el contenido y mtodos que
se aplican en estas evaluaciones.
3. Desarrollo de habilidades. El profesor es un facili-
tador del aprendizaje. La enseanza es un proce-
so de construccin interna y desarrollo del cono-
cimiento por parte del estudiante, y destacan las
interacciones entre estudiante y profesor. La base
de la enseanza son los programas de las mate-
rias y los libros.
4. Promocin de actitudes. Se focaliza en la motiva-
cin y el desarrollo de buenas y correctas actitu-
des hacia el aprendizaje modeladas por el profe-
sor. Los productos del aprendizaje son la
acumulacin de conocimiento, el desarrollo de
habilidades acadmicas y el cambio de actitudes
del estudiante hacia el aprendizaje.
5. Conducta guiada. Es la influencia implcita del
profesor en el comportamiento del estudiante en
el saln de clases y va ms all de los contenidos
disciplinares de las materias. Los estudiantes
LA ENSEANZA EN AULA Y EN CURSOS MIXTOS DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
aprenden a interactuar y a comunicarse adecua-
damente con sus compaeros, profesores, auto-
ridades escolares y padres; asimismo, a compor-
tarse bien.
En este estudio muchos profesores respondieron
positivamente a todas las concepciones de ensean-
za.
16
Las concepciones de imparticin de conoci-
miento y de preparacin para exmenes se relacio-
nan con una enseanza centrada en el profesor; y las
concepciones de desarrollo de habilidades, de pro-
mocin de actitudes y de conducta guiada se aso-
cian a una enseanza centrada en el estudiante.
Concepciones de enseanza mixta
Las concepciones de enseanza desde la perspectiva
terica de enfoques de aprendizaje se investigaron
originalmente en el aula tradicional. En los ltimos
aos se ha agregado el estudio de modalidades edu-
cativas que aplican las TIC. Las concepciones de los
profesores afectan fuertemente la integracin de las
tecnologas.
17
Las concepciones de enseanza mixta se pueden
integrar en dos grandes categoras:
18
en una, el pro-
fesor visualiza la tecnologa en trminos de la capa-
cidad para almacenar y transmitir informacin o de
acceso y recuperacin de recursos. En la otra, el pro-
fesor piensa en facilitar la comunicacin y el dilogo
sincrnico o asincrnico que se puede lograr. Estas
posiciones se asocian al enfoque en enseanza y en
aprendizaje, respectivamente.
En la bibliografa existe un limitado nmero de
investigaciones sobre concepciones de enseanza
mixta. Ellis, Steed y Applebe
19
realizaron uno de los
primeros estudios a partir de una entrevista semies-
tructurada con las preguntas qu significa para usted
la enseanza mixta? y qu diseos mixtos usa en las
experiencias de aprendizaje? A partir de los resulta-
dos las concepciones se agruparon en cuatro catego-
ras:
1. Categora A. El profesor concede gran importan-
cia a la mejora de las habilidades de pensamien-
to, de reflexin y de aplicacin de conceptos b-
sicos de la disciplina en el mundo real. Adems,
intenta desarrollar el anlisis de problemas con
un enfoque basado en evidencia ms que en la
distribucin descontextualizada del contenido de
los cursos
2. Categora B. El profesor trata de desarrollar la
comprensin del conocimiento del estudiante, al
conjugar medios tecnolgicos y de aula. Utiliza
los foros de discusin para que el estudiante ge-
nere relaciones entre los contenidos de los cur-
sos, y los materiales en lnea son para facilitar el
compromiso con una preparacin significativa
para las sesiones en el aula.
3. Categora C. El rol del profesor es proporcionar
una variedad de formas de acceso a la informa-
cin, por lo que realiza pocos intentos de inte-
grar el conocimiento que el estudiante obtiene
de los diferentes medios tecnolgicos. Asimismo,
da gran relevancia a la toma de notas del estu-
diante en las clases.
4. Categora D. El profesor acenta el uso de la tec-
nologa a expensas de cualquier relacin signifi-
cativa con el contexto del saln de clases o apren-
dizaje del estudiante. Es el reemplazo del profesor
por las TIC. Los materiales en lnea tienen la fun-
cin de ensear, ya que son como la voz del pro-
fesor.
De estas concepciones de enseanza mixta detecta-
das por Ellis y colaboradores,
19
las categoras A y B
se relacionan con un enfoque centrado en el apren-
dizaje; y las categoras C y D, con un enfoque cen-
trado en la enseanza. El objetivo del presente estu-
JOS ARMANDO PEA MORENO, MA. CONCEPCIN RODRGUEZ NIETO, VCTOR MANUEL PADILLA MONTEMAYOR
dio fue detectar los enfoques de las concepciones de
enseanza asociadas a cursos en el aula tradicional y
a cursos mixtos de profesores universitarios, que im-
parten cursos en aula y que potencialmente
implementarn cursos mixtos. Se parti de diferen-
cias en los enfoques de las concepciones en las dos
modalidades educativas y de mayor focalizacin en
aprendizaje en cursos en el aula.
MTODO MTODO MTODO MTODO MTODO
Diseo del estudio
No experimental, descriptivo, transversal con meto-
dologa mixta.
Participantes
La muestra fue no probabilstica: 129 profesores
universitarios que han impartido de cursos en aula
de uno a 38 aos (media 12.6 aos) y un rango de
edad de 24 a 65 aos (media 41 aos); 60 mujeres,
60 hombres y nueve que no respondieron; 27 profe-
sores tenan licenciatura, 86 con grado de mster y
trece con doctorado. La mayor parte de estos profe-
sores laboraba en una universidad pblica del nores-
te de Mxico.
INS INS INS INS INSTR TR TR TR TRUMENTOS UMENTOS UMENTOS UMENTOS UMENTOS
Cuestionario de concepciones de aprendizaje y en-
seanza de Gao y Watkins,
17
Adaptacin Monte-
rrey,
20
con 20 reactivos distribuidos en tres subescalas:
imparticin de conocimiento con ocho reactivos
(.73), preparacin para exmenes con siete reacti-
vos ( .64) y desarrollo de habilidades con cinco
reactivos (.76).
Cuestionario de preguntas abiertas sobre concep-
ciones de enseanza
21
del que se presentan los resul-
tados de las preguntas qu es la enseanza en aula? y
qu es la enseanza mixta?
RESUL RESUL RESUL RESUL RESULT TT TTADOS ADOS ADOS ADOS ADOS
En el cuestionario de concepciones de enseanza y
de aprendizaje de Gao y Watkins, Adaptacin Mon-
terrey,
20
el Alfa de Cronbach, fue de .91; en la subes-
cala de imparticin de conocimiento de .84; en la
de preparacin para exmenes de .78, y en la de de-
sarrollo de habilidades fue de .79.
Para observar la ubicacin de los profesores en
las concepciones, se consider el puntaje mximo a
alcanzar; en cada subescala se dividi entre tres para
obtener los rangos alto, medio y bajo. En el rango
alto en las subescalas de imparticin de conocimiento
y de preparacin para exmenes, no se ubic ningn
profesor. En este rango, 47% estuvo en la combina-
cin de imparticin de conocimiento, preparacin
para exmenes y desarrollo de habilidades; 26% en
desarrollo de habilidades; 13% en preparacin para
exmenes y desarrollo de habilidades, y 4% en
imparticin de conocimiento y preparacin para
exmenes e igual porcentaje en imparticin de co-
nocimiento y desarrollo de habilidades. En el rango
medio slo se present 6% en la mezcla de
imparticin de conocimiento, preparacin para ex-
menes y desarrollo de habilidades. En el rango bajo
hubo ausencia de respuestas.
Las respuestas a la pregunta abierta sobre ense-
anza en aula se clasificaron en trminos de las
concepciones de enseanza de Gao y Watkins:
7
48%
fue para desarrollo de habilidades, 29% para
imparticin de conocimiento y 0% para la de pre-
paracin para exmenes; 18% no respondi y 5%
fueron respuestas sin clasificacin. Ejemplos de las con-
cepciones de enseanza en aula de los profesores:
Imparticin de conocimiento: P105 Oportuni-
dad de transmitir conocimientos.
Desarrollo de habilidades: P16 Significa que yo
como maestro debo ser un facilitador del cono-
cimiento, un gua y acompaante, en la bsque-
da de que el conocimiento sea un aprendizaje sig-
nificativo.
Respuestas sin clasificacin: P180 Muy impor-
tante.
Las subescalas de imparticin de conocimiento y
de preparacin para exmenes se relacionan con una
enseanza enfocada en el profesor; y la subescala de
desarrollo de habilidades, a una enseanza enfocada
en el estudiante. Por tanto, en la concepcin de en-
seanza en aula predomin una combinacin de es-
tos dos enfoques.
El anlisis de las respuestas sobre enseanza mix-
ta, con base en la propuesta de Gao y Watkins,
17
mostr 63% para imparticin de conocimiento,
12% para desarrollo de habilidades, 0% para prepa-
racin para exmenes. El 6% no respondi y 19%
fueron respuestas sin clasificacin. Una muestra de
las respuestas es la siguiente:
Imparticin de conocimiento: P 65: Adquirir
conocimientos a travs del uso de la tecnologa.
Desarrollo de habilidades: P81: Gua que pro-
mueve la autonoma, la autogestin y la colabo-
racin.
Respuestas sin clasificacin: P 86: Es bueno uti-
lizar nuevos mtodos.
En imparticin de conocimiento, 74% de las res-
puestas present referencias a caractersticas de los
cursos mixtos, como la combinacin de una ense-
anza en aula y uso de las TIC, acceso a informa-
cin ms actualizado y ms rpido, permitir estu-
dios a personas que no pueden asistir a cursos
totalmente en aula por las facilidades de acceso al
curso desde cualquier lugar y tiempo. El 26%
explicit la imparticin o la adquisicin de conoci-
mientos sin mencin de las tecnologas de la infor-
macin y comunicacin.
La concepcin de enseaza mixta se relacion con
la combinacin del medio en aula y de herramientas
tecnolgicas. Por ejemplo, para un profesor esta
concepcin implica un porcentaje el docente con el
alumno en el mismo espacio y el resto apoyo con TIC.
En la concepcin de desarrollo de habilidades,
57% de las respuestas inform del uso de las TIC
asociadas a la exploracin, investigacin y compren-
sin del conocimiento, ir ms all de los libros de
texto, la flexibilidad para el avance personal y el au-
toaprendizaje; y 43%, a compartir conocimientos,
investigacin del estudiante, autonoma, autoges-
tin e interaccin entre estudiantes y profesores.
Si se toman como eje de analisis las categoras de
concepciones de enseanza mixta de Ellis y colabo-
radores,
19
las respuestas asociadas a imparticin de
conocimiento pueden relacionarse con la Categora
C, en que el profesor proporciona diversas formas
de acceso a la informacin, por lo que usa las TIC y
las correspondientes a desarrollo de habilidades a la
Categora B, por la intencin del profesor de generar
la comprensin en el estudiante. Por tanto, en la
concepcin de enseanza mixta predomin el enfo-
que centrado en el profesor
CONCL CONCL CONCL CONCL CONCLUSIONES USIONES USIONES USIONES USIONES
La concepcin de enseanza en aula fue una combi-
nacin de un enfoque en el profesor y en el estu-
diante, con tendencia positiva hacia esta ltima. La
concepcin de enseanza mixta estuvo enfocada en
el profesor, destacando aspectos de definicin, como
espacio, tiempo, acceso y uso de recursos tecnolgi-
cos; no obstante, la asociacin pedaggica y los re-
cursos de ambos medios fueron prcticamente nu-
los. Los supuestos de diferencias entre las dos
concepciones se sotienen, as como el de la tenden-
cia hacia el enfoque en aprendizaje, en la concep-
cin de enseanza en aula.
A partir de los resultados, es posible sugerir cur-
sos de formacin docente que incluyan el manejo
tcnico de las TIC, el uso didctico explcito de sus
herramientas, alternativas de coordinacin con los
recursos del aula de manera pedaggica para el logro
del aprendizaje significativo del estudiante. Adems,
es factible proponer que en estos cursos se analicen y
reflexionen las concepciones de enseanza y su im-
pacto en los procesos de enseanza y aprendizaje.
RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN
El propsito de este estudio fue detectar los enfo-
ques de las concepciones de enseanza de cursos en
aula y mixtos de profesores universitarios que im-
parten cursos en aula. El diseo fue no experimen-
tal, descriptivo, transversal y metodologa mixta.
Participaron 129 profesores que respondieron a dos
preguntas abiertas sobre la enseanza. Los resulta-
dos de las concepciones de enseanza en aula mos-
traron una combinacin de concepciones, predomi-
n el enfoque centrado en el aprendizaje; y la
concepcin de enseanza mixta tendi fuertemente
a un enfoque centrado en la enseanza con rea de
oportunidad en aspectos pedaggicos que relacio-
nen ambos medios.
Palabras clave: Concepciones de enseanza, Con-
cepciones de enseanza en aula, Concepciones de
enseanza mixta, Enfoque centrado en enseanza,
Enfoque centrado en enseanza, Enfoque centrado
en aprendizaje, Tecnologas de la informacin y co-
municacin.
ABS ABS ABS ABS ABSTRA TRA TRA TRA TRACT CT CT CT CT
The purpose of this study was to detect the approach
of the conceptions of teaching courses in classroom
and blended courses of university professors teach-
ing courses in classroom. The design was non ex-
perimental, descriptive, cross-sectional, and mixed
methodology. 129 teachers responded to open-ended
questions about teaching. The results showed a com-
bination of classroom teaching conceptions tending
towards a learning-centered approach. The concep-
tion of blended teaching presented a strong tendency
to focus on the teaching with an area of opportunity
in pedagogical aspects that associate both media
objectives.
Keywords: Conceptions of teaching, Conception of
face to face teaching, Conceptions of blended teach-
ing, Learning-centered approaches, Centered teach-
ing approaches, Information and communication
technologies.
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seanza. (No publicado).
Recibido: 26 de junio de 2013
Aceptado: 06 de septiembre de 2013
* Universidad Autnoma de Nuevo Len. Facultad de Psicolo-
ga.
Contacto: jose_moral@hotmail.com
** Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Tecnolgico de
Monterrey.
Prediccin de las actitudes hacia
personas no heterosexuales
en estudiantes de la Salud
JOS MORAL DE LA RUBIA*, ADRIN VALLE DE LA O**
Se define homosexualidad como la orientacin sexual
hacia personas del mismo sexo. En la sociedad occi-
dental, tradicionalmente esta orientacin ha sido re-
chazada. La religin la ha estigmatizado como una
orientacin antinatural o contra la ley de Dios; la
medicina, como una patologa sexual, y los cdigos
penales como un delito.
1
A partir de la dcada de
1970, esta actitud de condena abierta ha tendido a
desaparecer y a sustituirse por una actitud de recha-
zo sutil, expresado a travs de chistes vergonzantes,
bromas sexuales, insultos ofensivos, chismes difama-
torios y discriminaciones enmascaradas.
2
Las actitudes son disposiciones relativamente es-
tables que provocan una determinada forma de reac-
cionar ante personas, grupos o situaciones.
3
En la
actitud hacia las personas no heterosexuales se dis-
tingue un rechazo manifiesto: conductas agresivas y
discriminacin abierta frente a un rechazo sutil con
un trato diferencial simulado y matizaciones
devaluadoras.
4
En la medicin de las actitudes hacia personas no
heterosexuales destaca la escala ATLG (Attitude
Toward Lesbians and Gay men Scale). La ATLG fue
creada por Herek en 1984 y se ha adaptado en varios
pases de distintas culturas.
5
En su validacin en
Mxico se observ que los diez tems que evalan la
actitud hacia los hombres homosexuales se dividen
en dos factores: uno de rechazo abierto y otro de re-
chazo sutil. Sin embargo, los diez tems que evalan
la actitud hacia las lesbianas integran un nico fac-
tor con mayor presencia de contenidos de rechazo
manifiesto.
6
Esta solucin trifactorial tiene el atrac-
tivo de retomar la distincin entre lo sutil y lo mani-
fiesto, sealada como importante en la evaluacin
de las actitudes.
4,7
Con la aparicin de la epidemia del virus de in-
munodeficiencia humana (VIH), los hombres que
tienen sexo con hombres se han sealado como uno
de los principales grupos de riesgo de vivir con VIH.
Se documentan casos de demora de atencin clnica,
despidos, negativas a la renovacin de contrato labo-
ral y cancelacin de plizas de seguro en este grupo
poblacional por su estatus serolgico, los cuales son
actos no slo injustos y discriminatorios, sino en s
mismos ilegales.
8,9
Para cumplir con los derechos de
salud de las minoras sexuales, especialmente entre
hombres que tienen sexo con hombres, se ha evalua-
do la actitud en estudiantes de ciencias de la salud y
se han implementado talleres para promover un cam-
bio actitudinal hacia la aceptacin de la diversidad
sexual.
10
Desde una perspectiva psicosocial y funcional de
las actitudes, la actitud la determinan procesos de
identidad y pertenencia grupales
11
(con especial in-
fluencia, en temas de sexualidad, del gnero
12
y de la
adscripcin religiosa),
13
por el contacto personal con
el objeto,
13
y por procesos de maduracin psicosocial
e integracin de experiencias personales,
14
los cuales
son los aspectos considerados en este estudio.
El objetivo de la presente investigacin es prede-
cir las actitudes hacia hombres homosexuales y
lesbianas entre estudiantes de ciencias de la salud,
desde un marco terico psicosocial, por medio de
variables sociodemogrficas (sexo, edad y adscripcin
religiosa), internas o experienciales (orientacin sexual
autodefinida, haber tenido relaciones sexuales, n-
mero de pareja sexuales y tener amigos no
heterosexuales o que viven con VIH) y de aspectos
clnicos (haberse hecho la prueba de VIH y haber
atendido clnicamente a personas que viven con
VIH).
En relacin con estas diez variables, se establece
como hiptesis que la orientacin no heterosexual,
tener creencias religiosas personales sin adscripcin
a ninguna organizacin religiosa o ser ateo, sexo fe-
menino, tener amigos no heterosexuales, tener ami-
gos que viven con VIH, haber atendido clnicamente
a personas que viven con VIH, mayor edad, ser
sexualmente activo y tener un mayor nmero de pa-
rejas sexuales se asociarn o sern predictivas de una
actitud de mayor aceptacin hacia personas no
heterosexuales en estudiantes de ciencias de la sa-
lud.
5,12,15
Desde la teora neofuncional de las actitudes,
5,15
se presupone que la actitud, puesta al servicio de la
expresin de los valores y creencias del grupo de per-
tenencia o identidad, generar el efecto significativo
de las variables orientacin sexual autodefinida, ads-
cripcin religiosa y sexo sobre el rechazo a las perso-
nas no heterosexuales. El contacto positivo con el
objeto estigmatizado causar el efecto significativo
de las variables tener amigos no heterosexuales, tener
amigos que viven con VIH o atender clnicamente a
personas con VIH, al permitir la elaboracin de una
imagen ms compleja y humanizada que la propor-
cionada por el estereotipo simplificador y cosificante.
La funcin defensiva de la actitud, al servicio del es-
tablecimiento de una identidad heterosexual en una
sociedad heterosexista, provocar el efecto significa-
tivo de las variables edad, ser sexualmente activo y
nmero de parejas sexuales. En la medida en que la
persona consolide su orientacin sexual requerir
menos de la funcin defensiva, la cual es ms extre-
ma que la funcin expresiva. Asimismo, en la medi-
da en que la persona madure ser ms independiente
del grupo y tambin su funcin expresiva se
flexibilizar, y mostrar menos rechazo. El haberse
hecho la prueba de VIH puede estar motivado por
ser sexualmente activo y por frecuentar mayor n-
mero de parejas sexuales, lo que probablemente se
refleje en una actitud menos rgida y de mayor acep-
tacin.
MTODO MTODO MTODO MTODO MTODO
Participantes
La poblacin fue de estudiantes universitarios de
medicina y de psicologa. Se obtuvo una muestra no
probabilstica de 231 participantes voluntarios: 100
(43%) fueron encuestados en la Facultad de Medici-
na de la Universidad Autnoma de Coahuila; 66
(29%), en la Escuela de Medicina del Tecnolgico
de Monterrey, y 65 (28%) en la Facultad de Psicolo-
ga de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
De los 224 participantes que especificaron su sexo,
121 (54%) dijeron ser mujeres y 103 (46%) hom-
bres, siendo estadsticamente equivalente la frecuen-
cia de ambos sexos (prueba binomial: p = .26). La
media de edad fue de 19.13 aos (DE = 1.68), con
un mnimo de 17 y mximo de 37. Con respecto a la
JOS MORAL DE LA RUBIA, ADRIN VALLE DE LA O
PREDICCIN DE LAS ACTITUDES HACIA PERSONAS NO HETEROSEXUALES EN ESTUDIANTES DE SALUD
adscripcin religiosa, 182 (79%) dijeron ser catli-
cos; 10 (4%) cristianos, y 39 (17%) pertenecen a
otras religiones (budista) o tienen creencias religio-
sas personales sin adscripcin a ninguna organiza-
cin religiosa. Ninguno se defini como ateo o sin
religin. Todos sealaron ser solteros.
Los instrumentos de evaluacin se aplicaron co-
lectivamente en los salones de clase los autores del
artculo. Se lean las instrucciones y se permaneca
en el saln para responder dudas, mantener silencio
y recoger los cuestionarios contestados, verificando
que los participantes no dejasen preguntas ni escalas
sin responder. La aplicacin tardaba aproximadamen-
te 15 minutos, y se realiz de enero a mayo de 2012.
Instrumentos
Escala de actitudes hacia lesbianas y hombres homo-
sexuales (ATLG; Herek, 1984a).
16
Est integrada por
20 tems tipo Likert con cinco opciones de respues-
ta: definitivamente de acuerdo, de acuerdo, in-
diferente, en desacuerdo y totalmente en des-
acuerdo. La mitad de los tems evalan actitud hacia
los hombres homosexuales (de G1 a G10); y la otra
mitad, actitud hacia lesbianas (L1 a L10). En los sie-
te tems directos, las cinco opciones de respuesta se
puntan: 1, 3, 5, 7 y 9, respectivamente. En los trece
tems inversos (tems G2, G3, G4, G6, G8, G10,
L1, L3, L5, L6, L8, L9 y L10), se puntan: 9, 7, 5, 3
y 1, respectivamente. El rango de la puntuacin to-
tal vara de 20 a 180. Cuanto mayor es la puntua-
cin, mayor es la actitud de rechazo hacia las perso-
nas homosexuales.
Se reporta una estructura de dos factores correla-
cionados: actitud hacia los hombres homosexuales
(ATG) con diez tems (de G1 a G10), y actitud hacia
las lesbianas (ATL) con diez tems (de L1 a L10),
con ajuste adecuado a los datos y valores de consis-
tencia interna altos para ambos factores.
5
La escala fue validada en Mxico.
6
En una mues-
tra de 356 estudiantes, se hall una consistencia in-
terna alta para los 20 tems ( = .94) y distribucin
normal de la puntuacin total de la ATLG. Por an-
lisis de componentes principales con rotacin
Oblimin, al fijar el nmero de factores por el criterio
de Kaiser, se obtuvo un factor de rechazo hacia las
lesbianas (ATL: de L1 a L10) con consistencia inter-
na alta ( = .91), otro factor de rechazo abierto hacia
los hombres homosexuales (ATG-A: G2, G3, G4,
G6 y G10) con consistencia interna alta ( = .85), y
otro factor de rechazo sutil hacia los hombres homo-
sexuales (ATG-S: G1, G5, G7, G8 y G9) con con-
sistencia interna alta ( = .78). Esta estructura de
tres factores correlacionados tuvo un ajuste adecua-
do a los datos (2/gl = 2.11, FD = 0.99, PNCP =
0.52, GFI = .90, AGFI = .88 y RMSEA = .06), por
mnimos cuadrados generalizados.
6
En el presente estudio se consider este modelo
trifactorial (ATG-A, ATG-S y ATL), aparte de la
puntuacin total (ATLG).
6
Procedimiento
Se realiz un estudio descriptivo-correlacional con
un diseo no experimental de tipo transversal. Se
solicit el consentimiento informado para la partici-
pacin en el estudio de forma verbal, garantizando
el anonimato y confidencialidad de la informacin,
de acuerdo con las normas ticas de investigacin de
la American Psychological Association (2002).
17
Anlisis de datos
En primer lugar, se seleccionaron las variables aso-
ciadas con las variables-criterio o predichas (puntua-
cin total de la ATLG y sus factores). Esta asocia-
cin se determin a travs de diferencias de medias
con las variables cualitativas. Se seleccionaron, para
entrar en el clculo de los modelos, aquellas varia-
bles en las cuales la puntuacin total de la ATLG y
sus factores presentaron diferencias de medias esta-
dsticamente significativas entre los grupos defini-
dos con las categoras de cada variable cualitativa (por
ejemplo, entre hombres y mujeres en la variable sexo).
Las medias se compararon por la prueba t de Student
para dos muestras independientes definidas por las
variables cualitativas dicotmicas (por ejemplo, sexo),
y por anlisis de varianza para muestras independien-
tes definidas por las variables cualitativas
policotmicas (por ejemplo, adscripcin religiosa).
El tamao del efecto es una medida de la fuerza
de la asociacin entre dos o ms variables. El tamao
del efecto se distingue de las pruebas de contraste de
hiptesis estadsticas en que estiman la fuerza de una
relacin y no su nivel de significacin. Se recomien-
da el reporte del tamao del efecto para complemen-
tar la informacin de las pruebas de contraste.
18
Si-
guiendo esta recomendacin, los tamaos del efecto
de las diferencias entre dos medias se estimaron por
el estadstico d de Cohen para dos muestras con dis-
tinto nmero de casos: d = M
1
-M
2
/ ([n
1
*S
1
] +
[n
2
*S
2
] / [ n
1
+n
2
2])
1/2
. Los tamaos del efecto de
la diferencia entre ms de dos medias se estimaron
por el estadstico f
2
de Cohen: f
2 =
2/(1- 2), siendo
el coeficiente eta cuadrado (2) un coeficiente de
asociacin entre una variable numrica y una varia-
ble cualitativa u ordinal. Los tamaos del efecto de
valores del estadstico d menores que .20 se conside-
raron triviales; de .20 a .62, pequeos; de .63 a 1.14;
medianos; de 1.15 a 1.29, grandes; y > 1.30, muy
grandes.
19
Los tamaos del efecto de valores del esta-
dstico f
2
menores que .02 se consideraron triviales;
de .02 a .14, pequeos; de .15 a .34, medianos; y >
.35, grandes.
18
Se seleccionaron las variables numricas signifi-
cativamente correlacionadas con las puntuaciones de
la ATLG y sus factores. Las correlaciones se calcula-
ron por el coeficiente de correlacin producto-mo-
mento de Pearson (r). Los valores de correlacin
menores que .10 se consideraron triviales; de .10 a
.30, bajos; de .30 a .49, medianos; de .50 a .69 gran-
des; de .70 a .89 muy grandes y > .90 unitarios.
En segundo lugar, la puntuacin total de la escala
ATLG y sus factores divididos por sus respectivos
nmeros de tems (variables continuas con rango de
1 a 9), se transformaron en variables dicotmicas: de
1 a 4.19 = 0 (aceptacin), y de 4.20 a 9 = 1 (ambi-
gedad-rechazo).
En tercer lugar, se calcularon los modelos
predictivos con las variables diferenciales y los
correlatos significativos, empleando regresin logs-
tica. Este mtodo es el indicado cuando se tiene una
variable binaria (cualitativa dicotmica) como varia-
ble predicha, y se tienen variables cualitativas (prefe-
rentemente dicotmicas) y cuantitativas como varia-
bles predictoras. Se emple el mtodo de pasos
sucesivos hacia adelante, con el criterio de la proba-
bilidad condicional para la entrada de variables. Este
mtodo garantiza la seleccin de las variables con
pesos estadsticamente significativos, y disminuye la
colinealidad (interrelacin) entre los predictores al
dificultar la entrada de variables redundantes al con-
junto de variables que ya estn en el modelo. La bon-
dad de ajuste de los modelos a los datos se contrast
por la prueba de Hosmer-Lemeshow. Esta prueba
contrasta la equivalencia de los modelos estimados a
partir de submuestras extradas aleatoriamente de la
muestra analizada, y de este modo se puede conside-
rar como una prueba de la estabilidad del modelo.
Los porcentajes de varianza explicada se reportaron
desde el coeficiente pseudo-R2 de Nalgelkerke. Este
coeficiente vara de 0 a 1. Al multiplicarlo por 100,
ste indica el porcentaje de varianza del criterio
binario explicado por el modelo. Un porcentaje me-
nor que 2% se puede considerar un tamao del efec-
to trivial; de 2 a 9%, muy bajo, de 10 a 24%, media-
no; de 25 a 49% grande y > 81% perfecto o casi
perfecto.
18
El nivel de significacin se fij en = .05,
esto es, se rechaz la hiptesis estadstica nula de equi-
valencia del estadstico (por ejemplo, t, F, r, etc.) a
un valor nulo con una probabilidad (p) menor o igual
a .05. Los clculos se realizaron con SPSS versin
16.
RESUL RESUL RESUL RESUL RESULT TT TTADOS ADOS ADOS ADOS ADOS
De los 231 participantes, 220 (95%) se definieron
como heterosexuales; siete (3%) bisexuales, y cuatro
(2%), homosexuales. De 230 participantes que res-
pondieron a la pregunta sobre si haban o no inicia-
do su vida sexual de pareja, 142 (62%) dijeron que
no; y 88 (38%) que s, con diferencia estadstica-
mente significativa (prueba binomial: p < .01). El
promedio de parejas sexuales, entre estas 88 perso-
nas, fue de 3.11 (DE = 5.86) con un mnimo de 1 y
mximo de 50. De los 229 participantes que respon-
dieron a la pregunta si tenan o no un amigo no he-
terosexual, 173 (75.5%) indicaron que s, y 56
(24.5%) que no. De los 227 participantes que res-
pondieron a la pregunta si tenan o no un amigo que
vive con VIH, 222 (98%) sealaron que no, y 5 (2%)
que s. De los 228 participantes que respondieron a
la pregunta si se haban hecho una prueba de VIH,
188 (82.5%) contestaron que no; y 40 (17.5%), que
s. De los 227 encuestados que respondieron a la pre-
gunta de si haban atendido clnicamente a personas
que viven con VIH, 199 (88%) dijo que no, y 28
(12%) dijeron que s.
Seleccin inicial de las variables predictoras
En las cuatro comparaciones de medias entre ambos
sexos (ATLG, ATG-A, ATG-S y ATL), slo el factor
ATL se aproxim a la significacin estadstica (t[222]
= 1.94, p > .05), siendo el tamao del efecto peque-
o (d = 0.26). La media del factor ATL fue menor en
hombres que en mujeres. En las cuatro comparacio-
nes de medias entre quienes dijeron ser sexualmente
activos o no, ninguna tuvo significacin estadstica.
En las cuatro comparaciones de medias entre
quienes se definieron heterosexuales o no, todas las
diferencias fueron significativas: en la puntuacin
total de la escala ATLG (t[229] = -4.29, p < .01; d =
-1.33) y los factores ATG-A (t[229] = -2.54, p = .01;
d = -0.79), ATG-S (t[229] = -4.92, p < .01; d = -
1.52) y ATL (t[15.85] = -7.95, p < .01; d = -1.20). El
tamao del efecto de la orientacin sexual
autodefinida fue grande (d e 1.15) sobre ATLG,
ATG-S y ATL, y mediano (de .63 a 1.14) sobre ATG-
A. Los que se definieron como heterosexuales pre-
sentaron las medias ms altas, esto es, una actitud de
ms rechazo.
En las cuatro comparaciones de medias entre
quienes dijeron tener o no amigos no heterosexuales,
todas las diferencias fueron significativas: en la pun-
tuacin total de la escala ATLG (t[227] = 4.01, p <
.01; d = 0.62) y los factores ATG-A (t[227] = 4.88, p
< .01; d = 0.75), ATG-S (t[227] = 3.79, p < .01; d =
0.58) y ATL (t[77.17] = 2.53, p = .01; d = 0.54). El
tamao del efecto de tener amigos no heterosexuales
fue mediano (de 0.63 a 1.14) sobre ATG-A, y pe-
queo (de 0.20 a 0.62) sobre ATLG, ATG-S y ATL.
Los que dijeron carecer de amigos no heterosexuales
presentaron las medias ms altas, esto es, una actitud
de ms rechazo.
En las cuatro comparaciones de medias entre los
tres grupos de adscripcin religiosa, todas las dife-
rencias fueron significativas: en la puntuacin total
de la escala ATLG (F[2, 228] = 8.35, p < .01) y los
factores ATG-A (F[2, 228] = 7.32, p < .01), ATG-S
(F[2, 228] = 6.34, p < .01) y ATL (F[2, 228] = 7.34,
p < .01). El tamao del efecto fue pequeo (estads-
tico f
2
de Cohen de 0.06 a 0.07). Las medias ms
altas aparecieron en cristianos; intermedias, en cat-
licos; y las ms bajas en adeptos a otras religiones
(budista) o ninguna organizacin religiosa. En las
comparaciones entre quienes dijeron tener o no ami-
gos que viven con VIH, hubo diferencia significati-
va en ATG-A (t[225] = 2.16, p < .01; d = 0.98), sien-
do el tamao del efecto mediano. Aqullos que
dijeron no tener amigos que viven con VIH tuvie-
ron una media ms alta, esto es, mostraron ms re-
chazo abierto hacia los hombres homosexuales.
En las comparaciones entre quienes dijeron ha-
ber atendido clnicamente o no a personas que viven
con VIH y haberse hecho o no la prueba de VIH, se
obtuvieron medias estadsticamente equivalentes.
La edad de inicio de la vida sexual activa y el n-
mero de parejas sexuales fueron estadsticamente in-
dependientes de las puntuaciones de la ATLG y sus
factores.
Modelos de prediccin
Las puntuaciones discretas de la escala ATLG y sus
factores se dividieron entre el nmero de tems su-
mados para obtenerlas. As resultaron puntuaciones
con un rango homogneo y continuo de valor mni-
mo 1 y mximo de 9. Luego estas puntuaciones con-
tinuas se agruparon en cinco intervalos de amplitud
constante ([valor mximo valor mnimo]/ nmero
de categoras ordinales de respuesta al tem = [9 -1]/
5 = 1.6), para establecer la correspondencia con los
cinco valores discretos de respuesta a los tems: de 1
a 2.59 (valor discreto 1 =completamente en des-
acuerdo), de 2.60 a 4.19 (valor discreto 3 = en des-
acuerdo), de 4.20 a 5.79 (valor discreto 5 = ni de
acuerdo ni en desacuerdo), de 5.80 a 7.39 (valor
discreto 7 = de acuerdo) y de 7.40 a 9 (valor dis-
creto 9 = definitivamente de acuerdo). Finalmen-
te, la puntuacin total de la ATLG y las de sus facto-
res (rango continuo de 1 a 9) se dicotomizaron. Las
puntuaciones menores que 4.20 definieron los gru-
pos de actitud de aceptacin, y las mayores o iguales
que 4.20 definieron los grupos de actitud de ambi-
gedad-rechazo.
Al dicotomizar la puntuacin total de la ATLG,
29% (66 de 231) de los estudiantes qued clasifica-
do como casos (actitud de ambigedad-rechazo) y
71% (165) como no casos (actitud de aceptacin).
Las variables diferenciales y correlatos significativos
de la puntuacin total de la escala ATLG fueron tres:
orientacin sexual autodefinida, tener amigos no
heterosexuales y adscripcin religiosa. Al calcular el
modelo, dos variables entraron como predictores sig-
nificativos: tener amigos no heterosexuales y la ads-
cripcin religiosa, resultando un modelo significati-
vo por la prueba mnibus de los coeficientes (2[3,
N = 229] = 20.52, p < .01). Tener adscripcin reli-
giosa cristiana hizo aproximadamente ocho veces ms
probable pertenecer al grupo de ambigedad-recha-
zo que tener adscripcin a otras religiones distintas
al catolicismo o cristianismo o a ninguna (OR = 7.62,
95% IC: 1.56, 37.20); y carecer de amigos no
heterosexuales hizo aproximadamente tres veces ms
probable pertenecer al grupo de ambigedad-recha-
zo que s tener amigos no heterosexuales (OR = 3.25,
95% IC: 1.70, 6.20). Tener una adscripcin religio-
sa catlica, en comparacin con adscripcin a otras
religiones distintas al catolicismo o cristianismo o a
ninguna, no tuvo un peso estadsticamente signifi-
cativo en el modelo de regresin logstica (W[1] =
0.15 p = .70). El modelo present bondad de ajuste
(2[2, N = 229] = 0.25, p = .88) y explic 12% de la
varianza del criterio binario (aceptacin versus am-
bigedad-rechazo por la puntuacin total de la esca-
la ATLG). Clasific correctamente a 73% (167 de
229) de los participantes, 98% (160 de 163) de las per-
sonas con actitud de aceptacin y 11% (7 de 66) de las
personas con actitud de ambigedad-rechazo (tabla I).
Al dicotomizar las puntuaciones de la ATG-A,
Tabla I. Modelo para la puntuacin total de la escala ATLG.
B EE Wald OR
95 IC
LI LS
Const -1.47 0.40 13.28 .01 0.23
ANH 1.18 0.33 12.74 .01 3.25 1.70 6.20
Relig 6.96 .03
Catol 0.17 0.43 0.15 .70 1.18 0.51 2.73
Crist 2.03 0.81 6.31 .01 7.62 1.56 37.20
ANH =Amigos no heterosexuales (categora de referencia con valor 0: S).
Relig. (categora de referencia con valor 0: otra distinta de la catlica o cris-
tiana).
do como casos y 84% (194) como no casos. Las va-
riables diferenciales y correlatos significativos del fac-
tor ATG-A fueron cuatro: orientacin sexual
autodefinida, tener amigos no heterosexuales, tener
amigos que viven con VIH y adscripcin religiosa.
Al calcular el modelo, dos variables entraron como
predictores significativos: tener amigos no
heterosexuales y adscripcin religiosa, resultando un
modelo significativo por la prueba mnibus de los
coeficientes ([3, N = 227] = 28.17, p < .01). El ca-
recer de amigos no heterosexuales hizo aproximada-
mente cuatro veces ms probable pertenecer al gru-
po de ambigedad-rechazo que tener amigos no
heterosexuales (OR = 4.22, 95% IC: 1.93, 9.26).
Tener adscripcin religiosa cristiana hizo aproxima-
damente catorce veces ms probable pertenecer al
grupo de ambigedad-rechazo que tener adscripcin
a otras religiones distintas al catolicismo o cristianis-
mo o a ninguna (OR = 13.60, 95% IC: 2.56, 72.37).
Tener una adscripcin religiosa catlica, en compa-
racin con adscripcin a otras religiones distintas al
catolicismo o cristianismo o a ninguna, no tuvo un
peso estadsticamente significativo en el modelo de
regresin logstica (W[1] = 0.30, p = .59). El modelo
present bondad de ajuste ([2, N = 227] = 0.07, p =
.97) y explic 20% de la varianza del criterio binario
(aceptacin versus ambigedad-rechazo por el fac-
tor ATG-A). Clasific correctamente a 86% (194 de
227) de los participantes, 98% (187 de 190) de las
personas con actitud de aceptacin, y 19% (7 de 37)
de las personas con actitud de ambigedad-rechazo
(tabla II).
Tabla II. Modelo el factor de rechazo abierto hacia hombres
homosexuales (ATG-A).
tiana).
B EE Wald OR
95 IC
LI LS
Const -2.10 0.49 18.73 .01 0.12
ANH 1.44 0.40 12.94 .01 4.22 1.93 9.26
Relig 14.55 .01
Catol -0.28 0.51 0.30 .59 0.76 0.28 2.07
Crist 2.61 0.85 9.36 .01 13.60 2.56 72.37
Al dicotomizar las puntuaciones de la ATG-S,
dos como casos, y 60% (138) como no casos. Las
variables diferenciales y correlatos significativos del
factor ATG-S fueron tres: orientacin sexual
autodefinida, tener amigos no heterosexuales y ads-
cripcin religiosa. Al calcular el modelo, las tres va-
riables entraron como predictores significativos:
orientacin sexual autodefinida (W[1] = 5.57, p =
.02), tener amigos no heterosexuales (W[1] = 7.37, p
< .01) y adscripcin religiosa (W[2] = 5.91, p = .05),
resultando un modelo significativo por la prueba
mnibus de los coeficientes ([4, N = 229] = 28.69,
p < .01). Definirse heterosexual hizo aproximada-
mente doce veces ms probable pertenecer al grupo
de ambigedad-rechazo que definirse no heterosexual
(OR = 12.33, 95% IC: 1.53, 99.19). Carecer de
amigos no heterosexuales hizo aproximadamente tres
veces ms probable pertenecer al grupo de ambige-
dad-rechazo que s tener amigos no heterosexuales
(OR = 2.68, 95% IC: 1.32, 5.47). Tener una ads-
cripcin religiosa cristiana hizo aproximadamente
diez veces ms probable pertenecer al grupo de acti-
tud de ambigedad-rechazo que tener adscripcin a
otras religiones distintas al catolicismo o cristianis-
Tener adscripcin religiosa catlica, en comparacin
con adscripcin a otras religiones distintas al catoli-
cismo o cristianismo o a ninguna, no tuvo un peso
estadsticamente significativo en el modelo de regre-
sin logstica (W[1] = 3.18, p = .08). El modelo pre-
sent bondad de ajuste ([3, N = 229] = 0.14, p =
tor ATG-S). Clasific correctamente a 66% (150 de
229) de los participantes, 91% (124 de 136) de las
personas con actitud de aceptacin y 28% (26 de
93) de las personas con actitud de ambigedad-re-
chazo (tabla III).
Tabla III. Modelo para el factor de rechazo sutil hacia hombres
homosexuales (ATG-S).
OS =Orientacin sexual (categora de referencia con valor 0: no heterosexual).
tiana).
B EE Wald OR
95 IC
LI LS
Const -2.87 1.09 6.95 .01 0.06
OS 2.51 1.06 5.57 .02 12.33 1.53 99.19
ANH 0.99 0.36 7.37 .01 2.68 1.32 5.47
Relig 5.91 .05
Catol 0.68 0.38 3.18 .08 1.97 0.94 4.15
Crist 2.33 1.12 4.36 .04 10.28 1.15 91.57
Al dicotomizar las puntuaciones de la ATL, 19%
(43 de 231) de los estudiantes qued clasificado como
casos, y 81% (188) como no casos. Las variables di-
ferenciales y correlatos significativos del factor ATL
fueron cuatro: orientacin sexual autodefinida, te-
ner amigos no heterosexuales, adscripcin religiosa
y sexo. Al calcular el modelo, dos variables entraron
como predictores significativos: tener amigos no
heterosexuales (W[1] = 7.18, p < .01) y adscripcin
religiosa (W[2] = 8.66, p = .01), resultando un mo-
delo significativo por la prueba mnibus de los co-
eficientes ([3, N = 222] = 15.80, p < .01). Carecer
de amigos no heterosexuales hizo aproximadamente
tres veces ms probable pertenecer al grupo de ambi-
gedad-rechazo que s tener amigos no heterosexuales
(OR = 2.75, 95% IC: 1.31, 5.75). Tener una ads-
cripcin religiosa cristiana hizo aproximadamente
ocho veces ms probable pertenecer al grupo de acti-
tud de ambigedad-rechazo que tener adscripcin a
otras religiones distintas al catolicismo o cristianis-
Tener adscripcin religiosa catlica, en comparacin
con adscripcin a otras religiones distintas al catoli-
cismo o cristianismo o a ninguna, no tuvo un peso
estadsticamente significativo en el modelo de regre-
sin logstica (W[1] = 0.05, p = .82). El modelo pre-
sent bondad de ajuste ([2, N = 222] = 0.16, p =
tor ATG-S). Clasific correctamente a 82% (182 de
222) de los participantes, 98% (176 de 180) de las per-
sonas con actitud de aceptacin, y 14% (6 de 42) de las
personas con actitud de ambigedad-rechazo (tabla IV).
Cabe sealar que, al dicotomizar las puntuacio-
nes del rechazo hacia los hombres homosexuales
Tabla IV. Modelo rechazo hacia lesbianas (ATL).
OS =Orientacin sexual (categora de referencia con valor 0: no heterosexual).
tiana).
B EE Wald OR
95 IC
LI LS
Const -1.99 0.50 15.69 .01 0.14
ANH 1.01 0.38 7.18 .01 2.75 1.31 5.75
Relig 8.66 .01
Catol 0.12 0.53 0.05 .82 1.13 0.40 3.20
Crist 2.12 0.82 6.64 .01 8.34 1.66 41.85
(ATG = ATG-A + ATG-S), 36% (84 de 231) de los
estudiantes qued clasificado como casos (actitud de
ambigedad-rechazo), y 64% (147) como no casos
(actitud de aceptacin).
DISCUSIN DISCUSIN DISCUSIN DISCUSIN DISCUSIN
Herek seal que, en los pases occidentales, existe
menor rechazo hacia el lesbianismo que hacia la ho-
mosexualidad masculina, y que las personas recha-
zan ms la homosexualidad en el propio sexo que en
el sexo contrario.
12
En la presente muestra se confir-
ma mayor rechazo hacia la homosexualidad mascu-
lina que hacia el lesbianismo. Ms de un tercio de los
participantes mostraron una actitud de ambigedad-
rechazo hacia los hombres homosexuales (ATG), sien-
do esta proporcin de menos de un quinto hacia las
lesbianas (ATL). Tambin se observ ms rechazo
hacia la homosexualidad en el propio sexo. La media
de rechazo hacia las lesbianas fue significativamente
mayor en mujeres que en hombres; a su vez, las me-
dias de rechazo hacia los hombres homosexuales (re-
chazo abierto y sutil) fueron mayores en hombres
que en mujeres, aunque estas diferencias no alcanza-
ron a ser estadsticamente significativas.
El mayor rechazo hacia la homosexualidad mas-
culina lo determina la actitud cultural que estigma-
tiza y castiga ms la desviacin del patrn hetero-
sexual en el hombre que en la mujer. El hombre
aparentemente cuenta con mayor libertad sexual,
sobre todo en relacin con la masturbacin, inicio
temprano de la sexualidad, parejas sexuales mlti-
ples e incluso parejas sexuales concurrentes. Debe
considerarse que esta libertad se reduce al sexo hete-
rosexual, y ste est limitado por las mujeres decen-
te que se respetan y se hacen respetar, hallndose el
sexo comercial femenino como la vlvula de escape a
la presin impuesta a la mayor libertad sexual mas-
culina por la restrictiva sexualidad femenina.
20
No
obstante, otra salida es el sexo entre hombres. Preci-
samente a esta va intenta coartarla la fuerte estigma-
tizacin cultural, ante una sexualidad que parece
mucho ms flexible de lo que representa la imagen
construida por la ideologa heterosexista
hegemnica.
21
Por qu en la mujer se marca ms el rechazo de
la homosexualidad en el propio sexo? Quiz se deba
a una actitud ms apegada a la cultura tradicional y,
en este aspecto concreto, hacia la ideologa
heterosexista.
22
Dicha ideologa proclama la
heterosexualidad como la nica sexualidad natural y
necesaria para el correcto funcionamiento social.
23
A pesar de considerarse variables relevantes desde
una perspectiva psicosocial para predecir la perte-
nencia a los grupos de actitud de aceptacin versus
ambigedad-rechazo, especialmente desde una teo-
ra funcional de las actitudes,
24
los modelos de regre-
sin tuvieron tamaos del efecto medianos (porcen-
tajes de varianza explicada de 11 a 20%), y los
porcentajes de participantes bien clasificados fueron
menores que 80% en promedio, variando de 66 a
86%, sobre todo por una baja sensibilidad o capaci-
dad para detectar a las personas con una actitud de
ambigedad-rechazo. Esto indica que podra haber
otras variables importantes no contempladas en este
estudio, como sera la actitud en la familia de origen,
el factor gentico de la actitud,
25
dogmatismo, aper-
tura y deseabilidad social.
En los modelos de regresin, tener amigos no
heterosexuales fue la variable experiencial ms im-
portante. Al definirse la mayora de los participantes
como heterosexuales, se entiende que se trata de un
contacto personal y amistoso. Este contacto, con in-
dividuos que son objeto de estigmatizacin, da la
oportunidad de elaborar una representacin ms
matizada y realista que los estereotipos simplistas y
distorsionantes, disminuye la actitud prejuiciosa y
permite entablar una relacin de mutuo respeto.
13,26
La orientacin sexual autodefinida tuvo un ta-
mao del efecto grande sobre la actitud, como se es-
peraba.
11
Desde la funcin expresiva de la actitud, la
pertenencia al grupo heterosexual o al grupo no he-
terosexual es especialmente crtica en la actitud ha-
cia las personas no heterosexuales en una sociedad
con una ideologa heterosexista dominante. Asumir
una identidad no heterosexual implica enfrentarse y
autoafirmarse frente a la ideologa dominante. No
obstante, la orientacin sexual autodefinida slo apa-
rece como predictor significativo en el modelo de
rechazo sutil hacia los hombres homosexuales. Esto
se debe, en parte, a que el porcentaje de personas no
heterosexuales en la muestra fue muy pequeo y slo
cuando el grupo de actitud de ambigedad-rechazo
llega a ser casi equivalente al de aceptacin se evi-
denci este efecto en los modelos de regresin logs-
tica. Por otra parte, se debe a que, en los aspectos
sutiles e internalizados se evidencia ms que se per-
tenece al grupo heterosexual o no, no as en el recha-
zo abierto. La entrada de esta variable en el modelo
de rechazo sutil y el porcentaje tan alto de casos de
ambigedad-rechazo en el factor de rechazo sutil in-
dican que la orientacin sexual es un aspecto crtico
en la evaluacin de la actitud.
La religin fue la variable demogrfica con ms
peso. Las personas que seguan religiones cristianas
no catlicas mostraron el mayor rechazo, y las perte-
necientes a otras religiones o ninguna mostraron el
menor rechazo. En Mxico, como en otros pases la-
tinos, el catolicismo va perdiendo adeptos a favor de
movimientos cristianos, cultos emergentes y creen-
cias personales.
27
El cristianismo y el fundamentalis-
mo bblico en Mxico suponen una revitalizacin de
la religiosidad y una mayor adherencia a los dogmas
tradicionales. Al ser la ideologa de la Biblia clara-
mente heterosexista y represora de la sexualidad, se
explica que estas personas expresen y sientan ms re-
chazo hacia las personas no heterosexuales.
28
Nin-
gn participante se identific como ateo. Al no ha-
ber en el cuestionario una opcin de creyente sin
adscripcin a ninguna organizacin religiosa parti-
cular, parece que, en esos casos, se opt por sealar
otra religin. As, la mayora de los participantes que
seal adherencia a otros cultos hace referencia a
creencias personales con influencia de las religiones
dominantes (catolicismo y cristianismo) y conteni-
dos provenientes de la corriente Nueva Era. Debe
sealarse que las actitudes hacia la sexualidad suelen
ser abiertas dentro de la corriente posmoderna de la
Nueva Era;
29
de ah su mayor aceptacin a la diversi-
dad sexual.
Como se esperaba, las medias en las escalas de
actitud de aqullos que han atendido a personas que
viven con VIH, se han hecho una o ms pruebas de
VIH y tienen amigos que viven con VIH son ms
bajas que aqullos que no; asimismo, las correlacio-
nes entre las escalas de actitud y la edad son negati-
vas, lo que refleja menos rechazo a mayor edad. No
obstante, la juventud, rango limitado de edad y esca-
sa experiencia clnica de estos estudiantes restan va-
riabilidad y capacidad asociativa a estas variables, no
alcanzando ninguna significacin estadstica.
Este estudio tiene varias limitaciones. Se reclut
una muestra no probabilstica de estudiantes de me-
dicina y de psicologa de universidades del noreste
de Mxico. As las conclusiones derivadas de estos
datos deben considerarse como hiptesis en esta po-
blacin y otras afines. Los presentes datos correspon-
den a un instrumento de autorreporte, por lo que
pudiesen diferir de los obtenidos con entrevistas,
pruebas proyectivas o tiempos de reaccin.
En conclusin, se confirma una actitud de ma-
yor ambigedad-rechazo hacia los hombres homo-
sexuales (ms de un tercio de los participantes) que
hacia las lesbianas (menos de un quinto de los parti-
cipantes) conforme a la actitud cultural de mayor
condena hacia la homosexualidad en el hombre. Se
observ una mayor ambigedad-rechazo hacia la
homosexualidad en el propio sexo, ms clara en
mujeres que en hombres, quiz por la expresin de
una actitud ms apegada con la ideologa
heterosexista en las mujeres. Los modelos de predic-
cin tuvieron una potencia explicativa mediana, bue-
na capacidad para clasificar correctamente a los no
casos (aceptacin), pero poca capacidad para clasifi-
car correctamente a los casos de ambigedad-recha-
zo, lo que indica que quedaron variables importan-
tes fuera del estudio. Carecer de amigos no
heterosexuales, adscripcin religiosa cristiana y orien-
tacin heterosexual autodefinida fueron las variables
que predijeron la pertenencia al grupo de ambige-
dad-rechazo. El rechazo sutil fue mayor que el mani-
fiesto, aunque la matizacin de lo sutil y manifiesto
slo se pudo estimar en el rechazo hacia los hombres
homosexuales desde el modelo trifactorial de Moral
y Valle.
6
Los porcentajes de ambigedad-rechazo fueron
altos, sobre todo el rechazo sutil, por lo que se moti-
va a implementar talleres que promuevan la acepta-
cin. Los tres factores de riesgo sealados por este
estudio se consideraran en el diseo de los talleres
de fomento de una actitud de aceptacin hacia las
minoras sexuales, pues constituyen fuentes de resis-
tencia al cambio. En estos talleres se podran generar
contactos personales y amistosos con personas que
se definen como no heterosexuales, se entablaran
debates de posicionamientos religiosos desde una
tica de respeto hacia la diversidad. Asimismo, se ha-
ran conscientes manifestaciones sutiles de rechazo y
discriminacin como expresin de la pertenencia al
grupo de orientacin sexual, al cual proclama como
sano y natural la ideologa heterosexista dominante.
RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN RESUMEN
El objetivo del estudio fue predecir si se pertenece al
grupo de actitud de ambigedad-rechazo hacia per-
sonas no heterosexuales en estudiantes de medicina
y psicologa, a partir de variables sociodemogrficas,
experienciales y de aspectos clnicos. Se aplic la es-
cala de Actitudes hacia Lesbianas y Hombres Ho-
mosexuales a una muestra no probabilstica de 231
participantes. Carecer de amigos no heterosexuales,
religin cristiana y orientacin heterosexual fueron
los predictores de ambigedad-rechazo. El 40% de
los participantes mostr ambigedad o rechazo sutil
hacia hombres homosexuales. Se concluye que los
porcentajes de ambigedad-rechazo fueron altos. Se
motiva a implementar talleres que promuevan la acep-
tacin, considerando los predictores identificados.
Palabras clave: Actitud, Homosexualidad, Homo-
negatividad, Homofobia, Estudiantes.
ABS ABS ABS ABS ABSTRA TRA TRA TRA TRACT CT CT CT CT
The aim of this study was to predict the member-
ship to the group of ambiguity-rejection attitude to-
ward non-heterosexual persons in students of medi-
cine and psychology, using socio-demographic and
experiential variables and clinical aspects. The scale
of Attitudes toward Lesbians and Gay Men (ATLG)
was applied to a non-probability sample of 231 par-
ticipants. Not having non-heterosexual friends,
Christian religion and heterosexual orientation were
predictors of ambiguity-rejection. Forty percent of
participants expressed ambiguity or subtle rejection
toward homosexual men. It is concluded that the
percentages of ambiguity-rejection were high and it
is encouraged to implement workshops that promote
acceptance, considering the identified predictors.
Keywords: Attitude, Homosexuality, Homonegativ-
ity, Homophobia, Students.
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tral and Eastern Europe. Social Science and Medicine,
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27. Secretara de Gobernacin e Instituto Nacional de Esta-
dstica, Geografa e Informtica (2011). Panorama de las
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28. Dow, J.W. (2005). The expansion of Protestantism in
Mexico: An anthropological view. Anthropological
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29. Aranda, F. (2000). Sobre la influencia de la New Age en la
educacin postmoderna. Theologika, 15(1), 34-75.
Recibido 9 de marzo de 2014
Aceptado 14 de marzo de 2014
Curiosidad
Hace veinte aos, Papalote Museo del Nio abra sus
puertas con bombo y platillo, como un espacio en el
que los ms pequeos podan aprender de una mane-
ra divertida e innovadora. Quienes pudieron asistir
en aquellos aos, se toparon con un lugar que desde
el inicio te peda interactuar con los elementos que
proporcionaba el propio museo, sin demasiadas res-
tricciones.
Tal vez no todos estaban conscientes de lo que
aprendan en ese lugar interactivo, pero sin duda dej
una semilla en los primeros visitantes de aquella ge-
neracin que podan disfrutar de diferentes reas te-
mticas, entre stas una dedicada a la divulgacin de
la ciencia.
Los primeros pasos
El primer museo dedicado a la divulgacin de la cien-
cia fue creado en 1937, en Francia, bajo el nombre de
Palais de la Dcouverte (Palacio del Descubrimien-
to), el cual estaba compuesto por mdulos interacti-
vos diseados para explicar principios de ciencia con
sus aplicaciones tecnolgicas. El Palacio del Descu-
brimiento actualmente sigue en funcionamiento.
Casi treinta aos antes, en 1903, se haba creado
en Alemania el Museo de Munich, con el objetivo de
museos de divulgacin
cientfica en Mxico
Divertirse
aprendiendo:
JESSICA J ARAMILLO
*
que el pblico comprendiera mejor los principios cien-
tficos y tecnolgicos. En este lugar, por primera vez
en la historia, los visitantes operaron los modelos de
distintas maquinarias.
En 1960 surgi en Holanda el Evolun. En 1967,
en Ontario, Canad, se cre el Centro de Ciencias.
Un ao despus, Estados Unidos abri el
Exploratorium, en San Francisco, California. Para
1986 en este pas ya existan 113 centros de ciencia.
En los setenta, hubo una explosin mundial de
museos interactivos. As, en 1970 nace el primer mu-
seo de ciencia en Mxico, llamado Museo de la Comi-
sin Federal de Electricidad. Despus de 1976 y en
un periodo de 22 aos, se abrieron al pblico catorce
museos de este tipo.
En 1978 se cre el Centro Cultural Alfa (en Mon-
terrey, N. L.); en 1988, el Museo de Ensenada, (Ense-
nada, B.C. Sur); en 1992, el Centro de Ciencias de
Sinaloa (Culiacn, Sinaloa). En 1993 se crearon el
Museo de Ciencia y Tecnologa (Jalapa, Veracruz), el
Universum (UNAM, Mxico, D.F.) y el Papalote
Museo del Nio (Mxico, D.F.); en 1994, el Explora,
Centro de Ciencias (Len, Guanajuato), La Burbuja,
Museo del Nio (Hermosillo, Sonora) y en 1996 el
* Universidad Autnoma de San Martn, Argentina.
Contacto: jaramillo.jess@gmail.com
Museo de la Luz y del Chopo (UNAM, Mxico, D.F.),
por mencionar algunos.
Desde entonces hasta ahora, estos espacios se han
multiplicado y transformado, nuevas concepciones de
divulgacin y nuevos guiones se emplean para trans-
mitir mejor el mensaje al pblico que lo visita y lograr
que ste regrese.
De acuerdo a Rosario Ruiz, presidenta de la Aso-
ciacin Mexicana de Museos y Centros de Ciencia y
Tecnologa (Ammccyt), actualmente existen alrede-
dor de 40 museos de este tipo en el pas, los cuales son
necesarios en el desarrollo de ciencia y tecnologa ya
que, al trabajar principalmente con nios, la forma-
cin que realizan es primordial para despertar la cu-
riosidad del infante y crear vocaciones.
Un nio interesado en la ciencia seguramente va
a estar buscando siempre cmo regresar a museos,
cmo seguir leyendo y cmo seguir preparndose.
Normalmente los nios que vienen de parte de las
escuelas llegan en alguna otra ocasin al museo con
sus padres o sus familiares, y eso habla bien de que
estamos inculcando o aportando todos los museos una
formacin informal, de una manera divertida, de una
manera libre y de una manera ldica, indica la tam-
bin directora del museo El Trompo, otro espacio
para nios dedicado a la difusin de la ciencia y la
tecnologa, ubicado en la ciudad de Tijuana, Baja
California.
Ruiz agrega que la labor de estos museos en Mxico
es coadyuvar al sistema educativo bsico (preescolar,
primaria y secundaria), a travs de la promocin, di-
fusin y divulgacin de la ciencia.
Miguel Fernando Pacheco Muoz, en su trabajo
Los museos de ciencia y divulgacin, expresa que
estos espacios juegan un papel importante en la cons-
truccin de una cultura cientfica, pues dentro de sus
fines est educar para que las personas puedan parti-
cipar en los asuntos de su comunidad de manera in-
formada, comprendiendo las posibilidades y lmites
del conocimiento cientfico y tecnolgico, as como
permitir que el visitante evale y juzgue las diferentes
aplicaciones de la ciencia.
De acuerdo a Pacheco Muoz, el discurso
museogrfico cambia en relacin al papel que la cien-
cia y la tecnologa tienen en cada momento histrico.
Aquello que se divulga depende de lo que se considere
o no ciencia.
Patricia Castellanos Pineda, en su libro Los museos
de ciencias y el consumo cultural explica que estos espa-
cios son un medio de comunicacin que se comporta
como un mediador social en la comunidad en que se
insertan. Adems, los museos de ciencias se convier-
ten en instituciones que amplan su oferta para parti-
cipar en el mercado de consumo cultural.
En este sentido, la promocin entre el pblico para
que asista a este tipo de museos sigue siendo un reto
con el que se trabaja da a da. Aunque Ruiz asegura
que en el caso de El Trompo la gente se acerca, casi
la mitad de su pblico (48%) se conforma gracias a
las visitas escolares.
Siempre, un museo tiene que estar a la vanguar-
dia, muy en contacto con la comunidad, y eso nos
permite a nosotros ser muy creativos para atraer a
pblico; aparte de los interactivos, de las nuevas pel-
culas, siempre hay que estar innovando, trayendo algo
atractivo, expresa la directora.
Uniendo fuerzas
La Ammccyt se cre el 15 de julio de 1996, como la
red de museos y centros de ciencia y tecnologa de
Mxico, cuyo objetivo es la divulgacin, as como el
intercambio de experiencias entre sus afiliados, con la
finalidad de encontrar soluciones a los problemas co-
munes y apoyar la creacin de nuevos museos y cen-
tros en el pas.
Ruiz indica que el problema en comn, como era
de imaginarse, es el factor econmico, por lo que las
diferentes instituciones que trabajan con ciencia y tec-
nologa buscan la manera de optimizar recursos. To-
dos tenemos el mismo problema: presupuestos. La in-
novacin siempre debe de estar muy a la vanguardia
en todos los museos, pero para eso se requieren recur-
sos.
Compartir sobre todo experiencias, conocimien-
tos; eso, bsicamente, es la finalidad de esta agrupa-
cin, cmo se trabaja en algunos museos, cmo estar
actualizados, innovando, compartiendo exposiciones,
conocimiento a travs de todos nuestros homlogos.
La asociacin tiene poco ms de 17 aos y eso habla
muy bien de que se ha venido manteniendo por la
necesidad que todos tenemos que continuar apren-
diendo.
La organizacin se financia a travs de las
membrecas de los integrantes (la cual tiene un costo
de 8,500 pesos anuales). Adems, cada ao realizan
un coloquio subsidiado por las inscripciones y dona-
tivos de todos los que participan.
Actualmente buscan un apoyo mayor de parte del
Conacyt, para los coloquios que organizan. La forma
en que obtienen recursos de la institucin es a travs
de la gestin individual de cada museo, pues no existe
una lnea de apoyo directo para los museos de ciencia.
Referencias
1. Castellanos Pineda, Patricia. Los museos de ciencias y
el consumo cultural: una mirada desde la comunica-
cin [en lnea], Editorial UOC, dic 2010 : [fecha de
consulta: 13 de febrero de 2014] Disponible en: <http:/
/books.google.com.ar/books?id=OS2xexpF2EoC&
printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false>
2. Hernndez Jimnez, Erika. La divulgacin de la astro-
noma en el museo de las ciencias, Universum, captu-
lo 2 [en lnea], ene 2005 : [fecha de consulta: 13 de
febrero de 2014] Disponible en: <http://
www.somedicyt.org.mx/assets/hemerobiblioteca/tesis/
t e s i s 10_he r na nde z _j i me ne z _e r i ka _a yde e /
capitulo2tesis10.pdf>
3. Pacheco Muoz, Miguel Fernando. Los museos de cien-
cia y la divulgacin. Redes [en lnea] 2007, 12 (julio)
: [Fecha de consulta: 13 de febrero de 2014] Disponi-
ble en:<http://www.redalyc.org/
articulo.oa?id=90702507> ISSN 0328-3186
4. Weber Fras, Guillermo. La divulgacin de la ciencia
como apoyo a la educacin escolar. [en lnea], nov 1998
: [fecha de consulta: 13 de febrero de 2014] Disponi-
ble en: <http://www.uaeh.edu.mx/docencia/Tesis/
i c s h u / m a e s t r i a / d o c u m e n t o s /
La%20divulgacion%20de%20la%20ciencia.pdf>
5. h t t p : / / w w w. p a l a i s - d e c o u v e r t e . f r /
index.php?id=accueil2
6. http://museosinteractivos.org
CiENCiAUANL
CONCIENCIA
Periodismo digital: libre y democrtico
MARCO ANDRS MILLER ESPINOSA
*
Es evidente que el mundo actual est inmerso en un
continuo proceso de cambio y transformacin. Hoy
en da las posibilidades de comunicacin y de acceso a
la informacin se abren en fraccin de segundos y en
multitud de mbitos, superan ampliamente todas las
de nuestros abuelos a lo largo de sus vidas; considere-
mos, por ejemplo, el contraste entre los viajes por barco
a travs del Atlntico y el telgrafo con Internet. En
un mundo de comunicaciones por satlite y fibra p-
tica, el periodismo en tiempo real en gran medida se
debe al avance de las nuevas tecnologas, pero tam-
bin a las formas en las que la sociedad se ha transfor-
mado en los ltimos aos.
En sus comienzos, el periodismo equivala a las
noticias que los pregoneros daban a viva voz en las
ciudades; luego vinieron las hojas impresas y los pe-
ridicos, seguidos ms tarde por el radio y la televi-
* Universidad Autnoma de Nuevo Len.
Contacto: miller.mx@hotmail.com
sin. Estas tres ltimas formas de comunicacin per-
mitieron al periodismo, y especialmente a los dueos
de los medios de comunicacin, ejercer el monopolio
de la informacin y el control unilateral de su flujo
hacia receptores pasivos, situacin que lleg a su fin
con la Internet.
Transcurridos 16 aos desde su adopcin masiva,
Internet se ha convertido en un poderoso medio de
comunicacin y colaboracin. Segn Howard
Rheingold,
1
autor de Multitudes inteligentes: la prxi-
ma revolucin social, Internet es el mayor sistema de
publicacin que se conoce y en crecimiento continuo.
La autoorganizacin escribe es un impulso huma-
no incontenible y la internet es un conjunto de herra-
mientas para la autoorganizacin.
Las salas de chat, blogs, sitios de noticias, sitios
personales, podcasts y sitios de videos ofrecen a la so-
ciedad la posibilidad de obtener noticias y generar su
propia opinin, producir sus propias noticias y deci-
dir lo que es o no noticia. El resultado de estos proce-
sos se conoce como periodismo digital o periodismo
2.0. Este trmino, acuado por Mark Briggs en Perio-
dismo 2.0,
2
denota una transformacin radical en la
forma de hacer periodismo, en la relacin con las fuen-
tes de las noticias, la interaccin con los lectores y el
estar presente de forma activa y estratgica en las re-
des sociales.
Para Natalie Fenton,
3
quien percibe en las distin-
tas contribuciones del periodismo digital el hecho de
aumentar el rol del periodismo en la creacin de una
esfera pblica, la naturaleza de estas transformaciones
se considera como positiva. Para entender los alcan-
ces de esta revolucin que est convirtiendo a la anti-
gua audiencia pasiva en una audiencia activa,
4
es til
recordar que el periodismo tradicional se sustenta en
medios de comunicacin masivos con una fuerte es-
tructura institucional y econmica, los cuales, segn
Nicols Luhmann, no permiten la interaccin direc-
ta con sus lectores, precisamente por su carcter masi-
vo. Por el contrario, el periodismo libre y democrti-
co, abierto ahora gracias a las nuevas tecnologas,
permite el acceso creciente de la poblacin a stas y
da pie a la inventiva y creatividad que su uso y para su
uso se ha generado.
Primero conviene destacar que nos encontramos
frente a un cambio determinante en la forma en la
que contamos historias, una prctica ancestral que sa-
tisface una necesidad humana: Todo progreso social
importante ha conducido al desarrollo de nuevas for-
mas de comunicacin. As, las nuevas tecnologas han
proporcionado las herramientas que permiten a cual-
quier persona convertirse en un contador de histo-
rias, en un periodista en potencia, rompindose toda
especializacin o profesionalizacin a un costo relati-
vamente bajo y con un alcance global. Ya en 2004, los
sitios web americanos y europeos especializados en
periodismo digital haban crecido tanto, y eran tan
populares que se convirtieron en competidores via-
bles de los medios tradicionales de noticias.
5
La explicacin del xito registrado es variada, pero
en parte se debe a que los sitios web de noticias gene-
radas por los mismos usuarios sirven a un pblico
muy especfico. En el caso de los Estados Unidos, por
ejemplo, el sitio The Drudge Report est orientado a
una audiencia conservadora, mientras The Huffington
Post se dirige a una audiencia liberal.
5
En el caso de
Mxico, se cuenta con el Pulso de la repblica, de sig-
no conservador, y Animal poltico y Sin embargo, de
corte liberal.
La diferencia entre estos peridicos digitales y los
medios tradicionales es que estos ltimos se presentan
como imparciales. El lector cree que percibe una ver-
dad objetiva y que, por lo tanto, puede distinguir
entre hechos de opiniones y sacar sus propias conclu-
siones.
Los propietarios de los grupos de medios de co-
municacin tradicionales, as como los periodistas y
locutores que trabajaban para ellos, originalmente ten-
dieron a desestimar a los blogueros y periodistas
digitales, descalificndolos por poco profesionales. Este
escenario cambi cuando muchos periodistas tradi-
cionales, insatisfechos con las restricciones a los conte-
nidos de su trabajo y con la reducida cobertura alcan-
zada, comenzaron a escribir ocasionalmente en medios
digitales o de plano se mudaron al nuevo mundo del
periodismo. A pesar de que tom un par de aos para
que la prensa dominante se inclinara ante lo inevita-
ble, muchos medios tradicionales tratan de salvarse
publicndose o transmitiendo desde la red, aunque
en menor medida tambin han comenzado a utilizar
las innumerables posibilidades del periodismo 2.0.
5
Qu ha sucedido? Las comunicaciones han tran-
sitado a una transformacin completa. La imprenta y
la radiodifusin han sido medios de comunicacin que
parten de un emisor con direccin a muchos recepto-
res. El telfono por su parte es un medio de uno a uno
y que comunica en ambos sentidos. Ahora con Inter-
net tenemos un medio que lo es todo: uno a uno, uno
a muchos y de muchos a muchos. Casi cualquier per-
sona puede poseer un espacio digital y tener un alcan-
ce mundial.
Nada de esto habra sorprendido a Marshall
McLuhan,
6
que presagiaba gran parte de lo que ha
ocurrido:
Tras tres mil aos de explosin mediante tec-
nologas mecnicas y fragmentarias, el mundo
occidental ha entrado en implosin. En las
edades mecnicas extendimos nuestro cuerpo
en el espacio. Hoy, tras ms de un siglo de tec-
nologa elctrica, hemos extendido nuestro sis-
tema nervioso central hasta abarcar todo el glo-
bo, aboliendo tiempo y espacio, al menos en
cuanto a este planeta se refiere. Nos estamos
acercando rpidamente a la fase final de las
extensiones del hombre: la simulacin tecno-
lgica de la conciencia, por la cual los proce-
sos creativos del conocimiento se extendern,
colectiva y corporativamente, al conjunto de
la sociedad humana, de un modo muy pareci-
do a como ya hemos extendido nuestros senti-
dos y nervios con los diversos medios de co-
municacin.
Por su parte, Alvin Toffler explic, en su libro La
tercera ola,
7
cmo la fabricacin en masa de las com-
putadoras personales redujo el costo unitario de pro-
duccin, pero a costa de algo vital: una conexin hu-
mana con el comprador. La tecnologa de la
informacin, dijo Toffler, dara lugar entre muchas
otras cosas a la personalizacin masiva, la elimina-
cin de los intermediarios y la convergencia de los
medios.
La escena estaba ahora puesta para el surgimiento
de un nuevo tipo de noticias. Nicholas Negroponte,
en Ser digital,
8
predijo que en el futuro las noticias en
lnea daran a los lectores la posibilidad de elegir slo
los temas y las fuentes que les interesaban. The Daily
Me, como Negroponte lo llam, preocup a muchos
guardianes del periodismo tradicional. Pero ya forma-
mos parte de ese fenmeno, puesto que el periodismo
digital es una realidad.
La profesin del periodismo se encuentra en un
raro momento de su historia en el que por primera
vez su hegemona como guardin de las noticias es
amenazada no slo por las nuevas tecnologas, sino,
potencialmente, por la audiencia a la que sirve.
9
Esta audiencia activa cuenta no slo con herra-
mientas fciles de usar, conexiones permanentes y cada
vez ms poderosos dispositivos mviles, sino tambin
con capacitacin y entrenamiento dentro de la red,
disponiendo de medios para convertirse en creadores
y distribuidores de noticias e informacin.
Est claro que el periodismo se encuentra en pro-
ceso de redefinirse a s mismo, ajustndose a las fuer-
zas que lo rodean. As, no es ninguna sorpresa que las
discusiones sobre las formas de periodismo participa-
tivo, como los blogs, sean frecuentemente agotadas
en debates defensivos sobre qu es el periodismo y a
quien legtimamente se le puede llamar periodista.
Boczkowski
10
explica que, debido a las caracters-
ticas interactivas de la web, el contenido y la forma en
que se dan las noticias estn centrndose ms en la
audiencia; y esto cambia, por supuesto, la naturaleza
de las noticias. La blogosfera ha adquirido el crdito
de pelearle y ganarle la audiencia a las corporaciones
de noticias a travs de retroalimentacin instantnea,
la cual es libre, abierta y crtica.
La historia de las tecnologas de la comunicacin
y de uso y destino demuestra que el contenido inno-
vador y sus diferentes formas de produccin aparecen
en las etapas tempranas de una nueva tecnologa, y
ofrecen el potencial para un cambio radical de la so-
ciedad. El fin del rol pasivo y consumidor de las au-
diencias tradicionales, que ahora disponen de los me-
dios para generar sus propias noticias y sus propios
ciberespacios de participacin, de democratizacin o
de empoderamiento ciudadano, no es todava el final
feliz de un proceso de cambio. Las mismas tecnolo-
gas innovadoras han sido adoptadas por los medios
de comunicacin masiva tradicionales y por otras ins-
tituciones dominantes que no estn dispuestas a ce-
der el monopolio de su poder.
Referencias
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la prxima revolucin social. GEDISA. Espaa, Bar-
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dia Production. Peter Lang, New York.
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medio: cmo las audiencias estn modelando el futu-
ro de las noticias y la informacin. Casa Editorial El
Tiempo (CEET). Bogot, Colombia.
CiENCiAUANL
TPICOS
Eplogo del bicentenario del Dr. J. Eleuterio Gonzlez
(1813 1888)
JORGE S. MARROQUN DE LA FUENTE
a
Vase: Olvera Sandoval (2013) sobre don H. Dvila.
b
Sobre este personaje, Beltrn (1977: 452) refiere: radic por varios aos en
nuestro pas, dedicado al comercio de libros cientficos, adems de ser magn-
fico investigador de la historia de la medicina. Escribi numerosos artculos
sobre la materia mdica en Mxico. Despus viaj a Londres en donde prosi-
gui sus estudios histricos.
En virtud de que 2013 se dedic a rendir homenaje a
tan insigne personaje del siglo XIX en nuestro medio,
este artculo pondera los esfuerzos y metas alcanza-
das, sin que signifique que me torne en historiador
acucioso o autoridad en la materia.
De las mltiples semblanzas que histricamente
se han preparado en honor del Dr. J. Eleuterio Gon-
zlez, slo algunas me han parecido profundas y fieles
a las enseanzas de Gonzalitos. Entre las ms destaca-
das debo resaltar las del Dr. Eduardo Aguirre Peque-
o. Sobre Gonzalitos, el punto de partida en temas
biogrficos y bibliogrficos es Dvila (1869 y 1888);
a
por su parte, Tapia Mndez (1976) logra pormenori-
zar una biografa, enumera sus publicaciones y men-
ciona obras inconclusas. Mientras Salinas Cant
(1988) resume con fervor su vida y obra.
Por otro lado, Francisco Guerra (1968),
b
mdico
e historiador espaol, logra un compendio excelente
y adelanta la publicacin de la obra indita de Gonza-
litos: Los mdicos y las enfermedades de Monterrey
(1881), reeditada con los permisos y crditos corres-
pondientes por Ortiz Guerrero y colaboradores
(2013). Cano Jaime (1999), a su vez, publica un libro
sobre Gonzalitos como educador. Por nuestra parte,
baste tan slo hacer hincapi en lo ms relevante, con
motivo de las conmemoraciones.
Afortunadamente, la bibliografa y la hemerografa
sobre Gonzalitos son amplias. Sin embargo, mi vi-
sin, por pedante que parezca, no es ni pretende ser
exhaustiva. Recordemos con modestia el pasaje de
Alfonso Reyes (1995, 2012) sobre Cortesa de las ci-
tas: No se debe citar para ennoblecerse con la cita,
sino para ennoblecerla. Como aqu no se trata de
emular, copiar ni parafrasear a los bigrafos de Gon-
zalitos, reconocidos por la historia regional, nacional
e internacional, s se requiere citar las fuentes, cuantas
veces sea necesario; por respeto a los autores dedica-
dos a estos temas y por cumplir con la ortodoxia ele-
mental de la comunicacin escrita y la indagatoria
documental de respaldo (cf. De Gortari, 1987;
Alvarado-Lpez, 1995; Barahona, 1993; y Montema-
yor, 2007).
Los eventos del bicentenario del natalicio del Dr.
J. Eleuterio Gonzlez (20 de febrero de 1813-20 de
febrero de 2013), extendidos a todo el ao, concluye-
ron exitosamente. Esto no significa, empero, abando-
nar su legado.
Espectro de perfiles y opiniones
Para el insigne bilogo mexicano Dr. Isaac Ochotere-
na Mendieta (1885-1950):
Gonzalitos ilumin con su saber y con sus vir-
tudes toda una poca de la cultura en Mxico
( ), la amplitud de su criterio y su gran ca-
pacidad lo hicieron brillar en campos muy
diversos: historiador acucioso y elevado, lite-
rato de alcurnia, profundo conocedor de los
clsicos, botnico eminente con capacidades
nada comunes y con trascendente concepto de
la ciencia de las plantas, profes la materia de
que se trata y escribi trabajos esplndidos
como su Discurso sobre el estudio de la botnica
(1881), dignsimo de ser reimpreso. Y con-
cluye: Realiz, en suma, el tipo superior pro-
fundamente simptico y venerable del huma-
nista en el ms noble y elevado sentido...
(Ochoterena, 1942).
Beltrn (1977:452) alude a Gonzalitos cuando ex-
presa de Aguirre Pequeo: siempre se ha interesado
por la historia de la ciencia (). Su atencin se centra
en la vida y obra de ese eminente mdico jalisciense
del siglo XIX don Jos Eleuterio Gonzlez Gonzali-
tos, que los nuevoleoneses consideran como suyo, pues
fue en ese estado norteo donde se desenvolvi.
En este tenor, el Dr. Eduardo Aguirre Pequeo
(1904-1988), imbuido de un autntico sentir del pen-
samiento vivo de Gonzalitos, reconoce sus virtudes:
Venerable anciano de vida fecunda, sobria y
activa. Inspirado en un sentimiento del deber
y una abnegacin gustosa, an ciego, conti-
nu elaborando sus originales obras, atendien-
do a quienes recurran a l en busca de auxilio
y consuelo. Por sus pensamientos sublimes y
su trabajo ininterrumpido lo recordamos como
un glorioso ejemplo de perenne juventud in-
telectual, ya que la sabidura y la virtud no
envejecen (Aguirre Pequeo, 1953 b).
Varios mdicos han reconocido la labor de Aguirre
Pequeo por su acendrado apego al mentor y como
fiel seguidor de sus enseanzas (Contreras Lpez,
1972; Salinas Cant, 1995). Esto se debe a que la
obra de Gonzalitos fue perenne fuente de inspiracin
en sus trabajos cotidianos de investigacin cientfica,
labor educativa dentro y fuera de la universidad, as
como en sus publicaciones y proyeccin social (E.
Aguirre Pequeo 1944, 1950, 1953 a, 1953 b, 1959,
1965, 1967, 1970, 1971, 1972, 1977; adicionalmente
ver Aguirre Cosso 2001, 2004, y Leal Lozano, 2009).
No obstante, percibimos, a raz de los eventos del
bicentenario, una escasa alusin a los libros de Aguirre
Pequeo, nada con respecto a sus artculos periodsti-
cos y contribuciones conmemorativas y mucho me-
nos a la tnica enjundiosa con que aborda y desarro-
lla sus escritos, los ms fieles al mentor. En ellos se
perfilan los alcances de Gonzalitos, tanto por sus pu-
blicaciones como por su obra toda: un limpio legado
intelectual. Las contribuciones de Aguirre Pequeo,
insisto, no son repetitivas por frecuentes que parez-
can, porque comprenden diversos enfoques de Gon-
zalitos en medio de una dialctica metdica, firme y
consecuente con valores y principios. Deseo enfatizar
que nunca hizo las conmemoraciones como por en-
salmo, sino por conviccin y plena conciencia de su
deber histrico.
Eventos conmemorativos en la Universidad Autno-
ma de Nuevo Len
La UANL organiz celebraciones que iniciaron con
la ceremonia conmemorativa del bicentenario, en los
jardines de la Facultad de Medicina, el 20 de febrero
de 2013, ante el monumento de Gonzalitos. El pro-
grama se desenvolvi en un ambiente emotivo y so-
lemne. Se rindieron los honores de rigor, hubo alocu-
ciones, guardias de honor y sentidas piezas musicales,
sin faltar las ofrendas florales. Dio relevancia al acto
la asistencia de autoridades, as como el personal de
las facultades del rea de la salud, miembros del claus-
tro docente y estudiantes, investigadores y periodistas
(Derbez, E., 2013 a-b ilustrados).
El 15 de octubre se present, en la FIL de Monte-
rrey, la obra en tres tomos Publicaciones del Dr. Jos
Eleuterio Gonzlez en ciencias mdicas, de la UANL, a
travs de la Facultad de Medicina. Consta de tres
rubros mayores, viz.: a) tomo I seccin de medicina;
b) tomo II de farmacia y botnica; c) tomo III de sa-
lud pblica e historia de la medicina local (Ortiz Gue-
rrero, & N.V. Gallegos Jimnez y J.A. Olvera Sando-
val, 2013). Intervinieron en la presentacin el
historiador Armando Hugo Ortiz Guerrero, el Dr.
Carlos E. Medina de la Garza y el Dr. Luis Cavazos
Guzmn. Aparte de la presentacin, suscrita por el
rector Dr. Jess Ancer Rodrguez, cada tomo muestra
mensajes institucionales, prlogos y la transcripcin
de las obras de Gonzalitos. Las fichas bibliogrficas
completas aparecen al pie de grabado de cada cartula
de sus obras.
Se trata de un gran esfuerzo editorial que recupera
sus trabajos en las ciencias mdicas, desde 1863 con
el Tratado elemental de anatoma general, hasta sus obras
pstumas. En el tomo I, destaca el prlogo del Dr.
Romn Garza Mercado; en el tomo II, el prlogo del
Dr. C.E. Medina sobre el Discurso de la botnica de
Gonzalitos; as como un Anexo en el tomo III, muy
pertinente, antes de la sucesin de fotografas con que
remata la obra.
Tambin se cita al doctor Eduardo Aguirre Peque-
o como uno de los principales bigrafos y apologistas
de Gonzalitos (Contreras Lpez, 1972; Beltrn, 1977).
Sin embargo, aunque se anota el ao de la referencia,
no se encuentran las fichas bibliogrficas de rigor,
completas, como se esperara en publicaciones de este
nivel. Tampoco se da crdito a la Facultad de Ciencias
Biolgicas, en una de cuyas publicaciones aparecen
ediciones facsimilares de dos obras del Dr. J. Eleute-
rio Gonzlez (1881, 1888; Cf. Aguirre-Pequeo,
1977, y Marroqun de la Fuente, 2013). Asimismo, a
travs de su Departamento de Botnica dedic, en ho-
menaje a Gonzalitos, su Novena Jornada de Activida-
des Botnicas, del 28 de octubre al 1 de noviembre de
2013.
En tal evento expuso una semblanza, el 30 de oc-
tubre, el autor de este escrito. Finalmente, se ofreci,
el 1 de noviembre, la charla Gonzalitos, baluarte de
la cultura del norte de Mxico en el siglo XIX, a mi
cargo, ambas avaladas con imgenes y transparencias.
Como resultado de tales actividades, se publicaron
los trabajos de Marroqun de la Fuente (2013a; 2013b;
2013c; 2014), relacionados con la parte botnica de las
obras de Gonzalitos, sealadas anteriormente.
Otras aportaciones
Barrera Enderle (2011) destaca la figura de Gonzali-
tos como historiador en nuestro medio; en sus Leccio-
nes orales de historia de Nuevo Len y otras contribucio-
nes explica el fondo metdico que se advierte en las
obras del Benemrito, en esta veta de su vasta produc-
cin. Prez Maldonado (1960) explica con detalle por
qu J. Eleuterio Gonzlez vino a vivir a Monterrey, y
cmo se perfilaba en ese joven de 17 aos su vocacin
de servicio, al salir de su natal Guadalajara. Vocacin
expresada no slo en sus quehaceres clnico-mdicos,
sino a travs de su potencial humanista y literario, al
lado del fraile Gabriel Mara Jimnez, oriundo de
Monterrey. Gonzalitos arrib a esta ciudad a los 20
aos, procedente de San Luis Potos, acompaando
solidariamente al fraile.
Aunque en mis escritos, ms tcnicos que histri-
cos, no he abundado en datos de su vida personal, no
ignoro los datos aportados por sus bigrafos (Dvila,
1869, 1888, fuente prima; Aguirre-Pequeo, 1944,
1959, 1967; Prez-Maldonado, 1960; Francisco Gue-
rra, 1968; Tapia Mndez, 1976; Cavazos Garza, 1984;
Salinas Cant, 1988). En otras obras, sealadas ade-
cuadamente en las precedentes, se escribe sobre Gon-
zalitos. Empero, no citar formalmente aos (se trata
de los autores Juan de Dios Trevio, Mximo Silva,
Hermenegildo Maldonado, Santiago Roel (padre),
Jos ngel Rendn), por serme desconocidas las fuen-
tes. Habr sin duda otras referencias de algunos miem-
bros de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia, Geo-
grafa y Estadstica (Cf. Reedicin de la obra de H.
Dvila, 1869; por la UANL, 2013, con introduccin,
notas y bibliografa de A.A. Madero Quiroga, 112 pp.).
Para concluir, no resisto la tentacin de transcri-
bir las impresiones terminantes de Francisco Guerra
(1968), a modo de sinopsis, de su libro. Primero por
tratarse de un escritor extranjero que enaltece a un
mexicano; segundo, porque sintetiza lo que se ha di-
cho y escrito sobre Gonzalitos:
Se anan en la vida de Gonzalitos la obra
recoleta del hombre dedicado a los quehaceres
provinciales en la suave patria, y la plstica
grandiosa del que crea con races profundas
en la historia. Gonzalitos fue un hombre bue-
no que am a su prjimo, en particular a los
humildes. Fu un ciudadano ejemplar que sir-
vi a su pueblo con honestidad y competen-
cia. Fu un educador que form discpulos y
model instituciones. Fu un historiador que
narr la verdad con claro estilo e integr la
historia con la ciencia. Fu mdico por exce-
lencia que finc su prctica en la ms pura tra-
dicin hipocrtica. Fu sobre todo un maes-
tro. Al cabo de un siglo surge como el mdico
ms representativo de la provincia mexicana,
y el paradigma de los valores ms universales
del mexicano.
... y al cabo de dos siglos sigue sindolo!
Agradecimientos
Al Lic. Jorge Marroqun Narvez, por su ayuda edito-
rial en la versin digitalizada e ideas clave. A los edito-
res de la revista y a quienes han contribuido, con su
aliento y apoyo, a preparar este ensayo.
Bibliografa con comentarios
Aguirre Cosso, Eduardo. 2001. Eduardo Aguirre Peque-
o: su vida y su obra. Prlogo de Reyes Tamez Guerra.
Ediciones Universidad Autnoma de Nuevo Len.
Monterrey.
2004 (2 ed. revisada y corregida). Idem. Ediciones
Universidad Autnoma de Nuevo Len. Monterrey.
142 pp. + ndice. (Ilustrado).
Aguirre Pequeo, Eduardo (compilacin y arreglo). 1944.
Datos para la historia de la Escuela de Medicina de
Monterrey, ilustrada con fotografas del fundador y pri-
mer director doctor J. Eleuterio Gonzlez y dems direc-
tores desde su fundacin en 1859 hasta 1944. Publica-
ciones de la Universidad de Nuevo Len. Monterrey.
- 1950. Tnicos de la voluntad: reglas y consejos da-
dos a los alumnos del Colegio Civil de Monterrey.
Ediciones del Instituto de Investigaciones Cientficas,
UNL. Monterrey, 4 de abril. [Son extractos de algu-
nos discursos y mensajes ofrecidos por Gonzalitos du-
rante las veladas solemnes de distribucin de premios,
en las fechas de trmino de cursos y otras ocasiones.
La seleccin por Aguirre Pequeo se da como una an-
tologa moral y cvica, i.e. los desiderata del pensamien-
to de Gonzalitos, compendiados bajo el ttulo de T-
nicos. Con esta palabra Aguirre Pequeo seguramen-
te recordaba los Tnicos de la voluntad de don San-
tiago Ramn y Cajal (1897), rindiendo as un home-
naje a la memoria de Gonzalitos por el 62 aniversario
de su muerte].
- 1953 a. Un siglo de obstetricia en Nuevo Len.
Noticias y documentos acerca de su evolucin histri-
ca. Vida Universitaria, rgano del Patronato Universi-
tario de N.L., Nm. 130 (6 Seccin): 1-5. Monte-
rrey, marzo 25.
- 1953 b (1 ed.). Dedicatoria. Instituto de Investiga-
ciones Cientficas, UNL; 2 ed. (facsimilar) Facultad
de Ciencias Biolgicas, UANL. 1976; 3 ed.
(facsimilar) 2008: Lecciones de Gerontologa y geria-
tra. UANL.
1959. El doctor J. Eleuterio Gonzlez (Gonzalitos).
Datos biogrficos. Revista Mdica de Nuevo Len Ao
I. Monterrey. Abril.
1965. Hace 77 aos muri el Dr. Gonzalitos. El
Porvenir. Monterrey. 4 de abril.
- 1967. El Dr. Jos Eleuterio Gonzlez (1813-1888)
como naturalista. Boletn de la Sociedad Nuevoleone-
sa de Historia Natural Dr. J. Eleuterio Gonzlez I
(2): 55-58. Monterrey. Febrero.
1970. El Dr. Jos Eleuterio Gonzlez (Gonzalitos):
mdico, investigador, cientfico. Artculo homenaje en
el 157 aniversario de su natalicio. Primera Sesin Or-
dinaria de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia y Fi-
losofa de la Medicina. Versin mimeografiada. Mon-
terrey. Reimpresa en Garza Ocaas (2004): 15-22. Fa-
cultad de Ciencias Forestales, Universidad Autnoma
de Nuevo Len. Linares.
1971. Gonzalitos el filsofo. Tribuna de Monterrey,
Suplemento dominical. 28 de febrero.
1972. Universidad y Hospital deben los nuevoleone-
ses al ilustre Gonzalitos; octogsimo cuarto aniver-
sario de su muerte. Peridico Tribuna de Monterrey,
1 Seccin p. 2. Abril 4.
1977. Introduccin, pp. VII-XIV en Gonzlez, J.
Eleuterio 1888. Lecciones orales de materia mdica y
teraputica (y otros documentos histricos, arreglados,
dispuestos y editados por Eduardo Aguirre-Pequeo),
como homenaje a la Facultad de Ciencias Biolgicas
de la UANL, por el maestro emrito Dr. E. Aguirre-
Pequeo, con motivo del XXV Aniversario de su fun-
dacin. Se incluye tambin en versin facsimilar Un
discurso y un catlogo de plantas clasificadas, 1 ed. 1881,
que sirvi de base para reeditarla a Ortiz Guerrero et al.
(2013, tomo II: 22 - 42) en versin transcrita.
Alvarado Lpez, Jorge. 1995. Redaccin y preparacin del
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del Suelo. Publicacin especial N 2. Chapingo, Esta-
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Barahona, Rosaura. 1993. Plagios. El Porvenir. Monterrey,
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Barrera Enderle, Alberto. 2011. La experiencia literaria.
Lecciones orales de historia de Nuevo Len. Interfolia
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Beltrn, Enrique. 1977. Medio siglo de recuerdos de un
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Cavazos Garza, Israel. 1984. Diccionario biogrfico de
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Capilla Alfonsina/Biblioteca Universitaria. UANL.
[Existe la 2a edicin de esta obra: Grafo Print eds.
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Contreras Lpez, Leonardo. 1972. Honrosa remembranza:
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Dvila, Hermenegildo. 1869. Estudios biogrficos sobre el
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de Viviano Flores. Monterrey. Reedicin por la UANL,
2013, con notas, introduccin y bibliografa de
Adalberto Arturo Madero Quiroga. Monterrey, 112
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- 1888. Biografa del Dr. Jos Eleuterio Gonzlez (Gon-
zalitos). Tipografa del Gobierno. Ilustrado. 263 pp.
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De Gortari, Eli. (1. ed. 1961), 2. ed. 1987. Mtodo del
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cos y filosficos. Coleccin: Suplementos 30: 15 pp.
(Nm. corrida 257-272). Coordinacin de Humani-
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Derbez Garca, Edmundo. 2013 a. Gonzalitos, figura na-
cional. Revista Memoria universitaria. Ao 4 (Nm.
37): 3 6. UANL. Monterrey, febrero.
2013 b. El Benemrito descansa en su hogar- Ibid.
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Garza Ocaas, Fortunato (ed.). 2004. Centenario del na-
talicio del Dr. Eduardo Aguirre Pequeo (14 de mar-
zo 1904- 14 de marzo 2004). Edicin conmemorativa
de la Facultad de Ciencias Forestales, UANL. Unidad
Linares.
Gonzlez, Jos Eleuterio (los trabajos cientfico-mdicos de
este autor podrn consultarse en la obra en tres tomos
de Armando Hugo Ortiz Guerrero y colaboradores,
2013).
Guerra, Francisco. 1968. Jos Eleuterio Gonzlez [1813
1888]: La vida y la obra de Gonzalitos. [Se publica ah
la obra Los mdicos y las enfermedades de Monte-
rrey, 1881 de J. Eleuterio Gonzlez]. Ocassional Se-
ries I (1968), Publications of The Wellcome Historical
Medical Library. Londres. 121 pp.
Leal Lozano, Libertad et al. (eds.). 2009. Eduardo Aguirre
Pequeo: una vida de pasin por la educacin y la in-
vestigacin. Facultad de Ciencias Biolgicas, UANL.
Monterrey.
Marroqun de la Fuente, Jorge Sal. 2013 a. El Dr. J. Eleu-
terio Gonzlez Gonzalitos en la botnica. Revista
Planta, ao 8 (16): 3-30. Julio - diciembre. [Equivale
al ttulo del trabajo: Glosa de Gonzalitos (parte uno),
mutatis mutandi, en prensa].
2013 b. Glosa de Gonzalitos (II). Nomenclatura de
familias de plantas clasificadas (1881) (de Acantaceas
a crasulaceas). CiENCiAUANL, seccin Tpicos, Ao
16 (63): 119-129. Julio-septiembre.
2013 c. Idem (III-A) continuacin de Idem (de
Crucferas a ranunculaceas). Ibid Ao 16 (64): 131-
139. Octubre - diciembre.
2014. Idem (III B) conclusin de Idem (de
Resedaceas a zigofilaceas) y Bibliografa general ano-
tada. Ibid Ao 17 (65): 131-139. Enero-febrero.
Montemayor, Jos Luis. 2007. Una sociedad que lee es ms
inteligente. Hora Cero. Ao 2 (55): 53. Seccin Cul-
tura. Monterrey.
Ochoterena, Isaac (1942). Don Jos Eleuterio Gonzlez
(1813-1888). Revista Medicina tomo 22, ao 23
(Nm. 424), Nov. 25, 1942, sobre el Mal del pinto
por E. Aguirre Pequeo. [Transcrito en la revista estu-
diantil Natura 1 (2): 11, 1956, Monterrey. Tomada y
publicada en la obra cientfica completa de Isaac Ocho-
terena Mendieta (1885-1950). El Colegio Nacional.
Ismael Ledesma Mateos & Antonio Lazcano Araujo,
compiladores y editores (2000, tomo I:497-498) Mxi-
co)].
Olvera Sandoval, Jos Antonio. 2013. Hermenegildo Dvila
y su visin de Gonzalitos. CiENCiAUANL. Ao 16
(63): 15-21. Seccin Lnea del Tiempo. Monterrey.
Julio-septiembre.
Ortiz Guerrero, Armando Hugo y colaboradores: Nancy
V. Gallegos Jimnez y Jos Antonio Olvera Sandoval
(comps.). 2013. Publicaciones del Dr. Jos Eleuterio
Gonzlez en Ciencias Mdicas. Tres tomos. Facultad
de Medicina, UANL. Monterrey.
Prez Maldonado, Carlos (1960). Por qu se vino a vivir a
Monterrey el Dr. Don Jos Eleuterio Gonzlez.
Humanitas (Anuario del Centro de Estudios Huma-
nsticos, UNL) Ao I (1. Seccin tercera: Historia.
Ed. Jus. Mxico.
Ramn y Cajal, Santiago. 1897. (ed. 1961). Obras litera-
rias completas Ed. Aguilar. Madrid. 1350 pp. [En este
libro aparecen los Tnicos de la voluntad i.e. Reglas
y consejos sobre investigacin cientfica: 473-669].
Reyes, Alfonso (2012). Cortesa de las citas. Reproduccin
de los editores de Interfolia Ao 3 (o ser Ao 4? hay
disparidad entre la cornisa de la portada y la segunda
de forros) Nm. 11: 12-13. Monterrey. Enero-abril.
Salinas Cant, Hernn. 1955. Contribucin Mdica. En:
J.S. Marroqun & R. Rebolloso (eds.).In memoriam:
Dr. Eduardo Aguirre Pequeo, Contribuciones Cient-
ficas: 67-70. Ed. UANL. Libro homenaje de 226 pp.
Monterrey.
- 1988. Semblanza del Dr. Jos Eleuterio Gonzlez (al
Dr. J. Eleuterio Gonzlez Benemrito del Estado, en el
primer centenario de su fallecimiento: 1888-1988), fun-
dador del Hospital Civil y la Escuela de Medicina de
Monterrey. Ed. Crids (UANL: LX Aniversario 25 pp.).
CiENCiAUANL
EJES
Las ventanas de TRIZ, aplicaciones
JUAN REN MARTNEZ CRUZ*
Genrich Altshuller visualiz una gran
cantidad de oportunidades cuando revi-
s miles de patentes; encontr que la so-
lucin a una problemtica resida en la
propuesta de una situacin especfica y
las caractersticas que definan el siste-
ma tcnico o tecnolgico. As, el uso de
contradicciones y su solucin se utilizan
como una gua conceptual para resolver
los diferentes problemas encontrados en
el da a da en la industria, el comercio y
la educacin en general. Elabor una
teora que despus se convirti en meto-
dologa y ahora est en el lmite de una ciencia que
utiliza mtodos, tcnicas y herramientas para enfren-
tar esos problemas y encontrar no una, sino varias
soluciones.
Una de las ideas propuestas por G. Altshuller en
TRIZ se denomina inercia mental, aquello que nos
conduce a hacer lo mismo siempre, como una rutina
tpica de en el crucero de las calles tal y tal, qu haba
de notable?, la respuesta a esta rutina es no me acuerdo
ni del crucero. Si lo traducimos a un problema indus-
trial, probaremos las soluciones tpicas y hasta cuan-
do se vaya el decano de la tcnica seguiremos usando
los trucos aprendidos, pero no avanzaremos en solu-
ciones de valor. Estos son algunos de los mtodos y
herramientas usadas para atacar la inercia mental: Nue-
ve ventanas, Pequeos seres inteligentes, Operador ta-
mao tiempo costo y El pez dorado.
Los pequeos seres inteligentes atacan la parte
micro de la forma de solucionar un problema, al diri-
girse especficamente al lugar del sistema donde ocu-
rre el problema. El Operador tamao
tiempo costo es una tcnica catalogada
como exageraciones, y nos ubica en la
realidad de la funcionalidad de los siste-
mas, y El pez dorado separa la realidad
de la ficcin.
Expliquemos las ventanas: G.
Altshuller originalmente imagin ms de
nueve ventanas, tal vez doce o ms, pero
no deja de ser interesante el concepto de
su elaboracin. Estableci el tiempo y el
espacio como las variables a seguir, abajo
el tiempo y a la izquierda el espacio. No-
temos que para G. Altshuller, espacio era el sistema y
sus conjuntos, el super sistema y los subsistemas; por
otra parte, el tiempo lo consider como el presente, el
pasado y el futuro, con ciertas medidas para no caer
en elucubraciones.
As, la representacin tpica de las nueve ventanas
quedara como el diagrama de la siguiente pgina.
En el nmero 1 se coloca el sistema que tiene una
funcin, el ttulo es para reconocer a quin pertenece
el estudio; as, si el sistema es un rbol, ste puede
tener muchas funciones: oxigenar, adornar; dar som-
bra, frutos, flores, madera, sustancias qumicas, ba-
rreras agrcolas, etc., y su tratamiento se dar de acuer-
do a estas funciones.
Para el caso del rbol, su presente en el sper siste-
ma 2 es el bosque, o cultivar donde se encuentra; y el
subsistema 3 son sus partes: hojas, ramas, tronco, raz,
* Universidad Autnoma de Nuevo Len, SIIYP.
Contacto: juan.martinezc@uanl.mx
ASADC kLSLN1L IU1UkC
SULk
SIS1LMA
SIS1LMA
SU8
SIS1LMA
1
2
3
4
S
6
7
8
9
1lLMC
1l1uLC:
L
S
A
C
l
C
etc., y en el pasado como sistema 4 era una semilla, y
sta a su vez en el pasado era parte de un sper siste-
ma 5 y tena subsistemas 6. El futuro 7, 8 y 9 es lo
interesante en las ventanas de TRIZ, ah est la parte
creativa de imaginar qu queremos hacer con el obje-
to y su funcin. Seleccionamos el sper sistema 7,
como el inicio del futuro para establecer en qu me-
dio se desarrollar el nuevo sistema 9; este ambiente
puede ser a corto, mediano o largo plazo, dependien-
do de las partes que constituirn el objeto nuevo, o
sea, el subsistema 8.
Veamos un caso ms prctico para mostrar el uso
de desarrollo de tendencias del sistema o de pronsti-
co de esta herramienta. Se desea mejorar un produc-
to, en este caso un rastrillo desecha-
ble para rasurar.
En el presente 1, el rastrillo tie-
ne la funcin de cortar el vello fa-
cial o de otros lugares del cuerpo de
la manera ms cmoda, rpida y se-
gura, este sistema tiene un super sis-
tema 2 donde se desenvuelve y re-
gularmente es el bao, pero la
funcin se realiza por medio de una
fuerza que le aplica un usuario que
sabe usarlo. En el presente, el rastri-
llo desechable tiene partes o subsis-
temas 3: mango de plstico, cabeza
mvil, hojas, banda suavizante, etc.,
y al final el rastrillo termina en la basura. Sin embar-
go, en el pasado, despus de varias adecuaciones y avan-
ces para las hojas y el mango, el rastrillo para rasurar-
se no era desechable, era de partes como la cabeza
armable, el mango con ajuste, y lo que se desechaba
era la hoja, que apareci en varias formas, stos eran
los subsistemas 6. Despus de usarlo, se lavaba y se
guardaba en un estuche o lugar ex profeso para ste
con los dems aditamentos: brocha, recipiente y ayu-
das para colocarse jabn o espuma para suavizar el
proceso de afeitarse, ste era el sper sistema 5 del
rastrillo. Actualmente, tanto por cuestiones higini-
cas y de salud, los rastrillos desechables no son reci-
clados, o no se reutilizan sus partes; por el contrario,
en la mayor parte de Norteamrica, los sistemas de
separacin de desechos slidos, los apartan y juntan
hasta alcanzar un peso adecuado para confinarlos en
depsitos subterrneos, lo que implica un gasto extra
para las autoridades sanitarias, llegando a costar va-
rios millones de dlares al ao.
Derivado de lo anterior, el resultado final ideal para
un rastrillo desechable es, adems de su funcin origi-
nal, que no contamine o contamine lo mnimo. As,
debemos imaginar un sper sistema 7, en el que el
rastrillo desechable ya no est nada ms en el bao,
sino en cualquier parte, aumentar su portabilidad, y
que haya quien sepa manejarlo y que sea ecolgico
para cuidar el medio ambiente y de valor cero su con-
finamiento. Por otra parte, los subsistemas 8 cambia-
rn, porque ahora necesito que las partes estn fabri-
cadas de un nuevo material o un material que cumpla
con el sper sistema 7.
Afortunadamente, y como parte
de la vigilancia tecnolgica, ya se
encuentran en el mercado polmeros
biodegradables, como el polihidro-
xialcanoato PHA, el cido polilctico
PLA provenientes de procesos
biotecnolgicos y los sintticos pero
biodegradables policaprolactonas
PCL. Esto es un principio para com-
binar estos polmeros con metales
ms amables al medio ambiente para
las hojas o definitivamente fabricar
un rastrillo desechable biodegradable
de slo polmero con un mango di-
ferente. Entonces, el nuevo produc-
to 9 es un rastrillo desechable biodegradable en ma-
yor proporcin que el anterior; sin embargo, las nue-
ve ventanas, dijimos, rara vez las dejamos en nueve
porque podemos colocar otras tres en el sper siste-
ma; as, son, doce para explorar el sper sistema del
sper sistema o agregar tres debajo de los subsistemas
para revisar un subsistema en particular. Esto nos lle-
va a revisar una parte del rastrillo: el mango de plsti-
co como un producto, sistema con una funcin, en el
presente, y aplicar la metodologa de las nueve venta-
nas al material o al objeto. Y si seguimos revisando
con otras tres ventanas, ya tendramos nueve del siste-
ma rastrillo desechable, tres del mango y ahora otras
tres de alguna parte del mango, que puede ser el ma-
terial, polmero, llegando a 15 ventanas; y as, hasta
satisfacer los subsistemas, en el tiempo, monmeros,
molculas, tomos, electrones, quarks, gluones,
bosones, etc.
Ms soluciones: originalmente las primeras nava-
jas de rasurar eran de acero, grandes, pesadas, difciles
de manejar, peligrosas y haba que afilarlas; si no en
cada uso, s constantemente, para evitar todo lo ante-
rior a principios del siglo XX, una compaa invent
lo que se llam el rasurador de seguridad (safety razor),
que luego sustituy el desechable de plstico y acero;
las primeras navajas slo se usan ahora en pelculas de
terror. Viendo lo prctico de las ventanas, es fcil
imaginar que se puede fabricar un rastrillo de acero
inoxidable con la forma actual y slo afilar la parte
que se usa para su funcin. Ms todava, materiales
naturales como la madera, el bamb, la obsidiana, etc.,
pueden sustituir al plstico biodegradable.
Todo lo anterior es una de las formas en que se
aplicara el mtodo de las nueve ventanas o el opera-
dor de sistema o el esquema multipantalla de pensa-
miento poderoso o potente de Genrich Altshuller, para
visualizar la tendencia en la evolucin del sistema en
estudio. Implcito est el hecho de que en cada cam-
bio temporal de las ventanas, en el pasado se resolvie-
ron contradicciones en el sistema, el sper sistema y
el o los subsistemas, y en el futuro nos puede enfren-
tar a la solucin de contradicciones, ya sean tcnicas o
fsicas. Ya seguiremos aplicando las tcnicas, herra-
mientas y mtodos de la Teora de Solucin de Pro-
blemas de Inventiva.
,
TeoriyaResheniyaIzobretatelskikhZadatch,TRIZ.
CiENCiAUANL
BITCORA
Universo y evolucin
EDUARDO ESTRADA LOYO
*
* Revista CiENCiAUANL, editor.
En el Gnesis se menciona que, al principio, mientras
la oscuridad envolva el abismo, el Creador dijo h-
gase la luz. El saber cientfico nos ensea que con el
Gran Estallido o Big Bang surge la luz de las tinieblas,
se echa a andar, de esta forma, el tic-tac del universo,
se crea el tiempo y la triple dimensin en que nos
desenvolvemos, mejor conocida como el espacio.
A travs de esta gran singularidad se inicia el pro-
ceso evolutivo del cosmos. Es entonces cuando la
materia, compuesta por partculas elementales cons-
tituida en electrones, positrones, mesones, bariones,
neutrinos, fotones etc., concentrada en un punto in-
finitamente denso, es lanzada en todas direcciones, y
el universo se expande.
Sin embargo, podramos explicar esta similitud
entre la fe y el conocimiento sobre el origen del mun-
do, a travs de las ideas del psicoanalista suizo Carl
Gustav Jung. Jung, en su Teora del Inconsciente
Colectivo, supone la existencia en la psique de un
sustrato comn a todos los individuos de todos los
tiempos y lugares, formado por smbolos arquetpicos
con los cuales se expresa el contenido total de la men-
te, y este sustrato comn nos hace compartir ciertas
imgenes primordiales (arquetpicas).
Dejando de lado esta coincidencia csmica so-
bre el origen del mundo entre religin y ciencia, que
en un dilogo de sordos se descalifican mutuamen-
te, proponemos, con mente abierta, analizar
someramente el origen y probable evolucin del uni-
verso y de lo que lo contiene.
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A partir de la singularidad del Big Bang (hace al-
rededor de 14000 millones de aos), el universo, du-
rante sus primeros segundos de existencia comienza a
expandirse a una velocidad extremadamente rpida, a
travs de un proceso conocido como inflacin o infla-
cin csmica.
Minutos despus de iniciado el proceso de infla-
cin-expansin, la materia, conformada en ese enton-
ces por helio e hidrgeno, se fue enfriando y conden-
sando hasta el punto de comenzar a formar estrellas y
galaxias, las cuales generaron los sistemas solares con
su squito de planetas y satlites.
La breve historia de nuestro planeta comenz hace
4500 millones de aos cuando, de esas partculas en
expansin liberadas en el Big Bang, surgi nuestro sis-
tema solar.
Luego, en la era Precmbrica -har alrededor 3500
millones de aos-, la primera y ms larga etapa
geolgica en la historia de la Tierra y que abarca casi
88% de la misma, fueron apareciendo los primeros
rudimentos de vida: las bacterias, es decir, los prime-
ros organismos vivos. Con el surgimiento de la vida se
inicia el largo proceso de la evolucin de las especies
en nuestro planeta.
Posteriormente, har 570 millones de aos (era
Paleozoica), brotan los organismos pluricelulares y
comienzan a emerger del antiguo ocano los anfibios;
318millones de aos despus, es decir, hace 252 mi-
llones de aos, sucede la primera gran extincin en
masa en nuestro planeta para que, doce millones de
aos despus (hace 240 millones de aos, en la era
Mesozoica) los dinosaurios se enseorearan de nues-
tro planeta. Noventa millones de aos despus de la
aparicin de los dinosaurios, es decir, hace 150 millo-
nes de aos, surgen los primeros mamferos y las plan-
tas con flores. Ochenta y cinco millones de aos des-
pus, es decir, hace 65 millones de aos, se extinguen
los dinosaurios a consecuencia de un gran cataclismo
csmico, para que 10 millones de aos, posterior-
mente, comience la expansin de los mamferos sobre
el planeta. Tiempo despus, hace alrededor 40 millo-
nes de aos, se inicia la primera Edad de Hielo. Para
que a continuacin, treinta y tres millones de aos, es
decir, hace 7 millones de aos, los antiguos monos
bajen de los rboles; 2.5 millones de aos ms tarde
aparecen los primeros prehomnidos (Homo habilis)
y, ya muy recientemente, hace 140 mil aos, surge el
linaje humano (Homo sapiens) en el frica
subsahariana.
Sin embargo, para tener una idea ms clara de
los procesos evolutivos por los que ha ido pasado nues-
tro planeta, resumiremos los acontecimientos a partir
de su nacimiento hasta la aparicin del Homo sapiens,
en una sucesin de veinticuatro horas.
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Para iniciar nuestro ciclo de un da, supondremos
las 0 horas a partir del momento en que surge la Tie-
rra (hace alrededor 4500 millones de aos) del colap-
so gravitacional de una nube molecular gigantesca,
en la que la mayor parte de la masa se aglutin en el
centro formando al Sol. El resto de esa nube se confi-
gur en forma de un disco aplanado, siendo la matriz
de donde se formaron los planetas, lunas, asteroides y
dems cuerpos estelares del Sistema Solar. En el caso
del sistema LunaTierra, los cientficos han
consensado que hubo una tremenda colisin de la Tie-
rra con otro planeta y como consecuencia de dicha
colisin se form la Luna, la cual qued atrapada por
el campo gravitacional de la Tierra.
Siguiendo con nuestro modelo de 24 horas en la
historia de la Tierra, a tres horas del nacimiento de
sta brotan en su superficie los primeros organismos,
a las diez horas la atmsfera del planeta ya es rica en
oxgeno producido en gran parte por el metabolismo
de las cianobacterias, a las trece horas aparecen los
primeros organismos con respiracin aerobia, a las
16:30 aparecen las clulas con ncleo, a las 20 horas
surgen los organismos pluricelulares, a las 20 con 40
minutos se forma el primer continente llamado Pangea
I; a las 20 con 42 minutos se da la primera gran
glaciacin, 21:18 aparecen los primeros peces, 22 horas
surgen los anfibios y los primeros rboles, a las 22:36
acontece la primera gran extincin, a las 22:53 pri-
meros mamferos; 22:56 se inicia la fragmentacin del
continente Pangea II y se comienza a dar la configu-
racin continental que tiene actualmente el planeta, a
las 23:12 las primeras aves, 23:18 surgen las prime-
ras flores, 23:38 se inunda gran parte de los continen-
tes, 23:39 extincin de los dinosaurios; 23:50 prime-
ros monos; 23:58 primeros homnidos; 23:59 surge
el Homo sapiens. Es decir, desde la catstrofe planeta-
ria que acab con los grandes reptiles (hace 60 millo-
nes de aos), quienes dominaron sobre la Tierra du-
rante aproximadamente 160 millones de aos, y
siguiendo con nuestro modelo de 24 horas, a la apari-
cin de nuestra especie, slo han transcurrido 20 mi-
nutos.
Hasta aqu hemos logrado una visin panormi-
ca del proceso evolutivo que se ha dado desde el surgi-
miento de nuestro universo hasta la aparicin de la
especie humana. Usualmente el concepto de evolu-
cin se ha restringido para los fenmenos biolgicos,
pero la evolucin es una constante universal que se
manifiesta tambin en los fenmenos inorgnicos
como un conjunto de transformaciones o cambios a
travs del tiempo que dan origen a la diversidad de
formas a partir de un antepasado comn, en este caso
estaramos hablando del origen del universo o Big
Bang.
En cuanto a la existencia de vida en otros mun-
dos, en un primer censo elaborado por la NASA en
2011 sobre planetas que pueden albergarla, se encon-
tr que, nicamente, en nuestra galaxia, la Va Lc-
tea, existen aproximadamente 500 millones de plane-
tas que se encuentran dentro de la zona, con respecto
a su sol, con las condiciones adecuadas para generar-
la.
Y en cuanto a la existencia de vida inteligente, en
1950 Enrico Fermi (Roma1901-Chicago1954), crea-
dor de la primera pila atmica (proyecto Manhattan),
en una charla informal que sostuvo con los fsicos de
su laboratorio de la Universidad de Chicago, expone
lo que actualmente conocemos como la paradoja de
Fermi. En ella Fermi (tratando de responder a la pre-
gunta de si somos los humanos los nicos seres inteli-
gentes del universo, y partiendo de que la edad aproxi-
mada del mismo es de 14, 000 millones de aos
-tiempo suficiente para el surgimiento de la vida en
otros mundos- y de la idea de que la Tierra no tiene
nada de especial para que la vida haya surgido y evo-
lucionado solamente en ella) llega a la conclusin de
que en el universo existe vida inteligente en distintos
grados de desarrollo evolutivo, incluso como para crear
civilizaciones con la capacidad tecnolgica para ex-
plorar y colonizar otros mundos, Fermi dixit.
Por otra parte, con respecto a la posible evolu-
cin del universo, diversas teoras proponen la forma
y el curso que podra tomar durante su expansin:
universo abierto, universo cerrado y el universo pla-
no.
Antes de continuar con la explicacin de los di-
versos tipos y probables formas que podra tener el
universo, es necesario considerar que en la actuali-
dad el universo contina expandindose a una veloci-
dad cada vez ms acelerada, impulsado por lo que los
cientficos han dado en llamar energa oscura, esto de-
bido a que no han logrado identificar su origen. Di-
cha energa produce una presin que tiende a acele-
rar la expansin. Sin embargo, no se debe confundir
la energa oscura con la materia oscura, ya que la se-
gunda es una forma de materia que existe en el espa-
cio y que ha sido detectada a travs de los campos
gravitacionales que emite y con los cuales ejerce cierta
atraccin en los cuerpos estelares. Mientras que la
energa oscura es ms bien un campo que ocupa el
espacio y cuyo efecto es repulsivo.
En un universo abierto, ste seguira expandin-
dose infinitamente, impulsado por la fuerza repulsiva
de la energa oscura. El final de dicho universo no es
muy promisorio, ya que su destino sera la disolu-
cin del mismo por muerte trmica o Big Frezze,
expandido en un vaco donde las molculas se habrn
desintegrado.
En un universo cerrado se requerira la carencia
repulsiva de la energa negra, por lo que acabara por
detener su expansin, y empezara a contraerse hasta
que toda la materia contenida en l que se colapsase
en un punto. Otra probable evolucin de un universo
cerrado sera lo que se ha dado en llamar universo osci-
lante. En este tipo de universo cerrado, el Big Bang
slo sera el comienzo de un periodo de expansin al
cual seguira otro de contraccin, para iniciar otro
nuevo ciclo de expansin y contraccin csmica eter-
na. Nos recuerda el antiguo mito hind de la creacin
en el que el universo y todo lo que lo contiene es pro-
ducto de un sueo concebido por el dios Brahma,
quien, segn la tradicin hind, fue engendrado en
un huevo de oro. En esta tradicin, Brahma, cada vez
que suea, crea al mundo en un sueo que dura trein-
ta mil millones de aos. Cuando el dios se despierta y
sale de su sueo, el mundo se acaba para volver a ser
creado en el prximo, as hasta la eternidad.
Por ltimo, tenemos la posibilidad de que habite-
mos en un universo plano. Dicho universo requerira
que la cantidad de materia y energa contenida en l
sea la adecuada como para tener una densidad equili-
brada, es decir, donde la gravedad y la expansin esta-
ran en equilibrio hasta un punto en el que el univer-
so se dejara de expandir para mantenerse en un
armona eterna. Sin embargo, como ya se mencion,
la energa negra, actualmente, mantiene al universo
en un proceso de expansin cada vez ms rpido.
Ya para concluir, agregaremos que la ciencia y lo
que conocemos como religin (no me estoy refirien-
do a las diferentes iglesias e instituciones que capitali-
zan el hambre de espiritualidad que actualmente esti-
mula a las masas a ponerse en manos de charlatanes,
quienes aprovechndose de esta ansia, las manipulan
con intenciones non sanctas) deben unificar criterios
en la resolucin de los grandes misterios como es el
caso del origen del universo, el surgimiento de la vida,
el sentido de la muerte y la naturaleza y la probable
evolucin del cosmos (tareas pendientes en el cami-
no del conocimiento). Coincidimos con el cientfico
austriaco Wilhem Reich (Imperio Austrohngaro
1897-USA1957), en que es momento de totalizar
todo el conocimiento generado por el ser humano a
travs de su historia y las diversas culturas que nos
conforman y decidir de una vez por todas si Dios es una
figura todopoderosa y barbuda en los cielos, o es la ley
csmica de la naturaleza la que nos gobierna.
Fuentes
http://www.bibleclaret.org/bibles/lbnp/AT/01Gen.pdf
http://astrojem.com/teorias/teoriagenesis.html
http://www.astromia.com/astronomia/teoriabigbang.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Velocidad_de_la_luz_variable
http://www.astromia.com/astronomia/paradojafermi.htm
http://sobreconceptos.com/evolucion
http://www.portalplanetasedna.com.ar/aparicion_vida.htm
http://www.taringa.net/posts/info/995816/Historia-de-la-
Tierra-resumida-en-24-horas.html
h t t p : / / e s . w i k i p e d i a . o r g / w i k i /
Formaci%C3%B3n_y_evoluci%C3%B3n_del_Sistema_Solar
Evoluci%C3%B3n_biol%C3%B3gica
Prec%C3%A1mbrico#La_vida_en_el_Prec.C3.A1mbrico
http://www.lanacion.com.ar/1673085-el-big-bang-detec-
tan-los-ecos-del-origen-del-universo
http://www.generaccion.com/magazine/1592/vida-otros-
planetas
http://es.wikipedia.org/wiki/Destino_final_del_universo
ht t p: / / pe. t uhi s t or y. com/ di os es / pant eon/ hi ndu/
Brahma.html
h t t p : / / www. a s t r o mi a . c o m/ u n i v e r s o /
formauniverso.htm
iMAGiNARiA
CUENTO
ZACARAS J IMNEZ
Tiempos
nanotec-
nolgicos
Esa maana, Ulfilas amaneci con problemas en su pene de pls-
tico. Indubitablemente le faltaban tornillos, pues lo tena cado.
Con la premura de ir al trabajo, se lo guard en la bolsa del
pantaln y se dirigi a la cocina a tomar caf. Lament beber
demasiado cuando afront el escollo ms difcil del da: cmo
orinar? Lo que le aconteca no era cosa del otro mundo, en estos
tiempos de nanotecnologa y adelantos cientficos, pero qu go-
rro. Luego se consol al recordar un incidente con su sobrinito de
cinco aos, a quien su hermano se lo haba encargado das antes.
Cuidado, que te borras la oreja.
Le arrebat la nanogoma demasiado tarde. Sabedor de que
quien educa con vara todo el amor del mundo regala, le estir la
otra oreja: ndele para que se vuelva hombre de bien, gerco
carajo.
Mas el correctivo no funcion del todo: le medio arranc la
otra oreja; sa era la desventaja con los nios sintticos, sobre
todo los creados con papel nanocebolla. Me la ba. No haba
tiempo para reflexiones; primero lo primero, reparar el mal.
Logr dibujarle las partes daadas, y los padres del nio ni
sospecharon: la tecnologa y la magia son hermanas aunque le
pese a los nanotecnlogos (Cfr. Roxana Sinerre et al.).
Si funcion con mi sobrino, funcionar conmigo. No ne-
cesito esta cosa, me dibujar uno mejor dijo y agradeci la in-
vencin del Dibujmamis nanotecnolgico, alternativa a
sofisticadas cirugas y una opcin a quienes suelen amanecer en el
infierno.
CiENCiAUANL
ACUSE DE RECIBO
La consciencia. Un manual de uso
Adam Zeman; trad. de Roberto Reyes-Mazzoni
Mxico: FCE, 2009
Decisiones, incertidumbre y el cerebro.
La ciencia de la neuroeconoma
Paul W. Glimcher; trad. de Roberto Elier y Alfredo
Ocampo
Mxico: FCE, 2009.
Cerebro y libertad. Ensayo sobre la moral,
el juego y el determinismo
Roger Bartra,
Mxico: FCE, 2011
Free will its a bitch.
El abogado del diablo (1997)
I
La diferencia especfica entre consciencia y concien-
cia no es como suelen afirmar ciertos diccionarios
enciclopdicos, que toman los dos trminos como si-
nnimos, sin atender los matices pertinentes ni preci-
sar las connotaciones aplicables. Esto es grave, sobre
todo en medio de la fiebre desencadenada de investiga-
ciones sobre el cerebro, que van desde la localizacin de
los principales mdulos de actividad cerebral hasta los
ms recientes hallazgos sobre los procesos psicolgicos.
Pues bien, en el libro La consciencia, de Adam
Zeman (1957), neurobilogo de la Universidad de
Exeter, se precisa que la consciencia tiene distintos
significados de acuerdo al idioma del que se trate, pero
existe cierto consenso sobre que se trata de un conoci-
miento de s. Estar despierto es una precondicin para
El siglo del cerebro: apuntes sobre los dilemas del libre albedro
ALEJANDRO HEREDIA*
adquirir conocimientos
de toda clase. Una vez
despiertos, por lo gene-
ral adquirimos conoci-
miento mediante la
experiencia; luego, el
conocimiento que obte-
nemos es consciente.
Por su parte, en in-
gls contemporneo se
connota a la concien-
cia como algo que
nos recuerda lo que
hemos hecho cuando no deberamos haberlo hecho-
y nos importuna sobre lo que hemos hecho y que debe-
ramos haber hecho. Lo que viene a decirnos, que la
conciencia es ese Pepe Grillo interno, que nos reprocha
nuestros pecados y festeja las buenas acciones.
El libro de Adam Zeman es un manual de todo lo
relativo a la consciencia como sistema de aprehensin
del mundo y como integrador del conocimiento del
individuo, que se consigue a travs de un examen ex-
haustivo del funcionamiento del sistema nervioso,
desde los quehaceres de las neuronas y sus redes, hasta
sus componentes protagnicos (encfalo, cerebelo,
cuerpo calloso, bulbo raqudeo y muchos ms), todos
ellos responsables de la percepcin, la cual implica toda
una serie de procesos bioqumicos. Mecanismos com-
plejos que configuran un sistema increble, como dice
* Universidad Autnoma de Nuevo Len,
DFDCI-FACDYC-UANL.
Zeman, un sistema nervioso complejo contiene los
mismos elementos y realiza las mismas funciones ge-
nerales que uno sencillo. Las maravillas de lo micro y
lo macro en la biologa, los organismos se diferencian
slo por pequeos detalles.
La complejidad del cerebro humano depende de
la elaboracin interminable de elementos sencillos,
esta sentencia viene a significar lo mismo que la innu-
merable fauna de bacterias presente en el organismo
humano, las cuales le insuflan de equilibrio. El estu-
dio del cerebro ha celebrado hace relativamente poco
su primera centuria; sin embargo, todava se encuen-
tra en paales, pero lo que queda claro es el constante
consumo de combustible, el equivalente a la energa
que consume un foco de 20 vatios; el cual genera des-
perdicios que son arrastrados por el torrente sangu-
neo que le lleva su abastecimiento de energa; es ba-
ado por el lquido cefalorraqudeo que siempre se
est formando, circulando, reingresando a la sangre.
Toda neurona enva material en sus procesos ascen-
dentes o descendentes para alimentar sus extremos, y
todas estn enviando seales, como una computado-
ra que siempre est regulando la vida del organismo.
El cerebro siempre est despierto, como lo demues-
tran dos series de descubrimientos cruciales. A finales
del siglo XIX, Hans Berger, por medio del electroen-
cefalograma, aclar que las actividades del cerebro
humano variaban con los estados de consciencia. Es
el primer atisbo de las frecuencias que emite el cere-
bro: los ritmos rpidos beta abundan en el cerebro
activo; el ritmo alfa resuena durante el descanso o
relajamiento despiertos, y la actividad ms lenta de
todas, los ritmos theta y delta, parecen dominar el
sueo. Para 1950, con las investigaciones de
Nathaniel Kleitman, se revelaron los vaivenes de los
ritmos cerebrales durante el periodo de sueo, as como
la sincrona neuronal prevaleciente: los danzantes rit-
mos de la consciencia pueden ser ms complejos que
las lentas ondas del dormir, pero en el centro de am-
bos se encuentra actividad neuronal concertada.
La segunda serie fue la observacin hecha por
Constantin von Economo de una enfermedad llama-
da encefalitis letrgica, la cual sugiri que el bulbo
raqudeo y el diencfalo deben tener centros que re-
gulan los estados de consciencia, as como el movi-
miento y el estado de nimo. Otras investigaciones
(Jouvet, Moruzzi y Magoun) han confirmado tales
hallazgos, revelando de tal forma que tanto el bulbo
raqudeo, el diencfalo y el tlamo son puertos de
arranque de la consciencia.
Es ah donde entramos al terreno de las patologas
de la consciencia, en las que se constata la fragilidad
de la misma, as como tambin se constata que, sin
importar lo mgica que puede ser, es algo fsico: en el
cerebro se deben satisfacer requerimientos mundanos
de oxgeno y glucosa, equilibrio elctrico, sangre lim-
pia, y un adecuado sueo, pues de otra manera la
consciencia falla. Por eso cuando algn tipo de ano-
mala o de agentes externos afectan su funcionamiento
(como las drogas) matizan tambin el contenido de la
consciencia.
Asimismo, los chimpancs o los delfines disponen
de un nivel de inteligencia que les permite tener co-
nocimiento de su entorno, pero hoy se abre la pesqui-
sa sobre qu pasa con seres vivos como las serpientes,
las araas o los salmones. Pero si la consciencia en los
animales genera dudas, la posibilidad de una cons-
ciencia incorprea, de un ser etreo que insufla vida
psicolgica dentro de un cuerpo fsico, el alma como
el sustrato fundamental de la espiritualidad, genera
dudas en los cientficos que poseen evidencias sobre
la vulnerabilidad del sistema nervioso.
Los factores endgenos son importantsimos en
los contenidos de la consciencia, pero tambin los fac-
tores externos coadyuvan a su funcionamiento, como
el ejercido por parte de la luz solar, en constante con-
vivencia con el ritmo circadiano, al propio tiempo que
la luz determina la percepcin visual, al constituir el
conocimiento del mundo externo y sus fenmenos.
Por otro lado, Zeman estudia la habilidad ocul-
ta de la consciencia mejor estudiada: la vista ciega.
La cual se presenta en individuos con daos en la cor-
teza visual, quienes pueden hacer una variedad de jui-
cios visuales sobre objetos que ellos afirman poder ver.
Todo lo anterior es el resultado de miles de aos
de evolucin, en los que se han venido identificando
teoras que desvelan mecanismos y funciones prome-
tedoras para la consciencia. Para Zeman, el libre albe-
dro queda subordinado al funcionamiento bioqumico
del cerebro, o sea, el comportamiento y la volicin se
encuentran subordinados a la dinmica cerebral, de-
jando poco espacio para cuestiones que se escapen de
la estructura neurolgica.
II
Muy variadas y enfrenta-
das disciplinas abordan al
cerebro, desde su atalaya
reflexionan sobre los di-
versos patrones por los
cuales se toman decisio-
nes, se efectan acciones o
simplemente se realizan
operaciones automticas,
como caminar o percibir la belleza del paisaje. Des-
de tiempos de Ren Descartes, el pensamiento cien-
tfico se decant entre los que observaban los fen-
menos fisiolgicos como una serie de manifestaciones
mecnicas y necesarias y los que pensaban que tales
sucesos los generaban fuerzas desconocidas.
Es preciso destacar que gracias al pensamiento
determinista-mecanicista, en 1738, el relojero fran-
cs Jacques de Vaucanson, de 29 aos de edad, exhi-
bi en el Jardn de las Tulleras el que tal vez sea el
robot ms celebrado de todos los tiempos: un pato
de tamao natural, de pie sobre una elaborada base
de madera. Casi por completo estaba cubierto de
plumas, lo cual complicaba diferenciarlo de un pato
real, ste, al ponerlo en funcionamiento, levantaba
la cabeza, miraba a su alrededor, aleteaba y hasta
coma de un platillo de granos, los cuales, al ser in-
geridos, eran procesados en su interior, convirtin-
dose en pelotillas que eran evacuadas.
Este paradigma ha inspirado a una multitud de
investigadores, quienes han emprendido estudios
sobre el funcionamiento del cuerpo humano, as
como del cerebro, abordndolo desde diversos enfo-
ques. Uno de esas parcelas del conocimiento ha sido la
neuroeconoma, la cual se preocupa sobre la existencia
de un patrn en la toma de decisiones del cerebro.
Como menciona Paul W. Glimcher (1961), la
economa tiene vasos comunicantes con la biologa,
porque ambas se preocupan por el mantenimiento
de la vida; y a su vez stas, en el caso de la neurociencia
o la neuroeconoma, se entrelazan con el discurso
neurolgico, con el fin de explicar las decisiones de
los individuos.
Para Glimcher, profesor de la Universidad de
Nueva York, de acuerdo con los experimentos lleva-
dos a cabo a lo largo del siglo XX en chimpancs, las
decisiones en el mundo natural se toman a partir de
una consideracin de carcter econmico, no se pier-
de tiempo en el alimento que no reporta el mximo
de utilidad.
Para Glimcher, el libre albedro es un ejercicio de
probabilidades que luego dejan su impronta en la cons-
ciencia. Construccin que desvela la complejidad de
la simpleza de la volicin humana. Se puede emplear
un solo cuerpo de teora matemtica para modelar todo
tipo de comportamiento humano o animal, un enfo-
que matemtico enraizado en la teora econmica
moderna. Este modelo sirve de puente, como hip-
tesis que deja en evidencia la conexin entre el cere-
bro y el comportamiento. Esto no quiere decir que
todo pueda ser reducible a los algoritmos del libre al-
bedro, o a una frmula que describa la consciencia.
Sin embargo, estos algoritmos son parte de la cons-
ciencia, que empleamos nosotros y tal vez otras espe-
cies estrechamente emparentadas para producir un
comportamiento.
Los comportamientos deterministas simples, apun-
ta Glimcher, debemos entenderlos como instrumen-
tos desarrollados por la evolucin para lograr objeti-
vos especficos, los cuales se relacionan en el mbito
ecolgico con la capacidad evolutiva del organismo.
De tal manera, las herramientas principales para en-
tender cmo el cerebro produce determinados com-
portamientos deben ser, para estimar la probabilidad
de sucesos inciertos, las tcnicas bayesianas; y para
estimar el valor de los resultados del comportamiento
en trminos evolutivos, las teoras de la utilidad.
No obstante, el comportamiento del ser humano
o de cualquier ser vivo puede ser impredecible cuan-
do su sobrevivencia no est garantizada, vivimos en
un mundo rigurosamente predecible, al menos aproxi-
madamente.
III
En el llamado siglo del cerebro, las investigaciones
sobre el mismo se enfrentan a dilemas significativos,
enredados en la vorgine del crecimiento geomtrico
de los descubrimientos sobre las funciones y propie-
dades de los diferentes rganos que integran el siste-
ma nervioso central, como tambin las clulas y los
mdulos que hacen posible la percepcin y la cons-
ciencia.
En Cerebro y liber-
tad, Roger Bartra
(1942) reflexiona acer-
ca de las implicaciones
sobre la libertad y la
moral del determinis-
mo neurocientfico, en
las que se describen los
procesos cerebrales
como un devenir pura-
mente qumico, divor-
ciado de las redes
exocerebrales y las acti-
vidades neuronales des-
critas en Antropologa del cerebro, texto del mismo
Bartra.
Esto nace a partir de la necesidad de estudiar el
cerebro no solamente desde la perspectiva brindada
por los investigadores especializados en la neurologa
o los filsofos, sino que ha tomado otra direccin gra-
cias a las pesquisas emprendidas por equipos multi-
disciplinarios.
La polmica inicia en el verano de 1930, cuando
Rabindranath Tagore y Albert Einstein sostuvieron un
debate sobre el espacio de libertad presente en el uni-
verso, as como que el azar a nivel infinitesimal es una
muestra de que la existencia no est determinada. El
genio de la fsica sostena la causalidad de todos los
elementos presentes en el universo, o cuando menos
hasta donde alcanza la explicacin de la inteligencia
humana.
Esto directamente nos lleva a la pregunta sobre si
existe el libre albedro, sobre si las acciones humanas
se encuentran supeditadas a lo que
neuroqumicamente determinen las circunstancias.
Sobre el particular se han pronunciado filsofos tan
encumbrados como Baruch Spinoza (1632-1677),
quien dijo: Los hombre se equivocan, en cuanto pien-
san que son libres; y esta opinin slo consiste en que
son conscientes de sus acciones e ignorantes de las
causas por las que son determinados. De acuerdo con
Daniel Wegner (1948-2013), la idea de la libertad
para Spinoza radicaba en que los humanos descono-
cen las causas de sus acciones.
Sin embargo, Roger Bartra seala en su texto que
el libre albedro s es constatable en el comportamien-
to del ser humano, ya sea desde el punto de vista mo-
ral, en las actividades ldicas o en los ambientes don-
de la razn se escapa de entre las manos como una
presa huidiza.
Menciona Bartra que al parecer el entorno cultu-
ral incierto obliga a los seres humanos a tomar deci-
siones constantemente, al mismo tiempo que el mun-
do simblico que los incluye les permite la posibilidad
de escapar del espacio biolgico determinista para
entrar en un mundo en que es posible, aunque difcil,
elegir libremente. El mundo sociocultural no es un
espacio contingente en el que las opciones surgen al
azar ante unos humanos azorados que tendran que
tomar decisiones en un espacio no slo incierto, sino
incomprensible. Con frecuencia, desde un punto de
vista biolgico, se interpreta la relacin de los huma-
nos con el mundo circundante como un fenmeno de
homeostasis (homeo, semejante; stasis, estabilidad) que
funciona lo mismo en un ser unicelular como la ameba
que en un organismo tan complejo como el de los
mamferos superiores. Es una tendencia que mantie-
ne estable el medio ambiente interior de los animales
mediante procesos fisiolgicos que interactan con el
exterior.
Para el neurlogo Antonio Damasio, la
homeostasis es el modelo que explica las actitudes y
las acciones propias de las mentes conscientes, las cua-
les engendran nuevas formas de alcanzar un equili-
brio estable en el nivel de los espacios naturales. Asi-
mismo, los desequilibrios en el medio ambiente
interno son corregidos gracias a los impulsos
homeostticos, los desequilibrios sociales seran com-
pensados mediante reglas morales y leyes. Segn
Damasio, habra una homeostasis sociocultural que
funcionara igual que las amebas. De tal manera, la
consciencia humana funcionara como un termostato
capaz de regular la temperatura de un ambiente, pero
a un nivel mucho ms complejo.
Otro modelo buscara ese mismo equilibrio, acu-
ado por Uexkll, el Umwelt, tendra la ventaja de
explicar la relacin del organismo con su entorno sim-
blico y como un espacio semitico. Empero, su gran
desventaja radica en su rechazo a la idea de la adapta-
cin en nombre de un supuesto equilibrio perfecto
entre el animal y su entorno. Por su parte, la
homeostasis implica una continua adaptacin del orga-
nismo a los desequilibrios provocados por la escasez de
alimentos, la falta de agua o los rigores del clima.
IV
A pesar de la rotundidad de las posturas, el libre albe-
dro sigue siendo un recurso fecundo de inspiracin
para las filosofas religiosas. Claro que esto no signifi-
ca la libre voluntad del ser humano, sino la libertad
ejercitada bajo los parmetros de la confesin religio-
sa de la cual se trate.
La libertad de consciencia se ve cuestionada aun
ms en el mundo moderno, cuando las condiciones
materiales logran determinar cada vez ms las accio-
nes individuales y colectivas. Lo anterior se revela con
un grado de sutileza que se disfraza de mltiples ma-
neras, ya sea como la actuacin de las fuerzas del mer-
cado, las consecuencias de un sistema democrtico,
as como la lucha contra las ideologas de signo con-
trario.
Esto ocurre cuando la explosin de la investiga-
cin focalizada en el cerebro hace posibles interven-
ciones no invasivas, como las practicadas por el cien-
tfico espaol lvaro Pascual Leone, quien es profesor
de neurologa en Harvard Medical School. La esti-
mulacin magntica transcraneal, como la elctrica
transcraneal, constituye una terapia que puede utili-
zarse para estimular diversas reas cerebrales y para
mejorar su funcionamiento. Los avances de la terapia
cerebral, en un futuro cercano, harn sentir su influen-
cia sobre la consciencia y el libre albedro, quizs
agudizando los dilemas que provoca el determinismo,
quizs despejando todas las dudas sobre lo indetermi-
nado en el compartimento del ser humano.
Sin embargo, esto todava no es parte de las prio-
ridades de la investigacin neurolgica, la cual toda-
va se encuentra en la etapa de la focalizacin de las
funciones cerebrales, as como la descripcin de las
dinmicas modulares que se llevan a cabo al interior
del cerebro y la conductibilidad de las redes neurona-
les que se encuentran en todo el cuerpo humano.
La fascinacin que el hombre siente por el gran
computador que la naturaleza dise (se ha sostenido
que el cerebro del homo sapiens, probablemente, nun-
ca ser superado por alguna computadora diseada
por el hombre) ha motivado la investigacin para re-
crear las funciones cerebrales en los artefactos huma-
nos. Como sostiene Eduard Punset, la ciencia neuro-
lgica ha podido simular el funcionamiento cerebral
de un pjaro, aunque el ritmo del conocimiento en la
materia avanza grandes trancos ao tras ao. Es cuan-
do los divulgadores cientficos empiezan a soar con
sistemas visuales artificiales, memorias extrables del
cerebro, sistemas de aprendizaje instantneo. Pero no
se repara en que una ciencia que no responde a las
implicaciones ticas de sus avances, puede obrar de
manera fraudulenta con su mismo quehacer cientfi-
co. Sabemos desde hace mucho tiempo que la filoso-
fa de la ciencia se ha quedado atrs en la reflexin de
tales problemas que implican los avances cunticos del
conocimiento; por ello, es necesaria una dinamizacin
de los estudios filosficos sobre la robtica, la informti-
ca y las aplicaciones nanotecnolgicas.
No obstante, los dilemas de la consciencia y el li-
bre albedro se dejarn sentir, si no hay una reflexin
filosfica profunda que revolucione el conocimiento
en la misma magnitud con que el Renacimiento lo
hizo con la filosofa escolstica.
CiENCiAUANL
AL PIE DE LA LETRA
BIO BIO BIO BIO BIOTECNOL TECNOL TECNOL TECNOL TECNOLOGA Y POBREZA OGA Y POBREZA OGA Y POBREZA OGA Y POBREZA OGA Y POBREZA
SON INCOMP SON INCOMP SON INCOMP SON INCOMP SON INCOMPA AA AATIBLES? TIBLES? TIBLES? TIBLES? TIBLES?
Cultivos transgnicos para la agricultura latinoamerica-
na.
Carlos A. Blanco (coord.)
FCE/SEP/Conacyt
Mxico, 2008
Desde 1985, la poltica agrcola en Mxico comenz
el retiro de todo apoyo pblico del Estado a la pro-
duccin agropecuaria. Actualmente esta tendencia es
ms aguda, escriben las investigadoras Yolanda Massieu
Trigo y Michelle Chauvet en su artculo La agricul-
tura transgnica y los recursos fotognicos en Mxi-
co, incluido en el libro Cultivos transgnicos para la
agricultura latinoamericana, coordinado por Carlos A.
Blanco.
A decir de las investigadoras, una caracterizacin
de la agricultura mexicana acepta que existen dos gru-
pos principales de productores: los pequeos campe-
sinos y los grandes empresarios. Los primeros se ca-
racterizan por un escaso uso de maquinaria, semilla
mejorada, nuevas tecnologas e insumos agroqumi-
cos. Las semillas se obtienen de la cosecha y existen
prcticas agrcolas tradicionales. Son el grupo ms
numeroso de productores y siembran bsicamente
maz y frijol, en buena medida para autoconsumo. Los
segundos usan maquinaria, semilla mejorada, insu-
mos qumicos y nuevas tecnologas. Muchos de ellos
estn vinculados a grandes corporaciones multinacio-
nales y se dedican a la exportacin.
En relacin con los productores comerciales, a
partir de las polticas econmicas neoliberales se ha
dado una estructura dual, algunos han tenido xito
con el nuevo modelo y exportan su producto; pero
otros, que producen para el mercado interno, han te-
nido problemas de rentabilidad. En ambos casos, se
ha incrementado la dependencia hacia corporaciones
de agronegocios. Las autoras no son optimistas al opi-
nar acerca de la biotecnologa aplicada a la agricultu-
ra mexicana, pues mencionan: Uno de los objetivos
explcitos de la biotecnologa agrcola es el aumento
de la competitividad; en el caso mexicano, la situa-
cin crtica hace imposible para los productores agr-
colas usar esta nueva tecnologa, dado que su situa-
cin es muy desigual en comparacin con sus
competidores estadounidenses.
Lo anterior remite a si es posible que la biotecno-
loga transforme la agricultura mexicana y de dnde
se obtendr la inversin necesaria, puesto que los gran-
des empresarios agrcolas tienen problemas de renta-
bilidad debido a la apertura comercial, y los pequeos
campesinos se encuentran en tal situacin de pobreza
que han optado por la migracin, principalmente a
los EUA, mientras que sus familias continan depen-
diendo econmicamente de ellos; asimismo, la parce-
la asegura un escaso porcentaje de la alimentacin.
Podra decirse, a partir de lo expuesto, que biotecno-
loga y pobreza son incompatibles? (Zacaras Jimnez)
EL OMBLIGO DE MXICO EL OMBLIGO DE MXICO EL OMBLIGO DE MXICO EL OMBLIGO DE MXICO EL OMBLIGO DE MXICO
La cuenca de Mxico
Exequiel Ezcurra, Marisa Mazari,
Irene Pisanty, Adrin Guillermo Aguilar
Fondo de Cultura Econmica
Mxico, 2010
Rodeada por las montaas del Eje Neovolcnico
Transversal, la cuenca de Mxico sigue siendo el cen-
tro de la nacin desde todos los puntos de vista, as
inicia la introduccin de La cuenca de Mxico, de
Exequiel Ezcurra, Marisa Mazari, Irene Pisanty y
Adrin Guillermo Aguilar, un esfuerzo de integracin
de componentes ambientales y sociales de la zona
conurbada ms importante del pas.
La antigua Tenochtitlan, orgullosa capital prehis-
pnica del imperio azteca, la colonial ciudad de los
palacios que deslumbr a Alexander von Humboldt
(1811), es hoy el paradigma del desastre urbano, el
arquetipo de los crecientes problemas ambientales y
sociales de los pases del Tercer Mundo. As nos pre-
sentan los autores este texto, que aborda tpicos tan
interesantes como Las transformaciones ecolgicas
de la cuenca de Mxico, su situacin econmica,
Crecimiento urbano y distribucin social, El im-
pacto ambiental de los patrones de urbanizacin, La
vulnerabilidad de la cuenca y La respuesta al pro-
blema ambiental, entre otros, lo que convierte al li-
bro en un texto muy interesante e importante dentro
del tema en cuestin, pues nos da un panorama com-
pleto de los problemas y posibles soluciones que sur-
gen en torno a la cuenca de Mxico.
Segn sus autores, el libro es un intento por en-
tender la crisis ambiental de la cuenca de Mxico, cuya
situacin ambiental divide las opiniones entre quie-
nes piensan que la regin es crticamente insosteni-
ble, y quienes creen que las innovaciones tecnolgicas
podran resolver los serios problemas ambientales de
la Ciudad de Mxico. Ms que tomar partido por al-
guno de los dos bandos, los autores presentan la in-
formacin de manera objetiva, con el nico propsito
de que el lector tome conciencia, pero, sobre todo,
que forme su propia opinin. (Luis E. Gmez)
LAS DES LAS DES LAS DES LAS DES LAS DESVENT VENT VENT VENT VENTAJ AJ AJ AJ AJAS DE LAS PYME AS DE LAS PYME AS DE LAS PYME AS DE LAS PYME AS DE LAS PYME
La poltica industrial como eje conductor
de la competitividad en las PyME
Rosario Castan Ibarra
CIDE/FCE
Mxico, 2005
La importancia del sector de alimentos en la econo-
ma mexicana no se puede negar, por lo menos en lo
referente a personal ocupado, remuneraciones y pro-
duccin bruta; sin embargo, pese a su relevancia eco-
nmica y social, la industria alimentaria mexicana
presenta caractersticas que llevan a cuestionar el mo-
delo de desarrollo que ha seguido, escribe la doctora
Rosario Castan Ibarra en su libro La poltica indus-
trial como eje conductor de la competitividad en las
PyME. Agrega que hay una alta concentracin del
mercado y de los productos en unas cuantas empresas
(muchas de ellas de capital extranjero), no existe una
integracin constructiva con el sector agrcola, y los
productos manufacturados no estn al alcance de to-
dos los bolsillos, Mxico recurre frecuentemente a la
importacin de insumos y productos terminados.
A decir de Castan Ibarra, las polticas liberales
implantadas por el gobierno mexicano han generado
dos crisis econmicas serias: la primera en 1986 y la
segunda en 1995, y la industria alimentaria no ha esca-
pado a la inestabilidad econmica de estas crisis. A pesar
del pobre desempeo que ha mostrado la economa
mexicana en general, y los sectores agropecuario y
alimentario en particular, reitera Castan Ibarra, bajo
el modelo neoliberal no se prevn cambios a ste, por lo
que la industria alimentaria deber buscar la mejor ma-
nera de desarrollarse con base en la apertura comercial.
La importancia de las PyME no las exime de se-
rios inconvenientes, entre los cuales destacan: su difi-
cultad para la formacin, consolidacin y conserva-
cin de cuadros directivos, sus limitaciones para el
desarrollo y adaptacin de tecnologa, su manejo de
recursos financieros ineficientes; y sus dificultades para
tener acceso a la informacin tecnolgica y de merca-
do. Es pertinente enfatizar, a partir de la opinin de la
autora, que urgen polticas industriales con voluntad
para apoyar el desempeo de la PyME y a la econo-
ma mexicana en general. (Zacaras Jimnez)
QUESQUE EL MUNDO SE V QUESQUE EL MUNDO SE V QUESQUE EL MUNDO SE V QUESQUE EL MUNDO SE V QUESQUE EL MUNDO SE VA A A A A A A A A A A A A A AC CC CCABAR ABAR ABAR ABAR ABAR
El mundo finito.
Desarrollo sustentable en el siglo de oro de la humani-
dad
Carlos Amador
Fondo de Cultura Econmica
Mxico, 2010
La medida ms obvia del xito biolgico de una es-
pecie es el nmero de sus ejemplares. Y un ejemplo
de esto es la humanidad, pues no slo tiene xito en la
demografa, tambin en el aumento de esperanza de
vida, la disminucin de la mortandad infantil y el
analfabetismo entre la poblacin mayor de 15 aos,
entre muchos otros xitos que hemos obtenido.
Sin duda parece que estamos en el siglo de oro
de nuestra especie, pero ser verdad? O estaremos,
como dice Carlos Amador en El mundo finito. Desa-
rrollo sustentable en el siglo de oro de la humanidad,
metidos en un lo de proporciones apocalpticas.
En un estudio bien fundamentado, y con un len-
guaje sencillo, Carlos Amador nos presenta este gran
problema, pues nuestro planeta est resintiendo la
actual explosin del ser humano de diferentes mane-
ras, y una de ellos es la disminucin de los recursos
naturales de los combustibles necesarios para hacer
trabajar toda la maquinaria de la industria.
Esos combustibles han sido proporcionados sin
menoscabo por los recursos naturales que encontra-
mos en nuestro planeta; sin embargo, como todo en
este mundo, tienen un lmite, no son infinitos.
Cuando los recursos naturales se agoten, tendre-
mos que enfrentar como sociedad los efectos del xito
tecnolgico y de la gran fiesta de la abundancia por la
que actualmente pasamos. Y se es el meollo del libro
en cuestin, con captulos con ttulos muy sugerentes
como El lo en el que estamos metidos, El siglo de
oro del animal humano, Qu tantos somos
tantitos?, Quesque el mundo de va a acabar, Bar-
bas a remojar, entre otros.
Sin duda alguna, El mundo finito es un texto
recomendable para todo pblico, pero sobre todo para
los jvenes, pues los pone en alerta sobre un tema,
que muy probablemente les toque manejar en un fu-
turo no muy lejano. (Luis E. Gmez)

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CiENCiAUANL
CIENCIA EN BREVE
Crean software que sintetiza voz
Acadmicos de la UNAM crearon un software para
sintetizar voz en espaol mexicano, que permite ge-
nerarla a partir de un texto, no slo de manera neu-
tral, pues es capaz de simular tres tonos emocionales:
felicidad, tristeza y enojo.
Segn Jos Abel Herrera Camacho, responsable
del Laboratorio de Procesamiento de Voz, quien en-
cabeza este grupo de expertos, el objetivo principal es
que en los sonidos emitidos no se distinga si se trata
de una persona o de una mquina. Explic que este
programa de cmputo puede seleccionar voz de hom-
bre o de mujer al momento de generar la salida. En su
elaboracin se produjeron dos conjuntos de grabacio-
nes, hombre y mujer, que contienen frases obtenidas
al azar de diferentes textos, ledas en los estados de
nimo a generar. Hasta el momento han desarrollado
los tres tonos emocionales antes mencionados.
A partir de esas grabaciones, explic Herrera Ca-
macho, el algoritmo aprende las caractersticas lings-
ticas de los fonemas insertos en las emociones y las
reproduce para cualquier otra palabra. La finalidad
de esta tecnologa es llevarla a los telfonos celulares
como una aplicacin que permita a los usuarios hacer
traducciones en un futuro, para facilitar una interco-
municacin en pases cuya lengua no sea la nuestra,
indic el universitario.
Mencion que las aplicaciones del sintetizador de
voz podran emplearse en cuestiones del hogar, como
en el encendido de la televisin, para indicar el volu-
men requerido y el canal de preferencia. Tambin se-
ra til en las lavadoras, que nos indiquen si se re-
quiere ms detergente, por ejemplo. sta es una
interaccin hombre-mquina que puede usarse en to-
dos lados; de hecho, ya se aplica en autos. (Fuente:
La Jornada) (Luis E. Gmez)
Mercurio se ha encogido ms de lo que creamos
Mercurio, el plane-
ta ms pequeo del
Sistema Solar, y el
ms prximo a nues-
tra estrella, se est
encogiendo, as lo
afirma un estudio
publicado en la revista Nature Geoscience. Segn el
artculo, el planeta se ha contrado hasta 7 km en los
ltimos 4 mil millones de aos, cantidad muy por
encima de los 0.8 o 3 km que se crea y que se haban
reportado mediante fotogeologa.
A partir de observaciones de la misin Messenger
de la NASA, se ha captado que esta contraccin es
resultado de que el planeta, al contrario de la Tierra,
est formado por una sola placa tectnica, la cual su-
fre de enfriamiento y se contrae, adems de deforma-
ciones que se presentan como crestas y fallas en la su-
perficie. A partir de las observaciones, los
investigadores lograron identificar 5 mil 934 crestas y
escarpas producto de la contraccin, un nmero su-
perior de lo que se conoca anteriormente. (Fuente:
El Universal) (Luis E. Gmez)
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Nuevo tratamiento para diabticos
Como parte de los avances en
medicamentos menos agresivos
para tratar la diabetes tipo 2, se
present la nueva molcula
inhibidora del SGLTP2, con la
cual se reduce la reabsorcin de
glucosa del rin hacia el torren-
te sanguneo y permite eliminar
el azcar por la orina.
Durante la presentacin del nuevo tratamiento, el
investigador y asesor de la Federacin Internacional
de la Diabetes, Stefano Del Prato, explic que el
Cotransportador Sodio-Glucosa tipo 2 (SGLT2), es
responsable de aproximadamente 90% de la
reabsorcin renal total de la glucosa.
Cuando la persona es sana, dijo, casi toda la glu-
cosa que se reabsorbe va rin y se regresa al torrente
sanguneo sin ningn problema, sin embargo, en el
caso de los diabticos esa condicin provoca una
sobrereabsorcin de la glucosa, lo que provoca impli-
caciones en aumento de azcar, peso corporal y pre-
sin arterial. En el marco de la clausura del Tercer
Congreso Latinoamericano sobre Controversias de
Consenso en Diabetes, Obesidad e Hipertensin, re-
salt que el manejo de la diabetes tipo dos es compli-
cado y exigente.
De ah la importancia de esa nueva molcula, que
ayudar a contrarrestar los efectos secundarios de
muchos tratamientos que existen para reducir la glu-
cosa en la sangre, pues muchos no alcanzan estos ob-
jetivos, por efectos secundarios de los medicamentos
como aumento de peso, hipoglucemia y efectos gas-
trointestinales. (Fuente: El Informador) (Luis E.
Gmez)
Fabrican cristal antibacterial
Muchas veces hemos escuchado que es malo tocar
nuestra cara con las manos sucias por la enorme can-
tidad de microbios que podemos llevar al rostro, pero
no pensamos en que esas bacterias pueden estar en los
Smartphones o en las tabletas, o s?
La empresa Corning, creadora del material Gorilla
Glass, producto utilizado en muchos telfonos inteli-
gentes, ha creado la primera cubierta de vidrio anti-
microbiano para pro-
teger las superficies
de contacto durante
toda la vida til del
dispositivo. El llama-
do Antimicrobial
Corning Gorilla Glass ofrece estar formulado con pro-
piedades antimicrobianas, que trabajan de manera
continua durante la vida del telfono mvil con la
misma claridad ptica que el producto original.
Y es que con la cantidad de bacterias, hongos, pa-
rsitos y virus que se encuentran en las pantallas de
los dispositivos mviles, es muy comn que se mani-
fiesten enfermedades y reacciones alrgicas en piel. De
acuerdo con la pgina web de la desarrolladora del
cristal, la nueva tecnologa contiene un componente
de plata inica, el cual sirve como un agente antimi-
crobiano para mantener el cristal limpio.
Adems explica que el antimicrobiano Corning
Gorilla Glass es seguro y no txico para los usos pre-
vistos de aplicaciones de vidrio en cubiertas para pan-
tallas y de estructuras arquitectnicas, como paneles
de pared, puertas, ventanas y de proteccin que se
tocan con frecuencia. (Fuente: Notimex) (Luis E.
Gmez)
Son buena opcin los cigarrillos electrnicos?
Un polmico estudio indica que los cigarrillos elec-
trnicos, promocionados como una forma de
desengancharse del hbito de fumar cigarrillos nor-
males, podran en realidad ser para los adolescentes
una nueva va hacia la adiccin a la nicotina y a los
cigarrillos convencionales. En el primer anlisis de la
relacin entre el uso de cigarrillos electrnicos y el
consumo de cigarrillos normales que se ha llevado a
cabo sobre adolescentes en Estados Unidos, el equipo
de Lauren Dutra y Stanton A. Glantz, de la Universi-
dad de California en San Francisco, Estados Unidos,
encontr que los que utilizaban los dispositivos te-
nan mayor probabilidad de fumar cigarrillos y me-
nos de dejar de fumar. El
estudio sobre casi 40.000
jvenes de todo el pas
hall tambin que el uso
de cigarrillos electrnicos
se duplic entre 2011 y
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2012, de un 3.1 a un 6.5%. A pesar de las afirmacio-
nes de que los cigarrillos electrnicos estn ayudando
a la gente a dejar de fumar, nosotros encontramos que
stos estaban relacionados con un consumo mayor,
en vez de menor, de tabaco por adolescentes, denun-
cia Dutra. Los cigarrillos electrnicos son probable-
mente vas de entrada hacia la adiccin a la nicotina
entre los jvenes, abriendo todo un nuevo mercado
para el tabaco. (Fuente: Amazing) (Luis E. Gmez)
Frmacos antiparasitarios, indispensable encontrar
nuevas alternativas
Cada ao se registran
300 millones de infec-
ciones por malaria en el
mundo, con un saldo de
dos millones de muer-
tes; y aunque existen
medicamentos como la
artemisina para contro-
larla, en Malasia se han encontrado cepas resistentes
del agente causal, denominado Plasmodium
falciparum, a dicha droga.
Ante esa situacin, resulta indispensable estudiar
nuevas alternativas eficaces, seguras y econmicas para
tratar no slo esta parasitosis, sino otras que la Orga-
nizacin Mundial de Salud (OMS) considera desaten-
didas, como la tripanosomiasis africana o enfermedad
del sueo (mal de Chagas en Amrica).
A esta meta ha dirigido sus esfuerzos Kiyoshi Kita,
profesor de la Escuela de Medicina de la Universidad
de Tokio, quien imparti una conferencia sobre el tema
durante su visita al Departamento de Infectmica y
Patognesis Molecular del Centro de Investigacin y
de Estudios Avanzados (Cinvestav).
Nuestra meta es desarrollar frmacos a travs del
estudio biolgico del metabolismo de parsitos. Un
buen objetivo es determinar la diferencia entre las
mitocondrias del husped y las del organismo inva-
sor, expres durante su ponencia Diversidad de la
cadena respiratoria mitocondrial como blanco de
medicamentos para enfermedades antiparasitarias.
El acadmico explic que al probar en cultivos
celulares un frmaco llamado siccarin, disponible co-
mercialmente en Japn para combatir el hongo del
pie de atleta, observaron que inhibi el desarrollo del
parsito Trypanosoma cruzi, causante del mal de
Chagas. En este caso, la enzima blanco del medica-
mento se localiza en el citioplasma de ese microorga-
nismo, agreg.
Coment que es importante continuar con estas
investigaciones, pues algunos medicamentos
antiparasitarios tambin podran ser tiles para con-
trolar ciertas variedades de cncer, como el de pn-
creas. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gmez)

Protenas mal plegadas podran ser claves en el diag-
nstico de Alzheimer
Claudio Soto, investigador
chileno de la Universidad
de Texas, es el autor prin-
cipal de un estudio que re-
vela la eficacia de una nue-
va tcnica para localizar
unos fragmentos proteicos
que podran ser claves en
el diagnstico del Alzheimer. El trabajo, publicado en
la revista Cell Reports, indica que el nuevo mtodo su-
pondra una mejora en la valoracin de esta enferme-
dad, que por ahora se detecta en etapas muy avanza-
das.
En la actualidad el diagnstico de la enfermedad
de Alzheimer se efecta principalmente a travs del
examen clnico, el empleo de tcnicas de escaneos ce-
rebrales y de mediciones en lquido cefalorraqudeo.
El principal problema es que esto slo se logra en pa-
cientes sintomticos, en los cuales ya hay un deterioro
considerable del cerebro, explica Claudio Soto.
No se conoce exactamente la etiologa de la enfer-
medad, pero los cientficos apuntan a la acumulacin
en el cerebro de conglomerados de protenas mal ple-
gadas como los agregados de amiloide y de ovillos
neurofibrilares. El estudio se basa en la deteccin
de los oligmeros A que son los precursores de las pla-
cas de amiloides tpicas de la enfermedad de Alzhei-
mer. Estas estructuras son consideras las especias txi-
cas que producen el dao neuronal en el cerebro de
los pacientes, aade Soto.
El nuevo trabajo no demuestra que el mtodo sea
ms precoz que los tradicionales, ya que slo se usa-
ron muestras de pacientes diagnosticados con la en-
fermedad. Sin embargo, se piensa que los oligmeros
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se generan aos o quiz dcadas antes de la aparicin
de las placas y de los sntomas clnicos, destaca el
investigador.
Para el estudio, el equipo de la Universidad de
Texas, que ha trabajado en colaboracin con neurlo-
gos de la Universidad de Miln, utiliz una tcnica
que haban desarrollado para detectar las protenas
responsables de enfermedades prinicas como la de
las vacas locas.
Se trata de una tecnologa llamada Protein
Misfolding Cyclic Amplification (PMCA) que detec-
ta la presencia de protenas malformadas caractersti-
cas de este tipo de enfermedades.
(Fuente: SINC) (Luis E. Gmez)
Crean biofibras para regenerar cartlago
Para sustituir o regenerar
los cartlagos de los
meniscos de las rodillas,
sistemas de amortiguacin
que se daan por
sobrepeso, ejercicio exce-
sivo y enfermedades como la artritis, un grupo de in-
vestigadores del Centro de Fsica Aplicada y Tecnolo-
ga Avanzada (CFATA) de la UNAM, desarrolla
biofibras de polmeros para crear implantes.
Los tejidos, que se producen en laboratorio a es-
cala nanomtrica estn formados por una mezcla de
cuatro polmeros policido lctico, polilcaprolactona,
colgeno y poliuretano y son biocompatibles con el
organismo humano, explic Miriam Estvez Gonz-
lez, investigadora del CFATA y titular del proyecto
que se desarrolla en el campus Juriquilla de esta casa
de estudios.
Los cartlagos estn en muchas articulaciones para
protegerlas del contacto y friccin con los huesos.
Dentro de las rodillas se ubican los meniscos, trozos
de cartlago fibroso que amortiguan y lubrican las ar-
ticulaciones, adems de limitar su capacidad para
flexionarse o extenderse. Si alguien se daa los
meniscos en la parte ms interna, donde no existe
vascularizacin, lo ms probable es que requiera una
ciruga llamada meniscectoma total o parcial. Sin
embargo, las consecuencias de sta ahora son conoci-
das y se ha demostrado que, 21 aos despus de lle-
varla a cabo, el riesgo de artrosis de rodilla aumenta
de manera significativa. Es para estos pacientes que
las nuevas tcnicas de trasplante o regeneracin
meniscal presentan una posible solucin. (Fuente:
UNAM/DICYT) (Luis E. Gmez)
Aprovecharn energa solar va infrarroja
Un nuevo enfoque tecnol-
gico de aprovechamiento de
la energa solar por va infra-
rroja podra generar electri-
cidad con una mayor eficien-
cia. El diseo ideado por un
equipo de investigadores podra mejorar la eficiencia
mediante el uso de la luz solar para calentar un mate-
rial especial, cuya radiacin infrarroja sera entonces
recogida por una clula fotovoltaica. Esta tcnica tam-
bin podra hacer ms fcil almacenar la energa para
su uso posterior. En este caso, la adicin de un paso
ms en el proceso de conversin energtica mejora el
rendimiento, ya que hace posible aprovechar la ener-
ga de longitudes de onda de luz que normalmente se
desperdician. El nuevo mtodo lo ha ideado el equipo
de Andrej Lenert, Evelyn Wang, Marin Soljacic e Ivan
Celanovic, del Instituto Tecnolgico de Massachusetts
(MIT) en la ciudad estadounidense de Cambridge.
Una clula solar convencional a base de silicio no
aprovecha todos los fotones. Esto se debe en que la
conversin de la energa de un fotn en electricidad
requiere que el nivel de energa del fotn concuerde
con un valor adecuado en un rasgo del material de la
clula fotovoltaica llamado banda prohibida, sta res-
ponde a muchas longitudes de onda de la luz, pero no
a otras. Para hacer frente a esa limitacin, el equipo in-
sert un dispositivo bicapa receptor-emisor hecho de
materiales de ltima generacin, incluyendo nanotubos
de carbono y cristales fotnicos, entre la luz del sol y la
clula fotovoltaica. (Fuente: Notimex) (Luis E. Gmez)
Frijol para prevenir diabetes e hipertensin
Se ha identificado que ciertas protenas presentes en
el frijol son divididas durante la digestin en molcu-
las con propiedades que las hacen capaces de prevenir
enfermedades crnico-degenerativas, como la diabe-
tes o la hipertensin, pues favorecen la disminucin
de glucosa, triglicridos y colesterol. ste es uno de
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los resultados de las tra-
bajos del grupo de in-
vestigadores que enca-
beza Gloria Dvila
Ortiz, ganadora del Pre-
mio a la Investigacin
2013 del IPN, quien considera que debemos aprove-
char todo el material biolgico que la naturaleza ge-
ner a travs de una planta.
El trabajo que hemos realizado consiste en ver
que las protenas del frijol y otros alimentos son frag-
mentadas cuando son procesados para ser consumi-
dos y cuando se digieren; esos fragmentos en algunos
casos llegan a tener un valor biolgico adicional al
nutricional; no tienen ninguna importancia en la pro-
tena completa, pero cuando son separados llegan a
tener propiedades antimicrobianas, evitan la caries,
que las personas tengan diabetes y pueden ser
antihipertensivos y antioxidantes, seal la acadmi-
ca en entrevista. La cientfica seal que si bien las
enfermedades producidas por microorganismos ya se
controlan con antibiticos, en los aos recientes pa-
decimientos como la obesidad, la diabetes, la hiper-
tensin e incluso el cncer han proliferado. Es un pro-
ceso multifactorial y la contaminacin ambiental, el
estrs, la falta de sueo, el sedentarismo y el tipo de
alimentacin pueden influir en ello, pues generan en
el cuerpo especies reactivas de oxgeno (oxidantes)
que van daando a las clulas. Debemos tener una
dieta que nos permita contrarrestar sus efectos. (Fuen-
te: La Jornada) (Luis E. Gmez)
Hallan restos del Torvosaurus gurneyi
Un equipo de in-
vestigadores ha en-
contrado, al norte
de Lisboa, los restos
fsiles de una nue-
va especie de dino-
saurio que, con diez metros de largo y de cuatro a
cinco toneladas de peso, puede haber sido el mayor
predador terrestre de Europa, segn un artculo de
Public Library of Science ONE.
Segn el estudio que encabezaron Christophe
Hendrickx y Octavio Mateus, de la Universidade Nova
de Lisboa y el Museo de Lourinh, tambin puede
haber sido uno de los dinosaurios carnvoros ms gran-
des del perodo Jursico. En los sedimentos del Jursico
superior que hay en el centro de Portugal se han ha-
llado restos de numerosas clases de dinosaurios que
son los ms diversos desde el Jursico tardo en Eu-
ropa, sealan los investigadores.
All hay muestras de todas las ramas mayores en el
rbol filogentico de los dinosaurios, aparte de los lla-
mados marginocfalos o cabezas con reborde que
vivieron desde el Jursico superior hasta el Cretcico
superior, entre aproximadamente 157 y 65 millones
de aos.
Los cientficos que descubrieron los huesos de este
ejemplar al norte de la capital portuguesa creyeron
inicialmente que se trataba de un Torvosaurus tanneri,
una especie de dinosaurio que se ha encontrado en
Amrica del Norte. Una comparacin ms detallada
del hueso de pantorrilla, mandbula superior, dientes
y una porcin de vrtebra de la cola indic que el ejem-
plar mereca un nuevo nombre de especie y lo llama-
ron Torvosaurus gurneyi. (Fuente: El Universal) (Luis
E. Gmez)
Resveratrol conseguira reparar los ovarios poliqus-
ticos
Ante la decisin de intentar un
embarazo, muchas mujeres se
topan con la frustracin. Una
de las muchas razones detrs de
la disminucin de la fertilidad
es el Sndrome del ovario
poliqustico, una disfuncin
ovulatoria causada por un exceso de hormonas mas-
culinas.
Entre las alternativas que buscan los investigado-
res para el tratamiento de este sndrome, que afecta a
un porcentaje nada desdeable de entre 5 y 10% de
las mujeres en edad reproductiva, se encuentran estu-
dios preliminares de una posible terapia con
resveratrol, un polifenol que aparece en varias frutas y
vegetales.
Hemos experimentado in vitro en clulas de rata
y hemos visto cmo este resveratrol posee un efecto
beneficioso, porque tiene una accin antiproliferativa
y antiesteroidognica en esas clulas de la teca, que
son las que se encuentran en gran cantidad en el ova-
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rio poliqustico, afirma Israel Ortega, gineclogo del
Instituto Valenciano de Infertilidad (IVI).
De funcionar, el tratamiento con resveratrol se
podra establecer como una terapia adyuvante, o, di-
cho de otra forma, si el resveratrol disminuye la proli-
feracin de clulas de la teca y la produccin de
andrgenos (caractersticas fundamentales del ovario
poliqustico) se podra mejorar la situacin de las mu-
jeres que padecen el sndrome. (Fuente: SINC) (Luis
E. Gmez)
Descontrol metablico podra causar vrtigo
La experta en otorrino-
laringologa, Mara An-
glica Torres Ornelas, ex-
plic que como sntoma,
el vrtigo aparece por lo
general como manifesta-
cin de un descontrol metablico.
La especialista, adscrita a la Unidad Mdica de
Atencin Ambulatoria (UMAA) del Instituto Mexi-
cano del Seguro Social (IMSS) en Jalisco, dijo que
quien sufre incremento o descenso de azcar en san-
gre, o bien, en la presin, puede presentar vrtigo, el
cual es sbito y pasajero. Aadi que este trastorno
tiende a mejorar, en funcin del control que la perso-
na tenga sobre sus niveles de presin y de glucosa.
Por este motivo, indic, el diagnstico del vrtigo
implica un estudio integral, es un diagnstico por
exclusin, esto es, se van eliminando los posibles tras-
fondos fisiopatolgicos, como los ya mencionados, y
se hace un interrogatorio para captar de qu manera
el individuo maneja las situaciones que le generan
ansiedad y estrs.
Asimismo, manifest, la manera tan generalizada
de romper el ayuno con una taza de caf, contribuye a
aumentar el estrs y con ello, la probabilidad de pre-
sentar vrtigo. Refiri que se conjuntan tres aspectos
importantes: el trabajo que en s es estresante, la falta
de sueo o descanso reparador y la mala costumbre de
iniciar el da tomando caf, cuyo componente princi-
pal, la cafena, es conocido por alterar el sistema ner-
vioso.
Expres que una vez obtenido el detonante del vr-
tigo, el tratamiento incluir frmacos de los llamados
sedantes del laberinto y una explicacin detallada al
paciente sobre la importancia de su cooperacin para
lograr su recuperacin. (Fuente: Notimex) (Luis E.
Gmez)
Desarrollan prototipo de brazo inteligente
El desarrollo de nuevas
prtesis que permitan a
pacientes con amputa-
cin de brazo
reinsertarse en el merca-
do laboral es el princi-
pal objetivo de investi-
gadores del Cinvestav,
quienes han anunciado la creacin de un prototipo de
brazo inteligente capaz de coordinar sus movimientos
a partir de los impulsos cerebrales relacionados con
esta extremidad. Con la utilizacin de un sistema de-
nominado Brain Computated Interface (BCI), el equi-
po dirigido por el doctor Roberto Muoz Guerrero,
de la Seccin de Biolectrnica del Centro de Investi-
gacin y de Estudios Avanzados del IPN (Cinvestav),
dise los primeros ejemplares de este brazo inteligen-
te.
Luego de 12 aos de trabajo, estos brazos capaces
de replicar los movimientos rotatorios del brazo, as
como realizar las funciones bsicas de esta extremidad,
se encuentran en etapas de prueba con personas que
han perdido el brazo, principalmente con los trabaja-
dores de la industria manufacturera.
El mecanismo con el que buscan la reinsercin la-
boral de los pacientes apuntados se basa en sistema
conocido como Brain Computated Interface (BCI).
Lo que se hace con esta prtesis es encontrar el punto
exacto donde se emite la seal en el cerebro y diferen-
ciar esa firma elctrica del resto de impulsos elctricos
relacionados con otros movimientos. Ah es donde co-
locamos los electrodos.
Lo anterior, dice, parte de que todos los patrones
de movimiento quedan en la memoria del amputado y
se pueden identificar para que a travs del pensamien-
to se controle la prtesis.
Frente a las prtesis comunes, el uso de este brazo
inteligente no requiere tcnicas invasivas o quirrgicas
en el paciente. (Fuente: El Universal) (Luis E. Gmez)

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CiENCiAUANL
COLABORADORES
Pedro Csar Cant Martnez
Doctor en ciencias biolgicas. Trabaja en la FASPyN
UANL, participa en el IINSO-UANL y en el posgra-
do de la FCB-UANL. Su rea de inters profesional
se refiere a aspectos sobre la calidad de vida e indica-
dores de sustentabilidad ambiental, en la que ha diri-
gido tesis de posgrado y licenciatura. Fundador y edi-
tor de la revista Salud Pblica y Nutricin (RESPyN).
Miembro del Comit Editorial de Artemisa del Cen-
tro de Informacin para Decisiones en Salud Pblica
de Mxico.
Eduardo Czares Puente
Licenciado en historia por la UANL y maestro en edu-
cacin por la Universidad Tec Milenio. Consocio de
la Sociedad de Historia, Geografa y Estadstica de
Nuevo Len y miembro de la asociacin Amigos de
la Batalla de Monterrey. Autor de las obras Nuevo
Len durante la Guerra Mxico-Estados Unidos, 1846-
1848, Monterrey: revoluciones, guerras y comerciantes,
1808-1855, Incluyentes y equidad educativa: 75 ani-
versario de la Preparatoria Nm. 3 de la UANL, Labe-
rintos de muerte: la batalla de Monterrey de 1846, en-
tre otras. Colaborador de las revistas Relatos e Histo-
rias, Atisbo y Actas de la UANL. Actualmente es cate-
drtico de la Universidad Tec Milenio, investigador
del tema del noreste mexicano durante el siglo XIX y
palegrafo de documentos del siglo XVI al XXI.
Jos Eduardo Estrada Loyo
Licenciado en psicologa por la Facultad de Psicologa
de la UANL, con especialidad en psicologa clnica y
acentuaciones en psicoterapia Gestalt y analticamen-
te orientada. Diplomado en periodismo cientfico por
la FCC-UANL. Es editor y autor de libros y artculos
de difusin y divulgacin cientfica. Coordinador edi-
torial de la revista CiENCiAUANL.
Armando V. Flores Salazar
Licenciado en arquitectura, especialista en diseo ar-
quitectnico y maestro en ciencias por la UANL.
Doctorado en arquitectura por la Universidad Aut-
noma de Mxico. Es maestro de tiempo completo y
exclusivo en la Facultad de Arquitectura de la UANL.
Sus lneas de investigacin son los objetos arquitect-
nicos como objetos culturales, con subtemas como
lectura arquitectnica y la arquitectura como docu-
mento histrico. Es miembro del SNI, nivel II.
Leticia Garza Moreno
Psicloga clnica por la UANL y maestra en educa-
cin inclusiva por la Escuela Normal de Especializa-
cin Humberto Ramos Lozano. Actualmente labo-
ra en la Jefatura de Servicios al Pblico de la Capilla
Alfonsina Biblioteca Universitaria.
Luis Enrique Gmez Vanegas
Egresado de letras hispnicas de la Facultad de Filoso-
fa y Letras de la UANL. Diplomado en periodismo
cientfico por la FCC-UANL, donde adems partici-
p como investigador en el libro Violencia y ciudad.
Autor del libro Soledades. Ha publicado en diversas
revistas de la localidad Es secretario de redaccin de la
revista CiENCiAUANL y revisor de Entorno Universi-
tario, de la Preparatoria 16-UANL.
Alejandro Heredia Lpez
Con estudios de abogaca y economa; escritor y pe-
riodista. Recibi el premio de ensayo sobre goberna-
bilidad econmica global, en el marco del Frum
Universal de las Culturas 2007. Locutor y productor
de Radio Universidad de la UANL. Ha colaborado
en revistas independientes de la regin y en el peri-
dico Milenio. Colabora en el Departamento de Filo-
sofa del Derecho del Centro de Investigacin de Tec-
nologa Jurdica y Criminolgica, perteneciente a la
FDC-UANL.
Jessica Jaramillo Castillo
Licenciada en ciencias de la comunicacin por la
UANL. Ha colaborado en las publicaciones Vida
Universitaria (UANL), Nuestro Quehacer Regio (mu-
nicipio de Monterrey) y Transferencia (ITESM). Fue
editora de la revista Roboteknia, primera revista espe-
cializada en el tema en Mxico. Actualmente cursa la
especializacin en gestin cultural en la Universidad
Nacional de San Martn en Argentina.
Zacaras Jimnez Mndez
Licenciado en letras espaolas por la UANL. Autor
de los libros Correspondencia del hombre invisible y La
eternidad comienza a las siete de la noche; coautor de
Voces del Noreste, Palabras en vuelo, El capitn de dos
armas y otras historias. Imparti talleres de redaccin y
de literatura en la Casa de la Cultura de Nuevo Len.
Ha sido becario del Centro de Escritores de Nuevo
Len en dos ocasiones. Ha publicado en diversas re-
vistas de la localidad. Revisor de la revista CiEN-
CiAUANL.
Jorge S. Marroqun de la Fuente
Bilogo egresado de UANL. Doctor en biologa por
la Northeastern University (Boston) Mass. Ha cola-
borado con artculos en publicaciones nacionales y
extranjeras. Es autor de varios libros en colaboracin
y como editor. Ha destacado como botnico y asesor
tcnico-cientfico.
Juan Ren Martnez Cruz
Qumico industrial por la UANL y maestro en inge-
niera industrial por la New Mxico State University,
Las Cruces. Especialista en la metodologa TRIZ,
alumno de discpulos de G. Altshuller, ha participado
como instructor en ms de 35 cursos pblicos e inter-
nos para empresas locales; actualmente es coordinador
de Innovacin, Fondos de Apoyo y Comercializacin
Tecnolgica en la Direccin de Innovacin en la UANL.
Belem Guadalupe Mndez Prez
Licenciada en sociologa por la UANL, actualmente
cursa la maestra en gobierno y asuntos pblicos en la
UNAM; se ha desempeado como analista de asun-
tos pblicos en el Comit Norte de Cooperacin con
la UNESCO y el Gobierno de Nuevo Len.
Marco Andrs Miller Espinosa
Estudiante de la licenciatura de sociologa en la FFyL-
UANL. Actualmente se encuentra trabajando en su tesis
sobre periodismo digital y redes sociales entre los jvenes
del rea metropolitana de Monterrey. Realiza sus prcti-
cas profesionales en El Colegio de la Frontera Norte.
Jos Moral de la Rubia
Doctor en filosofa y ciencias de la educacin, con
especialidad en psicologa por la Universidad de Alcal
de Henares (Madrid, Espaa). Psiclogo especialista
en psicologa clnica por el programa de tres aos de
psiclogo interno residente (Madrid, Espaa). Licen-
ciado en psicologa por la Universidad Pontificia de
Comillas (Madrid, Espaa). Es profesor-investigador
de la FaPsi-UANL. Miembro del SNI, nivel I, posee
Perfil PROMEP (docente de calidad) y es miembro
de Cuerpo Acadmico Consolidado de Psicologa So-
cial y de la Salud, estando inscrito en la lnea de varia-
bles psicosociales en salud y estudios de familia.
Vctor Manuel Padilla Montemayor
Licenciado en psicologa por la UANL, maestro en
educacin superior por la UR y doctor en educacin
internacional por la UAT. Es perfil PROMEP, e inte-
grante del Cuerpo Acadmico Cognicin y Educacin
con nivel en consolidacin de la FaPsi-UANL, con
lneas de investigacin en cognicin, emocin y apren-
dizaje en los procesos educativos y el impacto de la
tecnologa moderna en los procesos educativos. Tiene
publicacin de libros, artculos en revistas indexadas
y mltiples presentaciones en congresos.
Jos Armando Pea Moreno
Licenciado en psicologa y master en psicologa labo-
ral y organizacional por la UANL y doctor en educa-
cin por la UAT. Es Perfil PROMEP y miembro del
Cuerpo Acadmico Cognicin y Educacin con nivel
en consolidacin de la FaPsi-UANL, con lneas de
investigacin en cognicin, emocin y aprendizaje en
los procesos educativos y el impacto de la tecnologa
moderna en los procesos educativos. Tiene publica-
cin de libros, artculos en revistas indexadas y mlti-
ples presentaciones en congresos.
Ma. Concepcin Rodrguez Nieto
Licenciada en psicologa por la UANL, maestra en
educacin superior por la UR y doctora en educacin
internacional por la UAT. Es Perfil PROMEP, inte-
grante del SNI, nivel I, y del Cuerpo Acadmico Cog-
nicin y Educacin con nivel en consolidacin de la
FaPsi-UANL, con lneas de investigacin en cogni-
cin, emocin y aprendizaje en los procesos educati-
vos y el impacto de la tecnologa moderna en los pro-
cesos educativos. Tiene publicacin de libros, artcu-
los en revistas indexadas y mltiples presentaciones
en congresos.
Jos Antonio Serrano
Mdico, doctor en medicina por la Universidad de
Sao Paulo, Brasil. Posdoctorado por el Hospital Sina
y la Facultad de Medicina, Universidad de Johns
Hopkins, Baltimore, EE.UU. Realiz posgrados en
medicina tropical, histoqumica, inmunocitoqumica,
microscopa electrnica y gentica bacteriana. Inves-
tigador principal de subvenciones del Conacyt y
CDCHT (Venezuela), NIH (EE.UU.). Fundador del
Centro de Microscopa Electrnica de la Universidad
de Los Andes (ULA), as como de los estudios en ul-
tra estructura de dicha universidad. Profesor titular
(jubilado) de la ULA.
Adrin Valle de la O
Mdico egresado de la UANL. Especialista en medi-
cina interna por el ITESM. Doctorando del progra-
ma de filosofa, con especialidad en psicologa, de la
UANL. Profesor-investigador adscrito al Departamen-
to de Ciencias Bsicas de la Divisin de Ciencias de la
Salud del ITESM. rea de investigacin: deterioro
neurocognitivo asociado a VIH/SIDA. Posee nume-
rosas publicaciones como artculos y captulos de li-
bros en las reas de infectologa y neurologa.
Fe de erratas
En el nmero anterior se public que Felipe Flores
Vichi, coautor del artculo El enfoque incremental
de las polticas pblicas en apoyo a la sustentabilidad
de los recursos naturales de la zona metropolitana de
Monterrey, era miembro del SNI, nivel III, cuando
lo correcto debi ser nivel C, ofrecemos disculpas por
lo que este error pudo ocasionar.

Ciencia UANL Marzo Abril 2014

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