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SPANISH TEST - UNIT 3: TEXTOS NO LITERARIOS

2
nd
Level Secondary School
NAME: ___________________________________ CLASS: ____________ DATE: _______________________
TEACHER: Carolina Castro T. SCORE : ____________________ MARK: ____________________
Instr!!ion"s:
La evaluacin tiene carcter de: s#ati$a
Consta de %& puntos. El nivel de exigencia de '().
El puntaje mnimo de aprobacin es de *+ puntos (nota 4.0.
La evaluacin consta de los siguientes tems: I.S"l"!!i,n #-lti.l". II.I/"nti0i!a!i,n. III. A.li!a!i,n
I1. Pro/!!i,n /" t"2tos.
!iempo de respuesta: 3( minutos.
Lea atentamente cada una de las preguntas " revise antes de entregar.
O45"ti$o /" a.r"n/i6a5" Ha4ili/a/"s o D"str"6as
Evaluar la aplicacin de contenidos conceptuales re#eridos al
$iscurso expositivo.
%nali&ar
'denti#icar
'n#erir
(inteti&ar
%plicar
I. SELECCI7N M8LTIPLE: Encierre en un crculo la alternativa correcta. () punto cada una. !otal* )+ puntos
)., -La pirmide de C.eops se levanta al sureste del Cairo (Egipto. (u estructura es gigantesca/ tan alta como un
edi#icio de )40 pisos " ocupa una super#icie de casi 0 .ectreas. Est compuesta de millones de grandes blo1ues de
piedra/ de 2/0 toneladas de peso 1ue tuvieron 1ue ser cortados/ desbastados/ transportados " colocados en la
estructura con gran precisin.3
4 % cul de las #ormas propias del discurso expositivo corresponde el texto anterior5
a., de#inicin
b., caracteri&acin
c., narracin
d., descripcin
2., -Ernest 6eming7a"/ naci en )899/ trabaj como corresponsal durante la ' " '' :uerra ;undial " la :uerra Civil
espa<ola. Luego se traslad a Cuba donde escribi varias de sus #amosas obras. =ecibi el >remio ?bel de literatura
en )904/ muri en )9+).3
Este prra#o tiene un modelo de organi&acin de in#ormacin de tipo*
a., problema @ solucin
b.,secuencial
c.,comparacin
d., deductiva
A., El discurso expositivo se encuentra centrado en la #uncin del lenguaje*
a., #tica
b., apelativa
c., expresiva
d., re#erencial
4. 4BuC alternativa NO corresponde a una caracterstica del texto expositivo5
a., >osee un predominio de la #uncin re#erencial
b., 'mplica una di#erencia de conocimiento entre emisor " receptor
c., Emplea expresiones objetivas
d., >osee siempre una tesis
T"2to N9&* % partir del siguiente texto responde las preguntas 0 a +.
0. En el texto anterior/ el enunciado 4BuC .acer para evitar los celos de sus .ijos ante el nacimiento de un .ermano5
Cumple la #uncin de*
a., concluir
b., de#inir
c., introducir
d.,describir
+. El tipo de prra#o anterior es*
a., >roblema,solucin
b., Comparacin
c., (ecuencial
d., $eductivo
I.I. CONECTORES
'?(!=DCC'E?E(* Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opcin con
los conectores 1ue permiten restituir al enunciado su co.esin sintctica " co.erencia semntica.
) (e .an inaugurado nuevas reservas naturales ............... nuestro pas ............... .a aumentado la destruccin de
grandes super#icies #orestales.
% entre F mientras
G en F / igualmente
C incluso en F adems
$ respecto a F puesto 1ue
E en F en la medida en 1ue
2 HHHHHH la mesa est servida " todos los invitados esperando/ no puedo HHHHH dirigirme al comedor para
compartir.
% (i F / por mi parte/
G >uesto 1ue F sino
C %un1ue F ms 1ue
$ Ia 1ue F igualmente
E >or cuanto F / por lo tanto/
A El $irector de la Escuela de !eatro no cumpli satis#actoriamente su gestin/ .................... debi dejar su cargo a
disposicin para 1ue sea ocupado prontamente.
% tambiCn
G " as
C como
$ por lo 1ue
E a pesar de
4 Esteban " >atricio compartan los mismos intereses "/ HHHHHH. tenan la misma pro#esin/ HHHH.. decidieron
crear un pro"ecto en conjunto.
% por eso/ F as 1ue
G por esto/ F por tanto/
C adems/ F por lo 1ue
$ sumado a esto/ F por1ue
E en consecuencia/ F "a 1ue
0 .................... un texto literario utili&a recursos onricos 1ue buscan a.ondar en el inconsciente de las personas/ los
crticos llaman a este tipo de obras como surrealistas .................. en el poema anali&ado identi#icaremos estos rasgos
como propios de dic.a corriente estCtica.
4BuC .acer para evitar los celos de sus .ijos ante el nacimiento de un .ermano5 Los estudiosos del comportamiento
in#antil/ sugieren actuar con naturalidad/ sin regalonear a la guagua a escondidas del .ermano ma"or. Es importante
ense<arle con claridad al ni<o su papel de .ermano grande " no aplicar severidad cuando le .a .ec.o algo a la
guagua3.
(Revista Vivir Ms, N35).
% Como F / pues
G (i F J por ejemplo/
C $ado 1ue F J entonces/
$ (iempre 1ue F J por cierto/
E Cuando F * en consecuencia/
+ ;uc.a gente se congregar en la sede del club social este #in de semana/ esto/ ................... nos juntaremos a
#estejar la nueva victoria del e1uipo.
% por1ue
G a pesar 1ue
C no obstante
$ "a sea 1ue
E tanto como
K Lelipe est mu" contento con sus estudios en la carrera de 'ngeniera en (onido/ ..................../ .a debido ejercitar
durante largas jornadas las materias correspondientes a las ciencias matemticas.
% como
G excepto
C por Mltimo
$ no obstante
E adems
8 En este estudio/ medir satis#actoriamente el capital cultural de los estudiantes no es una tarea #cil. ................./ no
es un dato del todo Mtil el capital econmico de las personas/ ................./ la cantidad de dinero 1ue tengan sus
respectivos nMcleos #amiliares.
% >ero F esto es
G Luego F "a 1ue
C !ampoco F o bien
$ %dems F es decir
E >or otra parte F tanto como
9 ..................... sean los #ractales una de las curiosidades de la geometra ms deslumbrantes/ pues ..................... sus
#ormas caticas/ poseen regularidades expresables en clculos matemticos.
% %un1ue F si bien
G ;ientras F aun1ue
C Cuando F asimismo
$ Bui&s F a pesar de
E !al ve& F / por ejemplo/
)0 .................... en una #ec.a cercana/ ?icanor >arra tenga el reconocimiento internacional 1ue tanto .a reclamado su
obra/ .................... para ese entonces/ el antipoeta "a no estC interesado en obtener alguna regala a cambio.
% Exactamente F por lo tanto
G Bui&s F probablemente
C Entonces F probablemente
II. IDENTI:ICACI7N: (e<ala el tipo de prra#o e idea principal en cada texto. (2 puntos cada uno. !otal* 20 puntos
P;rra0o &
-En un primer impacto/ Napn golpea " #ascina a los americanos por1ue verdaderamente parece un pas di#erente del de
ellos. !odo lo 1ue caracteri&a a Estados Dnidos (la .eterogeneidad racial/ la amplitud del territorio/ el individualismo/ el
ser un pas nuevo est ausente en Napn. En cambio se encuentra una poblacin antigua " .omogCnea/ con
tradiciones 1ue valoran la importancia del grupo " de las necesidades comunitarias.
;ientras los americanos estn orgullosos de ser in#ormales " abiertos/ los japoneses son siempre mu" #ormales "
complejosJ si el tiempo tiene un gran valor para los americanos/ para los japoneses el espacio es lo ms importante.3
'dea principal________________________________________________________________________
Ergani&acin de prra#o___________________________
P;rra0o +
-El problema de retraso en los pro"ectos de construccin es algo mu" comMn/ lo 1ue adems de la pCrdida de tiempo/
involucra un aumento en el costo presupuestado. Dna de las principales causas de esta situacin es 1ue la persona o
grupo de personas encargadas de llevar a cabo la administracin de este tipo de pro"ectos carecen de la #ormacin
acadCmica necesaria para reali&ar las acciones 1ue puedan mitigar el retraso. La capacitacin en %dministracin de
pro"ectos para los 'ngenieros o %r1uitectos encargados de una obra es necesariaJ existen instituciones reconocidas a
nivel mundial 1ue o#recen certi#icacin para un %dministrador de >ro"ectos " 1ue re1uieren adems de experiencia los
conocimientos necesarios en las tCcnicas de manejo de los mismos.3
'dea principal________________________________________________________________________
Ergani&acin de prra#o___________________________
P;rra0o 3
-Cmo ensamblar su lavapisos F pulidora*
). Colo1ue el tubo de la parte in#erior a la entrada de la base del motor " sujCtelo con los tornillos de 2.0 pulgadas.
2. Ensamble el tubo de la manija superior con el tubo in#erior " asegMrelo con los tornillos de 2.0 pulgadas.
A. 'nserte el interruptor en el tubo de arriba " asegMrelo con el tornillo de ).0 pulgadas.
4. 'nserte el tan1ue ejerciendo presin .asta or 1ue encaja en la base.
0. Conecte la manguera en el ori#icio locali&ado en la parte trasera de la unidad.3
'dea principal________________________________________________________________________
Ergani&acin de prra#o___________________________
P;rra0o *
-Los cambios de Cpoca obligan a caer en posturas extremas/ donde bandos irreconciliables se niegan el pan " la sal
en&ar&ados en agrias polCmicas cuerpo a cuerpo. I as sucede tambiCn en nuestro tiempo/ como si la cronologa
aritmCtica del cambio de milenio determinase la necesidad de tener 1ue alinearse entre los apocalpticos o entre los
integrados. Estos Mltimos son .o" los apologistas de la globali&acin/ la nueva economa " la sociedad,red/ 1ue nos
auguran un #ruct#ero #uturo poblado de venturas sin cuento* es el paraso de !elCpolis/ la nueva Nauja digital/ donde
todos estaremos simultneamente interconectados en tiempo real a travCs de microtelC#onos/ cables de banda anc.a/
imgenes virtuales " correos electrnicos. I #rente a esta novela color de rosa estn los lMgubres agoreros de la
sociedad del riesgo/ 1ue nos pintan un #uturo negro como la pe& a causa del #in del trabajo/ la precariedad laboral/ la
crisis de la #amilia/ la degeneracin de la poltica/ el imperialismo meditico/ el posmodernismo cultural/ el cambio
climtico " el ineluctable incremento de imprevisibles e#ectos perversos* alimentos transgCnicos/ vacas locas/ sida/
#iebre a#tosa/ etcCtera.3
'dea principal________________________________________________________________________
Ergani&acin de prra#o___________________________
P;rra0o <
-El C.ocolate* existen diversos estudios 1ue .an demostrado los bene#icios 1ue el consumo de c.ocolate/ en
cantidades moderadas/ puede brindar a nuestro organismo. 6ablamos del c.ocolate oscuro o negro/ pues es el 1ue
tiene menor cantidad de a&Mcar " grasa. La revista Gritis. ;edical Nournal/ editada por la Gritis. ;edical %ssociation/
public un artculo en el 1ue los investigadores anali&aron los datos de siete estudios observacionales sobre los
bene#icios del c.ocolateJ dic.os estudios incluan a ms de )00/000 individuos. (e observ 1ue a1uellas personas 1ue
consumieron la ma"or cantidad de c.ocolate/ tuvieron un AKO menos riesgo de padecer alguna en#ermedad cardiaca a
di#erencia de 1uienes consumieron una menor cantidad de c.ocolate3.
'dea principal________________________________________________________________________
Ergani&acin de prra#o___________________________
III. APLICACI7N: %plica las #ormas bsicas del discurso expositivo a partir de la siguiente imagen (A puntos cada uno.
!otal* )0 puntos*
$e#inicin
$escripcin
Caracteri&acin
?arracin
Comentario
I1. PRODUCCI7N DE TEXTOS:
L"" !o#.r"nsi$a#"nt" "l si=i"nt" t"2to: >Instr!!ion"s .ara s4ir na Es!al"ra?@ /"l /"sta!a/o "s!ritor
ar="ntino Alio Cort;6ar:
TEXTO N9&
-?adie .abr dejado de observar 1ue con #recuencia el suelo se pliega de manera tal 1ue una parte sube en ngulo
recto con el plano del suelo/ " luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano/ para dar paso a una nueva
perpendicular/ conducta 1ue se repita en espiral o en lnea 1uebrada .asta alturas sumamente variables. %gac.ndose
" poniendo la mano i&1uierda en una de las partes verticales/ " la derec.a en el .ori&ontal correspondiente/ se est en
posesin momentnea de un pelda<o o escaln. Cada uno de estos pelda<os/ #ormados como se ve por dos
elementos/ se situ un tanto ms arriba " adelante 1ue el anterior/ principio 1ue da sentido a la escalera/ "a 1ue
cual1uiera otra combinacin producir #ormas 1ui& ms bellas o pintorescas/ pero incapaces de trasladar de una planta
baja a un primer piso.
Las escaleras se suben de #rente/ pues .acia atrs o de costado resultan particularmente incmodas. La actitud natural
consiste en mantenerse de pie/ los bra&os colgados sin es#uer&o/ la cabe&a erguida aun1ue no tanto 1ue los ojos deben
de ver los pelda<os inmediatamente superiores al 1ue se pisa/ " respirando lenta " regularmente. >ara subir una
escalera se comien&a por levantar esa parte del cuerpo situada a la derec.a de abajo/ envuelta casi siempre en cuero o
gamu&a/ " 1ue salvo excepciones cabe exactamente en el escaln. >uesta en el primer pelda<o dic.a parte/ 1ue para
abreviar llamaremos pie/ se recoge la parte e1uivalente a la i&1uierda (!ambiCn llamada pie/ pero 1ue no .a de
con#undirse con el pie antes citado/ " llevndola a la altura del pie/ se le .ace seguir .asta colocarla en el segundo
pelda<o/ con lo cual en Cste descansar el pie/ " en el primero descansar el pie. (los primeros pelda<os son siempre
los ms di#ciles/ .asta ad1uirir la coordinacin necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie " el pie .ace di#cil la
explicacin. Cudese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie " el pie.
Llegando en esta #orma al segundo pelda<o/ basta repetir alternadamente los movimientos .asta encontrarse con el
#inal de la escalera. (e sale de ella #cilmente/ con un ligero golpe de taln 1ue la #ija en su sitio/ del 1ue no se mover
.asta el momento del descenso.3

ABora t-@ al i=al C" Cort;6ar@ "s!ri4" las instr!!ion"s C" s"an n"!"sarias .ara t"n"r n 4"n /Da.
(20 puntos.
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