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LICENCIADA: BELEN ESPINOZA GALINDO


TEMA: LOS ENTORNOS INFORMTICOS EDUCATIVOS
MATERIA: FUNDAMENTOS DE TECNOLOGA EDUCATIVA
ALUMNA: LUZ ELVIA SALOMN OCHOA
LICENCIATURA: EN TECNOLOGA EDUCATIVA
TERCER CUATRIMESTRE
LA HEROICA CIUDAD DE JUCHITN DE ZARAGOZA OAXACA, A 23
DE MAYO DEL 2014


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INTRODUCCIN.3
SESIN 2: LOS ENTORNOS INFORMTICOS EDUCATIVOS4
CONTEXTUALIZACIN5
INTRODUCCIN6
QU ES UN ENTORNO INFORMTICO EN LA EDUCACIN?
CMO SE UTILIZA EN LA ENSEANZA?........................................................................7
EXPLICACIN8
FUNCIONES DE LOS MEDIOS DIDCTICOS...9
TIPOLOGA DE LOS MEDIOS DIDCTICOS..11
VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIN DE RECURSOS12
CUADRO COMPARATIVO.15
CONCLUSIN..18
BIBLIOGRAFA20

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Este trabajo trata del enfoque tecnolgico en la educacin para el aprendizaje dentro del contexto de la
informtica educativa, como puede apreciarse, aunque se detiene a considerar la tecnologa educativa
como se le llama en el contexto nacional. Se sigue la evolucin histrica de la misma y se examinan sus
contribuciones al proceso de aprendizaje; explicando una base primordial e importante sobre los principios
bsicos de la informtica.

La tecnificacin de la educacin, implica cambios y avances constantes y dinmicos de la tecnologa
aplicable al mbito educativo y por ello deben operarse continuamente revisiones y ajustes.

El uso de la tecnologa implica para la educacin inversiones que deben sustentarse en metodologas y
criterios emanados de la realidad en estudio, mediante la estructuracin de criterios representativos, es
decir, cada vez se hace ms necesario contar con informacin actualizada y confiable.

La informtica educativa consiste en el uso de estas tecnologas para educar a los alumnos de las
instituciones educativas, para los programas de educacin a distancia y de autoaprendizaje y para
el entretenimiento personal de las empresas e instituciones que lo requieran lo interesante del concepto
es que la difusin de redes locales.

A lo largo de este trabajo se espera mostrar que la aplicacin de la informtica a la educacin es una
actividad factible y necesaria. Estas nuevas tecnologas estn incidiendo en el mundo educativo de
manera firme y de creciente importancia, en particular, dentro del mbito de la formacin del alumnado,
ya que la multimedia juega un papel de gran alcance en su rol de vehculo para multiplicar el aprendizaje
en el proceso de formacin educativa.




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Tecnologas de la informacin, tecnologa educativa, entorno informtico, son
trminos que en la actualidad se escuchan a menudo dentro del ambiente
educativo. Su importancia dentro del proceso de enseanza- aprendizaje es
enorme y clara, porque sirven como un elemento integrador dentro del aula.












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Los entornos informticos educativos es la capacidad de la tecnologa para
enriquecer la enseanza y el aprendizaje, los roles y funciones del docente en la
era tecnolgica. Entorno Informtico: es un espacio o escenario informtico en
donde operan determinados comandos, funciones o caractersticas comunes. En
informtica un entorno puede ser uno de mltiples lugares posibles en donde se
siguen unas series de reglas o se suceden acciones similares de acuerdo con
parmetros predeterminados Entre los entornos ms utilizados se pueden contar
las aplicaciones y software de programacin, que disponen de elementos y
variables compartidas de manera que el desarrollador opere en consecuencia.
Tambin se suele hablar de entornos web en la medida en que responden a
criterios o estndares a nivel internacional de funcionamiento.










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QU ES UN ENTORNO INFORMTICO EN LA EDUCACIN?
CMO SE UTILIZA EN LA ENSEANZA?
Es cierto que el trabajo en redes genera procesos de interaccin y de dilogo entre personas
donde la informacin adquiere nuevos significados mediante el intercambio de mensajes con
otros, no debemos olvidar que el medio por s mismo no hace de los estudiantes mejores
aprendices, su incorporacin requiere modelos de uso muy claros de manera que permitan
la apropiacin de los contenidos presentados.

Disponer de equipos y de aplicaciones no es garanta de utilizacin, ni de que el uso que se
haga sea el ptimo, o el ms adecuado. Representa para el profesor un trabajo extra en la
planificacin y gestin de la enseanza.

Debemos comenzar por entender que la tecnologa transforma nuestra relacin con el
espacio y con el lugar, la tecnologa permite volver a localizar el aprendizaje en conexin
con el mundo. Esta dispersin de poderes es lo que los expertos sealan como un potencial
que brinda esta tecnologa al mbito educativo, ya que los educadores y los estudiantes
podrn generar sus propios estilos, modos o maneras de aprender.








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DIFERENCIA ENTRE MEDIO Y RECURSOS INFORMTICOS EN EDUCACIN
Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias,
como recurso para facilitar procesos de enseanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas
piedras podemos trabajar las nociones de mayor y menor con los alumnos de preescolar),
pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en educacin han sido creados
con una intencionalidad didctica, distinguimos los conceptos de medio didctico y recurso
educativo.
- Medio didctico. Es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los
procesos de enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa
multimedia que permite hacer prcticas de formulacin qumica.

- Recurso educativo. Es cualquier material que, en un contexto educativo
determinado, sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de
las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una
situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o no medios didcticos. Un vdeo
para aprender qu son los volcanes y su dinmica ser un material didctico (pretende
ensear), en cambio un vdeo con un reportaje del National Geographic sobre los
volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en
s mismo un material didctico (slo pretende informar).



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Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los medios didcticos
y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas
destacamos como ms habituales las siguientes:

- Proporcionar informacin. Prcticamente todos los medios didcticos proporcionan
explcitamente informacin: libros, vdeos, programas informticos...

- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la informacin, a
relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un
libro de texto por ejemplo.

- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informtico que exige una
determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.

- Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe resultar
motivador para los estudiantes.

- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de
los libros de texto o los programas informticos.

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La correccin de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explcita (como
en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los usuarios) y en
otros casos resulta implcita ya que es el propio estudiante quien se da cuenta de sus errores
(como pasa por ejemplo cuando interacta con una simulacin)

- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin, exploracin y la
experimentacin. Por ejemplo un simulador de vuelo informtico, que ayuda a entender
cmo se pilota un avin.

- Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los procesadores de
textos o los editores grficos informticos.














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A partir de la consideracin de la plataforma tecnolgica en la que se sustenten, los
medios didcticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tres
grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:
- Materiales convencionales:
- Impresos: libros, fotocopias, peridicos, documentos...
- Tableros didcticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
- Materiales audiovisuales:
- Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas...
- Materiales sonoros: casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas, vdeos, programas de
televisin...
- Nuevas tecnologas:
- Programas informticos
- Servicios telemticos: pginas web, correo electrnico, chats, foros...
- TV y vdeo interactivos.

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VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIN DE RECURSOS
Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de
utilizacin en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en funcin del
contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios
alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre
debemos considerar el contexto de aplicacin (un material multimedia hipertextual
no es "per se" mejor que un libro convencional). Estas diferencias entre los
distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales:
- El sistema de simblico que utiliza para transmitir la informacin: textos, voces,
imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas diferencias, cuando
pensamos en un contexto concreto de aplicacin, tienen implicaciones
pedaggicas, por ejemplo: hay informaciones que se comprenden mejor mediante
imgenes, algunos estudiantes captan mejor las informaciones icnicas concretas
que las verbales abstractas...

- El contenido que presenta y la forma en que lo hace: la informacin que
gestiona, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin
con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin,
resmenes, etc.), manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismo
tema, un material puede estar ms estructurado, o incluir muchos ejemplos y
ancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia con el hacer habitual del
profesor, etc.

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- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como
instrumento de mediacin para acceder al material. No siempre se tiene disponible
la infraestructura que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las
habilidades necesarias para utilizar de tecnologa de algunos materiales.

- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unos
determinados sistemas de mediacin en los procesos de enseanza y aprendizaje
(interaccin que genera, pragmtica que facilita...). Por ejemplo, si un material
didctico est integrado en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podr
aprovechar las funcionalidades que este le proporcione. Otro ejemplo: un
simulador informtico de electricidad permite realizar ms prcticas en menor
tiempo, pero resulta menos realista y formativo que hacerlo en un laboratorio.










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Las TICs han producido una gran cantidad de cambios
en el diseo y aplicacin de los medios dentro de la
enseanza, stos han aportado nuevas formas en como los
docentes ensean a sus alumnos.

As, el diseo de los nuevos medios que se adaptan al
siglo XXI deben plantearse de manera adecuada para
aprovechar todas sus ventajas dentro de las aulas.










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ENTORNO
EDUCATIVO
CARACTERISTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES








Ambiente
Educativo Sin
apoyo
Tecnolgico.


Destaca al profesor como
el medio principal de
transmisin de
informacin en una
presentacin visual y
verbal.

El papel del docente es
Organizador de contenidos
en un tiempo previamente
establecido, ensea a los
alumnos y espera que los
alumnos aprendan.


El profesor es el medio
principal para la transmisin de
informacin, apoyado por
textos, que ofrece la
informacin, la discute y hace
preguntas a los estudiantes
durante casi toda la clase, lo
que pudiera facilitar que todo el
grupo aprendiera al mismo
ritmo.

El profesor desempea
diferentes roles y funciones, la
toma de decisiones recae
totalmente en l: deteccin de
necesidades, estrategias
instruccionales, control
administrativo del aula y
evaluacin.
Participacin pasiva del alumno y casi siempre en forma grupal.

El tiempo de clase es fijo y poco flexible.

Enseanza se realiza de forma grupal, por lo que es comn
encontrar aulas sobresaturadas.

Las evaluaciones son tomadas en cuenta a base de
memorizacin de informacin, sin comprobar si realmente se
entendi la informacin.





ENTORNO
EDUCATIVO
CARACTERISTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES




Ambiente
Educativo Con
apoyo
Tecnolgico




El principio de este modelo es
la utilizacin de los medios
multimedia para el
desempeo del profesor.

El docente puede enriquecer las
clases con diferentes elementos
multimedia (imgenes, audio,
videos) que favorecen el
proceso de enseanza-
aprendizaje.

Las Tic favorecen en los
diferentes estilos de aprendizaje
de los alumnos.

Con la aplicacin de las TIC se
disminuye la monotona que se
No siempre los docentes estn capacitados ni tienen los
conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologas
educativas en el aula y administracin de plataformas.

El avance de la tecnologa es muy rpida, por lo que hay que
actualizar frecuentemente y adquirir y aprender nuevos software.




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puede caer en el aula.

Permiten la interactividad,
retroalimentacin, autogestin
del aprendizaje, etc. Solo es
cuestin de saberlas
aprovechar y enfocarlas a
conseguir el objetivo de la
materia o clase que se imparta.

El uso de las TIC en la
educacin eleva la calidad del
proceso educativo porque
permiten superar las barreras
de espacio y tiempo donde hay
una mayor comunicacin e
interaccin entre los
profesores y alumnos.

Propician el aprendizaje
colaborativo, siendo el alumno
activo.

El profesor toma decisiones en
forma compartida.





ENTORNO
EDUCATIVO
CARACTERISTICAS FORTALEZAS DEBILIDADES

Ambiente
educativo
absolutamente
virtual



Favorece a los profesores a
crear comunidades de
aprendizaje en lnea


Eleva la calidad del proceso
educativo al permitir la
superacin de las barreras de
espacio y tiempo.

Mayores Fuentes de
Conocimiento
y Oportunidades de Investigacin
y Estudio

Los maestros deben capacitarse constantemente por el avance
constante de la tecnologa.

Elevados costos de equipos, insumos mantenimiento y
conectividad.




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Contacto directo y frecuente
entre los actores del proceso
educativo (personas e
instituciones) tanto a nivel local y
regional como nacional e
internacional.

Bajo la perspectiva
constructivista, se ve a los
estudiantes participando
activamente en la construccin
de nuevas ideas y significados.


















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Concluyo que la tecnologa de la multimedia obligan a replantear el sistema educativo por varias razones
entre los cuales se encuentran: la informtica debe ser aplicada obligatoriamente en un contexto
educativo, el desconocimiento de las teoras que le dan sentido en el ms claro ejemplo de ignorancia en
cuanto a falta de cultura informtica en la actualidad.

El uso de la computadora en la educacin no est lejos de las posibilidades de muchas de nuestras
instituciones.

Lo uso que se propone no son difciles y si necesarios para la educacin secundaria, tcnica y superior y
para la trasferencia y tecnologa.

Es probable que en las prximas dcadas sea ms consistente otra vez de la coexistencia de distintos
medios de conservacin y transmisin del saber.

La informtica educativa es una herramienta pedaggica que nadie explica cmo usar en las aulas y cuya
articulacin con el sistema educativo tampoco es explicada, por lo que las instituciones educativas mismas
deben documentarse. En esta poca de reformar educativas, la carencia de informacin permite la
creacin de mitos que encarecen a la gente sobre las maneras de efectivamente aprovechar la tecnologa.

El Internet constituye una fuente de recursos de informacin y conocimiento compartido a escala mundial,
es tambin la va de comunicacin que permite establecer la cooperacin y colaboracin entre gran
nmeros de comunidades y grupos de intereses por temas especficos, distribuidos por todo el planeta.
Internet es una palabra de moda combinando los esquemas tradicionales en cuanto a la forma de
comunicacin y de educarnos.

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El aprendizaje experimental y el pensamiento crtico son elementos fundamentales para educar, as como
tambin es tener mtodos de hablar y seleccionar la informacin necesaria a travs en diferentes fuentes
de conocimientos.

Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnolgico y no debe quedar a travs del aspecto
educativo que debe ser utilizado para crear menor forma de aprendizaje que no sean sometidos al aspecto
y al tiempo.

La telecomunicacin tiene la gran responsabilidad de crear cambios, a travs de la integracin de la
tecnologa en el proceso educativo con el firme propsito de promover la formacin del estudiante ms
creativo e independiente, crear una cultura tecnolgica e incorporar la actividad cientfica y docente al
desarrollo tecnolgico.















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ALBA, Carmen, et al. (1994). "Un estudio sobre la integracin de los medios
y recursos tecnolgicos en la escuela". En BLAZQUEZ, F. Et al. En memoria
de J.M. Lpez-Arenas. Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, pp. 314-318" Sevilla: Alfar
BAUTISTA, Antonio (1992). Los medios como soportes de sistemas de
representacin: implicaciones educativas". Comunicacin. Lenguaje y
Educacin, 14, 77-88
AREA, M. Los medios de enseanza: conceptualizacin y tipologa. Manuel.
AEDO, Ignacio; DAZ, Paloma (1998)."Evaluacin de sistemas hipermedia
orientados al aprendizaje". Educacin y Tecnologas de la Comunicacin.
161-173" Oviedo: Universidad de Oviedo.

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