Los propsitos de la formacin cvica y tica contribuyen al cumplimiento de los principios

jurdicos y filosficos de nuestra constitucin y dela ley general de educacin, porque sealan
que los nios deben prepararse para tener a un desarrollo personal y social, con capacidad
para expresarse, resolver problemas, apropiarse de valores y principios necesarios para la
vida, conocer a la naturaleza y cuidarla, as como su cuerpo y los cambios que experimenta.

La formacin Cvica y tica se plantea como un espacio en donde se puede hacer frente a
diversos problemas que afectan nuestra sociedad, fundamentalmente por medio de la
promocin de formas de convivencia que se orienten a formar conductas pro-sociales.

La ciudadana democrtica tambin se convirti en un ideal difuso para nuestra sociedad, por
lo cual conviene tomar distancia del modo en que nos hemos aproximado a ella.

La educacin cvica impulsada en las escuelas primarias y secundarias pblicas puede asumir
un rol fundamental como instrumento de produccin de ciudadana democrtica, lo
importante es darle un lugar estratgico dentro del currculo para detonar su potencial y as
crear nuevas concepciones, valores y maneras de ejercer el poder.

La existencia de un ciudadano con una identidad nacional que adquiere significado cuando se
relaciona con un Estado-nacin es el presupuesto del cual surge nuestro sistema poltico.

Las competencias democracias son herramientas para transformar el conocimiento en
desempeo para la vida prctica y cotidiana, en otras palabras, herramientas para ensear a
manejar el conflicto, usar el dilogo y aplicar los derechos fundamentales.



El impulso de la educacin cvica desde la escuela ofrece una oportunidad para entender
la importancia de esforzarse por mejorar las formas de interaccin e integracin, de
mantener objetivos desarrollando las emociones dentro de un enfoque respetuoso de las
libertades y de la pluralidad.

La moral involucra el conjunto de principios, criterios, normas y valores que dirigen
nuestro comportamiento y gua la forma en que desarrollamos nuestras vidas.

La Formacin Cvica y tica conlleva imperativos morales implcitos en la propuesta
del perfil de competencias, en tanto que ste delimita un conjunto de rasgos de
comportamiento que es deseable promover en los educandos mediante el entendimiento
colectivo del dilogo y el anlisis crtico, el manejo y la solucin de conflictos y la
prctica del respeto hacia s mismo y los dems




El desarrollo de la identidad moral (sentido personal de la moralidad) incluye pensamientos,
sentimientos y conductas. El pensamiento moral constituye el componente cognitivo de la
moral, y comprende: 1) el razonamiento moral, que es la manera como la gente piensa sobre
lo bueno y lo malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y lo injusto, y 2) la toma de
perspectiva, entendida como la capacidad de comprender los motivos y necesidades de los
dems
La moralidad esta influenciada por la cultura, incluye aquellos aspectos que son aprendidos a
travs de la interaccin social con otros miembros, o de la interaccin con las cosas u objetos.

Las emociones morales contribuyen a un mayor nivel de razonamiento y comportamiento
moral, ya que ayudan a las personas a distinguir caractersticas morales en contextos
especficos, motivan el comportamiento moral, frenan el comportamiento indeseable o
inmoral, y desempea un rol comunicativo al revelar nuestras preocupaciones morales a
nosotros mismos y a los dems.

.
Los sentimientos morales tienen un rol fundamental en la motivacin. Cuando se juzga que
algo es bueno, nos sentimos motivados a actuar de una cierta manera porque estamos
predispuestos a sentir ciertas emociones motivadoras.

En relacin con el papel que desempea la cultura en el desarrollo moral, Prinz (2007)
plantea que los miembros de un grupo social establecen lazos emocionales con la gente que
los rodea, principalmente los cuidadores, los pares y figuras prominentes que actan como
modelos de comportamiento moral.

En el campo de la educacin cvica, quienes suscriben el enfoque de competencias esperan
que fortalezca los procesos de formacin de la autonoma, del juicio crtico y moral, la
aplicacin de los principios y valores de la democracia en la vida cotidiana y, en general, que
fortalezca la construccin de ciudadana en el marco de un proyecto poltico y pedaggico
fuertemente anclado en el contexto social y en las circunstancias histricas en las que se
definen las competencias a desarrollar
.
Se considera un enfoque favorable a la formacin ciudadana ya que propicia una relacin no
autoritaria con el conocimiento, la incorporacin del contexto al proceso de aprendizaje y el
establecimiento de un nuevo contrato pedaggico que tiene importantes implicaciones para el
trabajo docente, para la relacin pedaggica y para la gestin escolar..

La formacin cvica y tica ha llegado a constituir, en las ltimas dcadas, un tema de gran
inters y preocupacin para los investigadores, educadores y maestros de diversos niveles
educativos.

El surgimiento de circunstancias de diversa ndole ha dado lugar a una creciente preocupacin
por fomentar aspectos, como la conciencia ecolgica, el respeto a los derechos humanos, la
igualdad de gnero, la educacin para la paz, la tolerancia

Del mismo modo, se establece que esta asignatura tiene como objetivo general: proporcionar
elementos conceptuales y de juicio para que los alumnos desarrollen su capacidad de anlisis
y discusin, necesaria para que puedan tomar decisiones personales y colectivas que
contribuyan al mejoramiento de su desempeo en la sociedad.