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Ficna ly LA GRAMATICA enter cancbenden de la estructura de a relacién objetiva entre fas posiciones que el emisory eceptor ocupan en la estructura de la distribucién del capital linglstico y de otros pos de capitar” Pierre Bourdieu. eQUE ES LA GRAMATICA? UNA CARACTERIZACION POSIBLE: En este documento entendemos gramética como un tratado que describe Ia estructura de la lengua, establece Ia norma de la misma y da cuenta del sistems de reglas que la conforman.. Para dar cuenta de la diversidad de elementos y reglas que la conforman, se la divide en subcampos 0 aspectos o niveles que contienen, cada uno, un conjunto de reglas, Esta division en niveles ¢3 una cuestién metodolégica porque la gramatica es un sistema + FONOL6GICO Estudia los sonidos. La relacién fonema- grafema que no es univoca. Ortografia: b/v; ¢/j , ete. * SEMANTICO Estudia las relaciones de sentido. Clasificacién de palabras. Léxico (Sinonimia. Antonimia, Hiperénimo. Parénimo. Homénimo,) Recursos de estilo. Estudia las partes que componen las palabras: los morfemas- signos lingilisticos minimos, gue no pueden dividirse-. Estos morfemas son: género, niimero, caso, tiempo, modos, Personas y los derivacionales: prefjacién, sufijacién, parasintesis, composicion * sINTACTICO Estudia Jas relaciones de las palabras entre si para formar construcciones: articulo + nombre/ concordancia/ régimen de adjetivos y verbos/ S + P/ Construccién nominal/ ‘Construcci6n verbal / Estructuras de la oracién. La unidad basica es la oracién. Podemos hablar de la gramatica estructural u oracional y de la gramatica textual Haciendo foco en la gramatica textual. La unidad menor del lenguaje es el texto porque es Significativo. Todo texto tiene dos propiedades: LA COHERENCIA Y LA COHESION, La coherencia Es una condicién necesaria del texto. Es la propiedad que permite considerar al texto como un todo. No hay texto sin coherencia. En términos generales podemos decir que la coherencia trabaja en la profundidad del texto, Prof. Liliana Heredia- Ensefianza del Lenguaje 1 Prof. Lilana Heredia. Ensefianza del Lenguaje “Hagamos una comparacién “eulinaria®. Cuando se bate bien una mayonesa, los elementos ‘Se mantienen unides y el resultado es una sustancia coherente, consistente. Si se corte, so separan el accite y el huevo, y la sustancia dejé de ser mayonesa. Con el texto ocire algo Similar: sino tiene unidad de sentido, es decir, coherencia, ya no es un texto. Las partes tet {ext que deben unirse son las palabras y las oraciones, que deben interrelacionarse entre ot Veamos un ejemplo: Un pozo negro me traga. El perro muerde el hueso. La rueda gira enloquecida, 8 bien cada oracién por separado tiene un sentido, todas juntas constituyen un sin sentido, Cada una de las tres oraciones apuntan a casas absohitamente diferentes que no heren nada que ver una eon otra. En conjunto no hay coherencia y por lo tanto, esto no es tm texte Yeamos otro ejemplo: El hombre se acereé sigilosamente a la casa. Subié stlenciosamente los escalones de madera. Con una ganria abrié la puerta. Estaba todo oscuro. En este caso no percibimos nada extrato Las palabras que constituyen las diferentes oraciones estan relacionadas entre si: “casa” se relaciona con ‘puerta’ y con ‘esculones? [sigilosamente” se relaciona con ‘silenciosamente” y con “ganzia’, hay und suceston légiea de acclones: acercarse, subir, abrir la puerta. Finalmente, hay un tema global: “asalto nocturno”, Estamos ante un texto porque el conjunto de oraciones tiene coherencia: hay un tema global que liga semanticamente entro st a las palabras y las oraciones, Pero la coherencia no solamente es una propiedad que posee el texto en si mismo, sino que también es una propiedad que le atribuye el receptor, es decir, quien escucha 0 lee el texto. En el primer ejemplo que dimos, ast tal como lo presentamos, no hay coherencia. Pero supongamos que un psicéiogo le pregunta a un paciente: "gTuvo otra vez la misma pesadilla? {. ¥ el paciente le responde: “Toda la noche soné lo mismo de siempre: Un pazo negro me traga. £1 perro muerde el hueso. La rueda gira enloquecida” En este caso, al ubicar las oraciones en una situacién determinada, le atribuimos un tema o tépico: Pesadilla nocturna. Y asi, esas oraciones que parecian *descolgadas” se unen, se cohesionan, porque los sucesos que menciona cada una de ellas bien pueden darse tedos Juntos en la fantasta de una pesadilla.” 1 La coherencia surge de la existencia de un tema principal o tépico al que se relacionan todos los elementos del texto. Alrededor de este tema se generan temas secundarios. Al tema del texto que es lo conocido, se le suma la informacién nueva, lamada comentario 0 Tema. Todo texto debe mantener un equilibrio entre el tema y el rama Respetar y mantener este equilibrio asegura la buena informatividad del texto. La sucesién de las unidades informativas de un texto se denomina progresién tematica. Esta permite la organizacién y jerarquizacion de las ideas. Por eso podemos decir que hay tres clases de coherencia: * La coherencia global o macroestructura: Se refiere al significado global que da sentido @ los elementos del texto, al tema comuin al que el texto responde. Nos permite diferenciar cada idea segin su relacién con el tema central. +, Jat coherencia pragmética: Depende de la interpretacién del receptor y de las circunstancias en que se produce el enunciado. El tema de la gramatica oracional que se trabaja para favorecer la coherencia de un texto es: Conectores. Los conectores que se encuentran al comienzo de la oracion. { Lengua . Carpeta de trabajo, Adultos 2000. Direccién General del Adulto y del Adolescente, Secretaria de ueacién, GCBA,, 2000. Prof. Liliana Heredia- Ensefianza del Lenguaje 2 Prot. Uliana Heredia. Ensefianza del Lenguaje Ef soma de ortografia que se trabafa para favorecer la coherencie ex Puntuacién. Punto y aparte. Parrato, Se trabaja la coherencia cuando: GS trata de encontrar el tema central y los subtemas de un texto © Se analiza cual es la intencién del texto y cémo es su estractora u organizacion y si Se observa qué fancién cumplen las ideas que contiene cl texto ( si son ejemplos, si una aclara a la otra, etc.) Se descubre qué tipo de relacion hay entre ellas (si son opuestas, si una es causa 0 consecuencia de la otra, etc.) & Se coloca un tihulo al texto y se da cuenta de las razones que lo levaron a elegirto. Seidentifion el tema de cada parrafo o capttulo de un toce Se jerarquizan las ideas Q Se resume la informacion. G Se descubren tas relaciones légicas 0 temporales entre las ideas, Se realiza un esquema grafico del texto GS ondena un texto desordenado y se pueden explicar las razones que los levaron a ordenarlo G establecen relaciones entre diferentes textos que tratan vartaciones sobre el mismo tema Q Se completa un texto incompleto La col Halliday y Hassan Hay dos tipos de cohesién: + Lacohesion_gramatical e wvés de diferentes estrategias: OTe rpremominalizaciém: Consiste en reemplazar un elemento léxico por un Suotitune bo ee sunciona, como sustituto, El recurso basico es el pronombre que Sustituye lo ya mencionado,o lo atin no mencionado Sebastién expuso sus argumentos més contundentes. Pedro le refut6 con los sugos. se cndinistas se refugiaron en la cabafla del guardabosques. AIH pudieron secar sus ropas empapadas, EL cane Pals: Bs la omisin de un verbo o construccién verbal, de un sustantivo, etc, Fi che fibico en nuestra lengua es el suleto tacite: Roberto puso un meseee Tuvo muchas inversiones. Pero pudo por fin triunfar. 0 ta sustitucion de un verbo mediante coma: Ratilingresé al salon. Pedro, también, Prof. Liliana Heredia- Ensefianza del Lenguaje 3 Prot. Lillana Heredia, Ensefianza del Lenguaje @ La conectividad: Se trata de usar conectores que manifiestan relaciones de significado. Los conectores enlazan las distintas partes de una oracién. En el sistema lingiistico se utilizan como conectores: Las conjunciones y frases conjuntivas: y,o, pero, por consiguiente, etc. Los subordinantes: pues, porque, aunque, si, si bien, ete, Los pronombres demostrativos : esto, eso, aquello Las preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, etc. Los adverbios y frases adverbiales: probablemente, consecuentemente, debido a, etc. Los adjetivos numerales ordinales y cardinales: uno, primero, en primer lugar, ete. Los tipos de texto determinan los conectores a usar. En el texto narrativo predominan los conectores temporales: después, antes que, mientras, en aquel momento, mafiana, etc. En el texto argumentativo predominan los conectores légicos: porque, para que, para concluir, en oposicién, ete En el texto descriptivo predominan los conectores espaciales: aqui, all’, a la derecha, detras de, arriba de, debajo de, etc. La conectividad se manifiesta también mediante la puntuacién que es un elemento importantisimo para conectar las ideas. La conectividad es un recurso de la cohesion pero también de la coherencia. En Ja coherencia se tiene en cuenta la puntuacién y los conectores que unan pérrafos. La cohesion léxica Consiste en reemplazar un elemento Iéxico por otro_mediante la: Q _Sinonimia: se recurre a términos que poseen significados similares: Fuimos auna exposicién de autos viejos. Los coches antiguos tienen un atractivo especial D Deseripeién: se describe al objeto 0 personaje con las propiedades que lo resaltan . De este modo se informa al lector sobre las valoraciones y opiniones. El martes todo estaba previsto en Tribunales para recibir a Juan Costas, el terrible asesino, El juez que entiende en la causa envié oficios a la policta para recordarles que el despladado sujeto habia sido visto por tiltima vez en Pinamar. ©. Hiperonimia - Hiponimia: Se establecen relaciones de orden. Hiperénimo: sustitucién de una palabra por otra que lo incluye. ( liebre puede ser remplazada por animal) Hipénimo: Se trata del mecanismo contrario al anterior. (Animal puede ser retomado por liebre) Amaba las joyas. Los prendedores de esmeraldas eran su perdicién. Compraron margaritas en la feria de Escobar. Las flores de esa zona eran méas baratas y mejores. © La nominalizacién: Es cl empleo de sustantivos abstractos , derivados de verbos que remiten a formas verbales expuestas con anterioridad: Los vecinos denunelaron haber sido victimas de una estafa. La denuneia fue radicada en el Juzgado Penal de la jurisdiccion. © Le definitivisaciém: Consiste en utilizar un articulo indefinido ¢ indeterminado cuando se habla por primera vez de algo ¥ usar uno determinado 0 definido cuando algo ya es conocido Una sombra se deslizé répidamente, por las estrechas galerias del castillo. Los guardias al descubrirfa dieron la voz de alto. La sombra entonces, desapareci6, Alguien grité en la oscuridad. La pobre criatura parecia desesperada. © La generalizacién: Se recurre a sustantivos, casi siempre abstractos, que generalizan un suceso, hecho, accion, Prof. Liliana Heredia Ensefianza del Lenguaje 4 Prot, Liliana Heredia. Ensefianza del Lenguaje Brasil propuso defender el real. Esta decisién provocé alarma en las bolsas. © Metéforas o asociaciones: se recurre a cllas para producir una variacién en la Tepeticién de un término, Unos sufetos cavaron ayer un tinel en Ia Avenida Callao y robaron las cajas de seguridad del Banco de Crédito Argentino. Léstima que tan eficientes peritos no colaboraron con Ia extensi6n de las lineas de subterréneo. Estos ingenieros sin titulo podrian prestar un gran ‘Resumiendo: Para finalizar: Si bien la coherencia y la cohesién abordan diferentes niveles textuales: la cohesion en la superficie del texto y la coherencia ‘a nivel semantics, ee is construccién de un texto operan ambas integradamente, Para finalizar. 7 BI sistema de la lengua parte de la produccién conereta de enunciados en situaciones determinadas, y de la descripcién y explicacién, implica un alto grado de abstraccion, La gramatica ¢s la reconstruccién de ese sistema lingiistico realizado en enunciados particulares. No tiene en cuenta las diferencias individuales, sociales y geograficas en loc que se usa el lenguaje Ana Maria Kauffman y Maria Elena Rodsiguez, La escuela y los textos, Buenos Aires, Santillana, 1993, @ Alciza Bas, Irene Klein, Lotito, Liuliana, Escribir ; apuntes sobre una prictica, Busaos Aires, Eudeba, 2000, 9 Eduardo Aznar; Anna Cros y Lluis Quintana, Coherencia textual y lectura, Barcelona, LCE. Universitat Barcelona, Editorial Horsori, 1991. 9 Magdalena Viramonte de Avalos, La nueva lingiiistica en la ensefianza media, Buenos Aires, Colihue, 1993. 2 Pampillo, Gloria Apuntes sobre coherencia y cohesién .U.B.A. Facultad de Ciencias de Ia comunicaci6n. cétedea de Taller de escritura. 1996 @ Alisedo, Melgar, Chiocci, Didactica de las, ciencias del lenguaje, Buenos Aires, Ed. Paidés 1994, pags. 167 a171. 201. @ Lengua . Carpeta de trabajo, Adultos 2000, Direccién General del Adulto y del Adolescente. Secretaria de Educacién. GCBA., 2000. Prof. Liliana Heredia- Ensefianza del Lenguaje s