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GUA CENEVAL PARA LA ACREDTACN DEL BACHLLERATO

ndice
Aritmtica.........................................................................................................................................................................................................3
Operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin...................................................................................................................3
Suma.....................................................................................................................................................................................................3
Resta.....................................................................................................................................................................................................4
ultiplicacin.......................................................................................................................................................................................!
"ivision................................................................................................................................................................................................#
$lculo de porcenta%es, re&la de tres, potencias y ra'ces.........................................................................................................................(
)orcenta%e.............................................................................................................................................................................................(
Re&la de tres.........................................................................................................................................................................................(
potencia y rai*.......................................................................................................................................................................................+
)ropiedades de los n,meros.....................................................................................................................................................................+
-l&ebra............................................................................................................................................................................................................/
0iterales y e1ponentes..............................................................................................................................................................................
Re&las de los 21ponentes:...................................................................................................................................................................3
)roductos notables y 4actori*acin..........................................................................................................................................................3
2cuaciones de primer y se&undo &rados.................................................................................................................................................#
)roporciones y desi&ualdades.................................................................................................................................................................+
5eometr'a.......................................................................................................................................................................................................3.
$lculo de per'metros, reas y vol,menes.............................................................................................................................................33
)robabilidad y estad'stica bsica..............................................................................................................................................................3+
)oblacin, muestra, medidas de tendencia central, desviacin estndar y varian*a..............................................................................3+
2ventos dependientes e independientes, combinaciones y permutaciones............................................................................................!3
)reclculo.......................................................................................................................................................................................................!#
)ropiedades de los n,meros reales.........................................................................................................................................................!#
"esi&ualdades........................................................................................................................................................................................!6
7uncin y l'mite.....................................................................................................................................................................................!+
2spa8ol...........................................................................................................................................................................................................#3
Orto&ra4'a &eneral 9incluye acentuacin y :om4onos;.........................................................................................................................#3
)untuacin..............................................................................................................................................................................................##
5ramtica y vocabulario...........................................................................................................................................................................6/
$oncordancia y discordancia de las partes de la oracin.......................................................................................................................(.
Autores y obras importantes de la literatura clsica...............................................................................................................................(!
$iencias naturales...........................................................................................................................................................................................4
7'sica......................................................................................................................................................................................................!
ecnica..................................................................................................................................................................................................3/
2lectroma&netismo..................................................................................................................................................................................36
Ac,stica...................................................................................................................................................................................................3(
<ptica.......................................................................................................................................................................................................3(
=ermodinmica........................................................................................................................................................................................43
>u'mica.................................................................................................................................................................................................46
)ropiedades de la materia........................................................................................................................................................................4(
2ste?uiometr'a.........................................................................................................................................................................................!/
>u'mica or&nica.....................................................................................................................................................................................!/
=ermodinmica........................................................................................................................................................................................6(
@iolo&'a.................................................................................................................................................................................................(4
@iolo&'a celular y molecular....................................................................................................................................................................+/
Anatom'a y 4isiolo&'a.............................................................................................................................................................................3/.
5entica..................................................................................................................................................................................................33.
@io?u'mica..............................................................................................................................................................................................33(
$iclos metablicos..................................................................................................................................................................................343
Salud y en4ermedad................................................................................................................................................................................34!
)sicolo&'a.............................................................................................................................................................................................3!/
$iencias sociales...........................................................................................................................................................................................36.
Aistoria universal y de 1ico............................................................................................................................................................363
Aistorial universal...................................................................................................................................................................................363
1ico: :istoria......................................................................................................................................................................................3((
5eo&ra4'a universal y de 1ico...............................................................................................................................................................334
5eo&ra4'a 4'sica.......................................................................................................................................................................................33!
5eo&ra4ia )olitica...................................................................................................................................................................................33(
5eo&ra4'a :umana...................................................................................................................................................................................343
1ico: &eo&ra4'a...................................................................................................................................................................................366
$ivismo................................................................................................................................................................................................3+3
7iloso4'a................................................................................................................................................................................................3+6
2conom'a..............................................................................................................................................................................................4./
Sociolo&'a.............................................................................................................................................................................................433
Btica......................................................................................................................................................................................................43#
undo contemporneo.................................................................................................................................................................................43.
Aitos o acontecimientos, pol'ticos, econmicos, sociales y culturales................................................................................................43.
Si&las, acrnimos y 4unciones de or&anismos importantes..................................................................................................................43#
)roblemas y :ec:os si&ni4icativos en el campo de la ecolo&'a, la salud y los deportes......................................................................443
Ra*onamiento verbal....................................................................................................................................................................................443
0a comprensin de lectura...................................................................................................................................................................443
2l establecimiento de relaciones entre palabras y 4rases sinnimas y antnimas................................................................................4!3
2l establecimiento de completamientos o interpretaciones de ra*onamientos l&icos y anal&icos...................................................4!3
0a elaboracin de in4erencias l&icas y silo&'sticas............................................................................................................................4!3
2l establecimiento de relaciones:.........................................................................................................................................................4!4
C causaDconsecuencia..............................................................................................................................................................4!4
C oposicinDseme%an*a............................................................................................................................................................4!4
C &eneralDparticular.................................................................................................................................................................4!4
C e%empli4icativas....................................................................................................................................................................4!4
C e1plicativas, comparativas...................................................................................................................................................4!4
C anal&icas............................................................................................................................................................................4!4
Ra*onamiento matemtico...........................................................................................................................................................................4!4
Matemtica: Es el estudio de patrones en las estructuras de entes abstractos y en las relaciones entre ellas. Algunos
matemticos se refieren a ella como la Reina de las Ciencias.
Segn los Sabios, se dice que la matemtica abarca tres mbitos:
Aritmtica.
Geometra, incluyendo la Trigonometra y las Secciones cnicas.
Anlisis matemtico, en el cual se hace uso de letras y smbolos, y que incluye el lgebra, la geometra analtica y
el clculo.
Aritmtica
Aritmtica es la parte de las matemticas que estudia los nmeros y las operaciones hechas con ellos.
Las cuatro operaciones bsicas de la Aritmtica son:
Suma
Resta
Multiplicacin
Divisin
Operaciones bsicas: suma, resta, multiplicacin y divisin
Todas estas operaciones se verifican a travs de su operacin inversa: la suma con la resta, la multiplicacin con la divisin
Suma
Se utiliza para juntar, agregar, unir, etc., 2 o mas cantidades contables de la misma magnitud (categora)
La suma o adicin es una operacin aritmtica definida sobre conjuntos de nmeros (naturales, enteros, racionales, reales y
complejos) y tambin sobre estructuras asociadas a ellos, como espacios vectoriales con vectores cuyas componentes
sean estos nmeros o funciones que tengan su imagen en ellos.
En el lgebra moderna se utiliza el nombre suma y su smbolo "+" para representar la operacin formal de un anillo que dota
al anillo de estructura de grupo abeliano, o la operacin de un mdulo que dota al mdulo de estructura de grupo abeliano.
Tambin se utiliza a veces en teora de grupos para representar la operacin que dota a un conjunto de estructura de grupo.
En estos casos se trata de una denominacin puramente simblica, sin que necesariamente coincida esta operacin con la
suma habitual en nmeros, funciones, vectores...
Propiedades de la suma
Propiedad conmutativa: si se altera el orden de los sumandos no cambia el resultado, de esta forma, a+b=b+a.
Propiedad asociativa: a+(b+c) = (a+b)+c
Elemento neutro: 0. Para cualquier nmero a, a + 0 = 0 + a = a.
Elemento opuesto. Para cualquier nmero entero, racional, real o complejo a, existe un nmero ~a tal que a +
(~a) = (~a) + a = 0. Este nmero ~a se denomina elemento opuesto, y es nico para cada a. No existe en algunos
conjuntos, como el de los nmeros naturales.
Estas propiedades pueden no cumplirse en casos de sumas infinitas.
Notacin
Si todos los trminos se escriben individualmente, se utiliza el smbolo "+" (ledo ms). Con esto, la suma de los nmeros 1,
2 y 4 es 1 + 2 + 4 = 7.
Tambin se puede emplear el smbolo "+" cuando, a pesar de no escribirse individualmente los trminos, se indican los
nmeros omitidos mediante puntos suspensivos y es sencillo reconocer los nmeros omitidos. Por ejemplo:
1 + 2 + 3 + ... + 98 + 99 + 100 es la suma de los cien primeros nmeros naturales.
2 + 4 + 8 + ... + 512 + 1024 es la suma de las diez primeras potencias de 2.
En sumas largas e incluso sumas infinitas se emplea un nuevo smbolo, que se llama sumatorio y se representa con la letra
griega Sigma mayscula (Z). Por ejemplo:
es la suma de los cien primeros nmeros naturales.
es la suma de las diez primeras potencias de 2.
Suma de fracciones
Hay dos casos:
Fracciones que tienen el mismo denominador; Fracciones que tienen el distinto denominador Primer caso: la suma de dos
ms fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencilla, slo hay que sumar los numeradores y se deja el
denominador comn.
Segundo caso: la suma de dos o ms fracciones con distinto denominador es un poco menos sencilla.
Pasos
1. Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores
2 Se calcula el numerador con la frmula: numerador antiguo x denominador comn y dividido por denominador antiguo
3 Se procede como en el primer caso (dado que las fracciones tienen los mimos denominadores)
Resta
Se utiliza para restar, descontar, disminuir, etc., 2 o mas cantidades contables de la misma magnitud (categora)
La resta o substraccin es una de las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica, y se trata bsicamente de la operacin
inversa a la suma. Por ejemplo, si a+b=c, entonces c-b=a.
En la resta, el primer nmero se denomina minuendo y el segundo es el sustraendo. El resultado de la resta se denomina
diferencia.
En el conjunto de los nmeros naturales, N, slo se pueden restar dos nmeros si el minuendo es mayor que el sustraendo.
De lo contrario, la diferencia sera un nmero negativo, que por definicin estara excluido del conjunto. Esto es as para
otros conjuntos con ciertas restricciones, como los nmeros reales positivos.
En matemticas avanzadas no se habla de "restar" sino de "sumar el opuesto". En otras palabras, no se tiene a - b sino a +
(-b), donde -b es el elemento opuesto de b respecto de la suma
Resta de fracciones
Resta de fracciones que tienen el mismo denominador
Para restar dos ms fracciones que tienen el mismo denominador, slo hay que restar los numeradores y se deja el
denominador comn. Ejemplo:
Resta de fracciones con distinto denominador
1. Se haya el mnimo comn mltiplo de los dos denominadores:
(mnimo comn mltiplo de 4 y 2)
2. Se calculan los numeradores con la frmula: numerador antiguo (6) x denominador comn (4) y dividido por denominador
antiguo (4)
( 6*4/4=6 )
Numerador antiguo (1) x denominador comn (4) y dividido por denominador antiguo (2)
( 1*4/2= 2 )
3. Se procede como en la resta de fracciones de igual denominador (dado que las fracciones tienen el mismo denominador)
Multiplicacin
Se utiliza para resolver problemas donde se suman "n veces las mismas cantidades.
El producto o la multiplicacin es una operacin aritmtica que se puede explicar como una manera de sumar nmeros
idnticos.
El resultado de la multiplicacin de nmeros se llama producto. Los nmeros que se multiplican se llaman factores o
coeficientes, e individualmente como multiplicando (nmero a sumar) y multiplicador (veces que se suma el multiplicando).
La multiplicacin se suele indicar con el aspa o el punto centrado . En ausencia de estos caracteres se suele emplear el
asterisco *, sobre todo en computacin
Definicin
La multiplicacin de dos nmeros enteros n y m se define como:
sta no es ms que una forma de simbolizar la expresin "sumar m a s mismo n veces". Puede facilitar la comprensin el
expandir la expresin anterior:
mn = m + m + m +...+ m
tal que hay n sumandos. As que, por ejemplo:
52 = 5 + 5 = 10
25 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
43 = 4 + 4 + 4 = 12
m6 = m + m + m + m + m + m
Utilizando esta definicin, es fcil demostrar algunas propiedades interesantes de la multiplicacin. Como indican los dos
primeros ejemplos, el orden en que se multiplican dos nmeros es irrelevante, lo que se conoce como propiedad
conmutativa, y se cumple en general para dos nmeros cualesquiera x e y:
xy = yx
La multiplicacin tambin cumple la propiedad asociativa, que consiste en que, para tres nmeros cualesquiera x, y y z, se
cumple:
(xy)z = x(yz)
En la notacin algebraica, los parntesis indican que las operaciones dentro de los mismos deben ser realizadas con
preferencia a cualquier otra operacin.
La multiplicacin tambin tiene lo que se llama propiedad distributiva con la suma, porque:
x(y + z) = xy + xz
Asimismo:
(x + t)(y + z) = x(y + z) + t(y + z) = xy + xz + ty + tz
Tambin es de inters que cualquier nmero multiplicado por 1 es igual a s mismo:
1x = x
es decir, la multiplicacin tiene un elemento identidad que es el 1.
Qu ocurre con el cero? La definicin inicial no ayuda mucho porque 1 es mayor que 0. De hecho, es ms fcil definir el
producto por cero utilizando la segunda definicin:
m0 = m + m + m +...+ m
donde hay cero sumandos. La suma de cero veces m es cero, as que
m0 = 0
sin importar lo que valga m, siempre que sea finito.
El producto de nmeros negativos tambin requiere reflexionar un poco. Primero, considrese el nmero -1. Para cualquier
entero positivo m:
(-1)m = (-1) + (-1) +...+ (-1) = -m
ste es un resultado interesante que muestra que cualquier nmero negativo no es ms que un nmero positivo
multiplicado por -1. As que la multiplicacin de enteros cualesquiera se puede representar por la multiplicacin de enteros
positivos y factores -1. Lo nico que queda por definir es el producto de (-1)(-1):
(-1)(-1) = -(-1) = 1
De esta forma, se define la multiplicacin de dos enteros. Las definiciones pueden extenderse a conjuntos cada vez
mayores de nmeros: primero el conjunto de las fracciones o nmeros racionales, despus a todos los nmeros reales y
finalmente a los nmeros complejos y otras extensiones de los nmeros reales.
el producto vaco, es decir, multiplicar cero factores, vale 1.
Una definicin recursiva de la multiplicacin puede darse segn estas reglas:
x0 = 0
xy = x + x(y-1)
donde x es una cantidad arbitraria e y es un nmero natural. Una vez el producto est definido para los nmeros naturales,
se puede extender a conjuntos ms grandes, como ya se ha indicado anteriormente.
Division
Se utiliza para determinar "n partes iguales de una cantidad determinada, dividir una magnitud en partes iguales.
En matemticas, especificamente en aritmtica elemental, la divisin es una operacin aritmtica que es la inversa de la
multiplicacin y a veces puede interpretarse como una resta repetida.
En otras palabras, consiste en averiguar cuntas veces un nmero (el divisor) est contenido en otro nmero (el dividendo).
En la divisin de nmeros enteros adems del dividendo y el divisor intervienen otros nmeros. As al resultado entero de la
divisin se le denomina cociente y si la divisin no es exacta, es decir, el divisor no est contenido un nmero exacto de
veces en el dividendo, la operacin tendr un resto, donde:
resto = dividendo - cociente divisor
Orden de Operaciones
Reglas mportantes para Resolver Operaciones Aritmticas:
1. Primero resolver todo lo que est dentro de smbolos de agrupacin.
2. Evaluar las expresiones exponenciales.
3. Hacer todas las multiplicaciones y divisiones en orden de izquierda a derecha.
4. Hacer todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha.
Ejemplo:
Propiedades de los Nmeros Reales:
Conmutativa de adicin:
La conmutatividad implica que no importa el orden de operacin, el resultado siempre es el mismo.
Por ejemplo:
4 + 2 = 2 + 4
Conmutativa de multiplicacin:
Por ejemplo:
4 . 2 = 2 . 4
Asociativa de adicin:
La asociatividad implica que no importa el orden en que se agrupe, el resultado es el mismo.
Por ejemplo:
(4 + 2) + 9 = 4 + (2 + 9)
Asociativa de multiplicacin:
Por ejemplo:
4 . (2 . 9) = (4 . 2) . 9
Distributiva de multiplicacin sobre adicin:
Por ejemplo:
4 . (2 + 9) = 4 . 2 + 4 . 9
Reglas de los Signos:
1. En suma de nmeros con signos iguales, se suman los nmeros y el resultado lleva el mismo signo. Si los
nmeros tienen signos diferentes, se restan y el resultado lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 + 8 = 13
5 + -8 = -3
2. En resta de signos iguales el resultado lleva el signo del mayor. Si se restan signos diferentes, se suman los
nmeros y el resultado lleva el signo del mayor.
Ejemplo:
5 - 8 = -3
5 - (-8) = 13
3. En multiplicacin y divisin de nmeros con signos iguales el resultado es positivo. Si los nmeros son signos
opuestos, el resultado es negativo.
Ejemplo:
5 x 8 = 40
5 x -8 = -40
Clculo de porcentajes, regla de tres, potencias y races
Porcentaje
Un porcentaje es una forma de expresar una proporcin o fraccin como una fraccin de denominador 100, es decir, como
una cantidad de centsimas. Es decir, una expresin como "45%" ("45 por ciento") es lo mismo que la fraccin 45/100.
"El 45% de la poblacin humana..." es equivalente a: "45 de cada 100 personas..."
Un porcentaje puede ser un nmero mayor que 100. Por ejemplo, el 200% de un nmero es el doble de dicho nmero, o un
incremento del 100%. Un incremento del 200% dara como resultado el triple de la cantidad inicial. De esta forma, se puede
apreciar la relacin que existe entre el aumento porcentual y el producto.
Confusin en el uso de los porcentajes
Surgen muchas confusiones en el uso de los porcentajes debido a un uso inconsistente o a un mal entendimiento de la
aritmtica elemental.
Cambios
Debido a un uso inconsistente, no siempre est claro por el contexto con qu se compara un porcentaje. Cuando se habla
de una subida o cada del 10% de una cantidad, la interpretacin usual es que este cambio es relativo al valor inicial de la
cantidad: por ejemplo, una subida del 10% sobre un producto que cuesta 100$ es una subida de 10$, con lo que el nuevo
precio pasa a ser 110$. Para muchos, cualquier otra interpretacin es incorrecta.
En el caso de los tipos de inters, sin embargo, es prctica comn utilizar los porcentajes de otra manera: supongamos que
el tipo de inters inicial es del 10%, y que en un momento dado sube al 20%. Esto se puede expresar como una subida del
100% si se calcula el aumento con respecto del valor inicial del tipo de inters. Sin embargo, mucha gente dice en la
prctica que "los tipos de inters han subido un 10%", refirindose a que ha subido en un 10% sobre el 100% adicional al
10% inicial (20% en total), aunque en la expresin usual de los porcentajes debera querer decir una subida del 10% sobre
el 10% inicial (es decir, un total del 11%).
Para evitar esta confusin, se suele emplear la expresin "punto porcentual". As, en el ejemplo anterior, "los tipos de inters
han subido en 10 puntos porcentuales" no dara lugar a confusin, sino que todos entenderan que los tipos estn
actualmente en el 20%. Tambin se emplea la expresin "punto base", que significa la centsima parte de un punto
porcentual (es decir, una parte entre diez mil). As, los tipos de inters han subido en 1000 puntos base.
Cancelaciones
Un error comn en el uso de porcentajes es imaginar que una subida de un determinado porcentaje se cancela con una
cada del mismo porcentaje. Una subida del 50% sobre 100 es 100 + 50, o 150, pero una reduccin del 50% sobre 150 es
150 - 75, o 75. En general, el efecto final de un aumento seguido de una reduccin proporcionalmente igual es:
(1 + x)(1 - x) = 1 - x
es decir, una reduccin proporcional al cuadrado del cambio porcentual.
Los que tenan acciones punto como en el momento de la crisis acabaron comprendiendo que, aunque una accin haya
cado un 99%, puede volver a caer otro 99%. Adems, si sube por un porcentaje muy grande, seguir perdindolo todo si un
da la accin reduce su valor en un 100%, porque entonces no valdr nada.
Regla de tres
La regla de tres es una relacin que se establece entre tres (o ms) valores conocidos y una incgnita. Normalmente se usa
cuando se puede establecer una relacin de linealidad (proporcionalidad) entre todos los valores involucrados (anlogo para
proporcionalidad inversa).
Normalmente se representa de la siguiente forma:
A - B
X - C
Siendo A, B y C valores conocidos y X la incgnita cuyo valor queremos averiguar. Esto se lee de la siguiente manera: A es
a B como X es a C. La posicin de la incgnita puede variar, por supuesto.
As por ejemplo para pasar 60 grados a radianes podramos establecer la siguiente regla de tres:
360 - 2
60 - X
potencia y raz
Notacin Exponencial
La notacin exponencial se usa para repetir multiplicaciones de un mismo nmero. Es la elevacin a la ensima
potencia (n) de una base (X).
Ejemplos:
Raz cuadrada
En matemticas, la raz cuadrada de un nmero real no negativo x es el nmero real no negativo que, multiplicado con s
mismo, da x. La raz cuadrada de x se denota por \x. Por ejemplo, \16 = 4, ya que 4 4 = 16, y \2 = 1,41421... . Las races
cuadradas son importantes en la resolucin de ecuaciones cuadrticas.
La generalizacin de la funcin raz cuadrada a los nmeros negativos da lugar a los nmeros imaginarios y al campo de los
nmeros complejos.
El smbolo de la raz cuadrada se emple por primera vez en el siglo XV. Se ha especulado con que tuvo su origen en una
forma alterada de la letra r minscula, que representara la palabra latina "radix", que significa "raz".
Propiedades
Las siguientes propiedades de la raz cuadrada son vlidas para todos los nmeros positivos x, y:
para todo nmero real x (vase valor absoluto)
La funcin raz cuadrada, en general, transforma nmeros racionales en nmeros algebraicos; \x es racional si y slo si x
es un nmero racional que puede escribirse como fraccin de dos cuadrados perfectos. Si el denominador es 1 = 1,
entonces se trata de un nmero natural. Sin embargo, \2 es irracional.
La funcin raz cuadrada transforma la superficie de un cuadrado en la longitud de su lado.
Propiedades de los nmeros
Un nmero es un smbolo que representa una cantidad. Los nmeros son ampliamente utilizados en matemticas, pero
tambin en muchas otras disciplinas y actividades, as como de forma ms elemental en la vida diaria.
El nmero es tambin una entidad abstracta con la que se describe una cantidad. Los nmeros ms conocidos son los
nmeros naturales 0, 1, 2, ..., que se usan para contar. Si aadimos los nmeros negativos obtenemos los enteros.
Cocientes de enteros generan los nmeros racionales. Si incluimos todos los nmeros que son expresables con decimales
pero no con fracciones de enteros, obtenemos los nmeros reales; si a stos les aadimos los nmeros complejos,
tendremos todos los nmeros necesarios para resolver cualquier ecuacin algebraica. Podemos ampliar an ms los
nmeros, si aadimos los infinitos y los transfinitos. Entre los reales, existen nmeros que no son soluciones de una
ecuacin polinomial o algebraica. Reciben el nombre de transcendentales. El ejemplo ms famoso de estos nmeros es
(Pi), otro ejemplo fundamental e igual de importante es e, base de los logaritmos naturales. Estos dos nmeros estn
relacionados entre si por la identidad de Euler, tambin llamada la frmula ms importante del mundo.
Existe toda una teora de los nmeros. Se distinguen distintos tipos de nmeros:
Nmeros naturales . conjunto de nmeros que utilizamos para contar cantidades enteras positivas
o Tiene como primer elemento el cero
o Cualquier numero puede ser escrito con los numero del sistema decimal
o Es un conjunto infinito
o Todos los nmeros tienen su siguiente
o No existen nmeros intermedios entre un numero y sus siguiente
o Todos los nmeros naturales cumplen con las relaciones de orden y comparacin.
Nmero primo
Nmeros compuestos
Nmeros perfectos
Nmeros enteros
Nmeros pares
Nmeros impares
Nmeros racionales
Nmeros reales
Nmeros irracionales
Nmeros algebraicos
Nmeros trascendentes
Nmeros complejos
Cuaterniones
Nmeros infinitos
Nmeros transfinitos
Nmeros fundamentales: y e
El estudio de ciertas propiedades que cumplen los nmeros ha producido una enorme cantidad de tipos de nmeros, la
mayora sin un inters matemtico especfico. A continuacin se indican algunos:
Narcisista: Nmero de n dgitos que resulta ser igual a la suma de las potencias de orden n de sus dgitos. Ejemplo: 153 =
1 + 5 + 3.
Omirp: Nmero primo que al invertir sus dgitos da otro nmero primo. Ejemplo : 1597 y 7951 son primos.
Vampiro: Nmero que se obtiene a partir del producto de dos nmeros obtenidos a partir de sus dgitos. Ejemplo: 2187 = 27
x 81.
Una vez entendido el problema de la naturaleza y la clasificacin de los nmeros, surge otro, ms prctico, pero que
condiciona todo lo que se va a hacer con ellos: la manera de escribirlos. El sistema que se ha impuesto universalmente es
la numeracin de posicin gracias al invento del cero, con una base constante.
lgebra
El lgebra es la rama de las matemticas que tiene por objeto de estudio la generalizacin del clculo aritmtico mediante
expresiones compuestas de constantes (nmeros) y variables (letras).
Etimolgicamente, proviene del rabe (tambin nombrado por los rabes Amucabala)-= (yebr) (al-dejaber), con el
significado de reduccin, operacin de ciruga por la cual se reducen los huesos luxados o fraccionados (algebrista era el
mdico reparador de huesos).
El lgebra lineal tiene sus orgenes en el estudio de los vectores en el plano y en el espacio tridimensional cartesiano. Aqu,
un vector es un segmento, caracterizado por su longitud (o magnitud) y direccin. Los vectores pueden entonces utilizarse
para representar ciertas magnitudes fsicas, como las fuerzas, pueden sumarse y ser multiplicados por escalares, formando
entonces el primer ejemplo de espacio vectorial real.
Hoy da, el lgebra lineal se ha extendido para considerar espacios de dimensin arbitraria o incluso de dimensin infinita.
Un espacio vectorial de dimensin n se dice que es n-dimensional. La mayora de los resultados encontrados en 2 y 3
dimensiones pueden extenderse al caso n-dimensional. A mucha gente le resulta imposible la visualizacin mental de los
vectores de ms de tres dimensiones (o incluso los tridimensionales). Pero los vectores de un espacio n-dimensional
pueden ser tiles para representar informacin: considerados como n-tuplas, es decir, listas ordenadas de n componentes,
pueden utilizarse para resumir y manipular informacin eficientemente. Por ejemplo, en economa, se pueden crear y usar
vectores octo-dimensionales u 8-tuplas para representar el Producto nterno Bruto de 8 pases diferentes. Se puede
simplemente mostrar el PB en un ao en particular, en donde se especifica el orden que se desea, por ejemplo, (Estados
Unidos, Reino Unido, Francia, Alemania, Espaa, ndia, Japn, Australia), utilizando un vector (v1, v2, v3, v4, v5, v6, v7, v8)
en donde el PB de cada pas est en su respectiva posicin.
Un espacio vectorial (o espacio lineal), como concepto puramente abstracto en el que podemos probar teoremas, es parte
del lgebra abstracta, y est bien integrado en ella. Por ejemplo, con la operacin de composicin, el conjunto de
aplicaciones lineales de un espacio vectorial en s mismo (endomorfismos) tiene estructura de anillo, y el subconjunto de las
aplicaciones lineales que son invertibles (los automorfismos) tiene estructura de grupo. El lgebra Lineal tambin tiene un
papel importante en el clculo, sobre todo en la descripcin de derivadas de orden superior en el anlisis vectorial y en el
estudio del producto tensorial (en fsica, buscar momentos de torsin) y de las aplicaciones antisimtricas.
Un espacio vectorial se define sobre un cuerpo, tal como el de los nmeros reales o en el de los nmeros complejos. Una
aplicacin (u operador) lineal hace corresponder los vectores de un espacio vectorial con los de otro (o de l mismo), de
forma compatible con la suma o adicin y la multiplicacin por un escalar definidos en ellos. Elegida una base de un espacio
vectorial, cada aplicacin lineal puede ser representada por una tabla de nmeros llamada matriz. El estudio detallado de
las propiedades de las matrices y los algoritmos aplicados a las mismas, incluyendo los determinantes y autovectores, se
consideran parte del lgebra lineal.
En matemticas los problemas lineales, aquellos que exhiben linealidad en su comportamiento, por lo general pueden
resolverse. Por ejemplo, en el clculo diferencial se trabaja con una aproximacin lineal a funciones. La distincin entre
problemas lineales y no lineales es muy importante en la prctica.
Algunos Teoremas tiles
Todo espacio lineal tiene una base (Esta afirmacin es lgicamente equivalente al Axioma de eleccin)
Una matriz A no nula con n filas y n columnas es no singular (inversible) si existe una matriz B que satisface AB = BA =
donde es la matriz identidad.
Una matriz es inversible si y solo si su determinante es distinto de cero.
Una matriz es inversible si y solo si la transformacin lineal representada por la matriz es un isomorfismo (vea tambin
matriz inversible para otras afirmaciones equivalentes)
Una matriz es positiva semidefinida si y solo si cada uno de sus eigenvalores son mayores o iguales a cero
Una matriz es positiva definida si y solo si cada uno de sus eigenvalores son mayores a cero.
Literales y exponentes
Una literal es una representacin general de una cierta magnitud.
Por ejempo: el area de un rectangualo es igual a : A= bh donde A, b y H son literales.
Expresiones Algebraicas
Las expresiones algebraicas se clasifican segn su nmero de trminos.
monomio = un solo trmino.
Por ejemplo:
binomio = suma o resta de dos monomios.
Por ejemplo:
trinomio = suma o resta de tres monomios.
Por ejemplo:
polinomio = suma o resta de cualquier nmero de monomios.
Reglas de los Exponentes:
Para multiplicar factores exponenciales que tienen la misma base y los exponentes son enteros
positivos diferentes.
Ejemplo:
Para multiplicar factores que tienen base diferente y exponentes iguales, el exponente se queda igual.
Ejemplo:
En divisin, si tienen la misma base y los exponentes son enteros positivos diferentes, se restan los exponentes.
Las variables m y n son enteros positivos , m > n.
Ejemplo:
En suma y resta, solo se procede si son trminos similares, en otras palabras lo que difiere es su coeficiente
numrico.
Productos notables y factorizacin
Productos Notables
Cuadrado de la suma de dos cantidades
El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad ms el doble de la primera cantidad
por la segunda ms el cuadrado de la segunda cantidad.
Cuadrado de la diferencia de dos cantidades
El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad menos el doble de la primera
cantidad por la segunda ms el cuadrado de la segunda cantidad.
Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades
El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad menos el cuadrado
de la segunda
Cubo de un binomio
El cubo de la suma de dos cantidades es igual al cubo de la primera cantidad mas el triple del cuadrado de la primera por la
segunda mas el triple del cuadrado de la segunda por la primera mas el segundo al cubo.
El cubo de la diferencia de dos cantidades es igual al cubo de la primera cantidad menos el triple del cuadrado de la primera
por la segunda mas el triple del cuadrado de la segunda por la primera menos el segundo al cubo.
Cocientes Notables
Cociente de la diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la suma o la diferencia de las cantidades
La diferencia de los cuadrados de dos cantidades divididas entre la suma de las cantidades es igual a la diferencia de las
cantidades.
La diferencia de los cuadrados de dos cantidades entre la diferencia de las cantidades es igual a la suma de las cantidades.
Factorizacin de Polinomios
Factorizar un polinomio es el primer mtodo para obtener las races o ceros de la expresin. Para factorizar se comienza
con una regla que te permite desarrollar la destreza, para aplicarla a ejercicios de mayor dificultad. Se buscan dos factores
o nmeros cuyo producto sea el ltimo trmino y a la vez sumados o restados den como resultado el coeficiente del trmino
del medio. Esta regla aplica solo a ecuaciones cuadrticas cuyo coeficiente de la variable elevado al cuadrado es 1. Si el
coeficiente de la variable elevada al cuadrado no fuese 1, la manera de factorizar sera tanteando hasta poder lograr la
factorizacin. Muchas veces la factorizacin es simplemente reconocer factores comunes.
Se puede utilizar tambin la inversa de las frmulas de productos especiales. O sea, expresamos el polinomio como una
multiplicacin o un producto, usando las frmulas a la inversa.
Completando el Cuadrado
Completando el cuadrado es el segundo mtodo para obtener las races o ceros de un polinomio. El proceso es el siguiente:
1. Primero mueves el tercer trmino con signo opuesto al lado contrario de la igualdad.
2. Luego, vas a calcular el trmino que te permite crear tu cuadrado de la siguiente forma: selecciona el
coeficiente de la variable que est elevada a la 1, se divide entre dos y elevarlo al cuadrado.
3. Este resultado lo sumars a ambos lados de la expresin.
4. Despus, la raz cuadrada del primer trmino, el operador (signo) del medio y la raz cuadrada del
ltimo termino, todo elevado al cuadrado es igual a la suma de la derecha.
5. Luego, sacas raz cuadrada a ambos lados, observando que hay dos posibles soluciones, el caso
positivo y el caso negativo.
6. Por ltimo despejas por la variable y esas son las races o ceros del polinomio.
Como ejemplo vamos a utilizar el ejercicio .
Casos de factorizacin
Caso 1 - Factor comn
Cuando se tiene una expresin de dos o ms trminos algebraicos y si se presenta algn trmino comn, entonces se
puede sacar este trmino como factor comn.
Caso 2 - Factor por agrupacin de trminos
En una expresin de dos, cuatro, seis o un nmero par de trminos es posible asociar por medio de parntesis de dos en
dos o de tres en tres o de cuatro en cuatro de acuerdo al nmero de trminos de la expresin original. Se debe dar que
cada uno de estos parntesis que contiene dos, o tres o mas trminos se le pueda sacar un factor comn y se debe dar que
lo que queda en los parntesis sea lo mismo para todos los parntesis o el factor comn de todos los parntesis sea el
mismo y este ser el factor comn.
Caso 3 - Trinomio cuadrado perfecto
Una expresin se denomina trinomio cuadrado perfecto cuando consta de tres trminos donde el primero y tercer trminos
son cuadrados perfectos (tienen raz cuadrada exacta) y positivos, y el segundo trmino es el doble producto de sus races
cuadradas.
Se extrae la raz cuadrada del primer y tercer trmino y se separan estas races por el signo del segundo trmino. El
binomio as formado se eleva al cuadrado.
Caso 4 - Diferencia de cuadrados perfectos
Dos cuadrados que se estn restando es una diferencia de cuadrados. Para factorizar esta expresin se extrae la raz
cuadrada de los dos trminos y se multiplica la resta de los dos trminos por la suma de los dos.
Caso especial: Se puede presentar que uno o los dos trminos de la diferencia contenga mas de un trmino.
Caso especial: Se puede dar una expresin de cuatro trminos donde tres de ellos formen un trinomio cuadrado perfecto
que al ser factorizado y combinado con el cuarto trmino se convierta en una diferencia de cuadrados, o pueden ser seis
trminos que formen dos trinomios cuadrados perfectos y al ser factorizados formen una diferencia de cuadrados.
Caso 5 - Trinomio cuadrado perfecto por adicin y sustraccin
Algunos trinomios no cumplen las condiciones para ser trinomios cuadrados perfectos, el primer y tercer trmino tienen raz
cuadrada perfecta pero el trmino de la mitad no es el doble producto de las dos races. Se debe saber cuanto debe ser el
doble producto y la cantidad que falte para cuadrar el trmino de la mitad, esta cantidad se le suma y se le resta al mismo
tiempo, de tal forma se armara un trinomio cuadrado y factorizado unido con el ltimo trmino tendremos una diferencia de
cuadrados.
Caso especial: factorar una suma de cuadrados, se suma el trmino que hace falta para formar un trinomio cuadrado
perfecto y al mismo tiempo se resta esta misma cantidad, as tendremos un trinomio cuadrado perfecto enseguida una
diferencia de cuadrados.
Caso 6 - Trinomio de la forma
x
2
+bx+c
Esta clase de trinomio se caracteriza por lo siguiente:
El primer trmino tiene como coeficiente 1 y la variable esta al cuadrado.
El segundo trmino tiene coeficiente entero de cualquier valor y signo y la misma variable.
El tercer trmino es independiente (no contiene la variable).
Para factorar este trinomio se deben abrir dos factores que sean binomios, y donde el primer trmino de cada binomio es la
variable y el segundo trmino en cada uno de los factores (parntesis), son dos nmeros , uno en cada parntesis de tal
forma que la suma de los dos del coeficiente del segundo trmino del trinomio y la multiplicacin de los dos del tercer
trmino del trinomio, el signo del segundo trmino de cada factor depende de lo siguiente:
Si el signo del tercer trmino es negativo, entonces uno ser positivo y el otro negativo, el mayor de los dos
nmeros llevara el signo del segundo trmino del trinomio y el otro nmero llevara el signo contrario.
Si el signo del tercer trmino es positivo, entonces los dos signos sern iguales (positivos o negativos), sern el
signo del segundo trmino del trinomio.
Caso 7 - Trinomio de la forma
Este trinomio se diferencia del trinomio cuadrado perfecto en que el primer trmino puede tener coeficiente diferente de 1.
Se procede de la siguiente forma:
Se multiplica todo el trinomio por el coeficiente del primer trmino, de esta forma se convierte en un trinomio de la forma:
y se divide por el mismo coeficiente. Se factoriza el trinomio en la parte superior del fraccionario y se simplifica con el
nmero que esta como denominador.
Caso 8 - Cubo perfecto de binomios
Podemos asegurar que una expresin algebraica es un cubo perfecto si cumple las siguientes condiciones:
Posee cuatro trminos
El primer y cuarto trmino son cubos perfectos (tienen races cbicas exactas).
El segundo termino sea el triple del cuadrado de la raz cbica del primer trmino multiplicado por la raz cbica del
ltimo trmino.
El tercer termino sea el triple del cuadrado de la raz cbica del ltimo trmino -multiplicado por la raz cbica del
primer trmino.
Los signos son todos mas o tambin podra ser positivo el primero y el tercero y negativo el segundo y el cuarto.
Para factorizar un cubo perfecto se forma un binomio y se eleva al cubo, el primer trmino del binomio es la raz cbica del
primer trmino y el segundo trmino es la raz cbica del ltimo trmino. El signo del segundo trmino es mas si todos los
signos del cubo son mas y es menos si los signos del segundo y cuarto trmino del cubo son menos.
Caso 9 - Suma o diferencia de cubos perfectos
Su nombre lo indica, se reconoce por ser la suma o la resta de dos cubos. Su solucin ser dos factores, el primero de ellos
es un binomio formado por las dos races cbicas de los trminos dados, el segundo factor esta formado por tres trminos
as: la priemra raz al cuadrado, la primera raz por la segunda y la segunda raz al cuadrado. Los signos pueden ser de dos
formas acuerdo a lo siguiente:
Caso 10 - Suma o diferencia de dos potencias iguales
Resumamos en la siguiente tabla las posibilidades:
Para an-bn con n = par o impar la factorizacin ser:
Para an-bn con n = par la factorizacin ser:
Para an+bn con n = impar la factorizacin ser:
Ecuaciones de primer y segundo grados
Se llaman ecuaciones a igualdades en las que aparecen nmero y letras (incgnitas) relacionados mediante operaciones
matemticas.
Por ejemplo: 3x - 2y = x
2
+ 1
Son ecuaciones con una incgnita cuando aparece una sla letra (incgnita, normalmente la x).
Por ejemplo: x
2
+ 1 = x + 4
Se dice que son de primer grado cuando dicha letra no est elevada a ninguna potencia (por tanto a 1).
Ejemplos :
3x + 1 = x - 2
1 - 3x = 2x - 9.
x - 3 = 2 + x.
x/2 = 1 - x + 3x/2
Ecuaciones de segundo grado con una incgnita
Las ecuaciones de segundo grado o cuadrticas son aquellas en las que la variable est elevada al cuadrado, el siguiente
es un ejemplo de una ecuacin cuadrtica:
La ecuacin solo tiene una incgnita, y sta se encuentra elevada a la 1 y al cuadrado, adems hay trminos
independientes (nmeros). Las ecuaciones de segundo grado tienen dos soluciones o ninguna. Este es un ejemplo de una
ecuacin cuadrtica completa, ya que posee coeficientes distintos de cero en los trminos cuadrticos (x^2), lineales (x^1) e
independientes (x^0).
Veamos entonces algunos ejemplos de ecuaciones cuadrticas incompletas:
Esta ecuacin es muy fcil de resolver, ya que no se encuentra presente el trmino lineal:
Pero las ecuaciones cuadrticas tienen siempre dos soluciones, o bien ninguna, as que en este caso una raz cuadrada
genera dos soluciones, una con signo positivo y otra negativo:
Y esto es cierto ya que tanto 2 como -2 elevados al cuadrado dan 4, as que siempre que calculemos la solucin de una raz
cuadrada se debe tener en cuenta que sta genera dos signos. Esto suele expresarse de la siguiente manera:
Esto es un poco confuso pero en realidad nos dice que hay dos soluciones, vemos que ambas soluciones verifican la
ecuacin inicial. Veamos ahora otro caso, si la ecuacin tiene trminos cuadrticos y lineales, pero no tiene trminos
independientes:
En este caso sacamos factor comn X y razonamos de la siguiente forma:
Para que el primer miembro se haga 0 solo hay 2 alternativas: x es igual a 0 o (x+4) es igual a 0. De aqu se obtienen las
dos soluciones (que llamamos X1 y X2):
Vemos que las soluciones verifican. Finalmente vamos al caso ms complejo que es el que tenamos inicialmente:
Es muy difcil despejar x de esta ecuacin (pero no imposible como veremos ms adelante). Para resolverla se utiliza una
frmula muy famosa, la frmula de las soluciones de la ecuacin de segundo grado, la cual es atribuda a un ind de
apellido Baskara, en primer lugar hay que pasar todos los trminos a un lado de la expresin de manera que quede
igualada a cero. En segundo lugar se identifican tres coeficientes llamados a, b y c (a=coeficiente cuadrtico, b=coeficiente
linearl, c=trmino independiente).
La ecuacin debe expresarse de la forma:
Por lo tanto operamos con la ecuacin hasta llevarla a este formato (a, b y c son nmeros en definitiva).
Comparando encontramos que:
La frmula que da las soluciones es la siguiente:
Frmula de Baskara
As que reemplazando los valores a, b y c:
Con lo cual obtenemos 2 soluciones, (ambas verifican la ecuacin), una con el signo + y otra con el -
Puede darse el caso que la ecuacin no tenga solucin (cuando queda una raz negativa).
El tema es: de dnde sac Baskara esta frmula?, bueno, en realidad es sencillo, l encontr la forma de construir un
trinomio cuadrado perfecto (tercer caso de factoreo), aplicando algunos "truquillos".
Frmula de Baskara - Demostracin
Ahora viene la parte divertida, la demostracin. En primer lugar hay que llevar la ecuacin a la forma:
Luego se multiplica todo por 4a (la igualdad se mantiene desde luego):
Ahora sumamos y restamos b^2, de esta manera no cambia nada tampoco:
Ahora observemos los primeros 3 trminos, se trata de un trinomio cuadrado perfecto, as que factoreando se obtiene:
Y ahora es fcil despejar X:
Pero como vimos antes una raz arroja 2 resultados, uno positivo y uno negativo as que queda:
Esta ltima es la famosa frmula que nos da las soluciones para X.
Proporciones y desigualdades
Desigualdades algebraicas
Definiciones:
Ley de la tricotoma:
"Para cada par de nmeros reales a y b, es verdadera una, y solamente una, de las proposiciones:

Propiedades de las desigualdades
Teorema1-Propiedad transitiva:
Ejemplo ilustrativo:
Teorema2-Suma:
Ejemplo ilustrativo:
Teorema3-Multiplicacin por un nmero positivo:
Ejemplo ilustrativo:
Teorema4:
Ejemplo ilustrativo:
Los Teoremas 1 a 4 tambin son vlidos si se cambia ">" por "<"
Teorema5:
Teorema6:
"Si se cambia el signo de ambos miembros de una desigualdad, se cambia el sentido de la desigualdad".
Teorema7:
Teorema8:
Teorema9:
Teorema10:
Teorema11:
Geometra
La geometra es la matemtica que estudia idealizaciones del espacio: los puntos, las rectas, los planos y otros elementos
conceptos derivados de ellos, como polgonos o poliedros.
Origen y desarrollo de la geometra:
Todo comenz en Egipto
El ser humano necesit contar, y cre los nmeros; quiso hacer clculos, y defini las operaciones; hizo relaciones, y
determin las propiedades numricas.
Por medio de lo anterior, ms el uso de la lgica, obtuvo los instrumentos adecuados para resolver las situaciones
problemticas surgidas a diario.
Adems de esos requerimientos prcticos, el hombre precis admirar la belleza de la creacin para satisfacer su espritu.
Con ese fin, observ la naturaleza y todo lo que le rodeaba. As fue ideando conceptos de formas, figuras, cuerpos, lneas,
los que dieron origen a la parte de la matemtica que designamos con el nombre de geometra.
El ro Nilo
La palabra geometra est formada por las races griegas: "geo", tierra, y "metrn", medida, por lo tanto, su significado es
"medida de la tierra".
Segn lo registra la historia, los conceptos geomtricos que el hombre ide para explicarse la naturaleza nacieron -en forma
prctica- a orillas del ro Nilo, en el antiguo Egipto.
Las principales causas fueron tener que remarcar los lmites de los terrenos ribereos y construir diques paralelos para
encauzar sus aguas. Esto, debido a los desbordes que causaban las inundaciones peridicas.
El aporte griego
Quienes dieron carcter cientfico a la geometra fueron los griegos, al incorporar demostraciones en base a razonamientos.
Tales de Mileto (600 a.d.C.) inici esta tendencia, al concebir la posibilidad de explicar diferentes principios geomtricos a
partir de verdades simples y evidentes.
Euclides (200 a.d.C.) le dio su mximo esplendor a esta corriente cientfica. Recogi los fundamentos de la geometra y de
la matemtica griega en su tratado Elementos.
Representemos los conceptos
Hay conceptos geomtricos que no pueden definirse. Son ideas formadas en nuestra mente a travs de la observacin del
entorno y solamente podemos hacer representaciones concretas de ellas.
Las llamaremos trminos primitivos o conceptos primarios y son: espacio, punto, recta y plano.
Espacio
Es el conjunto universo de la geometra. En l se encuentran todos los dems elementos. Dentro de l determinamos
cuerpos geomtricos como cajas, planetas, esferas, etctera.
Su smbolo es: E
Punto
El punto tiene posicin en el espacio. Su representacin ms cercana es el orificio que deja un alfiler en una hoja de papel o
en un granito de arena, pero debemos tener en cuenta que no tiene grosor.
En el espacio hay infinitos puntos. Los identificaremos con una letra mayscula y para reconocerlos usaremos o x.
Por ejemplo:
A se lee punto A, x M se lee punto M.

Si unimos diferentes puntos, obtendremos lneas que pueden ser curvas, rectas, mixtas o poligonales. Son curvas si, al
unirse los puntos, siguen distintas direcciones; rectas, si llevan la misma direccin; mixtas, si mezclan ambas; y poligonales,
si estn formadas solamente por trozos de rectas.
Plano y Recta:nfinitos puntos
La unin de infinitos puntos da origen a los otros dos principios bsicos de la geometra: plano y recta.
La representacin ms cercana de la recta es un hilo tenso o la marca que deja un lpiz en un papel. Es infinita, porque sus
extremos son ilimitados y en ella hay infinitos puntos.
La identificaremos con el dibujo
Una recta puede tener direccin:
Horizontal:

como la lnea del horizonte.
Vertical:

como el hilo a plomo.
Oblicua: cuando es distinta a las dos anteriores.
Las rectas se nombran con dos letras maysculas y sobre ellas se anota su smbolo. Por ejemplo: AB, se lee recta AB.
Tambin se usa una L una R, especialmente en los casos en que deban distinguirse varias rectas.
Veamos:
DE es una recta oblicua.
L es una recta vertical.
Plano
Lo ms parecido a este elemento del espacio es una hoja de papel, pero lo diferencia con sta, el hecho que es ilimitado y
no tiene grosor.
El plano es una superficie infinita, formada por infinitos puntos que siguen una misma direccin, es decir, hay rectas que
quedan totalmente incluidas en ella.
El smbolo de plano es P y para nombrarlo debe estar acompaado de, por lo menos, tres puntos.
Las paredes de nuestra casa, el pavimento de las calles, la superficie de una laguna, son representaciones de planos.
Es importante saber que en un plano podemos encontrar puntos y rectas, y obtener figuras geomtricas.
Hay planos horizontales, verticales y oblicuos.
Cuando en una superficie no quedan rectas totalmente incluidas en ella, decimos que es curva. Una representacin de esto
sera una bandera flameando
Clculo de permetros, reas y volmenes
El permetro de una figura bidimensional es la distancia que hay alrededor de ella.
El permetro de un polgono es igual a la suma de todos sus lados. El permetro de un polgono regular es igual a la la
longitud de uno de los lados multiplicada por el nmero de lados.
La longitud de una circunferencia, o su permetro, es igual a 2r, donde r es el radio y es una constante que tiene un
valor aproximadamente igual a 3,1416.
Llamamos rea o superficie a la medida de la regin interior de un polgono. Recordemos que la regin interior es la parte
del plano que queda encerrada por los lados del polgono. Observa:

Este polgono de 9 lados, es decir, un enegono, tiene pintada de azul su regin interior.
Los puntos de la regin interior no se intersectan con la regin exterior, porque tienen una frontera: los lados que forman el
polgono.
Una necesidad y un problema
El hombre tuvo necesidad de medir la superficie de los terrenos que sembraba. Para hacerlo, ide un sistema utilizando los
elementos que tena a su alcance. El mtodo consisti en colocar cada elemento sobre la tierra para ver cuntas veces
caba en la superficie que quera medir, como si pusiera baldosas sobre ella.
Pero se le present una dificultad, debido a que las medidas que usaba eran arbitrarias. Es decir, cada persona tena una
base diferente, y media de acuerdo a su propio parecer, sin ponerse de acuerdo con los dems.
Por ejemplo...
Para que entiendas mejor lo anterior, lo veremos graficado con un ejemplo.
Vamos a medir el rea de una figura, utilizando elementos diferentes.
Esta es nuestra figura:
Primero mediremos el rea de este rectngulo, tomando como medida base una baldosa roja.
La baldosa roja cabe 9 veces en nuestro rectngulo, entonces su rea es de 9 baldosas rojas.
Ahora, mediremos con una baldosa diferente, la que identificaremos con el color verde. As:
La baldosa verde cabe 16 veces en el rectngulo. El rea corresponde a 16 baldosas verdes.
El rectngulo es el mismo, pero las baldosas son diferentes. Por lo tanto, los resultados de la medicin tambin fueron
distintos.
Cuadrados y rectngulos
Dibujaremos un cuadrado de 3 cm. y colocaremos sobre l centmetros cuadrados.
Obtuvimos 9 cm2, lo mismo que si multiplicamos lado por lado, de este modo:
3 cm 3 cm = 9 cm2
Si llamamos a al lado del cuadrado, podemos concluir que:
el rea de un cuadrado es a a = a2
El rea de un rectngulo se calcula de forma semejante; lo nico que cambia es que las medidas de los lados son distintas.
Al largo, lo denominaremos a, y al ancho, b. Calcularemos el rea del siguiente rectngulo con centmetros cuadrados.
El rea equivale a 8 cm2.
Matemticamente se puede obtener multiplicando largo por ancho.
En frmula, el rea de un rectngulo es a b
Rombos y romboides
Estos paralelgramos no tienen ngulos rectos, por lo que en ellos no se puede aplicar la misma frmula. Para calcular su
rea, recurriremos a un elemento secundario: la altura, un segmento perpendicular (forma ngulos de 90) que une un lado
con su vrtice opuesto.
En el rombo y romboide dibujados, DE corresponde a la altura.
Por qu necesitamos la altura para calcular el rea?
Trazaremos una paralela a la altura desde C y prolongaremos el lado AB hasta obtener F.
Se form un BFC, congruente con AED y nos qued el rectngulo EFCD
El rectngulo formado tiene como largo el lado del rombo o romboide, y su ancho es la altura dibujada. Entonces,
concluimos que:
El rea del rombo o romboide = b h ---> b= base, y h = altura
En resumen, cualquier paralelgramo tiene una sola frmula para calcular su rea, ya que en el cuadrado y en el rectngulo
un lado es la base y el otro, la altura. Entonces:
rea de un paralelgramo = b h
Calcularemos el rea de un rombo que tiene 4,6 cm. por lado y su altura es de 3 cm. Aplicamos la frmula:
rea rombo = b h
rea rombo = 4,6 cm 3 cm.
rea rombo = 13,8 cm2
Trapecios
Sabemos que los trapecios son cuadrilteros que tienen un par de lados paralelos llamados bases. Sus lados, es decir, los
no paralelos, no son perpendiculares a las bases, salvo el trapecio rectngulo que tiene perpendicular uno de ellos. Para el
clculo de su rea tambin necesitamos considerar la altura.


Para formar un rectngulo trazamos la paralela a DE desde B y prolongamos DC hasta formar F. Nos queda el AED
CFB y nuestro rectngulo es EBFD

El rectngulo tiene como largo la mitad de la suma de las bases del trapecio y su ancho es la altura que trazamos. El rea
del trapecio se puede calcular aplicando la frmula:
rea del trapecio = base mayor + base menor h

_______________________________
2
Calcularemos el rea de nuestro trapecio.
rea del trapecio = 8 cm + 4 cm 3,6
___________________
2

rea del trapecio = 12 cm 3,6
_______________
2

rea del trapecio = 21,6 cm2
El rea de los tringulos
El clculo de rea de un tringulo cualquiera, se relaciona con el rea de un romboide, cuya frmula era base altura
Cmo podemos relacionar tringulo y romboide?
Lo haremos a travs del siguiente dibujo
A nuestro ABC, le trazaremos una paralela al lado AC a partir de B, y una paralela a AB a partir de C.

Se ha formado un romboide donde el ABC es la mitad de l.
Para calcular el rea del romboide necesitbamos la altura, porque su frmula es b h.
Como el es la mitad del romboide obtenemos que el rea del es igual a la mitad del rea del romboide.
Su frmula es:
rea del tringulo = b h
_______
2
AB= 5 cm AC= 3,2 cm
BC= 4 cmCD= 3 cm

Calculemos el rea de este tringulo. Comenzamos, aplicando la frmula.
Tringulo rectngulo
Si el es rectngulo, su rea se puede calcular por medio de sus catetos, que son los lados perpendiculares, porque un
cateto es la altura del otro. Entonces, la frmula para su clculo sera:
rea del tringulo = cateto cateto

_____________________
2
Aplicaremos esta frmula en el siguiente tringulo rectngulo.

AB= 4 cm
BC= 5 cm
AC= 3 cm
Los catetos miden 3 y 4 cm
En el crculo
El crculo es la regin interior de una circunferencia.
El rea de un crculo se obtiene aplicando la siguiente frmula:
rea del O = r2
= 3,14 r = radio de la circunferencia
Recordemos que es un nmero decimal infinito que, para efectos de clculo, lo dejamos en 3,14 3.
Aplicaremos la frmula para calcular el rea de un crculo de 3 cm. de radio.
Apliquemos el teorema de Pitgoras
El gran matemtico griego Pitgoras descubri una situacin muy especial que se produce en el tringulo rectngulo y que
se relaciona con sus lados.
Su teorema dice: "El cuadrado construido sobre la hipotenusa de un tringulo rectngulo, equivale a la suma de los
cuadrados construidos sobre sus catetos"
Demostraremos este teorema a travs de un dibujo.

Hemos construido un cuadrado sobre cada lado del tringulo rectngulo.
Pitgoras dice que el cuadrado 1 tiene su rea igual a la suma de los cuadrados 2 y 3.
De acuerdo al cuadriculado, el cuadrado 1 tiene un rea de 25 cuadros. Al sumar los 9 cuadros del cuadrado 2 y los 16
cuadros del 3 obtenemos 25. Entonces, se cumple:

Este teorema nos sirve para calcular la medida desconocida de un lado de un tringulo rectngulo, puede ser un cateto o su
hipotenusa.
Por ejemplo: si la hipotenusa mide 5 cm y uno de sus catetos es 4 cm, cunto mide el otro cateto?
Aplicamos la frmula.

reas achuradas
Son una forma de aplicacin del clculo de reas de diferentes figuras que estn relacionadas entre s. Para distinguir la
parte que se debe calcular como resultado final se procede a achurarla, es decir, se pinta o raya imitando texturas.
Algunas veces, la parte achurada est formada por la unin de reas de figuras, por lo tanto, hay que descomponerla, luego
hacer el clculo de cada parte, y finalmente, sumarlas para encontrar el rea total.
Veamos el siguiente ejemplo:
Esta figura se descompone en medio crculo y un rectngulo. Primero, tendremos que calcular el rea del crculo; luego,
dividirla por 2. Buscaremos, tambin el rea del rectngulo y despus sumaremos ambos resultados para obtener el rea
total.
Hay ejercicios, que tienen unas figuras dentro de otras y la parte achurada se relaciona con un sector formado por la
interseccin de ellas. En estos casos, la solucin se encuentra buscando la diferencia entre las figuras que forman la
interseccin. Por ejemplo:
Nuestra figura est formada por un cuadrado con un crculo en su interior. La parte achurada corresponde a la diferencia
entre el rea del cuadrado y la del crculo
Volumen
Probabilidad y estadstica bsica
La probabilidad es la caracteristica de un suceso del que existen razones para creer que se realizar. Los sucesos tienden a
ser una frecuencia relativa del numero de veces que se realiza el experimento
La probabilidad p de aparicin de un suceso S de un total de n casos posibles igualmente factibles es la razn entre el
nmero de ocurrencias h de dicho suceso y el nmero total de casos posibles n.
p = P{S} = h / n
La probabilidad es un nmero (valor) entre 0 y 1. Cuando el suceso es imposible se dice que su probabilidad es 0 y se dice
que es un suceso cierto cuando siempre tiene que ocurrir y su probabilidad es 1. La probabilidad de no ocurrencia de un
evento est dada por q donde:
q = P{noS} = 1 ~ (h / n)
Simblicamente el espacio de resultados, que normalmente se denota por C, es el espacio que consiste en todos los
resultados que son posibles. Los resultados, que se denota por o1,o2, etctera, son elementos del espacio C
La Estadstica es una rama de las matemticas que se utiliza para describir, analizar e interpretar fenmenos donde
interviene el azar, y que permite a otras ciencias a generar modelos matemticos empricos donde se considera el
componente aleatorio. La Estadstica se divide en dos grandes ramas:
La Estadstica descriptiva, que se dedica a los mtodos de recoleccin, descripcin, visualizacin y resumen de datos
originados a partir de los fenmenos en estudio.
La Estadstica inferencial, que se dedica a la generacin de los modelos, inferencias y predicciones asociadas a los
fenmenos en cuestin.
El Razonamiento Estadstico
Todo problema estadstico opera del modo siguiente:
Se plantea un problema en estudio.
Se realiza un muestreo consistente en la recoleccin de datos referentes al fenmeno o variable que deseamos estudiar.
Se propone un modelo de probabilidad, cuyos parmetros se estiman mediante estadsticos a partir de los datos de
muestreo. Sin embargo se mantiene lo que se denominan hiptesis sostenidas (que no son sometidas a comprobacin)
Se valida el modelo comparndolo con lo que sucede en la realidad. Se utiliza mtodos estadsticos conocidos como test de
hiptesis y pilin de significacin
Poblacin, muestra, medidas de tendencia central, desviacin estndar y varianza
Poblacin: Conjunto de todos los elementos incluidos en cierto estudio estadstico.

Muestra: Subconjunto de la poblacin.

Elemento: Unidad mnima de la que se compone la poblacin
MEDA ARTMTCA
Es la suma de los valores de una variable dividida por, l numero de ellos. La media aritmtica, que se representa con .
La frmula de la media aritmtica es:
Ejemplo:
se obtiene con los siguientes pasos
1. Se suman todos los datos
10 + 3 + 5 + 9 + 6 + 8 + 8 + 7 + 9 + 6 + 8 + 7 =
2. La suma ( ) se divide entre el nmero de datos (n) :
La media aritmtica o promedio de las evaluaciones es 7.16, que es el valor representativo de todos los datos.
MEDA ARTMTCA PONDERADA
A veces se asocia a los nmeros x1, x2,...,xn que se quieren promediar, ciertos factores o pesos w1, w2,...,wn que
dependen de la significacin o importancia de cada uno de los nmeros. Entonces se genera una media aritmtica
ponderada, que tambin se representa con equis testada.
Ejemplo
Supongamos que un alumno quiere encontrar el promedio ponderado de sus cinco calificaciones. La segunda calificacin
vale el doble de al primera, la tercera el triple de la primera, la cuarta vale cuatro veces la primera y la quinta cinco veces.
Cul es su promedio si sus calificaciones son 8.5, 7.3, 8.3, 6.4 y 9.2?
X1 = 8.5 ; W1 = 1
X2 = 7.3 ; W2 = 2
X3 = 8.3 ; W3 = 3
X4 = 6.4 ; W4 = 4
X5 = 9.2 ; W5 = 5
(8.5*1+7.3*2+8.3*3+6.4*4+9.2*5)
(1+2+3+4+5)
= 119.6/15 = 7.97 es el promedio ponderado de las calificaciones de este alumno
LA MEDANA
Es la observacin que se encuentra en el centro cuando los datos estn ordenados, divide a los datos en dos partes
iguales.
- Si n es impar:
la mediana es la observacin que est en el lugar (n+1)/2, esto es
- Si n es par:
la mediana es el promedio de las observaciones n/2 y n/2+1, esto es
Ejemplo
Encuentra la mediana para el siguiente conjunto de datos
9 12 5 16 8 3 11
Primero se ordenan los datos
3 5 8 9 11 12 16
Una vez ordenados, como el nmero de datos es impar (7), se busca el que tiene la posicin (n+1)2, o sea (7+1)2 = 4. Este
nmero es el 9 y representa la mediana.
Ejemplo
Calcula la mediana para el siguiente conjunto de datos
8.3 5.7 9.2 3.9 7.4 11.8 10.6 4.3
Nuevamente se ordenan los datos
3.9 4.3 5.7 7.4 8.3 9.2 10.6 11.8
Una vez ordenados, como el nmeo de datos es par (8), se busca el nmero que tiene la posicin n/2 y el que tiene la
posicin n/2+1, o sea 8/2 = 4 y 8/2+1 = 5. Los nmeros que tienen la posicin cuarta y quinta son 7.4 y 8.3. Estos nmeros
se promedian y el resultado ser la mediana.
(7.4+8.3)/2 = 7.85. Este resultado 7.85 representa la mediana para este conjunto de datos
LA MODA
La moda es el dato que aparece con mayor frecuencia en una coleccin.
Ejemplo
Si se observa cual es el dato que ms se repite en las evaluaciones, se tiene:
3, 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 9, 10
Que es el ocho. Este valor representa la moda de esta coleccin, por lo tanto, la moda se refiere al dato que tiene mayor
frecuencia.
Nota: Si ninguna observacin se repite, se dice que esos datos no tienen moda. Si todos los datos se repiten el mismo
nmero de veces, los datos sern multimodales.
Ejemplo
Encuentra la moda de los siguientes datos
4 9 5 6 7
Como los datos slo existen una vez, este conjunto de datos no tienen moda.
Ejemplo
Encuentra la moda del siguiente conjunto de datos
9 3 6 7 9 8 5 9 7 3
El 3 se repite dos veces, el 7 se repite tambin dos veces, pero como el 9 se repite tres veces, este ltimo nmero es la
moda para este conjunto de datos.
Ejemplo
Calcula la moda para los datos que se presentan a continuacin
6 7 8 6 9 7 8 5 6 8
El mximo nmero de veces que se repiten los datos son tres, y hay dos datos que se repiten tres veces, el 6 y el 8. El
conjunto de datos es bimodal y sus modas son el 6 y el 8.
Ejemplo
Calcula la moda para estos datos
8 6 5 5 9 6 8 6 5 9 8 9
En este conjunto de datos, todos se repiten tres veces. El 5, 6, 8 y el 9 son moda. No hay ninguno que no lo sea, es un caso
multimodal
DESVACN ESTNDAR
La desviacin estndar es la medida de dispersin mas usada en estadstica, tanto en aspectos descriptivos como
analticos. En su forma conceptual, la desviacin estndar se define as:
Frmula de trabajo para la poblacin
Frmula de trabajo para la muestra:
Ejemplo:
x x2
3 9
2 4
3 9
5 25
4 16
3 9
20 72



Cuando se trata de datos agrupados la formula es:
Ejemplo :
x f fx x2 fx2
32 1 32 1024 1024
37 3 111 1369 4107
42 8 336 1764 14112
47 9 423 2209 19881
52 7 364 2704 18928
57 4 228 3249 12996
62 3 186 3844 11532
67 3 201 4489 13467
72 2 144 5184 10368
Sumas 40 2025 106415
Conociendo la desviacin estndar, se puede calcular otros estimadores derivados que son de gran utilidad para describir
y/o interpretar el comportamiento de los datos
VARANZA (VARANCA) S2
La varianza,
, se define como la media de las diferencias cuadrticas de n puntuaciones con respecto a su media aritmtica, es decir:
Para datos agrupados en tablas, usando las notaciones establecidas en los captulos anteriores, la varianza se puede
escribir como
Una frmula equivalente para el clculo de la varianza est basada en lo siguiente:
Con lo cual se tiene
Si los datos estn agrupados en tablas, es evidente que
La varianza no tiene la misma magnitud que las observaciones (ej. si las observaciones se miden en metros, la varianza lo
hace en metros2). Si queremos que la medida de dispersin sea de la misma dimensionalidad que las observaciones
bastar con tomar su raz cuadrada.
Por ello se define la desviacin tpica, , como:
Ejemplo
Calcular la varianza y desviacin tpica de las siguientes cantidades medidas en metros:
3,3,4,4,5
Para calcular dichas medidas de dispersin es necesario calcular previamente el valor con respecto al cual vamos a medir
las diferencias. ste es la media:
La varianza es:
Siendo la desviacin tpica su raz cuadrada:
Las siguientes propiedades de la varianza (respectivamente, desviacin tpica) son importantes a la hora de hacer un
cambio de origen y escala a una variable. En primer lugar, la varianza (resp. Desviacin tpica) no se ve afectada si al
conjunto de valores de la variable se le aade una constante. Si adems cada observacin es multiplicada por otra
constante, en este caso la varianza cambia en relacin al cuadrado de la constante (resp. La desviacin tpica cambia en
relacin al valor absoluto de la constante). Esto queda precisado en la siguiente proposicin
TASA NTERNA DE RENTABLDAD O DE RETORNO
Generalmente conocido por su acrnimo TR, es el tipo de descuento que hace que el VAN (valor actual o presente neto)
sea igual a cero, es decir, el tipo de descuento que iguala el valor actual de los flujos de entrada (positivos) con el flujo de
salida inicial y otros flujos negativos actualizados de un proyecto de inversin. En el anlisis de inversiones, para que un
proyecto se considere rentable, su TR debe ser superior al coste del capital empleado.
El Valor Actual Neto es un criterio financiero para el anlisis de proyectos de inversin que consiste en determinar el valor
actual de los flujos de caja que se esperan en el transcurso de la inversin, tanto de los flujos positivos como de las salidas
de capital (incluida la inversin inicial), donde stas se representan con signo negativo, mediante su descuento a una tasa o
coste de capital adecuado al valor temporal del dinero y al riesgo de la inversin. Segn este criterio, se recomienda realizar
aquellas inversiones cuyo valor actual neto sea positivo.
El Valor Actual o Valor presente, es calculado mediante la aplicacin de una tasa de descuento, de uno o varios flujos de
tesorera que se espera recibir en el futuro; es decir, es la cantidad de dinero que sera necesaria invertir hoy para que, a un
tipo de inters dado, se obtuvieran los flujos de caja previstos.
CORRELACN LNEAL
Objetivo principal del anlisis de correlacin lineal es medir la intensidad de una relacin lineal entre dos variables. A
continuacin se estudian algunos diagramas de dispersin que indican diferentes relaciones entre las variables
independientes x y las variables dependientes y. Si Y dependientes no existe un cambio definido en los valores de y
conforme aumentan los valores de x, se dice que no hay correlacin o que no existe relacin entre x y y. En cambio, si al
aumentar x hay una modificacin definida en los valores de y, entonces existe correlacin.
En este ltimo caso la correlacin es positiva cuando y tiende a aumentar, y negativa cuando y decrece. Si tanto los
correlacin lineal valores de x como los de y tienden a seguir una direccin recta, existe una correlacin lineal.
La precisin del cambio en y conforme x incrementa su valor, determina la solidez de la correlacin lineal. Los diagramas de
dispersin de la Figura 3-2 ilustran estas nociones.
Hay una correlacin lineal perfecta cuando todos los puntos estn situados a lo largo de una recta en forma exacta, como
se muestra en la Figura. Esta correlacin puede ser positiva o negativa, dependiendo de que y aumente o disminuya
conforme x aumenta. Si los datos forman una recta vertical u horizontal no existe correlacin, pues una variable no tiene
efecto sobre la otra.
PROBABLDAD Y
TPOS DE PROBABLDAD
Histricamente se han desarrollado tres diferentes enfoques conceptuales para definir la probabilidad y para determinar
valores de probabilidad:
el clsico,
el de frecuencia relativa y
el subjetivo.
De acuerdo con el enfoque clsico de la probabilidad, si N(A) resultados elementales posibles son favorables en el evento
A, y existe N(S) posibles resultados en el espacio muestral y todos los resultados elementales son igualmente probables y
mutuamente excluyentes; entonces, la probabilidad de que ocurra el evento A es
N(A)
P(A) = -------------
N(S)
Obsrvese que el enfoque clsico de la probabilidad se basa en la suposicin de que cada uno de los resultados es
igualmente probable. Debido a que este enfoque (cuando es aplicable) permite determinar los valores de probabilidad antes
de observar cualesquiera eventos muestrales, tambin se le denomina enfoque a priori.
EJEMPLO
En un mazo de cartas bien barajadas que contiene 4 ases y 48 cartas de otro tipo, la probabilidad de obtener un as (A) en
una sola extraccin es
N(A) 4 1
P(A) = ---------- = ----- = ----
N(S) 52 13
A travs del enfoque de frecuencia relativa, se determina la probabilidad con base en la proporcin de veces que ocurre un
resultado favorable en un determinado nmero de observaciones o experimentos. No hay implcita ninguna suposicin
previa de igualdad de probabilidades. Debido a que para determinar los valores de probabilidad se requiere de la
observacin y de la recopilacin de datos, a este enfoque se le denomina tambin enfoque emprico. La probabilidad de que
ocurra un evento A, de acuerdo con el enfoque de frecuencia relativa es
Nmero de observaciones de A n(A)
P(A) = -------------------------------------- = -------
Tamao de la muestra n
EJEMPLO.
Antes de incluir la cobertura para ciertos tipos de problemas dentales en plizas de seguros mdicos para adultos con
empleo, una compaa de seguros desea determinar la probabilidad de ocurrencia de esa clase de problemas, para que
pueda fijarse la prima de seguros de acuerdo con esas cifras. Por ello, un especialista en estadstica recopila datos para
10,000 adultos que se encuentran en las categoras de edad apropiadas y encuentra que 100 de ellos han experimentado el
problema dental especfico durante el ao anterior.
Por ello, la probabilidad de ocurrencia es:
n(A) 100
P(A) = ------- = --------- = 0.01, o 1%
n 10,000
Tanto el enfoque clsico como el de frecuencia relativa producen valores de probabilidad objetivos, en el sentido de que
sealan la tasa relativa de ocurrencia del evento a largo plazo.
Por el contrario, el enfoque subjetivo a la probabilidad es particularmente apropiado cuando slo existe una probabilidad de
que el evento ocurra, y se da el caso de que ocurra o no esa nica vez. De acuerdo con el enfoque subjetivo, la
probabilidad de un evento es el grado de confianza que una persona tiene en que el evento ocurra, con base en toda la
evidencia que tiene disponible. Debido a que el valor de la probabilidad es un juicio personal, al enfoque subjetivo se le
denomina tambin enfoque personalista.
EJEMPLO
Debido a los impuestos y a los posibles usos alternativos de sus fondos, un inversionista ha determinado que la compra de
terrenos vale la pena slo si existe una probabilidad de cuando menos 0.90 de que el terreno obtenga plusvala por 50% o
ms en los prximos 4 aos. Al evaluar un determinado terreno, el inversionista estudia los cambios en los precios en el
rea en aos recientes, considera los niveles corrientes de precios, estudia el estado corriente y futuro probable de los
proyectos de desarrollo inmobiliarios y revisa las estadsticas referentes al desarrollo econmico del rea geogrfica global.
Con base en esta revisin, concluye que existe una probabilidad de aproximadamente 0.75% de que se d la plusvala que
requiere. Como esta probabilidad es menor que la mnima que requiere, (0.90), no debe llevarse a cabo la inversin
DSTRBUCONES DE PROBABLDAD PARA VARABLES ALEATORAS DSCRETAS:
BNOMAL, HPERGEOMTRCA Y POSSON.
DSTRBUCONES DE PROBABLDAD PARA VARABLES ALEATORAS
En contraste con un evento, una variable aleatoria es un evento numrico cuyo valor se determina mediante un proceso al
azar. Cuando se asignan valores de probabilidad a todos los valores numricos posibles de una variable aleatoria X, ya sea
mediante un listado o a travs de una funcin matemtica, se obtiene como resultado una distribucin de probabilidad. La
suma de las probabilidades para todos los resultados numricos posibles debe ser igual 1.0. Pueden denotarse los valores
de probabilidad individuales mediante el smbolo f(x), lo cual implica que hay implcita una funcin matemtica; mediante
P(x=X), el cual implica que la variable aleatoria puede asumir diversos valores especficos, o simplemente mediante P(X).
Para una variable aleatoria discreta, se pueden enlistar todos los valores numricos posibles de la variable en una tabla con
las probabilidades correspondientes. Existen diversas distribuciones estndar de probabilidad que pueden utilizarse como
modelos para una amplia gama de variables aleatorias discretas en aplicaciones de negocios. Los modelos estndar que se
describiremos son las distribuciones de probabilidad binomial, hipergeomtrica y Poisson.
Para una variable aleatoria continua no es posible enlistar todos los posibles valores fraccionarios de la variable y, por lo
tanto, las probabilidades que se determinan a travs de una funcin matemtica se ilustran en forma grfica mediante una
funcin de densidad de probabilidad o curva de probabilidad. Ms adelante se describen diversas distribuciones estndar de
probabilidad que pueden servir como modelos para variables aleatorias continuas.
EJEMPLO
En la siguiente tabla se muestra el nmero de camionetas que se han solicitado para renta en una arrendadora de
automviles, en un periodo de 50 das. En la ltima columna de la Tabla se incluyen las frecuencias observadas en este
periodo de 50 das, convertidas en probabilidades. As, puede observarse que la probabilidad de que se hayan solicitado
exactamente siete camionetas en un da elegido al azar en ese periodo es de 0.20, y que la probabilidad de que se hayan
solicitado seis o ms es de 0.20 + 0.20 + 0.08 = 0.56.
Demanda diaria de arrendamiento de camionetas
durante un periodo de 50 das
Demanda posible X Nmero de das Probabilidad [P (X)]
3 3 0.06
4 7 0.14
5 12 0.24
6 14 0.28
7 10 0.20
8 4 0.08
50 1.00
EL VALOR ESPERADO Y LA VARANZA DE UNA VARABLE ALEATORA DSCRETA
De la misma manera en que se hace para conjuntos de datos muestrales y poblacionales, con frecuencia resulta til
describir una variable aleatoria en trminos de su media y su varianza. La media (a largo plazo) de una variable aleatoria X
se denomina valor esperado y se denota mediante E(X). Para una variable aleatoria discreta, resulta ser el promedio
ponderado de todos los valores numricos posibles de la variable, utilizando las probabilidades correspondientes como
pesos. Como la suma de los pesos (probabilidades) es 1.0, puede simplificarse la frmula de la media ponderada de
manera que el valor esperado de una variable aleatoria discreta es
E(X) = XP(X)
EJEMPLO
Con base en los datos de la Tabla anterior, se presentan en la Tabla siguiente los clculos que conducen al valor esperado
de la variable aleatoria. El valor esperado es 5.66 camionetas. Observe que el valor esperado de la variable discreta puede
ser un valor fraccionario porque representa el valor promedio a largo plazo y no el valor especfico de determinada
observacin.
Clculo del valor esperado para la demanda de camionetas
Demanda posible X Probabilidad [ P (X) ]
Valor ponderado [ X P (X)
]
3 0.06 0.18
4 0.14 0.56
5 0.24 1.20
6 0.28 1.68
7 0.20 1.40
8 0.08 0.64
1.00 E(X) = 5.66
La varianza de una variable aleatoria X se denota mediante V(X); se calcula con respecto a E(X) como la media de la
distribucin de probabilidad. La forma general de desviaciones para la frmula de la varianza de una variable aleatoria
discreta es
V(X) = [X-E(X)-E(X)]2 P(X)
La forma abreviada para la frmula de la varianza de una variable aleatoria discreta, que no requiere el clculo de las
desviaciones con respecto a la media, es
V(X) = X2 P(X) - [ XP(X)]2 = E(X2) - [E(X)]2
EJEMPLO
En la siguiente Tabla se presenta la hoja de trabajo utilizada para el clculo de la varianza de la demanda de renta de
camionetas, utilizando la versin abreviada de la frmula. Tal como se seala enseguida, el valor de la varianza es de 1.74.
V(X) = E(X2}-[E(X)]2 = 33.78-(5.66)2 = 33.78-32.04 = 1.74
Hoja de trabajo para el clculo de la varianza para la demanda de camionetas
Demanda posible
X
Probabilidad [P(X)]
Valor ponderado
[XP(X)]
Demanda al cuadrado
(X2)
Valor ponderado al
cuadrado [X2P(X)]
3 0.06 0.18 9 0.54
4 0.14 0.56 16 2.24
5 0.24 1.20 25 6.00
6 0.28 1.68 36 10.08
7 0.20 1.40 49 9.80
8 0.08 0.64 64 5.12
E(X) = 5.66 E(X2) = 33.78
LA DSTRBUCN BNOMAL
La distribucin binomial es una distribucin discreta de probabilidad aplicable como modelo a diversas situaciones de toma
de decisiones, siempre y cuando pueda suponerse que el proceso de muestreo se ajusta a un proceso Bernoulli. Un
proceso Bernoulli es un proceso de muestreo en el que:
(1) Slo son posibles dos resultados mutuamente excluyentes en cada ensayo u observacin. Por conveniencia, a estos
resultados se les denomina xito y fracaso.
(2) Los resultados del conjunto de ensayos u observaciones, constituyen eventos independientes.
(3) La probabilidad de xito, que se denota mediante p, permanece constante de un ensayo a otro. Es decir, el proceso es
estacionario.
Puede utilizarse la distribucin binomial para determinar la probabilidad de obtener un nmero determinado de xitos en un
proceso Bernoulli. Se requieren tres valores: el nmero especfico de xitos (X), el nmero de ensayos u observaciones (n)
y la probabilidad de xito en cada uno de los ensayos (p). La frmula para determinar la probabilidad de un nmero
determinado de xitos X para una distribucin binomial, en donde q = (1-p) es:
P(Xn, p) = nCXpXqn-X
n!
= ----------- px q n-x
X! (n-X)!
EJEMPLO
La probabilidad de que un prospecto de ventas elegido al azar realice una compra es de 0.20. Si un vendedor visita a seis
prospectos, la probabilidad de que realice exactamente cuatro ventas se determina de la siguiente manera:
P(X = 4n = 6, p = 0.20) = 6C4(0.20)4(0.80)2 = 6! (0.20)4(0.80)2
4!2!
6x5x4x3x2
= ------------- (0.0016)(0.64) = 0.01536 0.015
(4x3x2)(2)
Con frecuencia existe inters en la probabilidad acumulada de "X o ms" xitos o "X o menos" xitos en n ensayos. En este
caso, debe determinarse la probabilidad de cada uno de los resultados incluidos dentro del intervalo designado, y entonces
sumar esas probabilidades.
EJEMPLO
En relacin con el ejemplo anterior la probabilidad de que el vendedor logre 4 o ms ventas se determina de la siguiente
manera:
P(X < 4n=6, p=0.20) = P(X=4) + P(X=5) + P(X=6)
= 0.01536 + 0.001536 + 0.000064 = 0.016960 0.017
en donde P(X=4) = 0.1536 (del ejemplo anterior
P(X=5) = 6C5(0.20)5(0.80)1 = 6! (0.20)5(0.80) = 6(0.00032)(080) = 0.001536
5! 1!
P(X=6) = 6C6(0.20)6(0.80)0 = 6! (0.000064)(1) = (1)(0.000064) = 0.00064
6! 0!
(Nota: recurdese que cualquier valor elevado a la potencia 0 es igual a 1).
Como el uso de la frmula binomial implica una cantidad considerable de clculos cuando la muestra es relativamente
grande, con frecuencia se utilizan tablas de probabilidades binomiales.
LA DSTRBUCN HPERGEOMTRCA
Cuando el muestreo se realiza sin reemplazo para cada uno de los elementos que se toman de una poblacin finita de
elementos, no se puede aplicar el proceso Bernoulli debido a que existe un cambio sistemtico en la probabilidad de xitos
al ir extrayendo elementos de la poblacin. Cuando se utiliza el muestreo sin reemplazo en alguna situacin en la que, de
no ser por el no reemplazo, se le pudiera calificar como proceso de Bernoulli, la distribucin discreta de probabilidad
apropiada resulta ser la distribucin hipergeomtrica.
Si X es el nmero designado de xitos, N es el nmero de elementos de la poblacin, T es el nmero total de "xitos"
incluidos en la poblacin y n es el nmero de elementos de la muestra, la frmula para determinar las probabilidades
hipergeomtricas es
N - T T
n - X X
P(XN, Tn) = ----------------
N
n
EJEMPLO
De seis empleados, tres han estado con la compaa durante cinco o ms aos, si se eligen cuatro empleados al azar de
ese grupo la probabilidad de que exactamente dos de ellos tengan una antigedad de cinco aos o ms es:
6-3 3 3 3 3 ! 3 !
4-2 2 2 2 2!1! 2!1! (3) (3)
P(X=2N=6, T=3 n=4) = ------------- = ------------ = ------------- = ----------
6 6 6! 15
4 4 4!2!
= 0.60
Ntese que en el ejemplo anterior, el valor que se requiere de la probabilidad se calcula determinando el nmero de
combinaciones diferentes que incluiran a dos empleados con antigedad suficiente y dos con menor antigedad como
cociente del nmero total de combinaciones de cuatro empleados, tomados de entre los seis. Por ello, la frmula
hipergeomtrica es una aplicacin directa de las reglas de anlisis combinatorio.
Cuando la poblacin es grande y la muestra es relativamente pequea, el hecho de que se realice el muestreo sin
reemplazo tiene poco efecto sobre la probabilidad de xito en cada ensayo. Una regla prctica conveniente consiste en
utilizar la distribucin binomial como aproximacin a la hipergeomtrica cuando n<0.05N. Es decir, el tamao de la muestra
debe ser cuando menos del 5% del tamao de la poblacin. En diferentes textos pueden encontrarse reglas un tanto
distintas para determinar los casos en los que una aproximacin como sta es apropiada.
LA DSTRBUCN DE POSSON.
Puede utilizarse la distribucin de Poisson para determinar la probabilidad de que ocurra un nmero designado de eventos,
cuando esto ocurre en un continuo de tiempo o espacio. A un proceso como este se le denomina proceso Poisson; es
similar al proceso Bernoulli excepto en que los eventos ocurren en un continuo (por ejemplo en un intervalo de tiempo) en
vez de ocurrir en ensayos u observaciones fijas. Un ejemplo es la entrada de llamadas en un conmutador telefnico. Al igual
que en el caso del proceso Bernoulli, se supone que los eventos son independientes y que el proceso es estacionario.
Slo se requiere un valor para determinar la probabilidad de que ocurra un nmero designado de eventos en un proceso de
Poisson: el nmero promedio a largo plazo de eventos para el tiempo o dimensin especfico de inters. Por lo general, esta
media se representa mediante (la letra griega "lambda") o, es posible, mediante . La frmula para determinar la
probabilidad de un nmero determinado de xitos N en una distribucin Poisson es
xe-
P(X) = --------
X!
Aqu, e es la constante 2.7183 que es la base de los logaritmos naturales.
EJEMPLO
Un departamento de reparacin de maquinaria recibe un promedio de cinco solicitudes de servicio por hora. La probabilidad
de que se reciban exactamente tres solicitudes en una hora seleccionada al azar es
(5)3e-5 (125)(0.00674)
P(X =3=5.0) = -------- = ------------------- = 0.1404
3! 6
DSTRBUCONES DE PROBABLDAD PARA VARABLES ALEATORAS CONTNUAS:
NORMAL Y EXPONENCAL
VARABLES ALEATORAS CONTNUAS
A diferencia de una variable aleatoria discreta, una variable aleatoria continua es la que puede tomar cualquier valor
fraccionario en un rango determinado de valores. Como existe un nmero infinito de posibles mediciones fraccionarias, no
pueden enlistarse todos los valores posibles con una probabilidad correspondiente. Ms bien, se define una funcin de
densidad de probabilidad. Esta expresin matemtica da la funcin de X, y se representa mediante el smbolo f(X), para
cualquier valor designado de la variable aleatoria X. A la grfica de una funcin de este tipo se le denomina curva de
probabilidad y el rea entre dos puntos cualesquiera bajo la curva de la probabilidad de la ocurrencia aleatoria de un valor
entre esos dos puntos.
EJEMPLO
Para la distribucin continua de probabilidad de la figura siguiente, la probabilidad de que un embarque seleccionado al azar
tenga un peso neto entre 3,000 y 4,000 kilogramos es igual a la proporcin del rea total bajo la curva que se encuentra en
el rea sombreada. Es decir, se define que el rea total bajo la funcin de densidad de probabilidad es igual a 1, y puede
determinarse la proporcin de esta rea que se encuentra entre dos puntos determinados aplicando el mtodo de la
integracin (del clculo diferencial e integral) junto con la funcin matemtica de densidad de probabilidad para esa curva
de probabilidad.
Existen diversas distribuciones continuas de probabilidad comunes que son aplicables como modelos a una amplia gama de
variables continuas en determinadas circunstancias. Existen tablas de probabilidades para esas distribuciones estndar,
haciendo que resulte innecesario el mtodo de la integracin para determinar las reas bajo la curva de probabilidad para
estas distribuciones. Los modelos comunes de distribuciones de probabilidad continua que se describen son las
distribuciones normal y la exponencial.
LA DSTRBUCN NORMAL DE PROBABLDAD
La distribucin normal de probabilidad es una distribucin continua de probabilidad que es, al mismo tiempo, simtrica y
mesokrtica (que no es plana ni puntiaguda). Con frecuencia se describe a la curva de probabilidad que representa la
distribucin normal como una campana como se muestra.
La distribucin normal de probabilidad es muy importante en inferencia estadstica por tres razones principales:
Se sabe que las mediciones que se obtienen en muchos procesos aleatorios tienen esta clase de distribucin.
Con frecuencia pueden utilizarse las probabilidades normales para aproximar otras distribuciones de probabilidad tales
como las distribuciones binomial y Poisson.
Las distribuciones de estadsticas como la media muestral y la proporcin muestral tienen distribucin normal cuando el
tamao de la muestra es grande, sin importar la forma de la distribucin de la poblacin de origen.
Como se mencion antes, en el caso de las distribuciones continuas de probabilidad slo es posible determinar un valor de
probabilidad para un intervalo de valores. La altura de la funcin de densidad, o curva de probabilidad, para un variable con
distribucin normal est dada por
1 -[(X-)2/2o2]
f(X) = -------- e
2o
en donde es la constante 3.1416, e es la constante 2.7183, es la media de la distribucin y o es la desviacin estndar
de la distribucin. Como cualquier combinacin distinta de y o genera una distribucin normal de probabilidad distinta
(todas ellas simtricas y mesokrticas), las tablas de las probabilidades normales se basan en una distribucin especfica:
La distribucin normal estndar. sta es una distribucin normal en la que =0 y o=1. Cualquier valor X de una poblacin
con distribucin normal puede convertirse a su valor normal estndar equivalente, z, mediante la frmula
X-
z = -----
o
PUNTOS PERCENTLES PARA VARABLES CON DSTRBUCN NORMAL
Puede recordarse que el punto percentil 90 es el punto de la distribucin tal que el 90% de los valores se encuentran por
debajo de l y el 10% por encima. Para la distribucin normal estndar, es el valor de z tal que la proporcin total de rea a
la izquierda de ese valor, bajo la curva normal, es 0.90.
EJEMPLO
En la siguiente figura se ilustra la posicin del punto percentil 90 para la distribucin normal estndar. Para determinar el
valor requerido de z, se utiliza la tabla correspondiente en el sentido contrario al comn, porque, en este caso, el rea bajo
la curva entre la media y el punto de inters es 0.40, tal como se ha especificado, y se desea determinar el valor
correspondiente de z. Se busca en el cuerpo de la tabla el valor ms cercano a 0.4000. Este valor resulta ser 0.3997.
Determinando los encabezados del rengln y de la columna, se encuentra que el valor de z asociado con esta rea es 1.28,
y por lo tanto, z 0.90 = + 1.28.
Dado el procedimiento de este ejemplo, que permite determinar un punto percentil para la distribucin normal estndar,
puede determinarse un punto percentil para una variable aleatoria con distribucin normal convirtiendo el valor pertinente de
z al valor que se requiere de X, mediante la frmula
X= +zo
APROXMACN NORMAL A PROBABLDADES BNOMALES
Cuando el nmero de observaciones o ensayos n es relativamente grande, puede utilizarse la distribucin normal de
probabilidad para aproximar las posibilidades binomiales. Una regla conveniente consiste en afirmar que esas
aproximaciones son aceptables cuando n < , y tanto np < 5 como nq < 5. Esta regla, en combinacin con la que se
proporciona con respecto a la aproximacin de Poisson a las probabilidades binomiales, significa que en los casos en que n
< 30, las probabilidades binomiales pueden aproximarse, ya sea mediante la distribucin normal o la de Poisson,
dependiendo de los valores np y nq. Algunos otros textos pueden utilizar reglas un tanto distintas para determinar los casos
en los que esas aproximaciones son apropiadas.
Cuando se utiliza la distribucin normal de probabilidad como base para aproximar un valor binomial de probabilidad, la
media y la desviacin estndar se basan en un valor esperado y la varianza del nmero de xitos de la distribucin
binomial, el nmero promedio de "xitos es
= np
La desviacin estndar del nmero de "xitos es
o = npq
APROXMACN NORMAL A PROBABLDADES DE POSSON
Cuando la media de una distribucin Poisson es relativamente grande, puede utilizarse la distribucin normal de
probabilidad para aproximar probabilidades tipo Poisson. Una regla prctica consiste en afirmar que esa aproximacin es
aceptable cuando <10.0.
La media y la desviacin estn dar de la distribucin normal de probabilidad se basan en el valor esperado y la varianza del
nmero de eventos de un proceso Poisson. Esta media es
=
La desviacin estndar es
o =
PRUEBA DE HPTESS SOBRE LA MEDA DE UNA POBLACN.
ETAPAS BSCAS EN PRUEBAS DE HPTESS
Al realizar pruebas de hiptesis. se parte de un valor supuesto (hipottico) de un parmetro poblacional. Despus de
recolectar una muestra aleatoria, se compara la estadstica muestral, as como la media (X), con el parmetro hipottico, se
compara con una supuesta media poblacional (). Despus. se acepta o se rechaza el valor hipottico, segn proceda, se
rechaza el valor hipottico slo si el resultado muestral resulta muy poco probable cuando la hiptesis es cierta.
Etapa 1: Plantear la hiptesis nula y la hiptesis alternativa. La hiptesis nula (H0) es el valor hipottico del parmetro que
se compara con el resultado muestral. Se rechaza slo si el resultado muestral es muy poco probable en el caso de que la
hiptesis sea cierta. Se acepta la hiptesis alternativa (H1) slo si se rechaza la hiptesis nula.
EJEMPLO.
Un auditor desea probar el supuesto de que el valor promedio de todas las cuentas por cobrar en un empresa determinada
es $260,000, tomando una muestra de n=36 y calculando la media muestral. Desea rechazar el valor del supuesto de
$260,000 slo si la media muestral lo contradice en forma clara, por lo que debe "darse el beneficio de la duda al valor
hipottico en el procedimiento de prueba. Las hiptesis nula y alternativa para esta prueba son H0: = $ 260,000 H1:
260,000.
Etapa 2: Especificar el nivel de significancia que se va a utilizar. El nivel de significancia es el estndar estadstico que se
especifica para rechazar la hiptesis nula. Si se especifica un nivel de significancia del 5%, entonces se rechaza la hiptesis
nula solamente si el resultado muestral es tan diferente del valor hipottico que una diferencia de esa magnitud o mayor,
pudiera ocurrir aleatoriamente con una probabilidad de 0.05 o menos.
Debe observarse que si se utiliza el nivel de significancia del 5%, existe una probabilidad del 0.05 de rechazar la hiptesis
nula cuando, de hecho, es cierta. A esto se le denomina error tipo . La probabilidad del error tipo es siempre igual al nivel
de significancia que se utiliza como criterio para rechazar la hiptesis nula; se le designa mediante la letra griega ("alfa") Y,
por ello, designa el nivel de significancia. Los niveles de significancia que se utilizan con mayor frecuencia en las pruebas
de hiptesis son el 5 y el 1%.
Ocurre un error tipo si se acepta la hiptesis nula cuando, de hecho, es falsa. En la siguiente Tabla se resumen los tipos
de decisiones y las consecuencias posibles, al realizar pruebas de hiptesis.
Decisiones posibles
Situaciones posibles
La hiptesis nula es
verdadera
La
hiptesis
nula es
falsa
Aceptar la hiptesis
nula
Se acepta
correctamente
Error
tipo
Rechazar la hiptesis
nula
Error
tipo
Se rechaza
correctamente
Etapa 3: Elegir la estadstica de prueba. La estadstica de prueba puede ser la estadstica muestral (el estimador no
sesgado del parmetro que se prueba) o una versin transformada de esa estadstica muestral. Por ejemplo, para probar el
valor hipottico de una media poblacional, se toma la media de una muestra aleatoria de esa poblacin para utilizarla como
estadstica de prueba. Sin embargo, si la distribucin de muestreo de la media tiene distribucin normal, entonces es comn
que se transforme la media muestral en un valor z el cual. a su vez, sirve como estadstica de prueba.
Etapa 4: Establecer el valor o valores crticos de la estadstica de prueba. Habiendo especificado la hiptesis nula, el nivel
de significancia y la estadstica de prueba que se van a utilizar, se procede a establecer el o los valores crticos de
estadstica de prueba. Puede haber uno o ms de esos valores, dependiendo de si se va a realizar una prueba de uno o
dos extremos. En cualquier caso, un valor crtico identifica el valor de estadstica de prueba que se requiere para rechazar
la hiptesis nula.
Etapa 5: Determinar el valor real de la estadstica de prueba. Por ejemplo, al probar un valor hipottico de la media
poblacional, se toma una muestra aleatoria y se determina el valor de la media muestral. Si el valor crtico que se establece
es un valor de z, entonces se transforma la media muestral en un valor de z.
Etapa 6: Tomar la decisin. Se compara el valor observado de la estadstica muestral con el valor (o valores) crticos de la
estadstica de prueba. Despus, se acepta o se rechaza la hiptesis nula. Si se rechaza sta, se acepta la alternativa; a su
vez, esta decisin tendr efecto sobre otras decisiones de los administradores operativos, como por ejemplo, mantener o no
un estndar de desempeo o cul de dos estrategias de mercadotecnia utilizar.
PRUEBA DE UN VALOR HPOTTCO DE LA MEDA UTLZANDO LA DSTRBUCN NORMAL
Puede utilizarse la distribucin normal para probar un valor hipottico de la media poblacional:
Cuando n < 30, utilizando teorema del lmite central, o
Cuando n < 30, pero la distribucin de la poblacin es normal y se conoce
Se utiliza una prueba de dos extremos cuando lo que interesa es una posible desviacin en cualquier direccin, a partir del
valor hipottico de la media. La frmula que se utiliza para establecer los valores crticos de la media muestra! es similar la
que se utiliza para determinar los lmites de confianza para estimar la media de una poblacin, excepto que el valor
hipottico de la media poblacional 0 es el punto de referencia, y no la media muestral. Los valores crticos de la media
muestral para una prueba de dos extremos, dependiendo de si se conoce o, son:
XCR = 0 Zox
o XCR = 0 zsx
EJEMPLO
Para la hiptesis nula que se plante en el ejemplo anterior, determine los valores crticos de la media muestral para probar
la hiptesis con un nivel de significancia del 5%. Como se sabe que la desviacin estndar de las cuentas por cobrar es o =
43,000, los valores crticos son:
Hiptesis: H0: = $260,000; H1: $260,000
Nivel de significancia = = 0.05
Estadstica de prueba: X con base en una muestra de n=36, y con una o = 43,000
XCR = valores crticos de la media muestral
XCR = 0 Zox = 260,000 1.96 o/ n = 260,000 1.96 43,000 / 36
= 260,000 1.967166.67 = 266,000 14,046.67 = $245,953.33 y 274,046.67
Por lo tanto, para rechazar la hiptesis nula, la media muestral debe tener un valor inferior a $245,950 o mayor de
$274,050. As, existen dos regiones de rechazo en el caso de una prueba de dos extremos. Se utilizan los valores de z de
1.96 para establecer los lmites crticos porque para la distribucin normal estndar se tiene 0.05 de proporcin del rea en
los dos extremos (0.025 en cada extremo), lo cual corresponde al valor de = 0.05 que se especifica.
En vez de establecer valores crticos en trminos de la media muestral como tal, es comn que se especifiquen los valores
crticos en las pruebas de hiptesis en trminos de valores z. Para el nivel de significancia del 5%, los valores crticos z para
una prueba de dos extremos son -1.96 y +1.96, por ejemplo. Cuando se determine el valor de la media muestral, se le
transforma en un valor z para que pueda compararse con los valores crticos de z. La frmula de transformacin,
dependiendo de si se conoce o o no, es
X - 0
z = --------
ox
X - 0
z = -----------
sx
ERRORES TPO y TPO EN PRUEBAS DE HPTESS
Analizaremos en forma completa los errores tipo y tipo con respecto a las pruebas de un extremo sobre una media
hipottica. Sin embargo, los conceptos que se ilustran aqu son aplicables tambin a otros modelos de pruebas de hiptesis.
La probabilidad del error tipo es siempre igual al nivel de significancia que se utiliza al probar hiptesis nulas. Esto es as
porque, por definicin, la proporcin de rea en la regin de rechazo es igual a la proporcin de resultados muestrales que
ocurriran en esa regin, cuando la hiptesis es verdadera.
Por lo general, a la probabilidad del error del tipo se le designa mediante la letra griega ("beta"). La nica forma en que
se puede determinar es con respecto a un valor especifico incluido dentro del rango de la hiptesis alternativa.
DETERMNACN DEL TAMAO NECESARO DA LA MUESTRA PARA LAMEDA
Antes de extraer la muestra, puede determinarse el tamao que se requiere especificando (1) el valor hipottico de la
media; (2) un valor alternativo especifico para la media, de manera que la diferencia con respecto al valor hipottico resulta
considerable; (3) el nivel de significancia que debe utilizarse en la prueba; (4) la probabilidad del error tipo que se permite;
y (5) el valor de la desviacin estndar para la poblacin, o La frmula para determinar el tamao mnimo que se requiere
para la muestra, a fin de probar un valor hipottico de media con base en la distribucin normal es.
(z0 - z1)2o
n =-------------------
( )2
En z0 es el valor critico de z que se utiliza para el nivel de significacin especificado (nivel , en tanto que z1 es el valor de
z correspondiente a la probabilidad especificada del error tipo (nivel . El valor de o debe ser conocido o estimado de
alguna manera. Puede utilizarse la formula anterior para pruebas de uno o dos extremos.
El nico valor que difiere para los dos tipos de prueba es el valor de z0 que se utiliza.
(Nota: Cuando se est determinando el tamao mnimo de muestra, siempre se redondean hacia arriba los resultados
fraccionarios. Adems, si no se conoce o, o la poblacin no tiene una distribucin normal, cualquier tamao de muestra que
se calcule debe aumentarse cuando menos a este valor, porque la frmula anterior se basa en el uso de la distribucin
normal.)
EL MTODO DEL VALOR p PARA PROBAR HPTESS NULAS REFERENTES A UNA MEDA POBLACONAL
Al seguir el mtodo del valor p en vez de comparar el valor observado de un estadstico de prueba con un valor crtico, se
determina la probabilidad de ocurrencia del estadstico de prueba, suponiendo que la hiptesis nula es cierta, y se le
compara con el nivel de significancia . Se rechaza la hiptesis nula si el valor p es inferior al nivel designado .
ANLSS DE REGRESN Y CORRELACN LNEAL
OBJETVOS Y SUPOSCONES DEL ANLSS DE REGRESN
El principal objetivo del anlisis de regresin es estimar el valor de una variable aleatoria (la variable dependiente)
conociendo el valor de una variable asociada (la variable independiente). La ecuacin de regresin es la frmula algebraica
mediante la cual se estima el valor de la variable dependiente.
El trmino de anlisis de regresin simple indica que se estima el valor de la variable dependiente con base en una
independiente, en tanto que el anlisis de regresin mltiple se ocupa de la estimacin del valor de la variable dependiente
con base en dos o ms variables independientes.
Las suposiciones generales en las que se basa el modelo de la regresin que se presenta son: (1) la variable dependiente
es una variable aleatoria; (2) las variables dependiente e independiente tienen una relacin lineal; y (3) las varianzas de las
distribuciones condicionales de la variable dependiente, para diversos valores de la variable independiente, son iguales
(homoscedasticidad). La primera suposicin indica que, aunque puedan controlarse los valores de la variable
independiente, los valores de la variable dependiente se deben obtener a travs del proceso de muestreo.
Si se utiliza la estimacin por intervalos en el anlisis de regresin, se requiere una suposicin adicional: (4) las
distribuciones condicionales de la variable dependiente, para valores diferentes de la variable dependiente, son todas
distribuciones normales para la poblacin de valores.
EJEMPLO
Un analista desea estimar el tiempo de entrega de refacciones industriales embarcadas por camin. Desea utilizar el tiempo
de entrega como variable dependiente y la distancia como variable independiente. Suponga que elige diez embarques
recientes de los registros de la compaa, de manera que las distancias por carretera correspondientes estn ms o menos
equitativamente dispersas entre 100 y 1,000 kilmetros de distancia, y registra el tiempo de entrega para cada embarque.
Como se va a utilizar la distancia por carretera como variable independiente, esa seleccin de viajes con distancias
especficas resulta aceptable. Por otro lado, la variable dependiente (el tiempo de entrega) es una variable aleatoria en su
estudio, lo cual se ajusta a los supuestos del anlisis de regresin. El que las variables tengan o no una relacin lineal, por
lo general se determina construyendo un diagrama de dispersin o una grfica de residuales. Estos diagramas se utilizan
tambin para observar si la dispersin vertical (varianza) es ms o menos igual a lo largo de la lnea de regresin.
DAGRAMA DE DSPERSN
Un diagrama de dispersin es una grfica en la que se traza cada uno de los puntos que representan un par de valores
observados para las variables independiente y dependiente. El valor de la variable independiente se grafica con respecto al
eje horizontal, y el valor de la variable dependiente y se traza con respecto al eje vertical.
La forma de la relacin representada mediante el diagrama de dispersin puede ser curvilnea y no lineal. Para relaciones
que no son lineales, un enfoque utilizado con frecuencia consiste en determinar algn mtodo para transformar los valores
de una o ambas variables, de manera que la relacin de los valores transformados s sea lineal. Despus, puede aplicarse
el anlisis de regresin a los valores transformados y pueden transformarse los valores estimados de la variable
dependiente, de vuelta a la escala original de medicin.
EL MTODO DE MNMOS CUADRADOS PARA AJUSTAR UNA LNEA DE REGRESN
El modelo lineal que representa el modelo de regresin lineal simple es:
Yi = 0 + Xi + i
en donde
Yi - Valor de la variable dependiente en el i-simo ensayo u observacin.
- Primer parmetro de la ecuacin de regresin, que indica el valor de Y cuando X= 0.
- Segundo parmetro de la ecuacin de regresin, que indica la pendiente de la lnea de regresin.
Xi - El valor especificado de la variable independiente en el i-simo ensayo, u observacin.
i - Error aleatorio de muestreo en el i-simo ensayo, u observacin (E es el griego "psilon")
RESDUALES Y GRFCAS DE RESDUALES
Para un valor X dado de la variable independiente. al valor y frecuentemente se le denomina el valor ajustado de la variable
dependiente. A la diferencia entre el valor observado y y el valor ajustado y se le denomina residual para esa observacin, y
se le denota mediante e:
e = Y- y
EL ERROR ESTNDAR DEL ESTMADOR
El error estndar del estimador es la desviacin estndar condicional de la variable dependiente Y, dado un valor de la
variable independiente X. Para datos poblacionales, el error estndar del estimador se representa mediante el smbolo o
Y.X. La formula de desviaciones que permite estimar este valor con base en datos muestrales es
(Y- y)2 e2
SY.X = -------------- = ----------
n-2 n-2
NFERENCAS SOBRE LA PENDENTE
Antes de utilizar la ecuacin de regresin para realizar estimaciones o predicciones, debe determinarse en primer lugar si,
de hecho, existe una relacin entre las dos variables de la poblacin o, por otro lado, si pudiera ser que la relacin que se
observa en la muestra haya ocurrido por azar. Si no existe relacin en la poblacin, la pendiente de la lnea de regresin
poblacional sera cero, por definicin: 1 = 0. Por ello, la hiptesis que generalmente se prueba es H0: 1= 0. Tambin
puede plantearse la hiptesis nula, como prueba con un criterio de calificacin, en cuyo caso la hiptesis alternativa no es
simplemente que las dos variables estn relacionadas, sino que la relacin es de algn tipo especfico (directa o inversa).
Se prueba el valor hipottico de una pendiente calculando la estadstica t y utilizando n -2 grados de libertad. Se pierden
dos grados de libertad en el proceso de la inferencia porque se incluyen en el anlisis de regresin dos estimaciones de
parmetros, b0 y b1. La frmula general es
b1 - (1)0
t = --------------
sb1
en donde
SY.X
Sb1 = -----------------
S X2 - nX2
Sin embargo, cuando la hiptesis nula dice que la pendiente es cero, lo cual generalmente es el caso, se simplifica la
frmula y se plantea de la siguiente manera:
b1
t = ---------
s b1
EL COEFCENTE DE CORRELACN
Aunque el coeficiente de determinacin es relativamente fcil de interpretar, no se prueba muy bien en pruebas estadsticas.
Sin embargo, la raz cuadrada del coeficiente de determinacin, que se denomina el coeficiente de correlacin r s se presta
para las pruebas estadsticas, porque puede utilizarse para definir una estadstica de prueba que tiene distribucin t cuando
la correlacin en la poblacin p es igual a 0. El valor del coeficiente puede variar de -1.00 a +1.00. El signo aritmtico
asociado con el coeficiente de correlacin, que es siempre igual al signo de 1 de la ecuacin de regresin, indica la
direccin de la relacin entre X y Y (positiva = directa; negativa = inversa). El coeficiente de correlacin poblacional,
teniendo el mismo signo aritmtico que 1 de la ecuacin de regresin es:
p = p2
El coeficiente de correlacin muestral es
r = r2
En resumen, el signo del coeficiente de correlacin indica la direccin de la relacin entre las variables X y Y, en tanto que el
valor absoluto del coeficiente muestra la medida de la relacin. El coeficiente de correlacin elevado al cuadrado es el
coeficiente de determinacin e indica la proporcin de la varianza de Y que queda explicada por el conocimiento de X (y
viceversa).
SGNFCACN DEL COEFCENTE DE CORRELACN
Es comn que la hiptesis nula de inters sea que la correlacin en la poblacin p = 0, porque si se rechaza esta hiptesis a
un nivel especificado , se concluira que existe una relacin real entre las variables. Tambin puede plantearse la hiptesis
como prueba con un criterio de calificacin. Considerando que se satisfacen las suposiciones, la siguiente estadstica
muestral que incluye a r se distribuye como la distribucin t, con gl = n -2, cuando p =0:
r
t = ------------
1-r2
n-2
Probar la hiptesis nula de que p = 0 es equivalente a probar la hiptesis nula de que = 0 en la ecuacin de regresin.
Eventos dependientes e independientes, combinaciones y permutaciones
Para aplicar la Regla de Laplace, el clculo de los sucesos favorables y de los sucesos posibles a veces no plantea ningn
problema, ya que son un nmero reducido y se pueden calcular con facilidad:
Por ejemplo: Probabilidad de que al lanzar un dado salga el nmero 2. Tan slo hay un caso favorable, mientras que los
casos posibles son seis.
Probabilidad de acertar al primer intento el horscopo de una persona. Hay un caso favorable y 12 casos posibles.
Sin embargo, a veces calcular el nmero de casos favorables y casos posibles es complejo y hay que aplicar reglas
matemticas:
Por ejemplo: 5 matrimonios se sientan aleatoriamente a cenar y queremos calcular la probabilidad de que al menos los
miembros de un matrimonio se sienten junto. En este caso, determinar el nmero de casos favorables y de casos posibles
es complejo.
Las reglas matemticas que nos pueden ayudar son el clculo de combinaciones, el clculo de variaciones y el clculo de
permutaciones.
a) Combinaciones:
Determina el nmero de subgrupos de 1, 2, 3, etc. elementos que se pueden formar con los "n" elementos de una nuestra.
Cada subgrupo se diferencia del resto en los elementos que lo componen, sin que influya el orden.
Por ejemplo, calcular las posibles combinaciones de 2 elementos que se pueden formar con los nmeros 1, 2 y 3.
Se pueden establecer 3 parejas diferentes: (1,2), (1,3) y (2,3). En el clculo de combinaciones las parejas (1,2) y (2,1) se
consideran idnticas, por lo que slo se cuentan una vez.
b) Variaciones:
Calcula el nmero de subgrupos de 1, 2, 3, etc.elementos que se pueden establecer con los "n" elementos de una muestra.
Cada subgrupo se diferencia del resto en los elementos que lo componen o en el orden de dichos elementos (es lo que le
diferencia de las combinaciones).
Por ejemplo, calcular las posibles variaciones de 2 elementos que se pueden establecer con los nmero 1, 2 y 3.
Ahora tendramos 6 posibles parejas: (1,2), (1,3), (2,1), (2,3), (3,1) y (3,3). En este caso los subgrupos (1,2) y (2,1) se
consideran distintos.
c) Permutaciones:
Clcula las posibles agrupaciones que se pueden establecer con todos los elementos de un grupo, por lo tanto, lo que
diferencia a cada subgrupo del resto es el orden de los elementos.
Por ejemplo, calcular las posibles formas en que se pueden ordenar los nmero 1, 2 y 3.
Hay 6 posibles agrupaciones: (1, 2, 3), (1, 3, 2), (2, 1, 3), (2, 3, 1), (3, 1, 2) y (3, 2, 1)
Cmo se calculan?
a) Combinaciones:
Para calcular el nmero de combinaciones se aplica la siguiente frmula:
El termino " n ! " se denomina "factorial de n" y es la multiplicacin de todos los nmeros que van desde "n" hasta 1.
Por ejemplo: 4 ! = 4 * 3 * 2 * 1 = 24
La expresin "Cmn" representa las combinaciones de "m" elementos, formando subgrupos de "n" elementos.
!jemplo: C10,4 son las combinaciones de 10 elementos agrupndolos en subgrupos de 4 elementos:
Es decir, podramos formar 210 subgrupos diferentes de 4 elementos, a partir de los 10 elementos.
b) Variaciones:
Para calcular el nmero de variaciones se aplica la siguiente frmula:
La expresin "Vmn" representa las variaciones de "m" elementos, formando subgrupos de "n" elementos. En este caso,
como vimos en la leccin anterior, un subgrupo se diferenciar del resto, bien por los elementos que lo forman, o bien por el
orden de dichos elementos.
!jemplo: V10,4 son las variaciones de 10 elementos agrupndolos en subgrupos de 4 elementos:
Es decir, podramos formar 5.040 subgrupos diferentes de 4 elementos, a partir de los 10 elementos.
c) Permutaciones:
Para calcular el nmero de permutaciones se aplica la siguiente frmula:
La expresin "Pm" representa las permutaciones de "m" elementos, tomando todos los elementos. Los subgrupos se
diferenciaran nicamente por el orden de los elementos.
!jemplo: P10 son las permutaciones de 10 elementos:
Vamos a analizar ahora que ocurrira con el clculo de las combinaciones, de las variaciones o de las permutaciones en el
supuesto de que al formar los subgrupos los elementos pudieran repetirse.
Por ejemplo: tenemos bolas de 6 colores diferentes y queremos formar subgrupos en los que pudiera darse el caso de que
2, 3, 4 o todas las bolas del subgrupo tuvieran el mismo color. En este caso no podramos utilizar las frmulas que vimos en
la leccin anterior.
a) Combinaciones con repeticin:
Para calcular el nmero de combinaciones con repeticin se aplica la siguiente frmula:
!jemplo: C'10,4 son las combinaciones de 10 elementos con repeticin, agrupndolos en subgrupos de 4, en los que 2, 3 o
los 4 elementos podran estar repetidos:
Es decir, podramos formar 715 subgrupos diferentes de 4 elementos.
b) Variaciones con repeticin:
Para calcular el nmero de variaciones con repeticin se aplica la siguiente frmula:
!jemplo: V'10,4 son las variaciones de 10 elementos con repeticin, agrupndolos en subgrupos de 4 elementos:
Es decir, podramos formar 10.000 subgrupos diferentes de 4 elementos.
c) Permutaciones con repeticin:
Para calcular el nmero de permutaciones con repeticin se aplica la siguiente frmula:
Son permutaciones de "m" elementos, en los que uno de ellos se repite " x1 " veces, otro " x2 " veces y as ... hasta uno que
se repite " xk " veces.
!jemplo: Calcular las permutaciones de 10 elementos, en los que uno de ellos se repite en 2 ocasiones y otro se repite en
3 ocasiones:
Es decir, tendramos 302,400 formas diferentes de agrupar estos 10 elementos.
!jercicio
Calcular la probabilidad de acertar los 14 signos de la quiniela:
"olucin:
Se aplica la Regla de Laplace (casos favorables / casos posibles). El caso #avorable es tan slo uno (acertar los 14
signos). Los casos posibles se calculan como variaciones con repeticin de 3 elementos (1, X y 2), tomados de 14 en 14
(los signos que hay que rellenar).
Son variaciones y no combinaciones ya que el orden influye: no es lo mismo (1,1,X) que (1, X, 1). Y son con repeticin, ya
que cualquiera de los signos (1, X y 2) se puede repetir hasta 14 veces.
Por lo tanto, los casos posibles son:
Y la probabilidad de acertar los 14 resultados es:
No demasiado elevada....pero el que la sigue la consigue.
$%& !jercicio
Y la probabilidad de acertar 12 signos de la quiniela:
"olucin:
Aplicamos nuevamente la Regla de Laplace. En este caso los casos #avorables se calculan como combinaciones de 14
elementos tomados de 2 en 2, de esta manera obtenemos todas las posibles alternativas de fallar 2 resultados de 14 (lo que
equivale a acertar 12 resultados). Utilizamos combinaciones y no variaciones ya que el orden no importa (da lo mismo fallar
el 3 y el 6, que el 6 y el 3)
Los casos posibles siguen siendo los mismos:
Por lo que la probabilidad de acertar 12 resultados es:
Por lo tanto, tenemos ms probabilidades de acertar 12 resultados que 14 (ser por eso por lo que pagan menos?).
'%& !jercicio
Calcular la probabilidad de, en una carrera de 12 caballos, acertar los 3 que quedan primeros (sin importar cual de ellos
queda primero, cual segundo y cual tercero).
"olucin:
Se aplica la Regla de Laplace. El caso #avorable es tan slo uno: los 3 caballos que entran en primer lugar. Los casos
posibles se calculan como combinaciones de 12 elementos tomados de 3 en 3 (es decir, determinamos todos las posibles
alternativas de 3 caballos que pueden entrar en las 3 primeras posiciones). Como el orden de estos 3 primeros caballos no
importa, utilizamos combinaciones en lugar de variaciones.
Por lo tanto, los casos posibles son:
Por lo que la probabilidad de acertar los 3 caballos ganadores es:
Algo mayor que en las quinielas.... Eso s, se paga menos.
(%& !jercicio
Y si hubiera que acertar, no slo los 3 caballos que ganan, sino el orden de su entrada en meta.
"olucin:
El caso #avorable sigue siendo uno: los 3 caballos que entran en primer lugar, colocados en su orden correspondiente.
Los casos posibles se calculan ahora como variaciones (ya que el orden influye) de 12 elementos tomados de 3 en 3
(calculamos todas las posibles maneras en que los 12 caballos podran ocupar las 3 primeras posiciones.
Por lo que la probabilidad de acertar los 3 caballos ganadores es:
Menor que en el ejemplo 3. Ya no vale acertar que 3 caballos entran en primer lugar, sino que tenemos que acertar el
orden de su entrada.
Preclculo
Propiedades de los nmeros reales
Los nmeros que se utilizan en el lgebra son los nmeros reales. Hay un nmero real en cada punto de la recta numrica.
Los nmeros reales se dividen en nmeros racionales, nmeros irracionales y numeros enteros los cuales a su vez se
dividen en nmeros negativos, nmeros positivos y cero (0) .Podemos verlo en esta tabla:
Un nmero real es racionalsi se puede representar como cociente a/b, donde a sea un entero y b sea un entero no igual a
cero. Los nmeros racionales pueden escribirse en forma decimal.
Existen dos maneras:
* decimales terminales
* decimales que se repiten infinitamente
Los nmeros reales que no pueden ser expresados en la forma a/b, donde a y b son enteros se llaman nmeros
irracionales. Los nmeros irracionales no tienen decimales terminales ni decimales que se repiten infinitamente.
Desigualdades
Desigualdades Lineales
Una inecuacin o desigualdad lineal es lo mismo que una ecuacin lineal pero cambiando el signo de igualdad
por signo(s) de desigualdad.
Los signos de desigualdad son
. Para resolver una
desigualdad lineal se utilizan los mismos pasos que se usan para resolver una ecuacin lineal. Como ejemplo,
vamos a resolver la desigualdad 3 > x - 8.
Sumando la misma cantidad a ambos lados:
3 > x - 8
3 + 8 > x - 8 + 8
11 > x
Una regla importante en las desigualdades es que cuando se divide por un nmero negativo, el signo de
desigualdad cambia.
Ejemplo:
ntrvalos
Un intrvalo es el conjunto de todos los nmeros reales entre dos nmeros reales dados. Para representar los
intrvalos se utilizan los siguientes simbolos:
1. ntrvalo abierto (a, b) = {x/a x b}.
2. ntrvalo cerrado [a, b] = {x/a x b}
En una grfica, los puntos finales de un intrvalo abierto se representan con un punto abierto ( ) y los de un
intrvalo cerrado se representan con un punto cerrado ( ). Por ejemplo, observemos las siguientes figuras:
Segn vimos anteriormente los parntesis se utilizan para los intrvalos abiertos y los corchetes para los
intrvalos cerrados. Veamos ahora cuando se utilizan ambas denotaciones a la misma vez.
Por ejemplo:
Si tenemos (a, b], la grfica sera:
Si tenemos [a, b), la grfica sera:
Cuando hablamos de infinito nos referimos al conjunto de todos los nmeros reales mayores que a y se
representan con la notacin de intrvalo (a, ). El conjunto de todos los nmeros reales menores que a se
representan con la notacin de intrvalo (- , a).
Desigualdades que Envuelven Dos Posibles Soluciones
Hay desigualdades que envuelven dos posibles soluciones, una positiva y otra negativa.
Por ejemplo:
| 10x - 2| 9
10x - 2 -9
10x -9 +2
10x -7
10x/10 -7/10
x -7/10
10x - 2 9
10x 9 + 2
10x 11
10x/10 11/10
x 11/10
Funcin y lmite
Coordenadas
Llamamos a la coordenada de un punto a cada punto en la recta numrica asociado con un nmero real. Un par ordenado
es un par de nmeros a y b con elementos escritos en forma significante. Dos pares ordenados son iguales si tienen el
mismo primer elemento y el mismo segundo elemento.
Por ejemplo:
El par ordenado (4, 5) es igual al par ordenado (4, 5).
Los nmeros en un par ordenado son llamados coordenadas. En el par (7, 5) la primera coordenada es 7 y la segunda es 5.
Ya hemos visto en la primera seccin cmo se construye una recta numrica. La lnea horizontal es el eje de x, la vertical es
el eje de y y su interseccin es el origen. Estos ejes dividen el plano en cuatro zonas llamadas cuadrantes. Veamos la
siguiente recta numrica:
Las coordenadas en el primer cuadrante sern (+, +), las del segundo cuadrante sern (-, +), las del tercer cuadrante sern
(-, -) y las del cuarto cuadrante sern (+, -). El primer nmero de una coordenada representa el lugar horizontal del punto y
el segundo nmero representa el lugar vertical del punto.
Por ejemplo:
Distancia Entre Dos Puntos
La distancia entre dos puntos P1 y P2 se calcula usando la siguiente frmula:
d( P1, P2) = |P1 - P2|
Por ejemplo:
d(4, -6) = |4 - (-6)| = 10
Pero para hallar la distancia entre dos puntos, mediante sus coordenadas P1 (X1, Y1) y P2 (X2, Y2), utilizamos la
siguiente frmula de distancia:
Crculos
Un crculo es una curva que consiste en un conjunto de puntos equidistantes a un punto en comn. El punto en comn es
llamado el centro del crculo y la distancia desde el centro hasta la curva se conoce como el radio del crculo.
Para determinar la distancia del radio (r), supongamos que las coordenadas del centro son (h, k) y las de un punto
cualquiera del crculo son (x, y), la frmula sera:
Por ejemplo, si el centro del crculo es (6, 4) y uno de sus puntos es (4, 3). Determinar el radio (r).
Si el centro del crculo es el origen, o sea con coordenadas (0, 0), entonces la frmula sera:
Por ejemplo, si utilizamos el ejercicio anterior pero con centro (0, 0) sera:
Variacin
Existen dos tipos de variacin: variacin directa y variacin inversa. Veamos cada una de ellas:
Variacin Directa = es una funcin que se define por una ecuacin que est en la forma y = kx , donde k es una
constante no igual a cero. La variable y vara directamente de x. La constante k es llamada la constante de
variacin. La variacin directa establece un nico valor de y para cada valor de x. En la variacin directa las dos
variables aumentan (o disminuyen) juntas. Cuando el dominio es un conjunto de nmeros reales, la grfica de la
variacin directa es una lnea recta con pendiente k que pasa por el origen.
Variacin nversa = es una funcin que se define por una ecuacin que est en la forma y = k/x, donde x no es
igual a cero. La variable y vara a la inversa de x. En la variacin invesa el aumento de una de las variables
significa la disminucin de la otra variable. La grfica de esta variacin es una hiprbola.
Proporcin
Una proporcin es una ecuacin que establece que dos radios son iguales. Una proporcin es en la
que el producto entre a con d es igual al producto de b con c. Muchos problemas de aplicacin pueden resolverse
si se utiliza una proporcin adecuada.
Por ejemplo:
Un automvil gasta 9 galones de gasolina para viajar 120 millas. Cuntos galones de gasolina necesitara el
auto para viajar 550 millas?
9 gal. = 120 mi.
x gal. = 550 mi.
Funciones
Una funcin consiste en dos conjuntos, dominio y rango, y una regla que asigna a cada miembro del dominio exactamente
un miembro del rango. A cada miembro del rango debe serle asignado por lo menos un miembro del dominio. Si la relacin
entre dos variables x y y es una en la que para cada valor de y hay exactamente un valor de x, se dice que y es una funcin
de x.
Ejemplo:
y = 7x + 1
y = 7(2) + 1 = 15
y = 7(4) + 1 = 29
y = 7(6) + 1 = 43
El dominio D es {2, 4, 6} y el rango R es {15, 29, 43}.
La Grfica de una Funcin
Para hacer la grfica de una funcin como f(x) = x + 2, lo hacemos igual que si hiciramos la grfica de una
ecuacin
y = x + 2. Buscamos los pares ordenados (x, f(x)), se localizan los puntos en la recta numrica y se conectan.
Por ejemplo:
f(x) = x + 2
Utilizando una Grfica para Definir una Funcin
Una grfica determina un conjunto de pares ordenados con nmeros reales correspondientes a las coordenadas
de los puntos en la grfica. Este conjunto de pares ordenados, determinados por la grfica, puede o no puede
definir una funcin. Es importante recordar que para definir una funcin, el conjunto de pares ordenados debe
obedecer la regla que establece que dos pares ordenados no deben tener el mismo primer elemento. Por lo tanto,
una lnea vertical no puede intersectar la grfica de una funcin en mas de un punto.
Figuras:
La figura 1 define una funcin, mientrs que la figura 2 no define una funcin.
Los Ceros de una Funcin
Un cero de una funcin es la solucin de una ecuacin f(x) = 0. Los ceros de una funcin corresponde a los
puntos en los cuales la grfica de la funcin atraviesa el eje de x. Estos puntos son llamados interceptos en x.
Por ejemplo:
En la figura 1 los interceptos en x son X1, X2 y X3. La figura 2 no tiene ningn intercepto en x.
Espaol
Ortografa general (incluye acentuacin y homfonos)
Reglas del acento
Llevan acento ortogrfico:
Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s.
Ejemplo: caf, comps, len, manat.
Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s.
Ejemplo: rbol, cliz, carcter.
Todas las palabras esdrjulas.
Ejemplo: cntaro, hmedo, hroe.
Casos particulares ms importantes del acento
1. Los monoslabos no llevan acento, menos:
a) S (adverbio de afirmacin, nombre, pronombre), para no confundirlo con si (conjuncin).
Ejemplo: Si me dices que s, vendrs de paseo.
b) D y s (verbos), para no confundirlos con de (preposicin) y se (pronombre).
Ejemplo: S que debo estudiar. No se puede.
c) l - t - m (pronombres) para no confundirlos con el (artculo) y tu - mi (adjetivos).
Ejemplo: T quieres ir? Eso es para m.
d) Ms (adverbio), para no confundirlo con mas (conjuncin).
Ejemplo: Quiero ms pan, mas no tostado.
e) La conjuncin o llevar acento cuando est colocada entre nmeros, para no confundirla con el cero.
Ejemplo: Tengo 8 9 estampas.- r hoy o maana.
f) An (adverbio de tiempo) llevar acento cuando sea sinnimo de todava.
Ejemplo: El yate no ha venido an al puerto.
2. Los monoslabos verbales fue, fui, vio y dio se escribirn sin acento ortogrfico.
Ejemplo: Juan fue al parque, vio los leones y despus dio un largo paseo.
3. Las palabras que - quien - cuan - cuando - cuanto-donde-como llevarn acento siempre que se usen en forma admirativa,
interrogativa o dubitativa.
Ejemplo: Cunta gente en la calle! Quin llama? No s cmo decrtelo. Dnde vives?
4. Cuando una palabra termina en io-ia, sobre la i colocaremos un acento, deshacindose el diptongo.
Ejemplo: Alegra, casero, gento, Mara.
Excepto las palabras graves o llanas terminadas en estas vocales.
Ejemplo: Guardia, garfio, media, radio, feria.
5. Sobre las letras maysculas colocaremos acento ortogrfico siempre que por las reglas generales del acento les
corresponda llevarlo.
Ejemplo: lvaro. rbol. l es muy aplicado.
6. Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como primer complemento del mismo, se escribir sin el
acento ortogrfico que como simple le habra correspondido.
Ejemplo: decimosptimo, asimismo, piamadre.
Se exceptan de esta regla los adverbios terminados en -mente, como gilmente, cortsmente.
Reglas generales
Delante de p y b siempre se escribe m y nunca n.
Ejemplo: Bombilla, lmpara.
Se escribe d a fin de palabra cuando el plural lo hace en des.
Ejemplo: De bondad, bondades.
Se escribe z a fin de palabra cuando el plural lo hace en ces.
Ejemplo: De juez, jueces.
Se escribe y a fin de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta vocal.
Ejemplo: Muy, rey, ley, hoy, doy, voy.
Excepciones: Colibr, manat, hur.
Despus de las consonantes l-n-s y al principio de palabra, se escribe r aunque se lea como rr.
Ejemplo: Alrededor, honra, srael, rabia.
Se escriben con mayscula los nombres propios, al empezar un escrito y despus de punto.
Ejemplo: Jos, Morelia, Ebro, brica.
Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografa que las primitivas de donde proceden, menos las siguientes:
De hueco, oquedad.
De hurfano, orfandad, orfanato.
De hueso, seo, osario, osamenta.
De huevo, oval, ovoide, ovparo.
De huelva, onubense.
De huesca, oscense.
Reglas de la h
Se escriben con h:
Las palabras que empiezan por hipo-hidro - hiper, como: hipcrita - hidrgeno - hiprbola.
Las palabras que empiezan por hue - hui - hia - hie, como: hueco - huida - hiato - hielo.
Las palabras que empiezan por hu ms m ms vocal, como: humedad - humano.
Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar, como: hubo - hago - hallo - hablo - habito.
Reglas de la g
Se escriben con g:
Las palabras que empiezan por in, menos: injerto - injertar, como: indgena - ingeniero.
Las palabras que empiezan por gen, menos: Jenaro - jenable - jengibre, como: genio - gente.
Las palabras que terminan en gen - gente, menos: comejn - jejn, como: imagen - urgente.
Las palabras que terminan en ger - gir - igerar, menos: mujer - tejer - crujir - desquijerar, como: proteger - afligir - aligerar.
Reglas de la j
Se escriben con j:
Las palabras que empiezan por aje - eje, menos: agencia, agenda, agente, como: ajedrez, ejercer.
Las palabras que terminan en aje - eje, menos: protege, como: coraje, hereje.
Las palabras que terminan en jero - jera - jeria, menos: aligero-flamgero-belgero-ligero.
Las palabras que terminan en jear, como: canjear - cojear.
Reglas de la m
Se escribe m a fin de slaba cuando la slaba siguiente empieza por na, ne, ni, no, como: columna - alumno - solemne -
amnesia, menos: perenne, y los compuestos de las preposiciones en - in - con - sin, como: ennoblecer, innovar, connatural,
sinnmero.
Reglas de la ll
Se escriben con ll:
Las palabras que empiezan por fa - fo - fu, como: falleba - folleto - fullera.
Las palabras que terminan en illo - illa, como: ovillo - pastilla.
Reglas de la x
Se escriben con x:
Las palabras que empiezan por extra, menos: estrada estrafalario, estragar, estrangular estratagema, estraza, como:
extrao - extravo.
Delante de las slabas pla - ple - pli plo - pre - pri - pro, menos esplendor y espliego, como: explotar, expresar, exprimir.
Reglas de la b
Se escriben con b:
Las palabras que empiezan por al, menos: lvaro - alvolo - altavoz - altivez, como: albail, alboroto.
Las palabras que empiezan por es, menos: esclavo - esclavina - esclavitud, como: esbelto, escarbar.
Las palabras que empiezan por ab - ob, como: abdicar, objeto.
Las palabras que empiezan por bu - bur - bus, como: buja, burbuja, busto.
Las palabras que empiezan por bien, menos: Viena -viento - vientre, como: bienvenido, bienestar.
Las palabras que terminan en bilidad, menos: movilidad - civilidad, como posibilidad.
Las palabras que terminan en bundo - bunda, como: meditabundo, moribunda.
Las palabras que terminan en probar, como: aprobar, comprobar.
Las terminaciones del pretrito imperfecto del indicativo de los verbos, que en infinitivo terminan en ar, y tambin el mismo
tiempo del verbo ir (iba - ibas - iba - bamos - ibais - iban), como: amaba, rezbamos, llorabais, iban.
Reglas de la v
Se escriben con v:
Las palabras que empiezan por di, menos: dibujo - dibujar - dibujante, como: divino, diversin.
Las palabras que empiezan por vice-villa, menos: billar - bceps, como: viceversa, villana.
Las palabras que empiezan por ad, como: adverbio, adversario.
Las palabras que empiezan por lla - lle - llo - llu, como: llave, llevar, llover, lluvia.
Las palabras que empiezan por pre - pri - pro - pol, menos: prebenda - probar - probeta - probo, como: prevenir, privar,
provecho, polvo.
Las palabras que terminan en venir, como: convenir, prevenir.
Las palabras que terminan en tivo - tiva - tivamente, como: caritativo, activa, positivamente.
Las palabras que terminan en ava - ave- avo; eva - eve - evo; iva - ive - ivo, menos: haba, jarabe, cabo; prueba, debe, sebo;
arriba, caribe, recibo, y algunas ms.
Puntuacin
)) la coma
1 El nombre en vocativo llevar una coma detrs de s cuando estuviere al principio de lo que se diga, y en otros
casos la llevar antes y despus:
Amigos, ayudadme!; Pedro, ven; Por favor, Rubn, haz lo que te digo.
2 Siempre que en lo escrito se empleen dos o ms partes de la oracin consecutivas y de una misma clase, se
separarn con una coma para que al leerlas haya de hacerse una leve pausa que separe su sentido. Se excepcionan los
casos en que mediare alguna de las conjunciones y, ni, o.
Roberto, Rubn y Pedro; alto, delgado y rubio; vine, vi y venc; ni corto ni perezoso; sobresaliente, notable o aprobado.
3 Con la coma tambin se dividen los distintos miembros independientes entre s de una clusula, vayan o no
precedidos de conjuncin:
Todos mataban, todos se compadecan, ninguno saba detenerse; Al apuntar el alba cantan las aves, y el campo se alegra,
y el ambiente cobra movimiento y frescura.
4 Cuando una oracin se interrumpe, bien para citar o para indicar el sujeto o la obra de donde se ha tomado o
porque se inserta como de paso otra que aclara o ampla lo que se est diciendo, esas palabras, que suspenden
momentneamente el relato principal, se encierran entre dos comas:
La esperanza, dice el refrn popular, es lo ltimo que se debe perder; Los vientos del sur, que en aquellas abrasadas
regiones son muy frecuentes, ponen en grave conflicto a los viajeros.
5 gualmente suelen ir precedidas y seguidas de coma las expresiones esto es, es decir, en fin, por ltimo, por
consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas:
Anoche, sin embargo, el cielo comenz a nublarse; Juan, por consiguiente, sac su ropa de invierno.
6 Cuando se invierte el orden regular de las oraciones de la clusula, adelantando lo que haba de ir despus, debe
ponerse una coma al fin de la parte que se anticipa:
Donde interviene conocerse las personas, tengo para m, aunque simple y pecador, que no hay encantamento alguno.
Como el orden regular de este ejemplo de Cervantes, Quijote, , 37, seria: No hay encantamento alguno donde interviene
conocerse las personas , importa para la claridad que se haga una breve pausa en personas, la cual se indica con la coma.
Es de advertir que en las transposiciones cortas y muy perceptibles no se ha de poner esta seal.
*) el punto + coma%
1 Cuando los miembros de un perodo constan de ms de una oracin, por lo cual o por otra causa llevan ya alguna
coma, se separarn con punto y coma unos y otros: Vinieron los aquilones de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus
hojas a los rboles, llevndolas, ya rodando por la tierra, ya volando entre nubes de grueso polvo. se guareci el rabadn
en su cabaa, y el labrador en su alquera; la nieve, descendiendo espesa sobre el monte y el valle, borr los matices del
suelo, toda la variedad riqusima de la Naturaleza.
2 En todo perodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones adversativas mas, pero,
aunque, etc.; verbigracia: Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el fatal estado
de los caminos malogr la empresa. Cuando la clusula sea corta, bastar una simple coma antes de la conjuncin; como
en Vendr, pero tarde; Lo hizo, aunque de mala gana.
3. Siempre que a una oracin sigue, precedida de conjuncin, otra oracin que, en orden a la idea que expresa, no
tiene perfecto enlace con la anterior, hay que poner al fin de la primera punto y coma: Pero nada bast para desalojar al
enemigo, hasta que se abrevi el asalto por el camino que abri la artillera; y se observ que uno solo, de tantos como
fueron deshechos en este adoratorio, se rindi a la merced de los espaoles (Sols, Historia de Nueva Espaa, , 7) . Si
despus de la palabra artillera solo se pusiese coma, la oracin y se observ, etc., vendra regida de la preposicin hasta y
cambiara el sentido.
C) los dos puntos
1. Cuando se sienta una proposicin general y en seguida se comprueba y explica con otras oraciones, se la separa
de estas por medio de los dos puntos: No aflige a los mortales vicio ms pernicioso que el juego: por l gentes muy
acomodadas han venido a parar en la mayor miseria, y aun en el patbulo; por l, adems del caudal, pierde el hombre la
vergenza y hasta la estimacin de s propio.
2. Cuando a una o varias oraciones sigue otra que es consecuencia o resumen de lo que antecede, esta se ha de
separar con dos puntos: Aquel que por sus riquezas y esplendor fue tan aplaudido como envidiado cuando entraba
triunfante por las puertas de Constantinopla, y cuyo nombre era respetado y temido desde la capital del mperio hasta el
confn de los arenales de la Lbia, muri ciego, pobre, olvidado y mendigando su alimento de puerta en puerta:raro y
espantoso ejemplo de las vicisitudes de la fortuna!
3. En los decretos y sentencias, bandos y edictos se ponen dos puntos al final de cada motivo o fundamento de la
resolucin, aunque estos van en prrafos distintos y principian con letra mayscula. En certificaciones y memoriales
tambin se ponen dos puntos antes de ciertos prrafos con letra inicial mayscula.
4. Citando palabras textuales, se han de poner dos puntos antes del primer vocablo de la cita, el cual suele principiar
con mayscula: Cicern en sus Oficios dice a este propsito lo siguiente: No hay cosa que tanto degrade al hombre como la
envidia.
5. Tambin se emplean los dos puntos despus del Muy seor mo y otras expresiones semejantes con que se suele
dar principio a las cartas: Muy seor mo: Srvase usted tomar a su cargo, etc.; Amigo mo: En contestacin a la estimada de
usted, etc.
Despus de los dos puntos se escribe indistintamente con letra mayscula o minscula el vocablo que sigue.
,) el punto
1 Se pone punto cuando el perodo forma sentido completo, en trminos de poderse pasar a otro nuevo sin quedar
pendiente la comprensin de aquel. Es la mayor pausa sintctica que la ortografa seala.
En la lectura, la duracin de la pausa indicada por el punto puede variar ms o menos, segn el sentido y la
interpretacin del lector; pero en todo caso, es mayor que la que sealan la coma y el punto y coma.
En la escritura, se le llama punto y seguido (o punto seguido), cuando el texto contina inmediatamente despus del
punto en el mismo rengln, o en el siguiente sin blanco inicial; y punto y aparte (o punto aparte), cuando termina prrafo, y
el texto contina en otro rengln ms entrado o ms saliente que los dems de la plana. Por ltimo, punto final es el que
acaba un escrito o una divisin importante del texto (parte, captulo, etc.).
2. Resta advertir que en toda clase de escritos suelen hacerse despus del punto final ciertas separaciones o
divisiones llamadas prrafos, cada una de las cuales ha de empezar en rengln distinto de aquel en que acabe el anterior, y
ms adentro que las otras lneas de la plana. Deben principalmente usarse tales divisiones cuando se va a pasar a diverso
asunto, o bien a considerar el mismo desde otro aspecto.
!) los puntos suspensivos
1. Cuando conviene al escritor dejar la oracin incompleta y el sentido suspenso, lo denota con los puntos
suspensivos: l concit la plebe contra los patricios; l acaudill y jurament a los mozos ms corrompidos y perversos de
la Repblica para subvertirla con su auxilio; l soborn con oro y con promesas... Pero a qu repetir lo que a todos es
notorio?
2. Si en una clusula de completo sentido gramatical se necesita pararse un poco, expresando temor o duda, o para
sorprender al lector con lo inesperado de la salida, se indicar la pausa con puntos suspensivos: Le dir que ha muerto su
padre?... No tengo valor para tanto; Se cit a junta, distribuyronse centenares de esquelas, y llegamos a reunirnos... cuatro
personas.
3. Tambin se usan dichos puntos cuando se copia algn texto o autoridad los cuales no hace al caso insertar
ntegros, indicando as lo que se omite.
-) la interrogacin + la admiracin
1 Los signos de interrogacin y de admiracin se ponen al principio y al fin de la oracin que deba llevarlos: Dnde
ests?; A qu vienes?; Te ver maana?; Qu asombro!; Ay de m!
2. Si las oraciones con interrogacin o admiracin son varias, breves y seguidas, no hay necesidad de que,
exceptuada la primera, empiecen con mayscula: Dnde has estado?, qu has hecho en tantos das?, como no te
pusiste en camino, as que recibiste mi carta?; Cunto engao!, cunta perfidia!, qu impudencia!
3. Cuando lo escrito despus de la interrogacin o la admiracin fuere complemento de la pregunta o de la frase
admirativa, no comenzar con letra mayscula: Digo yo que no tengas razn?, contest Blas a Diego; A las armas!,
gritaron todos.
4. El signo de principio de interrogacin o admiracin se ha de colocar donde empieza la pregunta o el sentido
admirativo, aunque all no comience el perodo: Privado del racional discurso, que es el hombre sino una criatura
desvalida, inferior a los brutos? Y si la caprichosa fortuna lo encumbra en alto puesto, cuntas lgrimas y ruina y sangre le
cercarn en torno!
5. El signo de principio de interrogacin o admiracin refleja el movimiento de la entonacin en las frases de este tipo,
da claridad a la escritura, y no debe suprimirse por imitar, con mal acuerdo, la ortografa de lenguas extranjeras, que solo
usa el signo final.
6. Hay clusulas que son al par interrogativas y admirativas, y en ellas podr ponerse nota de admiracin al principio y
de interrogacin al fin, o viceversa: Que est negado al hombre saber cundo ser la hora de su muerte? Qu
persecucin es esta, Dios mi!
.) !l par/ntesis
1. Cuando se interrumpe el sentido y giro del discurso con una oracin aclaratoria o incidental y esta es larga o tiene
conexin escasa con lo anterior, se encierra dentro de un parntesis, como en el siguiente ejemplo: Acostados todos en un
gnero de lechos que rodeaban la mesa (pues los romanos coman tendidos y soslayado el cuerpo sobre el codo izquierdo),
empez a echarles en cara la tibieza de su fe, etc.
2. En este ejemplo se ha puesto como despus del parntesis porque all finaliza el miembro del periodo con que va
unida la oracin comprendida en el parntesis; y al fin de l o dentro se ha de usar, adems, la puntuacin que la clusula
necesitare. Cuando el parntesis termine la clusula de que depende, el punto final ir fuera.
3. En las obras dramticas suele encerrarse entre parntesis lo que los interlocutores dicen aparte. Para que tales
parntesis no se confundan con otros convendra valerse de los rectangulares, en esta forma [ ], que algunos impresores
usaban en el siglo pasado. El punto final de los apartes va colocado dentro del parntesis.
4. Se emplea tambin el parntesis curvo para encerrar en l noticias o datos aclaratorios, explicaciones de
abreviaturas, etc.; y el rectangular, para indicar en la copia de cdices o inscripciones lo que falta en el original y se suple
conjeturalmente. Ejemplos: El hijo del rayo de guerra, Carlos V (D. Juan De Austria); Perdi Boabdil a Granada en la hgira
897 (1492); mp(eratori) Caes(ari) [Nervae] Traiano [Aug(usto)] p(ontifici) m(aximo). etc.
H) la diresis o crema
1 El uso de la diresis solo es preceptivo para indicar que ha de pronunciarse la u en las combinaciones gue, gui:
pinge, pingino, argir.
2.. Queda a salvo el uso discrecional cuando, por licencia potica o con otro propsito, interese una pronunciacin
determinada.
) las comillas
1 Para distinguir las palabras sobre las cuales quiere el que escribe llamar particularmente la atencin del lector, se
subrayan en lo manuscrito; y en lo impreso se ponen de letra cursiva, y a veces con versales u otras que resalten por su
figura o su tamao. Se practica lo mismo con las voces o citas en idioma extranjero, con el texto literal de citas en
castellano, con los ttulos de libros y con las dicciones y clusulas que en las obras de enseanza y otras se ponen por
ejemplo. Mas cuando las clusulas de este gnero tienen alguna extensin o llenan varias lneas, se les suelen poner
comillas inversas al principio de cada uno de los renglones que ocupan: Dice un escritor clebre: El hombre tiene aptitud,
por su naturaleza, para habitar en todos los pases del mundo: en los arenales del desierto, en los montes ms
encumbrados, en los climas polares puede vivir y propagarse. No as los animales, que, sujetos a ms estrechos lmites,
perecen fuera de ellos o arrastran vida penosa.
2 Las comillas simples (' ' o , ') se usan al principio y al final de una palabra o frase incluidas como cita o puestas de
relieve dentro de un texto entrecomillado ms extenso. Tambin se emplean para indicar que una palabra est usada en su
valor conceptual o como definicin de otra, ejemplo: espiar 'acechar'.
J) El guin
1 Cada vocablo de por s, ya simple, como guardia, poner, ya compuesto, como salvaguardia, reponer, se ha de
escribir aislado, o con entera separacin del que le preceda o siga. Sin embargo, en la escritura hay necesidad muchas
veces de dividir una palabra, y entonces se ha de observar lo siguiente:
2 Cuando al fin del rengln no cupiere un vocablo entero, se escribir solo una parte, la cual siempre ha de formar
slaba cabal. As, las palabras con-ca-vi-dad, pro-tes-ta, sub-si-guien-te, podrn dividirse a fin de rengln por donde sealan
los guiones que van interpuesto en dichas voces, mas no de otra suerte.
3 Esto no obstante, cuando un compuesto sea claramente analizable como formado de palabras que por s solas
tienen uso en la lengua, o de una de estas palabras y un prefijo, ser potestativo dividir el compuesto separando sus
componentes, aunque no coincida la divisin con el silabeo del compuesto. As, podr dividirse no-sotros o nos-otros, de-
samparo o des-amparo.
4 Como cualquiera diptongo o triptongo no forma sino una slaba, no deben dividirse las letras que lo componen. As,
se escribir gra-cio-so, tiem-po, no-ti-ciis, a-ve-ri-gis.
5 Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra fuere una vocal, se evitar poner esta letra sola en fin o en
principio de lnea.
6 Cuando al dividir una palabra por sus slabas haya de quedar en principio de lnea con h precedida de consonante,
se dejar esta al fin del regln y se comenzar el siguiente con la h: al-haraca, in-humacin, clor-hidrato, des-hidratar.
7 En las dicciones compuestas de preposicin castellana o latina, cuando despus de ella viene una s y otra
consonante adems, como en constante, inspirar, obstar, perspicacia, se han de dividir las slabas agregando la s a la
preoposicin y escribiendo, por consiguiente, cons-tan-te, ins-pi-rar, obs-tar, pers-pi-ca-cia.
8 La ch y la ll, letras simples en su pronunciacin y dobles en su figura, no se desunirn jams. As, co-che y ca-lle se
dividirn como aqu se ve. La erre (rr) se halla en el mismo caso, y por ello debe evitarse separar los dos signos de que
consta, que habrn de ponerse de esta manera: ca-rre-ta, pe-rro.
9 Cuando los gentilicios de dos pueblos o territorios formen un compuesto aplicable a una tercera entidad geogrfica o
poltica en la que se han fundido los caracteres de ambos pueblos o territorios, dicho compuesto se escribir sin separacin
de sus elementos: hispanoamericano, checoslovaco, afroantillano. En los dems casos, es decir, cuando no hay fusin, sino
oposicin o contraste entre los elementos componentes, se unirn estos con guin: franco-prusiano, germano-sovitico.
) Las dos rayas
Este signo se usaba para dividir algunas palabras compuestas; actualmente se emplea solo en las copias, para denotar
que en el original se pasa a prrafo distinto.
L) Otros signos auxiliares
a) Apstrofo (' ). Sola emplearse antiguamente, sobre todo en poesa, colocado a la mayor altura de los palos de las
letras, con el fin de indicar la omisin o elisin de una vocal: d'aquel, por de aquel; l'aspereza, por la aspereza; qu'es, por
que es. Recientemente, y para evitar dudas al lector, se ha restablecido en algunas reimpresiones de obras antiguas, donde
palabras de esta clase aparecen como si fuera una sola; v. gr.: daquel, laspereza, ques.
b) Prrafo (). Sirvi en lo antiguo para distinguir los diversos miembros de un escrito, y como signatura de pliegos
impresos. Ahora se emplea en los libros, seguido del nmero que corresponda, para indicar divisiones internas de los
captulos: 12, 13, etc.
c) Caldern ( ). Tuvo antiguamente los mismos oficios que el signo anterior. Ahora se emplea en lo impreso para sealar
alguna observacin especial.
d) Asterisco ( * ). Es una estrellita que se pone sencilla, doble o triple en ciertas palabras del texto, como llamada a nota que
en el margen o al pie de la plana va encabezada con el mismo signo. Para igual fin se emplean letras, nmeros, cruces,
etc., en vez de asteriscos. En obras de lingstica se coloca delante de las formas cuya existencia se supone sin estar
documentada.
e) Llave o corchete ( {} ) . Su oficio es abrazar diversas partidas en una cuenta, varios miembros en un cuadro sinptico,
etc., que deben considerarse agrupados y unidos para determinado fin. f) Manecilla - Puesta al margen o en el texto de un
escrito, da a entender que lo sealado por ella es particularmente til o interesante.
Gramtica y vocabulario
Gramtica es el estudio de la lengua, en cuanto a forma, estructura, y significado.
Tambin se llama gramtica al libro en el que se describe parcialmente una lengua (y que tradicionalmente suele incluir
aspectos no lingsticos, como la ortografa). Estos manuales, o gramticas, se dividen a su vez dependiendo de los
distintos enfoques dados por sus autores:
Gramtica pedaggica, cuando se centra en el uso de la lengua.
Gramtica descriptiva, cuando sus autores reflejan lo que la gente habla.
Gramtica prescriptiva, contrapuesta a la descriptiva y considerada obsoleta por las principales escuelas lingsticas
contemporneas, trata de fijar las pautas de aquello que debe ser dicho y lo que no. Dentro de este tipo se incluyen las
sucesivas gramticas de la Real Academia Espaola.
Gramtica terica.
Gramtica de un lenguaje, desde el punto de vista de un autmata, un conjunto de reglas que describen secuencias de
smbolos pertenecientes a un lenguaje.
Gramtica formal.
Clsicamente la gramtica, como estudio de la lengua, se divide en tres subdisciplinas:
Sintaxis
Morfologa
Semntica
Existen dos grandes corrientes, la gramtica formal y la gramtica funcional. Ambas difieren en muchos aspectos. Mientras
que la gramtica formal observa la lengua como un mecanismo lingstico innato que existe en todo ser humano, la
gramtica funcional se centra especialmente en la relacin entre el sistema y el uso de dicho sistema. De esta forma, la
psicolingstica se desarrolla en relacin con la escuela formal de Noam Chomsky, mientras que la sociolingstica est
vinculada a la escuela funcional.
Sintaxis
La sintaxis es una subdisciplina de la lingstica. Es la parte de la gramtica que se encarga de estudiar las reglas que
gobiernan la forma en que las palabras se organizan en sintagmas y, a su vez, estos sintagmas en oraciones
Morfologa
es la rama de la lingstica que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar las unidades
de la misma, las clases de palabras a las que da lugar (morfologa flexiva) y la formacin de nuevas palabras (morfologa
lxica)
El morfema (llamado formante por otros autores) es la unidad mnima significativa de la primera articulacin o divisin del
signo lingstico: la palabra. As pues, una palabra est constituida generalmente por dos clases de morfemas: los lexemas
y los morfemas gramaticales.Los lexemas son los morfemas, comnmente conocidos como races, que contienen el
significado de la palabra. Constituyen casi siempre la parte invariable, autnoma y de significado ms concreto de la misma.
Forman la parte ms numerosa del lxico y su nmero en toda lengua es siempre muy superior al de morfemas.
Los morfemas gramaticales son las unidades que constituyen la parte variable de la palabra y cuyo significado puede ser o
bien complementario o bien de carcter meramente lingstico y gramatical. No son autnomos sino que se presentan
siempre asociados a lexemas. Los morfemas gramaticales se clasifican en:
afijos, son formantes facultativos que matizan o complementan el significado bsico. Todos son tonos salvo los sufijos.
aniados morfema derivativo: a-
inutilizable morfemas derivativos: in-, -able
Segn su posicin respecto al lexema, se distinguen tres tipos de morfemas gramaticales derivativos:
Sufijos: Van despus del radical o lexema y antes de los morfemas dependientes gramaticales. Pueden cambiar la
categora gramatical de la palabra o el gnero de los sustantivos y son tnicos, es decir, cargan con el acento de la palabra.
repetible sufijo: -able, transforma un verbo en adjetivo
tranquilamente sufijo: -mente, transforma un adjetivo en adverbio
casn sufijo: -on, transforma el gnero del sustantivo casa.

Prefijos: Preceden al radical o lexema. Son tonos y poseen significado. Si cargan con acento son en realidad prefijoides o
prefijos cercanos a los lexemas.
infranqueable prefijo: in-, significado de negacin o privacin
monosilbico prefijo: mono-, significado de nico o uno solo
infijos o interfijos: Se colocan entre los prefijos y sufijos para evitar la cacofona entre dos sonidos y las homonimias. Son
tonos y no poseen significado. Muchos de ellos funcionaron tambin como sufijos pero quedaron sin significado
perceptible.
humareda infijo: -ar-
Morfemas gramaticales flexivos
Son formantes constitutivos que ocupan siempre la posicin final de la palabra y la informacin que ofrecen es de tipo
gramatical, como el gnero, el nmero, la persona, el modo, etc.
nios morfemas flexivos: -o, gnero masculino
-s, nmero plural
Morfemas libres o independientes
Existe otra clase de morfemas denominados morfemas libres o independientes que no van unidos a ningn lexema pero
confieren de significacin gramatical a las palabras con las que se asocian. Los determinantes, las preposiciones y las
conjunciones puede actuar como morfemas libres. Casi todos ellos son tonos. Por ejemplo, el artculo hace de morfema
flexivo para el sustantivo.
Morfema cero
Es aquel morfema que, aunque existe morfolgicamente, no se refleja grficamente. Por ejemplo, en la palabra hombre, el
morfema de nmero no est presente, y esa es precisamente la razn por la cual el nmero es singular.
Alomorfos
Los alomorfos son las diferentes representaciones fnicas de un determinado morfema. Por ejemplo, -s y -es son alomorfos
del morfema de nmero plural del espaol. Tamben son alomorfos: -ble y -bil como en imposible e imposibilidad o nece- y
neci como en necio y necedad.
Semntica
La semntica es un subcampo de la gramtica y, por extensin, de la lingstica. Proviene del griego "semantikos", que
quera decir "significado relevante", derivada de "sema", lo que significaba "signo". Se dedica al estudio del significado de
los signos lingsticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista sincrnico o diacrnico.
Funciones del sustantivo dentro de la oracin.-
Sujeto: slo pueden funcionar como sujetos los sustantivos o palabras sustantivadas. Cuando el sujeto est formado por
varias palabras existe un sustantivo o palabra sustantivada que es el ncleo del sujeto.
Predicado: esta funcin es propia del adjetivo y del verbo pero el sustantivo, al funcionar como predicado toma un valor
adjetivo. Por ejemplo: Juan es profesor.
Atributo: el atributo es sustantivo que forma parte del predicado de una oracin en la que el verbo es ser, estar o parecer.
La estructura sera esta Sujeto + verbo (ser, estar, parecer) + atributo
Ejemplo: Las tardes tienen armona.
Tipos.-
Comunes: los nombres comunes son aquellos que indican la clase de objeto a que pertenece lo designado. Ej: casa, perro,
hombre.
Propios: aquellos mediante los cuales se identifica a un ser, un individuo, bien entre los de su clase, bien por constituir el
nico individuo de una clase. Ej: Jan, Nicols.
Tradicionalmente se consideran accidentes del nombre el gnero y el nmero a los que puede aadirse la comparacin. En
el caso concreto del espaol no existe, en realidad, la declinacin y, por lo tanto, no hay casos, si exceptuamos las formas
de los pronombres personales.
El gnero.- Los sustantivos pueden ser, segn ya hemos indicado, slo masculinos o femeninos (gato, gata). Sin embargo,
existen nombres que tienen gnero comn, es decir, la misma palabra puede servir para referirse a personas de sexo
masculino o femenino. Ej: testigo, estudiante.
Para definir si se refiere a un hombre o a una mujer se utiliza el artculo. Ej: el amante, la amante.
El nmero.- Existen los objetos llamados contables o discretos, como libros o plumas, que se muestran como una
multiplicidad de unidades y por otra los llamados compactos o masivos como el trigo o la leche, en los cuales no puede
percibirse la suma de unidades. La idea de plural se manifiesta por medio de los sufijos -s o -es.
No todos los sustantivos suelen tener plural. Los nombres propios y los de objetos nicos slo pueden tenerlo en casos
especiales, as como los nombres abstractos como la tolerancia y la sabidura.
Existen algunas palabras, ms conocidas como colectivos que se refieren a lo singular y lo plural a la vez. Ej: tijeras,
pantalones. Son formas en plural que hacen referencia a una unidad.
El adjetivo es aquella parte de la oracin que se junta al sustantivo para calificarlo o no presenta una forma externa que le
distinga de la categora ms afn, que es el sustantivo. Entre una y otra clase de palabras o semantemas existe un
constante movimiento: substantivos que se hacen adjetivos, y a la inversa.
El adjetivo se caracteriza por su dependencia del sustantivo y de ah su funcin fundamental de atributo, junto a la de
predicado nominal.
Colocacin del adjetivo.- Cada lengua tiene sus normas para la colocacin del adjetivo. En espaol, se ha dicho que el
adjetivo calificativo tiene un valor subjetivo, emotivo, mientras que en la posicin contraria restringe la significacin del
sustantivo, o sea acta como determinativo. Por ejemplo, no es lo mismo decir Saqu los cuadros valiosos que decir En la
sala haba cuadros valiosos. En el primer caso se refiere a que saqu slo los cuadros valiosos porque no todos los cuadros
lo eran y en el segundo caso se indica que todos los cuadros de la sala son valiosos.
Tipos de adjetivos.- En castellano se distingue entre calificativos y determinativos. Veamos en qu se diferencian.
-Especificativo: en la oracin Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardn el adjetivo blancas califica a rosas
distinguindola del resto (slo las rosas de color blanco). Si quitamos el adjetivo, la oracin pierde significado.
El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los dems. Suele ir
detrs del nombre.
El jugador hbil marc un gol.
-Explicativo:
Ana paseaba sobre la blanca nieve.
En la primera oracin el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atencin; ya que indica una cualidad propia de
la nieve (la nieve siempre es blanca) y adems, si quitsemos el adjetivo no se alterara el significado de la oracin.
El adjetivo explicativo o epteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que aade mayor belleza e
inters literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.
El hbil jugador marc un gol.
El pronombre es la parte de la oracin que sustituye al nombre, sin embargo, no es una parte de la oracin en el mismo
sentido que lo son los sustantivos, el adjetivo, el verbo o el adverbio.
Los pronombres se nos presentan en clases ms perfiladas e independientes de las que hemos visto al estudiar los
sustantivos y los adjetivos. Distinguiremos los personales, posesivos, demostrativos, relativos, interrogativos e indefinidos.
Pronombres personales.- La denominacin personales slo est parcialmente acertada, ya que existen formas que no
designan a personas necesariamente, o a seres personificados. En espaol las dos primeras personas son realmente
personales, pero no la tercera, que puede designar tambin seres no personales. Se basan en las personas que pueden
intervenir en el coloquio, que son por lo menos tres: la que habla, aquella a quien se habla, y aquella de quien se habla y
sus respectivos plurales.
Los pronombres demostrativos se caracterizan por su funcin dectica o mostrativa que les es esencial.
Los pronombres demostrativos sirven para nombrar y distinguir elementos que ya se han mencionado anteriormente, pero
sin repetirlos. La forma de esos pronombres demostrativos varia segn el gnero y el numero, as como de los seres o las
cosas que representan. La funcin que ocupan en la frase no conlleva ningn cambio en su forma.
Llmense relativos los demostrativos que reproducen un concepto anterior, y sirven especialmente para enlazar una
proposicin con otra. El de ms frecuente uso es que, adjetivo de todo gnero, nmero y persona. En el navo que viene de
Londres es de gnero masculino, nmero singular y tercera persona; en vosotras que me os es de gnero femenino,
numero plural y segunda persona. Debemos siempre concebir en l, no obstante su terminacin invariable, el gnero,
nmero y persona del sustantivo reproducido, que se llama su antecedente.
El relativo que.- Que puede ser sujeto, trmino y complemento. En todos los ejemplos anteriores es sujeto; es complemento
acusativo en la casa que habitamos, y trmino en las plantas de que est alfombrada la ribera.
La proposicin especificativa se llama subordinada, y la proposicin de que sta depende subordinante.
La proposicin explicativa se llama incidente, y la de que sta depende principal. Las proposiciones incidentes son en cierto
modo independientes, y as es que sin alterar en nada el sentido del anterior ejemplo , se podra decir: Las seoras
deseaban descansar y se retiraron.
Se llama Oracin toda proposicin o conjunto de proposiciones que forma sentido completo: de que est alfombrada la
ribera es proposicin perfecta, pero no es oracin.
Los pronombres relativos pasan a interrogativos acentundose. Qu pasajeros han llegad?: el qu es aqu adjetivo y forma
con pasajeros el sujeto de la proposicin. Qu ha sucedido?; el qu hace de sujeto y es un sustantivo, porque envuelve el
significado de cosa o cosas.
De lo dicho se sigue que un complemento puede tener por trmino, no slo un sustantivo, un predicado, un adverbio, un
complemento, sino tambin una proposicin interrogativa indirecta; pero es porque las proposiciones interrogativas
indirectas hacen en la oracin el oficio de sustantivos.
El relativo quin.-
En lugar de las expresiones: el que, las que, los que, las que; empleamos muchas veces el sustantivo quien, quienes,
cuando el relativo se refiere a persona o cosa personificada: "la culpa no fue tuya sino de quien te aconsejaba".
Quien se hace interrogativo acentundose. Equivale, entonces a qu persona, y puede ser sujeto, predicado o trmino:
quin ha venido?, Quin era aquella seora?, A quin se llama?, A quin llaman?
El relativo cuyo.- Cuyo, pronombre adjetivo, que es un tiempo posesivo y relativo, equivale a de que o de quien, en el
sentido de posesin o pertenencia; como suyo equivale a de l, de ella, de ellos, de ellas, de ello: "El rbol, cuyo fruto
comimos...".
Se hace interrogativo acentundose: Cuyo es aquel hermoso edificio?
Esta prctica es extremadamente limitada, ya porque cuyo debe referirse a personas, ya porque slo tiene cabida en
predicados que modifiquen el verbo ser.
Los pronombres interrogativos, junto con los indefinidos, presentan caractersticas peculiares. Los pronombres
interrogativos son usados en la interrogacin parcial, o sea, aquella en la que se pregunta por el sujeto, el predicado
nominal o los complementos.

Algunas lenguas distinguen formas interrogativas animadas, es decir, relativas a seres animados, e inanimadas, como
restos de un antiguo estado de cosas en cuanto al gnero, en el que se distinguen de un modo general, entre dichas
categoras. En espaol, quin, por ejemplo, slo se emplea con personas y, a la inversa, qu se usa solamente con cosas o
ideas. La distincin entre masculino y femenino no existe.

Cmo Quin
Dnde Por qu
Qu Cuando
Cuanto

Tambin encontramos otras formas interrogativas como Para quin o Para qu.
Los numerales son un tipo de partculas que hay que relacionar con los indefinidos de cantidad y, por otra con los adjetivos
calificativos, de cuales se diferencian porque en lugar de expresar cualidad indican cantidad. En realidad forman un grupo
dentro de ellos.
Tipos.- Antes de explicar la verdadera naturaleza de los numerales es mejor identificar todas las clases que hay.
Numerales ordinales: se confunden con los adjetivos calificativos. Se pueden colocar o bien delante o detrs del sustantivo
y presentan variaciones de gnero y nmero segn el sistema al que acompaa.
Ejemplos: la ltima de la fila suspende siempre
El primer autobs sale a las 10.00 horas
Numerales cardinales: tienen un valor puramente adjetivo: uno, dos, tres, etc. Sin embargo, cuando nos referimos al nmero
por s mismo, el tres, el cuatro, aqu nos encontramos con un sustantivo. No presentan variaciones de gnero ni nmero.
Ejemplos: En la caja haba tres cartas
En los dos casos se repite la terminacin
CARDNALES
1 uno 40 cuarenta
2 dos 50 cincuenta
ORDNALES
1. primero
2. segundo
3 tres 60 sesenta
4 cuatro 70 setenta
5 cinco 80 ochenta
6 seis 90 noventa
7 siete 100 cien
8 ocho 101 ciento uno
9 nueve
10 diez
11 once 200 doscientos, as
12 doce 300 trescientos, as
13 trece 400 cuatrocientos, as
14 catorce 500 quinientos, as
15 quince 600 seiscientos, as
16 diecisis 700 setecientos, as
17 diecisiete 800 ochocientos, as
18 dieciocho 900 novecientos, as
19 diecinueve
20 veinte 1.000 mil
21 veintiuno 2.000 dos mil
22 veintids 55.000 cincuenta y cinco mil
23 veintitrs 1.000.000 un milln
24 veinticuatro 2.000.000 dos millones
25 veinticinco 1.000.000.000 mil millones
26 veintisis
27 veintisiete
28 veintiocho
29 veintinueve
3. tercero
4. cuarto
5. quinto
6. sexto
7. sptimo
8. octavo
9. noveno
10. dcimo
11. undcimo
12. duodcimo
13. decimotercero
14. decimocuarto
15. decimoquinto
16. decimosexto
17. decimosptimo
18. decimoctavo
19. decimonoveno
20. vigsimo
30 treinta
31 treinta y uno
32 treinta y dos
Determinantes partitivos: sealan una parte de la unidad: medio, doceavo, cuarto...
Multiplicativos: doble, triple, cudruple...
Distributivo: sendos.
Dual: ambos.
El artculo se antepone al sustantivo para anunciar su gnero, su nmero y su funcin gramatical. Con frecuencia el artculo
determina la extensin del sustantivo. Pongamos un ejemplo, las expresiones comprar libros y comprar los libros. En el
primer caso queda completamente indeterminado el sustantivo libros; no sabemos a cuntos libros nos referimos; en
cambio, cuando decimos comprar los libros, entendemos que se trata de libros conocidos por la persona a quien dirigimos
la palabra.
Las formas del artculo son: el, la, lo, para el masculino, femenino y neutro del singular, respectivamente: los, las, para el
plural masculino y femenino. Este artculo se llama determinado.
Delante de nombres femeninos que empiezan por a, o ha, usamos la forma el; por ejemplo: el hada, el agua, el ncora.
Se usa tambin el artculo indeterminado: un, una, unos, unas. Se llama as porque delimita el concepto del sustantivo
mucho menos que el artculo determinado. Basta fijarse en la diferencia que media entre te entregar un libro y te entregar
el libro. En el primer caso puede ser un libro cualquiera y en el segundo es un libro que ambos sujetos conocen.
Determinados ndeterminados
Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino
el la lo uno una
los las unos unas
El verbo es una parte de la oracin que expresa accin, presin o estado. El concepto de verbo aparece unido a una
importante funcin dentro de la oracin, el predicado. Por ello, la presencia del verbo es indispensable para formar una
oracin. El verbo suele combinarse con determinados morfemas que indican el tiempo, modo, aspecto, voz, nmero y
persona. La persona es comn a los pronombres personales, el nmero es comn al nombre. El tiempo, el modo y el
aspecto son en espaol slo verbales y tambin la voz, aunque no existe para sta un medio de expresin tan claro.
Tipos de verbos.- Al igual que los sustantivos existen verbos simples y compuestos (beber-entresacar); primitivos y
derivados (dar, abofetear) derivados de otras categoras: de sustantivos (martirizar); de adjetivos (endulzar) y tambin de
otros verbos (reconstruir). Sin embargo, existen otras distinciones ms importantes desde el punto de vista de la forma
gramatical.
Verbos transitivos e intransitivos: los primeros admiten un complemento directo a diferencia de los segundos. Una cosa a
tener en cuenta en cuenta es que un verbo no puede considerarse ni transitivo ni intransitivo aisladamente; slo su funcin
en la frase le da dicho carcter. Pongamos algunos ejemplos: llevar, decir y hacer son verbos transitivos que siempre
necesitan de un complemento directo, ya que ninguna expresin de llevar, decir o hacer, por s sola, es completa. Otros
verbos, como comer o beber tienen posibilidades transitivas e intransitivas.
Verbos copulativos y auxiliares: el verbo copulativo sirve esencialmente para unir el sujeto con el predicado nominal. Los
verbos copulativos por excelencia son ser, estar y parecer. Con ser, el predicado se expresa como una cualidad del sujeto y
con estar es un estado lo que se expresa.
Ejemplos: El canario es amarillo
La anciana est sentada
Los verbos transitivos pueden desempear, en algn caso, una funcin copulativa, por ejemplo, tengo a mi padre enfermo
equivale a mi padre est enfermo.
Los verbos auxiliares son aquellos que se unen al participio, gerundio e infinitivo formando as perfrases verbales. Ej: ir a
comer, tener que estudiar.
La lengua espaola es rica en construcciones perifrscticas con verbos auxiliares, que le permiten completar la conjugacin
que podramos llamar normal en la expresin de ciertos morfemas (voz, aspecto y tiempo)
Los reflexivos: a diferencia de las otras modalidades estos verbos se forman con un verbo y la partcula se. Hay que tener
claro que no todos los verbos son capaces de tener la forma reflexiva.
Ejemplos: lavarse, peinarse y ducharse.
los accidentes del verbo, que son los siguientes: el tiempo, el nmero, la persona y el modo.
El tiempo.- Los tiempos gramaticales son las formas que el verbo toma para dar a conocer el momento en que sucede lo
que el verbo significa; ej.: ayer beb; ahora duermo; maana trabajar.
Los tiempos verbales se dividen en dos: simples o compuestos.
-Tiempos simples: son los que constan de una sola forma verbal; ej.: como, cantar, cerrara.
-Tiempos compuestos: son los que tienen una forma verbal auxiliar que normalmente es el haber y del participio del verbo
que se conjuga; ej.: he constituido, has dicho, haba realizado.
Hay tres tiempos que son fundamentales, y son: presente, pretrito y futuro.
-Presente indica la accin o el estado actual; ej.: ahora viajo.
-Pretrito da a conocer la accin o el estado en un pasado; ej.: ayer fu.
-Futuro expresa una accin o estado que va a venir; ej.: maana responder.
Tabla de los tiempos gramaticales.-
Tiempos simples Tiempos compuestos

MODO NFNTVO
(cinco tiempos)
nfinitivo simple nfinitivo compuesto
Gerundio simple Gerundio compuesto
Participio

MODO NDCATVO
(ocho tiempos)
Presente Pretrito perfecto
Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto
Pretrito indefinido Pretrito anterior
Futuro imperfecto Futuro perfecto

MODO POTENCAL
(dos tiempos)
Simple o imperfecto Compuesto o perfecto

MODO MPERATVO
(un solo tiempo)
Presente

MODO SUBJUNTVO
(seis tiempos)
Presente Pretrito perfecto
Pretrito imperfecto Pretrito pluscuamperfecto
Futuro imperfecto Futuro perfecto
El nmero.- Es la variacin del verbo segn se refiere a un o a varios sujetos. En espaol encontramos singular y plural.
Singular si el verbo se refiere a un solo sujeto; ej.: yo canto, t escribes, Marta estudia, El gato come.
Plural si el verbo se refiere a ms de un sujeto; ej.: nosotras cantamos, vosotros escribs, Marta y Jos estudian, El gato y el
perro comen.
La persona.- Sirve para sealar la parsona que realiza la accin del verbo. Primera, segunda y tercera persona.
El verbo est en primera persona (1a) cuando ste se refiere a la persona que habla, ej.: yo hablo.
El verbo est en segunda persona (2a) cuando ste se refiere a aqulla con la que se habla, ej.: t estudias.
El verbo est en tercera persona (3a) cuando ste se refiere a aqulla persona de quien se habla, ej.: Pedro come
La voz.- Sirve para sealar si la accin del verbo es realizada por el sujeto o ste recibe la accin
En espaol hay voz activa y voz pasiva.
El verbo est en voz activa cuando el sujeto realiza la accin que el verbo expresa; ej.: Ernesto camina.
El verbo est en voz pasiva cuando el sujeto recibe la accin expresada por el verbo; ej.: Cien aos de soledad fue escrito
por Gabriel Garca Mrquez; Amrica fue conquistada por los europeos.
Veamos las tres formas nominales del un verbo.
nfinitivo.- El infinitivo es un sustantivo verbal. Puede desempear en la oracin todos los oficios que corresponden al
sustantiv; ms no por ello deja de tener cualidades y empleos propios del verbo, con la nica restriccin de no poder
expresar por s mismo tiempos y personas.
a)El infinitivo como nombre: puede ejercer dos funciones o bien como sujeto o como complemento directo.
El comer bien es importante para la salud
Me gusta ir de compras
b)El infinitivo como verbo:
-puede ser activo o pasiv: no me gusta esperar, no me gusta ser esperado
-Admite pronombres enclticos: he venido a verte
Gerundio.- El gerundio expresa coincidencia temporal o anterioridad inmediata respecto al verbo principal. En castellano el
gerundio tiene las siguientes funciones:
-De adverbio: no me hables gritando
-De adjetivo: via Juana paseando, esto es, que paseaba.
-Durativo: modal del verbo: la fortuna va guiando nuestros pasos.
Participio.- El participio es un adjetivo verbal. A causa de esta doble naturaleza puede construirse como adjetivo
independient, o entrar en construcciones total o parcialmente asimilables a las del verbo conjugado.
Por su forma puede ser regular, cuando termina en -ado, -ido (abandonado, pulido); irregular, si tiene otra terminacin
(abierto, escrito, hecho). Numerosos verbos presentan un participio regular y otro irregular se emplea como adjetivo y el
regular para formar los tiempos compuestos con el verbo haber, por ejemplo agua bendita y el obispo ha bendecido a los
fieles.
Todas las palabras que se aaden al verbo para modificarlo, es decir, para expresar alguna cualidad o determinacin de la
accin verbal, reciben el nombre de adverbios. Estas partculas pueden modificar a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio.
En la oracin funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no tienen
gnero ni nmero. Veamos algunos ejemplos:
-Modifican al adjetivo:
Este jardn es muy hermoso
La casa es demasiado alta
-Modifican al verbo
Juan trabaja bien
El nuevo jefe viene hoy
Tipos.- Segn su significacin, los adverbios pueden ser de lugar, de modo, de tiempo, de cantidad, de orden, de
afirmacin, de negacin y de duda. Ejemplos:
De lugar: aqu, all, cerca, lejos, dentro, fuera, encima
De tiempo: hoy, ayer, maana, antes, despus, entonces, luego
De modo: bien, mal, as, despacio, veloz, buenamente, fcilmente
De cantidad: ms, bastante, mucho, poco, tan, tanto
De orden: primeramente, ltimamente, sucesivamente
De afirmacin: s, ciertamente, tambin, verdaderamente
De negacin: no, nunca, jams, tampoco
De duda: acaso, quiz o quizs
Existen numerosos adjetivos que pueden ejercer la funcin de adverbios, como claro, recio, alto, limpio. Es fcil determinar
en cada caso si les corresponde una u otra funcin, dependiendo de si modifican a un sustantivo o a un verbo. Por ejemplo,
claro ser adjetivo en lenguaje claro, agua clara, pero ser adverbio en hablar claro, escribir claro.
Muchos adverbios se forman aadiendo a la forma femenina de los adjetivos la terminacin -mente: fcilmente, claramente,
etc.
Los adverbios donde, cuando, cuanto y como equivalen a pronombres relativos; por ejemplo: el barrio donde vivimos es el
barrio en que vivimos. Por esto se llaman adverbios relativos. Lo mismo que los pronombres de su clase, los adverbios
relativos llevan acento cuando figuran en oraciones interrogativas o exclamativas: cmo est usted?, cundo has
llegado?
Si tenemos dos palabras como venir y casa aisladamente, se observa que una significa una accin y la otra una realidad,
pero sin relacin alguna entre ellas. No obstante, si queremos conectar ambos significados en una expresin determinada
usaremos una serie de elementos invariables que posee la lengua para expresar distintas relaciones. Tales elementos son
los enlaces preposicionales, la preposicin. De este modo, podemos crear expresiones como venir de casa, venir a casa,
venir por casa, venir hacia casa.
Las preposiciones no solamente unen un verbo (venir) y un sustantivo (casa) como hemos visto en los ejemplos anteriores.
Tambin pueden unir dos sustantivos casa de ladrillos, tienda de coches; o un adjetivo y un sustantivo, como en la
expresin sencillo en gustos. De este modo, podemos decir que la funcin principal de las preposiciones es enlazar
cualquier palabra con un sustantivo que le sirve de complemento.
Las tradicionales preposiciones castellanas son: a, ante, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
segn, sin, sobre y tras.
Conjunciones.- Las conjunciones son los elementos invariables de la lengua capaces de enlazar oraciones creando distintas
relaciones entre ellas. Tambin a veces se puede observar en la expresin que las conjunciones unen palabras aisladas,
pero en realidad stas se pueden considerar como la simplificacin expresiva de autnticas oraciones enteras que
subyacen en tales palabras.
Las conjunciones pueden ser coordinantes o subordinantes, segn establezcan una u otra relacin entre las oraciones
unidas por ellas.
Coordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos cinco variantes.
-Adversativas o correctivas: denotan oposicin o diferencia entre las oraciones enlazadas: mas, pero, aunque, sino, sin
embargo.
-Consecutivas: presentan a una de las oraciones como consecuencia de la otra: pues, pues que, supuesto que, puesto que,
luego.
-Copulativas: denotan simple enlace sin matices especiales: y, e, ni.
-Distributivas: bien...bien, ya...ya
-Disyuntivas: expresan contradiccin: o, u.
Subordinantes.- Dentro de las conjunciones coordinantes encontramos ocho variantes.
-Causales: indican que una de las oraciones es causa o motivo de la otra: porque, pues, pues que, ya que, como, como
que.
-Comparativas: as como, as tambin, de modo que, tal como.
-Concesivas: expresan en la subordinada una objecin o dificultad para que se efecte lo que indica la principal, pero este
obstculo no impidela realizacin del hecho: aunque, por ms que, a pesar de, que.
-Condicionales: la subordinada expresa la condicin para que se realice lo que se dice en la principal: s, con tal que, a
condicin.
-Copulativas: enlazan las subordinadas sustantivas. La nica que hay es que.
-Finales: expresan en la subordinada el fin de la principal: a que, para que, a fin de que.
-Modales: entra en su composicin un adverbio de modo: conforme, como, segn, de modo que, de manera que.
-Temporales: entra en la composicin de algunas un adverbio o expresin de tiempo: cuando, aun no, no bien, desde que,
luego que, antes que, despus que, mientras que.
Concordancia y discordancia de las partes de la oracin
Sujeto y predicado: elementos de la oracin
La oracin: "La nave espacial se pos sobre la colina", es una proposicin. Su primer miembro, "La nave espacial", indica
aquello de lo se va a decir algo. Mientras que el segundo miembro ,"se pos sobre la colina", es lo que se dice de la nave
espacial.
Fjate en las siguientes proposiciones:
SUJETO:
El mendigo
La amabilidad
Marcela y Francisco
La botella misteriosa
Los cinco jinetes del viento

PREDCADO:
vesta un pantaln rado.
no cuesta dinero.
se asustaron con el temblor.
fue arrastrada por las olas.
cabalgaron hacia el horizonte.

En los cinco ejemplos anteriores, se nombran personas, objetos o cualidades (Sujeto) y se dice alguna cosa de ellos: la
forma de vestir, lo que significan, lo que sienten, lo que les pasa, lo que hacen (Predicado).

SUJETO : MEMBRO DE LA ORACN DEL QUE SE DCE ALGO.
PREDCADO: LO QUE SE DCE DEL SUJETO.

El sujeto puede estar ubicado al inicio de la oracin o en cualquier otra posicin dentro de ella.
Observa con atencin:
De quin se dice algo? De "los hombres-rana" (Sujeto).
Qu se dice de ellos? Que "encontraron el barco sumergido en el fondo del mar muchos aos despus" (Predicado).

Cuando el sujeto se ubica al medio de la oracin, el predicado queda partido en dos segmentos:
Veamos otros ejemplos: Sujeto Predicado
No olvides que :
AL CAMBAR EL SUJETO DE POSCN, NO CAMBA SU CONDCN DE SUJETO.

Organizacin nterna del Sujeto:
El Sujeto est formado por un elemento principal llamado ncleo, que puede ir acompaado de otras palabras o frases que
lo determinan. El ncleo es indispensable, sin l no hay sujeto. Los determinantes, en cambio, no siempre estn presentes:
son opcionales.
Ejemplos:
(Det.= Determinante; N= Ncleo)
EL NCLEO ES EL UNCO ELEMENTO CONSTANTE
DEL SUJETO.
UN SUJETO PUEDE TENER MS DE UN NCLEO.
LOS DETERMNANTES DEL NCLEO NO SEMPRE ESTN PRESENTES.

El ncleo del sujeto cumple siempre una funcin sustantiva (F. Sust.).
La funcin sustantiva corresponde por lo general a la palabra sustantivo.

La palabra sustantivo:
En la novela "Cien Aos de Soledad" (Gabriel Garca Mrquez) se dice, refirindose a una poca remota, "En aquellos
tiempos, las cosas carecan de nombre y para indicarlas, haba que sealarlas con el dedo".Esta afirmacin nos permite
comprender la importancia de contar con palabras que faciliten asignarle un nombre a las cosas. Cada vez que nombramos
algo, usamos un sustantivo. Lee los siguientes ejemplos:
Sobre el mar, vuelan las gaviotas.
El amor nos hace ser generosos.
Mauricio estudia en su pieza.
Todas las palabras en negrita son sustantivos. Con ellas hemos nombrado un elemento del paisaje (el mar); un ave
(gaviota); un sentimiento (amor) y le hemos dado nombre propio a una persona (Mauricio).
En realidad, los seres humanos le asignamos nombre a todo lo que est a nuestro alrededor. Sentimos la necesidad de
nombrar las cosas para diferenciarlas. Cada vez que conocemos algo nuevo, preguntamos Cmo se llama? Y cuando
sabemos su nombre nos parece ms cercano y familiar .
Organizacin interna del predicado
Al igual que el Sujeto, el Predicado tiene un elemento central y constante, llamado ncleo del predicado. En forma opcional,
ste puede estar acompaado de determinantes. Veamos algunos ejemplos:

El ncleo del predicado indica lo que hace, dice, siente o piensa el sujeto. Cumple siempre la funcin verbal, mediante la
palabra verbo.
Los verbos expresan accin, sentimientos, estados y existencia respecto de distintas personas y tiempos. Algunos verbos
son: Cantar, sufrir, jugar, hacer, etctera.

De todo lo aprendido no puedes olvidar:
La proposicin es una oracin que consta de Sujeto y Predicado.
El Sujeto y el Predicado estn siempre formados por un elemento central y constante, llamado ncleo.
El ncleo del sujeto cumple la funcin sustantiva, y el ncleo del predicado cumple la funcin verbal.
Tanto el ncleo del sujeto como el del predicado pueden estar acompaados por determinantes.
Para preguntar, podemos ubicar la accin al inicio de la oracin, o utilizar una palabra que indica interrogacin.
Leamos estos ejemplos:
-rs al cumpleaos de Enrique?
-Encontraste el mensaje que te dej tu pap?
Estas oraciones interrogativas comienzan por la accin.
Ahora, analicemos estas otras:
-Cul es tu personaje histrico favorito?
-Dnde est la clave?.
Las oraciones interrogativas utilizaron las palabras cul y dnde.
Algo que no puede faltar en este tipo de oraciones son los signos de interrogacin delante y al final de ellas:
... ?
Estos signos permiten identificar una pregunta.
Algunas palabras que sirven para hacer preguntas son:
Qu...? Quin...? Cmo...?
Cundo...? Dnde...? Por qu...?
Las oraciones interrogativas se contestan con oraciones aseverativas, que pueden ser afirmativas o negativas.
Las oraciones exclamativas expresan sorpresa o admiracin.
Llevan siempre signo de exclamacin al inicio y al trmino de ellas.
... !
Por qu se llaman oraciones exclamativas?
Por el tono de vos que utilizamos al decirlas. Tomamos aire y luego hablamos con otro nimo.
Te presentamos algunos ejemplos:
-Qu linda est la Luna!
-Nos vamos de vacaciones!
Las oraciones imperativas tienen la particularidad de indicar una orden, un mandato o una prohibicin, no llevan
escrito el sujeto.
Analicemos las siguientes oraciones imperativas:
-Se prohbe fumar en este recinto.
-No pisar el pasto.
Ambas oraciones indican que se prohbe realizar una determinada accin.
Veamos otras oraciones imperativas:
-Salgamos rpido.
-Qutate el delantal.
Estas oraciones nos estn indicando una orden y mandato.
Algunas veces, para que la orden no sea tan directa, se utilizan palabras como querer, rogar o desear.
Estos son ejemplos:
-Desearamos que los pasajeros se abrocharan sus cinturones.
-Quisiera que nadie se fuera sin entregar el trabajo
Segn si tiene o no verbo, es posible clasificar a la oracin en dos tipos:
Oracin unimembre: grupo de palabras que posee un significado, es decir, que transmite informacin, y no tiene
verbo. Tiene una sola parte, o sea, est formada por un solo miembro. Por eso se le llama unimembre Dentro de
las oraciones unimembres, estn todas las frmulas de cortesa: expresiones que utilizamos a diario para saludar,
despedirse, o simplemente ser correctos con lo dems. Por ejemplo: hola, buenos das, buenas noches, hasta
luego, muchas gracias, por favor, etctera.
Oracin bimembre: grupo de palabras con significado, transmite una informacin completa, y que adems posee
verbo. Por esto, puede dividirse en sujeto y predicado, que son las dos partes o miembros por las que est
formada. Ello le da su nombre de bimembre, donde bi quiere decir dos, y membre, miembro.
Complementos en la oracin
El sujeto tiene los siguientes complementos:
calificativo: integrado por uno o varios adjetivos calificativos o determinativos. Otorga una cualidad, peculariedad o
manera de ser a la palabra que modifica. Ejemplo: Mi pap llegar pronto.
determinativo o de especificacin: formado por un sustantivo que se une al sujeto por medio de una preposicin.
Ejemplo: Ese computador es muy lento.
explicativo: meciona datos incidentales, aclara y puede suprimirse sin que vare el sentido de la oracin. Va
siempre entre comas. Ejemplo: Cristbal Coln, osado navegante, descubri Amrica.
El verbo tiene los siguientes complementos:
directo: recibe el nombre de complemento directo la persona o cosa que es el objeto de la accin del verbo.
Solamente llevan complemeto directo los verbos que denotan accin , son transitivos o activos.Las oraciones se
construyen con la preposicin a o sin preposicin. Ejemplos: Amo a mis padres, Llevaremos los libros.
Para identificar el complemento directo basta con preguntar al verbo de la oracin: qu?, quin?, a quin?.
Ejemplo: A quin amo, amo a mis padres. Qu llevaremos?, los libros.
indirecto: indica a las personas o cosas que reciben la consecuencias, es decir, el fin, dao o provecho de la
accin del verbo. Se construye con las preposiciones a o para. Puede llevar otros complementos o puede
construirse solo. Ejemplos: Llevo un libro a mi amigo; Traigo flores para mi madre; Los vecinos compraron una
bandera para la escuela.
Para identificar el complemento indirecto se hacen las siguientes preguntas: a quin?, para quin?, para
qu?. Ejemplos:A quin llevo mi libro?, a mi amigo. Para quin traigo flores?, para mi madre.
circunstancial: indica las diversas circunstancias de tiempo, de lugar, de modo, de causa, de cantidad, de
compaa, de fin, de medio, etc.
Llegar de maana (de tiempo)
Llora con ganas (de modo)
Puso el libro sobre la mesa (de lugar)
Llegar con mi amigo (de compaa)
Responda la fuerza (de causa)
El tren sali para Chilln (de rumbo o destino)
Mi amigo lleg a Temuco (de procedencia)
Los complementos circunstanciales pueden, en otros casos, construirse sin preposicin:
Estudi todo el da (de tiempo)
Lo esper la vida entera (de tiempo)
Los adverbios o locuciones adverbiales ejercen las funciones de complementos circunstanciales:
Habla lentamente ( de modo)
Trabaja poco (de cantidad)
Te esperar aqu (de lugar)
Lleg temprano (de tiempo)
Autores y obras importantes de la literatura clsica
Cuando hablamos de mundo clsico nos referimos a las civilizaciones griega y romana, cuya influencia perdura hasta
nuestros das y constituye el componente fundamental de la cultura occidental.
Muchos aspectos de nuestra vida actual tienen sus remotos orgenes en el mundo clsico. La democracia, la republica, la
filosofa, la poesa, la tragedia e inclusive el atletismo, las olimpiadas y la escuela nacieron muchos siglos atrs, en las
costas del mediterrneo.
La civilizacin griega se remonta a la cultura de los aqueos. Esta cultura fue modificada posteriormente con la llegada de
nuevos pueblos que, poco a poco, fueron consolidando una gran civilizacin formada por polis (ciudades-estados). La
civilizacin griega llego a su plenitud alrededor del siglo V a. de. C., cuando Atenas alcanzo un formidable desarrollo
artstico y cultural. Por otra parte, los hombres comunes anteriormente excluidos de la poltica por la nobleza empezaron a
participar en ella, convirtiendo a Atenas en la primera democracia de nuestra historia.
LA MTOLGA, FUENTE NAGOTABLE DE TEMAS LTERAROS
Cada cultura tiene una explicacin diferente sobre el origen del mundo y del hombre. Los griegos representaron a travs de
bellsimos mitos.
Los personajes de estos mitos eran los dioses y los hroes. Los dioses eran inmortales y sumamente poderosos, pero
tambin tenan mucho parecido con los humanos inclusive compartan con los hombres sus virtudes y defectos: celos,
envidia, rencor, etc. Otros mitos eran protagonizados por los llamados hroes, hombres que tenan cualidades
extraordinarias por ser hijos de un dios y un mortal.
Los dioses griegos inagotable fuente de inspiracin para los poetas, fueron adoptados posteriormente por los romanos, y
desde entonces hasta la actualidad, durante siglos y siglos, los mitos griegos han inspirados muchas manifestaciones
artsticas de poetas, escritores, escultores y pintores.
EL ARTE GREGO
El arte griego se caracteriz por la bsqueda de la belleza y la perfeccion de los artistas, en especial los escultores se
esforzaron por expresar la belleza ideal del cuerpo humano, que estaban en el equilibrio y la armona.
LA LTERATURA GREGA
POESA EPCA
Los primitivos habitantes de Grecia, los pueblos de las civilizaciones egea y micnica, poseyeron una literatura oral
compuesta en su mayor parte por canciones que hablaban de las guerras, las cosechas y los ritos funerarios. Los helenos
se apropiaron de estas canciones en el segundo milenio a.C. y, aunque no se conserva ningn fragmento, los cantos de los
aedos dedicados a los hroes prefiguran la poesa pica.
La pica griega alcanz su mximo esplendor con la liada y la Odisea de Homero, aunque se cree que pueden ser obra de
una sucesin de poetas que vivieron a lo largo del siglo X a.C. Escritos en dialecto jnico con mezclas elico, la perfeccin
de sus versos hexmetros dctilos indica que los poemas son la culminacin, ms que el principio, de una tradicin literaria.
Los poemas picos homricos se difundieron en las recitaciones de cantores profesionales que, en sucesivas generaciones,
alteraron el original, actualizando el lenguaje. Esta tradicin oral se mantuvo durante ms de cuatro siglos.
Otros acontecimientos mticos y heroicos que no se celebran en la obra homrica o que no se narran en su totalidad, se
convirtieron en el argumento de varios poemas picos posteriores, algunos de cuyos fragmentos se conservan. Un grupo de
estos poemas picos, compuestos entre 800-550 a.C., por un nmero indeterminado de poetas conocidos como poetas
cclicos, tratan de la guerra de Troya y la expedicin de Los Siete contra Tebas. Entre los poetas picos conocidos, casi
todos posteriores, se cuentan Pisandro de Rodas, autor de la Heracleia, que trata de las hazaas del hroe mitolgico
Hrcules; Paniasis de Halicarnaso, que escribi una obra tambin llamada Heracleia, de la que slo se conservan algunos
fragmentos, y Antmaco de Colofn o Claros, autor de la Tebas y considerado fundador de la llamada escuela de poesa
pica. Antmaco influy poderosamente en los poetas picos alejandrinos posteriores
La crtica textual contempornea ha establecido que varias de las obras atribuidas en un principio a Homero son de autora
posterior. Las ms tempranas son, probablemente, los llamados 34 himnos homricos, fechados entre el 700 y el 400 a.C.,
una magnfica serie de himnos a los dioses escritos en hexmetros dactlicos. Entre otros poemas semejantes destaca la
burlesca Batracomiomaquia.
Poco despus de Homero, el poeta Hesodo escribi su obra principal, Los trabajos y los das, compuesta tambin en
dialecto jnico con algunas mezclas de elico. Es el primer poema griego que abandona la leyenda o el mito para centrarse
en la vida cotidiana, las experiencias y pensamientos de un granjero beocio. La Teogona, normalmente atribuida a Hesodo,
aunque algunos crticos la consideran posterior, narra el nacimiento del orden a partir del caos y el de los dioses.
El dstico elegaco se populariz en toda Grecia durante el siglo V a.C. y se utiliz en composiciones de todas clases,
desde canciones fnebres a canciones de amor. El primer autor conocido de elegas fue Calino de feso. Otros famosos
poetas elegacos primitivos fueron Tirteo de Esparta, Mimnermo de Colofn, Arquloco de Paros, Soln el primer poeta
ateniense y Teognis de Megara.
POESA LRCA
La lrica procede de canciones acompaadas de la lira, y en la antigua Grecia haba dos tipos principales, la personal y la
coral.
La lrica personal se desarroll en la isla de Lesbos. El poeta y msico Terpandro, que haba nacido en Lesbos pero que
vivi casi toda su vida en Esparta, est considerado como el primer poeta lrico griego porque fue el que antes compuso
msica y poesa. La mayor parte de sus poemas eran nomos o himnos litrgicos en honor de Apolo, y cantados por un solo
intrprete acompaado de la lira.
Despus de Terpandro aparecieron en el siglo V a.C. los grandes poetas de Lesbos. Los poemas lricos de Alceo, inventor
de la estrofa alcea, hablan de temas polticos, religiosos e intimistas. Safo, la poetisa ms importante de la antigua Grecia,
cre la estrofa sfica aunque escribi tambin en otras formas lricas. Sus poemas de amor y amistad se encuentran entre
los ms apasionados y mejor trabajados de la tradicin occidental. Los poetas lsbicos, as como varios poetas lricos
posteriores de otras ciudades griegas, compusieron en dialecto elico.
En el siglo V a.C., el poeta Anacreonte escribi alegres poemas sobre el vino y el amor en varios metros lricos; sus obras
posteriores, similares en tono y tema, se conocen como anacrenticos. Tambin escribi dsticos (pareados) elegacos,
epigramas y poemas en metros ymbicos.
La lrica coral surgi en el siglo V a.C. obra de poetas que escribieron en dialecto drico, dominante en la regin de
Esparta, y que se utiliz incluso en pocas posteriores cuando los poetas de otros lugares de Grecia adoptaban este gnero
lrico. Los poetas espartanos fueron los primeros en escribir de esta forma canciones para celebraciones pblicas religiosas.
Ms tarde lo hicieron para celebrar triunfos personales, como, por ejemplo, una victoria en los juegos olmpicos.
Taletas, que viaj de Creta a Esparta para sofocar una epidemia con himnos corales a Apolo, fue probablemente el primer
poeta lrico coral. Le siguieron Terpandro, que escribi tanto poemas lricos intimistas como corales; Alcmn, autor sobre
todo de partheneia, es decir, himnos procesionales corales cantados por un coro de doncellas y de carcter parcialmente
religioso, de tono ms ligero que los himnos a Apolo; y Arin, posible creador del ditirambo (forma potica en honor a
Dioniso) y del estilo trgico, que se utiliz ampliamente en el drama griego. Entre los grandes escritores posteriores de
poemas lricos corales se encuentran el poeta siciliano Estescoro, contemporneo de Alceo, que introdujo la forma ternaria
de la oda coral, consistente en series de grupos de tres estrofas; bico de Reggio, autor de un largo fragmento que se
conserva de una oda coral ternaria y de poemas lricos personales erticos; Simnides de Ceos, cuya lrica coral incluye
epinicia, u odas corales en honor de los vencedores en los juegos olmpicos, encomia, o himnos corales en honor a
personas concretas, y cantos fnebres, adems de poemas lricos personales que incluyen epigramas; y Baqulides de
Ceos, sobrino de Simnides, que escribi epinicios, de los que se conservan trece, y ditirambos, cinco de los cuales han
llegado hasta la actualidad.
La lrica coral alcanz su apogeo hacia mediados del siglo V a.C. en las obras de Pndaro, que escribi muchos poemas de
este gnero en todas las formas, incluyendo himnos, ditirambos y epinicios. Se conserva cerca de la cuarta parte de su
obra, principalmente epinicios con la estructura trinaria creada por Estescoro. Las tragedias de la poca incluyen muchas
odas corales importantes.
EL TEATRO
A inicios de la primavera, las ciudades griegas celebraron fiestas populares en honor a Dionisio, dios del vino. Estas eran
parecidas a los carnavales: la gente bailaba cantaba y se emborrachaba en las calles. Unos coros desfilaban por la ciudad,
dirigidos por una persona que se llamaba corifeo. Paulatinamente los coros comenzaron a entablar dilogos con el corifeo,
lo cual dio origen al establecimiento de parlamentos fijos para cada uno de ellos. De esta manera naci la forma expresiva
fundamental del teatro: el dialogo.
Con el paso del tiempo algunos interrogantes del coro se especializaron en la recitacin de algunos pasajes del parlamento,
con lo cual se dio origen a la figura del actor. Al comienzo el nmero de actores era muy reducido: dos o tres a lo sumo. Sin
embargo , junto con el corifeo y el coro conformaron los elementos bsicos de la representaciones teatrales en la Grecia
antigua.
El siguiente paso en la evolucin del teatro fue la localizacin especifica de la representacin: se abandona la calle como
escenario de los dilogos y se cre un lugar especial: el teatro, un espacio destinado exclusivamente para la representacin
de los dilogos.
Haba dos tipos principales de obras, la tragedia y la comedia. Aunque ambas estaban escritas en verso existan entre ellas
diferencias notables.
LA TRAGEDA
La tragedia, tal y como hoy se la conoce, se cree que fue creada en el siglo V a.C. por el poeta ateniense Esquilo, que
introdujo el papel de un segundo actor, aparte del coro. Sus tragedias, cerca de 90, versan sobre temas tan excelsos como
la divinidad y las relaciones de los seres humanos con los dioses. nicamente siete de sus obras han llegado hasta hoy,
entre ellas Prometeo encadenado, que narra el castigo de Zeus al titn Prometeo, y la Orestiada, triloga que retrata el
asesinato del hroe griego Agamenn por su mujer, el de sta por su hijo Orestes y el posterior destino de Orestes
LA COMEDA
Uno de los ms grandes poetas cmicos fue Aristfanes, cuya primera comedia, Daitaleis, hoy perdida, data del 427 a.C.
Empleando la stira dramtica, ridiculiz a Eurpides en Las ranas y a Scrates en Las nubes. Estas obras representan la
antigua comedia de la literatura griega.
La comedia griega posterior se divide en dos grupos, la comedia media (400-336 a.C.) y la comedia nueva (336-250 a.C.).
En la media, ejemplificada por las dos ltimas obras de Aristfanes, La asamblea de las mujeres y Pluto, ambas escritas
entre 392 y 388 a.C., la stira personal y poltica se reemplaza por la parodia, la ridiculizacin de los mitos y la crtica
literaria y filosfica. Los principales autores de la comedia media fueron Antfanes de Atenas y Alexis de Thruil. Slo se
conservan fragmentos de sus obras.
En la comedia nueva, la stira se sustituye por la comedia social, con tramas y personajes cotidianos y familiares, y temas
de amor romntico. El principal autor de esta comedia nueva fue Menandro, cuya influencia alcanz a los dramaturgos
latinos de los siglos y a.C., sobre todo a Plauto y Terencio. Se conservan una obra completa de Menandro, El tacao, y
fragmentos de otras.
AUTORES
Homero, nombre tradicionalmente asignado al famoso autor de la liada y la Odisea, las dos grandes epopeyas de la
antigedad griega. Nada se sabe de su persona, y de hecho algunos ponen en duda que sean de l estas dos obras. Sin
embargo, los datos lingsticos e histricos de que se dispone, permiten suponer que los poemas fueron escritos en los
asentamientos griegos de la costa oeste de Asia Menor, hacia el siglo X a.C.
LA LADA
Las dos epopeyas narran hechos legendarios que supuestamente ocurrieron muchos siglos antes de la poca en que
fueron escritas. La liada se sita en el ltimo ao de la guerra de Troya, que constituye el teln de fondo de su trama. Narra
la historia de la clera del hroe griego Aquiles. nsultado por su comandante en jefe, Agamenn, el joven guerrero Aquiles
se retira de la batalla, abandonando a su suerte a sus compatriotas griegos, que sufren terribles derrotas a manos de los
troyanos. Aquiles rechaza todos los intentos de reconciliacin por parte de los griegos, aunque finalmente cede en cierto
modo al permitir a su compaero Patroclo ponerse a la cabeza de sus tropas. Patroclo muere en el combate, y Aquiles,
presa de furia y rencor, dirige su odio hacia los troyanos, a cuyo lder, Hctor (hijo del rey Pramo), derrota en combate
singular. El poema concluye cuando Aquiles entrega el cadver de Hctor a Pramo, para que ste lo entierre, reconociendo
as cierta afinidad con el rey troyano, puesto que ambos deben enfrentarse a la tragedia de la muerte y el luto.
LA ODSEA
La Odisea narra el regreso del hroe griego Odiseo de la guerra de Troya. En las escenas iniciales se relata el desorden en
que ha quedado sumida la casa de Odiseo tras su larga ausencia. Un grupo de pretendientes de su esposa Penlope est
acabando con sus propiedades. A continuacin, la historia se centra en el propio hroe. El relato abarca sus diez aos de
viajes, en el curso de los cuales se enfrenta a diversos peligros, como el cclope devorador de hombres, Polifemo, y a
amenazas tan sutiles como la que representa la diosa Calipso, que le promete la inmortalidad si renuncia a volver a casa.
La segunda mitad del poema comienza con la llegada de Odiseo a su isla natal, taca. Aqu, haciendo gala de una sangre
fra y una paciencia infinitas, pone a prueba la lealtad de sus sirvientes, trama y lleva a efecto una sangrienta venganza
contra los pretendientes de Penlope, y se rene de nuevo con su hijo, su esposa y su anciano padre.
MPORTANCA DE SU OBRA
El merito de Homero no esta en la creacin de los argumentos, ya que estos fueron tomados de leyendas muy conocida de
su poca, si no en el bello lenguaje que emplea para relatarlos. A lo largo de la obra se suceden poticas descripciones y
hbiles recursos con los que Homero da vida a sus personajes. El mas conocido de estos recursos es el empleo de los
eptetos con los que acompaa los nombres de sus protagonistas: Aquiles, el de los pies ligeros; odiseo, el destructor de las
ciudades, atenea, la de los ojos de lechuza, etc.
Adems, sus personajes son recordados a travs de los siglos porque son profundamente humanos: sufren pasiones
encendidas, odio y venganza, pero tambin actan con lealtad, sienten amor y nostalgia y aceptan las limitaciones que les
son impuestas por unos seres superiores: los dioses.
SOFOCLES
Sfocles naci en Colono Hpico (hoy parte de Atenas) alrededor del ao 496 a.C. Hijo de Sofilo, un acomodado fabricante
de armaduras, Sfocles recibi la mejor educacin aristocrtica tradicional. De joven fue llamado a dirigir el coro de
muchachos para celebrar la victoria naval de Salamina en el ao 480 a.C. En el 468 a.C., a la edad de 28 aos, derrot a
Esquilo, cuya preeminencia como poeta trgico haba sido indiscutible hasta entonces, en el curso de un concurso
dramtico. En el 441 a.C. fue derrotado a su vez por Eurpides en uno de los concursos dramticos que se celebraban
anualmente en Atenas. Sin embargo, a partir del 468 a.C., Sfocles gan el primer premio en veinte ocasiones, y obtuvo en
muchas otras el segundo. Su vida, que concluy en el ao 406 a.C., cuando el escritor contaba casi noventa aos, coincidi
con el periodo de esplendor de Atenas. Entre sus amigos figuran el historiador Herodoto y el estadista Pericles. Pese a no
comprometerse activamente en la vida poltica y carecer de aspiraciones militares, fue elegido por los atenienses en dos
ocasiones para desempear una importante funcin militar.
SUS TEMAS Y PERSONAJES
Lo mas importante para Sfocles era el estudio del alma humana. Sus personales son seres humanos sacudidos por
hondas pasiones (el sufrimiento, la traicin, la venganza, el deshonor, etc) y agitados por un destino que no pueden
controlar con su voluntad.
Sfocles no se muestra ajeno al sufrimiento de los hombres sino que los expone con dramtica claridad.
Uno de los aspectos ms interesantes del estilo de Sfocles es la presentacin de la psiquis de los personajes. El conflicto
trgico en Sfocles no es el carcter absoluto, es decir, no se plantea en funcin del cumplimiento de un destino inexorable,
sin o que surge el interior del alma humana como una contraposicin entre el sujeto y el mundo. En este sentido, los
conflictos de las tragedias de Sfocles tiene una dimensin muy interesante. Esta forma bsica del conflicto ser retomada
siglos despus en otros gneros tpicamente modernos tales como la novela y el drama
LTERATURA ROMANA
LA NFLUENCA GREGA
A la llegada de los conquistadores romanos, Grecia ya haba alcanzado el punto ms alto de sus logros culturales e
iniciaban la decadencia. Los romanos, entusiasmados por una cultura muy superior a la suya, empezaron por copias los
modelos griegos de la arquitectura y escultura. Es as como construyeron templos con columnas y frontis, y tambin
esculpieron retratos realistas al estilo griego.
ncluso la mitologa griega se traslad al mundo romano con ligeras modificaciones: cambiaron los nombres de los dioses,
pero no las virtudes y poderes que los caracterizaba.
Esta adaptacin del mundo griego sirvi como fundamento para el florecimiento de las formas artsticas de expresin al
interior del imperio.
En cuanto a la literatura, los romanos se esforzaron por adaptar a su lengua, el latn, los modelos griegos del teatro, la
poesa pica y la lrica. Por eso la literatura romana se considera una prolongacin de la griega, pero revitalizada con la
energa y la lengua del joven pueblo romano.
PRNCPALES PERODOS DE LA LTERATURA LATNA
La literatura anterior a la conquista de Grecia era bastante rudimentaria. No existan aun los tres gneros literarios clsicos
(pica, lrica y teatro) y consista en pequeas composiciones poticas denominadas carmina que se interpretaba en los
actos pblicos y en las ceremonias religiosas.
SGLO Y a. de C.: EL FLORECMENTO DEL TEATRO
El natalicio de la literatura latina suele ubicarse en el ao 240 a. de. C. Ese ao, los magistrados romanos encargaron al
Livio Andrnico, un esclavo griego, que tradujera y adaptara una comedia y una tragedia griegas para ofrecerlas al pueblo
romano como un espectculo ms de los juegos pblicos. El xito determin que desde entonces la representacin de este
tipo de obras se hiciera habitual.
Pero el teatro romano tena un objetivo muy diferente al del teatro griego: no pretenda la catarsis o purificacin de las
pasiones, sino que era un espectculo ms, como el circo , cuyo fin era divertir y hacer rer al pblico.
Esto se debe fundamenta a que en el alma romana no exista una conciencia clara del valor ritual que para los griegos
tenan las representaciones dramticas: la puesta en escena de los acontecimientos vividos por los personajes no tena un
sentido trascendental sino que se contemplaba desde el exterior, sin lograr la identificacin que provocaba la catarsis.
Por eso, los romanos prefirieron la comedia a la tragedia; y en especial, l presentacin de la costumbres situaciones
amorosas y de la vida diaria, con presencia de los "personajes tipo y que culminaba con un final feliz.
LA EPOCA DE AUGUSTO: LA EDAD DE ORO DE LA POESA LATNA
A diferencia de la poesa griega, compuesta para ser recitada o cantada, la romana fue creada para ser leda y difundida a
travs de un manuscrito.
La poesa latina vivi sus momentos mas fructferos y brillantes durante la poca del emperador augusto (de finales del siglo
a. de c. A principios del silgo d. de. c.) ello se debi en gran parte al propio augusto y tambin a su ministro mecenas,
quienes dieron considerable proteccin a los escritores de la poca, tanto picos como lricos.
LA EPCA: las epopeyas griegas despertaron en los romanos deseos de tener una poesa pica nacional, que explicara los
orgenes de roma. Entonces Virgilio, poeta romano emprendi la tarea de escribir la eneida. En esta obra se ubican los
orgenes de roma en el admirado mundo griego.
LA LRCA: durante siglos, los poetas latinos se esforzaron para crear una lengua potica tan rica y expresiva como el
griego; pero sus versos no conseguan la gracia y la musicalidad de los versos escritos de la lengua griega. En la poesa
lrica, este esfuerzo culmino en el siglo a de c. Con Virgilio y Horacio, inspirndose en los poetas griegos, lograron una
poesa lrica propiamente latina y de plenitud.
Las obras de estos poetas son, hasta hoy pieza maestra de la literatura universal.
AUTORES
VRGLO
prximo a Mantua. Su padre era un humilde campesino. Virgilio estudi en profundidad las literaturas griega y romana,
adems de retrica y filosofa, en Cremona, Mediolanum (hoy Miln), Roma y Npoles. Gracias a la proteccin del poltico
romano Cayo Mecenas, Virgilio se vio libre de preocupaciones econmicas y pudo entregarse plenamente al estudio y a la
literatura. Pas la mayor parte de su vida en Npoles y Nola, y entre sus amigos ms ntimos figuran su protector y
mecenas, Octavio, que ms tarde se convertira en el emperador Augusto, y muchos eminentes poetas, como Horacio y
Lucio Vario Rufo. En el ao 19 a.C. emprendi un viaje por Grecia y Asia, con la intencin de revisar su obra maestra, la
Eneida, prcticamente terminada para entonces, y dedicar el resto de su vida al estudio de la filosofa. En Atenas, se reuni
con Augusto y regres con l a talia. Virgilio enferm antes de embarcar y muri poco despus de su llegada a Brindes
(hoy Brindisi). En su lecho de muerte, Virgilio orden a Augusto que destruyera la Eneida; sin embargo, el poema fue
revisado y publicado por Vario Rufo y Plotio Tuca.
EL CANTOR DE LA NATURALEZA Y DE LA PATRA
De temperamento tmido y melanclico, Virgilio es conocido como "el cantor de la naturaleza porque se inicio como escritor
con dos importantes obras. Las buclicas y las gergicas, en las que presenta una naturaleza idealizada, donde la vida
transcurre en forma sosegada, suave y apacible.
+sin embargo, tambin es el centro de la patria, a que su obra ms perfecta, la eneida, vincula el origen del pueblo romano
con el glorioso pasado griego.
La eneida narra las aventuras de Eneas (hroe de la guerra de Troya que se narra en la liada) quien, despus de realizar
muchas hazaa, se instala en el lacio, regin donde ms tarde dar comienzo a la estirpe romana.
Con la lada, Virgilio no slo buscaba explicar los orgenes heroicos de Roma, sino tambin resumir todo su pasado, sus
personajes ilustres y sus instituciones.
HORACO
Horacio (65 a.C.-8 a.C.), poeta lrico y satrico romano, autor de obras maestras de la edad de oro de la literatura latina.
Quinto Horacio Flaco naci en diciembre del ao 65 a.C., hijo de un liberto, en Venusia (hoy Venosa Apulia, talia). Estudi
en Roma y Atenas filosofa griega y poesa en la Academia. Fue nombrado tribuno militar por Marco Junio Bruto, uno de los
asesinos de Julio Csar. Luch en el lado del ejrcito republicano que cay derrotado por Marco Antonio y Octavio (despus
Augusto) en Filipos. Gracias a una amnista general volvi a Roma y rechaz el cargo de secretario personal de Augusto
para dedicarse a escribir poesa.
Cuando el poeta laureado Virgilio conoci sus poemas, hacia el ao 38 a.C., le present al estadista Cayo Mecenas, un
patrocinador de las artes y amigo de Octavio, que le introdujo en los crculos literarios y polticos de Roma, y en 33 a.C. le
entreg una propiedad en las colinas de Sabina donde se retir a escribir y pensar.
Horacio, uno de los grandes poetas de Roma, escribi obras de cuatro tipos: stiras, epodos, odas y epstolas. Sus Stiras
abordan cuestiones ticas como el poder destructor de la ambicin, la estupidez de los extremismos y la codicia por la
riqueza o la posicin social. El Libro (35 a.C.) y el Libro (30 a.C.) de las Stiras, ambos escritos en hexmetros, eran una
imitacin del satrico Lucilio. Las diez stiras del Libro y las ocho del Libro estn atemperadas por la tolerancia. Aunque
los Epodos aparecieron tambin el 30 a.C., se escribieron con anterioridad, ya que reclaman con pasin el fin de la guerra
civil, que termin con la victoria de Octavio sobre Antonio en Actium en el ao 31 a.C., y critican mordazmente los abusos
sociales. Los 17 poemas cortos en dsticos ymbicos de los Epodos constituyen adaptaciones del estilo lrico griego creado
por el poeta Arquloco. La poesa ms importante de Horacio se encuentra en las Odas, Libros , y (23 a.C.), adaptadas
y algunas, imitaciones directas de los poetas Anacreonte, Alceo y Safo. En ellas pone de manifiesto su herencia de la
poesa lrica griega y predica la paz, el patriotismo, el amor, la amistad, el vino, los placeres del campo y la sencillez. Estas
obras no eran totalmente polticas y de hecho incorporan bastante mitologa griega y romana. Se nota la influencia de
Pndaro y son famosas por su ritmo, irona y refinamiento. Fueron muy imitadas por poetas renacentistas europeos.
LA EDAD MEDA
NACEN LAS LENGUAS ROMANCES
Tras la cada de Romo, Europa se fragmento y las distintas regiones quedaron aisladas. Como resultado, las diferencias del
latn que se habla en cada lugar se fueron haciendo enormes. As aparecieron las diversas lenguas romances como el
castellano, francs, el italiano, el portugus, etc.
LALTERATURA MEDEVAL
LA PRMTVA LTERATURA MEDEVAL
Entre los siglos V y X, las obras literarias fueron muy escasas. La mayor parte de ellas eran obras de carcter religioso,
escritas en latn por los clrigos de esta poca. Son embargo tambin nos han llegado algunas piezas literarias que
pertenecieron a la tradicin oral de los pueblos germnicos y anglosajones. Entre ellos destacan la leyenda de los
nibelungos, de origen germnico y el Beowulf, un extenso poema pico que es considerado una de las obras mas
importantes de la historia literaria inglesa.
LA LTERATURA ENTRE LOS SGLOS X Y XV
En el comienzo de toda literatura es frecuente que los gneros literarios no aparezcan en estado puro. Esto es lo que
sucede tambin en la literatura medieval. Por es, existen diversas composiciones difciles de encasillar en un genero
determinado. Tal acontece, por ejemplo, con los famosos debates o disputas que tanto prestigio tuvieron en la literatura
provenzal. El gnero que aparece antes es la lrica. Las primeras composiciones lricas suelen ser cancioncillas, puestas
generalmente en labios de una mujer, que se recitaban durante el transcurso de algunos actos solemnes o cotidianos.
Despus de la lrica surge la pica, genero que permite narrar hazaas de unos hroes colectivos en la formacin de los
pueblos.
Mas inciertos son los orgenes del teatro medieval, acaso ligados a representaciones de carcter religioso. Las celebracin
de la liturgia en la que un celebrante el sacerdote es respondido por un coro los fieles lleva en si el germen del teatro y solo
cabe esperar que esta representacin se formalice y se independice como pieza teatral. La prosa, por su parte, es de
aparicin posterior al verso y coincide generalmente con la consolidacin de las lenguas romances.
A partir del siglo X, y como consecuencia de la consolidacin de las lenguas romances, empez a desarrollarse en Europa
una importante literatura compuesta en los primitivos dialectos que dieron origen al castellano, al francs y al italiano.
Cronolgicamente las principales manifestaciones literarias de esta poca fueron:
LOS CANTARES DE GESTA : eran poemas picos annimos que los juglares recitaban ante un publico diverso. Relataban
la historia de un personaje, generalmente de carcter histrico, que sintetizaba los valores de la comunidad.
Los cantares tuvieron un xito enorme en su poca, actualmente se conservan mas de cien; sin embargo los mas conocidos
son la cancin de roldan, un cantar francs que transcurre en la poca del emperador Carlos magno, y el cantar del mio cid
la primera obra literaria compuesta en castellano.
LA POESA PROVENZAL: la primera lrica culta en lengua romance surgi en Provenza y otras cortes del sur de Francia
era una poesa de tema amoroso, escrita pro los trovadores, poetas de gusto refinado elevada posicin social. Su
interpretacin se acompaaba con msica y estaba a cargo del propio trovador o de un juglar al que su autor contrataba. En
sus poemas escritos en primera persona, los trovadores creaban un nuevo concepto de amor: el amor cortes llamado as
porque solo poda darse entre damas y caballeros nobles que Vivian en la corte.
Lo que caracterstico del amor cortes es que siempre se trata de un sentimiento altamente espiritualizado que no desdea
un fuerte contenido ertico. La amada generalmente casada con un seor poderoso, es descrita por el poeta como un ser
frgil, puro y dotado de las mas elevadas virtudes.
LAS NOVELAS DE CABALLERA: son las primeras composiciones escritas en prosa. Estas narraciones contaban las
hazaas e un caballero, cuyo principal propsito no era otro que defender a su seor y conquistar el corazn de una
virtuosa dama.
Uno de los motivos principales de las novelas de caballera se encuentra en la figura legendaria del rey Arturo o Arts y sus
caballeros de la mesa redonda, verdaderos prototipos del personajes caballeresco.
Las novelas de caballera tuvieron un gran xito en toda Europa. El autor ms conocido es chertien de Tros quien es
considerado, adems, como uno de los creadores de la novela moderna.
EL DOLCE STL NOVE: fue una escuela literaria que se desarrollo en talia y que tambin recreo el tema del amor. El
mismo nombre de la escuela nos habla de su intencin renovadora: el dulce estilo nuevo haca referencia a la nueva forma
de ensalzar el amor: los poetas del Dulce Estilo Nuevo sostenan que la poesa deba reflejar la belleza y ser la expresin
de un sentimiento puro y delicado.
Por eso introdujeron nuevas formas mtricas e incorporaron recursos ms refinados y elegantes. Estos logros enriquecieron
considerablemente la expresin en las jvenes lenguas romances.
EL CUENTO: es un genero literario que tiene sus races en los antiguos relatos orales que son comunes a todos los
pueblos.
Sin embargo, en occidente el cuento nace como gnero literario con dos obras: los cuentos de canterbury, de goeffrey
chucer y el Decameron, de Giovanni Boccaccio. Esta ltima obra se considera como un verdadero testimonio de la cultura
caractersticas de la baja edad media.
AUTORES
DANTE ALGHER
(1265-1321), poeta, prosista, terico de la literatura, filsofo y pensador poltico italiano. Est considerado como una de las
figuras ms sobresalientes de la literatura universal, admirado por su espiritualidad y por su profundidad intelectual.
LA DVNA COMEDA
Dante debi de comenzar su obra maestra, la Divina Comedia, alrededor de 1307 y la concluy probablemente poco antes
de su muerte. Se trata de una narracin alegrica en verso, de gran precisin y fuerza dramtica, en la que se describe el
imaginario viaje del poeta a travs del nfierno, el Purgatorio y el Paraso. Est dividida en tres grandes secciones, que
reciben su ttulo de las tres etapas del recorrido. En cada uno de estos tres mundos Dante se va encontrando con
personajes mitolgicos, histricos o contemporneos suyos, cada uno de los cuales simboliza un defecto o virtud, ya sea en
el terreno de la poltica como en el de la religin. As, los castigos o las recompensas que reciben por sus obras ilustran un
esquema universal de valores morales. Durante su periplo a travs del nfierno y el Purgatorio, el gua del poeta es Virgilio,
alabado por Dante como el representante mximo de la razn. Beatriz, a quien Dante consider siempre tanto la
manifestacin como el instrumento de la voluntad divina, lo gua a travs del Paraso.
Cada una de las secciones incluye 33 cantos, excepto la primera, que incluye uno ms y sirve como introduccin. Este
extenso poema est escrito en tersa rima, una estructura rimada cuya distribucin es la siguiente: ABA BCB CDC... etc. La
intencin de Dante al componer este poema era llegar al mayor nmero posible de lectores, y por ello lo escribi en italiano,
y no en latn. Lo titul Comedia porque tiene un final feliz, en el Paraso, al que llega al final de su viaje. El poeta puede por
fin contemplar a Dios y siente cmo su propia voluntad se funde con la divina. Este adjetivo, divina, no apareci en el ttulo
hasta la edicin de 1555, llevada a cabo por Ludovico Dolce.
La obra, que constituye un catlogo del pensamiento poltico, cientfico y filosfico de su tiempo, puede interpretarse en
cuatro niveles: el literal, el alegrico, el moral y el mstico. Ciertamente, es una impresionante dramatizacin de toda la
teologa cristiana medieval, pero, ms all de esta consideracin, el viaje imaginario de Dante puede ser interpretado como
una alegora de la purificacin del alma y de la consecucin de la paz bajo la gua de la razn y el amor.
GOVANN BOCCACCO
(1313-1375), poeta y humanista italiano, uno de los ms grandes escritores de todos los tiempos.
Boccaccio probablemente naci en Pars aunque sea un hecho muy discutido, hijo ilegtimo de un comerciante florentino y
una noble francesa. Criado en Florencia, fue enviado a estudiar el arte del comercio a Npoles, hacia el 1323. Abandon la
contabilidad por el Derecho Cannico y ste por los estudios clsicos y cientficos. Form parte de la corte de Roberto de
Anjou, rey de Npoles. Se supona que el rey tena una hija ilegtima, Maria dei Conti d'Aquino. Aunque no se han
encontrado pruebas concluyentes de su existencia, se ha dicho que fue amante de Boccaccio y que inspir gran parte de su
obra. Puede incluso que sea la Fiammetta inmortalizada en sus escritos.
A su regreso a Florencia, hacia 1340, Boccaccio desempe varios cargos diplomticos con el gobierno de la ciudad, y en
1350 conoci al gran poeta y humanista Petrarca, con el que mantuvo una estrecha amistad hasta la muerte de Petrarca en
1374. En 1362, un amigo invit a Boccaccio para que fuera a Npoles, prometindole el patronazgo de la reina Juana. Una
fra recepcin por parte de la corte de la reina le llev a buscar la hospitalidad de Petrarca, que entonces estaba en Venecia
(1363). Sin embargo, rechaz la oferta que le hizo Petrarca de una casa y regres a su propiedad de Certaldo (cerca de
Florencia). Los aos finales de Boccaccio, en los que se dedic a la meditacin religiosa, tuvieron la alegra de su
nombramiento en 1373 como lector oficial de Dante. Su serie de lecturas qued interrumpida por una enfermedad en 1374,
y muri el ao siguiente.
La obra ms importante de Boccaccio es El Decamern, que empez en 1348 y termin en 1353. Esta coleccin de cien
relatos ingeniosos, alegres, se desarrolla en un marco concreto: un grupo de amigos "educados, afortunados y discretos,
siete mujeres y tres hombres, para escapar a un brote de peste se refugian en una villa de las afueras de Florencia. All se
entretienen unos a otros durante un periodo de diez das (de ah el ttulo) con una serie de relatos contados por cada uno de
ellos por turno. El relato de cada da termina con una cancin, una cancin para bailar entonada por uno de los narradores;
estas canciones representan algunas de las muestras ms exquisitas de la poesa lrica de Boccaccio. Al terminar el cuento
nmero cien, los amigos vuelven a sus casas de la ciudad. El Decamern es la primera obra plenamente renacentista ya
que se ocupa slo de aspectos humanos y sin hacer mencin a temas religiosos y teolgicos. Es notable por la riqueza y
variedad de los cuentos, que alternan entre la solemnidad y el humor; por la brillantez de su escritura, y por su penetrante
anlisis de los personajes. En esta obra Boccaccio reuni material de muchas fuentes: fabliaux franceses, clsicos griegos y
latinos, relatos populares y observaciones de la vida italiana de su poca. El Decamern rompi con la tradicin literaria y,
por primera vez en la edad media, Boccaccio present al hombre como artfice de su destino, ms que como un ser a
merced de la gracia divina.
EL RENACMENTO
Corriente artstica y literaria que predomin en Europa entre los siglos XV y XV. Debe su nombre al hecho de que significo
el resurgimiento del arte y la cultura grecolatina de la antigedad.
Para muchos, el renacimiento signific un cambio profundo en todos los rdenes de la vida.
LA LTERATURA RENACENTSTA
CARACTERSTCAS GENERALES
Los escritores renacentistas tuvieron como modelo la obra de los autores clsicos, particularmente de los latinos Horacio,
Virgilio y Ovidio.
Sin embargo , y a pesar de la fuerte influencia grecolatina, durante esta poca surgieron algunos de los ms grandes
autores de la literatura universal. Ellos, guiados por los principios clsicos de belleza y armona, renovacin la lengua
potica y crearon nuevas formas de expresin.
Durante la edad media las obras literarias perseguan casi siempre un fin didctico o moralizador; la funcin artstica
quedaba subordinada al propsito de ensear o instruir en las verdades dela moral y la religin. Durante el Renacimiento,
en cambio , predomin en el arte una intencionalidad esttica, y los poetas concibieron por lo general sus creaciones
literarias como obras de arte. De ah el esmero con el que los escritores renacentistas cuidaron la forma de sus obras.
Fue un poeta nacido en la poca medieval, aunque de espritu renacentista, el italiano Francesco Petrarca, quien
proporcion las nuevas claves de la obra literaria. Su concepto idealizo del amor, su imagen de la mujer amada y el sentido
plstico y armnico de la belleza en la composicin del poema marcaron las pautas de la poesa durante el siglo XV.
TEMAS DE LA LTERATURA RENACENTSTA
La literatura renacentista fue la expresin del pensamiento humanista. Por eso, el hombre era su principal preocupacin; y
su vida y su entorno, los temas ms frecuentes.
Los principales temas recreados en la literatura renacentista son:
EL AMOR: siguiendo con la tradicin del amor corts de la poesa prevenzal, los autores desarrollaron el tema del amor
como un sentimiento idealizado, generalmente platnico e insatisfecho.
LA NATURALEZA: para los autores renacentistas la naturaleza era una fuentes de belleza. El paisaje apareca siempre muy
idealizado, como un smbolo de armona y paz que contrastaba con la vida agitada y desordenada de las ciudades.
LA MTOLOGA: los autores renacentistas emplearon frecuentemente mitos provenientes de la antigedad clsica. Algunas
veces los adoptaron como temas centrales de sus obras; otras veces , como smbolos para expresar diversos motivos y
sentimientos.
LA LLAMADA AL GOCE DE LA VDA: el amor a los placeres de la vida y la pena de abandonar este mundo dichoso, llev a
los escritores a exaltar el goce y el aprovechamiento de todo lo que les brinda el presente.
LOS GENEROS LTERAROS DEL RENACMENTO
LA LRCA
los poetas renacentistas se caracterizaron por su hondo lirismo y por su libertad para expresar sus profundos sentimientos.
Los renacentistas buscaban la flexibilidad y la elegancia en al lengua potica por eso, utilizaron con frecuencia nuevos tipos
de verso, como el endecaslabo, y nuevas formas poticas, como el soneto.
LA NARRATVA
En la narrativa se consolido el cuento urbano y burgus, desarrollando en talia por Giovanni Boccaccio y luego en
nglaterra por Geoffrey Chaucer.
Este tipo de cuento tena como nico propsito deleitar y entretener a los lectores. Para ello, relata de manera cmica y
satrica episodios de la vida en la ciudad. Sus personajes son pcaros y astutos y representan la nueva ideologa burguesa
caracterizada por el ingenio.
EL TEATRO.
La manifestacin mas original del teatro renacentista fue en el drama isabelino, una forma dramtica que surgi en
nglaterra hacia fines del siglo XV.
El publico que asista a estas representaciones era tanto gente ilustrada como gente del pueblo y encontraba en las
representaciones una fuente permanente de deleite.
Los argumentos de las obras eran extrados del pasado reciente, de la vida cotidiana o de la mitologa y la literatura
clsicas.
El teatro isabelino no representaba normas fijas: mezclaba lo trgico con lo cmico la prosa con el verso, y casi no utilizaba
escenario; los actores se movan entre el auditorio.
Uno delos aportes ms significativos de las representaciones isabelinas fue la abstraccin de los motivos escnicos: tanto
los escenarios como los vestuarios no requeran imitar fielmente la poca y la indumentaria de los personajes, puesto que
estaban en funcin de la accin dramtica. El mximo representante del teatro isabelino fue William shakespeare.
AUTORES
FRANCESCO PETRARCA
(1304-1374), poeta y humanista italiano, considerado el primero y uno de los ms importantes poetas lricos modernos. Su
perfeccionamiento del soneto influy en numerosos poetas posteriores, desde los espaoles Gracilazo de la Vega y
Quevedo hasta los ingleses William Shakespeare y Edmund Spenser. Su amplio conocimiento de los autores de la
antigedad y su restauracin de la lengua latina clsica le valieron la reputacin de "primer gran humanista, pero, adems,
contribuy a la instauracin definitiva del italiano como lengua literaria.
NCADOR DE UNA NUEVA POCA
Francesco Petrarca fue contemporneo de Dante e incluso llego a conocerlo. Si embargo, las obras de ambos son
fundamentalmente distintas. Dante es la culminacin de una poca: la edad media; en cambio, petrarca abre otra: el
renacimiento.
Francesco Petrarca ley desde muy joven a los autores clsicos. Admirado por la belleza de sus textos escribi varias obras
en latn procurando imitarlos. Sin embargo, su obra en italiano es la mas importante porque con ella la poesa lrica en
lengua romance alcanzo una calidad que no haba tenido hasta entonces.
Los poemas italianos de petrarca fueron reconocidos por el autor en un cancionero. Casi todos expresaban el amor
imposible del autor hacia laura, a la que continuo amando y exaltando despus de que ella, aun joven falleciera.
WLLAM SHAESPEARE
(1564-1616), poeta y autor teatral ingls, considerado uno de los mejores dramaturgos de la literatura universal
OBRA
William shakespeare se distingui como autor de poesa y de teatro. En poesa sigui el modelo renacentista de las
composiciones lricas de tema amoroso.
LOS SONETOS: son verdaderos modelos de perfeccin rtmica en lengua inglesa. El conjunto de sonetos abarca diferentes
ciclos temticos, cada uno de ellos relacionados con los estados de animo del ser humano: la soledad del amante, el
xtasis de la contemplacin de la belleza (soneto 18) la muerte (soneto 71) la plenitud del amor (soneto 104).
Por otra parte, shakespeare es el autor teatral mas importante de nglaterra y uno de los grandes maestros de la literatura
universal. Su extensa obra dramtica puede ser clasificada en 3 grupos:
COMEDAS: shakespeare escribi numerosas comedias llena de fantasa y color, cuyos personajes eran extrados
genermlamente de la tradicin popular. La mas conocidas son sueno de una noche de verano, las alegres comadres de
Windsor y noches de epifana.
DRAMAS HSTORCOS: estn protagonizados por personajes de la historia inglesa o del antigedad entre ellos se
destacan: Ricardo , enrique V y Julio Cesar.
TRAGEDAS: este genero representa la cumbre del teatro de shakespeare. En el se manifiesta su madurez como autor as
como la originalidad y la dimensin de su obra. Su mas celebre tragedia es hamlet, para muchos la mas grande tragedia
que se halla escrito jams. Otros dramas famosos son: Otelo, Macbeth y Romeo y Julieta
Literatura barroca
Periodo que abarca:
Esta poca de la historia se encuentra situado en el siglo XV, el origen de la palabra barroco se supone que proviene del
portugus donde significa "perla preciosa pero irregular y del nombre de la figura silogstica "barroco a la cual se considera
como una forma de razonamiento forzado y absurdo. Se conceptualiza Barroco a todo movimiento arquitectnico,
esculturas y pinturas y dems obras artsticas exageradas, cargadas de detalles.
Contexto histrico, poltico, social:
La Reforma religiosa: Disminuy el poder de la iglesia, dividiendo a Europa durante el siglo XV.
El movimiento protestante se apoy en substanciales bases reales, como las siguientes que a continuacin se mencionan:
El espritu renacentista que confiri al individuo seguridad en s mismo, le permiti cuestionar la actividad
eclesistica.
Los comerciantes buscaban como sacudirse el control impositivo de la glesia a fin de asegurarse el libre
intercambio de mercaderas.
Los nacientes estados inculcaban en sus habitantes fuertes sentimientos de lealtad a su propia nacin para
escapar a la autoridad papal.
La corrupcin en la que haban cado funcionarios eclesisticos que no solo acarre crticas, sino exigi una
reforma radical.
La Reforma que comenz Martn Lucero en Alemania, se extendi por el norte de Europa y culmin con la ruptura entre
Enrique V y el Papa. Ante tal expansin, la iglesia organiz la Contra-reforma para recuperar lo perdido. Durante el
concilio de Trento, la glesia Catlica reafirm sus creencias y dogmas, sin embargo, instaur reformas tales como:
Tolerancia y respeto por el naciente poder real.
Fuerte apoyo a la educacin
Emisin del ndice de los libros cuya lectura se prohiba a los catlicos.
El control en el clero y la inquisicin.
Entre los movimientos polticos de relevancia que se dieron a causa, de que Carlos de Espaa, V de Alemania, haba
heredado de sus abuelos los Reyes Catlicos, un imperio que inclua buena parte de Europa, un poco de frica y las
nuevas tierras que los recientes descubrimiento integraron a la Corona, en Asia y Amrica, las otras naciones europeas,
celosas del poder peninsular, buscando la manera de acabarlo, propiciaron los siguientes movimientos:
La revolucin protestante alemana
La derrota de la Armada nvencible: Con lo cual disminuy el prestigio de espaol y permiti que sabel de
nglaterra enfrentara el gran podero catlico de los Austrias, asaltando los gigantescos galeones en los que
transportaban los tesoros del Nuevo Mundo; las arcas imperiales quebraron.
La guerra civil entre protestantes y catlicos.
En cuanto a lo social, la informacin y la cultura se quedaron en las clases cultivadas de donde emergi lo mejor del mundo
artstico, mientras el pueblo se consuma en la ignorancia, el rey y la nobleza viva en un mundo aislado de las dos
realidades anteriores.
Sucesos econmicos:
La situacin econmica en la que se encontraba Espaa, era de crisis porque la piratera inglesa, habitualmente
organizada, destrua los envos de Amrica. A este se agrega otros factores como el clima, que arruin las cosechas y el
descenso poblacional motivado por:
Las epidemias
Las Guerras
La expulsin de los moriscos (Verdaderos labriegos que sostenan la produccin agrcola)
La emigracin hacia Amrica de los hombres jvenes y fuertes
Los prejuicios de nobleza e hidalgua que forz a los que se quedaron a preferir morir de hambre antes que ir al
campo.
Cosmovisin:
El hombre de esta poca mostraba ms confianza en s mismo, entusiasmo, mayor inters por la naturaleza, deseos de
vivir.
Tambin el hombre de esta poca se preocupa por lo lujoso, es decir, buscaba cubrir hasta el ms mnimo detalle, ya que el
hombre mostraba ms seguridad en s mismo, en esta etapa el hombre ya no se dejaba manipular. En cuanto al arte aqu
es el mismo hombre quien rompe con el equilibrio que hubo en el renacimiento, ya que se daba ms libertad a la creacin
propia.
A pesar de que en esta poca existi pobreza, al igual que en las anteriores etapas.
Caractersticas del Arte:
Exageracin (pesadez en detalles y adornos)
Predominio de la lnea curva
Acepta como la rota la unidad en al fe del mundo medieval
Hombre situado en una tensin de fondo finitud-infinitud.
Exhuberancia (afn a la faustosidad)
Tensin maliciosa entre lo terreno y mas all
Fascinacin ante la caducidad de la vida y ante la muerte.
Visin de la vida como algo cambiante (suerte, "el sino
Tendencia a los contrastes
poca esplendida para el teatro, la palabra pierde en ocasiones primaca, para dar paso a recursos y a medios
pticos y musicales (ballet, desfile y procesiones).
Caractersticas de la Literatura:
En el terreno literario, el barroco fue el estilo que predomin durante el siglo XV, como sucedi con las artes visuales,
dicho estilo se origin en talia y desde all se extendi a otras regiones recibiendo diferentes nombres como "Eufismo en
nglaterra, "preciosismo en Francia y "Culteranismo en Espaa, siendo en este ltimo lugar donde alcanz pleno
desarrollo.
Cultivo de formas poticas clsicas: Es decir se basaron en las formas estrficas tradicionales como el terceto, el
cuarteto, la redondilla, el romance, la lira, la octava, el soneto, etc.
Uso exagerado del hiprbaton y de la elipsis: Con esto se provoc cierto desorden en la organizacin lgica de la
oracin y del prrafo.
Empleo de neologismos y arcasmos: ntrodujeron muchas palabras consideradas en esa poca como
neologismos o como arcasmos.
Amplia libertad semntica: Es decir a las palabras de uso comn le otorgaban un sentido totalmente personal.
Citas mitolgicas: Multiplicaron las alusiones histricas y geogrficas valindose de exuberantes citas mitolgicas
griegas y romanas.
Figuras retricas: Es decir usaron figuras como la metfora, metonimia, sincdoque, comparaciones, etc.
Manejo especial de construccin gramatical: Dispusieron de manera muy singular la construccin gramatical, con
el propsito de provocar en el lector la sensacin de efectos plsticos, como luz, brillo, sonoridad, etc.
Temtica: Los temas que trataron tuvieron como finalidad de exaltar la belleza natural y considerar la existencia
humana como constante y paulatino morir.
En la literatura espaola, el barroco se manifest en dos estilos literarios: El culteranismo y el conceptismo. Ambos
buscaban romper con el equilibrio entre forma y contenido.
Obras y Autores ms representativos:
Genero AUTORES OBRA
Obra culterana Luis de Gngora y Argote Soledad y la Fbula de Polifemo y Galatea.
Teatro
Pedro Caldern de la Barca
Lope de Vega
El pintor de su deshonra
El alcalde de Zalamea
El sidro
La Dorotea
El perro de Hortelando
Poesa y Lrica Francisco de Quevedo y Villegas
Los sueos
Cartas del caballero de la Tenaza
Cuento de Cuentos
Juan Ruiz de Alarcn y Mendoza
El anticristo
El dueo de las estrellas
La culpa busca la pena y el agravio la
venganza
Literatura neoclsica
Periodo que abarca:
El neoclasicismo fue un movimiento literario iniciado en Francia en el siglo XV y todo el siglo XV, se preocup por
restaurar el gusto y normas de la antigedad, especialmente de la cultura griega y romana y del perodo Renacentista, es
tambin conocido como el "Siglo de las luces.
Contexto histrico, poltico, social y econmico:
Durante el siglo XV, el sistema de gobierno que predomin fue el llamado absolutismo, este era ejercido por los reyes, sin
limitacin ni sometimiento a otro poder poltico. Este sistema se apoyaba en la doctrina del llamado "Derecho Divino, esto
era la supuesta promulgacin hecha por Dios para conceder a la persona del monarca con extraordinaria sabidura y
benevolente responsabilidad hacia su pueblo.
El ideal clsico de esta poca repos en el ejercicio de la razn, convirtindola en la facultad generadora de la obra de arte,
ideada y expresada de manera natural y mesurada, ya que los hombres de esa poca tenan un gran inters por investigar
sobre lo natural, para terminar con lo demasiado imaginativo que el barroco haba creado.
En cuanto a lo poltico al propiciar la cada de las monarquas, paralelamente se desarroll el concepto de la soberana que
radica en el pueblo. Los acaudalados burgueses renovaron el ideal democrtico fomentando la participacin en parlamentos
y asambleas para instaurar gobiernos republicanos. El concepto de nacionalidad alentado por los pensadores ingleses fue
fructfero, por su propia situacin.
Cosmovisin:
En esta etapa de la literatura, el hombre pone ms nfasis en el uso de la razn, y convirti a la razn en la facultad
generadora de la obra de arte, que la expresaban de manera natural; Todo esto era con la finalidad de romper con lo
supersticin fomentada durante el barroco. Aqu el hombre hacia sus creaciones, pero en base a la razn y lo natural, tanto
as que a veces solan parecer muy simples sus obras.
En pocas palabras el hombre de esta poca consideraba a la razn como fuente primaria de la verdad.
Caractersticas del Arte:
Establecimiento de reglas muy rigurosas que debe obedecer el artista a fin de imitar fielmente tanto las obras
clsicas como las cosas que ofrece la naturaleza misma.
Rigidez formal y poca creatividad en virtud de que, al seguir las huellas de los antiguos, el artista se ve
constreido a moldes muy estrechos.
Afrancesamiento, debido a que el modelo galo se disemin rpidamente y la gente culta lo sigui con fervor.
Preponderacin de la razn sobre el sentimiento y de la inteligencia sobre la imaginacin.
Dominio de los conocimientos filosficos y cientficos conseguidos a travs de un mtodo de trabajo y estudio
apoyado en la importancia de los hechos.
Actitud crtica ante todas las manifestaciones de la conducta humana, se hace nfasis en lo moral, a fin de
combatir los perjuicios y supersticiones, subrayando el valor del hombre como miembro de la sociedad.
Exaltacin de los placeres sencillos, la buena mesa o el amor por la vida campesina, etc., a fin de cubrir la
intimidad personal y evitar la revelacin de los sentimientos.
El ideal artstico que se deba perseguir consiste en la expresin de la belleza formal y fra, no en la conmocin
del lector; por eso la obra que se escribe debe ser sencilla, natural, razonable, exenta de fantasa, misterio o
imaginacin.
Manifestacin uniforme contra las exageraciones del barroco.
Caractersticas de la Literatura:
Para esta corriente literaria, el ideal que se debe perseguir, es el ideal clsico, el cual consiste en:
La expresin refinada
Las formas mesuradas
La elocuencia
La composicin cuidadosa
Obras y Autores ms representativos:
Genero AUTORES OBRA
Poesa y fbula
Leandro Fernndez de Moratn
Flix Ma. Samaniego
Toms de riarte
El s de las nias
El muchacho y la Fortuna
La araa y el gusano de seda
Novela Jos Joaqun Fernndez de Lizardi El periquillo sarniento
Narrativa Daniel Defoe Ensayo sobre los proyectos
Prosa Benito Jernimo Feijoo Biblioteca Feijoniana
Literatura romntica
Periodo que abarca:
El periodo conocido como Romanticismo, es la manifestacin de una crisis ideolgica, poltica, analtica y social. Es la
bsqueda de la libertad, la exaltacin del sentimiento y de la pasin.
Este periodo de la historia tiene su inicio en la primera mitad del siglo XV y principios del siglo XX.
Contexto histrico, poltico, social:
El siglo XX fue para la humanidad un siglo de luchas por un nuevo concepto: La Democracia. La etapa de los reyes tiranos
y dspotas estaba llegando a su fin: Un hecho histrico fue fundamental para este cambio poltico del mundo: la Revolucin
Francesa de 1789. El nuevo siglo nacera bajo las banderas que haban guiado la Revolucin Francesa: Libertad, igualdad,
fraternidad. El siglo XX es un siglo que lucha por alcanzar estos ideales. Las desigualdades sociales durante la monarqua
haban sido demasiado grandes; por eso el pueblo tuvo que tomar las riendas y establecer los regmenes democrticos. La
lucha por la libertad y la igualdad llev a este siglo por la va de las revoluciones y los grandes conflictos polticos por todas
partes. Muchos pases adquieren su independencia: Grecia en 1822, Blgica en 1830, esto explica por qu en la literatura
romntica aparece la exaltacin de lo nacional como parte importante de su pensamiento.
La democracia, rgimen considerado como una revolucin, en el campo poltico influye en el triunfo del liberalismo. Esta
doctrina defendi las libertades individuales de pensamiento, expresin y asociacin, as como la soberana popular.
Segn la teora de soberana popular, el poder reside en el pueblo, el cual lo ejerce a travs de representantes elegidos por
sufragio y dentro del marco de una constitucin.
La Revolucin ndustrial: comenz en nglaterra, donde las circunstancias fueron favorables y con este movimiento se dio
un cambio radical en el sistema econmico, la industria base fue la de los textiles, con la cual se sustituyeron los mtodos
manuales por los mecnicos, estimulando el sistema fabril. Con todo esto se modifican las costumbres y las relaciones
sociales, toman fuerza los sindicatos obreros, se llenan los mercados de productos fabricados en serie. El mundo comienza
a tener nuevas necesidades: muebles, vestidos, adornos. La gente empieza a tener ms tiempo libre y se despierta la
necesidad de crear teatros, paseos, fiestas, veladas artsticas y, en general una vida de convivencia social muy intensa.
Hubo innovaciones en las manufacturas de hierro y acero, al igual que en los medios de transporte al mejorarse caminos y
ferrocarriles; los barcos de vela fueron sustituidos por los de vapor.
En lo social: El movimiento ms representativo es el de la protesta social ya que con el industrialismo se forman dos clases
sociales: la de los propietarios de los medios de produccin y la de los obreros. A la gente del campo se le hizo atractivo el
trabajo en las fbricas, lo que ocasion la inmigracin a la ciudad, lo cual tuvo como consecuencia la aglomeracin de
personas en viviendas estrechas, carencias y dificultades para sobrevivir. Los obreros al darse cuenta que eran explotados
por el dueo de la fbrica, empiezan por sentirse inconformes, lo que llevo a que ese sentimiento se convirtiera en rebelda
y activa protesta. Por todo esto surgen ciertos tericos y lderes socialistas, quienes proponen a los trabajadores que se
unifiquen para obtener la participacin igualitaria en los medios de produccin; pero ms tarde, lo que era inconformidad se
convierte en frustracin al darse cuenta que estos lderes slo trabajaban para sus intereses particulares.
Sucesos econmicos:
Entre los sucesos econmicos de mayor relevancia estuvo la revolucin ndustrial, porque con los nuevos descubrimientos,
principalmente con la industria de los textiles ya que con ella se sustituyeron los mtodos manuales por los mecnicos, lo
que ayud a reducir el gasto en mano de obra, pero que a la ves, provoc el desempleo, y nuevas necesidades; adems la
produccin se empieza hacer en serie.
Con todo esto se incrementaron nuevas necesidades; toman fuerza los sindicatos de los obreros.
La exploracin de nuevas fuentes de poder econmico, como el gas y el petrleo.
Los avances en medicina para superar la rabia y la tuberculosis.
Cosmovisin:
En el romanticismo se busca la expresin del sentimiento y la pasin. Desecha las reglas establecidas, en la realidad
poltica se busca la libertad, al igual que en la expresin literaria. El hombre de este momento toma profunda conciencia de
s mismo y de sus derechos, y por esto el arte romntico le va servir para expresar con absoluta libertad sus sentimientos,
sus deseos, sus esperanzas, sus sueos, sus incongruencias, sus locuras, sus miedos, ya que es un arte libre que permite
sacar la exaltacin vital de este nuevo hombre, un hombre que quiere gritar, llorar, rerse a carcajadas, temer a la muerte, a
la soledad; poner en un altar lo divino, el ser amado, el herosmo y, en fin, la libertad.
Caractersticas del Arte:
Mayor bsqueda de la libertad.
Se rompe con el horario de acuerdo a la naturaleza.
Busca lo extico
La muerte se convierte en aventuras
Es un arte libre que deja sacar la exaltacin vital que siente el hombre de este periodo.
Es un arte individualista que solo le interesa el "Yo profundo del ser humano, con todas sus perfecciones y
contradicciones.
Caractersticas de la Literatura:
Sinestesia: Es la caracterstica en donde se mezcla las sensaciones a travs de los sentidos.
Explorar, conocer, exponer lo nuevo
El paisaje se vuelve un personaje en las obras literarias
Obras y Autores ms representativos:
AUTORES OBRA
Jos de Espronceda
Gertrudis Gmez de Avenllaneda
la cancin del pirata
La pesca en el mar
Francisco Martnez de la Rosa Aben Humeya
gnacio Manuel Altamirano
Esteban Echeverra
Navidad en las montaas
El matadero
Jos Hernndez Martn Fierro
Jorge saacs Maria
Literatura realista y naturalista
Realista
Periodo que abarca:
El periodo del realismo abarca la segunda mitad del siglo XX, y el trmino realismo y realista se utilizaron en Francia para
designar, peyorativamente, a obras cuyo tema era sacado de la vida cotidiana, trmino que con el tiempo se aplic al arte
que tena como finalidad reflejar objetiva y verazmente la vida diaria.
Contexto histrico, poltico, social:
En la segunda mitad del siglo XX, se present una serie de avances y descubrimientos cientficos, tales como: los de
Oersted y Faraday, en electromagnetismo; los de Scheiden y Schwann, en biologa; los de Charles Darwin, que culminaron
con la teora de la evolucin; los de Gregorio Mendel que formula las leyes de herencia, entre otros.
Empezaron a proliferar las fbricas, que ms tarde se convirtieron en centro masivos de trabajo. A la par de los avances de
la ciencia y de la tcnica, se registraron algunos cambios en la filosofa, porque lo que para el romanticismo era el
idealismo, para la poca realista fue el positivismo y materialismo.
La teora positivista de Augusto Comte, sostena que los verdaderos conocimientos son los que se refieren a la realidad, los
cuales tratan de descubrir las leyes naturales para poder prever los acontecimientos futuros y as, someter a la naturaleza a
los designios del hombre. Su lema era: "Saber para prever, y prever para poder
Otro hecho de importancia, fue el materialismo de Carlos Marx y Federico Engels, el cual sostiene, que lo econmico es la
base de todos los aspectos culturales que se dan en una sociedad.
En el aspecto social el principal fenmeno, fue el cambio de estructura, en cuanto que en lugar de una sociedad con
condiciones, se configura una sociedad con clase. Con el desarrollo industrial naci la clase burguesa, como duea de los
bienes de produccin, y la clase obrera o proletaria.
Este cambio tuvo varias consecuencias, pero la ms relevante fue el conflicto que surgi entre las dos clases, al adoptar la
burguesa posiciones conservadoras a fin de sostener su jerarqua; mientras que la clase obrera de varios paises europeos,
para ejerce presin efectiva; form grupos y organiz la Primera nternacional, denominada Asociacin nternacional de
Trabajadores, creada en 1864, y cuyos estatutos fueron redactados por Carlos Marx.
Sucesos econmicos:
El poder econmico de este periodo, estaba en manos de la clase burguesa, ya que era la que contaba con la maquinaria
para producir, y la clase obrera, era quien trabajaba en la produccin. Por lo anterior se puede decir que la clase burguesa
era quien provea de trabajo en los distintos niveles.
Cosmovisin:
En este periodo el hombre busca darle un nuevo equilibrio al arte, ya que el romanticismo, llego a caer en la exageracin,
en cambio en el realismo, el hombre propone volver a la realidad y dejar atrs el mundo ideal y subjetivo, prefiere lo objetivo
y lo racional. El hombre del realismo rechaza las exaltaciones emotivas y la bsqueda idealista para centrarse en lo real.
Caractersticas del Arte:
Se busca el equilibrio del arte.
Es real
Objetivo y Racional
Rechaza las exaltaciones emotivas y las bsquedas idealistas.
Los temas del arte de este periodo son: La naturaleza, los hechos histricos y sociales.
No solo le interesa el hombre de manera individual, si no la sociedad como grupos.
Le interesa el presente
Describan fielmente la realidad y perseguan un fin didctico.
Caractersticas de la Literatura:
Enfoque: tiene un enfoque diferente del romanticismo, al transformar la realidad en materia literaria; ya que existe
subordinacin al subjetivismo, mientras que en aqul predomina lo objetivo.
El arte realista es impersonal. Se manifiesta contra todo subjetivismo, rechaza la tendencia romntica a la
presencia constante del autor en todo lo que escribe. En consecuencia, el escritor no debe permitir que su propia
ideologa aflore en sus textos.
Reproduccin exacta de la realidad: el realista tiene mucha estimacin por la fidelidad descriptiva; pretende a
veces la exactitud cientfica tanto en los ambientes, como en el aspecto psicolgico.
Estilo y forma: la retrica romntica y prefiere la prosa sobria. Se cultiva meticulosamente el tratamiento de la
forma hasta que el texto se convierte en la realidad misma. El arte de la paciencia donde cada palabra se elige
por su significacin preferida, provoque brutalidad.
Gneros y personajes: disminuye el drama y el lirismo. La novela es como una descripcin histrica de algo que
realmente ocurri a personas; de ah su preferencia por los detalles fsicos y psicolgicos y por la investigacin
minuciosa. Los personajes ya no son arrastrados por fuerzas desconocidas, sino que todas sus actuaciones
tienen una explicacin natural.
Naturalista
Periodo que abarca:
Corriente literaria Europea de finales del siglo XX desarrollada fundamentalmente entre 1880 y 1900. El naturalismo es una
forma de concebir la existencia humana y un mtodo para estudiar y transcribir el comportamiento humano.
Contexto histrico, poltico, social:
Surgi como continuacin aparente del realismo, aunque en verdad sea mucho ms que l; ya que se vale del mtodo
cientfico para efectuar un acercamiento riguroso y objetivo a la existencia humana, contemplndola en las actitudes y
motivaciones srdidas de su conducta, ya sean de burgueses o de humildes.
Varios escritores describieron al pueblo; sin embargo, nadie lleg tan lejos al pintar la miseria de la condicin humana como
lo hizo el creador de esta corriente Emilio Zola. Las situaciones particulares son sus preferidas para mostrar cmo los
personajes se mueven en un ambiente determinista.
Sucesos econmicos:
El aspecto econmico de esta corriente, al igual que el realismo, tuvo mucha influencia por parte de los avances cientficos
y sociales que se dieron en la segunda mitad del siglo XX.
Cosmovisin:
El naturalismo presenta seres humanos, cuyas actuaciones obedecan a sus instintos.
El hombre del naturalismo, estudiaba, y explicaba los hechos y las conductas humanas como producto de fuerzas fsicas
gobernadas por las circunstancias que controlan su entorno.
Caractersticas del Arte y la literatura
Es una interpretacin artstica que intenta demostrar su validez en trminos de las ciencias experimentales.
Es determinista: el individuo est determinado por el medio en que vive; ms an, se estudia al hombre como un
conjunto de tomos cuyas acciones estn determinadas por necesidades animales. Los personajes son
prisioneros de la herencia o del ambiente.
La tcnica es cientfica: las descripciones naturalistas pretenden reproducir la realidad pero apoyndose en las
leyes que hay detrs de las apariencias y siguiendo los mtodos de observacin de las ciencias experimentales.
Sus temas predilectos: el alcoholismo, la prostitucin, el adulterio y la miseria. El autor hurga con "un bistur
despiadado en las llagas sociales
Predomina la novela: se prefiere la descripcin al dilogo. Debido a su brevedad, el cuento es muy escaso, ya
que el escritor necesita mayor
espacio para comprobar sus teoras, de ah la preferencia por las novelas-o series de novelas-cuyos personajes
son psicpatas, tarados, alcohlicos, y, en general, seres que slo obedecen sus impulsos naturales.
Obras y Autores ms representativos:
Francia Gnero OBRA
Realismo Novela
Henri Beyle
Honore de Balzac
Gustave Flaubert
Naturalismo Novela
Emile Zola
Edmond Goncourt
Jules Goncourt
Teatro
Alejandro-Dumas, hijo
Hiplito Taine
Espaa
Realismo y Naturalismo Poesa
Vicente Wenceslao Querol
Ramn de Capoamor
Jos Mara Gabriel y Galn
Drama
Manuel Bretn de los Herreros
Ventura de la Vega
Abelardo Lpez de Ayala
Narrativa
Leopoldo Alas
Pedro Antonio de Alarcn
Juan Valera
Literatura del modernismo y generacin del 98
Periodo que abarca:
MODERNSMO Y GENERACN DEL 98
A este periodo del modernismo y generacin del 98 se le conoce histricamente, como "el fin de siglo, y tiene lugar los
ltimos aos del siglo XX y principios del XX.
Contexto histrico, poltico, social:
MODERNSMO
En el aspecto poltico, al mismo tiempo que hay conflictos en los Balcanes, varios pases, como talia y Alemania, adquieren
su unificacin definitiva. Francia, nglaterra y Blgica, en Europa, y Estados Unidos, en Amrica, consolidan su capacidad
expansionista y su podero militar y econmico.
Los avances de la ciencia propiciaron el desarrollo de la tcnica y el logro de importantes descubrimientos, tales como el
petrleo y la electricidad. Los progresos de la tcnica estaban dirigidos principalmente a mejorar las mquinas de las
fbricas y los medios de comunicacin; lo cual dio como resultado "la segunda revolucin industrial.
La consecuencia de los avances y progresos, fue el desarrollo de la economa capitalista, inicindose la era del intercambio
comercial mundial.
En el aspecto social, se dio primero: Las migraciones en busca de una vida mejor, tanto de los campos hacia los centros
fabriles como de varios pases de Europa hacia Amrica; segundo: En la poblacin urbana se hace muy marcada la
diferencia entre el mundo del proletariado que slo tiene la fuerza del trabajo, y el mundo elitista de los polticos y burgueses
que, adems del dinero, tienen tambin el poder.
Generacin del 98
A finales del siglo XX la poltica en la Pennsula brica est controlada por los conservadores y los liberales que se
alternan en el gobierno. La poblacin se integra en su mayora por la masa rural, dominada por los caciques, tambin existe
el proletariado industrial y la aristocracia burguesa. Esta situacin da como resultado la decadencia y el debilitamiento del
sistema.
En 1895, se inicia la guerra colonial. Las ltimas posesiones espaolas, Filipinas, Cuba y Puerto Rico, luchan por adquirir su
independencia, apoyadas por Estados Unidos.
La escuadra espaola es destrozada en Santiago de Cuba, por lo que Espaa tiene que firmar el tratado de Pars en 1898,
en el que compromete a abandonar los restos de su antiguo imperio. A este suceso se le conoce como "el desastre del 98.
Sucesos econmicos:
Se desarroll una economa capitalista a raz de los avances y progresos industriales, algunos hechos de mayor relevancia
fueron: La produccin en cadena, la ampliacin de mercados por medio del intercambio comercial internacional y el
mercado de las materias primas y de los metales preciosos.
Cosmovisin:
La manera de percibir la realidad en este periodo, se da de dos maneras fundamentales, segn los filsofos que mayor
influencia tuvieron: kierkegaard consideraba que la fe cristiana no puede hallarse por medio de la racionalizacin, si no con
el sentimiento, de igual manera el hombre llega a conocer a Dios despus de conocer su interior. En cuanto a Bergson y
Nietzche son vitalistas, es decir se oponen al racionalismo: la vida es el valor fundamental, el hombre puede convertirse en
superhombre por su propia voluntad; es por la intuicin y no por la razn que obtenemos en el conocimiento directo e
inmediato de las cosas. En el modernismo el hombre busca un mundo nuevo, moderno, audaz y emprendedor.
Caractersticas del Arte:
Se da una renovacin a la pintura mediante tcnicas impresionistas
Se trata de reflejar la verdad del objeto a travs de la impresin que causa en el artista.
Mayor importancia de la forma que del contenido
Musicalidad del lenguaje
Brillantez sonora y visual
Artificialidad
Cosmopolitismo
Gusto por el lujo
Frivolidad
Caractersticas de la Literatura:
Moderna
El modernismo goz de los principios del parnaso y simbolismo y se caracteriz por:
Repudio de lo convencional y dogmtico
Rebelda contra los convencionalismos sociales.
Revaloracin de la antigedad indgena.
Afrancesamiento.
Cosmopolitismo
El erotismo como muestra mxima de rebelda, al cual se oponen en la efusiva religiosidad y el misticismo.
El modernismo se inspiro en otras dos escuelas literarias: el Parnaso y el simbolismo. El parnasianismo, instaur
el culto a la perfeccin formal. El simbolismo persigui un mundo profundo y sensible, smbolo o reflejo de la
realidad existente.
Por parte de los parnasianos, se tomaron las siguientes caractersticas:
Bsqueda de lo lejano (lo extico, la antigedad griega y oriental y la idealizacin del pasado).
La preocupacin forma (invencin verbal, manejo virtuoso de la lengua e imitacin de la antigua versificacin
griega, medieval y renacentista.)
En cuanto a las caractersticas por parte del simbolismo, encontramos:
La espiritualidad y religiosidad (concientizacin de la muerte)
El aristocratismo, la altivez y el desdn por lo vulgar.
La musicalidad
La renovacin del verso y la prosa.
La simbolizacin
Generacin del 98
Representa un renacimiento al fecundarse el pensamiento nacional con el extranjero que lo influye a travs de
Tolstoi, Nietzche, Daro, Verlaine, etc., lo que resulta en su estilo Sui generis, muy realista o muy refinado.
Espritu de protesta y rebelda que combate los valores tradicionales y se manifiesta en el abandono de la
ampulosidad con el uso de palabras fuertes, ridas y brutales.
Amor a todo lo autnticamente espaol como las tradiciones, el espritu, el paisaje, los pueblos viejos, el lenguaje,
las actitudes.
Rehabilitacin de los artistas primitivos dndoles nuevos valores.
Romnticos en el sentido de amor a Espaa y resucitar a Larra por su modo trgico y doloroso de verla.
Esfuerzo por acercarse a la realidad pretendiendo conocer su tierra palmo a palmo; escribir prosa y poesa pura.
Estilo electrizante y desarticulado logrado a travs de clusulas pequeas y sueltas, resucitando palabras viejas
empleadas en un lenguaje flexible y fragmentado para rescatar al lector del marasmo en que se encuentra.
Homogeneidad de concientizacin y formacin intelectual de la realidad espaola cristalizadas a pesar de las
diferencias individuales.
Obras y Autores ms representativos:
Francia AUTORES
Parnaso
Thophile Gautier
Leconte de Lisle
Jos Mara de Heredia
Simbolismo
Paul Verlaine
Arthur Rimbaud
Stphane Mallarm
Post-simbolista
Pierre Loti
Anatole France
Hispanoamrica
Cuba Jos Mart
Nicaragua Rubn Daro
Colombia Jos Asuncin Silva
Uruguay
Jos Enrique Rod
Julio Herrera y Reissig
Argentina
Y Per
Leopoldo Lugones
Jos Santos Chocano
Mxico
Manuel Jos Othn
Salvador Daz Mirn
Manuel Gutirrez Njera
Luis Gonzaga Urbina
Amado Nervo
Jos Juan Tablada
Ramn Lpez Velarde
Vanguardismo
Periodo que abarca:
Este periodo abarca la primera mitad del siglo XX. El termino vanguardia se utiliza para designar a todas aquellas
tendencias artsticas que aparecen en la primera mitad de este siglo, y que tienen como finalidad oponerse a lo anterior, al
proponer nuevos conceptos y tcnicas.
Contexto histrico, poltico, social y Econmico:
Perodo pre-blico: comprende desde los ltimos aos del siglo pasado hasta 1913, debido al rpido desarrollo de la
industria, varios pases, como nglaterra y Alemania, tuvieron crecimientos econmicos muy significativos.
La Primera Guerra Mundial: dur 4 aos, del 28 de julio de 1914 hasta el 11 de noviembre de 1918. El motivo principal fue
el asesinato del archiduque Francisco Fernando en Sarajevo, capital de Bonia. La guerra termin cuatro aos despus,
cuando las naciones centrales de Europa capitularon y Alemania firm el armisticio, aceptando los catorce puntos
propuestos en Versalles.
Periodo entre guerras: Rusia hace una revolucin, primero para derrocar al zaraismo y despus para eliminar a erenski.
En 1918, Rusia se convierte en Repblica Socialista Federativa Sovitica de Rusia y a finales de 1922, sta se constituye
como Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS).
La segunda Guerra Mundial: Se inici el 1 de Septiembre de 1939, cuando Alemania invadi Polonia; dos das despus,
nglaterra y Francia declaraban la guerra al pas germano. Alemania se rindi oficialmente el 8 de mayo de 1945.
El periodo de la Post-guerra: Se caracteriza por los esfuerzos para organizar mecanismos encargados de vigilar y mantener
la paz, cuyo resultado fue la creacin de la ONU, y el inicio de la Guerra fra, es decir, una situacin de desconfianza entre
el Este y el Oeste.
Cosmovisin:
El hombre de este periodo, busca romper con todo lo que se haba venido dando anteriormente, es decir, busca entrar en
una nueva etapa, que no se hubiera visto antes, y todo eso se puede ver o percibir en las caractersticas del arte de este
periodo.
Caractersticas del Arte:
El denominador comn a estos diferentes proyectos es la necesidad de buscar nuevas formas de expresin artstica y de
liberar al hombre de toda traba poltica, social y religiosa. Entre todas las vanguardias o "ismos, las que gozaron de mayor
fortuna e incidencia en el continente europeo fueron el Expresionismo, el Futurismo, el Cubismo, el Dadasmo y el
Surrealismo.
Expresionismo: postula que el arte tiene que ser creado y debe reflejar la realidad reflejada por la subjetividad del
artista.
Futurismo: Su objetivo bsico es el rechazo al naturalismo. La finalidad del arte es reflejar el movimiento de la
realidad; pero de una realidad reconstruida o deformada por el artista expresionista. Su tema central es la
adoracin de la mquina como instrumento multiplicador de los poderes del hombre.
El Cubismo: Autonoma de la obra de arte, la cual debe expresar lo esencial de la realidad a travs de la
simultaneidad.
El Dadasmo: Dad no pretende dirigirse hacia el futuro, si no que es un punto de llegada al romper con el
pasado. El dadasmo conlleva en su seno el nihilismo, la duda, el terrorismo y la muerte.
El surrealismo: Pretende construir. Su objetivo es captar lo esencial de la realidad, entendiendo por tal el
inconsciente, es decir, el funcionar del pensamiento sin la presin vigilante de la razn. Se interesa por estudiar
los mecanismos del inconsciente porque considera que la expresin de ste es la esencia misma del arte. En la
pintura se opone al abstraccionismo. Entre sus temas se encuentran los llamados antisentimentales, la crueldad y
el amor.
Caractersticas de la Literatura:
Antirrealismo y la autonoma del arte (poesa pura)
rracionalismo:
Abundancia de MGENES SORPRENDENTES por la asociacin atrevida e inslita y la mayor parte de las veces
irracional, es decir, puramente emocional. El irracionalismo afecta a todos los recursos expresivos: comparaciones,
metforas, personificaciones, sinestesias...
- Experimentacin esttica:
Se llega a concebir el poema como un objeto visual, de ah la importancia de la distribucin en el espacio de palabras y
frases.
Propuestas de abolicin de los signos de puntuacin. Bsqueda de nuevas formas poticas como el verso libre, ideal para
transmitir las asociaciones libres.
Obras y Autores ms representativos:
Francia AUTORES
La nueva Revista
(Cuento, Novela y Poesa
Andr Gide
Sidonie Gabrielle Claudine Colette
Neohumanismo
(Poesa y novela)
Paul Claudel
Marcel Proust
Jean Moreas
Jean Giraudoux
Surrealismo
Andr Breton
Tristn Tzara
Jean Cocteau
Louis Aragon
Alemania
Expresionismo
(Drama)
Georg aiser
Ernst Toller
Los Nuevos Lricos
Stefan George
Reiner Mara Rilke
Hugo von Hofmannsthal
Novela
Hermann Hesse
Franz afka
Emil Luswig
Literatura contempornea
Periodo que abarca:
Este periodo a partir de la segunda mitad del siglo XX se presenta en un ambiente de intranquilidad y protesta, debido a las
circunstancias del momento.
Contexto histrico, poltico, social y Econmico:
Hacia la mitad del siglo XX, se inicia el declive del dominio poltico europeo, la URSS y Estados Unidos surgen como
superpotencias que polarizan el mundo econmico, militar, ideolgico y cultural.
Al trmino de la 2da. Guerra Mundial, la URSS se separa de los aliados y en torno suyo aglutina el Bloqueo del Este, al cual
encierra detrs de la llamada "Cortina de hierro.
Las naciones occidentales de Europa y Estados Unidos organizan el Tratado del Atlntico Norte, la OTAN.
Se inicia una campaa de descolonizacin y de nacionalismo; se fomentan los movimientos blicos para reclamar su
independencia; la mayora de ellos la obtiene, pero algunos tienen que seguir luchando al darse cuenta que fueron
engaados por sus libertadores quienes los hicieron pasar de un tipo de opresin a otro ms deprimente.
La guerra ndo-Pakistan; El nacimiento de srael, con su obligada consecuencia "La guerra rabe-israel; el problema de la
Federacin ndochina que culmin con los estados independientes de Laos y Camboya y la divisin de Vietnam; El conflicto
coreano; La nacionalizacin del Canal de Suez, que provoc la guerra entre Egipto; Francia e nglaterra; La revolucin
cultural china; La crisis de los misiles en el Caribe, Etc
En cuanto al campo de la ciencia en esta parte del siglo XX, lo que mejor lo caracteriza son las investigaciones que se
refieren al tomo, a las computadoras y a la astronutica. Otro avance de la tcnica es la aplicacin de la energa atmica.
La exploracin espacial tambin ha tenido xitos espectaculares. En 1957, la URSS puso en rbita el primer satlite artificial
de la Tierra, llamado Sputnik. En Febrero de 1958, Estados Unidos inicia su desarrollo espacial y once aos despus, el 21
de Julio de 1969, Neil Armstrong sale de Cabo ennedy a bordo del Apolo X, y se convierte en el primer hombre que llega
a la Luna.
En esta poca se vive con ms temores que anteriores, ya que estamos propicios a caer en problemas sociales como: La
drogadiccin, favorecida por quienes ambicionan riqueza y control; Los movimientos de liberacin nacional, lo cuales
enrolan vctimas con promesas ilusorias; El empobrecimiento continuo del asalariado; El terrorismo internacional y local que
con tal de lograr sus objetivos, no duda en recurrir al secuestro y la muerte de cualquier inocente.
Cosmovisin:
El hombre de nuestros tiempo vive ms preocupado quizs, que el hombre de la antigedad, porque sus miedos, ya no son
a decir lo que siente, si no a que si lo dice, puede ser presa de un secuestro, o de la misma drogadiccin que cada ves va
en decremento, debido que el salario de los empleados se va empobreciendo, sienten la necesidad de hacerse
dependientes de algn tipo de vicio, segn ellos para olvidar muchos de los problemas que cada uno como persona acarrea
en la vida.
Caractersticas del arte y Literatura:
Es difcil precisar las caractersticas de la literatura actual, ya que muchos de estos son continuacin de las anteriores, as
que para hacer una diferenciacin, se dividir en dos: Tendencias de continuidad y Tendencias nuevas.
Tendencias de continuidad:
Anlisis interno de las motivaciones de los caracteres, como la sexualidad, los complejos y las neurosis.
En la manifestacin externa de la obra-argumento, descripciones, estilo-los escritores se afilian al realismo, en
virtud de que pretenden retratar objetivamente la problemtica planeada.
Tratan conflictos morales desde el punto de vista psicolgico.
Analizan internamente las motivaciones de los personajes y su influencia en quienes los rodean, sin importar el
contenido de la obra o la tcnica usada para presentarlo.
El humanismo literario se caracteriza por:
Aborda ideas de amistad, altruismo y hermandad entre los hombres, especialmente con los dbiles.
Abandera los movimientos que defienden los derechos civiles y los principios de libertad y justicia.
Rechaza el capitalismo y favorecen el liberalismo econmico.
Desmanda mayores derechos y privilegios para el hombre.
Repudia los favoritismos, el chambismo, las corruptelas y los beneficios alcanzados a travs de cargos de
administracin pblica.
Pugna por la revisin de las estrategias econmicas y polticas de los Estados modernos.
Favorece vigorosamente los movimientos tanto pacifistas como ecologistas.
Tendencias nuevas:
El tema principal de la obra literaria es el hombre concreto, existiendo con sus situaciones lmite y la consecuente
angustia.
El hombre no es parte de la sociedad, sino que sta pertenece al ser del individuo, de manera que lo social se
lleva como una carga.
La libertad no es una prerrogativa de lo humano, sino una obligacin o una necesidad.
El hombre es y ser siempre un ente inacabado porque continuamente se est haciendo y con este quehacer de
proyecto se enfila hacia la muerte.
Obras y Autores ms representativos:
Francia AUTORES
Teatro
Jean Anouilh
Eugene onesco
Novela
Andr Malraux
Francois Mauriac
Andr Maurois
La nueva novela
Alain Robbe-Grillet
Claude Simon
Existencialismo
Jean-Paul Sartre
Albert Camus
talia
Poesa Pura
Giuseppe Ungarentti
Eugenio Montale
Salvatore Quasimodo
Narrativa
Guido Piovene
Alberto Moravia
talo Calvino
BOOM LATNOAMERCANO
Periodo que abarca:
Este periodo se inicia con el padre y maestro del "Boom latinoamericano, lo cual se hacer referencia a la sorpresa del
mundo occidental cuando se leyeron las obras de Rulfo, Fuentes, Cortzar, Paz, Vargas Llosa, Carpentier, Garca Mrquez.
Contexto histrico, poltico, social y Econmico:
Antes de 1940 dominaba el movimiento literario llamado Regionalismo en el que se planteaban los problemas econmicos y
polticos del pas y de la regin. Con el auge de las ciudades vino el Cosmopolitismo que muestra la problemtica urbana,
enfoca su atencin en lo filosfico, moral y sicolgico porque trabaja con la tensin de los habitantes de las grandes
metrpolis.
La produccin literaria del siglo XX resulta variada porque toma elementos del Cubismo, el Existencialismo, el Neorrealismo,
el Realismo Mgico, el Experimentalismo y el Boom Latinoamericano. Borges es el jefe del Cosmopolitismo y la Fantasa
porque fue el iniciador de una literatura en la que se fabrican mundos y se atraviesa por laberintos de tiempo y de espacio.
"No es un movimiento literario en s mismo. Es la sorpresa del mundo occidental cuando se leyeron las obras de Rulfo,
Fuentes, Cortzar, Vargas Llosa, Carpentier, Garca Mrquez, encabezados por la innegable calidad de Borges, quien, sin
pertenecer a la misma generacin, infundi en estos escritores el espritu riguroso del oficio de escritor. Estos escritores
toman lo que conviene de cada movimiento y aportan novedades creando obras en donde conviven Romanticismo,
Naturalismo, Barroco, vuelven a lo clsico y sobre todo, adoptan una nueva conciencia profesional. Sus temas constantes
son: la fusin de lo real, lo ideal y lo fantstico, urgencia de crear una literatura distintiva; ajuste de su produccin al avance
de las comunicaciones; solucin de problemas morales, sicolgicos y sociales; mezcla de tcnicas, incluso de televisin,
radio, cine, comic, teatro, dibujo, creatividad publicitaria, etc.
Cosmovisin:
En esta parte de la historia me referir ms acerca de la forma de ver el mundo de los escritores, que fueron quienes
iniciaron este movimiento, que ms que literario, fue revelacin a escribir acerca de los movimientos que antes se
mencionan, retomando el romanticismo, naturalismo, barroco, vuelven a lo clsico, pero sobre todo adoptan una nueva
conciencia profesional. En general los poetas actuales prefieren volver los ojos a su intimidad que manifestarse a favor de
alguna ideologa.
Caractersticas del arte y la Literatura:
El Ultrasmo
"Movimiento literario espaol de vanguardia desarrollado entre 1918 y 1922 ao en que deja de publicarse la revista Ultra,
neologismo tomado por Cansinos-Assens para titular un manifiesto en el que se enuncia el propsito fundamental del grupo:
Abandonar las tcnicas de expresin poticas del modernismo decadente y crear un arte nuevo, abierto a los movimientos
de vanguardia europeos. Los iniciadores de este movimiento, aparte de Cansino-Assens, son Gerardo Diego y los
argentinos Jorge Luis Borges y Gonzlez Lanuza.
El creacionismo
El Creacionismo es una versin americana del Ultrasmo espaol. El Creacionismo fue patrocinado por el poeta chileno
Vicente Huidobro. Como ejemplo se puede presentar su poema "Arte potica:
La Literatura Fantstica
"La Literatura Fantstica Latinoamericana es una de las corrientes narrativas ms notables, de mayor arraigo y proyeccin
en el mundo literario. Lo fantstico coincide con la liquidacin o el descrdito del positivismo, de la razn y de la lgica como
nicos medios de aprehender la realidad. El surrealismo y en cierta medida todos los movimientos de vanguardia rompen la
frmula tradicional anulando la represin de la forma en busca de una total libertad.
El Realismo Mgico
Realismo mgico y lo Real Maravilloso de Mrquez y Carpentier constituye la frmula narrativa bajo la cual se ha pretendido
singularizar la narrativa actual. El nombre "realismo mgico fue creado por Franz Roh en 1925 a propsito de una corriente
pictrica alemana posexpresionista que surge como una reaccin a los excesos de este movimiento.
Escritor Obras
Conrado Nal El pacto de Cristina
Enrique Buenaventura En la diestra de Dios Padre
Egon Wolf Los invasores
Carlos Solrzano Las manos de Dios
Sebastin Salazar Amor
Frankln Domnguez El ltimo instante
Mario Benedetti da y vuelta
Ciencias naturales
Las ciencias naturales son ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza. Las ciencias naturales estudian los
aspectos fsicos y no humanos del mundo.
Como grupo, las ciencias naturales se distinguen de las ciencias sociales, por un lado, y de las artes y humanidades por
otro.
El trmino ciencia natural es tambin usado para diferenciar entre "ciencia" como una disciplina que sigue el mtodo
cientfico, y "ciencia" como un campo de conocimiento en general, como vg. ciencias de la computacin, o incluso "la
ciencia de la teologa".
Ciencias naturales
Astronoma, el estudio de los objetos celestes y fenmenos que suceden fuera de la atmsfera terrestre.
Biologa, el estudio de la vida:
Botnica
Ecologa, el estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno.
Zoologa
Ciencias de la Tierra, el estudio de la Tierra:
Geologa
Geografa
Ciencia del suelo
Fsica, el estudio de los constituyentes ltimos del universo, las fuerzas e interacciones y las relaciones entre stas.
Qumica, el estudio de la composicin, propiedades y estructura de las sustancias y de las transformaciones que sufren
Fsica
Es la ciencia natural cuyo objeto es el estudio de los fenmenos en los que no cambia la composicin (naturaleza ntima) de
las sustancias que intervienen en ellos.
Cuando la composicin se modifica y las sustancias se convierten en otras, no se trata de un fenmeno fsico sino de un
fenmeno qumico.
Es comparar con una unidad patrn previamente elegida.
Sistemas de unidades
Las diferentes unidades de la Fsica suelen, en muchos casos, agruparse en 3 sistemas principales:
el sistema cgs (o de Gauss): apto para las mediciones habituales de laboratorio. Su nombre proviene de las
iniciales de las unidades fundamentales que utiliza: cm (- centmetro - para el espacio), g (-
gramo - para la masa) y s (- segundo - para el tiempo).
el sistema MS: apto para medicin de dimensiones mayores. Su nombre tambin proviene de las unidades
fundamentales que utiliza: m (- metro - para el espacio), kg (- kilogramo - para la masa) y s (- segundo -
para el tiempo).
el sistema tcnico: utilizado en ingeniera porque toma como unidad fundamental el g fuerza y no el
kg masa.
Unidades de espacio:

El espacio (distancia entre 2 puntos) tiene como unidad patrn internacional el METRO.

Un METRO era, inicialmente (1889), la diezmillonsima parte de la longitud del cuadrante terrestre que va desde el Polo
Norte hasta el ecuador, pasando por Pars. Esa unidad se registr colocando dos marcas sobre una barra de Platino-ridio.

Las dificultades que originaba la reproduccin de esa medida hicieron que en 1960 se definiera al METRO como
1.650.763,73 veces la longitud de onda de la luz anaranjada emitida por el riptn-86 encerrado en gas riptn cuando se
lo somete a una descarga elctrica. Tampoco era sencilla de reproducir.

En 1983 se redefini el METRO como la distancia recorrida por la luz en el vaco en 1/299.792.456 segundos (1/c, donde c
es la velocidad de la luz en el vaco).

Es la unidad de espacio en los sistemas MS y tcnico.

Algunos mltiplos del METRO (m) son:
el decmetro (Dm o dam) = 10 m = 10
1
m
el hectmetro (hm) = 100 m = 10
2
m
el kilmetro (km) = 1.000 m = 10
3
m
Algunos submltiplos del METRO (m) son:
el decmetro (dm) = 0,1 m = 10
-1
m
el centmetro (cm) = 0,01 m = 10
-2
m (unidad de espacio en el sistema cgs).
el milmetro (mm) = 0,001 m = 10
-3
m
el micrn (micra) = 1 milsima de mm = 10
-6
m
el milimicrn (milimicra) = 10
-9
m
el ngstrom = 10
-10
m
Para las medidas de superficie se utiliza como unidad el METRO CUADRADO
y las conversiones se realizan elevando al cuadrado los factores vistos para las unidades de espacio.

Para las medidas de volumen se utiliza como unidad el METRO CBCO
y las conversiones se realizan elevando al cubo los factores vistos para las unidades de espacio.
Unidades de tiempo:
El tiempo tiene como unidad patrn internacional el SEGUNDO.
Hasta 1960, un SEGUNDO era la 86.400 ava parte de 1 da solar medio.
A partir de esa fecha, un SEGUNDO es el tiempo durante el cual se efectan 9.192.631.770 transiciones del Cesio-133
entre sus dos estados ms bajos de energa.
Es la unidad de tiempo en los sistemas cgs, MS y tcnico.
Algunos mltiplos del SEGUNDO (s) son, en sistema sexagesimal (Babilonia):
el minuto = 60 s
la hora = 60 min = 3.600 s
Algunos submltiplos del SEGUNDO (s) son, en sistema decimal:
1 milisegundo = 10
-3
s
1 microsegundo = 10
-6
s
1 nanosegundo = 10
-9
s

Unidades de masa:

La masa es, en realidad, una medida de la "inercia", es decir, de la tendencia de un cuerpo a mantener su estado de
movimiento en magnitud y en direccin. Est relacionada con la cantidad y calidad de tomos que lo forman. En
condiciones normales es considerada como constante, aunque la teora de la relatividad (Einstein) permite demostrar que
vara con la velocidad con que se mueve (importante solamente para velocidades cercanas a la de la luz).

La unidad internacional de masa es el LOGRAMO patrn, que es la masa de un cilindro de Platino-ridio que se guarda en
Svres (Francia).

Es la unidad de masa en el sistema MS.

Algunos mltiplos y submltiplos del LOGRAMO MASA (kg) son:
la tonelada mtrica = 10
3
kg
el gramo = 10
-3
kg (unidad de masa en el sistema cgs).
el miligramo = 10
-6
kg
la uma (unidad de masa atmica) = 1,66 x 10
-27
kg
la UTM (unidad tcnica de masa o unidad de masa en el sistema tcnico) = 9,8 g

Unidades de velocidad:

Se denomina "velocidad" de un cuerpo en movimiento a la relacin entre el espacio recorrido y el tiempo empleado. (v =
e/t). Es una medida de la variacin de la posicin de un cuerpo con el paso del tiempo.

Las unidades de velocidad surgen de la relacin (razn o cociente) entre las unidades de espacio y las de tiempo.
Algunas de las ms utilizadas son:
el centmetro por segundo (cm/s) (unidad de velocidad en el sistema cgs).
el metro por segundo (m/s) (unidad de velocidad en los sistemas MS y tcnico).
el kilmetro por hora (km/h)
las revoluciones (vueltas) por minuto (RPM)
De all surgen fcilmente relaciones tales como:
1 m/s = 10
2
cm/s
l km/h = 1/3,6 m/s
1 m/s = 3,6 km/h

Unidades de aceleracin:

Se denomina aceleracin a la variacin de una velocidad en magnitud, sentido o direccin. Es, por tanto, la variacin de una
variacin, ya que la velocidad es una medida de la variacin de la posicin de un cuerpo con el paso del tiempo. a = v/t =
(e/t)/t = e/t
2

Las unidades de aceleracin surgen de la relacin (razn o cociente) entre las unidades de espacio y las de tiempo, estas
ltimas elevadas al cuadrado (solamente por razones matemticas, pues el concepto de "tiempo al cuadrado" no existe).
Algunas de las ms utilizadas son:
el centmetro por segundo al cuadrado (cm/s
2
) (unidad de aceleracin en el sistema cgs).
el metro por segundo al cuadrado (m/s
2
) (unidad de aceleracin en los sistemas MS y tcnico).
el kilmetro por hora al cuadrado (km/h
2
)

Unidades de fuerza:

La presencia de una fuerza solamente puede apreciarse por sus efectos. Es la causa que puede modificar el estado de
movimiento (magnitud y/o direccin) de un cuerpo. Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza se modifica su estado de
inercia (tendencia a conservar su estado de movimiento). Ambas circunstancias pueden unificarse diciendo que cuando a
un cuerpo se le aplica una fuerza (causa) se genera una aceleracin (efecto).

De la 2da. ley de Newton, que define aceleracin como la razn entre la fuerza aplicada y la masa que recibe esa fuerza (a
= F/m) puede deducirse la fuerza como el producto de la masa por la aceleracin (F = m . a) y de all se obtiene:
en el sistema cgs: g cm/s
2
, que recibe el nombre de "dina" (Din) (trmino que, en griego, significa "fuerza").
en el sistema MS: kg m/s
2
, que recibe el nombre de "Newton" (N) (en homenaje al cientfico ingls).
En el sistema tcnico, la unidad de fuerza es una unidad fundamental (no derivada de otras),
el g fuerza, que es el peso del g masa patrn guardado en Svres, medido a nivel del mar y a 45 de latitud.

De all se obtiene la unidad de masa en el sistema tcnico (UTM) deduciendo que:

m = F/a y por tanto ser kg/(m/s
2
), es decir, kg s
2
/m

La aceleracin que relaciona el Peso (fuerza con que la Tierra atrae a una masa)
con esa masa atrada (medido a nivel del mar y a 45 de latitud)
es la llamada "aceleracin de la gravedad" (g) y tiene un valor de 9,8 m/s
2
.

Podemos establecer as que:

Peso = masa . g

**** Nota importante:
No confundir kg (masa) con g (fuerza).
Son unidades de dos magnitudes diferentes.
La nica relacin que tienen es que l g (fuerza) es la fuerza
con que la Tierra atrae 1 kg (masa) a nivel del mar y a 45 de latitud.

Por tanto, pueden establecerse las relaciones entre las unidades en los distintos sistemas:
l g (fuerza) = 9,8 N
1 N = 1/9,8 g (fuerza)
1 N = 10
5
Din
1 Din = 10
-5
N
Unidades de trabajo:

Se denomina "trabajo" (W - por "work" en ingls o "Werk" en alemn) a la medida de uno de los efectos posibles de la
aplicacin de una fuerza: el desplazamiento de un cuerpo, es decir, su cambio de posicin.

"Una fuerza realiza trabajo cuando hay desplazamiento del cuerpo sobre el cual se aplica. La fuerza debe contribuir al
movimiento." (Prof. Armando Villamizar V.- M.D.U. Univ. de Los Andes - Colombia)

Las unidades de trabajo se obtienen multiplicando la fuerza aplicada por la distancia recorrida:
W = F . e
de donde:
en el sistema cgs: Din . cm, que recibe el nombre de "ergio" (erg) (por "energa" en griego).
en el sistema MS: N . m, que recibe el nombre de "Julio" (J) (en honor al cientfico francs Joule).
en el sistema tcnico: g (fuerza) . m (grm), que recibe el nombre de ilogrmetro.
Como la energa es la capacidad de producir trabajo,
tambin pueden usarse las unidades de trabajo como unidades de muchos tipos de energa,
especialmente la energa mecnica (cintica y potencial).

Como el llamado "momento" de una fuerza,
utilizado en el caso de las rotaciones alrededor de un punto (palancas, balanzas, etc.),
es el producto de una fuerza por la distancia que la separa del punto alrededor del cual rota,
tambin las unidades de trabajo se utilizan como unidades de momento.


Unidades de potencia:

Se conoce como "potencia" la eficiencia de una fuerza para realizar un determinado trabajo,
es decir, la cantidad de trabajo realizado por unidad de tiempo:

P = W/t

Algo o alguien es ms "potente" cuando puede realizar ms trabajo en la unidad de tiempo,
o tarda menos tiempo para realizar el mismo trabajo.
Es una medida de la rapidez con que se efecta un trabajo.

Las unidades se obtienen de la frmula recin expresada:
en el sistema cgs, la unidad de potencia es el erg/s.
en el sistema MS, la unidad de potencia es el J/s, conocida como "Vatio" (W) (en honor al cientfico ingls Watt).
en el sistema tcnico, la unidad de potencia es el grm/s.
en nglaterra y otros pases de origen britnico, se utiliza la libra-pie/s.
un mltiplo importante y muy usado es el kW (kilovatio), equivalente a 1.000 W.
tambin la potencia se expresa en HP (caballos de fuerza - ingleses), equivalentes a 76,6 grm/s, o en
CV (caballos vapor - franceses), equivalentes a 75 grm/s.

El concepto de Energa:

La energa es, a nuestro entender, el principio y el fin del universo que conocemos.
De la energa proviene la masa (que Lavoisier llamaba "materia")
y el destino de toda masa es convertirse nuevamente en energa.

La energa como tal, ms la masa
(energa concentrada de modo de estar ocupando un lugar en el espacio, es decir, en el resto de la energa), conforman la
"materia"
(el "Todo", en oposicin a la "Nada").

Todo ocurre en el Universo bajo un principio: reducir la energa de un sistema.
Por ello los cuerpos caen, el agua caliente se enfra, etc.
Hay una especialidad de la Fsica (llamada "Termodinmica")
que brinda interesantes explicaciones sobre esto.

La energa se nos presenta en formas muy variadas:
mecnica, trmica, elctrica, luminosa, atmica, etc.
Aqu solamente vamos a referirnos a la ENERGA MECNCA.

Existen 2 formas de energa mecnica:
la energa potencial: que depende de la posicin que ocupa un cuerpo (por ejemplo, la altura a la que se
encuentra). En general su frmula es: Ep = m . g . h (donde m = masa, g = aceleracin de la gravedad, y h =
altura).
la energa cintica: debida al movimiento que realiza en ese momento (en realidad, de la velocidad del mismo).
En general su frmula es : Ec = m . v
2
(donde m = masa, y v = velocidad).
La Energa Mecnica Total es la suma de ambas y es generalmente constante.

EMT = Ep + Ec

Como dijimos antes, las unidades de estas energas son las mismas que las del trabajo, ya que
"la energa es una medida de la capacidad de producir trabajo".
Mecnica
Partes de la Fsica Mecnica:

En funcin del objeto de su estudio, podemos dividir la Fsica Mecnica en tres partes o ramas:
Esttica: es la parte de la Mecnica que estudia las fuerzas que actan en un sistema sin tener en cuenta los
efectos que su accin provoca.
Dinmica: es la parte de la mecnica que estudia los efectos provocados por las fuerzas, fundamentalmente los
cambios en la direccin y/o magnitud de las velocidades. Estos cambios se denominan "aceleraciones". Aqu
introdujo Newton sus principios fundamentales: el de inercia, el de masa y el de accin y reaccin.
Cinemtica: es la parte de la mecnica que estudia los movimientos, generalmente sin tener en cuenta ni las
fuerzas que los provocan ni las masas sobre las que actan.
Por qu las fuerzas se representan por vectores

Una fuerza queda definida cuando se expresan:
1. Su direccin: la recta sobre la que acta.
2. Su sentido: la semirrecta de esa recta sobre la que acta (sentido + sentido -).
3. Su punto de aplicacin: el punto en el cual se puede considerar aplicada.
4. Su intensidad: su mdulo (cantidad) (en una unidad determinada: g fuerza, Newton, etc.)
En Geometra, definimos:
como "recta", una sucesin infinita de puntos alineados sin principio ni fin,
como "semirrecta", una sucesin infinita de puntos que tiene un origen o comienzo pero no tiene fin,
como "segmento", una sucesin finita de puntos que tiene un origen y tiene un fin, y
como "vector", un segmento orientado (hacia un extremo del segmento o hacia el opuesto).
Por tanto, un vector queda definido cuando se expresan:
1. Su direccin: la recta sobre la que acta,
2. Su sentido: su orientacin hacia un extremo o hacia el opuesto,
3. Su punto de aplicacin: el punto en el cual tiene su origen,
4. Su medida (en una unidad determinada: m, cm, etc.)
Si comparamos qu elementos necesita una fuerza para quedar definida,
y qu elementos necesita un vector para quedar definido,
vemos que son prcticamente los mismos, o, al menos, podemos hacerlos equiparables.
Por esta razn,
las fuerzas
(elementos naturales que solamente son detectables y medibles por sus efectos estudiados por la Fsica)
se suelen representar grficamente mediante vectores
(elementos artificiales creados y estudiados por la Geometra).

En definitiva, las fuerzas no son vectores ni los vectores son fuerzas.
La fuerza es una magnitud vectorial porque requiere los mismos elementos que un vector
y, adems, ste permite representarla grficamente sobre un papel en la recta, en el plano o en el espacio.

Las magnitudes que quedan definidas con solamente expresar su magnitud
se denominan "escalares", por ejemplo la masa, el volumen, etc.


Composicin de fuerzas

Varias fuerzas casi siempre pueden "componerse",
es decir, reemplazarse por una nica fuerza llamada "resultante"
cuyos efectos sean los mismos que producan aqullas.
Existen varias posibilidades tpicas que mencionaremos pero que no desarrollaremos en este trabajo.

a) fuerzas sobre una misma recta de accin (con igual direccin o "colineares"):
con el mismo sentido: la fuerza resultante tiene la misma direccin y sentido que las fuerzas componentes, su
punto de aplicacin es cualquiera de los de su recta de accin y su medida es la suma de las medidas de las
componentes.
con sentido opuesto: la fuerza resultante tiene la misma direccin que las fuerzas componentes, su sentido es el
de la componente mayor, su punto de aplicacin es cualquiera de los de su recta de accin y su medida es la
diferencia de las medidas de las componentes.
b) fuerzas concurrentes (con el mismo punto de aplicacin):

En el caso de slo dos fuerzas componentes,
la resultante se obtiene grficamente por aplicacin de la llamada "regla del paralelogramo"
o, en caso de tratarse de ms de dos fuerzas concurrentes,
por la construccin de un polgono con ellas.

La medida de la resultante no es la suma de las medidas de las componentes sino su "composicin",
en la que influyen la direccin y el sentido de cada una de las componentes.

Del mismo modo, la unin del punto de aplicacin con el extremo final de la ltima fuerza
nos indicar la direccin y el sentido de esa resultante.

En realidad, y como ya hemos dicho,
no estamos grficamente resolviendo un sistema de fuerzas
sino un sistema geomtrico con los vectores que las representan.

Tambin en til representar las fuerzas en un sistema de coordenadas cartesianas ortogonales,
proyectar las fuerzas sobre ambos ejes para obtener sus valores sobre cada uno de ellos,
y luego, aplicando el teorema de Pitgoras, encontrar el valor de la resultante,
y, usando la trigonometra, su direccin y sentido.

c) fuerzas paralelas:
con el mismo sentido: la resultante tiene una medida igual a la suma de las medidas de las componentes, su
direccin es paralela a las de las componentes (ubicada entre ellas y ms cerca de la mayor), y su sentido es el
mismo que el de aqullas. El punto de aplicacin se determina mediante la llamada "relacin de Stevin" que dice
que "cada fuerza es directamente proporcional al segmento determinado por los puntos de aplicacin de las otras
fuerzas". Puede aplicarse tambin el mtodo grfico llamado "del funicular".Ver con ms detalle estos mtodos en
cualquier texto o trabajo especializado.
con sentido opuesto: la resultante tiene una medida igual a la resta de las medidas de las componentes, su
direccin es paralela a las de las componentes (ubicada no entre ellas sino por fuera, del lado de la mayor), su
sentido es el de la componente mayor. El punto de aplicacin tambin se determina mediante la "relacin de
Stevin".
d) fuerzas no colineares ni concurrentes ni paralelas: existe siempre algn procedimiento aplicable al sistema dado que
generalmente procurar trasladar las fuerzas componentes hasta asimilarlas parcial o totalmente a cualquiera de los casos
vistos.


Efectos de la aplicacin de fuerzas

Las fuerzas son causas que solamente se ven a travs de sus efectos.
En Mecnica, una fuerza tiene como efecto la modificacin del estado de movimiento del cuerpo sobre el que se la aplica. Y
hemos llamado "aceleracin" a esa modificacin del movimiento (esto es, la variacin de la velocidad y/o de la direccin de
movimiento de un cuerpo).

Es necesario aplicar una fuerza solamente cuando se busca modificar la magnitud o direccin de una velocidad.

Si un cuerpo est quieto
o movindose a velocidad constante sobre una trayectoria rectilnea,
la resultante de las fuerzas que se ejercen sobre l es cero (resultante nula).

Este principio es el que Newton elabor y llam "principio de inercia".

Quiz sea el resultado de que el Universo intenta mantener su energa constante salvo que pueda disminuirla mediante
algn fenmeno espontneo (por ejemplo, la cada de un cuerpo, la formacin de un compuesto qumico ms estable, etc.).

"Todo cuerpo contina en su estado de reposo o de movimiento uniforme sobre una lnea recta,
a no ser que se le obligue a variar ese estado mediante fuerzas que acten sobre l."
(1686 - Principios matemticos de filosofa natural).

Cuando aplicamos una fuerza sobre un cuerpo,
le creamos una aceleracin
directamente proporcional a la intensidad de la fuerza que aplicamos
e inversamente proporcional a la masa de ese cuerpo.

Este principio tambin fue desarrollado en parte por Newton
y lo conocemos como "principio de masa".

a = F / m

"La ley de variacin del movimiento
es proporcional a la fuerza motora a que se le somete
y se realiza en el sentido de la recta en que la fuerza acta."
(1686 - Principios matemticos de filosofa natural).

Siempre que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro (accin),
recibe de l otra fuerza de igual intensidad pero de sentido contrario (reaccin).

Esta conclusin, fruto de la fina observacin de Newton y de su espritu cientfico de razonamiento,
le permiti establecer este "principio de accin y reaccin".

"A toda accin se opone siempre una reaccin igual;
o sea, las acciones mutuas de dos cuerpos uno sobre el otro
se dirigen siempre hacia las partes contrarias."
(1686 - Principios matemticos de filosofa natural).

Estos principios son el fundamento de la parte de la Fsica Mecnica que conocemos como "Esttica".


Fuerzas de friccin

Como en la vida prctica ninguna superficie es perfectamente lisa, las fuerzas que se aplican sobre un cuerpo para iniciar o
mantener su movimiento no tienen una eficiencia del 100%.
Esto se debe a la aparicin de las fuerzas llamadas "de friccin" que se oponen a esos movimientos.
Pueden ser producidas por rozamiento (en slidos que se deslizan sobre slidos), por rodadura (en slidos que ruedan
sobre slidos), o por viscosidad (slidos, lquidos o gases que atraviesan otros lquidos o gases).

El sentido de las fuerzas de friccin es siempre opuesto al sentido del movimiento.

Existen dos situaciones que afectan el valor de las fuerzas de rozamiento.

Un caso se da cuando intentamos iniciar un movimiento
y otro cuando, luego de iniciado, intentamos mantenerlo.

a) rozamiento esttico: como tuve el privilegio de que me fuera explicado por el eminente fsico de la UNLP Dr. Rafael
Grinfeld all por 1963 y jams se me olvidaron (ni su explicacin ni l), cuando un cuerpo rugoso es apoyado sobre otro
cuerpo rugoso, las irregularidades de uno "calzan" en las irregularidades del otro. Es ms: si ambos cuerpos son metlicos,
el peso del superior provoca que las eminencias de ambos lleguen a soldarse (microsoldaduras). Al intentar iniciar un
deslizamiento, se hace necesario "descalzar" un cuerpo del otro produciendo la ruptura de sus puntos ms salientes y, si
existieran, tambin la ruptura de esas microsoldaduras. Esto hace que el rozamiento esttico tenga un valor inicial mayor
que el que se produce cuando ya el cuerpo est en movimiento. El cociente entre la fuerza de rozamiento esttico y la
fuerza normal o perpendicular (compresin de un cuerpo sobre el otro) se denomina "coeficiente de rozamiento esttico".

b) rozamiento dinmico: una vez iniciado el movimiento, disminuye un poco la fuerza de rozamiento, pues ya no existe esa
adherencia inicial. El cociente entre la fuerza de rozamiento dinmico y la fuerza normal se hace menor, y se denomina
"coeficiente de rozamiento dinmico".

Los lubricantes cumplen la funcin de disminuir ambas fuerzas de rozamiento, generalmente intercalando capas lquidas o
pastosas que convierten el fenmeno de rozamiento en un fenmeno de viscosidad, con fuerzas de friccin
significativamente menores y, por tanto, mayor eficiencia en el movimiento obtenido.

Otras veces, cuando se trata de automviles (cuerpos que se mueven "por s mismos", tales como vehculos con motor o
personas caminando), la eficiencia estar en relacin con un mayor rozamiento (el de los neumticos contra el pavimento o
el de las suelas de los zapatos contra el piso, por ejemplo). Aqu se buscar aumentar el coeficiente de roce incrementando
la rugosidad o utilizando materiales tales como el caucho que tengan alta adherencia a otros.

"En equilibrio" o "en reposo"?

Tommonos un par de minutos para diferenciar con mayor claridad estos conceptos.

equilibrio: implica aceleracin = cero, lo que puede darse en un cuerpo en reposo o en otro que se mueva con velocidad
uniforme sobre una trayectoria rectilnea.

reposo: implica velocidad = 0, lo que solamente puede darse en un cuerpo quieto (al menos, sin desplazarse con respecto
de otro que consideremos fijo).

Un cuerpo puede estar en equilibrio sin estar en reposo: por ejemplo, si se est moviendo con velocidad constante sobre
una trayectoria rectilnea.

Un cuerpo puede estar en reposo sin estar en equilibrio: por ejemplo, un cuerpo lanzado hacia arriba que llega al punto
mximo de su trayectoria y se detiene, pero que est siendo afectado por la fuerza de gravedad que lo har iniciar su cada
libre.


Centro de gravedad y Centro de masa

Todo cuerpo tiene un volumen, es decir, ocupa un lugar en el espacio. Sin embargo, en la Fsica Mecnica bsica jams lo
mencionamos. Los cuerpos, para nosotros, son siempre puntos que no tienen ni largo ni ancho ni alto, pero que tienen
masa y tienen peso.
Esto significa que los resultados tericos que obtenemos no sern realmente los verdaderos en la prctica. Pero, para
comenzar a estudiar los temas, es suficiente.
(Los juguetes del 6 de enero existen, aunque los Reyes Magos...).

Centro de gravedad: es el punto en el que puede considerarse concentrado todo el peso de un cuerpo.

Centro de masa: es el punto en el que puede considerarse concentrada toda la masa de un cuerpo.

Generalmente, la posicin de ambos coincide y, en cuerpos homogneos (de un material con peso especfico y densidad
uniformes en toda su extensin), tambin coincide con el centro geomtrico del cuerpo.


Movimiento

Todos los puntos del Universo que conocemos estn en movimiento, es decir, cambian su posicin.

Cuando ests echado en tu silln favorito y te recriminan por estar "quieto", puedes responder que ests girando alrededor
del eje terrestre a razn de un giro completo diario, con la Tierra alrededor del Sol, con el Sistema Solar dentro de la Va
Lctea, con la Va Lctea a travs de las otras galaxias, ...

Entonces, qu est quieto y qu est en movimiento en forma absoluta? Nada.

Todo movimiento es relativo.

Un punto est en movimiento cuando cambia de posicin con respecto a otro
que arbitrariamente consideramos fijo.

Y las distintas posiciones que ocupa a medida que pasa el tiempo configurarn su trayectoria.

En este captulo de la Fsica que se ha dado en llamar "Cinemtica" veremos los movimientos sin tener en cuenta las
fuerzas que los originan, y aqu solamente veremos algunos de ellos: los movimientos uniformes y los movimientos
uniformemente variados, tanto rectilneos como circulares.


Movimientos rectilneos

Obviamente, un movimiento es rectilneo cuando la curvatura de su "recta de accin" es cero.
Son pocos los movimientos verdaderamente rectilneos,
pero cuando la curvatura de la recta de accin no es significativa,
podemos considerarlos as para facilitar el estudio.

Vamos a utilizar solamente 2 frmulas para intentar resolverlos todos.

El movimiento es rectilneo uniforme
cuando su velocidad no vara con el transcurso del tiempo.

Esto significa que:
su velocidad es constante,
la resultante de las fuerzas ejercidas sobre l es cero y, por tanto,
no hay aceleracin.

El movimiento es rectilneo uniformemente acelerado
cuando su velocidad aumenta regularmente
con el transcurso del tiempo.

Esto significa que:
su aceleracin es positiva y constante,
es constante la intensidad de la resultante de las fuerzas ejercidas sobre el mvil y
esta fuerza resultante tiene el mismo sentido que el movimiento del cuerpo.

El movimiento es rectilneo uniformemente retardado
cuando su velocidad disminuye regularmente con el transcurso del tiempo.

Esto significa que:
su aceleracin es negativa y constante,
es constante la intensidad de la resultante de las fuerzas ejercidas sobre el mvil y
esta fuerza resultante tiene sentido opuesto al del movimiento del cuerpo (caso del frenado).

El movimiento es una cada libre cuando:
es vertical,
la altura inicial es mayor que la final (que es cero),
la velocidad inicial es cero (se deja caer, no se empuja hacia abajo),
la velocidad final es positiva,
la aceleracin es la de la gravedad considerada como positiva (a favor de la fuerza de atraccin gravitatoria),
la fuerza actuante es la de la gravedad, es constante (aproximadamente igual a 9,8 m/s
2
para movimientos
cercanos a la superficie de la Tierra) y
tiene el mismo sentido que el movimiento del cuerpo.

El movimiento es un tiro vertical cuando:
obviamente, es vertical,
la altura inicial es cero y, por tanto, menor que la final,
la velocidad inicial es positiva (se lanza el cuerpo hacia arriba),
la velocidad final es cero,
la aceleracin es la de la gravedad considerada como negativa (en contra de la fuerza de atraccin gravitatoria),
la fuerza actuante es la de la gravedad, es constante y
tiene sentido opuesto al del movimiento del cuerpo.

Llamaremos:
"vf " a la velocidad final del mvil
"v0" a su velocidad inicial (o a la nica existente, en el caso del movimiento rectilneo uniforme)
"a" a su aceleracin ("g" cuando se trate de la aceleracin de la gravedad = 9,8 m/s
2
)
"e" al espacio recorrido ("h" cuando se trate de una altura)
"t" al tiempo transcurrido
Entonces:
vf = v0 + a t
e = v0 t + 1/2 a t
2
Electromagnetismo
El electromagnetismo, estudia los fenmenos elctricos y magnticos que se unen en una sola teora aportada por Faraday,
que se resumen en cuatro ecuaciones vectoriales que relacionan campos elctricos y magnticos conocidas como las
ecuaciones de Maxwell. Gracias a la invencin de la pila de limn, se pudieron efectuar los estudios de los efectos
magnticos que se originan por el paso de corriente elctrica a travs de un conductor.
El Electromagnetismo, de esta manera es la parte de la Fsica que estudia los campos elctricos y los campos magnticos,
sus interacciones con la materia y, en general, la electricidad y el magnetismo y las partculas subatmicas que generan
flujo de carga elctrica.
El electromagnetismo, por ende se comprende que estudia conjuntamente los fenmenos fsicos en los cuales intervienen
cargas elctricas en reposo y en movimiento, as como los relativos a los campos magnticos y a sus efectos sobre
diversas sustancias slidas, lquidas y gaseosas.
Campos Elctricos y Magnticos
Es conveniente entender el electromagnetismo en 2 terminos separados: El campo elctrico y el campo magntico. Un
campo elctrico es producido por la presencia de cargas elctricas, las cuales crean una fuerza, relacionadas por la
ecuacin (Siendo Q la carga elctrica medida en coulombs y E el campo elctrico medido en Newtons/Coulombs). Esta
fuerza elctrica es la responsable de la electricidad esttica y dirige el flujo de carga elctrica en un area determinada
(corriente elctrica). Por otro lado, el campo magntico puede ser producido por el movimiento de cargas elctricas, o
corriente elctrica, las cuales crean la fuerza magntica asociada con los imanes como la magnetita.
El termino electromagnetismo proviene del hecho de que no podemos estudiar los campos elctricos y magnticos por
separado. Un campo magntico variable produce un campo elctrico (como ocurre en el fenomemo de induccin
electromagntica, la cual es la base para el funcionamiento de generadores elctricos, motores de induccin elctrica y
transformadores). Similarmente, un campo elctrico variable genera un campo magntico.
Debido a esta dependencia mutua de los campos elctricos y magnticos, se considera logico considerarlos como uno solo,
el campo electromagntico. Esta unificacin, la cual fue completada por James Clerk Maxwell, es uno de los triunfos para
los fsicos del siglo 19. Estos estudios trajeron consecuencias sumamente altas, siendo una de ellas la aclaracin de la
naturaleza de la luz.
Como se ha ido descubriendo, lo que percibimos como "luz visible es realmente una propagacin oscilatoria en el campo
electromagntico, es decir, una onda electromagntica. Diferentes frecuencias de oscilacin dan a lugar a las diferentes
formas de radiacin electromagntica, desde las ondas de radio de frecuencias bajas, la luz visible en frecuencias
intermedias, hasta los rayos gamma con las frecuencias bastante altas.
Las implicaciones teoricas del electromagnetismo llevaron a Albert Einstein a la publicacin de la Teoria de relatividad
especial, en 1905
Desarrollo histrico de la teora electromagntica
Histricamente, el magnetismo y la electricidad haban sido tratados como fenmenos distintos y eran estudiados por
ciencias diferentes.
Sin embargo, los descubrimientos de Oersted y luego de Ampre, al observar que la aguja de una brjula tomaba una
posicin perpendicular al pasar corriente a travs de un conductor prximo a ella. As mismo los estudios de Faraday en el
mismo campo, sugeran que la electricidad y el magnetismo eran manifestaciones de un mismo fenmeno.
La idea anterior fue propuesta y materializada por el fsico escocs James Clerk Maxwell (1831-1879), quien luego de
estudiar los fenmenos elctricos y magnticos concluy que son producto de una misma interaccin, denominada
interaccin electromagntica, lo que le llev a formular, alrededor del ao 1850, las ecuaciones antes citadas, que llevan su
nombre, en las que se describe el comportamiento del campo electromagntico. Estas ecuaciones dicen esencialmente
que:
Existen portadores de cargas elctricas, y las lneas del campo elctrico parten desde las cargas positivas y terminan en las
cargas negativas.
No existen portadores de carga magntica; por lo tanto, el nmero de lneas del campo magntico que salen desde un
volumen dado, debe ser igual al nmero de lneas que entran a dicho volumen.
Un imn en movimiento, o, dicho de otra forma, un campo magntico variable, genera una corriente elctrica llamada
corriente inducida.
Cargas elctricas en movimiento generan campos magnticos.
Acstica
El sonido es la vibracin de un medio elstico, bien sea gaseoso, liquido o slido. Cuando nos referimos al sonido audible
por el odo humano, estamos hablando de la sensacin detectada por nuestro odo, que producen las rpidas variaciones
de presin en el aire por encima y por debajo de un valor esttico. Este valor esttico nos lo da la presin atmosfrica
(alrededor de 100.000 pascals) el cual tiene unas variaciones pequeas y de forma muy lenta, tal y como se puede
comprobar en un barmetro.
Cmo son de pequeas y de rpidas las variaciones de presin que causan el sonido?. Cuando las rpidas variaciones de
presin se centran entre 20 y 20.000 veces por segundo (igual a una frecuencia de 20 Hz a 20 kHz) el sonido es
potencialmente audible aunque las variaciones de presin puedan ser a veces tan pequeas como la millonsima parte de
un pascal. Los sonidos muy fuertes son causados por grandes variaciones de presin, por ejemplo una variacin de 1
pascal se oira como un sonido muy fuerte, siempre y cuando la mayora de la energa de dicho sonido estuviera contenida
en las frecuencias medias (1kHz - 4 kHz) que es donde el iodo humano es ms sensitivo.
El sonido lo puede producir diferentes fuentes, desde una persona hablando hasta un altavoz, que es una membrana mvil
que comprime el aire generado ondas sonoras.
2- Qu es la Frecuencia Hz?
Como hemos visto el sonido se produce como consecuencia de las compresiones y expansiones de un medio elstico, o
sea, de las vibraciones que se generan en l.
La frecuencia de una onda sonora se define como el nmero de pulsaciones (ciclos) que tiene por unidad de tiempo
(segundo). La unidad correspondiente a un ciclo por segundo es el hertzio (Hz).
Las frecuencias ms bajas se corresponden con lo que habitualmente llamamos sonidos "graves, son sonidos de
vibraciones lentas. Las frecuencias mas altas se corresponden con lo que llamamos "agudos" y son vibraciones muy
rpidas.
El espectro de frecuencias audible varia segn cada persona, edad etc. Sin embrago normalmente se acepta como los
intervalos entre 20 Hz y 20 kHz.
3- Qu es un Decibelio dB?
El decibelio es una unidad logartmica de medida utilizada en diferentes disciplinas de la ciencia. En todos los casos se usa
para comparar una cantidad con otra llamada de referencia. Normalmente el valor tomado como referencia es siempre el
menor valor de la cantidad. En algunos casos puede ser un valor promediado aproximado.
En Acstica la mayora de las veces el decibelio se utiliza para comparar la presin sonora, en el aire, con una presin de
referencia. Este nivel de referencia tomado en Acstica, es una aproximacin al nivel de presin mnimo que hace que
nuestro iodo sea capaz de percibirlo. El nivel de referencia vara lgicamente segn el tipo de medida que estemos
realizando. No es el mismo nivel de referencia para la presin acstica, que para la intensidad acstica o para la potencia
acstica. A continuacin se dan los valores de referencia.
- Nivel de Referencia para la Presin Sonora (en el aire) = 0.00002 = 2E-5 Pa (rms)
- Nivel de Referencia para la ntensidad Sonora (en el aire) = 0.000000000001 = 1E-12 w/m^2
- Nivel de Referencia para la Potencia Sonora (en el aire) = 0.00000000001 = 1E-12 w
Como su nombre indica el decibelio es la dcima parte del Bel. El Bel es el logaritmo en base 10 de la relacin de dos
potencias o intensidades. No obstante esta unidad resulta demasiado grande por lo que se ha normalizado el uso de la
dcima parte del Bel, siendo el decibel o decibelio. La formula para su aplicacin es la siguiente, partiendo que la intensidad
acstica en el campo lejano es proporcional al cuadrado de la presin acstica, se define el nivel de presin sonora como:
- Lp = 10log (p^2/pr) = 20 log p/pr
Siendo Lp = Nivel de Presin sonora; p la presin medida; pr la presin de referencia (2E-5 Pa)
Como es fcil ver el nivel de referencia siempre se corresponde con el nivel de 0 dB:
- Lp = 20log (0.00002/0.00002) = 20log(1) = 20 * 0 = 0 dB
Por la tanto en 0 dB tenemos el umbral de audicin del iodo humano, se supone que no es posible or por debajo de este
nivel, o sea variaciones de nivel en la presin del aire inferiores a 0,00002 pascal.
La razn por la que se utiliza el decibelio, es que si no, tendramos que estar manejando nmeros o muy pequeos o
excesivamente grandes, llenos de ceros, con lo que la posibilidad de error seria muy grande al hacer clculos. Adems,
tambin hay que tener en cuenta que el comportamiento del iodo humano esta mas cerca de una funcin logartmica que de
una lineal, ya que no percibe la misma variacin de nivel en las diferentes escalas de nivel, ni en las diferentes bandas de
frecuencias.
4- Cmo se mide el Nivel Sonoro?
Para medir el nivel sonoro disponemos de los Sonmetros. Estos aparatos nos permiten conocer el Nivel de Presin sonora
o SPL (Sound Presure Level). Normalmente suelen ser sistemas digitales y presentan en una pantalla de cristal liquido los
valores medidos. Estos siempre se dan como decibelios dB y en referencia al valor antes sealado de (2E-5 Pa). Con el
sonmetro es posible adems del hallar el valor rms de la presin, tambin ver los picos mximos y niveles mnimos de la
medida. Como se ver en el capitulo de ponderaciones, los sonmetros normalmente no dan la medida en dB lineales si no
que dan ya con la ponderacin y son dBA/dBC etc.
Una funcin muy utilizada a la hora de medir niveles de presin acstica y que ofrecen los sonmetros es la medicin en
modo Leq. Normalmente se utiliza el Leq 1 (leq a un minuto). El sonmetro mide las diferentes presiones que se generan
durante un tiempo determinado (Leq X) siendo X = 1 minuto en nuestro caso, el valor que nos da al finalizar el minuto de
medida es un valor en dB que equivaldra al de una seal de valor continuo durante todo el minuto y que utilizara la misma
energa que se ha medido durante el minuto. Hay que observar que en una medida de un minuto los valores varan y si se
quiere determinar un valor medio de ruido hay que hacerlo con la funcin Leq, de otra forma se obtendrn valores errneos
puesto que podemos tener valores de pico durante un instante y no ser representativos del nivel de ruido normal que se
esta intentando determinar.
5- Qu es el dBA o la ponderacin -A-?
En el punto anterior hemos visto que el dB es un valor lineal, quiere decir que los valores medidos son los valores tomados
como validos sin que sufran ninguna alteracin. Si los valores de presin acstica los medimos de esta forma, linealmente,
aun siendo cierta dicha medida, tendr poco valor en cuanto a la percepcin del odio humano. El odo no se comporta igual
para el mismo nivel de presin en diferentes frecuencias. Por ejemplo tomemos un sonido lineal en toda la banda de 20 Hz
a 20 kHz tenemos en todas las bandas un nivel de 30 dB, si nuestro iodo fuese lineal oiramos los mismo o mejor con la
misma intensidad auditiva las frecuencias ms bajas, que las medias y que las agudas. Sin embargo, esto no es cierto el
iodo humano tiene una menor sensibilidad en las frecuencias mas graves, y en las ms agudas frente a las medias. Lo que
ms omos, por tanto, son las frecuencias medias, y las que menos las ms graves seguidas de las ms agudas.
Como vemos es necesario encontrar una forma de ajustar los niveles de dB que hemos medido con la percepcin que el
odo tiene de los mismos segn cada frecuencia. Esta correccin se realiza ponderando los dB medidos mediante una tabla
de ponderacin ya especificada y que se llama tabla "A". Los decibelios ya ponderados en "A" se representan como dBA y
los no ponderados, llamados lineales, como dB.
Por ejemplo si en una frecuencia de 100 Hz hemos medido 80 dB, al ponderarlo pasaran a ser 60,9 dBA, esto quiere decir
que un nivel de presin sonora de 80 dB en una frecuencia de 100 Hz es oda por nuestro sistema de audicin como si
realmente tuviese 60,9 dBA y no 80 dB.
Al final se adjuntan unas tablas con las ponderaciones de A y C.
6- Cmo se suman los niveles de sonido?
Hemos visto que el decibelio es una funcin logartmica y, por tanto, cuando hablamos de dB de presin sonora no es
posible sumarlos sin ms. Por ejemplo 30 dB + 30 dB no es igual a 60 dB si no a 33 dB como vamos a ver a continuacin.
Para poder sumar dos decibelios podemos emplear la siguiente ecuacin:
Suma dB1 + dB2 = 10 log (10^(dB1/10) + 10^(dB2/10))
30 dB + 30 dB = 10 log(10^(30/10) + 10^(30/10) =
10 log(10^3 + 10^3) = 10 log (1000 + 1000) = 33 dB
La suma de dos dB nunca puede ser mas de 3 dB mas que el mayor de los dos. Si la diferencia que hay entre los dos
valores a sumar es mayor de 10 dB la suma no tiene valor practico y se toma el valor del mayor de los dos. Por ejemplo si
sumamos 20 dB + 10 dB el resultado ser igual a 20 dB (aproximado). Solamente son significativos para la suma los valores
que tienen una diferencia menor a 10 dB.
7- A partir de que niveles el sonido es perjudicial?
Por encima de los 100 dBA es muy recomendable siempre que sea posible utilizar protectores para los odos. Si la
exposicin es prolongada, por ejemplo en puestos de trabajos, se considera necesario el utilizar protectores en ambientes
con niveles de 85 dBA, siempre y cuando la exposicin sea prolongada. Los daos producidos en el odo por exposiciones
a ruidos muy fuertes son acumulativos e irreversibles, por lo que se deben de extremar las precauciones. De la exposicin
prolongada a ruidos se observan trastornos nerviosos, cardiacos y mentales.
8- Qu es la Presin Acstica y el Nivel de Presin Acstica?
La presin sonora como hemos visto antes, es la presin que se genera en un punto determinado por una fuente sonora. El
nivel de presin sonora SPL se mide en dB(A) SPL y determina el nivel de presin que realiza la onda sonora en relacin a
un nivel de referencia que es 2E-5 Pascal en el aire.
Es el parmetro ms fcil de medir, se puede medir con un sonmetro. Su valor depende del punto donde midamos, del
local etc. Realmente no da mucha informacin sobre las caractersticas acsticas de la fuente, a no ser que se haga un
anlisis frecuencial de los nivel de presin, dado que el SPL siempre esta influenciado por la distancia a la fuente, el local
etc.
9- Qu es la ntensidad Acstica y el Nivel de ntensidad Acstica?
Se puede definir como la cantidad de energa sonora transmitida en una direccin determinada por unidad de rea. Con
buen odo se puede citar dentro de un rango de entre 0.000000000001 w por metro cuadrado, hasta 1 w.
Para realizar la medida de intensidades se utiliza actualmente analizadores de doble canal con posibilidad de espectro
cruzado y una sonda que consiste en dos micrfonos separados a corta distancia. Permite determinar la cantidad de
energa sonora que radia una fuente dentro de un ambiente ruidoso. No es posible medirlo con un sonmetro. El nivel de
intensidad sonora se mide en w/m2.
10- Que es la potencia Acstica y el Nivel de Potencia Acstica?
La potencia acstica es la cantidad de energa radiada por una fuente determinada. El nivel de potencia Acstica es la
cantidad de energa total radiada en un segundo y se mide en w. La referencia es 1pw = 1E-12 w.
Para determinar la potencia acstica que radia una fuente se utiliza un sistema de medicin alrededor de la fuente sonora a
fin de poder determinar la energa total irradiada.
La potencia acstica es un valor intrnseco de la fuente y no depende del local donde se halle. Es como una bombilla, puede
tener 100 w y siempre tendr 100 w la pongamos en nuestra habitacin o la pongamos dentro de una nave enorme su
potencia siempre ser la misma. Con la potencia acstica ocurre lo mismo el valor no varia por estar en un local
reverberante o en uno seco. Al contrario de la Presin Acstica que si que varia segn vare las caractersticas del local
donde se halle la fuente, la distancia etc.
11- Cual es la velocidad de propagacin del sonido en el aire, agua etc.?
La velocidad de propagacin del sonido en el aire es de unos 334 m/s. y a 0 es de 331,6 m/s. La velocidad de propagacin
es proporcional a la raz cuadrada de la temperatura absoluta y es alrededor de 12 m/s mayor a 20.
La velocidad es siempre independiente de la presin atmosfrica.
En el agua la velocidad de propagacin es de 1500 m/s. Es posible obtener medidas de temperatura de los ocanos
midiendo la diferencia de velocidad sobre grandes distancias.
Si necesitas ms datos sobre la propagacin del sonido en los materiales recurre al CRC Handbook of Chemistry Physics.
12- Qu es el Tiempo de Reverberacin?
El Tiempo de Reverberacin RT, es el tiempo que tarda una seal, desde que esta deja de sonar, en atenuarse un nivel de
60 dB. Para realizar la medida se genera un ruido y se mide a partir de que este deja de sonar, entonces se determina el
tiempo que tarda en atenuarse 60 dB.
El Tiempo de Reverberacin se mide de forma frecuencial, esto es, un local no tiene el mismo RT en 200 Hz que en 4 kHz.
Ello es debido a que el RT viene determinado por el Volumen de la sala, y por los coeficientes de absorcin de sus
superficies, o si se prefiere por las superficies con un coeficiente de absorcin determinado. Como los coeficientes de
absorcin de los diferentes materiales que componen cualquier local no son iguales para todas las frecuencias, las
reflexiones generadas en el interior del local sern diferentes para cada frecuencia y por lo tanto el RT del local es diferente
segn las frecuencias.
Para calcular la RT de un local sin realizar mediciones se puede utilizar la formula de Sabine:
- RT60 = 0,163 * (V/A)
- V = Volumen de la sala en m3 y A = Superficie de Absorcin en m2
Como norma cuanto mayor sea el local mayor es el RT. Si los materiales que lo componen internamente son poco
absorbentes el RT tambin aumentara.
El valor de RT es muy importante si se quiere conseguir buenos niveles de inteligibilidad dentro de los locales.
13- Qu es el Coeficiente de Absorcin de un material?
El coeficiente de absorcin de un material es la relacin entre la energa absorbida por el material y la energa reflejada por
el mismo. Dada esta formulacin su valor siempre esta comprendido entre 0 y 1. El mximo coeficiente de absorcin esta
determinado por un valor de 1 donde toda la energa que incide en el material es absorbida por el mismo, y el mnimo es 0
donde toda la energa es reflejada.
El coeficiente de absorcin varia con la frecuencia y, por tanto, los fabricantes de materiales acsticos dan los coeficientes
de absorcin por lo menos en resolucin de una octava.
Sabiendo los materiales de una sala y sabiendo sus coeficientes de absorcin podemos saber como sonora esa sala en
cada frecuencia y podremos tambin saber, mediante la formula de Sabine, Eyring etc., el tiempo de reverberacin tambin
por frecuencias.
Tablas de Ponderacin A, C y U (dB).
Nominal ..............Exacta
Frecuencia.......... Frecuencia .........A-weight ..........C-weight ........U-weight
10 ...........................10.00 ...............-70.4 ...............-14.3............... 0.0
12.5 ........................12.59 ...............-63.4 ...............-11.2 ...............0.0
16 ...........................15.85 ...............-56.7 ................- 8.5 ...............0.0
20 ...........................19.95 ...............-50.5 ................- 6.2 ...............0.0
25 ...........................25.12 ...............-44.7 ................- 4.4 ...............0.0
31.5 ........................31.62 ...............-39.4 ................- 3.0 ...............0.0
40 ...........................39.81 ...............-34.6 ................- 2.0 ...............0.0
50 ...........................50.12 ...............-30.2 ................- 1.3 ...............0.0
63 ...........................63.10 ...............-26.2 ................- 0.8 ...............0.0
80 ...........................79.43 ...............-22.5 ................- 0.5 ...............0.0
100 .......................100.00 ...............-19.1 ................- 0.3 ...............0.0
125 .......................125.9 .................-16.1................ - 0.2 ...............0.0
160 .......................158.5 .................-13.4 ................- 0.1 ...............0.0
200 .......................199.5 .................-10.9 ..................0.0 ................0.0
250 .......................251.2 ..................- 8.6 ..................0.0 ................0.0
315 .......................316.2.................. - 6.6 ..................0.0 ................0.0
400 .......................398.1 ..................- 4.8 ..................0.0 ................0.0
500 .......................501.2 ..................- 3.2 ..................0.0 ................0.0
630 .......................631.0 ..................- 1.9 ..................0.0 ................0.0
800 .......................794.3 ..................- 0.8 ..................0.0 ................0.0
1000 ...................1000.0 .....................0.0 ..................0.0 ................0.0
1250 ....................1259 ....................+ 0.6.................. 0.0 ................0.0
1600 ....................1585 ....................+ 1.0 ................- 0.1................ 0.0
2000 ....................1995 ....................+ 1.2 ................- 0.2 ................0.0
2500 ....................2512 ....................+ 1.3 ................- 0.3 ................0.0
3150 ....................3162 ....................+ 1.2 ................- 0.5 ................0.0
4000 ....................3981 ....................+ 1.0 ................- 0.8 ................0.0
5000 ....................5012 ....................+ 0.5 ................- 1.3 ................0.0
6300 ....................6310 .....................- 0.1 ................- 2.0 ................0.0
8000 ....................7943 .....................- 1.1 ...............- 3.0 .................0.0
10000 ................10000 .....................- 2.5 ...............- 4.4 .................0.0
12500 ................12590 .....................- 4.3 ...............- 6.2 ...............- 2.8
16000 ................15850 .....................- 6.6 ...............- 8.5 ..............-13.0
20000 ................19950 .....................- 9.3 ..............-11.2 ..............-25.3
25000 ................25120 ....................-37.6
31500 ................31620 ....................-49.7
40000 ................39810 ....................-61.8
14- Qu es Eco, Reverberacin y Resonancia?
Cuando se genera un sonido en el interior de un local las superficies que componen el mismo ocasionan una serie de
diferentes efectos dependiendo de las caractersticas de dichas superficies.
Esto ocurre porque las ondas sonoras inciden en las diferentes superficies y estas las reflejan de diferente forma segn su
coeficiente de reflexin acstica.
Como es lgico, primero siempre se percibe el sonido directo, esto es, el sonido que nos llega a nuestro odo sin que an se
halla reflejado en ninguna superficie. Una vez recibido el sonido directo, llegar a nuestros odos, con un retraso de tiempo
con respecto al sonido directo, el sonido reflejado por las superficies del local.
Tanto el retraso como el nivel sonoro del sonido reflejado dependen de las caractersticas fsicas del local y sus superficies.
Si el retraso entre el sonido directo y el reflejado es mayor de 1/10 de segundo, nuestro sistema de audicin ser capaz de
separar las dos seales y percibirlas como tales, primero una y despus la otra, esto es lo que se entiende por eco. Por
ejemplo: supongamos que estamos dentro de un local de grandes dimensiones y una persona que esta separada de
nosotros a cierta distancia nos dice "HOLA"; primero llegara a nuestros odos el "HOLA" del sonido directo, y en el caso de
un Eco este nos llegara como mnimo 1/10 segundo despus, por lo tanto oiremos
"HOLA. (1/10 segundo mnimo)...HOLA", y lo interpretaremos efectivamente como dos mensajes diferentes separados por
un intervalo de tiempo determinado. Sin embargo, nuestro interlocutor nicamente ha articulado un "HOLA".
Cuando en la misma situacin que en el caso anterior, el sonido reflejado nos llega con un tiempo inferior a 1/10 de
segundo, nuestro sistema de audicin no es capaz de separar ambas seales y las toma como una misma pero con una
duracin superior de esta. Normalmente esto se entiende como reverberacin. La reverberacin de un local se mide segn
su tiempo de reverberacin (rt) en segundos y varia segn la frecuencia de anlisis que se utilice. Esto es debido a que los
diferentes materiales que componen las superficies del local no se comportan por igual en todo el espectro sonoro, y, por
tanto, los coeficientes de absorcin de cada superficie de un mismo material varia segn la frecuencia. Conociendo el
tiempo de reverberacin de un local podemos saber como se comportara el mismo en diferentes aplicaciones. Cuando el
tiempo de reverberacin alcanza valores muy altos con respecto al sonido directo, puede ocurrir un enmascaramiento de
este y se puede perder la capacidad de entender la informacin contenida en el mensaje que se percibe.
La resonancia se ocasiona cuando un cuerpo entra en vibracin por simpata con una onda sonora que incide sobre el y
coincide su frecuencia con la frecuencia de oscilacin del cuerpo o esta es mltiplo entero de la frecuencia de la onda que le
incide.
15- Qu es la altura (tono) de un sonido?
Como ya sabemos la frecuencia es una entidad fsica y, por tanto, puede ser medida de forma objetiva por diferentes
medios. Por contra la altura o tono de un sonido es un fenmeno totalmente subjetivo y, por tanto, no es posible medirlo de
forma objetiva.
Normalmente cuando se aumenta la frecuencia de un sonido, su altura tambin sube, sin embargo, esto no se da de forma
lineal, o sea, no se corresponde la subida del valor de la frecuencia con la percepcin de la subida de tono.
La valoracin subjetiva del tono se ve condicionada no slo por el aumento de la frecuencia sino tambin por la intensidad,
y por el valor de dicha frecuencia. Para frecuencias inferiores a 1 kHz (incluida esta), si se aumenta la intensidad el tono
disminuye, entre 1 kHz y 5 kHz el tono es prcticamente independiente de la intensidad que tenga, por encima de 5 kHz el
tono aumenta si aumenta la intensidad.
La unidad de altura es el "Mel". (en ocasiones se utiliza el "Bark" equivalente a 100"Mels").
16- Qu es el timbre?
Por que podemos distinguir el sonido de un piano al de una trompeta, o el de un violn a una viola, o la voz de nuestro
hermano con la de un amigo?.
El timbre hace posible que cada instrumento pueda tener un color determinado y particular que lo distingue de otros aun
cuando su espectro sonoro pueda parecer similar.
El timbre esta formado por un conjunto de frecuencias de alturas sonoras fijas (mbito de formantes). De forma sencilla se
puede decir que el timbre lo forma la frecuencia fundamental del instrumento, ms su composicin armnica.
La frecuencia fundamental de dos instrumentos diferentes puede ser la misma, pero su composicin armnica es diferente y
es lo que hace que los podamos distinguir. Por ejemplo: si generamos una frecuencia de 440 Hz con un piano y con una
guitarra, aun cuando ambos estn afinados en la misma frecuencia y generando la misma, cada uno suena diferente. Esto
es debido a que cada instrumento genera una serie de armnicos segn la construccin del propio instrumento, en el piano
el arpa metlico y la caja generan una serie de armnicos con una serie de niveles sonoros que le dan su sonido
caracterstico. En la guitarra la caja, las cuerdas etc. le confieren a la misma frecuencia un sonido diferente.
La forma de ejecutar el instrumento y la intensidad hacen tambin que el timbre vare, al hacer variar su composicin
armnica.
17- Qu es el efecto Doppler?
El efecto Doppler se origina cuando hay un movimiento relativo entre la fuente sonora y el oyente cuando cualquiera de los
dos se mueven con respecto al medio en el que las ondas se propagan. El resultado es la aparente variacin de la altura del
sonido. Existe una variacin en la frecuencia que percibimos con la frecuencia que la fuente origina.
Para entenderlo mejor supongamos que estamos paradas en el andn de una estacin, a lo lejos un tren viene a gran
velocidad con la sirena accionada, mientras el tren este lejos de nosotros oiremos el silbido de la sirena como una
frecuencia determinada, cuando el tren pase delante nuestro y siga su camino, el sonido de la sirena cambia con respecto
al estbamos oyendo y con respecto al que vamos a or una vez que el tren nos rebasa y sigue su camino.
La frecuencia que aparente se puede determinar segn las siguientes frmulas:
Fuente mvil
fx = (c/(c-u))fs
Receptor en movimiento:
fx = ((c-v)/c)fs
Ambos en movimiento:
fx = ((c-v)/(c-u))fs
fx = Frecuencia aparente
c = Velocidad del sonido
v = Velocidad del observador
u = Velocidad de la fuente
fs = Frecuencia de la fuente
18- Qu es una octava, media octava y tercio de octava?
El termino de octava se toma de una escala musical, se considera el intervalo entre dos sonidos que tienen una relacin de
frecuencias igual a 2 y que corresponde a ocho notas de dicha escala musical. Por ejemplo: si comenzamos con una nota
como DO, la octava completa ser: DO-RE-M-FA-SOL-LA-S-DO. Si el primer DO estaba afinado en 440 Hz el segundo
estar en 880 Hz, ya que hemos indicado que en la octava hay una relacin de frecuencias igual a 2.
En el caso de un ecualizador grfico de una octava, las frecuencias centrales de los filtros podan ser las siguientes: 16 Hz -
31,5 Hz - 63 Hz - 125 Hz - 250 Hz - 500 Hz - 1kHz - 2 kHz - 4 kHz - 8 kHz - 16 kHz. En algunos casos la relacin de 2:1 de
la octava no se cumple exactamente.
Cuando se necesitan filtros de mayor precisin, de un ancho de banda mas estrecho, se puede dividir la octava en valores
ms pequeos, por ejemplo: la media octava divide cada octava en dos, y, por tanto, tendremos el doble de puntos que en
una octava, siguiendo con el ejemplo empleado en una octava tendramos: 16 Hz - 22,4 Hz - 31,5 Hz - 45 Hz - 63 Hz - 90
Hz - 125 Hz - 180 Hz - 250 Hz - 355 Hz - 500 Hz - 710 Hz - 1kHz - 1,4 kHz - 2 kHz - 2,8 kHz - 4 kHz - 5,6 kHz - 8 kHz - 11,2
kHz - 16 kHz.
En el caso de un tercio de octava, cada intervalo de la octava se divide en tres partes con lo que tendremos tres veces mas
de filtros para poder ajustar, quedando los cortes como siguen: 16 Hz - 20 Hz - 25 Hz - 31,5 Hz - 40 Hz - 50 Hz - 63 Hz - 80
Hz - 100 Hz - 125 Hz - 160 Hz - 200 Hz - 250 Hz - 315 Hz - 400 Hz - 500 Hz - 630 Hz - 800 Hz - 1 kHz - 1,25 kHz - 1,6 kHz -
2 kHz - 2,5 kHz - 3,15 kHz - 4 kHz - 5 kHz - 6,3 kHz - 8 kHz - 10 kHz - 12,5 kHz - 16 kHz
19- Qu es un filtro de ancho de banda constante?
Un filtro de ancho de banda constante consiste bsicamente en un filtro de banda estrecha sintonizable y constante. Esto
nos permite seleccionar la frecuencia central que deseamos y tambin el ancho de banda del filtro. El ancho de banda del
filtro viene dado por el siguiente valor:
w = f2 - f1
Siendo w = ancho de banda del filtro, f2 = frecuencia superior y f1 = frecuencia inferior.
Y la frecuencia central del filtro se obtiene normalmente de:
fc = Raz Cuadrada(f1*f2)
La frecuencia central se puede ajustar a cualquier punto del espectro y mantienen siempre el mismo ancho de banda. Por
ejemplo: supongamos que tenemos un filtro de ancho de banda constante con un ancho de banda de 20 Hz, si lo
colocamos de forma que la frecuencia inferior sea 100 Hz (f1) la superior ser igual a 120 Hz y su frecuencia central ser
109,54 Hz aproximadamente. Si ahora nos desplazamos a un margen de frecuencias superior, f1 = 4.000 Hz, f2 ser igual a
4020 Hz y la frecuencia central ser 4010 Hz. Como se ve el ancho de banda siempre es constante y no varia al variar el
punto de trabajo del filtro.
20- Qu es un filtro de ancho de banda proporcional?
Los filtros de ancho de banda proporcional son filtros que cumplen la remisa de f2/f1 =constante, o sea, que si dividimos la
frecuencia superior por la inferior siempre nos tiene que dar un valor que sea constante, por lo que el ancho de banda es
proporcional a la frecuencia central. En el caso de un filtro de octava y de tercio de octava la relacin de proporcin es :
Octava f2/f1 = 2
Tercio de Octava f2/f1 = 2^(1/3)
Como es fcil deducir el ancho de banda de este tipo de filtros vara al variar la frecuencia, cuanto ms subimos mayor es el
ancho de banda, siempre manteniendo la proporcin expresada segn el filtro sea de octava, tercio etc.
Cada vez que subimos una octava doblamos el ancho de banda del filtro. Por ejemplo supongamos que estamos trabajando
con un filtro de 1/3 de octava y nos situamos en la frecuencia de 100 Hz tenemos que la frecuencia inmediatamente inferior
es 80 Hz y la superior 125, podemos obtener la relacin de proporcionalidad del filtro segn:
f2/f1 = constante
125/80 = 1,56
Podemos ver que tenemos un valor de 1,56 y que corresponde a un ancho de banda de
f2-f1 = 125-80 = 45 Hz.
Si ahora con el mismo valor de la proporcin (1,56) colocamos el filtro en la frecuencia central de 200 Hz en lugar de los 100
Hz de antes, veremos que la proporcin se mantiene pero el ancho de banda aumenta justo al doble:
f2/f1 = 250/160 = 1,56
f2-f1 = 250 - 160 = 90 Hz
Cada vez que subamos la frecuencia central aumentara el ancho de banda del filtro en la proporcin expresada (1 octava
=2 y 1/3 octava = 2^(1/3)). Cada vez que doblamos la frecuencia se dobla el ancho de banda del filtro. Por lo tanto este tipo
de filtros resultan ms precisos en las frecuencias bajas que en las altas, ya que en frecuencias como 8 kHz el ancho de
banda aumenta hasta 3.700 Hz mientras que como hemos visto para el mismo filtro en la frecuencia de 100 Hz tiene un
ancho de banda de 45 Hz.
Los filtros proporcionales con resoluciones de octava, tercio etc. son los mas utilizados tanto en analizadores como en
ecualizadores para fines musicales y acsticos.
21- Qu es el ruido rosa?
El ruido rosa es un ruido cuyo nivel sonoro esta caracterizado por un descenso de tres decibelios por octava.
Cuando el ruido rosa se visualiza en un analizador con filtros de octava, el ruido se ve como si todas las bandas de octava
tuviesen el mismo nivel sonoro, lo cual es cierto, pero el ruido rosa no tiene el mismo nivel en todas las frecuencias.
Esto ocurre por que como hemos visto en el capitulo anterior los filtros de octava, tercio etc., son filtros proporcionales y, por
tanto, cada vez que subimos una octava, doblamos el ancho de banda y por ese motivo el ruido rosa decrece 3 dB por
octava, justo la proporcin en que aumenta el ancho de banda, el doble. De esta forma visualizamos el ruido rosa como un
ruido de nivel constante en todas las bandas de octava.
Se utiliza para analizar el comportamiento de salas, altavoces, equipos de sonido etc. Es una seal conocida, mismo nivel
en todas las bandas (sonido "plano") , y si lo amplificamos con un altavoz dentro de una sala podemos conocer datos sobre
el comportamiento acstico del altavoz, la sala etc. Normalmente se genera entre 20 Hz y 20 kHz. Su sonido es muy
parecido al que podemos or cuando se sintoniza entre dos emisoras de FM, en el espacio que se recibe nicamente el
ruido, es como un soplido.
22- Qu es el ruido blanco?
El ruido blanco es un ruido cuyo nivel es constante en todas las frecuencias. Si lo visualizamos con un analizador con filtros
de octava, veremos que el espectro mostrado no es lineal como hemos dicho que es el ruido blanco, si no que aumenta 3
dB por octava. Esto se debe al mismo fenmeno que con el ruido rosa, al doblar la octava se dobla el ancho de banda y si
se tenemos el mismo nivel sonoro en todas las frecuencias, el nivel sonoro por octava se doblara y aumentara 3 dB con
respecto al anterior.
23- Qu es la disminucin espacial del nivel sonoro?
Si tenemos una fuente sonora determinada, y estamos situados a una distancia de ella, al alejarnos o acercarnos el nivel de
presin sonora varia segn las caractersticas de la fuente, el lugar donde se encuentre y la distancia entre otros factores.
Podemos calcular el nivel de presin acstica dentro de un local en cualquier punto con la siguiente formula:
Lp = Lw + 10 log ((Q/4*Pi*r*2)+(4/R))
Lp = Nivel de presin sonora.
Lw = Nivel de potencia de la fuente sonora en dB.
Q = Directividad de la fuente sonora.
r = distancia entre la fuente y el punto de medida en metros.
R = constante acstica del local (m2).
En espacios al aire libre se considera que cada vez que se dobla la distancia entre la fuente sonora y el oyente, se
disminuye el nivel sonoro en 6 dB. Por ejemplo supongamos que estamos escuchando un altavoz a una distancia de 10
metros, si utilizamos un sonmetro y medimos el nivel de presin acstica obtenemos un valor supuesto de 80 dB, si ahora
nos distanciamos 10 metros mas, o sea, doblamos la distancia del punto inicial, obtendremos una lectura de 74 dB, 6 dB
menos que en el primer punto, si por ultimo nos alejamos 20 metros de este ultimo punto, doblando as su distancia,
estamos a 40 metros de la fuente, obtendremos tambin un descenso de 6 dB, tendremos por tanto 68 dB.
ptica
La ptica es la rama de la fsica que estudia el comportamiento de la luz y, ms generalmente, de las ondas
electromagnticas. Segn el modelo utilizado para la luz, se distingue entre las siguientes ramas, por orden creciente de
precisin (cada rama utiliza un modelo simplificado del empleado por la siguiente):
La ptica geomtrica: Trata a la luz como un conjunto de rayos que cumplen el principio de Fermat. Se utiliza en el estudio
de la transmisin de la luz por medios homogneos (lentes, espejos), la reflexin y la refraccin.
La ptica ondulatoria: Considera a la luz como una onda plana, teniendo en cuenta su frecuencia y longitud de onda. Se
utiliza para el estudio de difraccin e interferencia.
La ptica electromagntica: Considera a la luz como una onda electromagntica, explicando as la reflectancia y
transmitancia, y los fenmenos de polarizacin y anisotropa.
La ptica cuntica u ptica fsica: Estudio cuntico de la interaccin entre las ondas electromagnticas y la materia, en el
que la dualidad onda-corpsculo desempea un papel crucial.
Fenmenos pticos
1. difraccin
2. refraccin
3. reflexin
4. arco iris
5. ilusin ptica
6. Aberracin longitudinal
7. Aumento ptico
En fsica, la difraccin es un fenmeno caracterstico de las ondas que consiste en la dispersin y curvado aparente de las
ondas cuando encuentran un obstculo. La difraccin ocurre en todo tipo de ondas, desde ondas sonoras, ondas en la
superficie de un fludo y ondas electromagnticas como la luz y las ondas de radio. Tambin sucede cuando un grupo de
ondas de tamao finito se propaga; por ejemplo, por culpa de la difraccin, un haz angosto de ondas de luz de un lser
deben finalmente diverger en un rayo ms amplio a una distancia suficiente del emisor.
Comparacin entre los patrones de difraccin e interferencia producidos por una doble rendija (arriba) y cinco rendijas
(abajo).El fenmeno de la difraccin es un fenmeno de tipo interferencial y como tal requiere la superposicin de ondas
coherentes entre s. Los efectos de la difraccin disminuyen hasta hacerse indetectables a medida que el tamao del objeto
aumenta comparado con la longitud de onda.
En el espectro electromagntico los rayos X tienen longitudes de onda similares a las distancias interatmicas en la
material. Es posible por lo tanto utilizar la difraccin de rayos X como un mtodo para explorar la naturaleza de la estructura
cristalina. Esta tcnica permiti descubrir la estructura de doble hlice del ADN en 1953. La difraccin producida por una
estructura cristalina verifica la ley de Bragg.
Debido a la dualidad onda-corpsculo caracterstica de la mecnica cuntica es posible observar la difraccin de partculas
como neutrones o electrones. En los inicios de la mecnica cuntica este fue uno de los argumentos ms claros a favor de
la descripcin ondulatoria que realiza la mecnica cuntica de las partculas subatmicas.
La refraccin (del latn fractum, "quebrado") es el cambio de direccin que experimenta una onda electromagntica debido
al cambio de velocidad cuando pasa de un medio con un ndice de refraccin dado a un medio con otro ndice de refraccin
distinto.
Un ejemplo de este fenmeno se ve cuando se sumerge un lpiz en un vaso con agua: el lpiz parece quebrado.
Tambin ocurre cuando la luz pasa por una capa de aire sobre una superficie caliente, produciendo un espejismo.
Refraccin de la luz
Refraccin de la luz. Se produce cuando la luz pasa de un medio de propagacin a otro con una densidad ptica diferente,
sufriendo un cambio de velocidad y un cambio de direccin si no incide perpendicularmente en la superficie. Esta desviacin
en la direccin de propagacin se explica por medio de la ley de Snell. Esta ley, as como la refraccin en medios no
homogneos, son consecuencia del principio de Fermat, que indica que la luz se propaga entre dos puntos siguiendo la
trayectoria de recorrido ptico de menor tiempo.
Por otro lado, la velocidad de propagacin de la luz en un medio distinto del vaco est en relacin con la longitud de la
onda y, cuando un haz de luz blanca pasa de un medio a otro, cada color sufre una ligera desviacin. Este fenmeno es
conocido como dispersin de la luz. Por ejemplo, al llegar a un medio ms denso, las ondas ms cortas pierden velocidad
sobre las largas (ej: cuando la luz blanca atraviesa un prisma). Las longitudes de onda corta son hasta 4 veces ms
dispersadas que las largas lo cual explica que el cielo se vea azulado, ya que para esa gama de colores el ndice de
refraccin es mayor y se dispersa ms.
Refraccin del sonido
Es la desviacin que sufren las ondas cuando el sonido pasa de un medio a otro diferente. A diferencia de lo que ocurre en
la reflexin, en la refraccin, el ngulo de refraccin ya no es igual al de incidencia.
El trmino reflexin puede tener distintos significados:
En ptica se refiere al fenmeno por el cual un rayo de luz que incide sobre una superficie es reflejado. El ngulo con la
normal a esa superficie que forman los rayos incidente y reflejado son iguales. Se produce tambin un fenmeno de
absorcin diferencial en la superficie, por el cual la energa y espectro del rayo reflejado no coinciden con la del incidente.
Para una explicacin ms detallada vase radiacin electromagntica.
Hace ms de tres siglos, saac Newton logr demostrar con ayuda de un prisma que la luz blanca del Sol contiene colores a
partir del rojo, pasando por el amarillo, por el verde y por el azul, hasta llegar al violeta. Esta separacin de la luz en los
colores que la conforman recibe el nombre de descomposicin de la luz blanca.
El experimento de Newton es relativamente fcil de reproducir, pues no es necesario contar con instrumental cientfico
especial para llevarlo a cabo. ncluso hoy en da resulta ser uno de los ms hermosos e instructivos para los incipientes
estudiantes de ptica en educacin bsica y medio superior.
Pero muchos siglos antes de que naciera Newton la naturaleza ya haba descompuesto la luz del Sol una y otra vez ante los
ojos de nuestros antepasados. Algunas veces, luego de una llovizna; otras, despus de una tormenta. Lo cierto es que el
arco iris fue durante mucho tiempo un fenmeno tan asombroso como sobrecogedor. Tomado en ocasiones como portador
de augurios, en otras como inspiracin de leyendas, y siempre como una obra de arte, nunca ha dejado de parecer
maravilloso al ser humano.
La Teora Elemental del arco iris fue, sin embargo, anterior a Newton. Desarrollada primero por Antonius de Demini en 1611,
fue retomada y refinada luego por Ren Descartes. Posteriormente, la Teora Completa del arco iris fue propuesta en forma
inicial por Thomas Young y, ms tarde, elaborada en detalle por Potter y Airy.
Cuando la luz solar incide sobre las gotas de lluvia, stas se encargan de dispersarla en todas direcciones, pero en algunas
mucho ms que en otras. Los rayos del Sol involucrados con la formacin del arco iris salen de las gotas de lluvia con un
ngulo de aproximadamente 138 grados respecto de la direccin que llevaban antes de entrar en ellas. Este es el "ngulo
del arco iris", descubierto por Ren Descartes en el ao de 1637. Si la luz saliera a 180 grados, entonces regresara por
donde vino. Como el ngulo de salida es de slo 138 grados, la luz no se refleja exactamente hacia su origen. Esto hace
posible que el arco iris sea visible para nosotros, que no solemos encontramos exactamente entre el Sol y la lluvia. De
manera que siempre, si nos colocamos de frente a un arco iris, el Sol estar detrs de nosotros.
Para ser ms precisos, es la luz amarilla la que es dispersada a 138 grados de su trayectoria original. La luz de otros
colores es dispersada en ngulos algo distintos. La luz roja del arco iris se dispersa en una direccin ligeramente menor que
138 grados, mientras que la luz violeta sale de las gotas de lluvia en un ngulo un poco mayor.
Un rayo de luz solar, de los que "hacen" un arco iris, cambia su direccin tres veces mientras se mueve a travs de una
gota de lluvia: Primero entra en la gota, lo cual ocasiona que se refracte ligeramente. Entonces se mueve hacia el extremo
opuesto de la gota, y se refleja en la cara interna de la misma. Finalmente, vuelve a refractarse cuando sale de la gota de
lluvia en forma de luz dispersa.La descomposicin en colores es posible porque el ndice de refraccin de la gota de agua
es ligeramente distinto para cada longitud de onda, para cada color del arco iris.
La luz solar emerge de muchas gotas de lluvia a un tiempo. El efecto combinado es un mosaico de pequeos destellos de
luz dispersados por muchas gotas de lluvia, distribuido como un arco en el cielo. Los diversos tamaos y formas de las
gotas afectan la intensidad de los colores del arco iris. Gotas pequeas hacen un arco iris plido y de colores con
tonalidades pastel; gotas grandes producen colores muy vivos. Adems, las gotas grandes son aplastadas por la resistencia
del aire mientras caen. Esta distorsin ocasiona que el "final" del arco iris tenga colores ms intensos que la cresta. Quizs
sea sta la causa de la leyenda que sugiere la existencia de una olla que contiene oro resplandeciente en el final del arco
iris.
A veces, es posible ver tambin lo que se conoce como arco iris secundario, el cual es ms dbil y presenta los colores
invertidos. El arco iris primario, que hemos dado en llamar simplemente "arco iris", es siempre un arco interior del arco iris
secundario. Este segundo arco existe porque ciertos rayos de luz se reflejan una vez ms dentro de la gota y se dispersan
luego en un ngulo de aproximadamente 130 grados.
Es interesante sealar que ninguna luz emerge en la regin entre los arco iris primario y secundario. Esto coincide con
algunas observaciones, que sealan que la regin entre los dos arcos es muy oscura, mientras que en la parte exterior del
arco secundario y en la parte interior del arco primario es visible una considerable cantidad de luz. Esta zona oscura es
conocida como "Banda de Alejandro".
Tericamente, tres, cuatro y cinco reflexiones de los rayos solares dentro de las gotas de lluvia producirn otros tantos arco
iris. Los arcos tercero y cuarto estn localizados entre el observador y el Sol pero, debido a que la luz solar directa es muy
brillante comparada con los arcos dbiles, probablemente el fenmeno nunca ser observado. Sin embargo, el quinto arco
iris se produce en la misma parte del cielo que los arcos primario y secundario, y debera poder verse excepto por lo tenue
de su luz. Es posible, en un experimento de laboratorio, demostrar que se pueden conseguir hasta 13 arcos iris visibles,
aunque, lgicamente su luminosidad se reduce considerablemente.
En algunas ocasiones, cuando los arco iris primario y secundario son muy brillantes, se puede observar un tercero dentro
del primario y un cuarto fuera del secundario. A estos arcos se les llama arcos supernumerarios y se deben a efectos
especiales de interferencia luminosa.
Alguien que ve un arco iris, en realidad no est viendo cosa alguna que est en un sitio fijo. El arco iris es slo un fantasma,
una imagen. Se cuenta que un pasajero de un pequeo avin le pidi una vez al piloto de la aeronave que cruzara el centro
del arco iris. El arco iris nunca fue creciendo conforme el avin volaba hacia l. Luego de un rato, el arco iris se desvaneci,
pues el avin vol fuera del rea donde la lluvia lo produca. As, este inocente pasajero se qued con las ganas de volar a
travs del arco iris.
Cuando alguien mira un arco iris, lo que est viendo en realidad es luz dispersada por ciertas gotas de lluvia. Otra persona
que se encuentre al lado del primer observador ver luz dispersada por otras gotas. De manera que, aunque suene
gracioso, puede decirse que cada quien ve su propio arco iris, distinto (hablando en un sentido estricto) del que ven todos
los dems.
Si las condiciones atmosfricas y el sitio de observacin son perfectos, entonces la lluvia y el Sol trabajan juntos para crear
un anillo de luz completo, denominado arco iris circular. Desgraciadamente, no es posible ver un arco iris circular desde la
superficie de la Tierra, debido a que el horizonte limita considerablemente el campo de visin. As, aunque las condiciones
atmosfricas sean las que se requieren para un arco iris circular, no es posible admirar este bello fenmeno porque la parte
de abajo del crculo es bloqueada por el horizonte. De tal suerte que siempre vemos los arco iris como arcos, mas no como
crculos en el cielo.
Respecto de las condiciones para ver un arco iris se reducen a que el observador tiene que estar localizado entre el sol y
una lluvia de gotas esfricas (una lluvia uniforme). Es posible que el observador crea que la lluvia no es uniforme donde l
se encuentra, pero s debe serlo desde donde localizara el arco iris. Y cuando son las gotas esfricas? Las gotas son
esfricas cuando caen a una velocidad uniforme, constante. Esto es posible en condiciones de aceleracin gravitatoria
contando con las fuerzas viscosas de oposicin del aire. Cuando se cumple que la velocidad de las gotas es uniforme, la
gota adquiere un volumen mximo con la mnima superficie (esfera). Slo en estas condiciones es posible la dispersin
luminosa dentro de la gota y por tanto el arco iris, aunque ligeras variaciones de la esfera puedan dar diversas variaciones
en un arco iris. Por lo tanto, la lluvia no debe ser torrencial, ni estar afectada por el viento. Es por ello que no siempre se
contempla el arco iris cuando hay lluvia y sol.
Es importante notar la altura del Sol cuando uno observa un arco iris, pues es algo que ayuda a determinar qu tanto
alcanza uno a ver de l: cuanto ms bajo se encuentre el Sol, ms alta ser la cresta del arco iris y viceversa. Alguien que
pueda elevarse un poco sobre la superficie de la Tierra, se dara cuenta de que ciertos arco iris continan por debajo del
horizonte. Quienes escalan montaas altas han logrado ver en ocasiones una buena parte de arco iris circulares completos.
Pero ni siquiera las montaas poseen la suficiente altura como para poder llegar a observar un arco iris circular en su
totalidad.
Los aviadores han reportado algunas veces haber visto genuinos arco iris circulares completos, los cuales curiosamente
han pasado inadvertidos para los pasajeros de sus aeronaves. Esto puede deberse a que las ventanas de los viajeros son
muy estrechas y ofrecen un campo de visin muy reducido, a diferencia del impresionante campo visual que tiene el piloto.

Descomposicin de la luz en una gota de agua.De manera que, si usted es de las personas que viajan muy a menudo en
avin, no desprecie el asiento de ventanilla. Porque, durante un da lluvioso y con un poco de suerte, tal vez llegue a ver un
crculo de brillantes colores suspendido en el cielo azul.
Una ilusin ptica es cualquier ilusin del sentido de la vista, que nos lleva a percibir la realidad errneamente. stas
pueden ser de carcter fisiolgico (como el encandilamiento tras ver una luz potente) o cognitivo (como la variacin en el
tamao aparente de la luna, que parece ser ms chica cuando est sobre nosotros y ms grande cuando la vemos cerca
del horizonte).

ncreiblemente, el cuadrado A es exactamente del mismo color que el cuadrado BNo estn sometidos a la voluntad y
pueden variar entre una persona y otra, dependiendo de factores como: agudeza visual, campimetra, daltonismo,
astigmatismo y otros.
Entender estos fenmenos es til para comprender las limitaciones del sentido visual del ser humano y la posibilidad de
distorsin, ya sea en lo relativo a la forma, el color, la dimensin y la perspectiva de lo observado.
Muchos artistas han aprovechado las ilusiones pticas para dar a sus obras un aspecto mgico, de profundidad, de
ambigedad y contrastes.
El cine tambin produce una ilusin ptica, ya que una pelcula consiste en una serie de fotografas que al ser proyectadas,
dan la sensacin de movimiento aparente. Los efectos especiales de las pelculas, tambin se basan en ilusiones pticas.
Algunas ilusiones pticas son:
lusin de la cuadrcula
Espejismo
Holograma
Estereograma

Aunque no lo parezca, las lneas verticales son iguales y paralelasMuchos artistas han trabajado con las ilusiones pticas,
incluyen M. C. Escher, Salvador Dal, Giuseppe Arcimboldo, Marcel Duchamp, Oscar Reutersvr y algunos otros que han
trabajado con la perspectiva.
La ilusin ptica tambin se usa en el cine, conocida es la tcnica de la perspectiva forzada, que nos hace ver maquetas
pequeas como escenarios reales y gigantes
Aberracin longitudinal
En ptica la aberracin longitudinal es la distancia a lo largo del eje ptico desde el foco de los rayos paraxiales hasta el
punto en que los rayos provenientes de los bordes exteriores de las lentes o superficies reflectantes intersectan dicho eje.
En la aberracin de cromatismo, la distancia, medida sobre el eje ptico, entre los focos de dos colores patrn.
Termodinmica
Los sistemas fsicos que encontramos en la Naturaleza consisten en un agregado de un nmero muy grande de tomos.
La materia est en uno de los tres estados: slido, lquido o gas: En los slidos, las posiciones relativas (distancia y
orientacin) de los tomos o molculas son fijas. En los lquidos las distancias entre las molculas son fijas, pero su
orientacin relativa cambia continuamente. En los gases, las distancias entre molculas, son en general, mucho ms
grandes que las dimensiones de las mismas. Las fuerzas entre las molculas son muy dbiles y se manifiestan
principalmente en el momento en el que chocan. Por esta razn, los gases son ms fciles de describir que los slidos y
que los lquidos.
El gas contenido en un recipiente, est formado por un nmero muy grande de molculas, 6.0210
23
molculas en un mol de
sustancia. Cuando se intenta describir un sistema con un nmero tan grande de partculas resulta intil (e imposible)
describir el movimiento individual de cada componente. Por lo que mediremos magnitudes que se refieren al conjunto:
volumen ocupado por una masa de gas, presin que ejerce el gas sobre las paredes del recipiente y su temperatura. Estas
cantidades fsicas se denominan macroscpicas, en el sentido de que no se refieren al movimiento individual de cada
partcula, sino del sistema en su conjunto.
Conceptos bsicos
Denominamos estado de equilibrio de un sistema cuando las
variables macroscpicas presin p, volumen V, y temperatura T,
no cambian. El estado de equilibrio es dinmico en el sentido de
que los constituyentes del sistema se mueven continuamente.
El estado del sistema se representa por un punto en un
diagrama p-V. Podemos llevar al sistema desde un estado inicial
a otro final a travs de una sucesin de estados de equilibrio.
Se denomina ecuacin de estado a la relacin que existe entre las variables p, V, y T. La ecuacin de estado ms sencilla
es la de un gas ideal pV=nRT, donde n representa el nmero de moles, y R la constante de los gases R=0.082 atml/(
mol).
Se denomina energa interna del sistema a la suma de las energas de todas sus partculas. En un gas ideal las molculas
solamente tienen energa cintica, los choques entre las molculas se suponen perfectamente elsticos, la energa interna
solamente depende de la temperatura.
Trabajo mecnico hecho por o sobre el sistema.
Consideremos, por ejemplo, un gas dentro de un cilindro. Las molculas
del gas chocan contra las paredes cambiando la direccin de su
velocidad, o de su momento lineal. El efecto del gran nmero de
colisiones que tienen lugar en la unidad de tiempo, se puede representar
por una fuerza F que acta sobre toda la superficie de la pared.

Si una de las paredes es un pistn mvil de rea A, y ste se desplaza dx, el intercambio de energa del sistema con el
mundo exterior puede expresarse como el trabajo realizado por la fuerza F a lo largo del desplazamiento dx.
dW=-Fdx=-pAdx=-pdV
Siendo dV el cambio del volumen del gas.
El signo menos indica que si el sistema realiza trabajo (incrementa su volumen) su energa interna disminuye, pero si se
realiza trabajo sobre el sistema (disminuye su volumen) su energa interna aumenta.
El trabajo total realizado cuando el sistema pasa del estado A cuyo volumen es VA al estado B cuyo volumen es VB.
El calor
El calor no es una nueva forma de energa, es el nombre dado a una transferencia de energa de tipo especial en el que
intervienen gran nmero de partculas. Se denomina calor a la energa intercambiada entre un sistema y el medio que le
rodea debido a los choques entre las molculas del sistema y el exterior al mismo y siempre que no pueda expresarse
macroscpicamente como producto de fuerza por desplazamiento.
Se debe distinguir tambin entre los conceptos de calor y energa interna de una sustancia. El flujo de calor es una
transferencia de energa que se lleva a cabo como consecuencia de las diferencias de temperatura. La energa interna es la
energa que tiene una sustancia debido a su temperatura, que es esencialmente a escala microscpica la energa cintica
de sus molculas.
El calor se considera positivo cuando fluye hacia el sistema, cuando incrementa su energa interna. El calor se considera
negativo cuando fluye desde el sistema, por lo que disminuye su energa interna.
Cuando una sustancia incrementa su temperatura de TA a TB, el calor absorbido se obtiene multiplicando la masa (o el
nmero de moles n) por el calor especfico c y por la diferencia de temperatura TB-TA.
Q=nc(TB-TA)
Cuando no hay intercambio de energa (en forma de calor) entre dos sistemas, decimos que estn en equilibrio trmico. Las
molculas individuales pueden intercambiar energa, pero en promedio, la misma cantidad de energa fluye en ambas
direcciones, no habiendo intercambio neto. Para que dos sistemas estn en equilibrio trmico deben de estar a la misma
temperatura.
Primera ley de la Termodinmica
La primera ley no es otra cosa que el principio de conservacin de la energa aplicado a un sistema de muchsimas
partculas. A cada estado del sistema le corresponde una energa interna U. Cuando el sistema pasa del estado A al estado
B, su energa interna cambia en
U=UB-UA
Supongamos que el sistema est en el estado A y realiza un trabajo W, expandindose. Dicho trabajo mecnico da lugar a
un cambio (disminucin) de la energa interna de sistema
U=-W
Tambin podemos cambiar el estado del sistema ponindolo en contacto trmico con otro sistema a diferente temperatura.
Si fluye una cantidad de calor Q del segundo al primero, aumenta su energa interna de ste ltimo en
U=Q
Si el sistema experimenta una transformacin cclica, el cambio en la energa interna es cero, ya que se parte del estado A y
se regresa al mismo estado, U=0. Sin embargo, durante el ciclo el sistema ha efectuado un trabajo, que ha de ser
proporcionado por los alrededores en forma de transferencia de calor, para preservar el principio de conservacin de la
energa, W=Q.
Si la transformacin no es cclica U 0
Si no se realiza trabajo mecnico U=Q
Si el sistema est aislado trmicamente U=-W
Si el sistema realiza trabajo, U disminuye
Si se realiza trabajo sobre el sistema, U aumenta
Si el sistema absorbe calor al ponerlo en contacto trmico con un foco a temperatura superior, U aumenta.
Si el sistema cede calor al ponerlo en contacto trmico con un foco a una temperatura inferior, U disminuye.
Todo estos casos, los podemos resumir en una nica ecuacin que describe la conservacin de la energa del sistema.
U=Q-W
Si el estado inicial y final estn muy prximos entre s, el primer principio se escribe
dU=dQ-pdV

Transformaciones
La energa interna U del sistema depende nicamente del estado del sistema, en un gas ideal depende solamente de su
temperatura. Mientras que la transferencia de calor o el trabajo mecnico dependen del tipo de transformacin o camino
seguido para ir del estado inicial al final.
scora o a volumen constante
No hay variacin de volumen del gas, luego
W=0
Q=ncV(TB-TA)
Donde cV es el calor especfico a volumen constante
sbara o a presin constante
W=p(vB-vA)
Q=ncP(TB-TA)
Donde cP es el calor especfico a presin constante
Calores especficos a presin constante cP y a volumen constante cV
En una transformacin a volumen constante dU=dQ=ncVdT
En una transformacin a presin constante dU=ncPdT-pdV
Como la variacin de energa interna dU no depende del tipo de transformacin, sino solamente del estado inicial y del
estado final, la segunda ecuacin se puede escribir como ncVdT=ncPdT-pdV
Empleando la ecuacin de estado de un gas ideal pV=nRT, obtenemos la relacin entre los calores especficos a presin
constante y a volumen constante
cV=cP-R
Para un gas monoatmico
Para un gas diatmico
La variacin de energa interna en un proceso AB es U=ncV(TB-TA)
Se denomina ndice adiabtico de un gas ideal al cociente
soterma o a temperatura constante
pV=nRT
La curva p=cte/V que representa la transformacin en un diagrama p-Ves una hiprbola cuyas asntotas son los ejes
coordenados.
U=0
Q=W
Adiabtica o aislada trmicamente, Q=0
La ecuacin de una transformacin adiabtica la hemos obtenido a partir de un modelo simple de gas ideal. Ahora vamos a
obtenerla a partir del primer principio de la Termodinmica.
Ecuacin de la transformacin adiabtica
Del primer principio dU=-pdV
ntegrando
Donde el exponente de V se denomina ndice adiabtico del gas ideal
Si A y B son los estados inicial y final de una transformacin adiabtica se cumple que
Para calcular el trabajo es necesario efectuar una integracin similar a la transformacin isoterma.
Como podemos comprobar, el trabajo es igual a la variacin de energa interna cambiada de signo
Si Q=0, entonces W=-U=-ncV(TB-TA)
Qumica
Qumica es la ciencia que estudia la estructura, propiedades y transformaciones de la materia a partir de su composicin
atmica, formando diferentes sustancias
Campo de trabajo: el tomo
tomo de Helio Los orgenes de la teora atmica se remontan a la Grecia antigua, a la escuela filosfica de los atomistas.
La base emprica para tratar a la teora atmica de acuerdo con el mtodo cientfico se debe a un conjunto de trabajos
aportados por Lavoiser, Proust, Richter, Dalton, Gay-Lussac y Avogadro, entre otros, hacia principios del siglo XX.
El tomo es la menor fraccin de materia de inters directo para la qumica, est constituido por diferentes partculas que
poseen diferentes tipos de cargas, los electrones con carga negativa, los protones con carga positiva y los neutrones que
como su nombre indica son neutros (sin carga); todos ellos aportan masa para contribuir al peso del tomo. El estudio
explcito de las partculas subatmicas es parte del dominio de la fsica, la qumica slo est interesada en estas partculas
en tanto en cuanto stas definan el comportamiento de tomos y molculas.
Los tomos son las partes ms pequeas de un elemento (como el carbono, el hierro o el oxgeno). Todos los tomos de un
mismo elemento tienen la misma estructura electrnica (responsable esta de la gran mayora de las caractersticas
qumicas), pudiendo diferir en la cantidad de neutrones (istopos). Las molculas son las partes ms pequeas de una
sustancia (como el azcar), y se componen de tomos enlazados entre s. Si tienen carga elctrica, tanto tomos como
molculas se llaman iones: cationes si son positivos, aniones si son negativos.
Como los tomos, las molculas y los iones son muy pequeos, normalmente se trabaja con enormes cantidades de ellos.
El mol se usa como contador de unidades, como la docena (12) o el millar (1000), y equivale a . Se dice que 12 gramos de
carbono, o un gramo de hidrgeno, o 56 gramos de hierro, contienen aproximadamente un mol de tomos.
Dentro de los tomos, podemos encontrar un ncleo atmico y uno o ms electrones. Los electrones son muy importantes
para las propiedades y las reacciones qumicas.
Los enlaces son las uniones entre tomos para formar molculas. Siempre que existe una molcula es porque sta es ms
estable que los tomos que la forman por separado. A la diferencia de energa entre estos dos estados se le denomina
energa de enlace.
Generalmente, los tomos se combinan en proporciones fijas para dar molculas. Por ejemplo, dos tomos de hidrgeno se
combinan con uno de oxgeno para dar una molcula de agua. Esta proporcin fija se conoce como estequiometra.
Los enlaces son las uniones entre tomos para formar molculas. Siempre que existe una molcula es porque sta es ms
estable que los tomos que la forman por separado. A la diferencia de energa entre estos dos estados se le denomina
energa de enlace.
Generalmente, los tomos se combinan en proporciones fijas para dar molculas. Por ejemplo, dos tomos de hidrgeno se
combinan con uno de oxgeno para dar una molcula de agua. Esta proporcin fija se conoce como estequiometra.
Los orbitales son funciones matemticas para describir procesos fsicos: un orbital solo existe en el sentido matemtico,
como pueden existir una suma, una parbola o una raz cuadrada. Los tomos y las molculas son tambin idealizaciones y
simplificaciones: un tomo slo existe en vaco, una molcula slo existe en vaco, y, en sentido estricto, una molcula slo
se descompone en tomos si se rompen todos sus enlaces.
En el "mundo real" slo existen los materiales y las sustancias. Si se confunden los objetos reales con los modelos tericos
que se usan para describirlos, es fcil caer en falacias lgicas.
En agua, y en otros disolventes (como la acetona o el alcohol), es posible disolver sustancias, de forma que quedan
disgregadas en las molculas o iones que las componen (las disoluciones son transparentes). Cuando se supera cierto
lmite, llamado solubilidad, la sustancia ya no se disuelve, y queda, bien como precipitado en el fondo del recipiente, bien
como suspensin, flotando en pequeas partculas (las suspensiones son opacas o traslcidas).
Se denomina concentracin a la medida de la cantidad de soluto por unidad de cantidad de disolvente.
La concentracin de una disolucin se puede medir de diferentes formas, en funcin de la unidad empleada para determinar
las cantidades de soluto y disolvente. Las ms usuales son:
g/l (Gramos por litro)
% p (Concentracin porcentual en peso)
% V (Concentracin porcentual en volumen)
M (Molaridad)
N (Normalidad)
m (molalidad)
x (fraccin molar)
[editar]
Acidez
El pH es una escala logartmica para describir la acidez de una disolucin acuosa. Los cidos, como el zumo de limn y el
vinagre, tienen un pH bajo (inferior a 7). Las bases, como la sosa o el bicarbonato de sodio, tienen un pH alto (superior a 7).
Formulacin y nomenclatura
La UPAC, un organismo internacional, mantiene unas reglas para la formulacin y nomenclatura qumica. De esta forma, es
posible referirse a los compuestos qumicos de forma sistemtica y sin equvocos.
Mediante el uso de frmulas qumicas es posible tambin expresar de forma sistemtica las reacciones qumicas, en forma
de ecuacin qumica.
Campos de la qumica

Doble hlice de la molcula de ADNBioqumica - la qumica de los seres vivos y los procesos de la vida
Qumica analtica - determinacin cualitativa y cuantitativa de la composicin de las muestras
Qumica fsica - determinacin de las leyes y las constantes fundamentales que rigen los procesos
Qumica inorgnica - sntesis y estudio de los compuestos que no se basan en cadenas de carbono
Qumica orgnica - sntesis y estudio de los compuestos basados en cadenas de carbono
Qumica tcnica - la qumica aplicada a procesos industriales
y otras disciplinas de la qumica
Propiedades de la materia
En Fsica la materia es aquello de lo que estn hechos los objetos que constituyen el Universo observable, lo que en comn
tienen en su composicin. La materia tiene dos propiedades que juntas la caracterizan, y stas son que ocupa un lugar en
el espacio y que tiene masa. Junto con la energa, de la que puede considerarse un caso, la materia forma la base de los
fenmenos objetivos. Como explic Einstein, la materia y la energa son interconvertibles, de tal modo que podramos decir,
en sus propias palabras, que la materia es energa superconcentrada y que la energa es materia superdiluida.
La materia y sus propiedades
La materia es todo lo que existe en el Universo y est compuesto por partculas elementales.
La materia se organiza jerrquicamente en varios niveles. El nivel ms complejo es la agrupacin en molculas y stas a su
vez son agrupaciones de tomos.
Los constituyentes de los tomos, que sera el siguiente nivel son:
Protones: partculas cargadas de electricidad positiva.
Electrones: partculas cargadas de electricidad negativa.
Neutrones: partculas sin carga elctrica.
A partir de aqu hay todo un conjunto de partculas subatmicas que acaban finalmente en los quarks o constituyentes
ltimos de la materia.
Estados de agregacin
Comnmente la materia se presenta en uno de cuatro estados de agregacin molecular: slido, lquido, gaseoso y plasma.
De acuerdo con la teora cintica molecular la materia se encuentra formada por molculas y estas se encuentran animadas
de movimiento, el cual cambia constantemente de direccin y velocidad cuando chocan o bajo el influjo de otras
interacciones fsicas. Debido a este movimiento presentan energa cintica que tiende a separarlas, pero tambin tienen
una energa potencial que tiende a juntarlas. Por lo tanto el estado fsico de una sustancia puede ser:
Slido: si la energa cintica es menor que la potencial.
Lquido: si la energa cintica y potencial son aproximadamente iguales.
Gaseoso: si la energa cintica es mayor que la potencial.
Plasma: Cuando la materia est muy caliente, tiene tanta energa cintica que los tomos no pueden existir como tales y los
componentes atmicos se disocian generando un gas altamente ionizado y caliente. Dicho estado lo podemos encontrar en
el sol.
A temperaturas extremadamente bajas se dan otros estados de la materia con propiedades exticas como la superfluidez.
Actualmente, 05 de Julio de 2005, se conocen hasta 9 estados de la materia, la mayoria de ellos se dan en condiciones
extremas de temperatura, presin , etc, como pueden ser los condensados de Bose-Einstein o un gas de tomos que, a
altas temperaturas, se comporta como un superfluido, o fluido perfecto.
Ley de la conservacin de la materia
Lavoiser un cientfico francs midi cuidadosamnete la masa de las sustancias antes y despues de diversas reacciones
qumicas y lleg a la conclusin de que la materia no se puede crear ni destruir, solon se transforma durante las reacciones.
Lo anterior se conoce como la ley de la conservacin de la energa, y es una de las leyes ms importantes de la Qumica.
Se enuncia as:
La materia no se crea ni se destruye, slo se transforma.
La conservacin de la materia no es un hecho evidente. Por ejemplo, cuando cocinamos arroz o cocemos unos pulpos,
parece que la cantidad de materia aumenta o disminuye. Lo mismo podemos pensar cuando engordamos o
adelgazamos.Parece que la materia se crea cuando engordamos y desaparece cuando adelgazamos. Sin Embargo, y
aunque no sea evidente osea obvio!, la cantidad de materia siempre es la misma, lo nico que pasas es que se transforma
en otro tipo de materia o en energa.
Propiedades de la Materia Ordinaria
Propiedades generales
Las presentan los cuerpos sin distincin y por tal motivo no permiten diferenciar una sustancia de otra. Algunas de las
propiedades generales se les da el nombre de extensivas, pues su valor depende de la cantidad de materia, tal es el caso
de la masa, peso, volumen, la inercia, la energa, impenetrabilidad, porosidad, divisibilidad, elasticidad, maleabilidad,
tenacidad y dureza entre otras.
Propiedades caractersticas
Permiten distinguir una sustancia de otra. Tambin reciben el nombre de propiedades intensivas porque su valor es
independiente de la cantidad de materia. Las propiedades caractersticas se clasifican en:
Fsicas
Es el caso de la densidad, el punto de fusin, el punto de ebullicin, el coeficiente de solubilidad, el ndice de refraccin, el
mdulo de Young y las propiedades organolpticas.
Qumicas
Estn contituidas por el comportamiento de las sustancias al combinarse con otras, y los cambios con su estructura ntima
como consecuencia de los efectos de diferentes clases de energa.
Ejemplos:
corrosividad de cidos
poder calorfico
acidez
reactividad
Estequiometra
La estequiometra (del griego o, stoicheion, letra o elemento bsico constitutivo y , mtron, medida) hace
referencia al nmero relativo de tomos de varios elementos encontrados en una sustancia qumica y a menudo resulta til
en la calificacin de una reaccin qumica.
La estequiometra es el estudio de las relaciones cuantitativas en las reacciones qumicas. Las relaciones molares y
msicas se pueden obtener de una ecuacin balanceada. En la mayora de los problemas estequiomtricos, las masas de
los reactantes estn dadas y se buscan las masas de los productos. Se puede interpretar una ecuacin qumica en trminos
del nmero de molculas (o iones o unidades frmula) o en trminos del nmero de moles de molculas dependiendo de
las necesidades.
Qumica orgnica
La qumica orgnica es la qumica de los compuestos de carbono.
El nombre engaoso <<orgnico>> es una reliquia de los tiempos en que los compuestos qumicos se dividan en dos
clases: inorgnicos y orgnicos, segn su procedencia. Los compuestos inorgnicos eran aquellos que procedan de los
minerales, y los orgnicos, los que se obtenan de fuentes vegetales y animales, o sea, de materiales producidos por
organismos vivos. De hecho, hasta aproximadamente 1850 muchos qumicos crean que los compuestos orgnicos deban
tener su origen en organismos vivos y, en consecuencia, jams podran ser sintetizados a partir de sustancias inorgnicas.

Los compuestos de fuentes orgnicas tenan en comn lo siguiente: todos contenan el elemento carbono. Aun despus de
haber quedado establecido que estos compuestos no tenan necesariamente que proceder de fuentes vivas, ya que podan
hacerse en el laboratorio, result conveniente mantener el nombre orgnico para describir stos y otros compuestos
similares, persistiendo hasta la fecha esta divisin entre compuestos inorgnicos y orgnicos.

Aunque an hoy muchos compuestos del carbono se aslan mejor a partir de fuentes vegetales y animales, la mayora de
ellos se obtienen por sntesis. A veces se sintetizan a partir de sustancias inorgnicas, como carbonatos y cianuros, pero
ms a menudo se parte de otros compuestos orgnicos. Hay dos grandes fuentes de las que se pueden obtener sustancias
orgnicas simples: el petrleo y el carbn. (Ambas son <<orgnicas>> en el sentido tradicional, puesto que son producto de
la descomposicin de plantas y animales.) Estas sustancias simples se emplean como elementos bsicos, a partir de los
cuales se pueden hacer compuestos ms complicados.

Reconocemos al petrleo y al carbn como combustibles fsiles, acumulados durante milenios y no renovables que se
estn consumiendo a una velocidad alarmante, en particular el petrleo, para satisfacer nuestra siempre creciente demanda
de energa. Hoy, menos del 10% del petrleo utilizado se consume en la fabricacin de productos qumicos; la mayor parte,
sencillamente, se quema para proporcionar energa. Afortunadamente, existen otras fuentes de energa: la solar, la
geotrmica y la nuclear, pero dnde habremos de encontrar una reserva sustitutiva de materias orgnicas? Tarde o
temprano, por supuestos, tendremos que volver al lugar de donde proceden originalmente los combustibles fsiles -la
biomasa- aunque ahora directamente, prescindiendo de los milenios que intervinieron. La biomasa es renovable y, utilizada
adecuadamente, puede perdurar en este planeta tanto como nosotros mismos. Mientras tanto, se ha sugerido que el
petrleo es demasiado valioso para ser quemado.

Qu tienen de especial los compuestos del carbono que justifique su separacin de los otros ciento y pico elementos de
la tabla peridica? Al menos parcialmente, la respuesta parece ser sta: hay muchsimos compuestos del carbono, y sus
molculas pueden ser muy grandes y complejas.

El nmero de compuestos que contienen carbono es muchas veces mayor que el nmero de los que no lo contienen. Estos
compuestos orgnicos se han dividido en familias que, en general, no tienen equivalentes entre los inorgnicos.

Se conocen molculas orgnicas que contienen miles de tomos, cuyo ordenamiento puede ser muy complicado, aun en
molculas relativamente pequeas. Uno de los principales problemas en qumica orgnica es encontrar cmo se ordenan
los tomos en las molculas, o sea, determinar las estructuras de los compuestos.

Hay muchas maneras en que estas complicadas molculas pueden romperse o reordenarse para generar molculas
nuevas; hay muchas formas de agregar tomos a estas molculas o de sustituir tomos nuevos por antiguos. Una parte
importante de la qumica orgnica se dedica a encontrar estas reacciones, cmo suceden y cmo pueden emplearse para
sintetizar las sustancias que queremos.

Que tiene de especial el carbono para formar tantos compuestos? La respuesta a esta pregunta se le ocurri a August
ekul en 1854 durante un viaje en mnibus en Londres.

<<Era una noche de verano. Regresaba en el ltimo mnibus absorto como siempre, por las calles desiertas de la ciudad,
que a otras horas estn llenas de vida. De pronto los vi, los tomos danzaban ante mis ojos... Vi cmo, frecuentemente, dos
pequeos tomos se unan formando un par; vi cmo uno ms grande aceptaba dos ms pequeos; cmo uno an mayor
sujetaba a tres e incluso a cuatro de loa ms pequeos, mientras el conjunto continuaba arremolinndose en una danza
vertiginosa. Vi cmo los ms grandes formaban una cadena... Pas parte de la noche vertiendo al papel algunos esbozos
de estas formas soadas.>> ( August ekul, 1890.)

Los tomos de carbono pueden unirse entre s hasta grados imposibles para los tomos de cualquier otro elemento.
Pueden formar cadenas de miles de tomos o anillos de todos los tamaos; estas cadenas y anillos pueden tener
ramificaciones y uniones cruzadas. A los carbonos de estas cadenas y anillos se unen otros tomos ; principalmente de
hidrgeno, pero tambin de flor, cloro, bromo, yodo, oxgeno, nitrgeno, azufre, fsforo y muchos otros. [Vase, a modo
de ejemplos, la celulosa (Sec. 39.11), la clorofila (Sec. 35.1) y la oxitocina (sec. 40.8).]

Cada ordenamiento atmico diferente corresponde a un compuesto distinto, y cada compuesto tiene su conjunto de
caractersticas qumicas y fsicas. No es sorprendente que hoy se conozcan cerca de diez millones de compuestos del
carbono y que este nmero aumente en medio milln cada ao. No es de sorprender que el estudio de su qumica sea un
campo especializado.

La qumica orgnica es un campo inmensamente importante para la tecnologa: es la qumica de los colorantes y las
drogas, del papel y las tintas, de las pinturas y los plsticos, de la gasolina y lo neumticos; es la qumica de nuestros
alimentos y de nuestro vestuario.
La qumica orgnica es fundamental para la biologa y la medicina. Los organismos vivos estn constituidos principalmente
por sustancias orgnicas, adems de agua; las molculas de la <<biologa molecular>> son orgnicas. A nivel molecular, la
biologa es qumica orgnica.



Parte 2
La teora estructural
<<La qumica orgnica actual est a punto de enloquecerme. Se me figura como un bosque tropical primigenio lleno de las
cosas ms notables, una selva infinita y terrible en la que uno no se atreve a penetrar porque parece que no hay salida. >>
(Friedrich Wohler, 1835.)

Cmo podemos siquiera comenzar el estudio de una materia tan enormemente compleja? Es hoy la qumica orgnica
como la vea Wohler hace siglo y medio? La selva an est ah- en gran parte inexplorada- y en ella hay cosas mucho ms
notables que las que Wohler puedo haber soado. Sin embargo, mientras no vayamos demasiado lejos, ni demasiado
aprisa, podremos penetrar en ella sin el temor a perdernos, pues tenemos un mapa: la teora estructural.

La teora estructuras es la base sobre la cual se han acumulado millones de hechos acerca de cientos de miles de
compuestos individuales, ordenndolos en forma sistemtica. Es la base sobre la cual estos hechos pueden explicarse y
comprenderse mejor.
La teora estructural es el marco de ideas acerca de cmo se unen los tomos para formar molculas. Tiene que ver con el
orden en que se juntan los tomos y con los electrones que los mantienen unidos. Tiene que ver con las formas y tamaos
de las molculas que generan estros tomos y con el modo de distribucin de los electrones a su alrededor.

A menudo se presenta una molcula por un dibujo o un modelo; a veces por varios dibujos o varios modelos. Los ncleos
atmicos se presentan por letras o esferas de plstico, y los electrones que los unen, por lneas, punto o varillas de
plsticos. Estos modelos y dibujos aproximados son tiles para nosotros slo si entendemos lo qu representan.
nterpretados en funcin de la teora estructural, nos revelan bastante acerca del compuesto cuyas molculas representan;
cmo proceder para hacerlo, qu propiedades fsicas se pueden esperar de l- punto de fusin, punto de ebullicin,
densidad, tipo de disolventes en que se disolver el compuesto, si ser coloreado o no, qu tipo de comportamiento
qumico esperar-, la clase de reactivos con los que reaccionar y el tipo de productos que formar, y si reaccionar rpida
y lentamente. Se podra saber todo esto acerca de un compuesto desconocido para nosotros simplemente partiendo de su
frmula estructural y de los que entendemos que sta significa.



Parte 3
1.3 El enlace qumico antes de 1926

Toda consideracin de la estructura de las molculas debe comenzar con un estudio de los enlaces qumicos, las fuerzas
que mantienen unidos a los tomos en una molcula. Estudiaremos los enlaces qumicos en funcin de la teora
desarrollada antes de 1926, y luego en funcin de la teora actual. La introduccin de la mecnica cuntica en 1926
provoc un gran cambio en las ideas sobre la formacin de las molculas. Por conveniencia, an suelen emplearse las
representaciones pictricas y el lenguaje iniciales, ms simples. Dndoles una interpretacin moderna.

En 1916 se describieron dos clases de enlace qumico: el enlace inico, por Walter ossel (Alemania), y el enlace
covalente, por G. N. Lewis ( de la Universidad de California).
Tanto ossel como Lewis basaron sus ideas en el siguiente concepto del tomo.
Un ncleo cargado positivamente est rodeado de electrones ordenados en capas o niveles energticos concntricos. Hay
un mximo de electrones que se pueden acomodar en cada capa: dos en la primera, ocho en la segunda, ocho o
dieciocho en la tercera, y as sucesivamente. La estabilidad mxima se alcanza cuando se completa la capa externa, como
en los gases nobles. Tanto los enlaces inicos como los covalentes surgen de la tendencia de los tomos a alcanzar esta
configuracin electrnica estable.
El enlace inico resulta de la transferencia de electrones, como, por ejemplo, en la formacin del fluoruro de litio. Un tomo
de litio tiene dos electrones en su capa interna y uno en su capa externa o de valencia; la prdida de un electrn dejara al
litio con una capa externa completa de dos electrones. Un tomo de flor tiene dos electrones en su capa interna y siete en
su capa de valencia; la ganancia de un electrn dara el flor una capa externa completa con ocho electrones. El fluoruro
de litio se forma por la transferencia de un electrn del litio al flor; el litio tiene ahora una carga positiva, y el flor, una
negativa. La atraccin electrosttica entre iones de carga opuesta se denomina enlace inico, el cual es tpico en las sales
formadas por combinacin de elementos metlicos (elementos electropositivos) del extremo izquierdo de la tabla peridica
con los elementos no metlicos ( elementos electronegativos) del extremo derecho.

El enlace covalente resulta de compartir electrones, como, por ejemplo, en la formacin de la molcula de hidrgeno. Cada
tomo de hidrgeno tiene un solo electrn; al compartir un par de electrones, ambos hidrgenos pueden completar sus
capas de dos. Dos tomos de flor, cada uno con siete electrones. De forma similar, podemos visualizar la formacin de HF,
H2O, NH3, CH4 y CF4. Tambin aqu la fuerza de unin es la atraccin electrosttica, esta vez entre cada electrn y ambos
ncleos.
H + H H H
F + F F F
H + F H F
2H + O H O
H
3H
+ N
4H + C
H N
H
H C
H
H
H
4 F
+ C F C F
F
F

El enlace covalente es tpico de los compuestos del carbono; es el enlace de mayor importancia en el estudio de la qumica
orgnica.



Parte 4
1.4 Mecnica cuntica

En 1926 sali a la luz la teora conocida como mecnica cuntica, cuyo desarrollo, en la forma ms til para los qumicos,
se debe a Erwin Schrodinger (de la Universidad de Zurich), que desarroll expresiones matemticas para describir el
movimiento de un electrn en funcin de su energa. Estas expresiones matemticas se conocen como ecuaciones de
onda, puesto que se basan en el concepto de que el electrn no slo presenta propiedades de partculas, sino tambin de
ondas.

Una ecuacin de onda tiene diversas soluciones, llamadas funciones de onda, y cada una corresponde a un nivel de
energa diferente para el electrn. Salvo para los sistemas ms simples, las matemticas correspondientes a la obtencin
de soluciones consumen tanto tiempo esto lo cambiarn algn da los computadores superveloces que slo es posible
obtener soluciones aproximadas. Aun as, la mecnica cuntica da respuestas que concuerdan tan bien con los hechos
que es aceptada hoy da como la herramienta ms til para la comprensin de las estructuras atmica y molecular.

<<La mecnica ondulatoria nos ha indicado lo que est sucediendo, y al nivel ms profundo posible... ha tomado los
conceptos del qumico experimental la percepcin imaginativa que posean quienes vivieron en sus laboratorios y que
permitieron que sus mentes recrearan creativamente los hechos que haban descubierto y ha demostrado cmo todos
encajaban; cmo, si se quiere, todos ellos presentan una sola lgica, y cmo pueden develarse esta relacin escondida
entre ellos.>> (C. A. Coulson. Londres, 1951.)


Parte 5
1.5 Orbitales atmicos

Una ecuacin de onda no puede indicarnos exactamente el lugar en que se encuentra un electrn en un instante particular
ni lo rpido que se est moviendo; no nos permite dibujar una rbita precisa en torno al ncleo. En cambio, nos revela la
probabilidad de encontrar el electrn en cualquier lugar particular.

La regin en el espacio en la que es probable que se encuentre un electrn se denomina orbital. Hay diferentes tipos de
orbitales, con tamao y formas diferentes, y que estn dispuestos en torno al ncleo de maneras especficas. El tipo
particular de orbital que ocupa un electrn depende de su energa. Nos interesan especialmente las formas de estos
orbitales y sus posiciones recprocas, puesto que determinan o, ms exactamente, puede considerarse que determinan las
disposicin espacial de los tomos de una molcula e incluso ayudan a determinar su comportamiento qumico.

Es til visualizar un electrn como si se difundiera para formar una nube. Esta nube se puede imaginar como una especie
de fotografa borrosa del electrn en rpido movimiento. La forma de la nube es la forma del orbital. La nube no es
uniforme, sino que es ms densa en aquellas regiones en las cuales la probabilidad de hallar el electrn es mxima, o sea,
en aquellas regiones donde la carga negativa promedio, o densidad electrnica, es mxima.

Veamos cules son las formas de algunos orbitales atmicos. El orbital correspondiente al nivel energtico ms bajo se
denomina 1s, y es una esfera cuyo centro coincide con el ncleo del tomo, como se representa en la figura 1.1. Un
orbital no tiene un lmite definido, puesto que hay una probabilidad, aunque muy pequea, de encontrar el electrn
esencialmente separado del tomo, e incluso sobre otro tomo. Sin embargo, la probabilidad decrece muy rpidamente ms
all de cierta distancia del ncleo, de modo que la distribucin de carga est bastante bien representada por la nube
electrnica de la figura 1.1a. Para simplificar, podemos incluso representar un orbital como en la figura 1.1b, en la que la
lnea continua encierra la regin donde el electrn permanece durante la mayor parte del tiempo (por ejemplo, el 95%).
(a) (b)
S
Fig. 1.1 Orbitales atmicos: orbital s. El ncleo est en el centro.

En el nivel energtico siguiente se encuentra el orbital 2s, que tambin es una esfera con su centro en el ncleo atmico, y
es naturalmente mayor que el 1s: la mayor energa (menor estabilidad) se debe a la mayor distancia promedio entre el
electrn y el ncleo, con la consiguiente disminucin de la atraccin electrosttica. (Considrese el trabajo que debe
realizarse la energa a introducir en el sistema para alejar un electrn del ncleo, que tiene carga opuesta.)

A continuacin hay tres orbitales de igual energa, llamados orbitales 2p, ilustrados en la figura 1.2. Cada orbital 2p tiene
forma de huso y consta de dos lbulos entre los cuales est el ncleo atmico. El eje de cada orbital 2p es perpendicular a
los ejes de los otros dos. Se diferencian por los smbolos 2px, 2py y 2pz, en los que x, y y z son los ejes correspondientes.


(a)
x
y
z
(b)
x
y
Px
z
Pz
(c)
Py

Fig. 1.2 Orbitales atmicos: orbitales p. Ejes mutuamente perpendiculares.
(a) Seccin transversal mostrando los dos lbulos de un orbital individual.
(b) Forma aproximada de pares de elipsoides distorsionados.
(c) Representacin como pares de esferas que no llegan a tocarse.


Parte 6
1.6 Configuracin electrnica. Principio de exclusin de Pauli

Hay una serie de <<reglas>> que determinan el modo de distribucin de los electrones de un tomo, es decir, que
determinan la configuracin electrnica de un tomo.
La ms fundamental de estas reglas es el principio de exclusin de Pauli: un orbital atmico determinado puede ser
ocupado por slo dos electrones, que para ello deben tener espines opuestos. Estos electrones de espines opuestos se
consideran apareados. Electrones de igual espn tienden a separarse lo mximo posible. Esta tendencia es el ms
importante de los factores que determinan las formas y propiedades de las molculas.

El principio de exclusin, desarrollado en 1925 por Wolfgang Pauli hijo, del nstituto de Fsica Terica de Hamburgo
(Alemania), se considera la piedra angular de la qumica.

Los diez primeros elementos de la tabla peridica tienen las configuraciones electrnicas indicadas en la tabla 1.1.
Podemos apreciar que un orbital no se ocupa hasta que los orbitales de energa ms baja estn llenos ( o sea, 2s despus
de 1s, 2p despus de 2s).

Observamos que un orbital no es ocupado por un par de electrones hasta que otros orbitales de igual energa no sean
ocupados por un electrn ( los orbitales 2p). Los electrones 1s completan la primera capa de dos, y los electrones 2s y 2p
completan la segunda capa de ocho. Para elementos ms all de los diez primeros hay una tercera capa que contiene un
orbital 3s, orbitales 3p, y as sucesivamente.


Parte 7
1.7 Orbitales moleculares

En las molculas, al igual que en los tomos aislados, y de acuerdo con las mismas <<reglas>>, los electrones ocupan
orbitales. Estos orbitales moleculares se consideran centrados en torno a muchos ncleos, cubriendo quiz la molcula
entera; la distribucin de ncleos y electrones es simplemente la que da como resultado la molcula ms estable.
Para facilitar las complicadsimas operaciones matemticas, por lo general se emplean dos supuestos simplificadores: (a)
que cada par de electrones est localizado esencialmente cerca de dos ncleos solamente y (b) que las formas de estos
orbitales moleculares localizados, y su disposicin con respecto a los dems, estn relacionadas de modo sencillo con las
formas y disposiciones de los orbitales atmicos de los tomos que componen la molcula.

La idea de los orbitales moleculares localizados o lo que podramos llamar orbitales de enlace sin duda es buena, puesto
que, matemticamente, este mtodo de aproximacin es vlido para la mayora de las molculas (pero no para todas).
Adems, esta idea se acerca bastante al concepto clsico de los qumicos, segn el cual un enlace es una fuerza que acta
entre dos tomos y es prcticamente independiente del resto de la molcula; no es accidental que este concepto haya
funcionado bien durante cien aos. Es significativo que las molculas excepcionales, para las cuales las frmulas clsicas
no funcionan, son justamente las mismas para las que tampoco sirve el enfoque orbital molecular localizado. (Veremos que
aun estos casos se pueden manejar por medio de una adaptacin bastante sencilla de frmulas clsicas, una adaptacin
que tambin se asemeja a un mtodo de aproximacin matemtica.)

El segundo supuesto, el de una relacin entre orbitales atmicos y moleculares, es evidente, como se apreciar en la
siguiente seccin. Ha demostrado ser tan til que, en ciertos casos, se han inventado orbitales determinados slo para
poder mantener dicho supuesto.


Parte 8
1.8 El enlace covalente

Consideramos ahora la formacin de una molcula. Por conveniencia, imaginaremos que esto sucede por aproximacin de
tomos individuales, aunque la mayora de las molculas no se forman as. Construimos modelos fsicos de molculas con
esferas de madera o plstico que representan los diversos tomos; la ubicacin de hoyos o broches nos indica cmo
unirlos. Del mismo modo, haremos modelos mentales de molculas con tomos imaginarios; la ubicacin de los orbitales
atmicos algunos de ellos imaginarios nos indicar cmo unir los tomos.

Para que se forme un enlace covalente, deben ubicarse dos tomos de manera tal que el orbital de uno de ellos solape al
orbital del otro; cada orbital debe contener solamente un electrn. Cuando sucede esto, ambos orbitales atmicos se
combinan para formar un solo orbital de enlace ocupado por ambos electrones, que deben tener espines opuestos, es
decir, deben estar aparecidos. Cada electrn dispone del orbital de enlace entero, por lo que puede considerarse como
<<perteneciente>> a ambos ncleos atmicos.

Esta disposicin de electrones y ncleos contiene menos energa es decir, es ms estable que la disposicin en los
tomos aislados; como resultado, la formacin de un enlace va acompaada de liberacin de energa. La cantidad de
energa (por mol) desprendida durante la formacin del enlace (o la cantidad necesaria para romperlo) se denomina
energa de disociacin del enlace. Para un par dado de tomos, cuanto mayor sea el solapamiento de orbitales atmicos,
ms fuerte ser el enlace.

Qu es lo que da al enlace covalente su fuerza? Es el aumento de atraccin electrosttica. En los tomos aislados, cada
electrn es atrado por, y atrae a, un ncleo positivo; en la molcula, cada electrn es atrado por dos ncleos positivos.

El concepto de <<solapamiento>> es el que proporciona el puente mental entre orbitales atmicos y de enlace. El
solapamiento de orbitales atmicos significa que el orbital de enlace ocupa gran parte de la regin espacial previamente
cubierta por ambos orbitales atmicos. En consecuencia, un electrn de un tomo puede permanecer en gran medida en su
ubicacin original, favorable con respecto a <<su>> ncleo, y ocupar, al mismo tiempo, una posicin favorable similar con
respecto al segundo ncleo; por supuesto, esto mismo vale para el otro electrn.

El principio de solapamiento mximo, formulado por primera vez por Linus Pauling en 1931 (nstituto Tecnolgico de
California), ha sido clasificado en importancia slo ligeramente por debajo del principio de exclusin para la comprensin
de la estructura molecular.

Como primer ejemplo, consideremos la formacin de la molcula de hidrgeno, H2, a partir de dos tomos. Cada tomo de
hidrgeno tiene un electrn, el cual ocupa el orbital 1s. Como hemos visto, ste es una esfera cuyo centro es el ncleo
atmico. Para que se forme un enlace, ambos ncleos deben acercarse lo suficiente para que se produzca el
solapamiento de los orbitales atmicos (Fig. 1.3). Para el hidrgeno, el sistema ms estable resulta cuando la distancia
entre los ncleos es de 0.74 A, denominada longitud de enlace. A esta distancia, el efecto estabilizador del solapamiento es
exactamente compensado por la repulsin entre ncleos de igual carga. La molcula de hidrgeno resultante contiene 104
kcal/mol menos de energa que los tomos a partir de los cuales fue construida. Se dice que el enlace hidrgeno-hidrgeno
tiene una longitud de 0.74 A y una fuerza de 104 kcal.


H
H
H H
H H
H H
(a)
(c)
(b)
(d)
Fig. 1.3 Formacin de enlace: molcula de H2. (a) Orbitales s separados.
(b) Solapamiento de orbitales s. (c) y (d) El orbital de enlace o.

Este orbital de enlace tiene aproximadamente la forma que se espera obtener de la fusin de dos orbitales s. Tal como
indica la figura 1.3, tiene aspecto de salchicha, cuyo eje mayor coincide con la lnea que une los ncleos; en torno a este
eje, es cilndricamente simtrico, o sea, un corte de esta salchicha es circular. Los orbitales de enlace que tienen este
aspecto, se denominan orbitales o (orbitales sigma) y los enlaces correspondientes son los enlaces o. Podemos imaginar la
molcula de hidrgeno como formada por dos ncleos sumergidos en una sola nube electrnica con forma de salchicha. La
densidad mxima de la nube est en la regin entre ambos ncleos, donde la carga negativa es atrada ms intensamente
por las dos cargas positivas.

El tamao de la molcula de hidrgeno determinado, por ejemplo, por el volumen interior de la superficie de probabilidad de
95% es considerablemente menor que el de un tomo de hidrgeno individual. Aunque parezca extrao, de hecho es de
esperar esta contraccin de la nube electrnica: la intensa atraccin que ejercen dos ncleos sobre los electrones confiere
mayor estabilidad a la molcula que la de tomos de hidrgeno aislados; esto significa que los electrones estn sujetos ms
firmemente, estn ms prximos, que en los tomos.

Supongamos luego la formacin de la molcula de flor, F2, a partir de dos tomos. Segn vemos en la tabla de
configuraciones electrnicas (Tabla 1.1), un tomo de flor tiene dos elementos en el orbital 1s y dos en cada uno de dos
orbitales 2p; en el tercer orbital 2p hay un solo electrn no apareado y disponible para formar un enlace. El solapamiento
de este orbital p con uno similar de otro tomo de flor permite que los electrones se aparecen y que se forme el enlace
(Fig. 1.4). La carga electrnica se concentra entre ambos ncleos, de modo que el lbulo posterior de cada uno de los
orbitales solapados se contrae hasta alcanzar un tamao relativamente pequeo. Aunque formado por el solapamiento de
orbitales a atmicos de diferente tipo, el enlace flor-flor tiene la misma forma general que el enlace hidrgeno-
hidrgeno, por ser cilndricamente simtrico en torno a la lnea de unin de los ncleos; tambin se denomina enlace o. El
enlace flor-flor tiene una longitud de 1.42 A y una fuerza de unas 38 kcal.
F
F
(a)
F
F
(b)
F
F
(c)
Fig. 1.4 Formacin de enlace: molcula de F2. (a) Orbitales p separados.
(b) Solapamiento de orbitales p. (c) El orbital de enlace o.

Como indica el ejemplo, un enlace covalente resulta del solapamiento de dos orbitales atmicos para formar un orbital de
enlace ocupado por un par de electrones. Cada tipo de enlace covalente una longitud y una fuerza caractersticas.
Parte 9
1.9 Orbitales hbridos: sp

A continuacin, consideremos el cloruro de berilio, BeC2.
El berilio (Tabla 1.1) carece de electrones no apareados. Como podemos explicar su combinacin con dos tomos de
cloro? La formacin de enlaces es un proceso que libera energa (estabilizante) y tiende a formar enlaces el mximo
posible aunque esto conduzca a orbitales que tengan poca relacin con los orbitales atmicos considerados hasta ahora. Si
queremos aplicar aqu nuestro mtodo mental de construccin de molculas, habr que modificarlo. Debemos inventar un
tipo imaginario de tomo de berilio, uno que est a punto de enlazarse con dos tomos de cloro.


1s 2s
Be
2p



Para llegar a este tomo divalente de berilio, efectuamos un pequeo clculo electrnico. En primer lugar, <<promovemos>>
uno de los electrones 2s a un orbital p vaco.


1s
2s
Be
2p
Un electrn promovido:
dos electrones no apareados



Esto proporciona dos electrones no apareados, necesarios para enlazar con dos tomos de cloro. Sera de esperar ahora
que el berilio formase un enlace de un tipo empleando el orbital p y uno de otro tipo con el orbital s. Nuevamente, esto no
corresponde a los hechos: se sabe que los dos enlaces del cloruro de berilio son equivalentes.

1s
2s
Be
p
sp
Be
1s
2p
Hibridacin sp



Entonces hibridizemos los orbitales. Tomamos matemticamente varias posibles combinaciones de un orbital s y otro p,
y se hallan los orbitales mixtos (hbridos) con el grado mximo de carcter direccional (Fig. 1.5). Cuando ms se concentra
un orbital atmico en la direccin del enlace, mayor ser el solapamiento y ms fuerte el enlace que puede formar. De
estos clculos se obtienen tres resultados muy significativos: (a) el <<mejor>> orbital hbrido resulta mucho ms
direccional que el orbital s o el p; (b) los dos orbitales mejores son exactamente equivalentes, y (c) estos orbitales
apuntan en direcciones opuestas, la disposicin que les permite alejarse al mximo entre s (recurdese el principio de
exclusin de Pauli). El ngulo entre los orbitales es entonces de 180.


(a)
sp
(b)
180
sp
(c)

Fig. 1.5 Orbitales atmicos: orbitales hbridos sp (a) Corte transversal y forma aproximada de un orbital individual,
definitivamente dirigido a lo largo de un eje. (b) Representacin como una esfera, con omisin del pequeo lbulo posterior.
(c) Dos orbitales con ejes a lo largo de una lnea recta.

Estos orbitales hbridos especficos se conocen como orbitales sp, puesto que se consideran como el resultado de la
mezcla de un orbital s y uno p, y tienen la forma indicada en la figura 1.5a; por conveniencia, depreciaremos el pequeo
lbulo posterior y representaremos el delantero como una esfera.

Construyamos el cloruro de berilio usando este berilio sp-hibridizado. Surge aqu un concepto extremadamente importante:
el ngulo de enlace. Para lograr el solapamiento mximo entre los orbitales sp del berilio y los p de los cloruros, los dos
ncleos de cloro deben encontrarse sobre los ejes de los orbitales sp, es decir, deben estar localizados en lados
exactamente opuestos del tomo de berilio (Fig. 1.6). Por tanto, el ngulo entre los enlaces berilio-cloro debe ser de 180.
C
C
p
sp sp Be p
C Be
C
(a)
(b)
C Be C
180
(c)
Fig. 1.6 Formacin de enlaces: molcula de BeC2. (a) Solapamiento de orbitales sp y p. (b) Los orbitales de enlace o. (c)
Forma de la molcula.

Experimentalmente, se ha demostrado que, segn lo calculado, el cloruro de berilio es una molcula lineal, con los tres
tomos ubicados sobre una sola lnea recta.

No hay nada de mgico en el aumento del carcter direccional que acompaa a la hibridacin; los dos lbulos del orbital p
son de fase opuesta (Sec. 33.2); la combinacin con un orbital s significa adicin a un lado del ncleo, pero sustraccin en
el otro.


s

+
p
sp



Si se tiene curiosidad con respecto a las fases y su efecto sobre los enlaces, lanse las secciones 33.1 a 33.4, que
permitirn entender este punto.


Parte 10
1.10 Orbitales hbridos: sp
2

Veamos ahora el trifluoruro de boro, BF3. El boro (Tabla 1.1) tiene slo un electrn no apareado, que ocupa un orbital 2p.
Para tres enlaces necesitamos tres electrones no apareados, por lo que promovemos uno de los electrones 2s a un orbital
2p:


B
B
1s
1s
2s
2s
2p
2p
Un electrn promovido:
tres electrones no apareados
B
B
1s
1s
2s
2p
2p
2
2p
Hibridacin sp
2


Si ahora queremos <<construir>> la molcula ms estable posible, debemos <<hacer>> los enlaces ms fuertes posibles,
para lo que hay que proporcionar los orbitales atmicos ms intensamente direccionales que se pueda. Nuevamente, la
hibridacin nos proporciona tales orbitales: tres de ellos hbridos y exactamente equivalente entre s. Cada uno tiene la
forma indicada en la figura 1.7 y, como antes, despreciaremos el pequeo lbulo posterior y representaremos el delantero
como una esfera.


(c)
(b)
sp
(a)
sp
2 sp
2
120
Fig. 1.7 Orbitales atmicos: orbitales hbridos sp
2
. (a) Corte transversal y forma aproximada de un orbital aislado,
definitivamente dirigido a lo largo de un eje. (b) Representacin como una esfera, con omisin del pequeo lbulo posterior.
(c) Tres orbitales, con ejes dirigidos hacia los vrtices de un tringulo equiltero.

Estos orbitales hbridos se llaman sp
2
, debido a que se consideran generados por la mezcla de un orbital s y dos orbitales p.
Se encuentran en un plano que incluye el ncleo atmico y dirigidos hacia los vrtices de un tringulo equiltero, de modo
que el ngulo entre dos orbitales cualesquiera es de 120. Nuevamente, observamos la geometra que permite la
separacin mxima posible de los orbitales: en este caso, es una disposicin trigonal ( de tres vrtices).

Cuando ordenamos los tomos para lograr el solapamiento mximo de cada uno de los orbitales sp
2
del boro con un orbital
p del flor, obtenemos la estructura ilustrada en la figura 1.8: una molcula plana, con el tomo de boro en el centro de un
tringulo y los tres tomos de flor en los vrtices; cada ngulo de enlace es de 120.


F
B F
F
sp
2
sp
2
sp
2
120
Fig. 1.8 Molcula de BF3.


Por experimentacin se ha demostrado que el fluoruro de boro tiene esta estructura plana y simtrica calculada por
mecnica cuntica.



Parte 11
1.11 Orbitales hbridos: sp
3

Consideremos ahora una de las molculas orgnicas ms simples, el metano, CH4.
El carbono (Tabla 1.1) tiene un electrn no apareado en cada uno de los dos orbitales p, por lo que sera de esperar que
formara el compuesto CH2. (Lo forma, pero el CH2 es una molcula altamente reactiva cuyas propiedades se centran en
torno a la necesidad de procurarle al carbono dos enlaces adicionales.) Observamos nuevamente la tendencia a formar el
mximo posible de enlaces; en este caso, la combinacin con cuatro tomos de hidrgeno.


C
1s
2s
2p


Para disponer de cuatro electrones no apareados, promovemos uno de los electrones 2s a un orbital p vaco:


C
1s
2s
2p
Un electrn promovido:
cuatro electrones no apareados


Una vez ms, los orbitales ms intensamente direccionales son hbridos: esta vez son orbitales sp
3
, que resultan de la
mezcla de un orbital s y tres p. Cada uno tiene la forma ilustrada en la figura 1.9; tal como hemos hecho con los orbitales sp
y sp
2
, despreciaremos al pequeo lbulo posterior y representaremos el delantero por medio de una esfera.


C
1s
2s
2p
sp
3
C
Hibridacin sp
2
1s


Qu disposicin espacial tienen los orbitales sp
3
? Para nosotros, la respuesta no es una sorpresa: aquella que les permite
separarse al mximo. Se dirigen hacia los vrtices de un tetraedro regular. El ngulo entre dos orbitales cualesquiera es el
tetradrico de 109.5
sp
2
(a)
sp
3
(b)
Fig. 1.9 Orbitales atmicos: Orbitales hbridos sp
3
.(a) Corte transversal y forma aproximada de un orbital aislado,
definitivamente dirigido a lo largo de un eje. (b) Representacin como una esfera, con omisin del pequeo lbulo posterior.
(c) Cuatro orbitales, con ejes dirigidos hacia los vrtices de un tetraedro.

(Fig. 1.9). A igual que genera dos enlaces lineales o tres trigonales, la repulsin mutua entre orbitales tambin genera
cuatro enlaces tetradricos.
El solapamiento de cada uno de los orbitales sp
3
del carbono con un orbital s del hidrgeno genera metano, con el carbono
en el centro de un tetraedro regular y los cuatro hidrgenos en los vrtices (Fig. 1.10).

Se ha encontrado experimentalmente que el etano tiene la estructura altamente simtrica que hemos armado. Cada enlace
carbono-hidrgeno tiene exactamente la misma longitud, 1.10 A; el ngulo entre cualquier par de enlaces es el tetradrico
de 109.5. Se necesitan 104 kcal/mol para romper uno de los enlaces del metano.

As pues, en estas tres ltimas secciones hemos visto que con los enlaces covalentes no slo estn asociadas longitudes y
energas de disociacin de enlaces caractersticas, sino tambin ngulos de enlace caractersticos; estos enlaces pueden
relacionarse sin dificultad con la disposicin de los orbitales atmicos incluyendo los hbridos que intervienen en la
formacin de los enlaces y se derivan por ltimo del principio de exclusin de Pauli y de la tendencia de los electrones no
apareados a separarse al mximo.
A diferencia del enlace inico, igualmente fuerte en todas las direcciones, el enlace covalente es dirigido. Podemos
comenzar a ver por qu la qumica del enlace covalente se ocupa tanto de la forma y el tamao moleculares.
Dado que los compuestos del carbono estn unidos principalmente por enlaces covalentes, la qumica orgnica tambin
est muy interesada en la forma y el tamao moleculares; para ayudarnos en su estudio, utilizaremos con frecuencia
modelos moleculares. En la figura 1.11 se observa el metano representado por tres tipos diferentes de modelos: esferas y
palillos, armazn y semiesferas. Estas ltimas estn hechas a escala y reflejan con exactitud no solamente los ngulos de
enlace, sino tambin sus longitudes relativas y el tamao de los tomos.


Parte 12
1.12 Pares de electrones no compartidos.

Dos compuestos conocidos, el amoniaco (NH3) y el agua (H2O), ilustran cmo pares de electrones no compartidos pueden
afectar a la estructura molecular.


N
N
1s 2s
2p
1s
sp
3
Hibridacin sp
3


El nitrgeno del amoniaco se asemeja al carbono del metano: tiene hibridacin sp
3
, pero tiene solamente tres electrones no
apareados (Tabla 1.1), que ocupan tres de los orbitales sp
3
. El solapamiento de cada uno de esos orbitales con el orbital s
de un tomo de hidrgeno genera amoniaco (Fig. 1.12). El cuarto orbital sp
3
del nitrgeno contiene un par de electrones.

Si ha de haber solapamiento mximo, y por tanto fuerza mxima de enlace, los tres ncleos de hidrgeno deben localizarse
en tres vrtices de un tetraedro, mientras que el cuarto deber ser ocupado por un par de electrones no compartido. Si se
consideran slo ncleos atmicos, la molcula de amoniaco debera tener forma piramidal, con el nitrgeno en el pice y
los hidrgenos en los vrtices de una base triangular. Cada ngulo de enlace debera ser el tetradrico de 109.5.
Se ha encontrado experimentalmente que el amoniaco tiene la forma piramidal calculada por mecnica cuntica. Los
ngulos de enlace son de 107, ligeramente menores que el valor predicho, por lo que se ha sugerido que el par de
electrones no compartido ocupa ms espacio que cualquiera de los tomos de hidrgeno, tendiendo as a comprimir
ligeramente los ngulos de enlace. La longitud del enlace nitrgeno-hidrgeno es de 1.01 A; se necesitan 103 kcal/mol
para romper uno de los enlaces del amoniaco.
El orbital sp
3
ocupado por el par de electrones no compartido es una regin de alta densidad electrnica. Esta regin es una
fuente de electrones para tomos y molculas que los buscan, lo que confiere al amoniaco sus propiedades bsicas ( Sec.
1.22).

Pueden concebirse dos configuraciones adicionales para el amoniaco, pero ninguna satisface los hechos.
(a) Como el nitrgeno est unido a otros tres tomos, podramos haberlo concebido utilizando orbitales sp
2
, como hace el
boro en el trifluoruro de boro. Pero el amoniaco no es una molcula plana, por lo que debemos rechazar esta posibilidad. El
par de electrones no compartido del nitrgeno es el responsable de la diferencia entre el NH3 y el BF3; estos electrones
necesitan alejarse de los que estn en los enlaces carbono-hidrgeno, y la forma tetradrica lo hace posible.
(b) Podramos haber imaginado al nitrgeno empleando simplemente los orbitales p para el solapamiento, puesto que
proporcionaran los tres electrones no apareados necesarios; pero esto generara ngulo de enlace de 90 - recurdese que
los orbitales p son perpendiculares entre s -, en contraste con los ngulos observados de 107. Ms importante an es que
el par no compartido se encontrara sumergido en un orbital s, y por los momentos dipolares (Sec. 1.16) se envidia que no
es as. Es evidente que la estabilidad ganada por el empleo de los orbitales sp
3
fuertemente direccionales en la formacin
de enlaces compensa sobradamente la promocin de un par no compartido de un orbital s a otro sp
3
ms energtico.

Un hecho adicional acerca del amoniaco, es que la espectroscopia revela que la molcula sufre inversin, es decir, se
vuelve de dentro afuera (Fig. 1.13). Entre una disposicin piramidal y la otra equivalente hay una barrera energtica de slo
6 kcal/mol, energa que es proporcionada por colisiones moleculares; aun a temperatura ambiente, la fraccin de colisiones
suficientemente violentas para realizar la tarea es tan grande que la conversin entre disposiciones piramidales sucede
con gran velocidad.
H
N
H H
N
N
H H
Fig. 1.13 nversin del amoniaco.

Comprese el amoniaco con el metano, el cual no sufre inversin. El par no compartido desempea el papel de un enlace
carbono-hidrgeno en la determinacin de la forma ms estable, la tetradrica, de la molcula. Pero, a diferencia de un
enlace carbono-hidrgeno, el par no compartido no puede mantener una disposicin tetradrica particular: una vez apunta
en una direccin, y al instante siguiente, en la opuesta.


1s 2s
2p
1s
sp
3
Hibridacin sp
3
O
O


Finalmente, consideremos el agua, H2O. La situacin es anloga a la del amoniaco, excepto que el oxgeno slo tiene dos
electrones no apareados, por lo que solamente se enlaza con dos tomos de hidrgeno, que ocupan dos vrtices de un
tetraedro; los otros dos estn ocupados por pares de electrones no compartidos (Fig. 1.14).

Segn las mediciones, el ngulo H - O - H es de 105, menor que el ngulo tetradrico calculado y menor an que el
ngulo en el amoniaco. Aqu tenemos dos voluminosos pares de electrones no compartidos que comprimen los ngulos de
enlace. La longitud del enlace oxgeno-hidrgeno es 0.96 A; se necesitan 118 kcal/mol para romper uno de los enlaces del
agua.
Si examinaremos la figura 1.15 podremos ver la gran semejanza que existe entre la forma de las molculas de metano,
amoniaco y agua, que, debido a la comparacin que hemos utilizado, se debe a la semejanza de los enlaces.

Debido a los pares de electrones no compartidos del oxgeno, el agua es bsica, aunque no tan marcadamente como el
amoniaco (sec. 1.22).


Parte 13
1.13 Fuerzas intramoleculares

Debemos recordar que el mtodo especfico para la construccin mental de molculas que estamos aprendiendo a usar es
artificial: es un proceso puramente intelectual que comprende solapamientos imaginarios de orbitales imaginarios. Hay otras
posibilidades, igualmente artificiales, que emplean modelos mentales o fsicos diferentes. Nuestro conjunto de modelos
atmicos mentales slo contendr tres <<clases>> de carbono: tetradrico (hibridado sp
3
), trigonal (hibridado sp
2
) y digonal
(hibridado sp). Descubriremos que con este conjunto se puede lograr un trabajo extraordinario en la construccin de
cientos de miles de molculas orgnicas.
Sin embargo, cualquiera que sea el modo de establecerla, vemos que la estructura verdadera de una molcula es el
resultado neto de una combinacin de fuerzas repulsivas y atractivas, que estn relacionadas con la carga y el espn
electrnicos.

(a) Fuerzas repulsivas. Los electrones tienden a mantenerse separados al mximo, porque tienen la misma carga, y
tambin cuando no estn apareados, porque tienen igual espn (principio de exclusin de Pauli). Ncleos atmicos de igual
carga tambin se repelen mutuamente.
(b) Fuerzas atractivas: Los electrones son atrados por ncleos atmicos lo mismo que los ncleos por los electrones
debido a su carga opuesta, y por ello tiende a ocupar la regin entre dos ncleos; el espn opuesto permite (aunque, por s
mismo, no lo estimule realmente) que dos electrones ocupen la misma regin.

En el metano, por ejemplo, los cuatro ncleos de hidrgeno se hallan separados al mximo. La distribucin de los ocho
electrones enlazantes es tal que cada uno ocupa la regin deseable cerca de dos ncleos - el orbital de enlace - y, sin
embargo, exceptuando a su pareja, se sita lo ms lejos posible de los dems electrones. Podemos visualizar cada
electrn aceptado -quiz renuentemente, debido a sus cargas similares - un compaero de orbital con espn opuesto, pero
mantenindose alejado al mximo del resto de los electrones, y aun, como se mueve dentro de los confines difusos de su
orbital, haciendo lo posible para evitar la cercana de su inquieto compaero.


Parte 14
1.14 Energa de disociacin de enlace. Homlisis y heterlisis

Hemos visto que cuando se combinan tomos para formar una molcula se libera energa. Para descomponer una molcula
en sus tomos, debe consumirse una cantidad de energa equivalente. La cantidad de energa que se consume o libera
cuando se rompe o forma un enlace se conoce como energa de disociacin de enlace, D, y es caracterstica del enlace
especfico. La tabla 1.2 contiene los valores medidos para algunas energas de disociacin de enlaces. Puede apreciarse
que vara mucho, desde enlaces dbiles, como - (36 kcal/mol), hasta enlaces muy fuertes, como H - F (136 kcal/mol).
Aunque los valores aceptados pueden variar a medida que mejoran los mtodos experimentales, hay ciertas tendencias
claras.

No debemos confundir la energa de disociacin de enlace (D) con otra medida de fuerza de enlace, llamada energa de
enlace (E). Si comenzamos con el metano, por ejemplo, y rompemos sucesivamente cuatro enlaces carbono-hidrgeno,
encontraremos cuatro energas de disociacin de enlace diferentes:


CH
4
CH
3
+ H
CH
3
CH
2
+ H
CH
2
CH + H
CH C + H
D(CH
3
-H)=104 al/mol
D(CH
2
-H)=106
D(CH-H)=106
D(C-H)=81


Por otra parte, la energa de enlace carbono-hidrgeno en el metano, E(C - H), es un solo valor promedio:


CH
4
C + 4H H=397 kcal/mol, E(C-H)=397/4=99kcal/mol


Encontraremos que, en general, las energas de disociacin de enlaces son ms tiles para nuestros propsitos.

Hasta el momento, hemos hablado de romper molculas en dos tomos, o en un tomo y un grupo de ellos, de modo que
de los dos electrones que forman el enlace uno se queda con cada fragmento; esta ruptura de enlace se denomina
homlisis. Tambin encontraremos reacciones que implican ruptura de enlaces de un tipo diferente, heterlisis, en la que
ambos electrones del enlace quedan en un mismo fragmento.


CH
4
C + 4H H=397 kcal/mol, E(C-H)=397/4=99kcal/mol


(Estas palabras proceden del griego: homo, el mismo; hetero, diferente, y lisis, prdida. Para un qumico, lisis significa
<<ruptura>> , como, por ejemplo, hidrlisis, <<ruptura por agua>>.)
Las energas de disociacin de enlaces indicadas en la tabla 1.2 corresponden a homlisis, por lo que son energas de
disociacin homoltica de enlaces. Pero tambin se han medido para la heterlisis: algunas de estas energas de
disociacin heteroltica de enlaces se presentan en la tabla 1.3.

Si examinamos estos valores, observaremos que son considerablemente mayores que los de la tabla 1.2. La heterlisis
simple de una molcula neutra genera, desde luego, un in positivo y otro negativo. La separacin de estas partculas de
carga opuesta consume gran cantidad de energa: alrededor de 100 kcal/mol ms que la separacin de partculas
neutras. Por consiguiente, en la fase gaseosa, la disociacin de enlaces generalmente sucede por homlisis, que es la va
ms fcil. Pero en un disolvente ionizante (Sec. 6.5) el modo preferido de ruptura es la heterlisis.


Parte 15
1.15 Polaridad de los enlaces

Aparte de las propiedades ya descritas, algunos enlaces covalentes tienen otra: la polaridad. Dos tomos unidos por un
enlace covalente comparten electrones, y sus ncleos son mantenidos en la misma nube electrnica. Pero en la mayora
de los casos, estos ncleos no comparten los electrones por igual: la nube es ms densa en torno a un tomo que en torno
al otro. En consecuencia, un extremo del enlace es relativamente negativo, y el otro, relativamente positivo, es decir, se
forma un polo negativo y otro positivo. Se dice que ste es un enlace polar o que tienen polaridad.
Podemos indicar la polaridad empleando los smbolos + y -, que indican cargas parciales + y -. (Se dice <<delta ms>> y
<<delta menos>>.) Por ejemplo:

Cabe esperar que un enlace covalente sea polar si une tomos que difieren en su tendencia a atraer electrones, es decir,
que difieren en electronegatividad. Es ms, cuanto mayor sea la diferencia en electronegatividad, ms polar ser el enlace.
Los elementos ms electronegativos son los que se encuentran en el extremo superior derecho del sistema peridico. De
los elementos que encontraremos en qumica orgnica, la electronegatividad ms elevada la presenta el flor, luego el
oxgeno, seguido del nitrgeno y el cloro, a continuacin el bromo y, finalmente, el carbono. El hidrgeno no difiere mucho
en electronegatividad del carbono; no se sabe con certeza si es ms electronegativo o menos.

Las polaridades de los enlaces estn ntimamente ligadas tanto a las propiedades fsicas como a las qumicas. La
polaridad de los enlaces puede conducir a polaridades de molculas, afectando considerablemente a los puntos de fusin
y ebullicin, y a la solubilidad. La polaridad tambin determina el tipo de reaccin que puede suceder en ese enlace, e
incluso afecta a la reactividad de los enlaces cercanos.


Parte 16
1.16 Polaridad de las molculas

Una molcula es polar cuando el centro de la carga negativa no coincide con el de la positiva. Tal molcula constituye un
dipolo: dos cargas iguales y opuestas separadas en el espacio. A menudo se usa el smbolo para caracterizar un dipolo,
en el que la flecha apunta desde el extremo positivo hacia el negativo. La molcula tiene un momento dipolar , que es
igual a la magnitud de la carga, e, multiplicada por la distancia, d, entre los centros de las cargas:


= e x d
en en en
unidades u.e.s. cm
Debye, D

Es posible medir los momentos dipolares de molculas por un mtodo que no puede describirse aqu; algunos de los
valores obtenidos se dan en la tabla 1.4. Nos interesan los valores de los momentos dipolares como indicaciones de las
polaridades relativas de diversas molculas.

Es un hecho que ciertas molculas son polares, lo que ha dado origen a la especificacin de que ciertos enlaces son
polares. Nos hemos ocupado primero de la polaridad de los enlaces simplemente porque es conveniente considerar que la
polaridad de una molcula es una combinacin de las polaridades de los enlaces individuales.
Molculas como H2, O2, N2, C2 y Br2 tienen momentos dipolares nulos, o sea, no son polares. Los dos tomos idnticos de
cada una de estas molculas tienen, por supuesto, la misma electronegatividad y comparten electrones por igual; e es cero
y, por consiguiente, tambin lo es .
Una molcula como el fluoruro de hidrgeno tiene el considerable momento dipoalr de 1.75 D. A pesar de que es una
molcula pequea, el flor, muy electronegativo, atrae fuertemente los electrones: aunque d es pequea, e es grande y, en
consecuencia, lo es tambin.
El metano y el tetracloruro de carbono, CC4, tiene momentos dipolares nulos. Lgicamente, sera de esperar que los
enlaces individuales al menos los del tetracloruro de carbono fuesen polares, pero debido a la disposicin tetradrica,
altamente simtrica, sus momentos se anulan (Fig. 1.16). Sin embargo, en el cloruro de metilo, CH3C, la polaridad del
enlace carbono-cloro no se anula, por lo que tiene un momento dipolar de 1.86 D. As, la polaridad de una molcula no slo
depende de la polaridad de sus enlaces individuales, sino tambin de sus direcciones, es decir, de la forma de la molcula.

El amoniaco tiene un momento dipolar de 1.46 D, el cual podra considerarse como un momento dipolar neto (una suma
vectorial) resultante de los momentos de los tres enlaces individuales, y su direccin sera la indicada en el diagrama. El
momento dipolar de 1.84 D del agua se podra interpretar de forma similar.

Que tipo de momento dipolar cabra esperar para el trifluoruro de nitrgeno, NF3, que es piramidal como el amoniaco? El
flor es el elemento ms electronegativo de todos por lo que sin duda debera atraer fuertemente los electrones del
nitrgeno; los enlaces N - F deberan ser muy polares y su suma vectorial debera ser grande, mucho mayor que para el
amoniaco, con sus enlaces N-H moderadamente polares.

Cual es la realidad? El trifluoruro de nitrgeno tiene un momento dipolar de solamente 0.24 D; no es mayor que el del
amoniaco, sino mucho menor.
Como podemos explicar esto? Hemos olvidado el par de electrones no compartido. En el NF3 (al igual que en el NH3) este
par ocupa un orbital sp
3
y debe contribuir con un momento dipolar en direccin opuesta al del momento neto de los
enlaces N-F (Fig. 1.17);
estos momentos opuestos son casi de la misma magnitud, y el resultado es un momento pequeo cuya direccin
desconocemos. El momento observado para el amoniaco se debe muy probablemente al par no compartido, aumentado
por la suma de los momentos de enlace. De modo anlogo, los pares de electrones no compartidos del agua deben
contribuir a su momento dipolar y, de hecho, al de cualquier molcula en al que aparecen.
Los momentos dipolares pueden dar informacin valiosa acerca de la estructura de las molculas. Por ejemplo, pueden
descartarse cualquier estructura para el tretracloruro de carbono que d lugar a una molcula polar basndose tan slo en
el momento dipolar, que respalda as la estructura tetradrica. (Sin embargo, no la confirma, puesto que se pueden concebir
otras estructuras que tambin daran como resultado una molcula no polar.)

Los momentos dipolares de la mayora de los compuestos no se han medido nunca; para estas sustancias debemos
predecir la polaridad a partir de sus estructuras. Con nuestros conocimientos sobre electronegatividad podemos estimar la
polaridad de enlace; con los ngulos de enlace podemos estimar la polaridad de las molculas, considerando tambin los
pares de electrones no compartidos.


Parte 17
1.17 Estructura y propiedades fsicas

Acabamos de estudiar una propiedad fsica de los compuestos: el momento dipolar. Tambin nos conciernen otras, como
los puntos de fusin y ebullicin, y la solubilidad en un disolvente determinado. Las propiedades fsicas de un compuesto
nuevo dan indicaciones valiosas sobre su estructura, y a la inversa, la estructura de una sustancia a menudo nos dice qu
propiedades fsicas esperar de ella.

Al intentar la sntesis de un compuesto nuevo, por ejemplo, debemos planificar una serie de reacciones para convertir una
sustancia que tenemos en la que queremos; adems, debemos desarrollar un mtodo para separar nuestro producto de
todos los dems compuestos que forman parte de la mezcla reaccionante: reactivos no consumidos, disolvente,
catalizador, subproductos. Generalmente, el aislamiento y la purificacin del producto consumen ms tiempo y esfuerzo
que la propia preparacin. La posibilidad de aislar el producto por destilacin depende de su punto de ebullicin y de los
puntos de ebullicin de los contaminantes; su aislamiento por recristalizacin depende de su solubilidad en varios
disolventes y de la de los contaminantes. El xito en laboratorio a menudo depende de una adecuada prediccin de
propiedades fsicas a partir de la estructura. Los compuestos orgnicos son sustancias reales, no solamente colecciones de
letras escritas sobre un trozo de papel, por lo que debemos aprender a manejarlas.

Hemos visto que hay dos tipos extremos de enlaces qumicos, generados por transferencia de electrones, y covalentes,
formado por electrones compartido. Las propiedades fsicas de un compuesto dependen en gran medida del tipo de enlaces
que mantienen unidos los tomos de una molcula.


Parte 18
1.18 Punto de fusin

En un slido cristalino las partculas que actan como unidades estructurales iones o molculas se hallan ordenadas de una
forma muy regular y simtrica; hay un modelo geomtrico que se repite en el cristal.
Fusin es el cambio desde una disposicin muy ordenada de partculas en el retculo cristalino al ms desordenado que
caracteriza a los lquidos (vanse Figs. 1.18 y 1.19). La fusin se produce cuando se alcanza una temperatura a la cual la
energa trmica de las partculas es suficientemente grande como para vencer las fuerzas intracristalinas que las mantienen
en posicin.
Un compuesto inico forma cristales en los que las unidades estructurales son iones. El cloruro de sodio slido, por
ejemplo, est constituido por iones sodio positivos y iones cloruro negativos que se alternan de un modo muy regular. Cada
in positivo est rodeado equidistantemente por seis iones negativos; uno a cada lado, uno arriba y otro abajo, uno al frente
y otro detrs. A su vez, cada in negativo est rodeado de forma anloga por seis positivos. No hay nada que podamos
llamar molcula de cloruro de sodio; un in sodio determinado no <<pertenece>> a ningn in cloruro en particular; seis
cloruros lo atraen por igual. El cristal es una estructura muy fuerte y rgida, pues las fuerzas electrostticas que mantienen a
cada in en posicin son poderosas. Estas poderosas fuerzas interinicas slo se superan a una temperatura muy elevada:
el cloruro de sodio tiene un punto de fusin de 801C.

Los cristales de otros compuestos inicos son semejantes a los del cloruro de sodio, en el sentido de que tienen un retculo
inico, aunque la disposicin geomtrica exacta puede ser diferente. En consecuencia, stos tambin tienen puntos de
fusin elevados. Muchas molculas contienen tanto enlaces inicos como covalentes: el nitrato de potasio, NO3, por
ejemplo, est formado por iones + y NO3-; los tomos de oxgeno y nitrgeno del in NO3- se mantienen unidos entre s
por enlaces covalentes. Las propiedades fsicas de compuestos como ste estn determinadas en gran medida por los
enlaces inicos; el nitrato de potasio tiene aproximadamente el mismo tip de propiedades fsicas que el cloruro de sodio.
Un compuesto no inico, aquel cuyos tomos se mantienen unidos entre s por enlaces covalentes, forma cristales en los
que las unidades estructurales son molculas. Para que ocurra la fusin, deben ser superadas que mantienen juntas a
estas molculas; en general, estas fuerzas intermoleculares son muy dbiles, comparadas con las fuerzas que unen los
iones. Para fundir el cloruro de sodio debemos suministrar energa suficiente para romper los enlaces inicos entre el Na
+
y
el C
-
; para fundir el metano, CH4, no necesitamos suministar energa suficiente para romper los enlaces covalentes entre el
carbono y el hidrgeno, basta con proporcionar energa suficiente para separar moleculas de CH4 entre s. Al contrario que
el cloruro de sodio, el metano se funde a -183C.


Parte 19
1.19 Fuerzas intermoleculares

Qu tipo de fuerzas mantienen juntas las molculas neutras? Al igual que las interinicas, estas fuerzas parecen ser de
naturaleza electrosttica, en las que cargas positivas atraen cargas negativas. Hay dos clases de fuerzas intermoleculares:
interaccione dipolo-dipolo y fuerzas de Van der Waals.
La interaccin dipolo-dipolo es la atraccin que ejerce el extremo positivo de una molcula polar por el negativo de otras
semejante. En el cloruro de hidrgeno, por ejemplo, el hidrgeno relativamente positivo de una molcula es atrado por el
cloro relativamente negativo de otra:

Como resultado de esta interaccin dipolo-dipolo, las molculas polares por lo general se unen entre s ms firmemente que
las no polares de peso molecular comparable; esta diferencia entre la intensidad de las fuerzas intermoleculares se refleja
en las propiedades fsicas de los compuestos implicados.
Un tipo de atraccin dipolo-dipolo particularmente fuerte es el enlace por puente de hidrgeno, en el cual un tomo de
hidrgeno sirve como puente entre dos tomos electronegativos, sujetando a uno con un enlace covalente, y al otro, con
fuerzas puramente electrostticas. Cuando el hidrgeno se encuentra unido a un tomo muy electronegativo, la nube
electrnica se distorsiona considerablemente hacia ste, exponiendo el ncleo del hidrgeno. La fuerte carga positiva del
escasamente protegido ncleo del hidrgeno es atrada por la carga negativa del tomo electronegativo de una segunda
molcula. Esta atraccin tiene una fuerza de unas 5 kcal/mol, por lo que es mucho ms dbil que el enlace covalente unas
50-100 kcal/mol- que lo mantiene unido al primer tomo electronegativo. Es, sin embargo, bastante ms fuerte que otras
atracciones dipolo-dipolo. En las frmulas, Los enlaces por puentes de hidrgeno se indican generalmente por una lnea de
puntos:


H F H F
H O H
H
O
H
H N
H
H
H N
H
H
H N
H
H
H O
H


Para que un enlace por puente de hidrgeno sea importante, ambos tomos electronegativos deben ser del grupo F, O, N.
Slo es suficientemente positivo un hidrgeno enlazado a uno de estos elementos y slo estos tres elementos deben su
efectividad especial a la carga negativa concentrada sobre sus tomos pequeos.
Deben existir fuerzas entre las molculas de un compuesto no polar, puesto que aun estas sustancias se pueden solidificar.
Tales atracciones se conocen como fuerzas de Van der Waals. Su existencia est explicada por la mecnica cuntica y
podemos describir su origen aproximadamente como sigue: la distribucin promedio de carga en torno a una molcula de
metano, por ejemplo, es simtrica, por lo que no hay un momento dipolar neto. Sin embargo, los electrones se desplazan,
de modo que un instante cualquiera esa distribucin probablemente se distorsionar y habr un pequeo dipolo. Este dipolo
momentneo afectar a la distribucin de electrones en otra molcula cercana de metano; el extremo negativo un dipolo de
orientacin opuesta en la molcula vecina:

A pesar de que los dipolos momentneos y los inducidos cambian constantemente, resulta una atraccin neta entre ambas
molculas.
Estas fuerzas de Van der Waals son de muy corto alcance: slo actan entre las partes de molculas diferentes que estn
en contacto ntimo, es decir, entre sus superficies. Veremos que la reaccin enttre la magnitud de las fuerzas de Van der
Waals y el rea de las superficies moleculares (Sec. 3.12) nos ayudar a comprender el efecto del tamao y las formas
moleculares sobre las propiedades fsicas.

Cada tomo tiene con respecto a otros con los que no est unido - ya sea en otra molcula o en otra parte de la misma - un
<<tamao>> efectivo, conocido como su radio de Van der Waals. A medida que se acercan dos tomos no alcanzados,
aumenta la atraccin entre ellos, que llega al mximo justamente cuando se tocan, es decir, cuando la distancia entre los
ncleos es igual a la suma de los radios de Van der Waals. Si son forzados a juntarse an ms, la atraccin es rpidamente
reemplazada por repulsin de Van der Waals, de modo que los tomos no alcanzados aceptan juntarse, pero resisten
vigorosamente la sobrecarga.
Veremos que las fuerzas de Van der Waals, tanto atractivas como repulsivas, son importantes para comprender la
estructura molecular.

En el captulo 6 analizaremos con detalle todas estas fuerzas intermoleculares, este tipo de enlaces secundarios.


Parte 20
1.20 Punto de ebullicin.

Aunque en un lquido las partculas tienen un arreglo menos regular y gozan de mayor libertad de movimiento que en un
cristal, cada una de ellas es atrada por muchas otras. La ebullicin implica la separacin de molculas individuales, o pares
de iones con carga opuesta, del seno del lquido (Vanse Figs. 1.20 y 1.21). Esto sucede cuando se alcanza una
temperatura suficiente para que la energa trmica delas partculas supere las fuerzas de cohesin que las mantienen en el
lquido.

En el estado lquido, la unidad de un compuesto inico es de nuevo el in. Cada in es retenido firmemente por varios otros
de carga opuesta. Una vez ms, no hay nada que podamos denominar realmente molcula. Se necesita mucha energa
para que un par de iones de carga opuesta pueda abandonar el lquido; la ebullicin slo se produce a temperatura muy
alta. El punto de ebullicin del cloruro de sodio, por ejemplo, es de 1413C. En el estado gaseoso tenemos un par inico,
que puede considerarse como una molcula de cloruro de sodio.
En el estado lquido, la unidad de un compuesto no inico es de nuevo la molcula. Aqu, las dbiles fuerzas
intermoleculares interaccione dipolo-dipolo y fuerzas de Van der Waals son ms fciles de vencer que las considerables
fuerzas nter.-inicas de los compuestos inicos, por lo que la ebullicin se produce a temperatura mucho ms bajas. El
metano no polar hierve a 161.5C, y el cloruro de hidrgeno polar a slo -85C.

Los lquidos cuyas molculas se mantienen unidas por puentes de hidrgeno se denominan lquidos asociados. La ruptura
de estos puentes requiere una energa considerable, por lo que un lquido asociado tiene un punto de ebullicin
anormalmente elevado para un compuesto de su peso molecular y momento dipolar. El fluoruro de hidrgeno, por ejemplo,
hierve a una temperatura 100 grados ms alta que el cloruro de hidrgeno, ms pesado, pero no asociados; el agua hierve
a una temperatura 160 grados ms alta que el sulfuro de hidrgeno.
Tambin hay compuestos orgnicos que contienen oxgeno o nitrgeno con puentes de hidrgeno Consideremos el metano,
por ejemplo, y reemplacemos uno de sus hidrgenos por un grupo hidroxilo, -OH. El compuesto resultante, CH3OH, es
metanol, el miembro ms pequeo de la familia de los alcoholes. Estructuralmente, no slo se parece al metano, sino
tambin al agua:
H C
H
H
H
H O H H C
H
H
O H
Metano Agua
Metanol


Al igual que el agua, se trata de un lquido asociado, cuyo punto de ebullicin es <<anormalmente>> elevado para un
compuesto de su tamao y polaridad.


CH
3
O H O
CH
3
H


Cuanto ms grandes son las molculas, ms fuertes son las fuerzas de Van der Waals. Se conservan otras propiedades -
polaridad, puentes de hidrgeno -, pero el punto de ebullicin aumenta con el tamao molecular. Los puntos de ebullicin de
sustancias orgnicas son bastante ms elevados que el de la pequea molcula no polar del metano, pero rara vez
encontramos puntos de ebullicin por encima de 350C; a temperaturas ms elevadas, comienzan a romperse los enlaces
covalentes dentro de las molculas, con lo que compiten la descomposicin y la ebullicin. Para bajar el punto de ebullicin
y as minimizar la descomposicin, a menudo se realiza la destilacin de compuestos orgnicos a presin reducida.
Parte 21
1.21 Solubilidad

Cuando se disuelve un slido o un lquido, las unidades estructurales iones o molculas se separan unas de otras y el
espacio entre ellas pasa a ser ocupado por molculas de disolvente. Durante la disolucin, igual que en la fusin y la
ebullicin, debe suministrarse energa para vencer las fuerzas nter.-inicas o intermoleculares. De dnde proviene esta
energa? La que se requiere para romper los enlaces entre las partculas del soluto es aportada por la formacin de
enlaces entre partculas de soluto y molculas de disolvente: las fuerzas atractivas anteriores son reemplazadas por otras
nuevas.
Ahora bien, cmo son estos enlaces que se establecen entre el soluto y el disolvente? Consideremos primero el caso de
los solutos inicos.
Se necesita una cantidad considerable de energa para vencer las poderosas fuerzas electrostticas que sostienen un
retculo inico. Slo el agua y otros disolventes muy polares pueden disolver apreciablemente compuestos inicos. Qu
tipo de enlaces se forman entre ines y un disolvente polar? Por definicin, una molcula polar tiene un extremo positivo y
otro negativo; por tanto, hay atraccin electrosttica entre un in positivo y el extremo negativo de una molcula de
disolvente, y entre un in negativo y la parte positiva de la molcula de disolvente. Estas atracciones se llaman enlaces
in-dipolo. Cada uno de estos enlaces in-dipolo es relativamente dbil, pero en conjunto aportan suficiente energa para
vencer las fuerzas interinicas del cristal. En la solucin, cada in est rodeado por muchas molculas de disolvente, por lo
que se dice que est solvatado; si el disolvente es agua, se dice que el in est hidratado. En solucin, tanto en estado
slido como lquido, la unidad de una sustancia como el cloruro de sodio en el in, aunque en este caso es un in solvatado
(vase Figura 1.22).


+
+
+
+
+
+
+
_
_
_
_
_
_
+
_
+
_
+
+
_
_
_
+
+
_
_


Para que un disolvente pueda disolver compuestos inicos, debe tener tambin una constante dielctrica elevada, o sea,
debe poseer propiedades altamente aislantes para disminuir la atraccin entre iones de carga opuesta cuando estn
solvatados.
El agua debe sus relevantes propiedades como disolvente de sustancias inicas, no solamente a su polaridad y asu
elevada constante dielctrica, sino tambin a otro factor: contiene el grupo -OH, por lo que puede formar puentes de
hidrgeno. El agua solvata tanto cationes como aniones; los cationes en su polo negativo (bsicamente, sus electrones no
compartidos), y los aniones, por medio de puentes de hidrgeno.
Pasemos ahora a la disolucin de solutos no inicos.
Las caractersticas de la solubilidad de compuestos no inicos estn determinadas principalmente por su polaridad. Las
sustancias no polares o dbilmente polares se disuelven en disolventes no polares o ligeramente polares; los compuestos
muy polares lo hacen en disolventes no polares o ligeramente polares; los compuestos muy polares lo hacen en
disolventes de alta polaridad. <<Una sustancia disuelve a otra similar>>, es una regla emprica muy til. El metano es
soluble en tetracloruro de carbono, porque las fuerzas que mantienen unidas las molculas de metano y las de tetracloruro
de carbono - las interacciones de Van der Waals - son reemplazadas por otras muy similares, las que unen molculas de
tetracloruro de carbono a molculas de metano.
Ni el metano ni el tetracloruro de carbono son apreciablemente solubles en agua, cuyas molculas, muy polares, se atraen
mutuamente por interacciones dipolo-dipolo muy intensas: los puentes de hidrgeno; por otra parte, slo podra haber
fuerzas atractivas muy dbiles entre las molculas de agua y las no polares de metano o de tetracloruro de carbono.
Por el contrario, el metanol, CH3OH, compuesto orgnico muy polar, es totalmente soluble en agua. Los puentes de
hidrgeno entre las molculas de agua y las de metanol pueden reemplazar fcilmente a los puentes de hidrgeno similares
formados entre diferentes molculas de metanol y diferentes molculas de agua.
La comprensin de la naturaleza de las soluciones es fundamental para entender la qumica orgnica. La mayora de las
reacciones orgnicas se efectan en solucin, y es cada vez ms evidente que el disolvente hace mucho ms que
simplemente unir molculas diferentes para que puedan reaccionar entre s. El disolvente est implicado en las reacciones
que tienen lugar en l; cunto y en qu forma est implicado es algo que empieza a saberse ahora. En el captulo 6, cuando
estudiamos un poco ms las reacciones orgnicas y cmo se realizan, volveremos sobre este tema - que apenas tocamos
aqu y examinaremos en detalle la funcin del disolvente.



Parte 22
1.22 Acidos y bases

Al pasar ahora de las propiedades fsicas a la qumicas, revisemos brevemente un tema conocido que es fundamental para
la comprensin de la qumica orgnica: acidez y basicidad.
Los trminos cido y base se han definido de varias formas, correspondiendo cada definicin a un modo particular de
considerar las propiedades de acidez y basicidad. Nos ser til observar cidos y bases desde dos de estos puntos de
vista; el que elijamos depender del problema que se tenga a mano.
De acuerdo con la definicin de Lowry-Bronsted, un cido es una sustancia que entrega un protn, y una base, una que lo
acepta. Al disolver cido sulfrico en agua, el cido H2SO4 entrega un protn (ncleo de hidrgeno) a la base H2O para
formar el nuevo cido H3O
+
y la nueva base HSO4
-
. Cuando el cloruro de hidrgeno reacciona con el amoniaco, el cido
HC entrega un protn a la base NH3 para formar el nuevo cido NH4
+
y a la nueva base C
-
.


H
2
SO
4
+ H
2
O H
3
O+ + HSO
4
-
HC + NH
3
NH
4
+ + C
-
Acido ms
fuerte
Base ms
fuerte
Acido ms
dbil
Base ms
dbil
Base ms
dbil
Acido ms
dbil
Base ms
fuerte
Acido ms
fuerte


Segn la definicin de Lowry-Bronsted, la fuerza de un cido depende de su tendencia a entregar un protn, a la de una
base, de su tendencia a aceptarlo. El cido sulfrico y el cloruro de hidrgeno son cidos fuertes, puesto que tiende a
entregar un rpotn con mucha facilidad; a la inversa, el in bisulfato, HSO4
-
, y el in cloruro deben ser necesariamente
bases dbiles, puesto que demuestran poca tendencia a adherirse a protones. En las dos reacciones que acabamos de
describir, el equilibrio favorece la formacin del cido y la base ms dbiles.
Si se mezclan H2SO4 y NaOH acuosos, el cido H3O
+
(in hidronio) entrega un protn a la base OH- para formar el nuevo
cido H2O y la nueva base H2O. Al mezclar NH4C y NaOH acuosos, el cido NH4
+
(in amonio) entrega un protn a la base
OH
-
para formar


Acido ms
fuerte
Base ms
fuerte
Acido ms
dbil
Base ms
dbil
Base ms
dbil
Acido ms
dbil
Base ms
fuerte
Acido ms
fuerte
H
3
O+ + OH-
H
2
O + H
2
O
NH
4
+ + OH-
H
2
O + NH
3


el nuevo cido H2O y la nueva base NH3. En ambos casos, la base fuerte, el in hidrxido, ha aceptado un protn para
formar el cido dbil H2O. Si disponemos estos cidos en el orden indicado, debemos disponer necesariamente las bases
(conjugadas) correspondientes en orden opuesto.
Fuerza cida H2SO4 > H3O
+
> NH4
+
> H2O
HC
Fuerza bsica HSO4
-
< H2O < NH3 < OH
-
C
-

Al igual que el agua, muchos compuestos orgnicos que contienen oxgeno pueden actuar como bases y aceptar protones;
el alcohol etlico y el dietil ter, por ejemplo, forman los iones oxonio y . Por conveniencia, a menudo nos referimos a una
estructura del tipo como un alcohol protonado, y a una del tipo , como un ter protonado.


C
2
H
5
OH + H
2
SO
4
C
2
H
5
OH + HSO
4
-
(C
2
H
5
)
2
O + HC (C
2
H
5
)
2
O H + C
-
H
Alcohol etlico

Un ion oxonio
Alcohol etlico protonado

Dietil ter
Un ion oxonio
Dietil ter protonado


Segn la definicin de Lewis, una base es una sustancia que puede suministrar un par de electrones para formar un enlace
covalente, y un cido, una que puede recibir un par de electrones para formar un enlace covalente. De este modo, un cido
es un aceptor de pares de electrones, y una base, un donante de pares de electrones. Este es el ms fundamental de los
conceptos cido-base, y tambin el ms general, ya que incluye todos los dems conceptos. Un protn es un cido, pues es
deficiente en electrones y necesita un par de ellos para completar su capa de valencia. El in hidrxido, el amoniaco y el
agua son bases, pues tienen pares de electrones disponibles que pueden compartir. En el trifluoruro de boro, BF3, el boro
slo tiene seis electrones en su capa externa, por lo que tiende a aceptar otro par para completar su octeno. El trifluoruro
de boro es un cido, y se combina como bases como el amoniaco o el dietil ter.
F B
F
F
+ :NH
3
F B
F
F
:NH
3
Acido
Base
F B
F
F
+ O(C
2
H
5
)
2 F B
F
F
O(C
2
H
5
)
2
Base Acido


El cloruro de aluminio, AC3, es un cido por la misma razn. El cloruro estnnico, SnC4, tiene un octeto completo en el
estao, pero puede aceptar pares de electrones adicionales (por ejemplo, en SnC6
2-
), por lo que tambin es un cido.

ndicamos una carga formal negativa sobre el boro en estas frmulas porque tiene un electrn ms uno del par compartido
con oxgeno o nitrgeno de lo que puede neutralizar por medio de su carga nuclear; correspondientemente, se indica el
nitrgeno u oxgeno con una carga formal positiva.

Encontraremos que el concepto de Lewis de cidos y bases es fundamental para la comprensin de la qumica orgnica.
Para dejar bien claro que hablemos de este tipo de cido o base, emplearemos a menudo la expresin cido de Lewis (o
base de Lewis) o, a veces, cido (o base) en el sentido de Lewis.
Al igual que las fsicas, las propiedades qumicas dependen de la estructura molecular. Cules son las caractersticas de
la estructura de una molcula que nos permite diagnosticar su carcter cido o bsico? Podemos intentar contestar a esta
pregunta ahora de una forma general, aunque ms adelante volveremos a ella muchas veces.
Para ser cida en el sentido de Lowry-Bronsted, una molcula debe contener, desde luego, hidrgeno. En gran medida, el
grado de acidez lo determina la clase de tomo unido al hidrgeno y, en particular, la capacidad de ese tomo para
acomodar el par de electornes que el in hidrgeno saliente deja atrs. Esta capacidad parece depender de varios
factores, los que incluyen (a) la electronegatividad del tomo, y (b) su tamao. As, dentro de un periodo determinado de la
tabla peridica, la acidez aumenta con el aumento de la electronegatividad:


Acidez H-CH3 < H-NH2 < H-OH < H-F
H-SH < H-C

Y dentro de un grupo determinado, la acidez aumenta con el tamao:


Acidez H-F < H-C < H-Br < H-
H-OH < H-SH< H-SeH

Entre los compuestos orgnicos, puede esperarse que tengan una acidez de Lowry-Bronsted apreciable aquellos que
contienen los grupos O - H, N - H y S - H.
Para que una molcula sea cida en el sentido de Lewis, debe ser deficiente en electrones; en particular, buscaramos en
ella un tomo con slo un sexteto electrnico.

Para ser bsica, tanto en el sentido de Lowry-Bronsted como en el de Lewis, una molcula debe disponer de un par de
electrones para compartir. Su disponibilidad est determinada en gran medida por el tomo que los contiene: su
electronegatividad, su tamao y su carga. La funcin de estos factores es aqu necesariamente opuesta a lo que hemos
observado para la acidez: cuanto mejor acomode el tomo al apr de electrones, menos disponibles estar ste par ser
compartido.


Parte 23
1.23 somera

Antes de comenzar el estudio sistemtico de las distintas clases de compuestos orgnicos, veamos un concepto adicional
que ilustra particularmente bien la importancia fundamental de la estructura molecular: el concepto de isomera.
El compuesto alcohol etlico es un lquido que hierve a 78C. Su anlisis (por mtodos que se describen ms adelante, sec.
2.27) demuestra que contiene carbono, hidrgeno y oxgeno en la proporcin 2C:6H:O. Su espectro de masas indica que
su peso molecular es 46, por lo que su frmula molecular debe ser C2H6O. Es un conpuesto bastante reactivo; por ejemplo,
si se deja caer un trozo de sodio metlico en un tubo de ensayo que contiene alcohol etlico, se produce un burbujeo
vigoroso y se consume el sodio; se desprende hidrgeno gaseoso y queda un compuesto de frmula C2H5ONa. Tambin
reacciona con cido yodhdrico para formar agua y un compuesto de frmula C2H5.
El compuesto dimetil ter es un gas con punto de ebullicin de -24C. Es, evidentemente, una sustancia diferente del
alcohol etlico: no slo difiere en sus propiedades fsicas, sino tambin en las qumicas. No reacciona con el sodio
metlico. Como el alcohol etlico, reacciona con el cido yodhdrico, pero da un compuesto de frmula CH3. El anlisis del
dimetil ter indica que contiene carbono, hidrgeno y oxgeno en la misma proporcin que el alcohol etlico, 2C:6H:O; tiene
el mismo peso molecular, 46. Concluimos que tiene la misma frmula molecular, C2H6O.
Tenemos aqu dos sustancias, alcohol etlico y dimetil ter, que tienen la misma frmula molecular, C2H6O, y, sin embargo,
son dos compuestos claramente diferentes. Cmo podemos explicar su existencia? La respuesta es que difieren en su
estructura molecular. El alcohol etlico tiene la estructura representada por y el dimetil ter la representada por . Veremos
que las diferencias en propiedades fsicas y qumicas de estos dos compuestos pueden explicarse fcilmente a partir de sus
diferencias estruturales.

Los compuestos diferentes que tienen la misma frmula molecular se llaman ismeros ( del griego: isos, igual, y meros,
parte). Contienen igual nmero de las mismas clases de tomos, pero stos estn unidos entre s de manera distinta. Los
ismeros son compuestos diferentes, porque tienen estructuras moleculares distintas.
Esta diferencia en estructura molecular genera propiedades distintas; son estas diferencias las que nos revelan que
estamos tratando compuestos diferentes. En algunos casos, la diferencia estructural y por consiguiente las propiedades
distintas es tan marcada que los ismeros se clasifican en familias qumicas diferentes como, por ejemplo, alcohol etlico y
dimetil ter. En otros casos, la diferencia estructural es tan sutil que slo puede describirse en funcin de modelos
tridimensionales. Entre estos dos extremos hay otros tipos de isomera
Termodinmica
Primera ley Termodinamica
Permtase que un sistema cambie de un estado inicial de equilibrio , a un estado final de equilibrio , en un camino
determinado, siendo el calor absorbido por el sistema y el trabajo hecho por el sistema. Despus calculamos el
valor de . A continuacin cambiamos el sistema desde el mismo estado hasta el estado final , pero en esta
ocasin por u n camino diferente. Lo hacemos esto una y otra vez, usando diferentes caminos en cada caso. Encontramos
que en todos los intentos es la misma. Esto es, aunque y separadamente dependen del camino tomado,
no depende, en lo absoluto, de cmo pasamos el sistema del estado al estado , sino solo de los estados
inicial y final (de equilibrio).
Del estudio de la mecnica recordar, que cuando un objeto se mueve de un punto inicial a otro final , en un campo
gravitacional en ausencia de friccin, el trabajo hecho depende solo de las posiciones de los puntos y no, en absoluto, de la
trayectoria por la que el cuerpo se mueve. De esto concluimos que hay una energa potencial, funcin de las coordenadas
espaciales del cuerpo, cuyo valor final menos su valor inicial, es igual al trabajo hecho al desplazar el cuerpo. Ahora, en la
termodinmica, encontramos experimentalmente, que cuando en un sistema ha cambiado su estado al , la cantidad
dependen solo de las coordenadas inicial y final y no, en absoluto, del camino tomado entre estos puntos
extremos. Concluimos que hay una funcin de las coordenadas termodinmicas, cuyo valor final, menos su valor inicial es
igual al cambio en el proceso. A esta funcin le llamamos funcin de la energa interna.
Representemos la funcin de la energa interna por la letra . Entonces la energa interna del sistema en el estado ,
, es solo el cambio de energa interna del sistema, y esta cantidad tiene un valor determinado independientemente
de la forma en que el sistema pasa del estado al estado f: Tenemos entonces que:
Como sucede para la energa potencial, tambin para que la energa interna, lo que importa es su cambio. Si se escoge un
valor arbitrario para la energa interna en un sistema patrn de referencia, su valor en cualquier otro estado puede recibir un
valor determinado. Esta ecuacin se conoce como la primera ley de la termodinmica, al aplicarla debemos recordar que
se considera positiva cuando el calor entra al sistema y que ser positivo cuando el trabajo lo hace el sistema.
A la funcin interna , se puede ver como muy abstracta en este momento. En realidad, la termodinmica
clsica no ofrece una explicacin para ella, adems que es una funcin de estado que cambia en una forma predecible.
( Por funcin del estado, queremos decir, que exactamente, que su valor depende solo del estado fsico del material: su
constitucin, presin, temperatura y volumen.) La primera ley de la termodinmica, se convierte entonces en un enunciado
de la ley de la conservacin de la energa para los sistemas termodinmicos.
La energa total de un sistema de partculas , cambia en una cantidad exactamente igual a la cantidad que se le
agrega al sistema, menos la cantidad que se le quita.

Podr parecer extrao que consideremos que sea positiva cuando el calor entra al sistema y que sea positivo
cuando la energa sale del sistema como trabajo. Se lleg a esta convencin, porque fue el estudio de las mquinas
trmicas lo que provoc inicialmente el estudio de la termodinmica. Simplemente es una buena forma econmica tratar de
obtener el mximo trabajo con una maquina de este tipo, y minimizar el calor que debe proporcionrsele a un costo
importante. Estas naturalmente se convierten en cantidades de inters.
Si nuestro sistema slo sufre un cambio infinitesimal en su estado, se absorbe nada ms una cantidad infinitesimal de calor
y se hace solo una cantidad infinitesimal de trabajo , de tal manera que el cambio de energa interna
tambin es infinitesimal. Aunque y no son diferencias verdaderas, podemos escribir la primera ley diferencial en
la forma:
.
Podemos expresar la primera ley en palabras diciendo: Todo sistema termodinmico en un estado de equilibrio, tiene una
variable de estado llamada energa interna cuyo cambio en un proceso diferencial est dado por la ecuacin antes
escrita.
La primera ley de la termodinmica se aplica a todo proceso de la naturaleza que parte de un estado de equilibrio y termina
en otro. Decimos que si un sistema esta en estado de equilibrio cuando podemos describirlo por medio de un grupo
apropiado de parmetros constantes del sistema como presin ,el volumen, temperatura, campo magntico y otros la
primera ley sigue verificndose si los estados por los que pasa el sistema de un estado inicial (equilibrio), a su estado final
(equilibrio), no son ellos mismos estados de equilibrio. Por ejemplo podemos aplicar la ley de la termodinmica a la
explosin de un cohete en un tambor de acero cerrado.
Hay algunas preguntas importantes que no puede decir la primera ley. Por ejemplo, aunque nos dice que la energa se
conserva en todos los procesos, no nos dice si un proceso en particular puede ocurrir realmente. Esta informacin nos la da
una generalizacin enteramente diferente, llamada segunda ley de la termodinmica, y gran parte de los temas de la
termodinmica dependen de la segunda ley.
Segunda ley de la termodinmica

Las primeras mquinas trmicas construidas, fueron dispositivos muy eficientes. Solo una pequea fraccin del calor
absorbido de la fuente de la alta temperatura se poda convertir en trabajo til. Aun al progresar los diseos de la ingeniera,
una fraccin apreciable del calor absorbido se sigue descargando en el escape de una mquina a baja temperatura, sin que
pueda convertirse en energa mecnica. Sigue siendo una esperanza disear una maquina que pueda tomar calor de un
depsito abundante, como el ocano y convertirlo ntegramente en un trabajo til. Entonces no seria necesario contar con
una fuente de calor una temperatura ms alta que el medio ambiente quemando combustibles. De la misma manera, podra
esperarse, que se diseara un refrigerador que simplemente transporte calor, desde un cuerpo fro a un cuerpo caliente, sin
que tenga que gastarse trabajo exterior. Ninguna de estas aspiraciones ambiciosas violan la primera ley de la
termodinmica. La mquina trmica slo podra convertir energa calorfica completamente en energa mecnica,
conservndose la energa total del proceso. En el refrigerador simplemente se transmitira la energa calorifica de un cuerpo
fro a un cuerpo caliente, sin que se perdiera la energa en el proceso. Nunca se ha logrado ninguna de estas aspiraciones y
hay razones para que se crea que nunca se alcanzarn.
La segunda ley de la termodinmica, que es una generalizacin de la experiencia, es una exposicin cuyos artificios de
aplicacin no existen. Se tienen muchos enunciados de la segunda ley, cada uno de los cuales hace destacar un aspecto de
ella, pero se puede demostrar que son equivalentes entre s. Clausius la enuncio como sigue: No es posible para una
mquina cclica llevar continuamente calor de un cuerpo a otro que est a temperatura ms alta, sin que al mismo tiempo se
produzca otro efecto (de compensacin). Este enunciado desecha la posibilidad de nuestro ambicioso refrigerador, ya que
ste implica que para transmitir calor continuamente de un objeto fro a un objeto caliente, es necesario proporcionar trabajo
de un agente exterior. Por nuestra experiencia sabemos que cuando dos cuerpos se encuentran en contacto fluye calor del
cuerpo caliente al cuerpo fro. En este caso, la segunda ley elimina la posibilidad de que la energa fluya del cuerpo fro al
cuerpo caliente y as determina la direccin de la transmisin del calor. La direccin se puede invertir solamente por medio
de gasto de un trabajo.
elvin (con Planck) enuncio la segunda ley con palabras equivalentes a las siguientes: es completamente imposible realizar
una transformacin cuyo nico resultado final sea el de cambiar en trabajo el calor extrado de una fuente que se encuentre
a la misma temperatura. Este enunciado elimina nuestras ambiciones de la mquina trmica, ya que implica que no
podemos producir trabajo mecnico sacando calor de un solo depsito, sin devolver ninguna cantidad de calor a un
depsito que est a una temperatura ms baja.
Para demostrar que los dos enunciados son equivalentes, necesitamos demostrar que si cualquiera de los enunciados es
falso, el otro tambin debe serlo. Supngase que es falso el enunciado de Clausius, de tal manera que se pudieran tener un
refrigerador que opere sin que se consuma el trabajo. Podemos usar una mquina ordinaria para extraer calor de un cuerpo
caliente, con el objeto de hacer trabajo y devolver parte del calor a un cuerpo fro.
Pero conectando nuestro refrigerador "perfecto al sistema, este calor se regresara al cuerpo caliente, sin gasto de trabajo,
quedando as utilizable de nuevo para su uso en una mquina trmica. De aqu que la combinacin de una maquina
ordinaria y el refrigerador "perfecto formar una mquina trmica que infringe el enunciado de elvin-Planck. O podemos
invertir el argumento. Si el enunciado elvin-Planck fuera incorrecto, podramos tener una mquina trmica que
sencillamente tome calor de una fuente y lo convierta por completo en trabajo. Conectando esta mquina trmica "perfecta
a un refrigerador ordinario, podemos extraer calor de un cuerpo ordinario, podemos extraer calor de un cuerpo caliente,
convertirlo completamente en trabajo, usar este trabajo para mover un refrigerador ordinario, extraer calor de un cuerpo fro,
y entregarlo con el trabajo convertido en calor por el refrigerador, al cuerpo caliente. El resultado neto es una transmisin de
calor desde un cuerpo fro, a un cuerpo caliente, sin gastar trabajo, lo infringe el enunciado de Clausius.
La segunda ley nos dice que muchos procesos son irreversibles. Por ejemplo, el enunciado de Clausius especficamente
elimina una inversin simple del proceso de transmisin de calor de un cuerpo caliente, a un cuerpo fro. Algunos procesos,
no slo no pueden regresarse por s mismos, sino que tampoco ninguna combinacin de procesos pueden anular el efecto
de un proceso irreversible, sin provocar otro cambio correspondiente en otra parte.
Tercera ley de la termodinmica

En el anlisis de muchas reacciones qumicas es necesario fijar un estado de referencia para la entropia. Este siempre
puede escogerse algn nivel arbitrario de referencia cuando solo se involucra un componente; para las tablas de vapor
convencionales se ha escogido 32
0
F. Sobre la base de las observaciones hechas por Nernst y por otros, Planck estableci
la tercera ley de la termodinmica en 1912, as:
la entropia de todos los slidos cristalinos perfectos es cero a la temperatura de cero absoluto.
Un cristal "perfecto es aquel que esta en equilibrio termodinmica. En consecuencia, comnmente se establece la tercera
ley en forma ms general, como:
La entropia de cualquier sustancia pura en equilibrio termodinamico tiende a cero a medida que la temperatura tiende a
cero.
La importancia de la tercera ley es evidente. Suministra una base para el calculo de las entropas absolutas de las
sustancias, las cuales pueden utilizarse en las ecuaciones apropiadas para determinar la direccin de las reacciones
qumicas. Una interpretacin estadstica de la tercera ley es ms bien sencilla, puesto que la entropia se ha definido como:
En donde k es la constante de Bolzmall es la probabilidad termodinmica. En vista de la anterior disertacin, la tercera
ley equivale a establecer que:
cuando 0.
Esto significa que slo existe una forma de ocurrencia del estado de energa mnima para una sustancia que obedezca la
tercera ley. Hay varios casos referidos en la literatura en donde los clculos basados en la tercera ley no estn desacuerdo
con los experimentos. Sin embargo, en todos los casos es posible explicar el desacuerdo sobre la base de que la sustancia
no es "pura, esto es, pueda haber dos o ms istopos o presentarse molculas diferentes o, tambin, una distribucin de
no equilibrio de las molculas. En tales casos hay ms de un estado cuntico en el cero absoluto y la entropia no tiende a
cero.
Calor y Temperatura
Mediante el contacto de la epidermis con un objeto se perciben sensaciones de fro o de calor, siendo est muy caliente.
Los conceptos de calor y fro son totalmente relativos y slo se pueden establecer con la relacin a un cuerpo de referencia
como, por ejemplo, la mano del hombre.
Lo que se percibe con ms precisin es la temperatura del objeto o, ms exactamente todava, la diferencia entre la
temperatura del mismo y la de la mano que la toca. Ahora bien, aunque la sensacin experimentada sea tanto ms intensa
cuanto ms elevada sea la temperatura, se trata slo una apreciacin muy poco exacta que no puede considerarse como
medida de temperatura. Para efectuar esta ultima se utilizan otras propiedades del calor, como la dilatacin, cuyos efectos
son susceptibles.
Con muy pocas excepciones todos los cuerpos aumentan de volumen al calentarse y diminuyen cuando se enfran. En caso
de los slidos, el volumen suele incrementarse en todas las direcciones se puede observar este fenmeno en una de ellas
con experiencia del pirometr del cuadrante.
El, pirometro del cuadrante consta de una barra metlica apoyada en dos soportes, uno de los cuales se fija con un tornillo,
mientras que el otro puede deslizarse y empujar una palanca acodada terminada por una aguja que recorre un cuadrante o
escala cuadrada. Cuando, mediante un mechero, se calienta fuertemente la barra, est se dilata y el valor del alargamiento,
ampliado por la palanca, aparece en el cuadrante.
Otro experimento igualmente caracterstico es el llamado del anillo de Gravesande. Este aparato se compone de un soporte
del que cuelga una esfera metlica cuyo dimetro es ligeramente inferior al de un anillo el mismo metal por el cual puede
pasar cuando las dos piezas estn a l a misma temperatura. Si se calienta la esfera dejando el anillo a la temperatura
ordinaria, aquella se dilata y no pasa por el anillo; en cambio puede volver a hacerlo una vez enfriada o en el caso en que
se hayan calentando simultneamente y a la misma temperatura la esfera y el anillo.
La dilatacin es, por consiguiente, una primera propiedad trmica de los cuerpos, que permite llegar a la nocin de la
temperatura. La segunda magnitud fundamental es la cantidad de calor que se supone reciben o ceden los cuerpos al
calentarse o al enfriarse, respectivamente. La cantidad de calor que hay que proporcionar a un cuerpo para que su
temperatura aumente en un numero de unidades determinado es tanto mayor cuanto ms elevada es la masa de dicho
cuerpo y es proporcional a lo que se denomina calor especifico de la sustancia de que est constituido. Cuando se calienta
un cuerpo en uno de sus puntos, el calor se propaga a los que son prximos y la diferencia de temperatura entre el punto
calentado directamente y otro situado a cierta distancia es tanto menor cuando mejor conducto del calor es dicho cuerpo. Si
la conductabilidad trmica de un cuerpo es pequea, la transmisin del calor se manifiesta por un descenso rpido de la
temperatura entre el punto calentado y otro prximo. As sucede con el vidrio, la porcelana, el caucho, etc. En el caso
contrario, por ejemplo con metales como el cobre y la plata, la conductabilidad trmica es muy grande y la disminucin de
temperatura entre un punto calentado y el otro prximo es muy reducida.
Se desprende de lo anterior que el estudio del calor slo puede hacerse despus de haber definido de una manera exacta
los dos trminos relativos al propio calor, es decir, la temperatura, que se expresa en grados, y la cantidad de calor, que se
expresa en caloras. Habr que definir despus algunas propiedades especficas de los cuerpos en su manera de
comportarse con respecto al calor y la conductabilidad trmica.
Energa calorifica
La suma de la energa potencial y de la energa sinttica de un sistema no permanece siempre constante.
De una manera general, la energa mecnica total de un sistema disminuye con el frotamiento y los choques. Si por
ejemplo, se frena un cuerpo durante su cada por un plano inclinado, de forma que su velocidad permanezca constante, se
producir una disminucin de su energa potencial sin que aumente su energa cintica. Pero, en todos los fenmenos de
esta naturaleza se produce calor. As el fsforo de las cerillas se inflama por frotamiento, las herramientas se calientan al
labrar los metales, etc. S una bala de plomo se dispara contra una placa de acero, se puede alcanzar, en el momento del
choque, una temperatura superior a su punto de fusin. El calor debe, por consiguiente, considerarse como una forma de
energa, hiptesis que se ve corroborada por la posibilidad de producir trabajo mecnico consumiendo calor, por ejemplo, en
las maquinas de calor.
Porque el Cielo es Azul ?
El azul del cielo y el rojo de la puesta del sol, se deben a un fenmeno llamado <<difusin>>. Cuando la luz del sol pasa por
la atmsfera de la Tierra, mucha de la luz es recogida por las molculas del aire y cedida otra vez en alguna otra direccin.
El fenmeno es muy similar a la accin de las ondas del agua sobre los objetos flotantes. Si, por ejemplo, las ondulaciones
procedentes de una piedra arrojada a un estanque de agua inmvil encuentran algn corcho pequeo flotando en su
superficie, el corcho cabecea subiendo y bajando con la frecuencia de las ondas que pasan.
La luz se describe como actuando del mismo modo sobre molculas del aire y finas partculas de polvo. Una vez puestas en
vibracin por una onda luminosa, una molcula o una partcula pueden emitir de nuevo luz absorbida, algunas veces en la
misma direccin, pero generalmente en cualquier otra.
Los experimentos demuestran, de acuerdo con la teora de la difusin, que las ondas ms cortas se difunden ms
fcilmente que las ms largas. Para ser ms especficos, la difusin es inversamente proporcional a la cuarta potencia de la
longitud de onda.
Difusin 1/
4

De acuerdo con esta ley las ondas cortas de la luz violeta se difunden diez veces ms fcilmente que las ondas largas de la
luz roja. Los otros colores se difunden en proporciones intermedias. As cuando la luz solar entra en la atmsfera de la
Tierra, la luz violeta y la azul, se difunden ms, seguidas del verde, amarilla, anaranjada y roja, en el orden indicado.
Para cada diez ondas violetas ( = 0,00004 cm ) difundidas en un haz, hay slo una onda roja ( = 0,00007 cm ).

Violeta azul verde amarilla anaranjada roja
10 7 5 3 2 1
A medioda, en un da claro cuando el Sol est directamente en el cenit, el cielo entero aparece como azul claro. Este es el
color compuesto de la mezcla de colores difundidos ms efectivamente por las molculas del aire. Puesto que el azul claro
del tringulo de los colores se obtiene de la mezcla aditiva de violeta, azul, verde y amarillo.
Las puestas de sol son rojas, la luz del cielo esta polarizada linealmente en bastante grado, como puede comprobarse sin
dificultad mirando al cielo directamente hacia arriba, a travs de una lamina polarizante, puesto que la luz difusa es
sustrada del haz original, que resulta debilitado durante este proceso.
Escalas de medicin de la temperatura

Las dos escalas de temperatura de uso comn son la Celsius (llamada anteriormente centgrada) y la Fahrenheit. Estas
se encuentran definidas en trminos de la escala elvin, que es las escala fundamental de temperatura en la ciencia. La
escala Celsius de temperatura usa la unidad grado Celsius (smbolo
0
C), igual a la unidad elvin. Por esto, los intervalos
de temperatura tienen el mismo valor numrico en las escalas Celsius y elvin. La definicin original de la escala Celsius se
ha sustituido por otra que es ms conveniente. S hacemos que Tc represente la escala de temperatura, entonces:
Tc = T - 273.15
0

relaciona la temperatura Celsius Tc (
0
C) y la temperatura elvin T(). Vemos que el punto triple del agua (=273.16 por
definicin), corresponde a 0.01
0
C. La escala Celsius se defini de tal manera que la temperatura a la que el hielo y el aire
saturado con agua se encuentran en equilibrio a la presin atmosfrica - el llamado punto de hielo - es 0.00
0
C y la
temperatura a la que el vapor y el agua liquida, estn en equilibrio a 1 atm de presin -el llamado punto del vapor- es de
100.00
0
C.
La escala Fahrenheit, todava se usa en algunos pases que emplean el idioma ingles aunque usualmente no se
usa en el trabajo cientfico. Se define que la relacin entre las escalas Fahrenheit y Celsius es:

De esta relacin podemos concluir que el punto del hielo (0.00
0
C) es igual a 32.0
0
F, y que el punto del vapor (100.0
0
C) es
igual a 212.0
0
F, y que un grado Fahrenheit es exactamente igual del tamao de un grado celcius.

Entropa
La entropa, como todas las variables de estado, dependen slo de los estados del sistema, y debemos estar preparados
para calcular el cambio en la entropa de procesos irreversibles, conociendo slo los estados de principio y al fin.
Consideraremos dos ejemplos:

1.- Dilatacin libre: Dupliquemos el volumen de un gas, haciendo que se dilate en un recipiente vaco, puesto que no se
efecta reaccin alguna contra el vaco, y, como el gas se encuentra encerrado entre paredes no conductoras,
. por la primera ley se entiende que o:
donde y se refieren a los estados inicial y final (de equilibrio). Si el gas es ideal, depende nicamente de la
temperatura y no de la presin o el volumen, y la ecuacin implica que .
En realidad, la dilatacin libre es irreversible, perdemos el control del medio ambiente una vez que abrimos la llave. Hay sin
envergo, una diferencia de entropa , entre los estados de equilibrio inicial y final, pero no podemos calcularla con
la ecuacin , por que esta relacin se aplica nicamente a trayectorias reversibles; si
tratamos de usar la ecuacin, tendremos inmediatamente la facultad de que Q = 0 para la dilatacin libre - adems - no
sabremos como dar valores significativos de T en los estados intermedios que no son de equilibrio.
Entonces, Cmo calcularemos Sf - Si para estos estados?, lo haremos determinando una trayectoria reversible (cualquier
trayectoria reversible) que conecte los estados y f, para as calcular el cambio de entropa de la trayectoria. En la
dilatacin libre, un trayecto reversible conveniente (suponiendo que se trate de un gas ideal) es una dilatacin isotrmica de
V a Vf (=2Vi). Esto corresponde a la dilatacin isotrmica que se lleva a cabo entre los puntos a y b del ciclo del Carnot.
Esto representa un grupo de operaciones muy diferentes de la dilatacin libre y tienen en comn la nica condicin de que
conectan el mismo grupo de estados de equilibrio, y f. De la ecuacin y el ejemplo 1
tenemos.


Esto es positivo, de tal manera que la entropa del sistema aumenta en este proceso adiabtico irreversible. Ntese que la
dilatacin libre es un proceso que, en la naturaleza se desarrolla por s mismo una vez iniciado. Realmente no podemos
concebir lo opuesto, una compresin libre en la que el gas que en un recipiente aislado se comprima en forma espontanea
de tal manera que ocupe solo la mitad del volumen que tiene disponible libremente. Toda nuestra experiencia nos dice que
el primer proceso es inevitable y virtualmente, no se puede concebir el segundo.

2.- Transmisin irreversible de calor. Como otro ejemplo, considrense dos cuerpos que son semejantes en todo, excepto
que uno se encuentra a una temperatura TH y el otro a la temperatura TC, donde TH> TC. Si ponemos ambos objetos en
contacto dentro de una caja con paredes no conductoras, eventualmente llegan a la temperatura comn Tm, con un valor
entre TH y TC; como la dilatacin libre, el proceso es irreversible, por que perdemos el control del medio ambiente, una vez
que colocamos los dos cuerpos en la caja. Como la dilatacin libre, este proceso tambin es adiabtico (irreversible), por
que no entra o sale calor en el sistema durante el proceso.
Para calcular el cambio de entropa para el sistema durante este proceso, de nuevo debemos encontrar un proceso
reversible que conecte los mismos estados inicial y final y calcular el cambio de entropa, aplicando la ecuacin
al proceso. Podemos hacerlo, si imaginamos que tenemos a nuestra disposicin un
deposito de calor de gran capacidad calorfica, cuya temperatura T este bajo nuestro control, digamos, haciendo girar una
perilla. Primero ajustamos, la temperatura del deposito a TH a Tm, quitando calor al cuerpo caliente al mismo tiempo. En este
proceso el cuerpo caliente pierde entropa, siendo el cambio de esta magnitud
Aqu T1 es una temperatura adecuada escogida entre TH y Tm y Q es el calor extrado. En seguida ajustamos la temperatura
de nuestro depsito a Tc y lo colocamos en contacto con el segundo cuerpo (el ms fro). A continuacin elevamos
lentamente (reversiblemente) la temperatura del depsito de Tc a Tm, cediendo calor al cuerpo fro mientras lo hacemos. El
cuerpo fro gana entropa en este proceso, siendo su cambio

.
Aqu T2 es una temperatura adecuada, escogida para que quede entre Tc y Tm y Q es el calor agregado. El calor Q
agregado al cuerpo fro es igual al Q extrado del cuerpo caliente. Los dos cuerpos se encuentran ahora en la misma
temperatura Tm y el sistema se encuentra en el estado de equilibrio final. El cambio de entropa para el sistema completo es:
Como T1>T2, tenemos Sf >Si. De nuevo, como para la dilatacin libre, la entropa del sistema aumenta en este proceso
reversible y adiabtico. Ntese que, como la dilatacin libre, nuestro ejemplo de la conduccin del calor es un proceso que
en la naturaleza se desarrolla por s mismo una vez que se ha iniciado. En realidad no podemos concebir el proceso
opuesto, en el cual, por ejemplo, una varilla de metal en equilibrio trmico a la temperatura del cuarto espontneamente se
ajuste de tal manera, que un extremo quede ms caliente y en el otro ms fro. De nuevo, la naturaleza tiene la preferencia
irresistible para que el proceso se efecte en una direccin determinada y no en la opuesta.
En cada uno de estos ejemplos, debemos distinguir cuidadosamente el proceso real (irreversible) (dilatacin libre o
transmisin del calor) y el proceso reversible que se introdujo, para que se pudiera calcular el cambio de entropa en el
proceso real.
Podemos escoger cualquier proceso reversible, mientras conecte los mismos estados inicial y final que el proceso real;
todos estos procesos reversibles llevarn al mismo cambio de entropa porque ella depende slo los estados inicial y final y
no de los procesos que los conectan, tanto si son reversibles como si son irreversibles.
Biologa
La biologa (del griego bios, vida, y logos, estudio) es una de las ciencias naturales que tiene como objeto
de estudio la materia viva y ms especificamente su origen y evolucin; as como de su propiedades (gnesis, nutricin,
morfognesis, reproduccin, patogenia, etc.). La biologa se ocupa tanto de la descripcin de las caractersticas y los
comportamientos de los organismos individuales, como de las especies en su conjunto, as como de la reproduccin de los
seres vivos y de las interacciones entre ellos y el entorno. En otras palabras, se preocupa de la estructura y la dinmica
funcional comunes a todos los seres vivos con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida orgnica y los
principios explicativos fundamentales de sta.
La palabra biologa en su sentido moderno parece haber sido introducida independientemente por Gottfried Reinhold
Treviranus (Biologie oder Philosophie der lebenden Natur, 1802) y por Jean-Baptiste Lamarck (Hydrogologie, 1802).
Generalmente se dice que el trmino fue acuado en 1800 por arl Friedrich Burdach, aunque se menciona en el ttulo del
tercer volumen de Philosophiae naturalis sive physicae dogmaticae: Geologia, biologia, phytologia generalis et dendrologia,
por Michael Christoph Hanov publicado en 1766.
La biologa abarca un amplio espectro de campos de estudio que a menudo se tratan como disciplinas independientes.
Juntas, estudian la vida en un amplio campo de escalas. La vida se estudia a escala atmica y molecular en la biologa
molecular, en la bioqumica y en la gentica molecular. Desde el punto de vista celular, se estudia en la biologa celular, y a
escala multicelular, se estudia en la fisiologa, la anatoma y la histologa. La biologa del desarrollo estudia el desarrollo o la
ontogenia de un organismo individual.
Ampliando el campo a ms de un organismo, la gentica trata el funcionamiento de la herencia de los padres a su
descendencia. La etologa trata el comportamiento de los grupos, esto es, de ms de un individuo. La gentica de
poblaciones observa una poblacin entera y la sistemtica trata los linajes entre especies. Las poblaciones
interdependientes y sus hbitats se examinan en la ecologa y la biologa evolutiva. Un nuevo campo de estudio es la
astrobiologa (o xenobiologa), que estudia la posibilidad de la vida ms all de la Tierra.
Las clasificaciones de los seres vivos son muy numerosas, se proponen, desde la tradicional divisin en dos reinos
establecida por Linneo en el siglo XV, entre animales y plantas, hasta las propuestas actuales de los sistemas cladsticos
con tres dominios que comprenden ms de 20 reinos.
La biologa estudia la variedad de formas de vida. En sentido horario: E. coli, Sauce japons, gacela, y escarabajo Goliath.T
Historia de la biologa
La biologa se ha desarrollado a lo largo del tiempo gracias a los aportes de notables investigadores que dedicaron su vida
al estudio de la naturaleza.
Entre los ms destacados se encuentra el filsofo griego Aristteles. Fue el ms grande naturalista de la Antigedad,
estudi y describi ms de 500 especies animales; estableci la primera clasificacin de los organismos que no fue
superada hasta el siglo XV por Carl Linn.
Carl Linn estableci una clasificacin de las especies conocidas hasta entonces, basndose en el concepto de especie
como un grupo de individuos semejantes, con antepasados comunes. Agrup a las especies en gneros, a stos en
rdenes y, finalmente, en clases, considerando sus caractersticas.
Estrechamente vinculado con el aspecto taxonmico, Linneo propuso el manejo de la nomenclatura binominal, que consiste
en asignar a cada organismo dos palabras en latn, un sustantivo para el gnero y un adjetivo para la especie, lo que forma
el nombre cientfico que debe subrayarse o destacarse con otro tipo de letra en un texto. El nombre cientfico sirve para
evitar confusiones en la identificacin y registro de los organismos.
Otro cientfico que hizo una gran contribucin a la biologa fue Charles Darwin, autor del libro denominado El Origen de las
Especies. En l expuso sus ideas sobre la evolucin de las especies por medio de la seleccin natural. Esta teora origin,
junto con la teora celular y la de la herencia biolgica, la integracin de la base cientfica de la biologa actual.
La herencia biolgica fue estudiada por Gregor Mendel, quien hizo una serie de experimentos para estudiar cmo se
heredan las caractersticas de padres a hijos, con lo que asent las bases de la Gentica. Uno de sus aciertos fue elegir
chcharos para realizar sus experimentos, estos organismos son de fcil manejo ocupan poco espacio, se reproducen con
rapidez, muestran caractersticas fciles de identificar entre los padres e hijos y no son producto de una combinacin previa.
Por otra parte, Louis Pasteur demostr la falsedad de la hiptesis de la generacin espontnea al comprobar que un ser
vivo procede de otro. El supona que la presencia de los microorganismos en el aire ocasionaba la descomposicin de
algunos alimentos y que usando calor sera posible exterminarlos, este mtodo recibe actualmente el nombre de
pasterizacin o pasteurizacin.
Pasteur asent las bases de la bacteriologa, investig acerca de la enfermedad del gusano de seda; el clera de las
gallinas y, desarroll exitosamente la vacuna del ntrax para el ganado y la vacuna antirrbica.
Alexandr vnovich Oparin, en su libro El origen de la vida sobre la Tierra (1936) dio una explicacin de cmo pudo la
materia inorgnica transformarse en orgnica y cmo esta ltima origin la materia viva.
James Watson y Francis Crick elaboraron un modelo de la estructura del cido desoxirribonucleico, molcula que controla
todos los procesos celulares tales como la alimentacin, la reproduccin y la transmisin de caracteres de padres a hijos. La
molcula de DNA consiste en dos bandas enrolladas en forma de doble hlice, esto es, parecida a una escalera enrollada.
Entre los investigadores que observaron el comportamiento animal destaca onrad Lorenz quien estudi un tipo especial de
aprendizaje conocido como impresin o impronta. Para verificar si la conducta de las aves de seguir a su madre es
aprendida o innata, Lorenz grazn y camin frente a unos patitos recin nacidos, mismos que lo persiguieron, aun cuando
les brind la oportunidad de seguir a su madre o a otras aves. Con esto Lorenz demostr que la conducta de seguir a su
madre no es innata sino aprendida.
Principios de la biologa
A diferencia de la fsica, la biologa no suele describir sistemas biolgicos en trminos de objetos que obedecen leyes fsicas
inmutables descritas por las matemticas. No obstante, la biologa se caracteriza por seguir algunos principios y conceptos
de gran importancia, entre los que se incluyen: la universalidad, la evolucin, la diversidad, la continuidad, la homestasis y
las interacciones.
Universalidad: bioqumica, clulas y el cdigo gentico

Representacin esquemtica de la molcula de ADN, la molcula portadora de la informacin gentica.Artculo principal:
Vida
Hay muchas constantes universales y procesos comunes que son fundamentales para conocer las formas de vida. Por
ejemplo, todas las formas de vida estn compuestas por clulas, que estn basadas en una bioqumica comn, que es la
qumica de los seres vivos. Todos los organismos perpetan sus caracteres hereditarios mediante el material gentico, que
est basado en el cido nucleico ADN, que emplea un cdigo gentico universal. En la biologa del desarrollo, la
caracterstica de la universalidad tambin est presente: por ejemplo, el desarrollo temprano del embrin sigue unos pasos
bsicos que son muy similares en mucho organismos metazoos.
Evolucin: el principio central de la biologa
Uno de los conceptos centrales de la biologa es que toda vida desciende de un origen comn que ha seguido el proceso de
la evolucin. De hecho, esta es una de las razones por la que los organismos biolgicos exhiben una semejanza tan
llamativa en las unidades y procesos que se han discutido en la seccin anterior. Charles Darwin estableci la credibilidad
de la teora de la evolucin al articular el concepto de seleccin natural (a Alfred Russell Wallace se le suele reconocer
como codescubridor de este concepto). Con la llamada sntesis moderna de la teora evolutiva, la deriva gentica fue
aceptada como otro mecanismo fundamental implicado en el proceso.
Se llama filogenia al estudio de la historia evolutiva y las relaciones genealgicas de las estirpes. Las comparaciones de
secuencias de ADN y de protenas, facilitadas por el desarrollo tcnico de la biologa molecular y de la genmica, junto con
el estudio comparativo de fsiles u otros restos paleontolgicos, generan la informacin precisa para el anlisis filogentico.
El esfuerzo de los bilogos por abordar cientficamente la comprensin y la clasificacin de la diversidad de la vida, han
dado lugar al desarrollo de diversas escuelas en competencia, como la fentica, que puede considerarse superada, o la
cladstica. No se discute que el desarrollo muy reciente de la capacidad de descifrar sobre bases slidas la filogenia de las
especies, est catalizando una nueva fase de gran productividad en el desarrollo de la biologa.
Diversidad: variedad de organismos vivos

rbol filogentico de los seres vivos basado en datos sobre su rARN. Los tres reinos principales de seres vivos aparecen
claramente diferenciados: bacterias, archaea, y eucariotas tal y como fueron descritas inicialmente por Carl Woese. Otros
rboles basados en datos genticos de otro tipo resultan similares pero pueden agrupar algunos organismos en ramas
ligeramente diferentes, presumiblemente debido a la rpida evolucin del rARN. La relacin exacta entre los tres grupos
principales de organismos permanece todava como un importante tema de debate.A pesar de la unidad subyacente, la vida
exhibe una asombrosa diversidad en morfologa, comportamiento y ciclos vitales. Para afrontar esta diversidad, los bilogos
intentan clasificar todas las formas de vida. Esta clasificacin cientfica refleja los rboles evolutivos (rboles filogenticos)
de los diferentes organismos. Dichas clasificaciones son competencia de las disciplinas de la sistemtica y la taxonoma. La
taxonoma sita a los organismos en grupos llamados taxa, mientras que la sistemtica trata de encontrar sus relaciones.
Tradicionalmente, los seres vivos se han venido clasificando en cinco reinos:
Monera
Protista
Fungi
Plantae
Animalia
Sin embargo, actualmente este sistema de cinco reinos se cree desfasado. Entre las ideas ms modernas, generalmente se
acepta el sistema de tres dominios:
Archaea (originalmente Archaebacteria)
Bacteria (originalmente Eubacteria)
Eucariota
Estos mbitos reflejan si las clulas poseen ncleo o no, as como las diferencias en el exterior de las clulas. Hay tambin
una serie de "parsitos" intracelulares que, en trminos de actividad metablica son cada vez menos vivos:
Virus
Viroides
Priones
El reciente descubrimiento de una nueva clase de virus, denominado Mimivirus, ha causado que se proponga la existencia
de un cuarto dominio debido a sus caractersticas particulares, en el que por ahora solo estara includo ese organismo.
Continuidad: el antepasado comn de la vida
Se dice que un grupo de organismos tiene un antepasado comn si tiene un ancestro comn. Todos los organismos
existentes en la Tierra descienden de un ancestro comn o, en su caso, de recursos genticos ancestrales. Este ltimo
ancestro comn universal, esto es, el ancestro comn ms reciente de todos los organismos, se cree que apareci hace
alrededor de 3.500 millones de aos (vase origen de la vida).
La nocin de que "toda vida proviene de un huevo" (del latn "Omne vivum ex ovo") es un concepto fundacional de la
biologa moderna, y viene a decir que siempre ha existido una continuidad de la vida desde su origen inicial hasta la
actualidad. En el siglo XX se pensaba que las formas de vida podan aparecer de forma espontnea bajo ciertas
condiciones (vase abiognesis). Los bilogos consideran que la universalidad del cdigo gentico es una prueba definitiva
a favor de la teora del descendiente comn universal (DCU) de todas las bacterias, archaea, y eucariotas (vase sistema
de tres dominios).
Homeostasis: adaptacin al cambio
La homeostasis es la propiedad de un sistema abierto para regular su medio interno para mantener unas condiciones
estables, mediante mltiples ajustes de equilibrio dinmico controlados por mecanismos de regulacin interrelacionados.
Todos los organismos vivos, sean unicelulars o pluricelulares tienen su propia homeostasis. Por poner unos ejemplos, la
homeostasis se manifesta celularmente cuando se mantiene una acidez interna estable (pH); a nivel de organismo, cuando
los animales de sangre caliente mantienen una temperatura corporal interna constante; y a nivel de ecosistema, al consumir
dixido de carbono las plantas regulan la concentracin de esta molcula en la atmsfera. Los tejidos y los rganos tambin
pueden mantener su propia homeostasis.
nteracciones: grupos y entornos

Simbiosis entre un pez payaso del gnero de los Amphipriones y las anmonas de mar. El pez protege a las anmonas de
otros peces comedores de anmonas mientras que los tentculos de las anmonas protegen al pez payaso de sus
depredadores.Todos los seres vivos interactan con otros organismos y con su entorno. Una de las razones por las que los
sistemas biolgicos pueden ser difciles de estudiar es que hay demasiadas interacciones posibles. La respuesta de una
bacteria microscpica a la concentracin de azcar en su medio (en su entorno) es tan compleja como la de un len
buscando comida en la sabana africana. El comportamiento de una especie en particular puede ser cooperativo o agresivo;
parasitario o simbitico. Los estudios se vuelven mucho ms complejos cuando dos o ms especies diferentes interactan
en un mismo ecosistema; el estudio de estas interacciones es competencia de la ecologa.
Alcance de la biologa
La biologa se ha convertido en una iniciativa investigadora tan vasta que generalmente no se estudia como una nica
disciplina, sino como un conjunto de subdisciplinas. Aqu se considerarn cuatro amplios grupos.
El primero de ellos consta de disciplinas que estudian las estructuras bsicas de los sistemas vivos: clulas, genes, etc.;
el segundo grupo considera la operacin de estas estructuras a nivel de tejidos, rganos y cuerpos; una tercera agrupacin
tiene en cuenta los organismos y sus historias; la ltima constelacin de disciplinas est enfocada a las interacciones.
Sin embargo, es importante sealar que estos lmites, agrupaciones y descripciones son una descripcin simplificada de la
investigacin biolgica. En realidad los lmites entre disciplinas son muy inseguros y, frecuentemente, muchas disciplinas se
prestan tcnicas las unas a las otras. Por ejemplo, la biologa de la evolucin se apoya en gran medida de tcnicas de la
biologa molecular para determinar las secuencias de ADN que ayudan a comprender la variacin gentica de una
poblacin; y la fisiologa toma prstamos abundantes de la biologa celular para describir la funcin de sistemas orgnicos.
Estructura de la vida

Esquema de una tipica clula animal con sus orgnulos y estructurasArtculos principales: Biologa molecular, Biologa
celular, Gentica, Biologa del desarrollo, Bioqumica
La biologa molecular es el estudio de la biologa a nivel molcular. El campo se solapa con otras reas de la biologa, en
particular con la gentica y la bioqumica. La biologa molecular trata principalmente de comprender las interacciones entre
varios sistemas de una clula, incluyendo la interrelacin de la sntesis de protenas de ADN y ARN y del aprendizaje de
cmo se regulan estas interacciones.
La biologa celular estudia las propiedades fisiolgicas de las clulas, as como sus comportamientos, interacciones y
entorno; esto se hace tanto a nivel microscpico como molecular. La biologa celular investiga los organismos unicelulares
como bacterias y clulas especializadas de organismos pluricelulares como los humanos.
La comprensin de la composicin de las clulas y de cmo funcionan stas es fundamental para todas las ciencias
biolgicas. La apreciacin de las semejanzas y diferencias entre tipos de clulas es particularmente importante para los
campos de la biologa molecular y celular. Estas semejanzas y diferencias fundamentales permiten unificar los principios
aprendidos del estudio de un tipo de clula, que se puede extrapolar y generalizar a otros tipos de clulas.
La gentica es la ciencia de los genes, herencia y la variacin de los organismos. En la investigacin moderna, la gentica
proporciona importantes herramientas de investigacin de la funcin de un gen particular, esto es, el anlisis de
interacciones genticas. Dentro de los organismos, generalmente la informacin gentica se encuentra en los cromosomas,
y est representada en la estructura qumica de molculas de ADN particulares.
Los genes codifican la informacin necesaria para sintetizar protenas, que a su vez, juegan un gran papel influyendo
(aunque, en muchos casos, no lo determinan completamente) el fenotipo final del organismo.
La biologa del desarrollo estudia el proceso por el que los organismos crecen y se desarrollan. Con origen en la
embriologa, la biologa del desarrollo actual estudia el control gentico del crecimiento celular, la diferenciacin celular y la
morfognesis, que es el proceso por el que se llega a la formacin de los tejidos, de los rganos y de la anatoma.
Los organismos modelo de la biologa del desarrollo incluyen el gusano redondo Caenorhabditis elegans, la mosca de la
fruta Drosophila melanogaster, el pez cebra Brachydanio rerio, el ratn Mus musculus, y la hierba Arabidopsis thaliana.
Fisiologa de los organismos
La fisiologa estudia los procesos mecnicos, fsicos y bioqumicos de los organismos vivos, e intenta comprender cmo
funcionan todas las estructuras como una unidad. El funcionamiento de las estructuras es un problema capital en biologa.
Tradicionalmente se han dividido los estudios fisiolgicos en fisiologa vegetal y fisiologa animal aunque los principios de la
fisiologa son universales, no importa que organismo particular se est estudiando. Por ejemplo, lo que se aprende de la
fisiologa de una clula de levadura puede aplicarse tambin a clulas humanas.
El campo de la fisiologa animal extiende las herramientas y los mtodos de la fisiologa humana a las especies animales no
humanas. La fisiologa vegetal tambin toma prestadas tcnicas de los dos campos.
La anatoma es una parte importante de la fisiologa y considera cmo funcionan e interactan los sistemas orgnicos de los
animales como el sistema nervioso, el sistema inmunolgico, el sistema endocrino, el sistema respiratorio y el sistema
circulatorio. El estudio de estos sistemas se comparte con disciplinas orientadas a la medicina, como la neurologa, la
inmunologa y otras semejantes. La anatoma comparada estudia los cambios morfofisiolgicos que han ido
experimentando las especies a lo largo de su historia evolutiva, valindose para ello de las homologas existentes en las
especies actuales y el estudio de restos fsiles.
Por otra parte, ms all del nivel de organizacin organsmico, la Ecofisiologa estudia los procesos fisiolgicos que tienen
lugar en las interacciones entre organismos, a nivel de comunidades y ecosistemas, as como de las interrelaciones entre
los sistemas vivos y los inertes (como por ejemplo el estudio de los Ciclos biogeoqumicos o los intercambios biosfera-
atmsfera).
Diversidad y evolucin de los organismos

En el campo de la gentica de poblaciones la evolucin de una poblacin de organismos puede representarse como un
recorrido en un espacio de adaptacin. Las flechas indican el flujo de la poblacin sobre el espacio de adaptacin y los
puntos A, B y C representaran mximos de adaptabilidad locales. La bola roja indica una poblacin que evoluciona desde
una baja adaptacin hasta la cima de uno de los mximos de adaptacin.Artculos principales: Biologa de la evolucin,
Botnica, Zoologa
La biologa de la evolucin trata el origen y la descendencia de las especies, as como su cambio a lo largo del tiempo, esto
es, su evolucin.
La biologa de la evolucin es un campo global porque incluye cientficos de diversas disciplinas tradicionalmente orientadas
a la taxonoma. Por ejemplo, generalmente incluye cientficos que tienen una formacin especializada en organismos
particulares, como la teriologa, la ornitologa o la herpetologa, aunque usan estos organismos como sistemas para
responder preguntas generales de la evolucin. Esto tambin incluye a los paleontlogos que a partir de los fsiles
responden preguntas acerca del modo y el tempo de la evolucin, as como tericos de reas tales como la gentica
poblacional y la teora de la evolucin. En los aos 90 la biologa del desarrollo hizo una reentrada en la biologa de la
evolucin desde su exclusin inicial de la sntesis moderna a travs del estudiode la biologa evolutiva del desarrollo.
Algunos campos relacionados que a menudo se han considerado parte de la biologa de la evolucin son la filogenia, la
sistemtica y la taxonoma.
La dos disciplinas tradicionales orientadas a la taxonoma ms importantes son la botnica y la zoologa. La botnica es el
estudio cientfico de las plantas. La botnica cubre un amplio rango de disciplinas cientficas que estudian el crecimiento, la
reproduccin, el metabolismo, el desarrollo, las enfermedades y la evolucin de la vida de la planta.
La zoologa es la disciplina que trata el estudio de los animales, incluyendo la fisiologa, la anatoma y la embriologa. La
gentica comn y los mecanismos de desarrollo de los animales y las plantas se estudia en la biologa molecular, la
gentica molecular y la biologa del desarrollo. La ecologa de los animales est cubierta con la ecologa del
comportamiento y otros campos.
Clasificacin de la vida
El sistema de clasificacin dominante se llama taxonoma de Linneo, e incluye rangos y nomenclatura binomial. El modo en
que los organismos reciben su nombre est gobernado por acuerdos internacionales, como el Cdigo nternacional de
Nomenclatura Botnica (CNB o CBN en ingls), el Cdigo nternacional de Nomenclatura Zoolgica (CNZ o CZN en
ingls) y el Cdigo nternacional de Nomenclatura Bacteriana (CNB o CNB en ingls). En 1997 se public un cuarto
borrador del biocdigo (BioCode) en un intento de estandarizar la nomenclatura en las tres reas, pero no parece haber
sido adoptado formalmente. El Cdigo nternacional de Clasificacin y Nomenclatura de Virus (CCNV o CVCN en ingls)
permanece fuera del BioCode.
Organismos en interaccin
La ecologa estudia la distribucin y la abundancia de organismos vivos y las interacciones de estos organismos con su
entorno. El entorno de un organismo incluye tanto su hbitat, que se puede describir como la suma de factores abiticos
locales como el clima y la geologa, as como con los otros organismos con los que comparten ese hbitat. Las
interacciones entre organismos pueden ser inter o intraespecficas, y estas relaciones se pueden clasificar segn si para
cada uno de los agentes en interaccin resulta beneficiosa, perjudicial o neutra.
Uno de los pilares fundamentales de la ecologa es estudiar el flujo de energa que se propaga a travs de la red trfica,
desde los productores primarios hasta los consumidores y detritvoros, perdiendo calidad dicha energa en el proceso al
disiparse en forma de calor. El principal aporte de energa a los ecosistemas es la energa proveniente del sol, pero las
plantas (en ecosistemas terrestres, o las algas en los acuticos) tienen una eficiencia fotosinttica limitada, al igual que los
herbvoros y los carnvoros tienen una eficacia heterotrfica. Esta es la razn por la que un ecosistema siempre podr
mantener un mayor nmero y cantidad de herbvoros que de carnvoros, y es por lo que se conoce a las redes trficas
tambin como "pirmides", y es por esto que los ecosistemas tienen una capacidad de carga limitada (y la misma razn por
la que se necesita mucho ms territorio para producir carne que vegetales).
Los sistemas ecolgicos se estudian a diferentes niveles, desde individuales y poblacionales (aunque en cierto modo puede
hablarse de una "ecologa de los genes", infraorgansmica), hasta los ecosistemas completos y la biosfera, existiendo
algunas hiptesis que postulan que esta ltima podra considerarse en cierto modo un "supraorganismo" con capacidad de
homeostasis. La ecologa es una ciencia multidisciplinar y hace uso de muchas otras ramas de la ciencia, al mismo tiempo
que permite aplicar algunos de sus anlisis a otras disciplinas: en teora de la comunicacin se habla de Ecologa de la
informacin, y en marketing se estudian los nichos de mercado. Existe incluso una rama del pensamiento econmico que
sostiene que la economa es un sistema abierto que debe ser considerado como parte integrante del sistema ecolgico
global.
La etologa, por otra parte, estudia el comportamiento animal (en particular de animales sociales como los insectos sociales,
los cnidos o los primates), y a veces se considera una rama de la zoologa. Los etlogos se han ocupado, a la luz de los
procesos evolutivos, del comportamiento y la comprensin del comportamiento segn la teora de la seleccin natural. En
cierto sentido, el primer etlogo moderno fue Charles Darwin, cuyo libro La expresin de las emociones en los animales y
hombres influy a muchos etlogos posteriores al sugerir que ciertos rasgos del comportamiento podran estar sujetos a la
misma presin selectiva que otros rasgos meramente fsicos.
El especialista en hormigas E.O.Wilson despert una aguda polmica en tiempos ms recientes con su libro de 1980
Sociobiologa: La Nueva Sntesis, al pretender que la Sociobiologa debera ser una disciplina matriz, que partiendo de la
metodologa desarrollada por los etlogos, englobase tanto a la Psicologa como a la antropologa o la Sociologa y en
general a todas las ciencias sociales, ya que en su visin la naturaleza humana es esencialmente animal. Este enfoque ha
sido criticado por autores como el gentico R.C.Lewontin por exhibir un reduccionismo que en ltima instancia justifica y
legitima las diferencias instituidas socialmente.
La etologa moderna comprende disciplinas como la neuroetologa, inspiradas en la ciberntica y con aplicaciones
industriales en el campo de la robtica y la neuropsiquiatra. Tambin toma prestados muchos desarrollos de la teora de
juegos, especialmente en dinmicas evolutivas, y algunos de sus conceptos ms populares son el de Gen egosta, creado
por Richard Dawkins o el de Meme.
Biologa celular y molecular
La biologa celular persigue la comprensin de las funciones de la clula (unidad estructural bsica de la materia viva).
Los seres vivos atendiendo a su organizacin celular se clasificarn en acelulares (virus, viroides) y celulares, siendos estos
a su vez clasificados en eucariotas y procariotas.
Para alcanzar sus objetivos, los bilogos celulares se ven obligados a estudiar los componentes de la clula a nivel
molecular (biologa molecular).
Componentes pricipales del estudio celular:
membrana plasmtica
citoesqueleto
ncleo celular
ribosomas
retculo endoplsmico
aparato de Golgi
mitocondrias
cloroplastos
lisosomas
peroxisomas
vacuolas
pared celular
La clula es una unidad mnima de un organismo capaz de actuar de manera autnoma. Todos los organismos vivos estn
formados por clulas, y en general se acepta que ningn organismo es un ser vivo si no consta al menos de una clula.
Algunos organismos microscpicos, como bacterias y protozoos, son clulas nicas, mientras que los animales y plantas
estn formados por muchos millones de clulas organizadas en tejidos y rganos.
Aunque los virus y los extractos acelulares realizan muchas de las funciones propias de la clula viva, carecen de
metabolismo, capacidad de crecimiento y reproduccin (caractersticas propias de los seres vivos) y, por tanto, no se
consideran organismos vivos. La biologa celular estudia las clulas en funcin de su constitucin molecular y la forma en
que cooperan entre s para constituir organismos muy complejos, como el ser humano. Para poder comprender cmo
funciona el cuerpo humano sano, cmo se desarrolla y envejece y qu falla en caso de enfermedad, es
imprescindible conocer las clulas que lo constituyen.
A continuacin trataremos de analizar ms profundamente el comportamiento, estructura, y todo lo relacionado con la clula
Caractersticas generales de las clulas
Hay clulas de formas y tamaos muy variados. Algunas de las clulas bacterianas ms pequeas tienen forma cilndrica de
menos de una micra (1 micra es igual a una millonsima de metro ). En el extremo opuesto se encuentran las clulas
nerviosas, corpsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de
longitud (las del cuello de la jirafa constituyen un ejemplo espectacular). Casi todas las clulas vegetales tienen entre 20 y
30 micras de longitud, forma poligonal y pared celular rgida. Las clulas de los tejidos animales suelen ser compactas,
entre 10 y 20 micras de dimetro y con una membrana superficial deformable y casi siempre muy plegada.
Pese a las muchas diferencias de aspecto y funcin, todas las clulas estn envueltas en una membrana llamada
membrana plasmtica que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma.
En el interior de las clulas tienen lugar numerosas reacciones qumicas que le permiten crecer, producir energa y eliminar
residuos. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo (trmino que proviene de una palabra griega que significa
cambio). Todas las clulas contienen informacin hereditaria codificada en molculas de cido desoxirribonucleico (ADN);
esta informacin dirige la actividad de la clula y asegura la reproduccin y el paso de los caracteres a la descendencia.
Estas y otras numerosas similitudes (entre ellas muchas molculas idnticas o casi idnticas) demuestran que hay una
relacin evolutiva entre las clulas actuales y las primeras que aparecieron sobre la tierra.
Composicin qumica
En los organismos vivos no hay nada que contradiga las leyes de la qumica y la fsica. La qumica de los seres vivos,
objeto de estudio de la bioqumica, est dominada por compuestos de carbono y se caracteriza por reacciones acaecidas
en solucin acuosa y en un intervalo de temperaturas pequeo. La qumica de los organismos vivientes es muy compleja,
ms que la de cualquier otro sistema qumico conocido. Est dominada y coordinada por polmeros de gran tamao,
molculas formadas por encadenamiento de subunidades qumicas; las propiedades nicas de estos compuestos permiten
a clulas y organismos crecer y reproducirse. Los tipos principales de macromolculas son las protenas, formadas por
cadenas lineales de aminocidos; los cidos nucleicos, ADN y ARN, formados por bases nucleotdicas, y los polisacridos,
formados por subunidades de azcares.
MEMBRANA CELULAR
Caractersticas
La clula puede existir como entidad individual porque su membrana regula el pasaje de materiales hacia su exterior e
interior. La membrana celular, o tambin llamada membrana plasmtica solo mide de 7 a 9 nanmetros de espesor.
Todas las membranas de la clula, incluso las que rodean a los diversos orgnulos, poseen esta misma estructura, pero
existen diferencias en la composicin de sus lpidos y, en particular, en la cantidad y tipo de protenas y carbohidratos.
Estas diferencias imparten a las membranas de distintos tipos de clulas y a los distintos orgnulos propiedades singulares
que pueden correlacionarse con diferencias en la funcin de la membrana.
La membrana celular no es fija, sino dinmica, pues es capaz de modificarse, y en ese proceso genera canales o poros y
otras modificaciones que veremos despus.
Debido a dicha estructura fluida las molculas pueden desplazarse a travs de ella y as se establece una comunicacin del
citoplasma con el medio externo.
El paso de sustancias por la membrana plasmtica permite el intercambio entre el citoplasma y el ambiente exterior. Este
paso es selectivo, esto es, la membrana selecciona las sustancias (molculas) que han de pasar en uno u otro sentido.
Funciones de la membrana plasmtica
Regula el pasaje de sustancias hacia su exterior y viceversa:
La incorporacin de nutrientes y la eliminacin de deshechos, se hace en muchos casos atravesando la membrana
plasmtica. Este transporte es posible mediante la propia membrana.
En otros casos, sobre todo en los de clula libre (organismos unicelulares) o cuando el tamao de las partculas no permiten
que pasen a travs de la membrana, esta se deforma, englobando las partculas. En clulas animales que usan como
alimento a nutrientes complejos, es necesario someterlo previamente a una transformacin (digestin) para convertirlos en
sustancias ms simples que puedan atravesar la membrana celular.
La membrana plasmtica es capaz de detectar cambios del ambiente:
Las clulas responden a los estmulos de forma muy variada, pero la mayor parte responde con un movimiento o con la
elaboracin de algn producto (secrecin). En ellos participa la membrana plasmtica y el citoplasma. Los movimientos
celulares pueden dar lugar al desplazamiento de toda la clula, es decir a su locomocin; o bien quedar reducidos a
cambios de posicin de algunas de sus partes. El tipo de movimiento originado puede ser muy variable: por emisin de
pseudopodos, por cilios, por flagelos; incluso movimientos endocelulares que afectan al citoplasma celular.
La membrana plasmtica asla y protege a la clula del medio externo:
En este caso acta como una verdadera muralla, en algunos casos permitiendo o no que entren sustancias, esto va a
determinar si la membrana es permeable (si deja pasar a las sustancias), impermeable (si no deja pasar sustancias) y
semipermeable si es una combinacin de ambas.
Cmo se mueven las clulas? Todas las clulas exhiben algn tipo de movimiento. Hasta las clulas vegetales,
encasilladas en una rgida pared celular. Hasta el momento se identifican dos mecanismos de movimiento celular:
Por protena celular: Los msculos esquelticos de los vertebrados contienen intrincados conjuntos contrctiles que
consisten en filamentos proteicos. las dos protenas principales de la musculatura esqueltica son actina y miosina. A estas
protenas se les suele conocer como protenas musculares. Sin embargo, ahora se sabe que la actina en particular existe
en una gran variedad de clulas, incluso en vegetales. Como se recordara los microfilamentos del citoesqueleto consisten
en subunidades de actina. Dispuesta en estos microfilamentos, la actina participa en el movimiento de la clula y en el
movimiento interno celular. Las protenas contrctiles intervienen en procesos celulares muy diversos. Los citlogos estn
llegando a la conclusin de que las protenas "musculares" son comunes a todas las clulas y la intrincada maquinaria
contrctil de las clulas de los msculos esquelticos es una especializacin es una evolucin reciente.
Por cilios y flagelos: Son estructuras largas finas (0.2 micrmetros) que parten de la superficie de muchas clulas
eucariotas. Excepto por su longitud los cilios y flagelos poseen la misma estructura. Cuando son ms cortas y ms
numerosas se les suele llamar cilias; cuando son ms cortas y menos numerosas, flagelos: las clulas procariotas tambin
poseen flagelos, pero su estructura es muy distinta.
En las eucariotas y en algunos animales pequeos las cilias y flagelos se asocian con la locomocin del organismo. Por
ejemplo, un tipo de Paramecium tiene unas 17000 cilias, cada una de unos 10 micrmetros de longitud, que lo propulsan
por el agua de manera coordinada. Otros organismos unicelulares, como los miembros del gnero de los Chlamydomonas,
slo tienen 2 flagelos en ltigo que sobresalen del extremo anterior del organismo y lo desplazan por el agua.
Muchas clulas que revisten la superficie del cuerpo humano tambin son ciliadas. Estas cilias no mueven a la clula, sino
que sirven para arrastrar sustancias ambientales a lo largo de la superficie celular. Por ejemplo las cilias del tracto
respiratorio, que pulsan hacia arriba cualquier sustancia inhalada accidentalmente.
Casi todas las cilias y flagelos de los eucariotas tienen la misma estructura: nueve pares de microtbulos fusionados que
forman un anillo en torno a otros dos microtbulos solitarios centrales.
Mecanismos de transporte
La difusin
La difusin es el fenmeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se difumina hacia otros
sectores. Esto mismo pasa en las clulas. El agua, el oxgeno, el dixido de carbono y algunos otras molculas simples
difunden con libertad a travs de las membranas celulares. La difusin tambin es uno de los medios principales por los
cuales las sustancias se desplazan dentro de la clula. Uno de los de los factores principales que limitan el tamao celular
es su dependencia a la difusin, que es, en esencia un proceso lento, salvo si las distancias son muy cortas. Como se
aprecia en la figura este proceso adquiere creciente lentitud y menor eficiencia a medida que la distancia cubierta por las
molculas que se difunden aumenta. La rpida diseminacin de una sustancia un volumen grande, no se debe en particular
a la difusin. Del mismo modo, en muchas clulas el transporte de materiales se acelera mediante circulacin activa del
citoplasma. Para una difusin eficiente no slo se requiere un volumen relativamente pequeo, sino tambin un gradiente
de concentracin acentuado. Las clulas mantienen estos gradientes con sus actividades metablicas, con lo cual se
acelera la difusin. Asimismo, dentro de la clula a menudo se producen materiales un sitio y se les usa en otros
Endocitosis y exocitosis
En otros tipos de procesos de transporte participan vacuolos que se forman a partir de la membrana celular o se fusionan
con ella. En la endocitosis el material que ser captado por la clula se adhiere a las reas especiales de la membrana
celular y hace que esta se abulte hacia adentro, produciendo un pequeo saco o vacuolo que engloba a la sustancia. Este
vacuolo se libera dentro del citoplasma. Este proceso tambin puede funcionar a la inversa. Por ejemplo muchas sustancias
se exportan desde las clulas en vesculas o vacuolos formados por los cuerpos de Golgi. Los vacuolos se desplazan hasta
la superficie de la clula. Al llegar a la superficie celular, la membrana del vacuolo se fusiona con la membrana de la clula y
su contenido se expulsa as hacia el exterior. Este proceso es la exocitosis.
Como se ver en la figura, la superficie de la membrana que mira hacia al interior de un vacuolos es equivalente a la
superficie que mira hacia el exterior de la clula: del mismo modo, la superficie de la membrana del vacuolo que mira hacia
el citoplasma es equivalente a la superficie citoplasmtica de la membrana celular. El material necesario para la expansin
de la membrana celular a medida que crece la clula, sera transportado ya listo, desde los cuerpos de Golgi hasta la
membrana, mediante un proceso similar a la exocitosis. Tambin hay evidencia que las porciones de la membrana celular
que se utilizan para formar vacuolos endocitticos vuelven a la membrana en la excitosis, de modo que los lpidos y
protenas de la membrana se reciclen
Fagocitosis
Es cuando la sustancia que ha ser captada por la clula mediante endocitosis es un slido, como una clula bacteriana,
dicho proceso se le denomina fagocitosis, de la palabra griega fago, "comer". Muchos organismos unicelulares como las
amebas, se alimentan de esta manera y los glbulos blancos del torrente sanguneo humano engloban bacterias y otros
invasores en vacuolos fagocitarios. A veces los lisosomas se fusionan con los vacuolos, descargando en ellos sus enzimas
y dirigiendo o destruyendo as su contenido. A la captacin de molculas disueltas, en lugar de partculas, se le da a veces
el nombre de pinocitosis, aunque en principio es lo mismo que la fagocitosis. La pinocitosis no slo ocurre en organismos
unicelulares, sino tambin en pluricelulares. una clula en la cual se le observ con frecuencia es el vulo humano. A
medida que el vulo madura en el ovario d la mujer, es rodeado por la "clulas nodrizas" que le transmitiran principios
nutritivos los que son captados por el vulo mediante pinocitosis.
A los sistemas de transporte de membrana en los que intervienen molculas portadoras, pero, en esencia son similares
porque todos dependen de la capacidad de la membrana para "reconocer" determinadas molculas. Esta capacidad, por
supuesto es consecuencia de miles de millones de aos de un proceso evolutivo y comenz, segn podemos discernir, con
la formacin de una frgil pelcula en torno de unas pocas molculas orgnicas, que separ as a estas molculas de su
ambiente externo y les permiti mantener el tipo de organizacin en particular que reconocemos como vida.
Osmosis y transporte activo
Se dice que la membrana que permite el pasaje de algunas sustancias y bloquea el de otras es, selectivamente permeable.
El movimiento de molculas de agua a travs de este tipo de membrana es un caso especial de difusin que se conoce
como osmosis. La osmosis ocasiona una transferencia neta de agua desde una solucin con potencial hdrico ms alto
hacia otra que tiene un potencial ms bajo. En ausencia de otros factores que influyen en el potencial hdrico, en la osmosis
el agua se desplaza desde una regin donde la concentracin de solutos es menor, hacia una regin donde la
concentracin de solutos es mayor. La presencia de soluto reduce el potencial hdrico y crea as un gradiente de potencial
hdrico a lo largo del cual el agua se difunde. La presin osmtica refleja el potencial osmtico de la solucin, es decir, la
tendencia del agua a atravesar una membrana hacia la solucin.
Existen muchos mecanismos para hacer que las molculas hidroflicas y los iones atraviesen la membrana.
Primero, en la membrana existiran aberturas por las cuales pueden difundir molculas de agua. Estas aberturas pueden ser
poros permanentes creados por la estructura terciaria de algunas protenas integrales o aberturas momentneas debido a
los movimientos de las molculas lipdicas de la membrana. Otras molculas polares tambin pueden pasar por estas
aberturas si son lo suficientemente pequeas. La permeabilidad de la membrana para estos solutos es inversamente
proporcional al tamao de las molculas.
Segundo, algunas protenas integrales de la membrana actan como portadoras acarreando en ambas direcciones
molculas que no pueden atravesar con facilidad la membrana por difusin a causa de su tamao o polaridad. Estas
protenas transportadoras son muy selectivas porque una portadora en particular puede aceptar a una molcula y excluir a
otra casa idntica. Adems, la molcula proteica no se altera de modo permanente en el proceso de transporte. En este
sentido las molculas transportadoras son como enzimas, y a los efectos de destacar eso, se les denomin permeasas,
estas no producen cambios qumicos necesariamente, en las molculas con las cuales interacciona.
Algunas protenas portadoras slo transportan sustancias a travs de la membrana si el gradiente de concentracin es
favorable, este transporte asistido por portadoras se conoce como difusin facilitada. Como es propulsado por el gradiente
de concentracin, lleva molculas de una regin concentrada a otra no tan concentrada.
Otros portadores transportan molculas venciendo el gradiente de concentracin, este proceso requiere energa, y se le
conoce como transporte activo
Citoplasma
El citoplasma comprende todo el volumen de la clula, salvo el ncleo. Engloba numerosas estructuras especializadas y
orgnulos, como se describir ms adelante.
La solucin acuosa concentrada en la que estn suspendidos los orgnulos se llama citosol. Es un gel de base acuosa que
contiene gran cantidad de molculas grandes y pequeas, y en la mayor parte de las clulas es, con diferencia, el
compartimiento ms voluminoso (en las bacterias es el nico compartimento intracelular). En el citosol se producen muchas
de las funciones ms importantes de mantenimiento celular, como las primeras etapas de descomposicin de molculas
nutritivas y la sntesis de muchas de las grandes molculas que constituyen la clula. Aunque muchas molculas del citosol
se encuentran en estado de solucin verdadera y se desplazan con rapidez de restringidas un lugar a otro por difusin libre,
otras estn ordenadas de forma rigurosa. Estas estructuras ordenadas confieren al citosol una organizacin interna que
acta como marco para la fabricacin y descomposicin de grandes molculas y canaliza muchas de las reacciones
qumicas celulares a lo largo de vas.
A continuacin se vern algunas de las estructuras que se encuentran al interior del citoplasma.
Citoesqueleto
El gran avance en la microcoscopa electrnica, permiti la visualizacin tridimensional del interior de la clula, la cual ha
revelado interacciones insospechadas entre las estructuras proteicas filamentosas del interior del citoplasma. Estas
estructuras internas forman el citoesqueleto interno, que mantiene la forma de la clula, le permite moverse, fija a sus
orgnulos y dirige su "transito". En el citoesqueleto se identificaron cuatro tipos de estructura: microtbulos, microfilamentos,
fibras internas y microtrabculas.
Los microtbulos: miden de 20 a 25 nanmetros de dimetro y en muchas clulas parecen extenderse desde el
centro para ir a terminar cerca de la superficie celular. Estos microtbulos desempean un papel importante en la
divisin celular y proporcionan un andamiaje temporal para la construccin de otras estructuras celulares.
Tambin son los componentes claves de los cilios y flagelos, estructuras permanentes que muchos tipos de clula
usan para su locomocin.
Los microfilamentos: son unos fino filos proteicos de slo3 a 6 nanmetros de dimetro que consisten en
molculas de una protena globular conocida como actina. Lo mismo que los microtbulos la clula los puede
armar y desarmar con facilidad. Los microfilamentos intervienen en la movilidad celular. En las clulas que se
mueven mediantes cambios graduales de forma, como las amebas, aparecen concentrados en haces o en una
maya cerca del borde mvil.
Las fibras intermedias: como su nombre lo sugiere tienen un tamao promedio, entre el de los microtbulos y el
de los microfilamentos, pues su dimetro es de 7 a 10 nanmetros. A diferencia de los microtbulos y de los
microfilametos, que consisten en subunidades de protena globular, las fibras intermedias estn constituidas por
protenas fibrosas y la clula no puede desarmarlas con facilidad una vez que se han formado. Se supone que
estas poseen una estructura con forma de soga semejante a la del colgeno y su densidad es mxima en las
clulas sometidas a esfuerzos mecnicos.
Los elementos del citoesqueleto descubiertos en pocas ms recientes son las mictotrabculas, fibras a modo de
mechones, que constituyen una densa red que interconecta a todas las otras estructuras citoplasmticas, aunque
todava no se conoce bien su composicin qumica, se supone que contienen protenas.
Si bien el citoesqueleto confiere a la clula una estructura tridimensional muy ordenada, no es rgido ni permanente, sino
que se trata de una armazn dinmica que se modifica y traslada segn las actividades de la clula.
Mitocondria
Las mitocondrias son estructuras pequeas, elongadas y ocasionalmente esfricas de 1 a 5 microm de longitud. El nmero
de mitocondrias por clula vara con el tipo de clula, la edad y especie, siendo de un pocos cientos a miles. Su funcin
principal es la respiracin celular - dentro de ella se llevan a cabo los procesos de conversin energtica del ciclo del cido
tricarboxlico (CATC), transporte de electrones y fosforilacin oxidativa, por consecuencia, son de importancia crtica en el
reciclado de la energa almacenada despus de la cosecha.
La mitocondria est rodeada por una membrana doble - la externa es relativamente porosa, mientras que la interna contiene
numerosos dobleces llamados crestas, mientras ms activa sea la clula ms crestas tendr la mitocondria. Las protenas
del transporte de electrones se encuentran en la superficie de las crestas. Muchas de las enzimas involucradas en el CATC
se encuentran libres dentro de la matriz de la mitocondria, as como el ARN y ADN mitocondriales, que controlan la sntesis
de algunas enzimas mitocondriales. El incremento en el nmero de mitocondrias ocurre durante el incremento en el tamao
de las clulas.
Centriolos y cuerpos basales
Muchas clulas, especialmente eucariotas poseen centriolos, que son pequeos cilindros de unos 0.2 micrmetros de
dimetro, que estn formados por 9 tripletes de microtbulos. Estos centriolos se disponen en pares con sus ejes
perpendiculares entre s, en el centro de la clula cerca del ncleo.
El centriolo forma parte del huso mittico durante la divisin celular en animales y tendra alguna responsabilidad en el
desplazamiento de los cromosomas.
Debajo de cada cilio y flagelo se encuentra un cuerpo basal de idntica estructura que los centriolos.
Cuerpos de Golgi
Cada cuerpo de Golgi consiste en unos sacos membranosos aplanados que se hallan apilados flojamente los unos sobre
los otros y estn rodeados por tbulos y vesculas. El cuerpo de Golgi cumple la funcin de recibir vesculas procedentes
del retculo endoplsmico, modificar las membranas de las vesculas, procesar ms su contenido y distribuir el producto
terminado a otras partes de las clulas, en particular a la superficie celular. En consecuencia, serviran de centros de
empaquetamiento y distribucin.
En el cuerpo de Golgi tiene lugar el montaje final de las protenas y carbohidratos que estn en la superficie de las
membranas celulares. En las clulas vegetales, los cuerpos de Golgi tambin renen a algunos componentes de las
clulas, donde se les ensambla. Los cuerpos de Golgi existen en la mayora de las clulas eucariticas, las clulas de los
animales suelen contener de 10 a 20 cuerpos de Golgi y las de las plantas pueden contener varios centenares.
Plastos o plastidios
Los plastidios son orgnulos membranosos que slo existen en las clulas de las plantas y de las algas. Estn rodeados por
dos membranas, lo mismo que la mitocondrias, y poseen un sistema membranoso interno que puede formar intrincados
plegamientos. Los plstidos maduros son de tres tipos.
Los leucoplastos (leuco = blanco) almacenan almidn o, a veces, protenas o aceites. Los leucoplastos tienden a ser
numerosos en rganos de almacenamiento como races, el nabo, o tubrculos, ejemplo en la papa.
Los cromoplastos (cromo = color) contienen pigmentos y se asocian con el intenso color anaranjado y amarillo de frutos,
flores, hojas otoales y zanahorias.
Los cloroplastos (cloro = verde) son los plastidios que contienen la clorofila y en los cuales tiene lugar la fotosntesis.
Lisosomas
Los lisosomas tienen una estructura muy sencilla, semejantes a vacuolas, rodeados solamente por una membrana,
contienen gran cantidad de enzimas digestivas que degradan todas las molculas inservibles para la clula.
Funcionan como "estmagos" de la clula y adems de digerir cualquier sustancia que ingrese del exterior, vacuolas
digestivas ingieren restos celulares viejos para digerirlos tambin, llamados entonces vacuolas autofgicas
Llamados "bolsas suicidas" porque si se rompiera su membrana, las enzimas encerradas en su interior , terminaran por
destruir a toda la clula.
Los lisosomas se forman a partir del Retculo endoplsmico rugoso y posteriormente las enzimas son empaquetadas por el
Complejo de Golgi.
Son vesculas englobadas por una membrana que se forman en el aparato de Golgi y que contienen un gran nmero de
enzimas digestivas (hidrolticas y proteolticas) capaces de romper una gran variedad de molculas. La carencia de algunas
de estas enzimas puede ocasionar enfermedades metablicas como la enfermedad de Tay-Sachs
Las enzimas proteolticas funcionan mejor a pH cido y, para conseguirlo la membrana del lisosoma contiene una bomba de
protones que introduce H+ en la vescula. Como consecuencia de esto, el lisosoma tiene un pH inferior a 5.0.
Las enzimas lisosomales son capaces de digerir bacterias y otras sustancias que entran en la clula por fagocitosis, u otros
procesos de endocitosis. Eventualmente, los productos de la digestin son tan pequeos que pueden pasar la membrana
del lisosoma volviendo al citosol donde son recicladas
Los lisosomas utilizan sus enzimas para reciclar los diferentes orgnulos de la clula, englobndolos, digirindoles y
liberando sus componentes en el citosol. De esta forma los orgnulos de la clula se estn continuamente reponiendo. El
proceso de digestin de los orgnulos se llama autofagia. Por ejemplo, las clulas hepticas se reconstituyen por completo
una vez cada dos semanas. Otra funcin de los lisosomas es la digestin extracelular en heridas y quemaduras, preparando
y limpiando el terreno para la reparacin del tejido.
Retculo endoplsmico
Es una red de sacos aplanados, tbulos y conductos intercomunicantes que existen en las clulas eucariotas. La cantidad
de retculo endoplasmtico de una clula no es fija, sino que disminuye o aumenta segn la actividad celular.
Existen dos tipos de retculo endoplasmtico, el rugoso (con ribosomas adheridos) y el liso (sin ribosomas). El retculo
endoplsmico rugoso predomina en las clulas que elaboran gran cantidad de protenas para exportar. Este retculo se
continua con la membrana externa de la envoltura nuclear, que tambin tiene ribosomas adheridos. Muchas veces el
retculo endoplsmico rugoso comprende unos grandes sacos aplanados que se llaman cisternas. Si se permite que las
clulas dedicadas a la sntesis de protenas capten aminocidos radiactivos, los marcadores radiactivos se detectan primero
en la membrana del retculo endoplsmico rugoso y poco despus dentro de sus cisternas. La porcin inicial de protenas
sintetizadas en este retculo endoplsmico consiste en un "lder" de aminocidos hidrofbicos que contribuira al transporte
de la protena a travs de la doble capa lipdica hacia el interior del retculo. La molcula proteica recin sintetizada pasa del
retculo endoplasmtico rugoso al liso y luego a los cuerpos de Golgi. En el curso de este andar de un orgnulo a otro, la
molcula experimenta un proceso adicional que comprende el clivaje de la secuencia inicial de aminocidos hidrofbicos y,
a menudo, la adicin de grupos carbohidrato a la protena.
Las clulas que intervienen en la sntesis de lpidos poseen grandes cantidades de retculo endoplsmico liso. Tambin se
presenta en las clulas hepticas, donde intervendra en diversos procesos de destoxificacin. Por ejemplo en animales de
experimentacin, a los que se le da por la boca grandes cantidades de fenobarbital, la cantidad de retculo endoplsmico
liso de las clulas hepticas aumenta varias veces. En retculo endoplsmico liso tambin intervendra en la degradacin
heptica del glucgeno a glucosa. Adems, como ya sealamos, servira de conducto para el material que pasa desde el
retculo endoplsmico rugoso a los cuerpos de Golgi.
Ribosomas
Son los orgnulos celulares ms numerosos. Estos orgnulos estn presentes en todas las clulas y estn asociados al
retculo endoplsmico rugoso, formando juntos lo que se denomina el ergatoplasma. Tienen forma de elipsoide suavemente
alargado y su tamao en seco es de 170 x 170 x 200 (= angstrm = 1/100000000 cm). Estn compuestos de dos
subunidades, fcilmente disociables y aislables por ultracentrifugacin, que se caracterizan por sus coeficientes de
sedimentacin. Con frecuencia, los ribosomas se asocian entre ellos para formar complejos denominados polirribosomas o
polisomas. Estos desempean una funcin biolgica muy importante ya que son el soporte activo de la sntesis proteica
celular. ntervienen en la unin del mRNA, del tRNA y en la formacin del enlace peptdico durante la sntesis del ribosoma
de las paredes celulares. En cuanto a composicin podemos distinguir dos tipos de componentes:
a) Componentes de alto peso molecular, que son los cidos ribonucleicos y las protenas. Contienen en la clula eucariota
un 50% de ARN y un 50% de protenas.
b) Componentes de bajo peso molecular, que son los iones de magnesio y las di y poliaminas. Los iones magnsicos son
necesarios para la integridad estructural del ribosoma; su falta conduce a la disociacin de las subpartculas y a la
degradacin enzimtica de RNA ribosmico.
Vacuolas y perixosomas
Adems de los orgnulos y del citoesqueleto, el citoplasma de muchas clulas, en particular de las clulas vegetales,
contiene vacuolas. La vacuola es un espacio del citoplasma ocupado por agua y solutos, rodeado por una membrana
simple.
Es caracterstico que las clulas vegetales inmaduras posean muchas vacuolas, pero a medida que estas maduran, las
numerosas vacuolas pequeas comienzan a formar una gran vacuola central llena de lquido que despus se convierte en
un importante medio de sostn de la clula. Adems, la vacuola agranda a la clula, incluso la superficie expuesta al
ambiente, con inversin mnima de materiales estructurales de parte de la clula.
Las vesculas, ms comunes en los animales, poseen la misma estructura general que las vacuolas y se distinguen por su
tamao, pues suelen medir menos de 100 nanmetros de dimetro, mientras que las vacuolas son ms grandes.
Otro tipo de vescula que contiene destructivas son los perixosomas. Los perixosomas son unas vesculas en las cuales
clulas degrada purinas (una de las dos categoras principales de base nitrogenada). En los perixosomas de las plantas
tambin ocurren una serie de reacciones bajo la luz solar cuando la clula contiene concentraciones relativamente grandes
de oxgeno. Estas reacciones y la degradacin de las purinas producen perxido de hidrogeno (H2O2), que es sumamente
txico para las clulas vivas pero los perixosomas contienen otra enzima que inmediatamente desdobla al perxido de
hidrogeno en agua y oxgeno, evitando que la clula se lesione.
Ncleo
En las clulas eucarioticas el ncleo es un cuerpo grande, menudo esfrico, que por lo general es la estructura que ms se
destaca dentro de la clula. Esta rodeado por dos membranas lipoproteicas, que juntas forman la envoltura nuclear. Entre
estas dos membranas hay un espacio de veinte a cuarenta nanmetros, pero a intervalos frecuentes se hallan fusionadas
para crear unos poros por los cuales pasan materiales entre el ncleo y el citoplasma. Los poros que se hallan rodeados por
unos grandes grnulos que contienen protena y estn dispuestos en forma octogonal, forman un conducto estrecho que
pasa a travs de la doble capa lipdica fusionada.
Los cromosomas estn dentro del ncleo. Cuando la clula no est dividindose, los cromosomas, slo se ven como una
maraa de delgados filamentos que se denomina cromatina. El cuerpo ms conspicuo del interior del ncleo es el nucleolo.
En general hay dos nucleolos por ncleo, aunque muchas veces se ve uno solo en una micrografa. El nucleolo es el sitio
donde se construyen las subunidades ribosmicas.
Funciones del ncleo
Los conocimientos actuales sobre el papel del ncleo en la vida de las clulas comenzaron con algunas de las primeras
observaciones microscpicas. Una de las ms importante fue realizada hace ms de un siglo por el embrilogo alemn
Oscar Hertwig con vulos y espermatozoides del erizo de mar. Los erizos de mar producen grandes cantidades de vulos y
espermatozoides. Los vulos son relativamente grandes y, por lo tanto, fciles de observar. Se fecundan en el agua exterior
y no en un medio interno, como sucede con los vertebrados terrestres. Mirando con su microscopio como se fecundaban los
vulos, Hertwig not que slo se requera de un espermatozoide adems a medida que el espermatozoide penetraba en el
vulo, su ncleo se liberaba y se fusionaba con el ncleo ovular. Esta observacin confirmaba por otros hombres de ciencia
y en otros tipos de organismo, fue importante, para establecer que el ncleo es el portador de la informacin hereditaria, el
nico vnculo entre el padre y los hijos es el ncleo del espermatozoide.
Otro indicio de la importancia del ncleo surgi merced a las observaciones de Walther Flemming, tambin hace unos cien
aos, l observ la "danza de los cromosomas" que ocurre cuando las clulas eucariticas se dividen y reconstruy
minuciosamente la sucesin de acontecimientos. Desde la poca de Flemming se hicieron diversos experimentos para
explorar el papel del ncleo celular. En un sencillo experimento se elimin el ncleo de una ameba mediante microciruga.
La ameba dej de dividirse y muri pocos das despus, en cambio si en las 24 horas consecutivas a la eliminacin del
ncleo original se le implantaba el ncleo de otra ameba, la clula sobreviva y se divida con normalidad.
A comienzo de la dcada del 1930 Joachim Hmmerling estudi las funciones comparativas del ncleo y del citoplasma,
aprovechando algunas propiedades inusuales del alga marina Acetabularia. El cuerpo de Acetabularia consiste en una
clula enorme de 2 a 5 centmetros de altura, l experiment con esta alga e interpret que estos resultados significan que
bajo la direccin del ncleo se producen ciertas sustancias que determinan la forma del sombrero de la alga. Estas
sustancias se acumulan en el citoplasma, razn por la cual el primer sombrero formado despus de haber transplantado el
ncleo tuvo una forma intermedia, pero para el momento en que se form el segundo las sustancias determinantes del
mismo que haba en el citoplasma antes del transplante, se haban agotado y la forma del sombrero estuvo por completo
bajo el control del nuevo ncleo.
Estos experimentos indican que el ncleo desempea dos funciones cruciales para la clula. Primero es el portador de la
informacin hereditaria que determina las caractersticas de clulas hijas. Segundo, como indicaba el trabaja de
Hmmerling, el ncleo ejerce una actividad incesante sobre las actividades de las clulas, asegurando que se sinteticen en
las cantidades y tipos necesarios las molculas complejas que la clula requiere
Estructuras nucleares
Jugo nuclear o cariolinfa: se encuentra encerrado dentro de la membrana nuclear, es un lquido en el se
encuentran suspendidos los componentes principales del ncleo.
Nuclolo: en realidad el nuclolo no es una entidad estructural, sino una aglomeracin de asas de cromatina de
cromosomas distintos. Por ejemplo, 10 de 46 cromosomas humanos aportan tales asas de cromatina al nucleolo.
En el nuclolo se producen los ribosomas. Los ribosomas de las clulas eucariticas se parecen a los de los procariotas en
que consisten en dos subunidades, cada una constituida por ARN y protenas, y en que en ellos se traduce ARNm a
protena, pero difieren en que los ribosomas eucariticos son mucho mas grandes que los procariticos y en sus protenas
individuales y sus ARN son distintos.
Tres de los cuatro ARNr se transcriben en las asas del nuclolo. Las protenas ribosmicas, que se traducen en el
citoplasma a partir del ARNm, se mandan de nuevo al ncleo, donde se combinan con los ARNr. Luego las subunidades de
los ribosomas se exportan hacia al citoplasma.
El nuclolo no tiene membrana alguna.
Pueden existir uno o ms nucleolos por ncleo, estas estructuras son sumamente variables, ya que a menudo cambian de
forma y tamao.
Cuando una clula se esta dividiendo los nucleolos suelen desaparecer y, luego, reaparecen rpidamente una vez que la
divisin celular ha terminado.
Membrana nuclear: es la membrana que rodea al ncleo y lo separa del protoplasma adyacente. Al igual que la
membrana plasmtica, est formada por protoplasma y es lipoproteica.
Regula la constante salida y entrada de sustancias al ncleo
Esta membrana es doble y est atravesada por gran cantidad de pequeos poros, a travs de los cuales pueden pasar
algunas sustancias desde el ncleo al citoplasma y viceversa.
Cromatina: est constituida por filamentos largusimos, que en el "ncleo en reposo", cuando no se moviendo,
parecen desenrollados o despiralizados y enredados unos con otros.
Estn constituidos qumicamente por cido desoxirribonucleico (ADN) y protenas. El ADN es la sustancia portadora de la
informacin hereditaria y, controla las actividades celulares, es decir, dirige la vida de la clula.
Cuando la clula va a dividirse, la cromatina se condensa, los filamentos se enrollan en espiral y se hacen muy visibles al
microscopio ptico. A estas estructuras se les denominan cromosomas (cromo = color; soma = cuerpo).
Estructura de un cromosoma: el cuerpo de un cromosoma recibe el nombre de brazo. El cromosoma presenta divisiones o
entradas que se denominan constricciones. La constriccin primaria se ubica en el punto donde se unen los brazos.
Dentro de la constriccin hay una zona clara, el centrmero. En ella se observan estructuras proteicas, los cinetocoros.
Aparte de una constriccin primaria hay a veces una constriccin secundaria y un cuerpo redondo llamado satlite. Como
dato interesante ms de la mitad de la cromatina consiste en protenas, estas protenas son de centenares de tipos
distintos.
Biologa molecular, se ocupa del estudio de la bases moleculares de la vida; es decir, relaciona las estructuras de las
biomolculas con las funciones especficas que desempean en la clula y en el organismo.
La estructura del ADN
La presentacin del modelo estructural del ADN (cido desoxirribonucleico) por Francis Harry Compton Crick y Watson en
1953, fue el verdadero inicio de la biologa molecular. La importancia de este hecho se debe, por un lado a que es la
molcula que transmite la informacin hereditaria de generacin en generacin (vase Gentica), y por otro a que la propia
estructura muestra cmo lo logra. El ADN es una molcula de doble hlice, compuesta por dos hebras complementarias
unidas entre s por puentes entre las bases: adenina (A), guanina (G), citosina (C) y timina (T). La A de una hebra se aparea
siempre con la T de la hebra complementaria, y del mismo modo, la G con la C. Durante la replicacin o duplicacin, las dos
hebras simples se separan y cada una de ellas forma una nueva hebra complementaria, incorporando bases, la A se unir a
la T de la hebra molde, la G lo har con la C y as sucesivamente. De esta manera se obtiene otra molcula de ADN,
idntica a la original y por tanto, el material gentico se ha duplicado. Este material incluye toda la informacin necesaria
para el control de las funciones vitales de las clulas y del organismo. Durante la divisin celular, las dos clulas hijas
reciben igual dotacin gentica; de este mismo modo se reparte el material hereditario a la descendencia, cuando se
reproduce un organismo.
A partir del ADN se produce ARN y a partir del ARN se producen protenas
La copia precisa de la informacin gentica contenida en el ADN nos lleva a la cuestin de cmo esta informacin modela
las actividades de la clula. El siguiente paso necesario para la comprensin de este proceso fue el conocimiento de la
transcripcin, mecanismo mediante el cual, el ADN forma la molcula de ARN correspondiente, en forma de una hebra
simple. Tal como ocurre en la replicacin del ADN, la informacin gentica se transcribe de forma fiel mediante la adicin de
bases complementarias. Despus, el ARN mensajero (ARNm) se traslada a los orgnulos celulares llamados ribosomas,
donde se lleva a cabo la traduccin de protenas. El cdigo gentico gobierna la traduccin, que se basa en la
correspondencia que existe entre 3 bases o triplete de la secuencia del ARN y un aminocido especfico de la secuencia
proteica. El triplete ACC provoca la adicin de treonina en la secuencia proteica que se est formando, CCC la de prolina y
as sucesivamente. Por lo tanto la informacin contenida en la secuencia lineal de bases del ADN codifica la sntesis de una
secuencia lineal de aminocidos de una protena. De tal manera, que un cambio en las bases del ADN conlleva un cambio
en la protena correspondiente. Por ejemplo, un cambio de la base A por C en el triplete ACC producira la adicin de prolina
en lugar de treonina. Las protenas son muy especficas, es decir tienen funciones biolgicas muy concretas, con lo cual un
cambio que afecte a la funcin que realizan, provocara una alteracin estructural o fisiolgica en el organismo. Estas
diferencias en la informacin gentica del ADN, son las responsables de las diferencias heredadas entre individuos, tales
como el color de ojos o las enfermedades genticas como la hemofilia. A partir del ADN se sintetiza ARN y a partir del ARN
se sintetizan protenas, ste es el llamado "dogma central de la biologa molecular".
Clonacin gnica e hibridacin
Aunque el gran avance de la biologa molecular fue durante la dcada de 1950, la verdadera expansin de esta ciencia
comenz en la dcada de 1960 con el descubrimiento de la clonacin de genes. Esta tcnica permiti aislar fragmentos
libres de ADN puro a partir del genoma. As, fue posible secuenciar fragmentos de ADN, en los cuales estaban incluidos los
genes. Todo esto se complet con la puesta en marcha de la tcnica de la hibridacin, que consiste en el marcaje con
istopos radioactivos de una molcula clnica de ADN, de la cual se conserva slo una hebra (ADN desnaturalizado o
monocatenario). Despus de este tratamiento, el fragmento sonda se emplea para detectar secuencias complementarias en
presencia de ADN o ARN. Ed Southern, puso en marcha un procedimiento que se llama absorcin de Southern y que se
describe a continuacin. Un ADN genmico que contiene un gen X, se corta en fragmentos que se separan segn su
tamao, y se transfieren a un filtro. Al filtro con los fragmentos de ADN, se le aplica ARN o ADN marcado radiactivamente,
de secuencia complementaria a la del gen X (fragmento sonda), que delatar al gen X al unirse a l. El mtodo de absorcin
de Nothern es similar al anterior, el ADN que contiene el gen X, se une al ARN sonda de distintos tejidos, permitiendo as
detectar el gen y cuantificarlo en los distintos tejidos. Estas tcnicas han hecho posible recopilar una gran cantidad de
informacin sobre la estructura y la expresin gnica.
Genes interrumpidos
El empleo del mtodo de absorcin de Southern para el estudio de la estructura gnica condujo a un importante hallazgo en
el campo de la biologa molecular. Este consiste en el descubrimiento de la existencia, en los organismos eucariotas
(plantas y animales), de regiones del ADN llamadas exones (que se expresan), que contienen informacin para la
codificacin de protenas y estn interrumpidas por otras secuencias del ADN, llamadas intrones (que no se expresan).
Estos intrones se transcriben junto a los exones a molculas de ARN y son eliminados durante el proceso de maduracin
del ARN. Este ocurre en el interior del ncleo celular y el resultado es una molcula de ARNm sin interrupciones, es decir,
slo con los exones. Este ARNm maduro se traslada al citoplasma celular y se une a los ribosomas, donde tiene lugar la
traduccin o sntesis de protenas.
El significado de los intrones no est claro, pero permiten diferentes combinaciones de los exones presentes en el ARN
inmaduro, que se procesar de distinta manera segn los tipos de clulas. Este sistema de maduracin alternativa produce
protenas relacionadas pero diferentes a partir del mismo gen.
Control de la transcripcin
La tcnica de absorcin de Nothern se puede emplear para detectar la presencia de molculas de ARNm, procedentes de
genes determinados, en extractos de tejido intacto. Estos estudios se complementan con la hibridacin in situ, que detecta
el ARNm en clulas individuales, y de esta forma se conoce su distribucin en el tejido. La conclusin es que, en la mayora
de los casos, el ARNm codificador de una protena especfica, est presente slo en los tejidos y en las clulas donde se
expresa la protena. De forma similar, los precursores inmaduros de molculas de ARN que contengan an intrones, no son
detectados en los tejidos si no estn presentes el ARNm o las protenas.
En consecuencia, en la mayora de los casos, la produccin de protenas diferentes en los distintos tejidos est regulada por
los genes que se han transcrito en cada tejido, lo cual determina a su vez la eliminacin de intrones y la traduccin de
protenas. Esto se demuestra midiendo la proporcin de transcripcin de un gen especfico en diferentes tejidos, donde la
protena puede estar presente o ausente.
La sntesis de protenas distintas en los tejidos es vital para la comprensin de las diferencias funcionales de los mismos y
est controlada por la transcripcin. Adems, la transcripcin est regulada por factores de transcripcin, los cuales se unen
a secuencias especficas del ADN (las regiones reguladoras) y activan este proceso. Puede ser que cada tejido tenga los
factores especficos que activan la transcripcin de genes concretos, pero tambin es posible que estn presentes, de
forma inactiva, en todas las clulas. En ese caso se activaran por seales especficas, como una modificacin posterior a
su sntesis, por ejemplo por adicin de residuos fosfato (fosforilacin). Esto activar la transcripcin de los genes que
respondan a la seal.
Secuenciacin del ADN
Al igual que se estudia la expresin y la estructura de los genes se puede conocer, mediante el sistema de secuenciacin
de ADN, su orden lineal de bases. El mtodo ms utilizado fue ideado por Frederick Sanger en 1977 y en la actualidad se
emplea en el Proyecto Genoma Humano, que intenta secuenciar por completo el genoma humano. Gracias a esta tcnica
se puede conocer, utilizando el cdigo gentico, la secuencia lineal de las cuatro bases, AGCT y por consiguiente, la
secuencia de aminocidos de la protena correspondiente. Es ms sencillo secuenciar el ADN que hacerlo en la protena
correspondiente, por lo tanto en la actualidad, la secuencia de aminocidos se determina de forma indirecta a partir del gen
correspondiente. La utilidad de este mtodo se pone de manifiesto con el estudio de enfermedades genticas. Se secuencia
un gen involucrado en una enfermedad, en individuos sanos y en individuos enfermos y al comparar ambas secuencias se
descubre la alteracin de la protena que provoca la enfermedad. La variacin de tan slo una base puede provocar la
sustitucin de un aminocido por otro, e incluso puede daar un segmento del ADN, alterando as la porcin
correspondiente de protena.
Estructura y funcin de las protenas
La funcin biolgica de una protena est determinada por la secuencia de aminocidos que la componen y por la
configuracin espacial (estructura plegada en el espacio). En la dcada de 1960, John endrew, propuso el modelo de
estructura espacial de la mioglobina, a partir de la protena purificada y mediante cristalografa de rayos X. A continuacin,
Max Peratz lo hizo con una molcula ms compleja, la hemoglobina. La hemoglobina est compuesta por cuatro
subunidades tipo mioglobina. Para conocer el orden de aminocidos de una protena se secuencia ADN, sin embargo, el
anlisis estructural de la misma se realiza sintetizando protena a partir de un gen clnico (gen idntico, que se inserta por
ejemplo, en el genoma de una bacteria). De este modo se obtiene protena en gran cantidad. Adems se pueden introducir
cambios especficos en el ADN genmico, mediante una mutacin localizada, para que la bacteria sintetice una protena
alterada. Los estudios de protenas alteradas, han logrado demostrar la relacin de la secuencia de aminocidos con la
estructura y funcin de la protena resultante.
Anatoma y fisiologa
Anatoma es el estudio de la estructura, situacin y relaciones de las diferentes partes del cuerpo de animales o plantas.
Anatoma (del griego, anatom, diseccin), rama de las ciencias naturales relativa a la organizacin estructural de los
seres vivos. Es una ciencia muy antigua, cuyos orgenes se remontan a la prehistoria. Durante siglos los conocimientos
anatmicos se han basado en la observacin de plantas y animales diseccionados. Sin embargo, la comprensin adecuada
de la estructura implica un conocimiento de la funcin de los organismos vivos. Por consiguiente, la anatoma es casi
inseparable de la fisiologa, que a veces recibe el nombre de anatoma funcional. La anatoma, que es una de las ciencias
bsicas de la vida, est muy relacionada con la medicina y con otras ramas de la biologa.
Es conveniente subdividir el estudio de la anatoma en distintos aspectos. Una clasificacin se basa segn el tipo de
organismo en estudio; en este caso las subdivisiones principales son la anatoma de las plantas y la anatoma animal. A su
vez, la anatoma animal se subdivide en anatoma humana (ver ms adelante) y anatoma comparada, que establece las
similitudes y diferencias entre los distintos tipos de animales. La anatoma tambin se puede dividir en procesos biolgicos,
por ejemplo, anatoma del desarrollo (estudio de los embriones) y anatoma patolgica o estudio de los rganos enfermos.
Otras subdivisiones, como la anatoma quirrgica y la anatoma artstica (como por ejemplo en la obra Hombre de Vitruvio
de Leonardo da Vinci), se basan en la relacin de la anatoma con otras actividades bajo el ttulo general de anatoma
aplicada. Otra forma ms de subdividir la anatoma depende de las tcnicas empleadas, como por ejemplo la
microanatoma, que se basa en las observaciones obtenidas con ayuda del microscopio (vase el apartado sobre historia
de la anatoma).
Hay una obra extraordinaria "The vertebrate Body" by Alfred Sherwood Romer Thomas S Parsons, de la que haba
traduccin al espaol en Salvat (1981). ntroduce el concepto de Neotenia, y datos por dems interesantes, como que los
peces en su craneo poseen el mismo nmero de huesos que el Humano, etc.
Clasificacin
Anatoma animal
Anatoma humana
Anatoma vegetal
La fisiologa (del griego physis, naturaleza, y logos, conocimiento, estudio) es la ciencia biolgica que estudia las funciones
de los cuerpos organizados.
En funcin del tipo de organismo vivo, podemos distinguir dos grandes grupos:
Fisiologa vegetal
Fisiologa animal y dentro de sta la humana
Anatomia y Fisiologia humana
El cuerpo humano es un aglomerado de unos cincuenta billones de clulas, agrupadas en tejidos y organizadas en ocho
aparatos (locomotor, respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor). Sus elementos
constitutivos bsicos podran adquirirse en cualquier parte por un puado de monedas, pero la vida que alberga estos
tomos reunidos con un propsito concreto, lo convierten en un ser de valor incalculable, imposible de calcular con criterios
terrenales.
La clula, precisamente, es la unidad de la vida. Todas las clulas comparten unos elementos esenciales, como son la
membrana protectora, el citoplasma, rico en organelas y el ncleo. El ncleo, es el cerebro organizador de la clula, pero
sigue un plan general coordinado, escrito en 100.000 genes, ordenados en 23 pares de cromosomas.
El organismo humano parece saber que de la unin nace la fuerza, pues las clulas se organizan en tejidos, rganos,
aparatos y sistemas para realizar sus funciones.
Existen cuatro tejidos bsicos, que son el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el nervioso, con los que el organismo se
relaciona, se protege, secreta sustancias, mantiene su forma, se desplaza, coordina sus funciones y relaciones con el
medio.
A pesar de su enorme rendimiento, el cuerpo humano sigue en constante evolucin, pero es un recin llegado al planeta.
De hecho si se considera que la vida se instauro en la tierra hace 24 horas, el ser humano apenas ha vivido los ltimos 3
segundos. (tiempo geolgico).
Anatoma
Es la rama de las ciencias biolgicas que trata de la forma y estructura de los organismos.
Se halla ntimamente ligada con la
fisiologa
Es una rama de las ciencias biolgicas que trata de las funciones normales del cuerpo.
Se emplean dos mtodos especiales para el estudio de la anatoma, el sistemtico y el topogrfico. En el primero se
considera el cuerpo formado por sistemas de rganos o aparatos que son similares por su origen y estructura y estn
asociados en la realizacin de ciertas funciones.
Las divisiones de la anatoma sistematica son:
Osteologa: Descripcin del esqueleto.
Artrologa: Descripcin de las articulaciones.
Miologa: Descripcin de los musculos.
Esplacnologia: se subdivide en:
a. Sistema Digestivo b. Sistema Respiratorio c. Sistema Urogenital: que se divide en:
* rganos Urinarios * rganos Genitales
Angiologa : Descripcin de los rganos de la circulacin.
Neurologa: Descripcin del sistema nervioso.
Estiologa: Descripcin de los rganos de los sentidos.
El termino anatoma topogrfica designa los mtodos con que se determinan exactamente las posiciones relativas de varias
partes del cuerpo, presupone un conocimiento de la anatoma sistemica.
ANATOMA Y FSOLOGA SSTEMCA
SSTEMA OSTEOARTCULAR
El cuerpo humano es una complicada estructura de ms de doscientos huesos, un centenar de articulaciones y ms de 650
musculos actuando coordinadamente.Gracias a la colaboracin entre huesos y musculos, el cuerpo humano mantiene su
postura, puede desplazarse y realizar mltiples acciones.
El conjunto de huesos y cartlagos: forma el Esqueleto
El hueso es un tejido sorprendente, ya que combina clulas vivas (osteocitos) y materiales inertes (sales de calcio). De esta
unin, surge la fuerza, pero tambin la ligereza y la resistencia de los huesos. Los huesos se estn renovando
constantemente.
Las funciones del esqueleto son mltiples:
Sostiene al organismo y protege a los rganos delicados, a la vez que sirve de punto de insercin a los tendones de los
musculos, Adems, el interior de los huesos largos aloja la medula sea, un tejido noble que fabrica glbulos rojos y
blancos. La cabeza esta constituida por el crneo y la cara. Es una sucesin compleja de huesos que protegen el encfalo y
a otros rganos del sistema nervioso central. Tambin da proteccin a los rganos de los sentidos, a excepcin de el tacto
que se encuentra repartido por toda la superficie de la piel.
La Columna Vertebral es un pilar recio, pero un poco flexible, formada por una treintena de vrtebras que cierra por detrs
la caja torcica. En la porcin dorsal de la columna, se articula con las costillas.
El trax es una caja semirrigida que colabora activamente durante la respiracin.
En el cuerpo humano existen 208 huesos :
26 en la columna vertebral
8 en el crneo
14 en la cara
8 en el odo
1 hueso Hioides
25 en el trax
64 en los miembros superiores
62 en los miembros inferiores
Hay varios tipos de huesos :
Largos, como los del brazo o la pierna
Cortos, como los de la mueca o las vrtebras
Planos, como los de la cabeza
Algunas caractersticas:
son duros. Estn formados por una substancia blanda llamada osteina y por una sustancia dura formada por sales
minerales de calcio.Los huesos largos tienen en su parte media un canal central relleno de mdula amarilla, y las cabezas
son esponjosas y estn llenas de mdula roja.
Su funcin :
Dar consistencia al cuerpo.
Ser el apoyo de los musculos y producir los movimientos.
Sirven como centro de maduracin de eritrocitos (glbulos rojos).
Divisin Del Cuerpo Humano Para El Estudio Del Sistema seo:
El cuerpo humano se divide de la siguiente manera para que sea mas comprensible y universal :
Cabeza Tronco Extremidades
Huesos De La Cabeza
Los huesos del Crneo son 8 y forman una caja resistente para proteger el cerebro.
Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los mas importantes son los Maxilares (Superior e inferior) que se utilizan en la
masticacin.
Huesos Del Tronco
La clavcula y el omplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores.
Las costillas que protegen a los pulmones, formando la caja toraxica.
El esternn, donde se unen las costillas de ambos lados. (anterior)
Las vrtebras, forman la columna vertebral y protegen la mdula espinal, tambin articulan las costillas. (posterior)
La Pelvis (ilion, isquin y pubis), en donde se apoyan las extremidades inferiores.
Huesos De Las Extremidades Superiores
Clavcula, omoplato y humero formando la articulacin del hombro
El hmero en el brazo.
El Cbito y el Radio en el antebrazo.
El carpo, formado por 8 huesecillos de la mueca.
Los metacarpianos en la mano .
Las falanges en los dedos.
Huesos De Las Extremidades nferiores
La pelvis y el fmur formando la articulacin de la cadera
El fmur en el muslo
La rtula en la rodilla.
La tibia y el peron, en la pierna
El tarso, formado por 7 huesecillos del taln.
El metatarso en el pie
Las falanges en los dedos.
Las Articulaciones
Son las uniones entre los huesos. Unas son fijas y se llaman suturas (Las de los huesos del crneo)
Semimviles: las de las vrtebras entre ellas estn los discos invertebrales.
mviles: las del codo y la rodilla. En este caso, para evitar el roce entre los huesos, stos terminan en un cartlago articular
rodeado de una bolsa o cpsula sinovial, llena de un lquido aceitoso llamado Sinovia, que acta como lubrificante y
amortiguador del roce. entre las dos cpsulas esta el Menisco articular.
Hay un hueso suelto a nivel de la base de la lengua; llamado hioides, en la que sustenta en sus movimientos.
SSTEMA DGESTVO
El aparato digestivo es un largo tubo, con importantes glndulas empotradas, que transforma las complejas molculas de
los alimentos en sustancias simples y fcilmente utilizables por el organismo.
Estos compuestos nutritivos simples son absorbidos por las vellosidades intestinales, que tapizan el intestino delgado. As
pues, pasan a la sangre y nutren todas y cada una de las clulas del organismo
Desde la boca hasta el ano, el tubo digestivo mide unos once metros de longitud. En la boca ya empieza propiamente la
digestin. Los dientes trituran los alimentos y las secreciones de las glndulas salivales los humedecen e inician su
descomposicin qumica. Luego, el bolo alimenticio cruza la faringe, sigue por el esfago y llega al estomago, una bolsa
muscular de litro y medio de capacidad, cuya mucosa secreta el potente jugo gstrico, en el estomago, el alimento es
agitado hasta convertirse en una papilla llamada quimo.
A la salida del estomago, el tubo digestivo se prolonga con el intestino delgado, de unos siete metros de largo, aunque muy
replegado sobre si mismo. En su primera porcin o duodeno recibe secreciones de las glndulas intestinales, la bilis y los
jugos del pncreas. Todas estas secreciones contienen una gran cantidad de enzimas que degradan los alimentos y los
transforma en sustancias solubles simples.
El tubo digestivo continua por el intestino grueso, de algo mas de metro y medio de longitud. Su porcin final es el recto,
que termina en el ano, por donde se evacuan al exterior los restos indigeribles de los alimentos.
Descripcin Anatmica
Para Observar un torso con la disposicin de los rganos pulsa Aqui
El tubo digestivo est formado por:
boca, esfago, estmago, intestino delgado que se divide en duodeno, yeyuno, leon.
El intestino grueso que se compone de: ciego y apndice, colon y recto.
El hgado (con su vescula Biliar) y el pncreas forman parte del aparato digestivo, aunque no del tubo digestivo.
Esfago :
El esfago es un conducto musculo membranoso que se extiende desde la faringe hasta el estmago. De los incisivos al
cardias porcin donde el esfago se continua con el estmago hay unos 40 cm. El esfago empieza en el cuello, atraviesa
todo el trax y pasa al abdomen a travs del hiato esfagico del diafragma. Habitualmente es una cavidad virtual. (es decir
que sus paredes se encuentran unidas y solo se abren cuando pasa el bolo alimenticio).
Estmago :
El estmago es un rgano que varia de forma segn el estado de replecin (cantidad de contenido alimenticio presente en
la cavidad gstrica) en que se halla, habitualmente tiene forma de J. Consta de varias partes que son : Fundos, cuerpo,
antro y ploro. Su borde menos extenso se denomina curvatura menor y la otra curvatura mayor. El cardias es el limite entre
el esfago y el estomago y el piloro es el limite entre estmago y duodeno. En un individuo mide aproximadamente 25cm
del cardias al ploro y el dimetro transverso es de 12cm.
ntestino delgado:
El intestino delgado se inicia en el ploro y termina en la vlvula ileoceal, por la que se une a la primera parte del intestino
grueso. Su longitud es variable y su calibre disminuye progresivamente desde su origen hasta la vlvula ileocecal.
El duodeno, que forma parte del intestino delgado, mide unos 25 - 30 cm de longitud; el intestino delgado consta de una
parte prxima o yeyuno y una distal o leon; el limite entre las dos porciones no es muy aparente. El duodeno se une al
yeyuno despus de los 30cm a partir del piloro.
El yeyuno-leon es una parte del intestino delgado que se caracteriza por presentar unos extremos relativamente fijos: El
primero que se origina en el duodeno y el segundo se limita con la vlvula ileocecal y primera porcin del ciego. Su calibre
disminuye lenta pero progresivamente en direccin al intestino grueso. El limite entre el yeyuno y el leon no es apreciable.
ntestino grueso:
El intestino grueso se inicia a partir de la vlvula ileocecal en un fondo de saco denominado ciego de donde sale el
apndice vermiforme y termina en el recto. Desde el ciego al recto describe una serie de curvas, formando un marco en
cuyo centro estn las asas del yeyunoleon. Su longitud es variable, entre 120 y 160 cm, y su calibre disminuye
progresivamente, siendo la porcin ms estrecha la regin donde se une con el recto o unin rectosigmoidea donde su
dimetro no suele sobrepasar los 3 cm, mientras que el ciego es de 6 o 7 cm. En el intestino grueso se diferencian varias
porciones entre ellas tenemos:
La primera porcin que esta constituida por un saco ciego, situada inferior a la vlvula ileocecal y que da origen al apndice
vermicular. La segunda porcin es denominada como colon ascendente con una longitud de 15cm, para dar origen a la
tercera porcin que es el colon transverso con una longitud media de 50cm, originndose una cuarta porcin que es el colon
descendente con 10cm de longitud, por ultimo se diferencia el colon sigmoideo, recto y ano. El recto es la parte terminal del
tubo digestivo. Es la continuacin del colon sigmoideo y termina abrindose al exterior por el orificio anal.
Pncreas :
Es una glndula ntimamente relacionada con el duodeno, el conducto excretor del pncreas, que termina reunindose con
el coldoco a travs de la ampolla de Vater, sus secreciones son de importancia en la digestin de los alimentos.
Hgado :
Es la mayor viscera del cuerpo pesa 1500 gms Consta de dos lbulos. Las vas biliares son las vas excretoras del hgado,
por ellas la bilis es conducida al duodeno. normalmente salen dos conductos: derecho e izquierdo, que confluyen entre s
formando un conducto nico. el conducto heptico, recibe un conducto ms fino, el conducto cstico, que proviene de la
vescula biliar alojada en la cara visceral de hgado. De la reunin de los conductos cstico y el heptico se forma el
coldoco, que desciende al duodeno, en la que desemboca junto con el conducto excretor del pncreas. La vescula biliar
es un reservorio musculomembranoso puesto en derivacin sobre las vas biliares principales. No suele contener mas de
50-60 cm de bilis. Es de forma ovalada o ligeramente piriforme y su dimetro mayor no es de 8 a 10 cm .
Bazo:
El bazo, por sus principales funciones se debera considerar un rgano del sistema circulatorio. Su tamao depende de la
cantidad de sangre que contenga.
Fisiologa Del Tubo Digestivo:
El tubo digestivo se encarga de la digestin de los alimentos ingeridos, para que puedan ser utilizados por el organismo. El
proceso de digestin comienza en la boca, donde los alimentos son cubiertos por la saliva, triturados y divididos por la
accin de la masticacin y una vez formado el bolo , deglutidos. El estomago no es un rgano indispensable para la vida,
pues aunque su extirpacin en hombres y animales causa ciertos desordenes digestivos, no afecta fundamentalmente la
salud.
En el hombre, la funcin esencial del estomago es reducir los alimentos a una masa semifluida de consistencia uniforme
denominada quimo, que pasa luego al duodeno. El estomago tambin acta como reservorio transitorio de alimentos y por
al acidez de sus secreciones, tiene una cierta accin antibacteriana.
El quimo pasa el piloro a intervalos y penetra al duodeno donde es transformado por las secreciones del pncreas, intestino
delgado e hgado; continundose su digestin y absorcin. El quimo sigue progresando a travs del intestino delgado hasta
llegar al intestino grueso.
La vlvula ileocecal obstaculiza el vaciamiento demasiado rpido del intestino delgado e impide el reflujo del contenido del
intestino grueso al intestino delgado. La principal funcin del intestino grueso es la formacin, transporte y evacuacin de
las heces. Una funcin muy importante es la absorcin de agua. En el ciego y el colon ascendentes las materias fecales son
casi liquidas y es all donde se absorbe la mayor cantidad de agua y algunas sustancias disueltas, pero aun en regiones
mas dstales (recto y colon sigmoideo) se absorben lquidos.
Las heces permanecen en el colon hasta el momento de la defecacin.
SSTEMA MUSCULAR
Los musculos son los motores del movimiento. Un musculo, es un haz de fibras, cuya propiedad mas destacada es la
contractilidad. Gracias a esta facultad, el paquete de fibras musculares se contrae cuando recibe orden adecuada. Al
contraerse, se acorta y se tira del hueso o de la estructura sujeta. Acabado el trabajo, recupera su posicin de reposo.
Los musculo estriados son rojos, tienen una contraccin rpida y voluntaria y se insertan en los huesos a travs de un
tendn, por ejemplo, los de la masticacin, el trapecio, que sostiene erguida la cabeza, o los gemelos en las piernas que
permiten ponerse de puntillas. Por su parte los musculos lisos son blanquecinos, tapizan tubos y conductos y tienen
contraccin lenta e involuntaria. Se encuentran por ejemplo, recubriendo el conducto digestivo o los vasos sanguneos
(arterias y venas). El musculo cardiaco es un caso especial, pues se trata de un musculo estriado, de contraccin
involuntaria.
El cuerpo humano se cubre de unos 650 musculos de accin voluntaria. Tal riqueza muscular permite disponer de miles de
movimientos. Hay musculos planos como el recto del abdomen, en forma de huso como el bceps o muy cortos como los
interoseos del metacarpo. Algunos musculos son muy grandes, como el dorsal en la espalda, mientras otros muy potentes
como el cuadriceps en el muslo. Adems los musculos sirven como proteccin a los rganos internos as como de dar forma
al organismo y expresividad al rostro.
Los musculos son conjuntos de clulas alargadas llamadas fibras. Estn colocadas en forma de haces que a su vez estn
metidos en unas vainas conjuntivas que se prolongan formando los tendones, con lo que se unen a los huesos. Su forma es
variable. La ms tpica es la forma de huso (gruesos en el centro y finos en los extremos).
Sus Propiedades :
Son blandos.
Pueden deformarse.
Pueden contraerse.
Su misin esencial es mover las diversas partes del cuerpo apoyndose en los huesos.
En el cuerpo humano hay ms de 650 musculos.
Para Observar un dibujo del sistema muscular pulsa Aqui
Para Observar un grfico del sistema muscular, con todos sus nombres pulsa Aqui
Los ms importantes son :
En la Cabeza
Los que utilizamos para masticar, llamados Maceteros.
El msculo que permite el movimiento de los labios cuando hablamos: Orbicular de los labios.
Los que permiten abrir o cerrar los prpados : Orbiculares de los ojos. Los que utilizamos para soplar o silbar, llamados
Bucinadores.
En el Cuello
Los que utilizamos para doblar la cabeza hacia los lados o para hacerla girar : se llaman Esterno - cleido - mastoideos.
Los que utilizamos para moverla hacia atrs: Esplenio.
En El Tronco. (Visin Posterior).
Los utilizados en la respiracin : ntercostales, Serratos, en forma de sierra, el diafragma que separa el trax del abdomen.
Los pectorales, para mover el brazo hacia adelante y los dorsales, que mueven el brazo hacia atrs. Los trapecios, que
elevan el hombro y mantienen vertical la cabeza.
En Los Brazos
El Deltiodes que forma el hombro.
El Biceps Braquial que flexiona el antebrazo sobre el brazo.
El Trceps Branquial que extiende el antebrazo.
Los pronadores y supinadores hacen girar la mueca y la mano. (Antebrazo)
Los flexores y extensores de los dedos. Musculos de la Mano
En Las Extremidades nferiores
Los gluteos que forman las nalgas.
El sartorio que utilizamos para cruzar una pierna sobre la otra.
El Bceps crural est detrs, dobla la pierna por la rodilla.
El trceps est delante, extiende la pierna.
Los gemelos son los que utilizamos para caminar, forman la pantorrilla, terminan en el llamado tendn de Aquiles.
Los flexores y extensores de los dedos. (musculos del pie)
Hay Dos Clases De Musculos
Los que hemos citado, cuya contraccin puede ser rpida y Voluntaria : Se llaman musculos estriados o rojos.
Los musculos intestinales de contraccin lenta e involuntaria; son los llamados musculos lisos y blancos.
Los musculos realizan el trabajo de extensin y de flexin, para aquello tiran de los huesos, que hacen de palancas. Otro
efecto de trabajo de los musculos es la produccin de calor. Para ello regulan el funcionamiento de centros nerviosos.
En ellos se reciben las sensaciones, para que el sistema nervioso elabore las respuestas conscientes a dichas sensaciones.
Los musculos gastan mucho oxigeno y glucosa, cuando el esfuerzo es muy fuerte y prolongado, provocando que los
musculos no alcancen a satisfacer sus necesidades, dan como resultado los calambres y fatigas musculares por
acumulacin de toxinas musculares, estos estados desaparecen con descanso y masajes que activen la circulacin, para
que la sangre arrastre las toxinas presentes en la musculatura
SSTEMA NERVOSO
El sistema nervioso es el rector y coordinador de todas las funciones, conscientes e inconscientes del organismo, consta del
sistema cerebroespinal (encfalo y medula espinal), los nervios y el sistema vegetativo o autnomo.
A menudo, se compara el sistema nervioso con un computador: porque las unidades perifricas (rganos internos u rganos
de los sentidos) aportan gran cantidad de informacin a travs de los cables de transmisin (nervios) para que la unidad de
procesamiento central (cerebro), provista de su banco de datos (memoria), la ordene, la analice, muestre y ejecute.
Sin embargo, la comparacin termina aqu, en la mera descripcin de los distintos elementos. La informtica avanza a
enormes pasos, pero aun esta lejos el da que se disponga de un ordenador compacto, de componentes baratos y sin
mantenimiento, capaz de igualar la rapidez, la sutileza y precisin del cerebro humano.
El sistema nervioso central realiza las mas altas funciones, ya que atiende y satisface las necesidades vitales y da
respuesta a los estmulos. Ejecuta tres acciones esenciales, que son la deteccin de estmulos, la transmisin de
informaciones y la coordinacin general.
El Cerebro es el rgano clave de todo este proceso. Sus diferentes estructuras rigen la sensibilidad, los movimientos, la
inteligencia y el funcionamiento de los rganos. Su capa mas externa, la corteza cerebral, procesa la informacin recibida,
la coteja con la informacin almacenada y la transforma en material utilizable, real y consciente.
El Sistema Nervioso es la relacin entre nuestro cuerpo y el exterior, adems regula y dirige el funcionamiento de todos los
rganos del cuerpo.
Las Neuronas: son la unidad funcional del sistema nervioso, por ellas pasan los impulsos nerviosos.
Divisin del Sistema Nervioso
Genricamente se divide en:
Sistema Nervioso Central S.N.C
Sistema Nervioso Autnomo S.N.A
El Sistema Nervioso Central se divide en Encfalo, Medula y Nervios Perifricos.
El Encfalo:
Es la masa nerviosa contenida dentro del crneo. esta envuelta por las meninges, que son tres membranas llamadas:
duramadre, piamadre y aracnoides. El encfalo consta de tres partes: Cerebro, Cerebelo y Bulbo Raqudeo.
El Cerebro:
Es la parte mas importante, esta formado por la sustancia gris (por fuera) y la sustancia blanca (por dentro), su superficie no
es lisa sino que tienes unas arrugas o salientes llamadas circunvoluciones; y unos surcos denominados cisuras, las mas
notables son llamadas las cisuras de Silvio y de Rolando. Esta dividido incompletamente por una hendidura en dos partes,
llamados hemisferios cerebrales. En los hemisferios se distinguen zonas denominadas lbulos, que llevan el nombre del
hueso en que se encuentran en contacto. Pesa unos 1.200gr Dentro de sus principales funciones estn las de controlar y
regular el funcionamiento de los dems centros nerviosos, tambin en el se reciben las sensaciones y se elaboran las
respuestas conscientes a dichas situaciones. Es el rgano de las facultades intelectuales: atencin, memoria ...etc.
El cerebelo::
Esta situado detrs del cerebro y es ms pequeo (120 gr.); tiene forma de una mariposa con las alas extendidas. Consta
de tres partes: Dos hemisferios cerebelosos y el cuerpo vermiforme. Por fuera tiene sustancia gris y en el interior sustancia
blanca, esta presenta una forma arborescente por lo que se llama el rbol de la vida.Coordina los movimientos de los
musculos al caminar.
El Bulbo Raqudeo:
Es la continuacin de la medula que se hace ms gruesa al entrar en el crneo. Regula el funcionamiento del corazn y de
los musculos respiratorios, adems de los movimientos de la masticacin, la tos, el estornudo, el vomito ... etc. Por eso una
lesin en el bulbo produce la muerte instantnea por paro cardio- respiratorio irreversible.
La Medula Espinal:
La medula espinal es un cordn nervioso, blanco y cilndrico encerrada dentro de la columna vertebral.Su funcin ms
importante es conducir, mediante los nervios de que est formada, la corriente nerviosa que conduce las sensaciones hasta
el cerebro y los impulsos nerviosos que lleva las respuestas del cerebro a los musculos.
Los Nervios
Son cordones delgados de sustancia nerviosa que se ramifican por todos los rganos del cuerpo. Unos salen del encfalo y
se llaman nervios craneales. Otros salen a lo largo de la medula espinal: Son los nervios raqudeos.
La Memoria, nteligencia Y Sueo
La inteligencia es la capacidad de adaptarse a las situaciones nuevas. De hecho, no se trata de una habilidad fija, sino mas
bien una suma de facultades relacionadas, otorgados por la corteza cerebral, la capa nerviosa que recubre todo el cerebro
humano.
Tanto la definicin de la inteligencia como la medicin han suscitado siempre recelos y criticas. Sin embargo, muchos tests
de inteligencia establecen su puntuacin a partir de un promedio, al que se ha dado un valor 100. as, se determina que el
70% de la poblacin posee un cociente intelectual (C) normal, situado entre 85 y 115. Una buena herencia y un ambiente
propicio son dos circunstancias esenciales para que una persona pueda desarrollar todo su potencial intelectual.
La memoria es otra facultad maravillosa del cerebro humano, pues permite registrar datos y sensaciones, revivirlos a
voluntad despus de minutos o aos despus. La memoria es una sola, pero se distinguen tres niveles, segn cuanto
tiempo se recuerda una informacin, esta es la memoria inmediata, de solo unos segundos, la memoria a corto plazo, de
unas horas a unos pocos das, y la memoria a largo plazo, en que los datos se graban a fuego y pueden recordarse toda la
vida.
nteligencia y memoria son dos facultades que un cerebro sooliento realiza a duras penas y sin ningn lucimiento.
El sueo es imprescindible para vivir, en especial el sueo profundo, en que el cuerpo se abandona a la relajacin y el
cerebro se enfrasca en una frentica actividad onrica (actividad de los sueos y pesadillas).
SSTEMA CRCULATORO
La sangre es el fluido que circula por todo el organismo a travs del sistema circulatorio, formado por el corazn y los vasos
sanguneos. De hecho, la sangre describe dos circuitos complementarios. En la circulacin pulmonar o circulacin menor la
sangre va del corazn a los pulmones, donde se oxigena o se carga con oxigeno y descarga el dioxido de carbono.
En la circulacin general o mayor, la sangre da la vuelta a todo el cuerpo antes de retornar al corazn.
Los Vasos sanguneos (arterias, capilares y venas) son conductos musculares elsticos que distribuyen y recogen la sangre
de todos los rincones del cuerpo.
El Corazn es un musculo hueco, del tamao del puo (relativamente), encerrado en el centro del pecho. Como una bomba,
impulsa la sangre por todo el organismo. realiza su trabajo en fases sucesivas. Primero se llenan las cmaras superiores o
aurculas, luego se contraen, se abren las vlvulas y la sangre entra en las cavidades inferiores o ventrculos. Cuando estn
llenos, los ventrculos se contraen e impulsan la sangre hacia las arterias.
El corazn late unas setenta veces por minuto y bombea todos los das unos 10.000 litros de sangre.
La sangre es un tejido liquido, compuesto por agua, sustancias disueltas y clulas sanguneas. Los glbulos rojos o
hematies se encargan de la distribucin del oxigeno; los glbulos blancos efectan trabajos de limpieza (fagocitos) y
defensa (linfocitos), mientras que las plaquetas intervienen en la coagulacin de la sangre. Una gota de sangre contiene
unos 5 millones de glbulos rojos, de 5.000 a 10.000 glbulos blancos y alrededor de 250.000 plaquetas.
El aparato circulatorio sirve para llevar los alimentos y el oxigeno a las clulas, y para recoger los desechos que se han de
eliminar despus por los riones, pulmones, etc. De toda esta labor se encarga la sangre, que est circulando
constantemente.
La Sangrees un liquido rojo, viscoso de sabor salado y olor especial. En ella se distinguen las siguientes partes : el plasma,
los glbulos rojos, los glbulos blancos y las plaquetas.
El plasma sanguneo es la parte liquida, es salado de color amarillento y en l flotan los dems componentes de la sangre,
tambin lleva los alimentos y las sustancias de desecho recogidas de las clulas. El plasma cuando se coagula la sangre,
origina el suero sanguneo.
Los Glbulos Rojos o Hematies tienen forma de discos y son tan pequeos que en cada milmetro cbico hay cuatro a cinco
millones, miden unas siete micras de dimetro, no tienen ncleo por eso se consideran clulas muertas, tiene un pigmento
rojizo llamado hemoglobina que les sirve para transportar el oxigeno desde los pulmones a las clulas.
Los Glbulos Blancos o Leucocitos Son mayores pero menos numerosos (unos siete mil por milmetro cbico), son clulas
vivas que se trasladan, se salen de los capilares y se dedican a destruir los microbios y las clulas muertas que encuentran
por el organismo. Tambin producen antitoxinas que neutralizan los venenos de los microorganismos que producen las
enfermedades.
Las Plaquetas Son clulas muy pequeas, sirven para taponar las heridas y evitar hemorragias.
Partes Del Aparato Circulatorio Consta de :
Un rgano central, el corazn y un sistema de tubos o vasos, las arterias, los capilares y las venas.
Corazn
Es un rgano hueco y musculoso del tamao de un puo, rodeado por el Pericardio. Situado entre los pulmones, dividido en
cuatro cavidades : dos Aurculas y dos Ventrculos. Entre la Aurcula y el Ventrculo derecho hay una vlvula llamada
tricspide, entre Aurcula y Ventrculo izquierdos est la vlvula mitral. Las gruesas paredes del corazn forman el
Miocardio.
Las Arterias
Son vasos gruesos y elsticos que nacen en los Ventrculos aportan sangre a los rganos del cuerpo por ellas circula la
sangre a presin debido a la elasticidad de las paredes.
Del corazn salen dos Arterias :
Arteria Pulmonar que sale del Ventrculo derecho y lleva la sangre a los pulmones.
Arteria Aorta sale del Ventrculo izquierdo y se ramifica, de esta ultima arteria salen otras principales entre las que se
encuentran:
Las cartidas: Aportan sangre oxigenada a la cabeza.
Subclavias: Aportan sangre oxigenada a los brazos.
Heptica: Aporta sangre oxigenada al hgado.
Esplnica: Aporta sangre oxigenada al bazo.
Mesentricas: Aportan sangre oxigenada al intestino.
Renales: Aportan sangre oxigenada a los riones.
lacas: Aportan sangre oxigenada a las piernas.
Para Observar como se superponen las arterias a los huesos pulsa Aqui
Los Capilares
Son vasos sumamente delgados en que se dividen las arterias y que penetran por todos los rganos del cuerpo, al unirse
de nuevo forman las venas.
Las Venas
Son vasos de paredes delgadas y poco elsticas que recogen la sangre y la devuelven al corazn, desembocan en las
Aurculas.
En la Aurcula derecha desembocan :
La Cava superior formada por las yugulares que vienen de la cabeza y
las subclavias (venas) que proceden de los miembros superiores.
La Cava inferior a la que van las lacas que vienen de las piernas, las renales de los riones, y la suprahpatica del hgado.
La Coronaria que rodea el corazn.
En la Aurcula izquierda desemboca las cuatro venas pulmonares que traen sangre desde los pulmones y que curiosamente
es sangre arterial.
Para Observar un grfico con las venas y arterias del cuerpo pulsa aqui
Funcionamiento Del Corazn
El corazn tiene dos movimientos :
Uno de contraccin llamado Sstole y otro de dilatacin llamado Distole. Pero la Sstole y la Distole no se realizan a la vez
en todo el corazn, se distinguen tres tiempos :
Sstole Auricular : se contraen las Aurculas y la sangre pasa a los ventrculos que estaban vacos.
Sstole Ventricular : los ventriculos se contraen y la sangre que no puede volver a las aurculas por haberse cerrado las
vlvulas bicspide y tricspide, sale por las arterias pulmonar y aorta. Estas tambin tienen sus vlvulas llamadas vlvulas
sigmoideas, que evitan el reflujo de la sangre.
Distole general : Las Aurculas y los Ventrculos se dilatan y la sangre entran de nuevo a las aurculas.
Los golpes que se producen en la contraccin de los Ventrculos originan los latidos, que en el hombre oscilan entre 70 y 80
latidos por minuto.
El Sistema Linftico
La linfa es un liquido incoloro formado por plasma sanguneo y por glbulos blancos, en realidad es la parte de la sangre
que se escapa o sobra de los capilares sanguneos al ser estos porosos.
Las venas linfticas tienen forma de rosario por las muchas vlvulas que llevan, tambin tienen unos abultamientos
llamados ganglios que se notan sobre todo en las axilas, ingle, cuello etc. En ellos se originan los glbulos blancos.
SSTEMA RESPRATORO
La respiracin es un proceso involuntario y automtico, en que se extrae el oxigeno del aire inspirado y se expulsan los
gases de desecho con el aire espirado.
El aire se inhala por la nariz, donde se calienta y humedece. Luego, pasa a la faringe, sigue por la laringe y penetra en la
traquea.
A la mitad de la altura del pecho, la traquea se divide en dos bronquios que se dividen de nuevo, una y otra vez , en
bronquios secundarios, terciarios y, finalmente, en unos 250.000 bronquiolos.
Al final de los bronquiolos se agrupan en racimos de alvolos, pequeos sacos de aire, donde se realiza el intercambio de
gases con la sangre.
Los pulmones contienen aproximadamente 300 millones de alvolos, que desplegados ocuparan una superficie de 70
metros cuadrados, unas 40 veces la extensin de la piel.
La respiracin cumple con dos fases sucesivas, efectuadas gracias a la accin muscular del diafragma y de los musculos
intercostales, controlados todos por el centro respiratorio del bulbo raqudeo. En la inspiracin, el diafragma se contrae y los
musculos intercostales se elevan y ensanchan las costillas. La caja torcica gana volumen y penetra aire del exterior para
llenar este espacio.
Durante la espiracin, el diafragma se relaja y las costillas descienden y se desplazan hacia el interior. La caja torcica
disminuye su capacidad y los pulmones dejan escapar el aire hacia el exterior.
Proporciona el oxigeno que el cuerpo necesita y elimina el Dixido de Carbono o . gas carbnico que se produce en todas
las clulas.
Consta de dos partes :
Vas respiratorias
Pulmones
Las Vas Respiratorias
Estn formadas por la boca y las fosas nasales, la faringe, la laringe, la traquea, los bronquios y los bronquiolos.
La Laringe es el rgano donde se produce la voz, contiene las cuerdas vocales y una especie de tapn llamado epiglotis
para que los alimentos no pasen por las vas respiratorias.
La traquea es un tubo formado por unos veinte anillos cartilaginosos que la mantienen siempre abierta, se divide en dos
ramas: los Bronquios.
Los Bronquios y los Bronquiolos son las diversas ramificaciones del interior del pulmn, terminan en unos sacos llamadas
alvolos pulmonares que tienen a su vez unas bolsas ms pequeas o vesculas pulmonares, estn rodeadas de una
multitud de capilares por donde pasa la sangre y se purifica y se realiza el intercambio gaseoso.
Los pulmones son dos masas esponjosas de color rojizo, situadas en el trax a ambos lados del corazn, el derecho tiene
tres partes o lbulos; el izquierdo tiene dos partes.
La Pleura Es una membrana de doble pared que rodea a los pulmones.
Respiracin Consiste en tomar oxigeno del aire y desprender el dixido de carbono que se produce en las clulas.
Tienen tres fases :
1. ntercambio en los Pulmones.
2. El transporte de gases.
3. La respiracin en las clulas y tejidos.
El ntercambio En Los Pulmones
El aire entra en los pulmones y sale de ellos mediante los movimientos respiratorios que son dos:
En la nspiracin el aire penetra en los pulmones porque estos se hinchan al aumentar el volumen de la caja torcica. Lo
cual es debido a que el diafragma desciende y las costillas se levantan.
En la espiracin el aire es arrojado al exterior ya que los pulmones se comprimen al disminuir de tamao la caja torcica,
pues el diafragma y las costillas vuelven a su posicin normal.
Respiramos unas 17 veces por minuto y cada vez introducimos en la respiracin normal litro de aire. El nmero de
inspiraciones depende del ejercicio, de la edad etc. la capacidad pulmonar de una persona es de cinco litros. A la cantidad
de aire que se pueda renovar en una inspiracin forzada se llama capacidad vital; suele ser de 3,5 litros.
Cuando el aire llega a los alvolos, parte del oxigeno que lleva atraviesa las finisimas paredes y pasa a los glbulos rojos de
la sangre. Y el dixido de carbono que traa la sangre pasa al aire, as la sangre venenosa se convierte en sangre arterial
esta operacin se denomina hematosis.
Transporte De Los Gases
El oxigeno tomado en los alvolos pulmonares es llevado por los glbulos rojos de la sangre hasta el corazn y despus
distribuido por las arterias a todas las clulas del cuerpo.
El dixido de carbono es recogido en parte por los glbulos rojos y parte por el plasma y transportado por las venas cavas
hasta el corazn y de all es llevado a los pulmones para ser arrojado al exterior.
La Respiracin De Las Clulas
Toman el oxigeno que les lleva la sangre y/o utilizan para quemar los alimentos que han absorbido, all producen la energa
que el cuerpo necesita y en especial el calor que mantiene la temperatura del cuerpo humano a unos 37 grados.
Gentica
La gentica es la parte de la Biologa que trata de la herencia y de todo lo relacionado con ella.
La gentica se basa en el estudio de genes, hechos de ADN (cido desoxirribonucleico).
Teoras de la herencia
Preformismo: Se deca que los gametos tenan un pequeo hombrecillo, que al fecundarse ste aumentaba de tamao. Los
cientficos que crean que el hombrecillo se encontraba en el gameto masculino, se llamaban espermatistas; mientras que
los que crean que se encontraba en el femenino se denominaban ovistas-
Epignesis: Afirmaba que en los gametos de ambos sexos se encontraba un fluido, que luego de la fecundacin se
fusionaban, originando distintos rganos para formar al embrin.
Pangnesis: Teora postulada por Aristteles que mencionaba que cada rgano y estructura del cuerpo produce pequeos
sedimentos llamados gmulas, que por va sangunea llegaban a los gametos. El individuo se formara gracias a la fusin
de las gmulas de las clulas.
Mitosis
Meiosis
Genotipo
Fenotipo
Las teoras de la herencia datan ya de los siglos V y V a.C., la gentica (el estudio cientfico de la herencia) no comenz
realmente hasta los siglos XV y XX. Se observ la transmisin de generacin en generacin de determinados caracteres
de vegetales y animales a fin de proporcionar una base racional para mejorar los cultivos y el ganado. Pero a medida que el
tiempo avanzaba se fue estudiando y analizando el tema con los seres vivos.
Pero si analizamos tiempo atrs, el avance ms significativo en el campo de la gentica se debi al monje austriaco Gregor
Mendel (1822 - 1884), que observ ciertas caractersticas especficas de la planta del guisante y cont la cantidad de
individuos en los que aparecan estos rasgos a lo largo de varias generaciones. Concentrndose en apenas algunos
caracteres y determinando en que proporcin de cada generacin estaban presentes, consigui demostrar patrones
especficos de herencia. El carcter discreto y la segregacin independiente de las caractersticas genticas que observ se
conocieron como "leyes de la herencia de Mendel , y se aplican a la mayora de los sistemas genticos.
Con el tiempo surgi la clonacin, el cual es un proceso por el cual un organismo produce descendientes con la misma
informacin gentica y que por lo tanto son idnticos entre s.
El primer caso de clonacin animal fue "Dolly la oveja. Un equipo de cientficos escoceses encabezado por Lan Wilmut
logr el 23 de febrero de 1997 crear la primera oveja obtenida por medio de la clonacin.
Actualmente se est analizando hacer clones humanos, a fin de obtener rganos humanos para hacer transplantes, u otras
cosas. Pero como todas las cosas esto tiene consecuencias, como por ejemplo por esto se tendra que hacer la clonacin
en embriones humanos. Esto es muy cruel ya que con esto se estn matando pequeas vidas.
Se espera de este tema que los cientficos utilicen la clonacin inteligentemente y que no nos lleguen a defraudar ya que
son los nicos que pueden llegar ms all de la ciencia para estudiar lo desconocido y para lograr vivir en un mundo mejor.
ADN
ADN es la abreviatura del cido desoxirribonucleico. Constituye el material gentico de los organismos. Es el componente
qumico primario de los cromosomas y el material del que los genes estn formados. En las bacterias el ADN se encuentra
en el citoplasma mientras que en organismos ms complejos, tales como plantas, animales y otros organismos
multicelulares, la mayora del ADN reside en el ncleo celular. Se conoce desde hace ms de cien aos. El ADN fue
identificado inicialmente en 1868 por Friedrich Miescher, bilogo suizo, en los ncleos de las clulas del pus obtenidas de
los vendajes quirrgicos desechados y en el esperma del salmn. l llam a la sustancia nuclena, aunque no fue
reconocida hasta 1943 gracias al experimento realizado por Oswald Avery.
Su funcin es dictar las instrucciones para fabricar un ser vivo idntico a aquel del que proviene (o casi similar, en el caso
de mezclarse con otra cadena como es el caso del la reproduccin sexual).
Estructura
Los componentes del ADN (polmero) son los nucletidos (monmeros); cada nucletido est formado por un grupo de
fosfato, una desoxirribosa y una base nitrogenada. Existen cuatro bases: dos purnicas (o pricas) denominadas adenina
(A) y guanina (G) y dos pirimidnicas (o pirimdicas) denominadas citosina (C) y timina (T). La estructura del ADN es una
pareja de largas cadenas de nucletidos. La estructura de doble hlice (ver figura) del ADN no fue descubierta hasta 1953
por James Watson y Francis Crick (el artculo A Structure for Deoxyribose Nucleic Acid fue publicado el 25 de abril de 1953
en Nature y dejaba claro el modo en que el ADN se poda "desenrollar" para que fuera posible su lectura o copia). Una
larga hebra de cido nucleico est enrollada alrededor de otra hebra formando un par entrelazado. Dicha hlice mide 3,4
nm de paso de rosca y 2,37 nm de dimetro, y est formada, en cada vuelta, por 10,4 pares de nucletidos enfrentados
entre s por sus bases nitrogenadas. El rasgo fundamental es que cada base nitrogenada de una hebra "casa" con la base
de la otra, en el sentido de que la adenina siempre se enfrenta a la timina (lo que se denomina A-T) y la guanina siempre a
la citosina (G-C). La adenina se une a la timina mediante dos puentes de hidrgeno, mientras que la guanina y la citosina lo
hacen mediante tres puentes de hidrgeno; de ah que una cadena de ADN que posea un mayor nmero de parejas de C-G
sea ms estable. Este emparejamiento corresponde a la observacin ya realizada por Erwin Chargaff (1905-2002) de que
en todas las muestras la cantidad de adenina es siempre la misma que la timina, e igualmente con la guanina y la citosina.
La cantidad de purinas (A+G) es siempre igual a la cantidad de pirimidinas (T+C). As una purina (adenina y guanina), de
mayor tamao, est siempre emparejada con una pirimidina (timina y citosina), ms pequea, siendo de este modo
uniforme la doble hlice (no hay "bultos" ni "estrechamientos"). Se estima que el genoma humano haploide tiene alrededor
de 3.000 millones de pares de bases. Dos unidades de medida muy utilizadas son la kilobase (kb) que equivale a 1.000
pares de bases, y la megabase (Mb) que equivale a un milln de pares de bases.
Capacidad para contener informacin: lenguaje codificado en la secuencia de pares de nucletidos
Capacidad de replicacin: dar origen a dos copias iguales
Capacidad de mutacin: justificando los cambios evolutivos
Promotor
El promotor es una secuencia de ADN que permite que un gen sea transcrito, sirve para dar la seal de comienzo a la ARN
polimerasa. El promotor ADN determina cul de las dos cadenas de ADN ser copiada.
Enlace de hidrgeno
La adhesin de las dos hebras de cido nucleico se debe a un tipo especial de unin qumica conocido como enlace de
hidrgeno o puente de hidrgeno. Los puentes de hidrgeno son uniones ms dbiles que los tpicos enlaces qumicos,
tales como interacciones hidrfobas, enlaces de Van der Waals, etc... Esto significa que las dos hebras de la hlice pueden
separarse con relativa facilidad, quedando intactas.
Papel de la secuencia
En un gen, la secuencia de los nucletidos a lo largo de una hebra de ADN se transcribe a un ARN mensajero (ARNm) y
esta secuencia a su vez se traduce a una protena que un organismo es capaz de sintetizar o "expresar" en uno o varios
momentos de su vida, usando la informacin de dicha secuencia.
La relacin entre la secuencia de nucletidos y la secuencia de aminocidos de la protena viene determinada por el cdigo
gentico, que se utiliza durante el proceso de traduccin o sntesis de protenas. La unidad codificadora del cdigo gentico
es un grupo de tres nucletidos (triplete), representado por las tres letras iniciales de las bases nitrogenadas (por ej., ACT,
CAG, TTT). Cuando estos tripletes estn en el ARN mensajero se les llama codones. En el ribosoma cada codn del ARN
mensajero interacciona con una molcula de ARN de transferencia (ARNt) que contenga el triplete complementario
(denominado anticodn). Cada ARNt porta el aminocido correspondiente al codn de acuerdo con el cdigo gentico, de
modo que el ribosoma va uniendo los aminocidos para formar una nueva protena de acuerdo con las "instrucciones" de la
secuencia del ARNm. Existen 64 codones posibles, por lo cual corresponde ms de uno para cada aminocido; algunos
codones indican la terminacin de la sntesis, el fin de la secuencia codificante; estos codones de terminacin o codones de
parada son UAA, UGA y UAG (en ingls, nonsense codons o stop codons).
En muchas especies de organismos, slo una pequea fraccin del total de la secuencia del genoma codifica protenas; por
ejemplo, slo un 3% del genoma humano consiste en exones que codifican protenas. La funcin del resto por ahora slo es
especulacin, es conocido que algunas secuencias tienen afinidad hacia protenas especiales que tienen la capacidad de
unirse al ADN (como los homeodominios, los complejos receptores de hormonas esteroides, etc.) que tienen un papel
importante en el control de los mecanismos de trascripcin y replicacin. Estas secuencias se llaman frecuentemente
secuencias reguladoras, y los investigadores asumen que slo se ha identificado una pequea fraccin de las que
realmente existen. El llamado ADN basura representa secuencias que no parecen contener genes o tener alguna funcin; la
presencia de tanto ADN no codificante en genomas eucariticos y las diferencias en tamao del genoma representan un
misterio que es conocido como el enigma del valor de C.
Algunas secuencias de ADN desempean un papel estructural en los cromosomas: los telmeros y centrmeros contienen
pocos o ningn gen codificante de protenas, pero son importantes para estabilizar la estructura de los cromosomas.
Algunos genes codifican ARN: ARN ribosmico, ARN de transferencia), ARN interferentes (ARNi, que son ARN que
bloquean la expresin de genes especficos). La estructura de intrones y exones de algunos genes (como los de
inmunoglobulinas y protocadherinas) son importantes por permitir cortes y armados alternativos del pre-ARN mensajero que
hacen posible la sntesis de diferentes protenas a partir de un mismo gen (sin esta capacidad no existira el sistema
inmunolgico). Algunas secuencias de ADN no codificante representan pseudogenes que tienen valor evolutivo ya que
permiten la creacin de nuevos genes con nuevas funciones. Otros ADN no codificantes proceden de la duplicacin de
pequeas regiones del ADN; esto tiene mucha utilidad ya que el rastreo de estas secuencias repetitivas permite estudios
sobre el linaje humano
La secuencia tambin determina la susceptibilidad del ADN para ser cortado por determinadas enzimas de restriccin, lo
que se aplica en la realizacin de la tcnica de RFLP, popularmente conocida como la Huella gentica, que se usa para
determinar la identidad y la paternidad de personas, aunque esta poderosa tcnica tambin tiene aplicaciones en
agricultura, ganadera y microbiologa. (Actualmente tambin se le llama Huella gentica a variaciones de la tcnica de PCR
en la que no se utilizan enzimas de restriccin sino fragmentos amplificados de ADN.)
El ADN como almacn de informacin
En realidad se puede considerar as, un almacn de informacin (mensaje) que se trasmite de generacin en generacin,
conteniendo toda la informacin necesaria para construir y sostener el organismo en el que reside. Se puede considerar que
las obreras, de este mecanismo son las protenas. Estas pueden ser estructuralescomo las protenas de los msculos,
cartlagos, pelo, etc., o bien funcionalescomo las de la hemoglobina, o las innumerables enzimas, del organismo. La funcin
principal de la herencia es la especificacin de las protenas, siendo el ADN una especie de planoo recetapara nuestras
protenas. Unas veces la modificacin del ADN que provoca disfuncin proteica lo llamamos enfermedad, otras veces, en
sentido beneficioso, dar lugar a lo que conocemos como evolucin. Las alrededor de treinta mil protenas diferentes en el
cuerpo humano estn hechas de veinte aminocidosdiferentes, y una molcula de ADN debe especificar la secuencia en
que se unan dichos aminocidos. El ADN en el genoma de un organismo podra dividirse conceptualmente en dos, el que
codifica las protenasy el que no codifica. En el proceso de elaborar una protena, el ADN de un gen se lee y se transcribe a
ARN. Este ARN sirve como mensajero entre el ADN y la maquinariaque elaborar las protenas y por eso recibe el nombre
de ARN mensajero. El ARN mensajero instruye a la maquinaria que elabora las protenas, para que ensamble los
aminocidos en el orden preciso para armar la protena. El dogma centralde la genticaes que el flujo de actividad y de
informacin es: ADN ARN protena; pocas veces la informacin fluye del ARN al ADN.
El ADN basura
El mal llamado ADN basura corresponde a secuencias del genoma procedentes de duplicaciones, translocaciones y
recombinaciones de virus, etc, que parecen no tener utilidad alguna. No deben confundirse con los intrones. Corresponde a
ms del 90% de nuestro genoma, que cuenta con 30.000 40.000 genes.
Genes
Un gen es una secuencia lineal de nucletidos de ADN o ARN que es esencial para una funcin especfica, bien sea en el
desarrollo o en el mantenimiento de una funcin fisiolgica normal. Es considerado como la unidad de almacenamiento de
informacin y unidad de herencia al transmitir esa informacin a la descendencia. La realizacin de esta funcin no requiere
de la traduccin del gen ni tan siquiera su transcripcin. Los genes estn localizados en los cromosomas en el ncleo
celular y se disponen en lnea a lo largo de cada uno de los cromosomas. Cada gen ocupa en el cromosoma una posicin
determinada llamada locus. El conjunto de genes de una especie se denomina genoma.
Algunas enfermedades como la anemia de clulas falciformes pueden ser ocasionadas por un cambio en un solo gen (uno
de los 30.000 genes que constituyen el plan para todo el cuerpo humano).
Los genes estn dispuestos en orden a lo largo de la cadena de ADN en el cromosoma, de manera similar a una sarta de
cuentas. En la mayora de los casos, existen genes apareados de cada padre en los cromosomas apareados y en las
posiciones apareadas a lo largo de la cadena de ADN dentro del cromosoma. Estos genes aparecen en pares que
corresponden a uno de la madre y uno del padre.
Los genes pueden ser dominantes o recesivos. Los rasgos genticos dominantes son aquellos que se presentan cuando un
gen del par de genes puede controlar el rasgo para el cual ese par de genes codifica. Mientras que los rasgos genticos
recesivos precisan que ambos genes del par trabajen en conjunto para controlar el rasgo.
Tipos de genes
Genes estructurales, que codifican protenas, que podran ser reguladoras de genes, o codifican ARN especficos que slo
se transcriben. Muchos genes se encuentran constituidos por regiones codificantes (exones) interrumpidas por regiones no
codificantes (intrones) que son eliminadas en la formacin del ARN. La secuencia de bases presente en el ARN determina
la secuencia de aminocidos de la protena por medio del cdigo gentico.
Genes reguladores sin transcriptos, como:
Genes o secuencias de replicacin que especifican el sitio de iniciacin y terminacin de la replicacin del ADN.
Genes de recombinacin que proporcionan los sitios de unin para las enzimas de recombinacin.
Genes de segregacin que son los sitios especficos para que las fibras del huso mittico durante la meiosis se adhieran a
los cromosomas durante la segregacin en mitosis y meiosis.
Genes de secuencias del ADN que reconocen e interactan con protenas, hormonas y otras molculas.
Secuencias de repeticin y secuencias sin sentido. Cromosomas
Al examinar con el microscopio una clula en divisin indirecta, y perfectamente teida con uno de los colorantes
habituales, pueden verse en el interior del ncleo unos cuerpos muy teidos, que se llaman cromosomas.
Estructura: Cada cromosoma est formado por dos brazos articulados entre s a nivel de una esferita llamada centrmero.
Segn la disposicin y la longitud de los brazos, se reconocen tres tipos de cromosomas:
Acrocentrico: Uno de los brazos es muy pequeo y el cromosoma toma la forma de un filamento.
Submetacentrico: Uno de los brazos es ms corto que el otro y el cromosoma tiene la forma de una L mayscula.
Metacntrica: Los dos brazos tienen la misma longitud y el cromosoma parece una V mayscula.
Funcin: Los cromosomas rigen fenmenos de variacin, mutacin, herencia y evolucin de los seres vivos.
Cmo y cuando se transmite el material gentico?
En la reproduccin sexual intervienen gametas masculinas y femeninas. stas tienen una caracterstica que las diferencia
fundamentalmente del resto de las clulas: durante su formacin se produce una divisin celular llamada meiosis. Como
consecuencia de la meiosis tienen la mitad de cromosomas y por eso se las llama clulas haploides.
Cuando las gametas masculina y femenina se unen, se forma una clula huevo que contienen la informacin gentica
proveniente de las dos gametas. Entonces, esta clula tiene el nmero de cromosomas completo y por eso es diploide, con
la informacin necesaria para formar un nuevo ser.
Todas las clulas que se originan a partir de la clula huevo tambin tienen dos juegos de cromosomas para el mismo tipo
de informacin gentica. Los cromosomas de un mismo tipo se llaman cromosomas homlogos.
Homocigoto - Heterocigoto
El gen para un carcter, por ejemplo el color de ojos, puede presentarse en dos formas o ms (ojos azules, verdes,
marrones). A cada una de las formas se la llama alelo.
En un individuo, el gen para un carcter se encuentra en dos cromosomas homlogos: un cromosoma que proviene del
padre y el otro, de la madre. Es decir que cada carcter tiene dos genes, y por lo tanto dos alelos; los alelos ocupan el
mismo lugar en los cromosomas homlogos.
Si los dos alelos (uno en cada cromosoma) son iguales, se dice que el individuo es homocigota para ese carcter.
Cuando los dos alelos son distintos, se dice que el individuo es heterocigota para ese carcter.
Alelos, Genotipo y Fenotipo
Se denominan caracteres alelos o alelomorfos a dos rasgos que contrastan y que por lo tanto no pueden heredarse en
forma conjunta.
Por ejemplo, el pelo rizado y el pelo lacio.
Se denomina genotipo a la constitucin gentica del organismo, y fenotipo a la apariencia exterior de determinado rasgo o
carcter, como negro, blanco, rizado, lacio.
Quin fue Gregor Mendel?
El austriaco Gregorio Mendel es considerado el precursor de la gentica, ya que experimentando con arvejas enuncio con
suma precisin las leyes de la herencia, que hoy llevan su nombre. En 1868 fueron publicadas en un diario de su pas, pero
no despertaron inters cientfico y permanecieron ignoradas por ms de 30 aos, hasta que tres investigadores (Vries,
holands; Von Tschermak, austriaco; y Correns, alemn) llegaron a las mismas conclusiones independientemente, entonces
fueron reconocidos los trabajos dejados por Mendel, los cuales se conocen como leyes cuantitativas o leyes de Mendel, que
estudian la proporcin en que se transmiten los caracteres de padres a hijos y a travs de varias generaciones.
Leyes de Mendel
teora general sobre la herencia, conocida como leyes de Mendel.
Primera ley de Mendel
Si se cruzan dos razas puras para un determinado carcter, los descendientes de la primera generacin son todos iguales
entre s y, a su vez, iguales a uno de sus progenitores, que es el poseedor del alelo dominante. Mendel elabor este
principio al observar que si cruzaba dos razas puras de plantas del guisante, una de semillas amarillas y otra de semillas
verdes, la descendencia que obtena, a la que l denominaba F1, consista nicamente en plantas que producan semillas
de color amarillo. Estas plantas deban tener, en el gen que determina el color de la semilla, los dos alelos que haban
heredado de sus progenitores, un alelo para el color verde y otro para el color amarillo; pero, por alguna razn, slo se
manifestaba este ltimo, por lo que se lo denomin alelo dominante, mientras que al primero se le llam alelo recesivo.
Segunda ley de Mendel
Los alelos recesivos que, al cruzar dos razas puras, no se manifiestan en la primera generacin (denominada F1),
reaparecen en la segunda generacion (denominada F2) resultante de cruzar los individuos de la primera. Ademas la
proporcin en la que aparecen es de 1 a 3 respecto a los alelos dominantes. Mendel cruz entre s los guisantes de semillas
amarillas obtenidos en la primera generacin del experimento anterior. Cuando clasific la descendencia resultante, observ
que aproximadamente tres cuartas partes tenan semillas de color amarillo y la cuarta parte restante tena
las semillas de color verde. Es decir, que el carcter semilla de color verde , que no haba aparecido en ninguna planta
de la primera generacin, s que apareca en la segunda aunque en menor proporcion que el carcter semilla de color
amarillo
Tercera ley de mendel
Los caracteres que se heredan son independientes entre si y se combinan al azar al pasar a la descendencia,
manifestandose en la segunda generacion filial o F2. En este caso, Mendel selecciono para el cruzamiento plantas que
diferian en dos caracteristicas, por ejemplo, el color de los guisantes (verdes o amarillos) y su superficie (lisa o arrugada).
Observo que la primera generaci6n estaba compuesta unicamente por plantas con guisantes amarillos y lisos,
cumpliendose la primera ley. En la segunda generaci6n, sin embargo, aparecian todas las posibles combinaciones de
caracteres, aunque en las proporciones siguientes: 1/16 parte de guisantes verdes y rugosos, 3/16 de verdes y lisos, 3/16
de amarilios y rugosos y por ultimo 9/16 de amarillos y lisos. Esto le indujo a pensar que los genes eran estructuras
independientes unas de otras y, por lo tanto, que unicamente dependia del azar la combinaci6n de los mismos que pudiese
aparecer en la descendencia.
La Genetica despues de Mendel: Teoria Cromosomica de la herencia
A principios de este siglo, cuando las tecnicas para el estudio de la celula ya estaban suficientemente desarrolladas, se
pudo determinar que los genes estaban formados por acido desoxirribonucleico
(ADN) y ademas se encontraban dentro de unas estructuras que aparecian en el citoplasma justo antes de cada proceso de
divisi6n celular. A estas estructuras se las denomin6 cromosomas, termino que
significa cuerpos coloreados , por la intensidad con la que fijaban determinados colorantes al ser teidos para poder
observarlos al microscopio. Ademas se vio que estos aparecian repetidos en la
celula formando un numero determinado de parejas de cromosomas homologos caracteristico de cada especie, uno de los
cuales se heredaba del padre y el otro de la madre. Tambien se pudo comprobar que el numero de pares de cromosomas
no dependia de la complejidad del ser vivo. Asi por ejemplo, en el hombre se contabilizaron 23 pares de cromosomas,
mientras que en una planta como el trigo podian encontrarse hasta 28 pares.
En base a estos descubrimientos y a los estudios realizados en 1906 por el zoologo estadounidense Thomas H. Morgan
sobre los cromosomas de la mosca del vinagre (Drosophila melanogaster), se pudo
elaborar la teoria cromos6mica de la herencia donde se establecia de manera inequvoca la localizac16n fisica de los genes
en la celula. Gracias a esta teoria se pudo dar tambien una explicaci6n definitiva a
los casos en los que no se cumplian con exactitud las leyes de Mendel anteriormente citadas.
De manera parecida a Mendel, Morgan se dedic6 a cruzar de manera sistematica diferentes variedades de moscas del
vinagre. Estas moscas ofrecian muchas ventajas con respecto a los guisantes ya que
tienen un ciclo vital muy corto, producen una gran descendencia, son faciles de cultivar, tienen tan s6lo cuatro cromosomas
y presentan caracteristicas hereditarias facilmente observables, como el color de
los ojos, la presencia o ausencia de alas, etcetera.
Herencia de genes ligados
La investigacion con las moscas del vinagre proporcion a Morgan evidencias de que los caracteres no eran heredados
siempre de forma independiente tal y como habia postulado Mendel en su tercera ley. Supuso que al haber solo cuatro
cromosomas diferentes, muchos genes debian estar ligados, es decir, debian compartir el mismo cromosoma y por ello
mostrar una Clara tendencia a transmitirse juntos a la descendencia. No obstante, las conclusiones realizadas por Mendel
aos atras, no dejaban de ser correctas para los genes no ligados. Solo la casualidad hizo que Mendel escogiese para
los cruces de sus plantas caracteristicas determinadas por genes situados en cromosomas distintos.
Herencia ligada al sexo
En uno de sus primeros experimentos, Morgan cruz un macho de moscas de ojos rojos (normales) con una hembra que
habia encontrado casualmente y que tenia los ojos blancos. Las moscas que obtuvo en esta primera generacion o F1 tenian
todas los ojos rojos, tal y como se describe en la primera ley de Mendel. Pero cuan-
do cruz entre si estas moscas para obtener la segunda generacin filial o F2, descubri que los ojos blancos solo
aparecian en las moscas macho y ademas como un caracter recesivo. Por alguna razn, la caracteristica ojos blancos no
era transmitida a las moscas hembras, incumpliendo, al menos parcialmente, la segunda ley de Mendel. Al mismo tiempo,
en sus observaciones al microscopio, Morgan habia advertido con extraeza
que entre los cuatro pares de cromosomas de los machos, habia una pareja en la que los cromosomas homlogos no
tenian exactamente la misma forma. Era como si a uno de ellos le faltase un trozo, por lo que a partir de ese momento a
esta pareja se la denomin6 cromosomas XY. Sin embargo en la hembra, la misma pareja de cromosomas homlogos no
presentaba ninguna diferencia entre ellos, por lo que se la denomin cromosomas XX. Morgan pens que los resultados
anmalos del cruzamiento anterior se debian a que el gen que determinaba el color de los ojos se encontraba en la porcin
que faltaba en el cromosoma Y del macho.
Por tanto, en el caso de las hembras (xx) al existir dos alelos, aunque uno de ellos fuese el recesivo (ojos blancos), el
carcter manifestado era el normal (ojos rojos). En los machos, sin embargo, al disponer nicamente de un alelo (el de su
nico cromosoma X), el carcter recesivo si que podia ser observado. De esta manera quedaba tambien establecido que el
sexo se heredaba como un carcter ms del organismo.
Bioqumica
Bioqumica es el estudio qumico de los seres vivos, especialmente de la estructura y funcin de sus componentes qumicos
especficos, como son las protenas, carbohidratos, lpidos y cidos nuclicos, adems de otras pequeas molculas
presentes en las clulas.
La nvestigacin en Bioqumica
El comienzo de la bioqumica puede muy bien haber sido el descubrimiento de la primera enzima, la diastasa, en 1833 por
Anselme Payen. En 1828, Friedrich Whler public un artculo acerca de la sntesis de urea, probando que los compuestos
orgnicos pueden ser creados artificialmente, en contraste con la creencia, comnmente aceptada durante mucho tiempo;
de que la generacin de estos compuestos era posible slo en el interior de los seres vivos. Desde entonces, la bioqumica
ha avanzado, especialmente desde la mitad del siglo XX con el desarrollo de nuevas tcnicas como la cromatografa, la
difraccin de rayos X, marcaje por istopos, y el microscopio electrnico. Estas tcnicas abrieron el camino para el anlisis
detallado y el descubrimiento de muchas molculas y rutas metablicas de las clulas, como la gliclisis y el ciclo de rebs.
Hoy en da los avances de la bioqumica son usados en cientos de reas, desde la gentica hasta la biologa molecular, de
la agricultura a la medicina. Probablemente una de las primeras aplicaciones de la bioqumica fue la produccin de pan
usando levaduras, hace 5000 aos.
El pilar fundamental de la investigacin bioqumica se centra en las propiedades de las proteinas, muchas de las cuales son
enzimas. Por razones histricas la bioqumica del metabolismo de la clula ha sido intensamente investigado, importantes
lneas de investigacin actuales incluyen el cdigo gentico (ADN, ARN, sntesis de protenas, dinmica de la membrana
celular y ciclos energticos).
Categoras
La bioqumica est conformada por la qumica de sustancias que pueden ser catalogadas fundamentalmente en estos
epgrafes:

Esquema de una tipica clula animal con sus orgnulos y estructurasCarbohidratos
Lpidos
Protenas y Aminocidos
cidos nuclicos
Se divide en varias ramas tales como:
Bioqumica Celular (o Biologa Celular): Es una rea de la Biologa, dnde prima el estudio de la clula, es decir, el
comportamiento interno, como por ejemplo, los organelos y las seales de comunicacin intracelular, y su comportamiento
externo, como seales extracelulares y intercelulares (a otras clulas), as como tambin su entorno (Matriz Extracelular
(MEC o en ngls ECM)), el cual juega un papel muy importante en su funcionamiento y comportamiento.

Representacin esquemtica de la molcula de ADN, la molcula portadora de la informacin gentica.Gentica: Es un rea
de la Biotecnologa dnde se estudia principalmente el DNA (en espaol ADN), y el RNA (ARN), para entender la funcin de
cada una de sus partes, su codificacin, para luego intentar identificar ciertas patologas, rasgos, e incluso modificarlas.
Laboratorio Clnico: rea propia de la Bioqumica, en la cual se analizan el Perfil Bioqumico de las personas para
diagnosticar algn tipo de patologa mdica.
nmunologa: rea de la Medicina, la cual se interesa por la reaccin del organismo frente a organismos como las bacterias
y otros como los Virus (que no son organismos (no son seres vivos)). todo esto tomando en cuenta la reaccin y
funcionamiento del Sistema nmune en cada una de las intervenciones de estos extraos en el organismo humano.
Farmacologa: rea de la Qumica-Framacutica, que estudia como afectan ciertas sustancias Qumicas al funcionamiento
celular en el organismo.
BOELEMENTOS
Son los elementos qumicos que forman parte de la materia viva. Son todos los del sistema peridico salvo los gases nobles
y tierras raras.
Se clasifican en 3 grupos
PRMAROS: son los ms abundantes, en conjuntos representan >96% y son [C, H, O, N, P, S]. Todos ellos son
elementos electronegativos, pueden compartir electrones (ENLACES COVALENTES). De todos, el ms
importante es el C (puede formar cadenas carbonadas.)
SECUNDAROS: (<4%). NDSPENSABLES; aquellos que estn en todos los sv. [Ca, Na, Mg, , Cl, Fe, Si, Cu,
Mn, Br, F, ]...VARABLES; no estn en todos los sv [Al, Br, Zn, Ti, V, Pb]
OLGOELEMENTOS: (<0,1 %), Ejemplo. Co; Cianocobalamina, vitamina b12, imprescindible para fabricar
hemoglobina.
2. BOMOLCULAS
Compuestos qumicos que forman parte de los sv.
Hay de dos tipos: A - NORGNCAS: son comunes para los sv y para los seres inertes: gases respiratorios, agua y sales
minerales.
B - ORGNCAS: son exclusivos de los sv. Glcidos, lpidos, protenas, biocatalizadores y cidos nucleicos.
3. los gases respiratorios
Son el O2 y el CO2. En la mayor parte de los animales, los lquidos circulatorios transportan O2y CO2, pero estos gases
son pocos solubles en agua (son apolares y el agua es polar), entonces son transportados. Unidos a sustancias
transportadoras (pigmentos respiratorios)(HEMOGLOBNA, pigmento rojo que tiene Fe y existe en los vertebrados.
Hemoglobina + O2 = OXHEMOGLOBNA, est presente en la sangre oxigenada. Transporta el O2 desde los centros
respiratorios hasta cada una de las clulas. Si, HEMOGLOBNA + CO2 = CARBOXHEMOGLOBNA, y forma la sangre no
oxigenada, y transporta el CO2 desde las clulas hasta los centros respiratorios.)
En algunos animales el lquido circulatorio no transporta gases (insectos), stos animales tienen un sistema de trqueas
que llevan O2 directamente a cada una de las clulas. En los vegetales los gases respiratorios nunca son transportados por
la SAVA.
4. el agua en los seres vivos
Todos los sv tienen agua
PROPEDADES DEL AGUA:
Agua 18 umas (lquido, debera ser gas)
Masa molecular
CO2 44 umas (gas)
Es lquida a T ambiente, H2O; H y O enlaces covalentes, y los electrones que se comparten estn ms cerca del O que del
H (O-, H+). La molcula de agua se comporta como un dipolo. Entre los distintos dipolos de agua se establecen unos
enlaces "dbiles, llamados puentes de hidrgeno, stos enlaces dificultan el libro movimiento de las molculas de agua,
que por tanto deja de ser un gas y se comporta como un lquido.
PUENTE DE HDRGENO. Son enlaces dbiles, establecidos entre el H electropositivo y cualquier grupo electronegativo.

ONZA las sustancias disueltas en ella (polares)


Tiene un elevado calor especfico(cantidad de calor que hay que suministrar a la sustancia para elevar su T.
Tiene elevado calor de vaporizacin.
El agua es un lquido incompresible.
El agua es la nica sustancia que al disminuir la T, su volumen aumenta, por tanto, la densidad del hielo es
inferior a la del agua lquida.
LAS FUNCONES DEL AGUA
Actuar como esqueleto hidrosttico [lquido amnitico]
El agua nos e congela casi nunca, de forma que, el hbitat acutico permanece lquido.
Funcin termorreguladora. Adems ayuda a bajar la T corporal, mediante la sudoracin.
Todas las reacciones qumicas del organismo (METABOLSMO), tienen lugar en disolucin acuosa.
El agua es el disolvente universal de las sustancias polares, y se utiliza como medio de transporte.
5. sales minerales.
En los sv se hallan de 2 formas.
Se hallan precipitadas, en forma de sales (CaCo3,concha molusca, f. Estructural
Disueltas en H2O, disociadas en ones.
CATONES (+) Na+, +, Ca++, Mg++, Fe++, Fe+++
ANONES (-) Cl-, carbonatos, fosfatos- , nitratos-, sulfatos-
PROPEDADES DE LAS DSOLUCONES.
DFUSN, reparto equitativo de las molculas de soluto entre los de disolvente, son homogneas.
SMOSS, El paso de disolvente, a travs de una membrana semipermeable, desde una disolucin hipotnica, hacia otra
hipertnica, hasta alcanzar el equilibrio osmtico (disoluciones isotnicas). Una disolucin es hipotnica con respecto a otra
que ser hipertnica, cuando la 1 tiene una concentracin inferior a la 2. Cuando las 2 disoluciones tienen la misma
concentracin, son isotnicas. La osmosis es muy importante en los sv, porque la mayor parte de las membranas
biolgicas, son semi impermeables.[hipo-, hiper+]
ACDEZ - ALCALNDAD (pH), Una disolucin es cida cuando es capaz de ceder protones. Una disolucin es bsica
cuando es capaz de captar protones.
Para medir el grado de acidez-alcalinidad, hay una escala logartmica, llamada "escala del pH (pH>7 alcalina; pH<7 cida;
pH =7 neutra)
El organismo necesita trabajar dentro de unos lmites del pH, "pH fisiolgico. Para mantener el pH dentro de los lmites del
pH fisiolgico, hay unas sustancias llamadas DSOLUCONES TAMPN, cada disolucin tampn consta de una pareja de
componentes.
componente levemente cido
componente levemente bsico (=alcalino)
pH > pH fisiolgico ALCALOSS
acta el componente levemente cido alcalosis compensada
pH < pH fisiolgico ACDOSS
acta el componente levemente bsico acidosis compensada
6. glcidos (=hidratos de carbono)(=carbohidratos)
CARACTERSTCAS GENERALES
Compuesto formado por C, H y O
Generalmente posee sabor dulce
Suelen ser sustancias energticas
Compuestos polares
Solubles en agua
6.1 monosacridos
Son glcidos no hidrolizables [(HDRLSS: rotura qumica de una molcula en otras ms pequeas por la accin del
agua)]
Qumicamente se nombran "Polihidroxialdehidos (=aldosas) Polihidroxicetonas (=cetosas)
Polihidroxialdehidos? Muchos OH ms grupo aldehdo. En cada C tiene un OH excepto en uno, que se llama carbono
carbonilo, y ah hay un grupo aldehdo.
Polihidroxicetonas? Muchos OH ms grupo cetona. En cada C tiene un OH excepto en uno, que se llama carbono
carbonilo, y ah hay un grupo cetona.
2 compuestos son ismeros cuando tienen la misma frmula emprica pero distinta frmula desarrollada.
Hay monosacridos de 3 C, se llaman triosas (aldotriosas, cetotriosas)
Hay monosacridos de 5 C, se llaman pentosas (aldopentosas, cetopentosas)
Hay monosacridos de 6 C, se llaman hexosas (aldohexosas, cetohexosas)
Las osas (aldosas y cetosas) del mismo nmero de tomos de C son compuestos ismeros.
TROSAS
ALDOTROSAS CETOTROSAS
GLCERALDEHDO DHDROXACETONA
C3H6O3 C3H6O3
Decimos que un C es asimtrico cuando est unido a 4 sustituyentes distintos.
Siempre que un compuesto tenga al menos un C asimtrico, aparece un tipo especial de isomera llamada
ESTEROSOMERA, con dos ismeros.
De forma D: aquel ismero que tiene el OH del C asimtrico, ms alejado del principio a la derecha
De forma L: aquel ismero que tiene el OH del C asimtrico ms alejado del principio, a la izquierda.
PENTOSAS
ALDOPENTOSAS CETOPENTOSAS
RBOSA RBULOSA
La D-RBOSA es un componente
del ARN.
La D-RBULOSA interviene en la fotosntesis captando CO2 atmosfrico.
Hay un compuesto derivado de la D-RBOSA, no es una aldopentosa y una cetopentosa que es un dexiazcar. Y se llama
D-2-DESOXRBOSA[(*)]
HEXOSAS
ALDOHEXOSAS
GALACTOSA
GLUCOSA MANOSA
CETOHEXOSAS
FRUCTOSA
6.2 disacridos
Son glcidos hidrolizables, formado por monosacridos (HOLSDOS), concretamente por 2 monosacridos unidos entre s
a travs de un enlace O-glucosdico con desprendimiento de una molcula de H2O.
MRAR LOS EJEMPLOS DE DSACRDOS EN EL CUADERNO
6.3 polisacridos
Glcidos hidrolizables (sidos), formados slo por monosacridos, en concreto por muchos a travs de enlaces O-
glucosdicos.
TPOS: Polimetizado (repetidos sucesivamente) en forma
Son fciles de hidrolizar ya que los sv poseemos enzimas para romper los enlaces O- glucosdicos. Todo polisacrido
polimerizado en forma tiene una funcin energtica.
Polimetizados en forma , son difciles de hidrolizar porque normalmente no poseemos enzimas para degradar esos
enlaces. Son estructurales, dan soporte.
EJEMPLOS:
Almidn polmero de -D-glucosa, al ser , tiene funcin energtica, es de origen exclusivamente vegetal. La enzima que
hidroliza el almidn se llama AMLASA, y est en todos los sv. Es producido en la fotosntesis, en los cloroplastos.
Glucgeno polmero de -D-glucosa, = energtica. Su origen es exclusivamente animal, es fabricado en los msculos ye n el
hgado. Representa una reserva de glucosa.
Celulosa polmero de -D-glucosa, = estructura, forma parte de todas las paredes celulares de todas las clulas vegetales.
La enzima que hidroliza la celulosa se llama CELULASA y es muy rara en los sv. nicamente la poseen algunos protozoos.
Quitina es un polmero de -N-acetil glucosamina, = estructural, es el compuesto nitrogenado ms abundante en la
naturaleza, forma parte de la pared celular de hongos. Y sobretodo forma el exoesqueleto de artrpodos (invertebrados con
patas articuladas) [cangrejo]
6.4 heterxidos
Glcidos hidrolizables formados por monosacridos y otras sustancias (AGLUCN). Dependiendo de la naturaleza del
aglucn hay diversos tipos de heterxidos.
GLUCOLPDOS son los que tienen como aglucn un lpido (glcido + lpido)
GLUCOPROTENAS como aglucn una protena
7.lpidos
Caractersticas generales
o Formado por C, H, y O
o HETEROGENEDAD, qumica y funcional
o Compuestos apolares (insolubles en agua pero solubles en disoluciones apolares
7.1 cidos grasos
Son cidos orgnicos (grupo carboxilo -COOH) de nmero par de tomos de carbono y de cadena larga (a partir de 8C)
DOS TPOS
o Saturados = sin dobles enlaces. Son slidos a t ambiente
o nsaturados = al menos 1 doble enlace. Son lquidos a t ambiente
7.2 Grasas (=acilglicridos)
Lpidos saponificables (producen jabones) sencillos, originados al "ESTERFCAR 3 cidos grasos con glicerol [[glicerol =
propanotriol]]
[(ESTERFCAR unir mediante puentes de oxgenos o enlaces ster)]
Hay dos tipos de grasa; SATURADAS aquellas que poseen ac. Grasos saturados. Son slidas a t ambiente. Se llaman
genricamente mantecas (=sebos) y suelen proceder de animales HOMEOTERMOS. Su ingestin excesiva, eleva los
niveles de colesterol.
;NSATURADAS aquellas que poseen ac. Grasos insaturados. Son lquidos a t ambiente. Se llaman genricamente aceites
y proceden generalmente de vegetales y de animales POQULOTERMOS.
PARA QUE SRVEN LAS GRASAS?
Son sustancias de reserva energtica.
Actan como aislantes trmicos.
Son apolares, actan como impermeables.
Producen jabones cuando reaccionan con los hidrxidos (SAPONFCACN)
7.3 CERAS (=CRDOS)
Lpidos saponificables, sencillos, originados por un cidos graso esterificado con un monoalcohol de cadena larga (>8C)
- Propiedades de las ceras:
Son fuertemente APOLARES .
Son molculas de gran tamao.
Slidas a t ambiente.
- Funciones
Una propiedad de las ceros, Son impermeabilizantes.
No son energticas.
Se utilizan como sustancias defensivas.
Pueden ser estructurales.
7.4 fosfolpidos
Lpidos saponificables, complejos, formados por 1 alcohol (puede ser glicerol), 2 ac. Grasos, 1 cido fosfrico y 1 alcohol
nitrogenado.
Los FOSFOLPDOS son molculas anfipticas en las que coexisten porciones polares y apolares.
Son componentes fundamentales del sistema nervioso.
Glicerol
ac. graso
P cido fosfrico
Alcohol nitrogenado
7.5 glucolpidos
Lpidos saponificables, complejos, formados por un alcohol (que puede ser glicerol) uno o dos ac. Grasos y 1 glcido (que
puede ser mono o disacrido)
Los glucolpidos son sustancias anfipticas, son componentes del sistema nervioso.
monosacrido
7.6 propiedades de las molculas anfipticas.
En disolucin acuosa se orientan d forma que se origina una MCELA - BCAPA en la cul las porciones
apolares(hidrofbicas) quedan haca el interior de la bicapa y las polares (hidroflicas) haca el exterior. La
existencia de la micela - bicapa origina 2 medios acuosos, uno externo y otro interno.
o El EXTERNO sera el extracelular
Por lo cul se originan
o El NTERNO sera el intracelular
las membranas celulares, es decir todos los lpidos anfipticos son lpidos de membrana. (MCELAfigura espacial en forma
de esfera)
Toda membrana celular est formada por lpidos anfipticos.
* MEDO ACUOSO NTRACELULAR
+ MEDO ACUOSO EXTRACELULAR
7.7 TERPENOS
Lpidos in saponificables (no jabones), no derivados de ac. Grasos. Originados a partir de la polimerizacin (repeticin
sucesiva) del isopreno (2 metil 1,3 butadieno)
Es APOLAR porque no tiene OH sueltos.
Son todos de origen vegetal.
7.8 esteroides
Lpidos in saponificables, no derivados de ac grasos, derivados del ESTERANO
esterano
VTAMNA D favorece la calcificacin sea
HORMONAS SEXUALES aquellas que tienen relacin con los caracteres sexuales.
SALES BLARES son producidas en el hgado y sirve para EMULSONAR las grasas en el duodenos.
COLESTEROL imprescindible para dar consistencia a las membranas celulares. El colesterol en la sangre se
asocia con protenas formando LPOPROTENAS.
Colesterol -HDL colesterol bueno(enva el colesterol al hgado para su eliminacin)
Colesterol -LDL malo, se deposita en las arterias
" -VLDL// produciendo una placa slida, "ATEROMA, que provoca dificultades circulatorias formando aterosclerosis, la
ingestin excesiva de grasas saturadas eleva los niveles "de colesterol malo
7.9 icosanoides
Lpidos in saponificables, derivados de un cido graso de 20 C (CO = 20 C).
Hay muchos icosanoides, los ms comunes se llaman PROSTAGLANDNAS, los efectos de estos icosanoides son muy
variables.
Reducen la presin arterial
Favorecen la secrecin de mucus gstrico
Provocan reacciones inflamativas y dolorosas
Eleva la t corporal (fiebre)
Su sntesis se ve inhibida por el cido acetilsaliclico.
8. protenas
Compuestos orgnicos formados por C, H, O y N. Pueden tener P, S y metales. Son macromolculas formadas por la
polimerizacin de unidades ms pequeas llamadas aminocidos. Son polares.
8.1 aminocidos
Compuestos orgnicos que poseen: grupo carboxilo (-COOH)(cido)
grupo amino (-NH2)
Frmula general: H
NH2 C COOH
R cualquier cadena carbonada, variando el grupo R, se obtienen distintos aminocidos (aa).
En las protenas hay un total de 20 aminocidos (aminocidos proteicos)
EJEMPLOS: Si R=...
H GLCNA
CH3 ALANNA
CH2OH SERNA
Los aminocidos son POLARES. Disueltos en agua estn ionizados. El grupo cido cede un protn que capta el grupo
amino
H
NH3+ C COO-
R
Cmo se unen los aminocidos entre s?
Se unen mediante un enlace P. EPTDCO (enlace AMDA) establecido entre el grupo cido de un aminocido y el amino del
siguiente con desprendimiento de una molcula de agua. Si se unen dos aminocidos se forma un DPPTDO, 2;
tripptido, 4; tetrapptido... muchos; se forma una POLPPTDO.
8.2 estructura de las protenas
PRMARA
Secuenciacin lineal de aminocidos (aa). Tiene una serie de propiedades.
Molcula lineal con dos extremos
o C-terminal [aquel aminocido que tiene el grupo cido libre.]
o N-terminal [aquel aminocido que tiene el grupo amino libre]
Molcula secuenciada (=ordenada( que se nombra siempre empezando por el N-terminal.
Molcula especfica [(cada especie tiene sus propias proteinas distintas de las de otras)(incluso dentro de una
misma especie cada individuo tiene protenas distintas de las de cualquier otro)] Si un individuo recibe
directamente proteinas procedentes de otro, no las reconoce como propias y elabora una reaccin de rechazo.
Excepcionalmente los gemelos monocigticos son genticamente idnticos y tienen las mismas protenas.
E. SECUNDARA
Plegamiento Espacial REGULAR de la estructura primaria. Se estabiliza mediante enlaces no covalentes ("dbiles)
- hlice
-lmina (=lmina plegada)
E. TERCARA
Plegamiento espacial de la estructura secundaria. Se estabiliza con enlaces no covalentes.
GLOBULAR. Son qumicamente activas y solubles en agua.
FBROSA. De forma alargada, qumicamente inactivas e insolubles en agua (ESTRUCTURAL)
Llamamos DESNATURALZACN a la desestabilizacin (=ROTURA) de la estructura secundaria y de la estructura
terciaria. Por ejemplo: calor y ciertas sustancias qumicas. Una protena desnaturalizada es una protena infuncional.
E. CUATERNARA
Slo la poseen aquellas protenas formadas por ms de una cadena y consiste en la disposicin espacial de cada una de
esas cadenas.
8.3 clasificacin de las protenas
Segn su composicin qumica
Protenas formadas slo por AMNOCDOS [=HOLOPROTENAS]
GLOBULARES
FBROSAS
Por aminocidos y "algo ms[=HETEROPROTENAS]
Grupo proteico (aa)
G. prosttico (otras sustancias)
GLUCOPROTENAS heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un glcido
Lipoprotenas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un lpido
Nucleoprotenas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un cido nucleico.
fosfoproteinas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un cido fosfrico
cromo protenas heteroprotenas cuyo grupo prosttico es un pigmento
Segn su funcin.
ESTRUCTURALES: Aquellas que dan soporte.
Queratina fibroina (consistencia en la seda) ostena (tejido seo)
CONTRCTLES: Aquellas que realizan un trabajo mecnico.
Actina y Miosina
DEFENSVAS: Aquellas que protegen a un sv
Anticuerpos: (=GLOBULNAS) llamamos antgeno a toda sustancia extraa que el organismo no reconoce como propia. Un
anticuerpo es una protena, que el organismo fabrica de forma especfica frente a un determinado antgeno, utilizando el
mecanismo de la inmunidad.
TRANSPORTADORAS
Hemocianina Hemoglobina
HOMEOSTTCAS: Aquellas que colaboran en la homeostaisa (=mantenimiento de las condiciones de equilibrio en el
medio interno)
Fibringeno (disuelta en la sangre, en contacto con una herida se transforma en fibrina (slida) que contribuye a formar un
cogulo.
TXCAS
Toxina botulnica (protena mortal) [lata abollada haca afuera]
HORMONALES
CATALTCAS: (catlisis, aceleracin de las reacciones qumicas) ENZMAS.
nsulina: hormona hipoglucemiante
NUTRTVAS: Aquellas que se utilizan como fuente de aa.
9.biocatalizadores
Sustancias qumicas que aceleran la velocidad de las reacciones bioqumicas
Prescindible desde el punto de vista qumico
mprescindible desde el punto de vista biolgico.
Varios tipos
Oligoelementos
Hormonas sustancias producidas por las clulas endocrinas que actan a travs del sistema circulatorio.
Qumicamente 2 tipos.
o Proteicas (insulina)
o Esteroides (sexuales)
Hay hormonas en vegetales [FTOHORMONAS]; y en animales, tanto invertebrados como en vertebrados.
Vitaminas conjunto qumicamente sencillos derivados de glcidos o lpidos. Son lbiles (=se estropean con
facilidad, se deterioran con el calor y con la oxidacin.) Son compuestos esenciales para los animales (esencial =
imprescindible y no lo pueden fabricar). Han de ser ingeridas en la dieta procedentes de alimentos (de origen
vegetal y microbiana).
o ACCN; no se sabe cul es su funcin, algunas colaboran con las enzimas y se llaman COENZMAS.
Son necesarias en pequeas dosis, en exceso : HPERVTAMNOSS, en dficit: HPOVTAMNOSS y
produce enfermedades.
ENZMAS
o Protenas catalticas (definicin)
o Estructura qumica: son heteroprotenas con dos partes. Una parte formada por aminocidos y otra
parte formada por otra sustancias.
norgnicas cofactor
Orgnicas coenzimas
Cofactor (inor)
ENZMA COMPLETA = aminocidos +
Coenzima (org)
o Cmo actan las enzimas?
A(sustrato) B (producto) // Con y sin enzima. Con enzima la velocidad es mayor, porque la enzima se une de forma
especfica al sustrato hacindolo que el salto energtico para pasar de A, a B sea menor.
"CADA ENZMA SLO RECONOCE UN DETERMNADO SUSTRATO
Enzima 1
S2 E2
o Nomenclatura de la enzimas
Sufijo -ASA
Aludiendo a la accin que cataliza (HDROLASA)
Prefijo Aludiendo al sustrato al que acta (LPASA)
Aludiendo al sustrato sobre el que acta y a la reaccin que cataliza (GLUTMCO-DESHDROGENASA[acta sobre el
cido glutmico, quitndole hidrgeno.
o Factores que influyen en la accin enzimticas
Superficie de contacto. Enzima-Sustrato(E - S)[cuanto mayor sea la superficie de contacto E-
S mayor ser la actividad enzimtica]
PH: cada enzima tiene un pH ptimo de actuacin y unos lmites por encima o por debajo de
los cuales la enzima deja de actuar.
Temperatura: cada enzima tiene una T ptima de actuacin y unos lmites por encima o por
debajo de los cuales la enzima deja de actuar.
10. cidos nucleicos
Compuestos formados por: C, H, O, N y P . Se hallan fundamentalmente en el ncleo de la clula. Son macromolculas (la
ostia) formada por la polimerizacin de unidades ms pequeas llamadas NUCLETDOS.
10.1 los nucletidos
Es un compuesto formado por:
-una pentosa-D-RBOSA - un cido fosfrico
-D-2-DESOXRRBOSA
ADENNA
-Una base nitrogenada PRCA GUANNA
TMNA
PRMDNCA CTOSNA
LRACLO
Ver cuaderno -D-Ribosa + Uracilo + Ac. fosfrico
Los nucletidos se unen entre s de la siguiente forma. El C3 del primer nucletido pierde un OH, el ac fosforico del C5 del
2 nucletido pierde un OH, se forma un puente de oxgeno y se desprende 1 H2O.
Ver el ejemplo del cuaderno.
10.2 cido desoxirribonucleico (ADN)
El ADN es una molcula formada por nucletidos que poseemos.
o -D-2-desoxirribosa
o 1 molcula de cido fosfrico
Prica A, G
o 1 base nitrogenada
Pirimidinica, T, C [Uracilo NO]
El ADN humano tiene una longitud de 3.000.000.000 de pares de nucletidos.
Qu estructura espacial tiene el ADN?
En 1957 unos cientficos con CHARGAFF observaron que todos los ADN de todos los sv tienen una caracterstica comn.
La cantidad de [A] = [T] [(concentracin de adenina o la de timina)] y hay [G]=[C].
En 1953, WATSON y CRC establecieron el modelo de doble hlice de ADN.
La molcula de ADN est formada por una doble cadena de nucletidos plegada espacialmente en forma de hlice. Las dos
cadenas son complementarias, si en una hay nucletido de ADENNA, en la complementaria hay nucletido de TNNA, y lo
mismo con GUASNA y CTOSNA. Ambas cadenas son antiparalelas, es decir, poseen la misma direccin pero sentidos
opuestos (3'5' y 5'3'). Lo que hace que las bases nitrogenadas queden haca el interior de la doble hlice y las
desoxirribosas y los cidos fosfricos haca el exterior.
La doble hlice se estabiliza mediante puentes de hidrgeno establecidos entre A-T(2) y G-C(3).
Si se destruyen los puentes de hidrgeno, el ADN se desnaturaliza.
En el ADN estn contenidos los caracteres hereditarios y es exclusivo de cada sv.
10.3 el cido ribonucleico. (=ARN)
-Sus nucletidos contienen: Pricas =A, G
1 cido fosforico + D-Ribosa + Base nitrogenada
Pirimidinica: C, U [timina NO]
-El ARN puede estar dentro y fuera del ncleo de la clula y su misin es "interpretar y ejecutar las rdenes escritas ene l
ADN.Hay diversos tipos de ARN
o ARNn (ARN nucleolar) nucleolo y se cree que sirve para fabricar ribosomas.
o ARNr (ARN ribosmico) forma parte de los ribosomas (citoplasma), es el lugar donde se fabrican las
protenas.
o ARNm (ARN mensajero) "copia las rdenes contenidas en un fragmento de ADN y las saca al
citoplasma, en concreto a los ribosomas, para su posterior utilizacin. El mensajero es fabricado en el
ncleo, copia el ADN segn el principio de complementariedad de las bases y es utilizado en el
ribosoma, e inmediatamente despus es destruido[ADN A T C G]
[ARN U A G C]
o ARNt (ARN transferente) est en el citoplasma y su misin es aportar aa para fabricar protenas segn
las rdenes contenidas en el mensajero con las equivalencias del cdigo gentico.
GLUCOSA - monosacrido ms abundante, es el azcar de la sangre (la nica) y el azcar de algunas frutas.
GALACTOSA - es un componente de la lactosa.
FRUCTOSA - es el azcar de todas las frutas.
Normalmente los monosacridos se hallan ciclados, gracias ala formacin de un puente de oxgeno(que sacas de la
frmula) entre el C carbonilo y el penltimo de la cadena lineal
Ciclos metablicos
Etimolgicamente el origen de la palabra metabolismo procede del griego metabol (do) que significa cambio,
transformacin.
El metabolismo es el conjunto de reacciones bioqumicas comn en todos los seres vivos, que ocurren en las clulas, para
la obtencin e intercambio de materia y energa con el medio ambiente y sntesis de macromolculas a partir de
compuestos sencillos con el objetivo de mantener los procesos vitales (nutricin, crecimiento, relacin y reproduccin) y la
homeostasis.
Cada una de las sustancias que se producen en este conjunto de reacciones metablicas se denominan compuestos
endgenos o metabolitos.
Los objetivos del metabolismo son:
Obtencin de energa qumica que es almacenada en los enlaces qumicos fosfato del ATP.
Transformacin de sustancias qumicas externas en molculas utilizables por la clula.
Construccin de materia orgnica propia a partir de la energa y de las molculas obtenidas del medio ambiente. Estos
compuestos orgnicos almacenan gran cantidad de energa en sus enlaces.
Catabolismo de estas molculas para obtener la energa que necesitan las clulas para realizar diferentes tipos de trabajo
biolgico.
Tradicionalmente se ha separado el metabolismo en anabolismo y catabolismo, segn las necesidades energticas de las
clulas o las necesidades de sntesis de determinadas molculas: Estos dos procesos, catabolismo y anabolismo integran
el metabolismo celular.
Tipos de metabolismo:
Metabolismo auttrofo fotosinttico: La fuente de carbono procede del anhdrido carbnico (CO2) y la energa de la luz
solar.
Metabolismo auttrofo quimiolitotrfico: La fuente de carbono tambin procede del CO2 pero la energa procede de
reacciones qumicas exotrmicas inorgnicas.
Metabolismo hetertrofo: La fuente de carbono procede de molculas orgnicas y la energa procede de la oxidacin de
ests molculas orgnicas absorbidas a travs de la membrana celular.
Dentro del metabolismo energtico se distinguen distintas etapas con una secuencia de reacciones bioqumicas concretas o
rutas metablicas y que reciben un nombre especfico segn el compuesto que originan o la funcin que integran, como por
ejemplo:
Gluclisis.
Ciclo de rebs.
Fosforilacin oxidativa.
Metabolismo basal. Es el consumo de energa de una persona acostada y en reposo. Representa el gasto energtico
necesario para mantener las funciones vegetativas (respiracin, circulacin, etc.).
La gluclisis o gliclisis o ruta de EMBDEN-MEYERHOF es la secuencia metablica consistente en diez reacciones
enzimticas, en la que se oxida la glucosa produciendo dos molculas de piruvato y dos equivalentes reducidos de NADH o
NADH, que al introducirse en la cadena respiratoria, producirn dos molculas de ATP.
La gluclisis es la nica va en los animales que produce ATP en ausencia de oxgeno. Los organismos primitivos se
originaron en un mundo cuya atmsfera careca de 02 y por esto, la gluclisis se considera como la va metablica ms
primitiva y por lo tanto, est presente en todas las formas de vida actuales. Es la primera parte del metabolismo energtico y
en las clulas eucariotas ocurre en el citoplasma.
En esta fase, por cada molcula de glucosa se forman 2 ATP y 2 NADH
La reaccin global de la gluclisis es:
Glucosa + 2 NAD+ + ADP + 2 Pi 2 NADH + 2 piruvato + 2 ATP + 2 H2O + 4 H+
Partes de la gluclisis
La gluclisis se divide en dos partes:
En la primera parte la glucosa es fosforilada con el gasto energtico de una molcula de ATP y la presencia de una enzima
glucoquinasa para dar glucosa-6-fosfato, que se isomeriza para formar fructosa-6-fosfato con la ayuda de la enzima
fructofosfoisomerasa. A partir de la fructosa-6-fosfato y con gasto de otra molcula de ATP se forma la fructosa-1,6-bifosfato.
Hasta esta parte se gastan dos molculas de ATP. Esta es una reaccin irreversible en la que intervienen la glucosa y el
ATP, adems de ser indispensable el catin Mg2+ y consta de cinco reacciones bioqumicas.
En la segunda parte de la gluclisis, la fructosa-1,6-bifosfato se escinde en dos molculas: gliceraldhedo-3-fosfato y
dihidroxiacetona-fosfato, por medio de una enzima aldolasa. La dihidroxiacetona-fosfato se transforma en gliceraldheido-3-
fosfato por lo que la gluclisis se multiplica por dos a partir de aqu. El gliceraldhedo-3-fosfato, libera un electron que es
aceptado por un NAD+ (que se transforma en NADH); mediante esta reaccin la molcula acepta a un Pi. Este mismo P, en
el siguiente paso es liberado para formar una molcula de ATP (2 por cada molcula de glucosa. En el noveno paso, se
obtiene una molcula de ac. pirvico mediante una reaccin en la que se forma otro ATP. El rendimiento total de la gluclisis
es de 2 ATP y 2 NADH (que dejarn los electrones H en la cadena de transporte de electrones para formar 3 ATP por cada
electrn). Con la molcula de ac. pirvico, mediante un paso de oxidacin intermedio (en el que un grupo acetilo se une a la
CoA, formando acetilCoA), se puede entrar al Ciclo de rebs (que junto con la cadena de transporte de electrones se
denomina "respiracin".
El ciclo de rebs o del cido ctrico, se compone de una serie de reacciones qumicas que ocurren en la vida de la clula y
su metabolismo. Fue descubierto por Sir Hans Adolf rebs (1900-1981). Dicho ciclo se produce dentro de la mitocondria en
las eucariotas y en el citoplasma en las procariotas. Es parte del desarrollo del metabolismo en los organismos aerbicos
(utilizando oxgeno como parte de la respiracin celular). Los organismos anaerbicos usan otro mecanismo, como es la
gluclisis, otro proceso de fermentacin independiente al oxgeno.
El ciclo de rebs es una ruta anfiblica, catablica y anablica a la vez. Su finalidad es oxidar el acetil-CoA (acetil coenzima
A) que se obtiene de la degradacin de hidrato de carbono, cidos grasos y aminocidos a dos molculas de CO2.
El balance final es:
Acetil-CoA + 3 NAD+ + FAD + GDP + Pi + H2O --> 2 CO2 + 3 NADH + 3H+ + FADH2 + GTP + CoA
Salud y enfermedad
Salud es una condicin que todos tratamos de alcanzar y mantener, pues de ella depende- en gran medida- nuestra
felicidad.
El continuo proceso de adaptacin al medio ambiente que vive nuestro organismo - del cual te hemos hablado en nmeros
anteriores- est precisamente destinado a lograr un adecuado estado de salud.
En esta oportunidad, carito te ensear algo ms sobre este tema y su concepto contrario: enfermedad.
Ven con nosotros en este saludable recorrido...
Bienestar completo
Los trminos salud y enfermedad tienen significados ms trascendentes que los que habitualmente se les asignan.
Ello se refleja en la definicin que ha hecho la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) de salud: "un estado de completo
bienestar fsico, mental y social, y no slo la ausencia de enfermedad o afecciones".
Esto nos recuerda que el hombre no es slo es un ser fsico, sino tambin un ser psquico y social.
Por lo tanto, enfermedad - adems de estar postrado en cama- incluye la prdida, alteracin o desorden de las ptimas
condiciones tanto fsicas, como mentales y sociales.
Preocupacin social
Un organismo sano permite al hombre realizar normalmente sus actividades.
Mientras mejor es el estado de salud de una comunidad, mayor es la aptitud para el trabajo. Hay ms produccin, ms
fuentes de riqueza y, por consiguiente, ms bienestar general.
Por ello, la salud es una preocupacin de toda la sociedad por prevenir y combatir las enfermedades.
En este contexto, la definicin de la OMS nos hace mirar la salud desde una perspectiva ms amplia que simple la ausencia
de afecciones o enfermedades.
As, podemos decir que tampoco se alcanza un adecuado estado de salud cuando - por ejemplo- la vivienda es mala,
escasean los alimentos, hay poca agua potable, no existe una convivencia armoniosa, o el modo de vida est marcado por
la adiccin a los txicos, o el estrs y la angustia imperan en la vida de las personas
Clasificacin de las enfermedades
El hombre ha luchado constantemente contra la enfermedad, buscando la prolongacin de la vida y defendiendo la salud.
En la segunda mitad del siglo XX, ilustres cientficos consagraron su vida a esta tarea. Entre ellos, Eduardo Jenner, Louis
Pasteur, Roberto och, Joseph Lister.
El bilogo francs Louis Pasteur (1822-1895) destaca brillante porque fue el primero en formular una hiptesis sobre la
existencia de los microbios, y demostrar su validez. Por ello es considerado uno de los ms grandes investigadores de la
ciencia moderna.
Distintos tipos
Da a da se descubren nuevas enfermedades y sus causas, as como tambin los remedios y las vacunas para
combatirlas.
Los cientificos han clasificado las dolencias de acuerdo a distintos tipos, que te detallamos a continuacin:
Enfermedades nutricionales: se producen cuando la alimentacin es inadecuada, ya sea en calidad o en cantidad. Por
ejemplo la desnutricin y la obesidad.
Enfermedades infectocontagiosas: causadas por microbios patgenos. Por ejemplo clera, Sida y tuberculosis.
Enfermedades degenerativas: originadas por la degeneracin o desgaste de un rgano. Ejemplo: arterioesclerosis.
Enfermedades funcionales: caracterizadas por el anormal funcionamiento de algn o algunos rganos del cuerpo. Por
ejemplo, bocio y enanismo.
Enfermedades mentales: son perturbaciones en la conducta de la persona y, por lo tanto, alteran su equilibrio psicolgico.
Por ejemplo, esquizofrenia y neurosis.
Enfermedades traumticas: originadas por golpes o accidentes. Por ejemplo, fracturas y esguinces.
Enfermedades hereditarias: causadas por factores que residen dentro del propio organismo, por herencia de los padres. Por
ejemplo, la hemofilia.
Enfermedades alrgicas: se deben a la accin conjunta de un factor interno y otro factor externo, ocasionando el fenmeno
de la alergia. Esta puede ser de naturaleza respiratoria, cutnea o digestiva. Por ejemplo: asma y edema.
Enfermedades profesionales: son aquellas que se desarrollan como resultado del ejercicio de una determinada actividad o
profesin. Por ejemplo: las lesiones pulmonares de los mineros y los problemas auditivos de los radioperadores.
Agentes patgenos
De los distintos tipos de enfermedades que te presentamos, queremos que conozcas algo ms de aquellas de tipo
infectocontagioso, por la influencia que ellas han ejercido en el quehacer humano.
Los agentes que producen las enfermedades infectocontagiosas o transmisibles, se presentan como una gran variedad de
microorganismos o grmenes patgenos, llamados as pues generan estos males.
La mayora de los agentes patgenos son parsitos (viven a expensas de otro). Algunos de ellos no causan dao, por lo
tanto, aunque estn presentes en un organismo no aparecen sntomas de enfermedad.
Adems, pese a que gran parte de las enfermedades infecciosas estn relacionadas con la presencia de parsitos, no todos
los parsitos son patgenos, y no todos los patgenos son parsitos.
En las siguientes pginas, revisaremos algunos de los agentes patgenos ms conocidos en la actualidad.
Los Virus
Una de las mejores maneras de aprender qu son los virus es analizando las caratersticas que los diferencian de otros
agentes patgenos.
Los virus no presentan una estructura celular, no se mueven por s solos y no pueden desarrollar actividades vitales en
forma independiente.
Cuando los virus se reproducen, lo hacen dentro de las clulas vivas a las cuales infectan. Se puede decir que los virus son
parsitos obligados: viven slo cuando invaden clulas vivas, y pueden ser cultivados slo en tejidos vivos.
Los virus tienen un tamao pequesimo. El dimetro de aquellos que son responsables de las enfermedades humanas
vara entre las 15 y 300 millonsimas de milmetro.
Son los virus seres vivos?
Esta es una interrogante que muchos cientficos se han planteado.
Ello se debe a que los virus presentan caractersticas tanto de la materia viva como de la materia inerte.
De la materia viva: los virus se reproducen. Para existir requieren clulas vivas, y por eso son necesariamente parsitos.
De la materia inerte: son capaces de cristalizar. Cuando se les extrae de la materia que parasitan, pueden permenecer as
definitivamente, pero si entran de nuevo a una clula viva, vuelven a reproducirse.
Algunos bilogos consideran a los virus como una etapa de transicin entre lo vivo y lo no vivo.
Algunas enfermedades humanas producidas por los virus son: gripe, paperas, poliomelitis, rubola, sarampin, sida y
viruela.

Las bacterias
Corrientemente la palabra bacteria se asocia a enfermedad; sin embargo las bacterias patgenas constituyen una minora
del total.
Las bacterias son organismos microscpicos unicelulares, que se encuentran en cualquier parte en la cual pueda existir
vida y -la mayora de las veces- en gran nmero.
Para el hombre, no todas las bacterias son patgenas. Muchas de ellas son tiles para actividades como la agricultura y en
el propio organismo humano. Por ejemplo, la flora bacteriana del intestino, permite digerir la celulosa de algunos alimentos,
y las llamadas saprfitas, realizan la putrefaccin de las materias orgnicas.
Atendiendo a su forma, las bacterias pueden ser clasificadas en:
Esfricas o cocos.
Alargadas o bacilos.
Espiriladas o espirilos.
La razn por la cual muchas bacterias son parsitas es que ellas carecen de clorofila, por lo que no pueden sintetizar sus
nutrientes. Por lo mismo son patgenas, causando la enfermedad por la produccin de una sustancia txica llamada toxina.
Las condiciones indispensables para que las bacterias puedan reproducirse son: que tengan alimento, que haya oxgeno,
que exista la temperatura adecuada - idealmente 37 grados Celsius-, y que exista humedad y oscuridad.
De este modo, la biparticin de ellas se produce, en trmino medio, una vez cada 30 minutos. As, en el lapso de 24 horas,
las bacterias podran llegar en un organismo a la fabulosa cantidad de 75 billones de descendientes.
La naturaleza lucha fuertemente contra este avasallador avance, ya que -de lo contrario- el mundo estara lleno de
bacterias. Lo hace
limitando las sustancias que las nutren y mediante la produccin -por parte de las mismas bacterias- de excreciones que
disminuyen su posterior desarrollo.
Conozcamos otros grmenes
Adems de los virus y las bacterias, existen otros grmenes patgenos que queremos que conozcas.
Ellos son las rickettsias, los hongos y los protozoos, responsables de molestas afecciones al organismo humano.
Rickettsias
Se trata de un pequeo grupo de microorganismos causantes de algunas enfermedades infecciosas.
Las rickettsias son de menor tamao que las bacterias y ms grandes que los virus. Poseen caractersticas de estos dos
grupos. Son unicelulares, y se reproducen por fisin (igual que las bacterias), pero slo pueden crecer y reproducirse en
clulas vivas (como los virus).
Su nombre proviene del apellido del bacterilogo estadounidense Howard T. Rickett, quien muri afectado de tifus petequial,
del cual es responsable la rickettsia provazeki.
Otras enfermedades humanas producidas por estos microorganismos son el tifus exantemtico -transmitido por los piojos-,
el tifus murino- trasmitido por ratas y pulgas-, la fiebre maculosa- trasmitida por las garrapatas-, y la viruela rickettsial -
transmitida por caros-.
Hongos
Son microorganismos celulares vegetales, sin clorofila. Esto los convierte en hetertrofos, lo que quiere decir que no
sintetizan su alimento y dependen de otros seres para sobrevivir.
En algunos casos, los hongos sintetizan sustancias de gran utilidad, como la penicilina. Generalmente viven sobre
sustancias en descomposicin.
Las afecciones producidas por las especies patgenas que existen en este grupo de microorganismos se llaman micosis.En
el hombre daan de preferencia la piel, por ejemplo, el pie de atleta y la tia.
Protozoos
Son animales unicelulares y su tamao vara entre dos y veinte micrones, movilizndose por medio de pseudpodos, cilios
o flagelos.
Las formas de los protozoos son tan variadas, que no podra hacerse una caracterizacin de ellos.
Ejercen su accin patgena sobre animales superiores y en el hombre.
Muchas de las llamadas enfermedades tropicales son producidas por los protozoos. Por ejemplo la malaria -transmitida por
el mosquito Anopheles-, la denominada enfermedad del sueo -transmitida por la mosca tse tse-, y la enfermedad de
Chagas -transmitida por la vinchuca.
La cadena infecciosa: tres eslabones fundamentales
Para todos los microbios patgenos es esencial la existencia de un medio de propagacin desde la fuente infecciosa hasta
el individuo, al cual llegan por determinadas "puertas de entrada".
Esto nos lleva a distinguir los tres eslabones fundamentales de la cadena infecciosa: fuente infecciosa, medio de
propagacin y hombre sano.
a) Fuente infecciosa: es aquella de donde provienen los microbios. Puede ser un hombre o un animal. Por ejemplo, en los
casos de la rabia y la peste bubnica podemos identificar como fuentes infecciosas al perro y la rata, respectivamente. Y en
el de la tuberculosis, el hombre mismo.
b) Medios de propagacin: es el o los agentes que hacen posible el traslado de los microbios desde la fuente infecciosa
hasta el hombre sano. Por ejemplo, el aire.
Algunos microbios patgenos se transmiten por contacto directo, como ocurre con las enfermedades de transmisin sexual,
entre ellas la sfilis, la gonorrea y el Sida.
El alimento y el agua son dos de las vas ms importantes de propagacin de grmenes. Males como la fiebre tifoidea, el
clera, la diarrea y la hepatitis, se originan de esta forma.
c) Hombre sano: organismo sin problema que es invadido por los microbios patgenos.
Etapas de una enfermedad
Uno de los aspectos fundamentales de las enfermedades infectocontagiosas es su carcter evolutivo. Es decir, el mal
evoluciona desde una fase de incubacin a otra de invasin y localizacin, hasta llegar a una fase final. Esta puede ser el
restablecimiento de la salud o la muerte del paciente.
Analicemos las etapas de una enfermedad cuando sta se supera.
Perodo de incubacin: comprende desde la entrada de los grmenes al organismo hasta la aparicin de los primeros
sntomas. En esta etapa se multiplican los microbios en el interior del cuerpo.
Perodo de desarrollo: hay una lucha entre el microbio patgeno y el organismo. Aparecen los sntomas propios de la
enfermedad.
Perodo de convalecencia: el organismo se recupera lentamente. En esta etapa son necesarios una adecuada alimentacin
y bastante reposo.

Defensas orgnicas: el organismo da la pelea
El organismo humano tiene tres barreras bsicas para combatir las enfermedades infectocontagiosas: la piel y las mucosas
(externas e internas), la sangre y los rganos linfticos.
La piel es el revestimiento externo del organismo, incluyendo sus salientes y entrantes. Su espesor vara entre dos y cinco
milmetros, y est compuesta por dos capas fundamentales: la epidermis o externa y la dermis o interna.
La epidermis mide aproximadamente 1 milmetro. Sus clulas externas estn muertas y constituyen una serie de laminillas
superpuestas, que forman una barrera para impedir la penetracin de los microbios.
La dermis posee -entre otras estructuras- vasos sanguneos, vasos linfticos, glndulas sudorparas, glndulas sebceas y
bulbos pilosos (races de los pelos).
Las mucosas son membranas que tapizan las cavidades externas de nuestro organismo. Secretan una sustancia viscosa
llamada mucus. En las vas respiratorias, las mucosas estn provistas de cilios vibrtiles. Estos se mueven para rechazar y
empujar hacia el exterior sustancias y partculas ajenas a nuestro organismo. Dichas sustancias y partculas sirven de
vehculo a agentes patgenos.
La cantidad de mucus secretado aumenta en los estados infecciosos o en las inflamaciones como por ejemplo, en gripes o
inflamaciones en las vas respiratorias.

La sangre est constituda por dos partes: una lquida y otra figurada. Para cumplir con su labor defensiva, cuenta con dos
mecanismos, que son la fagocitosis y la reaccin antgeno-anticuerpo.

Los rganos linfticos estn diseminados por todo el cuerpo, y por ellos circula la linfa. Si las bacterias llegan a penetrar en
ellos son detenidas por los filtros que constituyen los ganglios linfticos. En los ganglios linfticos, las bacterias son
atacadas por los glbulos blancos, retenidas y fagocitadas. Si la infeccin es muy grande, los ganglios se inflaman y
duelen.
La inmunidad puede ser definida como la capacidad que tiene el organismo para resistirse a la infeccin por
microorganismos patgenos.
Pueden distinguirse dos tipos de inmunidad:
nmunidad natural: es aquella con la cual el individuo nace. Se produce por los anticuerpos que la madre transfiere al hijo,
durante el embarazo, a travs de la placenta. Tambin se llama inmunidad innata.
nmunidad adquirida: puede dividirse en activa y en pasiva.
a) nmunidad activa: surge cuando el organismo crea anticuerpos como consecuencia de alguna enfermedad o por
vacunacin.
b) nmunidad pasiva: se produce cuando los anticuerpos son suministrados al organismo por medio de sueros. Esta
inmunidad es temporal, porque despus de un tiempo el cuerpo elimina dichos anticuerpos.
Psicologa
Psicologa del griego psique (uq): alma y logos (): tratado, ciencia. Literalmente significara ciencia del alma, sin
embargo, contemporneamente se le conceptualiza como el miestudio de:
El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su ambiente.
Los procesos subjetivos de los individuos.
Los procesos de comunicacin desde lo individual a lo microsocial.
En cuanto a la metodologa utilizada, la Psicologa ha discurrido tanto por caminos cientficos como no-cientficos. Dentro de
los caminos cientficos, han existido tradicionalmente dos opciones de investigacin:
La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en la tradicin positivista, y que utilza un mtodo
cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con variables cuantificables en contextos
experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos.
El intento de comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real ha intentado, desde una perspectiva ms amplia,
la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin, que enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que,
mediante la experimentacin clsica, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos.
La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual el estudio del comportamiento de
animales, tanto como un tema de estudio en s mismo (ver cognicin animal, etologa), como para establecer medios de
comparacin entre especies (psicologa comparativa), punto que a menudo resulta controversial.
A pesar de la diversificacin de mtodos por los cuales la Psicologa ha intentado validarse como disciplina cientfica, en el
intento de comprender la complejidad de los seres humanos, muchas veces los psiclogos o profesionales del rea han
considerado tiles desarrollos tericos y prcticos que escapan al conocimiento de tipo cientfico, llegando algunas escuelas
a criticar lo limitante que puede llegar a ser el mtodo cientfico cuando se utiliza como forma nica de estudiar los
fenmenos psicolgicos (un caso tpico al respecto es el de la psicologa humanista)
Desde otra perspectiva, la Psicologa constituye un campo de estudios intermedio entre "lo biolgico" y "lo social". En
cuanto a lo biolgico, aunque la Psicologa no implica sino el estudio fenomenolgico del sistema nervioso, progresivamente
y en la medida que la comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de la neurobiologa
se han ido incorporando a la investigacin psicolgica, a travs de la neuropsicologa y las neurociencias cognitivas.
En cuanto a lo social, la Psicologa difiere de la sociologa, la antropologa, la economa y las ciencias polticas, en la
medida en que su objeto de estudio es el comportamiento individual y el de grupos pequeos en interrelacin, ms que de
grupos medianos o grandes colectividades de individuos (culturas o sociedades).
Historia de la Psicologa
Cronologa
1879 estructuralismo (Willhelm Wundt) Primer laboratorio de psicologa

Si bien la Psicologa empez a ser reconocida como disciplina cientfica distinguible de la filosofa o la fisiologa a fines del
Siglo XX, tiene sus races en periodos ms antiguos de la historia de la humanidad.
Psicologa Premoderna
En el Papiro Ebers (aprox. 1550 AC) es posible encontrar una breve descripcin de la depresin clnica. Aunque el texto
est lleno de encantamientos y recetas mgicas para alejar demonios y otras supersticiones, tambin es evidencia de una
larga tradicin de prctica emprica y observacin de este tipo de problemticas.
A pesar del origen griego de la palabra "psicologa", en la cultura helnica slo existen referencias a la psique (esto es, alma
o espritu), como una fuente de preocupacin de los filsofos post-socrticos (Platn y Aristteles en particular) ante
cuestionamientos acerca de si el hombre, desde el nacimiento, contaba con ciertas conocimientos y habilidades, o si esto lo
adquira con la experiencia. Asmismo, los cuestionamientos se relacionaban con la capacidad del hombre para conocer el
mundo.
Estas interrogantes, desde su introduccin, contaron con un gran nmero de aportaciones de la filosofa, que intentaban dar
cuenta de la naturaleza de la psique, sus aptitudes, y los contenidos adquiridos. No fue sino hasta el siglo XV que hubo
planteamientos pre-cientficos al respecto. Ren Descartes, por ejemplo, como filsofo racionalista, afirmaba que el cuerpo
funcionaba como una mquina mecnica perfecta, distinguindola del alma porque esta era independiente y nica, con
algunas ideas innatas que seran determinantes para ordenar la experiencia que los individuos tendran del mundo. Por otra
parte, Thomas Hobbes y John Locke, de la tradicin emprica inglesa, le daban un lugar preponderante a la experiencia en
el conocimiento humano, destacando especialmente el papel de los sentidos para recoger informacin del mundo fsico, de
lo cual se desprenda el concepto de verificacin de las ideas correctas por contrastacin con la informacin sensorial.
A pesar de estos aportes, en el siglo XV la psicologa an era considerada algo as como parte de la teologa, pero la
aparicin de las disciplinas mdicas impuls la concepcin de lo espiritual (lo relacionado con el alma) en trminos de
funciones cerebrales. Aqu puede situarse las referencias de Thomas Willis a la psicologa en "La doctrina del Alma", y su
tratado de anatoma de 1672 "De Anima Brutorum" ("Dos discursos acerca del alma de los brutos").
Fue el siglo XX el escenario en que aparecieron los primeros intentos de adoptar mtodos especficos para ahondar en el
conocimiento del comportamiento humano, que es lo que hoy se entiende como psicologa cientfica, hecho que
histricamente es asociado al alemn Willhelm Wundt (1832-1920). Este profesor de medicina y fisiologa de la Universidad
de Leipzig fund en aquella ciudad el primer nstituto de Psicologa en el mundo, y el primer laboratorio cientfico de
Psicologa, en el ao 1879. Se considera que este hecho marca la fundacin de la Psicologa como ciencia formal.
Las Escuelas de fines del s. XX y comienzos del s. XX
Wundt y sus discpulos se concentraron en el estudio de los contenidos de la consciencia, mediante el mtodo de la
introspeccin rigurosa, que consista en la descripcin de las percepciones y sensaciones que el observador tena ante la
estimulacin ([[visinen Psicologa y las primeras escuelas psicolgicas empezaron a establecerse: el estructuralismo de
Wundt y Titchener, y el funcionalismo del mdico y filsofo William James. El primero se concentraba en la forma y la
estructura de los contenidos de la conciencia, y el segundo en los actos y funciones de la mente.
En 1920, John Watson public el ensayo que definira la escuela que se conocera como conductismo, y para entonces el
neurlogo Sigmund Freud ya haba avanzado en la concepcin de su propia escuela, el psicoanlisis. Dichas escuelas
siguieron desarrollndose, la primera con el trabajo de B.F. Skinner y la segunda a travs del trabajo de autores como Carl
Gustav Jung, Anna Freud, Melanie lein, Erik Erikson y Erich Fromm.
Funciones psicolgicas
Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicologa cognitiva, y se han planteado para cada uno
diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definicin, se puede describir lo
siguiente:
Atencin: Es comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes ciertos contenidos de su
mente por sobre otros. El estudio de la atencin ha desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este
proceso de focalizacin consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en
el estudio de la atencin es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas
que aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia
Percepcin: Es entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia de un mundo
externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura mental que determina la
naturaleza de nuestra experiencia, cmo se logra determinar las relaciones entre los elementos percibidos, cmo
discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o clasificarlos, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta
capacidad.
Memoria: Es el proceso por el cual un sistema, en este caso el ser humano, retiene informacin, para luego poder utilizar.
Permite independizar al organismo del entorno (de la informacin existente en el momento) y relacionar distintos
contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que se codifica la infomacin, en que se
almacena, y la manera en que se recupera para ser usada.
Pensamiento: Puede ser definido por el conjunto de procesos cognitivos que le permiten al organismo elaborar la
informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el estudio del razonamiento y la
resolucin de problemas
Lenguaje: Se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinacin, que constituye una
forma simblica de comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema la investigacin ha girado en
relacin a preguntas como: qu tipo de reglas se establecen para el manejo del lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en
el transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje humano y la comunicacin en otras especies, qu relacin
existe entre lenguaje y pensamiento.
Psicologa del Aprendizaje
La Psicologa del aprendizaje se ocupa de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el
comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar
algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo:
Habituacin.
Sensibilizacin.
Condicionamiento clsico.
Condicionamiento operante.
Psicologa Evolutiva o del Desarrollo
Centrada en el desarrollo del ser humano a travs de las distintas etapas de la vida, la Psicologa del desarrollo busca
comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actan en el mundo y cmo esas percepciones van
cambiando de acuerdo a la edad (ya sea por maduracion o por aprendizaje). Dentro de esta rea el foco de atencin puede
centrarse en el desarrollo fsico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral...
Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para comprometerlos en tareas
experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los
nios, al mismo tiempo que tiles desde un punto de vista cientfico.
Adems del estudio del comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras
etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la
pubertad, o la adolescencia tarda).
Psicologa de la Personalidad
Durante todo el siglo XX los psiclogos se preocuparon por extender las concepciones ya existentes, especialmente en
medicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones con disposiciones comportamentales. A partir de este
conocimiento se disearon varios modelos de factores de la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos
que caracterizaban a una persona. Hoy en da, la personalidad se entiende como un conjunto de rasgos relativamente
permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan el comportamiento de un individuo. El estudio de la personalidad
sigue siendo vigente y dominado por el llamado modelo de cinco factores de la personalidad: neuroticismo, extroversin,
agradabilidad, apertura y conciencia.
Psicologa del Arte
Campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la percepcin artstica desde un punto de vista
psicolgico. Aportes como los de Gustav Fechner, Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el
desarrollo de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.
Psicologa: Ciencias Aplicadas
La Psicologa Clnica es la aplicacin de la psicologa en la comprensin, tratamiento y asesora de la psicopatologa, y
temas relacionados con la salud mental o conductual. Tradicionalmente, la psicologa clnica est asociada a la consejera y
a la psicoterapia, aunque algunos enfoques modernos consideran una aproximacin ms bien eclctica, incluyendo una
diversidad de tcnicas teraputicas. De manera usual, a no ser que trabajen en conjunto con psiquiatras, los psiclogos
clnicos no prescriben psicofrmacos.
Los psiclogos clnicos trabajan principalmente con un modelo de prctica cientfico, en donde las problemticas clnicas se
formulan en trminos de hiptesis a ser comprobadas, a travs de la informacin recopilada de los encuentros con el
paciente/cliente, que da cuenta de su estado mental. Algunos psiclogos clnicos pueden enfocarse en el manejo clnico de
pacientes con dao cerebral, lo cual se conoce como neuropsicologa clnica, la cual implica por lo general entrenamientos
adicionales de las funciones cerebrales comprometidas.
En el ltimo tiempo, y particularmente en Estados Unidos, se ha producido una separacin cada vez mayor entre los
psiclogos que realizan investigaciones acadmicas en el mbito universitario y los psiclogos clnicos especializados.
Muchos psiclogos acadmicos creen que los clnicos emplean terapias que se basan en teoras ya desacreditadas o sin
evidencias de apoyo emprico acerca de su efectividad. Por otro lado, los clnicos creen que los acadmicos ignoran la
experiencia adquirida por el hecho de tratar directa y continuamente con pacientes/clientes. Estos desacuerdos han dado
como resultado la formacin de la Sociedad Americana de Psicologa (American Psychological Society, APS) por parte de
los psiclogos dedicados a la investigacin, para distinguirse de la Asociacin Americana de Psicologa (American
Psychological Asociation, APA).
Psicologa Educativa y Educacional
La psicologa educativa es una ciencia interdisciplinar que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero
interdependientes entre s. Por un lado, las ciencias psicolgicas, y, por otro, las ciencias de la educacin.
Podramos decir que se refiere al estudio de aquella conducta que resulta un aprendizaje para el individuo.Est muy
relacionada con todos los aspectos del desarrollo humano. La psicologa no solo se ocupa del aprendizaje positivo, sino
tambin del negativo.
Tiene funciones preventivas para orientar el desarrollo de las mejores potencialidades humanas de la manera mas
apropiada, y una gran importancia para el conocimiento de los principios fundamentales, que tienen mucho valor para el ser
humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribucin valiosa en el hombre - en
su vida cotidiana.
Mediante el estudio de la psicologa educativa averiguamos los resortes que impulsan nuestro desarrollo y nuestra
conducta, as logramos conocer los factores que han intervenido o que intervienen, beneficiosa o perjudicialmente en el
desenvolvimiento de nuestras potencialidades
Psicologa de las Organizaciones, ndustrial o de los Recursos Humanos
La Psicologa Organizacional trata de estudiar el comportamiento de las personas en su ambiente de trabajo. Adems de
estudiar las organizaciones como un ente dinmico y en desarrollo, la importancia de los grupos, del lder y de la
motivacin. Comportamiento Organizacional
Psicologa Social de la Salud
Dentro del campo de la psicologa social, destaca por su novedoso planteamiento, el estudio de los procesos de salud
desde una perspectiva psicosocial. A diferencia del enfoque clnico, centrado en el individuo, la psicologa social de la salud
abre una discusin sobre los factores psicosociales implicados en la adopcin (o no) de conductas conducentes a la salud.
Enfoque terico y representantes.
Este enfoque conductual se centra en la teora cognitiva desarrollada por Bandura de la Universidad de Standford a partir
de conductismo social. Una vertiente europea se encuentra en la lnea de investigacin que Ralf Schwarzer en la
Universidad de Berlin. En Espaa podemos encontrar a Jos Mara Len Rubio en la Universidad de Sevilla.
Psicologa Comunitaria o Social-Comunitaria
Si bien existen mltiples definiciones disponibles se puede convenir que la Psicologa Comunitaria es un campo de
especializacin en el que se privilegia una ptica analitica que considera los fenmenos de grupos, colectivos o
comunidades a partir de factores sociales y ambientales, a fin de realizar para ellos o con ellos acciones o influencias
-planificadas o no-, orientadas al mejoramiento de las condiciones de vida de los sujetos. La metodologa que utiliza
privilegia un enfoque territorial, participativo para quienes estn involucrados en sus procesos de intervencin, intentando
generar cambios de largo plazo en los sistemas sociales en los que esos grupos, colectivos o comunidades estn insertos.
Si bien el uso de los conceptos psicologa comunitaria y psicologa social-comunitaria suelen significar un mismo campo
profesional, el nombre psicologa social-comunitaria tiene su origen en la necesidad de diferenciacin disciplinar percibida
por los grupos de profesionales psiclogos de centroamrica y sudamrica a finales de los aos setenta, en lo que
comnmente ha sido denominado crisis de relevancia de la psicologa social. Como bases fundamentales de esta propuesta
es posible identificar el trabajo en terreno, aplicado sobre problemas concretos in situ (en el lugar de manifestacin del
fenmeno social), con un caracter participativo que permita la involucracin de diversos actores a nivel territorial
resguardando el protagonismo de los sectores mas carenciados en la bsqueda de sus propias soluciones.
Como ha sido planteado por sus diversos exponentes a partir de la dcada del ochenta en Amrica Latina, entre los que se
cuentan Maritza Montero, rma Serrano-Garca, Gerardo Marn e gnacio Martn-Bar (S.J.), entre muchos otros, sus
principales referentes son la educacin popular, la investigacin accin participante de Orlando Fals-Borda, la teologa de la
liberacin, la sociologa militante, la tecnologa social de Jacobo Varela, la sociologa del desarrollo, el trabajo comunitario, y
las influencias de la psicologa social aplicada europea de finales de los setenta.
Psicologa Jurdica o Forense
La configuracin de la Psicologa Jurdica se fundamenta como una especialidad que desenvuelve un amplio y especfico
mbito entre las relaciones del mundo del Derecho y la Psicologa tanto en su vertiente terica, explicativa y de
investigacin, como en la aplicacin, evaluacin y tratamiento.
Comprende el estudio, explicacin, promocin, evaluacin, prevencin y en su caso, asesoramiento o tratamiento de
aquellos fenmenos psicolgicos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento legal de las personas,
mediante la utilizacin de mtodos propios de la Psicologa Cientfica y cubriendo por lo tanto distintos mbitos y niveles de
estudio e intervencin:
Psicologa Aplicada a los Tribunales.
Psicologa Penitenciaria.
Psicologa de la Delincuencia.
Psicologa Judicial (testimonio, jurado).
Psicologa Policial y de las Fuerzas Armadas.
Victimologa.
Mediacin.
Psicologa Deportiva
La psicologa del deporte es un rea de especializacin de la psicologa, que forma parte de las llamadas ciencias del
deporte.
La Psicologa del Deporte y de la Actividad Fsica es el estudio cientfico de los factores psicolgicos que estn asociados
con la participacin y el rendimiento en el deporte, el ejercicio y otros tipos de actividad fsica. Los avances en la psicologia
del deporte han permitido la aplicacion de estrategias cognitivas en el entrenamiento del deportista.
Psicologa Militar
Nacida al finalizar el primer conflicto mundial en ocasin de las investigaciones psicofisiolgicas francesas, italianas y
alemanas, principalmente en el campo de la seleccin de los aviadores, extendida a las fuerzas norteamericanas en 1917
mediante el empleo de los celebres army test, la psicologa militar conocio una lenta evolucion durante el intervalo entre
ambas guerras, para generalizarse a partir de 1943 y conocer despus de la Liberacin, la etapa adulta de su desarrollo.
La mecanizacin extremada, as como la complejidad y variedad del armamento y de los medios de transmisin, exigen la
intervencin de numerosos especialistas: mecanicos de precisin, ajustadores, radio-telegrafistas, etc. Si se considera el
gran numero de tcnicos que reclama un ejercito moderno y la necesidad de formarlos lo ms rpidamente posible, se
comprender que es necesario afectar, de entrada, al recluta a la tarea que mejor le conviene. gnorar deliberadamente la
preparacin profesional que poseen ciertos reclutas al llegar al regimiento, sera contrario al inters del ejrcito y del
soldado.
La psicologa militar tiene un rostro multiple. su actividad ha superado la seleccin para alcanzar la funcin y el
adiestramiento. Esos tres componentes de la adaptabilidad a la tarea sern superados el da en que nazcan
preocupaciones relativas al equilibrio afectivo del recluta y a la estructura del grupo en que se inserta. La psicotecnia militar
de 1917 se ha convertido en la psicologa militar.
Psicologa nfantil o nfanto-Juvenil
Estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus caractersticas fsicas,
cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales.
Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su comportamiento y
desarrollo, tanto normales como anormales. Tambin desarrollan mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de
aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.
Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las variables ambientales (el
comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones genticas)
interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en el comportamiento se
interrelacionan.
Qu estudia la psicologa?
La conducta humana
Qu es la conducta?
Es todo lo que observamos del comportamiento humano.
Quin es el padre de la psicologa?
Wilhelm Wundt (1879) Alemania. Era un fisilogo y se interes en el estudio de la mente. Cre el primer laboratorio de
psicologa; estudiaba la mente con el mtodo de introspeccin.
Cmo se le llama a su corriente?
Estructuralismo; es una corriente filosfica. Con un metrnomo vea lo que sentan las personas.
Quin es William James?
Un fisilogo (Cambridge), se dedic a ver como funcionan los retos, como sobreviven y se adaptan, las caractersticas de la
conciencia. Estudiaba el funcionamiento de la mente.
Cmo se llama su corriente?
Funcionalismo. Realiza un cuadro con las diferentes corrientes o escuelas de la psicologa:
* Psicoanlisis
* Conductismo
* Cognoscotovismo
* Humanismo
Aplicacin de las ideas de Freud (1938)
Descubrimiento del inconsciente. "Lo que impulsan nuestras acciones son los instintos inconscientes primitivos" (Freud)
Su aplicacin es tratar de hacer consciente al inconsciente
Sus mtodos son:
* Asociacin libre
* Anlisis de Sueos
Watson le da el nombre.
Dice que se debe estudiar solo la conducta observable
Postula que todas las conductas que tenemos se nos han reforzado para hacerlas.
van Pavlov cre el reflejo condicionado
Skinner - La caja de Skinner aporta los reforzadores.
Estudian el estmulo y la respuesta, no la mente.
Tuvo reacciones ante los dems psiclogos por lo que se crearon las escuelas cognoscitivistas y humanistas.
Pasivos
Estudian cmo llegamos a conocer, en cmo formamos el conocimiento. Como funciona la mente. Bsicamente estudian el
conocimiento.
Carl Rogers y Rollo May
ndigna el conductivismo: El ser humano es capaz de influir en la sociedad y cambiarla.
Activos
Cules son las metas de la psicologa?
Describir, predecir, explicar y controlar el comportamiento.
Qu se necesita para llegar a las metas anteriores?
Observar, tests, comparacin, anlisis (estudio del caso), entrevistas, mtodo cientfico entre otras.
Cules son los niveles de alcance en las investigaciones?
1. Exploratorio: Viendo que hay; explorando el campo.
2. Descriptivo: Se obtiene por medio de:
1. Observacin directa o de campo
2. Dispositivos de evaluacin: cuestionario, entrevista, pruebas
3. Estudios de caso.
3. Correlacional:
1. Relacin entre dos variables
2. Medicin cuantitativa y coeficiente de correlacin (medida de relacin entre 2 variables, va de -1 a +1)
3. Tests
4. Explicativo - Experimento
1. Pregunta investigacin
2. Definicin operacional de variables
3. Hiptesis
4. V - ve (variable extraa, se controla) - VD
5. Formar teoras del comportamiento - provisionales
Qu se utiliza en la ciencia natural o bsica?
Empirismo, determinismo, objetividad, precisin, parsimonia, experimental.
Qu se utiliza en las ciencias aplicada?
Psicologa clnica, de orientacin, psicoterapias, educativa, industrial, comunitaria, de la salud.
Cmo est conformado el sistema nervioso central (SNC)?
Por cerebro y mdula (nervios, neuronas, etc.)
Cules son las funciones del SNC?
Emitir y recibir mensajes, y modificar el comportamiento
Realiza un esquema del sistema nervioso
SNC
SN
SN Somtico: Todo lo que hacemos voluntariamente (caminar, etc.)
SN Perifrico: Todo lo que hacemos a) Simptico: Adrenalina nvoluntariamente
b) Parasimptico: Noradrenalina
Cules son los procesos inferiores?
Los comunes a los animales: respiracin, dormir, etc. En el bulbo raqudeo y cerebelo.
Cules son los superiores?
Diferencia de los animales: voluntad, razonar, etc. En la corteza cerebral.
Cul es la unidad del SN?
Las neuronas
Cmo llegan los estmulos al cerebro o a la mdula ?
Por medio de las neuronas.
Explica la neurona
Fibra larga y delgada con ramificaciones por las que se desplazan las seales electroqumicas. Consta de 3 partes: cuerpo
celular, dendritas y axon.
* a) Cuerpo celular: Ncleo y componentes que ayudan a su conservacin y alimentacin.
* b) Dendritas: Ramificacin por la cual recibe los estmulos.
* c) axon: Ramificacin por medio de la cual sale el estmulo.
Cada neurona puede recibir estmulos de cuntas otras neuronas?
1.0000
Dnde se encuentran las 3/4 partes de las neuronas?
En el cerebro.
Cmo es la membrana de una neurona?
Semipermeable
Qu pasa cuando hay una estimulacin de la membrana?
Se despolariza, es decir; deja entrar iones y salir otros.
Qu pasa cuando hay mayor despolarizacin?
Hay mayor potencial de accin, lo cual produce mas neuronas.
Qu es la mielina?
Vaina grasa que recubre al axon y facilita la conduccin neuronal, sta le proporciona aislamiento.
Cules son las funciones de las neuronas?
Son como cables que transmiten informacin elctrica; como bateras, ellas mismas se recargan.
Escribe los tipos de neuronas que existen
* Sensoriales: Reciben el estmulo
* Motoras: Reciben el estmulo del sensorial y lo regresa.
* Asociacin: Sintetiza la informacin y manda la accin.
Describe cada uno de los lbulos de la corteza cerebral
* Lbulo frontal: Encargados de planeacin, pensamiento, sentimientos, personalidad, creatividad, rea de Broca (habla) -
lbulo frontal izquierdo.
* Lbulos parietales: Est la zona somatosensorial.
* Lbulos temporales: rea auditiva, rea de Wernicke en donde est la comprensin del lenguaje.
* Lbulos occipitales: rea visual.
Qu es la sinapsis?
La unin entre 2 neuronas. La neurona al terminar el axon no est pegado a la siguiente neurona y el espacio es la
hendidura sinptica. El impulso pasa por medio de los botones sinpticos por los neurotransmisores que se encuentran en
las vesculas sinpticas.
Qu es un neurotransmisor?
Son qumicos. Hay aproximadamente 50; se dividen en inhibidores y activadores.
Qu hacen los neuroreceptores?
Captan el mensaje. El neurotransmisor llega a un especfico neuroreceptor, que contina con el impulso o lo inhibe.
Quin recibe los impulsos nerviosos?
Las dendritas, por medio de los neuroreceptores.
Cmo se divide el cerebro?
En dos hemisferios unidos por el cuerpo calloso; son simtricos.
Qu hacen los hemisferios?
Controlan la parte opuesta del cuerpo.
Qu es lo que ms controla las emociones?
La corteza; los instintos y emociones estn en el paloencfalo.
Escribe algunas de las cosas que controla el hemisferio izquierdo
Anlisis de detalles, manejo de abstracciones, control del lenguaje, procesos lgicos, matemticos y lingsticos,
procesamiento de materiales secuenciales.
Escribe algunas cosas que controla el hemisferio derecho
Procesos cognitivos, espaciales, artsticos; tareas perceptuales, visualizacin de objetos en el espacio, generacin de
imgenes, dibujo, reconocimiento de caras, apreciacin musical, sntesis de un todo a partir de detalles.
Qu sucede con las personas que tienen lesiones vasculares en el hemisferio izquierdo?
Se deprimen ms; ya que se dice que las emociones positivas se producen en el hemisferio izquierdo.
Escribe las 4 teoras que explican la manera en que se unen las funciones de los dos hemisferios
* Los 2 hemisferios comparten las funciones y se complementan.
* El cerebro dominante y al otro se le llama menor. El dominante controla al otro. Dice que la conciencia radica en el
hemisferio con lenguaje.
* Cualquiera de los hemisferios puede dominar la conciencia. Hay momentos en que se utiliza un
hemisferio dependiendo de las actividades.
* Hay estilos hemisfricos. Personas que prefieren un hemisferio y lo favorece.
Cul es el sistema endocrino?
Sistema de las glndulas; regulacin de funciones corporales junto con el sistema nervioso. Es otro sistema de
comunicacin y regulacin de los procesos orgnicos con que se enva informacin al cerebro y se recibe de l. Trabaja con
mensajes qumicos = hormonas.
Cules son los tipos de glndulas que existen?
Endocrinas (directo a la sangre) y excrinas (envan mensajes fuera del cuerpo como el sudor, lgrimas, etc, tienen un
conducto)
Cul es la funcin del hipotlamo?
Controla el sistema endocrino; vigila la cantidad de hormonas en la sangre y enva mensajes para corregir los desequilibrios
por medio de la glndula Hipfisis o pituitaria que se encuentra en la base del cerebro. Es la maestra porque controla a
otras glndulas.
Escribe la funcin de la tiroides
Produce la hormona tiroxina, que principalmente regula el metabolismo (proceso por el cual aprovechamos nutrientes y
energa); si falta, se produce hipotiroidismo, cuando hay Hperactividad = hipertiroidismo.
Explica la funcin de la paratiroides
Son 4 glndulas dentro de la tiroides, segregan la hormona parathormona; que regula la excitabilidad del sistema nervioso
mediante la regulacin de iones que estn en la neurona.
Explica las glndulas adrenales
Se encuentran sobre los riones. Segregan dos hormonas: adrenalina (epinefrina) y nor-adrenalina (noreprinefina). Activan
la presin arterial con la adrenalina que acelera el ritmo cardiaco, y as se aumenta la presin arterial.
Qu es la sensacin?
Vivencia simple producida por la accin de un estmulo sobre un rgano sensorial.
Qu es la percepcin?
Entrada en la conciencia de una impresin sensorial, llegada previamente a los centros nerviosos. nterpretar sensaciones
carentes de significado, ya cuando entra a la conciencia es la percepcin. Es la organizacin de informacin sensorial en un
todo significativo.
Cules son las ramas en las que se pueden clasificar las propiedades organizativas innatas que existen, segn la teora
gestalt?
Organizacin perceptiva, constancia perceptiva, percepcin de la profundidad e ilusiones visuales.
Cules son algunas exclusivas?
Estados emocionales, persona, forma de pensar, experiencia, motivacin, aprendizaje cultural.
Qu es un estmulo?
Cualquier cambio del ambiente a la cual responde un organismo. Es estmulo esta afuera, ya que entra se vuelve
experiencia sensorial. El estmulo se puede medir por tamao, intensidad y duracin.
Qu estudia la psicofsica?
Es el estudio psicolgico cuya finalidad es establecer una relacin cuantitativa entre los estmulos provenientes del exterior
con las experiencias sensoriales.
Qu es el umbral absoluto?
Cantidad mnima de energa que producir una sensacin.
Qu es el umbral diferencial ?
Alteracin mnima de un estmulo que puede provocar un cambio en la sensacin.
Cul es la importancia de la percepcin?
Es muy importante ya que todos los procesos psicolgicos estn relacionados con la percepcin. La accin tiene que ver
con la percepcin, tambin con la memoria, con brotes de emocin, con el pensamiento, con la motivacin, con los
sentimientos, todos los procesos de nuestra vida consciente e inconsciente estn relacionados con la percepcin. Si
estamos conscientes de la percepcin de las dems personas es que estamos abiertos a lo que los dems perciben como
su realidad.
Cules tipos de percepcin hay?
Los 5 sentidos y otros dos ms: vestibular (equilibrio) y el de orientacin y movimiento.
Cul es el sentido ms importante?
La visin
Qu dice la ley de Weber?
Mientras ms grande o fuerte sea un estmulo, mayor ser el cambio que se requiera para que un observador note o repare
en una diferencia apenas perceptible.
Da la definicin de adaptacin
Cuando un estmulo es permanente. Es la capacidad general de los estmulos de acostumbrarse a un nivel constante de
estimulacin.
Qu dice la teora de deteccin de seales?
Difcilmente percibimos un estmulo aislado. Estudia las relaciones matemticas entre la motivacin, la sensibilidad y la
sensacin. Los umbrales de deteccin de seales consisten en reconocer algn estmulo contra un fondo de seales.
Cul es la diferencia entre las formas de organizacin innatas y las exclusivas?
En las innatas todos tenemos en comn, mientras que las exclusivas hacen que percibamos la realidad diferente.
Qu dice la teora gestalt?
Estudian como es que organizamos los estmulos; como hemos organizado los estmulos.
Explica la organizacin perceptiva
* a) Figura - fondo: Podemos percibir diferente las sensaciones en el cerebro.
* b) Continuidad: Tendemos a ver una lnea continua
* c) Proximidad: Si los estmulos estn mas cerca, as lo organizamos.
* d) Semejanza: La similitud de los estmulos, hace que lo organices.
* e) Cierre. Tendemos a hacer un ciclo.
Explica la constancia perceptiva.
Tiene 4 caractersticas; es cuando hay un objeto que nunca va a cambiar, aunque el estmulo cambie, nosotros lo seguimos
viendo como algo constante.
* a) Constancia de brillo. Ej: camisa roja a la luz - roja obscuro = roja.
* b) Constancia de color
* c) Constancia de Tamao
* d) Constancia de Forma. Si veo una moneda redonda por arriba y por un lado, seguimos percibiendo la moneda.
Explica la percepcin de profundidad.
* Los ojos se valen de 10 caractersticas para percibir la profundidad ya que la retina es bidimensional
(Las primeras 8 son monoculares, los otros son binoculares).
* a) Gradiente de textura - Entre ms cerca est el estmulo, mas veo el objeto.
* b) Superposicin: Ver algo encima de otros (Ej. Sillas)
* c) Sombreado: Lo que est mas sombreado est mas lejos.
* d) Velocidad de movimiento: Si algo est mas lejos se mueve mas lento. Ej: Avin
* e) Perspectiva area: Entre ms lejos se ve azul o gris.
* f) Acomodacin cristalina: Dependiendo de la lejana o cercana el cristalino va a acomodarse.
* g) Posicin vertical: Cambia si es ms lejos o cerca, si veo algo de lejos, lo veo vertical, pero si lo veo mas cerca, lo veo de
otra perspectiva (arriba).
* h) Perspectiva lineal: ltima monocular: Entre ms se alejen las lneas, las voy a ir viendo ms juntas.
* i) Convergencia: Entre ms cerca est el objeto, las pupilas se acomodan como risco.
* j) Disparidad retiniana: Cuando te tapas un ojo y ves diferente el objeto.
Cules son las ilusiones pticas o visuales?
Las ilusiones son representaciones errneas de la realidad. Ej: lneas del tren, parece que se van juntando
Menciona los tipos de percepcin que existen
Sensorial y extrasensorial.
Realiza el cuadro con las bases fisiolgicas de la percepcin.
* Vista
* Audicin
* Tacto
* Gusto
* Olfato
* Movimiento
* Equilibrio
* Ojo
* Odo
* Piel
* Lengua
* Nariz
* Receptores
* Sistema Vestibular
* Luz
* Ondas
* Fro, calor, dolor, presin, contacto
* Sabores: cido, salado, amargo, dulce,
* Olores: flores, frutas, picante, resinado, ptrido, quemado
* Msculos, articulaciones, tendones, movimientos, posicin
* Postura
* Occipital
* TemporalArea somatosensorial del lbulo parietal
* Varias
* Va al cerebro.
Qu es la luz?
La luz es una pequea parte de la forma de energa denominada radiacin electromagntica, que refleja los colores. Tiene
longitud de onda y frecuencia.
Qu informacin nos da la visin?
Sobre el ambiente y los objetos, que se encuentran en l; su tamao, forma y ubicacin, lo mismo que su textura, color y
distancia.
Qu clulas receptoras de la retina son sensibles al color?
Los conos
Qu es el punto ciego?
Lugar por donde el nervio ptico sale del ojo. No hay bastones ni conos.
Qu son las ondas sonoras?
Vibraciones del aire
De qu dependen el volumen y el tono?
El volumen depende de los decibeles con la sensacin de sonoridad; depende de las vibraciones del aire.
El tono depende de la frecuencia sonora, es decir, de la rapidez de vibracin del medio por el que se transmite el sonido.
Cmo sabemos de donde proviene un ruido?
Porque las vibraciones se van a escuchar ms en un odoo que en el otro dependiendo de dnde estn ms cerca.
A qu son sensibles los receptores del gusto y olfato?
A estmulos qumicos o molculas qumicas.
Nos podemos adaptar al dolor y porqu?
No fcilmente, ya que es un sistema de alerta para el organismo.
Qu es cinestesia y cenestesia?
* Cinestesia: Sentido del movimiento y de la posicin del cuerpo.
* Cenestesia: Vigila las condiciones internas del organismo; son sensibles a la presin, temperatura, dolor y sustancias
qumicas del interior del cuerpo.
En qu parte del odo interno encontramos el sistema vestibular?
En los conductos semicirculares
Cules son las caractersticas de la percepcin de espacio?
1. Espacio tridimensional: Conexin mutua del aparato vestibular y ocular motor.
2. Profundidad: Aparato receptivo ptico binocular y de sensacin de los esfuerzos musculares debidos a la convergencia
de los ojos.
3. Percepcin del dispositivo de los objetos en la relacin mutua de stos: lo unifican el aparato ptico, vestibular y tctil
cinestsico.
1. Conocer la mano derecha como rector:
2. Conocer el costado derecho del izquierdo.
Cules son las caractersticas de la percepcin del tiempo?
1. Procesos receptivos de la duracin de una secuencia (ritmos biolgicos)
2. Basadas en patrones valorativos del tiempo, elaborados por el hombre. Como horas, minutos, segundos, msica.
Cul es la diferencia entre la percepcin de forma y objeto, y la percepcin del espacio?
Se basa en otros sistemas analizadores que funcionan en conjunto.
Cul es el sistema que garantiza la percepcin del espacio?
Espacio - ubicacin de 3 dimensiones; aparato vestibular, msculos, ocular.
Forma - Caractersticas de los objetos, se basa en la visin.
Cul es el segundo aparato esencial que asegura la percepcin del espacio y ante todo de la profundidad?
Conexin mutua del aparato vestibular y ocular motor.
Cul es la parte esencial de la percepcin del espacio y a qu se refiere?
Tercera dimensin, lejana
A qu nos referimos cuando hablamos de profundidad?
Aparato receptivo ptico binocular.
Cmo se facilita la orientacin del espacio?
Orientacin de nosotros en el espacio / percepcin del dispositivo de los objetos en la relacin mutua de stos / nos
ubicamos en un espacio no simtrico. En el espacio no es lo mimo /abajo.
Qu mecanismos adicionales son necesarios para garantizar la orientacin?
Puntos de referencia = seales pticas adicionales.
Qu aparatos efectan la regulacin central de la actividad perceptiva del espacio?
Diferenciacin de la mano derecha como rectora. Reconocer el costado derecho del izquierdo.
Qu se afecta cuando se lesionan las reas parietales inferiores? 3 ejemplos
Zonas de cobertura de la corteza cerebral que unifican la labor de los analizadores pticos, los tctil, cinestsico y
vestibular.
Cules son las formas ms elementales de percepcin del tiempo? 2 ejemplos
Se tiene dificultad para percibir el espacio, para distinguir entre izquierda y derecha, ubicarse en el mapa, reloj, etc. Los
ritmos biolgicos u horarios biolgicos, hambre, sueo, latidos
Cmo se pueden alterar stos?
Con frmacos: anfetaminas, tiempo ms corto, LSD, tiempo ms largo.
Cules son algunos factores que influyen en la percepcin?
a) La atencin facilita que se inhiban o que se activen conexiones neuronales (afocar = atencin) Por medio de la atencin
formamos un escenario de atencin que organiza los estmulos en el tiempo y espacio.
Tiempo: Si 2 eventos pasan al mismo tiempo y le pones ms atencin al que percibes como si fuera el primero.
Espacio: Puntos.
b) maginacin: Cuando leemos algo y una palabra est mal y lo leemos bien. nfluye como las caractersticas no innatas de
la percepcin, es individual.
Qu es el aprendizaje?
Cambio relativamente en la conducta o comportamiento producido por la experiencia. Con los conocimientos tericos puede
influir en la historia y las puedes aplicar.
Qu dice G. Bateson?
Que hay 4 tipos de aprendizaje: habla del aprendizaje cero, el cual significa que hay aprendizajes que no cambian la
conducta. El aprendizaje uno cambia la conducta.
Qu es el condicionamiento clsico?
Asociacin de dos estmulos. Un tipo de aprendizaje
Qu es el condicionamiento operante?
Un tipo de aprendizaje, en la que existen reforzadores de conducta, el estmulo debe ser constante.
Qu es la modelacn?
Otro tipo de aprendizaje, en el cual lo que nosotros observamos en otras personas lo copiamos.
Qu tipo de aprendizaje se realiza cuando una respuesta anterior queda vinculada a un nuevo estmulo?
Condicionamiento clsico
Qu trminos utiliz Pavlov para designar los siguientes elementos de sus experimentos con perros?
* a) Comida: Estmulo no condicionado o incondicionado.
* b) Respuesta de salivacin del animal al ver la comida: Respuesta no condicionada
* c) Sonido del diapasn: Estmulo condicionado
* d) Repuesta de salivacin al or el sonido del diapasn: Respuesta condicionada.
Con qu palabra design el hecho de golpear varias veces el diapasn sin darle la comida al perro?
Extincin
Qu psiclogo es uno de los que ms han contribuido al desarrollo del condicionamiento operante?
Burrhus F. Skinner.
Qu tipo de condicionamiento pone de relieve que el estmulo produce la respuesta?
Operante
Qu nombre se da a las respuestas positivas?
Respuesta Condicionada positiva
Qu nombre se da a las respuestas negativas?
Respuesta Condicionada negativa.
Mencione dos tcnicas para lograr que se repita un comportamiento y otras dos que evitan que se repita
* EL reforzamiento y modelacin,
* Evitacin y castigos
Menciona los 4 programas de reforzamiento elaborados por Skinner
De razn fija, de razn variable, de intervalo fijo y de intervalo variable.
Da algunos ejemplos de reforzadores primarios
Un chim - o mat (chimpancs), una sonrisa.
Qu tipo de reforzador es el dinero?
El dinero es un reforzador condicionado.
Los estmulos aversivos pueden utilizarse en dos formas Cules son? En qu se distinguen?
El castigo es el hecho negativo que se produce a raz de las respuesta y disminuye la frecuencia de sta, y el reforzamiento
negativo.
En la conducta de escape y evitacin, la respuesta tiene el efecto de cancelar el hecho desagradable.
Cmo desarroll Martin Seligman la teora de la desvalidez en los animales?
Sostiene que cuando el ser humano no puede controlar los eventos de su vida, generalmente responde en una de las tres
formas, se puede experimentar una disminucin de autoestima y puede sufrir depresin.
Cules son los tres tipos de modelacin?
Comportamiento ajeno, aprendizaje por observacin y desinhibicin.
Explica cmo se logra el aprendizaje mediante el condicionamiento clsico
Cuando primero est el perro y saliva por ver la comida como un reflejo natural. La comida va a ser el estmulo
incondicionado y la salivacin es la repuesta incondicionada. Cuando a la hora de comer se hace sonar un diapasn
(estmulo condicionado) al mismo tiempo que el perro ve la comida, despus de varias veces, si se le quita la comida y solo
hace sonar el diapasn, el perro va a seguir salivando (respuesta condicionada).
Explica cmo se logra el aprendizaje mediante el condicionamiento operante
Por medio de reforzadores; es decir, si se hace algo se obtiene algo, no es natural, sino que el hombre necesita ver lo que
pasa y aprende a repetir esa conducta. Los reforzadores pueden ser positivos o con un control aversivo (negativos). Es
decir, si haces algo, se premia o castiga.
Cules son los dos tipos de control aversivo que existen?
* a) Reforzamiento negativo: evitacin y escape
* b) Castigo
Cmo se logra el aprendizaje por miedo de la modelacin?
Es en general imitando la conducta de los dems.
Cules son los tres tipos de almacenamiento de informacin con que contamos?
Almacenamiento sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.
* a) Almacenamiento sensorial: Es cuando no se pone atencin a lo que estamos adquiriendo y dura slo 2 o 3 segundos en
nuestra memoria.
* b) Memoria a corto plazo. Cuando se guarda en nuestra memoria hasta 18 segundos. Si no se repasa en nuestra mente,
si lo hace pasa a la memoria a largo plazo.
* c) Memoria a largo plazo: Cuando se guarda en la memoria para siempre o por un tiempo indefinido. Es muy grande y
guarda muchos datos.
A qu nos ayuda el proceso de reconocimiento?
A entender mejor como la informacin se encuentra almacenada en la memoria. Reconocemos el sonido de un instrumento
musical, sin importar la msica que se toque, etc.
Qu es el recuerdo?
Es la reconstruccin activa de la informacin. Consiste en algo ms que la bsqueda y obtencin de trozos de informacin.
En l participan el conocimiento, actitudes y expectativas del individuo. Es decir, las memorias cambian con el tiempo, se
simplifican, enriquecen o distorsionan, segn las experiencias y actitudes que el individuo tenga a lo largo de su vida. Por
ello, algunas veces se producen errores de memoria. Uno de ellos es la confabulacin: el individuo "recuerda" informacin
que nunca se almacen en la memoria. Pero hay gente que tiene memoria fotognica (recuerda con exactitud todos los
sucesos)
Cules son los tipos de bloqueos de memoria que existen?
* a) nterferencia proactiva: el bloqueo lo realiza una memoria anterior.
* b) nterferencia retroactiva: lo realiza una memoria posterior.
Cmo se le llama a cuando el individuo suprime de manera inconsciente los recuerdos de una experiencia aterrorizadora o
molesta?
Represin. El material todava existe en la memoria, pero se ha vuelto inaccesible por ser tan perturbador al sujeto.
Qu es la mnemotcnica?
Mtodos para utilizar la asociacin cuando se quiere memorizar informacin. Como las rimas para recordar el nmero de
cada mes, el hacerse una imagen mental que contenga informacin por recordar, etc.
En qu consiste el pensamiento?
Modificar y reorganizar la informacin guardada en la memoria, a fin de generar nueva informacin. Gracias a l podemos
integrar cualquier combinacin de palabras de la memoria y producir oraciones nunca antes elaboradas.
Qu es la memoria?
Capacidad de crear el mismo patrn espacial y temporal del pasado.
Qu es el aprendizaje?
Cambio en el funcionamiento del Sistema Nervioso y en su estructura.
Cules son los tipos de memoria que existen?
* a) Provisional. Depende del tiempo que dura la estimulacin de las neuronas.
* b) ndefinida. Modificaciones fsicas de la sinapsis.
En dnde se localiza la memoria?
* reas de la corteza
* Ncleos profundos del cerebro.
* Lbulos frontales: se encuentran los recuerdos inmediatos de pocas remotas.
* Corteza temporal: estn los recuerdos de pensamientos elaborados.
* Mdula espinal: estn los reflejos condicionados.
* Tlamo y tallo cerebral (como en la corteza).
Cul es el principio de masa?
A mayor lesin en el cerebro ser menor la capacidad de aprender
Enuncia el principio de equipotencialidad
Toda la corteza tiene la misma capacidad para el aprendizaje y la memoria.
Escribe los estudios sobre cul es el mecanismo ntimo del aprendizaje
* a) Formacin de nuevas vas nerviosas (circuitos nerviosos recurrentes); se hace un circuito del estmulo y cuando termina
se vuelve a empezar.
* b) Cambios en la forma de las terminales sinpticas
* c) Aumento de la facilidad de transmisin de vas no funcionales al principio del aprendizaje.
* d) Cambios fisicoqumicos en la estructura molecular de las neuronas; (como en el ADN las sustancias qumicas facilita la
informacin gentica que nos determina, que en el RNA estn los cambios que facilitan el aprendizaje; por protenas, etc.)
Qu importancia tiene el tiempo en el aprendizaje?
Cuando se aplica el choque elctrico despus de una hora de haber aprendido si se guarda en la memoria; si es en poco
tiempo se olvida.
Cules son las fases en las que se da el aprendizaje?
* a) Temprana: Vulnerable
* b) Estructural: No vulnerable (posiblemente).
Cules son los procesos intelectuales?
Percepcin, memoria, pensamiento o lenguaje
Qu obtenemos de los procesos intelectuales?
Obtenemos, transformamos, almacenamos, recuperamos y empleamos informacin.
Cul es la unidad bsica del pensamiento?
Los conceptos
Qu es el lenguaje?
Cdigo simblico que empleamos para comunicar informacin de una persona a otra.
Qu son los conceptos?
deas organizadas, la esencia de las cosas, los conceptos son diferentes a los objetos. Nos permite resolver problemas y
razonar. La llave para resolver problemas es el lenguaje; el cual debemos plantearlo.
Qu tipos de lenguaje existen?
El digital (hablando) y el analgico (corporal)
Qu es la inteligencia?
Suma de todas las capacidades cognitivas tiles. Esta influida por la herencia y experiencia. Todas estas capacidades
forman la cognicin.
Cules son las facetas de la cognicin?
* a) Depende del procesamiento de informacin (materia prima de la cognicin). La informacin esta formada por conceptos
o categoras.
* b) Es activa porque obtiene informacin de los sentidos, la transforma por medio de la percepcin y pensamiento; la
almacena y recupera por medio de la memoria y la utiliza por medio de la resolucin de problemas y lenguaje.
* c) Es til para vivir en un mundo social y sobrevivir en l.
Qu son los conceptos?
Categoras generales de cosas, acontecimientos o cualidades ligado por alguna caracterstica o caractersticas comunes a
pesar de sus diferencias.
Cmo se dividen los conceptos?
1. Conceptos simples: tienen una sola caracterstica. Ejemplo: color azul, crculo, textura lisa.
2. Conceptos complejos: tienen ms de una caracterstica. Ejemplo: mesa, arco iris.
Da otra clasificacin de los conceptos
1. Conjuntivos: Requieren dos caractersticas juntas para que se de el concepto. Ejemplo: Ta (mujer, hermano paps).
2. Disyuntivas: Requieren de uno o de otro no de los dos. Ejemplo: esquizofrenia (escuchar voces o fuera de la realidad).
Cules son las unidades del pensamiento?
magen, smbolo, concepto y regla
Ciencias sociales
Las Ciencias Sociales es el punto de partida para el estudio de las dems disciplinas sociales y su conceptualizacin es
diversa, ya que se le amertan variadas definiciones.
Por ejemplo:
Podemos decir que las Ciencias Sociales son aquellas que estudian el comportamiento del hombre que vive en la
sociedad. Pero esta definicin est muy generalizada ya que esto puede aplicar a la Sociologa, Antrpologa, Psicologa, en
fin.
Otra definicin podra ser que estudian el comportamiento del hombre y los distintos aspectos de la sociedad.
Otros entienden que las Ciencias Sociales son el intento de descubrir y explicar patrones de comportamiento de las
personas y el grupo de personas.
Mtodos de las Ciencias Sociales.
Las Ciencias Sociales se vale de mtodos para la solucin de problemas que se le presentan a los individuos de la
sociedad.
Estos son:
El mtodo de apelar a lo sobrenatural:
Es la bsqueda de soluciones a travs de alguna fuente ultraterrenal. Este mtodo es conocido por nosotros ya que muchas
personas son supersticiosas. Apelan a los milagros, ritos, brujeria,etc.
El mtodo de acudir a la autoriadad humana:
Aqu se involucra a otra persona para que resuelva o ayude a resolver los problemas que se estn confrontando. Ejemplo:
Psiquiatra, autoridad legal.
El mtodo de acudir a nuestro propio conocimiento:
Solucionamos los problemas acudiendo a los conocimientos tericos y prcticos que hemos adquirido.
La intuicin:
No es un mtodo pero es un medio que puede llegar a ser efectivo para la solucin del problema.
Origenes de las Ciencas Sociales:
El origen de las Ciencias Sociales tiene mucha relacin con la Filosofa (que etimolgicamente significa "amor a la
sabidura)
Veamos por qu:
El surgimiento de las Filosofas tiene que ver con interrogantes que se formulaban los hombres en la antigedad, De dnde
venmos?, Que somos?, Para dnde iremos?, Para qu sirven stas cosas?, Preguntas que trataron de encontrarle
respuestas utilizando -en la mayoria de los casos- la observacin y el razonamiento.
Los cuestionamientos han conllevado a dos concepciones:
El mundo es el producto de la creacin espiritual de una divinidad (Dios).
Todo lo existente en el producto de un largusimo proceso de desarrollo histrico que evolucion hasta producir un hombre
capaz de razonar.
Clasificacin de las Ciencias sociales:
Duverger considera dos tipos de clasificacin:
Una vertical, segn los diversos aspectos de la vida social dentro de un mismo grupo, desatndo las siguientes disciplinas:
Demografa.
Economa.
Sociologa Religiosa.
Ciencias Polticas.
Sociologa del Derecho.
El segundo tipo es la horizontal, segn las diversas categoras de grupos sociales en las que figuran:
Etnografa.
Historia.
Sociologa Urbana.
Sociologa Rural.
Las tres ciencias producto de la actividad del hombre son:
Economa.
Derecho.
Ciencias Polticas.
Las tres ciencias que estudian al hombre social son:
Antropologa.
Historia.
Sociologa.
Historia universal y de Mxico
La historia es el estudio de los hechos y eventos del pasado que nos ayuda a comprender el presente.
La palabra "Historia" deriva del griego Oa ("yo s"), de Oa deriv a od ("investigacin o informacin") y de all pas
al latin Historia que se conserv en el espaol.
Enfoques
Existen dos enfoques para este estudio:
Enfoque clsico: la historia es el perodo que comienza con la aparicin de la escritura y se prolonga hasta la actualidad;
desde este punto de vista, gran nmero de pueblos de la Tierra no tienen historia hasta que se produce su contacto con
sociedades con escritura. Ejemplo: Historia de los pueblos primitivos de Norteamrica (a partir del contacto con europeos).
Enfoque multiculturalista: historia es el perodo dentro del cual es posible obtener o reconstruir un relato fiable de los
acontecimientos que afectan a un grupo humano. Ejemplo: Historia de los pueblos amerindios de Norteamrica (a partir de
los datos de la arqueologa, tradicin oral e historiografa referencial).
Los acontecimientos ocurridos antes del periodo histrico se denominan prehistoria. Los acontecmiento situados en un
perodo de transicin entre la prehistoria y la historia son denominados protohistoria.
Sin embargo, otra nomenclatura designa a la ya explicada prehistoria como protohistoria, siguiendo la lgica de que esa
"prehistoria" tambin forma parte de la historia. Adems de que el prefijo "proto" significa primero. Luego, protohistoria: "la
primera historia"
Historial universal
Paleoltico
El Homo sapiens hace su primera aparicin en la Tierra hace 400.000 aos durante el periodo Paleoltico. Esto sucedi tras
un largo periodo de evolucin. Los antecesores de los humanos, como el Homo erectus, haban usado herramientas
simples durante milenios, pero en esta poca, las herramientas mejoraron, se hicieron ms precisas y complejas. En algn
momento, los humanos empezaron a usar el fuego para calentarse y cocinar. Tambin desarrollaron el lenguaje durante el
Paleoltico, as como los ritos funerarios. En este periodo, todos los humanos vivan de la caza (en un primer momento del
carroeo) y la recoleccin, siendo nmadas.
Hace unos 50.000 aos, los seres humanos se lanzaron a la conquista del planeta en diferentes ramas desde frica. Una
rama alcanz Australia. La otra lleg al Asia Central, para luego bifurcarse en dos, una a Europa, y la otra subi hasta
cruzar el Estrecho de Bering colonizando Amrica. Las ltimas reas en ser colonizadas fueron las islas de la Polinesia,
durante el primer milenio dC.
Neoltico
Disco celeste de NebraArtculo principal: Neoltico
Con el descubrimiento de la agricultura y la ganadera el ser humano comienza a cultivar diversos cereales como el arroz, el
trigo y el maz, o tubrculos como la papa, en diversas regiones del globo entre el Sexto y el Quinto Milenio a.C., por lo que
deja de depender de la caza, la pesca y la recoleccin, se transforma en autosuficiente, y ello le permite adoptar un modo
de vida sedentario (si bien algunas actividades como el pastoreo requerirn la prctica del nomadismo o del semi-
nomadismo). En Japn encontramos un temprano desarrollo de la piscicultura.
Edad de los metales
La edad de los metales permiti disponer de herramientas ms duraderas y efectivas que las de silex y otros materiales
ptreos; hachas para talar bosques, espadas para la guerra y nuevos materiales para la construccin. El primer estadio de
esta industria es en la mayor parte del planeta el calcoltico en torno al 4000 aC, se trata del trabajo del cobre,
posteriormente las aleaciones del cobre y el estao o el plomo dan lugar al bronce material menos maleable y ms duro, un
gran salto se da con la fundicin en hornos de alta temperatura del hierro. Todos estos metales eran conocidos por el
hombre pre-neoltico pero ste no conoca las tcnicas para su elaboracin y manipulacin, que requieren altas
temperaturas.
Edad de bronce y Edad de hierro
La Edad del Bronce es un perodo en la civilizacin en que se desarroll en metalurgia el empleo de este metal, resultado
de la mezcla de cobre y estao. Fue inventado en oriente medio hacia el V milenio adC sustituyendo al Calcoltico aunque
en otros lugares esta ltima edad fue desconocida y el bronce sustituye directamente al perodo Neoltico. En el frica
negra, el Neoltico es seguido de la Edad de Hierro.
La fecha de adopcin del bronce vara segn las culturas:
En Asia central el bronce llega alrededor del 2000 adC en Afganistn, Turkmenistn, e rn.
En China, lo adopta la dinasta Shang.
El bronce en el Egeo:
Bronce Antiguo:
La metalurgia del bronce apareci en el neoltico reciente, por lo que se produce una continuidad con el perodo anterior.
Se ocupan promontorios costeros y zonas rocosas, abandonando los asentamientos de la etapa anterior. Hay grandes
asentamientos con slidos bastiones y fortificaciones.
Los ajuares en los enterramientos son valiosos. Hay principalmente dos tipos de tumbas en creta:
Tumbas de planta rectilnea
Tumbas de planta circular
Aparecen tambin los tholoi, que son construcciones de planta circular, cubiertas por una bbeda o una falsa cpula. En las
islas ccladas se usan cistas con forma trapezoidal, con inhumacin individual. En grecia continental, el rito funerario es el
de la inhumacin colectiva en tumbas de cmara.
Con respecto a la cermica, en las islas ccladas hay un predominio de las decoraciones impresas e incisas, mientras que
en creta la decoracin ms frecuente es la pintada. En grecia continental, la cermica lleva un engobe rojo.
La base de la economa es la agricultura y la ganadera, caza y pesca. Se introduce el cultivo del olivo y la vid. La ganadera
importante es la de la cabra y la oveja.
En el mar Egeo se establece un rea de intenso comercio del metal en Chipre, donde existan minas de cobre, el estao se
traa incluso de las islas britnicas.
Bronce Medio:
Se subdivide en el Egeo en tres zonas:
slas ccladas: Cicldico
Grecia continental: Heldico
Creta: Minoico
La navegacin fue desarrollada por aquel entonces, en especial por el inters del comercio, ya que se intensifican los
contactos e intercambios. El imperio minoico apareci gracias a este comercio, sustituido ms tarde por el micnico en el
bronce reciente.
Bronce Reciente:
Hay una trancisin del Heldico al Micnico en la grecia continental, con un incremento de la riqueza material, mayor
centralizacin del poder, poltica y economa, aunque aparecen nuevas estructuras polticas y sociales.
Hay metales preciosos en los ajuares de las tumbas. Estos ajuares nos hablan de una lite poco numerosa, que acumulaba
la riqueza en sus manos, posiblemente fue la clase dominante. La sociedad micnica estaba muy jerarquizada, con una
clara diferenciacin en las sepulturas de soberanos, aristocracia, trabajadores y artesanos.
Aparecen palacios, en el caso de Tirinto, Pilos y Micenas. Debieron ser centros administrativos y de almacenamiento. Los
ncleos urbanos crecieron en torno a estos palacios. El resto de asentamientos, se ubican en su mayora en colinas o
promontorios fcilmente defendibles.
El estilo micnico de cermica se caracteriza por pintura brillante de colores rojo o negro, sobre fondo claro.
El bronce en Europa:
Se divide en Bronce Antiguo, Bronce Medio y Bronce Final o Tardo
Bronce Antiguo:
An no se ha generalizado el bronce propiamente dicho.
Gran parte del comercio se desarrolla en canoas que remontan los cursos fluviales, preferentemente para distribuir cobre.
Las regiones del norte de Europa y la Pennsula brica se relacionan por este comercio.
La agricultura y la ganadera siguen siendo la base econmica dominante, cuya produccin aument con el uso del carro y
del arado.
Los asentamientos suelen ser de dos tipos, segn localizacin geogrfica:
En el este, son hbitats situados estratgicamente, con sistemas defensivos a veces
En el oeste, suelen ser poblados muy pequeos y sin defensas, posiblemente son poblados estacionales
Europa Central:
Esta edad se introdujo hacia el ao (1800-1600 adC), seguida del perodo del bronce medio (1600-1200 adC), caracterizado
por los enterramiento en tmulos, que demuestran un alto grado de estratificacin social.
Destacan dos culturas: Unetice Aunjetitz Esta cultura controla las rutas comerciales europeas, siendo el intermediario
entre el Bldito, la Grecia Micnica y las slas Britnicas. Explotan las minas de cobre, y su economa es ganadera,
complementada con los cereales. Las sepulturas son de inhumacin individual en fosas y cistas generalmente. Otomani
Son de carcter guerrero, pueblos de gran movilidad, gracias sobre todo al uso del caballo como montura. Su economa se
basa en la cra de bueyes, caballos y cerdos, y tambin por el cultivo de cereal.
Europa Mediterrnea:
Hay pocas evoluciones, sin cambios importantes. Vara mucho de una zona a otra, pues algunas reas siguen con modelos
calcolticos, y otras ya se inician en el bronce.
Europa Atlntica:
sta es una zona rica en minerales. Destacan las culturas de:
Tmulos amoricanos, en Francia.
Las sepulturas son de inhumacin individual.
Sus asentamientos se desplazan desde la costa hacia el interior.
El utillaje domstico es en slex y piedra pulimentada
La aristocracia guerrera, domina a los indgenas
Wessex, en nglaterra.
Se desarrolla en el sur de nglaterra.
La aristocracia guerrera, domina a los indgenas
Entre el 1600 y 1400 a.C predomina el rito de incineracin
Bronce Medio:
Hay un predominio del bronce sobre el cobre, y un aumento en la elaboracin de adornos, armas y utensilios. Este metal se
relaciona ya con actividades cotidianas.
Europa Central:
Se caracteriza por la Cultura de los Tmulos.
Esta cultura se extiende desde el Rhin hasta los Crpatos occidentales, y desde los Alpes al Mar Bltico.
Se llama as por las sepulturas de inhumacin individual con tmulos. Los tmulos son montculos de tierra, circulares u
ovalados generalmente, construidos sobre una sepultura, tanto individuales como colectivas.
Es frecuente el depsito de restos seos de animales en los enterramientos, al igual que la existencia de enterramientos
dobles.
Se generaliza el uso del bronce, con producciones en serie, realizadas con moldes de piedra. La base econmica
fundamental fue la metalurgia, ya que permita la aparicin de mejoras en el armamento y en el utillaje. Los adornos en
metal proliferan.
Los lugares de habitacin no son muy grandes, y estn situados en zonas altas, con defensas naturales, a veces rodeados
de murallas de madera y tierra, con uno o ms fosos. Las viviendas son de planta rectancular o trapezoidal, construidas con
madera y materiales perecederos.
Europa Nrdica:
La explotacin del mbar permiti conseguir el cobre y el estao.
Existen talleres locales de fundicin, siendo un foco metalrgico de categora
Reciben influencias funerarias de la Cultura de los Tmulos
Las sepulturas son tumulares, agrupadas en necrpolis, a veces a lo largo de vas naturales de comunicacin. Los ajuares
son ricos, sobre todo constituidos por armas.
Europa Mediterrnea:
Se dan principalmente dos culturas, ambas en la Pennsula tlica:
Norte de la P.tlica: Cultura de las Terramaras
Son un pueblo de pastores y agricultores, con una pequea metalurgia local. *Su cermica es de color negro, decorada.
Centro de la P.tlica: Cultura Apeninica
Sociedad pastoril, con asentamientos en cuevas o en abrigos.
Su economa est basada enagricultura y ganadera trashumante.
Su cermica est grabada con motivos geomtricos y excisa.
Tiene contactos con el Egeo
Europa Atlntica:
Se desarrolla una industria del bronce muy activa. Los ajuares son ms pobres que en pocas precedentes.
Francia:
Tiene una produccin metalrgica de poca entidad.
Destaca la fabricacin de hachas.
slas Britnicas:
El rito funerario es de incineracin en urnas.
Son escasos los metales en los ajuares.
Relaciones intensas con el continente.
Bronce Final o Tardo:
El Bronce tardo se desarrolla hacia (1300-700 adC), se caracteriza por la incineracin de los cadveres, prctica que
contina en Polonia hasta el ao 500 adC dentro ya de la Edad de Hierro en el perodo cultural Hallstatt, (700-450 adC).
Europa Central:
Se da la Cultura de los Campos de Urnas, caracterizada por sus necrpolis de incineracin y la gran expansin que llevaron
a cabo en el siglo X a.C.
Los pueblos indoeuropeos occidentales afincados al norte de los Alpes compartan una cultura comn desde el siglo XV
a.C. (Cultura de los Tmulos). En el siglo X se extender la costumbre de la incineracin y el depsito de las cenizas en
las caractersticas urnas. Coincidiendo con este fenmeno cultural, estos pueblos, entre los que se encuentran los celtas,
itlicos e ilirios, inician una rpida expansin que les lleva a conquistar gran parte de los Balcanes y porciones menores de
Europa occidental. Tambin destruyeron el mperio Hitita, aduendose del secreto de la metalurgia del hierro.
Posteriormente (s. X) prosiguieron sus campaas por mar, atacando Egipto y colonizando Filistea. Casi con seguridad,
estos centroeuropeos, ya helenizados, constituyen el misterioso origen de los dorios que invadiran Grecia en el s.X,
destruyendo la civilizacin micnica (ver Micenas).
Hbitat:
Suelen tener defensas artificiales o naturales, en ocasiones ambas. Las casas son realizadas mayoritariamente en madera
y barro, con forma rectangular y trapezoidal
Enterramientos:
Lo comn es el rito de incineracin. Hay tambin otras variantes:
Hoyo excavado en la tierra, en el que se deposita la urna
Sin urna, directamente en el hoyo
Urnas cubiertas por crculos de piedras, cistas, etc
Tmulos planos rodeando la fosa
Fosas grandes
En el ajuar suele haber cermica y metales. A veces, las necrpolis estn delimitadas por recintos rituales, generalmente
fosos, de planta circular o cuadrangular.
Economa:
Hay abundancia de molinos de piedra, azuelas de bronce y hoces, tambin hay existencia de graneros. Hay proliferacin de
oficios y especializacin artesanal. Con respecto al comercio, se intensifican las relaciones comerciales. Mejoran los
transportes, con el uso del carro y del caballo como animal de tiro. Nace el comercio de la sal y se inicia la produccin de
vidrio. La cermica y la orfebrera experimentan un auge, multiplicndose tambin los centros metalrgicos.
Europa Nrdica:
Se da la Cultura de Montelius.
Hay una continuacin de la etapa anterior.
Los poblados a veces se ubican en zonas defensivas, son casas de barro o madera, de planta oval o rectangular.
Los enterramientos son agrupados en grandes necrpolis, se va generalizando el rito de incineracin.
Producen vasos y objetos de oro.
Europa Atlntica:
Hay diferencias regionales, aunque se acentua la influencia de la Cultura de los Campos de Urnas, sobre todo en las armas,
e influencias fenicias. La economa es agrcola, y los caballos se usan, tanto para tiro, como elemento de prestigio.
Europa Mediterrnea:
En el Sur de la P.tlica se da un importante comercio con Grecia y con el norte de la propia pennsula. Hay necrpolis de
incineracin, con cremaciones individuales. Los asentamientos suelen situarse en lugares elevados, y se fortifican a base
de murallas. La cermica es hecha a mano.
La Edad del Hierro se refiere al perodo en que se desarroll la metalurgia del hierro. Este metal es superior al bronce en
cuanto a dureza y abundancia de yacimientos.
El empleo correcto de este mineral comienza en el milenio adC, los hititas fueron el primer reino organizado que control
su produccin.
La expansin del conocimiento sobre el uso del hierro se produce probablemente desde rn a travs del Cucaso. Esta
edad trae cambios importantes, pues los imperios orientales se debilitan, mientras que los centros de poder se desplazan
hacia Occidente.
As pues, la Edad del Hierro viene caracterizada por la utilizacin del hierro como metal, utilizacin importada de Oriente a
travs de la emigracin de tribus indoeuropeas (celtas), que a partir del 1200 adC empiezan a llegar a Europa Occidental y
su perodo alcanza hasta la poca romana y en Escandinavia hasta la poca vikinga (alrededor del ao 1000 de nuestra
era).
Estos emigrantes indoeuropeos, llamados a menudo Celtas aunque el pueblo de este nombre era slo uno ms de los que
formaban parte de los desplazados, vinieron en un largo perodo en emigraciones parciales de grupos muy distintos entre
s, aunque conservaban ciertos elementos homogneos como una serie de lenguas indoeuropeas, y unos hbitos culturales
similares.
Se divid el perodo de la Edad del Hierro en:
Perodo de la Cultura de Hallstatt (Primera Edad del Hierro).
Perodo de la Cultura de La Tne (Segunda Edad del Hierro).
En Europa central la Edad de hierro se divide en cuatro perodos:
La Cultura de los Tmulos.
La Cultura de los Campos de Urnas (1200-725 adC).
La Cultura de Hallstatt (800-450 adC).
Y la Cultura de La Tne (desde el 450 adC hasta la conquista romana).
En Alemania los historiadores suelen diferenciar entre una Edad de Hierro prerromana y otra romana (cultura de Jastorf).
Edad Antigua
La Historia Antigua es la poca histrica que transcurre desde el nacimiento de las primeras civilizaciones hasta ms o
menos la cada del mperio Romano en 476 dC.
La escritura fue desarrollada en numerosas partes del mundo de forma independiente (el Antiguo Egipto, Mesopotamia,
China, Mesoamrica, etc.), durante el periodo de la Edad de los Metales. En un principio se desarroll a partir de
representaciones esquemticas, mgicas o contables para transformarse con el tiempo en jeroglficos o en pictogramas. En
Mesopotamia se desarroll el sistema de escritura cuneiforme en tablillas de arcilla, a partir de sistemas de contabilidad
pictogrficos. En el Mediterrneo, gracias a los fenicios, la escritura evolucion hacia el sistema alfabtico, que se
transform en dominante gracias a su simplicidad. En su mayora los pueblos amerindios no conocieron la escritura
propiamente dicha, anque en mesoamrica se desarroll la escritura pictogrfica y el mperio nca utiliz exitosamente el
sistema de quipus. En frica subsahariana se desarrollaron diversos sistemas simblico-escriturales que servan de apoyo
a la oralidad de estas civilizaciones, en torno al siglo X los caracteres arbigos son utilizados en esta regin para escribir en
fulb y Suajili. En general la mayora de los pueblos de la tierra conocen algn sistema escritural o de smbolos dibujados o
escritos en torno al ao 1000 de la era cristiana.
La irradiacin de las antiguas culturas negras del Antiguo Egipto, de Nubia, de Etiopa y, posteriormente, de la cultura rabe
islmica, conformaran la civilizacin negroafricana. Las sucesivas crisis invasoras vividas por el mperio Egipcio obligaron a
constantes movimientos poblacionales desde el valle del Nilo al resto de frica, mientras que el expansionismo egipcio lleg
a alcanzar el Mediterrneo europeo influyendo en las culturas Micnica y Minoica, as como en srael, Fenicia y Oriente
Medio.
Entre los Milenios , y a.C. surgieron grandes civilizaciones, por obra de pueblos como el mperio Shang, los Zhou, los
habitantes de Mohenjo-Daro y Harappa, los sumerios, los acadios, los babilonios, los fenicios, los hebreos, los griegos y los
romanos.
Hacia finales del Primer Milenio a.C., por una serie de circunstancias, todas las regiones civilizadas de Eurasia se unificaron
en el mperio Romano, el reino de los partos (reemplazado despus por el mperio Sasnida), el mperio Maurya, el Reino
de los ushan, y el mperio Han. Todos estos cayeron en un perodo de tiempo que va entre los siglos y V d.C.
A la cada de los grandes imperios, grandes religiones de carcter ecumnico (es decir, que trascienden el nacionalismo de
los primitivos cultos para transformarse en Religiones de la Humanidad) se transforman en motores de la civilizacin
eurasitica: el Cristianismo, el slamismo, el Hinduismo y el Budismo Mahayana. En su torno se aglutinan una nueva serie
de civilizaciones, desde rlanda en el extremo occidental, hasta Japn en el oriental.
En la poca del Califato Abasida, la cultura islmica alcanz un grado de desarrollo sin precedentes. Las creaciones
cientficas, econmicas y culturales islmicas pasaran a Europa, a travs de talia o de Espaa. Por su parte, el mundo
chino (en la poca bajo el mperio Tang) influira decisivamente en la cultura japonesa, en tanto que la influencia de la ndia
sera decisiva en el surgimiento de los imperios Jmer y Srivijaya, en ndochina e nsulindia, respectivamente. Al propio
tiempo, el influjo del nestorianismo traera a los habitantes de la estepa eurasitica a la civilizacin.
Mesopotamia (del griego: Modid, traducido del antiguo persa Miyanrudan, "la tierra entre los ros", o del arameo
Beth-Nahrin, "dos ros") es el nombre por el cual se conoce a la zona del Prximo Oriente ubicada entre los ros Tigris y
ufrates, si bien se extiende a las zonas frtiles contiguas a la franja entre los dos ros, y que coincide aproximadamente
con las reas no desrticas del actual rak. El trmino alude principalmente a esta zona en poca antigua.
Es un territorio muy frtil a causa de la presencia de los rios, que desembocan en el Golfo Prsico, y que est rodeado de
desiertos. Estas tierras fueron ocupadas hace ms de 5