Video en El Aula Parte 1

VIDEO EN EL AULA.PM7.
0 -1 8/24/04, 2:44 PM 1
El video en el aula. Acervo y usos didcticos de la videoteca escolar. Educacin secundaria
fue elaborado en la Direccin General de Materiales y Mtodos Educativos, de la Subsecretara
de Educacin Bsica y Normal y producido por el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin
Educativa.
Coordinacin general
Rebeca Reynoso Angulo
Coordinacin ejecutiva
Mara Guadalupe H. Luviano
Diseo de actividades didcticas
reas de:
Biologa Margarita Petrich
Geografa Juana Laura Vega Carmona
Ana Lilia Romero Vzquez
Historia Ma. del Refugio Camacho Orozco
Soledad Deceano Osorio
Matemticas Higinio Barrn Rodrguez
Hugo Espinoza Prez
Qumica Minerva Guevara Soriano
Espaol Nieves Praxedis Montes
Apndice
Carmen Limn Celorio
Patricia vila
Coordinacin editorial
Mara ngeles Gonzlez
Diseo y formacin
Roco Mireles Diseo
Gabriel Gonzlez
Fernando Villafn
Fotografa de la portada
Laura Cano
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 1996
Argentina nm. 28
Col. Centro, C.P. 06020
Mxico, D.F.
ISBN: 968-29-9547-7
Impreso en Mxico
MATERIAL DE DISTRIBUCIN GRATUITA PARA MAESTROS DE EDUCACIN SECUNDARIA. PROHIBIDA SU VENTA
VIDEO EN EL AULA.PM7.0 -1 8/31/04, 9:53 AM 2
Acervo y usos didcticos
de la videoteca ESCOLAR
EDUCACIN SECUNDARIA
EL VIDEO
EN EL AULA
VIDEO EN EL AULA.PM7.0 -1 8/24/04, 2:44 PM 3
4
PRESENTACIN 7
INTRODUCCIN 9
Por qu utilizar el video en la escuela? 11
Qu funciones didcticas tiene el video en clase? 11
Cmo utilizar el video en clase? 14
DESCRIPCIN DEL ACERVO 17
LOS DINOSAURIOS! 19
1 Los monstruos emergen 19
2 El mundo de los dinosaurios 19
3 La naturaleza de las bestias 19
4 La muerte de los dinosaurios 20
Ejemplos de clase 20
UNIVERSO INTERIOR 23
1 El nacimiento de la vida 23
2 Esqueleto. Msculos. Sistema nervioso 23
3 El prodigio de la digestin y la absorcin 23
4 Creando defensas del organismo 24
5 El hgado-una fbrica qumica multifuncional 24
6 El corazn-un flexible surtidor 24
BIOLOGA 27
1 Las edades de la Tierra 27
Una ventana al pasado 27
De dnde venimos? 27
Unidad de la vida 27
La evolucin de las especies 28
Biografa del hombre 28
2 La reproduccin de los animales 28
La reproduccin de las plantas 28
TESTIGO OCULAR 31
1 Dinosaurios 31
El elefante 31
El reptil 31
La jungla 32
2 Anfibios 32
Esqueleto 32
Peces 33
3 El perro 33
El insecto 33
El gato 33
4 El tiburn 34
Los pjaros 34
El caballo 34
5 Mamferos 35
Los simios 35
Mariposas y polillas 35
6 Desierto 35
Los volcanes 36
Rocas y minerales 36
7 rboles 36
Cscaras y caparazones 37
La vida prehistrica 37
8 Clima (tiempo) 37
Lagunas y ros 37
rtico y Antrtida 38
Costas martimas 38
PLANETA TIERRA 41
1 La mquina viviente 41
2 El planeta azul 41
3 El clima y sus misterios 41
4 El secreto de la creacin 42
5 El don de la Tierra 42
6 El mar solar 42
7 El destino de la Tierra 42
ENCICLOPEDIA GALCTICA 45
1 En el principio 45
El Sol 45
Mercurio y Venus 45
Marte 46
2 La Tierra 46
La Luna 46
Jpiter 47
Saturno 47
Los planetas exteriores 47
3 Las estrellas fugaces 48
Cmo capturar el cosmos 48
As funcionan los cielos 48
Viaje a las estrellas I y II 48
4 Viaje a las estrellas III y IV 49
El hombre y la Luna 49
Los transbordadores espaciales 49
Hacia el espacio, el futuro 49
5 Los exploradores robot 49
Una mirada al Universo 50
La vida de las estrellas 50
Historia de la astronoma 50
El universo en la Tierra 50
MXICO PLURAL 53
1 Los chinos del D.F. 53
Costa norte de Chiapas 53
2 Chiltepec, contra el viento y la marea 53
Amuzgo 54
3 Tarahumaras 54
Negros de Guerrero 54
4 Libaneses de Yucatn 55
Chocho 55
5 Seris 55
Los chinantecos de Usila 56
6 Mayas de Yucatn (primera y segunda partes) 56
7 Los triquis 56
Los huaves: habitantes del viento 56
Los popolucas 57
BIOGRAFA DEL PODER 61
1 Porfirio Daz 61
Francisco I. Madero 61
2 Emiliano Zapata 61
Francisco Villa 62
3 Venustiano Carranza 62
lvaro Obregn 63
4 Plutarco Elas Calles 63
Lzaro Crdenas 63
Contenido
55
SIGLO 20. LA VIDA EN MXICO 69
1 1901-1911. Porfirio Daz: La bella poca 69
1911-1915. El estallido: La paz se interrumpe 69
2 1915-1917. Romance de los ideales 70
1917-1920. Un mundo sobre ruedas 70
3 1920-1924. Mxico florido y espinudo 71
1924-1926. Los aos locos 71
4 1926-1928. Ballet mecnico 71
1928-1929. Calles de sueos y desvelos 72
5 1929-1932. La aventura fatigada 72
1932-1934. Nuevas esperanzas 72
6 1934-1936. Pasajero en trnsito 73
1936-1938.La fuerza de las cosas 73
7 1938. La recuperacin del petrleo 73
1938-1940. Pincel de guerra 74
8 1940-1942. Segunda Guerra Mundial 74
1942-1944. El fantasma de la modernidad 74
9 1944-1946. Distinto amanecer 75
1946-1950. Tiempo de intolerancia 75
10 1948-1950. Que viva la msica 76
1950-1952. La eterna primavera 76
11 1952-1954. Blanco y negro 77
1954-1956. A toda mquina 77
12 1956-1958. Al cielo por asalto 78
1958-1960. Abran paso 78
13 1960-1962. La bsqueda insaciable 79
1900-1962. Por orden de aparicin, resumen 79
MEMORIAS DE UN MEXICANO 83
Ejemplo de clase 83
EL MUNDO DE LAS MATEMTICAS 85
1 Para una buena medida 85
Datos en grficas 85
Una gota en el ocano 86
Si el zapato aprieta 86
Creera usted esto? 86
Cul es la relacin? 87
Costo de los discos compactos 87
Rescate 87
2 Un rea de inters 88
En general 88
Necesidad de datos 88
Qu suerte! 89
Qu se puede esperar? 89
El mismo de nuevo? 89
Reducir a escala 89
Encontrando el camino 90
3 Detrs de la puerta principal 90
En el interior de un estudio de grabacin 90
Campos de abundancia 90
Un mesurado estilo de vida 91
Un gran salto 91
Altas esperanzas 91
Arriba y adelante 91
El valor de la limpieza 92
4 Una medida de belleza 92
Embotellamientos de trnsito 92
El valor del rostro 92
Una incansable bsqueda 93
Panorama de clculos 93
Un argumento circular 93
Picos gemelos 93
Un suelo tembloroso 94
5 Lectura medida 94
Encuesta aparte 94
Algo confuso 94
Carrera nivelada 94
Agua contaminada con petrleo 95
La tragedia de los comunes 95
Una cuestin de distribucin 95
Robots trabajando 96
EL MUNDO DE LA QUMICA 99
1 El mundo de la qumica 100
El color 100
2 La medicin: fundamento de la qumica 100
Modelos de lo desconocido 101
3 Estados de la materia 101
El tomo 101
4 Tabla peridica 102
Aleaciones qumicas 102
5 Arquitectura molecular 102
Seales desde adentro 103
6 La masa 103
El agua 103
7 Fuerzas fundamentales 103
Molculas en accin 104
8 El electrn activo 104
El protn en qumica 104
9 La cubierta invaluable 105
La qumica en la Tierra 105
10 Los metales 105
En la superficie 106
11 El carbono 106
La era de los polmeros 106
12 Las protenas: estructura y funcin 107
El cdigo gentico 107
13 La qumica y el ambiente 107
Perspectivas para el futuro 108
EL QUIJOTE 113
1 Captulo I 113
2 Captulo II 113
Captulo III 114
3 Captulo IV 114
Captulo V 114
SUGERENCIAS PRCTICAS
PARA EL MANEJO DEL EQUIPO DE VIDEO EN CLASE 116
SUGERENCIAS BIBLIOGRFICAS 117
MANUAL DE USO, CONSERVACIN
Y MANTENIMIENTO
DE LA VIDEOTECA ESCOLAR 119
EJEMPLO DE REGLAMENTO DE SERVICIO
DE LA VIDEOTECA ESCOLAR 122
6
7
PRESENTACIN
La Secretara de Educacin Pblica diversifica sus estrategias para in-
corporar el uso de los medios de comunicacin y sus lenguajes con fines
educativos. Los materiales audiovisuales, los medios electrnicos y las
nuevas tecnologas de la informacin juegan un papel fundamental en la
ampliacin de la cobertura y la mejora de los servicios del sector. Los
Centros de Maestros, el Sistema Edusat con sus ms de 14 000 antenas
parablicas instaladas en diferentes centros educativos, y la produccin
de videos para apoyar los contenidos curriculares son algunas de las es-
trategias que actualmente estn en operacin.
En este marco destaca la creacin de videotecas en escuelas secundarias,
como uno ms de los recursos para enriquecer el desempeo profesional
de maestros y maestras. Las videotecas cumplen una funcin tan impor-
tante como las bibliotecas, pues en ellas se organizan y sistematizan fuen-
tes documentales en lenguaje audiovisual, es decir, la informacin est
expresada en imgenes fijas y en movimiento, que se complementan con
la palabra, msica, textos escritos y recursos grficos que han sido graba-
dos en video. La finalidad de las videotecas es contribuir a que el aprendi-
zaje en las aulas de secundaria se torne ms atractivo e interesante al
incorporar la experiencia visual como parte de las estrategias didcticas.
La Secretara de Educacin Pblica confa en que las videotecas escolares
se conviertan en un apoyo ms al maestro para contribuir al mejoramien-
to de la calidad de la educacin.
Este documento invita a los maestros de las escuelas se-
cundarias a que descubran el universo de posibilidades que
el video les ofrece para enriquecer su quehacer docente. Se
parte del principio bsico de que los apoyos didcticos ad-
quieren sentido y valor educativo cuando el profesor deter-
mina cmo, cundo y para qu se deben utilizar.
9
INTRODUCCIN
El video en el aula ha sido preparado para orientar y facilitar el uso
de la videoteca. Contiene algunas sugerencias para el aprovechamiento
del video en clase y una lista del acervo inicial con que cuenta la videoteca
de cada uno de los planteles escolares.
La obra se divide en dos partes, la primera se refiere al valor didctico del
video y a las funciones que puede desempear en una clase. Adems se
presentan algunas sugerencias generales para la utilizacin de los videos.
Aqu es conveniente recordar que la experiencia y el saber del profesor
son los que otorgarn el verdadero valor pedaggico a este recurso.
La segunda parte incluye un listado de 195 programas organizados en 13
series, que apoyan los contenidos programticos de las asignaturas del
plan de estudios de educacin secundaria. Los criterios para la seleccin
de las series fueron su calidad y su relacin con los contenidos curriculares.
Los formatos son variados, se utilizan dramatizaciones, testimonios, ani-
maciones, etctera y los recursos de produccin invertidos estn respal-
dados por organismos de reconocido prestigio.
En cada serie se hace una presentacin general de las caractersticas de
sta, as como una sinopsis del contenido de cada programa y su relacin
con el plan de estudios. Adems, se han elegido algunos videos de cada
serie para presentar una gua de su uso en clase.
Muchos de los materiales pueden ser utilizados en varias asignaturas y
con diversos propsitos de aprendizaje, por lo que se recomienda revisar
y analizar la totalidad del acervo.
Se presentan tambin algunas sugerencias prcticas para el manejo de
los equipos en clase, as como sugerencias bibliogrficas para profundi-
zar sobre el uso educativo del video.
Finalmente, se incluye como apndice el Manual de uso, conservacin y
mantenimiento de la videoteca escolar.
10
POR QU UTILIZAR EL VIDEO EN LA ESCUELA?
El video por su capacidad expresiva y por su facilidad de uso ha cobrado una
importancia creciente en las ltimas dcadas. Por estas razones se ha converti-
do en un recurso didctico que favorece un mejor desarrollo de los contenidos
escolares, pues aprovecha el potencial comunicativo de las imgenes, los soni-
dos y las palabras. Por otra parte, el video se convierte cada vez ms en la forma
de expresin de las nuevas generaciones.
El video en el aula permite visualizar experiencias en el saln de clase a las
cuales de otra manera no sera posible acceder a ellas, por ejemplo, observar
procesos microscpicos como la biparticin celular o cuerpos tan lejanos como
los planetas y las estrellas; viajar por el tiempo y por espacios remotos;
esquematizar o simplificar la realidad para su mejor comprensin; escuchar opi-
niones diversas sobre un mismo hecho; observar cuantas veces sea preciso un
experimento; ejemplificar conceptos abstractos y un sinfn de posibilidades que
complementadas con la experiencia y creatividad de los maestros enriquecen,
sin duda, los procesos de aprendizaje en la escuela.
Lo anterior, aunado a la diversidad de gneros y tratamientos que el video ha
recuperado de lenguajes como el cine, la televisin y la informtica, hace que
sus posibilidades formativas e informativas sean muy variadas. La gran produc-
cin actual de documentales antropolgicos, cientficos, histricos y culturales;
los programas informativos y de opinin; las numerosas pelculas y videos de
ficcin, y la cada vez ms importante produccin de materiales educativos ofre-
ce al maestro posibilidades inditas para enriquecer su funcin.
QU FUNCIONES DIDCTICAS TIENE EL VIDEO EN CLASE?
Las formas de uso del video dependen de la creatividad y el estilo personal en
que el maestro aborda los temas, basado en los propsitos de aprendizaje, el
aprovechamiento e intereses de los alumnos, el enfoque de la asignatura, la
complejidad de los contenidos y el tiempo disponible. A manera de propuesta
inicial, se presentan algunas de las funciones del video en el aula.
Suscitar el inters sobre un tema
Sus finalidades son interesar al estudiante en el tema que se abordar, provocar
una respuesta activa, problematizar un hecho, estimular la participacin o promo-
ver actitudes de investigacin en l. El video seleccionado para atraer la atencin
sobre un tema no desarrolla necesariamente el contenido, se puede referir a una
situacin cotidiana, problemtica o anecdtica a partir de la cual se plantean
interrogantes y se reconoce la necesidad de indagar las respuestas posibles.
Los programas utilizados con este fin deben ser muy breves, con un mensaje
muy claro y llamativo que capture la atencin y el inters de los alumnos.
Ejemplo:
En la serie El Mundo de las Matemticas, el programa Una gota en el ocano
se podra proyectar el fragmento del minuto 3' 43" al 5' 05", en ste, una investi-
10
11
gadora desde un enorme invernadero plantea el problema del calentamiento de
la Tierra como resultado de la alteracin del ambiente, se observan imgenes
del mar y de los grandes hielos del rtico y se pregunta qu pasara si se derrite
la capa de hielo? Cunto podra elevarse el nivel del mar? La proyeccin de este
segmento servira para preguntar a los alumnos: Cmo calcularan ustedes el
grosor de la capa de hielo de la Tierra?, a fin de motivarlos sobre la importancia
del clculo de las medidas de volumen.
Introducir a un tema
El video utilizado como introduccin proporciona una visin general del tema, a
partir de la cual el maestro puede destacar los conceptos bsicos que se analiza-
rn, aclarar la importancia de abordar el estudio de tal situacin, hecho o proble-
ma, proponer las actividades que se desarrollarn, as como el resultado o pro-
ducto que se deber alcanzar.
El video introductorio ser breve, a partir de su presentacin se propondr la
realizacin de otras actividades de estudio, entre las cuales se podra incluir la
observacin de otros videos que desarrollen aspectos especficos del tema, que
profundicen o funcionen como un buen cierre, sntesis o conclusin.
Ejemplo:
En la serie Siglo 20. La vida en Mxico, el programa 1924-1926. Los aos lo-
cos, a partir del minuto 8' 11" muestra con imgenes de archivo de esa poca
destacando las figuras de Lenin y Hitler cmo se gestaron los movimientos
nacionalistas en Italia y en Alemania como antecedente de la Segunda Guerra
Mundial. Este segmento transporta a los alumnos a esa poca y se podra utilizar
para introducir el tema, indagar qu saben y proponer una serie de actividades
para investigar al respecto.
Desarrollar un tema
En este caso, el video apoya las explicaciones del profesor de manera semejante
a como se utiliza un rotafolio, una serie de acetatos, el proyector de cuerpos
opacos o un libro durante la clase. El video utilizado para desarrollar un tema
proporciona informacin sobre los contenidos especficos de ste. Las formas
de uso pueden ser muy variadas, consltese el apartado Cmo utilizar el vi-
deo en clase?, y los ejemplos que se presentan en cada serie.
Ejemplo:
En la serie Planeta Tierra, el programa El planeta azul aborda el tema de la
importancia de los ocanos. Por su vinculacin tan cercana con el programa de
estudios y con el enfoque de la asignatura, se presta para ser utilizado en su
totalidad en el desarrollo de este contenido. Su presentacin se podra segmentar
en dos sesiones: la primera, del inicio al minuto 18, para destacar la relacin
atmsfera-ocano, y del 22' al 28', donde se explican las causas y consecuencias
de las corrientes marinas. En la segunda sesin se proyectaran los segmentos
del minuto 29 al 43 en el cual se exponen los factores que influyen en la distribu-
12 12
cin de los organismos en los ocanos, y del 44' al 60' se trata la explotacin
racional y conservacin de los ocanos.
Confrontar o contrastar ideas o enfoques
En el acervo de la videoteca existen programas en los que se presenta la opinin
de expertos, cientficos o representantes de grupos de opinin. Su uso en clase
permitir a los alumnos establecer comparaciones y contrastar diferentes pun-
tos de vista, lo que aportar un elemento ms al conocimiento que posean sobre
el tema.
Con estos materiales se apela ms a la capacidad de anlisis y a la deduccin
que a la teora. Ayuda a develar significados y concepciones ocultos y tal vez
difciles de abordar. Se sugiere presentar segmentos breves, a partir de los cua-
les se provoque la discusin y el anlisis.
Ejemplo:
En la serie El mundo de la qumica, el programa Qumica y medio ambiente
plantea una serie de disyuntivas en relacin al avance tecnolgico y el deterioro
ambiental, por la actualidad e importancia del problema resulta muy eficaz para
realizar un debate entre los estudiantes. El video trata el tema en forma intere-
sante y se refuerza con imgenes impactantes y sugestivas.
Recapitulacin o cierre de un tema
Se trata de la utilizacin de ciertas imgenes o segmentos de un video para
constatar el aprendizaje de los alumnos como resultado de las actividades reali-
zadas en torno de un tema o problema. Para ello se puede solicitar como tarea o
en el momento de la observacin que se expliquen aspectos relevantes de un
contenido mediante el video. Puede tratarse del que se utiliz como apoyo para
la explicacin de un contenido y presentarlo una segunda ocasin para corrobo-
rar el dominio de ste por parte de los alumnos, adems de aportar nuevos
elementos o resaltar aspectos que pudieron pasar inadvertidos en la primera
observacin.
Esta modalidad tambin permite el uso del video despus de la realizacin de
una mesa redonda, discusin en grupo o debate para aclarar la informacin,
ampliar y profundizar o concluir un tema.
Ejemplo:
El video La muerte de los dinosaurios podra utilizarse como recapitulacin de
los contenidos del primer grado de Biologa: el conocimiento subjetivo y objetivo y
el conocimiento emprico y el mtodo cientfico. En ste se plantean las diferentes
hiptesis sobre la extincin de los dinosaurios y se aborda cada una de ellas. Se
podra seleccionar slo un segmento como el que va del minuto 6' 55" al 12' en
donde se observan los pasos que siguieron los investigadores para encontrar evi-
dencias sobre el impacto de un meteorito por los restos de polvo csmico en una
de las capas del subsuelo.
13 13
CMO UTILIZAR EL VIDEO EN CLASE?
En la actualidad, el uso de los medios audiovisuales en el mbito educativo est
en pleno desarrollo, lo que conlleva una modificacin importante en las
metodologas de enseanza, en las dinmicas de grupo y en general en la prc-
tica docente.
Las modalidades de uso del video en el aula dependen en muchos casos de su
particularidad, de los propsitos de cada asignatura, de los perfiles de profeso-
res y estudiantes, y de los recursos que la escuela tiene a su alcance; muchas de
sus aplicaciones estn an por descubrirse, sin embargo, se puede partir de
ciertos principios bsicos que promuevan procesos participativos y creativos
que rompan con la vieja idea de que lo educativo es solemne y aburrido.
Para una aplicacin creativa del video en clase se debe considerar que no existe ni debe
existir una tcnica o procedimiento nicos, de lo contrario se puede convertir en un
recurso montono y poco eficaz.
Para seleccionar un video o un segmento especfico es importante definir la
intencionalidad didctica, es decir, tener la certeza de lo que se quiere obtener
de su presentacin: aclarar conceptos, conocer diversas opiniones sobre un mis-
mo fenmeno, visualizar pocas, lugares, hechos, experimentos, observar dis-
tintas metodologas de trabajo, contrastar enfoques, etctera.
Un mismo video puede utilizarse para desarrollar los contenidos de distintas
asignaturas, esto ofrece la posibilidad de trabajar de manera coordinada con los
profesores de las otras asignaturas. Se podran programar proyecciones en las
que estuvieran presentes varios profesores, cada uno comentara el tema del
video a partir de su especialidad, y/o diseara actividades que posteriormente
seran desarrolladas y analizadas en su hora de clase.
Por otra parte, se recomienda que la presentacin de un video en clase slo
ocupe una parte del tiempo de sta. La exposicin de un programa cuyo tema es
difcil de comprender no puede ser demasiado larga porque relaja la atencin y
puede provocar aburrimiento. Por eso conviene segmentar el video e ir comen-
tndolo, proyectar slo la parte que se considere ms adecuada o presentar el
contenido total en varias clases, si el tiempo lo permite.
El uso del video en clase requiere de una planeacin en la que se defina en qu
momento se presentar, con qu funcin, qu propsitos del programa cubre,
cmo explicar su importancia a los alumnos, qu actividades se realizarn an-
tes, durante y despus, cmo se distribuir el tiempo de la clase, de qu manera
se relacionar con otros materiales como el libro del maestro o el de texto, as
como su vinculacin con otras asignaturas.
Consltense los ejemplos incluidos en cada serie. Aunque stos presentan di-
versos esquemas de organizacin, conservan los aspectos esenciales para utili-
zar mejor este medio: el identificar la ubicacin curricular y los propsitos de
aprendizaje constituyen la gua para determinar qu segmentos son los ms
adecuados y cules son las partes en las que se debe centrar la atencin en los
ejemplos aparecen como Aspectos centrales de la observacin. Asimismo
14 14
es importante considerar que para utilizar adecuadamente un video en clase,
hay que prever los momentos de su aplicacin: antes, durante y despus.
Preparacin para la presentacin de los videos
Es indispensable que el maestro conozca los videos antes de su presentacin en
clase, pues de ello depender su incorporacin en el momento oportuno confor-
me a los propsitos de aprendizaje y a las caractersticas del video. El anlisis
previo de los programas proporcionar la informacin necesaria para seleccio-
nar segmentos o prever su presentacin en varias sesiones, conocer las imge-
nes o los aspectos ms importantes a observar, o el uso de trminos o concep-
tos desconocidos para los estudiantes.
Con el fin de estimular la observacin y el anlisis de los videos, es recomendable
proporcionar a los alumnos los puntos o aspectos ms importantes en los que
deben centrar la atencin. Estos aspectos pueden anotarse en el pizarrn, entregar-
se por escrito a los estudiantes o explicarlos oralmente.
Durante la presentacin de los videos
Es conveniente emplear las posibilidades del video para hacerlo ms dinmico e
interesante, es decir, detenerlo, adelantarlo, retroceder o poner pausa siempre
que se considere necesario, o a peticin de los alumnos.
Las formas de uso pueden ser muy variadas:
Proyectar un segmento que se detiene para analizar y/o profundizar.
Segmentos sin audio que el maestro explica simultneamente.
Secuencias en las que se solicita la explicacin a los estudiantes.
Escenas en las que se obscurece la imagen y slo se deja el audio a fin de que
los alumnos reconstruyan lo que est sucediendo.
Presentaciones por equipos con el apoyo de algunas imgenes o secuencias
del video.
El profesor puede adecuar el ritmo de su exposicin al grado de atencin de los alum-
nos o a las evidencias de la comprensin del tema, para lo cual es recomendable
detener la imagen o hacer pausa.
El uso de la pausa o detener el video permitir destacar aspectos significativos,
palabras nuevas o sobre los conceptos que interesa enfatizar, el maestro puede
preguntar: Qu creen que va a pasar ahora? Se fijaron en tal aspecto? De qu
otra manera se podra resolver? Qu habran hecho? Cmo explicaran el con-
cepto que se acaba de presentar?; o interrogar sobre lo sucedido para constatar
el nivel de comprensin, discutir o analizar el hecho observado.
Durante la presentacin de un video es conveniente tambin observar la actitud
de los alumnos para adecuar el ritmo de la exposicin, reconocer si la presenta-
cin les resulta interesante o no. En este ltimo caso debe reconsiderarse el
valor del segmento en ese momento. Asimismo, se deber verificar que la tota-
lidad del grupo vea y escuche claramente.
15
Despus de la presentacin de los videos
Ningn medio es suficiente por s mismo para alcanzar el logro de los propsi-
tos de aprendizaje. Por esto, despus de la presentacin de un video, conviene
enriquecer su uso con actividades que complementen y resignifiquen la infor-
macin obtenida.
Las actividades que se pueden realizar despus de la presentacin de un video
cumplen varias funciones, como recapitular, destacar los aspectos centrales, pro-
mover la libre expresin de los alumnos, el desarrollo de las capacidades de
anlisis y de sntesis, la puesta en prctica de lo aprendido o relacionar el conte-
nido con otras asignaturas.
Se sugiere iniciar el anlisis del contenido del video a partir de las opiniones de
los alumnos, y con base en estos comentarios destacar los conceptos ms im-
portantes. El maestro puede inducir la reflexin del grupo sobre las ideas que se
tenan antes de ver el video y contrastarlas con la nueva informacin.
Es importante resignificar no slo los conceptos, sino tambin los procedimien-
tos y las actitudes relacionadas con los propsitos de aprendizaje y vincularlos
con otras asignaturas del programa de secundaria. Por ejemplo, el profesor pue-
de pedir a los alumnos que relacionen el video con sus ideas, actitudes y senti-
mientos.
De preferencia, el video favorecer actividades que promuevan la realizacin de
investigaciones, mesas redondas, debates o actividades manuales como la ela-
boracin de dibujos, maquetas, mapas o planos; actividades artsticas como re-
presentaciones, teatro guiol, elaboracin de historietas o boletines, etctera.
Descripcin
del acervo
19
Los Dinosaurios!
Los primeros hallazgos de huesos descomunales y de mandbu-
las monstruosas dieron lugar al surgimiento de leyendas y expli-
caciones fantsticas sobre los grandes reptiles del jursico. La his-
toria del conocimiento sobre los dinosaurios (de los que se han
identificado 61 especies, y calculado que existieron durante 60 mi-
llones de aos distribuidos por todo el planeta) resulta fascinante.
En ella intervienen tanto bilogos como fsicos, dibujantes o ciu-
dadanos comunes.
Esta serie relata cmo se encontraron los primeros fsiles de dinosaurios, cmo se realizaron las
reconstrucciones, no slo de los esqueletos, sino de la vida y entorno de estos seres. Es una
historia inacabada, actualmente contina la bsqueda de evidencias de especies desconocidas,
de sus hbitos reproductivos, alimenticios, territoriales, y formas de vida, as como la gran
interrogante qu ocasion su extincin?
La serie Los Dinosaurios! aborda el tema de manera completa e interesante.
Volumen 1
Programa: LOS MONSTRUOS EMERGEN
Duracin: 60'
No. A/DI/01
Sinopsis: Se muestran las explicaciones de especialistas y sus interpretaciones en la
reconstruccin no slo de los esqueletos, sino del hbitat y comportamiento
de los dinosaurios.
Ubicacin curricular: Biologa
El mundo vivo y la ciencia que lo estudia
Los seres vivos en el planeta
Primer grado
Volumen 2
Programa: EL MUNDO DE LOS DINOSAURIOS
Duracin: 60'
No. A/DI/02
Sinopsis: Se enfatiza la metodologa central del estudio biolgico: La observacin y la
comparacin, as como la participacin de otras ciencias en la bsqueda de
explicaciones sobre la vida de los dinosaurios.
Primer grado
Volumen 3
Programa: LA NATURALEZA DE LAS BESTIAS
Duracin: 60'
No. A/DI/03
Sinopsis: A partir del descubrimiento de los restos fsiles de los dinosaurios ms primi-
tivos se reconstruye su historia evolutiva hasta su extincin. Se aplican los
mtodos de trabajo de la paleontologa.
Evolucin: el cambio de los seres vivos en el tiempo
Evolucin: diversidad y adaptacin
Primer grado
Volumen 4
Programa: LA MUERTE DE LOS DINOSAURIOS
Duracin: 60'
No. A/DI/04
Sinopsis: Mediante entrevistas a bilogos, paleontlogos y otros especialistas en sus
lugares de trabajo y durante sus expediciones, se muestra el camino seguido
en la bsqueda de explicaciones a una de las incgnitas de la ciencia, la extin-
cin de los dinosaurios.
Las eras geolgicas
Primer grado
Ejemplo de una clase con el video:
La naturaleza de las bestias
El mundo y los seres vivos, siempre han sido como hoy los conocemos?
Realmente existieron los dinosaurios?
Si nadie los ha visto, cmo se sabe cmo eran y cmo vivan?
Comparando con el tiempo de existencia del ser humano como tal, quines tienen una historia
ms larga?
Ubicacin curricular Biologa
El panorama actual (importancia de la biologa)
Biologa y sociedad (relacin de la biologa con otras ciencias)
Primer grado
Propsitos de aprendizaje
Reconocer aspectos propios de la generacin del conocimiento cientfico y especficos de la
biologa, como son la observacin, medicin, interpretacin, planteamiento de hiptesis,
la necesaria comparacin de caractersticas de los restos de dinosaurios con organismos
actuales, la participacin de diferentes reas del conocimiento, etctera, a fin de contribuir a
desmitificar la idea rgida del mtodo cientfico.
Entender que el conocimiento cientfico cambia con respecto al tiempo, a los avances tecno-
lgicos y al contexto social e histrico.
Reforzar el conocimiento de conceptos fundamentales para la comprensin de la evolucin
de los seres vivos, especie y variabilidad, adaptacin y seleccin natural.
Comprender por un lado, la vulnerabilidad de los seres vivos ante los cambios ambientales,
y por el otro, el establecimiento de los lmites y divisiones para el estudio de determinados
fenmenos, en este caso, las eras geolgicas.
Actividades previas
Conviene haber revisado los principales conceptos sobre la evolucin, en la unidad temtica
correspondiente.
Tambin es necesario responder ampliamente, con dibujos, a las preguntas iniciales, mani-
festando lo que ya se conoce sobre el tema. Adems se recomienda trabajar con las fichas
didcticas, indicadas en el Libro para el maestro. Biologa. Secundaria, correspondientes a la
unidad temtica.
Los alumnos podrn llevar a la escuela estampas, recortes o rplicas de dinosaurios e inves-
tigar a qu especies pertenecen y discutir sobre la vida de los dinosaurios (alimentacin,
20
reproduccin, hbitos, etctera) y de qu manera se ha llegado a saber sobre ellos.
Aspectos centrales de la observacin
La generacin y evolucin del conocimiento cientfico: Cules son los pasos que se si-
guieron en la investigacin sobre los dinosaurios? Cundo se iniciaron los estudios so-
bre la vida en el jursico? Qu diferencias hay entre los primeros estudios y sobre lo que
se sabe actualmente? Se considera que hay ms por conocer, o que ya se sabe todo al
respecto?
Los mecanismos de la evolucin: Durante cunto tiempo vivieron los dinosaurios? Qu se
sabe de los primeros dinosaurios, cmo eran? Siempre fueron iguales? Qu hace cambiar
a los organismos en su historia evolutiva? Qu es la evolucin?
Recomendaciones durante la presentacin
El maestro puede presentar el video en dos sesiones, la primera hasta el minuto 26, para
dedicar el resto de la clase a la recapitulacin, discusin y expresin de dudas y opiniones.
Actividades posteriores
Contrastar lo expresado en las ideas iniciales previas al video con la interpretacin de la
informacin vista.
Adems se formularn preguntas que expresen dudas o que puedan dar pie a la bsqueda
de nueva informacin al respecto.
Relacin con otras asignaturas
Espaol. Utilizacin del lenguaje. Como el video fue traducido, en ocasiones se incurre en
errores de trmino o en construcciones incorrectas; la deteccin de estos yerros, por parte de
los alumnos podra contribuir a mejorar su forma de expresarse.
Geografa. La ubicacin de los lugares donde se han encontrado fsiles de dinosaurios, su
distribucin en el planeta, las migraciones, etctera.
La muerte de los dinosaurios
Por qu se extinguieron las 61 especies de dinosaurios que habitaban la Tierra y que slo son
conocidas por sus restos fsiles? En qu se basan los paleontlogos para explicar su desapa-
ricin?
El panorama actual (importancia de la biologa)
Biologa y sociedad (relacin de la biologa con otras ciencias)
Primer grado
Reconocer aspectos especficos de la investigacin cientfica mediante las explicaciones de
especialistas de diversas disciplinas.
Entender que el conocimiento cientfico cambia con el tiempo, los avances tecnolgicos y el
contexto social e histrico.
Comprender, por un lado, la vulnerabilidad de los seres vivos ante los cambios ambientales,
y por el otro, el establecimiento de los lmites y divisiones en el tiempo para el estudio de
determinados fenmenos, en este caso, las eras geolgicas.
21
22
Actividades previas
Se sugiere discutir las diferencias entre los trminos extincin, desaparicin y muerte.
Es conveniente que los alumnos expresen sus ideas sobre los cambios que ha experimenta-
do la Tierra a lo largo de su historia.
Tambin es importante que los estudiantes expongan sus ideas sobre cmo se conoce lo que
sucedi hace millones de aos.
La generacin y evolucin del conocimiento cientfico: Cules son los hechos principales en
la investigacin sobre la muerte de los dinosaurios?
Se tiene, hoy en da, certeza sobre las causas de su extincin?
Se propone presentar el video en dos sesiones, la primera hasta el minuto 38, para dedicar el
resto de la clase a la recapitulacin, discusin y expresin de dudas, preguntas y opiniones.
A travs de un texto, los alumnos contrastarn lo expresado en las ideas previas al video con
la interpretacin de la informacin vista.
Formular preguntas que expresen dudas o que pudieran dar pie a la bsqueda de nueva
informacin al respecto.
Tambin podrn expresar su opinin con respecto a las diferentes explicaciones de la extin-
Expondrn su explicacin, con base en los hechos observados en el video.
Es conveniente que discutan qu utilidad puede tener el conocer el origen, evolucin y extin-
Espaol. Utilizacin del lenguaje. Como el video fue traducido, en ocasiones se incurre en
errores de trmino o en construcciones incorrectas; la deteccin de estos yerros, por parte de
los alumnos podra contribuir a mejorar su forma de expresarse.
Geografa. La ubicacin de los lugares presentados en el video, que se relacionan con las
explicaciones de la extincin de los dinosaurios.
Matemticas. Los alumnos construirn una lnea del tiempo donde coloquen el periodo en el
que vivieron y desaparecieron los dinosaurios; este ejercicio implica elaborar escalas y pro-
porciones, al representar tiempo y distancia.
Fsica y Qumica. Los alumnos identificarn las contribuciones de estas ciencias al estudio de
los dinosaurios.
22
23
A partir de historias de gente comn, se presenta el funciona-
miento integral del cuerpo humano, se utiliza una cmara
endoscpica que viaja a travs de los diferentes rganos, apara-
tos y sistemas, y con la ayuda de simulaciones por computadora,
se muestra su estructura y funcionamiento. Se observa cmo una
joven con leucemia recibe de su hermana un transplante de m-
dula, sto da lugar a una explicacin completa del sistema
inmunolgico. Tambin se narra el caso del actor su de teatro
japons, quien se somete a un estudio cardiaco durante la preparacin de la que ser la presenta-
cin ms importante de su vida. Otra de las historias que se incluyen es la de unos soldados que
realizan un ejercicio de sobrevivencia a campo traviesa, lo cual sirve para mostrar los estragos que
la tensin nerviosa ejerce sobre el estmago. Asimismo el espectador podr presenciar la gnesis
de vulos y espermatozoides, el desarrollo intrauterino de un ser humano, hasta minutos antes
del nacimiento, en una tormentosa tarde de invierno. El organismo se contempla como un todo,
no solamente en s mismo, sino como parte integral de un entorno social y cultural.
Aunque por momentos el manejo de los contenidos de esta serie puede parecer elevado para
alumnos de secundaria, debido al uso de trminos especializados que podran dificultar su com-
prensin, esto no constituye una limitante, por el apoyo dinmico y rico de las imgenes.
Volumen 1
Programa: EL NACIMIENTO DE LA VIDA
Duracin: 54'
No. A/UI/01
Sinopsis: Mediante excelentes tomas desde el interior del cuerpo humano se aprecian
los procesos de ovulacin, produccin de espermatozoides, la fecundacin
y las etapas del desarrollo intrauterino del ser humano. Adems se descri-
ben los procesos fisiolgicos, celulares y bioqumicos de la reproduccin
humana.
Reproduccin humana
Fecundacin y embarazo
Segundo grado
Volumen 2
Programa: ESQUELETO. MSCULOS. SISTEMA NERVIOSO
Duracin: 54'
No. A/UI/02
Sinopsis: Mediante los experimentos que se realizan en el entrenamiento de astronautas,
se explican el desarrollo, estructura, composicin y funcionamiento del siste-
ma msculo-esqueltico y su relacin con el sistema nervioso.
Funciones de los seres vivos
Segundo grado
Volumen 3
Programa: EL PRODIGIO DE LA DIGESTIN Y LA ABSORCIN
Duracin: 51'
No. A/UI/03
Sinopsis: Con una cmara endoscpica se recorren los diferentes rganos del aparato
digestivo. Adems se explican el funcionamiento y la estructura macroscpica
UNIVERSO INTERIOR
24 24
y celular. Tambin se presentan los efectos de algunos alimentos, bebidas y la
tensin nerviosa en la digestin.
Segundo grado
Volumen 4
Programa: CREANDO DEFENSAS DEL ORGANISMO
Duracin: 54'
No. A/UI/04
Sinopsis: Mediante la narracin de la historia del transplante de mdula a una joven con
leucemia, donada por su hermana, y con el apoyo de simulaciones por
computadora, se explican el complejo origen y comportamiento de las clulas
que forman el sistema de defensa de nuestro organismo.
La clula
Segundo grado
Volumen 5
Programa: EL HGADO- UNA FBRICA QUMICA MULTIFUNCIONAL
Duracin: 52'
No. A/UI/05
Sinopsis: El hgado realiza una gran cantidad de transformaciones qumicas, como el
procesamiento, distribucin, almacenamiento, intercambio y degradacin de
las sustancias que recorren y se utilizan en nuestro organismo.
El video muestra con micro y macrofotografas, as como con simulaciones
por computadora, la compleja fbrica qumica que es este rgano.
Segundo grado
Volumen 6
Programa: EL CORAZN- UN FLEXIBLE SURTIDOR
Duracin: 50'
No. A/UI/06
Sinopsis: El programa presenta una escena del teatro japons, en la que se requiere de
una gran concentracin y tensin del actor, para explicar el funcionamiento
del corazn, as como su anatoma y relaciones con todo el organismo, desde
el nivel macroscpico hasta el celular.
Segundo grado
El prodigio de la digestin y de la absorcin
El aparato digestivo no slo es un tubo de entrada y salida de sustancias.
Toda la gente ha sentido, alguna vez, cmo funciona el estomgo, sobre todo cuando algo anda
mal, por ejemplo desde los molestos clicos hasta ardores. Las personas descuidan su estma-
go, aun sabiendo que afecta, en gran medida, su salud en general.
Qu efectos tiene lo que se ingiere en esta delicada mquina? Cmo le afectan la forma de vida
y hbitos de su dueo? Por qu lo que se ingiere se transforma en algo muy diferente?
25
Nutricin
La salud
La alimentacin: base de la salud
Segundo grado
Conocer el proceso de digestin e incorporacin de sustancias nutritivas al organismo.
Valorar la importancia de una alimentacin equilibrada, al conocer los efectos indeseables,
principalmente en el estmago, que ocasionan alimentos irritantes, sin o de escaso valor
nutritivo, as como un estado de tensin nerviosa.
Actividades previas
Los alumnos escribirn una relacin de todo lo que ingirieron el da anterior, y lo clasificarn
en comida chatarra y comida nutritiva.
Se recomienda desarrollar la ficha 141 del Libro para el maestro. Biologa. Secundaria.
Estructura macroscpica, microscpica y funcionamiento del aparato digestivo. Cmo es el
aparato digestivo? Qu le pasa a lo que se come? Por qu cambia tanto lo que se ingiere?
Importancia de la alimentacin y hbitos de vida en el mantenimiento de un organismo sano.
Qu tiene que ver el aparato digestivo con el resto del cuerpo?
Procesos celulares de absorcin de sustancias nutritivas: Cmo aprovecha el organismo las
sustancias nutritivas? Cmo se distribuyen desde el cerebro hasta la punta del pie?
Se sugiere ver el video en dos partes; la primera, alrededor del minuto 30 para aprovechar el
resto de la clase en una recapitulacin y la realizacin de las actividades recomendadas como
posteriores al video.
Con base en la actividad previa, los alumnos investigarn el proceso de digestin y efectos
benficos o dainos de los alimentos ingeridos el da anterior. Despus la investigacin ser
discutida en grupo.
Es importante desarrollar la ficha 174 del Libro para el maestro. Biologa. Secundaria.
Matemticas. El costo de una alimentacin balanceada y nutritiva, contra el de la comida chatarra.
Historia. La alimentacin del Mxico antiguo, era balanceada y nutritiva?
Civismo. Los derechos humanos, qu hay en torno a la alimentacin? por qu se da la
desnutricin?
Geografa y Educacin Ambiental. Produccin y distribucin de los alimentos en nuestro
pas y en el mundo.
Qumica. La digestin como un proceso qumico; los grupos de nutrientes, tipo de sustan-
cias que intervienen en sus transformaciones, cmo se incorporan al organismo y cmo
pueden ser desechadas.
Creando defensas del organismo
El organismo cuenta con un verdadero ejrcito que da con da entra en combate con agentes
extraos que intencional o accidentalmente penetran en el cuerpo. Qu pasa cuando la produc-
cin de defensas falla? Por qu falla?
25
26
Circulacin
La salud
Enfermedades infecciosas y parasitarias ms comunes en el hombre
Segundo grado
El alumno comprender el origen comn de las clulas sanguneas y linfticas, as como su
importancia y mecanismos de funcionamiento.
Reconocer que los avances en la tecnologa mdica, basados en el conocimiento profundo
del funcionamiento integral del organismo, estn destinados a salvar vidas.
Podr reflexionar en los rasgos comunes de todos los seres humanos, independientemente
de su origen o nacionalidad.
Actividades previas al video
El profesor pedir a los alumnos que expresen las ideas y conocimientos que tienen con
respecto a las defensas del organismo.
Comentar qu enfermedades estn relacionadas con las defensas del organismo, y en qu
partes del cuerpo se desarrollan.
En dnde se forman las clulas sanguneas?
Qu relacin tienen con el sistema inmunolgico?
Cmo se distribuyen por el cuerpo?
Por qu son necesarios tantos tipos de clulas de defensa?
Recomendaciones durante el video
El video puede presentarse en dos partes, la primera durar alrededor de 29 minutos. Se
sugiere aprovechar el resto de la clase en una recapitulacin y las actividades recomendadas
como posteriores al video. La segunda parte se presentar en otra sesin y se sugiere reali-
zar actividades que concluyan el tema.
Actividades posteriores a la presentacin
Los alumnos contrastarn las ideas previas con la informacin del video.
Expresarn cmo se manifiesta el sistema de defensas del organismo.
Discutirn sobre las semejanzas y diferencias entre los individuos y respondern a las pre-
guntas qu nos hace diferentes? Qu nos hace pertenecer a la misma especie Homo sapiens?
Espaol. Los alumnos compararn las formas de expresin utilizadas en el video (es una
produccin espaola) y el lenguaje utilizado comnmente en nuestro pas.
Civismo. Comentarn la igualdad entre los seres humanos, independientemente de su ori-
gen social o geogrfico. Asimismo discutirn la importancia del papel de los donantes de
rganos.
26
27
BIOLOGA
Se abordan temas como la evolucin de las especies, la clula y
la reproduccin de animales y plantas, entre otros, en los cuales
de manera sencilla y amena, se resalta lo esencial. La motivacin
parte de las preguntas y dudas de un nio simptico y preguntn,
a las que el hermano mayor, evidentemente estudiante de secun-
daria, busca responder y explicar a partir de la cotidianidad de
ambos. Mediante animaciones y dramatizaciones, se exponen te-
mas correspondientes a los cursos de biologa de la escuela se-
cundaria.
Volumen 1
Programa: LAS EDADES DE LA TIERRA
Duracin: 14'
No. A/BI/01
Sinopsis: Por medio de animaciones se explican y caracterizan la flora, fauna y condi-
ciones ambientales predominantes de cada era geolgica.
Las eras geolgicas
Primer grado
Programa: UNA VENTANA AL PASADO
Duracin: 14'
No. A/BI/01
Sinopsis: A partir del descubrimiento de algunos fsiles en la zona de Tehuacn, Pue-
bla, se explican su origen y formacin, as como algunos de los mtodos de
estudio.
Las eras geolgicas
Primer grado
Programa: DE DNDE VENIMOS?
Duracin: 14'
No. A/BI/01
Sinopsis: En esta seccin se exponen las diferentes teoras sobre el origen de la vida,
desde un contexto histrico.
El origen de la vida
Primer grado
Programa: UNIDAD DE LA VIDA
Duracin: 14'
No. A/BI/01
Sinopsis: Mediante tomas de preparaciones vistas en microscopio y simulaciones, se
abordan, de manera muy general, los aspectos de estructura, forma y funcin
celular.
Evolucin: El cambio de los seres vivos en el tiempo
28
Ideas preevolucionistas
Segundo grado
Programa: LA EVOLUCIN DE LAS ESPECIES
Duracin: 14'
No. A/BI/01
Sinopsis: El programa explica los conceptos clave de las teoras evolucionistas dentro
de un contexto histrico.
Ideas preevolucionistas
Darwin y la seleccin natural
Evolucin, diversidad y adaptacin
Primer grado
Programa: BIOGRAFA DEL HOMBRE
Duracin: 14'
No. A/BI/01
Sinopsis: Con base en evidencias fsiles se muestra la reconstruccin de las diferentes
etapas evolutivas del ser humano, desde los primeros mamferos hasta el
Homo sapiens.
Las eras geolgicas
Primer grado
Volumen 2
Programa: LA REPRODUCCIN DE LOS ANIMALES
Duracin: 22'
No. A/BI/02
Sinopsis: En este segmento se explican las caractersticas diferenciales entre los anima-
les y otros organismos, as como la reproduccin sexual y asexual, desde la
biparticin de una clula hasta el proceso de fecundacin y desarrollo
embrionario en los mamferos.
Reproduccin
Segundo grado
Programa: LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS
Duracin: 22'
No. A/BI/02
Sinopsis: Este programa aborda el tema de la reproduccin de plantas con ejemplares
conocidos por los alumnos, y la aplicacin que se le ha dado a este conoci-
miento.
Reproduccin
Segundo grado
28
29
La reproduccin de los animales
Qu hace a los seres vivos tan diferentes de las cosas inanimadas?
Por qu los seres vivos tienen diferentes formas de reproduccin?
Qu hay en comn entre la reproduccin de una esponja y un perro?
Reproduccin
Segundo grado
Los alumnos aprendern que todos los seres vivos se reproducen como un mecanismo de
sobrevivencia de las especies a travs del tiempo y que en la naturaleza, se presentan dos
formas bsicas de reproduccin: la asexual y la sexual, asimismo, conocern las caractersti-
cas y tipos de organismos en las que se presenta cada una de ellas.
Actividades previas
El maestro preguntar a los alumnos qu saben acerca de la reproduccin sexual y asexual y
sobre los rganos especializados en esta funcin.
Es conveniente desarrollar la ficha didctica 146 del Libro para el maestro. Biologa. Secun-
daria.
Los niveles de complejidad en las formas reproductivas corresponden a los niveles de com-
plejidad en la organizacin estructural de los seres vivos: Qu diferencias existen entre la
forma de reproduccin de una amiba, una esponja y un perro?
Importancia de la reproduccin: Cmo influye la reproduccin de los organismos en la po-
blacin a la que pertenecen?
Caractersticas y diferencias de la reproduccin sexual y asexual.
Es importante desarrollar la ficha 147 del Libro para el maestro. Biologa. Secundaria.
Los alumnos expresarn por escrito y de manera annima, sus dudas sobre la reproduccin
en el ser humano.
Realizarn una investigacin documental en relacin a las preguntas planteadas y las discu-
tirn en clase.
Civismo. Valores: Responsabilidad, tolerancia, respeto a la sexualidad, a los derechos y obli-
gaciones de los individuos, y a la salud pblica.
Matemticas. Acercamiento al concepto de ndice de crecimiento de la poblacin.
Historia. Creencias, mitos y realidades sobre la reproduccin desde el contexto histrico y
social.
Espaol: Correccin en la elaboracin de un texto de cierre (ortografa y gramtica).
Actividades artsticas. Elaboracin de un cartel o un collage relativo a la importancia de la
reproduccin.
30
Biografa del hombre
Cmo fueron y cmo vivieron los primeros seres humanos? Qu relacin tiene el hombre como
especie con el resto de los mamferos, y en especial con los primates?
Las eras geolgicas
Evolucin humana
Primer grado
Los alumnos comprendern que el hombre y los mamferos tienen un origen comn.
Comprendern que el ser humano, al igual que el resto de todos los seres vivos actuales, es
producto de los mecanismos de la evolucin.
Actividades previas al video
Con base en la ficha 53 del Libro para el maestro. Biologa. Secundaria, ubicar el momento
de aparicin de los primeros mamferos, a continuacin los primeros homnidos y contestar
qu tan antiguo es el ser humano?
Realizacin de la ficha 54 del Libro para el maestro. Biologa. Secundaria.
Aspectos centrales
Las caractersticas de los diferentes estados evolutivos de los homnidos hasta el ser huma-
no.
Por qu se cree que el continente africano es el lugar donde se origin la especie humana?
Este programa puede ser utilizado como sntesis visual del contenido del tema desarrollado
en clase.
Realizacin de las fichas 55, 56 y 57 del Libro para el maestro. Biologa. Secundaria.
Visita a un zoolgico e investigacin sobre la vida y distribucin geogrfica de los grandes
monos.
Historia. Las caractersticas sociales del hombre prehistrico.
Geografa. Ubicacin de los lugares donde se han encontrado restos fsiles que han contri-
buido a la reconstruccin de la historia del hombre sobre la Tierra.
30
31
Esta serie presenta la vida animal en sus ambientes naturales,
capta momentos clave de sus formas de existencia, como son: la
bsqueda y obtencin de alimento, las peleas territoriales, la re-
produccin, as como el cuidado de sus cras.Tiene una enorme
riqueza visual, la cual se complementa con un texto ameno y bien
dirigido.
Los contenidos que aborda la serie son:
Antecedentes histricos (evolutivos) de los animales presentados.
Datos biolgicos, caractersticas anatmicas, fisiolgicas y de comportamiento.
La relacin del ser humano con la vida animal y vegetal, desde su utilizacin como recurso, hasta
la representacin simblica en la religin, cuentos, leyendas y mitos.
Importancia de las especies como parte de los ecosistemas, causas y consecuencias de la pertur-
bacin de stos.
Cabe sealar que el tratamiento del contenido en los videos puede apoyar los programas de geo-
grafa y biologa.
Volumen 1
Programa: DINOSAURIOS
Duracin: 28'
No. A/TO/01
Sinopsis: A partir del hallazgo de los primeros huesos fosilizados de dinosaurios, en
todo el mundo se despert un gran inters por saber cmo eran y cmo vivan
estos reptiles. Se descubri que unos eran tan grandes como edificios y otros,
tan pequeos como las actuales lagartijas de jardn. Esto motiv que cientfi-
cos de todas las reas relacionadas en la bsqueda de explicaciones sobre
pocas de las que no hay constancia escrita.
Primer grado
Programa: EL ELEFANTE
Duracin: 27'
No. A/TO/01
Sinopsis: El elefante es el mamfero terrestre ms grande y pesado de la actualidad, con
una ubicacin geogrfica muy limitada y con tan slo dos especies: el africa-
no y el asitico. Por sus preciados colmillos, fue vctima de salvajes caceras
que lo pusieron al borde de la extincin. En Asia, fue domesticado hace siglos
y utilizado como medio de transporte y de carga. Tambin fue objeto de cuida-
dos y veneracin. Hoy en da es una especie protegida an en peligro de
desaparecer.
Ecologa: Los seres vivos y su ambiente
Primer grado
Programa: EL REPTIL
Duracin: 27'
No. A/TO/01
TESTIGO OCULAR
32
Sinopsis: Los reptiles, descendientes de los primeros organismos terrestres, se han dis-
tribuido por todos los continentes. Lagartos, lagartijas y serpientes multicolo-
res, inofensivas y venenosas, muestran una gran diversidad fisiolgica y ana-
tmica (que reflejan sus hbitos alimenticios y reproductivos), surgida como
una forma de adaptarse a las condiciones ambientales en las que viven.
Primer grado
Programa: LA JUNGLA
Duracin: 27'
No. A/TO/01
Sinopsis: La jungla es el ecosistema en donde se encuentran las ms diversas formas
de vida animal y vegetal distribuidas en una misma rea, estratificada verti-
calmente. Las zonas acuosa, herbcea, arbrea hasta llegar al dintel, ofrecen
caractersticas definidas, a las que se adaptan, fluyen y se comunican los or-
ganismos que en ellas habitan.
Primer grado
Volumen 2
Programa: ANFIBIOS
Duracin: 28'
No. A/TO/02
Sinopsis: Habitantes de agua y tierra, los sapos, ranas y salamandras se encuentran
amenazados por problemas ambientales, su desaparicin arrastrara consigo
a otras muchas especies. Su relacin con el hombre se manifiesta desde su
aparicin en un sinnmero de cuentos, leyendas y objetos de arte, y como un
recurso natural ms en su beneficio.
Primer grado
Programa: ESQUELETO
Duracin: 28'
No. A/TO/02
Sinopsis: Es comn pensar que slo los organismos vertebrados poseen un esqueleto
que da forma y sostiene su musculatura. Los insectos, moluscos, artrpodos
y otros invertebrados tambin tienen estructuras que podran ser anlogas al
esqueleto, aunque hechas de otros materiales y con funciones diferentes. El
esqueleto ha simbolizado a todo lo largo y ancho del mundo la muerte, repre-
sentada de diferentes formas.
Segundo grado
32
33
Programa: PECES
Duracin: 28'
No. A/TO/02
Sinopsis: Los peces, adems de presentar todas las formas y colores imaginables y de
estar distribuidos en ocanos, ros, lagos, cavernas y profundidades abisales,
y en aguas de prcticamente todo el planeta, han constituido una excelente
fuente de alimento para la humanidad y muchas otras especies de seres vi-
vos. Su frgil vida depende de las condiciones de los cuerpos de agua, hoy
fuertemente amenazados por las actividades humanas.
Primer grado
Volumen 3
Programa: EL PERRO
Duracin: 28'
No. A/TO/03
Sinopsis: Quin se puede imaginar al elegante perro de aguas como descendiente del
lobo feroz? La domesticacin y la creacin de razas ha marcado la relacin del
ser humano con el perro, tanto como compaero de juegos como eficiente
trabajador. Las hienas (comedoras de carroa) y otros cnidos en estado sal-
vaje tienen caractersticas y comportamiento comunes con quien se conside-
ra el mejor amigo del hombre.
Primer grado
Programa: EL INSECTO
Duracin: 29'
No. A/TO/03
Sinopsis: Los insectos, considerados como uno de los grupos de animales de mayor
antigedad en la Tierra, con un sinnmero de especies, con todas las formas
posibles de alimentacin, reproduccin y comunicacin; la mayor parte de las
veces son indeseables y otras, adorados como dioses, son parte esencial de
las cadenas y tramas de distribucin y transformacin de la materia en los
ecosistemas.
Primer grado
Programa: EL GATO
Duracin: 27'
No. A/TO/03
Sinopsis: Desde los grandes felinos africanos y asiticos, los jaguares y gatos monteses
hasta los mimados gatos domsticos de variadas razas, han sido para el ser
humano objeto de adoracin, mito y cuento. La admiracin del hombre por la
elegancia y agilidad de sus movimientos lo han llevado a estudiar la
34
musculatura, estructura sea, los sentidos del equilibrio y la vista de esta es-
pecie.
Primer grado
Volumen 4
Programa: EL TIBURN
Duracin: 28'
No. A/TO/04
Sinopsis: Inicia con la aparicin de los tiburones. Explica las caractersticas biolgicas y
anatmicas de stos, as como el hbitat en el que se desarrollan. Hace una
breve reflexin sobre la imagen negativa que tiene el hombre del tiburn.
Relata las diferentes leyendas que existen en la literatura sobre el tema, as
como la importancia que tiene ste en algunas culturas.
Primer grado
Programa: LOS PJAROS
Duracin: 28'
No. A/TO/04
Sinopsis: Las aves nacen de huevos y tienen plumas; unas son nadadoras; otras, vola-
doras y las dems corredoras. Qu permite a las aves, aun las que parecen
ms pesadas y torpes en tierra, elevarse hasta grandes alturas? Por qu las
plumas las aves nadadoras no se mojan? Las adaptaciones en los picos, la
forma y posicin de los ojos, el cortejo y construccin de nidos les ha permiti-
do diversificar sus formas de sobrevivencia en hbitats distintos.
Primer grado
Programa: EL CABALLO
Duracin: 28'
No. A/TO/04
Sinopsis: Los antecesores del caballo actual no fueron ms grandes que un perro me-
diano. Como producto de la evolucin, ste se ha diversificado en las razas
que hoy en da se encuentran en el mundo. Los espaoles lo trajeron a Am-
rica en el siglo XV, y desde varios siglos antes, en Europa, se utilizaba como
medio de transporte y de tiro. Hoy en da ha sido desplazado por el automvil.
Primer grado
34
35
Volumen 5
Programa: MAMFEROS
Duracin: 28'
No. A/TO/05
Sinopsis: Desde su aparicin, los mamferos se han diversificado en una gran cantidad
de especies distribuidas en todo el planeta, sin embargo guardan caractersti-
cas comunes que los identifican como grupo. Habitan en diferentes
ecosistemas, desarrollan caractersticas que les permiten vivir, como resulta-
do de un proceso de adaptacin. Su relacin con el ser humano ha sido en
muy diversos planos, desde formar parte de su alimento, compaa y colabo-
racin en el transporte y trabajo hasta formar parte de mitos y leyendas. Se
reflexiona sobre la importancia de la vida de los mamferos para mantener el
equilibrio ecolgico.
Primer grado
Programa: LOS SIMIOS
Duracin: 28'
No. A/TO/05
Sinopsis: Los parientes ms cercanos del ser humano se encuentran distribuidos en
todos los continentes. Por sus rasgos tan humanos se han convertido en per-
sonajes de cuentos, mitos y leyendas. Su relacin con el ser humano es legen-
daria, algunos conviven con l en pueblos y ciudades, otros viven en la zona
arbrea de la selva, sin pisar nunca el suelo. Chimpancs y monos araa,
baduinos, gorilas y tits son algunas de las especies de simios.
Primer grado
Programa: MARIPOSAS Y POLILLAS
Duracin: 28'
No. A/TO/05
Sinopsis: A las mariposas se les ha llamado injustamente maestras de la ostentacin y
del engao. Los vivos colores y dibujos extraos de sus alas son una forma de
comunicarse y adaptarse al medio. Mariposas (diurnas) y polillas (nocturnas)
nacen de diminutos huevos, parecen seres extraos que devoran sin parar, y
luego fabrican una bolsa de dormir de la cual salen transformadas con una
sola finalidad: reproducirse.
Primer grado
Volumen 6
Programa: DESIERTO
Duracin: 29'
No. A/TO/06
36
Sinopsis: Misterioso y solitario, el desierto ha despertado una gran cantidad de leyen-
das y mitos. Poblado por animales con hbitos nocturnos o subterrneos, por
plantas con estructuras que les permiten un uso muy eficiente del agua, a la
que ocasionalmente tienen acceso. Los camellos han permitido a los habitan-
tes de Medio Oriente viajar a travs de un medio inhspito, pero adems lo
han provisto de alimento, lquido y combustible.
Geografa
Amrica, Europa, Asia, frica y Oceana
Primer grado
Programa: LOS VOLCANES
Duracin: 27'
No. A/TO/06
Sinopsis: Ros de lava y nubes de ceniza, son algunas de las particularidades de los
volcanes, a los que se considera una ventana a las entraas de la Tierra. Si
bien han provocado muerte y destruccin, tambin proveen condiciones para
el surgimiento de nueva vida. Fuego, lava y cenizas, terremotos y maremotos
son las manifestaciones de la actividad volcnica en todo el mundo.
Geografa
Estructura y pasado de la Tierra
Primer grado
Programa: ROCAS Y MINERALES
Duracin: 27'
No. A/TO/06
Sinopsis: La historia de la Tierra est escrita en roca, pero tambin la historia de la hu-
manidad est asociada a las rocas, desde la fabricacin de herramientas pri-
mitivas, hasta la utilizacin de minerales en la industria de las computadoras.
De qu estn hechos los diamantes, los rubes y las esmeraldas? Cul es su
origen? Cmo se clasifican las rocas y minerales del mundo?
Ubicacin curricular: Geografa
La estructura y el pasado de la Tierra
Primer grado
Volumen 7
Programa: RBOLES
Duracin: 28'
No. A/TO/07
Sinopsis: La vida en la Tierra depende, en gran medida, de la presencia de los rboles;
stos pueden ser refugio temporal o casa permanente, fuente de energa,
material de construccin y alimento. El rbol aporta un sinnmero de benefi-
cios al hombre y muchos otros seres vivos. Cmo es la vida de los rboles?
Aparentemente tienen una estructura sencilla, pero presentan un complejo
mecanismo de crecimiento, distribucin de nutrientes y reproduccin. Princi-
palmente por las actividades humanas, su sobrevivencia est seriamente
amenazada, y con ella la vida en el planeta.
36
37
Primer grado
Programa: CSCARAS Y CAPARAZONES
Duracin: 28'
No. A/TO/07
Sinopsis: Como armaduras, las protecciones externas han permitido la supervivencia
de especies animales y vegetales a lo largo de la historia de la vida en el
planeta. Desde los fuertes caparachos de las tortugas, las conchas de caraco-
les marinos, hasta las corazas de las semillas, tienen una misma finalidad: La
proteccin contra cambios ambientales y la depredacin.
Primer grado
Programa: LA VIDA PREHISTRICA
Duracin: 28'
No. A/TO/07
Sinopsis: La historia de los seres vivos en el planeta es parte de la del hombre. Su re-
construccin se basa, en parte, en hallazgos de restos preservados a travs
del tiempo, as como en una gran cantidad de conjeturas. Cada cultura tiene
su versin del origen de la Tierra y de la vida. Hoy en da, las teoras sobre la
prehistoria se basan en estudios sofisticados, que bien podran acercarse a lo
que realmente ocurri.
Primer grado
Volumen 8
Programa: CLIMA (TIEMPO)
Duracin: 28'
No. A/TO/08
Sinopsis: La temperatura, las precipitaciones y los vientos conforman el clima. Qu
hace que la atmsfera terrestre se mueva de tal manera que condiciona
gran parte de nuestra forma de vida, y la de prcticamente todos los seres
vivos en el planeta? Desde la perspectiva humana en la bsqueda de explica-
ciones, de control y de prediccin se relatan algunos aspectos de la relacin
del ser humano con el clima.
Primer grado
Geografa
Primer grado
Programa: LAGUNAS Y ROS
Duracin: 27'
No. A/TO/08
Sinopsis: La vida no se concibe sin agua. Cmo utilizan los seres vivos el agua? Cmo
38
se distribuye el agua en la Tierra? El origen y camino que siguen los ros han
modelado la superficie terrestre, as como la vida y pensamiento del ser hu-
mano.
Las lagunas, como recipientes de formas de vida fantstica y diversa, han
sido, y son en muchos casos, tambin un recipiente de desechos humanos
que ponen en peligro, o destruyen estos ecosistemas.
Geografa
Primer grado
Programa: RTICO Y ANTRTIDA
Duracin: 27'
No. A/TO/08
Sinopsis: Fro, duro y enemigo de la vida, es lo que podra pensarse del hielo. Sin em-
bargo en las regiones polares se encuentran algunos animales, vegetales y
grupos humanos con formas de vida adaptadas a su medio. Cmo sobrevi-
ven los pinginos y los osos polares, los huskies (perros de tiro) y los inuits
(esquimales)? Cmo son las regiones polares, donde durante seis meses es
de noche?
Geografa
Regiones naturales
Primer grado
Programa: COSTAS MARTIMAS
Duracin: 27'
No. A/TO/08
Sinopsis: La costa es un ecosistema con caractersticas que varan cuando baja o sube
la marea. Debido a esto, algas, cangrejos, caracoles y otros organismos se
han adaptado a periodos de exposicin a la intemperie (marea baja) y al fuer-
te oleaje (marea alta). Esta zona es vital para las aves marinas. El viento y el
oleaje esculpen permanentemente la costa.
Primer grado
38
39
Peces
Cuntas clases de peces hay? Por qu son tan diferentes unas de otras? Cmo conviven dife-
rentes especies en un mismo lugar? Se puede decir que el medio acutico es un mismo am-
biente?
Ubicacin curricular El mundo vivo y la ciencia que lo estudia
Los seres vivos: El objeto de estudio de la biologa
Sentido y utilidad de los estudios de la biologa
Biodiversidad
Los ecosistemas
Motivar el inters del alumno por el conocimiento cientfico y las formas de los seres vivos.
Reconocer las caractersticas de los organismos acuticos.
Reconocer la gran diversidad de especies de peces y organismos acuticos.
Identificar en el medio acutico la variedad de ecosistemas y sus caractersticas, as como los
organismos que lo habitan.
Identificar las relaciones que se establecen con diferentes finalidades entre las especies que
comparten un mismo hbitat, as como las interdependencias entre el ambiente y las espe-
cies del ecosistema.
Actividades previas
A travs de algunas de las tcnicas descritas en el Libro para el maestro. Biologa. Secunda-
ria (Para conocer lo que el alumno ya sabe, p. 45), el profesor pedir a los alumnos que
expresen sus ideas previas sobre la vida acutica, la biodiversidad y los ecosistemas.
Cuntas especies de peces se presentan en el video? Por qu son tan diferentes unas de
otras? Cmo viven diferentes especies en un mismo lugar? Se puede decir que el medio
acutico es un mismo ambiente?
El maestro formular preguntas sobre qu puede ocasionar la destruccin de los arrecifes
coralinos o la desaparicin de especies en el medio acutico, as como sobre las repercusio-
nes de estos hechos en la vida de los seres humanos. Tambin motivar la discusin, as
como el planteamiento de preguntas por parte de los alumnos y la bsqueda de respuestas
a travs de una breve investigacin, que incluya las causas de degradacin y desaparicin de
la vida acutica.
Recomendaciones
De tarea, los alumnos escribirn cules fueron las ideas previas y opiniones. Posteriormente
analizarn y discutirn en grupo esos puntos. Al final redactarn un texto de reflexin y
opinin.
Espaol. Escritura, construccin y correccin de textos.
Geografa. Ubicacin geogrfica de los arrecifes coralinos ms importantes en Mxico y en
el mundo, las regiones geogrficas de mayor diversidad biolgica, as como las zonas de
importancia pesquera en Mxico y el mundo.
Civismo. La legislacin que protege a los ambientes acuticos.
40
Desierto
Quines son los habitantes de las cambiantes montaas de arena? Por qu los lentos camellos
han sido, durante siglos, compaeros de los viajeros del desierto? Cmo surge, entre el candente
mar de arena, una isla verde y fresca?
Los seres vivos: El objeto de estudio de la biologa
Sentido y utilidad de los estudios de la biologa
Biodiversidad
Los ecosistemas
Motivar el inters del alumno por el conocimiento cientfico y las formas de los seres vivos.
Reconocer cmo se adaptan las plantas y los animales a las condiciones del desierto.
Identificar las relaciones que se establecen con diferentes finalidades entre las especies que
comparten un mismo hbitat, as como las interdependencias entre el ambiente y las espe-
cies del ecosistema.
Actividades previas
A travs de algunas de las tcnicas descritas en el Libro para el maestro. Biologa. Secunda-
ria (Para conocer lo que el alumno ya sabe, p. 45), el profesor pedir a los alumnos que
expresen sus ideas previas sobre la vida y las condiciones ambientales existentes en el de-
sierto. Tambin explicarn cmo piensan que sobreviven los viajeros del desierto, y sus
camellos?
Aspectos centrales
Estructuras modificadas de plantas y animales que hacen posible su vida en el desierto.
Actividades posteriores a la presentacin
Los alumnos realizarn una investigacin sobre las zonas desrticas de Mxico, su flora y
fauna, el valor ecolgico de la diversidad biolgica, el origen geolgico de los desiertos,
etctera.
Espaol. Escritura, construccin y correccin de textos.
Geografa. Ubicacin geogrfica, flora y fauna de los desiertos y causas de la creciente
desertificacin en Mxico y el mundo.
Civismo. La legislacin que protege a las regiones naturales.
40

Video en El Aula Parte 1

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Video en El Aula Parte 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

VIDEO EN EL AULA.PM7.

También podría gustarte