Tcnicas de investigacin cuantitativas y cualitativas en criminologa

(10269).

Materiales para los alumnos (clase)

TEMA 1. COORDENADAS DE LA INVESTIGACIN SOCIAL.
Guin:

1. Una investigacin realizada por Internet resuelve la paradoja del xito
(materiales de la asignatura en la el Campus Virtual).
2. Aspectos principales de la investigacin cientfica en CCSS.
3. El proceso del conocimiento cientfico (la rueda de Wallace).
4. Ejemplo de grandes teoras.
5. Ejemplo de teoras de rango medio.
6. Ejemplo de formulacin de hiptesis.
7. El proyecto de investigacin.
8. Clasificacin de los diseos de investigacin.
9. Ejemplos de diseos de investigaciones.
10. Diseos de investigacin segn el objetivo principal de estudio.
11. Recomendaciones para aumentar la validez de un diseo de investigacin
12. Ejemplo de triangulacin de datos.
13. Ejemplo de triangulacin metodolgica entre mtodos.
14. Elementos de los paradigmas cualitativo y cuantitativo.
15. Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa.
16. Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos y cuantitativos.


.






2. Aspectos principales de la investigacin cientfica en CCSS.






























Fuente: Babbie Earl, 2000, Fundamentos de la investigacin social. Madrid,
International Thomson Editores, pp. 14).

3. El proceso del conocimiento cientfico (la rueda de Wallace).























lgica
observacin
hiptesis generalizacin
D
E
D
U
C
C
I

N
I
N
D
U
C
C
I

N
Fuente: Adaptado de Walter Wallace (1971), The Logic of Science in Sociology
4. Ejemplo de grandes teoras .

Merton (1967) ejemplifica esta variedad terica con dos teoras fundamentales:

a. la teora marxista del desarrollo social, porque proporciona una
explicacin genrica del desarrollo histrico de la sociedad moderna.

b. la teora del sistema social de Parsons (1951). Esa vincula aspectos
psicolgicos y sociales de la conducta humana, en un intento de explicar las
caractersticas definitorias de la sociedad occidental.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.68).





















5. Ejemplo de teoras de rango medio.

Merton (1967) cita tres ejemplos clsicos de teoras de rango medio:

a. El suicidio de Durkheim.

En esta investigacin, Durkheim parte de la observacin de que catlicos de
diferentes poblaciones presentan una tasa de suicidio inferior a la registrada en
las poblaciones protestantes. Lo mismo sucede entre la poblacin rural, los
casados, los que tienen hijos, y las mujeres, entre otros. En la bsqueda de
una explicacin a estas regularidades (que pueden expresarse como
generalidades empricas) se pregunt qu tenan en comn las personas ms
propensas al suicidio.

De sus anlisis result que todas aquellas observaciones particulares
derivaban de un principio ms genrico: las personas que se hallan menos
integradas en la sociedad estn ms predispuestas al suicidio. De esta forma,
las generalizaciones empricas se convirtieron en significativas o tericamente
relevantes, porque se pudieron relacionar o derivar de otra proposicin o
supuesto ms abstracto: la cohesin social.

La probabilidad de que esta induccin efectuada por Durkheim sea correcta se
debe a que se analizaron diversas variables, obtenindose el mismo resultado.

b. La tica protestante y el espritu del capitalismo de Max Weber.
Para Merton (1967: 63) tres son las razones que hacen de esta teora una
teora de rango medio:

Trata de un problema concreto, en una determinada poca histrica, aunque
con implicaciones tericas en otras sociedades y momentos histricos.

En ella se aplica una teora especfica sobre cmo la prctica religiosa y la
actividad econmica se hallan relacionadas.

Contribuye, al igual que la investigacin de Durkheim, a una teora ms
general sobre la interdependencia entre las instituciones sociales.

c. El 18 de brumario de Luis Bonaparte de Marx.
A estos dos ejemplos clsicos de teoras de rango medio, Merton aade la obra
de Marx titulada El 18 de brumario de Luis Bonaparte de Marx. Sin embargo de
ella no razona los motivos.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.69-70)
























6. Ejemplo de formulacin de hiptesis.
Una de las teoras que ms apoyo emprico ha recibido en relacin a la
causalidad de la delincuencia juvenil es la teora de control social de Hirschi
(1969). Algunos de los axiomas en los que se fundamenta esta teora son:

1. Los controles sociales son los que mantienen al joven en la conformidad.

2. La interiorizacin de la norma constituye el determinante de la conducta
delictiva.

3. Los lazos o frenos que mantienen al individuo en la conformidad son:

Afecto a personas convencionales (padres, profesores, amigos).

Compromiso con lneas convencionales de accin.

Implicacin en actividades de accin.

Creencia en la legitimidad.

A partir de estos axiomas podramos plantear las siguientes hiptesis:

1. Cuanto mayor respeto y admiracin siente el joven hacia las personas con
las que se identifica, menor es la probabilidad de que se emprenda en
conductas delictivas.

2. Cuando el joven se libera de las ataduras que le vinculan a la sociedad
convencional (familia, escuela, comunidad), est ms predispuesto a
transgredir la norma.

3. Cuanto ms ocupado est el joven en la realizacin de actividades
convencionales, menor tiempo encontrar para cometer actos delictivos.

4. La ausencia de creencias que prohban la realizacin de conductas delictivas,
lleva al joven desvinculado a la delincuencia.
































7. El proyecto de investigacin.
































(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.92)
8. Clasificacin de los diseos de investigacin.
Segn el grado de cumplimiento de los
supuestos de la experimentacin
Preexperimentales o
correlacionales
Cuasiexperimentales
Experimentales
Segn el tratamiento de la variable tiempo Transversales
Longitudinales
(tendencia/cohorte/panel)
En funcin de los objetivos de la
investigacin
Exploratorios
Descriptivos
Explicativos
Predictivos
Evaluativos (de impacto, del
proceso, de necesidades,
coste-beneficio,)


(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.98)















9. Ejemplos de diseos de investigaciones.

Ejemplo de diseo seccional.
Si un investigador quiere comprobar cmo incide la situacin econmica de un
pas en los hbitos de consumo de sus habitantes, el diseo de la investigacin
sera seccional, si la informacin se recogiera en un nico momento.

Ejemplo de diseo longitudinal.
La investigacin es longitudinal cuando la recogida de la informacin se realiza
en fechas diferentes, con la periodicidad que el investigador determinase en el
diseo de la investigacin. En este caso el objetivo de la investigacin sera
analizar la evolucin de los hbitos de consumo, en tiempo y pases distintos.

Un estudio longitudinal de cohorte sera aquel que parte de la cohorte
general de personas que en la fecha del inicio de la investigacin cumple 65
aos de edad (se quiere analizar la experiencia de la vejez). De ellas se
extraera una muestra. Para posteriores observaciones (transcurridos cinco
aos) se volvera a seleccionar una muestra de los supervivientes.

Los estudios longitudinales de panel difieren del anterior en que la
investigacin se fundamenta en una nica muestra. Son las mismas
personas que conforman la muestra inicial del estudio las que se analizan
durante toda la investigacin. El inicio sera el mismo: se extrae una muestra
de la cohorte de personas que cumplen 65 aos al comienzo del estudio.
Pero para posteriores observaciones no se seleccionara una nueva muestra,
sino que volvera a recogerse informacin sobre la misma.

Los estudios longitudinales de tendencia son aquellos en los que se
comparan datos registrados en diferentes censos de poblacin para analizar
su evolucin; o cuando se contrastan diferentes sondeos de opinin, o
cuando se cotejan las respuestas de una misma pregunta en distintas
encuestas.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.102-106)
































10. Diseos de investigacin segn el objetivo principal de estudio.
































(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.112)
11. Recomendaciones para aumentar la validez de un diseo de
investigacin.
La validez en el diseo de la investigacin
Interna Externa De constructo Estadstica
Creacin de
varios grupos
de
comparacin
equivalentes
al de
observacin

Efectuar
varias
mediciones

Controlar
todo suceso
externo e
interno a la
investigacin
que puedan
afectar a sus
resultados
Seleccin de
las unidades
de la muestra
mediante
procedimientos
aleatorios.

Formar grupos
heterogneos
de unidades de
observacin
que incluyan
varios
contextos
temporales y
espaciales
Delimitacin clara
y precisa de los
conceptos
tericos.

Operacionalizacin
mltiple de los
conceptos.

Empleo de varias
tcnicas de
obtencin de
informacin

Aumentar el
tamao de la
muestra

Formar grupos
internamiento
poco
homogneos.









12. Ejemplo de triangulacin de datos.
Cea DAncona (1992) en su investigacin sobre la actuacin de los Tribunales
Tutelares de Menores acudi a tres fuentes de informacin diferentes para la
medicin de jun mismo concepto terico: el de reincidencia de conducta
delictiva una vez concluida la intervencin del Tribunal.

La informacin contenida en el expediente del menor. Concretamente, las
detenciones policiales o de la Guardia Civil registradas, y las denuncias
efectuadas por familiares u otras personas.

La proporcionada por la Direccin General de la Polica, concerniente a
detenciones policiales y de la Guardia Civil, posteriores a la intervencin del
tribunal Tutelar.

La facilitada por la Direccin General de Instituciones Penitenciarias, relativa
a si el menor haba estado, o se hallaba en el momento de la investigacin,
en prisin y cul era su situacin procesal.

Con la contrastacin de estas tres fuentes de informacin se persegua analizar
la coincidencia o divergencia en los datos obtenidos; y en el caso de
divergencias, a qu se deba sta. Lgicamente, cuando la informacin
coincide, la evidencia adquiere una fuerza mayor.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.49)









13. Ejemplo de triangulacin metodolgica entre mtodos.
Imaginemos que se desea estudiar la violencia en las calles. El equipo
investigador lograra una mejor descripcin de su objetivo, si se decidiese por
la articulacin de varias estrategias de investigacin. Ello le llevara a la
conjuncin de datos procedentes de fuentes diversas.

Una de las posibles combinaciones podra ser adicionar datos estadsticos con
datos etnogrficos.

Los datos estadsticos procederan de distintas fuentes: estadsticas
J udiciales del INE, estadsticas de la Direccin General de la Polica;
estadsticas de la Direccin General de Instituciones Penitenciarias.

Los datos etnogrficos se obtendran mediante las tcnicas de la
observacin /en los lugares en los que acontecen actos de violencia) y de la
entrevista. Las entrevistas abiertas se haran tanto a quien lleva a cabo el
acto como a las vctimas.

(Fuente: M Angeles Cea DAncona, 2001: Metodologa cuantitativa.
Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid, Sntesis, pp.52-53)














14. Elementos de los paradigmas cualitativo y cuantitativo
Cualitativo Cuantitativo
Dimensin Historicismo
Fenomenologa
Interaccionismo
simblico
Positivismo
Funcionalismo
nfasis El actor individual Medicin objetiva
Demostracin de
causalidad
Generalizacin de los
resultados
Recogida de la
informacin
Flexible: proceso
interactivo
Estructurada y
sistemtica
Anlisis Interpretacional de
discursos, acciones y
estructuras latentes
Estadstico
Alcance de resultados Ideogrfica Nomottica
Fuente: elaboracin propia a partir del cuadro de M Angeles Cea DAncona
(2001): Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin
social. Madrid, Sntesis, pp.46.
























15. Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa
Cualitativo Cuantitativo
Centrada en la fenomenologa y
comprensin
Basada en la induccin
probabilstica del positivismo
lgico
Observacin naturista sin control Medicin penetrante y
controlada
Subajetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias ms all de los
datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial,
deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos ricos y profundos Datos slidos y repetibles
No generalizable Generalizable
Realidad dinmica Realidad esttica



























16. Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos y cuantitativos
Mtodos cualitativos Mtodos cuantitativos
Propensin a "comunicarse con"
los sujetos del estudio
Propensin a "servirse de" los sujetos
del estudio
Se limita a preguntar Se limita a responder
Comunicacin ms horizontal...
entre el investigador y los
investigados...
Mayor naturalidad y habilidad de
estudiar los factores sociales en un
escenario natural
Comunicacin vertical
Son fuertes en trminos de validez
interna.
Pero son dbiles en validez
externa.
Lo que encuentran no es
generalizable a la poblacin
Son dbiles en trminos de validez
interna -casi nunca sabemos si miden
lo que quieren medir-,
Pero son fuertes en validez externa, lo
que encuentran es generalizable a la
poblacin
Preguntan a los cuantitativos:
Cuan particularizables son los
hallazgos?
Preguntan a los cualitativos: Son
generalizables tus hallazgos?