PLAN DE BLOQUE CURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS:
rea de estudio: Lengua y Literatura
Nmero y Ttulo del Bloque: # 1 Gua turstica Ao bsico: Cuarto
Eje curricular integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. N de Estudiantes: 31 (11 V - 20 M)
Ejes del aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
Eje transversal: La interculturalidad.
Tiempo: 5 semanas Fecha de inicio: 2 de mayo del 2011 Fecha final: 3 de junio del 2011
0bjetivo: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la Lengua y
poderla usar en su realidad inmediata.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTOS
ASOCIADOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

*Escuchar:
Escuchar descripciones de
lugares tursticos en
funcin de establecer
comparaciones entre estos
contextos.
*Hablar:
Describir oralmente
personajes, animales y
paisajes que se encuentran
en las guas tursticas,
estructurando las ideas
correctamente.
*Leer:
Comprender las guas
tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis
de los elementos
descriptivos e

Gua turstica
Utilidad de la gua turistica
. Estructura de la gua turstica
Cmo escribir una gua turstica?
















- Contestar y comentar sobre el juego descrito en el
texto.
- Comentar con sus compaeros (as) las cosas que se
aprendi del juego.
- Leer y comentar sobre la mejor opcin que se debe
elegir para conocer un determinado lugar de nuestro
Pas Ecuador.
- Conocer, comprender e interpretar el contenido de
una gua turstica.
- Descripcin de algunos lugares tursticos que posee
el Ecuador.
- Formular preguntas sobre el contenido del texto.
- Comparar caractersticas de los lugares descritos en
el texto.
- Leer diagramas de semejanzas y diferencias sobre
los lugares descritos.
- Reflexionar y seleccionar ideas para escoger
alternativas de como se puede conocer un lugar
determinado.

- Texto del
estudiante.

- Cuaderno del
estudiante.

- Folletos de Guas
tursticas.

- Adivinanzas.

- Carteleras.

- Mapas tursticos.

- Marcadores.

- Diferentes textos.


*Analiza las guas
tursticas extrayendo
ideas descriptivas y
estableciendo
comparaciones con
criterios especficos.

*Escribe una gua
turstica estructurando
ideas con elementos
descriptivos y
comparativos, y
respetando las
propiedades del texto.

*Usa artculos,
sustantivos, adjetivos,
pronombres, signos de
puntuacin, reglas

informativos.



*Escribir:
Producir guas tursticas
sencillas utilizando el
proceso de planificacin,
la estructuracin de ideas
con elementos
descriptivos,
comparativos y las
propiedades del texto.
*Texto:
Utilizar los elementos de
la lengua en la escritura
adecuada de las guas
tursticas.


. La oracin simple
. Sustantivo comn y propio
. Artculo definido e indefinido
. Adjetivo calificativo
- Ortografa
. Palabras agudas, graves y esdrjulas



- Redactar sobre el significado de lo que es una gua
turstica.
- Observar y leer preguntas sobre diferentes
ilustraciones.
- Formar oraciones con las palabras que describen las
imgenes.
- Recordar concepto de oracin.
- Separar en sujeto y predicado las oraciones
formadas.
- Observar palabras donde se distinguen sustantivos
propios y comunes.
- Deducir conceptos sobre sustantivo propio y
comn.
- Sealar en el texto palabras que preceden a un
sustantivo.
- Reconocer que estas palabras se llaman artculos.
- Identificar los artculos definidos e indefinidos.
- Leer en el texto palabras que nombran
caractersticas o cualidades de seres y cosas.
- Formular oraciones utilizando adjetivos
calificativos.
- Separar palabras en slabas y sealar la slaba tnica
y las slabas tonas.
- Reconocer a travs de las slabas tnicas si son
agudas, graves o esdrjulas.
- Extraer la regla ortogrfica de cuando se tildan las
palabras agudas, graves y esdrjulas.
- Realizar ejercicios en la pizarra sobre los
contenidos expuestos en este bloque.


- Ejercicios
sugeridos y
propuestos en el
cuaderno de
trabajo.

ortogrficas y
oraciones en los textos
que escribe.

*Deduce el significado
de palabras
fonticamente
similares de acuerdo
con el contexto en una
descripcin oral.
Exposicin sobre una
reserva natural del
Ecuador para la
cartelera de mi escuela.


PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
rea de estudio: Matemtica
Bloques: Numrico, geomtrico y de medida. Mdulo: 1. Ecuador: Unidad en la diversidad.
Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Ejes del aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/ o la representacin.
Eje transversal: Formacin ciudadana.
Ao Bsico: Cuarto
N de Estudiantes: 31 (11 V - 20 M)
Eje transversal: Formacin ciudadana.
Tiempo: 5 semanas Desde: 2 de mayo del 2011 Hasta: 3 de junio del 2011
0bjetivos: * Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999. * Reconocer y clasificar semirrectas, segmentos y ngulos. * Identificar las unidades de
medidas de longitud: el metro y sus submltiplos.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTOS
ASOCIADOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES DE
EVALUACIN

* Escribir y leer nmeros
naturales hasta el 9 999.

* Agrupar objetos en miles,
centenas, decenas y
unidades con material
concreto adecuado y con
representacin simblica.
* Reconocer en forma
grfica la semirrecta, el
segmento y el ngulo.
* Clasificar ngulos segn
su amplitud en objetos,
cuerpos y figuras
geomtricas.

* Unidad de mil o millar.


*Del 1 000 al 9 999.




* Semirrecta, segmento y
ngulo.

* Clasificacin de ngulos
por su amplitud.



- Escritura y lectura de unidades de mil puras y de
nmeros naturales hasta el 9 999.
- Agrupacin de objetos en miles, centenas, decenas y
unidades con material concreto y representacin grfica.
- Uso de la semirrecta numrica para ubicar unidades de
mil exactas y nmeros hasta el 9 999.
- Composicin y descomposicin de unidades de millar,
centenas, decenas y unidades.
- Incorporacin de estrategias de redondeo y clculo
mental.
- Identificacin de lneas y su representacin grfica.
- Explicacin sobre la definicin de semirrecta,
segmento, ngulo y la clasificacin de los ngulos segn
su amplitud.
- Trazado de ngulos.

- Texto.

- bacos.

- Material de base
diez.

- Elementos del
medio.

- Regla.

- Tijeras.



- Explica, con seguridad, el
concepto de la unidad de mil.
- Lee, con precisin,
cantidades con unidades de
mil.
- Escribe, de forma clara,
cantidades con unidades de
mil.
- Identifica, con certeza,
nmeros de cuatro cifras.
- Compone y descompone, con
exactitud, nmeros de cuatro
dgitos.
- Escribe, lee y ordena con
precisin y exactitud, nmeros


* Identificar y utilizar las
unidades de medidas de
longitud: el metro y sus
submltiplos en
estimaciones y mediciones
de objetos de su entorno.






















* El metro y sus
submltiplos.



- Ubicacin de los elementos del ngulo.
- Reconocimiento de ngulos en elementos del medio.

- Reflexin y construccin sobre la definicin de
ngulo, ngulos rectos, agudos y obtusos.
- Reconocimiento de ngulos rectos, agudos y obtusos
en objetos del medio.
- Representacin grfica de ngulos rectos, agudos y
obtusos.
- Reflexin sobre el significado del metro como unidad
bsica de las medidas de longitud.
- Explicacin de los submltiplos del metro y sus
equivalencias.
- Comprensin acerca del uso de las diferentes unidades
de medida.
- Construccin del metro y sus submltiplos.
- Medicin de objetos del ambiente con el metro y sus
submltiplos.
- Realizar ejercicios en la pizarra con los diferentes
contenidos aprendidos.










- Lpiz.

- Grficos.

- Cartulina.

-Marcadores.

- Hojas.

- Metro

- Ejercicios
sugeridos y
propuestos en el
cuaderno de
trabajo.


naturales del 0 al
9 999.
- Compara, con propiedad,
miles, centenas, decenas y
unidades.
- Reconoce, con precisin, la
semirrecta, segmento y ngulo.
- Representa, con exactitud, la
semirrecta, segmento y ngulo.
- Realiza dibujos con
semirrectas y segmentos.
- Identifica ngulos en figuras
geomtricas.
- Define, con seguridad, qu es
un ngulo.
- Clasifica, con certeza,
ngulos segn su amplitud en
objetos, cuerpos y figuras
geomtricas.
- Identifica y traza ngulos
rectos, agudos y obtusos.
- Identifica los submltiplos
del metro.
- Reconoce el metro como
unidad bsica de las medidas
de longitud.
- Selecciona, con precisin, la
unidad de medida adecuada.




PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
rea de estudio: Estudios Sociales
Nmero y Ttulo del Bloque: # 1 El mundo en el que vivimos. Ao bsico: Cuarto
Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. N de Estudiantes: 31 (11 V - 20 M)
Ejes del aprendizaje: Buen vivir, identidad local y nacional.
Eje transversal: La interculturalidad.
Tiempo: 5 semanas Desde: 2 de mayo del 2011 Hasta: 3 de junio del 2011
0bjetivo: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y
ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTOS
ASOCIADOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS
INDICADORES
DE EVALUACIN

* Reconocer que el lugar
donde habita forma parte de
un gran espacio llamado
universo, desde la
observacin e interpretacin
de imgenes.
* Describir cmo est
conformado el Sistema Solar
a travs de la identificacin y
caracterizacin de cada uno
de los planetas que lo
constituyen.
* Identificar al planeta Tierra
como un mundo vivo dentro
del Sistema Solar en
comparacin con el resto de
Planetas.


* Teoras del origen del
Universo.

* Un universo lleno de
cuerpos celestes.

* El Sistema Solar.

* Todos alrededor del sol.

* Nuestra casa.

* La Tierra se mueve.

* La blanca amiga de la
Tierra.



- Realizar tcnica de la Lluvia de ideas sobre lo que
conocen acerca del Sistema solar.
- Observar y comentar lmina del Sistema Solar.
- Comparar y contrastar la Va Lctea con otra galaxia
de Universo.
- Realizar un Organizador grfico donde conste la
formacin del Sistema Solar y las caractersticas de
cada uno de los planetas que lo conforman.
- Dibujar cada planeta en cartulinas diferentes y al
reverso escribir las caractersticas que posee cada
planeta.
- Armar una maqueta sobre el Sistema Solar y explicar
ante sus compaeros (as) cuales son los planetas
interiores y exteriores.
- Escribir sobre las condiciones necesarias para que
exista vida en la Tierra.
- Investigar fuentes de consulta.
- Dibujar el Globo Terrqueo y sealar las capas

- Texto del
estudiante.

- Actividades
propuestas en el
cuaderno de
trabajo.

- Lmina sobre el
Sistema Solar.

- Globo Terrqueo.

- Mapa de los
Husos horarios.

- Maqueta del
Sistema Solar.

- Ordena en forma
correcta la aparicin
de las teoras sobre la
formacin del
Universo.
- Define con
seguridad que son los
cuerpos celestes.
- Ubica en orden
desde el sol los
planetas que
conforman el
Sistema Solar.
- Describe
caractersticas
importantes del sol
y los planetas.


* Utilizar las lneas
imaginarias de la Tierra, la
latitud y la longitud
geogrfica en la localizacin
cartogrfica de elementos
geogrficos.
* Identificar los husos
horarios y su aplicacin en la
divisin de las zonas horarias
del planeta.

* Imaginando lneas.


* Resumen, resolucin de
problemas y
autoevaluacin.

internas y externas de la Tierra.
- Completar cuadro con las caractersticas que posee
cada uno de los movimientos de la Tierra.
- Deducir analogas respecto a los movimientos que
posee la Tierra.
- Anotar semejanzas y diferencias que existen entre los
eclipses lunar y solar.
Repasar con colores diferentes en la esfera terrestre las
lneas imaginarias que posee la Tierra (paralelos y
meridianos).
- Observar el Mapamundis y localizar lugares que
solicite la maestra.
- Contestar preguntas acerca de que manera podran
establecer la hora en cada uno de los lugares escogidos.
- Calcular la hora con la ayuda de la maestra de cada
uno de los lugares escogidos de acuerdo a la hora en
Ecuador continental.
- Comentar sobre el resumen del contenido del bloque
sobre el mundo en que vivimos.
- Resolver actividades, problemas y autoevaluacin
propuestas en el texto.


- Lpices de
colores.

- Marcadores.

- Plantilla de
crculos.

- Establece
correctamente las
caractersticas entre
los que son planetas
interiores y
exteriores.
- Diferencia
acertadamente entre
las capas internas y
externas de la Tierra.
- Reconoce las
caractersticas que
posee los
movimientos de
traslacin y rotacin
del planeta Tierra.
- Sabe con exactitud
en que consisten los
eclipses lunar y solar.
- Dibuja en la esfera
terrestre las lneas
imaginarias que
posee la Tierra.
- Explica con
claridad como se
utilizan los husos
horarios.





PLAN DE BLOQUE CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
rea de estudio: Ciencias Naturales.
Nmero y Ttulo del Bloque: # 1 El Sol como fuente de energa para la vida. Ao bsico: Cuarto
Eje curricular integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. N de Estudiantes: 31 (11 V - 20 M)
Ejes del aprendizaje: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales.
Eje transversal: Cuidado ambiental.
Tiempo: 5 semanas Desde 2 de mayo del 2011 Hasta: 3 de junio del 2011
0bjetivo: Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales, mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas
que atenen la contaminacin del medio.

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

CONOCIMIENTOS
ASOCIADOS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS
INDICADORES
DE
EVALUACIN

* Describir el Sol, el
viento y el agua como
fuentes de energa
naturales inagotables
con la identificacin de
sus caractersticas, la
relacin de su papel en
el ambiente y su utilidad
para el desarrollo de los
seres humanos.
* Relacionar el calor y
la luz que proporciona el
Sol, su influencia en el
cambio climtico con
experimentaciones,
registros climticos y
recoleccin e
interpretacin de datos

* Sol, viento y agua como
fuentes de energa.

* Relaciones de calor y luz con
la vida, clima y los cambios de
estado de la materia.

* El sol y su influencia en los
seres vivos, el ambiente y el
agua.

- Observar con atencin grficos alusivos a cada uno de los
contenidos de este bloque.
- Comentar con tus compaeros y compaeras qu es para
ti la energa e identifica cules son sus fuentes naturales.
- Reflexionar acerca de cmo la energa solar influye en el
movimiento del agua y el viento.
- Interpretar los organizadores cognitivos con ayuda de tu
maestra.
- Contestar preguntas acerca de para qu sirve la energa
solar, el aire y el viento.
- Socializar las respuestas y verificar la explicacin con la
ayuda de la maestra.
- Dibujar elementos del entorno, considerando la manera en
que estn presentes las fuentes de energa renovales en la
localidad, y si no existen, realizar una propuesta en el
mismo dibujo y mencionar su utilidad.
- Experimentar los usos de la energa del viento, agua y sol
con obtencin de resultados para ser expuestos en clase.

- Texto del
estudiante.

-Textos de la
maestra.

- Actividades
propuestas en el
cuaderno de
trabajo.

- Grficos
alusivos al tema.

- Materiales
reciclables.



- Reconoce las
fuentes de energa
naturales y describe
su importancia.
- Realiza
correctamente la
entrevista acerca
del sol como fuente
de energa para la
vida.
- Explica como
influye la variacin
de temperatura en
los cambios de
estado de la
materia.
- Considera que el
sol, el viento y el

en el entorno.
* Relacionar el calor y
la luz que proporciona el
Sol con su influencia en
los seres vivos, su
ambiente y los cambios
de estado del agua en la
naturaleza desde la
experimentacin,
observaciones directas y
la interpretacin de
grficos y datos
recolectados.

- Aplicar experimentos de variacin de la temperatura y su
influencia sobre el estado y cambios en la materia.
- Consultar sobre los elementos favorables y perjudiciales
del cambio de temperatura en el ambiente y su influencia
sobre los seres vivos.
- Exponer datos sobre los efectos del cambio climtico
debidos al comportamiento del ser humano.
- Recomendar el uso y ahorro de estas formas de energa
con relacin a tu escuela y hogar.

- Organizadores
grficos.

- Experimentos.

- Marcadores.

- Lpices de
colores.


agua son fuentes de
energas
fundamentales para
la vida del ser
humano.
- Manifiesta
acertadamente la
manera como
influye en los seres
vivos, el ambiente
y el agua.




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DIRECTORA PROFESORA