El problema de investigacin y los interrogantes iniciales

Como estudiantes y futuros profesores de filosofa, nos vemos movilizados a pensar sobre nuestras
futuras prcticas de enseanza, las cuales se darn en su mayora en el nivel medio del sistema educativo.
Algunos de nosotros ya ha tenido alguna o varias experiencias en el aula dando clases de filosofa, de
formacin tica y ciudadana o de lgica y epistemologa, materias propias de nuestra disciplina. Es ah, en
esas experiencias como docentes donde llegamos percibir una importante falencia en la formacin del
pensamiento crtico, el cual se manifiesta en los conocimientos previos y habilidades comunicativas de
los alumnos. Ante esta situacin nos preguntamos: Qu sucede con los adolescentes de hoy? Qu
motiva su obra, sus valoraciones, sus intereses, sus modos de pensar y relacionarse con sus pares? Qu
clase de educacin han recibido en la escuela? Esa educacin ha sido una educacin integral, que
considera al alumno como un ser racional, social, cultural, poltico, histrico, tico, etctera? Acaso tiene
la filosofa un papel esencial en la formacin del adolescente? Necesita el adolescente de la filosofa
para su desarrollo integral como persona? Es capaz el adolescente de llegar a vivenciar la experiencia
filosfica, es decir de filosofar? Qu lugar ocupa la filosofa en los contenidos curriculares actuales?
Qu importancia tiene las materias filosficas en la formacin del pensamiento crtico? Qu contenidos
filosficos posibilitaran la formacin del pensamiento crtico?Qu mtodos didcticos se aplicaran para
la enseanza de esos contenidos especficos? Cmo podra incidir en la vida cotidiana del alumno el uso
del pensamiento crtico?