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Villahermosa Tabasco a 28 de marzo de 2014

Hoy viernes 28 de marzo del 2014, es nuestro ltimo da de observacin en la


escuela Jos Mara Pino Surez, debido a que en el calendario de la Secretara de
Educacin Pblica corresponde la sexta seccin de Consejo Tcnico Escolar fue el
motivo por el cual no hubo clase en la escuela primaria.
Cuando lleguemos a la escuela, algunos de nuestros compaeros ya se
encontraban en la institucin esperando que llegara la hora para poder pasar en donde
se realizara el CTE con el fin de observar las actividades que se llevan a cabo y las
decisiones que toman en colectivo para mejorar la calidad educativa de la institucin.
La directora a las 8:20 dio la indicacin de pasar al aula donde se realizara el
consejo tcnico, cuando todos estbamos reunidos al igual que los maestros el CTE
comenz a las 8:33, continuamente la directora dio los buenos das a todos y diciendo
que era la sexta seccin del Consejo Tcnico Escolar, igual dijo que los maestros se
sentaran a lado de su practicante para que nosotros furamos observando que hacen
durante el Consejo Tcnico Escolar, el maestro titular del grupo que nos correspondi
observar.
Cuando estaban todos acomodados segn dicha indicacin que la directora
mencion, se les entreg a los maestros la gua correspondiente a ser trabajada, lo
que veran ese da. El maestro Roberto ley la introduccin cuando concluyo de leer los
dems maestros comentaron sobre lo ledo para luego comenzar con las actividades, la
directora hacia preguntas sobre dicho temas y los maestros participaban dando su
punto de vista, igual se trat del acuerdo que haban acordado las secciones pasadas
donde hay que ayudar a los nios que tengan problemas de aprendizaje y otros
factores que hay que implementar (estrategias) al igual que el tercer momento donde se
trato de las actividades para iniciar bien el da que los docentes lleven actividades para
iniciar su clase y los alumnos puedan aprender ms. Igual mencionaron las actividades
que les haban parecido tiles a los dems maestros en la seccin pasada.
Cuando terminaron de comentar de la seccin pasada, comenzaron con el primer
momento de la sexta seccin el trabajo colaborativo para mejorar el desempeo de los
alumnos pgina 7, la directora pregunt a los maestros que si ya tenan identificando el
problema que hay en sus salones principalmente para los alumnos con problemas de
aprendizaje, la maestra titular levant la mano diciendo que ella ya lo haba realizado
las actividades y algunos dijeron que si pero que no haban realizado esta actividad
entonces la directora le dijo que comenzaran a resolverlo porque los iban a compartir
con los dems maestros sus estrategias.
Este es el cuadro de la actividad que los maestros estaban realizando, donde
iban a identificar los problemas que hay en su salones.

Situacin identificada Acciones emprendidas Logros alcanzados
En mi grupo Jorge,
Susana, Omar y Mara
presentan problemas
para comprender lo que
hacen.
Todos los das desarrollo
con ellos estrategias que
los llevan inferir o
modificar la intencin o el
sentido del texto.
Jorge, Omar y Mara
lograron expresar de
manera oral y escrita la
idea general del texto.

Luego la directora les dijo a los maestros que cuando terminaran con el producto,
iban a compartir sus estrategias que ellos pusieron con los dems maestros para
comentarlos y darle soluciones.
Pasaron algunos minutos y los maestros terminaron de realizar la actividad y
enseguida la directora le dijo a la maestra Paula de primer grado grupo A que
compartiera sus estrategias con los presentes, la maestra dijo que su estrategia es que
en su grupo hay nios que no saben leer muy bien y que ella se queda media hora con
ellos a leer y que les dicta palabras para que ellos los escriban y luego lo revisan en el
pintarrn para ver si lo escribieron correctamente pasando a cada nios a escribirlos.
Luego algunos maestros comentaron sobre dicha estrategia diciendo que est muy bien
ya que pueden identificar que nios van aprendiendo y que nio necesita ms ayuda.
Continuamente sigui el maestro Javier de primer grado grupo B diciendo que
el problema es el ausentismo donde algunos nios faltan mucho, pero que el
implement la estrategia de ir a la casa de estos nios y hablar con sus padres porque
faltan mucho. Los maestros dijeron que es buena idea pero que a veces los padres no
hacen caso aunque los maestros vayan hablar con los tutores.
Posteriormente comentaron los de segundo grado donde la maestra dijo que
implement la lectoescritura ya que son 6 nios que no saben leer ni escribir por el
ausentismos de estos alumnos. Entonces los maestros dijeron que es buena estrategia
ya que as practica la lectura y al igual la escritura.
Luego contino la maestra Miguelina mencionando las estrategias que aplica,
ella mencion sobre la lectura que los alumnos no comprenden pero que ella siempre
hace antes de comenzar su clase con una lectura y que luego les pregunta a los
alumnos sobre dicha lectura para observar el grado de comprensin que ellos tienen.
Los dems maestros dijeron que era una excelente estrategia ya que los alumnos
pueden comprender y reflexionar.

Nota: Mana aqu sigues explicando la estrategia del grupo 3
B porque ya explique el de la maestra miguelina que es 3A
sus estrategias. Acurdate que el maestro de cuarto no llego. Y
se pasaron al 5to y as sucesivamente vas explicando hasta
terminar el diario y luego me la mandas para integrarlo.

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