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EL CUESTIONARIO

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Universidad de El Salvador Facultad de Ciencias Económicas Escuela de Contaduría Pública Trabajo de Graduación

El Cuestionario

Presentado por: Juan Vicente Alvarado Rodríguez

No olvidar:
“El volumen y ti d l tipo de información -cualitativa y/o cuantitativa- que se recaben en el t b j d b l trabajo de campo deben estar plenamente justificados por l objetivos y l los bj ti las hipótesis de la investigación…
Rojas Soriano

Informante clave
Individuo que les permite proporcionar información que otras p q personas desconocen o darían incompleta. Poseen la información que necesitamos. Poseen características que nos interesan con fines de estudio.

Concepto
Es la unidad de registros que consigna los datos obtenidos de un grupo de personas por medio de las respuestas que ofrecen a un conjunto de p g cuestiones o preguntas formuladas acerca de un problema. Los cuestionarios se clasifican en:
- Abiertos - Cerrados

Cuestionarios abiertos
Se formulan sin límite; la persona cuestionada contesta con amplitud y precisión que le otorgan su capacidad apreciativa y lingüística.
VENTAJAS Facilidad para formular este tipo de preguntas Gran variedad de respuestas Permite mostrar la opinión concreta DESVENTAJA: Dificultad para registrar, tabular, analizar y agrupar las respuestas

Ejemplos:
- ¿Cuál es la opinión acerca del dominio que su profesor tiene sobre la materia que imparte? - ¿Considera que las firmas de auditoría determinan adecuadamente la materialidad? - En su opinión, la forma en que las firmas de auditoria determinan la materialidad ¿Le proporciona una seguridad “razonable”?.

Cuestionarios cerrados
Se ofrecen dos o más opciones, la persona se limita a elegir la alternativa que considere adecuada. adecuada Tenemos los siguientes tipos: 1) Opción única: Solamente se elige una alternativa.

2) Opción dicotómica: Se plantean sólo dos opciones. opciones

3)

Opción múltiple: Se puede elegir más de una opción. p

4)

Opción de grado: Se ofrecen diversas opciones, se debe seleccionar una con base a una apreciación cuantitativa, dicha graduación puede constar de cuatro a cinco niveles.

El cuestionario abierto otorga mayor libertad de expresión, se complica la clasificación de respuestas y dificulta el f f procesamientos de los datos. Los cuestionarios de elección forzosa, limitan las respuestas del interrogado, pero hace posible el control de las áreas de interés de la investigación, al tiempo que facilita la tabulación, medición y síntesis de los datos.

Requisitos para la construcción de cuestionarios
Para garantizar l validez, confiabilidad y P ti la lid fi bilid d operatividad de los cuestionarios, es necesario los siguientes requisitos para su formulación:
- El interrogado debe conocer los propósitos del cuestionario y haber recibo instrucciones precisas para su contestación. - Las preguntas deben formularse dentro del tema de la investigación. investigación - Ordenar las preguntas de sencillas a más complejas. - Redactarse con sencillez y claridad, sin vocablos técnicos de difícil significado significado. - Las respuestas no deben ser inducidas por las preguntas. - Preguntar lo que pueda ser contestado. - Formule una sola pregunta en cada ítems ítems. - Provea los espacios adecuados para responder.

RECOMENDACIÓN: La prueba piloto.

Cuidado con preguntas con sesgo:
¿Usted ha realizado un procedimiento de auditoría incorrecto en los ultimos 6 meses?
- El entrevistado pensará en “mal mal procedimiento” - Mejor presentar una lista de procedimientos inadecuados

Otros formato:

Análisis e interpretación de datos
Etapa de la i Et d l investigación en l cual se ti ió la l decide, si la (s) hipótesis se aceptan ( (verdaderas) o se refutan ( ) (falsas). ) En esta etapa el grupo de trabajo investigador dispone de un conjunto de datos organizados obtenidos del instrumento instrumento. Ahora es necesario:
- Clasificarlos de acuerdo a alguna categoría teórica l t d (variables). t ó i planteada ( i bl ) - Ordenarlos según algún criterio lógico consistente. - Cruzarlos entre sí, correlacionarlos estadísticamente. - Interpretarlos.

Diferencia entre análisis e interpretación

Análisis es descomponer el todo en sus partes, recomponer y observar de nuevo el fenómeno a través de las medidas aplicadas, la interpretación es un viaje en sentido inverso a la abstracción. abstracción

En la sucursal "B", el auditor le hace 150 observaciones relevantes en la evaluación del ambiente de control, con respecto a la sucursal “A”, entonces interpretamos que, “el gerente de la sucursal “B” es más el B incompetente con respecto a la sucursal “A” en cuanto a la definición y cumplimiento de las políticas de control interno.

Los aspectos q más se observan son la p p que planificación y consecución de las metas, además un poco menos relevante la evaluación de resultados en los profesionales; sin embargo son más disciplinados los auditores externos y contadores g generales, y q evalúan los resultados obtenidos, aspecto , ya que , p que en los auditores internos es menos importante.

Cómo analizarías e interpretarías estos datos

¿Será su respuesta así?

Esta podría ser la respuesta errónea
El 50 % de los CP, laboran como auditores externos, un 33 % como , contadores generales y el 16 % como auditores internos, siendo el más bajo y , j menos atrayente este ámbito p profesional, la inmensa mayoría (50%) , y ( ) se inclinan por la auditoría externa.

Es mejor esta
2 de 6 profesionales en CP, laboran como contadores generales, 3 de 6 g , como auditores externos y 1 de 6 en auditoría interna.

¿Cómo puedo desarrollar una forma creativa de graficar este cuadro?

Tomemos este autoexamen

Nos preguntaríamos:
- ¿Cuántas preguntas hay involucradas en este esquema? - ¿Cómo fue el cuadro que dio vida a este dibujo? - ¿Cómo puedo analizar e interpretar este gráfico?

Knowledge is the antidote to fear.
(El conocimiento es el antídoto contra el temor)

- Ralph Waldo Emerson p

Muchas Gracias

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