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1.

Planificador de proyectos
i


1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro
Patricia Collazos Mazuera
1.2 Correo electrnico
pacollazos@hotmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa
Escuela Normal Superior Farallones de Cali- Sede Salvador Iglesias

1.4 Direccin de la institucin educativa
Carrera 22 oeste No. 2 65 Libertadores

1.5 Ciudad
Cali

1.6 Resea del Contexto
Tanto la I.E. como la sede se encuentran ubicadas en la Comuna #3. Los estudiantes son en su mayora de
estrato socio econmico 2 y 3. Cuenta con vas de acceso pavimentadas y con todos los servicios pblicos
necesarios.

1.7 Georeferencia

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
AMO, CUIDO Y RESPETO MI CIUDAD: CALI

2.2 Resumen del proyecto
El proyecto es necesario para que desde los primeros aos de vida se ample la visin del sitio en
el que habitamos: la casa, el barrio, la ciudad; sus tradiciones y costumbres para apropiarnos de
nuestra historia, conocer nuestra geografa , querer ms nuestras tradiciones y construir a diario
nuestra identidad.
Calle 2A No. 22 70 Barrio Libertadores Escuela Salvador Iglesias.


2.3 reas intervenidas con el proyecto
Un proyecto ldico pedaggico tiene en cuenta el desarrollo de las dimensiones cognitiva comunicativa,
corporal y esttica, en los contenidos se atienden las reas de matemticas, lenguaje, ciencias naturales y
sociales, artstica. Educacin fsica, Tecnologa e Informtica, y los proyectos transversales de la I.E. :
PESCC, Praes.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Proyecto ldico pedaggico dirigido a nios del nivel de preescolar grado Transicin.

2.5 Tiempo necesario aproximado
Ocho semanas


3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias

Estndares propios del rea Estndares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas, competencias laborales,
educacin para la sexualidad, otros)


1.2. Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulacin efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Oficios y profesiones
Medios de comunicacin
Medios de transporte
Sonidos de la ciudad
textos literarios
derechos humanos
conjunto vacio unitario y
numrico
ordinales
reloj en horas
Perteneca y no pertenencia
Clasificacin
Mas menos e igual
Decena
Cardinales 0 a 20
Sonido y escritura de vocales
Fonemas s, p, m
Figuras geomtricas: triangulo,
crculo, cuadrado, rectngulo.
Colores: primarios, neutros y
secundarios
Normas de convivencia ciudadana
Seales de transito
Cultura calea: comida, bailes,
modismos, clima, ropa, vivienda,
msica



3.3 Indicadores de desempeo
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
DIMENSIN COGNITIVA
Y COMUNICATIVA:
APRENDIENDO A
CONOCER.
- Establece
relaciones de
diferencia y
semejanza.
- Identifico la
posicin de cada
nmero: antes,
despus, el
siguiente, y entre
- Identifica los
smbolos que
representan los
nmeros del 0 al
20
- Reconoce el
cardinal de un
conjunto
- Construye
cantidades de 0 a
20
- Escribe los
numerales de 0 a
20
- Reconoce el
numero en
diferentes
contexto:
Medicin
Localizacin
- Reconozco el
nombre de
nuestra ciudad
DIMENSIN
CORPORAL Y
ESTTICA:
APRENDIENDO A
HACER.

- Decoro
creativamente
mis trabajos
- Modelo o elaboro
figuras y
maquetas del
barrio y la ciudad
- Reproduzco
grafismos
- Me expreso
espontneamente
sin inhibiciones
en actividades
plsticas
- Represento a
travs del juego
imaginario y la
expresin
dramtica
personajes y
situaciones
reales
- Controlo mis
movimientos y
trazos en forma
diferenciada.
- Sigo
corporalmente
diferentes ritmos
DIMENSIN SOCIO
AFECTIVA, TICA,
ACTITUDES Y
VALORES:
APRENDIENDO A SER.

- Llego
puntualmente a
mi colegio
- Asisto con
regularidad a
clases
- Cuido mi
presentacin
personal
- Cumplo con el
horario de
llegada y salida
de mi escuela
- Logro
separarme con
facilidad del
adulto que me
trae a la escuela
- Manejo normas
de cortesa
- Establezco
relaciones de
juego y trabajo
con mis
compaeros
- Establezco
vnculos de
confianza con
mi maestra
- Identifico el
nombre de mi
barrio
- Reconozco
algunos lugares
importantes de mi
ciudad
- Identifico algunas
seales de
transito, medios
de comunicacin,
transporte y
normas de
educacin vial
- Establezco
diferencia entre el
campo y la ciudad
- Establezco la
relacin entre la
realidad y los
signos grficos
garabatos y
sonidos que los
utilizo en mis
producciones
textuales orales
- Evidencio de
manera vivencial
que la lengua es
un instrumento
de comunicacin
que planteo
soluciones y
problemas de
manera oral
- Participo o
identifico de los
eventos y
smbolos de la
semana santa
- Lectura y
produccin de
diferentes textos

- Escribo de
acuerdo a mis
posibilidades
- Incorporo a mi
repertorio y
disfruto nuevas
tcnicas
plsticas.
- Ubico la
direccin del
sonido.
- Diferencio y
construyo
algunos
instrumentos
musicales

- Controlo mis
impulsos y
emociones
- Organizo y
cuido mis
materiales y los
del aula
- Trato con
cuidado mis
libros y
cuadernos
- Cumplo con los
trabajos a
realizar en casa
- Incorporo
hbitos de
orden y aseo
- Disfruto
escuchando,
recitando y
entonando
poesas, rondas,
trabalenguas,
rimas,
canciones y
cuentos
- Participa
activamente en
la eleccin del
gobierno
escolar
- Disfruto de
lugares de
recreacin
permitidos y
evito espacios
en los que corro
peligro.
- Muestro
actitudes de
respeto por mi
cuerpo y el de
los dems
- Muestro hbitos
de
independencia
- Cumplo con los
acuerdos de
convivencia en
el aula
- Realizo
oraciones de
agradecimiento
a Dios por mi
cuerpo y por la
naturaleza
- Encuentro en el
compartir y
cuidar una forma
de amar a Dios y
a los dems
- Reconozco el
valor de mi
sexualidad, mi
gnero y el
respeto por
todos los seres.


a. Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC
Cmo es la ciudad donde vivo?

4. HABILIDADES PREVIAS

.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Que lugares son representativos de mi ciudad Cali y porque ?Qu instituciones prestan servicios a los
caleos? Que medios puedes utilizar para comunicarte y transportarte? Que deberes tenemos como
ciudadanos? Cual es la direccin y telfono de tu casa?
5.2 Conocimiento Pedaggico
Vamos a utilizar las experiencias previas del grupo en su diario vivir recorriendo las calles del barrio para
llegar a la escuela, los medios de comunicacin y transporte que usan cotidianamente, los que se usan en
otros lugares,
5.3 Conocimiento Tecnolgico
Ubicacin geogrfica a travs de google maps, videos en youtube sobre la ciudad de Cali, actividades
virtuales interactivas.
5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar
A travs de actividades de inters,, acordes a la edad y necesidades de los nios y nias.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar
Se seleccionan de acuerdo a su atractivo, niveles de dificultad, accesibilidad, que favorezca un aprendizaje
significativo.



5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico
Haciendo uso de diversas aplicaciones que motiven al nio o nia a realizar diferentes tareas.

5.7 Enfoque educativo CTS
El hecho de tener que compartir el espacio y en ocasiones el computador le permite al estudiante demostrar
sus actitudes frente al otro, el ceder el turno, el orientarlo si lo requiere, el observar con respeto, el
aprovechamiento del tiempo, el cuestionarse sobre el material virtual que observa.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluacin

Habilidades de aprendizaje e innovacin
X Creatividad e innovacin
X Pensamiento crtico y resolucin de problemas
X Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa
X Alfabetismo en manejo de la informacin
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

Habilidades para la vida personal y profesional

X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonoma
X Habilidades sociales e inter-culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Elaborar la maqueta de la ciudad diferenciando el barrio
Juegos y dramatizados de oficios y profesiones
simular acciones de la vida real
elaboracin de algunas seales de transito
salida o recorrido a la ciudad
video de la ciudad
descripcin de la lminas de la ciudad
aprendizaje del himno y elaboracin de la bandera
aprender sobre el ritmo y baile de la salsa y otro baile tpico de la ciudad
elaboracin de plegados a partir de figuras geomtricas
establecer su respectivo ordinal segn su ubicacin en la fila
Asociar el medio de transporte al medio por donde se desplazan







7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

7.2 Herramientas de planificacin curricular
PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificacin, grficos Cules otras?

7.3 Recursos
Computadores, videobeam, aplicaciones, juegos interactivos de la web. Presupuesto institucional.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
El proyecto se apoya en los principios de la educacin preescolar y atendiendo al modelo pedaggico de la
Escuela Normal Superior Farallones de Cali y los lineamientos del Ministerio de Educacin Nacional, al inicio
del ao lectivo, en la semana de desarrollo institucional se rene el grupo de docentes de preescolar para
planear los proyectos que se llevarn a cabo en el perodo, los contenidos a desarrollar de cada una de las
reas fundamentales. El aula de transicin de la sede Salvador Iglesias es amplia, iluminada y ventilada;
cuenta con el mobiliario necesario, estantes, gimnasio, casa de muecas, canasta con bloques de madera,
con juguetes, tapete, tablero acrlico, grabadora y el material de consumo que requiere el trabajo diario con los
nios., El uso de los notebook se implementara teniendo en cuenta el nmero de estudiantes, asignndoles
tareas , guindolos por las aplicaciones con que cuenta , observando su desempeo y/o habilidad para su
uso. Semanalmente se asignaran espacios para acceder a los notebooks.

8. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Sensibilizando a los padres
de familia sobre el proyecto a
iniciarse.
Evaluacin diagnstica con
observacin directa,
participacin y aportes sobre
el tema.



El docente orienta el proceso, brinda
oportunidades de aprendizaje y busca
conocer cules han sido las
experiencias vividas de acuerdo a las
recomendaciones dadas a los padres
de familia. Se elabora por cada uno
una cartelera donde evidencia su
recorrido por la ciudad, que disfruto,
que considera debe cambiar y cual es
su propuesta para vivir mejor en su
ciudad.
Se retoman las vivencias propias
o en grupo.


Descripcin de la evaluacin
Conversatorio con los estudiantes sobre su experiencia como peatn, conductor de bicicleta o triciclo en
espacios abiertos de la ciudad. Se pide que describan su barrio, los espacios que ms disfrutan y/o aquellos
que rechazan. Se elabora cartelera individual con fotos que usaran para relatar que conocen de su ciudad,
que noticias escuchan de lo que sucede en ella, quienes pueden ayudarnos a resolver problemas de la
ciudad, quienes son autoridades dentro de ella.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
En el grupo se encuentran dos estudiantes con discapacidades y ellos estn inmersos en todo el proyecto
participando activamente de lo propuesto, sus familias les apoyan y reciben paralelamente las terapias
necesarias para su proceso de desarrollo.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Se espera que aprendan a llevar a cabo las actividades virtuales que se les sugieren, utilizar el mouse, y el
tiempo necesario para terminar con xito la instruccin.

11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO
Se registraran las conductas en el observador del alumno, se diligenciar el boletn evaluativo a los padres de
familia, se elaboraran informes para la comisin de evaluacin al proceso formativo.





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Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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