Cudernillo Curso Basico 2012 RAFAEL SALMERON

La transformacin de la prctica docente
w

Nombre: RAFAEL GUADALUPE SALMER N AMPAR ! N
R"F"#": MEXC6710104KO
Nombre del #oordinador $a%: RAFAEL GUADALUPE
SALMER N AMPAR ! N
Sede: Sec&ndaria General No" '( )Mi*&el Garcia
Rodri*&e+,

Nombre del participante-
.ema '- Retos para una nueva prctica educativa

Retos para &na n&e/a prctica
ed&cati/a
Sesin- ' Prod&cto- '
.e0to- Propsito de mi prctica docente"
Elabore &n te0to bre/e 1&e describa s& prctica docente" 2riente s&
escrito con los planteamientos de la lect&ra reali+ada"
Lo principal para asumir una prctica docente es reconocer al alumno
como un ser pensante, planificar, organizar estrategias y actividades
para potenciar el desarrollo de competencias construyendo ambientes
de aprendizaje y diseando situaciones didcticas donde se
desarrollen competencias para el logro de los estndares curriculares y
los aprendizajes esperados haciendo uso de materiales educativos
diversos as como realizando la evaluacin para utilizarla como un
proceso que permita crear oportunidades de aprendizajes y que
permita hacer modificaciones a la prctica, reduciendo la desigualdad e
impulsando la equidad incorporando temas que se derivan de los retos
de la sociedad (relevancia social y trabajando y fomentando el
acompaamiento acad!mico, as como el trabajo colaborativo"
.ema- Retos para una nueva prctica educativa
Sesin- ' Prod&cto- 3
Acti/idad" #&adro- Desarrollo del pensamiento comple4o en la
Ed&cacin 5sica"

Acercamiento al desarrollo del pensamiento complejo en la educacin
bsica
APRENDIZAJE ESPERADS !"A#IDADES $
!APA!IDADES A
DESARR##AR
A!%I&IDAD DE
APRENDIZAJE
Preescolar
Campo Formativo: Desarrollo personal y
social.
Aspecto: Identidad personal
Habla acerca de cmo es el o
ella, de lo que le gusta y o
dsgusta de su casa de su
ambe!te "amlar y lo que ##e e!
la escuela$
Habla sobre cmo se se!te e!
stuaco!es e! las cuales es
escuc%ado o !o, ace&tado o !o,
co!sdera la o&!! de otros y se
es"uer'a &or co!##r e! armo!(a$
)&re!de de &or s( msmo utl'a!do la
e!se*a!'a de u!a com&ete!ca
e+teror$
,eco!sdera su &erce&c! y su
co!ce&c! de la stuac!$
-em&o de Com&artr .Modulo /0
1alogo e!tre &ares
2uego 3mblco
E+&reso!es &erso!ales
4tl'ac! de acer#os lle#a!do
a la re"le+! de stuaco!es
##das$
,esoluc! de &roblemas a
tra#5s de la medac! de
co!"lcto$
PRIMARIA SEXTO RADO
Campo de !ormaci"n: Desarrollo
personal y para la convivencia.
TERCER RADO
,eco!sderar su &erce&c! y su
co!ce&c! dela stuac!
3o&esar el "uturo co!sdera!do las
&osbldades y elaborar esce!aros
e#e!tuales te!e!do e! cue!ta las
!certdumbres que surge! de lo
m&re#sble
Carteles, tr(&tcos, te+tos,
comcs, murales, etc sobre el
cudado y &re#e!c! de su
cuer&o, la se+ualdad,
e!"ermedades y co!secue!cas
Hacer u! daro de e+&ere!cas
de #da relaco!adas co! el
tema$
SEC#$DARIA
Campo de !ormaci"n: Desarrollo
personal y para la convivencia.
TERCER RADO
%&O'#E II
Reconoce s(s aspiraciones)
potencialidades y capacidades
personales para el est(dio) la
participaci"n social) el tra*a+o)
la recreaci"n y as(me
compromisos para s(
reali,aci"n.
As(me compromisos ante la
necesidad de -(e los
adolescentes participen en
as(ntos de la vida econ"mica)
social) pol.tica y c(lt(ral del
pa.s -(e condicionan s(
desarrollo presente y !(t(ro.
)&re!der &or s msmo
1st!gur e!tre lo m&orta!te
)"ro!tar stuaco!es
,eco!strur u!a co!"gurac! global,
u! aco!tecme!to o u! "e!me!o a
&artr de !dcos "ragme!taros$
Comb!ar la sm&lcdad de u!
&roblema y res&ect#a com&le6dad,
te!e!do e! cue!ta d#ersdad,
!ter"ere!cas e !certdumbres$
,eco!sderar su &erce&c! y su
co!ce&c! de la stuac!$
)"ro!tar stuaco!es !ue#as e !!o#ar$
)utoco!ocme!to
7ortalecer su autoestma
8royecto de #da
Estudo de caso
/!#estgac! docume!tal y de
cam&o
8roblemat'ac!
Educac! 7!a!cera

La Reforma 6nte*ral de la Ed&cacin
5sica-
.ema 3- #a Re'orma Inte(ral de la Educacin )sica: "n proceso *acia la mejora
educativa+
Sesin 3" Prod&cto- (
.e0to escrito sobre las competencias para la /ida"
Mensa4e diri*ido a la com&nidad ed&cati/a7 sobre la formacin de
competencias para la /ida"
) la Comu!dad Educat#a:
Es m&orta!te que los doce!tes ore!temos la &r9ctca doce!te ba6o los &r!c&os %uma!stas de la ,/E:, a
tra#5s del acuerdo ;<=, establece!do la "ormac! e! com&ete!cas &ara la #da y el &er"l de egreso cuyo
&r!c&o "u!dame!tal es el desarrollo arm!co de todas las "acultades del ser %uma!o, &ara co!trbur al
&rogreso de la %uma!dad$
1ebemos te!er &rese!te lo que establece el &la! de estudos =011 que la mo#l'ac! de saberes se ma!"esta
ta!to e! stuaco!es comu!es como com&le6as de la #da y ayuda a #sual'ar u! &roblema, &o!er e! &r9ctca
los co!ocme!tos &ara resol#erlo$

.ema- #a Re'orma Inte(ral de la Educacin )sica: "n proceso *acia la mejora
educativa+
Sesin 3" Prod&cto- 8
#&adro con caracter9sticas del Plan de estudio 2011 : las
relaciones identi;cadas entre ellas"
#ARA#.ER6S.6#AS PR2P2S6.2<6N.EN#62N
AL6DAD
=UE 6MPL6#A#62NES
6DEN.6F6#AN PARA EL
.RA5A>2<FUN#62N
=UE DESARR2LLAR
8r!c&os &edaggcos que
suste!ta! el &la! de estudos
Co!dco!es ese!cales &ara la
m&leme!tac! del curr(culo, la
tra!s"ormac! de la &r9ctca doce!te,
el logro de los a&re!d'a6es y la me6ora
de la caldad educat#a$
7ormac! y actual'ac! del
doce!te$
8ro"eso!al'ac! del magstero$
Ce!trar el a&re!d'a6e e! los
alum!os$
Com&ete!cas &ara la #da Ma!e6e! stuaco!es comu!es y
com&le6as de la #da dara e! la
resoluc! de &roblemas$
8ermte! la toma de co!ce!ca e! las
&r9ctcas socales$
3o! &ara desarrollarse e! los tres
!#eles y a lo largo de la #da$
1e"!r los co!ocme!tos y
%errame!tas que !ecesta! los
cudada!os me+ca!os &ara te!er
&r9ctcas socales e+tosas e! u!
mu!do global'ado del sglo XX/
Establecer los rasgos deseables que
deber9! mostrar los alum!os al
t5rm!o de la educac! b9sca$
1e"!e! lo que se es&era que a&re!da!
y se&a! %acer$
Co!tar co! com&ete!cas
&ro"eso!ales, 5tcas &ara &ro&car
las com&ete!cas &ara la #da de los
alum!os$
-e!er u!a #s! lo!gtud!al de los
&rocesos a&re!d'a6es &ara la
educac! b9sca$
8r9ctca de u!a e#aluac!
sstem9tca, "ormat#a$
1se*o y ma!e6o de estrategas y de
recursos d#ers"cados$
El traba6o de los maestros de cada
grado y sus asesores debe co!trbur
a alca!'arlas$
Co!ocme!to y dom!o de los
e!"oques &edaggcos$
4!a !ter#e!c! co!grue!te$
1esarrollo de com&ete!cas
dd9ctcas$
>e!erar re"le+! sobre su &r9ctca$
8ro&car ambe!tes "a#orables de
a&re!d'a6e$
Co!cebr el res&eto e! la ate!c! a
la 1#ersdad$
8er"l de egreso de la Educac!
:9sca
Ma!e6e! stuaco!es comu!es y
com&le6as de la #da dara e! la
resoluc! de &roblemas$
8ermte! la toma de co!ce!ca e! las
Co!tar co! com&ete!cas
&ro"eso!ales, 5tcas &ara &ro&car
las com&ete!cas &ara la #da de los
alum!os$

&r9ctcas socales$
3o! &ara desarrollarse e! los tres
!#eles y a lo largo de la #da$
1e"!r los co!ocme!tos y
%errame!tas que !ecesta! los
cudada!os me+ca!os &ara te!er
&r9ctcas socales e+tosas e! u!
mu!do global'ado del sglo XX/
Establecer los rasgos deseables que
deber9! mostrar los alum!os al
t5rm!o de la educac! b9sca$
1e"!e! lo que se es&era que a&re!da!
y se&a! %acer$
-e!er u!a #s! lo!gtud!al de los
&rocesos a&re!d'a6es &ara la
educac! b9sca$
8r9ctca de u!a e#aluac!
sstem9tca, "ormat#a$
1se*o y ma!e6o de estrategas y de
recursos d#ers"cados$
El traba6o de los maestros de cada
grado y sus asesores debe co!trbur
a alca!'arlas$
Co!ocme!to y dom!o de los
e!"oques &edaggcos$
4!a !ter#e!c! co!grue!te$
1esarrollo de com&ete!cas
dd9ctcas$
>e!erar re"le+! sobre su &r9ctca$
8ro&car ambe!tes "a#orables de
a&re!d'a6e$
>e!erar el res&eto e! la ate!c! a
la 1#ersdad$
Ma&a currcular de la Educac!
:9sca
8la!tea u! trayecto "ormat#o
co!grue!te al desarrollo de
com&ete!cas$ ,e&rese!ta es&acos
orga!'ados e! 4 cam&os que
&ermte! #sual'ar de ma!era gr9"ca
la artculac! currcular$
Me &ermte obser#ar la secue!ca de
los cam&os "ormat#os y su relac!
co! las asg!aturas de &rmara
1#ers"cac! y co!te+tual'ac!
currcular: Marcos currculares &ara la
educac! !d(ge!a
)te!der a la d#ersdad, #!cula!do los
a&re!d'a6es escolares de los &ueblos
y comu!dades !d(ge!as y mgra!tes
&ara desarrollarse e! lo educat#o$
Escuela aberta a la comu!dad, que
de"!a las &r9ctcas &ert!e!tes co!
base e! los saberes a!cestrales y
actuales$
7ortalecer a la !*e' mgra!te co!
resgos de e+clus!$
8ar9metros currculares &ara la
educac! b9sca
/!cor&orar u! es&aco currcular &ara
que los alum!os, estude!, a!alce! y
re"le+o!e! sobre su le!gua !at#a, oral
y escrta e! d#ersos 9mbtos de la #da
socal$
4!a educac! e! y &ara la
d#ersdad, u!a "ormac! de
maestros bl!g?es, de gual ma!era
"ortalecer las le!guas !d(ge!as y el
es&a*ol, y la elaborac! de los
&rogramas e! le!gua !d(ge!a$
>est! &ara el desarrollo de
Habldades 1gtales
/m&ulsar el desarrollo y la utl'ac! de
-/C@3 e! el 3stema Educat#o
Co!strur socedades del
co!ocme!to y equ&ar ce!tros
escolares
Aa gest! educat#a y de los
a&re!d'a6es
:usca recu&erar el &a&el rele#a!te de
la escuela &Bblca &ara dar res&uesta a
u!a socedad que dema!da
cudada!os com&ete!tes que e!"re!te!
y su&ere! los desa"(os del sglo XX/
Cue los colect#os escolares
desarrolle! !ue#as "ormas de
orga!'ac!, colaborac! y de
relac! do!de la !ue#a gest!
educat#a &romo#er9 co!dco!es
&ara que la escuela sea atract#a
&ara los alum!os y a&recada &or la
comu!dad$
Est9!dares currculares y
a&re!d'a6es es&erados
Aos est9!dares e+&resa! lo que los
alum!os debe! saber y ser ca&aces de
%acer
Cue &ermte co!ocer el !#el de
desem&e*o de los alum!os que
co!cluye! la educac! b9sca y
e#alBa! algu!os de los

co!ocme!tos y %abldades
!ecesaros que debe! te!er &ara
desem&e*arse de "orma com&ete!te
e! la socedad
educativa+
Sesin 3" Prod&cto- ?

.ar4etas de traba4o con los aspectos f&ndamentales de cada principio
peda**ico"
Principio
peda**ico
'"'"
6ntencionalidad-
#&ndo : cmo se aplica-

=&i@n : dnde se aplica-
Principio
peda**ico
'"3"
6ntencionalidad-
educativa+

peda**ico"
Principio
peda**ico
'"("
6ntencionalidad-

Principio
peda**ico
'"8"
6ntencionalidad-
educativa+

peda**ico"
Principio
peda**ico
'"?"
6ntencionalidad-

Principio
peda**ico
'"A"
6ntencionalidad-

educativa+
peda**ico"
Principio
peda**ico
'"B"
6ntencionalidad-

Principio
peda**ico
'"C"
6ntencionalidad-

educativa+
peda**ico"
Principio
peda**ico
'"D"
6ntencionalidad-

Principio peda/"/ico 0.01. Renovar el pacto entre el est(diante ) el docente) la !amilia y la esc(ela
Intencionalidad:
Renovar el pacto entre diversos actores ed(cativos con el !in de promover normas -(e re/(len la convivencia
diaria esta*leciendo v.nc(los entre derec2os y responsa*ilidades y delimiten el e+ercicio del poder y de la
a(toridad en la esc(ela con la participaci"n de la !amilia.
C(3ndo y c"mo se aplica:
De manera peri"dica con la participaci"n y ela*oraci"n de re/las y normas de manera participaciones
'(i4n y d"nde se aplica:
Directi/os7 docentes7 al&mnos : padres de familia7 saln de clases :
esc&ela

educativa+
peda**ico"
Principio peda/"/ico 0.00. Reorientar el lidera,/o
Intencionalidad:
#n compromiso personal y con el /r(po (na relaci"n 2ori,ontal en la -(e el dialo/o in!ormado !avore,ca la toma
de decisiones centradas en el aprendi,a+e del al(mno.
Manteniendo (na relaci"n de cole/as) administrando e!ica,mente) or/ani,ando y prod(ciendo los cam*ios
necesarios y (tilices.
Re-(iere de la participaci"n activa de est(diantes) docentes) directivos y padres de !amilia y otros actores en (n
clima de respeto) corresponsa*ilidad) trasparencia y rendici"n de c(entas en toda la estr(ct(ra ed(cativa para el
lo/ro ed(cativo.
Principio peda/"/ico
0.05. La t&tor9a : asesor9a a la esc&ela
Intencionalidad:
-utor(a se co!cbe como el co!6u!to de alter!at#as de ate!c! !d#dual'ada que &arte de u! dag!ostco$
,eco!ocer que el tutor y asesor tamb5! a&re!de!$
)sesor(a: es u! acom&a*ame!to que se da a los doce!tes &ara la com&re!s! e
3e a&lca cua!do e+ste re'ago educat#o o &osee a&ttudes sobresale!tes los alum!os
D &ara los doce!tes cua!do se !ecesta sol#e!tar stuaco!es de dom!o es&ec"co de los &rogramas de estudo$
8ara a&lcac! se requere del dse*o de trayectos !d#dual'ados
)sesor
1o!de e! la escuela como u! es&aco de a&re!d'a6e

Nombre del
participante-
.ema- #a ,ormacin continua 'rente al reto de la Pro'esionali-acin Docente

La formacin continEa frente al reto de
la profesionali+acin docente
Sesin (" Prod&cto- A
ArcFi/o electrnico #ompetencias Profesionales
Establecer cmo es la sit&acin de los maestros en la esc&ela ante las
competencias profesionales"
%E.A /: #a 'ormacin contin0a 'rente al reto de la
pro'esionali-acin docente+
Producto: 1 !ompetencias pro'esionales+
Com&ete!cas desarrolladas 8rocesos o eleme!tos que %a! &ermtdo su
desarrollo
1$ /de!t"ca sus &ro&os &rocesos de a&re!d'a6e y los utl'a &ara
"ome!tar el a&re!d'a6e &erma!e!te de los estuda!tes .a&re!der
a a&re!der0$
=$ Crea ambe!tes de a&re!d'a6e e! las aulas que !ce!t#a! la
curosdad, la mag!ac!, el gusto &or el co!ocme!to, la
creat#dad, la auto!om(a y el &e!same!to cr(tco e! los
estuda!tes meda!te la !cor&orac! de !!o#aco!es educat#as,
la &romoc! de &r9ctcas democr9tcas y el uso de d#ersos
recursos dd9ctcos e! sus &r9ctcas de e!se*a!'a$
E$ Co!trbuye a la "ormac! de u!a cudada!(a democr9tca,
lle#a!do al aula "ormas de co!##e!ca y de re"le+! acordes co!
los &r!c&os y #alores de la democraca y los derec%os %uma!os$
4$ )te!de de ma!era adecuada la d#ersdad cultural y l!g?(stca,
estlos de a&re!d'a6e y &u!tos de &artda de los estuda!tes de
ma!era que #alora la !d#dualdad y &ote!cal'a el a&re!d'a6e
co! se!tdo e! u! co!te+to de !clus! y equdad .crea
co!dco!es &ara la educac! !clus#a0$
;$ Co!trbuye al desarrollo "(sco, socal y emoco!al de los
estuda!tes, reco!oce!do la m&orta!ca de las dst!tas
dme!so!es del desarrollo %uma!o, a&lca!do el msmo &r!c&o
e! su desarrollo &erso!al !tegral$
6$ -raba6a e! "orma colaborat#a y &artc&a e! redes acad5mcas de
&ro"eso!ales de la educac!, &ara el desarrollo de &royectos de
!!o#ac! e !#estgac! educat#a ta!to e! su &ro&a comu!dad
educat#a como e! otros co!te+tos y e+&ere!cas$
7$ /!cor&ora las tec!olog(as de la !"ormac! y comu!cac! e! los
&rocesos de "ormac! &ro"eso!al y e! las &r9ctcas &edaggcas
del aula, que les &ermta e!"re!tar los retos de las socedades del
co!ocme!to$
F$ Orga!'a su &ro&a "ormac! co!t!ua, !#olucr9!dose e!
&rocesos de desarrollo &erso!al y auto"ormac! &ro"eso!al, as(
como e! colect#os doce!tes de ma!era &erma!e!te, #!cula!do a
5sta los desa"(os que cotda!ame!te le o"rece su &r9ctca
educat#a$
1$ 7ormac! y actual'ac! co!t!Ba
=$ )utoe#aluac!
E$ Gtca y 8ro"eso!al'ac!
Com&ete!cas que !ecesta "ortalecer 8rocesos o eleme!tos que &ermtr(a! su
desarrollo

1$ 1om!a los co!te!dos de e!se*a!'a del curr(culo y los
com&o!e!tes &edaggcos y dd9ctcos &ara el desarrollo de
ca&acdades !telectuales y de &e!same!to com&le6o e! los
estuda!tes de acuerdo co! los 8la!es y 8rogramas de Estudo
#ge!tes &ara la educac! b9sca$
=$ 1om!a los re"ere!tes, "u!co!es y estructura de su &ro&a le!gua y
sus &artculardades e! cada u!a de las asg!aturas, co! lo que
"a#orece las com&ete!cas l!g?(stcas y comu!cat#as e! los
estuda!tes$
E$ 1om!a u!a segu!da le!gua .!aco!al o e+tra!6era0, que co!trbuya
a sus &osbldades de desarrollar acttudes y &r9ctcas
!terculturales$
4$ Aas com&ete!cas &ro"eso!ales te!e! sus bases e! la "ormac!
!cal y se desarrolla! dura!te todo el e6ercco doce!te y se
obser#a! clarame!te cua!do se mo#l'a! las e+&ere!ca,
co!ocme!tos y acttudes e! el traba6o que se real'a co! los
alum!os y e! la !teracc! co! los com&a*eros del colect#o de la
escuela y e! la &osbldad de &artc&ar e! otras redes de
&ro"eso!ales$
1$ )utoe#aluac! de com&ete!cas
&erso!ales y &ro"eso!ales$
=$ 7ormac! co!t!Ba
E$ >est! de recursos &edaggcos
4$ -raba6o colegado y a&ertura a la
!!o#ac! y al cambo
.ema 666- #a ,ormacin continua 'rente al reto de la Pro'esionali-acin Docente
Sesin (" Prod&cto- B

Prop&esta 6ndi/id&al o #olecti/a .ra:ecto formati/o
#oncentren en el si*&iente c&adro los res&ltados indi/id&ales o
colecti/os de las necesidades e intereses obtenidos por los maestros
de la esc&ela"
G#&les son los tra:ectos
formati/os 1&e los maestros
consideran poder emprenderH
G#mo contrib&ir el desarrollo de
tra:ectos formati/os en la me4ora
de la esc&elaH
Sec: Trayecto !ormativo -(e a*orde cada asi/nat(ra
-(e les to-(e atender.
Ed(c. especial: Tra*a+o cole/iado) metodolo/.a o
s(/erencia para el proyecto escolar.
Sec: trayecto !ormativo so*re las asi/nat(ras
Sec: trayecto !ormativo so*re la artic(laci"n del
proceso de ed(caci"n *3sica.
Preesc: Trayecto !ormativo de (n C(rso *3sico en l.nea
o presencial so*re asesor.a acad4mica en la esc(ela.
Contri*(ir.a en el tra*a+o cole/iado impactando
directamente en los al(mnos) !acilitando la toma de
decisiones en !(nci"n de las necesidades de
aprendi,a+e.
Contri*(ir.a en la apert(ra de las ideas.
Tener (na visi"n inte/rada y compartida.
&idera,/o compartido para llevar a la pr3ctica.
.ema 666- #a ,ormacin continua 'rente al reto de la Pro'esionali-acin Docente
Sesin (" Prod&cto- C

E0periencia- Participacin en redes de colaboracin
#omentar : re*istrar en base a las si*&ientes pre*&ntas-
G#&les son los moti/os por los 1&e considera necesario la
bEs1&eda o participacinH
G#&les son las /enta4as 1&e p&eden obser/ar en este tipo de
acti/idadesH
=&e retos intelect&ales implica s& participacin en estas
com&nidadesH
G=&@ recomendaciones p&eden Facer a al*En compaIero 1&e est
interesado en participar en estos procesos de aprendi+a4esH
G=&@ elementos identi;can en las im*enes 1&e m&estran &na
com&nidad de aprendi+a4e o de prcticaH
G=&@ posibilidades e0isten en s& esc&ela para conformar o
fortalecer &na com&nidad de prcticaH
/!dscutbleme!te u!a de las &autas que marca!, el traba6ar co! comu!dades de &r9ctca yHo de a&re!d'a6e, es co!tar
co! el &erso!al e! los ce!tros escolares, as( como la ge!erac! de los es&acos, e! tem&o y lugar, ya que de a%( surgr9!
el resto de los &rocesos de "ortalecme!to de las com&ete!cas &ro"eso!ales y &erso!ales &ara la adqusc! de
a&re!d'a6es es&erados &or &arte de los alum!os$
Aas comunidades de aprendizaje, e! co!se6o t5c!co de los ce!tros escolares, &ermte! !teractuar e! &rmer escala, co!
los com&a*eros, y sr#e de &ar9metro &ara el dag!stco de todas las !ecesdades acad5mcas, que dar9! &e al
establecme!to de metas e! colect#o, la de!t"cac! de ldera'gos y la delegac! de res&o!sabldades &ara los logros$
8or otra &arte, e+ste! los meca!smos &ara que al com&artr y &o!er a traba6ar los saberes co! los que cue!ta cada u!o
de los doce!tes, se de! los mome!tos &ro&cos &ara que la comu!dad de &r9ctca d5 &aso a la tra!s"ormac! de las
msmas, basada e! esquemas de m&acte! drectame!te e! las !ecesdades del co!te+to escolar$
Aa comb!ac! de ambas comu!dades, es u! &roceso com&le6o, que requere la !cat#a del colegado de las escuelas,
&ero sobre todo de la a&ertura co!sta!te %aca la me6ora del logro educat#o$

E/al&ar para aprender : me4orar
.ema 6J- #a evaluacin 'ormativa+ Evaluar para aprender
Sesin 8" Prod&cto- D
Presentacin
!on las notas tomadas en la primera actividad elaboren una presentacin
conteniendo al menos los si(uientes:
En'o2ue de la evaluacin 'ormativa
Sujetos de la evaluacin 'ormativa
Actores de la evaluacin 'ormativa
El e!"oque de la e#aluac! "ormat#a es e#aluar los &rocesos de a&re!d'a6e do!de los actores yHo su6etos !#olucrados
so!: los !*os, el doce!te, el colegado de doce!tes y las "amlasI todas ellas !ducdas al me6orame!to de los
a&re!d'a6es y al desem&e*o &ro"eso!al doce!te
E!"oque de la e#aluac! "ormat#a$ E!"oque "ormat#o e !clus#o e secu!dara$ Aa e#aluac! es &arte del &roceso de
a&re!d'a6e, es el &roceso que &ermte obte!er e#de!cas y se toma! decso!es que &ermta! me6orar el desem&e*o de
los estuda!tes$
3u6etos de la e#aluac! "ormat#a$ El su6eto es el alum!o
)ctores de la e#aluac! "ormat#a$ Es m&orta!te co!sderar las o&!o!es y a&ortaco!es de los actores !#olucrados: los
!*os, el doce!te, el colegado de doce!tes y las "amlas$
Sesin 8" Prod&cto- 'K

Elaboren un te3to escrito a manera de reportaje4 2ue atienda al tema: "sos de
los aprendi-ajes esperados en la evaluacin 'ormativa+
El d(a de %oy !os e!co!tramos e! )&re!de-J, e! do!de la tem9tca a dscutr so!: AO3 E3-)K1),3 C4,,/C4A),3 D
AO3 )8,EK1/L)2E3 E38E,)1O3M$
Aos a&re!d'a6es es&erados como !dcadores de logro e! t5rm!os de la tem&oraldad establecda e! los &rogramas de
estudo, de"!e! lo que se es&era de cada u!o e! t5rm!os de saber, saber %acer y saber ser$ E! este se!tdo, al
ma!"estarse como !dcadores, el doce!te te!e el &ar9metro, &ara establecer los !#eles de dom!o que adqurr9 el
alum!o a lo largo de la a&lcac! del &roceso de e!se*a!'a a&re!d'a6e cua!do ma!"esta la elaborac! de las
act#dades e! u!a secue!ca dd9ctca$
1e acuerdo a lo a!teror, el a&re!d'a6e es&erado re&rese!ta el Cu5 del a&re!d'a6e &ara el alum!o y as( msmo el qu5N
cmo de la e!se*a!'a$ E!te!ddo esto, se &uede #sual'ar como la l(!ea de acc! de la cual se e!te!der9 el resultado,
dc%o resultado determ!ar9 %asta d!de %a do a&re!de!do el alum!o$
E! co!clus!, e! t5rm!os de estructura de la e#aluac!, u! a&re!d'a6e es&erado, re#ela la mcro estructura de lo que
debe a&re!der el alum!o, "re!te a u!a macro estructura de!om!ada E3-)K1),E3 C4,,/C4A),E3 y que determ!a! el
deber global del alum!o, al t5rm!o del &erodo escolar, s! de6ar de tomar e! cue!ta el logro del &er"l de egreso$
Sesin 8" Prod&cto- ''
Documento: Repuestas a la cartilla de Educacin )sica

Cu9les so! los !ue#os acuerdos !ormat#os &ara la e#aluac!O
)dm!strat#ame!te PCu5! lle!a la cartllaO
P3e sgue! res&eta!do los ; mome!tos de e#aluac!O
PCu5 se es&ec"cara e! los a&oyos requerdosO
PCmo se determ!ara la e#aluac! del rubro &romoc! del resgoO
.ema 8- #a evaluacin 'ormativa+ Evaluar para aprender
Sesin 8" Prod&cto- '3
Resultado del ejercicio de la evaluacin
5mbitos Re6e3in

Plani7cacin didctica 4! alto &orce!ta6e de doce!tes !o les queda claro cual es
el &roceso de &la!"cac! &or lo cual es !ecesaro
m&leme!tar u! trayecto "ormat#o que tome e! cue!ta la
&la!"cac!
Desarrollo 89o implementacin de
estrate(ias
Es m&resc!dble m&leme!tar estrategas ."ormas de
traba6o m&leme!tar estrategas "ormas de traba6o se!cllas
y &ractcas co!sdera!do caracter(stcas, estlos y rtmos de
a&re!d'a6e de los alum!os y los co!te+tos de los que ellos
se dese!#uel#e! &ara el dse*o de act#dades e! las
stuaco!es dd9ctcas
Dise:o de ambientes de de
Aprendi-aje
Cue la secu!dara !o cue!ta co! la !"raestructura de aulas
ce!cas o tem9tcas &ara la m&leme!tac! de dc%os
ambe!tes$ El doce!te requere u! &roceso de
&ro"eso!al'ac! &ara crear ambe!tes acordes al !#el de
logro de los a&re!d'a6es de los estuda!tes$ 3e requere
m&leme!tar el modelo de las !telge!cas mBlt&les, co! el
"! de gara!t'ar los dst!tos rtmos y estlos de a&re!d'a6e$
Evaluacin de los aprendi-ajes de los
alumnos
3e cue!ta co! #aredad de !strume!tos qu5 a&lcar &ara
e#aluar, &ero !o se logra obte!er e#aluac! del
a&re!d'a6e com&leta, ob6et#a ! e"ca'$ Ko se cue!ta co!
el %9bto de lle#ar a cabo u! &orta"olo de e#de!cas co!
traba6os que demuestre! el !#el de desem&e*o de los
!*os$
E+ste! !strume!tos co!sderableme!te a&tos &ara la
de!t"cac! de lo !#eles de logro e! los estuda!tes de
secu!dara, s! embargo, &or la ca!tdad de gru&os resulta
a&lcarlo de ma!era !d#dual'ada$

Pro*ramas de rele/ancia social
.ema ?: %emas de relevancia social
Sesin ?" Prod&cto- '(
#onse4os Escolares de Participacin social"
Se*&nda Fase de instalacin : operacin
'" G=&@ son los #onse4os de Participacin Social : 1&e
papel 4&e*an en la *estin escolarH
3" G=&@ es el Re*istro PEblico de #onse4os Escolares
$REPUSE% : c&l es s& &tilidad"

(" G=&i@nes inte*ran los #onse4os Escolares de
Participacin SocialH
8" G#mo docente consideras 1&e los #EPS son &na
oport&nidad para la esc&elaH GPor1&eH
?" G#mo lo*rar &na ma:or participacin de los #EPS
en las esc&elasH
A" G=&@ p&ntos aborda el Ac&erdo Secretarial ?(?H
Sesin ?" Prod&cto- '8
Relaciones t&toras personali+adas
'"L #onsiderando los si*&ientes aspectos $Principales aspectos de
t&tor9a7 momentos bsicos de la relacin t&tora personali+ada7
caracter9sticas 1&e debe c&brir el t&tor% enlista : describe en el
si*&iente c&adro7 c&ales son los momentos bsicos de la relacin
t&tora personali+ada : c&ales son las caracter9sticas del t&tor : el
t&torado"
Momentos 5sicos #aracter9sticas del
.&tor
#aracter9sticas del
.&torado

Sesin ?" Prod&cto- '?
Relaciones t&toras personali+adas
3"L La sit&acin problema $Acepta el reto7 Desarrolla : #ompr&eba7
Anali+a lo aprendido%
#on base en los re*istros 1&e Fa:a reali+ado de la sit&acin problema7
elabore &n te0to en el 1&e re*istre el procedimiento o estrate*ia de la
relacin t&tora" ReMe0ione acerca de la metodolo*9a de la relacin
t&tora a ;n de aplicarlo con otra sit&acin problema"
Escribir la indicacin clara 1&e e0pli1&e el proceso reali+ado
Primero: Divid; la recta num<rica en = partes 8 ubi2ue la
'raccin >9=

Despu<s: Se utili- la recta proporcionada en la (u;a
dibujndola 8 tra-ndola de i(ual manera 8 reali-ando los
dobleces de acuerdo a cada participante
.ema ?: %emas de relevancia social+ Salud se3ual 8 reproductiva+
Sesin ?" Prod&cto- 'A
DiseIe &na prop&esta didctica trans/ersal sobre la sal&d se0&al :
reprod&cti/a de los al&mnos7 para desarrollar en el ni/el ed&cati/o 1&e
atiende" En relacin a la si*&iente temticaN
Pre/encin del embara+o en adolescentes : s&s ries*os"


.ema ?: %emas de relevancia social+ Salud se3ual 8 reproductiva+
Sesin ?" Prod&cto- 'B
DiseIe &na prop&esta didctica trans/ersal sobre la sal&d se0&al :
reprod&cti/a de los al&mnos7 para desarrollar en el ni/el ed&cati/o 1&e
atiende" En relacin a la si*&iente temticaN
La aplicacin de la /ac&na contra el Jir&s del Papiloma O&mano
$JPO%"

.ema ?: %emas de relevancia social+ Educar para prevenir adicciones 8
trastornos de la conducta alimentaria+
Sesin ?" Prod&cto- 'C
Elaboren &na sec&encia didctica sobre la asi*nat&ra 1&e pre;eran de
ac&erdo con s& ni/el7 en la 1&e asocien al*&nos de s&s contenidos :
aprendi+a4es esperados con &no o /arios de los e4es pre/enti/os"
Sec&encia didctica-
Aprendi+a4es esperados-


Cudernillo Curso Basico 2012 RAFAEL SALMERON

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