Actividad 4: Presentacin del Marco Curricular Comn (MCC)

Propsito: Comprende la importancia del Marco Curricular Comn para el

Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

Qu entiende por Marco Curricular Comn?
Es una estructura curricular general en la que se emite una serie de desempeos
terminales a travs de competencias que implican saberes, habilidades y actitudes
que son compartidas por todas las instituciones que ofrecen EMS en nuestro pas.

Cules son los elementos del Marco Curricular Comn?
Comprende las competencias genricas, las competencias y conocimientos
disciplinares bsicos y extendidas, y las competencias profesionales bsicas y
extendidas.
Las competencias genricas comprenden 6 categoras en las que aborda 11
competencias genricas y constituyen el perfil del egresado. Cada competencia
est conformada de diversos atributos y son los que precisan ms a las
competencias, le dan mayor concrecin.
Las competencias genricas tienen 3 caractersticas principales como se muestra
en el esquema siguiente:



Las competencias disciplinares bsicas son los conocimientos, habilidades y
actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha
organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en el
contexto de un campo disciplinar especfico y permiten un dominio ms profundo
de ste.
Las competencias genricas y las disciplinares bsicas estn profundamente
ligadas y su vinculacin define el MCC.
Las competencias profesionales son aquellas que se refieren a un campo del
quehacer laboral. Se trata del uso particular del enfoque de competencias aplicado
al campo profesional.
Adems los elementos esenciales del MCC son:
El reconocimiento universal
La pertinencia y relevancia en los planes de estudio
El libre trnsito entre los subsistema

Para que establece un MCC en la Educacin Media
Superior?
Para homogeneizar el perfil del egresado del nivel medio superior a nivel nacional
que permita entre otras cosas la movilidad del egresado entre los distintos
bachilleratos a lo largo y ancho del pas, la flexibilidad de los planes de estudio y
como consecuencia la coexistencia de la diversidad de las caractersticas
especficas de los distintos tipos de bachillerato.