PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA HASIL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Oleh:
Drs. H. Husain Jusuf, M. Pd.
1. Pendahuluan
Pengolahan dan analisis data merupakan salah satu langkah dalam Penelitian
Tindakan Kelas. Mettetal (2001) mengemukakan tujuh langkah dalam
mengembangkan proyek Penelitian Tindakan Kelas. Langkahlangkah yang
dimaksud meliputi! "statement o# the problem$ re%ie& o# literature$ resear'h strategy$
data gathering$ data analysis$ taking a'tion$ and sharing the #indings(.
)gar hasil analisis data dapat bermakna untuk langkah selanjutnya yaitu
untuk pengambilan keputusan (taking a'tion) dan untuk dita&arkan kepada lembaga
atau orang lain (sharing the #indings) maka selain teknik analisisnya harus benar dan
tepat$ langkahlangkah sebelum analisis data pun harus benar dan tepat pula. *angan
sampai data yang dianalisis itu seperti mun'ul dengan tibatiba$ tidak jelas diperoleh
dengan 'ara apa$ bagaimana hubungannya dengan tujuan penelitian dan bagaimana
strategi penelitiannya. Masalah penelitian hendaknya jelas dan bermakna$ landasan
teorinya tepat$ strategi penelitiannya tepat dan jelas$ dan 'ara dan alat pengumpul
data juga harus tepat dan jelas.
+trategi penelitian hendaknya berisi desain penelitian$ subjek penelitian$ dan
tata 'ara penelitian. Menurut Mattetal (2001)! "both ,uantitati%e and ,ualitati%e
methods &ere appropriate to assess the out'omes o# a 'lassroom a'tion resear'h
proje't. Three major resear'h designs 'ould be used #or 'lassroom a'tion resear'h
proje'ts! pretestposttest designs atau be#orea#ter design$ 'omparisons o# similar
'lasses atau mat'hedpairs design$ and 'ase studies(.
Pretestposttest designs adalah desain penelitian yang bertujuan untuk
menguji e#ekti#itas suatu tindakan dengan membandingkan hasil postes atau keadaan
sesudah dilakukan tindakan dengan hasil pretes atau keadaan sebelum dilakukan
tindakan.. -omparisons o# similar 'lasses adalah desain penelitian yang bertujuan
untuk melihat perbedaan e#ekti#itas tindakan yang berbeda pada kelaskelas yang
1
sama. -ase studies adalah desain penelitian yang bertujuan untuk meneliti kasus
kasus tertentu misalnya ingin mengetahui bagaimana persepsi sis&a terhadap
penggunaan dua ma'am strategi pembelajaran yang berbeda dan bagaimana hasil
belajar mereka. (Lihat 'ontoh PTK1)
Mengenai analisis data Mettetal (2001) menyatakan bah&a! (the resear'her
should be looking #or #indings &ith pra'ti'al signi#i'an'e &hen analy.ing the data$ in
addition to statisti'al signi#i'an'e. +he #urther suggested that simple statisti'al
analyses o# ,uantitati%e data$ su'h as simple ttests$ )/01)$ -hi +,uare (-hi
Kuadrat)$ and 'orrelations$ &ere su##i'ient(.
. Ma!sud Pen"#lahan dan Analisis Da$a!
1. 2eskripti#.
a. Memberikan gambaran tentang keadaan data yang ada dengan menghitung
antara lain! nilai ratarata dan standar de%iasi$ #rekuensi dan proporsi$
perbandingan dan hubungan atau ketergantungan antar %ariabel melalui
analisis regresi dan korelasi.
b. Menampilkan hasil perhitungan data dalam bentuk antara lain! tabel$ dan
gra#ik atau diagram sehingga dapat diba'a dan dipahami dengan mudah.
2. 3n#erensial.
a. Menguji sejauh mana hasil perhitungan data yang diperoleh dari sample itu
benarbenar bermakna (signi#ikan). Misalnya! PTK dengan Pretestposttest
designs ingin menguji apakah nilai ratarata hasil postes berbeda se'ara
signi#ikan dengan nilai ratarata hasil pretes. -ontoh lain! PTK dengan
desain -omparisons o# similar 'lasses ingin melihat apakah perbedaan
nilai ratarata hasil tindakan yang berbeda pada kelaskelas yang sama
merupakan perbedaan yang signi#ikan atau hanya perbedaan yang bersi#at
kebetulan misalnya karena kesalahan sampling.
b. Menguji sejauh mana hasil perhitungan data yang diperoleh dari sampel
dapat berlaku bagi populasi dengan menggunakan statistik parametrik dan
atau statistik nonparametrik$ antara lain dengan menghitung dengan
menggunakan tingkat keper'ayaan atau tingkat signi#ikansi tertentu!!
2
1). Keberartian nilai ratarata
2). Keberartian perbedaan nilai ratarata menggunakan ttest atau ujit.
4). Keberartian proporsi( persentasi).
5). Keberartian perbedaan #rekuensi atau proporsi melalui uji.. atau
teknik -hi Kuadrat.
6). Keberartian koe#isien regresi dan koe#isien korelasi.
7). Ketergantungan antara dua %ariabel melalui -hiKuadrat (-hi+,uare)
%. Te!ni! Pen"#lahan dan Analisis Da$a
Teknik yang dipilih untuk pengolahan dan analisis data disesuaikan dengan
tujuan penelitian$ si#at8bentuk dan skala pengukuran data$ serta persyaratan statistik$
antara lain! normalitas distribusi data$ penggunaan hipotesis nol$ dan kriteria
penerimaan atau penolakan hipotesis.
*ika tujuan penelitian hanya bersi#at deskripti# yaitu sekedar menggambarkan
keadaan yang terjadi pada sample$ maka analisis datanya 'ukup dengan menghitung
nilai ratarata$ standar de%iasi$ perbedaan nilai ratarata$ #rekuensi atau proporsi$
perbedaan proporsi$ analisis regresi dan korelasi. Tetapi jika tujuan penelitiannya
bersi#at in#erensial yaitu ingin meramalkan keadaan populasi berdasarkan data yang
diperoleh dari sample$ maka hasilhasil perhitungan di atas perlu diuji
kebermaknaannya atau tingkat signi#ikansinya.
+elanjutnya mengenai si#at8bentuk dan skala pengukuran data$ data PTK
dapat bersi#at kualitati# atau kuantitati#. 2ata kualitati# berbentuk kategori seperti
tinggi8sedang8rendah$ berat8sedang8ringan$ baik8rusak$ lakilaki8perempuan$ setuju8
netral8tidak setuju$ dan sebagainya. 2ata kuantitati# berbentuk bilangan terdiri dari
data diskrit dan data kontinu. 2ata deskrit yaitu data hasil menghitung atau
membilang misalnya jumlah orang$ jumlah gedung$ nomor8ranking 1$ 2$ 4$ dst.$ dan
sebagainya. 2ata kontinu adalah data hasil mengukur atau menimbang tinggi badan$
luas gedung$ berat badan$ dan sebagainya.
2ata deskrit terdiri dari data skala nominal dan ordinal$ sedangkan data
kontinu terdiri dari data skala inter%al dan rasio.
4
Pengolahan dan analisis data hasil PTK dapat dilakukan dengan dua 'ara
yaitu dengan 'ara manual dan dengan melalui komputer dengan program +P++ atau
program statisti' Mi'roso#t 9:'el.
&. Men"hi$un" Nilai 'a$a('a$a )Mean*
&.1 Men"hi$un" se+ara Manual
5
&. Men"hi$un" den"an K#,-u$er
1. Masukkan data ke program Mi'roso#t 9:'el sebagai berikut!
6
. -li'k i'on Tools$ akan keluar tampilan sbb!
4. -li'k i'on 2ata )nalysis$ akan keluar tampilan sebagai berikut!
7
5. -li'k i'on 2es'ripti%e +tatisti's 0K$ akan keluar tampilan sbb!
6. 3si 3mput ;ange seperti berikut!
<
7. -li'k 0K$ akan tampil hasil analisis sbb!
=
Perha$i!an: Perhitungan dengan komputer di atas menghasilkan nilai ratarata
(Mean) sebesar <$2 yang sama dengan hasil perhitungan se'ara manual di atas ( >
<$2) dan sekaligus menghasilkan standar de%iasi sebesar 1$42 yang sama betul
dengan hasil perhitungan se'ara manual (+ > 1$42) sebagai berikut!
.. Men"hi$un" S$andar De/iasi Se+ara M,anual
?
X
10
0. Men"u1i Hi-#$esis
0.1 21i Per3edaan Dua 'a$a('a$a )u1i($ a$au $(Tes$*.
0.1.1 Pen"u1ian Se+ara Manual:
Hasil 4ela1ar Sis5a Melalui 21i 6#3a S$ra$e"i Pe,3ela1aran
Pe,3ela1aran
Tradisi#nal
)7
1
*
Pe,3ela1aran
On(Line
)7

*
7
1
8 7

8
9
:9
;.
09
;<
:&
90
0%
00
9.
:&
9:
0;
:9
.1:&
9.0;
;<.
&&:;
:1<<
9<.0
.990
%;0;
&%.0
.0.
9<.0
0<:&
&90;
9.0;
11
9;
;
:<
:1
;<
9
0&1
:&0&
0&<<
0.01
:1<<
.1:&
: 90. 0:%<& .;0.
12
6a$a$an: Ternyata bah&a t hitung sebesar t > 1.51 berada di daerah penerimaan @
o
$
baik pada tara# nyata 6A maupun 1A. 3ni berarti bah&a @
o
diterima dan @
1
ditolak.
2engan demikian dapat disimpulkan bah&a tidak ada perbedaan yang berarti dari
ratarata hasil belajar dari kedua strategi pembelajaran itu.
14
2ari kesimpulan di atas dapat diambil keputusan sebagai tindak lanjut dari
PTK ini (taking a'tion) yaitu! terserah kepada guru untuk memilih salah satu dari
strategi itu atau mengintegrasikannya.
0.1. Pen"u1ian Den"an K#,-u$er
1. Masukkan 2ata ke Program Mi'roso#t 9:'el sebagai berikut!
2. 3kuti petunjuk pada N#.&.. 2
4. 3kuti petunjuk pada N#.&.. 4$ mun'ul tampilan sbb!
15
5. -li'k i'on tTest! Paired T&o +ample #or Means0K$ mun'ul tampilan sbb!
6. 3si 1ariable 1 ;ange dan 1ariable 2 ;ange seperti di atas$ kemudian -li'k
0K$ mun'ul hasil perhitungan terakhir sebagai berikut!
16
Perhatikan! Perhitungan dengan Komputer di atas menghasilkan t hitung sebesar 1$52
dengan t kritis sebesar. 2$27. @asil ini tidak berbeda jauh dengan hasil melalui
perhitungan dengan 'ara manual yang menghasilkan t hitung sebesar t > 1$51 dengan
t kritis sebesar 2$==. Keduaduanya menerima @
o
dan dengan sendirinya menolak
@
1
.
0. 21i Per3edaan Le3ih dari Dua 'a$a('a$a )Analisis =arians > ?($es**.
6#n$#h: Peneliti ingin membandingkan e#ekti%itas tiga ma'am 'ara belajar sis&a$
yaitu belajar dengan teman yang sama jenis kelamin$ belajar dengan teman yang
berbeda jenis kelamin dan belajar mandiri$ dengan membandingkan nilai ratarata
hasil belajar dari masingmasing 'ara belajar itu. Peneliti juga ingin mengetahui
apakah ada perbedaan hasil belajar berdasarkan jenis kelamin.
2atanya sebagai berikut!
+9*9/3+ -)MPB;)/ M)/23;3
17
7
9
10
12
8
14
8
11
12
10
9
11
14
9
7
6
4
5
11
3
4
5
11
8
2
10
9
4
9
8
Pen"u1ian Den"an K#,-u$er:
1. Masukkan 2ata ke Program Mi'roso#t 9:'el sebagai berikut!
2. -li'k berturutturut! Tools$ 2ata )nalisis$ mun'ul tampilan sbb!
1<
4. -li'k di )no%a! T&o Ca'tor Dith ;epli'ation0K$ mun'ul tampilan sbb!
5. 3si 3nput ;ange dan ;o&s per +ample sbb!
1=
6. -li'k 0K$ mun'ul output sbb!
1?
0.% 21i Per3edaan ?re!uensi>Pr#-#rsi )Te!ni! 6hi Kuadra$*
Bji perbedaan yang dilakukan dengan uji tTest dan analisis %arians (Ctest)
di atas$ selalu berkaitan dengan datadata berskala inter%al. 2alam penelitian$ data
yang diperoleh tidak selamanya berupa data skala inter%al saja$ melainkan juga data
berskala nominal$ yaitu yang berupa perhitungan #rekuensi pemun'ulan tertentu yang
juga sering menunjukkan adanya perbedaan jumlah$ misalnya jumlah mahasis&a
yang memilih strategi pembelajaran tradisional 1=6 orang$ sedangkan yang memilih
strategi pembelajaran online 126 orang. Pertanyaan mun'ul$ apakah pebedaan itu
merupakan perbedaan yang signi#ikan$ artinya bah&a perbedaan itu benarbenar
men'erminkan pilihan mahasis&a tentang kedua strategi itu ataukah hanya terjadi
se'ara kebetulan disebabkan oleh kesalahan sampling. Teknik yang paling tepat
untuk menguji perbedaan #rekuensi ini adalah teknik -hi Kuadrat. -hi Kuadrat
mempertentangkan #rekuensi yang diobser%asi atau obser%ed #re,uen'ies (disingkat
0) dan #rekuensi yang diharapkan atau e:pe'ted #re,uen'ies (disingkat 9). /ilai -hi
Kuadrat dilambangkan dengan E8.
@ipotesis yang diuji!
20
H
#
: Tidak ada perbedaan yang signi#ikan antara pilihan mahasis&a pada strategi
pembelajaran tradisional dan starategi pembelajaran online.
H
1
: )da perbedaan yang signi#ikan antara pilihan mahasis&a pada strategi
pembelajaran tradisional dan starategi pembelajaran online.
Kri$eria Pen"u1ian! Tolak @
o
jika nilai -hi Kuadrat (E8) yang diperoleh lebih besar
dari nilai -hi Kuadrat Tabel pada tingkat signi#ikansi 1A atau 6A dengan dk >
jumlah kelompok dikurangi satu.
;umus yang dipakai untuk menghitung EF adalah!
E8 >

E
E O
2
) (
E8 @ -hi Kuadrat
0 > Crekuensi 0bser%asi
9 > #rekuensi harapan
Bntuk memudahkan perhitungan nilai -hi Kuadrat perlu dibuat Tabel sbb!
+T;)T9G3 0 9 09
(09)8
E
E O
2
) (
Tradisional
0nLine
1=7
12=
16<
16<
H2?
2?
=51
=51
6$46<
6$46<
E8 > 10$<15
Tabel nilainilai -hi Kuadrat dengan db (derajat kebebasan 1 (21>1) pada
tar# signi#ikansi 6A dan 1A adalah sebesar 4$=51 dan 7$746. Karena nilai -hi
Kuadrat yang diperoleh lebih besar$ yaitu 10$<15$ maka hipotesis nol yang
menyatakan tidak ada perbedaan yang signi#ikan antara pilihan mahasis&a pada
strategi pembelajaran tradisional dan starategi pembelajaran online ditolak. )rtinya$
perbedaan itu men'erminkan pilihan mahasis&a$ dan tidak hanya bersi#at kebetulan
21
atau kesalahan sampling belaka. +ebagai tindak lanjut penelitian ini dapat diambil
keputusan bah&a hendaknya dosen lebih banyak menggunakan strategi pembelajaran
tradisional karena strategi ini yang yang lebih disukai mahasis&a (mungkin karena
#asilitas online yang terbatas)$ &alaupun pada pengujian sebelumnya ternyata bah&a
nilai ratarata hasil belajar mahasis&a yang diperoleh melalui kedua strategi
pembelajaran itu tidak berbeda se'ara signi#ikan.
9. PenAa1ian Da$a.
2ata penelitian dapat disajikan dalam bentuk table atau gra#ik (diagram)
supaya dapat diba'a dan dipahami dengan mudah.
-ontoh! Bntuk melihat perbandingan nilai ratarata hasil belajar sis&a yang
diperoleh dari penerapan tiga ma'am strategi belajar yang tertera pada Tabel output
komputer terakhir pada uraian /o. 0. 21i Per3edaan Le3ih dari Dua 'a$a('a$a
di atas$ peneliti dapat mengkreasikan Tabel atau Gra#ik.
Tabel dapat dibuat sebagai berikut!
Tabel . . .! Nilai 'a$a('a$a Hasil 4ela1ar Sis5a Melalui Ti"a Ma+a, S$ra$e"i
4ela1ar Menuru$ Jenis Kela,in
ST'ATEGI 4ELAJA'
JENIS KELAMIN
Kel#,-#!
Se1enis
Kel#,-#!
6a,-uran
Mandiri
LakiLaki
/ilai ;ata;ata ?2 10 7
Perempuan
/ilai ;ata;ata 11 6$= =
-ampuran
/ilai ;ata;ata 10$1 <$? <
22
+upaya lebih menarik maka data di atas dapat ditampilkan dalam bentuk
Gra#ik atau 2iagram sbb!
6ara ,en"er1a!annAa den"an +#,-u$er:
1. Masukkan data ke dalam Program Mi'roso#t 9:'el sbb!
24
2. -li'k berturutturut di 2ata Pi%ot Table and Pi%ot-hart ;eport/e:t/e:t
Layout$ sampai mun'ul tampilan sbb!
25
4. 2rag (Tarik) *enis Kelamin dan +trategi ke kolom;o& dan /ilai ;ata;ata
ke baris -ollumn dan kebari 2ata$ sehinggan tampak sbb!
5. -li'k berturutturut 0K I Cinish$ akan mun'ul output sbb!
6. -li'k di gambar gra#ik$ akan mun'ul output sbb!
26
7. -li'k kanan di layer 'li'k -hart 0ption$ akan mun'ul tampilan sbb!
<. 3si -hat title$ -ategory (E) a:is$ dan 1alue (J) a:is$ sehingga nampak sbb!
27
=. -li'k 0K$ akan mun'ul output sbb!
:. 6ara Men"#lah Da$a den"an SPSS =ersi B 1<.
1. Memasukkan data ke +P++
a. Kuka Program +P++ dan akan mun'ul tampilan sebagai berikut!
2<

b. -li'k di Type in data$ kemudian 'li'k 0K$ dan akan tampil tabel dengan
tulisan "2ata 1ie&( dan "1ariable 1ie&( sebagai berikut!

'.-li'k pada "1ariabel 1ie&($ dan akan mun'ul tampilan sebagai berikut!
2=
Perhatikan bah&a yang terbuka adalah "1ariable 1ie&( untuk menuliskan
nama %ariabel %ariabel.
Tiap %ariabel dide#inisikan sesuai judul pada setiap kolom. Misalnya ada
tujuh %ariabel yang akan dimasukkan yaitu! 1) /ama$ 2) 3PK$ 4) Lamanya
&aktu belajar$ 5) +ikap mahasis&a terhadap pelajaran$ 6) Kemandirian
mahasis&a$ 7) /ilai sebelum diberikan perlakuan (tindakan)$ dan <) /ilai
sesudah diberikan tindakan (perlakuan). +etelah dide#inisikan$ maka hasilnya
akan tampil sebagai berikut!

2?
d. -li'k pada "2ata 1ie&( dan masukkan data pada masingmasing %ariabel$
sehingga tampak sebagai berikut!


2. Menganalisis 2ata!
a. -li'k di ")nali.e($ akan mun'ul menu berma'amma'am teknik analisis
sebagai berikut!
40
b. Pilih dan -li'k menu yang diperlukan sesuai tujuan penelitian$ misalnya
deskripti# (-li'k "2es'ripti%e +tatisti'()$ membandingkan nilai ratarata
sesudah dan sebelum perlakuan ('li'k "-ompare Means()$ menghitung
regresi dan korelasi (-li'k ";egression( dan "-orrelation() atau men'ari
ketergantungan antar dua %ariabel dengan menggunakan statistik
nonparametrik ('li'k "/onparametri' +tatisti'().
41
'. *ika ingin menampilkan hasil perhitungan dalam bentuk gra#ik$ 'li'k menu
"Graphs($ dan akan mun'ul ma'amma'am gra#ik. Pilih gra#ik sesuai
keinginan misalnya gra#ik batang$ 'li'k "Kar(.
d. +elanjutnya ikuti petunjuk pada menu ")nali.e( dan atau "Graphs( atau
ikuti panduan yang diberikan oleh nara sumber.
6#n$#h:
)nalisis 2ata Penelitian Tindakan ()'tion ;esear'h) atau Penelitian
Tindakan Kelas (-lassroom )'tion ;esear'h)
Judul ! Meningkatkan Kualitas Perilaku +osial +is&a di Kelas . . . . +M) . . . . . .
melalui Latihan Kerja Kelompok
Masalah Peneli$ian )'esear+h Pr#3le,*! ;endahnya kualitas perilaku sosial sis&a.
Per$anAaan Peneli$ian!
1. Kagaimana 'ara yang e#ekti# untuk meningkatkan kualitas perilaku sosial sis&aL
2. )pakah kualitas perilaku sosial sis&a dapat ditingkatkan dengan Latihan Kerja
KelompokL
4. Kagaimana Pola Latihan Kerja Kelompok yang e#ekti# untuk meningkatkan
kualitas perilaku sosial sis&aL
Hi-#$esis: Perilaku +osial +is&a dapat ditingkatkan se'ara signi#ikan melalui
Latihan Kerja Kelompok.
Tu1uan Peneli$ian !
1. Meme'ahkan masalah rendahnya kualitas perilaku sosial sis&a atau
Meningkatkan Kualitas Perilaku +osial +is&a.
2. Menemukan pola Latihan Kerja Kelompok yang e#ekti# untuk meningkatkan
kualitas perilaku sosial sis&a.
Pen"u,-ulan, Pen"#lahan Da$a Peneli$ian:
1. 2inilai perilaku sosial sis&a sebelum dan sesudah pelatihan. Misalnya nilainya
seperti yang tertera pada tabel di atas (sebelumsesudah).
42
2. 2ata dimasukkan ke +P++ dengan tiga %ariabel$ yaitu! M. /ama Mahasis&a$ 2.
Perilaku sebelum$ dan 4). Perilaku +esudah.
4. +elanjutnya ikuti petunjuk yang telah dikemukakan di atas atau ikuti panduan dari
nara sumber.
Pen"u1ian hi-#$esis:
Bntuk kepentingan pengujian hipotesis dengan menggunakan statistika maka
hipotesis penelitian yang tertera di atas dirumuskan ke dalam hipotesis operasional
sebagai berikut! ")da perbedaan antara nilai ratarata perilaku sosial sis&a sebelum
dilakukan tindakan kelas dengan nilai ratarata perilaku sosial sis&a sesudah
dilakukan tindakan kelas(. 3ni disebut hipotesis kerja (@
1
8@ipotesis )lternati#).).
+elanjutnya untuk menggunakan teknik statistika untuk menguji hipotesis kerja
(apakah dapat diterima atau ditolak)$ maka hipotesis ini harus diubah lebih dahulu
menjadi hipotesis nol (@
0
) yaitu! "Tidak ada perbedaan antara nilai ratarata perilaku
sosial sis&a sebelum dilakukan tindakan kelas dengan nilai ratarata perilaku sosial
sis&a sesudah dilakukan tindakan kelas(. *ika dari hasil pengujian ternyata hipotesis
nol ditolak$ maka hipotesis alternati# (@
1
) yang merupakan hipotesis kerja diterima.
Pengubahan hipotesis diperlukan karena teknik pengujian yang dipakai sengaja
didesain hanya %alid untuk menolak hipotesis nol$ dan tidak %alid untuk menerima
hipotesis kerja. 3ni berarti bah&a penerimaan hipotesis kerja tidak dapat dilakukan
se'ara langsung$ melainkan se'ara tidak langsung$ yaitu melalui penolakan hipotesis
nol.
6#n$#h -en"u1ian hi-#$esis:
@ipotesis yang akan diuji!
@
0
! Tidak ada perbedaan antara nilai ratarata perilaku sosial sis&a sebelum
dilakukan tindakan kelas dengan nilai ratarata perilaku sosial sis&a sesudah
dilakukan tindakan kelas.
@
1
! )da perbedaan antara nilai ratarata perilaku sosial sis&a sebelum dilakukan
tindakan kelas dengan nilai ratarata perilaku sosial sis&a sesudah dilakukan
tindakan kelas.
Kriteria Pengujian!
44
1. Kerdasarkan nilai t!
Tolak @
0
$ jika nilai t hitung lebih besar dari nilai t da#tar.
2. Kerdasarkan nilai probabilitas!
Tolak @
0
$ jika nilai probabilitas kurang dari 0.06
)nalisis 2ata!
1. Kuka #ile data yang akan dianalisis$ misalnya sebagai berikut!
)nggap saja datadata pada kolom se3elu, dan sesudah adalah data tentang
perilaku sosial sis&a sebelum dan sesudah dilakukan tindakan kelas.
45
2. -li'k di i'on )naly.e$ dan akan mun'ul tampilan sebagai
3. Click di icon Compare Means, kemudian click di Paired Samples es!, dan akan
muncul !ampilan se"a#ai "eriku!$
4. Click "er!uru!%!uru! di Hasil Pretes, Hasil Postes, tanda panah, dan OK, dan akan
muncul !ampilan se"a#ai "eriku!$

Paired Samples S!a!is!ics
Mean & S!d. S!d. 'rror
46
(e)ia!ion Mean
Pair 1 *asil
Pres!es
65.5000 10 10.1242 3.2016
*asil
Pos!es
72.0000 10 10.3280 3.2660

Paired Samples Correla!ions
&Correla!ion Si#.
Pair 1 *asil
Pres!es +
*asil
Pos!es
10 .919 .000

Paired Samples es!
Paired
(i,,erences
! d, Si#. -2%!ailed.
Mean S!d.
(e)ia!ion
S!d.
'rror
Mean
95/
Con,idence
0n!er)al o, !1e
(i,,erence

2o3er 4pper
Pair
1
*asil
Pres!es %
*asil
Pos!es
%6.5000 4.1164 1.3017 %9.4447 %3.5553 %4.993 9 .001

)tau !
Paired Samples es!
Pair 1
*asil Pres!es % *asil Pos!es
Paired
(i,,erences
Mean %6.5000
S!d. (e)ia!ion 4.1164
S!d. 'rror Mean 1.3017
95/ Con,idence
0n!er)al o, !1e
(i,,erence
2o3er %9.4447
4pper %3.5553
! %4.993
d, 9
Si#. -2%!ailed. .001

Pengambilan keputusan!
1. Kerdasarkan nilai t
/ilai t hitung 5.??4.
/ilai t tabel untuk dk ? (/1) pada tara# signi#ikansi 0.06 adalah 2.2722..
2engan menggunakan Bji dua sisi$ maka 2aerah penerimaan @o berada berada di
antara 2.2722 sampai dengan H2.2722.
47
Karena nilai t hitung berada di luar daerah penerimaan @0$ maka @0 di tolak dan
@) diterima$ yaitu bah&a ")da perbedaan yang signi#ikan antara nilai ratarata
perilaku sosial sis&a sebelum dilakukan tindakan kelas dengan nilai ratarata
perilaku sosial sis&a sesudah dilakukan tindakan kelas(
2ari data terlihat bah&a ratarata nilai postes lebih tinggi dari ratarata nilai
pretes.
Kesi,-ulan:
Hi-#$esis: CPerilaku +osial +is&a dapat ditingkatkan se'ara signi#ikan melalui
Latihan Kerja Kelompok( dapat diterima pada tingkat signi#ikansi 0.06.
A$au den"an !a$a lain: "Kita yakin ?6A bah&a! Perilaku +osial +is&a dapat
ditingkatkan se'ara signi#ikan melalui Latihan Kerja Kelompok
2. Kerdasarkan nilai probabilitas!
/ilai probabilitas untuk uji dua sisi adalah 0.001 lebih ke'il dar 0.06.
+esuai kriteria pengujian$ maka @0 ditolak dan @) diterima.
Kesi,-ulan: sama dengan pengujian dengan nilai t.
'eferensi:
1. *usu#$ @usain (1??6)$ Analisis Statistika, Gorontalo! +TK3P Gorotalo.
2. 2ert.ke$ Ke%erly *. (2001). +tatisti's With Microsoft Excel$ +e'ond 9dition$
B+)! Prenti'e @all
4. /urgiantoro$ KurhanN Guna&an$ dan Mar.uki$ 2000. Statistik Terapan untuk
Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, Jogyakarta! Gajahmada Bni%ersity Press.
5. +antoso$ +inggih$ 2000. Buku atihan SPSS Statistika Parametrik, *akarta! PT
9le: Media Komputindo
6. +udjana (1??7)$ Meto!a Statistika, Kandung! Tarsito
7. Dijaya$ 3;$ 2000. +tatistika /on Parametrik ()plikasi Program +P++)$ Kandung!
)l#abeta Kandung.
Judul(Judul Peneli$ian Tinda!an )A+$i#n 'esear+h*:
1. 9#ek +tudi Kanding Kepala 2esa terhadap Kualitas Kinerja Kepala 2esa.
4<
2. 9#ek +tudi Kanding Kepala 2esa terhadap Kualitas Kepemimpinan Kepala
2esa
4. 9#ek +tudi Kanding Kepala 2esa terhadap +ikap ;akyat terhadap
Kepemimpinan Kepala 2esa.
5. 9#ek +tudi Kanding 2osen8Guru8 Kepala +ekolah terhadap Kualitas Kinerja
2osen8Guru8Kepala +ekolah..
6. 9#ek Pendidikan8Latihan8Penataran terhadap Produkti#itas Pega&ai8
Pengrajin8 +alesman.
7. 9#ek Pendidikan8Latihan8Penataran terhadap Kinerja Pega&ai8Pengrajin8
+alesman.
<. 9#ek Pupuk tertentu terhadap Produkti#itas Pertanian
=. 9#ek KLT terhadap Tingkat Kesejahteraan ;akyat.
?. 9#ek ;eklame Melalui ;adio8T18Poster terhadap Penjualan Karang8*asa.
10. 9#ek obat tertentu terhadap pertambahan berat ayam piaraan.
Masalah Penelitian!
+uatu Tantangan yang harus dipe'ahkan
Gap antara harapan dan realita
Keraguan terhadap sesuiatu
@ubungan8Ketergantungan89#ek atau pengaruh antar dua atau lebih %ariabel
4=