Enfoques Epistemolgicos en la Enseanza

de las Ciencias Sociales

Pensamiento
Pos Moderno
El objetivo del
docente es
propiciar
tensiones
creativas que
inciten el debate
dela pluralidad
de
interpretaciones
contrapuestas
de sus alumnos.
Tradicin
Critica
Considera
importante que
los
docentes
puedan
manifestar su
ideologa, ya
que es
desde all
acta e
interpreta su
realidad.
Tradicin
Humanista
Su objetivo es motivar la
actividad mental
de los alumnos.
Considera la interaccin
con ellos fundamental.
Evala para apreciar el
grado de adecuacin de
su gua en el proceso de
aprendizaje del nio.
Prioriza la comprensin
del medio en el que se
produce el proceso de
aprendizaje
Tradicin
Positivista
El papel de los
profesores es
juzgarlos
resultados. Son
quienes saben y
saben hacer. Parten
del supuesto de
que no hay
diversidad entre los
alumnos, todos
deben alcanzar los
mismos resultados.
Modelos
Pedaggicos
Enseanza
Tradicional
Aprendizaje
Memorstico
Docente
reproductor
Enseanza por
Descubrimiento
Aprendizaje
constructivista
Docente
acompaa al
estudiante
Enseanza por
Exposicin
Aprendizaje
Reconstructivo
Docente
Conciliador
Pozo-Carretero
Planificacin
Unidad
didctica
Eje
temtico
Fundamentacin
Propsitos
Objetivos Contenidos
Estrategias
y recursos
didcticos
Desarrollo
de la clase
Actividades
Bibliografa
docente-
estudiante
La Evaluacin es un proceso de
recoleccin de informacin que se
juzga y valora de acuerdo a algunos
criterios para luego tomar decisiones.
La evaluacin es un recurso
indispensable para el
perfeccionamiento de dos procesos
que nos interesan especialmente: la
enseanza y el aprendizaje
Diagnostica

QUE EVALUAR? Los
conocimientos previos del
estudiante para iniciar el
nuevo proceso de
aprendizaje.
CUANDO EVALUAR?
Al inicio del ao escolar y
en cada secuencia
didctica.

COMO EVALUAR?A
travs de un trabajo
colectivo en el que los
estudiantes puedan ir
comentando lo que saben y
lo que piensan acerca de lo
que se les presenta.
Permanente de
Proceso

QU EVALUAR? Logros y
dificultades que los
estudiantes van teniendo,
intentando advertir los
avances que se produzcan y,
si no los hubiera, las causas
posibles de los mismos.

CMO EVALUAR? Realizar
una observacin sistemtica y
permanente del proceso de
aprendizaje de los estudiantes,
en el desarrollo de las
diferentes actividades ulicas.

CANDO EVALUAR?
Durante el proceso de
aprendizaje. Cada
oportunidad debe ser
aprovechada para tal fin.
Es conveniente integrarla
a las actividades
cotidianas.
Resultados

CMO EVALUAR? Proponer
situaciones problemticas que
requieran el manejo de
determinados conceptos ,
principios y procedimientos.
CANDO EVALUAR? Al
cierre de cada secuencia
didctica. Al finalizar el ao
escolar o un ciclo.

QU EVALUAR?
Conocimientos que los
estudiantes han logrado
construir en funcin de la
distancia que los separa de
los que se esperaba que
fuera capaz de hacer.
Tipos de Evaluacin