Universidad Yacamb

Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado

Instituto de Investigacin y Postgrado
Maestra en Gerencia Educacional























Autora: Nidia Guerrero
C.I.14.695.243.
Seccin: SP01MOP

Julio, 2014




Desde hace algunos aos las universidades y la calidad de sus egresados
ha sido medida de acuerdo a la capacidad investigativa de cada institucin,
mientras sea mayor su produccin en estudios mejor ser el rango que ocupe
a nivel nacional e internacional. La idea radica en que las instituciones
universitarias deben crear, fomentar y desarrollar en su personal docente y
estudiantes la cultura de la investigacin que genere produccin y no aquella
que solo quede en papeles sin ninguna ejecucin prctica para la vida.
En la actualidad se ha sumado a esta condicin para la obtencin de la
calidad el uso de la tecnologa, representado por el uso de plataformas que
permitan la expansin del conocimiento a travs de los estudios a distancia.
Por tanto es un hecho significativo la incorporacin de las TIC en las
estrategias de enseanza y el peso que estas herramientas tienen en cuanto a
facilitar la formacin continua, adems de constituir un factor ineludible en las
universidades como y difusoras de conocimiento.
De tal manera, que el docente universitario se transforma como mediador y
orientador del aprendizaje, entre el computador y sus estudiantes, ste debe
fomentar los beneficios que se pueden obtener de los diferentes programas y
herramientas teleinformticas y canalizar otros usos que de estas ltimas
puedan derivarse; sus roles fundamentales se consolidan y confluyen hacia su
actualizacin y creacin de materiales que facilitan los canales de informacin y
nuevas formas de acceso a la informacin. Apropiarse de los beneficios que
los adelantos tecnolgicos y los multimedia aportan es una muestra de la
flexibilizacin y adaptacin a los nuevos ritmos, intereses y posibilidades de los
estudiantes, pero tambin retan al docente universitario a una constante
actualizacin.
Por su parte Garrido y Valverde (1999) sealan como conclusin el hecho de
establecer metas claras y considerar claramente que el conocimiento no es
esttico e inmvil, por el contrario es dinmico que debe estar contextualizado
de acuerdo a la realidad. Por ende los roles que explican la conformacin de un
docente son de suma importancia, como Motivador que debe considerar el
por que y el para qu se aprende o se utiliza x recurso tomando en cuenta
los sentimientos que son parte del aprendizaje evitando la llamada
deshumanizacin, el rol de Evaluador se refiere al establecimiento de
criterios claros que vayan en funcin de demostrar la calidad, eficiencia y
eficacia de los materiales o herramientas a utilizar por parte de l y sus
estudiantes, el rol de Investigador vinculado a la exploracin, actualizacin,
bsqueda de alternativas y adecuacin de estrategias y enfoques dirigidos a
que ambos (estudiante-docente) sean capaces de alcanzar las ventajas que la
tecnologa les ofrece. El docente como Usuario-Creador, en el proceso
educativo el docente debe utilizar lo que crea, ya que es la incorporacin a la
prctica lo que demostrar la eficacia de sus creaciones, adems de
constituirse en la prctica el verdadero aprendizaje.
El desarrollo de la tecnologa a grandes escalas en el rea de la
comunicacin es producto de las modificaciones que el hombre ha generado en
concordancia a sus necesidades comunicativas, las cuales se incrementan a la
par con sus conocimientos y demandas que trascienden hasta el nivel
educativo, convirtindose en exigencia permanente de la sociedad, sta se
encuentra dirigida por la inmaterialidad, la instantaneidad y las aplicaciones que
facilitan la creacin, distribucin y globalidad, este panorama obliga a un
cambio sustancial en el ejercicio de las funciones docentes, emerge la
necesidad de un nuevo perfil del docente, un cambio de paradigma de lo
presencial con acompaamiento virtual, una transformacin en la
concepcin tradicional del docente dueo del saber y transmisor de
conocimiento por la del mediador.


El cambio tecnolgico es una constelacin que abarca lo que se elige y lo que
no se elige, lo que se prev y lo que no puede preverse, lo que se desea y lo
que no se desea() Para bien o para mal, las nuevas tecnologas se tornarn
ya lo han hecho-indispensables para la prctica de la enseanza .
Burbuler, N.






REFERENCIAS

Valverde, J. y Garrido, M. El impacto de las Tecnologas de la informacin y la
comunicacin en los roles docentes universitarios. Revista Electrnica
Interuniversitaria DE Formacin del Profesorado, 2 (1)1999.
Disponible: http://www.uva.es/aufop/publica/revelfop/99-v2n1.htm