Identificacin de dificultades en

el aprendizaje
Criterios para determinar la existencia de una dificultad de
aprendizaje.
Un investigador o un equipo puede determinar que el nio tiene dificultades
en el aprendizaje si :
1. El nio no logra concordar con su edad y niveles de habilidades .
2. El nio tiene discrepancia grave entre el logro y habilidad intelectual en
una o ms de las siguientes reas :
a. Expresin oral
b. Comprensin al escuchar
c. Expresin escrita
d. Habilidad bsica en la lectura
e. Comprensin en la lectura
f. Clculo matemtico
g. Razonamiento matemtico


El investigador o el equipo puede no identificar un nio con dificultades en
el aprendizaje especifico si la discrepancia grave entre la habilidad y el
logro es primordialmente resultado de :


a. Impedimento visual, auditivo o motor
b. Retraso mental
c. Perturbacin emocional
d. Desventajas ambientales, culturales o econmicas.
Particularidades Bsicas:
Demora en el desarrollo del lenguaje hablado
Orientacin espacial deficiente
Confusin del tiempo
Dificultad para juzgar relaciones
Confusin para relacionar direcciones
Coordinacin motora general deficiente
Destreza manual deficiente
Imperfeccin social
Distraccin
Hiperactividad
Incapacidad para seguir instrucciones
Dificultades para seguir discusiones en aula
Trastornos perceptuales
Perturbaciones de la memoria.



Actividades
1. Describir los elementos esenciales para la
evaluacin de estudiantes con dificultades
del aprendizaje
2. Mencionar diversas herramientas usadas en
la evaluacin e identificacin de dificultades
del aprendizaje.
3. Explicar por qu es importante un equipo
multidisciplinario para la evaluacin de las
dificultades del aprendizaje.

EVALUACION
PRIMER PASO REFERENCIA O SELECCION
SEGUNDO PASO EVALUACION Y RECOPILACION DE
DATOS
TERCER PASO IDENTIFICACION DE INCAPACIDAD PARA
APRENDER ( SI LO INDICAN LOS DATOS )
CUARTO PASO COLOCACIN EN PROGRAMA ( para
satisfacer las necesidades indicadas por
los datos existentes )
QUINTO PASO EVALUACIN PROGRESIVA .
Modificacin de programas ( si es
necesario ).