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Ensayo Profesor al Minuto

Materia: Desarrollo de tcnicas de enseanza


Docente: Mtra. Roci Beatriz Mndez Velasco
Grupo: Psicopedagoga 9 Sabatino
Vespertino
Alumno: Jos Luis Cruz Marn
Ensayo Profesor al Minuto

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Dentro del ensayo se ver una pequea comparacin de la lectura del libro
Profesor al Minuto, con la programacin Neurolingstica y la Metafsica, y como al
ir leyendo el libro me fue remontando a estas dos disciplinas que en algn
momento de mi vida escuche, le y hasta en una clase llegue a ver.
Tratar de desmenuzar las 3 tcnicas que se describen en el libro haciendo la
comparacin con la cotidianeidad y con las disciplinas arriba comentadas, sin el
afn de defender una u otra simplemente comparativas y como estas siendo
diferentes reas se unen o se convergen en ciencia llamada educacin.
Desde mi objetividad creo que la mencin de los escenarios donde se
desenvuelve la lectura no son relevantes sino simplemente el escritor lo hizo para
que nos furamos imaginando lo que la profesora intenta decir y como este se
aplica en funcin escolar tanto para alumnos como para docentes.
Este ensayo es importante para que se analice y discuta por parte del grupo de
psicopedagoga del IMPO Montevideo, ya que cada uno tiene una visin distinta
de la educacin y cmo educar, mas creo que sera importante analizar las
comparativas que hago y esperar retroalimentacin por parte de mis compaeros.








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Dar inicio al ensayo con la frase En vez de darle pescado a un hambriento, es
mejor ensearle a pescar (Johnson, 2002), haciendo alucinacin de este
proverbio chino es como se da inicio a lo que menciona el autor por medio de la
profesora ensear a que se enseen a s mismos, ms me surge una duda.
Cmo evaluar dicha enseanza? Tomando en cuenta que en el mbito
educacional se necesitan evaluaciones, como podemos evaluarnos a nosotros
mismos, mediante Qu?; sabiendo que, la evaluacin tiene por objetivo
determinar en qu medida se han logrado los objetivos previamente establecidos
(Tyler, 1950).
La evaluacin es una recopilacin de informacin rigurosa y sistemtica para
obtener datos vlidos y fiables acerca de lo que se ha conseguido, para decidir si
conviene o no continuar con el programa emprendido (Scriven, 1967).
Comento la evaluacin ya que todo profesor necesita evaluar el avance de los
objetivos planeados y que sus tcnicas y estrategias estn bien enfocadas, en
caso contrario hacer modificaciones a las mismas, estos elementos son los que
hemos estado analizando en la clase de la materia de Desarrollo de tcnicas de
Enseanza.
Desde mi objetividad el profesor es aquel gua que lleva al alumno a un
aprendizaje dicho de otra manera; La enseanza se concibe como el proceso que
contribuye a la construccin personal de los aprendizajes, donde el maestro o
profesor constituye un mediador por que regula relaciones, educa percepciones,
contribuye al conocimiento interno de sus alumnos, y se ubica entre el mundo
interno de sus alumnos y ese mundo ajeno a ellos. (Pimienta, 2008).
Bien, porque menciono la evaluacin, lo cierto es que dentro de las tcnicas que
indica la lectura que son 3 bsicamente estn cimentadas en programacin
neurolingstica. Ahora bien que es PNL
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, son aquellas tcnicas para eliminar
sensaciones y pensamientos nocivos.

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Programacin Neurolingstica
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Si bien es cierto que la PNL se basa en la visualizacin de lo que se quiere,
sintindolo hablndolo en presente y sistematizarlos con las sensaciones, sera
algo como la primer tcnica que menciona la lectura que es Determinar objetos de
1 minuto, donde se menciona que hay que cambiar la los hbitos mentales para
poder plantear objetivos claros , escribindolos en presente, en primera persona y
ya alcanzados; al estar leyendo esta tcnica a mi mente vino inditamente la PNL,
ya que en ambos el objetivo se escribe de la misma forma, y al leer la frase
Cuanto ms lo sientas, mas funciona (Johnson, 2002), mi cerebro se remont al
curso de PNL que tome all por el ao 2008, donde justamente usaron esa misma
frase. Ahora si bien es cierto que la PNL ayuda a eliminar frases nocivas del
pensamiento y as obligarse a alcanzar objetivos, tambin podra ser cierto que el
alumno se programe para aprender determinada rea o pasar una materia, mas
considero que el alumno al estudiar por su cuenta se vuelve crtico y autodidacta
para la adquisicin de ms conocimientos, y no solo se queda con lo que en clase
se ve si no va ms all de, mas eso significa que podr aprender por s solo.
Esto que hemos mencionado en Metafsica se conoce como el principio del
mentalismo, lo que t piensas se manifiesta, los pensamientos son cosas
(Mendez, 1946).
Ahora pasando a la segunda tcnica que menciona el libro la de Concederse
elogios de un minuto, dice que hay que decirnos a nosotros mismos lo que se ha
hecho bien, para sentir mayor satisfaccin uno mismo y as mejorar lo que se ha y
se est realizando. En la parte donde realiza el elogio determinado el no drogarse
que ayuda la profesora a un alumno, me record el captulo 6 del libro de
Metafsica de Cony Mndez, el cual est dedicado al amor y lo mucho que se
debe amar y elogiar uno mismo, tomando en cuenta que el amor empieza desde
uno para poder darlo hacia los dems.
La lectura indica que uno debe elogiarse lo que hace o deja de hacer, de manera
inmediata esto para alegrarte del xito obtenido recordndote a ti mismo que eres
una buena persona, esto en el caso de que alguna conducta inadecuada se quiera
hacer presente y as poder regresar al camino correcto (Johnson, 2002)
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Esta frase me dejo boquiabierto, porque me digo a mi mismo, mi mismo ser que
lo que para nosotros sea correcto para los dems sea incorrecto hablando de las
conductas- o ser que tenemos que esperar a que alguien nos indique que es lo
correcto. Si bien es cierto tenemos que elogiar lo que hacemos o lo que dejamos
de hacer, tambin es cierto que la Metafsica dice que debes elogiar lo que haces
pero preguntndote a ti mismo si eso que haces te va a dejar algo bueno en tu
vida, y te va atraer cosas positivas, cuestionando si lo que ests haciendo es para
bien comn o para bien propio, por que digo si no fuera as entonces un ladrn
podra elogiar sus actos de que no lo hayan atrapado y amando lo que hace
porque le resulta fcil adquirir cosas, considerando que desde su punto de vista es
una buena persona por que solo roba a los que ms tienen, ms bien hay que
analizar lo que se est haciendo y si esto est dejando algo bueno a nuestro
entorno social, familiar y educativo.
La tercera y ltima tcnica que se menciona en el libro es la de Aplicar
recuperaciones en un minuto. En esta parte se tienen que corregir la conducta
inadecuada, sin limitarse a ignorarla ms bien reconocindola, valorando en lo que
se equivoc para poder arreglarla (Johnson, 2002)
Esta parte sigue siendo PNL ya que hay que analizar los objetivos alcanzados y
ver si se est yendo por la lnea para alcanzarlos o se ha perdido el objetivo y
retomarlo para poder as llegar al objetivo esperado. Dentro de las tcnicas de pnl
se menciona el anlisis de lo que se est haciendo para lograr el objetivo
deseado, y replantearse si es correcto ese camino si hay avances y en el caso
contrario de no haber avances modificar lo realizado con la nica finalidad de
alcanzar ese objetivo.
Al seguir con la lectura menciona que estas mismas tcnicas se pueden
emprender en casa, en actividades diarias, y llega hacia los profesores, esta parte
se me hizo tan interesante, porque varios de los docentes reunidos en la clase que
se estaba impartiendo, comentaron lo que a diario escuchamos en la actualidad
por los docentes,
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Y la forma en como a pesar del tiempo al parecer las cosas siguen igual, una parte
de la lectura me hizo sentir lo que ltimamente muchos citadinos de la ciudad de
Mxico hemos vividos estas ltimas semanas con las marchas de los profesores.
La lectura dice as. Esta maana he encontrado otra vez en el peridico un
comentario negativo sobre los enseantes y el sistema de enseanza, me pareci
que los responsables eran la indiferencia de los padres, la indisciplina de los
estudiantes y la mediocridad de los profesores (Johnson, 2002)
Y termina diciendo que la solucin del problema no se presenta mientras la gente
no se d cuenta que existe un problema (Johnson, 2002). Esta parte de la lectura
me remonto a como he escuchado en varias partes estar hartos de las marchas
que el gobierno no ha hecho nada para impedir las marchas; y al seguir con la
lectura comprend esas palabras que deca al principio y me dijo a m mismo, es
verdad mientras no analicemos lo que pasa, no podemos decir que hay un
problema, cuantos de nosotros hemos dicho otra vez estos maestros, por eso la
educacin esta como esta, pero si quiera hemos investigado que es lo que estn
peleando, o solo nos dejamos llevar con lo que las noticias dicen, yo por ejemplo
me propuse investigar la ley aprobada y ver qu es lo que realmente se pelean en
las marchas y as poder emitir un juicio sobre lo ocurrido.








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Para Concluir dir que mi intencin era realizar un ensayo de la lectura mas
despus de leer lo escrito creo que termine realizando una crtica al principio y
termino en ensayo reflexivo, mas tengo que aclarar que mi intencin no era la de
realizar una crtica, pero al momento de estar leyendo y con varias partes que
aparecen en la lectura me daba cuenta que pareca un libro de PNL o metafsica,
no con esto digo que sea mala la lectura, considero que es buena porque esta
resumido en tres tcnicas que son bsicas para poder generar un cambio en el
individuo, ocurra escenarios reales que son donde se vive la educacin y como se
visualiza esta, mas creo que la parte de Ensear a que se enseen a s mismos
queda abierta a muchas interpretaciones, porque yo podra decir ensear qu?,
si es a programar quedo ms que satisfactoria la lectura, si es aprender nuevos
conocimientos, queda muy corto por que ensear lleva tcnicas, estrategias y
aunque de manera ldica se puede hacer, quedara muy falto de ms desarrollo.
Cabe aclarar que a pesar de parecer una crtica no menosprecio la informacin
que se maneja y sobre todo la temtica que aborda, considero es importante
conocer de manera indirecta de PNL porque al final, hay algo que es muy cierto,
somos lo que pensamos y atraemos lo que pensamos.








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Bibliografa

Pimienta Priety, Julio H (2008), Evaluacin de los Aprendizajes un enfoque basado
en competencias, Mxico, Pearson
Mendez, Cony (1946), Metafsica 4 en 1, Venezuela, Nueva Era
Mario Farinola (2008, Mayo), Tcnica PNL, Curso-taller de Programacin
Neurolingista, Mxico DF