EL MUSEO DE ARTE CONTEMPORANEO, EN UN

MONTERREY NADA CONTEMPORANEO

Primera seccin: Mi experiencia ms significativa de formacin ciudadana en el Tec.
El contexto en el que trabaj se ubica en el desarrollo social, lo que haca es asistir al museo
MARCO para asistir a nios de primaria y secundaria en visitas guiadas por el museo y
talleres para desarrollo de sus habilidades y sensibilizacin con el arte. Las exposiciones que
me toc presentar fueron muy variadas, las ms significativas debido al material grfico y
estimulante para los nios fueron la de Ron Mueck, la bienal de FEMSA y Dominique
Lemieux, la encargada de los vestuarios del Cirque du Solei


Escultura y Ron Mueck

La problemtica que ataca este servicio es en el rubro de la cultura, ya que las escuelas
enroladas en el calendario de MARCO eran en su mayor parte escuelas pblicas que no
cuentan con las instalaciones adecuadas para explotar al mximo las capacidades artsticas
de los alumnos. Esto, aunado al mal asesoramiento que reciben los alumnos de parte de los
maestros hace que los nios no tengan una nocin verdadera de lo que es el arte.
Para atender la problemtica, todos los participantes del servicio recibamos dos tipos de
capacitaciones. La primera capacitacin era respecto a conocimientos, recorrimos varias
veces el museo y nos daban material para la comprensin total de las exposiciones actuales
del museo. La segunda capacitacin, que considero la ms importante y ms difcil de
aprender, era con respecto a la actitud que haba que tomar ante los nios. Haba que estar
conscientes de que al participar como guas del museo nos convertamos en autoridades
morales para estos nios. Al ser as, debamos de cuidar siempre lo que decamos, nunca
mentir y ser muy prudentes a la hora de hablar de temticas que a veces si eran un poco
difciles de tocar, como temas de problemas familiares, de sexualidad o de problemticas
sociales, ya que muchas veces los contextos sociales de estos nios eran muy duros y
diferentes a la realidad que vivimos nosotros el nuestro entorno y, podramos tocar temas
muy sensibles para ellos al estar explicando las obras.
El impacto que se tena era visible al instante, nuestro objetivo era enamorar a los nios del
museo y del arte. Para lograr esto yo siempre actuaba con mucho entusiasmo, haciendo
preguntas a los nios todo el tiempo para que siempre estuvieran pensando y discutiendo.
Haca el recorrido ameno cuando empezaba a hablar de experiencias mas personales para
complementar el guion del recorrido.


Segunda seccin: Mi formacin ciudadana a travs de eventos crticos o conflictivos.
El museo, para facilitarle el traslado a las escuelas, contaba con camiones de transporte que
iban a recoger y a dejar a los nios para que la escuela no tuviera que gastar en transporte.
Un da que tenan problema de falta de personal en la escuela, se nos pidi que nos
subiramos al camin los guas para ir a la escuela y apoyar a los pocos maestros que haba
para el traslado eficiente de los alumnos. Al llegar a la escuela, que se ubicaba en la periferia
del rea metropolitana de Monterrey nos dimos cuenta de la cruda realidad que viven muchos
nios. Era una primaria y, lo primero que not fue que haba un hoyo en el muro perimetral
de la escuela. Al cuestionar a una de las docentes de porqu haba un hoyo nos coment que
no tenan presupuesto para completar el muro. Esa era una zona muy insegura y muy seguida,
gente irrumpa en las instalaciones de la escuela para robar lo que pudiesen. A tal grado lleg
la situacin que ya dej de ser necesario tapar el muro, porque ya haban robado todo lo que
se podan robar y no quedaba nada ms de valor en la escuela. Las aulas no tenan bancos, ni
pizarrones. Este hecho me hace reflexionar en cuanto a la educacin pblica que brinda el
pas. Muchas veces gente con mayores oportunidades (yo incluido) no podemos dimensionar
que la problemtica es muy compleja, no es simplemente el hecho de que los nios vayan o
no a la escuela, sino es que muchas veces la escuela queda obsoleta y es ineficiente y por eso
a los nios no les queda de otra ms que entrar a laborar porque termina siendo una prdida
de tiempo el estar en una escuela con esta calidad de instalaciones y de maestros.
Habla muy mal de nuestra ciudad que, econmicamente y socialmente es de las mas
imponentes del pas, pero al hablar de educacin ocupamos el 18 lugar nacional en el rubro
de la educacin
1
.
Mi reaccin ante este incidente fue primero sentir lstima por los nios, y despus, al
comprender su situacin me di a la tarea de ganrmelos en el museo, para que lo consideraran
como un recreo, que lo recordaran como un momento alegre y que supieran que el museo ah
estar, siempre abierto para ellos.

Tercera seccin: Trascendencia de mi formacin ciudadana
En este servicio pienso que una de las habilidades ms valiosas aprendidas para m fue el
tener una actitud de servicio y ser autoridad para nios. Nunca me haba tocado estar frente
a dos salones de nios (100 alumnos aprox.) para dar la bienvenida y explicarles lo que el
museo significaba para la ciudad y venderles la idea de que poda ser algo divertido.
Hubo momentos difciles, cuando a veces se amontonaban dos escuelas y nos tocaban de a
15 alumnos por asesor, y ms difcil aun cuando eran de secundaria, porque en esta etapa de
la vida tienden a ser un poco retadores y aprend que debes captar su atencin desde el
principio hacindoles ver que eres buena onda y que se van a divertir, mas siempre marcar
la lnea para que no te falten al respeto y para que sigan las reglas del museo.
Al ser estudiante de arquitectura veo el museo desde un punto de vista ms analtico y
enfocado a la ciudad. Estoy convencido de que espacios pblicos de interaccin entre
ciudadanos son de vital importancia para el desarrollo de una sociedad sana. Actualmente en
Monterrey estamos en una crisis de espacios pblicos sanos, el crecimiento horizontal de la
ciudad est siendo muy destructivo para la cohesin social y muchas veces, las autoridades
intentan solucionar esto proponiendo espacios pblicos que, malamente diseados, terminan
siendo ms dainos que positivos, como parques abandonados o bibliotecas en desuso. Es
ah donde el gobierno debe dar facilidades y apoyar al sector privado para que se realicen
este tipo de proyectos, como el museo MARCO. En este lugar no slo hay exposiciones de
arte, sino que se presta para un sinnmero de interacciones sociales benficas para todos,
alumnos, asesores, guas y maestros. Me atrevo a decir que aprenda ms yo como asesor de
los nios, que ellos de m y desarroll mi sensibilidad y mi actitud hacia ellos ya que, antes
de este servicio yo me consideraba una persona nada capaz para estar con nios, y mucho
menos guiarlos.

1. Datos obtenidos de la pgina del INEGI.

Bibliografa:
Ron Mueck, hiperrealismo de alto impacto. San Idefonso.
http://www.sanildefonso.org.mx/expos/ronmueck/ronmueck.html
Bienal Monterrey FEMSA, XBMF.
http://www.bienalmonterreyfemsa.com/bienal_monterrey/
Infraestructura, Escuelas. INEGI 2012.
http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/nl/economia/infraestructura.
aspx?tema=me