ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No.

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JAIME TORRES BODET







PROFRA. IDAL PINEDA GARCA




INSTRUCCIONES: DESARROLLA CADA UNO DE LOS TEMAS DE REFLEXIN QUE A
CONTINUACIN SE TE ENUMERAN (los apuntes de tu cuaderno te sern muy tiles).

1. El cuento
2. Partes del cuento
3. Tipos de narradores
4. Tipos de personajes


1. Diversidad Lingstica
2. Indigenismos
3. Regionalismos


1. Documentos en los que se plasman los derechos y las obligaciones de los ciudadanos
mexicanos.
2. Diferencia entre derecho y obligacin.
3. Estructura de los documentos legales.


1. Biografa.
2. Caractersticas de la biografa.
3. Tiempos verbales en los que se redacta una biografa.


1. Mesa Redonda.
2. Caractersticas de la mesa redonda.
3. Partes de la mesa redonda.
4. Funciones de los participantes en una mesa redonda.
5. Formas de argumentacin.


1. Tipos de documentos administrativos y legales.
2. Datos que contienen los distintos documentos administrativos y legales.
3. Usos de los documentos administrativos y legales.


1. La entrevista
2. Tipos de entrevistas
3. Partes de la entrevista
4. Redaccin del informe de una entrevista


GUA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO
ESPAOL II
INSTRUCCIONES: DESARROLLA LAS ACTIVIDADES QUE A CONTINUACIN SE TE PIDEN.
SI EL ESPACIO NO TE ES SUFICIENTE UTILIZA HOJAS BLANCAS Y ENGRAPLAS AL
FINAL DE LA MISMA.


1. Lee con atencin el siguiente texto y contesta cada una de las preguntas.

Espantos de agosto
Gabriel Garca Mrquez

Llegamos a Arezzo un poco antes del medio da, y perdimos ms de dos horas buscando el castillo
renacentista que el escritor venezolano Miguel Otero Silva haba comprado en aquel recodo idlico
de la campia toscana. Era un domingo de principios de agosto, ardiente y bullicioso, y no era fcil
encontrar a alguien que supiera algo en las calles abarrotadas de turistas. Al cabo de muchas
tentativas intiles volvimos al automvil, abandonamos la ciudad por un sendero de cipreses sin
indicaciones viales, y una vieja pastora de gansos nos indic con precisin dnde estaba el castillo.
Antes de despedirse nos pregunt si pensbamos dormir all, y le contestamos, como lo tenamos
previsto, que slo bamos a almorzar.

-Menos mal -dijo ella- porque en esa casa espantan.

Mi esposa y yo, que no creemos en aparecidos del medio da, nos burlamos de su credulidad. Pero
nuestros dos hijos, de nueve y siete aos, se pusieron dichosos con la idea de conocer un fantasma
de cuerpo presente.

Miguel Otero Silva, que adems de buen escritor era un anfitrin esplndido y un comedor
refinado, nos esperaba con un almuerzo de nunca olvidar. Como se nos haba hecho tarde no
tuvimos tiempo de conocer el interior del castillo antes de sentarnos a la mesa, pero su aspecto
desde fuera no tena nada de pavoroso, y cualquier inquietud se disipaba con la visin completa
de la ciudad desde la terraza florida donde estbamos almorzando. Era difcil creer que en aquella
colina de casas encaramadas, donde apenas caban noventa mil personas, hubieran nacido tantos
hombres de genio perdurable. Sin embargo, Miguel Otero Silva nos dijo con su humor caribe que
ninguno de tantos era el ms insigne de Arezzo.

-El ms grande -sentenci- fue Ludovico.

As, sin apellidos: Ludovico, el gran seor de las artes y de la guerra, que haba construido aquel
castillo de su desgracia, y de quien Miguel nos habl durante todo el almuerzo. Nos habl de su
poder inmenso, de su amor contrariado y de su muerte espantosa. Nos cont cmo fue que en un
instante de locura del corazn haba apualado a su dama en el lecho donde acababan de amarse,
y luego azuz contra s mismo a sus feroces perros de guerra que lo despedazaron a dentelladas.
Nos asegur, muy en serio, que a partir de la media noche el espectro de Ludovico deambulaba
por la casa en tinieblas tratando de conseguir el sosiego en su purgatorio de amor.

El castillo, en realidad, era inmenso y sombro. Pero a pleno da, con el estmago lleno y el corazn
contento, el relato de Miguel no poda parecer sino una broma como tantas otras suyas para
entretener a sus invitados. Los ochenta y dos cuartos que recorrimos sin asombro despus de la
siesta, haban padecido toda clase de mudanzas de sus dueos sucesivos. Miguel haba restaurado
por completo la planta baja y se haba hecho construir un dormitorio moderno con suelos de
mrmol e instalaciones para sauna y cultura fsica, y la terraza de flores intensas donde habamos
almorzado. La segunda planta, que haba sido la ms usada en el curso de los siglos, era una
sucesin de cuartos sin ningn carcter, con muebles de diferentes pocas abandonados a su
suerte. Pero en la ltima se conservaba una habitacin intacta por donde el tiempo se haba
olvidado de pasar. Era el dormitorio de Ludovico.

Fue un instante mgico. All estaba la cama de cortinas bordadas con hilos de oro, y el sobrecama
de prodigios de pasamanera todava acartonado por la sangre seca de la amante sacrificada.
Estaba la chimenea con las cenizas heladas y el ltimo leo convertido en piedra, el armario con
sus armas bien cebadas, y el retrato al leo del caballero pensativo en un marco de oro, pintado
por alguno de los maestros florentinos que no tuvieron la fortuna de sobrevivir a su tiempo. Sin
embargo, lo que ms me impresion fue el olor de fresas recientes que permaneca estancado sin
explicacin posible en el mbito del dormitorio.

Los das del verano son largos y parsimoniosos en la Toscana, y el horizonte se mantiene en su sitio
hasta las nueve de la noche. Cuando terminamos de conocer el castillo eran ms de las cinco, pero
Miguel insisti en llevarnos a ver los frescos de Piero della Francesca en la Iglesia de San Francisco,
luego nos tomamos un caf bien conversado bajo las prgolas de la plaza, y cuando regresamos
para recoger las maletas encontramos la cena servida. De modo que nos quedamos a cenar.
Mientras lo hacamos, bajo un cielo malva con una sola estrella, los nios prendieron unas
antorchas en la cocina, y se fueron a explorar las tinieblas en los pisos altos. Desde la mesa oamos
sus galopes de caballos cerreros por las escaleras, los lamentos de las puertas, los gritos felices
llamando a Ludovico en los cuartos tenebrosos. Fue a ellos a quienes se les ocurri la mala idea de
quedarnos a dormir. Miguel Otero Silva los apoy encantado, y nosotros no tuvimos el valor civil
de decirles que no.

Al contrario de lo que yo tema, dormimos muy bien, mi esposa y yo en un dormitorio de la planta
baja y mis hijos en el cuarto contiguo. Ambos haban sido modernizados y no tenan nada de
tenebrosos. Mientras trataba de conseguir el sueo cont los doce toques insomnes del reloj de
pndulo de la sala, y me acord de la advertencia pavorosa de la pastora de gansos. Pero
estbamos tan cansados que nos dormimos muy pronto, en un sueo denso y continuo, y
despert despus de las siete con un sol esplndido entre las enredaderas de la ventana. A mi
lado, mi esposa navegaba en el mar apacible de los inocentes. "Qu tontera -me dije-, que alguien
siga creyendo en fantasmas por estos tiempos". Slo entonces me estremeci el olor de fresas
recin cortadas, y vi la chimenea con las cenizas fras y el ltimo leo convertido en piedra, y el
retrato del caballero triste que nos miraba desde tres siglos antes en el marco de oro. Pues no
estbamos en la alcoba de la planta baja donde nos habamos acostado la noche anterior, sino en
el dormitorio de Ludovico, bajo la cornisa y las cortinas polvorientas y las sbanas empapadas de
sangre todava caliente de su cama maldita.
1. Quines son los personajes de la historia?
2. Cmo son los lugares que se mencionan?
3. Escribe la trama del cuento.
4. Cul es el desenlace de la historia?
5. Cules son los elementos fantsticos del cuento?
6. Qu tipo de narrador tiene la historia?
7. Qu acciones cometi el Conde Ludovico?
8. Cules son los rumores en torno al castillo?
9. Clasifica los personajes en: principales, secundarios y terciarios.


2. Lee con atencin y contesta.

Julio Calvo: Las lenguas indgenas me preocupan como lingsta y como persona
Es catedrtico de Lingstica General de la Universitat
de Valncia, Doctor Honoris Causa por la Universidad
Ricardo Palma de Lima (Per) y autor del diccionario
bilinge espaol quechua/quechua-espaol, basado
en la Teora Topolgico-Natural de la cual es tambin
autor. Es miembro de la Academia Peruana de la
Lengua y director tcnico de DIPER, el diccionario de
peruanismos que elabora en la misma institucin.
Carolina Moreno/OEI- AECID Julio Calvo me recibe en
su despacho de la Universitat de Valncia despus de
pasar un examen a sus alumnos de Licenciatura. Est recogiendo libros y ordenando su mesa de
papeles, como cada ao al finalizar el curso acadmico. Sin embargo, este ao es especial para l
porque ha decido jubilarse para dedicarse a investigar, sin la presin de los planes de convergencia
europea, ni de los crditos ECTS de los nuevos grados de Bolonia. El espacio es muy luminoso y sus
estanteras albergan volmenes de libros, diccionarios y tesis doctorales. Es un hombre tranquilo,
quijotesco, pero de aspecto jovial. Si fuera un personaje de ficcin, le sentara bien el papel de
juez, porque te lo imaginas con una toga impartiendo justicia, a pesar de que no se le daban bien
las asignaturas que tuvieran que ver con el derecho o la legislacin. Me cuenta que naci en La
Peraleja, una aldea de La Alcarria, en la provincia de Cuenca (Espaa), en 1946. En aquella aldea
comenz a estudiar slo, porque es autodidacta. Toda su formacin educativa la adquiri por
enseanza libre: primero la escuela, despus la secundaria, magisterio, y finalmente la
universidad. Me dice con tono de exclamacin: Hasta griego tuve que estudiar solo! Era el pago
que tena que hacer por vivir en una aldea de Cuenca y querer estudiar. Siempre tuvo que
compaginar trabajo y estudio. Su padre era yesero y l le ayudaba. A veces, tambin le dejaba al
cuidado del molino. Y en los ratos libres, l estudiaba.
Usted cree que las nuevas tecnologas, es decir la enseanza on line, permiten que estudiantes
que viven en zonas aisladas, puedan hoy acceder ms fcilmente al conocimiento?
En principio creo que s, que podran tener las cosas ms fcil de lo que las tuve yo, pero no tengo
claro que las nuevas tecnologas hubieran facilitado mi aprendizaje porque considero que las
posibilidades de la enseanza on line est muy bien porque es una ventana abierta al
conocimiento, pero tambin es un riesgo. Cuando uno no tiene libros y necesita leer, los busca
como sea, pero ahora hay un exceso de informacin. Si no sabes dnde mirar, te puedes equivocar
con Internet. En mi poca, yo abarcaba todo lo que haba en mis manos. Ahora, me incomoda
tener tanto material a mi alrededor y no poderlo aprovechar porque no llego a todo. Se detiene
un momento y reflexiona sobre la pregunta Entonces me cuenta que cuando estudi en la
Universitat de Valncia, al principio de curso vena y recoga los programas de las asignaturas y la
bibliografa, y luego se dedicaba a estudiar por libre, hasta que llegaba la poca de los exmenes.
Me explica que en un par de das se examinaba de todo. Aquello era terrible. Entonces l viva
en Jtiva. Tena que estudiar, trabajar y compartir tiempo con su familia. Tiene cuatro hijos y
recuerda que cuando los gemelos eran pequeos, a veces pasaba alguna noche que otra sin
dormir. En una ocasin despus de una mala noche tuvo que conducir trescientos kilmetros para
poderse examinar de Historia Contempornea. Antes de pasar al examen me mare totalmente y
estuve mareado todo el examen, aduce. Se siente muy orgulloso de sus cuatro hijos y me
comenta que supo proyectar en ellos lo que no consigui hacer l. Uno de ellos es msico y l dice
que tiene un odo fatal. Una de sus hijas es profesora de matemticas, que fue quizs su intento
fallido. Yo siempre quise estudiar matemticas pero uno no puede estudiar matemticas solo.
Supe inculcrselo a mi hija, que hoy da es profesora de esta universidad. Otro de mis hijos
estudi Derecho, l confiesa que con el Derecho Romano comenz y termin esa disciplina.
Cul fue su recorrido profesional hasta llegar a la Universitat de Valncia?
Durante trece aos fui maestro. Me hice maestro por necesidad. Desde una aldea de
Cuenca no se poda estudiar otra cosa. Tuve que decidir entre irme a Francia como inmigrante
porque tena el deseo de aprender lenguas y en una zona monolinge como era Castilla y en
aquella poca era imposible. Mis padres me obligaron a hacer Magisterio. As que fue por
necesidad pero luego me d cuenta que coincidi con mi vocacin. Despus de trece aos ah
como maestro y estudiando, ingres en un Instituto de Enseanzas Medias, como Catedrtico de
Literatura, donde estuve ocho aos ms. Mientras tanto, me doctor. Entr en la Universitat de
Valencia, como Profesor Titular de Universidad, directamente, en 1986, y hasta hoy. Haba ledo la
tesis doctoral dos o tres aos antes, tena buen curriculum y bastantes trabajos publicados y sali
una plaza. Y hace dos aos consegu la Ctedra. Fui poco a poco fraguando lo que ha sido mi
vocacin. Yo empec a trabajar mi tesis sobre Literatura, sobre Vicente Aleixandre que era mi
poeta favorito, aunque termin hacindola no s si gracias a o por culpa de ngel Lpez
(Catedrtico de Lingstica General del Departamento de Teora de los Lenguajes y Ciencias de la
Comunicacin de la Universitat de Valncia) sobre Lingstica Terica y ya desde entonces me
dediqu a la investigacin en Lingstica en diversos apartados.
Cmo lleg a usted a especializarse en las lenguas indoamericanas?
A las lenguas indoamericanas lleg motivado por el V Centenario del Descubrimiento de
Amrica. Calvo, se acerca la mano a la cabeza, con un gesto que indica que est intentando
recuperar de la memoria el periodo por el que le pregunto, y explica: Formamos un equipo de
investigacin, liderado por ngel Lpez, con diez o doce profesores, para estudiar diversos grupos
lingsticos, pero como no nos subvencionaron el estudio de campo, todos los miembros del
equipo investigador se fueron retirando poco a poco. Pero yo con la cabezonera o el tesn que
me caracterizan continu adelante e hice un par de gramticas sin financiacin pblica y ya inici
un primer diccionario quechua espaol espaol quechua. A m me motiv mucho aquel trabajo y
en cierto sentido era como la deuda de Europa y, sobre todo, de Espaa con Latino Amrica, como
si yo me viera obligado a devolver algo de lo que Espaa recibi de Amrica Latina. Y comenc a
trabajar en estudios peruanos.
A lo largo de la entrevista, Julio Calvo va desvelando aspectos de su vida profesional y de su
vida ntima. Me dice que se vuelca cuando alguien se encaria con l. En esa lnea, los peruanos
me han acogido con mucho afecto. Empec a descubrir el quechua no solo como lengua que
expresaba no solo la cultura de un pueblo si no sus fracasos y sus ilusiones. Todo lo que representa
una lengua realmente, y entonces ya me dediqu a su estudio. El quechua no est en la
enseanza reglada en Per. Vicente Velasco lo quiso oficializar en 1965 y lo hizo, se publicaron
algunas gramticas, hasta seis, de los distintos dialectos quechuas y pequeos diccionarios.
Despus las cosas no han ido bien en Per. Solo el presidente Alejandro Toledo, al poco de llegar a
la Presidencia, se ocup de lo que pudo del quechua y form un equipo en el Ministerio de
Educacin, para poder afrontar la educacin bilinge intercultural. Sin embargo, en otros pases
como en Ecuador la fuerza indgena es mayor. Se est viendo ahora con el presidente Correa, por
ejemplo. O en Bolivia donde la fuerza del aymara es grande y se est enseando ms, y en las
escuelas es enseanza reglada, y con la Presidencia de Evo Morales se va a pretender hacer algo
parecido a lo que se hace en Espaa, que tambin sean lenguas de la Administracin algunas de
las lenguas indgenas, all donde corresponda. El bilingismo se ha extendido mucho, pero tambin
hay zonas alejadas que son monolinges de quechua y de aymara. Zonas hacia la selva. Hay zonas
trilinges donde hablan quechua, aymara y espaol. En La Paz, cohabitan y la fuerza indgena es
grande. En este repaso que Julio Calvo va haciendo de los pases en los que ha estado
investigando sobre las lenguas y sus culturas, se detiene para exponer dos escenarios: el que
representa la realidad social de los pueblos indgenas que transmiten sus lenguas y el otro
escenario el de la preocupacin acadmica por esta realidad. Y contina: Hasta ahora no haba
habido una preocupacin. Haba habido equipos de trabajo desde las universidades pero que no
pretendan hacer estas lenguas indgenas oficiales. Eso tambin ocurre en los regmenes de
izquierdas. En el caso del presidente de Honduras, Manuel Zelaya, es muy lamentable lo que est
ocurriendo porque siempre he defendido los derechos humanos al defender los derechos de las
lenguas, pero ni el misquito ni el garfuna que son las principales lenguas indgenas que se hablan
en Honduras, me parece que se hayan respetado mucho hasta ahora. Y desde luego desde el
Golpe de Estado en adelante, lamentablemente mucho menos y me preocupa como lingista y
como persona. Poco a poco las distintas constituciones de los pases han ido integrando las
lenguas indgenas, en Colombia, sobre todo. Incluso est reconocido el derecho constitucional
indgena y muchos asuntos que se juzgan desde l, son juzgados por los propios indgenas. El caso
de Colombia es ejemplar, pero an as queda mucho camino por recorrer y, mientras tanto, las
lenguas se van perdiendo. Son como especies en extincin. Por ejemplo, en el caso de Honduras
que comentaba antes pues hay lenguas indgenas como el lenca que puede llegar a tener cien
hablantes o el tol que es una lengua aislada que tiene 300 350 hablantes y que es el nico
dialecto de una serie de lenguas que ya han desaparecido que se hablaban en la zona. Es el
discurrir lamentable de las lenguas indgenas en Amrica.

1. De qu trata el texto?
2. Qu relacin tiene el titular del texto con su contenido? A qu hace
referencia?
3. De qu personaje habla el texto?
4. A qu se deca?
5. De acuerdo con la descripcin subrayada. Qu se dice de l como persona?
6. Cmo logro terminar con sus estudios?
7. Cul es su opinin sobre el internet?
8 Qu hace un lingista?
9. Qu significa cabezonera segn el texto?
10. Qu son las zonas trilinges?





3. Contesta las siguientes preguntas referentes a Variacin Lingstica.


1. Qu es una variante lingstica?
2. Cal es la razn por la que modificamos la lengua?
3. Escribe 3 indigenismos.
4. Escribe 3 regionalismos.






4. Completa el siguiente cuadro.


DOCUMENTO QU DATOS LLEVA? PARA QU SE UTILIZA?

Carta poder



Cheque



Acta de nacimiento



Factura



Credencial IFE



Contrato de compra-venta




5. Elabora un pequeo guin de radio.