FORMACIN DOCENTE

ES MS QUE LA SUMATORIA
DE CONOCIMIENTOS
ESTRUCTURA DE
REPRESENTACIONES,
IDENTIFICACIONES,
MTODOS Y ACTITUDES.
PLANO
COGNOSCITIVO
Y
SOCIOAFECTIVO
CAMBIOS
CUALITATIVOS
CONCEPCIONES
EPISTEMOLGICAS
EMERGENTES DE LA
SUBJETIVIDAD DOCENTE
OPERAN AL TOMAR
DECISIONES EN RELACIN AL
CURRICULUM
Y LAS INTERVENCIONES
DIDCTICAS.
MBITO DE REFERENCIA
TRADICIONES
DIDCTICAS
MATRIZ DISCIPLINARIA
TRADICIONES
DE MODELOS
EXPLICATIVOS Y
PRXICOS
CADA POCA HISTRICA
Y
CADA CORRIENTE DEL
PENSAMIENTO
POSEEN UNA VISIN MUY
PARTICULAR DEL
CONOCIMIENTO.

ACEPTACIN SOCIO-
CULTURAL
DISCURSOS
POLITICAS
ACCIONES
HBITOS
PRCTICAS
NORMATIVA VIGENTE

CULTURA ESCOLAR
CONOCIMIENTO COMO
ENTIDAD ABSTRACTA
CONOCIMIENTO COMO SISTEMA
CONOCIMIENTO COMO
PRODUCTO DEPROCESO
PANORAMA
EPISTEMOLGICO
CONOCIMIENTO COMO ENTIDAD
ABSTRACTA
SE CONSIDERA UN
BIEN, (PRODUCTO)
ELABORADO
EXTERNAMENTE Y EN
INSTANCIAS PREVIAS
SU NATURALEZA
EPISTEMOLOGICA SE
CONFIGURA COMO AJENO AL
SUJETO.
CONOCIMIENTO ATOMIZADO
Y ENCICLOPEDISTA
SIENTA SUS RACES
EN EL POSITIVISMO
Y RECIBE LA
HERENCIA DEL
ENCICLOPEDISMO
LA PREMISA
FUNDAMENTAL FUE
EL PROGRESO
INDEFINIDO.