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ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

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Documento que aborda el tema de la organización espacial de la biblioteca escolar, y a su vez, provee sugerencias prácticas de cómo organizar la misma de acuerdo a las experiencias profesionales de la autora.
Documento que aborda el tema de la organización espacial de la biblioteca escolar, y a su vez, provee sugerencias prácticas de cómo organizar la misma de acuerdo a las experiencias profesionales de la autora.

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Published by: Angeliquita María on Nov 29, 2009
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2009 
         Angélica M M. Carrillo To oste,  MIS  carrillotos ste@gmaIl.co om   

         

 

[OR ANIZA ÓN D ESPA O  RGA ACIÓ DEL E ACIO DE LA B LIOTE ESC AR]  BIBL ECA  COLA
Documento que abord da el tema de e la organizac ción espacial  de la bibliot teca escolar,  y a su vez, provee  sugerencias  prácticas  de  cómo  org ganizar  la  mi isma  de  acue erdo  a  las  ex xperiencias  profesionales  de  la  autora. 

   

  Contenido 
  Organización del Espacio de la Biblioteca Escolar ........................................................................................ 1  Área de circulación y entrega de recursos ................................................................................................ 2  Catálogo .................................................................................................................................................... 2  Área de computadoras (área de tecnología) ............................................................................................ 2  Rincón de lectura ...................................................................................................................................... 3  Sección de referencia ................................................................................................................................ 3  Sección de publicaciones periódicas (revistas, periódicos, otros) ............................................................ 4  Área para el desarrollo de actividades de desarrollo de destrezas. ......................................................... 4  Área de estudio independiente ................................................................................................................ 4  Otras áreas a contemplar  ......................................................................................................................... 4  . Esquemas .................................................................................................................................................. 5  Referencias  ................................................................................................................................................... 6  . Bibliografía .................................................................................................................................................... 6  Lista de Imágenes  ......................................................................................................................................... 7  .  

 
                 

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Organización del Espacio de la Biblioteca Escolar 
  “Una biblioteca escolar no es sólo una colección organizada de documentos en diferentes soportes, sino  que es también un lugar, un espacio, cuya distribución debe hacerse con criterios pedagógicos” (Gómez  Hernández, 1998). En adición,  una de las cosas que puede garantizar que la biblioteca sea utilizada de  forma  más  productiva,  tanto  para  ti,  bibliotecario,  como  para  los  estudiantes,  es  la  organización  atractiva y efectiva de la misma.  Es importante recordar que la biblioteca escolar es un centro dinámico en el cual se realizan diferentes  actividades educativas, y culturales, entre otras. Es por esta razón, que el diseño de la misma debe ser lo  suficientemente flexible para incorporar nueva tecnología y hacer cambios de acuerdo a las necesidades  de la comunidad escolar, y de esta forma, facilitar el cumplimiento de los objetivos de esta unidad de  información.  Una biblioteca bien organizada debe estar dividida en diferentes áreas.  A continuación, se listan varias  de éstas, para las cuales se debe considerar un lugar estratégico que asegure su uso efectivo y el flujo  adecuado de los usuarios:  • • • • • • • • Área de circulación (despacho) y entrega de recursos  Catálogo (puede ser el  catálogo de tarjetas o alguna computadora destinada  únicamente  para  este propósito)  Área de computadoras (área de tecnología)  Rincón de lectura  Sección de referencia  Sección de publicaciones periódicas (revistas, periódicos, otros)  Área para el desarrollo de actividades de desarrollo de destrezas.  Área de estudio independiente 

Es importante diversificar los espacios de la biblioteca, creando diferentes zonas que respondan a estas  posibilidades, por ejemplo: área de lectura relajada, zona de estudio,  área de audiovisuales y recursos  multimedios, entre otros.  En las bibliotecas escolares en Puerto Rico, seríamos muy afortunados de tener suficiente espacio para  crear  diversidad  de  áreas,  y  que  a  su  vez  estas  estén  lo  suficientemente  separadas,  permitiendo  una  diferenciación de las mismas; pero lamentablemente la mayoría de estas facilidades en nuestro país son  pequeñas;  compuestas,  en  su  mayoría,  de  una  sola  sala  rectangular.    A  continuación,  se  incluirán  algunas  sugerencias  en  cuanto  a  la  localización  de  las  áreas  necesarias  en  la  biblioteca  escolar.  Usted  escogerá aquellas que apliquen de acuerdo a la particularidad de las facilidades donde labora.   

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  e circulación y entre ega de recu ursos  Área de
  aconsejable  q esta  sec que  cción  sea  ubicada  cerca  de  la  salida  de  la  Es  a bibl lioteca. Esto  ayudará, por r un lado a que tenga un  mayor control del  despacho  de  lo recursos,  pero  a  su  v os  vez,  a  que  lo estudiantes  se  os  acuerden  de  ped hacer  el  registro  o  en dir,  ntregar  los  re ecursos  según  van  salie endo.  Tambié esta  área debe  estar ubicada  en  un  lugar  cén én,  a  r  ntrico  don nde usted ten nga visión de todas las áreas de la biblio oteca; esto debido  a qu ue usted estará gran parte e del tiempo e en ese lugar.   Para bibliotecas pequeñas,  en  las  cuales  no  se  cu a  s  uente  con  m mucho  espacio, se pued den fusionar  diferentes ár reas en un mismo espacio o para  mo y así pode er utilizarlo p para varias funciones, com mo por  optimizar el mism ejemplo:  registro  de  entrada,  circulación  de  re e ecursos,  oficina  o  escrito orio  del  biblio otecario,  pro ocesos  y/o el área de e trabajo del b bibliotecario. técnicos y  

Catálog go 
  Los catálo ogos, ya sean manuales o e electrónicos d deben estar l localizados en n un área cén ntrica, pero que no  interfiera  con  el  tráf fico  de  los  usuarios.  Si  usted  está  utilizando  minales electrónicos, puede ubicar de  catálogos en los cuales utiliza term dos  a  cua atro  computa adoras  en  dif ferentes  área de  la  biblioteca  para  as  evitar  la  aglomeración de  estudia n  antes  en  un  lugar  específ fico.  Por  el  ,  teca  es  pequ ueña,  se  aco onseja  que  e acceso  al  el  contrario, si  la  bibliot catálogo  electrónico  se  realice  en las  mismas computado s n  s  oras  que  se  s  an  en  destinan  para  otros  usos  y  que  las mismas  sea ubicadas  e una  sola  mplo: Área de e computadoras o área de tecnología). área (Ejem

  Área de e computa adoras (área de tecn nología) 
  Se  aconseja que  esta  área  esté  ubic a  cada  en  un  lugar  que  est lejos  del  tráfico  té  excesivo  de  los  estudi iantes.  El  ta amaño  de  es espacio  dependerá  de  la  ste  e la biblioteca y la necesid dad del mism mo dentro de  la escuela. Si en el  amplitud de plantel  esc colar  no  exist ningún  otro  lugar  en  el  cual  los  estudiantes  te te  engan  acceso  a  la computad as  doras  para  ha acer  sus  trab bajos  o  realizar  búsquedas  de  información es  aconsej n,  jable  tener  u espacio  en  el  cual  se  puedan  ubic de  un  car  cuatro a qu uince de esto os equipos pa ara estos propósitos, o en n la medida q que el  espacio de la biblioteca lo permita, h hasta treinta c computadora as (esto si se d desea 

P á g i n a  | 3    poder aco omodar un gr rupo complet to de una clase y ofrecer  actividades d de literacia en n tecnologías de la  información en esta ár rea).   De  no  tener  espacio  suficiente,  es área  pue ser  eliminada  y  utilizar  alguna  otra  estrategia  para  sta  ede  proveerle acceso  a  este  equipo  a  los  estudi es  e iantes.  Por  e ejemplo,  carr ritos  móviles o  computadoras  s  portátiles s que se puedan utilizar en n algún otro espacio. 

  a  Rincón de lectura
  Se  aconse que  toda las  bibliote eja  as  ecas  del  nive elemental  el  posean  u rincón  de lectura  para  que  los  estudiantes,  un  e  especialm mente los de K Kínder a tercer grado, des sarrollen sus  actividade favoritas  y  para  que  us es  y sted,  como  b bibliotecario,  pueda  narrarles  cue entos  o  desarrolla  cua alquier  otra  actividad  relacionada  con  la  lect tura.  Se  sugiere  que  el  arreglo  de  esta  área  sea  vistoso,  con  colores  brillantes  y  preferiblemen alfombra nte  ada,  con  cojines  u  otros  alegres;  p muebles  que  promuev la  lectur y  el  esparcimiento  de  van  ra  amos que este e espacio deb be estar aleja ado de las salidas o entrad das de  los estudiantes. Además, considera eca y las áreas s de mayor tr ráfico de estu udiantes, para a evitar las dis stracciones u otros conflictos.  la bibliote Se  aconse también, que  los  ana eja,  ,  aqueles  en  e esta  sección  s sean  bajos  e estatura  p en  para  que  los  niños  puedan alcanzar los lib bros. Cuando se vaya a rea alizar la hora del cuento en esta área, e es aconsejable que  nes  n  o  estudiantes,  debido  a  qu los  ue  no  ubique  almohadon o  “bean bags”  si  no tiene  para  todos  los  e salir corriendo a sentarse en alguno de e ellos.  estudiantes van a estar tentados a s  

Sección n de refere encia 
  Es sta sección pu uede ser ubic cada cerca de e los anaquele es de circulac ción o  de e la colección n general; pero debe estar ubicada en  un lugar que e esté  le ejos del tráfico excesivo de e los estudiantes. Es impo ortante coloc car un  le etrero visible y y atractivo en n esta área pa ara que los es studiantes pu uedan  re econocerla  fá ácilmente.  Es recomendab ubicar,  p lo  menos una  s  ble  por  s,  mesa  con  vari sillas  en  esta  área  o  en  área  cerc m ias  cana  para  qu los  ue  es studiantes  puedan  utiliza la  misma  para  realiza sus  traba ar  ar  ajos  y  pr royectos de in nvestigación.  En n esta sección n se deben in ncluir los sigu uientes recurs sos: enciclope edias,  di iccionarios, almanaques, a atlas, tesauro os, anuarios,  otros. Esta e es una  de  las  áre que  se  re eas  ecomienda  no eliminar  y  que  se  difere o  encia  de  las  o otras  por  la  n naturaleza  de esta  e  unidad de e información n. 

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Sección de publicaciones periódicas (revistas, periódicos, otros) 
  Si  el  espacio  así  lo  provee,  se  puede  crear  un  espacio  en  la  biblioteca  para  revistas  y  periódicos.  Se  recomienda que la misma esté ubica cercana a la sección de referencia o cercana al área de circulación o  de la colección general.   Unos  anaqueles  y  un  mobiliario  específico  para  revistas  sería  un  gran  elemento  para  la  biblioteca.  También,  sería  conveniente,  que  la  misma  pueda  estar  ambientada  con  unas  mesas  pequeñas  y  con  varias  butacas;  pero  en  realidad,  la  mayoría  de  las  bibliotecas  en  nuestro  país  no  cuentas  con  los  mismos.  Si la biblioteca es muy pequeña, se pueden utilizar varias estrategias para proveerles acceso a  los  estudiantes  a  las  publicaciones  periódicas.  Por  ejemplo:  colocar  los  periódicos  y  las  revistas  en  la  sección de referencia o en un archivo de información. También, se pueden utilizar algunas cajas plásticas  o  contenedores  de  revistas  y  ubicarlas  en  una  sección  específica  en  los  anaqueles  de  la  circulación  general  y  designar  ese  espacio  para  revistas.  Es  importante  que  si  se  realiza  esta  última  alternativa,  rotule esa sección de los anaqueles para que los estudiantes puedan diferenciarla.   

Área para el desarrollo de actividades de desarrollo de destrezas. 
  Es  también  conocida  como  un  área  multiuso.  En  esta  área  se  necesitan  suficientes  mesas  y  sillas  para  acomodar  y  grupo  completo  de  estudiantes  (alrededor  de  treinta  alumnos);  y  que  a  su  vez  sea  lo  suficientemente  flexible  para  permitir  trabajar  en  grupos,  realizar  conferencias,  reuniones  de  orientación,  y  otras  actividades.  Es  aconsejable  tener  una  pizarra  movible  o  fija  para  desarrollar  las  actividades educativas. 

  Área de estudio independiente 
  Si se cuenta con suficiente espacio en la biblioteca, es recomendable tener un área en un espacio aislado  y  silencioso  dedicado  al  estudio  independiente.  De  lo  contrario,  se  puede  fusionar  con  el  área  de  referencia y ejecutar ambas funciones en un mismo espacio. En esta sección se aconseja tener cubículos  individuales y algunas mesas con dos o tres sillas.   

Otras áreas a contemplar 
  Al considerarse el arreglo del espacio físico de la biblioteca escolar, también, se pueden considerar otras  áreas dependiendo de las necesidades y del nivel académico de los estudiantes, así como también del  espacio físico, de los recursos y del mobiliario que se tenga disponible. Entre ellas podemos señalar: 

P á g i n a  | 5    •   Área para colecciones especializadas (Colección Puertorriqueña, Colección Profesional)‐ En este  espacio se puede facilitar a la facultad o a los estudiantes los recursos necesarios para trabajar  de un área específica.   Centro audiovisual y/o multimedio‐ Espacio en el que se pueden organizar y facilitar el material  y el equipo audiovisual o multimedio.  Reserva‐Sección donde se pone a la disposición de los usuarios los materiales que los maestros  han separado para uso temporero de los estudiantes.  Oficina del maestro bibliotecarios‐ En el caso que haya la oportunidad se puede hacer un área la  cual brinde privacidad al profesional para realizar las tareas administrativas que requieren ese  tipo de trabajo. El mismo puede ser creado con cubículos de oficina.  Procesos técnicos‐ Espacio adecuado que facilite la organización sistemática de la colección de la  biblioteca. Se recomienda que esté ubicado cercano a la oficina del bibliotecario.  Almacén‐Lugar aislado donde se procura mantener organizados los materiales que se reciben y  otros recursos que se deban mantener seguros o que no se utilizan frecuentemente.   

• • •

• •

Esquemas 
  A continuación, se incluyen dos esquemas que pueden ayudarle a visualizar el arreglo espacial sugerido  para una biblioteca escolar. El primero es la representación gráfica del arreglo espacial de la biblioteca  de la Escuela Elemental Pedro Carlos Timothée, donde laboro actualmente. 

   

P á g i n a  | 6        Este segundo diagrama, se puede contemplar para una biblioteca superior, auque tambien puede ser  utilizado para una en el nivel intermedio.   

   

Referencias 
Gómez Hernández, J. A. (1998). Instalaciones y mobiliario de la biblioteca escolar. Recuperado el  28 de Noviembre de 2009, de El proceso de organización de la biblioteca escolar: del modelo a la  aplicación. Murcia: Universidad. Facultad de Ciencias de la Documentación:  http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibedu/pautasorg/intro/instalac.htm   

Bibliografía 
Puerto Rico, Departamento de Educación. (1984). Normas y directrices para el Programa de  Bibliotecas Escolares. Santurce, PR: Talleres de artes gráficas del Departamento de Educación. 

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Lista de Imágenes 
http://www.dulemba.com/Blogstuff/ColoringPageTuesdays/BookReturn‐big.jpg  http://www.bizoffice.com/library/catalog3.gif  http://www.um.es/gtiweb/jgomez/bibedu/pautasorg/intro/images/instalac2.gif                                          Este trabajo está cobijado bajo la siguiente licencia: Reconocimiento‐No comercial‐Compartir bajo la  misma licencia 3.0 Puerto Rico de Creative Commons. 

 

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