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FEB.2014 PLAN DE TRABAJO 2014
FEB.2014
PLAN DE TRABAJO 2014

ACADEMIA FÍSICO.MATEMÁTICO

COLEGIO SUPERIOR PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL INTERCULTURAL DE OAXACA

Presentación

El trabajo de academia requiere planeación, cuyas actividades parten de la misión, visión, objetivos y prioridades del modelo educativo que ofrece el Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural de Oaxaca (CSEIIO). Una vez que se cuenta con el plan de trabajo de la Academia Físico-matemático, en el cual, se integran las líneas generales de trabajo, además de las actividades propias de la academia, es necesario darle un seguimiento permanente, en el entendido de que todo plan y programa es perfectible y adaptable a las necesidades y situaciones de los Bachilleratos Integrales Comunitarios.

Por diversas razones, durante muchos años las matemáticas han constituido un "dolor de cabeza" para los padres, los maestros y los alumnos desde el inicio de su proceso educativo. Por ello, es necesario valorar la importancia de trabajar con estrategias que desvirtúen el temor que las matemáticas producen en los estudiantes, lo que, en muchos casos, provoca un bloqueo en el desarrollo de su vida escolar y, lo que es más grave, un bloqueo en el logro de las competencias que hacen de un individuo un ser productivo. Se trata, por lo tanto, de que las matemáticas despierten en ellos curiosidad, interés y gusto.

Al aprender matemáticas se aprende a mejorar nuestro propio razonamiento, a dominar nuestros estados de ánimo y a aumentar la confianza en nosotros mismos. El alumno debe ver que cada problema afrontado, con o sin éxito, nos enseña a resolver el siguiente. De alguna manera se aprende a aprender.

El objetivo principal de la academia es que a partir de una serie de actividades enfocadas a mejorar la práctica docente y en formar un sólido grupo de trabajo, los alumnos progresen como estudiantes, autodidactas, capaces, eficientes y responsables. Que apliquen los conocimientos básicos del área en su vida cotidiana, y sobre todo que entienda la necesidad de las Matemáticas como parte fundamente de su crecimiento en el ámbito profesional.

En este sentido buscamos:

Coadyuvar esfuerzos y experiencias de todos los docentes que imparten Matemáticas en la institución y el CSEIIO en la búsqueda de estrategias que permitan mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje en esta área del conocimiento.

Contribuir al desarrollo integral del estudiante a través de la enseñanza de las Matemáticas.

LÍNEAS GENERALES DE TRABAJO

Difusión del método de trabajo

Realizar una reunión previa al inicio del semestre dirigido al cuerpo de docentes de las materias de Matemáticas y Física, para mantener comunicación y establecer las estrategias de enseñanza que permitan cubrir en su mayor parte el programa de estudios establecidos.

Reuniones académicas

Llevar a cabo reuniones académicas dos veces por semestre para intercambiar experiencias, problemáticas y propuestas que mejoren o innoven el campo de conocimiento y se divulguen los resultados y productos en la comunidad educativa.

Revisión del programa de estudio

Revisar los contenidos de las unidades didácticas del área, a través del análisis de cada programa, con la intención de discutir los alcances de éste, el dominio de los temas por cada docente, así como dejar establecido las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se aplicaran.

ACTIVIDAD

 

OBSERVACIONES

Reunir en el grupo de Facebook de la Academia los Programas de estudio de las unidades de contenido del área de Matemáticas.

Con esta actividad se busca que todos los profesores de la academia tengan acceso

a

los programa de estudio, lo resguarden

y

apliquen.

Revisión de cada programa de estudio

Desde plantel realizar un análisis de los programas, realizando las observaciones

y

las sugerencias pertinentes para su

aplicación, que será materia para establecer las estrategias de enseñanza-

aprendizaje adecuadas.

Levantamiento de minuta de revisión de programas de estudio

Se redactará un documento donde se asentarán las observaciones, propuestas

o

sugerencias que se tomarán en cuenta

 

para la realización de las cartas descriptivas y planeaciones didácticas por parte de la coordinación académica del CSEIIO.

Elaboración de un banco recursos didácticos por unidades de contenido

Crear un Banco de Recursos didácticos de acuerdo a los contenidos temáticos y a las planeaciones por unidad de contenido en formato electrónico, a través de propuestas de cada docente de la academia, con la intención de contar con el material necesario en el diseño de guías de estudio, secuencias didácticas y exámenes, y en donde la coordinación de área el responsable de recibir el material, evaluarlo, resguardar los archivos electrónicos, clasificarlos por unidad de contenido, siguiendo la siguiente secuencia:

Entrega de reactivos y recursos didácticos a la coordinación académica

Entrega de reactivos y recursos didácticos a la coordinación académica Evaluación

Evaluación

didácticos a la coordinación académica Evaluación   P u b l i c a c i
 

Publicación-

Resguardo

Resguardo Difusión

Difusión

u b l i c a c i ó n - Resguardo Difusión Actualización permanente Elaboración

Actualización

permanente

Elaboración de material didáctico

Participar en la elaboración y actualización permanente de materiales didácticos, apuntes, prácticas educativas, proyectos y todo aquello que apoye el desarrollo de la enseñanza en las asignaturas que conforman la academia.

Elaboración de material didáctico

conforman la academia. Elaboración de material didáctico Publicación - Difusión (Publicar o difundir en el grupo

Publicación - Difusión

(Publicar o difundir en el grupo de Facebook de la academia)

(Publicar o difundir en el grupo de Facebook de la academia) Revisión Adquisición de material didáctico

Revisión

Adquisición de material didáctico

Dotar al personal docente de material didáctico, enfocada a la mejora de la práctica docente: libros, software matemático, manuales de experimentos, videos de temas de matemáticas y Física, entre otros.

GSD- Generador de secuencias didácticas

El Generador de Secuencias Didácticas (GSD) como herramienta de software facilita el proceso de creación y revisión de secuencias didácticas, no obstante, cada área de conocimiento tiene necesidades diferentes, y matemáticas no es la excepción, por lo cual planteamos que se le hiciera algunas adecuaciones al software considerando las necesidades del área, tales como, permitir la inserción de imágenes, diagramas, tablas, gráficos y fórmulas y símbolos matemáticas.

Convenios institucionales

Crear convenios institucionales, enfocados a enriquecer y reforzar la práctica docente de quiénes imparten matemáticas en los BIC´s.

Formación y actualización docente

Participación de la academia en la elaboración de los planeación y programas de formación y actualización docente de cada año, destacando la realización de asesorías, ponencias, talleres, cursos y trabajo colegiado con temáticas por área de conocimiento.

En este sentido, proponemos trabajar los siguientes temas:

Situaciones Didácticas y Materiales concretos en la enseñanza de las matemáticas en la Educación Media Superior. La Resolución de Problemas en el Aprendizaje de la Matemática. Matemática recreativa en la EMS. Las TIC en el proceso de Enseñanza–Aprendizaje de la Matemática. Elaboración de recursos didácticos. Experimentos sencillos aplicados en el estudio de la Física.

Desarrollo de proyectos

Los estudiantes asesorados por los profesores desarrollen proyectos escolares (científico-experimental, aplicación tecnológica, didácticos, etc.), que cumplan con el Programa de Fortalecimiento de la Práctica Profesional.

Elaborar

actividades de

aprendizaje

basada en

proyectos

actividades de aprendizaje basada en proyectos Ejecución de los proyectos (Realizado por el estudiante

Ejecución de los proyectos

(Realizado por el estudiante con la asesoría del docente)

(Realizado por el estudiante con la asesoría del docente) Presentación de los proyectos. Publicación- Difusión

Presentación de

los proyectos.

la asesoría del docente) Presentación de los proyectos. Publicación- Difusión Semana Nacional de Ciencia y

Publicación-

Difusión

Semana Nacional de Ciencia y Tecnología

Confeccionar y desarrollar la semana nacional de ciencia y tecnología con la participación de estudiantes en exposiciones de acertijos matemáticos, juegos, demostraciones lúdicas, periódicos murales, carteles, experimentos, elaboración de trípticos con temas de ciencia, etc.

Olimpiada de matemáticas

Diseñar y realizar una competencia de conocimiento enfocada en matemáticas para estudiantes de los BIC´s, celebrándose de manera anual y en tres momentos: local, regional y estatal.

Programa de actividades complementarias

Promover entre los estudiantes el gusto por la Matemática, a través de actividades lúdicas, sociales, artístico-culturales, recreativas y de aplicación científico-tecnológica, con la intención de cambiar la aprensión que se tiene hacia ella y con esto buscar disminuir los índices de reprobación, ausentismo y deserción. La recomendación será realizar por lo menos una actividad de este tipo por grupo por semestre, algunas actividades propuestas son:

Seleccionar de acuerdo a la asignatura que imparte cada docente una película relacionada a los temas tratados durante las clases para proyectarlas ya sea en una hora clase o en una hora extra clase. Producción una competencia parecida al de un famoso programa de televisión (“…Un niño de primaria sabe más que yo”) con contenidos de matemáticas y física. Organizar mesas redondas en la que los propios estudiantes discutan temas de ciencias exactas.

Asesorías permanentes de la Academia

Ofrecer al estudiante asesorías académicas, a través del reforzamiento de temas solicitados por el estudiante que ya han sido vistos en clase, con la intención de mejorar sus niveles de aprendizaje en Matemáticas.

Publicar los

horarios de

asesorías

académicas

Publicar los horarios de asesorías académicas Operar las asesorías académicas Registrar en el

Operar las

asesorías

académicas

académicas Operar las asesorías académicas Registrar en el formato correspondiente la asesoría Cursos

Registrar en el formato correspondiente la asesoría

Cursos de regularización

correspondiente la asesoría Cursos de regularización Evaluar los resultados de la actividad Diseñar, operar y

Evaluar los resultados de la actividad

Diseñar, operar y dar seguimiento a un programa de reforzamiento académico (talleres, asesorías o cursos), enfocado a los estudiantes con problemas de reprobación, a través de asesorías y cursos de regularización, para apoyar al estudiante en la preparación de sus evaluaciones.

Becas para estudio de nivel maestría y doctorado

Con la intención de contar con un grupo de especialistas con nivel maestría y doctorado en el área Físico-Matemático, es necesario contar con becas para realizar estudios de este nivel en consideración al cuerpo de docentes que integran el área, orientado para que a mediano y largo plazo, sean los beneficiados de las becas quienes impartan los cursos, talleres, ponencias y brinden las asesorías correspondientes.

Evaluación del Docente

Evaluar el desempeño del docente, a través de la evaluación de la Coordinación de Academias, haciendo la evaluación mediante la supervisión de clases con un formato universal correspondiente, con la finalidad de contar con los elementos necesarios para determinar las áreas de oportunidad que se deben reforzar mediante cursos.

MIEMBROS DE LA ACADEMÍA FÍSICO-MATEMÁTICO PARA EL PERIODO 2014-2016

PRESIDENTE

ING. JESÚS EMMANUEL MEJÍA CASIQUE

SECRETARIO

ING. OSCAR LÓPEZ HERNÁNDEZ

TESORERO

PRIMER VOCAL

ING. ISRAEL GÓMEZ MARÍN

EDITH ANTONIO JUAREZ

SEGUNDO VOCAL

ING. MIGUEL RÍOS ZEFERINO