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w w w . c i n e s c o l a .

i n f o
Sinopsis
Barrio es la historia de tres adolescentes, Rai, Javi y Manu, que viven
en un barrio del extrarradio de Madrid. Los chicos suean con unas
vacaciones en lejanas playas exticas.
En Rai-que detrs de la !usi, la her"ana de su a"i#o Javi-tiene
contactos con el "undo de la dro#a, lo que acabar decidiendo su
$uturo. En cuanto Javi, que duer"e con cascos y "%sica de roc& para
no o'r las peleas de sus padres, no tiene nin#una prisa para conse#uir

(Barrio(
-- Sinopsis
-- Ficha de la pelcula
-- Actividades
-- Lenguaje AV
-- Paisajes y recuerdos
de barrio
-- La seduccin del
riesgo
-- La ciudad: geren de
vida y pobre!a
-- "ontracapo
-- #ebs y otras
re$erencias
-- Ficha en formato
Doc..
Autores: Mara Jos
de Jorge y Ramon
Breu
el carnet de conducir y hacerse car#o de la $ur#oneta de su padre para
ayudar a la econo"'a $a"iliar . )uien si trabaja es en Manu. !u "adre
est "uerta, su padre est jubilado anticipada"ente debido a
proble"as con el alcohol y el her"ano "ayor, sie"pre ausente, es un
dro#adicto ter"inal.
El $il" #ira alrededor de estos tres adolescentes, sus circunstancias
$a"iliares, sus condiciona"ientos sociales, sus relaciones personales,
sus paseos, su in$inita triste*a y su universo li"itado, cerrado por las
$ronteras de su barrio.


F%"&A '(L F%L)
*tulo: Barrio
A+o de produccin: ,--./ (spa+a0
'ireccin y guin: Fernando Len de Aranoa
Produccin: Sogetel1 (las 2uerejeta/ P"1 )act Productions y
)34 Files0
Fotogra$a: Al$redo )ayo
)5sica: &echos contra el decoro
)ontaje: 4acho 6ui! "apillas
'uracin: -- inutos0
%nt7rpretes: "rspulo "abe!as +Rai,- *o8s Benito (*iy(+Javi,-
(loy 9ebra +Manu,- )arieta :ro!co +!usi,- "hete Lera +.nspector,-
Alicia S8nche! +/ar"en,- Paco Algora +0n#el,.
A4*(S '( V(6 LA P(L;"<LA
1 .- 2)ui3n i"a#ina que puede decir estas cosas4 25or qu34
- Yo a tu edad ...
- Lo que tienes que hacer es estudiar
- En Top-less, no!
- T me has robado el dinero?
6. 7e$ina qu3 es un barrio. 2)u3 tipos o clases de barrio conoc3is8
barrios populares, suburbios, barrios altos ...
9. Explique las caracter'sticas sociales, urban'sticas, paisaj'sticas de su
barrio.
:. 2)u3 es una jer#a4 ;a#a una lista de las palabras de ar#ot que
utili*a con sus a"i#os.

*6AS V(6 LA P(L;"<LA
1. Recordad la escena en que los prota#onistas "iran el escaparate de
la a#encia de viajes. 5ensad que los prota#onistas ideali*an los
lu#ares anunciados4 )u3 cosas dicen que justi$ican su respuesta4
6. <nali*a"os los personajes principales, es decir, los tres chicos.
;a#"oslo a partir de este cuadro8

'escripcin $sica "ar8cter Failia Frustraciones
6ai
=avi
)anu
9. ;able"os ahora de las $a"ilias de los chicos prota#onistas8 qu3
puntos tienen en co"%n4 2/ules son sus di$erencias4 2< qu3 clase
social pertenecen estas $a"ilias4
:. En varias escenas pode"os ver co"o la tele, la cantinela de las
noticias de la televisin preside la casa, es co"o una cortina sonora de
la vida $a"iliar. 2)u3 opinas4 5asa ta"bi3n esto en vuestra casa4
=. Recuerde el jue#o de los coches que hacen los prota#onistas. 2En
qu3 consiste este jue#o4 7e qu3 les puede servir a los chicos este
jue#o4 Encuentra al#una relacin entre este jue#o escena del
escaparate de la a#encia de viajes4 En esta escena los chicos estn
sentados en un tipo de puente o paso elevado de la autopista. >ijaos
en los encuadres, las rejas de la barandilla del puente que su#ieren4
?eis al#%n tipo de s'"bolo4
@. 5ensad que los chicos quieren salir de la situacin en que se
encuentran4 ;acen al#o para conse#uirlo4
A. Bracias a un concurso publicitario, en Rai, uno de los chicos
prota#onistas, #ana una "oto acutica. 5iense que en el desarrollo de
la historia este hecho es un aspecto positivo4 5uede si"boli*ar un
ca"bio hacia la buena suerte o por el contrario es co"o una iron'a del
destino4
C. Manu reparte pi**as en autob%s porque no tiene "oto. 2)u3
opinas4 De hace re'r o no4 25or qu34
E. En ocasiones, los chicos hablan de su $uturo, suean y hablan de
sus esperan*as. /o"o explican su $uturo4
1F. !obre la secuencia de la estacin de "etro $antas"a, 2qu3 piensa8
es un sueo4 5uede ser verdad4 )uien vive en la estacin4
11. En una de las escenas, los chicos se "asturban en #rupo. /ree
que si se hubiera tratado de un #rupo de a"i#as en lu#ar de ser un
#rupo de a"i#os se hubiera incluido esta situacin4 Gna prctica co"o
esta entre un #rupo de chicas se ver'a i#ual de nor"al4 25or qu34
16. 25or qu3 dice Javi que su abuelo tiene suerte4 5iense que tiene
ra*n4 5or cierto, pensad que el abuelo es real"ente sordo4
19. La detencin de Rai. 2/ul es la actitud de los a"i#os cuando
detienen Rai4 /"o interpretar las "iradas entre ellos4
1:. /uando Rai e"pie*a a "eterse en proble"as real"ente #raves,
piense que sus a"i#os act%an co"o a"i#os de verdad4 2En qu3
aspectos s' y en qu3 aspectos no4
1=. Los drogadictos, los colgados bajo el puente de errocarril, en las
aueras de la ciudad est!n as" por su culpa. #o han sabido controlar.
73 su opinin sobre esta a$ir"acin.
1@. Manu y su padre, 2qu3 hacen respecto a la situacin real del Ra$a,
el her"ano del chico4 25or qu3 crees que act%an de esta $or"a4
1A. En al#unos "o"entos del $il" pode"os ver co"o en Rai jue#a a
hacer equilibrios sobre un ala"bre, sobre una cuerda $loja. Explique el
sentido si"blico de esta accin, as' co"o el de la ruleta rusa.
1C. Dras la "uerte de Rai, uno de los a"i#os tiene una reaccin
violenta. 25or qu3 crees que reacciona as'4 2)u3 puede estar
sintiendo4
1E. Gn poco de i"a#inacin. Esta actividad consiste en escribir un
pequeo texto explicando c"o i"a#inis que puede continuar la vida
de los personajes +sobre el sexo, sobre los padres, sobre las
dro#as ...,. Es decir, co"o si vosotros hicierais continuar la pel'cula un
poco "s.
Lenguaje y t7cnicas audiovisuales
1. El "ovi"iento de c"ara hecho con la !DE<7./<M-c"ara que
con sus accesorios se sujeta en el ho"bro del operador "ediante
cinturones y soportes li#eros para evitar vibraciones-provoca un e$ecto
de realis"o, que se aprecia en al#unas $il"aciones para televisin
hechas en condiciones di$'ciles +accidentes, #uerras,
a#lo"eraciones ...,. 2En qu3 "o"ento de Barrio pode"os intuir que se
usa la !DE<7./<M4
6. <l inicio de la pel'cula, "ientras salen los cr3ditos, observa"os
i"#enes #rabadas desde un coche en "ovi"iento. 2)u3 no"bre
tiene este "ovi"iento de c"ara4
9. Hpina sobre la banda sonora. Hs ha #ustado4 2)u3 caracter'sticas
tiene4 La encuentra acertada4
:. La estructura narrativa tiene co"o centro los tres chicos. /ada chico
nos introduce a las circunstancias de cada casa, de cada realidad
$a"iliar. Explique la situacin de inicio, el nudo y el desenlace de cada
una de las tres historias $a"iliares.
=. < Barrio observa"os una #ran pro$usin de #randes planes
#enerales sobre los paisajes del barrio de los chicos. 2)u3
intencionalidad tienen4
@. .denti$ique la utili*acin de la c"ara subjetiva en deter"inados
"o"entos del $il"e. Recuerde que la c"ara subjetiva consiste en
"ostrar alternativa"ente la "irada del personaje, y los objetos o
sujetos que "ira. El p%blico entiende que lo que se ve en pantalla es lo
que ve el personaje.

PA%SA=(S 9 6("<(6':S '( BA66%:
#o queda nada de aquello. $i %arcelo quisiera recordar no podr"a
porque todo ha sido derrumbado para construir otras casas. Le
a&isaron tan tarde de la echa del derribo que cuando lleg' a rescatar
algn recuerdo de sus padres (a hab"a pegado una patada a la puerta
( hab"an dejado la casa pelada. El padre se muri' sin haber &isto el
piso que le hab"a concedido el %inisterio. )u* broma tan macabra+
hab"an pasado toda su &ida en una casa pro&isional, una corrala de
*sas que hacen los arquitectos para meter a los pobres, hab"an
esperado tantos a,os que las e-ca&adoras echaran abajo aquello, (
inalmente el nue&o piso ( la notiicaci'n de la entrega las hab"a
llegado despu*s de muertos. #ada. %arcelo no hab"a heredado nada.
Los hijos de los pobres no heredan las casas de los pobres que les
dieron por ser pobres. La le( no lo permite. %arcelo s'lo lleg' a tiempo
de lle&arse algunas cosas que encontr' por el suelo+ la gorra de
re&isor, una bola de cristal con la Torre Eiel dentro, un palillero
recuerdo de $anta .ola, el aerosol con el que su padre calmaba sus
ataques asm!ticos, en in, peda/os de &ida. %arcelo meti' su herencia
en una bolsa de pl!stico, ( eso s" se lo que qued', ni m!s ni menos.
#o hab"a tenido hermanos. #o ten"a relaci'n con la amilia. #ada.
0...1 $e ij' en la calle, claro, la calle .a(aso 2o' ue inaugurada con
ese nombre cuando *l estaba a punto de dejar el barrio. $e acordaba
&agamente de haber ido con su padre de la mano a &er el compa,ero
2ortuna algn domingo por la ma,ana para recogerlo ( tomarse el
&erm con berberechos en algn bareto del bule&ar. Los ni,os se
quedaban, mientras, jugando en la calle ( entraban para llenarse la
boca de patatas o para que el padre les dejara beberse el juguillo que
quedaba de los berberechos, que sab"a a mar (a &inagre. 3ecordaba
haber lle&ado de la mano a la hermana ma(or del chico, a 4loria, que
tendr"a entonces unos dos a,os, para comprarle un cucurucho de
5ltramuces en uno de los puestos del bule&ar. En una ocasi'n o(' a
Tierno 4al&!n, cuando era alcalde, decir que su lugar a&orito de
%adrid era el Bule&ar de 6allecas.
%u( bien, pens' %arcelo, &!(ase a &i&ir all", 7no le gusta tanto?
6!(ase a uno de los pisos que lo rodean, c!mbielo por su pisa/o del
centro, que se &engan todos a los que se les llena la boca con lo
popular, porque lo que es de aqu", en cuanto consigue un poco de
dinero se larga a un lugar m!s ancho, en una casa con portero "sico,
sin patios interiores donde te &es obligado a saludar a un t"o enrente
en pijama o donde puedes contar en las cuerdas de la ropa las &eces
que se ha cambiado la &ecina de bragas, un portal donde no se te
meta un (onqui a ponerse lo su(o o tres cha&alitos a pasarse una tarde
de domingo dando por culo.
Lindo/ (lvira >?@@AB El otro barrio0
)adrid: Al$aguara0 Serie 6oja0 P8gs0 C.-A@
Actividades
1. 7e acuerdo con los datos que nos dan, co"o deb'a ser el padre de
Marcelo4
6. Explique las si"ilitudes y las di$erencias entre el barrio y las
situaciones descritas en el texto, y el barrio y las situaciones que
aparecen en Iarrio.
9. 2)ui3n era Dierno Balvn4 Est de acuerdo con el reproche que le
hace Marcelo4
:. Elaborar un pequeo texto sobre sus recuerdos de in$ancia de su
barrio.

LA S('<""%D4 '(L 6%(S3:
/uando ?'ctor decide levantarse, ya son once y "edia. <bre la puerta
de la habitacin y ca"ina auto"tica"ente hacia el co"edor, con los
ojos bien pe#ados. El padre se levanta, deja el peridico y lo saluda
dici3ndole8
- Buenos d"as, dormil'n. 8omo ue el concierto?
- Bien.
- #o haces mu( buena cara!
- Tengo un poco de dolor de cabe/a. La acstica del 5teneo es
p*sima.
- 9ucha, te ir! bien para desen&ol&erse t*.
- 9e acuerdo.
?'ctor va al bao y, pasado un buen rato, ya est listo para en$rentarse
al "undo. !e prepara el desayuno y se va al co"edor +...,.
-- $ab*is que me han e-plicado en la pescader"a? - 9ice la madre, que
acaba de llegar de la calle.
- 9ime, $e te &e trastornada.
- Esta noche han roto los retro&isores de trece coches que hab"a
aparcados en la calle 4ran! 7)u* os parece? $e &e que unos
bandarras, al salir del concierto, se dedicaron a &er quien la hac"a m!s
grande. Lo que no entiendo es qu* gracia encuentran a romper (
destro/ar lo que no es su(o. Este ju&entud no da &alor a nada. :s
aseguro que me cuesta mucho entender. 7.or qu* lo hacen? $e &e
que en su casa no les han ense,ado el &alor de las cosas ...
-- #o es s'lo un problema de las amilias. Tambi*n inlu(en los amigos,
la sociedad ... incluso la misma edad - .nterviene el padre,
re$lexionando en vo* alta.
-- $iempre lo tienes que justiicar todo! %e haces salir de quicio.
?'ctor se qued pensativo, sin poder intervenir en la conversacin. (7e
hecho, yo ta"poco s3 por qu3 lo he hecho. !lo recuerdo que Doni "e
dijo8 ?'ctor, te atreves4 Jo los de la derecha y t%, los de la i*quierda (,
"ientras daba una bat*acada el retrovisor de la derecha del pri"er
coche aparcado. !in pensarlo nada, yo "e aad' ... 5a", pa", pa".
)uico y Eduard van re"atar la $aena. 7e hecho, no "e pens3 nada,
slo s3 que el ries#o del "o"ento "e sedujo. (

'A<SE/ 401 VALL)%*=A4A/ %01 BA*LL(/ )01 B6(V(/ = ):LLE/ 4001
>?@@FB: Failia y escuela/ copartios un proyecto0 Barcelona0
(ditorial "ruGlla0 Adaptacin de "inescola
Actividades
1. /ree que es una caracter'stica de la adolescencia actuar sin pensar4
6. 2)u3 episodios de Barrio pueden ser equiparables a la historia que
acaba"os de leer4 !on justi$icables4 5or qu3 se hacen4
9. 2/on qui3n est "s de acuerdo, con la "adre o con el padre de
?'ctor4
:. Hr#ani*a en clase un debate a partir de estas a$ir"aciones8 el
$racaso escolar, "uchas horas de televisin y "ucha videoconsola,
Este es el hori*onte vital de "uchos jvenes que caen en las dro#as y
la delincuencia. 5ara "uchos, la dro#a, pequeos actos delictivos son
los sustitutos $ciles de una vida sin hori*onte, "uy centrada en la
in"ediate*, $ruto en parte de una cultura consu"ista, co"pulsiva y
poco dispuesta a la $rustracin. La prevencin del $racaso escolar es
una "anera de prevenir la delincuencia y la dro#adiccin.

LA "%<'A': 3(6)(4 '( V%'A 9 P:B6(HA
<ctual"ente, "s de la "itad de la poblacin "undial vive en
ciudades, pero unos 1.FFF "illones son pobres, se#%n la HKG. Las
"ujeres y la juventud son los #rupos que lo tienen "s di$'cil. Ms de
la "itad de la poblacin "undial, 9.9FF "illones de personas, reside en
*onas urbanas, pero unos 1.FFF "illones viven en tu#urios, el EF por
ciento de ellas en pa'ses en desarrollo, se#%n alerta Kaciones Gnidas
en su %lti"o in$or"e sobre el estado de la poblacin "undial 6FFA.
!e prev3 que hacia el 6F9F la cantidad de residentes en ciudades
alcance los =.FFF "illones de personas, si si#ue dndose el
creci"iento urbano que estn experi"entando las ciudades a$ricanas y
del sudeste asitico, tal co"o explica el director de la 7ivisin de
<poyo D3cnico del >ondo de 5oblacin de las Kaciones Gnidas
+GK>5<,, Ro#elio >ernnde*.
<ctual"ente, la urbani*acin se caracteri*a por su creci"iento y
concentracin en pa'ses en desarrollo. Entre 6FFF y 6F9F, la poblacin
urbana de <sia au"entar desde 1.9@F "illones hasta 6.@:F "illones
de personas, la de 0$rica, desde 6E: "illones hasta A:6 "illones, y la
de <"3rica Latina y el /aribe, desde 9E: "illones hasta @FE "illones.
5or ello, >ernnde* a$ir"a que las "edidas que adopten hoy los
#obiernos, las entidades de la sociedad civil y la co"unidad
internacional sern decisivas para el $uturo de las urbes y de los que
las habiten, incidiendo en las di$erencias sociales, "edioa"bientales y
en las condiciones de vida.
!e#%n alerta el in$or"e, las personas e"pobrecidas constituirn una
#ran proporcin del au"ento de la poblacin urbana y la "ayor parte
del creci"iento de las ciudades ser consecuencia del incre"ento
ve#etativo y no de la "i#racin. <nte este panora"a, el GK>5<
propone, co"o iniciativas a se#uir por los #obiernos e instituciones, la
aceptacin del derecho de los pobres a residir en la ciudad y
abandonar los intentos de desalentar la "i#racin e i"pedir el
creci"iento urbano, que es el $en"eno de "ayor i"pacto econ"ico
y social del si#lo LL..
<si"is"o, el in$or"e su#iere adoptar una visin a"plia ya lar#o pla*o
del uso del espacio urbano, lo que conlleva el reparto de tierras
dotadas de servicios "'ni"os para construir viviendas y pro"over un
uso del suelo sostenible, to"ando en cuenta las *onas circundantes.
< este respecto, >ernnde* subray que nada puede detener el
creci"iento urbano porque ah' estn los sectores "s din"icos de la
econo"'a, de "anera que se deben aplicar pol'ticas viables para
prever el creci"iento $uturo, ade"s de tratar las necesidades actuales
.
>ernnde* explic que las personas e"pobrecidas viven en las
ciudades soportando unas condiciones insalubres, lo que a$ecta
doble"ente a las "ujeres y las nias, ya que cuando $altan los
recursos necesarios estn "s expuestas a los e$ectos de la pobre*a.
Las ni,as son las primeras en altar a la escuela o abandonarla, ( la
ocupaci'n de las mujeres est!, en su ma(or parte, en la econom"a
sumergida, Explica el t3cnico. 5or ello, desde el GK>5< se hace un
lla"a"iento para que los #obiernos y las or#ani*aciones
internacionales doblen su apoyo hacia este colectivo.
/uarenta y cinco "illones de personas viven en el Estado espaol8 un
=FM son "ujeres y un A@M es poblacin urbana. Las desi#ualdades se
hacen "s visibles y los con$lictos, "s a#udos. !e requiere una
plani$icacin urbana realista. ;na poblaci'n creciente necesita m!s
recursos ( m!s ser&icios, de pro-imidad, adaptados a esta realidad
urbana de crecimiento imparable, Explic Builler"o Bon*le*,
presidente de la >ederacin de 5lani$icacin >a"iliar Estatal +>5>E,.
;ace poco el Norld Natch .nstitute ya denunciaba en su in$or"e anual
El Estado del Mundo, que un tercio de la poblacin de las ciudades
vive sin a#ua li"pia y en condiciones insalubres.
<nte esto, los investi#adores del instituto reco#ieron una serie de
buenas prcticas que en estos "o"entos se llevan a cabo en varias
ciudades de todo el "undo y que lideran un ca"bio hacia un $uturo
sostenible en las #randes urbes.
En Oarachi +5a&istn,, por eje"plo, una iniciativa ha habilitado una red
de alcantarillado que bene$icia a cientos de "iles de viviendas pobres
en barrios del extrarradio y que, co"o se ha llevado a cabo con la
colaboracin de los vecinos , ha costado una quinta parte de lo que
hubiera cobrado una e"presa o$icial.
En Espaa se han llevado a cabo iniciativas diri#idas a "ejorar la
salubridad y las condiciones de vida de al#unos de los barrios "s
de#radados de las #randes ciudades. En Deneri$e, Para#o*a y
Iarcelona se han puesto en "archa a"biciosas iniciativas de "ejora,
rehabilitacin y reurbani*acin. El distrito barcelon3s de /iutat ?ella,
por eje"plo, el ayunta"iento de la ciudad y las asociaciones de
vecinos de la *ona se han unido en la plata$or"a >o"ent /iutat ?ella
para poner en "archa planes de sanea"iento de las calles "s
de#radados del barrio.

Aida S8nche!0 "anal Solidari0org
"ounicacin para el cabio social0 ?--A-?@@I
Actividades
1. !e#%n el art'culo que acaba"os de leer, qu3 tipo de ciudad crecer
"s en el $uturo4 5or qu34
6. 2)u3 se entiende por creci"iento ve#etativo4 2)u3 son las
"i#raciones4 2)u3 di$erencia hay entre un e"i#rante y un in"i#rante4
9. 2)u3 "edidas cree que habr'a que i"pulsar para prepararse para el
enor"e creci"iento urbano4
:. ;a#a una investi#acin sobre las "edidas que se plantea la
plata$or"a >o"ent /iutat ?ella, de Iarcelona.

"ontracapo: ASP("*:S '%'J"*%":S PA6A (L P6:F(S:6A':
(leentos de debate y relaciones Kue pueden establecerse
- 7esi#ualdad social en los barrios peri$3ricos de las #randes ciudades.
- /on$lictividad y adolescencia.
- Juventud y delincuencia.
- Relaciones padres-hijos.
- Re#istros lin#Q'sticos.
- La a"istad y la solidaridad.
:bjetivos $orativos
- /o"prensin del $il"e.
- <nlisis del len#uaje y de las t3cnicas audiovisuales del $il"8
"ovi"ientos de c"ara, banda sonora, estructura narrativa,
plani$icacin y c"ara subjetiva.
- Re$lexionar sobre la desi#ualdad social en los barrios peri$3ricos de
las #randes ciudades.
- 7ialo#ar sobre los proble"as de la adolescencia y las relaciones
padres-hijos.
- <nali*ar las causas de la delincuencia en la juventud.
- Hbservar actitudes de a"istad y solidaridad en situaciones
proble"ticas y de peli#ro.
"riterios de evaluacin
- ?isionado atento y respetuoso del $il"e.
- Responder a las cuestiones de co"prensin y del len#uaje
cine"ato#r$ico de $or"a re$lexiva e interesada.
- /apacidad para relacionarse y entender las di$erentes proble"ticas
sociales, econ"icas y urban'sticas planteadas en el $il"e
- .denti$icar los te"as y subte"as de la pel'cula.
- Lectura de los textos de la propuesta didctica y reali*acin adecuada
de las actividades.
- 5articipacin activa en los debates que puedan suscitarse.
- Expresin escrita y oral correcta de las tareas propuestas.

#(BS 9 :*6AS 6(F(6(4"%AS
>ernando Len de <ranoa habla de Barrio8
http8RRSSS.youtube.co"RSatch4vTy9NLjpUuqHC
>ra#"entos de Barrio8 http8RRSSS.youtube.co"RSatch4vT=*UyGepG-y)
http8RRSSS.youtube.co"RSatch4vT&@e>exdFhG:
7ivisin de <poyo D3cnico del >ondo de 5oblacin de las Kaciones
Gnidas8 http8RRSSS.un$pa.or#R
<#encia Espaola de /ooperacin para el 7esarrollo8
http8RRSSS.aecid.esR
>ederacin de 5lani$icacin >a"iliar Estatal8 http8RRSSS.$p$e.or#R
>o"ent /iutat ?ella8 http8RRSSS.$o"entciutatvella.netRcatR
NorldSatch .nstituto8 http8RRSSS.SorldSatch.or#R


L("*<6AS
<"brosio, <. - Ireve, R. +6FFA, 8ine ( Educaci'n. Iarcelona8 Bra.
<u"ont, J. y Marie, M. +1EEF, 5n!lisis del ilm. Iarcelona8 5aids.
Lindo, E. +6FF@, El otro barrio. Madrid8 <l$a#uara. !erie Roja
7ausV, K.- ?all"itjana, ..- Iatlle, M.- Ireve, J.- MollV, K..- +6FF:,8
2amilia ( escuela, compartimos un pro(ecto. Iarcelona8 Editorial
/ruWlla.
/ine y transversales. Treinta pel"culas para trabajar en el aula. 5adres
y Maestros. +6FF9,. Iilbao8 Mensajero.