MODELO GENERAL DE INTERVENCIN

EN AUDICIN Y LENGUAJE
(Jurez y Monfort, 2005)

POSIBLES TIPOS DE INTERVENCIN

La primera decisin en una intervencin de AL consiste en determinar, a partir de la evaluacin previa de necesidades del alumno
o alumna, si ste precisa una estimulacin reforzada del lenguaje, una reestructuracin del lenguaje o una intervencin dirigida a la
sustitucin del lenguaje oral.
Estimulacin reforzada y sistematizada del lenguaje oral.
En este tipo de intervencin, el lenguaje oral es el fin y a la vez es el medio. Se trata de un proceso de intervencin que pretende
reforzar los sistemas de adquisicin de la lengua oral a travs del uso de la misma, utilizando tres estrategias principales:
- La intervencin (asesoramiento) con la familia y los maestros para optimizar y sistematizar las interacciones comunicativas
naturales.
- El diseo y aplicacin de actividades funcionales semidirigidas (especialmente en el aula ordinaria, a travs de la
intervencin colaborativa con el tutor; tambin en el aula de AL, en pequeos grupos).
- Los programas de ejercicios dirigidos de refuerzo logopdico (con intervencin directa, por lo general en el aula de AL).
Este tipo de intervencin se dirige a nias y nios que tienen establecida una comunicacin basada en la interaccin oral y que,
aun cuando presenten un desarrollo lingstico retrasado o alterado, interactan oralmente con su entorno y responden a los
estmulos verbales; es decir, alumnos que no tienen un lenguaje satisfactorio, pero s suficiente capacidad de comunicacin verbal
a travs del canal auditivo-vocal. En definitiva, es el tipo de intervencin dirigida a nios con retrasos evolutivos del lenguaje,
trastornos especficos del lenguaje que no impiden la comunicacin oral, dificultades lingsticas asociadas a retraso intelectual
ligero o medio o dificultades lingsticas derivadas de un ambiente adverso o poco estimulante.
Reestructuracin del lenguaje.
Como su nombre indica, el lenguaje oral sigue aqu siendo el fin, pero se acompaa de otros medios, como es la comunicacin a
travs de un lenguaje o sistema de signos no orales (p. ej. un sistema gestual o un sistema iconogrfico) que se introduce con
carcter de sistema aumentativo de la comunicacin, ya que lo que se pretende es incrementar la capacidad del nio para
interactuar empleando el cdigo oral-verbal. Al mismo tiempo, se pretende construir o reconstruir las bases de la adquisicin del
lenguaje y sus primeras etapas a travs de un enfoque sintomatolgico organizado.
Evidentemente, este tipo de intervencin tiene un carcter temporal relativamente breve, pues su finalidad no es otra que ayudar al
nio a adquirir la capacidad de comunicarse oralmente en su lengua materna, momento en que la intervencin pasar a plantearse
como un refuerzo del lenguaje.
Se trata, pues, de un tipo de intervencin que se dirige bsicamente a nios cuyos procesos de input o output lingstico estn tan
alterados, que su capacidad de comunicacin auditivo-vocal est muy disminuida, pero realizan intentos comunicativos y se espera
que con el tiempo y algn sistema de apoyo puedan llegar a utilizar el lenguaje oral (es decir, nios con ciertos trastornos
especficos del lenguaje o con discapacidades que condicionan gravemente su produccin o recepcin del lenguaje oral).
Sustitucin de la lengua oral por un sistema alternativo.
En este nivel el lenguaje oral no es ni el medio ni el fin, ya que el nio se comunicar con su entorno a travs de un sistema
alternativo.
Es, pues, la opcin de intervencin en casos de nios que, por su grado de prdida auditiva o por sus caractersticas motrices o
intelectuales, no tienen acceso al lenguaje oral, aunque las situaciones de cada uno sern muy diferentes: la situacin del nio
sordo que se comunica y se desarrolla social e intelectualmente a travs de la lengua de signos de la comunidad en la que est
integrado no tiene nada que ver con la del deficiente profundo que usa un sistema grfico como el SPC, que slo le servir para
comunicar necesidades bsicas, ni es comparable con la situacin del nio con parlisis cerebral, que emplea un sistema
sofisticado como el BLISS y que en el futuro usar el lenguaje escrito para desarrollarse y comunicarse.
El nico factor comn es la sustitucin del lenguaje oral por otro sistema de comunicacin, dada la imposibilidad del nio para
llegar a adquirir una lengua basada en el canal auditivo-vocal o que sus posibilidades de adquisicin del lenguaje oral se limitan a
niveles rudimentarios.


TIPO DE N.E.E. DEL
ALUMNO
SUSTITUCIN
DEL LENG. ORAL
(RE) CONSTRUCCIN DEL CDIGO
ORAL DESDE SUS PRIMERAS ETAPAS
ESTIMULACIN REFORZADA DEL
LENGUAJE ORAL
CASOS TPICOS
Alumnado sordo.
Discapacidad motriz
severa.
RM severo.
TGD severo.
Hipoacusia moderada a severa.
Implantados cocleares.
Retraso mental moderado.
Casos graves de TEL expresivo.
Discapacidad motriz (expresiva)
RSL.
Dislalias.
Cdigo lingstico restringido.
Trastornos fonolgicos.
Disfemia.
CON ALUMNO
Ensear sistema y su
generalizacin a los
entornos naturales.
Ensear sistema y su
generalizacin a los
entornos naturales.
Diseo y aplicacin
de los programas en
aula de AyLE
Diseo y aplica-
cin de los pro-
gramas en aula
de AL
Diseo y aplica-
cin de las acti-
vidades en aula
ordinaria o de
AL (grupo)
Aplicar estrate-
gias naturales
en la
interaccin
diaria con l.
CON OTROS
PROFESORES
Formacin en el sis-
tema elegido para el
alumno.
Formacin en el sis-
tema elegido para el
alumno.
Asesoramiento sobre
estrategias para la
generalizacin y
apoyo en el aula.
Asesoramiento
sobre estrate-
gias para la
generalizacin.
Propuesta de
actividades
para el aula
ordinaria y
apoyo para
aplicarlas.
Asesoramiento
sobre estrate-
gias adecuadas
e inadecuadas
de interaccin
en el aula.
A
C
T
U
A
C
I

N

D
E
L

M
A
E
S
T
R
O

D
E

A
L

CON FAMILIA
Formacin en el sis-
tema elegido.
Orientacin sobre
pautas de estimula-
cin de
comunicacin.
Formacin en el sis-
tema elegido.
Orientacin sobre
pautas de estimula-
cin de
comunicacin.
Asesoramiento sobre
estrategias para la
generalizacin en el
hogar.
Asesoramiento
sobre estrate-
gias para la
generalizacin.
Propuesta de
juegos de len-
guaje para el
hogar y orienta-
cin para apli-
carlos.
Asesoramiento
sobre estrate-
gias adecuadas
e inadecuadas
de interaccin
en el hogar.
BIBLIOGRAFA Y
REC. DIDCTICOS
Ver Anexo 1 Ver Anexo 1 Ver anexo 2 Ver Anexo 3 Ver Anexo 4 Ver anexo 5

TIPO DE
INTERVENCIN
Introduccin de un
sistema alternativo
de comunicacin,
gestual o pictogrfico
Introduccin de un
sistema aumentativo
no verbal
Programas de reedu-
cacin del lenguaje
inicial y/o de las
bases del lenguaje
Refuerzo de as-
pectos
parciales del
lenguaje
Actividades fun-
cionales semi-
dirigidas
Refuerzo de la
estimulacin
natural del leng.
en casa y aula