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FSICA y QUMICA

1 BACHILLERATO





I ES Miguel de Cervantes
Sevilla




FSICA Y QUMICA I

A la hora de proceder a estructurar en unidades didcticas la distribucin y concrecin de objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin para cada uno de los cursos, la editorial Guadiel-Grupo Edeb
ha aplicado una serie de criterios, de manera que permitan una enseanza integrada.
As, las secuencias de aprendizaje estn organizadas segn los siguientes criterios:
Adecuacin. Todo contenido de aprendizaje est ntimamente ligado a los conocimientos previos
del alumno/a.
Continuidad. Los contenidos se van asumiendo a lo largo de un curso, ciclo o etapa.
Progresin. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresin. Los contenidos,
una vez asimilados, son retomados constantemente a lo largo del proceso educativo, para que no
sean olvidados. Unas veces se cambia su tipologa (por ejemplo, si se han estudiado como
procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman como contenidos
interdisciplinarios en otras reas.
Interdisciplinariedad. Esto supone que los contenidos aprendidos en un rea sirven para avanzar en
otras y que los contenidos correspondientes a un eje vertebrador de un rea sirven para aprender los
contenidos de otros ejes vertebradores de la propia rea, es decir, que permiten dar unidad al
aprendizaje entre diversas reas.
Priorizacin. Se parte siempre de un contenido que acta como eje organizador y, en torno a l, se
van integrando otros contenidos.
Integracin y equilibrio. Los contenidos seleccionados deben cubrir todas las capacidades que se
enuncian en los objetivos y criterios de evaluacin. Asimismo, se busca la armona y el equilibrio
en el tratamiento de conceptos, procedimientos y valores. Y, muy especialmente, se han de trabajar
los valores transversales.
Interrelacin y globalizacin. A la hora de programar, se han tenido en cuenta los contenidos que
son comunes a dos o ms reas, de forma que, al ser abordados, se obtenga una visin completa.
Asimismo, se presentan los contenidos en su aspecto ms general, para poder analizar los aspectos
ms concretos a lo largo de las unidades didcticas, hasta llegar a obtener una visin global.

Con todos estos criterios, la materia se estructura en unidades y tambin se secuencian los ejes
vertebradores de la materia, de manera que permitan una enseanza integrada en orden horizontal, o
bien posibiliten al profesor/a el tratamiento de un solo eje en orden vertical.

Unidades del libro del alumno
- El mtodo cientfico. Magnitudes y unidades
Fsica
2. Movimiento
3. Estudio de los movimientos
4. Fuerzas
5. Interacciones fundamentales
6. Dinmica
7. Trabajo y energa
8. Energa trmica
9. Corriente elctrica
Qumica
10. La materia
11. Estructura del tomo. Sistema peridico
12. Formulacin y nomenclatura inorgnicas
13. Enlace qumico
14. Reacciones qumicas
15. Termoqumica, cintica y equilibrio
16. Compuestos del carbono


UNIDAD 1. El mtodo cientfico. Magnitudes y unidades

Objetivos didcticos
Distinguir los aspectos fundamentales del trabajo cientfico.
Reconocer la importancia de las etapas del trabajo cientfico.
Apreciar la experimentacin como etapa esencial de la investigacin en la ciencia moderna.
Comprender la finalidad de las ciencias que estudian la naturaleza y, en especial, de la Fsica
y la Qumica.
Distinguir las distintas clases de magnitudes fsicas.
Conocer y apreciar las magnitudes y las unidades fundamentales del Sistema Internacional
de unidades.
Utilizar la notacin cientfica en la expresin de cantidades y en sus operaciones.
Manejar habitualmente los factores de conversin para la transformacin de unidades.
Reconocer que todas las cantidades obtenidas por medicin experimental contienen cierto
error.
Conocer el origen de los errores experimentales.
Saber calcular el error absoluto y el error relativo a partir de sus definiciones.
Descartar las cifras no significativas en la expresin de las magnitudes medidas y en los
resultados de sus operaciones.
Calcular el error absoluto y el error relativo en una medida o en una serie de medidas.
Apreciar y valorar la importancia del trabajo cientfico y sus efectos en el desarrollo
tecnolgico y social.

Contenidos
Conceptos
El mtodo cientfico.
Ciencias de la naturaleza: Fsica y Qumica.
Las magnitudes fsicas y su medida.
Sistema de unidades.
Concepto de notacin cientfica.
Errores experimentales: fuentes de error.
Error absoluto y error relativo.
Concepto de cifras significativas.
Medidas experimentales.

Procedimientos
Expresin de las dimensiones de una magnitud derivada.
Expresin de cantidades muy grandes o muy pequeas en notacin cientfica.
Determinacin y expresin del error absoluto y el error relativo.
Transformacin de unidades mediante factores de conversin.
Expresin de una medida experimental.
Expresin de una serie de medidas experimentales.
Aplicacin del mtodo cientfico en la resolucin de problemas y cuestiones de la vida
cotidiana.

Actitudes, valores y normas
Reconocimiento y valoracin de las comunicaciones cientficas como medio de divulgacin
de los avances cientficos.
Valoracin de la importancia de los modelos cientficos y de su provisionalidad como base
del carcter no dogmtico y cambiante de la ciencia.
Reconocimiento de cmo influye la ciencia en el desarrollo de la humanidad.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
Se recuerdan los conceptos de magnitudes directamente proporcionales e
inversamente proporcionales, vector, media aritmtica y desviacin tpica.
Las actividades permiten poner en prctica procedimientos, habilidades... aprendidos
anteriormente. Se propone un ejercicio para practicar las operaciones con potencias,
la determinacin del valor absoluto de nmeros reales y el redondeo de nmeros
racionales.
En la unidad podemos distinguir cinco grandes bloques: El mtodo cientfico, Las
magnitudes fsicas y su medida, Clculos numricos, Errores experimentales y Medidas
experimentales.

1. El mtodo cientfico (pgs. 6 y 7)
La unidad empieza con la descripcin de las etapas de mtodo cientfico, mostrando un ejemplo real
de cada una de ellas. Seguidamente, se clasifican las ciencias de la naturaleza en Fsica y Qumica,
y se enuncia a grandes rasgos cmo en su estudio se aplican las etapas del mtodo cientfico.
Los ejercicios de la pgina 7 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar los contenidos
del apartado.

2. Las magnitudes fsicas y su medida (pgs. 8 y 9)
Se define una magnitud fsica como toda propiedad de la que un cuerpo posee una cierta cantidad y
que es medible. A continuacin, se introduce la necesidad de un sistema internacional de unidades,
se presenta la tabla de magnitudes y unidades bsicas del SI, y se plantea un ejemplo de cmo se
obtienen las magnitudes derivadas. Finalmente, mediante un ejemplo concreto, se muestra cmo se
expresan de forma simblica las dimensiones de una magnitud derivada y se resuelve el ejemplo 1
para aplicar dicho procedimiento.
Los ejercicios de la pgina 9 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar y poner en
prctica los contenidos del apartado.

3. Clculos numricos (pgs. 10 y 11)
Este apartado tiene por finalidad recordar el concepto de notacin cientfica y su aplicacin para
expresar medidas y cantidades muy grandes o muy pequeas (ejemplos 2 y 3), y repasar el
procedimiento de transformacin de unidades mediante el uso de factores de conversin (ejemplo
4).
Los ejercicios de la pgina 11 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar y poner en
prctica los contenidos del apartado.

4. Errores experimentales (pgs. 12 y 13)
Se razona mediante un ejemplo concreto cmo todas las cantidades obtenidas por medicin
experimental contienen cierto error, se definen y ejemplifican las distintas fuentes de error al
efectuar una medida y, finalmente, se introduce el concepto de error absoluto y el de error relativo.
En los ejemplos 5 y 6 se describe el procedimiento para determinarlos. A continuacin, se plantea la
necesidad de expresar los resultados de las medidas experimentales con sus cifras significativas y se
definen stas mostrando varios ejemplos. Finalmente, se presentan las reglas para operar con cifras
significativas.
Los ejercicios de la pgina 13 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar y poner en
prctica los contenidos del apartado.

5. Medidas experimentales (pgs. 14 a 17)
En el ltimo apartado de la unidad se trabajan los conceptos de exactitud y precisin, y se
clasifican los resultados de un experimento segn el mtodo sea exacto y preciso, exacto pero no
preciso, no exacto pero preciso, ni exacto ni preciso. Finalmente, se indica el procedimiento para
expresar una medida experimental y una serie de medidas experimentales, y se acompaan de los
ejemplos correspondientes (ejemplos 7 y 8).
Adems de los ejercicios de las pginas 15, 16 y 17 del libro del alumno, que se plantean con el fin
de afianzar y poner en prctica los contenidos del apartado, podra resultar til que los alumnos
manejen instrumentos de precisin como, cronmetros, pies de rey... Ello les brindar la
oportunidad de reflexionar sobre la utilidad de los contenidos tratados en esta unidad didctica.

En Ciencia y sociedad (pg. 18) se trabaja la enseanza transversal Educacin para la paz. Se trata
de una reflexin sobre la necesidad de comunicar los avances y descubrimientos de forma rpida y
clara con el fin de hacer partcipe del desarrollo cientfico a toda la humanidad.
El profesor puede completar el trabajo de este apartado planteando el ejercicio 62 de la pgina 21
del libro del alumno.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 19 y 20) se pretende que el alumno/a profundice y
adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin de modelos y
en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Expresar la unidad de densidad en el SI.
Expresar medidas en cifras significativas y, a continuacin, efectuar clculos.
Aplicar factores de conversin en la resolucin de un problema.
Calcular y expresar el error absoluto y el error relativo de una medida.
Calcular el valor medio y la desviacin tpica de una serie de medidas y expresar resultados con
sus cifras significativas.

En Ejercicios y problemas (pg. 21) se incluye una serie de ejercicios y problemas para comprobar
y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental y con el fin de que el alumno/a aplique el mtodo cientfico, se
recomienda llevar a cabo las prcticas de laboratorio propuestas en el cuaderno Prcticas de
laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial Edeb.

Evaluacin
Responder a cuestiones del tipo: Cmo trabajan los cientficos?, en qu fase del mtodo
cientfico se emiten las hiptesis?...
Distinguir entre observacin y experimentacin, hiptesis y teora.
Elaborar un guin para desarrollar un trabajo cientfico.
Efectuar el ejercicio 46 de la pgina 21 del libro del alumno para comprobar si muestra
destreza y soltura en la representacin grfica de datos y en la interpretacin de stos.
Citar tres fenmenos fsicos y tres fenmenos qumicos e identificar sus caractersticas.
De un listado de propiedades identificar cules son magnitudes fsicas.
Clasificar en magnitudes escalares y vectoriales una serie de magnitudes dadas.
Describir las caractersticas de una unidad.
Usar correctamente las unidades del SI y manifestar una actitud de reflexin frente a las
propias capacidades relacionadas con la transformacin de unidades y el uso de factores de
conversin:
Expresar en unidades del SI: 1 microsegundo, 12 megavatios, 1 000 terajulios, 0,56
micrmetros.
Efectuar el ejercicio 51 de la pgina 21 del libro del alumno.
Efectuar el ejercicio 49 de la pgina 21 del libro del alumno para comprobar la destreza en
el manejo de la notacin cientfica.
Explicar el significado de error absoluto y error relativo, y efectuar el ejercicio 61 de la
pgina 21 del libro del alumno.
Poner dos ejemplos de errores de resolucin, dos de errores accidentales y dos de errores
sistemticos.
Efectuar el ejercicio 23 de la pgina 13 del libro del alumno para comprobar la destreza en
el manejo de las cifras significativas.
Buscar bibliografa referente a algn tema de actualidad (elaboracin de materiales de
demanda tecnolgica), presentar un informe de manera adecuada y exponerlo en clase.
Recoger durante 15 das noticias cientficas aparecidas en los medios de comunicacin
(prensa, radio, televisin...) y comentar en clase la relacin de cada noticia con la vida
cotidiana.
Mostrar una actitud abierta ante otras opiniones al participar en un coloquio acerca de cmo
ha influido en la sociedad, a lo largo de la historia, la divulgacin de la ciencia y sobre las
ventajas y los inconvenientes de la rpida comunicacin de los avances cientficos.
Mostrar inters por participar en las tareas del propio grupo de trabajo y manifestar una
actitud responsable ante el trabajo individual.


UNIDAD 2: Movimiento

Objetivos didcticos
Comprender la necesidad de un sistema de referencia para analizar un movimiento.
Distinguir cundo un cuerpo est en reposo o en movimiento respecto a un determinado
sistema de referencia.
Comprender que el movimiento es relativo.
Utilizar las expresiones vectoriales en el estudio del movimiento de los cuerpos.
Identificar la trayectoria de un movimiento.
Determinar la posicin de un mvil mediante su vector de posicin y expresarlo
correctamente.
Conocer y utilizar la ecuacin del movimiento de un cuerpo.
Dibujar la trayectoria de un mvil y determinar su ecuacin.
Calcular el vector desplazamiento a partir de los vectores de posicin de dos puntos.
Distinguir el vector desplazamiento de la distancia recorrida.
Comprender el significado fsico de las magnitudes velocidad y aceleracin, tanto medias
como instantneas.
Identificar como vectores las magnitudes velocidad y aceleracin, tanto medias como
instantneas.
Determinar la velocidad media e instantnea de un mvil a partir de su vector de posicin.
Distinguir entre rapidez media o celeridad media y velocidad media.
Comprender el significado fsico de rapidez o celeridad.
Hallar la aceleracin media y la aceleracin instantnea de un mvil a partir de su velocidad.
Comprender el significado fsico de las componentes intrnsecas de la aceleracin y
calcularlas.


Contenidos
Conceptos
Concepto de movimiento.
Relatividad del movimiento.
Trayectoria, vector de posicin y vector desplazamiento.
Velocidad media.
Velocidad instantnea.
Rapidez media o celeridad media.
Rapidez o celeridad.
Aceleracin media.
Aceleracin instantnea.
Componentes intrnsecas de la aceleracin.

Procedimientos
Representacin de un punto en un sistema de coordenadas.
Expresin analtica de un vector.
Representacin grfica de vectores.
Operaciones con magnitudes vectoriales.
Resolucin de ejercicios y problemas para determinar la posicin, la velocidad y la
aceleracin de un mvil.

Actitudes, valores y normas
Reconocimiento de la aplicacin de la cinemtica en disti ntos mbitos de la vida cotidiana.
Valoracin del lenguaje matemtico como herramienta para representar y manipular la
informacin.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
Se recuerdan las unidades del SI para las magnitudes relacionadas con el movimiento, as
como la diferencia entre magnitudes escalares y magnitudes vectoriales. Tambin se
repasan los elementos de un vector.
Se proponen actividades que permiten poner en prctica conocimientos adquiridos
anteriormente:
Representar algunos puntos en un sistema de coordenadas cartesianas.
Comparar velocidades expresadas en distintas unidades.
En la unidad podemos distinguir cuatro grandes bloques: Concepto de movimiento, Trayectoria,
posicin y desplazamiento, Velocidad media y velocidad instantnea, y Aceleracin media y
aceleracin instantnea.

1. Concepto de movimiento (pgs. 26 y 27)
La unidad empieza con la explicacin de los conceptos de sistema de referencia y de movimiento,
mostrando ejemplos grficos de sistemas de referencia en una, dos y tres dimensiones. A
continuacin, se explica por qu decimos que el movimiento es relativo. Finalmente, se exponen las
caractersticas fundamentales de los vectores.
Los ejercicios de las pginas 26 y 27 del libro del alumno se plantean con objeto de afianzar los
contenidos del apartado.

2. Trayectoria, posicin y desplazamiento (pgs. 28 y 29)
A partir de la representacin de la trayectoria de un mvil, se dibujan y se definen los conceptos de
vector de posicin y vector desplazamiento, y se propone un ejemplo resuelto (ejemplo 1) para
analizar qu caractersticas de un movimiento pueden extraerse de la ecuacin del movimiento.
Los ejercicios de la pgina 29 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

3. Velocidad media y velocidad instantnea (pgs. 30 a 32)
A partir de la representacin de la posicin de un mvil en dos instantes de tiempo determinados
sobre un sistema de referencia, se explican y diferencian las magnitudes velocidad media y rapidez
media, proponiendo ejemplos resueltos para calcular dichas magnitudes en ciertos movimientos
(ejemplo 2 y ejemplo 3). A continuacin, se introduce la velocidad instantnea, se diferencia de
celeridad o rapidez y se propone un ejemplo resuelto para calcular estas magnitudes en un
movimiento (ejemplo 4).
Los ejercicios de la pgina 32 del libro del alumno se plantean al objeto de afianzar los contenidos
del apartado.

4. Aceleracin media y aceleracin instantnea (pgs. 33 a 35)
De forma anloga al apartado anterior, se introducen los conceptos de aceleracin media y
aceleracin instantnea a partir de la representacin de la posicin de un mvil en dos instantes de
tiempo determinados y se propone un ejemplo resuelto para calcular la aceleracin instantnea de
un movimiento (ejemplo 5). Seguidamente, se analiza el significado de las componentes intrnsecas
de la aceleracin: normal y tangencial, y se proponen dos ejemplos resueltos (ejemplos 6 y 7) que
relacionan la aceleracin instantnea con sus componentes intrnsecas.
Los ejercicios de la pgina 35 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar los contenidos
del apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 34) se estudian algunas situaciones reales relacionadas con el
movimiento para que el alumno/a reflexione sobre la aplicacin de la cinemtica en la sociedad.
Se muestra la equivalencia entre las millas marinas y las unidades del SI, y lo mismo se hace
para las millas terrestres y los nudos. Se efectan algunas conversiones entre estas unidades y se
proponen otras al alumno/a.
Se le plantea al alumno/a si la expresin direccin prohibida est bien utilizada, desde el punto
de vista fsico, para designar la conocida seal de trfico.
Se proponen, a modo de adivinanza, preguntas relativas a la constancia y al valor nulo de la
velocidad y de la aceleracin.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 37 a 39) se pretende que el alumno/a profundice y
adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin de modelos y
en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Deducir ciertas propiedades de un movimiento a partir de su vector de posicin en funcin del
tiempo.
Calcular la velocidad media y la rapidez media de un mvil entre varios puntos de su recorrido,
y calcular las componentes intrnsecas de la aceleracin en este mismo movimiento.
Deducir la aceleracin media, la aceleracin instantnea y las componentes intrnsecas de la
aceleracin de un movimiento a partir de su vector velocidad en funcin del tiempo.

En Ejercicios y problemas (pgs. 40 y 41) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Evaluacin
Determinar la posicin de un mvil respecto a un determinado sistema de referencia en
diferentes instantes de tiempo y dibujar aproximadamente su trayectoria.
Razonar si el movimiento depende del sistema de referencia escogido.
Definir trayectoria de un mvil.
Distinguir entre vector desplazamiento y distancia recorrida.
Explicar la diferencia entre velocidad media y velocidad instantnea.
Calcular la velocidad media, la rapidez media y la aceleracin media entre dos instantes de
un movimiento.
Calcular la velocidad instantnea, la rapidez y la aceleracin instantnea de un mvil a partir
de su vector de posicin en funcin del tiempo.
Explicar el significado de las componentes intrnsecas de la aceleracin.
Poner un ejemplo de movimiento en que la aceleracin tangencial sea nula y otro en que la
aceleracin normal sea nula.
Usar correctamente las unidades del SI y utilizar factores de conversin para cambiar las
unidades de una medida.



UNIDAD 3. Estudio de los movimientos

Objetivos didcticos
Comprender las caractersticas fundamentales del movimiento rectilneo uniforme (MRU) y
del movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA).
Conocer y utilizar adecuadamente las unidades del SI de las magnitudes que caracterizan los
movimientos: posicin y distancia (m), tiempo (s), velocidad (m/s) y aceleracin (m/s
2
).
Utilizar las ecuaciones del MRU y del MRUA para determinar la posicin, la velocidad y la
aceleracin de un mvil.
Representar e interpretar las grficas del MRU y del MRUA.
Interpretar los movimientos verticales de ascenso y descenso de los cuerpos como MRUA
cuya aceleracin es la de la gravedad.
Analizar un movimiento compuesto por dos MRU perpendiculares, descomponerlo en
dichos movimientos y usar las ecuaciones del MRU para calcular la posicin y la velocidad.
Analizar un movimiento parablico, descomponerlo en un MRU y en un MRUA, y usar las
ecuaciones del MRU y del MRUA para calcular la posicin, la velocidad y sus parmetros
caractersticos: tiempo de movimiento, alcance y altura mxima.
Conocer y utilizar adecuadamente las magnitudes propias de los movimientos circulares:
ngulo girado, velocidad angular y aceleracin angular.
Conocer las ecuaciones del movimiento circular uniforme (MCU) y del movimiento circular
uniformemente acelerado (MCUA) y su similitud con las ecuaciones de los movimientos
rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente acelerado.
Utilizar las ecuaciones del MCU y del MCUA para determinar el ngulo girado por un
mvil, su velocidad angular y su aceleracin angular.
Analizar e identificar el exceso de velocidad y la transgresin de las normas de circulacin
como causas de los accidentes de trfico.

Contenidos
Conceptos
Movimiento rectilneo uniforme (MRU).
Movimientos con aceleracin constante.
Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA).
Movimientos compuestos.
Movimiento parablico.
Movimiento circular uniforme (MCU).
Movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA).

Procedimientos
Expresin de la ecuacin del movimiento de un MRU y de un MRUA.
Representacin grfica de la velocidad y de la posicin en funcin del tiempo para un MRU
y para un MRUA.
Composicin de movimientos.
Expresin de la velocidad y la posicin en movimientos compuestos.
Expresin de la velocidad angular y del ngulo girado en un MCU y en un MCUA.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos al estudio de diferentes tipos de
movimientos.

Actitudes, valores y normas
Reconocimiento de la importancia de mantener la distancia mnima de seguridad entre
vehculos y de vigilar el buen estado de los frenos para evitar accidentes.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
Se recuerdan los conceptos principales en el estudio de un movimiento: trayectoria,
sistema de referencia, vector de posicin, vector desplazamiento, velocidad y aceleracin.
Se proponen actividades que permiten poner en prctica conocimientos adquiridos
anteriormente:
Calcular los vectores velocidad media y velocidad instantnea de un movimiento a partir de
su vector de posicin, en funcin del tiempo.
Calcular los vectores aceleracin media y aceleracin instantnea de un movimiento a partir
de su vector velocidad, en funcin del tiempo.
Determinar las componentes intrnsecas de la aceleracin de un mvil del cual se conoce
cmo vara su velocidad.
En la unidad podemos distinguir cuatro grandes bloques: Movimiento rectilneo uniforme,
Movimientos con aceleracin constante, Composicin de movimientos y Movimiento circular.

1. Movimiento rectilneo uniforme (pgs. 44 y 45)
La unidad empieza con la descripcin del movimiento rectilneo uniforme (MRU) a partir de una
figura que representa las distancias recorridas por un ciclista en intervalos regulares de tiempo. Esta
descripcin incluye la ecuacin del movimiento y las grficas de la velocidad y la posicin en
funcin del tiempo. Un ejemplo resuelto (ejemplo 1) propone encontrar la posicin y el instante en
que se encuentran dos vehculos que efectan un MRU.
Los ejercicios de la pgina 44 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

2. Movimientos con aceleracin constante (pgs. 46 a 51)
Se ilustran algunos ejemplos de movimientos con aceleracin constante y se deducen las ecuaciones
de la velocidad y la aceleracin de este tipo de movimientos.
Seguidamente, se describe el movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA) a partir de
una figura que representa las distancias recorridas por un avin en intervalos regulares de tiempo
durante su despegue. Esta descripcin incluye la ecuacin del movimiento y las grficas de la
velocidad y la posicin en funcin del tiempo. Un ejemplo resuelto (ejemplo 2) propone encontrar
la distancia recorrida por un coche en un adelantamiento y su velocidad final.
A continuacin, se estudia el movimiento vertical de los cuerpos como un MRUA de particular
inters, distinguiendo tres casos: lanzamiento vertical hacia abajo, cada libre y lanzamiento vertical
hacia arriba. Varios ejemplos resueltos proponen hallar algunos parmetros, como la posicin, la
velocidad y el tiempo transcurrido en un lanzamiento vertical hacia arriba (ejemplo 3) y en un
lanzamiento vertical hacia abajo (ejemplo 4), o representar grficame nte la posicin de dos objetos
que efectan un MRUA y determinar la posicin y el instante en que se encuentran (ejemplo 5).
Se plantean los ejercicios de las pginas 48 y 51 del libro del alumno con el fin de afianzar los
contenidos del apartado.

3. Composicin de movimientos (pgs. 52 a 55)
Se muestran ejemplos de movimientos habituales en la naturaleza que son la combinacin de dos o
ms movimientos simples, y se explica la manera de proceder para analizar el movimiento en estos
casos. En particular, se estudian dos movimientos compuestos de especial inters:
Se ilustra el movimiento compuesto por dos MRU perpendiculares mediante el movimiento de
una barca que cruza un ro sometida a la corriente del agua y se determinan su velocidad, su
posicin y la ecuacin de su trayectoria. Un ejemplo resuelto (ejemplo 6) propone hallar la
velocidad de la barca, el tiempo que tarda en atravesar el ro y la distancia que recorre.
Se analiza el movimiento parablico como un movimiento compuesto por un MRU horizontal y
un MRUA vertical, y se explica la manera de proceder para hallar la velocidad y la posicin de
este tipo de movimiento. Tambin se analizan sus parmetros caractersticos: tiempo de
movimiento, alcance y altura mxima. Un ejemplo resuelto (ejemplo 7) propone encontrar estos
parmetros caractersticos para un proyectil lanzado desde lo alto de un acantilado.
Los ejercicios de la pgina 55 del libro del alumno sirven para afianzar los contenidos del apartado.

4. Movimiento circular (pgs. 56 a 59)
A partir del giro de una noria, se introducen las magnitudes angulares: velocidad angular y
aceleracin angular, tanto medias como instantneas, y se relaciona la velocidad angular con la
velocidad lineal.
A continuacin, a partir de una figura que representa los ngulos girados por un disco en un
tocadiscos en intervalos regulares de tiempo, se describe el movimiento circular uniforme (MCU) y
se deduce la ecuacin del movimiento. Un ejemplo resuelto (ejemplo 8) propone hallar la velocidad
angular, la velocidad lineal de un punto de la periferia y el nmero de vueltas dadas por un disco
que gira con MCU.
Seguidamente, a partir de una figura que representa los ngulos girados por la rueda de un coche en
intervalos regulares de tiempo a partir del momento en que ste arranca, se describe el movimiento
circular uniformemente acelerado (MCUA) y se deducen las ecuaciones de la velocidad angular y
del ngulo girado. Un ejemplo resuelto (ejemplo 9) propone determinar la velocidad angular inicial,
el nmero de vueltas dadas y las componentes intrnsecas de la aceleracin de un punto de la
periferia de un volante que gira y es detenido por un freno.
Se plantean los ejercicios de la pgina 59 del libro del alumno para afianzar los contenidos del
apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 60) se trabajan contenidos referentes a la enseanza transversal de
Educacin vial:
Se analizan algunas causas de los accidentes de trfico.
Se estudian la distancia de parada de un vehculo y los factores de los que depende.
Se insiste en la importancia de mantener la distancia mnima de seguridad entre vehculos para
evitar accidentes.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 61 a 63) se pretende que el alumno/a profundice y
adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin de modelos y
en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
A partir de una grfica que representa las distintas etapas de un movimiento, determinar el tipo
de movimiento, la aceleracin y la distancia recorrida en cada tramo.
En el caso de un baln que ha sido chutado desde el suelo con una cierta velocidad y una cierta
inclinacin, averiguar si superar un muro situado a una determinada distancia, si chocar con l
o si caer al suelo antes de llegar a dicho muro. Calcular tambin la altura a la cual choca con el
muro (si impacta con l) o bien el alcance del baln (en caso contrario).
Hallar la velocidad angular de las ruedas de una furgoneta, su aceleracin angular y el nmero de
vueltas que dan en cierto tiempo, en el caso de que la furgoneta circule a velocidad constante
durante una primera etapa y despus acelere en una segunda etapa.

En Ejercicios y problemas (pgs. 64 y 65) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Cada de una bola por un plano inclinado
del cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial
Edeb.

Evaluacin
Comparar los movimientos rectilneo uniforme y rectilneo uniformemente acelerado y
analizar las semejanzas y diferencias entre ellos.
Hallar el vector de posicin en funcin del tiempo para un mvil que se encuentra a 20 m
del origen de coordenadas y que se acerca a l con una velocidad constante de 4 m/s.
Representar la grfica posicin-tiempo del movimiento.
Calcular la velocidad y la aceleracin finales de un motorista que parte del reposo y durante
5 s mantiene una aceleracin constante de 5 m/s
2
. Representar las grficas velocidad-tiempo
y posicin-tiempo del movimiento.
Determinar qu tipo de movimiento realizan los siguientes cuerpos: a) una canica cuando se
la deja caer libremente desde una cierta altura; b) la moneda lanzada verticalmente hacia
arriba por el rbitro de un partido de ftbol en el sorteo de campo.
Determinar si una lancha motora que desarrolla una velocidad de 72 km/h, situada a 12 m de
la orilla y a 9 m del borde de una catarata, conseguir ganar la orilla si la velocidad de la
corriente es de 4 m/s.
Efectuar los ejercicios 54, 55, 56, 57 y 58 de la pgina 65 del libro del alumno/a para
comprobar si el alumno es capaz de determinar diferentes parmetros en un movimiento
parablico.
Hallar la velocidad lineal de un punto de la periferia y el nmero de vueltas efectuadas en 15
min por las aspas de un molino si stas tienen 10 m de longitud y realizan 12 revoluciones
por minuto.
Calcular la aceleracin angular de un disco que aumenta su velocidad angular de 10 rev/min
a 45 rev/min en 0,5 s.
Citar tres de las causas ms frecuentes de los accidentes de trfico y proponer alternativas
para evitarlos.

UNIDAD 4. Fuerzas

Objetivos didcticos
Comprender el concepto de fuerza y sus efectos sobre los slidos deformables y los slidos
rgidos.
Advertir el carcter vectorial de las fuerzas.
Expresar vectorialmente las fuerzas.
Conocer y manejar las unidades de fuerza ms usuales: el newton (N) y el kilopondio (kp).
Conocer la ley de Hooke y ser capaz de relacionar el alargamiento de un cuerpo elstico con
la fuerza aplicada sobre l.
Comprender el concepto de fuerza resultante de un sistema de fuerzas.
Calcular la resultante de un sistema de fuerzas concurrentes en distintas situaciones.
Descomponer cada una de las fuerzas de un sistema en dos componentes de direcciones
perpendiculares para hallar su resultante.
Calcular analticamente la resultante de dos fuerzas paralelas y su punto de aplicacin.
Ser capaz de determinar grficamente el punto de aplicacin de la resultante de dos fuerzas
paralelas.
Distinguir el movimiento de traslacin del movimiento de rotacin de los cuerpos.
Comprender el concepto de momento de una fuerza y su importancia como magnitud
caracterstica de las rotaciones.
Calcular el momento de una fuerza y el momento resultante de un sistema de fuerzas
respecto a un punto.
Comprender el concepto de par de fuerzas y saber calcular el momento de un par de fuerzas.
Conocer las condiciones generales del equilibrio esttico para saber cundo un sistema se
encuentra en este estado.
Valorar la importancia del conocimiento de las fuerzas en el desarrollo de la arquitectura.

Contenidos
Conceptos
Concepto de fuerza.
Efectos de las fuerzas sobre distintos tipos de slidos.
Elementos de una fuerza.
Ley de Hooke.
Movimientos de traslacin y de rotacin.
Momento de una fuerza.
Par de fuerzas.
Momento de un par de fuerzas.
Equilibrio esttico.

Procedimientos
Composicin de fuerzas concurrentes y de fuerzas paralelas.
Clculo analtico de la fuerza resultante de un sistema de fuerzas.
Determinacin grfica del punto de aplicacin de la resultante.
Expresin de las magnitudes fsicas con sus unidades correspondientes.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos a las fuerzas aplicadas sobre un cuerpo.

Actitudes, valores y normas
Valoracin de la importancia del conocimiento de las fuerzas en el desarrollo y la evolucin
de la arquitectura.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
Se recuerdan los elementos de un vector y la expresin analtica de un vector en el plano.
Se proponen actividades que permiten poner en prctica conocimientos adquiridos
anteriormente:
Aplicar la regla del paralelogramo para sumar vectores de manera grfica.
Aplicar el teorema de Pitgoras para hallar el valor de un lado de un tringulo rectngulo
conocidos los otros dos.
En la unidad podemos distinguir cuatro grandes bloques: Naturaleza de las fuerzas, Fuerza
resultante de un sistema, Las fuerzas y el movimiento de rotacin y Condiciones generales de
equilibrio.

1. Naturaleza de las fuerzas (pgs. 68 a 71)
La unidad empieza con la explicacin del concepto de fuerza y de sus efectos sobre distintos tipos
de slidos: slidos rgidos y slidos deformables. A continuacin, se explican los elementos de una
fuerza y su unidad en el SI, y se propone un ejemplo resuelto (ejemplo 1) para transformar las
unidades de una fuerza de newtons a kilopondios, y viceversa.
Seguidamente, se enuncia la ley de Hooke y se establecen sus condiciones de validez. Como
aplicacin de la ley de Hooke, se proponen dos ejemplos resueltos (ejemplo 2 y ejemplo 3) en los
que se calculan la constante elstica de un muelle y su longitud cuando est sometido a cierta
fuerza.
Se proponen los ejercicios de las pginas 69 y 71 del libro del alumno para afianzar los contenidos
del apartado.

2. Fuerza resultante de un sistema (pgs. 72 a 76)
A partir del ejemplo de dos perros que tiran de un trineo, cada uno con una fuerza, se introduce el
concepto de fuerza resultante.
A continuacin, se explica cmo determinar la fuerza resultante de un sistema de fuerzas
concurrentes (composicin de fuerzas concurrentes) en distintas situaciones: fuerzas de la misma
direccin, fuerzas de distinta direccin y fuerzas de direcciones perpendiculares. Un ejemplo
resuelto (ejemplo 4) propone hallar la resultante de dos fuerzas con la misma direccin y sentido
contrario, y de dos fuerzas perpendiculares.
Seguidamente, se explica cmo determinar la resultante de forma analtica, para lo cual se
descompone cada fuerza en dos componentes perpendiculares. El ejemplo 5 propone determinar la
resultante (mdulo y direccin) de dos fuerzas que actan sobre una barca.
Despus, se explica cmo determinar la fuerza resultante de un sistema de fuerzas paralelas y su
punto de aplicacin (composicin de fuerzas paralelas) cuando stas tienen el mismo sentido o
cuando tienen sentido contrario. Los ejemplos 6 y 7 proponen respectivamente determinar el punto
de aplicacin y el mdulo de la resultante de dos fuerzas del mismo sentido y de dos fuerzas de
sentido contrario. Finalmente, se explica un procedimiento para determinar de forma grfica el
punto de aplicacin de la resultante.
Los ejercicios de las pginas 74 y 76 del libro del alumno tienen como finalidad afianzar los
contenidos del apartado.

3. Las fuerzas y el movimiento de rotacin (pgs. 77 a 79)
Se distinguen los dos tipos de movimiento que puede realizar un slido rgido: traslacin y rotacin,
y se introduce la magnitud momento de una fuerza como aquella que mide la eficacia de una fuerza
en una rotacin. Tambin se indica la manera de calcular el momento resultante en el caso de que
acten varias fuerzas sobre un cuerpo. El ejemplo 8 propone determinar el momento resultante de
un sistema de fuerzas que acta sobre un slido rgido.
Seguidamente, se introducen los conceptos de par de fuerzas y momento de un par de fuerzas. El
ejemplo 9 propone calcular el mdulo del momento de un par de fuerzas y representar
esquemticamente el vector momento.
Los ejercicios de las pginas 78 y 79 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar los
contenidos del apartado.

4. Condiciones generales de equilibrio (pg. 80)
Se indican las condiciones que debe cumplir un cuerpo para encontrarse en equilibrio esttico y se
ilustran con los ejemplos de una lmpara y un cuadro en esta situacin. El ejemplo 10 propone
determinar las tensiones de las cuerdas que sujetan un cartel que se encuentra en equilibrio esttico.
Se proponen los ejercicios de la pgina 80 del libro del alumno para afianzar los contenidos del
apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 81) se destaca la importancia del conocimiento de las fuerzas para la
construccin de edificios y se analiza cmo este hecho permiti la evolucin de la arquitectura.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 82 y 81) se pretende que el alumno/a profundice y
adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin de modelos y
en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Representar grficamente la fuerza aplicada a un muelle en funcin del alargamiento de ste y
determinar, a partir de la grfica, la constante elstica del muelle y la fuerza necesaria para
producir un alargamiento determinado.
Calcular el momento resultante de un sistema de fuerzas aplicadas a una barra.

En Ejercicios y problemas (pgs. 84 y 85) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Evaluacin
Explicar qu efectos produce una fuerza sobre un slido rgido y sobre un slido
deformable.
Expresar vectorialmente varias fuerzas representadas sobre un sistema de coordenadas.
Convertir en newtons las fuerzas 34 kp, 5 kp y 100 kp, y convertir en kilopondios las fuerzas
120 N, 49 N, y 1 705,2 N.
Resolver los ejercicios 40, 41 y 42 de la pgina 84 del libro del alumno para comprobar si el
alumno/a conoce la ley de Hooke y si es capaz de relacionar el alargamiento de un cuerpo
elstico con la fuerza aplicada sobre l.
Determinar el mdulo y la direccin de la resultante de dos fuerzas concurrentes a partir de
un esquema grfico de ambas fuerzas.
Resolver los ejercicios 49, 50 y 51 de la pgina 85 del libro del alumno para comprobar si el
alumno/a es capaz de determinar el mdulo de la resultante de dos fuerzas paralelas y su
punto de aplicacin. Expresar grficamente el punto de aplicacin en estos ejercicios y
comprobar que coincide con el obtenido de forma analtica.
Citar los dos tipos de movimiento que puede efectuar un slido rgido y explicar en qu
consisten.
Resolver el ejercicio 52 de la pgina 85 del libro del alumno para comprobar que el
alumno/a es capaz de calcular el momento de una fuerza y el momento resultante de un
sistema de fuerzas respecto a un punto.
Definir par de fuerzas, explicar el efecto de un par de fuerzas sobre un slido rgido y poner
un ejemplo de un par de fuerzas.
Dibujar un esquema de las fuerzas que actan sobre un cuerpo en equilibrio esttico y
aplicar la primera condicin del equilibrio esttico sobre el cuerpo.
Buscar bibliografa referente a distintos tipos de construcciones arquitectnicas y redactar
un informe que explique cmo ha evolucionado la arquitectura en lo que se refiere a la
distribucin de fuerzas sobre una estructura.

UNIDAD 5. Interacciones fundamentales

Objetivos didcticos
Conocer la naturaleza de las fuerzas gravitatorias, elctricas y magnticas.
Utilizar la ley de gravitacin universal para calcular la fuerza gravitatoria entre dos cuerpos.
Comprender el concepto de campo gravitatorio y su relacin con la fuerza gravitatoria, y
calcular la intensidad del campo gravitatorio en un punto del espacio.
Reconocer las caractersticas de un campo gravitatorio sencillo mediante sus lneas de
fuerza.
Comprender la naturaleza del campo gravitatorio de la Tierra y calcular su intensidad en un
punto del espacio.
Entender el significado de peso de un cuerpo y calcularlo a partir de la intensidad del campo
gravitatorio de la Tierra.
Utilizar la ley de Coulomb para calcular las fuerzas electrostticas ejercidas entre cuerpos
cargados elctricamente.
Comprender el concepto de campo elctrico y su relacin con la fuerza elctrica, y calcular
la intensidad del campo elctrico en un punto del espacio.
Reconocer las caractersticas de un campo elctrico sencillo mediante sus lneas de fuerza.
Comprender el concepto de induccin magntica y su relacin con la fuerza magntica.
Calcular el valor de la fuerza magntica que experimenta una partcula cargada en
movimiento.
Reconocer las caractersticas de un campo magntico sencillo mediante sus lneas de fuerza.
Reconocer los distintos tipos de fuerzas que se presentan en la naturaleza y sus
caractersticas.
Comprender el concepto de campo de fuerzas.
Conocer las semejanzas y diferencias entre los campos gravitatorio, elctrico y magntico.
Apreciar la importancia de las decisiones humanas en el uso adecuado o no de los avances
cientficos.
Valorar crticamente cmo influye la investigacin espacial en el desarrollo de la tecnologa.
Reconocer los inconvenientes que representa la eliminacin de residuos en el espacio.

Contenidos
Conceptos
Ley de gravitacin universal.
Campo gravitatorio.
Peso de los cuerpos.
Ley de Coulomb.
Campo elctrico.
Campo magntico.
Fuerzas fundamentales de la naturaleza: gravitatorias, electromagnticas, nucleares fuertes y
nucleares dbiles.
Campo de fuerzas.

Procedimientos
Representacin de campos gravitatorios mediante sus lneas de fuerza.
Electrizacin de objetos por frotamiento y por influencia.
Representacin de campos elctricos mediante sus lneas de fuerza.
Representacin de campos magnticos mediante sus lneas de induccin magntica.
Reconocimiento de las analogas y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo
elctrico.
Reconocimiento de las diferencias entre el campo elctrico y el campo magntico.
Resolucin de ejercicios y problemas relativos a fuerzas gravitatorias, elctricas y
magnticas.

Actitudes, valores y normas
Apreciacin de la influencia de la investigacin espacial en el desarrollo tecnolgico.
Valoracin de los problemas que comporta la vida en el espacio exterior.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
Se recuerdan el concepto de fuerza, su expresin vectorial, su unidad en el SI y el concepto de
resultante de un sistema de fuerzas.
Seproponen actividades que permiten poner en prctica conocimientos adquiridos anteriormente:
Indicar los elementos de un vector fuerza sobre un esquema.
Explicar el significado de magnitudes inversamente proporcionales y poner un ejemplo.
Calcular el peso de una persona en la Tierra y en la Luna.
Investigar el valor de la carga elctrica del protn y del electrn, y la existencia de partculas
cargadas con una carga elctrica menor.
En la unidad podemos distinguir cuatro grandes bloques: Fuerzas gravitatorias, Fuerzas elctricas,
Fuerzas magnticas y Las fuerzas fundamentales de la naturaleza.

1. Fuerzas gravitatorias (pgs. 86 a 92)
La unidad empieza con la descripcin de las fuerzas de naturaleza gravitatoria y el enunciado de la
ley de gravitacin universal, cuya aplicacin se muestra en un ejemplo resuelto (ejemplo 1).
Seguidamente, se introducen los conceptos de campo gravitatorio, intensidad de campo y lneas de
fuerza. Los ejemplos 2 y 3 proponen determinar los campos gravitatorios creados por diferentes
masas y la fuerza gravitatoria que acta sobre un cuerpo.
Finalmente, se explica el concepto de peso de un cuerpo en el campo gravitatorio de la Tierra y se
compara con el concepto de peso conocido por el alumno/a para deducir que el campo gravitatorio
de la Tierra coincide con la aceleracin de la gravedad. El ejemplo 4 propone calcular el peso de un
cuerpo que se encuentra a cierta altura sobre la superficie de la Tierra.
Los ejercicios de las pginas 89, 91 y 92 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar los
contenidos del apartado.

2. Fuerzas elctricas (pgs. 91 a 95)
Se justifica la cualidad de ciertos cuerpos de atraer objetos ligeros despus de ser frotados, gracias a
la electrizacin, y se explican los dos procedimientos bsicos de electrizacin: por frotamiento y por
influencia, ilustrados con ejemplos.
A continuacin, se enuncia la ley de Coulomb y se plantea un ejemplo resuelto (ejemplo 5) que
propone comparar las fuerzas electrosttica y gravitatoria entre un protn y un electrn, y
determinar la distancia que separa estas partculas en el agua cuando la fuerza electrosttica toma un
valor determinado.
Seguidamente, se introducen los conceptos de campo elctrico, intensidad de campo y lneas de
fuerza. El ejemplo 6 propone determinar el campo elctrico creado por una esfera cargada a cierta
distancia de su centro y la fuerza elctrica que acta sobre una carga elctrica situada en ese punto.
El ejemplo 7 propone determinar el valor del campo elctrico en el punto medio del segmento que
une dos cargas elctricas de signos opuestos.
Se plantean los ejercicios de las pginas 93, 95 y 97 del libro del alumno para afianzar los
contenidos del apartado.

3. Fuerzas magnticas (pgs. 98 y 99)
Se describen las fuerzas magnticas ejercidas por los imanes o las corrientes elctricas y se
introducen los conceptos de campo magntico, induccin magntica y lneas de induccin
magntica. El ejemplo 8 propone dibujar la fuerza magntica que ejerce un campo magntico
uniforme sobre un electrn que penetra en l perpendicularmente, as como calcular el mdulo de
dicha fuerza.
Se plantean los ejercicios de la pgina 99 del libro del alumno con el fin de afianzar los contenidos
del apartado.

4. Las fuerzas fundamentales de la naturaleza (pgs. 100 y 101)
Se clasifican las fuerzas de la naturaleza en cuatro grandes grupos: gravitatorias, electromagnticas,
nucleares fuertes y nucleares dbiles, indicando sus caractersticas principales. A continuacin, se
introduce el concepto de campo de fuerzas como generalizacin de los campos gravitatorio,
elctrico y magntico, ya estudiados. Al final, se establecen, a modo de resumen, las analogas y
diferencias entre el campo gravitatorio y el campo elctrico, y las diferencias entre el campo
elctrico y el campo magntico.
Los ejercicios de la pgina 101 del libro del alumno sirven para afianzar los contenidos del
apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 102) se trabaja la enseanza transversal de Educacin ambiental,
valorando crticamente los avances cientficos y tecnolgicos:
Se estudia el equipamiento que un astronauta debe llevar consigo en una salida al exterior.
Se analizan los problemas que comporta para el ser humano una situacin de ingravidez.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 103 a 105) se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin
de modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Calcular el campo gravitatorio creado por dos masas en cierto punto del espacio, representar el
campo gravitatorio y hallar la fuerza que acta sobre una tercera masa al situarla en ese punto.
Calcular el campo elctrico creado por dos cargas puntuales en cierto punto del espacio,
representar el campo gravitatorio y hallar la fuerza que acta sobre una tercera carga al situarla
en ese punto.
Determinar el punto del segmento que une dos cargas elctricas en el cual el campo elctrico se
anula.

En Ejercicios y problemas (pgs. 106 y 107) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.



Evaluacin
Calcular la fuerza de atraccin gravitatoria entre dos cuerpos de masas conocidas, separados
una cierta distancia.
Determinar el campo gravitatorio creado por un sistema de dos masas en cierto punto del
espacio y la fuerza de atraccin gravitatoria que actuara sobre una tercera masa al colocarla
en dicho punto.
Dibujar las lneas de fuerza del campo gravitatorio para una masa puntual y para un sistema
de dos masas puntuales iguales.
Explicar qu relacin existe entre el campo gravitatorio de la Tierra y el peso de los cuerpos.
Calcular la fuerza electrosttica que se ejercen mutuamente dos cargas elctricas separadas
una cierta distancia.
Determinar el campo elctrico creado por un sistema de dos cargas elctricas en cierto punto
del espacio y la fuerza elctrica que actuara sobre una tercera carga al colocarla en dicho
punto.
Dibujar las lneas de fuerza del campo elctrico para una carga puntual positiva, para una
carga puntual negativa, para dos cargas puntuales del mismo signo y para dos cargas
puntuales de diferente signo.
Explicar qu le ocurre a la aguja imantada de una brjula al situarla en las proximidades de
un hilo por el que circula una corriente elctrica y comentar por qu ocurre esto.
Calcular la fuerza magntica ejercida sobre una carga elctrica que se mueve a cierta
velocidad en el interior de un campo magntico uniforme cuando su direccin forma cierto
ngulo con el vector induccin magntica.
Dibujar las lneas de induccin magntica de un imn recto.
Citar un ejemplo de fuerza perteneciente a cada uno de los cuatro grandes grupos de fuerzas
fundamentales de la naturaleza.
Explicar el concepto de campo de fuerzas y citar varios ejemplos de campos.
Identificar cules de los siguientes campos de fuerzas son campos centrales: gravitatorio,
elctrico, magntico.
Comentar documentacin o textos, proporcionados por el profesor/a, relativos a la
aplicacin de los avances cientficos para apreciar la importancia de las decisiones humanas
en el uso adecuado o inadecuado de dichos avances.
Debatir las aportaciones de la investigacin espacial a la sociedad actual y valorar de forma
crtica su influencia sobre el medio ambiente.


UNIDAD 6. Dinmica

Objetivos didcticos
Comprender que existe una relacin entre las fuerzas aplicadas a un cuerpo y el movimiento
de ste, y que de su estudio se ocupa la dinmica.
Comprender la primera ley de Newton y el significado de inercia de los cuerpos.
Comprender la segunda ley de Newton y aplicarla al estudio del movimiento de los cuerpos.
Comprender la tercera ley de Newton y determinar las fuerzas de accin y reaccin.
Conocer la magnitud momento lineal o cantidad de movimiento y saber que se conserva en
ausencia de fuerzas exteriores.
Conocer la magnitud impulso de una fuerza y su relacin con la cantidad de movimiento.
Comprender, a partir de la tercera ley de Newton, el significado de fuerza normal y
calcularla en distintas situaciones.
Conocer la existencia de fuerzas de rozamiento sobre los cuerpos y calcularlas en distintas
situaciones a partir de la fuerza normal.
Aplicar las leyes de Newton a la resolucin de problemas de cuerpos con movimiento
rectilneo, tanto en un plano horizontal como en un plano inclinado.
Aplicar las leyes de Newton a la resolucin de problemas de sistemas de cuerpos enlazados
y de cuerpos con movimiento circular.
Apreciar la importancia de las teoras y los modelos cientficos a lo largo de la historia y
valorar su aportacin a la comprensin del universo.


Contenidos
Conceptos
Primera ley de Newton o ley de la inercia.
Segunda ley de Newton o ley fundamental de la dinmica.
Momento lineal o cantidad de movimiento.
Tercera ley de Newton o principio de accin y reaccin.
Impulso de una fuerza.
Teorema del impulso.
Principio de conservacin de la cantidad de movimiento.
Fuerzas normales.
Fuerzas de rozamiento.
Tensin de una cuerda.
Fuerza centrpeta.

Procedimientos
Localizacin de la fuerza de reaccin correspondiente a una fuerza de accin determinada.
Aplicacin del teorema del impulso a la resolucin de problemas de dinmica.
Aplicacin del teorema de conservacin de la cantidad de movimiento a la resolucin de
problemas de dinmica.
Resolucin de ejercicios y problemas de dinmica de un cuerpo.
Resolucin de ejercicios y problemas de cuerpos enlazados.
Resolucin de ejercicios y problemas de dinmica del movimiento circular.

Actitudes, valores y normas
Valoracin de la importancia de los modelos geocntrico y heliocntrico en la comprensin
del universo.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
Se recuerdan el significado de las componentes intrnsecas de la aceleracin y su valor, las
caractersticas de los movimientos rectilneo uniforme (MRU), rectilneo uniformemente
acelerado (MRUA) y circular uniforme (MCU) y sus ecuaciones, y el concepto de peso de
un cuerpo.
Se proponen actividades que permiten poner en prctica conocimientos adquiridos
anteriormente:
Explicar los efectos de una fuerza sobre un cuerpo.
Buscar en el diccionario el significado de la palabra inercia.
En la unidad podemos distinguir tres grandes bloques: Fuerzas y movimiento, Impulso y
cantidad de movimiento y Aplicaciones de las leyes de Newton.

1. Fuerzas y movimiento (pgs. 110 a 113)
La unidad empieza exponiendo los objetivos de la dinmica. A continuacin, se enuncia la primera
ley de Newton o ley de la inercia y se efectan dos aclaraciones acerca de esta ley.
Seguidamente, se introduce la segunda ley de Newton o ley fundamental de la dinmica a partir de
los resultados obtenidos al aplicar varias fuerzas a un cuerpo y anotar la aceleracin adquirida en
cada caso. El ejemplo 1 propone hallar la aceleracin adquirida por un cuerpo cuando sobre l se
aplica una fuerza y la distancia recorrida en cierto tiempo.
A continuacin se define la magnitud momento lineal o cantidad de movimiento y se expresa la
segunda ley de Newton en funcin de la cantidad de movimiento. El ejemplo 2 propone calcular las
cantidades de movimiento inicial y final de un cuerpo y el mdulo de la fuerza aplicada a partir de
las velocidades inicial y final.
Ms adelante se introduce la tercera ley de Newton o principio de accin y reaccin, a partir del
ejemplo de una saltadora que se impulsa hacia arriba gracias a la fuerza que un trampoln ejerce
sobre ella. Asimismo, se analizan las caractersticas de las fuerzas de accin y reaccin. El ejemplo
3 propone hallar la aceleracin adquirida por dos muchachos que estn inicialmente en reposo sobre
una pista de hielo, cuando uno de ellos empuja al otro con cierta fuerza.
Los ejercicios de la pgina 113 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar los
contenidos del apartado.

2. Impulso y cantidad de movimiento (pgs. 114 y 115)
Se define la magnitud impulso de una fuerza y se comprueba que est relacionada con la cantidad
de movimiento mediante el teorema del impulso. El ejemplo 4 propone determinar el tiempo de
contacto entre una raqueta y una pelota de tenis a partir de la fuerza ejercida por la raqueta sobre la
pelota e indicar la variacin de velocidad de sta.
Se enuncia el teorema de conservacin de la cantidad de movimiento a partir del ejemplo del juego
del billar y se propone un ejemplo resuelto (ejemplo 5) para determinar la velocidad de retroceso de
una escopeta de feria que dispara un proyectil a cierta velocidad.
Los ejercicios de la pgina 115 del libro del alumno tienen como finalidad afianzar los contenidos
del apartado.

3. Aplicaciones de las leyes de Newton (pgs. 116 a 121)
Se analizan dos tipos de fuerzas que aparecen frecuentemente en los problemas de dinmica: las
fuerzas normales y las fuerzas de rozamiento.
En el caso de las fuerzas normales, se estudian su direccin y sentido en varios casos y la manera de
determinarlas. El ejemplo 6 propone hallar la fuerza normal sobre una escultura para diferentes
superficies de apoyo. El ejemplo 7 propone calcular la fuerza mnima que debe aplicarse a un bal
en una determinada direccin para que ste se separe del suelo.
En el caso de las fuerzas de rozamiento, se observa que tienen siempre la direccin del movimiento
y sentido opuesto, y se indica la manera de calcular su valor para cuerpos en movimiento y para
cuerpos en reposo. El ejemplo 8 propone determinar si un mueble se mover o permanecer en
reposo al aplicar una fuerza horizontalmente. El ejemplo 9 propone calcular la aceleracin que
adquiere un cuerpo que desciende por un plano inclinado con rozamiento y sin rozamiento.
Posteriormente, se explica la manera de proceder para resolver problemas de sistemas de cuerpos
enlazados. El ejemplo 10 propone calcular la aceleracin de dos cuerpos que cuelgan de los
extremos de una cuerda, que a su vez pasa por una polea, y la tensin de dicha cuerda.
Finalmente, se estudia la dinmica del movimiento circular y se define el concepto de fuerza
centrpeta, indicando cul es esta fuerza en algunos movimientos circulares. El ejemplo 11 propone
hallar la fuerza de rozamiento entre los neumticos de un automvil y la carretera cuando el
vehculo toma una curva plana.
Los ejercicios de las pginas 117, 119, 120 y 121 del libro del alumno se proponen con el fin de
afianzar los contenidos del apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 122) se trabajan contenidos referentes a la enseanza transversal de
Educacin para la paz, haciendo hincapi en la apertura ante nuevas ideas. Para ello se estudian los
modelos del universo a lo largo de la historia (geocntrico y heliocntrico) y se ofrece una
interpretacin actual del universo.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 123 a 125) se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin
de modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Calcular la velocidad final de dos patinadores que inicialmente se mueven en la misma direccin
y en sentido contrario y que despus chocan y, en consecuencia, se quedan abrazados.
Calcular la velocidad final de dos bolas de billar que, despus de chocar, se mueven en diferentes
direcciones, si antes de chocar una estaba en reposo y la otra se mova con cierta velocidad.
Determinar qu peso aparente marcar una bscula colocada en el interior de un ascensor que se
mueve con una aceleracin dirigida hacia arriba.
Calcular la aceleracin de un sistema de dos cuerpos enlazados y la tensin de la cuerda si uno se
mueve sobre un plano inclinado y el otro lo hace verticalmente.
Hallar la mxima velocidad con la que un automvil puede tomar una curva plana sin derrapar, si
el coeficiente de rozamiento esttico entre los neumticos y la carretera tiene un valor
determinado.
Hallar la velocidad de una bola que gira en el aire atada al extremo de una cuerda que forma
cierto ngulo con la vertical y determinar el tiempo que tarda en dar una vuelta completa.

En Ejercicios y problemas (pgs. 126 y 127) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Dinmica de los rozamientos del cuaderno
Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial Edeb.

Evaluacin
Enunciar las tres leyes de Newton y poner un ejemplo en el que se cumpla cada una de estas
leyes.
Determinar la velocidad de una bola de billar despus de chocar con una segunda bola, a
partir de la velocidad final de esta segunda bola y de las velocidades iniciales de ambas
bolas.
Determinar el impulso de una fuerza a partir del incremento de velocidad que produce en el
cuerpo al que se aplica, as como el tiempo durante el que acta esta fuerza.
Explicar los conceptos de fuerza normal y fuerza de rozamiento, y determinar bajo qu
condiciones estas fuerzas actan sobre un cuerpo.
Hallar el tiempo que un cuerpo tarda en llegar al final de un plano inclinado con rozamiento
si se deja caer desde el punto ms alto del plano sin velocidad inicial.
Efectuar los ejercicios 50, 51, 57 y 58 de la pgina 127 del libro del alumno para comprobar
si el alumno/a es capaz de resolver problemas de dinmica de cuerpos enlazados.
Efectuar los ejercicios 52, 53, 54, 55 y 59 de la pgina 127 del libro del alumno para
comprobar si el alumno/a es capaz de resolver problemas de dinmica del movimiento
circular.
Organizar un coloquio en torno a la importancia de las teoras y los modelos cientficos en la
comprensin del universo a lo largo de la historia, para fomentar en el alumno/a la apertura
ante nuevas ideas.

UNIDAD 7. Trabajo y energa

Objetivos didcticos
Conocer las distintas formas de energa y su manifestacin en la naturaleza.
Considerar el trabajo mecnico como una forma de transferencia de energa entre los
cuerpos.
Calcular el trabajo de una fuerza constante y el trabajo de la fuerza resultante cuando un
cuerpo est sometido a varias fuerzas.
Calcular el trabajo de una fuerza que vara con la posicin, a partir de la representacin
grfica de su componente tangencial en funcin de la posicin.
Conocer la expresin de la energa cintica de un cuerpo en movimiento.
Interpretar, a partir del teorema de las fuerzas vivas, la relacin entre el trabajo de la fuerza
resultante y la energa cintica de un cuerpo.
Comprender que el trabajo que se realiza contra una fuerza conservativa queda almacenado
en forma de energa potencial y puede recuperarse ntegramente.
Conocer la expresin de la energa potencial gravitatoria de un cuerpo.
Conocer el principio de conservacin de la energa mecnica y utilizarlo para resolver
problemas de movimiento de cuerpos en el campo gravitatorio terrestre.
Comprender el concepto de potencia y calcular la potencia mecnica desarrollada por un
sistema.
Conocer el funcionamiento y la utilidad de mquinas mecnicas simples, como la palanca, la
polea y el torno.
Comprender los conceptos de energa potencial electrosttica y potencial elctrico en un
punto, y calcular su valor en situaciones sencillas.
Calcular la diferencia de potencial entre dos puntos y el trabajo elctrico necesario para
trasladar una carga de un punto a otro.
Reconocer los problemas que comporta el uso de las fuentes de energa no renovables, como
la generacin de residuos y la contaminacin.
Adoptar los hbitos de vida que permiten un ahorro energtico y una reduccin de la
contaminacin y utilizar las nuevas tecnologas que lo hacen posible.

Contenidos
Conceptos
Energa.
Formas de la energa.
Trabajo mecnico.
Energa cintica.
Energa potencial gravitatoria.
Fuerzas conservativas y disipativas.
Principio de conservacin de la energa mecnica.
Potencia.
Potencia mecnica.
Mquinas mecnicas: palanca, polea y torno.
Energa potencial electrosttica.
Potencial elctrico.
Diferencia de potencial.

Procedimientos
Interpretacin grfica del trabajo.
Clculo del trabajo de una fuerza variable.
Resolucin de ejercicios y problemas de trabajo y energa.
Resolucin de ejercicios y problemas mediante la aplicacin del principio de conservacin
de la energa mecnica.
Representacin de superficies equipotenciales.

Actitudes, valores y normas
Valoracin de la necesidad de ahorrar energa y reducir la contaminacin en nuestro entorno
inmediato.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta. Se recuerdan la
unidad de trabajo y energa en el SI, los conceptos de fuerza resultante, fuerza normal,
campo elctrico e intensidad del campo elctrico, as como la expresin del campo elctrico
creado por una carga puntual y la relacin entre la fuerza elctrica y el campo elctrico.
Tambin se repasan el concepto de fuerza de rozamiento y la manera de calcularla para
cuerpos en movimiento y para cuerpos en reposo.
En la unidad podemos distinguir seis grandes bloques: La energa y sus formas, Trabajo mecnico,
Principio de conservacin de la energa mecnica, Potencia, Mquinas mecnicas y Energa
potencial electrosttica.

1. La energa y sus formas (pgs. 130 y 131)
La unidad empieza con la explicacin del concepto de energa, para mostrar a continuacin las
diversas formas en que se presenta la energa y cmo puede transformarse de unas formas a otras.
El ejercicio de la pgina 131 del libro del alumno se plantea con el fin de afianzar los contenidos
del apartado.

2. Trabajo mecnico (pgs. 132 a 137)
Se explica el significado fsico de trabajo y se indica la forma de calcular el trabajo mecnico de
una fuerza constante. A continuacin, se interpreta el significado fsico del signo de esta magnitud
escalar. El ejemplo 1 propone calcular el trabajo de cada una de las fuerzas que actan sobre un
camin de juguete cuando es arrastrado por un nio mediante una cuerda.
Seguidamente, se interpreta grficamente el trabajo de una fuerza a partir de la grfica fuerza-
desplazamiento y se indica que el trabajo de la fuerza resultante debe ser igual a la suma de todos
los trabajos efectuados sobre un cuerpo. El ejemplo 2 propone calcular el trabajo realizado por cada
una de las fuerzas que actan sobre un cuerpo que sube por un plano inclinado y el trabajo de la
fuerza resultante.
Ms adelante se explica el procedimiento para calcular el trabajo de una fuerza que vara con la
posicin. En el ejemplo 3 se calcula el trabajo realizado por la fuerza elstica de un muelle (en
mdulo) a partir de la grfica fuerza-desplazamiento.
Posteriormente, se define el concepto de energa cintica, se deduce su expresin y se enuncia el
teorema de las fuerzas vivas o teorema de la energa cintica, cuya aplicacin se muestra en un
ejemplo resuelto (ejemplo 4).
Por ltimo, se define la energa potencial gravitatoria y se deduce su expresin. El ejemplo 5
propone determinar la energa potencial gravitatoria de un cuerpo situado a cierta altura y el trabajo
necesario para elevar este cuerpo una determinada distancia.
Los ejercicios de las pginas 133, 134, 135 y 137 del libro del alumno se plantean para afianzar los
contenidos del apartado.

3. Principio de conservacin de la energa mecnica (pgs. 138 y 139)
Se define el concepto de energa mecnica de un cuerpo y se enuncia el principio de conservacin
de la energa mecnica, ilustrndolo con el caso de un cuerpo que se desliza sin rozamiento por un
plano inclinado. El ejemplo 6 aplica este principio para calcular la velocidad de un cuerpo en
distintas posiciones de una cada libre.
Se plantean los ejercicios de la pgina 139 del libro del alumno para afianzar los contenidos del
apartado.

4. Potencia (pgs. 140 y 141)
Se define el concepto de potencia, su unidad en el SI (el vatio) y la relacin de esta unidad con el
caballo de vapor. Seguidamente, se indica cmo calcular la potencia mecnica de un mvil que se
desplaza con MRU.
El ejemplo 7 propone calcular el trabajo y la potencia desarrollados por una gra al elevar
verticalmente y a velocidad constante cierta carga.
El ejemplo 8 propone determinar la fuerza y la potencia desarrolladas por un ciclista para
mantener cierta velocidad sobre un terreno llano y sobre una pendiente del 10 %.
Se plantean los ejercicios de la pgina 141 del libro del alumno para afianzar los contenidos del
apartado.

5. Energa potencial electrosttica (pgs. 142 a 145)
Se introduce el concepto de energa potencial electrosttica a partir de una analoga con la energa
potencial gravitatoria. El ejemplo 9 propone determinar la energa potencial electrosttica de un
conjunto de dos cargas positivas separadas cierta distancia en el vaco.
A continuacin, se define el concepto de potencial elctrico y se deduce su valor para el caso de una
carga puntual y de un conjunto de cargas puntuales. En el ejemplo 10 se halla el potencial elctrico
creado por dos cargas de distinto signo en un determinado punto del espacio.
Por ltimo, se definen diferencia de potencial y voltio, y se indica la relacin entre la diferencia de
potencial y el trabajo necesario para desplazar una carga sometida a un campo elctrico, poniendo
un nfasis especial en el significado fsico del signo del trabajo. El ejemplo 11 muestra cmo
calcular el trabajo necesario para desplazar una carga de un punto a otro de un campo elctrico.
Se plantean los ejercicios de las pginas 142 y 145 del libro del alumno con el fin de afianzar los
contenidos del apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 146) se trabaja la enseanza transversal de Educacin ambiental,
valorando crticamente los avances cientficos y tecnolgicos y su influencia en el medio ambiente.
Para ello se analiza cmo debera ser una ciudad, la ciudad ecolgica, para que sus habitantes
pudieran gozar de todas sus comodidades y al mismo tiempo de un ahorro energtico y una escasa
contaminacin.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 147 y 148) se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin
de modelos y en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se le propone:
Calcular, para un sistema de tres cargas elctricas, la diferencia de potencial entre dos puntos del
espacio y el trabajo necesario para trasladar una cuarta carga desde el primer punto al segundo.
Calcular, para un cuerpo que baja por un plano inclinado con rozamiento, la energa mecnica
inicial, la energa perdida a causa del rozamiento y la velocidad final.

En Ejercicios y problemas (pg. 149) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Evaluacin
Explicar el significado de trabajo mecnico y su relacin con la energa, y calcular el trabajo
de una fuerza en distintas situaciones: una fuerza constante, un sistema de fuerzas y una
fuerza variable.
Calcular la energa cintica de un cuerpo en movimiento y la energa potencial gravitatoria
de un cuerpo situado a cierta altura. Aplicar el teorema de las fuerzas vivas para aplicar el
incremento de velocidad de un cuerpo sobre el que acta una fuerza.
Efectuar los ejercicios 12 y 13 de la pgina 139 y el ejercicio 43 de la pgina 149 del libro
del alumno para comprobar si son capaces de resolver problemas de dinmica aplicando el
principio de conservacin de la energa mecnica.
Relacionar mediante frmulas matemticas las siguientes magnitudes: energa potencial
electrosttica, potencial elctrico, diferencia de potencial y trabajo.
Confeccionar una lista de aparatos y utensilios de uso habitual (lavadora, secador de pelo,
equipo musical) y consultar las especificaciones tcnicas de stos para indicar la potencia
desarrollada por cada uno de ellos.
Formar grupos de trabajo y debatir los siguientes temas:
La necesidad de la energa para el funcionamiento de la sociedad actual y la
utilizacin de las fuentes de energa.
Los elementos que deberan incorporarse a la propia localidad para fomentar el
ahorro energtico y reducir la contaminacin.


UNIDAD 8. Energa trmica

Objetivos didcticos
Comprender la naturaleza de la energa interna, la temperatura y el calor a partir de la teora
cintico-molecular de la materia.
Describir las escalas de temperatura ms utilizadas y expresar una misma temperatura en
distintas escalas.
Conocer las diferentes formas de transferencia del calor y su importancia prctica.
Comprender el concepto de calor especfico de una sustancia.
Calcular el calor transferido entre dos cuerpos cuando se ponen en contacto.
Comprender el significado de equilibrio trmico de los cuerpos y su importancia en la
medida de la temperatura.
Relacionar los cambios de estado de agregacin con las transferencias de calor.
Hallar el calor transferido en los cambios de estado a partir de los calores de fusin y de
vaporizacin.
Conocer el efecto de dilatacin trmica producido por el calor en slidos, lquidos y gases, e
interpretar este hecho desde el punto de vista molecular.
Calcular el coeficiente de dilatacin de un material y el incremento de longitud, superficie o
volumen que tiene lugar en un cuerpo al aumentar su temperatura.
Entender el significado del primero y el segundo principios de la termodinmica.
Comprender el fundamento de las mquinas trmicas y calcular su rendimiento.
Valorar crticamente las ventajas y los inconvenientes del desarrollo tecnolgico de los
medios de transporte.
Reconocer la necesidad de adoptar medidas concretas para limitar el consumo de
combustibles fsiles, reducir la emisin de gases contaminantes y hallar otras fuentes de
energa limpias y renovables.

Contenidos
Conceptos
Energa interna.
Temperatura.
Escala de temperatura.
Calor.
Interpretacin microscpica del calor y la temperatura mediante la teora cintico-molecular
de la materia.
Formas de transferencia del calor: conduccin, conveccin y radiacin.
Calor especfico y capacidad calorfica.
Cambios de estado de agregacin: fusin y vaporizacin.
Dilatacin trmica.
Equilibrio trmico.
Equivalente mecnico del calor.
Primer principio de la termodinmica.
Segundo principio de la termodinmica.
Mquinas trmicas.

Procedimientos
Utilizacin del termmetro.
Representacin de temperaturas sobre una escala.
Cambio de escalas de temperatura.
Utilizacin del calormetro.
Clculo del calor intercambiado entre dos cuerpos a diferentes temperaturas.
Clculo del calor absorbido o cedido en un cambio de estado.
Distincin entre los diferentes estados de agregacin de la materia.
Clculos de dilatacin de materiales.
Resolucin de ejercicios y problemas de absorcin y cesin de calor.

Actitudes, valores y normas
Reconocimiento de la necesidad de adoptar medidas concretas para limitar el consumo de
combustibles fsiles y reducir la emisin de gases contaminantes.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.



Actividades de aprendizaje

Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta. Se recuerdan: el
concepto de energa y las formas en que sta se presenta, los conceptos de energa cintica y
energa potencial gravitatoria, la unidad de energa en el SI, la diferencia entre magnitudes
intensivas y magnitudes extensivas, el significado de punto normal de fusin y punto normal
de ebullicin del agua, y las aplicaciones de la teora cintico-molecular de la materia.
En la unidad podemos distinguir tres grandes bloques: Energa interna, Efectos del calor y
Termodinmica.

1. Energa interna (pgs. 152 a 157)
La unidad empieza con la introduccin del concepto de energa interna a partir de diferentes tipos
de energa presentes en las partculas de una pelota de golf lanzada por un jugador.
Seguidamente, se explica el concepto de temperatura y se hace una interpretacin microscpica de
sta, relacionando la energa cintica media de las partculas de agua contenidas en un recipiente
con su temperatura. A continuacin, se explican las caractersticas de los termmetros y de las
escalas de temperatura ms utilizadas: Celsius, Kelvin y Fahrenheit. Los ejemplos 1 y 2 proponen
cambiar de escala varias temperaturas.
Posteriormente, se introduce el concepto de calor y se interpreta microscpicamente como una
forma de energa transferida, a partir de la teora cintico-molecular de la materia. Luego, se
distinguen las tres formas en que se transfiere el calor: conduccin, conveccin y radiacin.
Los ejercicios de las pginas 155, 156 y 157 del libro del alumno sirven para afianzar los
contenidos del apartado.

2. Efectos del calor (pgs. 158 a 166)
Se citan los posibles efectos de la absorcin de calor por parte de un cuerpo: aumento de
temperatura, cambio de estado y dilatacin.
Seguidamente, se ilustra, mediante dos recipientes que contienen ciertas cantidades de agua o de
etanol, que el calor transferido con variacin de la temperatura depende de la propia sustancia, de la
masa de sta y del incremento de temperatura, lo que conduce a la definicin de calor especfico de
una sustancia.
Se indica la expresin matemtica que permite calcular el valor del calor absorbido o cedido por un
cuerpo, adoptando un criterio de signos que reconoce como positivo el calor absorbido y como
negativo el calor cedido.
El ejemplo 3 muestra cmo hallar el calor cedido por una pieza de cobre al pasar de una
temperatura a otra menor.
El ejemplo 4 muestra cmo calcular la temperatura final de una barra de hierro que absorbe una
determinada cantidad de calor.
Despus, se define el equilibrio trmico y se explica la manera de obtener la temperatura en el
equilibrio gracias al hecho de que el calor absorbido y el cedido son iguales. El ejemplo 5 propone
determinar el calor especfico de un metal a partir de la temperatura final alcanzada por una pieza
de dicho metal al ser introducida en un calormetro con cierta cantidad de agua.
Posteriormente, se explican los cambios de estado con la ayuda de la teora cintico-molecular de la
materia, con especial atencin a la fusin y a la vaporizacin. Un esquema muestra todos los
cambios de estado que pueden ocurrir en la naturaleza.
El ejemplo 6 propone calcular el calor necesario para transformar una determinada cantidad de
hielo a cierta temperatura en agua lquida a 0 C.
El ejemplo 7 propone calcular el calor necesario para transformar una determinada cantidad de
agua lquida a cierta temperatura en vapor de agua a 100 C.
Ms adelante, se define el concepto de dilatacin trmica y se indica cmo determinar tres tipos de
dilatacin en un slido: lineal, superficial y cbica. Los ejemplos 8 y 9 proponen, respectivamente,
determinar la longitud final y el volumen final de ciertas piezas metlicas al aumentar la
temperatura.
Luego se explica la dilatacin en los lquidos a partir de su similitud con la dilatacin cbica de los
slidos. El ejemplo 10 muestra cmo calcular el volumen final de cierta cantidad de mercurio al
aumentar la temperatura.
Por ltimo, se estudia la dilatacin en los gases a presin constante, destacando que sta no depende
de la naturaleza del gas. El ejemplo 11 propone hallar el volumen final de un gas que se expande a
presin constante al aumentar la temperatura.
Los ejercicios de las pginas 161, 163 y 166 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar
los contenidos del apartado.

3. Termodinmica (pgs. 167 a 169)
Se explica en qu consiste la termodinmica, se establece el equivalente mecnico del calor y se
ilustra la transformacin de trabajo en calor mediante la experiencia de Joule.
A continuacin, se enuncia el primer principio de la termodinmica, para el cual se adopta el
convenio de suponer positivos el calor absorbido por el sistema y el trabajo realizado sobre el
sistema.
El ejemplo 12 propone hallar la temperatura final de una determinada cantidad de agua despus
de absorber cierta cantidad de calor.
El ejemplo 13 propone determinar el calor absorbido por una figura de plomo y el aumento de
temperatura que experimenta al caer al suelo desde cierta altura, si toda su energa potencial se
convierte en calor.
Finalmente, se enuncia el segundo principio de la termodinmica y se ilustra mediante el
funcionamiento de las mquinas trmicas. El ejemplo 14 muestra cmo calcular el trabajo realizado
por una mquina trmica y su rendimiento a partir de los calores absorbido y cedido en cada ciclo.
Se plantean los ejercicios de la pgina 169 del libro del alumno con el fin de afianzar los contenidos
del apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 170) se estudia la evolucin histrica de las mquinas trmicas, desde
la mquina de vapor inventada en el siglo XVIII hasta los motores de explosin de cuatro tiempos
de los modernos automviles. Tambin se analizan las consecuencias negativas de la utilizacin de
este tipo de motores: la emisin de gases contaminantes y el agotamiento de las fuentes de energa
no renovables.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 171 y 172) se pretende que el alumno/a
profundice y adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin
de modelos y la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se propone al
alumno/a:
Determinar la temperatura de equilibrio al introducir cierta cantidad de cobre a una temperatura
determinada en un calormetro que contiene una cantidad de agua a cierta temperatura.
Calcular la temperatura de equilibrio al mezclar cierta cantidad de hielo a una temperatura
determinada con cierta cantidad de vapor de agua a una temperatura diferente, suponiendo que el
estado final corresponde a agua lquida.

En Ejercicios y problemas (pg. 173) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Evaluacin
Explicar los conceptos de energa interna, temperatura y calor. Interpretarlos desde un punto
de vista microscpico.
Expresar una misma temperatura en las escalas termomtricas Celsius, Kelvin y Fahrenheit.
Efectuar los ejercicios 11, 12 y 13 de la pgina 157 del libro del alumno para comprobar si
el alumno/a es capaz de diferenciar las distintas formas de transferencia del calor.
Efectuar los ejercicios del 15 al 19 de la pgina 161 y del 35 al 41 de la pgina 171 del libro
del alumno para comprobar si son capaces de calcular el calor transferido entre dos cuerpos
y la temperatura de equilibrio cuando ambos se ponen en contacto.
Dibujar un esquema en el que se observen los tres estados de agregacin de la materia y los
nombres que reciben todos los cambios de un estado a otro.
Efectuar un experimento sencillo con un alambre metlico o una aguja que demuestre que
los cuerpos se dilatan cuando absorben calor y se contraen al enfriarse.
Enunciar el primero y el segundo principios de la termodinmica y explicar, de acuerdo con
estos principios, de qu manera se transforma el trabajo en calor, y viceversa.
Calcular el rendimiento de una mquina trmica y el trabajo que realiza en cada ciclo si
extrae 24 000 J del foco caliente y suministra 8 000 J al foco fro.
Formar grupos de trabajo y debatir los siguientes temas:
o Aspectos positivos y negativos del desarrollo tecnolgico en los medios de
transporte.
o Medidas que deberan tomarse para reducir el consumo de combustibles fsiles y la
emisin de gases contaminantes a la atmsfera.

UNIDAD 9. Corriente elctrica

Objetivos didcticos
Comprender el concepto de corriente elctrica.
Interpretar el significado fsico de la intensidad de la corriente elctrica.
Identificar algunos elementos de un circuito elctrico.
Comprender la diferencia entre una conexin de elementos del circuito en serie y una
conexin de stos en paralelo.
Interpretar el significado fsico de la resistencia elctrica.
Relacionar intensidad, diferencia de potencial y resistencia elctrica mediante la ley de Ohm
y saber aplicar esta ley en los circuitos elctricos.
Conocer las caractersticas de las que depende la resistencia elctrica de un conductor.
Conocer el efecto que produce en un circuito una asociacin de resistencias en serie, en
paralelo y mixta, y calcular la resistencia equivalente en cada caso.
Interpretar el significado fsico de la energa y de la potencia de la corriente elctrica.
Conocer el efecto Joule, sus aplicaciones prcticas y saber calcular la energa y la potencia
disipadas por este efecto.
Comprender el significado fsico de las unidades amperio, voltio, ohmio, julio y vatio, y
utilizarlas debidamente en los clculos.
Conocer la funcin de los generadores en el circuito elctrico y su clasificacin.
Conocer la funcin de los receptores en el circuito elctrico y su clasificacin.
Interpretar los conceptos de fuerza electromotriz y resistencia interna del generador, y
relacionarlos con la energa y la potencia de la corriente elctrica.
Interpretar los conceptos de fuerza contraelectromotriz y resistencia interna de un motor, y
relacionarlos con el trabajo mecnico y con la potencia consumida.
Evaluar la produccin y el consumo de energa en un circuito con generador, motor y
resistencia externa.
Conocer el peligro que implica manipular montajes, instalaciones y aparatos elctricos.
Manipular los aparatos elctricos respetando las normas de seguridad.
Contenidos
Conceptos
Corriente elctrica.
Intensidad de corriente elctrica.
Circuito elctrico.
Elementos de un circuito elctrico.
Resistencia elctrica.
Ley de Ohm.
Resistividad.
Resistencia equivalente.
Energa de la corriente elctrica.
Potencia elctrica.
Efecto Joule.
Generadores y receptores elctricos.
Motor elctrico.
Fuerza electromotriz.
Resistencia interna del generador.
Fuerza contraelectromotriz.
Resistencia interna del motor.
Condensadores.
Ley de Ohm generalizada.
Ampermetro. Voltmetro.

Procedimientos
Interpretacin y representacin de circuitos elctricos mediante esquemas.
Montaje de circuitos elctricos.
Conexin de elementos a un circuito elctrico.
Aplicacin de la ley de Ohm a un circuito.
Utilizacin del ampermetro, el voltmetro y el polmetro.
Asociacin de resistencias en serie y en paralelo.
Realizacin de balances de energa en un circuito elctrico.
Aplicacin de la ley de Ohm generalizada a un circuito.
Resolucin de ejercicios y problemas de corriente elctrica.

Actitudes, valores y normas
Precaucin en el uso de la electricidad.
Manipulacin de instalaciones y aparatos elctricos respetando las normas elementales de
seguridad.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficas.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta. Se recuerdan los
conceptos de campo elctrico y potencial elctrico, el movimiento de las cargas elctricas en
relacin al potencial, la unidad de carga elctrica en el SI y los conceptos de diferencia de
potencial, trabajo elctrico y potencia y sus unidades en el SI.
En la unidad podemos distinguir cinco grandes bloques: Concepto de corriente elctrica, Ley de
Ohm, Energa y potencia de la corriente elctrica, Generadores y receptores elctricos y Ley de
Ohm generalizada.

1. Concepto de corriente elctrica (pgs. 176 y 177)
La unidad empieza con la explicacin del concepto de corriente elctrica y la definicin de
intensidad de corriente a partir de una ilustracin que representa una seccin de un conductor por el
interior del cual se desplazan los electrones. El ejemplo 1 propone calcular el nmero de electrones
que pasan en un segundo por un conductor por el que circula cierta intensidad.
A continuacin, se explica qu es un circuito elctrico, qu elementos lo componen y de qu forma
se conectan stos en el circuito.
Se plantean los ejercicios de la pgina 177 del libro del alumno con el fin de afianzar los contenidos
del apartado

2. Ley de Ohm (pgs. 178 a 181)
Se enuncia la ley de Ohm a partir de una experiencia que consiste en medir la intensidad de
corriente que circula por un conductor para distintos valores de la diferencia de potencial. El
ejemplo 2 aplica la ley de Ohm para hallar la resistencia de un conductor y la intensidad de
corriente que circula por ste.
Seguidamente, se explica de qu caractersticas depende la resistencia elctrica de un conductor y se
introduce el concepto de resistividad. El ejemplo 3 muestra cmo calcular las longitudes de hilo de
ciertos materiales necesarias para lograr una determinada resistencia.
Por ltimo, se indica cmo pueden asociarse resistencias en serie, en paralelo y en asociaciones
mixtas para obtener el valor deseado de la resistencia equivalente. Los ejemplos 4 y 5 proponen
calcular el valor de la resistencia equivalente para varias asociaciones de resistencias, as como la
intensidad de corriente en el circuito y en cada resistencia.
Los ejercicios de la pgina 181 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

3. Energa y potencia de la corriente elctrica (pgs. 182 y 183)
Se relaciona el trabajo realizado en el desplazamiento de las cargas con la carga elctrica
desplazada y la diferencia de potencial. A continuacin, se define potencia elctrica y se deduce una
frmula para calcularla. El ejemplo 6 muestra cmo calcular la potencia elctrica de una lmpara y
la energa consumida por sta en cierto tiempo, a partir de la intensidad de corriente y la diferencia
de potencial.
Seguidamente, se explica el mecanismo por el que todos los aparatos elctricos tienen prdidas en
forma de calor, o efecto Joule, y se deduce el valor de la energa y la potencia disipadas. El ejemplo
7 propone calcular la energa disipada por una bombilla en una hora y la potencia disipada cuando
circula por ella cierta intensidad.
Los ejercicios de la pgina 183 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

4. Generadores y receptores elctricos (pgs. 184 a 187)
Se clasifican los generadores y receptores elctricos en funcin del tipo de energa que intercambian
con la energa elctrica. Se explican las caractersticas de un generador elctrico (fuerza
electromotriz y resistencia interna) y de un motor elctrico (fuerza contraelectromotriz y resistencia
interna).
El ejemplo 8 propone determinar la potencia suministrada por una batera conectada a una
resistencia, la diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia y el valor de la propia
resistencia a partir de la intensidad de corriente en el circuito y las caractersticas de la batera.
Los ejemplos 9 y 10 proponen determinar, a partir de la intensidad que circula por un motor
elctrico y de sus caractersticas, varios parmetros, como: la potencia til del motor, la fuerza
contraelectromotriz, la diferencia de potencial en bornes del motor, la potencia disipada en la
resistencia interna, la potencia consumida por el motor y el coste de la energa consumida en
cierto tiempo.
Se plantean los ejercicios de la pgina 187 del libro del alumno con objeto de afianzar los
contenidos del apartado.

5. Ley de Ohm generalizada (pgs. 188 y 189)
Se establece un balance de energa en un circuito elctrico provisto de generador, motor y
resistencia externa para hallar la intensidad de corriente en el circuito. El resultado conduce al
enunciado de la ley de Ohm generalizada en el circuito. Los ejemplos 11 y 12 muestran cmo se
aplica la ley de Ohm generalizada para determinar la intensidad, las tensiones y las potencias
disipadas en un circuito.
Los ejercicios de la pgina 189 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

6. Instrumentos de medida (pgs. 190 y 191)
Se explica el funcionamiento del ampermetro y del voltmetro. Tambin la manera de conectarlos a
un circuito.
El ejemplo 13 pregunta cmo se debe conectar un ampermetro para medir la intensidad de
corriente en un circuito y propone hallar el error relativo cometido al conectar un ampermetro
con una cierta resistencia interna.
El ejemplo 14 propone hallar la intensidad de corriente que circula por una resistencia y por un
voltmetro conectados en paralelo.
Los ejercicios de la pgina 191 del libro del alumno se plantean con el fin de afianzar los
contenidos del apartado.

En Ciencia y sociedad (pg. 192) se trabajan contenidos referentes a la enseanza transversal de
Educacin del consumidor, ofreciendo una informacin destinada al uso correcto de la corriente
elctrica:
Se explica el proceso que sigue la energa elctrica desde que se produce en la central elctrica
hasta que llega hasta nuestros hogares.
Se advierte de la necesidad de extremar las precauciones en el uso de la electricidad para evitar
accidentes y se informa de los efectos que puede producir en el cuerpo humano una corriente de
cierta intensidad.
Se recogen las normas elementales de seguridad que deben respetarse siempre en la
manipulacin de instalaciones y aparatos elctricos.

En Resolucin de ejercicios y problemas (pg. 193) se pretende que el alumno/a profundice y
adquiera destreza en la resolucin de ejercicios y problemas a partir de la observacin de modelos y
en la posterior puesta en prctica de las tcnicas aprendidas. Para ello se propone calcular, en el
caso de un circuito formado por un generador, un motor y una resistencia externa: la intensidad de
corriente en el circuito, las cadas de tensin en las distintas resistencias, la tensin en bornes del
generador, la potencia suministrada por el generador, la potencia til del motor y las potencias
disipadas en las distintas resistencias.

En Ejercicios y problemas (pgs. 194 y 195) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Ley de Ohm. Asociacin de resistencias
del cuaderno Prcticas de laboratorio de Fsica y Qumica (1. de Bachillerato), de la editorial
Edeb.

Evaluacin
Calcular la carga elctrica que atraviesa durante cierto tiempo una seccin de un conductor
por el que circula una determinada intensidad de corriente.
Dado un circuito elctrico formado por un generador, una bombilla y unos cables, identificar
sus elementos.
Dibujar un circuito elctrico con dos resistencias conectadas en serie y otro circuito con dos
resistencias conectadas en paralelo. Sealar los elementos de cada uno de los circuitos.
Aplicar la ley de Ohm a un circuito elctrico para determinar la intensidad de corriente y la
diferencia de potencial en cada uno de sus elementos.
Determinar la resistencia elctrica de un hilo conductor del que se conocen su resistividad,
su longitud y su seccin.
Montar un circuito elctrico sencillo, como el representado en la pgina 183 del libro del
alumno. Medir la intensidad en el circuito y la diferencia de potencial en bornes de la
resistencia utilizando un ampermetro y un voltmetro. Variar la tensin suministrada por el
generador y comprobar que se cumple la ley de Ohm.
Calcular la resistencia equivalente a varias asociaciones de resistencias: en serie, en paralelo
y mixtas.
Efectuar los ejercicios 7, 8, 9, 10 y 11 de la pgina 183 del libro del alumno para comprobar
si son capaces de calcular la energa y la potencia de una corriente elctrica.
Calcular la potencia disipada por efecto Joule en cada una de las resistencias de un circuito.
Explicar la utilidad de los generadores y los receptores elctricos y establecer una
clasificacin de ambos.
Definir los conceptos de fuerza electromotriz y fuerza contraelectromotriz. Relacionar estos
conceptos con la potencia de la corriente elctrica y con la diferencia de potencial en bornes
del generador o del motor.
Efectuar un balance de energa en un circuito elctrico formado por un generador, un motor
y una resistencia externa, ydeducir del balance energtico la intensidad de corriente en el
circuito.
Efectuar los ejercicios 18, 19 y 20 de la pgina 189 del libro del alumno para comprobar si
el alumno/a es capaz de calcular diferentes magnitudes de un circuito elctrico aplicando la
ley de Ohm generalizada.
Exponer en clase la conveniencia de respetar las normas elementales de seguridad en la
manipulacin de aparatos elctricos y en el montaje de circuitos.

UNIDAD 10. La materia

Objetivos didcticos
Clasificar la materia en sustancias puras (elementos y compuestos) y en mezclas
(homogneas y heterogneas).
Comprender las diferencias entre elemento, compuesto, mezcla homognea y mezcla
heterognea.
Ser capaz de explicar las leyes clsicas de los procesos qumicos mediante la teora atmica
de Dalton.
Valorar la importancia del concepto de molcula por el avance que supuso en la
comprensin de los procesos qumicos.
Utilizar y relacionar correctamente los conceptos de mol, masa atmica y masa molecular.
Conocer las leyes de los gases y utilizarlas en clculos sencillos con las unidades
apropiadas.
Comprender el concepto de presin parcial de un gas y utilizarlo en los clculos de mezclas
gaseosas.
Conocer los distintos procesos de separacin de las mezclas en sus componentes.
Interpretar la informacin (expresada en porcentaje en volumen y en porcentaje en masa)
sobre la composicin de los productos de consumo.
Identificar las propiedades coligativas de las disoluciones y conocer los mecanismos por los
que varan.
Comprender el concepto de presin de vapor de un lquido.
Comprender el concepto de presin osmtica y saber calcularla.
Valorar crticamente el efecto medioambiental de las depuradoras de aguas.

Contenidos
Conceptos
Mezclas homogneas y heterogneas.
Sustancias puras: elementos y compuestos.
Propiedades intensivas y extensivas.
Leyes clsicas de las reacciones qumicas: ley de Lavoisier, ley de Proust, ley de Dalton.
Teora atmica de Dalton.
Ley de Gay-Lussac o de los volmenes de combinacin.
Principio de Avogadro.
Masa atmica y molecular. Mol.
Leyes de los gases: ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles-Gay-Lussac, ley completa de los
gases.
Ecuacin de estado de los gases ideales.
Volumen molar de los gases.
Presin parcial de un gas.
Ley de Dalton de las presiones parciales.
Teora cintico-molecular de los gases
Clases de mezclas: homogneas, heterogneas, coloides, suspensiones y emulsiones.
Tcnicas de separacin de mezclas: decantacin, filtracin, cristalizacin, destilacin,
extraccin con disolvente y cromatografa.
Disoluciones.
Concentracin de las disoluciones: porcentaje en masa, porcentaje en volumen, molaridad,
molalidad y fraccin molar.
Solubilidad.
Disolucin saturada.
Propiedades coligativas de las disoluciones: presin de vapor, puntos de ebullicin y de
congelacin, presin osmtica.


Procedimientos
Clasificacin de las sustancias materiales.
Aplicacin de las leyes clsicas de las reacciones qumicas (ley de Lavoisier, ley de Proust,
ley de Dalton).
Interpretacin de las leyes ponderales segn la teora atmica de Dalton.
Aplicacin de la ley de los volmenes de combinacin.
Realizacin de clculos sobre la masa molecular y la masa molar de un compuesto
cualquiera.
Resolucin de problemas en los que se haya de utilizar la ley de conservacin de la masa y
la ley de las proporciones definidas y en las que haya que aplicar la masa molar de un
compuesto.
Aplicacin de la ley de Dalton de las presiones parciales.
Realizacin de experiencias: material, montaje, desarrollo y observacin del proceso.
Expresin de la concentracin de una disolucin: porcentaje en masa, porcentaje en
volumen, molaridad, molalidad, fraccin molar.
Interpretacin de las informaciones del entorno expresadas en porcentajes de volumen o en
masa.
Expresin de la solubilidad de una sustancia en un disolvente.
Aplicacin de las leyes de los gases: ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles-Gay-Lussac, ley
completa de los gases y ecuacin de estado de los gases ideales.
Determinacin de las propiedades coligativas: disminucin de la presin de vapor, aumento
de la temperatura de ebullicin, disminucin de la temperatura de congelacin y presin
osmtica de una disolucin.
Resolucin de problemas sobre la transformacin de una expresin de la concentracin de
una disolucin en otras; sobre la manera de calcular la masa molecular de una sustancia a
partir de reacciones gaseosas y de las leyes de los gases, y sobre la manera de calcular la
masa molecular de una sustancia a partir de las propiedades coligativas de la disolucin,
concretamente a partir del descenso crioscpico y del ascenso ebulloscpico.

Actitudes, valores y normas
Valoracin de la importancia del concepto de molcula para el avance que representa en la
comprensin de los procesos qumicos.
Valoracin crtica de las informaciones del entorno.
Valoracin del orden y la limpieza en el lugar de trabajo y del material del laboratorio.
Valoracin de los avances cientficos, tanto tericos como prcticos, y su influencia en la
tecnologa y en la sociedad.
Valoracin de la importancia del orden, la claridad y la limpieza en la presentacin de
informes, tablas y grficos.
Valoracin crtica de los efectos medioambientales de las depuradoras de aguas.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
o Se recuerdan los conceptos de densidad, solidificacin, punto de fusin, ebullicin,
punto de ebullicin, presin y presin hidrosttica.
En la unidad podemos distinguir nueve grandes bloques: Clasificacin de las sustancias materiales,
Leyes clsicas de las reacciones qumicas, Teora atmica de Dalton, Principio de Avogadro, El
estado gaseoso, Mezclas y tcnicas de separacin, Disoluciones y Propiedades coligativas de las
disoluciones.

1. Clasificacin de las sustancias materiales (pgs. 200 y 201)
La unidad comienza con la clasificacin de la materia en mezclas y sustancias, y stas a su vez en
elementos y compuestos. Se resume en un cuadro con ejemplos.
La figura 1 muestra la situacin en la que dos elementos pueden dar origen a una mezcla o a un
compuesto en funcin del proceso que se realice.
A continuacin se recuerda la diferencia entre proceso fsico y proceso qumico y entre propiedad
intensiva y extensiva.
Los ejercicios 1 y 2 se plantean con el fin de afianzar y poner en prctica los contenidos del
apartado.

2. Leyes clsicas de las reacciones qumicas (pgs. 202 y 203)
Se define el concepto de reaccin qumica.
A continuacin, se enuncian las leyes de Lavoisier, de Proust y de Dalton y se acompaan de tres
ejemplos resueltos. La figura muestra visualmente la ley de conservacin de la masa.
Finaliza el apartado con tres ejercicios que afianzan los contenidos del apartado.
El profesor/a puede proponer, a modo de reflexin, las siguientes cuestiones adicionales:
Por qu la ley de las proporciones definidas es una ley de las reacciones qumicas, si hace
referencia a la proporcin de los elementos en un compuesto?
Dos compuestos que cumplen la ley de las proporciones mltiples, cumplen tambin la ley de
las proporciones definidas?
Se puede comprobar la ley de las proporciones mltiples en un nico compuesto?

3. Teora atmica de Dalton (pg. 204)
Se introduce la teora atmica a partir de las suposiciones originales de Dalton. A continuacin, se
interpretan las tres leyes por medio de esta teora. La interpretacin de la ley de Lavoisier se
observa en una imagen; la de la ley de Proust, a partir de unas masas simblicas, y la de la ley de
Dalton, a partir de los datos de dos compuestos expresado en forma de tabla.
Adems del ejercicio 6 de la pgina 204 del libro del alumno, que se plantea para afianzar el
contenido del apartado, el profesor/a puede proponer, como ampliacin, la siguiente actividad:
Leer el cuadro del margen de la pgina 204 del libro del alumno y relacionar la elaboracin de la
hiptesis de la mxima simplicidad con una de las etapas del mtodo cientfico y el
descubrimiento de su falsedad en otra de las etapas.

4. Principio de Avogadro (pg. 205)
Se enuncia la ley de Gay-Lussac y se aplica en un ejemplo resuelto (ejemplo 4). Para interpretar
esta ley se introduce el principio de Avogadro. Como conclusin del apartado, se indica que el
principio de Avogadro permite diferenciar los tomos de las molculas.
Adems de los ejercicios 7 y 8 de la pgina 205 del libro del alumno, que se plantean con el fin de
afianzar y poner en prctica los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de
sntesis, la actividad siguiente:
Explicar de qu manera est en desacuerdo el principio de Avogadro con la hiptesis de Dalton
de la mxima simplicidad.

5. Masa atmica y molecular. Mol (pgs. 206 y 207)
Se definen la unidad de masa atmica, la masa atmi ca relativa y la masa molecular relativa. Se
introduce el concepto de mol y el valor de la constante de Avogadro para ensear, finalmente, la
relacin entre masa en gramos y masa atmica, y entre masa molar y masa molecular.
El ejemplo 5 muestra el procedimiento para calcular la masa molecular a partir de las masas
atmicas de los elementos y el clculo de la masa de una molcula.
A continuacin, en la pgina 207 del libro del alumno, se plantean ejercicios para afianzar los
contenidos del apartado.

6. El estado gaseoso (pgs. 208 a 211)
Se enuncian las leyes de los gases (ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles-Gay-Lussac, ley completa
de los gases) y la ecuacin de estado de los gases ideales. Cada ley va acompaada de un ejemplo
resuelto (ejemplos 6 a 9) que permite conocer el procedimiento de trabajo con estas leyes.
A continuacin se recuerda cules son las condiciones normales (CN) de trabajo con los gases y el
volumen molar de un gas en estas condiciones. El ejemplo 10 hace referencia a este concepto.
A continuacin se introduce el estudio de las mezclas de gases. Se define la presin parcial de un
gas y se enuncia la ley de Dalton de las presiones parciales. El ejemplo resuelto (ejemplo 11)
permite desarrollar el procedimiento para aplicar esta ley juntamente con las que ya se conocen
sobre gases.
Finaliza el apartado con el enunciado de los postulados de la teora cintico-molecular de los gases
y se resalta en cada uno de los cuadros cmo explican stos las leyes de los gases.
Finaliza el apartado con dos ejercicios que afianzan los contenidos del apartado.
El profesor/a puede proponer, como reflexin y sntesis, la siguiente actividad:
Justificar si un gas a baja temperatura y alta presin cumplir la expresin: P V = n R T

7. Mezclas. Tcnicas de separacin. (pgs. 212 y 213)
El apartado comienza sealando las caractersticas de las mezclas homogneas y heterogneas,
segn el tamao de sus partculas. En el cuadro se indican algunos tipos de mezclas heterogneas
(coloides, suspensiones y emulsiones).
A continuacin se nombran algunos aparatos tiles para la separacin de mezclas.
Se muestra el fundamento, el material necesario y el procedimiento de trabajo de las tcnicas de
decantacin, filtracin, cristalizacin, destilacin, extraccin con disolvente y cromatografa. Todas
estas tcnicas van acompaadas de un dibujo del montaje que facilita al alumno/a la comprensin
del procedimiento.
Sera conveniente que el alumno/a realice en el laboratorio alguna de las separaciones de mezclas
propuestas en las pginas 212 y 213 del libro del alumno.

8. Disoluciones (pgs. 214 a 218)
Se presentan las disoluciones, su clasificacin y algunas de las ventajas derivadas de su uso, que se
observan en una imagen que compara dos procedimientos de trabajo experimental.
A continuacin se definen las diversas maneras de expresar la concentracin: porcentaje en masa,
porcentaje en volumen, molaridad, molalidad y fraccin molar. Cada una va acompaada de un
ejemplo resuelto (ejemplos 12 a 16) que permite observar el procedimiento para calcular la
concentracin de una disolucin.
Los ejercicios 17 a 20 se plantean para afianzar y poner en prctica los contenidos anteriores.
Finalmente, se define la disolucin saturada y la solubilidad. Una grfica muestra la solubilidad de
algunas sustancias en agua. El ejemplo resuelto 17 hace referencia a este subapartado.
Los ejercicios 21 y 22 se plantean para afianzar y poner en prctica los contenidos anteriores.
El profesor/a puede proponer, adems, las siguientes cuestiones:
Indicar la manera ms adecuada de expresar la concentracin de una disolucin en el caso de
querer prepararla utilizando una balanza. Y si se quiere utilizar la disolucin en una reaccin
qumica? Justificar la respuesta en los dos casos.
Explicar por qu una bebida gaseosa desprende burbujas de dixido de carbono a medida que se
calienta.
Leer el cuadro al margen de la pgina 217 del libro del alumno titulado Masa de componente por
unidad de volumen y calcular la concentracin en masa de una disolucin de 10 g de nitrato de
potasio en 100 g de agua.

9. Propiedades coligativas de las disoluciones (pgs. 219 a 222)
Primeramente se define propiedad coligativa. Despus se explica, a partir de un dibujo
representativo, el concepto de presin de vapor, y se plantea qu cambia al aadirle soluto. Para
calcular esta variacin, se observa en una imagen cmo afecta la cantidad de soluto a la presin de
vapor, se enuncia la ley de Raoult y se aplica en un ejemplo resuelto (ejemplo 18).
A continuacin se introducen las consecuencias de la variacin de la presin de vapor en el
descenso crioscpico y en el ascenso ebulloscpico a partir de un grfico de la presin de vapor del
disolvente y la de la disolucin, y se explica con un ejemplo resuelto (ejemplo 19) el procedimiento
para calcularlos.
Finalmente, se explica, a partir de un dibujo, el fenmeno de la smosis y, a partir de otra imagen
(fig. 3), el sentido del flujo y sus consecuencias.
Se define presin osmtica y se observa cmo se calcula mediante el ejemplo resuelto 20.
Adems de los ejercicios 23 a 26 de las pginas 221 y 222, que se plantean para afianzar y poner en
prctica los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, las siguientes
cuestiones:
Justificar que las leyes de las propiedades coligativas se cumplen para solutos no voltiles y no
inicos.
Explicar por qu en una disolucin la temperatura de ebullicin aumenta, respecto de la del
disolvente puro, mientras que la temperatura de fusin disminuye.
Decir en qu se basa el fenmeno de la smosis

En el apartado Ciencia y sociedad (pg. 223) se relacionan los mtodos de separacin de mezclas
con algunos de sus usos en las depuradoras de aguas residuales y se reflexiona sobre la importancia
medioambiental de este proceso.

En la Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 224 y 225) se pretende que el alumno/a:
Utilice de manera combinada las leyes ponderales de las reacciones qumicas.
Utilice de manera combinada las leyes de los gases y las de las propiedades coligativas.
Profundice en las aplicaciones de estas leyes.

En el apartado Ejercicios y problemas (pgs. 226 y 227) se incluyen una serie de ejercicios para
comprobar y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas
situaciones. Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso
de autoevaluacin.
En la pgina 227 del libro del alumno se plantea el ejercicio 65 para ampliar el estudio del agua, de
su reciclaje y de la importancia medioambiental de este proceso.

Practicas de laboratorio
Para el trabajo experimental, y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Separacin de una mezcla, del libro de
Prcticas de laboratorio, de la editorial Edeb.

Evaluacin
Realizar un experimento sencillo que ponga de manifiesto la diferencia que hay entre
mezcla homognea y mezcla heterognea.
Identificar los elementos, los compuestos, las mezclas homogneas y las mezclas
heterogneas de una serie de sustancias.
Relacionar las leyes clsicas con la teora atmica de Dalton y exponer las conclusiones en
una puesta en comn en la que se destaque por qu esta teora no explica la ley de los
volmenes de combinacin.
Resolver el problema 41 de la pgina 226 del libro del alumno para comprobar si conoce las
leyes clsicas de las reacciones qumicas y si las sabe aplicar.
Calcular la masa molecular y molar de una serie de sustancias y explicar el mtodo
empleado.
Resolver un problema en el que se tenga que calcular la masa molecular y la masa molar de
una sustancia y el nmero de moles, de molculas y de tomos que contiene.
Comentar en grupos de tres o cuatro miembros de qu manera influy la aplicacin del
mtodo cientfico en la aparicin de la teora atmica de Dalton.
Realizar experimentos sencillos que permitan separar mezclas homogneas y heterogneas.
Describir el proceso de separacin de una mezcla.
Participar en un coloquio sobre la evolucin histrica de los conceptos elemento,
compuesto, mezcla homognea y mezcla heterognea.
Definir masa molecular, volumen molar, mol, disolucin, solubilidad y concentracin.
Expresar la concentracin de una disolucin en la unidad ms adecuada: porcentaje en
volumen, porcentaje en masa, molaridad, molalidad, fraccin molar..., con cambio de
unidades si es necesario.
Expresar la concentracin de una disolucin en la unidad que se solicite, a partir de otras
unidades, de la densidad, de las masas molares... Por ejemplo, realizar los ejercicios 52 y 53
de la pgina 227 del libro del alumno.
Preparar una disolucin en el laboratorio y expresar su concentracin en porcentaje en masa
y en molaridad. Revisar el estado del material y del laboratorio despus de usarlos.
Buscar ejemplos de diferentes tipos de disoluciones presentes en la vida cotidiana y elaborar
una relacin de todos los ejemplos en una puesta en comn.
A partir de datos suministrados por el profesor/a, elaborar una representacin grfica de la
solubilidad en agua de un compuesto segn su temperatura, y extraer conclusiones.
Calcular la masa molar de una sustancia a partir del valor de alguna de las propiedades
coligativas. Por ejemplo, realizar el ejercicio 64 de la pgina 227 del libro del alumno.
Buscar informacin sobre el progresivo deterioro del medio ambiente y la forma cmo se
podra evitar o, al menos, paliar con un reciclaje adecuado. Poner en comn el material
recogido y realizar un coloquio sobre el tema. De esta manera, el profesor/a podr evaluar la
responsabilidad en la realizacin de trabajos en grupo, el reconocimiento de la importancia
de preservar el medio ambiente y el inters por la interpretacin cientfica de la realidad.



UNIDAD 11. Estructura del tomo. Sistema peridico

Objetivos didcticos
Profundizar en el conocimiento de la naturaleza ntima de la materia.
Conocer las partculas subatmicas fundamentales y sus caractersticas.
Conocer la estructura general de los tomos.
Comprender el concepto de istopo e identificar los istopos de un elemento.
Calcular la masa atmica de un elemento a partir de las masas y los porcentajes de sus
istopos.
Conocer la evolucin de los modelos atmicos y las caractersticas principales de los ms
importantes: Thomson, Rutherford, Bohr y el modelo mecano-cuntico.
Conocer el concepto de orbital atmico y diferenciarlo del de rbita electrnica.
Elaborar la configuracin electrnica de los tomos.
Comprender el fundamento de la Tabla Peridica de los elementos.
Conocer las propiedades peridicas bsicas y justificar su variacin a lo largo de la Tabla
Peridica.
Apreciar el valor de la Tabla Peridica de los elementos en el trabajo cientfico.
Conocer las teoras y los modelos atmicos de otras pocas y valorar su aportacin a la
resolucin de los problemas del mundo actual.
Valorar crticamente cmo influyen los avances cientficos en la tecnologa.
Apreciar la importancia de las decisiones humanas en el uso adecuado o inadecuado de los
avances cientficos.

Contenidos
Conceptos
El electrn.
Modelo atmico de Thomson.
El protn.
Modelo atmico de Rutherford.
El neutrn.
Istopos.
Magnitudes atmicas: nmero atmico, nmero msico, masa atmica y masa isotpica.
Caractersticas de una onda electromagntica: el espectro electromagntico.
Espectros atmicos de emisin.
Teora cuntica de Planck.
Efecto fotoelctrico.
Modelo atmico de Bohr.
Modelo mecano-cuntico del tomo.
Nmeros cunticos: n, l, ml y ms.
Configuraciones electrnicas.
Tabla peridica de los elementos.
Estructura electrnica y Tabla Peridica.
Propiedades peridicas: radio atmico, radio inico, energa de ionizacin, afinidad
electrnica, electronegatividad y carcter metlico.

Procedimientos
Interpretacin de las experiencias atmicas: modelo atmico de Thomson y modelo atmico
de Rutherford.
Determinacin del nmero atmico, el nmero de masa y el nmero de neutrones de
cualquier istopo.
Determinacin de la masa atmica de un elemento.
Interpretacin de la energa irradiada por un cuerpo a partir de la teora cuntica de Planck.
Interpretacin cuntica del efecto fotoelctrico.
Determinacin del nmero y el tipo de orbital y del nmero de electrones que corresponde a
cada nivel atmico.
Elaboracin de la configuracin electrnica de un tomo o ion.
Clasificacin peridica de los elementos.
Relacin entre la estructura electrnica de un elemento y su situacin en la tabla peridica.
Determinacin del crecimiento y decrecimiento del radio atmico, el radio inico, la energa
de ionizacin, la afinidad electrnica y la electronegatividad a lo largo de los grupos y los
perodos de la tabla peridica, y del carcter metlico o no metlico de los elementos.
Resolucin de problemas en los que se relaciona la masa atmica, la abundancia isotpica y
la masa isotpica de un elemento.
Resolucin de problemas sobre el efecto fotoelctrico.


Actitudes, valores y normas
Valoracin crtica de las aplicaciones de los avances cientficos en la tecnologa.
Apreciacin de la capacidad humana de decisin en el uso adecuado o inadecuado de los
avances cientficos.
Reconocimiento y valoracin de los modelos cientficos y de su aportacin a la resolucin
de problemas en el mundo actual.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta:
o Se recuerdan los conceptos de modelo cientfico, atraccin y repulsin de las cargas
elctricas, elemento qumico, cantidad de movimiento y mol.
o Se proponen actividades que permiten recordar y aplicar la teora atmica de Dalton,
la masa atmica de un elemento, el clculo de la masa molecular, de la energa
cintica y de la cantidad de movimiento y las transformaciones de unidades.
En la unidad podemos distinguir cuatro grandes bloques: Estructura del tomo, Orgenes de la teora
cuntica, Mecnica cuntica aplicada al tomo y Clasificacin peridica de los elementos.

1. Estructura del tomo (pgs. 230 a 235)
La unidad comienza mostrando la importancia del descubrimiento de la radiactividad natural y del
conocimiento de nuevas partculas que llevaban a sugerir la no indivisibilidad del tomo.
Mediante una exposicin que destaca el mtodo cientfico empleado, se exponen las experiencias
que se llevaron a cabo en el tubo de descarga y los razonamientos que condujeron al descubrimiento
del electrn y del protn. Se describe, con la ayuda de una imagen, el modelo atmico de Thomson.
Se presenta la experiencia de Rutherford y su consecuencia ms directa, el descubrimiento del
ncleo atmico y, por tanto, la invalidacin del modelo de Thomson. A continuacin, se comprueba
que es capaz de explicar los hechos experimentales.
Se muestra el descubrimiento del neutrn.
Se define el nmero atmico y el nmero msico y se explica que un elemento se caracteriza por el
primero, mientras que la variacin del segundo determina la existencia de istopos.
Finalmente, se define la masa isotpica y se relaciona la mezcla de istopos con la abundancia
isotpica.
Los ejemplos resueltos 1 y 2 de la pgina 235 refuerzan los conceptos anteriores.
En las pginas 231, 233 y 235 se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del apartado.

2. Orgenes de la teora cuntica (pgs. 236 a 239)
Se presentan las caractersticas de una onda electromagntica y, con la ayuda de un ejemplo resuelto
(ejemplo 3), la relacin entre sus magnitudes caractersticas. Para completar el estudio de las ondas
electromagnticas, se ofrece la imagen del espectro electromagntico desde los rayos gamma hasta
las ondas de radio largas.
A continuacin se define el espectro de emisin de un elemento. Una imagen del montaje y del
espectro de emisin del hidrgeno facilita la comprensin de la discontinuidad caracterstica de los
espectros atmicos.
Seguidamente, la figura 7 muestra el grfico del espectro de emi sin de un cuerpo y la lnea que se
obtiene segn los clculos de las leyes clsicas. Se observa que no concuerdan y se ofrece la
explicacin elaborada por M. Planck, que s que se ajustaba a los resultados experimentales.
Despus se presenta, mediante los tres grficos que lo caracterizan, otro fenmeno que la fsica
clsica no era capaz de explicar: el efecto fotoelctrico. Se expone cmo A. Einstein dio una
explicacin ajustada a los resultados experimentales a partir de la teora cuntica elaborada por
Planck.
Finalmente, se enuncian algunas de las limitaciones del modelo de Rutherford. Para solucionarlas,
N. Bohr elabor un nuevo modelo del tomo. Se indican los postulados de este modelo y se
comparan las predicciones para el tomo de hidrgeno, presentadas en un dibujo con el espectro de
emisin de este tomo, y se comprueba que coinciden.
Adems de los ejercicios de las pginas 237, 238 y 239 del libro del alumno, que se plantean para
afianzar los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, las
actividades siguientes:
Si el modelo atmico de Rutherford se ajustaba a los resultados experimentales obtenidos en el
experimento de Rutherford, por qu fue sustituido?
El anlisis de la radiacin emitida por un cuerpo y el efecto fotoelctrico se pueden considerar el
primer paso hacia una fsica diferente de la fsica clsica. Justificar esta afirmacin.

3. Mecnica cuntica aplicada al tomo (pgs. 240 a 242)
Se exponen las limitaciones del modelo de Bohr, con la finalidad de introducir el nuevo modelo
descriptivo del tomo, el modelo mecano-cuntico. Se enuncian los aspectos ms caractersticos de
este modelo (dualidad onda-partcula y el principio de indeterminacin de Heisenberg) y algunas de
sus consecuencias ms importantes. Para destacar el carcter probabilstico de la mecnica cuntica,
un cuadro al margen presenta la definicin y la representacin grfica de un orbital.
A continuacin se presentan los nmeros cunticos, que caracterizan los electrones de cualquier
tomo. Se muestran tambin las relaciones que han de cumplir entre ellos. Los orbitales resultantes
se identifican a partir de sus representaciones grficas. La distribucin de orbitales y de electrones
por niveles, como consecuencia de los nmeros cunticos, se presenta en forma de tabla.
Finalmente, se enuncian el principio de exclusin de Pauli y la regla de Hund para poder elaborar la
configuracin electrnica de cualquier tomo. Una imagen de la configuracin electrnica del renio
(Z = 75) y un ejemplo resuelto (ejemplo 4) ilustran cmo se lleva a la prctica esta distribucin de
electrones en niveles y orbitales.
Adems de los ejercicios de la pgina 242 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado el profesor/a puede proponer, como repaso, la actividad siguiente:
Explicar la dualidad onda-partcula, el principio de indeterminacin, el principio de exclusin de
Pauli y la regla de mxima multiplicidad de Hund.

4. Clasificacin peridica de los elementos (pgs. 243 a 248)
Se explican algunos de los hechos que condujeron a la ordenacin de los elementos qumicos en la
tabla peridica y se enuncia la forma actual de la ley peridica. Se incluye la tabla peridica de los
elementos en su forma larga.
A continuacin, se relaciona la estructura de la tabla peridica con la configuracin electrnica de
los elementos y se identifican los grupos de la tabla peridica con los electrones de valencia de los
elementos correspondientes. Un ejemplo resuelto (ejemplo 5) muestra la manera de relacionar un
grupo de la tabla peridica con la estructura electrnica de la capa de valencia de los elementos que
lo componen.
Finalmente, se definen algunas propiedades peridicas (radio atmico, radio inico, energa de
ionizacin, afinidad electrnica y electronegatividad) y se estudia su variacin a lo largo de los
grupos y los perodos de la tabla peridica. Para identificar la variacin del radio atmico y del
radio inico se muestran dos imgenes: la primera contiene algunos de los elementos ms
representativos a escala segn el valor de su radio, y la segunda algunos de los iones ms comunes,
tambin a escala. De esta manera se puede apreciar tambin la variacin que experimenta el radio
de un tomo cuando se ioniza.
Para ayudar a los alumnos a recordar el sentido de las variaciones del radio atmico, la energa de
ionizacin, la afinidad electrnica y la electronegatividad, se presentan unas reproducciones de la
tabla peridica, sin la columna de los gases nobles, con unas flechas que indican el sentido de
aumento de estas magnitudes a lo largo de las filas y de las columnas.
Adems de los ejercicios de las pginas 244 y 248 del libro del alumno, que permiten afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como repaso, las actividades siguientes:
Dibujar la forma de la tabla peridica, con sus filas y sus columnas. Pintar de un color los
elementos representativos, de otro color los metales de transicin y de un tercer color los metales
de transicin interna. Identificar cada zona con la capa de valencia de los elementos que en ella
estn.
Dibujar la forma de la tabla peridica sin la columna de los gases nobles. Sealar con flechas el
sentido de aumento del radio atmico, de la energa de ionizacin, de la afinidad electrnica y de
la electronegatividad a lo largo de las filas y de las columnas. Indicar si existe alguna relacin
entre ellas y justificarla.
En el apartado de Ciencia y sociedad (pg. 249) se observa la relacin entre la estructura de los
tomos y los procesos radioactivos. Adems, se enuncian brevemente algunas de las dificultades de
su aplicacin para que el alumno/a reflexione sobre el uso adecuado o inadecuado de las
aplicaciones de la ciencia.
En la pgina 251 del libro del alumno se plantean los ejercicios 47 y 48 para profundizar en los
avances e inconvenientes de las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia y para que el alumno/a
reflexione tanto sobre los resultados inmediatos como sobre los resultados a medio y largo plazo.
En la Resolucin de ejercicios y problemas (pg. 250) se pretende que el alumno/a:
Profundice en el clculo de masas atmicas.
Relacione el efecto fotoelctrico con las caractersticas corpusculares de la luz.
En el apartado de Ejercicios y problemas (pg. 251) se incluyen una serie de ejercicios para
comprobar y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas
situaciones. Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso
de autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental de espectros atmicos, y como un complemento de los contenidos
procedimentales y actitudinales, se recomienda la realizacin de la primera parte de la prctica
Anlisis cualitativo de cationes, del libro de Prcticas de laboratorio, de la editorial Edeb.

Evaluacin
Describir la evolucin de la estructura atmica segn los diferentes modelos atmicos
elaborados por los cientficos.
Realizar una pequea investigacin bibliogrfica sobre los trminos electrn, protn y
neutrn y explicar el motivo por el que recibieron estos nombres las tres partculas
subatmicas.
Identificar las fases del mtodo cientfico en la elaboracin del modelo de Thomson y en la
elaboracin del modelo de Rutherford.
Diferenciar claramente los conceptos de elemento qumico e istopo.
Escribir el nmero atmico, el nmero de masa, el nmero de neutrones, el nmero de
protones y el nmero de electrones a partir del smbolo de un istopo determinado. Por
ejemplo, resolver el ejercicio 33 de la pgina 251.
Calcular la masa atmica de un elemento a partir de las masas de sus istopos y de sus
abundancias relativas. Por ejemplo, resolver el ejercicio 43 de la pgina 251.
Describir cmo el modelo atmico de Bohr explica el espectro de emisin del hidrgeno.
Participar en un coloquio en clase sobre las razones que obligaron a los cientficos a elaborar
nuevos modelos atmicos. De esta manera el profesor/a podr evaluar la apertura de los
alumnos ante las nuevas ideas, la apreciacin de la aplicacin del mtodo cientfico y el
respeto por las aportaciones de los otros.
Elaborar la configuracin electrnica de diversos tomos e identificar la fila y la columna de
la tabla peridica que les corresponden. Por ejemplo, resolver el ejercicio 37 de la pgina
251.
Comparar dos elementos cualesquiera de la tabla peridica situados en el mismo grupo o en
el mismo perodo y determinar cul de los dos tiene mayor radio atmico, ms energa de
ionizacin, ms afinidad electrnica y ms electronegatividad.
Formar grupos de trabajo y realizar una investigacin sobre una reaccin nuclear en cadena
que se lleve a cabo en una central nuclear de fisin o una reaccin nuclear de fusin que est
en estudio. Presentar la ecuacin qumica de la reaccin, la energa desprendida, los
productos y su posible contaminacin... De esta manera el profesor/a podr evaluar la
capacidad de trabajo en grupo, el respeto por el medio ambiente y el inters por los
problemas que le afectan.



UNIDAD 12. Formulacin y nomenclatura inorgnicas

Objetivos didcticos
Comprender el significado y la importancia de la formulacin y la nomenclatura qumicas.
Distinguir las frmulas moleculares, empricas y desarrolladas e interpretar la informacin
que proporciona cada una de ellas.
Diferenciar los compuestos inorgnicos de los orgnicos.
Comprender el significado del nmero de oxidacin de los elementos.
Conocer los nmeros de oxidacin ms frecuentes en los elementos representativos y los
metales de transicin.
Determinar el nmero de oxidacin con que acta un eleme nto en una especie qumica.
Nombrar y formular los elementos qumicos y sus iones.
Conocer y utilizar las reglas generales para la formulacin de los compuestos binarios ms
comunes, as como las distintas formas de su nomenclatura.
Formular y nombrar correctamente los hidrxidos, los oxocidos ms comunes y las sales
que proceden de ellos.
Comprender el significado de la composicin centesimal de un compuesto y conocer la
forma de calcularla.
Determinar la frmula emprica y la frmula molecular de un compuesto a partir de su
composicin centesimal y de la masa molecular.
Valorar la importancia de un nico lenguaje dentro de la Qumica.
Reconocer la importancia de los nuevos compuestos y materiales, y valorar crticamente su
uso.

Contenidos
Conceptos
Frmulas de una sustancia qumica: frmula emprica, frmula molecular, frmula
desarrollada y frmula estereoqumica.
Compuestos inorgnicos.
Nmero de oxidacin de los elementos.
Carga inica.
Elementos.
Iones monoatmicos.
Combinaciones binarias.
Nomenclatura sistemtica, nomenclatura de Stock y nombre clsico de los compuestos
qumicos. Combinaciones binarias con hidrgeno: hidrcidos, hidrgeno con otros no
metales e hidruros metlicos.
Hidrxidos.
Oxocidos.
Oxoaniones.
Sales, sales ternarias y sales cidas.

Procedimientos
Eleccin de la frmula adecuada para representar un compuesto qumico.
Determinacin del nmero de oxidacin de un elemento en un compuesto.
Nomenclatura y formulacin de elementos e iones monoatmicos.
Formulacin de compuestos binarios.
Nomenclatura de compuestos binarios: sistemtica, de Stock y nombre clsico.
Formulacin y nomenclatura de hidrcidos, combinaciones binarias de hidrgeno con otros
no metales e hidruros metlicos.
Formulacin y nomenclatura de hidrxidos.
Formulacin y nomenclatura de oxocidos y oxoaniones.
Nomenclatura sistemtica funcional de oxocidos y oxoaniones.
Formulacin y nomenclatura de sales ternarias y sales cidas.
Nomenclatura sistemtica de las sales.
Resolucin de problemas sobre composicin centesimal, frmulas empricas y frmulas
moleculares.

Actitudes, valores y normas
Valoracin de la existencia de un nico lenguaje dentro de la Qumica.
Inters por el uso correcto de la notacin cientfica.
Reconocimiento de la importancia de los nuevos materiales y valoracin crtica de sus
aplicaciones.
Valoracin crtica del efecto de alguna actividades industriales que deterioran el medio
ambiente.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo a la unidad:
o Se recuerdan los conceptos de grupo de la tabla peridica, ion, energa de ionizacin,
afinidad electrnica y electronegatividad.
o Las actividades permiten poner en prctica procedimientos, habilidades... aprendidos
anteriormente. Se propone un ejercicio de situar elementos en la tabla peridica, de
diferenciar metales y no metales, de determinar la electronegatividad de un elemento
y de aplicar la composicin centesimal de un compuesto.
En la unidad podemos distinguir ocho grandes bloques: Frmulas de las sustancias qumicas,
Nmero de oxidacin de los elementos, Elementos, Combinaciones binarias, Hidrxidos,
Oxocidos, Sales y Composicin centesimal de un compuesto.

1. Frmulas de las sustancias qumicas (pg. 254)
La unidad comienza definiendo qu es una frmula qumica y sus clases, mostrando ejemplos en
cada caso. A continuacin precisa que, como la unidad se centrar en los compuestos inorgnicos,
slo aparecern frmulas empricas o moleculares.
Los ejercicios de la pgina 254 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

2. Nmero de oxidacin de los elementos (pgs. 255 y 256)
Se comienza explicando el significado del nmero de oxidacin de un tomo en un compuesto y sus
diferencias con la carga inica. A continuacin se presentan los principales nmeros de oxidacin
de los elementos representativos y los metales de transicin en tres tablas organizadas por grupos y
en las cuales se destaca la valencia comn a cada grupo.
Finalmente, se explica el procedimiento para determinar el nmero de oxidacin de un tomo en un
compuesto y se ayuda de un ejemplo resuelto (ejemplo 1).
Adems de los ejercicios de la pgina 256 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como sntesis, las cuestiones siguientes:
Decir si coinciden la carga inica y el nmero de oxidacin del sodio en el cloruro de sodio,
NaCl. Y la del cloro? Eso significa que han de coincidir siempre? Justificar la respuesta.
Explicar por qu la suma algebraica de los nmeros de oxidacin de los tomos que intervienen
en la frmula de un ion no es igual a cero.


3. Elementos (pg. 257)
Se presentan la formulacin y la nomenclatura de los elementos, segn el tipo de unin que formen
(gases monoatmicos, molculas o redes cristalinas). A continuacin, se formulan y nombran los
iones monoatmicos positivos y los iones monoatmicos negativos.
En la pgina 257 del libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

4. Combinaciones binarias (pgs. 258 a 260)
El apartado se inicia definiendo qu es una combinacin binaria. Despus se explica cmo se
formulan las combinaciones binarias y a continuacin cmo se nombran. Para la nomenclatura se
presentan las tres posibilidades: nomenclatura sistemtica, nomenclatura de Stock y nombre clsico.
Un ejemplo resuelto (ejemplo 2) permite observar cmo se lleva a cabo este proceso en la prctica.
Finalmente, se presenta la formulacin y la nomenclatura de las combinaciones binarias con
hidrgeno, que son diferentes en el caso de tratarse de hidrcidos en disolucin acuosa.
Adems de los ejercicios de las pginas 259 y 260 del libro del alumno, que se plantean para
afianzar los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como ampliacin, las
actividades siguientes:
Leer el cuadro del margen de la pgina 260, titulado cidos, e identificar cules de las
combinaciones binarias con hidrgeno lo son. A continuacin, explicar por qu reciben un
nombre en estado gaseoso y otro en disolucin acuosa.
Leer el cuadro del margen de la pgina 260, titulado Cianuros, y nombrar y formular: cianuro de
sodio, cianuro de aluminio, cianuro de cromo (II), cianuro de bario, cido cianhdrico y cianuro
de bismuto (III).

5. Hidrxidos (pg. 261)
Se ensean la formulacin y la nomenclatura de los compuestos formado por un metal y el grupo
hidrxido, OH. Un ejemplo resuelto (ejemplo 3) permite observar la aplicacin del procedimiento
explicado.
Adems de los ejercicios de la pgina 261 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como ampliacin, las actividades siguientes:
Justificar si la frmula de un hidrxido puede ser del tipo: M2(OH).
Decir si puede existir el hidrxido de triboro.
Leer el cuadro del margen de la pgina 261, titulado Perxidos, y determinar si la frmula
molecular de un perxido puede contener un nico tomo de oxgeno.

6. Oxocidos (pgs. 262 y 263)
Se enuncia la frmula general de todos los oxocidos y, dado que son un nmero limitado, se
presentan todos en una tabla, ordenados segn el nmero de oxidacin del elemento central.
Seguidamente, se dan los ejemplos ms significativos de oxocidos en los que el elemento central
es un metal. Finalmente, se muestra la nomenclatura y la formulacin de los oxocidos segn la
nomenclatura sistemtica funcional.
A partir de la reaccin de disociacin de los oxocidos, que origina uno o ms iones hidrgeno y un
oxoanin, se presentan la formulacin y la nomenclatura de los oxoaniones. Finalmente, se ensea,
por medio de un ejemplo, la nomenclatura sistemtica de los oxoaniones.
En la pgina 263 del libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

7. Sales (pgs. 264 y 265)
Se observa que la mayora de las combinaciones binarias son sales y que la combinacin de un
oxocido con un hidrxido tambin da lugar a una sal, pero ternaria. A continuacin se presentan la
formulacin y la nomenclatura de las sales ternarias y su nomenclatura sistemtica. Un ejemplo
resuelto (ejemplo 4) permite observar cmo se aplican estas reglas de formulacin y nomenclatura.
Finalmente, se ensea el concepto de sal cida y se presentan la formulacin y la nomenclatura.
Adems de los ejercicios de la pgina 265 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como sntesis, las actividades siguientes:
Reconocer, de entre una serie de frmulas dadas, los compuestos binarios, los hidrcidos, los
hidrxidos, los oxocidos, las sales ternarias y las sales cidas.
Poner dos ejemplos de compuestos que se puedan nombrar mediante la nomenclatura
sistemtica, la de Stock y el nombre clsico, y dos ejemplos que tengan nombre nico. A
continuacin, diferenciar las dos clases.

8. Composicin centesimal de un compuesto (pg. 266)
Se define la composicin centesimal de un compuesto y se relaciona con la frmula emprica. El
ejemplo resuelto 5 ayuda a comprender el procedimiento para deducir la frmula emprica y
molecular a partir de una composicin centesimal conocida.
En la pgina 266 del libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

En el apartado Ciencia y sociedad (pg. 267) se explica el origen de la nomenclatura qumica, el
origen de algunos de los elementos qumicos y algunas de sus aplicaciones. Se remarca, sobretodo,
que algunos elementos sin aplicacin aparente en el momento que fueron descubiertos son en la
actualidad parte de nuevos materiales.
En la pgina 269 del libro del alumno se plantean los ejercicios 62 y 63, para que los alumnos
reflexionen sobre las ventajas e inconvenientes de la rpida aplicacin de los avances cientficos y
tecnolgicos y valoren la contribucin de la ciencia y la tecnologa al progreso de la humanidad.
En el apartado Ejercicios y problemas (pgs. 268 y 269) se incluyen una serie de ejercicios para
comprobar y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas
situaciones. Estos ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso
de autoevaluacin.

Evaluacin
Observar una serie de frmulas y clasificarlas en empricas, moleculares, desarrolladas y
estereoqumicas.
Relacionar algunos nmeros de oxidacin de los elementos con el grupo de la tabla
peridica al cual pertenecen.
Determinar el nmero de oxidacin de un elemento en una frmula qumica dada. Por
ejemplo, resolver el ejercicio 42 de la pgina 268.
Formular y nombrar una serie de especies qumicas: elementos, iones monoatmicos,
compuestos binarios, hidrcidos, hidrxidos, oxocidos, oxoaniones, sales ternarias y sales
cidas. Por ejemplo, resolver los ejercicios 45, 46, 54, 55 y 56 de las pginas 268 y 269.
Nombrar cinco cidos y diferenciar los hidrcidos y los oxocidos.
Formular cinco compuestos binarios y, entre ellos, dos combinaciones binarias con
hidrgeno.
Identificar y nombrar una serie de especies qumicas.
Buscar dos especies qumicas de uso cotidiano y sealar su nombre comn, su frmula
qumica, su nombre segn la nomenclatura sistemtica o la de Stock y algunas de sus
caractersticas fsicas y qumicas.
Calcular la composicin centesimal de un compuesto a partir de su frmula emprica, y a la
inversa. Buscar la frmula molecular de un compuesto a partir de su composicin
centesimal y de su masa molecular.
Realizar una investigacin bibliogrfica sobre las aplicaciones de los elementos de un grupo
de la tabla peridica y de los compuestos qumicos o combinaciones de las cuales formen
parte. Poner en comn los datos recogidos. De esta manera el profesor/a podr evaluar cmo
valoran los alumnos la importancia de los productos qumicos y su inters por descubrir la
importancia de las reacciones qumicas en la sociedad actual.

UNIDAD 13. Enlace qumico

Objetivos didcticos
Comprender el concepto qumico de enlace.
Entender la tendencia de los elementos a formar enlaces y la relacin entre esta tendencia y
la disminucin de energa.
Conocer la regla del octeto y sus limitaciones.
Utilizar la notacin de Lewis para representar los elementos y las estructuras moleculares
sencillas.
Deducir la estructura electrnica de los iones ms comunes y su carga.
Comprender la formacin del enlace inico a partir de la transferencia de electrones.
Comprender la formacin de la estructura de los compuestos inicos y su balance energtico
para llegar al concepto de energa de red.
Utilizar los modelos de Lewis y de la teora del enlace de valencia para justificar los enlaces
covalentes en molculas sencillas.
Distinguir la valencia inica y la covalente, y conocer su valor para los elementos ms
comunes.
Reconocer la importancia de la polaridad de los enlaces covalentes y de las molculas.
Deducir la polaridad de las molculas diatmicas y de las molculas poliatmicas en casos
sencillos.
Comprender el enlace metlico a partir del modelo de nube electrnica.
Relacionar el enlace metlico con redes tridimensionales de tomos.
Relacionar las fuerzas intermoleculares y el enlace covalente.
Conocer las clases de fuerzas intermoleculares y su efecto sobre las propiedades de las
sustancias.
Relacionar las propiedades de las sustancias con el tipo de enlace que presentan y utilizar
esta relacin para deducir sus propiedades ms conocidas.
Comprender la relacin entre el tipo de enlace de una sustancia y sus propiedades fsicas y
qumicas.
Valorar crticamente las aplicaciones de los avances cientficos en el campo de los nuevos
materiales.
Contenidos
Conceptos
Enlace qumico: distancia de enlace, energa de enlace y estabilidad del enlace.
Estructura de gas noble: regla del octeto.
Clases de enlaces qumicos.
Enlace inico.
Formacin de un compuesto inico.
Estructura de los compuestos inicos.
Nmero de coordinacin de los iones en los compuestos inicos.
Energa de red.
Enlace covalente.
Modelo de Lewis del enlace covalente: enlaces simples, dobles y triples, y enlace covalente
coordinado.
Teora del enlace de valencia: enlace covalente simple, mltiple y coordinado.
Enlace covalente polar.
Molculas polarizadas: geometra molecular y polaridad.
Enlace metlico. Modelo de la nube electrnica.
Enlaces intermoleculares: fuerzas de dispersin, atraccin dipolo-dipolo y enlace de
hidrgeno.
Tipos de sustancias segn sus enlaces.

Procedimientos
Determinacin de la estabilidad de un enlace qumico.
Aplicacin de la regla del octeto.
Identificacin de las diferentes clases de enlaces qumicos.
Clculo de la energa de red.
Relacin entre la energa de red y la estabilidad de un compuesto inico.
Elaboracin de la estructura de Lewis de un tomo, molcula o ion.
Formacin y representacin de los enlaces covalentes segn el modelo de Lewis y segn la
teora del enlace de valencia.
Determinacin de la polaridad de una molcula segn su geometra y la polaridad de sus
enlaces.
Descripcin del enlace metlico.
Relacin entre las caractersticas de los compuestos metlicos y sus tipos de enlace.
Identificacin de los enlaces intermoleculares.
Clasificacin de las sustancias segn sus enlaces.
Resolucin de problemas sobre la energa de formacin de los compuestos inicos y sobre
las estructuras de Lewis.

Actitudes, valores y normas
Valoracin de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades humanas.
Valoracin crtica de los avances cientficos aplicados al campo de los nuevos materiales.
Inters y responsabilidad en los trabajos en grupo.

Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa lo
que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo a la unidad:
o Se recuerdan los conceptos de ordenacin de la tabla peridica, semejanza de
propiedades, nmero de oxidacin, ion y el modelo atmico de Bohr.
o Las actividades permiten poner en prctica procedimientos, habilidades... aprendidos
anteriormente. Se propone un ejercicio para practicar la nomenclatura de los
compuestos qumicos, la formulacin y la estructura electrnica de elementos y para
recordar el concepto de orbital.
En la unidad podemos distinguir seis grandes bloques: Concepto de enlace qumico, Enlace inico,
Enlace covalente, Enlace metlico, Enlaces intermoleculares y Tipos de sustancias qumicas segn
sus enlaces.

1. Concepto de enlace qumico (pgs. 272 y 273)
La unidad comienza con la definicin de enlace qumico y, a continuacin, relaciona la distancia
entre los tomos que forman el enlace con la energa de enlace y con su estabilidad. Se observa
despus que los tomos ms estables son los que adquieren la estructura de gas noble y que, por
ello, muchos tomos, especialmente de elementos representativos, cumplen la regla del octeto.
Finalmente, se nombran las clases de enlaces qumicos segn la especie qumica que se una.
En el cuadro del margen de la pgina 273 del libro del alumno, titulado Notacin de Lewis, se
explica lo ms fundamental para representar mediante la notacin de Lewis cualquier tomo o
molcula.
Adems del ejercicio de la pgina 273 del libro del alumno, que se plantea para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como reflexin, las actividades siguientes:
Decir si todos los elementos de la tabla peridica poseen capacidad para formar enlaces. En el
caso de que no sea as, nombrar tres elementos que no los formen.
Justificar si formarn el mismo tipo de enlace un ion sodio, un tomo de cobre y una molcula
de hidrgeno.

2. Enlace inico (pgs. 274 a 276)
A partir de la formacin de iones positivos y de iones negativos, se describen las especies qumicas
que forman el enlace inico, el cual se define como la unin tridimensional de estos iones. A
continuacin se presenta esquemticamente la formacin del compuesto inico cloruro de sodio y,
mediante un dibujo, se representa la disposicin de los iones sodio y cloruro en el cristal.
A partir de la enumeracin de los factores que influyen en la disposicin espacial de los iones en el
cristal, se define el concepto de nmero de coordinacin de un ion en un cristal y se muestra
grficamente la coordinacin de los iones cloruro y de los iones sodio en el cristal de cloruro de
sodio.
A continuacin se analiza la reaccin de formacin del cloruro de sodio y, para poder observar las
variaciones de energa, se estudia la reaccin directa y por etapas. A partir de aqu, se define la
energa de red o energa reticular. Finalmente, se relaciona la energa reticular de cada compuesto
inico con su estabilidad.
Adems de los ejercicios de la pgina 276 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de prctica, la actividad siguiente:
Utilizar la tabla peridica y el cuadro del margen de la pgina 274, titulado Valencia inica, para
formular y nombrar dos compuestos inicos.

3. Enlace covalente (pgs. 277 a 281)
Se nombran algunas sustancias que no pueden ser inicas y se caracterizan por el hecho de tener
enlace covalente. Se explica la formacin del enlace covalente segn el modelo de Lewis y se
distingue entre enlace covalente simple, doble y triple. En el cuadro del margen de la pgina 277 del
libro del alumno, titulado Estructura de Lewis, se presentan dos de las caractersticas fundamentales
de la estructura de Lewis de cualquier molcula.
Con la finalidad de introducir el enlace covalente coordinado, se presenta el ion amonio y se
remarca que su enlace no puede ser semejante a los enlaces covalentes que se han estudiado hasta el
momento. As se deduce la existencia de este nuevo enlace covalente y se explican las
caractersticas segn el modelo de Lewis.
Despus de describir el enlace covalente a partir del modelo de Lewis, se introduce la teora del
enlace de valencia, que deriva de la mecnica cuntica. A partir de esta teora del enlace de
valencia, se presentan los enlaces simples, los mltiples y el enlace covalente coordinado como
enlaces moleculares formados a partir de la superposicin de dos orbitales atmicos semiocupados,
o de un orbital atmico lleno y otro vaco en el caso del covalente coordinado. Unos esquemas
basados en la configuracin electrnica de los tomos enlazados permiten visualizarlos y, por tanto,
ayudan a comprender esta teora.
Finalmente, se destaca que no todos los tomos atraen los electrones de la misma manera y a partir
de aqu se elabora la definicin de enlace covalente polar. Una imagen de la distribucin electrnica
alrededor de un enlace covalente, de un enlace covalente polar y de un enlace inico permite
observar las diferencias.
Se enuncian las condiciones necesarias para que una molcula est polarizada y se remarca que la
polarizacin de una molcula se debe a la distribucin global de sus cargas. En una tabla con
imgenes representativas, se relaciona la polarizacin de algunas molculas con su geometra
molecular y con la suma vectorial de los momentos dipolares.
Adems de los ejercicios de la pgina 281 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, las actividades
siguientes:
Identificar les diferencias entre cloro gas y amonaco gas (solubilidad, punto de fusin...) y
relacionarlas con las caractersticas de sus molculas.
Poner dos ejemplos de sustancias apolares y dos ejemplos de sustancias polares.
Y la siguiente actividad de ampliacin:
Leer el cuadro del margen de la pgina 280 del libro del alumno, titulado Electronegatividad y
enlace, y clasificar cinco compuestos en inicos, covalentes apolares y polares.

4. Enlace metlico (pg. 282)
Se recuerda que la mayora de los elementos son metales y se describe el enlace metlico segn el
modelo de nube electrnica. Finalmente, se representan algunas de las estructuras metlicas ms
comunes, propias del empaquetamiento compacto de los metales.
Adems de los ejercicios de la pgina 282 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, la actividad siguiente:
Relacionar las caractersticas del modelo de nube electrnica con las propiedades de los metales:
conductividad trmica y elctrica, opacidad...

5. Enlaces intermoleculares (pg. 283)
Mediante la invitacin a reflexionar sobre las fuerzas de atraccin entre molculas covalentes, se
presentan las fuerzas de dispersin, la atraccin dipolo-dipolo y el enlace de hidrgeno. Adems de
definirlas, se estudia qu molculas pueden presentarlas y qu caractersticas tienen. Unas imgenes
permiten observar aspectos concretos, como la formacin de un dipolo instantneo, un dipolo
inducido, la orientacin de la atraccin dipolo-dipolo o los enlaces intramoleculares (enlace
covalente polar) e intermoleculares (puente de hidrgeno) del fluoruro de hidrgeno.
Adems de los ejercicios de la pgina 283 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como prctica, la actividad siguiente:
Identificar el tipo de fuerza intermolecular de algunas sustancias. Por ejemplo, el amonaco
lquido, el helio lquido, el bromuro de hidrgeno lquido...

6. Tipos de sustancias qumica segn sus enlaces (pg. 284)
En una tabla se ordenan los diferentes tipos de enlaces, qu partculas presentan, cules son las
propiedades mas importantes que tienen y algunos ejemplos caractersticos.
En la pgina 284 de libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.
En el apartado Ciencia y sociedad (pg. 285) se presenta un material muy antiguo, el vidrio,
algunas hitos de su historia y dos de sus aplicaciones ms recientes.
En el ejercicio 56 de la pgina 287 se solicita una investigacin bibliogrfica sobre la fibra de
vidrio, dos de sus aplicaciones y los contaminantes derivados de su elaboracin. De esta manera los
alumnos podrn reflexionar sobre las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia y sobre los perjuicios
que se pueden ocasionar al medio ambiente.
En la Resolucin de ejercicios y problemas (pg. 286) se pretende que el alumno/a profundice en
el clculo de la energa de red y en la elaboracin de estructuras de Lewis de las molculas.
En el apartado Ejercicios y problemas (pg. 287) se incluyen ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso de
autoevaluacin.

Evaluacin
Justificar el motivo por el cual los tomos forman enlaces y por qu los gases nobles
constituyen una excepcin.
Escribir la reaccin de formacin por etapas de uno o ms compuestos inicos y calcular su
energa reticular. Por ejemplo, resolver el ejercicio 53 de la pgina 287.
Analizar diversas molculas covalentes y elaborar sus estructuras de Lewis y sus enlaces
segn la teora del enlace de valencia. Por ejemplo, del agua, el ion hidroxilo, el amonaco,
el etileno, el dixido de nitrgeno...
Citar tres ejemplos de enlaces covalentes polarizados, y sealar el sentido de la polarizacin,
y tres ejemplos de enlaces covalentes no polarizados. A continuacin, nombrar dos
molculas apolares y dos molculas polares, formadas por dos tipos de tomos diferentes
como mnimo.
Elaborar un pequeo informe en el que se explique por qu los metales tienen estructuras
compactas y nombrar algunas diferencias respecto de las estructuras formadas por enlaces
inicos y, sobre todo, por enlaces covalentes.
Formular y nombrar dos compuestos covalentes que slo presenten enlace covalente y dos
compuestos covalentes que presenten, adems, fuerzas intermoleculares. Indicar sus
semejanzas y sus diferencias.
Poner en comn sobre el tema siguiente: Importancia de la existencia del enlace de
hidrgeno para la vida en la Tierra.
Exponer oralmente las diferencias entre compuesto inico, compuesto covalente y
compuesto metlico.
Clasificar una serie de sustancias segn el tipo de enlace y enumerar sus principales
caractersticas (fuerzas de enlace, solubilidad, punto de fusin, conductividad elctrica...).
Realizar experimentos sencillos de laboratorio que permitan clasificar las sustancias
teniendo en cuenta algunas de sus propiedades fundamentales, como la solubilidad, el punto
de fusin y la conductividad elctrica.
Formar grupos de trabajo y describir las caractersticas que debera tener un material
ignfugo, un aislante trmico y un aislante elctrico para cumplir sus funciones. A
continuacin, proponer el tipo de enlace que debera presentar. Despus, realizar una
pequea investigacin bibliogrfica para encontrar un ejemplo comercial de cada uno y para
determinar el tipo de enlace. Finalmente, poner en comn los resultados obtenidos. De esta
manera el profesor/a podr evaluar si los alumnos relacionan el enlace de las sustancias con
las propiedades que presenten.

UNIDAD 14 . Reacciones qumicas

Objetivos didcticos
Interpretar las reacciones qumicas como procesos de transformacin de unas sustancias en
otras.
Escribir y ajustar ecuaciones qumicas que incluyan el estado fsico de los componentes.
Distinguir los reactivos y los productos.
Interpretar ecuaciones qumicas ajustadas en trminos atmico-moleculares y molares.
Clasificar reacciones qumicas segn sean de sntesis, de descomposicin, de
desplazamiento o de doble desplazamiento.
Determinar la masa o el volumen de un reactivo o producto de una reaccin qumica,
conocida la masa de otro componente.
Identificar el reactivo limitante de un proceso qumico, conocidos los datos de los reactivos,
y efectuar los clculos estequiomtricos correspondientes.
Resolver problemas de clculo con datos de reactivos en disolucin.
Resolver problemas de clculos estequiomtricos, conocido el porcentaje de riqueza de uno
de los reactivos o el rendimiento global de la reaccin.
Reconocer las ventajas y los inconvenientes de la industria qumica actual.
Describir los procesos de obtencin del carbonato de sodio y del amonaco a partir de las
reacciones qumicas que tienen lugar

Contenidos
Conceptos
Reaccin qumica.
Ecuacin qumica.
Significado cualitativo de una ecuacin qumica.
Ajuste de las ecuaciones qumicas.
Significado cuantitativo de una ecuacin qumica.
Tipos de reacciones qumicas: de sntesis, de descomposicin, de desplazamiento y de doble
desplazamiento.
Clculos basados en las ecuaciones qumica: con masas, con volmenes de gases en CN y
con volmenes en condiciones no normales.
Reactivo limitante.
Clculos con reactivos en disolucin.
El rendimiento en las reacciones qu micas.
Obtencin industrial de materiales: carbonato de sodio y amonaco.
La lluvia cida.
El efecto invernadero.

Procedimientos
Identificacin de los reactivos y de los productos de una reaccin qumica.
Determinacin de los coeficientes de una ecuacin qumica por el mtodo de tanteo y por el
mtodo del sistema de ecuaciones.
Interpretacin atmico-molecular e interpretacin molar de una ecuacin qumica.
Identificacin de los diferentes tipos de reacciones qumicas.
Resolucin de problemas con ecuaciones qumicas: clculos con masas, con volmenes de
gases en CN y con volmenes de gases en condiciones no normales.
Resolucin de problemas con reactivo en exceso y con reactivos en disolucin.
Aplicacin del rendimiento de una reaccin qumica.
Resolucin de problemas en los que aparezcan clculos estequiomtricos con reactivo
limitante o en disolucin.
Identificacin de las etapas en la sntesis industrial del carbonato de calcio y del amonaco.
Identificacin de las causas del deterioro del medio ambiente.
Determinacin de medidas para evitar la contaminacin industrial.

Actitudes, valores y normas
Valoracin crtica de los avances cientficos y tecnolgicos.
Inters por la aplicacin industrial de los avances cientficos y tecnolgicos.
Valoracin crtica de los efectos de algunas actividades industriales que deterioran el medio
ambiente.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa lo
que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo a la unidad:
o Se recuerdan los conceptos de compuesto inico, mol, condiciones normales y
volumen molar.
o Las actividades permiten poner en prctica procedimientos, habilidades... aprendidos
anteriormente. Se propone un ejercicio para practicar la formulacin de compuestos
qumicos, la nomenclatura, la determinacin de masas molares y la transformacin
de temperaturas de unas unidades a otras.
En la unidad podemos distinguir siete grandes bloques: Concepto de reaccin qumica, Ecuaciones
qumicas, Tipos de reacciones qumicas, Clculos estequiomtricos, El rendimiento en las
reacciones qumicas, Obtencin industrial de materiales e Industria qumica y medio ambiente.

1. Concepto de reaccin qumica (pg. 290)
A partir de la descripcin de una reaccin qumica se introduce el concepto. A continuacin, con
una imagen, se describe el proceso de ruptura y formacin de enlaces que caracteriza toda reaccin
qumica.
Adems de los ejercicios de la pgina 290 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como ampliacin, la actividad siguiente:
Leer el cuadro del margen de la pgina 290 del libro del alumno, titulado Importancia de los
cambios qumicos, y buscar un ejemplo de reaccin de combustin, de fermentacin, de la
digestin humana de los alimentos y de una reaccin qumica que se utilice en la industria.

2. Ecuaciones qumicas (pgs. 291 a 294)
Se describe la reaccin observada en el apartado anterior y se indica que una persona que
desconozca la lengua espaola no podr interpretar el significado. As se llega a la definicin de
ecuacin qumica y a la necesidad de escribirla de manera que tenga un significado unvoco.
A partir de la expresin de una ecuacin qumica se dan las normas de escritura e interpretacin de
cualquier ecuacin qumica y su significado cualitativo. A continuacin se iguala el nmero de
tomos de cada elemento para los reactivos y los productos de una ecuacin qumica y se nombra y
se define esta operacin. Seguidamente se presentan dos mtodos de ajuste, que se aplican en dos
ejemplos resueltos (ejemplos 1 y 2).
Finalmente, se interpreta cuantitativamente la ecuacin qumica ajustada de la descomposicin del
clorato de potasio. De la relacin molecular que se desprende directamente de la ecuacin qumica
ajustada se pasa, multiplicando por el nmero de Avogadro, a la relacin molar y, recordando el
volumen de un mol de gas en CN, a la relacin entre volmenes de gases.
Adems de los ejercicios de las pginas 293 y 294 del libro del alumno, que se plantean para
afianzar los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como sntesis, la actividad
siguiente:
Ajustar tres ecuaciones qumicas y dar su significado cualitativo y cuantitativo.

3. Tipos de reacciones qumicas (pgs. 295 y 296)
Se presentan las reacciones qumicas clasificadas segn los mecanismos de intercambio que se
producen. Cada tipo de reaccin va acompaada de su definicin, unos ejemplos de reacciones de
este tipo tomadas de la industria, la descripcin de un mtodo identificativo y la imagen del montaje
de uno de los ejemplos dados de este tipo de reaccin.
Adems de los ejercicios de la pgina 296 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como ampliacin, la actividad siguiente:
Observar los ejemplos acompaados de imgenes que aparecen en las pginas 295 y 296 del
libro del alumno y describe cmo se identifica que se ha producido una reaccin qumica.

4. Clculos estequiomtricos (pgs. 298 a 303)
Este apartado pretende que los alumnos adquieran las estrategias de resolucin de problemas a
partir de las ecuaciones qumicas. Para ello, se han propuesto ejemplos resueltos de clculos con
masas (ejemplo 3), de clculos con volmenes en condiciones normales (ejemplos 4, 5 y 6), de
clculos con volmenes en condiciones no normales (ejemplos 7 y 8), de clculos con reactivo
limitante (ejemplo 9) y de clculos con reactivos en disolucin (ejemplos 10 y 11). En cada caso, se
han aadido las expresiones que se necesitaban (por ejemplo, la ecuacin de los gases ideales).
Adems de los ejercicios de las pginas 297, 299, 301, 302 y 303 del libro del alumno, que se
plantean para afianzar los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como repaso, la
actividad siguiente:
Un problema de reacciones qumicas con clculos tericos, es decir, que tenga como datos
iniciales m gramos o n moles de sustancia, de masa molecular Mr, y en que se haya de encontrar
la masa o el volumen final de uno de los productos de la reaccin.

5. El rendimiento en las reacciones qumicas (pg. 304)
Se recuerda cmo se procede para calcular la cantidad de producto que se espera obtener de una
reaccin qumica. A continuacin se enuncian las causas por las que los rendimientos de las
reacciones qumicas no suelen ser en la prctica del 100 %. Un ejemplo resuelto (ejemplo 12)
permite observar cmo se aplica el rendimiento de las reacciones qumicas en un caso concreto.
Adems de los ejercicios de la pgina 304 del libre del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como ampliacin, la actividad siguiente:
Leer el cuadro del margen de la pgina 304 del libro del alumno, titulado La pureza de los
reactivos, y resolver un ejercicio similar al ejemplo dado.

6. Obtencin industrial de materiales (pgs. 305 y 306)
Se introduce el apartado recordando que una importante aplicacin de los procesos qumicos es la
sntesis industrial y que se han de tener en cuenta las repercusiones, tanto las positivas (su utilidad)
como las negativas (contaminacin, agotamiento de las materias primas, accidentes...). A
continuacin se presentan dos procesos industriales muy conocidos, la sntesis del carbonato de
sodio por el mtodo Solvay y la sntesis de Haber del amonaco. Cada proceso va acompaado de
las reacciones que se producen, las fases en las que se llevan a trmino y algunas de las utilidades
del producto.
En la pgina 306 de libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

7. Industria qumica y medio ambiente (pgs. 307 a 309)
Este apartado comienza estudiando tres de las causas del deterioro del medio ambiente por parte de
la industria: el uso de fuentes de energa contaminantes y sus importantes consecuencias: la lluvia
cida y el efecto invernadero; los productos o subproductos de las reacciones qumicas que llegan al
medio ambiente en forma de gases o a travs de desperdicios; y, finalmente, la utilizacin de
algunos productos qumicos cuya toxicidad no era conocida cuando se descubrieron.
A continuacin se citan algunas medidas encaminadas a evitar esta contaminacin. Entre ellas se
encuentran: el aprovechamiento de las emisiones gaseosas, la purificacin de las aguas residuales,
la degradacin de productos y el reciclaje de residuos slidos.
El apartado finaliza con la descripcin de dos problemas medioambientales de gran actualidad: la
lluvia cida y el efecto invernadero.
En la pgina 308 del libro del alumno se plantean dos ejercicios para que el alumno afiance los
contenidos del apartado.

En el apartado Ciencia y sociedad (pg. 310) se explica el proceso de fabricacin del papel y sus
repercusiones medioambientales.
En el ejercicio 53 de la pgina 311 se pide investigar las ventajas y los inconvenientes del papel
reciclado, preparar un informe y organizar un coloquio sobre las opciones capaces de evitar la tala
masiva de rboles. Estas actividades permiten reflexionar sobre las consecuencia en el medio
ambiente de las necesidades humanas y sobre la limitacin de las materias primas en general y de
los rboles en particular.
Adems, el profesor/a puede proponer un estudio de los materiales que se utilizan en el blanqueado
del papel, tanto el que se fabrica a partir de los rboles como el reciclado, y de sus peligros
medioambientales.
En el apartado Ejercicios y problemas (pg. 311) se incluye una serie de ejercicios para comprobar
y consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios y problemas van acompaados de la solucin, para favorecer el proceso de
autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental, y como un complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la segunda parte de la prctica Anlisis cualitativo de
cationes, del libro de Prcticas de laboratorio, de la editorial Edeb.


Evaluacin
Elegir una reaccin qumica, por ejemplo la reaccin del cido sulfrico con el hidrxido de
sodio, identificar los reactivos y los productos, escribir la ecuacin qumica correspondiente,
igualar la ecuacin e interpretar desde el punto de vista atmico-molecular y desde el punto
de vista molar.
Buscar ejemplos de reacciones qumicas en la vida cotidiana (encender una cerilla, aplicar
agua oxigenada a una herida...) e indicar el tipo de reaccin de que se trata.
Resolver problemas que incluyan clculos con masas, volmenes en condiciones normales y
en condiciones no normales, reactivo limitante, reactivos en disolucin y rendimientos. Por
ejemplo, resolver los ejercicios 42, 44, 47, 49, 51 y 52 de la pgina 311 del libro del alumno.
Formar grupos de trabajo, elegir una sntesis qumica industrial, buscar bibliografa y
elaborar un trabajo que incluya:
Reacciones del proceso.
Condiciones de cada reaccin y rendimiento.
Procedencia y abundancia actual de los reactivos.
Usos de los productos. Han comportado alguna mejora en la calidad de vida de las
personas?
Contaminacin producida por la empresa: del aire, del agua, del suelo, acstica...
De esta manera el profesor/a podr evaluar la capacidad de trabajo en grupo del alumno/a,
su respeto por las aportaciones de los compaeros y compaeras, su inters por los
problemas medioambientales derivados de las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia y su
valoracin de la capacidad de la ciencia para solucionar algunos problemas de la humanidad.
Crear y realizar dos reacciones sencillas de laboratorio, escribir las ecuaciones qumicas
correspondientes y ajustar las ecuaciones. Atencin especial al uso adecuado del material y
los productos empleados.


UNIDAD 15. Termoqumica, cintica y equilibrio

Objetivos didcticos
Reconocer la existencia de un intercambio de energa cuando se produce una reaccin
qumica.
Distinguir las reacciones endotrmicas y las exotrmicas y justificar su existencia.
Expresar e interpretar correctamente las ecuaciones termoqumicas.
Identificar la entalpa de reaccin con el calor de reaccin a presin constante y utilizarla en
los clculos con reacciones en estas condiciones.
Utilizar la ley de Hess para determinar entalpas de reaccin.
Reconocer el concepto de velocidad de reaccin y su carcter experimental.
Utilizar la teora de las colisiones y la teora del estado de transicin para explicar cmo
ocurren las reacciones.
Identificar y justificar los factores ms importantes que influyen en la velocidad de una
reaccin.
Explicar cmo actan los catalizadores y distinguir entre catlisis positiva y catlisis
negativa.
Describir en qu consiste el estado de equilibrio qumico a partir de las velocidades de
reaccin directa e inversa.
Expresar correctamente la constante de equilibrio en reacciones homogneas e indicar en
qu magnitudes viene expresada.
Determinar el valor de la constante de equilibrio a partir de las concentraciones en
equilibrio.
Enunciar el principio de Le Chatelier y aplicarlo para determinar cmo se reajusta un
equilibrio cuando se introducen cambios en l.

Contenidos
Conceptos
Intercambio de energa en las reacciones qumicas.
Calor de reaccin: reacciones endotrmicas y exotrmicas.
Calor de reaccin a volumen constante y calor de reaccin a presin constante.
Entalpa de reaccin.
Entalpa estndar de reaccin.
Ley de Hess.
Cintica qumica.
Velocidad de reaccin.
Teora de las colisiones.
Teora del estado de transicin: energa de activacin.
Factores que influyen en la velocidad de reaccin.
Catalizadores y tipos de catalizadores.
Equilibrio qumico. Estado de equilibrio.
Caractersticas del equilibrio.
La constante de equilibrio.
Principio de Le Chatelier.

Procedimientos
Relacin entre la energa total de los reactivos y de los productos y la absorcin o la cesin
de energa al medio.
Identificacin de las reacciones endotrmicas y exotrmicas.
Determinacin del carcter endotrmico o exotrmico de una reaccin por el signo de la
variacin de entalpa.
Resolucin de problemas con clculos de entalpas.
Aplicacin de la ley de Hess al clculo de entalpas de reaccin.
Resolucin de problemas en los que se aplica la ley de Hess.
Descripcin de una reaccin qumica a partir de la teora de las colisiones y de la teora del
estado de transicin.
Identificacin de los factores que influyen en la velocidad de reaccin y descripcin de su
influencia.
Identificacin del estado de equilibrio de un sistema.
Clculo y aplicacin de la constante de equilibrio.
Aplicacin del principio de Le Chatelier.
Resolucin de problemas en los que se calcula la constante de equilibrio de una reaccin
qumica y en los que se utiliza para encontrar concentraciones en el equilibrio.

Actitudes, valores y normas
Actitud reflexiva ante los avances cientficos y su posible aplicacin en la mejora de la
calidad de vida.
Valoracin de las aportaciones, positivas y negativas, de los nuevos productos creados por
medio de procesos qumicos.
Valoracin de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades humanas.


Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa lo
que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo a la unidad:
o Se recuerdan los conceptos de reaccin qumica y sus coeficientes, el primer
principio de la termodinmica y funcin de estado.
o Las actividades permiten poner en prctica procedimientos, habilidades... aprendidos
anteriormente. Se propone escribir ecuaciones qumicas ajustadas, recordar la unidad
de energa, calcular la molaridad a partir de la masa y el volumen y a la inversa y un
ejercicio para diferenciar proceso fsico y qumico.
En la unidad podemos distinguir cinco grandes bloques: Intercambio de energa en las reacciones
qumicas, Ley de Hess, Cintica qumica, Las reacciones de combustin y Equilibrio qumico.

1. Intercambio de energa en las reacciones qumicas (pgs. 314 a 317)
El apartado comienza mostrando, por medio de una tabla, los intercambios de energa que
acompaan las reacciones qumicas y, a partir de unas imgenes, algunos de los tipos de energa que
se intercambian. A continuacin, se centra en la energa que se intercambia ms habitualmente
cuando se produce una reaccin qumica, el calor.
En el cuadro al margen, se destacan los conceptos de sistema y medio, y se describen, con la ayuda
de imgenes, los tres tipos de sistemas que existen: abiertos, cerrados y aislados.
A partir de una tabla comparativa en la que aparecen los grficos de dos reacciones, se distingue
entre reacciones endotrmicas y reacciones exotrmicas.
Dado que las reacciones ms comunes se llevan a cabo a volumen constante (recipientes cerrados) o
a presin constante (recipientes abiertos a la atmsfera), se define el calor de reaccin a volumen
constante y el calor de reaccin a presin constante y se observa que la primera es igual a la
variacin de energa interna del sistema, por lo que se deduce que no depende del proceso que siga
la reaccin.
Despus se introduce una nueva funcin de estado, la entalpa, y se plantea que su incremento es
igual al calor a presin constante. A continuacin se describen las caractersticas y, en una tabla, se
describe cmo se pueden diferenciar las reacciones por el signo de la entalpa.
Seguidamente, se introduce la magnitud entalpa estndar y se describe una reaccin qumica en la
que aparece esta magnitud. A continuacin se presenta la entalpa molar estndar de formacin y se
utiliza en la descripcin de una reaccin de formacin. La aplicacin del incremento de entalpa se
muestra en el ejemplo 1.
En las pginas 315 y 317 del libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

2. Ley de Hess (pgs. 318 y 319)
Se describe un proceso qumico mediante una nica reaccin y mediante una reaccin por etapas
que se utiliza como ejemplo para enunciar la ley de Hess. A continuacin, se aplica la ley de Hess
para calcular la entalpa estndar de formacin del metano (ejemplo 2).
Adems de los ejercicios de la pgina 319 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, como sntesis, las actividades siguientes:
Explicar las condiciones necesarias para poder aplicar la ley de Hess.
Relacionar la ley de Hess y el principio de conservacin de la energa.
Aplicar la ley de Hess a una reaccin conocidas las entalpas de formacin de los reactivos y de
los productos.

3. Cintica qumica (pgs. 320 a 323)
Se define cintica qumica y se enuncian los aspectos que trata para llegar al concepto de velocidad
de reaccin. Con la finalidad de interpretar por qu hay reacciones rpidas y lentas y por qu ciertos
factores son capaces de modificar la velocidad de reaccin, se estudian la teora de las colisiones y
la teora del estado de transicin, que permiten conocer qu sucede en las molculas de las
sustancias cuando reaccionan.
Antes de estudiar los factores que infl uyen en la velocidad de reaccin, se diferencian los sistemas
homogneos de los heterogneos. A continuacin se explican estos factores, se observa, con la
ayuda de imgenes, cmo influyen en la velocidad de reaccin y se utiliza la teora de las colisiones
para explicar esta influencia. Despus se presentan los dos tipos de catalizadores que existen y se
destaca su accin sobre la energa del complejo activado, con la ayuda de dos grficos.
En la pgina 323 del libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

4. Reacciones de combustin (pg. 324)
Se define una reaccin de combustin, el combustible y el comburente. Se remarca la importancia
actual de estas reacciones y se citan reacciones de combustin en la vida cotidiana.
Se indican los productos de la reaccin y se aplican estos conceptos en el ejemplo resuelto 3.

5. Equilibrio qumico (pgs. 325 a 328)
Se recuerdan las reacciones que se han estudiado hasta este momento y se pasa a presentar una
reaccin cuyos productos reaccionan entre ellos y vuelven a dar los reactivos. La presentacin en
forma de tabla de las dos reacciones, directa e inversa, y la imagen de estas reacciones sirven de
soporte para presentar el concepto de estado de equilibrio.
A continuacin se estudian las caractersticas del equilibrio mediante una grfica velocidad-tiempo
y una grfica concentracin-tiempo. Seguidamente, se estudia la reaccin de formacin del yoduro
de hidrgeno y sus velocidades de reaccin directa e inversa para introducir el concepto de la
constante de equilibrio y aprender a calcularla mediante la ley de accin de masas. Unos ejemplos
permiten observar la ley de accin de masas para diversas reacciones reversibles, y en un ejemplo
resuelto se calcula la constante de equilibrio a partir de cantidades iniciales expresadas en volumen
(ejemplo 4).
Por ltimo, se enuncia el principio de Le Chatelier y se reflexiona sobre cmo afecta al equilibrio
qumico una alteracin de alguno de los factores (temperatura, presin o concentraciones) que
intervienen en dicho equilibrio. Para clarificar esta influencia, se describen las consecuencias de
cada uno de estos cambios en general y para la reaccin de formacin del amonaco.
Adems de los ejercicios de las pginas 327 y 328 del libro del alumno, que se plantean para
afianzar los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de ampliacin, las
siguientes actividades:
Lee el cuadro del margen de la pgina 328 del libro del alumno, titulado Catalizadores y
equilibrio, y explicar por qu aadir un catalizador a una reaccin en equilibrio no la modifica.
Calcular la constante de equilibrio de una reaccin a partir de las leyes de velocidad directa e
inversa y compararla con la expresin obtenida a partir de la ley de accin de masas.
En Ciencia y sociedad (pg. 329) se presentan algunos de los usos, diferentes de la propulsin de
vehculos, de la energa procedente de los combustibles. Se muestra su uso en la Antigedad y su
uso actual. De esta manera puede reflexionarse sobre los avances cientficos y tcnicos pero
dndose cuenta de que muchas de las aplicaciones ms comunes de la energa de los combustibles
se iniciaron en la Antigedad.
Para analizar la energa que puede desprenderse de una reaccin qumica, sobre todo de las
combustiones, y su aprovechamiento por el ser humano pueden llevarse a cabo actividades como las
siguientes:
Comparar la fuente de energa que utilizaban los egipcios en la produccin del vidrio (tercer
milenio antes de Cristo) y las fuentes de energa actuales.
Analizar los mtodos de calefaccin de las casas en la Edad Media (combustibles utilizados,
contaminacin) y en la actualidad.
Efectuar una investigacin bibliogrfica sobre las reacciones qumicas como fuentes de energa,
dnde se utilizan, para qu procesos y qu consecuencias conllevan (agotamiento de materia
prima, contaminacin, posibilidades de accidentes) y llevar a cabo un coloquio en el que se
expongan las conclusiones obtenidas.
En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 330 y 331) se pretende que el alumno/a:
Profundice en la aplicacin de la ley de Hess para el clculo de entalpas estndar.
Recuerde y practique el clculo de la constante de equilibrio y lo utilice para determinar
concentraciones en el equilibrio.
En Ejercicios y problemas (pgs. 332 y 333) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios y problemas van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de
autoevaluacin.

Prcticas de laboratorio
Para el trabajo experimental y como complemento de los contenidos procedimentales y
actitudinales, se recomienda la realizacin de la prctica Velocidad de reaccin, del cuaderno
Prcticas de laboratorio, de la editorial Edeb.

Evaluacin
Poner ejemplos de reacciones que absorban energa y de reacciones que desprendan energa,
identificando el tipo de energa y sealando las endotrmicas y las exotrmicas.
Explicar oralmente las diferencias entre entalpa de reaccin, entalpa estndar de reaccin y
entalpa estndar de formacin.
Calcular la entalpa de una reaccin aplicando la ley de Hess, en una actividad similar al
ejercicio 46 de la pgina 333.
Explicar oralmente cmo se produce una reaccin qumica segn la teora de las colisiones y
segn la teora del estado de transicin. A continuacin, comentar en un coloquio qu
factores tiene en cuenta cada una de las teoras y por qu la segunda se considera mejor que
la primera.
Explicar un proceso de combustin cotidiano, distinguir el combustible del comburente y
resolver algn problema relacionado con una combustin.
Escribir la ecuacin termoqumica de una reaccin reversible, calcular el valor de la
constante de equilibrio para una temperatura y presin determinadas y justificar el efecto de
algunas acciones sobre el equilibrio. Por ejemplo, realizar el ejercicio 56 de la pgina 333 y
el ejercicio 40 de la pgina 332.
Investigar el uso industrial de los catalizadores y dar dos ejemplos de catalizadores que
aumenten la velocidad de reaccin, indicando la reaccin que catalizan. Adems, poner dos
ejemplos de catalizadores negativos, indicando tambin la reaccin que inhiben. De esta
manera el profesor/a puede evaluar la curiosidad de los alumnos por el entorno y por los
temas de actualidad relacionados con la ciencia, as como el espritu crtico desarrollado
frente a las informaciones pseudocientficas del entorno.

UNIDAD 16. Compuestos del carbono

Objetivos didcticos
- Comprender las caractersticas propias de los compuestos del carbono.
- Conocer las distintas posibilidades de enlace del tomo de carbono y relacionarlas con su
estructura electrnica.
- Distinguir y nombrar las diferentes clases de hidrocarburos.
- Distinguir las diversas clases de frmulas utilizadas para designar los compuestos orgnicos.
- Conocer los grupos funcionales ms importantes.
- Formular y nombrar correctamente compuestos orgnicos sencillos.
- Comprender la causa de la isomera y conocer distintas clases de sta.
- Identificar las distintas molculas ismeras de una dada.
- Conocer la naturaleza del petrleo y algunos de los productos obtenidos a partir de l, en
especial la gasolina.
- Determinar la frmula molecular de los compuestos orgnicos a partir de su composicin
centesimal y de otros datos como la masa molecular.
- Realizar clculos estequiomtricos basados en las ecuaciones qumicas ajustadas.
- Valorar las ventajas que supone la no adquisicin de hbitos nocivos para la salud, la integridad
personal y la sociedad.


Contenidos
Conceptos
El carbono y su presencia en la naturaleza.
Enlaces del carbono: sencillos, dobles y triples.
Compuestos del carbono: sus caractersticas.
Frmulas de los compuestos del carbono: semidesarrolladas o desarrolladas.
Hidrocarburos.
Alcanos lineales y ramificados.
Serie homloga.
Radicales alquilo.
Alquenos lineales y ramificados.
Alquinos lineales y ramificados.
Hidrocarburos cclicos.
Hidrocarburos aromticos.
Grupos funcionales: alcoholes, teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, steres,
aminas, amidas y nitrilos.
Isomera.
Isomera estructural.
Estereoisomera.
Petrleo: formacin, extraccin, refino.
Gasolina.

Procedimientos
Identificacin de la presencia del carbono en la naturaleza.
Formulacin y nomenclatura de alcanos de cadena lineal y de cadena ramificada, de
alquenos lineales y ramificados y de alquinos de cadena lineal y ramificada.
Identificacin de hidrocarburos cclicos y aromticos.
Formulacin y nomenclatura de hidrocarburos cclicos y ramificados.
Formulacin y nomenclatura de derivados halogenados, compuestos oxigenados (alcoholes,
teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos y steres) y nitrogenados (aminas, amidas y
nitrilos).
Identificacin de dos o ms compuestos ismeros y de su tipo de isomera.
Descripcin de una buena gasolina para motor.
Resolucin de problemas con determinacin de frmulas moleculares orgnicas y con
clculos estequiomtricos basados en reacciones de los compuestos del carbono.

Actitudes, valores, y normas
Valoracin de la prevencin como la manera ms til de salvaguardar la salud, evitando la
adquisicin de hbitos nocivos que la perjudiquen.
Concienciacin de la peligrosidad de algunos hbitos nocivos.



Actividades de aprendizaje
Los objetivos muestran la intencin de la unidad. Se presentan para que el alumno/a sepa
qu es lo que deber aprender.
La preparacin de la unidad propone el trabajo previo al estudio de sta.
o Se recuerdan los conceptos de porcentaje en volumen, enlace covalente simple,
doble o triple, frmula molecular, ley de los gases ideales, oxidacin y reduccin.
o Se proponen actividades que permiten trabajar los conceptos de compuestos
inorgnico y orgnico, porcentaje en masa, configuracin electrnica, notacin de
Lewis, frmulas moleculares, empricas y desarrolladas, tipos de enlace y
propiedades que determinan en las sustancias y nmero de oxidacin.
En la unidad podemos distinguir siete grandes bloques: El carbono, Hidrocarburos de cadena
abierta, Hidrocarburos de cadena cerrada, Compuestos oxigenados, Compuestos nitrogenados,
Isomera y Derivados del petrleo.

1. El carbono (pgs. 336 y 337)
La unidad empieza mostrando la presencia del carbono en la Tierra y en los seres vivos mediante
unas fotografas y los porcentajes de su presencia en la atmsfera, la corteza terrestre, los
hidrocarburos y los seres vivos. A continuacin, estudia la capacidad de enlace de los tomos de
carbono y se presentan los tres tipos de enlace de los que puede formar parte (sencillo, doble y
triple) mediante los modelos moleculares del etano, el eteno y el etino. Por ltimo, se enuncian las
caractersticas generales de los compuestos de carbono y se reflexiona sobre el tipo de frmula
qumica ms conveniente para representarlos.
Adems de los ejercicios de la pgina 337 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de ampliacin, las siguientes
actividades:
Leer el cuadro del margen de la pgina 336 del libro del alumno, titulado Ciclo del carbono, y
representar las etapas principales del ciclo del carbono.
Monta varias molculas orgnicas utilizando un juego de modelos moleculares.

2. Hidrocarburos de cadena abierta (pgs. 338 a 341)
Se presentan mediante un esquema los diferentes tipos de hidrocarburos. A continuacin, se
introducen los alcanos de cadena lineal con sus reglas de formulacin y nomenclatura y, a partir de
la tabla donde se han presentado, se define el concepto de serie homloga y el de radical alquilo o
grupo alquilo, as como la nomenclatura de estos ltimos. Las reglas de formulacin y
nomenclatura de los alcanos lineales son adems la base para la introduccin de las reglas de
formulacin y nomenclatura de los alcanos ramificados.
Despus, se plantean en forma de tabla la formulacin y la nomenclatura de los alquenos y los
alquinos lineales, primero, y de los alquenos y alquinos ramificados a continuacin.
A continuacin se presentan los derivados halogenados.
Dos ejemplos resueltos (ejemplos 1 y 2) muestran la aplicacin prctica de las reglas de
formulacin y nomenclatura de alquenos, alquinos y derivados halogenados.
Adems de los ejercicios de las pginas 339 y 341 del libro del alumno, que se plantean para
afianzar los contenidos del apartado, el profesor/a puede proponer, a modo de ampliacin, las
siguientes actividades:
Leer el cuadro del margen de la pgina 338 del libro del alumno, titulado Determinacin del
carbono, y efectuar una prctica que consista en determinar si una sustancia dada contiene o no
carbono.
Leer el cuadro del margen de la pgina 339 del libro del alumno, titulado Identificacin de
alcanos, y efectuar una prctica que consista en determinar si una sustancia dada es o no un
alcano.


3. Hidrocarburos de cadena cerrada (pgs. 342 y 343)
Se presentan los hidrocarburos alicclicos, diferenciando los cicloalcanos, los cicloalquenos y los
cicloalquinos, y se dan las reglas para su nomenclatura y algunos ejemplos.
El ltimo tipo de hidrocarburos, los aromticos, se introduce a continuacin. Se describen y se
muestra cmo nombrar los derivados sencillos del benceno.
Los ejercicios de la pgina 343 del libro del alumno se plantean para afianzar los contenidos del
apartado.

4. Compuestos oxigenados (pgs. 344 a 346)
En el cuadro al margen se define el concepto de grupo funcional para, a continuacin, presentar en
una tabla los grupos funcionales de los compuestos oxigenados y nitrogenados.
Se presentan los derivados oxigenados (alcoholes y fenoles, teres, aldehdos y cetonas, cidos
carboxlicos y steres), sus caractersticas, su nomenclatura y algunos ejemplos en los que se
destaca la terminacin propia del grupo funcional. Varios ejemplos permiten observar cmo se
identifica el grupo funcional y cmo se nombra un compuesto cualquiera.

5. Compuestos nitrogenados (pgs. 346 y 347)
Se presentan los derivados nitrogenados (aminas, amidas y nitrilos), se enuncian sus caractersticas
principales y su nomenclatura y se dan algunos ejemplos en los que se destaca la terminacin propia
del grupo funcional.
Adems de los ejercicios de la pgina 347 del libro del alumno, que se plantean para afianzar los
contenidos de los dos apartados anteriores, el profesor/a puede proponer, a modo de sntesis, las
siguientes actividades:
Relacionar la frmula de cada grupo funcional con su nombre y con la terminacin que se aplica
a cualquier molcula de esa familia.
Escribir una frmula cualquiera que responda a cada grupo funcional y nombrar el compuesto
resultante.
Y la siguiente actividad de ampliacin:
Buscar las caractersticas fsicas y qumicas de alguna familia (amidas, aminas, alcoholes),
redactar un informe con los datos obtenidos y exponerlos a los compaeros.

6. Isomera (pgs. 348 a 350)
Se indica que una frmula molecular se puede corresponder a ms de un compuesto orgnico. A
partir de aqu se introduce el concepto de isomera. A continuacin se presentan los diferentes tipos
de isomera: estructural o plana y estereoisomera.
Dentro de la isomera estructural se presentan en un cuadro los tres tipos: de cadena, de posicin y
de funcin, acompaado en cada caso de un ejemplo. En el ejemplo se nombran dos compuestos y
su frmula semidesarrollada, y se observa que la frmula molecular es la misma para los dos, es
decir, que son ismeros.
A continuacin, se definen los estereoismeros y se diferencia la isomera geomtrica de la ptica.
Un ejemplo visualiza la isomera geomtrica o cis-trans.
Se describe el comportamiento de los ismeros pticos ante la luz polarizada. Una imagen muestra
la desviacin. Se presenta como responsable de esta isomera el tomo de carbono asimtrico. Una
imagen muestra que la diferencia entre dos ismeros pticos es que no son superponibles. Se
definen los conceptos enantimero, quiral y mezcla racmica.
Finaliza el apartado mostrando diastereoismeros y compuestos meso-.
En la pgina 350 del libro del alumno se plantean ejercicios para afianzar los contenidos del
apartado.

7. Derivados del petrleo (pgs. 351 y 352)
Se describen la formacin, la extraccin y el refino del petrleo con ayuda de imgenes que
facilitan la comprensin de los diferentes procesos. Seguidamente se presentan, mediante el dibujo
de una columna de fraccionamiento, algunos de sus derivados procedentes del refino, enunciando la
temperatura a la que se separaron del resto de los compuestos, el nmero medio de tomos de
carbono y algunas de sus aplicaciones.
A continuacin, el apartado se centra en uno de los derivados del petrleo que ms interesa, la
gasolina. Se enuncian las caractersticas que ha de tener una buena gasolina para motor y se explica
qu es el ndice de octanos. Por ltimo, se presentan tres mtodos alternativos para obtener gasolina
con el ndice de octanos apropiado a partir del petrleo.
El profesor/a puede proponer, a modo de ampliacin, las siguientes actividades:
Redactar un informe donde se explique la formacin del petrleo.
Identificar el proceso de reformado con las reacciones de isomerizacin, buscar informacin
sobre dicho proceso y enunciar dos reacciones que se produzcan durante este proceso.

En Ciencia y sociedad (pg. 353) se presentan las caractersticas generales de las drogas: de dnde
se obtienen, cmo actan y qu problemas origina su consumo.
Para analizar las consecuencias del consumo de drogas y destacar las ventajas que supone la no
adquisicin de hbitos nocivos, pueden llevarse a cabo actividades como las siguientes:
Recoger estadsticas sobre las muertes por consumo de drogas y elaborar una perspectiva de
vida, en aos, de una persona drogadicta.
Investigar otros efectos secundarios del consumo de drogas y algunas enfermedades asociadas al
mtodo de consumo (hepatitis y sida por consumo intravenoso).
Plantear grupos de trabajo que investiguen las siguientes cuestiones y expongan sus resultados a
sus compaeros: Qu ocurre cuando la tolerancia de una persona hacia la droga se ha hecho tan
alta que ronda la dosis mortal? Cmo se reconoce un estado de adiccin? Qu diferencias
existen entre la adiccin fsica y la adiccin psicolgica? Qu problemas acostumbran a estar
asociados al consumo de drogas, adems de los mdicos (delincuencia)?
Llevar a cabo un debate sobre el tema: Puede llevar una vida normal una persona drogadicta?
Es ptima la calidad de vida de una persona drogadicta?
En Resolucin de ejercicios y problemas (pgs. 354 y 355) se pretende que el alumno/a:
Recuerde conceptos y procedimientos que ha estudiado a lo largo de todas las unidades de
qumica, aplicndolos a procesos propios de la qumica del carbono: composicin centesimal,
frmula emprica, frmula molecular, reaccin qumica, reactivo en exceso y rendimiento.
En Ejercicios y problemas (pgs. 356 y 357) se incluye una serie de ejercicios para comprobar y
consolidar los conocimientos adquiridos en la unidad y aplicarlos a nuevas situaciones. Estos
ejercicios y problemas van acompaados de la solucin para favorecer el proceso de
autoevaluacin.

Evaluacin
Enumerar las caractersticas ms importantes de los compuestos del carbono: solubilidad,
temperaturas de fusin y de ebullicin, conduccin elctrica, velocidad de reaccin y tipo de
enlace.
Elaborar la estructura de Lewis del metano, el etano, el propano, el eteno, el propeno, el
etino y el propino.
Buscar ejemplos de compuestos del carbono en la vida cotidiana, identificar su grupo
funcional y clasificarlos. Determinar si son naturales o artificiales.
Formular y nombrar diferentes molculas orgnicas. Por ejemplo, resolver los ejercicios 39,
41, 42, 46, 48, 55 y 56 de las pginas 356 y 357 del libro del alumno.
Encontrar todos los ismeros posibles a partir de una frmula molecular dada. Por ejemplo,
C5H12 o C4H10O. Justificar si tiene sentido utilizar frmulas empricas o moleculares en
este caso.
Formar grupos de trabajo que realicen un estudio bibliogrfico sobre el origen y las
aplicaciones de un derivado del petrleo o un hidrocarburo: gas natural, butano, gasolina,
queroseno, lubricantes. Cada grupo expondr una sntesis de sus resultados a sus
compaeros.
Hallar la frmula molecular de un compuesto orgnico a partir de la composicin centesimal
y de la masa molecular. Dibujar una frmula desarrollada que pueda corresponderse con la
frmula molecular hallada.
Realizar clculos estequiomtricos a partir de una reaccin qumica orgnica. Por ejemplo,
resolver el ejercicio 63 de la pgina 357 del libro del alumno.

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