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E

studiosrecientes
sealanqueloquems
inuyeenelaprendizaje
estudianlsonlosmaestros.
Ungraneducadorpotenciael
rendimientodeunalumno
muchomsqueunomediocre,
conefectosalparecer
acumulavos.Conunprofesor
sobresaliente,unalumno
puedeaprenderenunaotres
vecesmsqueconunomenos
ecaz.Esdecir,ungran
profesormarcaunaenorme
diferenciaenelrendimiento
escolar.
Lamayoradelosestudios
concluyenqueciertosfactores
quegeneralmentesepiensa
estnasociadosaldesempeo
docenteaosdeformacin,
postulos,capacidad
intelectual,personalidad
extroverda,entusiasmo,
experiencia,cercaciones
profesionales,entrenamiento
interno,alumnosporsalaen
realidadnopredicenelxito
demanerael.Aunquesonla
baseparacontratar,remunerar
ypromoverdocentes,existe
muypocaevidenciadeque
sirvanparadiferenciaralos
buenosdelosnotanbuenos.
Surgeentonceslapregunta:
Quhaceaunverdadero
educador?Quhacenlos
docentesdeexcelencia?Un
profesordescollantenaceose
hace?Quhacerparaquelos
alumnostenganlosmejores
maestrosposibles?
EnsulibroEnseacomoun
campen,DougLemovtratade
responderestasinterrogantes,
proponiendoqueenseares
unarte,yquecomotodoarte,
requieredeaptudeso
tcnicasque,unavez
dominadasyllevadasala
prcca,transformanla
materiaprimaenunproducto
devalor.
Parendodedatos
demogrcosyevaluaciones
hechasentodoEstados
Unidos,elautordescubriaun
conjuntodeeducadoresquese
destacabanporpotenciar
notablementeelrendimiento
escolardealumnosdeescasos
recursos.Lemovobservy
catalogduranteaoslas
prccasymtodosdeaulade
estosmaestrosdeexcelencia.
Elresultadofueestelibro
sobrelasherramientasdel
ociodocente;enespecial
sobreaquellasquerinden
excelentesresultadoscon
Notas de Poltica PREAL Mayo 2014
Qu hacen los grandes maestros?
Las tcnicas que separan a los
sobresalientes del promedio

Resumen de Ensea como un campen,
del autor Doug Lemov

Por Jeffrey Puryear

Notas de Poltica PREAL
proporcionan resmenes no
tcnicos de temas fundamentales
en el campo de la poltica
educativa. En esta edicin, Jeffrey
Puryear, Senior Fellow del Dilogo
Interamericano y ex codirector de
PREAL, resume el libro Ensea
como un campen, por Doug
Lemov. Basado en aos de
observacin de los maestros de
alto rendimiento, el libro ofrece 49
tcnicas de enseanza que
pueden mejorar los resultados en
exmenes de los estudiantes ms
pobres de manera significativa.
El libro Ensea como un
campen se encuentra disponible
en ingls, castellano y portugus.
Los invitamos adems a estar
atentos a la edicin actualizada
que saldr a fines de 2014, la que
vendr seguida por un nuevo libro
sobre lectura. Y para
actualizaciones peridicas y videos
de las tcnicas que se describen
en el libro, se puede visitar el blog
Doug Lemovs Field Notes.

La preparacin de la presente
nota fue posible gracias al apoyo
del Fondo de Fortalecimiento de la
Capacidad Institucional (ICSF) del
Banco Interamericano de
Desarrollo, establecido con el
aporte del Gobierno de la
Repblica Popular China. Sin
embargo, los contenidos son
responsabilidad absoluta del autor
y el Dilogo Interamericano.
alumnosdebajosrecursosy
pocasprobabilidadesdesurgiren
loeducavo.Lemovabordala
diferenciaentreunmaestro
meramentebuenoyungran
educador,proponiendotcnicas
tansimplesyordinariastales
comosaludarasusalumnos,
entregarguasdetrabajoy
decidiraculalumnointerrogar.
Ellibromuestraloqueun
educadorhaceconstantemente
paracerrarlabrechadel
rendimientoentrericosypobres,
transformaralosrezagadosen
estudiantesaplicadosy
convencidosyreplantearla
ecuacindelasoportunidades.
Msqueenlosoaso
estrategiasintegrales,Lemovse
centraenlastcnicasconcretas
queusanlosprofesoresde
excelencia,delascualesescogi
49.Elcriterioparaseleccionarlas
nofuequeseencuadrasenen
algnparadigmaeducavo,sino
quefuncionaran.Muchasson
comunesycorrientesenlugarde
complejasoglamorosas,peroson
todasecaces.SegnLemov,
adoptaryperfeccionarestas
tcnicaspermitemejorarel
rendimientoescolarmsyms
rpidoquecualquierestrategiao
losoaeducava.
Lastcnicassonespeccas,
concretasyfacblesycadauna
correspondeaalgoquelos
educadoresdicenohacende
maneraespecial.Dadoqueson
formasdeactuar,amsprcca,
mayoresladestreza.Aunqueno
todoslosgrandesprofesoreslas
ulizantodas,enconjunto
entreganlasherramientasbsicas
paraconverrladocenciaenun
arte.
Quizslapropuesta
mssignicava
seaquela
excelenciadocente
pasaportcnicas
suscepblesde
aprender,demodo
queinclusolos
maestrosen
ejerciciopueden
mejorar
notablementesus
capacidades
docentesconlas
tcnicasqueel
autorplantea.
Muchasdeellas,comomanejar
losempos,tenerbuenasrunas
deaulaycontrolarlaconducta,
siendobsicasparaelbuen
rendimientoescolar,
generalmentenoseenseanen
lasescuelasdepedagogayson
omidasporlasteorasylos
tericosdeladocencia
convencional.As,lamayorade
losmaestrosingresanala
profesinsinmayorpreparacin
paraenfrentarlosproblemasque
tardeotempranosurgirn.El
autorsosenequeunadelas
metasurgentesesensearalos
profesoresamanejarlaconducta
enelaula.Noobstante,sunfasis
entcnicasyprccasenlugarde
losoasyestrategiascuesona
demanerafundamentallos
enfoquestradicionalesde
formacindocente.
Lomedulardellibroseexponeen
sietecaptulosquepresentanlas
49tcnicasquelosgrandes
educadoresusanparapotenciara
susalumnos.Paracadaunael
autorentreganosloinformacin
detalladaquepermitaponerla
tcnicaenprcca,sinotambin
sufundamentacin.Adems,la
versindigitalconenevideos
quedocumentanlaaplicacin
prccadelastcnicas.El
presentearculodiscute
nicamentelas49tcnicas,tema
queocupalamayorpartedel
libroyquehageneradoelmayor
niveldedebate.Ellibroanaliza
tambinelritmoyformade
interrogar,dostemasclaveque
nosedesglosanfcilmenteen
tcnicasseparadas,yconcluye
conunaseccinsobrelas
capacidadesytcnicasnecesarias
paralaenseanzadelalectura.
Ningunodeestosaspectosse
trataenestearculo.
Aconnuacinseresumen
brevementelossietecaptulosy
seentreganejemplosdelas
tcnicasencuesn.

Notas de Poltica PREAL Mayo 2014
Pgina 2 Qu hacen los grandes maestros?
Con un profesor
sobresaliente, un
alumno puede
aprender en un ao tres
veces ms que con uno
menos eficaz.
Las tcnicas
fundamentales de
los maestros de
excelencia
ESTABLEZCAALTAS
EXPECTATIVASACADMICAS
Losestudiosmuestran
reiteradamentequeelevarlas
expectavasesunadelas
mejoresformasdepotenciarel
rendimientoescolar.Cuantoms
seesperedeellos,mejor
respondernlosalumnos.Incluso
aquellossinantecedentesde
buenrendimientologranmejorar
cuandoseelevaelnivelde
expectavas.Qutcnicasusan
losmaestrosdeexcelenciapara
elevarlasexpectavas?Lemov
describecinco,concretasy
praccables,entreellas:
Tcnica1:Sinopcindesalida.
Todosdebenparciparynose
aceptarespondernos.
Llegadoelmomento,elalumno
renuenteoincapazderesponder
debercontestarcorrectamente
cuandoselepregunte,aunque
sloseaparareperlarespuesta
correcta.
Tcnica2:Locorrectoeslo
correcto.Sedebeexigirel100%,
sinaceptarrespuestasparciales.
Alinsisrenlarespuesta
correcta,elprofesorhaceverque
laspreguntasyrespuestasenen
importancia.Esteesunmensaje
potentequeelalumnorecordar
muchoempodespusdehaber
dejadoelaula.
Tcnica4:Elformatosimporta.
Laformaenqueelalumno
expresesusconocimientoses
muyimportante.Exijaentodo
momentofrasescompletasy
gramacalmentecorrectas,yque
seexpresendeformaclaray
modulada.
HAGASUPLANEACINPARA
ASEGURARELLOGRO
ACADMICO
Antesdequelosalumnosentren
alaula,losprofesoresde
excelenciaimplementantcnicas
deplanicacinquesientanlas
basesdeunbuenrendimiento
escolar.Estastcnicasabarcan
cincoposdeplanicacin
fundamentalesparaunabuena
enseanza,entreellaslas
siguientes:
Tcnica6:Comienceporelnal.
Planiqueunasecuenciade
objevosquesedesprendenunos
deotrosyqueestnpensados
paraserlogradosalolargode
variassemanas.Luegoorganice
unaseriedeacvidadesdiarias
orientadasallogrodecada
objevo,msunaevaluacindesi
dichoobjevoselogr.Empiece
cadaclaseconunrepasode
cualquieraspectoqueelcursono
hayacaptadototalmenteenla
claseanterior.
Tcnica8:Mustrelo.Exhibalos
objevostrazadosenunlugar
visibledemodoquelosalumnos
puedancomprobarfcilmenteel
objetodelaclasedelda.
Tcnica10:Plandoble.Adems
deloqueharelprofesor,
mencioneenlaplanicacin
diarialoquelosalumnosdebern
haceracadamomento.Esto
permiteverlaclasedesdela
pcadelosalumnosy
mantenerlosparcipandode
formaproducva.
Tcnica11:Traceunmapa.
Distribuyaelauladeformaque
faciliteellogrodelprincipal
objevo.Hagadelaorganizacin
delespaciopartedela
organizacindelaclase.
ORGANICEEIMPARTALAS
LECCIONES
Elmaestrodeexcelenciauliza
ensuclaseunaprogresin
sistemca.Empiezaconla
instruccindirecta,exponiendo
lainformacinolosprocesosms
relevantes.Luegopasaala
prccaguiada,mtodo
consistenteentrabajarconlos
alumnosenbaseaejemploso
aplicacionesconcretas.Por
lmo,pasaalaprcca
independiente,etapadeespecial
importanciaenqueelalumno
enelaoportunidaddepraccar
porcuentapropia,peroalacual
debecuidardenopasarantesde
empo.Entrelasdieztcnicas
especcasdestacan:
Tcnica12:Elgancho.Cuando
seanecesario,hagaunabreve
introduccinorientadaa
entusiasmaralosalumnosconel
estudiodelamateria.
Tcnica15:Camineporelsalon.
Circuleporelaulayhaga
responderyparciparalos
alumnos.
Tcnica16:Desglose.Sielcurso
noeneclaridad,responda
desglosandoelproblemaensus
elementosconstuvos.
Tcnica19:Laprccahaceal
maestro.Hagaquelosalumnos
Notas de Poltica PREAL Mayo 2014
Qu hacen los grandes maestros? Pgina 3
pracquenypracquen,
pracquenyvuelvanapraccar
lamateria.
HAGAPARTICIPARASUS
ALUMNOSENLALECCIN
Unprofesordeexcelencialogra
quecadaalumnosesientaparte
delaclase.Nosloloshace
parciparydiscur,sinoque
discursobrelaclaseen
parcular;losinteresaenel
trabajoensalaylosmanene
centradosenaprender.Entrelas
tcnicassedestacan:
Tcnica22:Parcipacin
imprevista.Interpeleatodoslos
alumnos,levantenlamanoono.
Dejeenclaroquetodosenen
quecontestarpreguntas,se
hayanofrecidoono.
Tcnica23:Llamaryresponder.
Hagaunapreguntaypidaatodo
elcursocontestaralunsono.
Construyaenelaulaunacultura
deparcipacindinmicay
posiva.
Tcnica26:Todosescriben.Antes
deabordarunproblema,dalos
alumnoslaoportunidaddeponer
susideasporescrito.
CREEUNASLIDACULTURADEL
SALNDECLASES
Laideaeshacerdelcursoun
lugardondelosalumnostrabajan
conempeo,seportanbien,
aprendenadesenvolverseydan
lomejordes.Hayaqucinco
principiosfundamentales:
disciplina,manejo,control,
inuenciaycompromiso.Cada
unoeneigualimportanciay
potenciaalosdems.Tcnicas:
Tcnica28:Runadeentrada.
Establezcaunarunaecaz,
producvay
respetuosa
respectodela
formaenquelos
alumnosentranal
aula,entregansus
deberes,toman
asientoyse
informandelo
queharneseda.

Tcnica29:
Hganloahora.
Dicteoanoteenla
pizarraunabreve
acvidadarealizar
enelinstantedeentraraclases.
Laacvidaddebeserunadelanto
delaclasedelda,noprecisar
explicacindelmaestroni
discusinentrelosalumnos,y
requerirexpresinescrita.
Tcnica30:Transiciones
estrictas.Partefundamentalde
unauladeexcelenciaesquelos
alumnossepancambiardelugaro
quehacerconrapidezysinmayor
explicacin.Lastransiciones
ecientesevitanperderempo:
conahorrarunminutopor
transicinsobrediezalda,enun
aoescolarde200dassepueden
ganarcasi35horasdeclase.
Tcnica35:Apoyos.Reconozcade
formaclaraypblicaalalumno
quedemuestreexcelenciaodun
buenejemplo.Organicealcurso
parafelicitarauncompaero
cuandoUd.dlaseal.
ESTABLEZCAYMANTENGAALTAS
EXPECTATIVASDE
COMPORTAMIENTO
Labuenaconductaes
fundamentalparaelaprendizaje,
yelalumnodebeentenderque
stavadelamanoconel
rendimientoescolar.Los
maestrosdeexcelencia
establecennivelesdeordeny
respetoqueresguardanel
derechodetodosaestudiar.
Tcnica36:100porciento.Exija
acadaalumno,sinexcepcin,el
cumplimientodelasmsaltas
normasdeconducta.Tres
principiosbsicos:1)Intervenga
delaformamenosinvasiva
posible;2)Seaponderado,rme,
ysereno;y3)Privilegieelbuen
comportamientoqueUd.pueda
comprobar.
Tcnica37:Quhacer.Las
instruccionessobreconducta
debenserespeccas,concretas,
consecuvasyobservables.
Tcnica38:Vozfuerte.Los
maestrostransmitenautoridaden
baseacincoprincipiosbsicos:1)
Economadelenguaje:pocas
palabrasvalenmsquemuchas;
2)Notratedehablaralmismo
empo:espereaqueguarden
silencio;3)Nosesalgadeltema:
evitediscurotrasmaterias
mientrasnosehayaresueltoel
temaqueplante;4)Mirede
Pgina 4 Qu hacen los grandes maestros?
Notas de Poltica PREAL Mayo 2014
La clave est en entender
la docencia como un arte
difcil y cuyo dominio
requiere de tino, discrecin,
seriedad, y cuidado en la
aplicacin, construccin y
desarrollo de la tcnica.
frenteyconaplomo:presede
frentealcursoynosemueva
mientrashabla;y5)Autoridad
tranquila:cuandoquiera
controlaralcurso,hablepausado
ymsbajoquelonormal.
DESARROLLECARCTERY
CONFIANZA
Partedeunabuenaeducacines
forjarrelacionesdeconanzacon
losalumnosycontribuiraformar
sucarcter.Unverdadero
educadorsabequeloquedigaa
susalumnos,ylaformaenquelo
diga,podraafectarsus
decisionesfuturaseincluso
cambiarsusvidas.Losprofesores
deexcelenciaaplicanlas
siguientestcnicas:
Tcnica43:Encuadreposivo.
Corrijadeformacoherentey
posivaysitesusobservaciones
enelmarcogeneraldelmundo
quequierehacerveralos
alumnos.Concntreseenloque
soncapacesdehacerahora,
esperesiemprelomejorytenga
unanarravaposiva.Conectela
conductadelalumnoconsus
aspiraciones.
Tcnica44:Elogiopreciso.
Reconozcalasconductasfuerade
locomnynosimplementeel
debercumplido.Sedebenelogiar
conductasqueelalumnopueda
controlar,nolosrasgoso
caracterscasinnatas.Elelogio
debeademssersinceroy
hacerseenvozalta(ylacrcaen
vozbaja).
Tcnica49:Normaliceelerror.
Hagaveralosalumnosquea
nivelescolarlasrespuestas
incorrectassonnormalesytan
importantescomolascorrectas.
Conclusin
Ellibrohaceunaimportante
disncinentretcnicay
estrategia.Mientrasquelas
estrategiassondecisiones,las
tcnicassonalgoquesepracca,
anayadaptadurantetodala
vida.Losdeporstas,msicos,
cirujanosytodopodearstas
sabenquelaprccahaceal
maestro.Laclaveesten
entenderladocenciacomoun
artedicilycuyodominio
requieredeno,discrecin,
seriedadycuidadoenla
aplicacin,construcciny
desarrollodelatcnica.Elcamino
noesigualparatodos,perolas
tcnicasdescritaslaspuede
aprendercualquiermaestroy
aportanacerrarlabrechadel
desempeoenlossistemas
escolares.
Lasconclusionesdelautorenen
unaseriederepercusionesen
materiadepolcaeducava.En
primerlugar,planteanqueserun
bueneducadornorequierede
talentoinnato,sinoquesepuede
aprender.Deseras,ysila
tcnicaesfundamentalparaser
undocentedeexcelencia,
entoncesquizsnobastecon
aprenderlosoaypsicologade
laeducacinyadquirir
conocimientosespeccosdelpo
lenguaje,matemcasociencias.
Quizshagafaltadedicarms
empoalaprccaenaula;
quizslaformacindocentedeba
hacermshincapienel
aprendizaje,prccaydominio
delastcnicas.Esms,quizs
serabeneciosoquelosnuevos
maestrospasenalgunosaosen
prccaconeducadores
experimentadosande
comprobarquedominanla
tcnicaylaaplicandeforma
coherente.Estepodeformacin
previa,comnenlamedicina,la
msicayeldeporte,podraserde
provechoparalosdocentes.
Msan,dadoquelastcnicas
queproponeLemovsepueden
aprender,praccarydominar,
tambinsirvenparafortalecerla
ecaciademaestrosen
funciones.Porsuparte,sila
buenadocenciadependemsde
buenastcnicasquedeuntalento
innato,quizslosprogramasde
actualizacinprofesionaldeban
darlesmayornfasis.
Yademsdelaformacin,
quienestenganasucargo
sistemasescolarespodran
incorporarlastcnicasque
proponeLemovalasexpectavas
quedebesasfacerelcuerpo
docente,explicandoquesonun
aspectofundamentaldela
prccaprofesionaly
especicandoloquedebenllevar
alaprcca.Tambinsepuede
requeriralosdirectoresde
escuelaeldominiodelas
principalestcnicasdela
docenciayocuparsedequelos
maestroslasdesarrollen.Por
lmo,sepuededenirel
dominiodelatcnicacomoparte
integraldelaevaluacindocente.

Qu hacen los grandes maestros? Pgina 5


Notas de Poltica PREAL Mayo 2014

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