UNIVERSIDAD FERMIN TORO

VICE-RECTORADO ACADEMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
MENCION DOCENCIA UNIVERSITARIA








ANLISIS CRTICO SOBRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS
MODELOS CURRICULARES.








AUTOR: Abg. Aurangel Gonzlez
PROFESORA: Dra. Marleny Carero



VALENCIA, 26 de Junio de 2014
El hombre es un ser social, y una de las caractersticas principales de la
sociedad es el dinamismo, es decir, que es cambiante, ms aun en el mundo
actual, donde la globalizacin juega un papel determinante. Debe entonces la
educacin estar orientada a la formacin de ciudadanos capacitados para afrontar
estos cambios, siendo participes dentro de la sociedad, y los enfoques curriculares
ayudaran en esta misin.
Es importante entonces, abordar el tema de los elementos curriculares que
cada enfoque debe tomar en cuenta para esta labor. Sealamos entre estos, el
contexto, el alumno, el docente, la evaluacin, el perfil, el plan de estudios y los
programas, elementos primordiales para la elaboracin del curriculum, y que de
acuerdo al enfoque curricular, enrumbaran el proceso educativo.
El Contexto tiene que ver con la seleccin y organizacin de los contenidos,
contenidos estos que dependern de la naturaleza del proyecto, alusivos a los
datos e informaciones que proveen los curriculum. Como segundo elemento
encontramos al alumno, referido a la actividad que debe desplegar el estudiante,
tenindose presente aspectos como la informacin conocida por este, sus
aptitudes, sus estrategias cognitivas, sus actitudes, as como sus habilidades
psicomotoras, que incluye no solo el saber cmo se hacen las cosas sino saber
hacerlo, llevarlo a la prctica. Se observa entonces que estos aspectos tratan de
abarcar las caractersticas ms importantes de los destinatarios del proceso
educativo, los estudiantes.
El tercer elemento involucrado es el docente, elemento maleable, que
busca propiciar alternativas que satisfagan la concepcin de la real educacin, en
pro de la restauracin holstica del aprendizaje, pero en busca siempre de dar
respuesta a las necesidades y demandas de los estudiantes, para buscar
consolidar el proceso educativo. Este elemento aunado al anterior, son vitales, ya
que estn conformados por el elemento humano.
Encontramos ahora como cuarto elemento a la Evaluacin, conformada por
las estrategias y actividades puestas en funcionamiento por los docentes y a su
vez orientadas por el perfil del egresado que se desea, es decir, a travs de esta,
se ve entrelazada la actividad de los estudiantes y del docente, los elementos
previamente considerados, y que permitir al docente informarse sobre los
cambios acaecidos en los estudiantes.
Por otra parte el ya mencionado perfil, se configura como el quinto elemento
curricular, donde se pauta desde el punto de vista personal y particular, cuales son
las caractersticas requeridas del alumno para su desarrollo integral y por
competencias, siempre teniendo presente lo antes sealado, que el estudiante
debe tener conocimiento y habilidades para ponerlo en prctica. Esto permite
orientar las actividades del docente a potenciar estas caractersticas en el alumno,
para lograr formarlo como un profesional integral, ya que, los contenidos
curriculares estarn influenciados por estos.
Lo antes planteado, nos hace entender que el plan de estudios, y sus
respectivos contenidos programticos, que representa el sexto elemento
curricular, estar determinado por el perfil, ya que estos son seleccionados en pro
del logro de los objetivos curriculares dentro del proceso de enseanza
aprendizaje. Por ltimo, pero no menos importante, encontramos el sptimo
elemento: los Programas, a travs de los cuales se plantea los aprendizajes que
los alumnos deben alcanzar, as como los procedimientos a travs de los cuales
llevarlo a cabo, y los medios que puede utilizar para la consecucin de su logro.
Obviamente, debido a que en dichos programas se establecen los objetivos que
van a guiar y orientar la actividad educativa.
Podemos concluir, que estos elementos se configuran como eslabones de
una cadena, donde todos son importantes y se encuentran interrelacionados entre
s, donde adems unos determinan a los otros, entendindose entre otras cosas,
que los programas enmarcados dentro del plan de estudios, estn influidos
directamente por el perfil, lo que a su vez permitir encauzar la evaluacin
realizada por el docente a los alumnos dentro de un contexto determinado, y todo
esto con la finalidad de la formacin de un profesional integral, que como se dijo al
inicio de respuestas a las exigencias y demandas de la vida actual, caracterizada
por los cambios permanentes.

El estudio y, en general, la bsqueda de la verdad y la belleza conforman un
rea donde podemos seguir siendo nios toda la vida
Albert Einstein.