CURRICULUM:

CONCEPTUALIZACIONES



CENTRO DE FORMACION TECNICA
UNIVERSIDAD CATOLICA DE VALPARAISO
Profesor Miguel Paidican Soto
ROL DEL PROFESOR

Mi enseanza tiene sentido
si mis alumnos aprenden
Pablo Freire
ACTIVIDAD INICIAL

QU SIENTE UD. CUANDO APRENDE?



QU SIENTE UD. CUANDO NO APRENDE?



PROCESO DE ENSEANZA PARA FACILITAR
APRENDIZAJES


PLANIFICAR - CONDUCIR - EVALUAR



los aprendizajes de los alumnos
CONCEPTO DE CURRICULUM
Curriculum es todo lo que la Institucin educativa
intenta que una persona conozca, aprenda y asimile como
parte integrante de la cultura y, que se espera se
exprese en trminos de resultados como conceptos,
valores, actitudes, destrezas, habilidades, modos de ser,
modos de actuar.
R. Carrillo
CONCEPTO DE CURRICULUM

" Curriculum como la seleccin y organizacin de la cultura
que ser enseada/aprendida. "

A. Magendzo
CURRICULUM MANIFIESTO O EXPLCITO
Curriculum manifiesto, explcito o formal es la planeacin del proceso
enseanza-aprendizaje con sus correspondientes finalidades y
condiciones acadmico-administrativas.

Est conformado, principalmente, por los planes y programas de
estudios.

Estos indican:

Objetivos generales y especficos de Aprendizaje.
Organizacin y secuenciacin de Contenidos.
Actividades de aprendizaje y estrategias de enseanza.
Modalidades de evaluacin y distribucin del tiempo.

CURRICULUM VIVIDO O REAL
Curriculum vivido o real es la puesta en prctica del
curriculum formal con las inevitables y necesarias
modificaciones que requiere la contrastacin y
ajuste entre un Plan Curricular y la realidad del
Aula.

CURRICULUM OCULTO
Curriculum oculto es el proveedor de:

Enseanzas encubiertas, latentes

Enseanzas institucionales no explcitas brindadas por la
Escuela/Institucin educativa - puesto que sta es un
microcosmo del sistema social de valores"


CURRICULUM NULO O CERO
Representa todo lo que la institucin educativa decidi
en algn momento, deliberadamente y en forma
responsable, que no ensear a sus alumnos y que por lo
tanto no aprendern bajo su responsabilidad. Por
ejemplo: educacin sexual (le corresponde a la familia).

Puede ejercer currculo nulo o cero quien tiene poder,
tanto a nivel de macrosistema, mesosistema o
microsistema.

PREGUNTAS CLSICAS DEL CURRICULUM

PARA QU APRENDER/ENSEAR?

Fines-Objetivos

QU APRENDER/ENSEAR?

Contenidos:Conceptuales-actitudinales-
procedimentales

PREGUNTAS CLSICAS DEL CURRICULUM
CMO APRENDER/ENSEAR?
Actividades-Mtodos-Tcnicas-Recursos de
aprendizaje

CUNDO APRENDER/ENSEAR?

Tiempos del alumno y del profesor
Tiempos para la enseanza y para el aprendizaje
Tiempos para evaluar


Factores Externos del Curriculum
FACTORES
EXTERNOS
FACTORES
INTERNOS
Factores Externos del Curriculum
DOMINIOS DEL APRENDIZAJE, B. BLOOM

DOMINIO COGNITIVO

DOMINIO AFECTIVO

DOMINIO PSICOMOTOR
DOMINIO COGNITIVO
De los ms simple
- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
A los ms complejos
- Anlisis
- Sntesis
- Evaluacin


CONTENIDO
Son una seleccin de formas o saberes culturales :
conceptos, explicaciones, razonamientos,
habilidades, lenguajes, valores, creencias,
sentimientos, actitudes, intereses, pautas de
conductas, etc.


CONTENIDOS CONCEPTUALES
Contenidos conceptuales corresponde al
aprendizaje de conceptos y principios.

Se ha aprendido un concepto cuando se es capaz
de utilizarlo en cualquier actividad que lo requiera.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Contenidos procedimentales corresponde al aprendizaje
de un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas:
El calcular, leer, traducir, pasar vallas, etc., son
ejemplos de aprendizajes de este tipo.
Una caracterstica esencial es que estas acciones se
aprenden haciendo:
Leer, leyendo; graficar, graficando; investigar,
investigando; etc.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Corresponde al aprendizaje de
valores, actitudes y normas.


RELACIN OBJETIVOS-ACTIVIDAD-APRENDIZAJE
APRENDER?
META:
OBJETIVOS DE LA U.A.
APRENDER?
META: OBJETIVOS DE
LA U.A.
OBJ.
OBJ.
OBJ.
OBJ.
CLA
SE 1
CLA
SE2
CLA
SE 3
CLA
SE 4
PLANIFICAR LOS APRENDIZAJES
Planificar planear planificacin un mapa de
conduccin de los aprendizajes.

Planificar colocarse en situacin de futuro

Planificar implica tomar decisiones fundadas en la
ciencia y tcnica

Planificar implica contextualizar


Diferencias entre una unidad temtica (UT)
y una unidad de aprendizaje (UA).
La UT corresponde a la organizacin de los
contenidos de acuerdo a la naturaleza del
conocimiento.

La UA corresponde a la organizacin de los
contenidos utilizando criterios psicolgicos.

GRANDES INTERROGANTES PARA UN
DISEO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
Cmo tiene que
Ser y Actuar un
profesional
de,?
Qu tiene que
Saber Hacer
un profesional
de, para ser
Efectivo y
eficiente?
Qu tiene que
Saber
un profesional
de, para ser
efectivo
y eficiente?
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