La Formacion Cientifica En El Perfil De Egreso Del

Alumno De Educacion Basica

Coordinador Centro De Maestros N 2

Profra: Marlene Flores Nieto

Facilitador: Profr.: Alfredo Lopez Bravo



Profra: Aida Meza Palacios

2







La Formacion Cientifica En El Perfil De Egreso Del
Alumno De Educacion Basica


Proposito: al finalizar la sesin, explicara con
fundamento de manera quer las
competencias a desarrollar en Ciencias
Naturales contribuyen al logro de una
formacion cientifica bsica.







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PRODUCTO:
Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en ciencias
naturales y que contribuyen a una formacin cientfica bsica







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COMPETENCIAS

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica

Toma de decisiones favorables
al ambiente y a la salud
orientada a la cultura de la
prevencin.

Comprensin de los alcances y
las limitaciones de la ciencia y
la tecnologa en diversos
contextos.








ASPECTOS QUE CONTRIBUYEN
A UNA FORMACION
CIENTIFICA BASICA

*Observacin.

*Anlisis.

*Reflexin.

*Experimentacin.

*Evaluacin.



*Desarrollar aptitudes
personales para la salud.

*Desarrollar entornos
favorables.

*Reforzar la accin
comunitaria.

*Reorientar los servicios de
salud.

*Impulsar polticas pblicas
saludables.

*ALCACES:

Desarrollo de diferentes
actitudes y valores.

Formar seres :
*Autnomos.
*Creativos.
*Analticos.
*Reflexivos.
*Crticos.
*Innovadores.
*Conscientes del mundo
donde viven.
*Todo aplicable a su vida
diaria, para que se integren
positivamente a la sociedad.
*LIMITACIONES.
*Serian muchos factores que
habra que analizar y discutir ,
pero vamos a resumirlo en :
Las limitaciones las pone uno
mismo.





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SESION 1
La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias Naturales


























LA FORMACION
CIENTIFICA DEL ALUMNO
EL MANEJO DE
I NFORMACI ON
LA VIDA EN
SOCIEDAD
APLICACIN DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
CONOCIMIENT
O CIENTIFICO
EL MANEJO
DE
SITUACIONE
S
LA
CONVIVENCI
A
HABILIDADES
ASOCIADAS A
LA CIENCIA
ACTITUDES
ASOCIADAS
A LAS
CIENCIAS
El APRENDIZA
JE PERMANENTE


6














7

SITUACION A RESOLVER.
1 Revise la situacin de la manera individual y conteste las preguntas.
En una reunin de consejo tcnico los profesores revisaban a los programas de
estudio de las diferentes asignaturas. El equipo que analizaba Ciencias
Naturales decidi hacer un esquema para representar las competencias y su
relacin con la formacin cientfica bsica en el centro para relacionar las ideas
a partir de ah, puesto que era la meta a lograr al trmino de la educacin
bsica; pero Juan Carlos argumento que debera estar al final del esquema, no
importa si a la derecha o abajo, de manera que las notas antecedentes lleven
a concluir que va a conseguir una formacin cientfica bsica. Ada sugiri
hacer un desglose de las competencias pues con eso explicaran la formacin
cientfica sin mencionarla siquiera.


Qu opina respecto a los argumentos de los profesores?
Relacionan las competencias as como su relacin con la formacin cientfica
bsica, en un esquema.
Para usted Qu significa formacin cientfica bsica?
Es la capacidad y habilidad para comprender, entender y conocer en entorno
del mundo natural, fsico, qumico y social, es decir, interpretar y representar
los fenmenos naturales.
Cules son los estndares y las competencias en Ciencias Naturales?
ESTANDARES: Cocimiento Cientfico, aplicacin del conocimiento cientfico,
habilidades asociadas a la ciencia, actitudes asociadas a la ciencia.
Las competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de informacin,
el manejo de situaciones, la convivencia y la vida en sociedad.




8


Cmo se relacionan las competencias en Ciencias Naturales con la
formacin cientfica bsica?
Se relacionan en el sentido de que las competencias especifican las habilidades
y actitudes a comprender, mismas que el alumno debe tener para su
formacin cientfica bsica
























9



LOGRO DEL PROPOSITO
AUTOEVALUACION
Seleccione con (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin



Explico como las
competencias de ciencias
naturales contribuyen al
logro de una formacin
cientfica bsica




Identifico de manera
independiente las
competencias y lo que
significa la formacin
cientfica bsica




Otro

*


















10







LA FORMACION CIENTIFICA EN EL
PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE
EDUCACIN BSICA PRIMARIA
SESION No. 2



EL USO DE PORAFOLIO EN CIENCIAS NATURALES





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PROPOSITO.


Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de
las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y disear el
propio para la evaluacin de este curso.










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PRODUCTO.
Portafolio del curso, con propsito, tema y productos a integrar.





Maestros trabajando, Qu debe llevar un portafolio?

13

Identifiquen por bloque cules productos considera que podran
incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos.
Sistematicen la informacin en la tabla siguiente.

Bloque Tema Sugerencias Posible Producto Posibles Aspectos a
Evaluar
1

Cmo
mantener la
salud?
Cmo
prevenir
enfermedades?
Elaboracin de
un trptico
Las medidas de
prevencin
enfermedades
2 Cmo
somos y
como
vivimos los
seres vivos?
Conocimiento
de los seres
vivos y su
entorno
Elaboracin de
maquetas (uso
de fotos)
Representacin de las
problemticas de su
entorno natural y
posibles soluciones
3 Cmo son
los
materiales y
sus
cambios?
Identificar
materiales por
sus
caractersticas
y reciclarlos
Tabla
comparativa de
las
caractersticas de
los materiales
Redaccion,clasificacin
de los materiales
4 Por qu se
transforman
las cosas?
Conocer el uso
de
instrumentos
pticos,
fuerzas,
energas.
Elaboracin del
calidoscopio.
Estufa
embrujada(fotos)
Comprensin de las
instrucciones ,
elaboracin de sus
instrumentos y su
utilidad
5 Cmo
conocemos?
Uso y
aplicacin de la
tecnologa
Elaboracin de
un satlite y/ o
computadora
con material
reciclable
Ventajas y desventajas
de la tecnologa actual







14



15


Autoevaluacin.
Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore
las ideas principales de la sesin
La evaluacin puede hacerse Por medio de: Rubrica Heteroevaluacion y autoevaluacin
El USO DEL PORTAFOLIO DE CIENCIAS NATURALES





Portafolio de
Evidencias
















La evaluacin puede
hacerse Por medio
de: Rubrica
Heteroevaluacion y
autoevaluacin

Describen esfuerzos
progresos, logros y
limitaciones
Tema
*Propositos
*Evidencias
*Autoevaluacin

Los alumnos
establecen Criterios
y reflexionan sobre
el trabajo

Coleccin de
trabajos de los
estudiantes
(diagramas,
fotografas videos,
informes etc.)

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LOGRO DEL PROPOSITO
SELECIONE CON (*) O ESCRIBA SU AVANCE RESPECTO AL PROPOSITO DE LA SESION
Valoro el portafolio como
una herramienta para la
evaluacin de las
competencias de los
alumnos de ciencias
naturales y diseo el propio
para la evaluacin del
curso.
Reconozco el portafolio
como una herramienta para
la evaluacin de las
competencias de los
alumnos en ciencias
naturales y diseo con
ayuda el propio para la
evaluacin de este curso.


Otros





*





















17




SESION 3
LA FORMACION CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL
ALUMNO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA

LA OBSERVACION UNA HABILIDAD NECESARIA PARA
CONOCER EL ENTORNO.





18

PROPOSITO:
Diseara y aplicara propuestas didcticas en las que utilice la
observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de
las Ciencias Naturales.






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Producto:
En equipo por grado propongan una actividad que puedan aplicar
con sus alumnos para desarrollar la observacin y que se apegue al
enfoque de enseanza de la asignatura.
Recordemos considerar los siguientes aspectos.
Alumno como centro de la actividad











Enfocarse en
conocimientos bsicos y
fundamentales de la
ciencia que sean
significativas
El trabajo de ideas
previas y principales
problemas conceptuales
Evitar la
saturacin
Superficialidad
de contenidos
El trabajo
colaborativo
de equipo
Atencin a la
diversidad
cultural y
social

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Escuela primaria de tiempo completo
Ao de la Patria
C.T. 15DPR0757T
PROFRA: AIDA MEZA PALACIOS
GPO: 6 A.

Tiempo provisto del 26 al 29 de mayo de 2014.



BLOQUE V

Por qu se transforman las cosas?
Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar
maquinas simples e instrumentos pticos que utilizamos diario y contribuyen
a la exploracin del universo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica .Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin .Comprensin
de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.




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APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
-DESCRIBE LOS COMPONENTES BASICOS DEL
UNIVERSO Y ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE
LAS APORTACIONES DEL DESARROLLO TECNICO EN
SU CONOCIMIENTO
CMO ES EL UNIVERSO?
-COMPONENTES BASICOS DEL UNIVERSO:
GALAXIAS, ESTRELLAS, PLANETAS, Y COMETAS
COMENTANDO SUS CARACTERISTICAS (FORMA,
UBICACIN Y TAMAO).
APORTACION DEL DESARROLLO TCNICO PARA EL
CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO:
TELESCOPIO, OBSERVATORIO Y ESTACIONES
ESPACIALES.

ACTIVIDADES
INICIO
_Escribirn en una hoja , una frase de lo que para ellos es el universo
(Lluvia de ideas).
-Investigar con la ayuda del internet las caractersticas de galaxias, estrellas, planetas, satlites y
cometas.
-Realizar un mapa conceptual con la informacin recabada.

DESARROLLO
-Elaborara en equipo un cuadro sinptico de las caractersticas del componente elegido (galaxia,
estrellas, planetas, satlite y cometas).
-Expondrn el trabajo realizado al grupo.
-Reconocer en un resumen la importancia del desarrollo tcnico para el conocimiento del
universo: Telescopio, Observatorio, Estaciones y sondas espaciales.

CIERRE
-Elaborar por equipo una maqueta del componente elegido (galaxia, estrella, planetas, satlites y
cometas).

RECURSOS
-Computadora, Libros de texto , Internet, colores, hojas de color ,cuaderno y materiales
reciclables
.
EVALUACION
-Organiza, sintetiza y expone informacin.
-Mapa conceptual
-Cuadro sinptico
-Manejo de conceptos
-Creatividad y uso de materiales para la realizacin de la maqueta.





22

EVIDENCIAS:

23


AUTOEVALUACION: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que
incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.











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LOGRO DEL PROPOSITO
Seleccione con (*) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin

Aplico la observacin para
el conocimiento del
entorno y el aprendizaje de
las ciencias naturales

Identifico la observacin
como habilidad para el
conocimiento del entorno y
el aprendizaje de las
ciencias naturales



Otros

*
























25



SESION 4


La Formacin Cientfica en el Perfil de egreso del
Alumno de Educacin Primaria








26



PROPOSITO:
Al finalizar la sesin, diseara y aplicara propuestas didcticas en
los que se emplee la actividad experimental para desarrollar el
pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir a su formacin
cientfica.











27


PRODUCTO
Diseara y aplicara propuestas didcticas en las que emplee la
actividad experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de
los alumnos y contribuir en su formacin cientfica bsica.










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Escuela Primaria de Tiempo Completo
Ao de la Patria
C.T 15DPR0757T
Zona Escolar 40 Sector 10

Fecha de Aplicacin:
Semana del 2 al 6 de Junio de 2014. Grupo 6 A

TEMA
LOS PLANETAS

PROPSITO:
Los alumnos conocern las formas que tienen los planetas, determinaran sus clasificaciones y
comprendern como se construyen.


PREGUNTA GENERADORA:
Cul es la forma de los Planetas?

COMPETENCIA.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

HIPTESIS.

Comprobara que la gravedad y la fuerza de atraccin determinan la forma esfrica de los
planetas
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Describir y argumentar la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.

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INICIO
*Realizar una actividad PARA INICIAR BIEN EL DIA, activar el cuerpo con msica que despierte
sus movimientos y sentidos.
* formar equipos de seis personas.
*Realizar el experimento llamado PIRAMIDES O ESFERAS?
*Seguir instrucciones del libro de texto de Ciencias Naturales pag. 153 y 154.
* Tomar nota de la observacin en su cuaderno de Ciencias y acompaarlo de dibujos.

DESARROLLO
*Realizar una lluvia de ideas sobre lo observado en el experimento, Qu figura forma el polvo o
limadura al pegarse al imn?
*Leer el libro de texto de Ciencias Naturales pg. 153 y 154.
*Elaborar con la participacin del grupo un mapa mental del tema Los Planetas


CIERRE
*Pasar al cuaderno el mapa mental del tema Los Planetas.

SECUENCIA DIDACTICA


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EVALUACION
Participacin en la realizacin del experimento y de manera grupal al comentar lo
observado y su relacin con el tema de los planetas.
*Elaboracin del mapa mental Los Planetas
*Registro de lo observado en el cuaderno de ciencias



OBSERVACIONES


MAESTRA DE GRUPO

______________________
AIDA MEZA PALACIOS

RECURSOS

*Vaso de vidrio
* Agua
*Limadura o polvo de hierro
*Imn
*Libro de Texto
*Marcadores
*Cuaderno


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Escuela Primaria de Tiempo Completo
Ao de la Patria
C.T 15DPR0757T
EQUIPO

1.-_____________________ 2.-_____________________ 3.-_____________________
4.-_____________________ 5.-_____________________ 6.-_____________________

RUBRICA PARA EVALUAR LOS PLANETAS
ASPECTOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN
*Opino sobre el tema
Interacta en las
actividades para
iniciar bien el da
Dio su opinin de la
relacin que existe
entre el experimento
y el tema de Los
Planetas

Aporto informacin
para elaborar el mapa
mental del tema Los
Planetas

Elaboro
adecuadamente el
mapa mental de
Los Planetas

Identifico las diversas
formas de
Los Planetas


DOCENTE EVALUADOR

___________________________
PROFRA: AIDA MEZA PALACIOS

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AUTOEVALUACION: ELABORE DE MANERA INDIVIDUAL, UN MAPA CONCEPTUAL QUE
INCORPORE LAS IDEAS PRINCIPALES ESTUDIADAS EN LA 4TA SESION.


















EVIDENCIAS:
DESCONOCIMIENTO DE
INFORMACION.
CARACTERI STI CAS
DE LAS
ACTI VI DADES
EXPERI MENTALES.
VENTAJAS
PROPICIAR UNA
ACTITUD CIENTIFICA
EN EL ALUMNO.
FORMAR UN
I NDI VIDUO QUE
CUESTI ONE SU
ENTORNO SOCI AL Y
NATURAL
ALUMNO
CURIOSO CAPAZ
DE OBSERVAR.
GENERAR SENTIDO
CRI TI CO EN EL
OBSERVADOR.
CAPACIDAD DE
DISCERCION Y
FUNDAMENTACION
DE SU PERCEPCION.
DESVENTAJAS
SE GENERAN
POR:
ACUMULACI ON DE
I NFORMACI ON EN
EL AULA.
DESCONOCER LOS
APRENDIZAJES DE
LOS ALUMNOS
CARENCI A DE
APOYO
DI DACTI CO.
LOS PLANES Y PROGRAMAS
NO RESPONDEN A LAS
NECESI DADES DE LOS
ALUMNOS.

33





























34


AUTOEVALUACION
APLIQUE LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL PARA
DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO CIENTIFICO
DE LOS ALUMNOS Y
CONTRIBUIR EN SU
FORMACION CIENTIFICA.
IDENTIFIQUEN LA
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
CON UN MEDIO PARA
DESARROLLAR EL
PENSAMIENTO CIENTIFICO
DE LOS ALUMNOS Y
CONTRIBUIR EN SU
FORMACION CIENTIFICA
BASICA.
OTRO:
X




















35





SESION No. 5



LA FORMACION CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO
DE EDUCACION BASICA PRIMARIA









36

PROPOSITO:
Diseara una estrategia para el desarrollo de
Proyectos que contribuyan al aprendizaje de las ciencias naturales















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PRODUCTO.
Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del
grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas 2009.


ESCUELA PRIMARIA DE TIEMPO COMPLETO
AO DE LA PATRIA
C.C.T 15DPR757T TURNO. MATUTINO
PROFRA. AIDA MEZA PALACIOS 6A
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES
FECHA DE APLICACIN DEL 9 AL 13 DE JUNIO DE 2014.
COMPETENCIA. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin.
PROPOSITO. Los alumnos conocern diversos accidentes que pueden ocasionar lesiones en el
cuerpo de tal forma que ayudaran a prevenirlos no solo en su persona sino tambin en el mbito
escolar.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Explicar el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las
interacciones entre diferentes sistemas y acciones responsables
HABILIDADES DIGITALES. Comunicacin y colaboracin .investigacin y manejo de la informacin
EXPERIENCIA DESENCADENANTE: PREVENIR ANTES DE LAMENTAR.


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SECUENCIA DIDACTICA

PRIMERA SESION

*Presentar a los alumnos imgenes de riesgo de accidentes.
*Preguntar cmo prevengo un accidente en casa o en la escuela?
*Que el alumno registre por lluvia de ideas las respuestas a la pregunta generada.
*Orientar al alumno en la elaboracin de un esquema con las respuestas de la pregunta
anterior.

SEGUNDA SESION

*Que el alumno investigue acciones que posibilitan la prevencin de accidentes.
*Realice una observacin y detecte en su casa las principales zonas de riesgo de
accidentes.
*Que el alumno elabore un croquis de su casa donde ubique la zona de riesgo y de
seguridad.

TERCERA SESION

*Mediante un recorrido guiado ubicar y sealar las zonas de riesgo y seguridad en su
escuela.
*Formar equipos de cinco personas por afinidad.
*En equipos desarrolle su plan de prevencin de accidentes.

CUARTA SESIN

*Organice campaas en la escuela mediante el uso de carteles donde informe la forma
de prevenir accidentes.
*Elaborar un trptico sobre la prevencin de accidentes y desastres y difundirlos a toda
la escuela.


OBSERVACIONES.











39

EVIDENCIAS


























40

AUTOEVALUACION
Elabore manera individual un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.


























El trabajo por proyectos.
Trabajo
colaborativo.
Habilidades
metacognitivas
Desarrolla
formas de
interaccin
Experiencias
desencadenantes.
Actividades
cortas y frtiles.
Avanza al
ritmo del
estudiante
Trabajos
sistemtico y
planificado
Los alumnos hacen
suyo el aprendizaje

41

LOGRO DEL PROPOSITO
Seleccione con ( *) o escriba su avance con respecto a la sesin.

Diseo estrategias para el
desarrollo de proyectos
que contribuyan al
aprendizaje de las ciencias
naturales apegadas al
enfoque de la enseanza.

Diseo estrategias para el
desarrollo de proyectos
que contribuyan al
aprendizaje de las ciencias
naturales con ayuda de
otros profesores



Otros


*





















42




LA FORMACION CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE
EDUCACION BASICA PRIMARIA.


SESION 6 . LA CAZA DE TESOROS PARA LA BUSQUEDA DE INFORMACION.






















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PROPOSITO: Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas
de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios,
principalmente electrnicos.

PRODUCTO DE TRABAJO: Caza de tesoros para aplicar con los alumnos del
grado que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de
estudio.
























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TEMA:

EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES:

EN LA ACTUALIDAD HAY PARTES DE LA TIERRA QUE NO SE APRECIAN
COMO LAS ESTRELLAS Y LOS PLANETAS. PERO ESO NO ES UNA BARRERA
PARA PODER INVESTIGAR QUE PARTES COMPONEN EL UNIVERSO, Y MAS
EN ESTE SIGLO XXI DONDE EL HOMBRE HA LLEGADO A LUGARES
INEXPLORABLES COMO OTROS PLANETAS.

PREGUNTAS DETONANTES

1. CMO ESTA FORMADO EL UNIVERSO?



2. QU ES UNA ESTRELLA?



3. CULES SON LAS CARACTERISTICAS DE LOS PLANETAS?



4. QU ES LA VIA LACTEA Y QUE FORMAS TIENEN?


LA GRAN PREGUNTA/PRODUCTO
PORQU ES IMPORTANTE CONCER EL UNIVERSO? ILUSTRALO










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RECURSOS:

http://biologia125.blogspot.mx/2011/02/constitucion-del-universo.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Universo
http://www.youtube.com/watch?v=71o7Pzf20jc
http://www.todoelsistemasolar.com.ar/
http://www.youtube.com/watch?v=lt7skee25So


EVALUACIN:
ELABORACIN DE LA MAQUETA DEL UNIVERSO
MAPA CONCEPTUAL DEL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES
CREDITOS:
http://youtube.com.mx
http://wikipedia.com
Plan y programas 2011
Libro de Ciencias Naturales del alumno








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EVALUACION: Elabore de manera individual un mapa conceptual que incorpore
las ideas principales estudiadas en la sesin.


























Desarrolla
habilidades
digitales.
Promueve adquisicin de
conocimientos. Se planean de
acuerdo a las
caractersticas e
intereses del
nio.
Se adquiere
informacin de
fuentes
electrnicas.
Estructura
para
adquirir
informaci
n
Elementos:
Tema
Introduccin
Preguntas
Recursos (sitios web)
La gran pregunta
Evaluacin
Crditos
Listado de fuentes
LA CAZA DE
TESOROSROS


47


Logro del propsito.
Seleccione ( x ) o escriba su avance respecto al propsito de la sesin.
Desarrollo caza de tesoros
para propiciar la bsqueda
de informacin en diversos
medios principalmente
electrnicos.
Entiendo cmo se
desarrollan cazas de
tesoros para propiciar la
bsqueda de informacin
en diversos medios
principalmente electrnicos.
Otros:

X