La educacin que se necesita en pocas de transmodernidad

Ensayo

Marylin Giugni O.
Universidad de Yacamb - Venezuela / marylin.giugni@gmail.com

Resumen: El objetivo de este ensayo es presentar el enfoque transmoderno, con un matiz
holstico. Se abordan aspectos en el mbito educativo donde se evidencia la necesidad de
realizar cambios al currculo, que le faciliten al estudiante alcanzar competencias en el rea
de estudio, pero adems le permitan aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser,
aprender a vivir y aprender a ser feliz.

1. Transmodernidad: Definicin.

Al tratar de definir transmodernidad surgen dos puntos de vista diferentes; por una parte
Rodrguez (2004), plantea el concepto transmoderno como una superacin de la
postmodernidad, como una radiografa del estado de la cultura en que vivimos hoy en da.
Por otro lado, Dussel (1999) la ve como un proyecto que parte desde la modernidad,
atravesndola de modo transversal.

En este sentido, el artculo se enfoca en el concepto de Rodrguez (2004), quien considera
que la transmodernidad es el mundo de lo virtual, de la ficcin, una copia que suplanta al
modelo. Es un intento de abrirse paso frente a los desafos de nuestra poca. Es pensar con
una nueva lgica, al deshacernos de falsas ilusiones. Es un nuevo paradigma que presenta
un modelo global de comprensin de nuestro presente.

2. El individuo moderno

Desde mediados del siglo XX, la sociedad ha sufrido una gran transformacin. Los
individuos de esa poca se caracterizaban por confiar en la razn y en los valores humanos,
optimistas, altamente comprometidos con la humanidad y convencidos de sus posibilidades
de desarrollo. Establecan proyectos de vida con ideales firmes (Alfaro, 2011).

Posteriormente, surge la sociedad de la innovacin, competitiva, flexible y adaptable. Los
individuos, para enfrentar este entorno, requieren desarrollar las tecnologas de la
informacin y ser capaces de aprovecharlas (Castells, 2001).

Esto da origen a una poca caracterizada por la sustitucin de la palabra y el texto por la
pantalla, la cual es cada vez ms interactiva y en tiempo real; se observa la
ciberalfabetizacin, pero enfocada a la cultura de cortar y pegar. Adems, Internet pasa a
ser la sntesis de la prensa escrita, a travs de sus medios de comunicacin de masa y las
redes sociales. Es un mundo para los ms rpidos, los que se adapten al cambio. Es el
momento del correo electrnico, los mensajes de texto a travs del telfono celular (mvil).
Slo hay tiempo para lo urgente y no para lo importante. Es una poca caracterizada por la
ausencia de valores y la falta de tica.

3. Educacin en Transmodernidad

En la sociedad actual impera la globalizacin y la informtica, en la que se han modificado
las formas de comunicarse y relacionarse las personas; se han desarrollado individuos
postmodernos con caractersticas muy particulares y muchos de ellos son estudiantes, a los
cuales se les conoce como nativos digitales o hijos de la globalizacin.

En este mundo complejo, con sociedades gobernadas por la tecnologa y los procesos de
produccin y de comercializacin, en la que la tecnologa ha transformado la transmisin
de la informacin. En donde los cambios han generado tambin relaciones sociales
distintas; es all, donde han nacido y crecido los estudiantes de esta poca.

Por consiguiente, en esta sociedad, conviven tiempos histricos diferentes; los individuos
no pueden ser homogneos, por el contrario presentan una gran diversidad. Por lo tanto, no
se puede contar con aulas homogneas, no solo por los antecedentes acadmicos de los
alumnos, sino por la heterogeneidad de sus estructuras mentales, motivaciones y
personalidades, as como su procedencia desde realidades diversas.

Ahora bien, se requieren mejoras en la educacin, lo cual exige el conocimiento ms
preciso posible de la situacin. Se debe disponer de buenos indicadores y programas de
evaluacin. Es necesario cambiar el currculo tradicional, basado en el aprendizaje
memorstico, con falta de conexin entre los aprendizajes y la realidad; se necesita un
nuevo currculo en el que se integre la vida de los jvenes y que d tambin sentido a sus
actividades y aspiraciones (OEI, 2008).

Por tanto, es importante analizar las caractersticas del alumno de la era transmoderna, con
el propsito de comprenderlo mejor. El docente en este nuevo contexto debe asumir los
cambios pertinentes, ya que as, impulsar el desarrollo integral de sus estudiantes, lo cual
les facilitar la insercin en un mundo cambiante y le permitir ser los gestores de un mejor
futuro.

4. Conclusin

La modernidad se bas sobre la exclusin de lo que era considerado no valioso, se impuso
el pensamiento del poderoso. Mientras que transmodernidad implica un nuevo dilogo
intercultural; no es slo ocuparse de los aspectos materiales, sino tambin de los
espirituales, en otras palabras, es considerar al ser humano como un ser cuntico e ir ms
all de las variables econmicas, y poder incluir cuestiones tan elementales como la
felicidad, el bienestar emocional, el equilibrio psquico, espiritual, entre otras.

Un modelo educativo transmoderno implica proporcionar elementos de desarrollo personal,
un aprender a hacer, sin olvidar el aprender a ser, aprender a vivir, aprender a conocer y
aprender a ser feliz; desarrollar una pedagoga crtica, un conocimiento con responsabilidad
y tica tanto del educador como del estudiante; un egresado que no slo ha adquirido el
saber, sino tambin es consciente de su lugar en la sociedad.



5. Referencias

Alfaro, T. (2011). Desafo docente: el alumno postmoderno. Revista Digital de
Investigacin en Docencia Universitaria, 5(1). [Revista en lnea] Disponible:
dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3893547.pdf [Consulta: 2014, Junio 21]

Castells, M. (2001). La era de la informacin. Vol. 3, Fin del milenio. (3ed) Alianza,
Madrid.

Dussel, E. (1999). Posmodernidad y transmodernidad. Universidad Iberoamericana,
Plantel Golfo Centro. Espaa.

OEI (2008) Metas educativas 2021. La educacin que queremos para la generacin de los
Bicentenarios. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura. Madrid.

Rodrguez, R. (2004). Transmodernidad. Anthropos. Barcelona.

Waisman, M. (1990) Un proyecto de Modernidad. Cuadernos Hispanoamericanos (134).
Espaa.