Está en la página 1de 6

6/23/2014 "AL-SYIHAB": PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN QURAN

http://alsyihab.blogspot.com/2010/10/penerapan-strategi-pq4r-preview.html 1/6
"AL-SYIHAB"
Bubun Sihabul Millah
Lihat profil lengkapku
Kamis, 07 Oktober 2010
PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ,
REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN
QURAN HADITS
A. Pendahuluan
Salah satu masalah yang perlu ditingkatkan dalam dunia pendidikan kita adalah masalah
proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran anak perlu didorong untuk
mengembangkan kemampuan berfikir. Proses pembelajaran yang terjadi di dalam kelas
tidak hanya diarahkan kepada kemampuan anak untuk menghafal informasi, otak anak
dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut untuk
memahami informasi yang diingatnya melalui proses berpikirnya.
Dalam arti yang substansial, bahwa proses pembelajaran hingga dewasa ini masih
memberikan dominasi guru dan tidak memberikan akses bagi anak didik untuk berkembang
secara mandiri melalui penemuan dalam proses berpikirnya. Sehingga anak didik memiliki
daya serap yang rendah, tentunya merupakan hasil kondisi pembelajaran yang bersifat
konvensional dan tidak menyentuh ranah dimensi peserta didik itu sendiri, yaitu
bagaimana sebenarnya belajar itu. Dalam hal ini menurut Trianto anak didik tidak
diajarkan strategi belajar yang dapat memahami bagaimana belajar, berpikir dan
memotivasi diri sendiri, padahal aspek-aspek tersebut merupakan salah satu kunci
keberasilan dalam suatu pembelajaran.
Berlakunya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menuntut perubahan paradigma
dalam pendidikan dan pembelajaran yang menghendaki bahwa pembelajaran tidak hanya
mempelajari konsep, teori dan fakta tetapi juga aplikasi dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam proses belajar mengajar atau proses pembelajaran guru yang menjadi komponen
yang paling penting dalam menjalankan proses pembelajaran harus bijaksana dalam
menentukan model atau strategi yang sesuai sehingga dapat menciptakan situasi dan
kondisi kelas yang kondusif agar proses belajar mengajar dapat berlangsung sessuai
dengan apa yang diharapkan. Seorang guru harus mampu memilih dan memilah strategi
apa yang akan digunakan dalam pembelajaran.
Strategi tersebut haruslah disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan , karena
strategi pembelajaran berkaitan erat dengan tujuan yang akan dicapai. Seorang guru yang
mengajarkan ilmu pengetahuan dengan tujuan agar siswa mendapat suatu pengetahuan
yang bersifat kognitif, akan menggunakan strategi pembelajaran yang efektif yaitu
strategi yang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif sejak memulai pelajaran sampai
selesai dan agar siswa mampu merubah sikap tertentu. Salah satu strategi yang efektif
untuk mengaktifkan siswa adalah Strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite,
Review). Strategi ini merupakan salah satu strategi yang dapat membantu siswa
memahami dan mengingatkan materi yang mereka baca.
DirecTV Promotions
selamat datang, null
1. http://lirik lagu/
2. Lagu terbaru
3. Dangdut
Lagu
TIME
Follow
0

More

Next Blog Create Blog

Sign In
6/23/2014 "AL-SYIHAB": PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN QURAN
http://alsyihab.blogspot.com/2010/10/penerapan-strategi-pq4r-preview.html 2/6
Dalam makalah ini penulis akan mencoba menjelaskan tentang pengertian strategi PQ4R,
langkah-langkah strategi PQ4R dan penerapan strategi PQ4R dalam Pembelajaran Quran
Hadits
B. Pembahasan
1. Pengertian Strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review)
Strategi PQ4R adalah merupakan salah satu bagian dari strategi elaborasi, yang digunakan
untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka baca, dan dapat membantu proses
belajar mengajar di kelas yang dilaksanakan dengan kegiatan membaca buku. Strategi ini
dicetuskan oleh Thomas dan Robinson (1972) yang didasarkan kepada strategi PQRST dan
strategi SQ3R Francis Robinson tahun 1941
Secara umum strategi mempunyai pengertian suatu garis-garis besar haluan untuk
bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Jika dihubungkan dengan
proses belajar mengajar, strategi bisa diartikan sebagai pola umum kegiatan guru dan
anak didik dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah
digariskan .
Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian
kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Strategi pembelajaran
merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan metode dan
pemanfaatan berbagai sumber daya atau kekuatan dalam pembelajaran yang disusun untuk
mencapai tujuan tertentu, dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran .
Adapun PQ4R adalah merupakan singkatan dari kata Preview, maksudnya membaca selintas
dengan cepat, Question, maksudnya menyusun daftar pertanyaan yang relevan dengan
teks, Read, maksudnya membaca teks secara aktif untuk mencari jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun, Reflect, maksudnya memahami informasi yang
dipresentasikan, Recite, maksudnya menghafal atau mengingat kembali setiap jawaban
yang telah ditemukan, Review , maksudnya meninjau ulang seluruh jawaban atas
pertanyaan yang tersusun pada langkah kedua dan ketiga.
2. Langkah-Langkah Strategi PQ4R
Langkah-langkah yang dilakukan dalam pembelajaran dengan menggunakan strategi PQ4R
adalah sebagai berikut :
a. Preview
Langkah ini dimaksudkan agar siswa, membaca selintas bahan bacaan untuk menemukan
ide pokok yang menjadi inti pembahasan dalam bahan bacaan siswa. Dengan ide pokok ini
akan memudahkan mereka memberi keseluruhan ide yang ada. Selain itu menandai bagian-
bagian tertentu yang akan dijadikan sebagai bahan pertanyaan untuk mempermudah proses
penyusunan daftar pertanyaan pada langkah selanjutnya.
b. Question
Langkah kedua adalah mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada diri sendiri yang ada
pada bahan bacaan siswa. Pertanyaan tersebut disusun secara jelas, singkat dan relecan
dengan bagian-bagian teks yang telah ditandai pada langkah pertama. Pengalaman ini telah
menunjukkan bahwa apabila seseoran gmembaca untuk menjawab sejumlah pertanyaan,
maka akan membuat dia membaca lebih hati-hati serta seksama serta akan dapat
membantu mengingat apa yang di baca dengan baik.
c. Read
Membaca secara aktif dalam rangka mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang
telah tersusun. Dalam hal ini membaca secara aktif juga berarti membaca yang difokuskan
kepada paragraf-paragraf yang diperkirakan mengandung jawaban-jawaban yang
diperkirakan relevan dengan pertanyaan tadi.
d. Reflect
Selama membaca, siswa tidak hanya cukup mengingat atau menghafal, tetapi juga
memahami informasi yang dibaca, yaitu dengan cara menghubungkan informasi itu dengan
hal-hal yang telah diketahui, mengaitkan subtopik-subtopik di dalam teks dengan konsep
2010 (6)
Oktober (1)
PENERAPAN STRATEGI PQ4R (
PREVIEW, QUESTION,
READ,...
Agustus (1)
Juli (4)
Makalah
DALAM KEGELISAHAN YANG TAK
BERUJUNG
DOA SANG PENDUSTA
PINTAKU DALAM DOA
Gado-Gado
6/23/2014 "AL-SYIHAB": PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN QURAN
http://alsyihab.blogspot.com/2010/10/penerapan-strategi-pq4r-preview.html 3/6
atau pikiran utama, memecahkan kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan
menggunakan materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan
dianjurkan dari materi pelajaran tersebut.
e. Recite
Siswa diminta untuk merenungkan (mengingat) kembali informasi yang telah dipelajari
dengan menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun.
f. Review
Langkah terakhir ini siswa diminta untuk membaca kembali catatan yang telah dibuatnya,
mengulang kembali seluruh isi bacaan bila perlu dan sekali lagi meninjau ulang seluruh
pertanyaan dan jawaban secara singkat.
Dengan langkah-langkah strategi PQ4R tersebut, maka aktivitas yang akan dilakukan oleh
guru dan siswa adalah sebagai berikut :
Langkah-Langkah Tingkah Laku Guru Aktivitas Siswa
Langkah 1
Preview a. Memberikan bahan bacaan kepada siswa untuk di baca
b. Menginformasikan kepada siswa bagaimana menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai Membaca selintas untuk menemukan ide-ide pokok
Langkah 2
Question a. Menginformasikan kepada siswa agar memperhatikan makna dari bacaan
b. Memberikan tugas kepada siswa untuk membuat pertanyaan dari ide pokok yang
ditemukan a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Menyusun daftar pertanyaan-pertanyaan
Langkah 3
Read Memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan menanggapi/menjawab
pertanyaan yang telah disusun Membaca secara aktif sambil memberikan tanggapan
terhadap apa yang telah dibaca dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dibuatnya.
Langkah 4
Reflect Menginformasikan/Mengulas materi yang ada pada bahan bacaan memahami
informasi yang dibaca, dengan cara menghubungkan informasi itu dengan hal-hal yang
telah diketahui, mengaitkan subtopik-subtopik di dalam teks dengan konsep atau pikiran
utama, memecahkan kontradiksi di dalam informasi yang disajikan dan menggunakan
materi itu untuk memecahkan masalah-masalah yang disimulasikan dan dianjurkan dari
materi pelajaran tersebut.
Langkah 5
Recite Meminta siswa membuat inti sari dari seluruh pembahasan pelajaran yang pelajari
a. Menyebutkan lagi jawaban-jawaban atas pertanyaan yang telah disusun dengan tidak
membuka catatan
b. Membuat intisari dari seluruh bahasan
Langkah 6
Review a. Menugaskan kepada siswa untuk membaca intisari yang dibuatnya dari rincian
ide pokok yang ada dibenaknya
b. Meminta siswa membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan
jawabannya a. Membaca intisari yang telah dibuat
b. Membaca kembali bahan bacaan siswa jika masih belum yakin akan jawaban yang telah
dibuatnya.
3. Penerapan Strategi PQ4R dalam Pembelajaran Quran Hadits
Sebagai salah satu contoh penerapan strategi PQ4R dalam pembelajaran Quran hadits,
dapat kita lihat dalam Rencana Pembelajaran di bawah ini :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Satuan Pendidikan : MAN CILILIN
6/23/2014 "AL-SYIHAB": PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN QURAN
http://alsyihab.blogspot.com/2010/10/penerapan-strategi-pq4r-preview.html 4/6
Mata Pelajaran : Qur'an Hadits
Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi:
1. Memahami pengertian Al-Quran dan bukti keotentikannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Membuktikan keautentikan al-Quran ditinjau dari segi keunikan redaksinya,
kemukjizatannya, dan sejarahnya
C. Indikator Keberhasilan Belajar :
Menjelaskan pengertian mukjizat menurut Bahasa dan istilah
Menjelaskan keautentikan al-Quran berdasarkan bukti-bukti al-Quran sendiri.
Menjelaskan keautentikan al-Quran dari sejarah turun sampai pembukuannya.
Menjelaskan keautentikan al-Quran dari segi keindahan dan ketelitian redaksinya
Menjelaskan keautentikan al-Quran dari aspek pemberitaan gaibnya
Menjelaskan keautentikan al-Quran aspek isyarat ilmiahnya
D. Materi Pembelajaran :
Bukti keautentikan al-Quran ditinjau dari:
a) Bukti-bukti dari al-Quran sendiri
b) Buki-bukti kesejarahan
Bukti kebenaran al-Quran, ditinjau dari tiga aspek:
a) aspek keindahan dan ketelitian redaksi-redaksinya
b) aspek pemberitaan gaibnya
c) Aspek isyarat ilmiahnya.
E. Metode Pembelajaran
Metode/Strategi : PQ4R, Ceramah; Tanya jawab
F. Langkah Pembelajaran :
1. Pendahuluaan
a) Bersama-sama siswa membaca doa
b) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai siswa dalam kegiatan pembelajaran
c) Mengaitkan pelajaran yang akan dipelajari dengan pengetahuan awal siswa
2. Kegiatan Inti
a) Mempresentasikan materi, yaitu sebelum pengajaran strategi belajar, guru
mempresentasikan sedikit gambaran umum tentang bukti keautentikan al-Quran ditinjau
dari segi keunikan redaksinya, kemukjizatannya, dan sejarahnya
b) Guru memodelkan keterampilan strategi belajar PG4R, dengan langkah-langkah :
Memberikan bahan bacaan kepada siswa dengan judul Al-Quran Mujizat Rosulallah SAW
Menginformasikan kepada siswa bagaimana menemukan ide pokok/tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai
Memberikan tugas kepada siswa untuk membuat pertanyaan dari ide pokok yang
ditemukan
Memberikan tugas kepada siswa untuk membaca dan menanggapi/menjawab pertanyaan
yang telah disusun
Menginformasikan/Mengulas materi yang ada pada bahan bacaan
Meminta siswa membuat inti sari dari seluruh pembahasan pelajaran yang pelajari
Menugaskan kepada siswa untuk membaca intisari yang dibuatnya dari rincian ide pokok
yang ada dibenaknya
Meminta siswa membaca kembali bahan bacaan, jika masih belum yakin dengan
jawabannya
c) Umpan balik, yaitu memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mereka jawab.
Guru menunjuk beberapa siswa
3. Penutup
a) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan .
b) Guru bersama siswa berdoa
G. Sumber Belajar :
Buku Paket Quran Hadits Kelas X Madrasah Aliyah.
Depag. Al-Qur'an dan Terjemahannya
H. Penilaian :
1. Penilaian Proses
2. Penilaian Hasil
6/23/2014 "AL-SYIHAB": PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN QURAN
http://alsyihab.blogspot.com/2010/10/penerapan-strategi-pq4r-preview.html 5/6
a) Jenis Tagihan:
Tes Tulis
Tugas
b) Bentuk instrumen
Tes Subyektif
Tugas Individual
Cililin, 29 Juni 2010
Mengetahui
Kepala Madrasah
..
NIP. .. Penyusun
Guru Mata pelajaran
..__
NIP. .. ..
C. Kelebihan dan Kekurangan Strategi PQ4R
Sampai sejauh ini tidak ada satu pun strategi yang dianggap paling baik, karena baik
tidaknya model atau strategi yang digunakan tergantung kepada tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai.
Berikut ini adalah keunggulan-keunggulan strategi PQ4R yaitu:
1. Cocok untuk kelas besar dan kecil.
2. Dapat digunakan untuk materi-materi yang mengandung fakta-fakta, sila-sila, rukun-
rukun atau prinsip-prinsip dan definisi-definisi.
3. Strategi ini mudah digunakan ketika peserta didik harus mempelajari materi yang
bersifat menguji pengetahuan kognitif.
4. Strategi ini cocok untuk memulai pembelajaran sehingga peserta didik akan terfokus
perhatiannya pada istilah dan konsep yang akan dikembangkan dan yang berhubungan
dengan mata pelajaran untuk kemudian dikembangkan menjadi konsep atau bagan
pemikiran yang lebih ringkas.
5. Strategi ini memungkinkan siswa belajar lebih aktif, karena memberikan kesempatan
mengembangkan diri, diharapkan mampu memecahkan masalah sendiri dengan
menemukan dan bekerja sendiri.
Di samping memiliki kelebihan, strategi PQ4R juga memiliki beberapa kelemahan, yaitu:
1. Jika PQ4R digunakan sebagai strategi pembelajaran pada setiap materi pelajaran, maka
guru akan sulit mengontrol kegiatan dan keberhasilan siswa.
2. Dalam mengimplementasikannya, memerlukan waktu yang panjang sehingga guru sulit
menyesuaikannya dengan waktu yang ditentukan.
3. Menuntut para guru untuk lebih menguasai materi lebih luas lagi dari standar yang telah
ditetapkan.
D. PENUTUP
Strategi PQ4R adalah merupakan salah satu bagian pembelajaran aktif (active learning)
yaitu segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan siswa berperan secara aktif dalam
proses pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi antar siswa maupun siswa
dengan guru dalam proses pembelajaran tersebut.
Strategi PQ4R yang digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka baca,
dan dapat membantu proses belajar mengajar di kelas yang dilaksanakan dengan kegiatan
membaca buku. Pada dasarnya strategi PQ4R adalah merupakan singkatan dari Preview,
(membaca selintas), Question, (membuat pertanyaan), Read, (membaca), Reflect,
(memahami informasi), Recite, (mengingat kembali), Review, (meninjau ulang).
Strategi ini dijadikan sebagai salah satu alternatif dari sekian banyak strategi
pembelajaran yang dapat dikembangkan oleh para pendidik sehingga diharapan dapat
6/23/2014 "AL-SYIHAB": PENERAPAN STRATEGI PQ4R ( PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM PEMBELAJARAN QURAN
http://alsyihab.blogspot.com/2010/10/penerapan-strategi-pq4r-preview.html 6/6
Posting Lama Beranda
Langganan: Poskan Komentar (Atom)
Diposkan oleh Bubun Sihabul Millah di 17.04
mencapai tujuan yang diharapkan.
DAFTAR PUSTAKA
Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta, Kencana.
Sardiman, 2004, Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran : Teori dan Praktek Pengembangan KTSP,
Muhibbin Syah, 1995, Psikologi Pendidikan suatu Pendekatan Baru, Bandung : Remaja
Rosdakarya
Masukkan komentar Anda...
Beri komentar sebagai:
Google Account
Publikasikan

Pratinjau
Buat sebuah Link
Tidak ada komentar:
Poskan Komentar
Link ke posting ini
Template Travel. Diberdayakan oleh Blogger.